小学校本研修经验报告5则范文

小学校本研修经验报告5则范文（精选6篇）

1.小学校本研修经验报告5则范文 篇一

小学校本研修先进单位经验交流材料

小学校本研修先进单位>经验交流材料

各位领导老师们上午好！

首先感谢县局的领导，为我们提供了这次学习交流的机会。希望通过这次活动，学习兄弟学校的宝贵经验，促进我们学校的工作。接下来跟大家交流一下我们学校校本研修的一些做法，请老师们给予指导。

跟大家要交流的内容有三点。

一、打造一个团队

我们二小语文教师50多人，每个教研组10人左右。数学教师近30人，每个教研组5人左右。英语教师10人。音体美各学科的教师也都有8人以上。我们还成立了由专职、兼>职教师组成的8人以上的科学、综合实践等学科教研组。每个教研组、每个学科组都是一个团队，整个学校又是一个大的团队。如何凝聚一个团队的力量，打造一个有战斗力的群体。

我们的做法：一以活动为载体；二靠评价措施引领。

我校开展的教学常规活动有（1）教研组内研究课（每学期搞一轮）（2）校级优质课、先进教研组评选（每学年评一次）（3）校级教学能手、学科带头人评选活动等（每两年一次）。每项活动的开展都有相应的评价机制（如集体备课制度；优质课评选标准、先进教研组评比细则；校级教学能手、学科带头人评选办法等）。

这些评价制度都体现以人为本的理念，引导、激发教师主动参与意识、团队协作意识，起到了较好的导向作用。

开展的各项教学活动也都是相辅相成紧密联系、并且以评价团队为主（譬如：教研组内研究课，每学期每人执教一节，每周最多安排一人讲课。教研组要提前做好集体备课，讲课时本组教师要全体参与听课、评课。每个教研组内的研究课，分管学科主任至少有一半的课要全程跟踪，并作为考核先进教研组的量化成绩之一。教研组内研究课，又作为推荐教师参加学校优质课评选的依据。先进教研组评比细则中，教研组参加校级优质课评选成绩作为先进教研组评选一项成绩。年级组教师教学质量检测成绩差距大小情况也是先进教研组评选项目之一。（怎样才能缩小教学成绩差距，提高教学质量？参加学校优质课比赛如何取得好成绩？实践证明，搞好集体备课就是最有效的途径。

集体备课、听评课活动在提高一个团队能力方面起到很重要的作用。

下面说说我校集体备课、听课评课活动开展情况。

我校集体备课的形式有同年级组教师集体备课、跨年级组教师集体备课等。

（1）同年级组集体备课除全册备课、单元备课外，我们更关注课时集体备课的时效性。（我们学校同一个年级的班级都在十个左右，任课教师人数比较多，具备集体教研的优势和氛围）。每天办公时间各学科组都自觉进行集体备课，主要交流当天上课的情况，学生出现的问题，探讨补救的措施，研究下一节课的教学。

（譬如数学课：课时集体备课要细化到，针对一个新知识点创设怎样的教学情景，每个知识点掌握到什么程度，设计哪些练习题目，每个题目的练习意图、知识拓展到什么程度，通过集体备课让每位教师都要很清楚。）

通过课时集体备课，教师每次上课前能清楚把握知识核心，对提高教学质量，缩短教学差距起到很好的作用，老师体会到其中的好处，于是逐渐变成自觉地行动。

（2）跨年级组集体备课，（尤其是语文、数学这些学科，循环一轮需要五年的时间，更何况教材还在不断更新。跨年级组集体备课、听评课活动，使教师对所教知识瞻前顾后，统揽全局。是不同学段教师认知互补，解决教师本位知识缺失的有效的途径。

为解决时间不够用等矛盾，通常我们把简单的问题，放到同年级组集体备课解决，把热点难点问题放到跨年级组集体备课研讨。

教学中我们还体会到：集体备课的设计方案只有放到实践中加以检验，才能避免纸上谈兵，眼高手低。因此集体备课之后，还要选择一些典型、重点课时，由一位教师执教研究课、其他教师听课、评课查找问题，大家再反思修改，完善教案，之后，再执教一轮研究课，在这样的反复过程中，使设计的教学方案趋于合理。

（举一个例子：一次学校教学研讨会上，安排的课题是人教版三年级下册第三单元《平均数》一课。当时备课组的老师们查阅了很多有关的课例及名家的课堂实录，思路大致如下，课伊始，教师现场收集或直接出示人数不一样多的两个小组的比赛成绩，让学生比一比哪个小组成绩好。学生原有的认知经验首先想到比总数，但，小组的人数不一样多，比总数不合理，在这种认知冲突下，再引导学生思考比什么怎么比，引入对平均数的认识。教研组的教师讨论交流后，也没跳出这一思路。可是按集体备课预设的方案，几次的试讲，每到这个地方，学生基本卡壳，几乎想不到用平均每人的个数（也就是平均数）来比快慢，对此我们非常困惑。

这时恰好市里要召开一次教学研讨会，其中就有这节课，于是，我们特别安排备课组的教师参会认真学习，会上讲课老师的思路与我们设计的思路、遇到的问题大致一样。现场互动期间，我校参会的教师就我们的困惑特别向专家请教，结果我们没有得到满意的答复。

带着困惑，我们再来研读教材，集体商讨。教师教学用书上的一段话使我们茅塞顿开。平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数，它有两个作用（1）它首先可以描述一组数据本身的总体情况（2）其次是可以作为不同组数据比较的一个指标。原来我们在备课时，直接拿两组数据进行比较，实际上就是关注了平均数可以作为不同数据比较的一个指标，而忽略了它首先可以描述一组数据本身的总体情况这一作用。仅从“比较的维度”揭示平均数的意义，进而理解平均数作为代表一组数据水平的数，看似顺畅，实则潜藏着学生难以跨越、教师也很难察觉的认知障碍与思维断点。

正是有了这样的认知突破，我们勇于放弃前面精心设计、反复试讲的方案，又重新对课进行了深加工。我们从学校正在开展的“校园主持人大赛”活动入课，先给出本班参赛学生初赛时四位评委的打分，让学生猜测参赛学生的比赛成绩应该是多少，使学生经历平均数产生的过程和平均数产生的必要，感受平均数可以代表一组数据的总体情况这一作用。接下来，通过决赛评委人数变化，使学生认识：平均数的虚拟性，平均数的范围以及与这组数据中每一个都有关系等，进一步体会平均数可以作为一组数据的代表这一含义。有了这样的铺垫，前面困惑我们的问题迎刃而解。

当时，我想到的就是两个字：“超越”，依靠团队的力量我们做到了，我们至少超越了市级观摩课水平。之后，这节课作为一节专题研讨课又在县小学数学研讨会执教，得到大家的高度评价。透过这一实例使我们认识到，团结就是力量。

二、倡导一种精神

叶澜教授说过：一个教师写一辈子教案不一定会成为名师，但如果认真写三年反思，则有可能成为名师。

我校教学常规细则中对>教学反思有明确要求，并作为重点检查的项目之一。倡导教师撰写教学反思，同时也注重集体评课反思。每一轮磨课我们都要进行评课反思。

课堂上我们倡导学生合作探究、质疑创新。同样，我们教师也要培养善于反思、勇于创新的精神。

所以，教研组、学科组执教公开课时，我们通常选择有挑战性的课题。

也是在一次学校教学研讨课上，我们确定的一个内容是小学数学人教版五年级下册《求不规则物体的体积》一课。因为，我们查阅了很多资料，但针对这节课的教学设计比较少，可借鉴的东西也不多，于是我们就选择了讲这节课。在备课过程中我们发现，现实生活中不规则的物体虽然很多，但真正涉及求不规则物体体积的例子却很少。创设怎样的情景更贴切，更能激发起学生探究的欲望。在备学生过程中，我们产生灵感，学生们每天都在喝奶，奶是可以流动变形的，能不能从求奶的体积入课？在进一步的调查中我们了解到：有的奶袋上（如伊利纯牛奶）既标注着净含量250克，又标注着体积242ml；有的奶袋上（如伊利酸牛奶）只标注着净含量180克。于是我们对学生做了这样的问题调查：看到奶袋上的这些信息你想知道什么？其中学生谈到：我想知道180克奶的体积是多少？这不正是我们所需要的素材吗，我们决定就从这样的情景入课。在出示情景图，学生寻找信息、提出问题后，教师把问题抛给学生，用什么办法才能知道180克奶的体积是多少？请同学们小组合作想办法。小组讨论后学生汇报的办法有：

1、把牛奶装到长方体或正方体的容器，把它变成规则的形状，测量出长、宽、高就可以计算体积。

2、把牛奶倒入量杯等测量液体体积的工具里来测量体积。

接下来，教师抛出第二个问题，象牛奶、酱油等液体可以流动变形，可以采用上面的办法求出体积；象土豆这种不规则物体，还能不能用上面的办法直接把它变成规则的形状来求它的体积？于是引入对求不规则物体（固体）体积方法的探究。排水法求不规则物体体积的办法也就呼之欲出了。

教材插图中是用排水法求西红柿的体积，插图中的西红柿浸没在水中。而我们在具体操作时却发现，西红柿放入水中是漂浮在水面上的。我们反复尝试后认为，土豆更适合学生操作探究，于是把西红柿更换为土豆。如果没有亲自实践，这样的错误就不会被发现。教材中的疏漏也是我们教育学生不唯书的好的契机。在学生自认为已经掌握了求土豆等不规则物体体积计算方法的时候，我们又提出让学生测量西红柿的体积。结果学生操作中发现西红柿不能完全没入水中。当不规则物体不能完全没入水中时又该怎样求它的体积呢？一石激起千层浪，再次激起学生探究的欲望，把课堂延伸到课外。

正如一位讲课老师说的：回想这大约一周的时间，我经历过多次的备课、上课、反思、研究的过程，经历着山重水复疑无路的困惑，也经历着柳暗花明又一村的顿悟。磨课的过程如同蝴蝶的蜕变一般是痛苦的、难耐的、寝食难安的却也是美丽的，如此一种痛并快乐着的感觉直到现在仍然萦绕与回味。置身于一个热情高效、团结协作的团队中，我无比自豪。我觉得：磨课过程对自己既有的教学行为、教学认识、行为习惯、策略运用等方面带来比较集中的冲击。更使我模糊的执教过程清晰化，目标定位准确化，课堂环节设置合理化，教学策略应用恰当化。我想，让我们做个吐故纳新的教育者吧！

三、搭建一个平台

多一把尺子就会多一批优秀教师。每个教师都有他优秀的一面，只要给他一个展示的平台。我校每学期都开展丰富多彩的活动为教师搭建起相互交流，展示自我的平台。

我校的网站，开辟了“优秀论文”“精品教案”“评课反思”“科研成果”等栏目，还专门开辟了教研组专栏供教师发表意见，展示成果。为教师搭建“百家争鸣”的教学研究平台。

教师博客展示活动，让心与心交融，为教师搭建起交流平台。

我喜爱的一本书演讲活动，营造了浓浓的书香氛围。

各种活动的开展为教师搭建起不同的舞台，形成了百花齐放的局面，为锻炼教师、提高教师综合素质起到了很好的作用。

以上发言中不当之处还请老师们多多指教。谢谢！《>小学校本研修先进单位经验交流材料》

2.5校本课程研修总结 篇二

一、教师要转变角色

教师首先构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作关系。

其次，教师要做反思型教师，反思是教师着眼于自己的活动过程，分析自己的某种行为，通过提高自我觉察水平来促进能力发展。

二、要做终身学习教师

3.校本研修经验交流 篇三

杨鹏程

2012年12月

数学组校本研修活动经验交流

我校数学组实施校本研修几年来，本着校本研修以新课程的实施为导向，以促进每个同学的发展为宗旨，以课程实施过程中掌握所面对的各种问题为对象的原则，力求探索着具有本学科特色的校本研修模式。在校本研修中，我们以引领教师发现问题，研究问题，解决问题为主线，以提升教师的研究素养为目标，积极开展了大量的校本研修活动。我们的校本研修，立足于学校实际，立足于课堂教学，针对教育教学或管理中出现的问题进行研究，做到切实解决问题，并注重经验的积累，并及时进行反思、总结，把解决问题的方法形成优秀论文。在落实此项工作中，我们采取了多种方式，如做好校本研修课题研究、集体备课、听课评课、新老教师师徒结对子活动，实际效果显著，从而提高教学质量，提升了教师专业化的发展水平，现将我校数学组在校本研修中的点滴体验与大家分享。

一、专业引领，充分发挥学科带头人和骨干教师的引领作用

一所好的学校，应该拥有一支理念前卫，业务精湛的高素质教师队伍，其中教学能手和骨干教师起着推波助澜的引领作用，在校本研修中，他们起着承上启下的桥梁作用。因此对骨干教师和青年教师的培养，成为我校数学组校本研修的重要的一部分。

（1）校内：开展新老教师传帮带活动，实行“师徒结对子活动”，要求大家互相听课，汇报交流教学情况，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

（2）校外：走出去请进来。一是有计划地安排教师外出学习听课，尤其是青年教师给予更多的机会，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快生长。二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，组织开展了学校的优质课竞赛，让他们在讲台上展露风采等。另外，学校邀请了数学教研员来我校听课、指导。使“专家引领”在我校校本研修中得到了有效的开展。

二、校本研修活动贯穿在“师带徒”活动的始终。

“ 师带徒”活动的目的和意义：目的是充分发挥师傅（均由我校学科带头人和骨干教师担任）的示范、引领与辐射作用。同时，通过一对一的理论与实践的直接传导、帮教，为那些虽有热情，有干劲，但缺乏经验的青年教师，即徒弟们，搭建了广阔而又牢固的求教、学习的平台。而且，各位师傅们也在为更好地完成肩上的这份责任而严格要求自己、提升自己。徒弟们也都非常珍惜这个可持续且又难得的学习、求教机会。从而，使师徒在帮教中互学，在互学中相长，共同提升。意义是为促进校本师资水平的均衡发展奠定坚实的基础。尽快缩短本校内教师水平的差距。

“师带徒”活动的形式和要求：

1、开学初，学校便组织教师成立帮扶对子。从此，师徒便开始履行各自的责任和义务。

2、要求徒弟每月内至少要听师傅两节课。每次听课后，必须要写出反思和感悟；若有时间，可以随时随地进师傅的课堂听课学习。但每听后，必须要与师傅交流、切磋、请教。

3、要求师傅每月内至少要听徒弟两节课。听后必须要详细的点评、指导、教其方法。而后，徒弟要写收获体会。

4、教师每年要进行一次对师傅和徒弟的帮教经验和学习历程的总结，一则是便于学校了解“师带徒”活动的进展情况；二则是有利于师傅间和徒弟间互相学习彼此的好做法。

5、通过历时一个学期的学习与求教，学校要检验一下“师带徒 ”活动所进展的情况及收获，即：由徒弟每人做一节“拜师学习汇报课”。要求：先由徒弟自己深入备课，然后，由师傅导课，再由徒弟上展示课，最后，由师傅当场点评。使师徒二人思想交融，产生共鸣，同时历练，共同提升。从而收到双赢的功效。

三、开展教师读书活动书，充电提高。

自开展校本研修以来学校鼓励教师阅读有关教育教学方面的书籍，认真开展教师读书活动，组织教师认真研读各类教研读物，并撰写读书笔记，及读后感，每学期要求笔记至少5000字，通过这样的学习活动提升了老师的理论水平和教学能力。

四、集体备课，博采众家之长。

1、集体备课的总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师先分块备课，然后是中心发言人主讲，备课组成员集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，讲课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。

2、集体备课的要求：要备每一节如何导入、新旧知识怎样衔接，即复习引入题怎样设计，本节课的重难点及新知识的解题关键分别是什么、如何淡化转移教学知识的难度、怎样由一道例题上升到一个类型题、怎样由教知识到教规律，从而使学生学深学透，做到举一反三，触类旁通。

3、完善教学方案：参与讨论的教师，根据同事们提出的建议、方法，再结合自身的实际，对自身的教学方案作进一步的修改，使之趋于完善，并在自身的课堂上实践，以此提高课堂效率，解决教师教学实践中的实际困难。

4、教学反思总结

一堂课上完之后教师坐下来对这节课进行回顾反思，查漏补缺，总结经验，纳入系统，作为下一次教学的第一手资料。

五、积极开展公开课、研讨课活动,进行课例研究。

教研组长依据教学进度和教学内容，每月安排一到二名教师做课，数学组成员全员参加听课、评课。做课后先由讲课人说出自己的教学设计、及教后感想，再由备课组长及其他老师进行评课，评课要求做到“三个一”，即：找出一个“亮点”，指出一个“缺点”，提出一个“金点子”。上的不太成功的课，要求做课教师二次上课，二次评课，最后达成共识。同时鼓励老师自行听评课每学期不少于16节。

六、写好教学反思，促进教师成长。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，所以学校要求每位老师每学期至少写出两篇不少于800字的高质量的教学反思，上交学校，并由学校从中选出优秀篇目上交教育信息平台进行交流。同时要求每个教师的教案

上要有教后反思，每周不少于两次。

七、课题研究，有效促进教师成长

2012年，我们数学组确立了“小学数学先学内容设计有效研究”的课题研究，并展开了多种形式的研究活动。

1、首先每位教师认真学习了课题方案，明确课题研究的目的及意义，并撰写学习心得。

2、依据方案，制定自己的研究计划，实施自己的研究。研究中数学组组织课题老师开展了问题的研讨，专题的讲座，课例的研究，听评课等活动，解决课题研究中遇到的一个个问题。

3、针对不同的课型、进行先学内容设计研究探讨，初步总结有效策略。

（1）新授课的先学内容设计。前后数学知识的联系比较强，一般分“旧知链接”和“新知探究”两个板块。“旧知链接”是通过再现新知所涉及的相关旧知，为新知探究作准备；“新知探究”是对新授内容的尝试和探索，设计时给予学生关键的提示，让学生打开思维，自觉完成知识的学习。可以在新知探究中引导学生主动勾起对旧知的回顾。如三位数乘一位数的学习是建立在两位数乘一位数的基础之上，在设计时我们可以设计两位数乘一位数的计算，然后让学生尝试解决三位数乘一位数的计算题。

有些教学内容，学生有一定的生活经验但从未接触过，学习时要求学生积累丰富的体验，这时我们就应将先学寓于实践活动之中，让学生在做中感悟。（如千克、克的认识课前让学生去超市看看、掂一掂商品的质量等实践活动）

（2）练习课的先学内容设计。新知学习后，学生对新知掌握得怎样，他们能不能灵活地应用学得的知识解决问题？这是老师们非常关注的一个问题，也是练习课的目标所在。不同于新授课的是，练习课的先学设计是根据练习课的教学内容编制一份学案，上面有教师设计的问题，也有学生解完一类题后的小结，更有学生根据新知创编的问题„„既有规定，又有留白，为学生赢得了时间，也赢得了空间。通常我们可以将练习课的先学设计成两部分：一是由教师提供，主要是

巩固双基、形成技能、发展能力，二是让学生搜集一些关于本知识学习过程中的错例或者自己创编的巩固练习，让学生质疑辨析、交流提高。

（3）复习课的先学内容设计。如果说新授课的先学是为了激发学生探索新知的积极性，让学生有足够的时间去发现，让教师及时了解学生的学习起点，那么复习课的先学则是为了充分唤起学生对已有旧知的回忆，让其有足够的时间去整理，让教师充分发现学生知识的遗忘和缺漏。因此，复习课的先学内容要在“理”和“用”上做文章：一是设计相关的问题帮助学生回顾梳理知识要点，二是师生共同设计相关的基本题和拓展题，让学生在应用中理清知识内涵，理顺知识脉络。

4.教师个人校本研修总结范文 篇四

教师个人校本研修总结

（一）一、不断加强学习，夯实业务能力

只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。

1.自主学习：为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。

2、勤思考，多动笔

每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课

堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

二、教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。

1、观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并上好公开课。同时围绕一定的主题，开展以课例为载体的”说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，一学年开设1堂研究课。本学期上了一节关于课堂上如何培养学生良好的学习习惯的市级公开课《从现在开始》，受到了与会领导的一致好评。

2、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研

能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

3、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验。让学生在活动中感悟知识，运用知识，提高学生的学习能力。这学期我善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

三、今后努力的方向

在今后的研修学习中，我将继续努力学习，力争使我的教育教学工作做得更好。

教师个人校本研修总结

（二）从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思 的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

2、各教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么

调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多”第一手材料”,悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质

1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式

三、研修内容丰富多彩

1、加强师德培养

教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

教师个人校本研修总结

（三）校本培训是提升学校教育管理，推进学校高速发展，激励教师积极、进取、开拓、创新。培养高素质全面发展的基础教育人才的必然选择。

通过一年来的校本培训，我参加了新课程学科组课程理念及课程标准、新教材研讨等学习，参加了学校为实施新课程所开展的各种研讨与培训，听取了有关课程专家和新课程课标与教材研究者的报告，自身对新课程理念及教育思想、教学方法、学生学习方式的理解更加深刻，对实施素质教育的前景更加乐观，结合自己的教学实践，运用新课程思想开展新课程研究的自觉行动更加自如。教师个人的专业成长更加迅速。现就一年来的工作情况做以下总结。

1.师德修养

为了全面贯彻国家教育方针，更好的开展各种教育教学活动，个人师德的修行是一个很重要的环节，结合学习邓小平理论和”三个代表”的重要思想，党的十六届三、四中全会的有关文件，有关教师职业道德素质的理论书籍，有关教育方面的各项法律法规，自身的理论和道德素质有了一定的提高，形成了热爱教育，爱岗敬业，脚踏实际的工作作风，严谨治学、钻研业务、尊重学生，一切为了学生的终身发展，相互协作，维护集体荣誉，为人师表，严于律己，树立教师新形象，期间，撰写有关学习心得与体会文章。个人师德修养与自我约束、自我完善的机制逐步形成。

2.一般基本功

教师的教育教学过程是与学生的相互配合中国共产党同度过的，期间，他们的个人表现与思想观点是互相共享的，对教师来说，最易影响学生的便是板书和语言，所以，三笔字、普通话成为教师的门面，它是一种丰富的课程资

源，按照学校的要求，我认真的进行了钢笔字，毛笔字和粉笔字的书写训练，练字帖，尽可能使自己的书写规范，使学生看了还过得去，在语言表述方面，潜心练习普通话，纠正自己的一些方言和土话，使学生的语言表达逐步标准化。

3.学科基本功

教学常规是教师实施教学的基本环节，也是影响教学效果的主要因素。我在教学中做到，节节有教案，节节有发展，针对教学中的生成资源，及时调整教学思路与策略，使教学实施及师生的共同发展得到了较好的协调。坚持进行反思教学，总结教学中的失误，警示自己时刻注意防范失误的再次发生。

4.教学科研能力

现代教育的特点是科学高效，只有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深刻的理解，才能把握新课程教学的精髓，才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的教育科研活动，教育效率才可能提升。一学年

中，自己始终以一名新手的姿态，不断向有经验、有开拓意识、有创新举措的同行虚心学习，听新课程研讨课二十多节，并参加评课交流，时时处处留心学习，对照自己的教学实践，反思自己的失误，吸收他们的好的做法和经验，改进自己的教学思路与弊病，使教学方式和组织学生的思路有了明显的改善。并注意积累和撰写教学心得与体会。这些文章分别从不同的角度总结和反思了自己教学中的点滴心得和收获，同时，对自己前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思，对今后进一步开展教育教学活动，提高教学效率，都有很大的促进。

5.几点思考

校本培训是提升学校教育管理，推进学校高速发展，激励教师积极、进取、开拓、创新。培养高素质全面发展的基础教育人才的必然选择。在今后的工作中还需在一下几点花力气钻研：

1）教育理念的更新与转变要做深层次反思与变革。2）自主学习、探究

学习模式的研讨还需要继续深入。3）新课程与教学评价的探索与深化。

教师个人校本研修总结

（四）随着新课程改革的实施，校本研修已成为教师可持续发展的有效平台，本学期，我从实际出发，把坚持校本研修作为专业化成长的必由之路，进行网络研修和校本研修，从实践困惑出发。本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。为了更好的作好下学期的工作把这学期的个人研修工作做一下总结：

1、以自我学习为依托，自悟《科学课程标准》的精神，以自学、做文摘的形式，了解其内容。一学期听了许多课，不仅提高了自身素质，更开拓了教学思路。

2、以教研活动为依托，展示课堂教学。感受实际教改情况，撰写心得体会，教学随笔，教育叙事，每周参加校本教研活动使自己的业务水平有很大的提高。

3、在学校领导听课指导时，实现新课程改革下真正的拓宽教师的视野，拓宽教师的知识面，见识面，不做井底之蛙。领导们精辟的阐述，从挖掘教材入手，激发学生兴趣起点，不仅从理论上进行了讲解，同时结合更多的实践经验进行精心的剖析，使我如获至宝，茅塞顿开。有一种”山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。领导们的引领，领导们的点拨，使我能拨开云雾，找到自己的方向，给自己做好定位。

最后引用一句名言与大家共勉”生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值”.我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出

坚定的步伐。

总结五：

本学年，我通过学习更新了知识结构和能力结构，进一步发展了自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。特总结如下：

一、指导思想：

能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。

二、详细目标：

1、业务素质方面

①丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。

②丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。

③运用多种形式，提高了课堂教学效果。

④更好的指导学生进行计算，使计算能力有了提高。

三、具体措施：

1、以”同伴互助，自学反思”为主要形式。

我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高了自己的专业发展水平。

2、认真学习《基础教育新课程改革纲要（试行）》和数学新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业知识，广阔的知识背景，较高的业务水平，来加快新课程发展建设步伐，适应新课程标准下的课堂教学。

3、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。

4、专题讲座：结合教育热点和教学实际，利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。

5、教学观摩：随时和本组教师互听互评，进行教学交流。

5.小学校本研修经验报告5则范文 篇五

郑春梅

校本培训是新形势下教师培训方式的历史选择。自主研修是实施校本培训最主要、最基本的操作切入点。自主研修具有以下显著特点：一是自主性，强调教师在培训中的自主参与，自定专业发展计划，开展目主合作学习，因而能够充分发挥教师的主体能动性；二是全员性，主张基于学校，以校为本，又因人而异，服务自我，发展自我，并因其全面开放，简便易行，所以更能够吸纳全体教师人人参与培训；三是实践性，坚持以学校发展中和教学过程中生成的各种问题为中心，再以解决这些问题为培训主线，把学习、反思与实践融为一体，引导教师设计适合自己的教育教学实践计划，学用结合，学以致用。因此中小学校本培训必须牢牢抓住自主研修这个抓手和第一着力点。

一、以自主学习为起点，为教师终身发展奠基

自主学习以新课程改革为契机，以学校为培训单位，自主参与，自选学习内容、学习形式和协作小组，通过教师间的合作讨论来探索改进教育教学的方法与途径。开展自主学习培训。一是要明确学习目标。校本研修自主学习坚持以教师发展为本，以促进教师专业化为导 向，以新课程改革为主线，以构建终身学习体系为重点，以提高教师教育教学质量水平为中心，建立全员学习、终身学习的学习型组织为主要目标。其具体目标有：①建立共同愿景，促使教师由被动型学习向“自主型学习”、“创新型学习”转变，引领教师步入专业发展之 路；②建立团队学习共同体，促使教师在集体、协作交流中学习成长，分享成果，实现自我超越；③建立学习型组织，为每一位教师创造一个平等和谐的学习环境，为教师终身学习、持续发展打下基础。二是要制定学习计划。在遵循总体学习目标的前提下，校长要根据校本情况和不同类型教师个人成长过程与发展方向，提出教师自主学习的总体要求，指导教师制定个人自修学习计划。教师可根据教育教学实际和个人发展需要，自选学习内容，自订学习计划，分阶段组织实施。要在学习计划的指导下，努力帮助教师树立终身学习的意识，养成自主学习的习惯，形成相伴终身的学习能力。三是自选学习方法。始终坚持把教师放在学习的主体地位，突出学会学习，让他们在不离职、不离校、不离岗的前提下自定目标，自选书目，自做笔记，自我评价，自我发展。并由教师自己灵活安排学习时间，灵活选定学习内容，灵活选用学习方法，即可以是个人自修式、小组合作式，也可以是“沙龙式”，以师带徒式等等，由于教师的主体意识被唤醒，学习的自觉性、创造性得以激发，个性得到张扬，从而真正实现了由外在的“要我学”向内在的“我要学”的转变。

二、以自觉实践为基点，为教师专业成长铺路

辩证唯物主义认为，实践不仅是认识的来源，也是认识的最终归宿。因此，自主研修校本培训必须以探究和解决教育教学工作中的实际问题为基本立足点和最终目的，学以致用，知行统一，服务教学，服务教改，服务管理，服务育人。具体地说：一是要自觉服务教学与 教改的实践。当今学校的课程与教学正经历着深刻的变革，学校教学与实际生活的联系日益密切，这对教师的综合素质与实践能力提出了更高的要求。开展校本研修，让教师成为新课程改革的主动参与者和自觉实践者，通过新课标教案比赛、新课标优课展评、综合实践活动 课观摩、多媒体课件制作大赛等各种活动，积极开展新课程理念、新教学模式、新评价模式的实践研究，努力把新的教学价值观转变为教学行为，把新课程改革的要求落实到每一位教师的自觉行动中，促进教师在自觉实践中解决问题、达成目标、提升能力。二是要自觉服务 于育人实践。通过自主研修培训，帮助每个教师树立科学的世界观、人生观和价值观，确立正确的教育观和人才观，形成关爱每一个学生身心健康成长和获取成功的人格魅力，养成知行统一的行为规范，进而全面提高教师开展德育指导、教育心理咨询、学生课外实践活动指

导、家庭教育指导等教育能力和艺术。三是要自觉服务于管理实践。以师为本是现代学校管理中的新理念，体现了教师在学校一切教育教学活动中的主体地位和作用。自主研修作为校本培训的切入环节，它不可能脱离学校管理的大环境，而且只有主动融入、自觉服务于学校管理的实践活动，最终才能全面发挥自主研修的作用。这一方面要求学校的管理制度和管理模式中均应以教师为本来设计和安排，以充分体现关心教师、尊重教师、理解教师的管理理念；另一方面要求教师在自主研修培训过程中，要自觉参与、积极营造主动创新、善于合 作、乐于学习的文化环境。并主动融进学校管理实践中，争做教育教学管理的主人，在积极的管理活动中创新方法，提升能力。

三、以自我反思为重点，为教师能力提升接力

自我反思是自主研修的一个重要环节。这里的反思并不是自我检讨，而是引导教师自主思考问题、发现问题、提出问题、最终解决问题。它是辩证唯物主义认识过程的“第二次飞跃”，从某种意义上说，“自我反思”的过程比最终的实践成果都更为重要。这是因为;一方面，通过反思反省、反刍消化，能够达到改进工作的目的。反思是教师成长和自我发展的重要基础。教师通过对培训目标、培训内容、培训方法的积极反思，认真审察大方向对不对，针对性强不强，实效性好不好。特别是通过反思自主学习的过程与状况，及时找出问题，吸取教训，调整目标，寻求改进办法；通过反思教学实践活动，及时发现不足，找出自己的行为结果与预期目标之间的差距，寻找新的策略与方法，积极解决教学实践中面临的问题，促进教学过程进一步优化发展。由于教师是带着教学中的实际问题去学习、思考，这就使得他们的学习更具有针对性和实效性，使理论与实践的联系更加紧密。上述反思的过程既是一种积极的思维活动过程，也是一个积极的行动改进过程，又是一个自我监督、自我调节、自我激励、自我发展的过程。因此，反思是教师获得终身发展能力的突破口。另一方面，通过反思反省，总结经验，能够提高教师专业成长的水平。参训教师通过自主学习，自觉实践，不断反思自己的教育教学活动，并根据自己最为关注的、最迫切需要解决的、最感兴趣的专题入手，确立课题，开展研究，取得成果，加以推广。通过这种不断的反思，在反思感悟后进一步实践，不断进行反馈调节，不断总结经验，建立起教师个体“成长档案盒”。在此基础上引导教师进行成果交流与展评，大家在集体交流中共享成功经验，互相学习借鉴，巧用 它山之石，不断激发新的思想，达到新的认识，从而实现教师新知识、新技能、新方法的新飞跃。进而推动一定区域内教师自主研修学习风气的形成，构建学习型共同愿景，使培训真正变成教师个人的内在需求，让每个人都不仅是知识的接受者，同时也是知识的传播者，还是知识的创造者。

6.教师校本研修心得体会经验分享 篇六

从事教育工作的我需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了促使自己今后的工作再上一个新台阶，现将个人校本研修成果总结如下：

x、树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

x、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

x、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习他们的先进教学方法。我要多学习其他老师的先进经验，x、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

x、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

x、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的学习兴趣，怎样培养学生探究性的能力，最后提高学生的学。

x、做读书笔记。利用课余时间坚持读书学习，做好每一天的读书笔记，不断充实自己，WZ自己的头脑，在加强业务学习的同时，不断在教学中实践，提高自己的业务水平。

x、采取多种研修模式，全面提升教师素质。（x）自主学习模式。这种模式由教师进行自我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式

（x）积极参与网络研修，建议老师们多浏览每天都要上网浏览研修论坛新发表的博文，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。让教师在吉林省教师博客论坛中发帖子，通过交流，我认识了自己在教育教学方面的不足，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。