解放思想关键

解放思想关键（精选15篇）

1.解放思想关键 篇一

抓住解放“人”这个关键

李晓军（作者系浏阳市委党校教研室副主任）

人是生产力中最活跃、最关键的要素。我们讲解放思想实质就是讲解放“人”，因为我们落实科学发展观、实现富民强省的目标靠全省人民来实现。不解决“人”的问题，思想解放都是空谈。

解放思想要把握“人”的思想解放和发展这个关键。首先，解放思想要注重人是实事求是的前提和基础，是我们现实发展的目的，要坚持以人为本，把人的发展作为判断、评价和关注的出发点。其次要转变人的发展理念，使我们的发展道路、发展模式、发展效益都以人为中心。第三要提高人的素质，要使我们的每一个人成为具备现代发展、科学发展、和谐发展的素质的现代人。还要注意激发和发挥人的活力和创造力，最大发挥人的潜能和聪明才智。

解放思想要抓住突破“陈腐制度的禁锢”这个核心。解放思想最重要的是改革，特别是制度的改革，要有一些突破性的改革举措。有了解放思想的人，还得有保障人的思想解放的制度。科学的制度、开放的制度可以更好地激发、促进人的成长和发展，才能更好地实现人与制度的吻合。而陈腐的制度、封闭的制度有可能扼杀人才，造成人才的浪费。所以，制度的设计者要有突破陈规的勇气；制度的制定者要有海纳百川的大气；制度的执行者要有敢试敢闯的胆气。

解放思想要突出营造“宽厚、宽容、宽松社会氛围”这个急务。作为内陆省份，湖南与沿海发达地区最大的差距与其说是经济发展程度，不如说是在社会氛围、思想观念等方面。好的社会氛围可以让傻子变得聪明，差的社会氛围可以让天才变成傻子。所谓“时势造英雄”，时势其实就是一种氛围。所以，一个人思想解放是冒险，众人解放思想才是改革；解放思想中要敢于克服追求小利私利的思想解放，要大胆追求大利大义公益的思想解放；思想解放中要有勇气触及自我灵魂的改造，更要有勇气接受他人挑战。

2.解放思想关键 篇二

关键词：语文教学,解放思想,更新观念

有同仁说：现在大部分中学生对语文不感兴趣，语文难教。我说：非也。这是你在语文教学中思想没有解放。又有同仁说：现在的中学生多数学语文不主动，不热情，课堂活跃不起来，更缺乏探索精神。我说：非也。这是你在语文教学中思想没有解放。还有同仁说：现在的中学生生活贫乏，思维又拓不开，写不出好文章来。我还是说：非也!这是你在语文教学中思想没有解放。

语文是工具性与人文性的统一。大自然的奥秘通过语言记载下来，美丽的山光水色通过语言描绘出来，人类丰富神奇的想象通过语言叙写出来，生活中生动形象的故事通过语言描写出来，人们的喜怒哀乐、爱憎褒贬也是通过语言抒写出来……而课文就是其中的优秀文章。承载着如此内容的课文能说没有趣味?学生都有很强的好奇心和求知欲，学这些课文怎么会不感兴趣?课堂教学既是教学的主要过程，也是一门艺术。你想，老师和同学共同学习课文，共同探讨问题，或走进充满奥妙的世界拾宝，或于雄奇瑰丽的山水之中漫步，或在奇特虚幻的世界神游，或在丰富多彩的现实世界体验生活，有哪个学生不喜欢、不激动?学生不像成年人那样阅历深广，但生活决不贫乏!家庭生活，学校生活，社会生活;个人生活，集体生活——丰富多彩，鲜活有趣。这些生活融进了个人的喜怒哀乐。文章是生活的反映，是情感的倾泄，学生决不是没有内容可写!

这些语文老师有这样的错误看法，是因为他们在语文教学中没有解放思想。从正面来说，要适应时代的需要，教好语文，必须在语文教学中解放思想。这也是语文新课标的要求。所谓在语文教学中解放思想，就是不仅要改变陈旧的教学方法，更重要的是更新观念。下面结合我的教学实践，谈谈我在这方面的认识。

要让中学生对语文产生浓厚的兴趣，必须激发学生对语文的好奇心，使学生有强烈的学语文的欲望。而要更有效地激发学生的好奇心，老师必须在思想意识上把高高在上的老师身份降下来，降为与学生平等的地位，和学生保持零距离，成为学生学习上的朋友和伙伴。只有这样，学生才认为你可亲可爱可信任，才愿意积极配合你，与你共同探讨问题。就是说，要让学生喜爱语文，长期保持对语文有浓厚的兴趣，必须首先让学生喜欢你这位老师。(这个观念还应贯穿在语文教学的全过程)否则，老师高高在上，学生仰视你，敬畏你，必然会产生被动接受的心理，不会主动与你切磋、探讨，那他们对语文的兴趣有限，也很难长久保持这种兴趣。

比如我教《雷电颂》(语本八〈下〉)，先布置学生预习课文，查阅有关屈原的生活背景、生平事迹以及悲惨遭遇(可查阅书籍资料，也可上网搜索)，并说我对屈原的了解并不很多，我也要上网查找。然后在课堂上要求学生讲述这些内容，并说能动感情讲述更好。当学生清楚了解了这些内容之后，我让学生朗读课文，并互相切磋朗读语气、感情把握，我慢走于学生之间，适时地点拨，并时而与学生切磋。接下来我与学生挑战，我朗读一遍，让敢于挑战的某位学生也朗读一遍，再由其他学生点评优劣。接着又让学生朗读。经过这样的训练，学生不但把握了课文内容，而且朗读水平大大提高，并情绪激动，纷纷要求上讲台朗读。这时下课时间已到，我布置下节课表演朗读，并说我也参与表演。在下一节课上，课桌围成圆形，留出中间空位让学生表演。学生经过一天的准备，多数表演得比较到位。他们有的沾上假须，有的赤脚披发(假发)，有的在脸上涂上伤痕似的红斑。可以说，班上有多少人表演就有多少个屈原形象。我让他们一一讲出各自化妆的理由。我也表演了，学生评价说，老师外表最不像屈原但读得最像屈原。

我这样安排导读、训练，课堂始终气氛活跃，没有一个学生无动于衷，都积极参与进去，怎么能说学生学习不主动?

同样，作文教学也要老师解放思想。很久以前，老师给学生定题目，定体裁，然后举几个例子指导一下，让学生写作。这样做限得太死了，学生思路难以展开，而且往往写出千人一面的作文。后来题目灵活了，半命题、话题作文等，给学生以一定的选择空间;而且体裁也不限制了(但实际上还是有限制，因为大多数老师不要求学生写诗歌和戏剧，理由是为了适应中考或高考)，这是一定程度上的思想解放。但学生还是感觉没有内容可写。我说过，学生的生活并不贫乏，但学生缺乏留心生活的心眼，缺乏认识生活和挖掘生活的能力，老师要想办法帮助他们。怎么帮?心理医生咨询的原则是“助人自助”，老师帮助学生的方法是“助生自助”，即指导、启发学生自己去观察生活，体验生活，把自己的情感融于生活中，被生活所感染，所激励，促使他在纸上用文字倾吐出来。而要做到这一步，老师的思维不能局限在课堂，而要引导学生观察、体验学校生活、家庭生活、社会生活。学生要写好作文，工夫在课堂外。有时，为了让学生写好一次劳动，或一项体育比赛，我和学生一起参加劳动，一起参与体育活动，然后引导学生写劳动或竞赛的场面，写出自己的劳动或竞赛的切身体验和深刻感受。

在作文教学上，老师引导学生写生活，或亲自“下海”与学生一起体验生活，师生切磋探讨写生活，这就是老师进一层的解放思想。如果能够这样做，学生就不会无话可说、无事可写了。

3.把握关键节点，关注转化思想 篇三

关键词： 立体图形表面积 转化思想 磨课体会

义务教育课程标准（2011版）在继承了传统“双基”的基础上提出了“四基”，增加了“数学基本活动经验”和“数学基本思想”。这一课程总目标的变化给我们身处一线的数学教师带来了许多新的思考，同时也为学生实践能力与创新精神的培养提供了强大的理论支持。在“空间与图形”的内容领域，如何结合这一变化，改进和完善我们的课堂教学是值得进行大胆探索与研究的。下面笔者就从自己在参与一次教学活动展示磨课时的体会谈起，以两节立体图形表面积的教学为切入口，围绕转化思想方法的渗透与感悟，谈谈自己的理解与体会。

一、找准教学起始点，渗透转化思想

任何一种新的数学知识，总是原有知识发展和转化的结果。奥苏伯尔曾说：“所有新知的学习都是建立在其已有知识经验之上的。”所以，学生的学习是从“已知”到“新知”的转化过程，其实质是知识的“迁移和重构”。在这两节课中《长方体的表面积》需要把立体图形转化成平面图形，《圆柱的表面积》需要把圆柱侧面这一曲面转化成平面，其实质都是将未知的、陌生的、复杂的问题转化成已知的、熟悉的、简单的问题，从而使问题顺利解决，其本质是用联系、运动和发展的观点看问题，通过变换形式获得对原问题的解决。但数学思想并不能像知识一样讲授，只能在教学中有意识地渗透，让学生自己感悟。

如：在本次磨课的过程中，《长方体的表面积》一课由“包装”导入，意在让学生体会数学问题的生活来源。计算长方体的表面积实际是出于生活中包装的需要，教学的起点应该由包装入手，通过解决包装纸面积的问题让学生明白面在体上，把求长方体的表面积转化为计算包装纸的面积，实现了立体—平面的转化，同时让学生明白学习数学的本质就是要解决生活问题。由于有前面《展开与折叠》这一课的基础，学生对于长方体由立体—平面的转化比较容易迁移，对于求长方体的表面积其实就是求长方体六个面的面积之和很容易理解，当我们把长方体展开就可以发现长方体的表面积即长方体六个面的面积之和，从而实现了新知—旧知的转化。

又如：在教学《圆柱的表面积》时，我们认为探究圆柱表面积的关键在于侧面，而化曲为直恰恰是侧面积的探究起点，因此教学时应着重引导学生通过观察猜想（如：圆柱的侧面是一个曲面，如何化曲为直呢？剪开后是什么？）——联想回忆（如：前面认识圆柱时是如何制作圆柱的？它的侧面可能是什么图形？）——操作发现（如：剪开后是什么图形？它与圆柱有何联系？）——验证归纳（如：把剪开后的长方形和平行四边形与圆柱侧面进行对比，什么变了，什么不变？）——问题解决（如：归纳圆柱的表面积公式后运用公式解决生活中的有关问题等），解决本课的重难点。当然，在探究中教师还要注意把握和推进以下几点：如知识结构的内在关联，转化的前提是找到新旧知识间的内在联系；又如探究过程的层次递进，具体包括操作学具，感知形变，观察思考，找到关联，推导公式，建立模型等；再如要注重交流提炼，发展数学思维等。这些都需要教师在教学中有意识地引导和把握。

二、抓住思维发展点，感悟转化思想

《数学课程标准（2011年版）》特别提出四基与四能，它强调学生通过数学学习不仅要能获得基本的知识技能，更要获得基本的思想方法。转化思想作为其中一种重要的数学思想，蕴涵在小学数学教材各知识领域中，但是数学思想常常处于潜形态，是不能像知识一样讲授的，只能在教学中渗透，让学生在探究中感悟。那么如何真正体验感悟呢？教师在教学时要善于抓住学生思维发展的关键处，引导学生真正体验和感悟。本次展示的两堂课都属于空间与图形领域，都是推导几何图形的面积计算公式，而整个推导过程应该建立在学生充分思考和交流的基础上，当学生的感知实现由立体图形—平面图形—立体图形的转化时，其空间观念也随之相应提高。

如：在打磨《长方体的表面积》一课中，我们在设计活动学习单时抓住学生思维的关键点，即长方体每个面的面积与原长方体的长、宽、高之间的关系，先让学生分别找出每个面的长、宽与长方体的长、宽、高的关系，再算出长方体的表面积，在经过课堂验证之后，又改为只计算上面、前面和左面的面积，再试着计算长方體的表面积，意在改变原来单调而又繁琐的探索过程，培养学生在感悟转化的过程中想象出长方体的表面积与长、宽、高的关系，提升其空间观念，使其对长方体表面积公式的理解更清晰。

又如：在打磨《圆柱的表面积》一课时，我们几易学习单，由一开始预设的三道填空题：①把圆柱的侧面沿着一条直线展开，得到一个（？摇？摇）形。②展开后图形的（？摇？摇）等于圆柱的（？摇？摇），（？摇？摇）等于圆柱的（？摇？摇）。③因为（？摇？摇）形的面积等于（？摇？摇）乘（？摇？摇），所以圆柱的侧面积等于（？摇？摇）乘（？摇？摇）。改为三个问题：①把圆柱的侧面沿着一条直线剪开，请画出剪开后的图形。②同桌两人说一说剪开后图形的面积与圆柱的侧面有什么关系？为什么？③请试着写出圆柱侧面积的计算公式。正是因为我们认为原来的填空题设计框住了学生的思维，束缚了学生探究的主动性，学生只能跟着预设的思路一个一个往里填，而有效探究应该建立在学生深度思考的基础上，应该说深度思考是实现思维发展的基础，是感悟数学思想的载体。

4.抓关键词句_领悟文章思想感情 篇四

府谷镇沙后河中心小学 王芳

《语文课程标准》课程目标第二学段阅读要求中明确指出：“阅读教学中要能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所谓关键词句,是指在课文中能起到“牵一发而动全身”重要作用的词句,它在课文中或准确表达文章主旨,或真切体现作者情感,是快速准确读准课文的有效信息。关键词句在文章中起着画龙点睛的作用，在课堂教学中，注重关键词句作用的发挥，不失为良好的教学策略。语文教学的目的之一就是要使学生学会阅读,而抓住关键词句细致分析,能更好地深入理解课文,体会情感,在阅读教学中能起事半功倍的作用,也是有效阅读的窍门之一。

那么在语文阅读教学中如何抓住关键词句，引导学生领悟文章思想感情呢？我认为应从以下几方面入手：

一、通读感知是悟情的基础。

“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”这些古人教育名言，告诉我们“多读书”的重要性，试想，学生刚刚拿到一篇文章，在朗读正确都很困难的情况下，这个阶段，不管你老师怎样精心设计导语，学生也不可能理解课文。你必须要给学生提供充裕的通读课文的时间，感知课文中的语言信息，这是引导学生悟情的基础。但课堂上教学时间短，如何让学生快速达到读正确、流利的要求？抓中心句就是一个非常好的办法。课文的中心句常常直接揭示文章的中心思想，但其出现的形式多种多样。有的是文章的总起句，如《桂林

山水》的开头句：“人们都说：‘桂林山水甲天下。’”有的是抒情句，如《一夜的工作》中“他（周总理）是多么劳苦，多么简朴！”有的是议论句，如《我的伯父鲁迅先生》最后一句：“伯父是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”抓住这些中心句，联系上下文，深刻理解其含义，便可体会文章的思想感情，揭示出文章的中心思想。

二、理解关键词句是悟情的保证。

小学阶段的课文，大多是写人记事、写景状物的记叙文。对写人记事的记叙文，应抓住表现人物特点的诸如写外貌、语言、行动、心理的词句，表现事情意义的词句，通过对重点词句的理解来体会思想感情。写景状物的记叙文，也应抓住表现景物特点的词句来体会。有的记叙文，还夹以议论、抒情。这些句子，含义深刻，直接抒发了作者的思想感情，更应抓住不放、深入体会。

三、品读关键词句是悟情的关键。

叶圣陶先生认为“教材无非是个例子”。这就要求我们在引导学生学习课文时，学生有了对课文内容和作者语言特色的理解之后，心中就会产生一种与课文内容相和谐的激情，有一种与作者心灵的沟通的需要，这就要通过有感情地朗读来实现。而文中的关键词句就是表达文章思想感情的关键，因此，引导学生对课文关键词句进行品赏，进行个性化地读，就能更深入地去感悟作品所表达的思想感情，从而更进一步地升华思想。

四、积累关键词句是悟情的深化。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”对于小学生来说，他们的思维具有具象性的特点，熟读甚至是背诵课文中的精彩句段比系统的分析讲解更有效，更需要对“语言材料”的积累。学生在理解感悟基础上熟读成诵，有助于学生对课文的整体吸收，发展语感，更进一步领悟文章的思想感情。

在具体的中年级教学中，我是这样做的：

一、抓关键词句，激发学生情感

如《风筝》一文体现了孩子们放风筝的快乐。我在教学这一课时，紧抓“憧憬” “依然”这两个关键词语，首先引导学生去猜想孩子们有什么样的憧憬? 大部分学生有过放风筝的经历,放风筝的快乐心情顿时洋溢在他们幸福的脸上，孩子们的憧憬也就变成了他们自己的憧憬。他们纷纷说着:孩子们憧憬着他们的风筝越飞越高;憧憬着他们的幸福鸟带着他们的名字,飞在高高的蓝天上,其他人都非常羡慕;憧憬着幸福鸟把幸福洒满整个村庄„„带着他们的憧憬,带着他们的美好希望,朗读句子,学生们读得有滋有味。就这样反复诵读,边读边想象孩子们做风筝的情景,放风筝的神情,细细品味,深化情感。

二、抓关键词句,感受人物形象

文章中,作者塑造的人物形象都是通过特别的环境、特别的行为举止、特别的谈吐体现出来的,这些都是通过精炼的语言来表现的。理解课文,只有理解这些关键词,才能更好地把握人物形象，体会人物内心。如《小摄影师》这篇文章,主要体现高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护，同时也体现了小男孩的聪明机智。我在教学这一课

时，抓住“纸团” “摆弄”两个关键词,引导学生深入体会人物丰富的内心世界。一个纸团飞进高尔基的窗口,要求给他照相,这种方式虽然是不正规的,不礼貌的,但高尔基没有因此生气、拒绝孩子的请求,说明他理解、爱护孩子。小男孩平常没有办法接触到高尔基,只好通过纸团来传递信息,说明他很聪明,遇事会动脑。“摆弄”一词更是反映了高尔基对孩子怀有极大的耐心，积极配合小男孩的工作，同时也反映了小男孩对工作的认真。抓住“纸团”“摆弄”引导学生品读感受，很容易地感受到了小男孩的聪明和高尔基的和蔼。再如，我在讲《孔子拜师》这一课时，抓住

“相距上千里”、“终于”等词语引导学生品读感悟，体会孔子不畏艰辛的品质。

三、抓关键词句，体会作者感情

情动于中而形于外，每篇文章都倾注了作者深厚的感情，通过文本语言表达出来。刘勰说过：“ 夫缀文者情动而词发，观文者披文以入情。”我们在解读文本时，如何做到“披文以入情” 呢？关键词句就是切入点。关键词句往往是作者用意所在，字字珠玑，句句传情。抓住这样的词句进行教学，才能走进文本深处，走进作者内心，感受到语言的魅力。如，我在教学《白鹅》这一课时，先请学生找出文章的中心句“ 好一个高傲的动物”，再从文中找出哪些词语能够体现白鹅的高傲？学生便很容易找到了“傲慢、傲然、毫不相让、架子十足” 等词语，通过对这些词语所在的语言环境分析，学生感受到了虽然作者表面上说不胜其烦，而实际上是不亦乐乎、乐在其中，而能够体现白鹅高傲的那些词语，其实恰恰表现的是作者对这只白鹅由衷的喜爱之情，抓住这样的反语进行品读，使学生的思维充满张力，强化了认知冲突，激发了学生的求知欲，加深了学生对语言的理解。

四、抓关键词句，感受意境之美

《语文课程标准》指出： “学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。”一些含义深刻的关键词句往往能引发人们丰富的想象，学生在和文本对话的过程中也会产生多元的阅读体验，如果能抓住关键词句，引导学生进行合理而大胆的想象，也会使学生体会到阅读的乐趣，更深刻地感受到作品的意境之美，意蕴之深。

如，我在教学《长城》一课时，抓住关键词“单看”，并从这个词入手对原文进行再创造，采用填空形式：先看这数不清的条石，再看那_____。学生先后说出了：“ 再看那宽宽的马路，有五六匹马可以并行” “再看那糯米和石灰粘接的石条，城墙三面风雨不透” 等精彩的回答，用关键词唤起学生对语言文字的思考，想象文字背后的画面，体会文字的情感，学生精彩的语言就是智慧的闪动，这样有层次的教学，层层深入地透析文本，使学生感受到了想象思考的乐趣，接下来，我话题一转：“ 作者为什么不像我们一样写这么多的内容呢？” 此时，学生对长城这一伟大奇迹的赞美之情油然而生，而不是仅仅停留在各种

拍摄角度的画面中，学生品词赏句、想象语段，思想高度上升了。

五、抓关键词句，感悟人物内心

我在教学《掌声》这一课时,通过第一自然段的“默默”“文静”感悟英子的性格特征，想象她内向的各种性格表现;在第三自然段中,抓住“犹豫”推测老师让英子上台讲故事时英子的心理活动,通过“骤然”一词体会同学们对英子的鼓励;“深深地鞠了一躬”让我们想象到英子受到鼓励后的激动、感激和谢意。这些词语品读,加深了对主人公情感的理解和性格的解读。

5.解放思想关键 篇五

关键在实践

XXX “我们党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。” 江泽民同志这一精辟的论断是对我们党的性质、根本宗旨和历史任务的高度概括，也是我们各级党组织和广大党员的行为准则。贯彻落实“三个代表”重要思想，关键在实践，要求我们牢固树立实践第一的观点，率先垂范，身体力行，始终用“三个代表”的重要思想指导思想和行动，把“三个代表”的思想贯彻落实到实际工作中去，贯彻落实到我们正在做的事情上。

一、不断实践是贯彻落实“三个代表”的关键所在

首先，“三个代表”的重要思想来源于实践，这是总结我们党近80年的历史经验特别是改革开放20多年的经验得出的科学结论。我们党什么时候坚持了“三个代表”，党就前进，就发展壮大，就朝气蓬勃，就走在时代潮流的前列；什么时候偏离了“三个代表”，就会走弯路，就会遇到困难，遭受挫折。

其次，对“三个代表”重要思想的准确领会和全面把握，需要不断地实践。实践是认识的来源，是认识发展的动力。一个正确的认识，往往要经过实践、认识、再实践、再认识的多次反复，才能完成。学习“三个代表”的重要思想，要坚持把学习与实践结合起来，进一步深化对“三个代表”重要思想的理解，力求准确领会和全面把握“三个代表”的精神实质，真正学懂，弄通“三个代表”的重要思想，不断提高运用这一思想指导工作、解决实际问题的能力。

第三，“三个代表”重要思想的全面贯彻落实，需要全党的认真实践。党的各项工作都要坚持、体现和贯彻“三个代表”的要求。切实把“三个代表”的要求落实到坚定正确地执行党的路线方针政策中去，落实到党的思想、组织、作风建设中去，落实到党的各项工作中去，落实到从严治党中去。

第四，新形势、新任务迫切要求我们党更好地实践“三个代表”。从国际环境看，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。从国内情况看，我国已经进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着深化改革、扩大开放和社会主义市场经济不断发展，经济、政治、文化生活中许多深层次的矛盾日益凸显出来，改革发展的任务很 重，统一思想的任务很重，维护稳定的任务很重。我们党只有紧密结合实际，按照“三个代表”的要求，更好地实践“三个代表”，才能带领人民把建设有中国特色社会主义伟大事业不断推向前进。

今年上半年，全国大多数省份发生了非典疫情，广大人民群众的身体健康和生命安全受到严重威胁。全国上下紧急动员起来，同这场突如其来的疾病灾害展开了一场艰苦卓绝的斗争。经过不懈努力，防治工作取得了重大胜利，国民经济保持了较快增长的良好势头。在抗击非典的斗争中，各级党组织和政府加强领导、精心组织、扎实工作，充分发挥了核心作用和领导作用；广大党员和干部以身作则、身先士卒、经受考验，切实起到了先锋模范作用和表率作用；全国各族人民万众一心、众志成城、群防群控；地方和军队广大医务工作者和科技工作者迎难而上、奋不顾身、顽强拼搏。这次抗击非典的实践再一次证明，只要我们认真实践“三个代表”重要思想，始终把最广大人民的根本利益放在第一位，切实把关心群众的工作做好、做细、做实，我们就能战胜艰难险阻，不断把改革开放和现代化建设推向前进。

二、更好地实践“三个代表”的重要思想，继续推进党的建设的伟大工程

首先，更好地实践“三个代表”的重要思想，就要按照 “三个代表”的要求，全面加强党的思想、组织和作风建设。在现阶段，加强党的思想建设，最重要的是努力掌握邓小平理论的精神实质，运用这一理论的基本原则和基本方法，解决新的政治经济和社会问题，加强我们工作中的原则性、系统性、预见性和创造性。加强党的组织建设，重要的是要坚持和健全民主集中制，加强和改进党的基层组织建设，培养和选拔德才兼备的领导干部，努力建设高素质的干部队伍。执政党的党风是关系国家生死存亡的重大问题。在新的历史条件下，加强党的作风建设，就是要使我们的广大党员特别是党员领导干部坚持党的全心全意为人民服务的宗旨，进一步发扬党的理论和实践相结合、紧密联系人民群众和批评与自我批评的作风，增强反腐败的决心。

其次，更好地实践“三个代表”的重要思想，就要按照“三个代表”的要求，切实加强党对实际工作的领导。各级党组织要按照“三个代表”的要求，坚持用改革的精神不断研究新情况，解决新问题，总结新经验，开拓新思路，充分发挥党在社会主义现代化建设中的领导核心作用。要坚定不移地贯彻党在社会主义初级阶段的基本理论、基本路线、基本纲领，始终坚持以经济建设为中心，集中力量发展生产力，一心一意把经济建设搞上去。

第三，更好地实践“三个代表”的重要思想，就要充分发挥基层党组织和广大党员干部的作用，始终保持党的先进性。各基层党组织必须结合各自的实际，按照“三个代表”的要求，认真履行党章规定的职责，努力成为贯彻党的路线方针政策、团结和带领群众搞好物质文明、精神文明、政治文明建设的坚强战斗堡垒。广大党员干部要在实践“三个代表”中，增强党性，提高素质。

第四，更好地实践“三个代表”的重要思想，就必须深入到人民群众中去，进一步密切党同人民群众的血肉联系。人民群众是我们党的力量源泉和胜利之本。能否始终保持党同人民群众的血肉联系，直接关系到党和国家的盛衰兴亡。在新的历史时期，我们只有深入到人民群众中，紧紧地依靠群众，密切地联系群众，随时听取群众的呼声，代表群众的利益，才能形成强大的力量，顺利地完成党的各项任务。

三、找准着力点，干净干事，实践“三个代表”

找准切入点，干净干事，模范实践“三个代表”，这样才能使自己真正成为一个合格的党员、合格的党员领导干部，才能无愧于人民的重托。

第一切入点：珍惜党员本色，做讲学习的表率、讲政治的先锋、讲正气的楷模。我们党代表先进文化的前进方向，作为共产党员，应该严格要求自己，规范自己的言行，努力 在思想、政治、社会、道德等各个领域，真正成为社会的表率、职工的表率，并且在新形势下经能经受住各种考验，永葆共产党人的先进本质不变色。

6.解放思想关键 篇六

尊敬的党组织：

学习过马克思主义的相关理论和原理之后，我们都会有这样的认识——真理的价值在于指导实践、解决问题。胡总书记在全党开展深入学习实践科学发展观活动动员大会上指出，要坚持突出实践特色，努力在解决群众反映强烈、影响和制约科学发展的突出问题上取得新的突破。这一重要指示，进一步明确了学习实践科学发展观的着力点，只有在学习实践中致力于解决问题，才能确保我们社会主义建设又好又快发展。

注重解决问题，既是学习实践科学发展观的出发点，也是落脚点。马克思主义理论从来都是致力于解决问题的，而决非坐而论道。从马克思主义中国化的进程看，毛泽东思想解决了用马克思主义指导中国革命具体实践，实现民族独立解放，建立社会主义新政权的问题；邓小平理论深刻回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题；“三个代表”重要思想进一步回答了建设一个什么样的党、怎样建设党的问题。科学发展观则是在破解新世纪新阶段我国发展过程中遇到的问题中产生的科学理论，它深刻回答了实现什么样的发展、怎样发展的问题，不仅对经济、政治、文化、社会等建设具有重大现实意义，而且对加强国防和军队现代化建设，提高我军全面履行新的历史使命的能力，同样有着重大现实意义。科学发展观的实践性特征要求把解决问题作为重要抓手。开展深入学习实践科学发展观活动，不能停留在一般认识和原则要求上，不能把功夫下在空表态、贴标签上，应始终盯着问题做工作，靠解决问题促发展。看一个单位学习实践活动搞得怎么样，最终只有一个衡量标准，那就是看有没有解决实际问题。

当前，我国正处在社会不断调整改革、社会转型时期，许多旧矛盾还比较突出，新情况新问题又不断涌现，以军事为例尤其是国家利益发展对军事保障的需求增大与我军履行多样化军事任务能力不够强、信息化战争需要的军事体系同我军当前组织体系不尽合理、一体化联合作战要求军事信息系统与武器系统一体化与当前两者还不能合而为

一、建设信息化军队与部队官兵素质还不够高等矛盾还比较突出。解决这些突出矛盾，都离不开科学发展观的指导。就是要用科学发展的观念来审视问题、分析问题、谋划决策，最终达到解决问题的目的。因此，我们必须将指导部队建设的思想观念转变到科学发展观要求上来，要放眼于世界，开放于社会，征询于民意，问计于专家，借鉴于先进，决策于科学，只有彻底解决制约我军现代化建设的根本性问题，我军应对信息化战争能力才会不断提升，部队全面建设才会有新起色。

此外强调用科学发展观解决问题，不能眉毛胡子一把抓，必须统筹兼顾。只有牢牢把握局部与全局、当前与长远、速度与质量、传统与创新等方面的关系，才能保证高效长久地解决问题。我们不能仅仅站在局部和眼前角度考虑问题，这样结果使问题的解决只受益于局部而不能惠及全体，只受益于一时而不管长远，这显然不是解决问题的科学方法。因此，必须用科学发展的观念，从全面协调可持续发展的高度认识和解决问题，使老问题解决得“不留根”，新问题解决得“不复发”。

取得学习实践活动的实效，重要的是树立运用科学发展观解决问题的意识。许多问题从自己仅有的见识来审视，会比较迷茫，只有用科学发展观来审视它、认识它，才会高瞻远瞩、茅塞顿开，不仅能看清解决问题的大方向，而且能够鼓起解决问题的信心。同时，要在学习实践科学发展观活动中改进思想作风和工作作风。在学习实践活动中，我们要用胡主席关于改进作风的一系列重要论述，对照自己、解剖自己，从而使自己的 各个方面有一个大改进，真正按照科学发展的要求好好学习，不断完善，努力提高。

以上就是我的一点不成熟的想法，恳请党组织批评指正，使我不断改进从而能够又一个质的飞跃，早日成为一名正式的中共党员。我会为此理想而奋斗的。

汇报人：王琦

7.解放思想关键 篇七

一、企业新时期思想政治工作开展面临诸多挑战

当前形势下, 强化企业思想政治工作不仅仅对我国企业社会主义方向发展的需求进行了满足, 更加成为了实现我国企业目标以及企业改革, 维护当今社会稳定发展中一项十分重要的措施, 特别是在当前这个全新的时期里面, 企业的发展以及改革对企业思想政治工作人员提出了更加严格的要求和严峻的挑战, 因此, 我们要与经济建设这一个中心进行紧密联系, 将企业利益同职工物质利益和生产的积极性、创造性紧密结合起来。对企业员工现实困难的解决作为当前思想政治工作开展的出发点以及重点, 这样才能够将企业的思想政治工作自身重要作用表现出来, 最终对企业改革中稳定大局战斗的堡垒作用充分发挥出来。我国企业的思想政治工作具有一定的稳定性, 将这一个稳定性很好发挥能够提升该工作有效性, 已经成为了当前我国企业加快自身制度建设的必由之路, 更是我国企业进一步进行发展和创新的内在要求。

二、企业新时期思想政治工作的关键措施

(一) 企业新时期思想政治工作要坚持以人为本的重要理念

作为党的一项重要优良的传统, 我国企业的思想政治工作一直在企业日常工作中发挥着十分重要的不可替代作用, 与此同时企业思想政治工作也为企业取得良好发展做出了重大的贡献, 在我国逐渐进入到了市场经济发展阶段以来, 有些过去传统的思想政治工作策略产生了很多问题, 企业的思想政治工作人员对于新问题和新环境解决能力不够, 开展思想政治工作的时候就会显得力不从心, 所以, 我们只有坚持以人为本的重要理念, 树立起企业思想政治工作创新的理念, 将过去传统的思想政治工作方式方法加以改进, 最大程度的将当前新时期我国企业所开展的思想政治工作所具有的核心作用发挥出来, 只有这样才能够保证企业取得长远发展, 保障企业员工根本利益, 企业的根基就是企业的员工因此, 企业思想政治工作的开展已经成为了企业得到可持续发展的根源, 所以, 新时期企业思想政治工作的关键措施就是要坚持以人为本这一重要理念。

(二) 企业新时期思想政治工作要加强工作者理论培养

企业的思想政治工作中的生命力就在于企业工作人员将思想政治理论与企业的实际情况进行相互结合, 目标就是要使企业员工普遍接受和掌握企业的思想政治理论知识, 并且能够将其应用到企业实际工作之中, 对实际工作过程中所遇到的问题进行解决, 在企业思想政治工作开展过程中, 我们必须要杜绝教条主义现象的出现, 坚决反对本本主义, 企业的思想政治工作并不是照本宣科, 所以, 对于企业思想政治工作开展人员自身所掌握的理论知识提出了更加严格的要求, 再加上当今时代更加注重社会实践, 人们往往会在工作过程中出现很多难点、疑点以及热点, 比如说对公平和效率进行怎样的理解、对权力和责任怎样持平、如何在竞争中做到诚实守信等等, 如果我们所开展的企业思想政治工作不能够采用一种新观点和新理论, 进而对企业员工日常生产生活中的难点进行具有针对性的解决, 仅仅采用形式主义、本本主义以及教条主义, 那么, 企业的思想政治工作是不会被企业职工所广泛接受的, 更加不会取得我们所期望的效果。

(三) 企业新时期思想政治工作要注重身体力行

目前, 企业以进入到一个全新发展阶段和时期的过程中, 我们必须要注重提升企业所具有的核心竞争能力, 对企业实施改革和创新, 最终将企业的思想政治工作融入到每一项工作里面。在企业实行思想政治工作过程中, 我们要注重被教育人员与教育人员之间存在的关系, 坚决不能像过去一样将其看成被上课和上课的关系。这也就要求企业思想政治工作人员首先要将自己看成企业的职工, 并且做到自己出现在企业职工面前的时候是以一种受教育人员的形象出现的, 只有企业思想政治工作人员做到身体力行, 言行一致, 才能够为企业的广大职工做好带头作用, 使整体企业全体职工都能做到言行一致, 最终增加了企业思想政治工作的效果, 提升新时期企业思想政治工作的质量。

本文中, 笔者首先分析了企业新时期思想政治工作开展面临诸多挑战, 接着又从企业新时期思想政治工作要坚持以人为本的重要理念、企业新时期思想政治工作要加强工作者理论培养以及企业新时期思想政治工作要注重身体力行这三个方面探讨了企业新时期思想政治工作的关键措施。

摘要：近些年来, 随着我国的改革开放程度不断扩大, 已经逐渐建立并且完善社会主义市场经济体制, 在这样一个新时期背景下, 企业的思想政治工作越来越多的面对更多的新问题和新情况, 企业强化自身的思想政治工作已经成为了企业得到良好发展并且提升自身效益重要的基础和保障, 这就要求企业必须要在开展思想政治工作的方法、内容以及理念等诸多方面不断进行改革和创新, 原因就在于创新能够将企业思想政治工作所具有的有效性、针对性以及及时性充分的发挥出来, 最终促进企业得到又好又快发展, 本文就对企业新时期思想政治工作的关键进行探讨。

关键词：新时期,企业,思想政治工作,关键,措施,创新

参考文献

[1]王德益.增强新形势下企业思想政治工作的针对性和实效性探讨[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2011, (06) .[1]王德益.增强新形势下企业思想政治工作的针对性和实效性探讨[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2011, (06) .

[2]刘允森, 张立佳.论在新形势下创造性地发扬党的优良传统做好新时期员工的思想政治工作[J].黑龙江交通科技, 2002, (12) .[2]刘允森, 张立佳.论在新形势下创造性地发扬党的优良传统做好新时期员工的思想政治工作[J].黑龙江交通科技, 2002, (12) .

8.解放思想关键 篇八

关键词 小学语文 教学 关鍵词语 思想感情 《语文课程标准》课程目标第二学段阅读要求中明确指出：“阅读教学中要能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所谓关键词句，是指在课文中能起到“牵一发而动全身”重要作用的词句，它在课文中或准确表达文章主旨，或真切体现作者情感，是快速准确读准课文的有效信息。语文课应当引导学生咬进文字的深层，嚼出那微妙的滋味，组织学生品味文字、品味关键词句在表情达意方面的作用、品味作者的表达方法与表达效果，尤其要品味那些富有表现力的语言，看看语言是怎样的丰富、优美、生动、形象，是如何有特点、有魅力、有活力。学生只有反复揣摩字词背后所隐藏着的深意，才能真正深入到文本的内在，触摸到作者那颗凝聚着才情智慧、人生阅历的怦然跳动的心。 那么在语文阅读教学中如何抓住关键词句，引导学生领悟文章思想感情呢？笔者认为应从以下几方面人手：

一、通读感知是悟情的基础

“读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义白见”这些古人教育名言，告诉我们“多读书”的重要性。试想，学生刚刚拿到一篇文章，在朗读正确都很困难的情况下，这个阶段，不管你老师怎样精心设计导语，学生也不可能理解课文。你必须要给学生提供充裕的通读课文的时问，感知课文中的语言信息，这是引导学生悟情的基础。但课堂上教学时间短，如何让学生快速达到读正确、流利的要求？抓中心句就是一个非常好的办法。课文的中心句常常直接揭示文章的中心思想，但其出现的形式多种多样。有的是文章的总起句，有的是抒情句，如《一夜的T作》中“他（周总理）是多么劳苦，多么简朴！”有的是议论句，如《我的伯父鲁迅先生》最后一句：“伯父是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”抓住这些中心句，联系上下文，深刻理解其含义，便可体会文章的思想感情，揭示出文章的中心思想。

二、紧扣重点词语导入

紧扣重点词语导人，对于这些词语的选择与确定，老师必须做全盘的考虑，数量不能多，但必定要精心选择，而不可随意，它们既应当涵盖本课中学生识记较难的词语，又应当涵盖关系本课重要内容的词语。至于具体如何涌现这些词语，应当因文因班因人而异，可以是朗读，可以是填空，还可以有其他灵活的方式。薛法根老师在教学《她是我的朋友》这篇课文时，首先是出示了三组词，请同学们看一分钟，快速记住，看完后把这三组词默下来。教师提示：要看出每组词语之问的联系，把它们连成一句话或者一个画面。休克一输血一迫在眉睫一阮恒一草垫一擦一试一捂住脸一掩盖痛苦一竭力制止。学生默写后对照批改，指名交流记乙的方法，即说出是如何把这一组词中的三个词连成一句话或一个画面的。教师点明：词语之问是有联系的，只有发现这种联系才记得牢，用得准。这种词语导入的方法，不仅练习了词语的书写，改变以往传统的老师说一个学生写一个的方法，激发了学生学习兴趣，还教给了学生识记词语的方法，复习巩固了上一节课的内容。

三、理解关键词句是悟情的保证

小学阶段的课文，大多是写人记事、写景状物的记叙文。对写人记事的记叙文，应抓住表现人物特点的诸如写外貌、语言、行动、心理的词句，表现事情意义的词句，通过对重点词句的理解来体会思想感情。写景状物的记叙文，也应抓住表现景物特点的词句来体会。有的记叙文，还夹以议论、抒情。这些句子，含义深刻，直接抒发了作者的思想感情，更应抓住不放、深人体会。

四、抓重点词语，加强语感训练

语感是人们对语言文字直觉地感知、领悟和把握的能力，是对语言文字的意义和情味的理解能力，是一个人语言素质的直接反映。学生的语感如何，直接影响他们对语言文字的理解、积累和运用，影响其语言能力的发展。语感训练是语言训练的基础，也是语言训练的重要内容。语感训练的最终目的是准确领会作者通过语言文字所表达的情和意。字、词、句是语言的基本要素，语感训练正是通过对字、词、句的正确理解，深入体会而形成的。因此，在进行语感训练时，首先应注意讲清字、词、句本身，即字面意义；其次是文体意义；再其次是情境意义。这样由表层到深层，既包含语言的一般意义，又包含语言的特定意义，既包含语言的形式，又包含语言的内涵，全面深入地理解和体会，便使语言教学与思想教育自然地融为一体，文与道达到了完美的统一。

《语文课程标准》指出：抓关键词句阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。可见，品析词语在阅读中的重要作用，在阅读教学中，教师应重视教学生学会品析关键词句，形成阅读能力，感受阅读乐趣，最终形成语感，学会表达。

9.关键工序及关键质量控制点 篇九

各子系统工程均列出“关键工序”、“关键质量控制点”，并报工程监理确认，在工程实施中及时跟踪检验，对影响工程质量的进行严格控制。1.2 施工质量保证措施

我公司获得ISO9000:2000质量管理体系认证，拥有完整《质量手册》和质量管理要求与措施。

本工程的质量目标，按照国家施工规范执行，保证工程达到国家合格验收标准，为达到上述的目标，具体的工程质量确保措施如下： 1.2.1 施工图的设计评审查

施工图是保证工程顺利如期完成和保证工程质量的重要因素，我们建议由业主组织，我方和相关设计单位先对智能化系统图纸深化设计并和其它相关专业进行设计审查和协调。

参加人员：设计单位和施工单位各有关专业技术人员、项目经理、现场项目负责人、主要施工安装人员、设计单位甲方代表、监理单位。

评审内容：图纸技术文件完整性，设计选型器材是否合理，性价比是否最优，是否便于施工，是否能保证工程质量，能否保证施工安全，自身的装备及技术能力是否适合设计要求。

会审结论：确定是否修改设计或制定修改方案，办理设计变更手续。审查施工图纸应有详细记录，发现问题及建议解决办法。1.2.2 技术交底

参加工程的施工安装人员及管理人员，应在施工前对该工程的技术要求，施工方法进行技术交底。

各专业技术人员对分部、分项工程向参加施工管理的人员进行技术交底。技术交底的内容应包括：

 工程概况、工程特点、施工特点、进度计划的原则安排；  施工程序及工序穿插的安排；  主要施工方法及技术要求；  执行的技术规范、标准；  保证质量的主要措施；  主要的安全措施及要求。1.2.3 工程质量自检和互检

为保证自检、互检的有效工作，应做好以下基础工作：

做好技术交底工作，使施工安装人员明确设计，施工技术要求和质量标准； 组织有关人员学习有关验收规范和质量检验评定标准； 对施工安装人员进行检查量测方法等有关基础知识培训； 对施工安装人员进行质量意识、质量要求的教育。自检和互检应做到的质量保证：

施工安装人员应根据质量检验计划，按时按确定项目内容进行检查； 自检和互检是施工过程中的质量记录之一，施工安装人员应认真填写相应的自检记录，记录人和项目经理应分别在记录上签字；

专业检查人员应定期复核自检互检记录。1.2.4 专业质量检查

专业质量检查是本项目的项目经理和各专业的工程督导对工程建设全过程中各环节内容的操作所进行必要的监督和检查。

专业质量检查应按定期检查和巡回检查形式进行：

定期检查：本项目的项目经理和各专业的工程督导根据质量检验或确定的重点，进行固定式核查确认和把关。

巡回检查：本项目的项目经理和各专业的工程督导不定时，不定点根据工序稳定状况采取有目标的机动检查。巡回检查的重点为：

从质量信息分析表面质量不稳定的工序。

工程的重要部位关键环节或容易发生质量问题的工序。

技术操作不熟练的新工人或质量不稳定，质量问题较多的施工安装人员所在的工序。

外界环境因素发生变化对工程质量有明显作用的工序。专业质量检查的质量保证要求：

专检人员应提前熟悉检查对象的设计要求，判定合格的标准及检查程度； 对自检记录进行检查，检查后提出判定意见，对符合要求应予以签字确认； 对工序质量出现异常时，可作出暂停施工的决定，必要时可填写不合格报告； 专检人员应认真填写专检记录，定期或工程施工结束后编写质量检查报告，并备案。

1.2.5 工序交接检查

工序交接检查的含义：

以承接方为主，当上道工序转入下道工序时，对完成的施工内容的质量进行的一种全面检查。

工序交接检查的种类： 施工队伍之间的交接检查。

工序交接检查的程序及质量保证要求：

应提交本工序的全部质量保证文件资料及工程质量的必要说明，由承接方对其进行审查。

必须进行中间试验才能确定的工序质量，可在双方工程技术质管人员到场进行确定工程质量。

工序交接完毕后，应填写工序交接证书，特别是企业之间的交接，除双方代表签字外，还应有第二方或第三方人员在确认栏中签字。1.2.6 隐蔽工程检查

隐蔽工程是指那些施工完毕后，将被下一道工序的继续施工所遮盖，而无法或较困难对其进行检查的工程。

隐蔽工程检查包括下述内容：

管道工程：管道规格、材质、数量、标高、防腐； 焊接工程：焊接坡口、焊条品种、焊接质量；

电气：暗埋电气线路的位置、规格、标高、接头是否按规范穿管等； 隐蔽工程检查的质量保证要求：

隐蔽工程检查由公司派出的专业技术人员会同工程队，并请业主监理方或设计方一起参加；

检查人员应认真填写隐蔽工程检查记录，检查结束后，有关人员应签字确认记录。

1.2.7 施工技术日志

施工日志是基层施工单位在整个过程中发现和处理施工中出现的问题的原始记录，由现场项目经理负责填写。施工日志填写包括下述内容：

 施工过程中的设计变更；  施工中出的材料代用；

 施工中的协作配合变更作业情况；

 施工中急需解决的材料工件、施工机具、劳动力和配合工程；  施工中出现的安全事故苗头或隐患；

 施工中需要办理的联系单会签单等经济签证；  施工中的停水停电和其他影响施工的情况；  施工中的复工验收情况；  其他有关情况。

10.“共治一个家”关键在做关键在建 篇十

■本报评论员

“城市是一个大家庭，我们同住一座城，就是一家人；人人有责任，治好这个家。”在昨天举行的“共建文明城、争做文明人”动员大会上，市委书记谢正义希望全体市民“同住一座城、共治一个家”。我们要充分理解家有家规、家有家风、家有儿女、家有家礼的深刻内涵，推动城市建设管理、市民文明素质以及社会文明程度再上新水平、再上新台阶。

城市让生活更美好，文明让城市更美好。2011年，扬州被评为全国文明城市，去年又成功蝉联全国文明城市称号。回忆创建走过的“激情岁月”，回望创建成功的“美好时光”，每一个扬州人都深切地感受到创建带来的好处。“创建为民、创建惠民、创建靠民、创建育民”，“创建全国文明城市，不仅是为了拿一块牌子，更重要的是为了提升城市的品质，提升百姓生活质量”……事实证明我们说到了做到了，也更加激励我们建文明城、做文明人。

城市是我们共同的家，俗话说“锅里有碗里才有”，把城市建设得更好，推动城市更加文明，是我们共同的责任。但是，“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，文明不是抽象的空洞的口号，而是具体的实在的行动。而且，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，文明生态至关重要，希望别人做到的自己首先做到，要求他人不做的自己首先不做，才会产生文明的“蝴蝶效应”。因此，我们要做城市文明的建设者，而不仅仅是旁观者，更不仅仅是批评者，要时时扪心自问“我为城市要做些什么，我为社会要做些什么，我为他人要做些什么”；始终记得“授人玫瑰、手有余香”，“人人为我，我为人人”；努力做到“日行一善、月积一德”，集腋成裘、聚沙成塔。

“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。要让文明成为一种习惯，成为一种生活方式，就必须从细处着眼、从小处着手、从实处着力。我们都为“住在扬州城、身为扬州人”感到自豪，就要认识到家有家规，要严格遵守城市的基本家规，共同维护好市容和秩序；家有家风，要在家和和气气、待人客客气气，共同建设好家庭和社区；家有儿女，要一代做给一代看、养成文明好习惯，共同培育好下一代；家有家礼，要让景于客、让路于客、让房于客，共同当好主人待好客。像爱惜眼睛一样爱惜文明，让文明成为一张“永不褪色的名片”，文明不仅会成为我们的生活习惯，而且会成为我们的城市风尚。

11.解放思想关键 篇十一

关键词思想政治教学学生能力培养

素质教育是通过环境熏陶和教育训练来全面提高学生身体、心理、思想、道德、科学文化等方面素质。素质教育具有鲜明的时代特征，是中国走向文明、走向现代化、走向世界的产物。素质教育注重人的素质优化与提高，是一种科学的、全面的、现代化的教育，因而教师在教育方式上改变原来单一的模式，变封闭为开放，变教师为中心为学生为中心。拿思想政治课来说，素质教育主要体现在知识、能力、觉悟三大方面。它们三者既互相渗透、互相包容，又在同一层次之中。知识是素质的基础，是能力的载体。思想政治课的主要任务就是学生掌握一定的知识，掌握马思主义观察问题。分析问题的立场、观点和方法，树立科学的人生观、价值观。这就是用辩证唯物主义的世界观去认识世界、改造世界；用正确的人生观、价值观规范人生道路，把实现全人类的幸福视为最高的奋斗目标和最大的乐趣。能力是素质的核心，是在掌握知识和形成基本的技能的过程中具有主动获取知识和解决问题的本领。通过知识的运作，在繁杂的社会中分析和总结出真理性的东西，从而提高自身的思想素质。从知识、能力、觉悟三者关系和内容看，培养学生的能力是素质教育的关键。因为学生没有较好的判断是非的本领，也不可能有较高的觉悟。那么，作为一个思想政治课的教师怎样才能培养和提高学生的能力呢？

首先，作为一个政治教师来说，自身必须是为人师表，有远大的理想、博大的胸怀、高尚的情操、渊博的知识。教师只有具备了这些条件，学生才会信任尊重自己愿意学习政治课。单从体改学生能力方面来说，教师的能力是提高学生能力的前提、因此，教师必须提高自身的能力，付出艰辛的劳动和树立起对学生有感召力的形象。

其次，是培养学生的兴趣。学习兴趣是培养能力的动力。动力不大，效率就很难提高，要善于引导学生勤于学习思想政治课，要结合学生的思想实际，提出一些让大家思考的问题。采取多种教育形式和手段，是培养学生学习兴趣的重要环节。

第三，掌握好知识的基本概念基本原理是培养学生能力的基础。能力离不开知识，没有知识，对实际问题就难以做出鉴别和判断。学生基础知识牢固，能灵活运用知识解决实际问题，才谈得上具备了一定的能力，能力只有在掌握知识的过程中，随着知识的积累逐步地提高。

第四，要论与实际结合。理论联系实际是培养能力的重要原则。如果在教学中，教师只讲一些概念原理而不去联系一些具体的事，那么就谈不上能力的培养，更谈不上学生思维觉悟的提高，甚至连基础知识本身是否掌握都是一个问题。因而要用新学的知识联系实际解决和分析问题，使能力得到培养和提高。

第五，要适当的练习。练习是培养学生能力的重要手段，任何一种能力的形成都要在一定的活动中体现出來，发展和提高。因此，要精心设计一些练习题，通过各种形式的练习培养学生的能力。

第六，帮助学生掌握正确的思维方法。要注意运用启发式教育方法引导学生积极思维，做到举一反三，深入浅出，使抽象的东西变为立体的东西。青少年学生喜欢对一些问题进行思索，喜欢争论探讨，但因阅历浅薄，缺乏社会实践，看问题往往带有片面性和盲目性，甚至产生不利于社会安定团结的言行。因此，不但要激励学生善于思考问题，还必须进行正面的、积极有效的引导，帮助他们掌握科学的思维方法，即辩证的、历史的、全面的、看问题方法。学生一旦掌握这种思维方法，在观察问题、分析问题、解决问题时就会全面、深刻、有理有据。这不但提高了学生的能力，而且还能帮助学生健康成长。

总而言之，从素质教育的角度看，思想政治课对学生学习能力的培养是一项十分艰巨的任务，需要师生双方共同努力探索和提高。

参考文献：

12.解放思想关键 篇十二

一、问卷编制

(一)影响因素确定。基于企业思想政治教育方面的文献分析,通过与部分国有企业政工人员的沟通交流,采用简约式生命周期方式,提出影响国有企业思想政治教育工作的12个影响因素:员工年龄、员工教育、领导重视、工作目的、工作内容、工作方式、工作体制、责任监督、政工队伍、政工素质、理论研究、人文关怀。

(二)问卷设计。为了量化影响因素,问卷设计借鉴里克特5级量表理论,1指非常差,5指非常好,1到5逐次向好。此外,这里把员工年龄定义为名义变量,采用0和1赋值方式,0代表青年员工,1代表老员工。为了研究需要,调查表中还引入一个变量,即国有企业思想政治教育工作的实效情况,仍定义为名义变量,其中赋值1代表实效情况好,赋值0代表实效情况差。在设计过程中,征询了部分国有企业政工人员的意见,并在小范围内做了几次试调查,修改完善问卷内容,形成正式调查问卷。

二、因素识别

(一)数据来源。为保证数据的科学有效,抽样对象选择国有企业中高层管理者、政工人员和普通员工,发送方式主要采用邮寄、E-mail和专人送达等,随机发放问卷637份调查问卷,回收216份,应用漏填项(超过5项)和奇异值方法剔除无效问卷,得到有效问卷193份,有效问卷率为89.35%。

(二)样本特征分析。在193份调查问卷中,男性为124人,女性为69人,男性人数超过女性;从年龄阶段来看,年轻同志占到了50%以上,符合国有企业当今现状,企业职工年龄结构呈年轻化趋势;国有企业思想政治教育工作的实效情况认为差的人数大于好的人数,分别为132人和61人。

(三)信度和效度检验。在里克特量表中,信度检验方法通常采用Cronbach’s信度系数;效度检验方法通常采用探索性因子分析法。该量表的Cronbach’s信度系数为0.812,表明该量表的内部一致性良好。利用探索性因子分析法提取一个公因子,累计解释方差达到56.71%,因素负荷量介于0.519和0.762间,均大于0.5,说明量表具有良好的结构效度;在量表编制中,征询了政工人员的意见并做了试调查,根据结果对调查问卷进行了修正完善,其内容效度是可接受的。

(四)关键因素分析。本文利用粗糙集(Rough Set)理论对影响国有企业思想政治教育工作的因素进行约简,以识别关键因素。粗糙集理论在处理模糊(Vagueness)和不确定性(Uncertainty)方面,突出的优势是不需服从任何假设,就可以挖掘数据属性间的关系。目前,实现粗糙集比较常用的工具是Rosetta软件。采用Rosetta软件完成了属性约简,识别出6个影响国有企业思想政治教育工作的关键因素:领导重视、人文关怀、政工队伍、政工素质、责任监督、工作方式。

三、提高国有企业思想政治教育工作实效性的对策建议

本文围绕所识别的6个关键因素提出一些对策建议,以帮助国有企业更好地制定措施来提高思想政治教育工作的实效性。

(一)加强领导对思想政治教育工作的重视,完善服务保障体系。做好思想政治教育工作的首要前提就是加强领导重视,健全政工机构,增加经费投入,从人、财、物视角给思想政治教育工作提供有力保障。具体有三点:一是国有企业主要领导要带头重视思想政治教育工作,以身作则,率先垂范,发挥其处在高层优势所带来的示范效应,进而促进中层管理人员和普通员工的重视;二是在组织架构中健全政工机构设置,建立政工人员选拔退出机制,做好政工干部和业务干部的双向交流工作,持续优化政工队伍结构,努力建设一支“政治素质过硬、业务能力过强”的思想政治教育工作队伍,;三是制定专项工作计划,加大经费投入力度,确保一些重大思想政治教育活动有足够的经费支持。

(二)创新思想政治教育工作的方式,加大人文关怀内容。政工人员要加强学习,创新工作方式方法,沿着“说教号召—引导启发—参与互动”的转变主线,实现员工从行政命令下的被动接受到寓教于乐的主动参与,潜移默化地让员工从内心里真正受到启发,进而在企业内部营造融洽和谐、团结干事且到处充满正能量的工作环境。在此过程中,要加大人文关怀的内容,重点做到关注人的需要、适应人的心理、尊重人的差异。马斯洛需求理论认为人有生理、安全、感情、尊重和自我实现五种需要。思想政治教育工作的出发点和落脚点要与满足员工需要切实结合起来,譬如增加员工福利收入、解决实际困难等等。

(三)确立思想政治教育工作实效评价体系,健全工作制度。基于科学性、系统性、完备性、简明性和可获得性的原则,政工机构要根据思想政治教育的内容,从知识理解、观念接受和行为实践三个视角,建立思想政治教育工作实效评价体系,明确评价标准,客观评价思想政治教育工作的目标实现程度,重点评价员工对思想政治教育的认识和实践结果,寻找差距和不足,制定改进措施并提高工作实效。查找差距、落实措施的一个重要前提就是要建立健全有关思想政治教育工作相关制度,将思想政治教育工作纳入到领导干部目标责任制中来,与业务工作同安排,实行“一岗双责”,层层分解,落实到人,健全责任监督机制,充分调动领导干部和员工对思想政治教育工作的主动性、能动性和创造性,以促使思想政治教育工作在企业内部实现全覆盖,落实到实处。

参考文献

[1]李强.浅谈新时期国有企业的思想政治工作[J].改革与开放,2011,9:55

[2]王树立.人文关怀在企业思想政治工作中的重要性[J].改革与开放,2011,7:125

[3]王立仁.如何评价思想政治教育的实效[J].中国教育报,2008,2:1~2

13.从选择关键词到关键词优化排名二 篇十三

有指数有既有需求

关键词排名优化之关键词的竞争度，查看关键词竞争度需要用到的百度指数，从中我们可以看到一个词的每天搜索量是多少?百度指数地址：index.baidu.com 比如你在百度指数搜索“永强强”，你会发现这句话：抱歉，没有找到与“永强强”相关的指数信息，这说明永强强这个词搜索的人很少，低于50个，如果每个词每天搜索50以上 都是有指数的!低于50是不显示的，把你选的目标关键词放在里面看一下指数，如果指数几百或者几千，说明这个词有市场!可以操作，不要欢喜，高指数的词你能优化排名上来吗?答案是可以的!但是需要你的努力和时间，由于我们刚创业优化关键词，可以选择竞争小的或者无竞争指数高的词语，我把把这些词语优化到首页后 才能有信心优化指数更高的关键词，下面我们学习关键词排名优化之确定关键词的竞争难度网站推广，

关键词排名优化之如何查看词语的竞争度，这个也很简单，比如你优化的关键词为美白产品，你把你的关键词放到百度搜索框里，搜索一下，看一下有多人在做，如果前三页都是顶级域名，就不用考虑了，这个词竞争太大了!我们要做的关键词就是 如果前三页顶级域名不超过10个，我们就可以做，如果超过暂不要考虑，以后技术成熟后再做网络推广。

最后一步开始优化

关键词排名优化最后一步，开始优化关键词，按照以上的方法，我们可以选择多个关键词，并不是说只优化一个关键词，说法是一个一个的优化，比如你有三个关键词 你先把第一个优化到首页，再去优化第二个，这样也很好!同时优化也可以!今天我们主要认识关键词排名优化的认识和关键词的选择，先让自己对网站关键词有个认识和熟知，以后理解就很容易可网络营销!

14.解放思想关键 篇十四

网上很多这样的工具、我自己也去找了一些、怎么说了、都说不要钱的东西，没一个好东西、呵 很多免费软件就是这的，说不好了，也算还行、也可以帮一些站长省点时间出来，但是功能很不全，因为这些软件都是网上一些网朋友没有事的时候随便写出来的，不像一般的专业写软件的，他们写出来的软件功能很全，因为他们是要拿出去出售的东东，如果不怎么样会有人卖他们的软件吗、呵网站推广

做SEO的很多站长都在为网站选关键词而苦脑，为什么了、因为做网站优化的第一步就是如何选择主关键词，一个网站如果关键选择不好，那么他的转换率也不会太好，原因很简单，网站关键词主次都没有分清，就算别人找到你的网站，也不一定会购买你的产品，可能他根本不是要找你这个产品网络推广，

SEO长尾关键词及关键词指数分析工具

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所以在选择网站关键时、不是随便拿几天关键词做上去就是行了的，我们还要考虑你选择的这个关键词在引擎中的平均搜索量是多少，也就是我们所说的百度指数，谷歌指数，还有就是这个词的总收录量是多少，等等。

今天给大家介绍一款百度关键词指数分析工具网络营销：

百度指数分析工具

15.解放思想关键 篇十五

解放载货车关键焊接总成主要有:驾驶室焊接总成、冲焊桥焊接总成、燃油箱总成、反作用杆支架焊接总成、传动轴总成、转向柱总成、驾驶室前悬置总成、储气筒总成、驾驶室后悬置总成、消声器总成、减振器总成等。焊接工艺有:点焊、凸焊、缝焊、钎焊、CO2半自动焊、CO2全自动焊、氩弧焊、埋弧自动焊。各生产厂家对解放载货车关键总成焊接工艺管理普遍不够重视, 具体表现在以下几个方面。

(1) 现场工艺指导文件不全, 工艺内容缺少必要的指导信息 (例如, 对CO2气体保护焊的焊缝、焊脚、产品结构尺寸没有规定) , 不能保证现场操作过程质量。

(2) 焊接方法不合理, 例如, 部分制件采用手工电弧焊工艺等。

(3) 对焊接工艺规范参数没有进行有效的控制 (如现场无工艺规范参数指导文件;焊接工艺规范参数没有进行适时的监控;在焊接过程中, 焊接电流已超出规范要求) 。

(4) 部分焊接工艺制定不合理, 没有考虑必要的焊接顺序, 导致无法控制焊接件的变形。

(5) 对设备、工装没有进行有效的管理。

(6) 对CO2气体纯度及含水量没有控制要求。冲焊桥、传动轴、反作用杆等这些对焊缝的机械性能要求比较高的焊接结构件, 应对CO2气体的纯度和含水量进行必要的控制, 从调查的情况来看, 所有厂家均是按照一般的CO2焊接进行控制, 对CO2气体剩余量低于多少的情况下不能继续使用没有明确的规定。

(7) 焊接检验状况差。焊缝的剖切检验, 多数厂家没有必要的检验手段, 只进行焊缝的外观检验。重要焊缝尺寸的检验不规范, 焊脚、凸出高、凹下量、加强高等焊缝尺寸检测没有配备必要的专用量具。

2焊接工艺技术管理方法

(1) 焊接设施要求 (解放载货车关键总成大部分采用气体保护焊, 故以气体保护焊为例进行阐述) 。

a.电源

为保证焊接电弧电压稳定性, 应有可靠的稳压电源来控制;车间网路电压变化一般应限制在0.5 V以内方能使焊机正常工作。

b.焊接环境

焊接过程中会产生大量的废气和强烈的弧光, 为保证良好的操作环境和操作者的身体健康, 必须有排风装置和防弧光装置。气体保护焊的焊接现场不允许有干扰保护气体的侧向风源。

c.焊接设备能力

焊机应具有良好的稳定性, 以满足大批量生产要求;焊机还应具有适应多品种产品的焊接能力和多种生产节拍连线生产的调整要求。

d.焊接设备技术参数

焊接设备的主要技术参数应从输入电源、额定焊接电流、工作电压调节范围、额定负载持续率、送丝速度、焊接速度这几方面的稳定性进行考虑, 才能实现焊接生产线的整体平衡。

(2) 焊接工艺管理

a.所采用的焊接工艺方法要适宜, 采用此焊接方法的焊接质量能够满足产品技术条件要求, 且必须通过一汽技术中心焊接技术室的认可。

b.解放载货车关键总成所采用的焊接工艺方法不允许采用手工电弧焊接工艺。

c.应建立关键总成焊接工艺管理制度, 明确工艺管理的内容、方法、职责和要求。

d.关键的焊接工序设立质量控制点, 采取必要的措施和方法进行重点控制和管理。

e.对工艺的执行情况要落实责任人进行定期的监督检查, 对违反工艺的现象及时进行纠正, 使工艺贯彻率要达到100%。

f.开展定期的工艺培训, 使各类人员掌握工艺内容, 为全面贯彻工艺提供保证。要建立设备及工装的维修、维护、保养、点检制度, 并得到有效执行, 以保持设备、工装的稳定及完好状态。

(3) 焊接检验

a.应制作焊接缺陷极限样件 (或式样) 并放置于现场, 便于操作者直观识别各类焊接缺陷和掌握焊接缺陷的极限标准。

b.对于A类总成弧焊缝的外观检查, 要配置必要的标准样板、量规和放大镜等工具, 检查焊脚等尺寸和裂纹缺陷。

c.应建立焊缝剖切检验程序和完备的检验手段 (硬件设施) , 规定合理的检验频次, 并持续进行焊缝的剖切检验, 检验记录和剖切检验式样至少保留1年以上。

d.对于有密封性要求的总成, 要进行100%的密封性检验。

e.承载动载荷的总成要定期进行相应的动载疲劳试验, 如果不具备试验条件的厂家, 需委托一汽技术中心进行定期检验。

f.每年需对关键总成进行1次抽样, 送一汽技术中心进行焊缝剖切检验、台架试验及材料的认可。

g.检验设备管理及设备的使用条件, 为保证检具的正常状态和可靠的检测数据, 对检具的存放场地、台架、照明条件、测量工具、人员操作资质等均要满足质保部门的相关要求。检验设备的日常维护和定期检定按质保部门制定的规范执行。应使用经过检定的检验设备来进行焊接质量和过程的检验和测量。检定记录必须存档, 而且测量设备必须做标识, 标识需明确表示下一次检定的期限。用于标定的检验设备一定要以专业机构的标定标准为依据。

(4) 原/辅材料控制

a.原材料控制

被焊材料的选用要符合产品图纸的要求, 材料的来源原则上要求由一汽集团公司采购部进行集中采购。自行采购材料, 则要对供应商的资质进行认可, 并对每批材料进行检验 (如果没有材料检验手段, 要送一汽技术中心进行检验) , 材料的检验报告按批次报解放公司质保部。

被焊的铸钢件、锻件原则上应采用一汽集团公司精铸厂和锻造公司的铸钢件和锻件, 如果自行采购, 则供应商的资质需经解放公司采购部、质保部、技术部的联合认可。

b.辅助材料控制

焊丝、焊剂、钎料、钎剂的选用要适合被焊材料及焊缝的机械性能要求, 所选的牌号及厂家要经过一汽技术中心焊接技术室认可。

保护气体的采购要选取资质合格的供应商, CO2气体的纯度要大于99.5%, 其含水量小于0.005%, 定期对CO2气体的纯度进行抽检确认。在使用过程中, 要采取必要的方法控制CO2气体的含水量。

(5) 焊接工艺规范参数

a.焊接规范参数的设定原则。

在焊前试验的基础上确定合理的焊接规范参数, 对于焊接质量有影响的规范参数都要进行设定并纳入到工艺文件中 (如CO2自动焊接:焊接电流、焊接电压、焊接速度、焊丝干伸长度、气体流量、焊枪角度等) 。

b.焊接规范参数的控制。在焊接的过程中要严格按照设定的参数执行焊接操作, 进行连续的监控, 并建立焊接规范参数的管理制度。

(6) 人员素质

焊工技能素质的控制就是控制焊工在规定的生产时间内, 按规定的工艺操作实现产品质量稳定性的能力。焊工只有具备合格的技能, 才能保证焊接工艺因素受控。从事焊接操作人员, 应该经过焊接理论和实际操作的培训, 并经过必要的考核合格后方可上岗进行焊接操作。焊接工艺人员, 应接受过焊接专业专科以上的学历教育并从事过焊接工艺工作2年以上。如果不具备条件, 则应聘请一汽技术中心专业人员进行定期业务指导。

(7) 返工件的控制

首先, 应对不良品进行评审, 进行缺陷分类并查明不良品产生原因。其次, 应制定不良品返工工艺及纠正措施。最后, 对这些返工完毕的产品也应按检验规范的要求进行再次检验。必须注意, 对这些不良品的同一部位只能进行一次返工, 否则将对焊缝和热影响区造成不良影响, 容易产生硬化、裂纹、晶粒粗大, 严重影响焊接质量。

(8) 质量分析

a.记录传递。应根据产品的生产流程确定各类质量记录的传递流程图, 并标明各种质量记录的归口管理部门和保存期限。只有正确地控制质量记录的流向和归口管理部门, 才能有效管理质量记录。

b.记录统计、分析。应对焊接质量记录进行定量分析, 并将分析结果及时传递到相关部门。如定期分析原材料入库检验记录, 以评定供应商的供货业绩;定期分析产品焊接检验记录, 分析过程保证能力, 并确定减少质量检验频次的可能性;定期分析产品焊接件缺陷分布状况, 以制订有效的质量改进计划;定期分析焊接设备点检记录, 以确定设备的预防性保养计划和备件储备计划。至于焊接工艺参数记录, 应从产品质量的稳定性来分析工艺参数的有效性。

(9) 焊接质量标准

a.电弧焊 (CO2气体保护焊、埋弧自动焊、钨极氩弧焊)

焊缝成形均匀美观, 无咬边、变形、气孔、裂纹 (热裂纹和氢致延迟裂纹) 、严重飞溅等缺陷, 熔合比/熔透率、熔深、熔宽、焊角高、余高等焊缝尺寸严格符合焊接工艺要求。

焊缝位置和焊缝尺寸/数量满足产品的设计要求。

通过试验, 合理制定焊接工艺参数, 严格控制焊缝热影响区尺寸。

b.电阻焊 (点焊、凸焊和缝焊)

焊点数量、缝焊焊缝长度、焊点直径、缝焊/点焊的搭接尺寸和位置应符合产品设计要求, 焊点布置均匀, 无飞溅、裂纹、烧穿、气孔、缩孔、焊点/焊缝变形等缺陷, 焊点压痕深度不大于板厚的20% (部分外观宏观检验时要采用10倍放大镜, 如裂纹检验) 。

点焊缝两端处前3个焊点必须100%合格。焊点数少于10个时要求焊点合格率为100%;焊点数大于10个时要求焊点合格率为90%。缝焊焊缝两端处不允许存在任何焊接缺陷, 并增加检验频次和严格检验规程。

定期对点焊/缝焊焊接强度 (包括抗剪强度、抗拉强度、纯弯曲疲劳次数) 进行常温破坏性检验时, 要求断裂的位置在焊点周围或缝焊焊缝之外。

凸焊焊核直径和数量满足工艺要求, 无飞溅、裂纹、烧穿、气孔、缩孔、变形、压痕过深等缺陷, 定期对焊接强度 (包括抗剪强度、抗拉强度等) 进行常温破坏性检验时, 强度值不低于工艺设计要求。