小学安全管理措施方法

小学安全管理措施方法（精选11篇）

1.小学安全管理措施方法 篇一

一、从“实”出发，设计教学流程

现在进行小学语文课堂有效性研究，本身就体现了从“实”出发。语文有效教学应在课堂实施中应该求真实、求朴实、求扎实，体现一种实事求是的指导思想和实实在在的教学作风。这里的“实”还应体现在教师教学前需结合实际的教育、教学环境，结合班情、学情进行教学设计。教学设计是提高语文课堂有效性的前提。这个前提是看得见的、摸得着的东西，体现“实情” 能给予课堂教学最大限度的指导的教学设计才是好的教学设计。

二、扎实学习，领会教学目标

注重学习，把握并落实好教学目标是实施语文有效课堂的保障。基础教育课程改革已经六年了，从通识培训到学科培训，再到提高培训，可谓是进行了一次大洗脑。教师必须加强学习，不仅要学习课标，还要学习教材。如：不同学段对识字写字就有不同目标要求――第一学年段提出“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”;第二阶段提出“对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动学习汉字的习惯”……。

课标在设定目标时考虑到低年级儿童身心特征，还有一个很重要指导思想，那就是多识字少写字，识、写分开。如果我们在上课时不加区别，做的就是无用功，提高教学实效就无从说起。教师不学习是会误人子弟的。教学目标必须体现语文的教学价值，即学生要知道什么?应学会什么?悟出什么?教学目标只有适宜于学生，教学才可能有效。

三、分层教学，落实“培辅”计划

教学要因材施教，作为老师要尽可能地多关注、多严格要求每一个学生。俗话说“十指不会一般长”，一个班级总免不了有那么几个让教师犯难和头痛的学生，面对现实，因为学生之间的个体差异是客观存在的，教师要尊重这种差异。只有这样才能使学生得到不同程度的发展。

不知是哪个教育名家说过这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的教师。想想也是，我发现有经验的语文教师，从来不会放弃一个学生。课堂优先发言的是他们，作业优先批改的是他们……。不懈的努力你将惊奇的发现，他们并非不可救药。课堂教学要面向全体学生，共同进步才是最大进步。因而，我认为培辅工作一定要有针对性，一定要落到实处。

四、陶冶情感，升华情感

运用现代教育技术手段，让学生更好地感受课文中所描写的形象。教学中，让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，使学生的审美情感得到升华。如在儿童诗《春姑娘》的教学中，为了激发学生童真的心，让他们领悟春姑娘美丽.勤劳的品格以及劳动创造美这一深刻内涵，我们可以利用多媒体技术在“导语”设计中，选用生机盎然的画面为背景，配以卡通形象的春姑娘。

并以《春天在哪里》这首儿童歌曲为主旋律，从而将学生迅速带入一个富有动感的童话世界中，为进一步了解这首儿童诗的意蕴美打下基础。所以借助于多媒体，可以为学生提供大量形象化.直观化的感性材料，这是传统语文教学不能比拟的，这里既有和谐的图案美，又有高雅的音乐美，动静结合，加强了语文教学对学生美感的熏陶。

总之，语文教学中 多媒体技术的运用既不能盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因传统的语文教学理念而拒之门外，我们应对语文多媒体教学有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体真正服务于语文教育，从而开创语文教育崭新的局面。如果说语文教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情景，从而提高了语文教学的质量。

五、利用资源，拓宽语文教学

合理运用多媒体教育资源，不仅可以丰富学生知识，同时也可以提高教师专业素养。语文学科与现代教育手段有机结合是提高语文课堂教学实效的有效途径。如《台湾的蝴蝶谷》这篇课文，是很有魅力的一篇美文。触题就能引发人们一窥蝴蝶谷迷人景象的强烈愿望。课文由台湾的自然环境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通过蝴蝶谷写蝴蝶，写游人。呈现出蝴蝶谷瑰丽，壮观的奇异景色。

全文充满情趣，极尽体现出一个“美”字：最突出的是文中作者浓墨重彩描绘的蝴蝶斑斓的色彩美和蝴蝶舞姿的动态美，另外还有文章的词句美、蝴蝶谷的环境美、人与自然的和谐美等等。整篇文章文美、景美、意境美，不愧为一篇适合学生朗读、背诵、积累的美文。所以确定该课的教学重难点是：美读传情，内化积累，仿中有创。教学本课的第三自然段是学习的重点段，描绘了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。

其中介绍了一种黄颜色的蝴蝶，虽然色彩单调一些，但在阳光的照耀下却“金光灿灿”，“十分壮观”。读这些词句时，我引导学生充分发挥想象，然后分别说说白颜色、红颜色、绿颜色、蓝颜色……等等这些颜色的蝴蝶在阳光的照耀下又是怎样的情景。学生兴致盎然，有的说白颜色的蝴蝶在阳光的照耀下白茫茫，有的说红颜色的蝴蝶在阳光的照耀下红通通，还有的说蓝颜色的蝴蝶在阳光的照耀下蓝湛湛……在此基础上，我再引导学生仿照课文句子，自己练习说一说，比一比谁描绘的景象最迷人，最后再让学生在头脑中形成的画面写下来。

正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”如果按一般讲读课文的模式上，学生的情感很难被调动，重难点突破也只是说纸上谈兵。如果利用多媒体教室上课，结果则会大不一样，因为，你可以很容易地利用课件教育资源，制成学生喜闻乐见的课件。这样的课堂才是学生期盼的课堂。

2.小学安全管理措施方法 篇二

1安全与生产的辩证关系

安全与生产、效益是密不可分的。只有安全好了,才能保证更好地生产。生产中存在着一定的不安全隐患, 与自然界作斗争,随时都会发生意想不到的事情,所以处处都要警惕、时时刻刻都要注意安全。安全是企业生产的前提, 生产又是效益的保障。谈到效益,我们总是想到利润、成本、资金、节支等字眼,很少有人想到安全。但越来越多的现实已经向我们证明,只有安全好了,才是最大的效益,安全不好,出了事故,企业和个人都将受到损失,效益又从何谈起?

2完善安全生产制度建设,推进安全科学化管理

安全重在管理,管理重在现场,现场重在落实。生产活动是一个变化的动态的过程,作为生产活动主体的各类人员,由于受各类环境因素和自身条件的影响,在这个过程中,经常会有各类不安全行为的发生,这就要各级管理人员、尤其是生产现场的队长,要多督促、多检查,发现隐患及时处理,认真落实好队长安全生产责任制。各类检查人员要深入现场发现问题、解决问题,而不是在办公室听汇报。同时,加大对各级管理人员的考核力度,一级管一级,下级对上级负责,层层落实好岗位职责,使生产现场控制在有序、平稳的状态中。

(1)发挥好理念先导作用。心态安全是安全生产健康发展的基础和前提,最能体现安全意识。无论是管理者还是普通员工,只有心态安全才会行为安全,才能保证安全制度落到实处。以安全价值观为核心的安全理念是心态安全文化建设的灵魂。

(2)发挥好宣传教育作用。安全管理的落脚点在班组 ,防范事故工作的终端是每一位员工,目的就是要努力保证他们的人身安全。因此,如何认真地确立起每一位员工的安全意识,使之实现“要我安全”,到“我要安全”的根本性转变 ,是企业安全文化建设的中心任务。坚持以人为本的安全方针,营造“人人关注安全”良好氛围,必须拓宽宣传教育形式,建立起整体性的、全方位、全过程、全员的安全环境。

(3)发挥好亲情感染作用。从理论上讲 ,促使全员树立正确的安全意识,最基本、最有效的手段就是宣传教育。安全生产的宣传教育适应了职工群众对安全生产的内在需求,从主观上讲职工是愿意接受的。

(4)发挥好管理规范作用。职工安全素质的高低与安全管理者的方法是有直接联系的。过去,管理者抓“三违”更多依赖的是批评教育和经济处罚。不可否认,批评和罚款能使违章职工的思想受到触动,但仅仅通过经济手段控制“三违”现象是不现实的。尤其是个别管理人员在执行制度过程中方法简单粗暴,很容易使职工感情上受到伤害,进而对安全管理人员产生抵触情绪和逆反心理,使经济处罚的有效作用大打折扣。为了增强管理效果,管理者应该在严格执行刚性制度的同时, 注重柔性管理方法的使用。如在基层单位会议室设置“不规范行为警示台”,让违章指挥和违章操作者现身说法,将违章经过及危害说清楚,促使其自我反思,自觉遵守规章制度。企业管理人员要发挥示范作用,当生产条件达不到安全、危害员工健康时,不得盲目指挥、违章指挥。尤其当威胁到员工生命安全时,要把保障员工的安全放在第一位。此外,要为员工创造优美、舒适的工作环境,确保员工心情舒畅、精力充沛地去工作。

(5)落实制度“严”字当头。人即是安全工作的受益者 ,又是出事故的受害者,搞好安全生产工作必须坚持“以人为本”。因为人的生命只有一次。从我们每个人成长的艰难性,可以看到父母之心难违;从失去亲人悲痛的难忍性,可以看到亲缘之情亦难违;从党对人民群众生命安全的高度负责性,我们深知党心民心更不可违。因此,抓好安全生产工作是每一个管理人员的基本要求,也是每一个企业搞好安全工作的出发点和落脚点。以人为本抓好安全生产工作必须从人的生命只有一次作为基本出发点,看待安全工作的重要性和紧迫性。

(6)落实安全生产规章制度 ,还要着眼于一个“全”字。综合治理,总体推进,要求各级领导都要从大局出发,牢固树立安全生产“一盘棋”的思想。值班 、顶岗和一线指挥都要及时解决安全生产中的问题。

3加强安全教育培训

加强安全教育培训,是确保企业生产安全的重要举措,也是培育安全生产文化之路。安全事故的发生,除了员工安全意识淡薄是其根源外,还有一个重要的原因是员工的自觉安全行为规范缺失、自我防范能力不强。应加强安全教育培训,坚持重安全意识、重安全规程、重安全行为规范、重细节养成;应以安全意识教育为先,以提高安全技能为重,以养成安全生产行为规范为目的;培养员工的安全行为规范,全面提升安全防范技能,确保安全生产。生产一线是企业安全工作的着力点和落脚点。一是要源头参与,对于企业涉及到保障职工安全与健康内容的制度、规定,依法规范、强化责任,加大监督检查力度。二是要立足班组,提高职工自保互控能力。班组是企业的“细胞”,是安全生产最直接的承担者和参与者。要夯实班组安全基础,一方面要加强职工的安全知识培训,提高职工应变能力和安全技能,以适应岗位工作要求。另一方面要建立班组自保互控体系,以自保为主,互控为辅,不断增强职工保安全、反违章的内在驱动力。三是要突出重点,强化安全生产专项检查。围绕安全重点开展专项监督检查。采取职工代表定期检查、突击检查、巡回检查和跟踪追查等方法,增强监督检查的针对性和实效性。对重大危险源和重大事故隐患,及时下达红黄通知书,建立安全档案,追踪整改。严格按照“四不放过”的原则处理事故。加大对生产现场、生产设备、有毒有害作业岗点以及职工行为的监督检查和整改力度。

3.浅谈小学语文教学优化方法与措施 篇三

关键词：小学语文；教学；优化；方法；措施

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0160-01

随着新课程改革的不断深化，“以人为本”的教学理念成了当前教育教学的指导思想。因此，小学语文教师在传承传统教学中的优点的同时要根据学生特点和学习能力积极探索，创新教学模式，激活学生的学习兴趣，充分调动学生学习语文的积极主动性，有效地增强教学效果 实现小学语文的教学目标。

一 创设问题情境，激发探究的兴趣

苏霍姆林斯基认为，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，在教学过程中，我们要尽量为学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。

1.创设问题情境的方法多种多样，灵活择取。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，使学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有：联系生活实际，创设问题情境；利用演绎推理创设问题情境；利用类比推理创设问题情境；借助多媒体直观手段创设问题情境；借助童话故事创设问题情境。

2.在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。爱因斯坦指出，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。在整个语文教学过程中，无论是提炼文章主题，还是分析人物形象，只要唤醒学生的问题意识，就会增强学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。因此我们在课题研究课中，要注重引导学生提出问题，我们通过研究总结出了以下引导学生提出问题的策略。

营造和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题。要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，也是一种给予和沟通与理解，要允许学生犯错误，不轻易否定。

运用多种教学方法，让学生能够提出问题，如创设游戏情境、注意观察比较、组织汇报讨论，开展课外实践等等引导学生发现问题。重视对问题进行筛选，让学生提出有价值的问题。

3.放手让学生自主探究，合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者。应该鼓励并放手让他们通过查找资料，独立思考，小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题，解决问题的能力大有好处。

二 师生平等对话，提高教学的质量

教师也是普通的人，在日常生活中也有喜怒哀乐、悲欢离合。有些教师把这种情绪带到教学当中来影响了学生的学习和自己的工作，还有些教师为了在学生中树立威望，成天板着脸，让学生有一种恐惧感，久而久之便与学生疏远。语文课程标准明确指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学更为典型，阅读不但是因文会意的理解活动，而且是以文会友的对话行为，学生和教师都是文本的读者，都要与文本的作者对话，这是一种全方位、跨时空的交流。对话的本质不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加于对方，而是一种共享，是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值等。

1.教师要注意与学生之间平等对话。你的脸上清楚地写着真诚与善良，你已经品味得相当不错了，老师真的还没有想到这些呢。

2.要根据需要及时调整自己表达的内容和方法，灵活、迅速地处理偶发事件。

3.师生之间的对话是意义建构活动，在对话中应该学会欣赏他人，鼓励他人。我想对你的要求提得高一点，因为你有这样的能力，可以吗？！教育在发展，学生的身心发展与教师的教育密不可分，趣味教育是精神的，同时也是智慧的。

三 教学中要面向全体学生，注重学生的差异

一堂語文课下来，要检测这堂课的教学效果，就要看教师这节课所传授的知识是不是绝大部分的学生都掌握好了。因此，在教学过程中，教师要面对全体学生因材施教，要根据学生的个体差异开展有梯度的教学活动。课堂上教师要有意识地设计不同层次的问题，对学生进行不同程度的提示、点拨、启发、引导。

对成绩优秀的学生，教师要善于激发引导他们探讨更深层次的问题，使他们始终对课堂学习保持浓厚的兴趣，对于在学习上有困难的学生，一旦发现他们有一点小小的进步，就应及时给予肯定、鼓励的评价，使他们保持学习的积极性。树立学习的自信心，一堂课就是要让优、中、学生相结合起来，使优生的聪明才智得到充分发挥，中等生学有收获，学有进步。使不同层次的学生都有了进步，这才是有效的课堂。

四 借用现代教学手段

远程教育资源集声、形、色于一体，直观形象、新颖生动能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了教师一支粉笔，一张嘴的满堂灌式的教学方式，它以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，把高度抽象的知识直观显示出来，将学生带入特定教学情境中，让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，有效地提高教学效益。

五 鼓励学生多读课外读物，拓宽知识面

4.小学安全管理措施方法 篇四

一、读写结合教学法

在小学语文教学里，多读和多写非常重要。这是扫除阅读障碍的一步，也是学习语文最基本的一步。初次读文识字，可以是各自自学，可以是小组自学;可以先识字后读文，可以先读文后识字，也可以边识字边读文。但是，有一点是肯定的，那就是必须注重培养学生的学习能力。今天的识字教学，不应满足于学生会说字形结构，会照本抄写，或是会组几个词，而应更好地发挥汉字的表意功能，最大程度上发挥学生的思考、想象、描绘能力，用最科学的方法识记，而且认认真真地写好每一个字，并且坚持写读书笔记、读后感。

长期训练，学生思维就会活跃，表达能力强。读，首先要教学生会读课文，会读生字等。读书不能满足于学生读通课文，而要使他们能够做到反复地不厌其烦地用心地读，读出各自的疑问，读出自己的体会。在读书过程中遇到不懂的生字要勤用字典、词典等工具书。只有词汇越丰富，学生在表达的时候，才能得心应手，写出优美的文章。

二、角色互换教学法

角色互换教学法是指在适当的课堂上把老师和学生的角色互换，让学生自己以一个老师的角色来教学生。传统的注入式教学，严重禁锢了学生的思维，阻碍了学生创新精神的培养。而采用老师的“教”和学生的“学”的角色互换教学法有利于增强学生的学习积极性以及创造性思维。让学生自己来教学生，能更好地了解学生对哪个部分的知识点不容易理解，能更清楚地知道用什么方法教才能使学生更明白、更易接受。

三、兴趣教学法

“兴趣是最好的老师”， 只有激发学生的兴趣，才能使学习收到事半功倍的效果。兴趣教学能够迅速地激发和提高学生的学习积极性，只有调动学生学习的积极性，才能提高教学的效率和质量。多给学生讲一些古今中外文学家积累语言、积累素材、积累经验等方面的故事，能激发他们的兴趣。对学生来说，主要是激发他们的好奇心、求知欲，锻炼他们的形象思维和抽象思维，增强观察、质疑、判断、推理的能力，引导他们去发现知识，进行创造性的语文学习活动。

四、情景教学法

情景教学可以激发学生主动参与课堂教学的热情。在教学过程中应创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机。教师根据文章内容创设情景，让学生通过表演、演示等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体，能达到“寓教于乐，乐而不嬉”的目的。

五、小学语文教学方法的选择

1、要适应语文学科的特点和教学目的的需要

语文学科是以语言教育和言语训练为主，以培养学生听、说、读、写能力为主要任务的工具性学科。语文学科之所以与众不同，在于它间接地将品德教育渗透到教学过程中，以优美的语言、真挚的感情、引人入胜的故事，引起学生的共鸣，从而起到潜移默化地熏陶人、感染人的作用。为体现语文学科的性质和特点，教学时要适当地采用读写结合法、情境法等。此外，小学语文教学的每节课都要体现总的教学要求和具体的教学要求，必须采取适当的教学方法，如脱离了教学要求，教学方法就失去了服务的针对性。

2、要适合学生的身心特点和素质发展

小学生的身体发育和心理发展过程是我们选择教学方法时要考虑的因素。如中高年级学生有了一定的理解能力，有了一定的生活经验，可以多采用角色互换教学法，充分发挥学生的主体作用。此外，教学方法的选择还要有利于学生方方面面的素养得到发展，要以能获得知识、培养能力、开发智力、发展学生为目的，优化课堂教学，让学生乐学、会学。

3、要考虑教师的水平与特长

教学方法的选择取决于教师的教育教学水平。一般来说，教师往往喜欢使用学生易于接受的教学方法。一个教师对教学方法掌握得越多，他就越能找出最适应特定教学情景下的方法。教学方法的选择还取决于教师的个性特点，教师本身的特性允许他可以着重运用某些方法。如李吉林的情境教学法、丁有宽的读写结合教学法。

小学语文教学措施

一、创设情境，让学生乐趣学习

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生全面展现自我

教师在课堂上巧设问题，引导学生积极参与课堂教学，点拨学生的思路，学生通过自己的活动，获取知识。如在教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。

三、让学生在互动中学习

在语文教学中，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论，活跃课堂气氛。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理?”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。

可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来

当前，语文阅读教学问题不少，其主要表现：空洞繁琐的分析多;把一个原本好好的整体(课文)，搞得支离破碎;不必要的提问多，使有限的时间耗费在问问答答中，;作用不大的板书多，老师在黑板上密密麻麻地写了一大板，学生忙于做笔记，老师讲的一点也听不进，而潜心读书时间少。致使学生逐渐对书面语言感到生疏，未能掌握和灵活运用书面语言来表情达意，久而久之，学生的阅读和写作都有不少困难。为了克服这种毛病，在阅读教学中应加强朗读教学。

小学语文教学策略

一、有开放理念

在新的形势下，教师不再是单纯的知识传授者，也不是学生学习监督者和控制者，而是学生发展的促进者、帮助者，课程资源的开发者和合作者，信息资源的设计者。教师不再是带着知识走向学生，侃侃而谈，充当主角，而是带着学生走向知识，让学生在自主、合作、探究中获取知识，感受成功的愉悦，从而实现教师和学生的共同发展。随着“以人为本”思想的日益深入，过去那种追求学生整齐化发展的做法将不合适了，学生之间的个体差异将被当做一种教学资源。面对有差异的学生进行不同的教育，实现有差异的发展，从而达到全体学生的全面发展，将成为教学的主流。因此，教师必须转变观念，为学生的学习提供不同的服务，力求让教师、教材、课堂教学都适应学生的学习发展。

教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。

二、钻研文本

新课程最重要的教学资源就是语文教科书。教师自身要吃透文本，了解编写意图，教学目标，教学重点，否则便很难做到以文本为凭借，从而提高学生的语文素养。提高课堂教学在于教师必须先钻研、理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，这样的课堂教学自然是不可能取得成功的。因为语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上;语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就是一句空话，‘人文’也就是废话，只能是毫无价值的楼阁吧了。

我执教了多年的语文，但每教学一篇新的课文，总是这样做的：首先读一遍课文，给每个自然段标上序号，画出难不理解的词语，查字(词)典解释，联系上下文理解。联系上下文理解的，在一旁作上标记。要通过查字(词)典理解的词语，我就先查字(词)典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。

另外，我总是把文章的结构分析在教材上作好标注，并且把每一段的段意写好。重点词句的含义，写在一旁，课堂上参考。在对文本内容、教学重点、难点等已经掌握清楚了，我才开始写教案，而且是一气呵成。课堂上，我可以不看教案执教。

一篇课文应该怎么上，我很难有个一般的标准去加以衡量。对于不同的教师个性，不同层次的学生，教师也许要花费许多时间与精力，这样才能提高学生的知识技能。这是非常重要的。

三、创设情境，激发兴趣

教师在教学过程中，应该给学生提供自主探究的机会，把他们置身于一种探索问题的情境中，从而积极主动地去探索新知识。否则说什么也是毫无意义的，做为一个教师，你教学语文首先就要把培养学生的语文兴趣放哪个在第一。培养学生的语文兴趣比传授学生的知识更为重要。但是，怎样去培养学生的语文兴趣，这可是一个非常难的问题。我根据多年的教学经验，认为在课堂上教师善于创设情境，利用创设的情境来提问，这样做往往能把学生的注意力集中起来。善于利用这样的发方法，确实可以激发学生的兴趣。

四、发展智力

低年级的学生对新鲜的东西特别容易发生兴趣,如果学生有了兴趣,他们就会发挥极大的主动性,对一些问题主动地多思多想,并在这个过程中发展自己的智力.因此,我在低年级课堂教学中,经常使用画画写写,模仿表演.设疑质疑等都是很好的教学方法。

我在教学故事时，先配乐范诗,然后展示幻灯片图.通过引导学生看体现诗意的画面,启发学生展开想象,在意境中体会到古诗的美.再根据学生喜欢画画的特点,在学生粗略理解诗意的基础上,进行配乐作画,并让他们介绍自己的画.这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中,即享有了美,又弄懂了诗意,而且培养了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。

小学语文教学手段

一、加强师生互动对话，调动学生主动性

作为语文教师，要知道自己应在什么时候运用机智的教学方式启发学生的思维，拓展学生的想象，让学生真正放飞自己。同时，还应该知道什么时候将自己变成学生的朋友，与学生在互动对话中共同探究。例如，在教学《狐狸和乌鸦》时，如果按照一般的程序实施教学，学生的情绪也只能一般化，不会特别高涨，如果有学生提出分角色朗读文章时，教师应立即改变教学思路，让学生分别扮演狐狸和乌鸦，在学生声情并茂、有形有色的朗读中，所有学生都纷纷融入课文情境，感叹乌鸦的愚蠢、狐狸的狡诈。

此时，也许教师认为已经取得了理想的教学效果，达到了基本的教学目标，但是一位学生的声音再次点燃了教师的灵感火花：“老师，我不认为乌鸦是一个好妈妈，它已经找到肉了，可是没有立即给它的孩子吃，而是自己叼在嘴里，所以它一定不是一个好妈妈。”无疑这位学生的声音让教师大感意外，没想到学生会思考的这么远，于是可以顺藤摸瓜，组织学生进行一次辩论会，题目就是“乌鸦到底是不是好妈妈”。这时候，学生们都热情高涨，思维就像是脱缰的野马。

有的说乌鸦没有“尊老爱幼”;有的说乌鸦可能已经累了，想先休息一下;有的说乌鸦的孩子可能已经睡着了;有的例举出自己妈妈疼爱自己的范例;有的认为乌鸦想要炫耀自己;还有的说狐狸没有错，如果再不吃肉，可能就会饿死了;此时，就有学生提出相反意见，认为狐狸再怎么饿，也不能骗取别人的劳动果实，这种行为是不对的。通过这节课我们发现，学生的想象力是丰富无边的，思维方式也相当有创意，就要看教师如何引导、如何拓展了。

二、建立融洽的师生关系

有的时候学生会因为教师的原因去学一门课程， 这就是“情感”的原因。 融洽的师生关系在教学过程中极为重要，离开感情的层面，不能铸造人的精神世界。 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情交流的过程。 教师的一言一行时刻都在影响着学生。 因此，教师在课堂上要严格要求自己的言行举止，以身作则，给学生树立好的榜样。 教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于质疑。

1、因材施教。 根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层指导，尤其是对学习有困难的学生要有耐心和信心，多给予他们一些表扬。

2、关心鼓励。 对学生关心，会激起学生的学习动力;对学生鼓励，会引发学生的学习信心。 因此，教师要不断地表扬与激励学生，尤其对一些学生成绩不理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增加他们的信心。

三、运用试教法

所谓的语文试教法就是在课堂上学生与教师转换角色，让学生充当教师来给其他学生授课，当然这种试教法相对于其他教学方法来说还具有一定难度，因此，在选择题材的时候要尽量挑选难度较小、理论性不强的内容，可以是课文中的一个小场景或者是课后的一道练习题。小学语文试教法的优势如下。

1、通过角色转换，使得学生由“被教”转变为“教人”，这种改进的学习方式不仅能够加深学生对知识的理解，而且还能够提高学生的自主学习能力，激发他们探索知识的热情。

2、试教法能够增进学生和教师之间的思想交流和情感交流。由于这种教学模式要求教师给予学生适当的指导，无形中促进了师生间的联系，而且在试教的过程中，教师同样享有“学生”的身份，这样平等的关系更贴近学生，更容易得到学生的信赖和认可。

3、试教法的应用有助于提高学生的心理素质和综合实践能力。在试教的过程中，学生要学习如何整理材料、如何备课，并且还要学习如何以自己的表达方式来组织教学，通过对学生各方面技能的训练，提高他们的综合实践能力。另一方面，通过授课实践使他们能够更早地进入教师的角色，克服胆怯的心理，增强他们的应变能力，从而体会到教师的苦与乐。

四、依所讲课文而设定多种多样的教学方式

1、引进课文背景教学，让学生在了解课文背景的前提下更好地理解教师所讲的内容。这样的课文适合伟人故事、科学家故事等的教学。伟人故事要跟学生交代这个伟人的主要事迹，和对我国的贡献及其在我国历史上所起的作用,等等。科学家的故事，要交代这个科学家在科学领域的贡献，和这些科学贡献给人类带来了什么进步。这样不仅能让学生了解得更多，而且能让学生更深刻地理解课文和老师所讲的知识。

5.改善监狱安全管理的方法和措施 篇五

[摘 要] 监狱的安全是确保监狱能够及时有效履行职能宗旨的最基本也是最重要的因素。加强监狱安全管理，针对各种有关罪犯安全事故形成一套系统的、有效的安全管理方法，能够有效的解决和控制监狱安全事件的发生。本文通过分析监狱安全事故发生的原因以及现状，指出了监狱安全的重要意义，并且最终提出相对应的措施来解决监狱的安全问题，为创建和谐监狱提供一定的参考。[关键词] 监狱安全 现状 具体措施

监狱是国家的刑罚执行机关，担负着对罪犯惩罚与改造的重要任务。监狱安全是监狱的基础性工作，它决定着监狱的存在和发展，影响着监狱行刑与矫治的效率。搞好罪犯的教育改造工作，提高改造质量，确保监狱的安全稳定，对维护社会稳定大局、保障人民生命财产安全，确保改革开放和建设有中国社会主义和谐社会具有十分重要的意义。

随着社会的进步我们的经济有了突飞猛进的发展，但随之而来的是社会矛盾日益突出，在这一过程中社会犯罪率也随之提高，监狱机关作为犯罪的惩治、改造机构既是和谐社会的保障力量，也是和谐社会的建设力量。监狱管理上的疏忽会严重影响了我们和谐社会的进程。因而我们应该在实践中加强监狱安全管理，推进和谐社会进程。

一、监狱发生安全事件和安全事故的主要形式

监狱以曾经在社会上作恶多端的犯罪分子为关押监禁对象，这些监管对象是社会上最危险的一类人群，在狱内经常会发生一些自杀、脱逃、凶杀、暴狱闹狱、等事件，因此监狱的安全管理相比较其他机构而言也存在着更大的难度。了解监狱各种安全事件和事故的表现形式，才能进一步研究如何避免各种事件的发生，确保监狱安全。监狱发生各种事件和事故的主要形式可以归纳为：

（一）监狱内部暴力事件

看过监狱题材的观众们对于监狱中的暴力事件应该不是很陌生的，如打架斗殴、行凶杀人、聚众闹事等。这类事件在现实生活中虽然不像戏剧中那么频繁，但性质非常严重，影响很坏。这类事件的原因和形式主要有：有的是服刑人员在服刑期间发生矛盾、积怨引起，具有长期隐蔽性；有的是罪犯头脑简单，做事不计后果，因一点小矛盾就大打出手，具有突发性；有的是罪犯在社会上放荡无羁，不适应监狱严格纪律的约束，极力抵制干警的严格管理，而采取报复手段杀害干警；有的是为了脱逃而杀害干警；有的是干警不能正确执法，引起罪犯不满而报复杀人等等。

(二)监狱安全生产事故

安全事故是指生产经营单位在生产经营活动(包括与生产经营有关的活动)中突然发生的,伤害人身安全和健康,或者损坏设备设施,或者造成经济损失的,导致原生产经营活动(包括与生产经营活动有关的活动)暂时中止或永远终止的意外事件。而监狱安全事故主要指服刑人员在监狱中执行监狱劳改的过程中发生的意外事故，主要表现形式有物体打击事故、车辆伤害事故、机械伤害事故、起重伤害事故、触电事故、火灾事故、灼烫事故、淹溺事故、高处坠落事故、坍塌事故、中毒和窒息事故、其他伤害事故等。主要是由服刑人员疏忽大意违章作业或监狱干警监管不力造成的。这类事故往往在罪犯亲属或社会上引起不良后果。

(三)犯罪分子逃脱事故

2009年10月发生在内蒙的4名重刑犯杀害狱警越狱事件震惊全国，虽然4名逃犯在较短时间被警方抓获，但人们依然质疑呼和浩特第二监狱管理上存在漏洞。据在监狱工作的工人介绍，他平时出入监狱需要经过四道门，其中有两道门需要刷卡，一道门是红外线技术，而最后一道门有人工看守。出入门禁均需刷卡或通过“鹰眼”系统(把眼睛对在机器上核实身份)，出监狱的人数不对应该很容易被发现。可是4名重刑犯还是在所谓的重重把关下脱逃不得不为我们的监狱管理敲响警钟。罪犯脱逃是经常发生的较为普遍的事故，罪犯脱逃的目的是逃避刑罚的惩罚。脱逃的表现形式，有从狱内利用监管设施的漏洞脱逃；有的出工趁干警不备脱逃；更有甚者杀害干警之后强行脱逃等。特别是重刑犯脱逃和罪犯集体脱逃，对社会危害更大。这部分罪犯脱逃之后，一般都会重新犯罪，作案手段会比原来犯罪更加疯狂，对社会的破坏力和对人民生命财产的侵害更大。

二、我国监狱安全管理面临的现状

（一）狱内又犯罪的增加和罪犯构成的复杂化

近几年，随着我国一些经济发达省份监狱实现了“三大转移”：即由原来的分散劳动转向集中劳动，狱外劳动转向狱内劳动，农业生产转向产品加工业。狱内又犯罪情况也随之发生了变化。主要有：罪犯脱逃更趋向有预谋、智能化、结伙作案、分工负责、甚至不惜采取极端手段；罪犯抗改行为也时有发生，暴力袭警事件不断上升，2004年4月，浙江监狱系统连续发生两起严重暴力袭警案件；罪犯打架斗殴行为增多，原因复杂多样，重刑犯和暴力型罪犯尤为突出；罪犯自

杀倾向依然相当突出，江苏省2002年8月排查出929名各类重危分子中，企图自杀的有211名，占22.7%。

在监狱关押的犯人中，暴力犯、重刑犯、累犯占大多数，据资料统计：全国监狱押犯中，重刑犯64多万人，暴力犯达84多万人。累犯判刑罪犯达64万多人。1从监狱内发生案件来看，人员构成的复杂化使犯罪性质发生了很大变化，主要有：重大特大监狱案件呈上升化趋势；集体脱逃案件增加；逃脱由隐蔽形式发展成为了公开的暴力脱逃。而境内外敌对势力、藏独、恐怖势力的活动频繁也会冲击监狱安全体系。这些暴力人员的构成都会在很大程度上影响到监管的难度。

（二）监狱民警的不足和部分业务素质低下

基层民警不足，以及部分民警的业务低下也成为了制约监狱安全管理长效机制的重要因素。据2002年的统计资料显示，全国监狱平均的警囚比例为18.31%。基层一线全国平均为9.21%。浙江省2002年全省警囚比例仅为12.49%。在全国排倒数第十五位，基层一线警囚比例仅为3.36%。在全国排倒数第一。

监狱民警整体业务素质不高。法律、监管等相关专业知识还相对缺乏，仍有一些民警的法制意识不强，不能完全适应监狱法制化建设的要求。现在的招警考试面向了大众化，这样的方式一方面能够择优选出社会上的人才进入干警队伍，更好的加强监狱管理，但是面向社会招聘的干警毕竟没有经过系统化的监狱管理学习，缺乏必要的理论知识，容易造成法律意识和执法意识淡薄的现象。面对一些比较棘手的问题也无法从容应对，这些也会造成监狱管理中的不安定因素。

(三)物质保障不到位，新技术运用不充分

物质保障是监狱安全防范体系的基础，但是随着时间的推移，部分监狱的设施和装备陈旧。许多监狱的基础设施仍然处于几十年前的状况，且位置偏远，交通不便，不利于罪犯家属的会见，严重影响到了罪犯的改造。然而国家对于监狱系统的投入远远不够这方明的支出，资金问题不能及时解决，导致监狱不能适应现阶段押犯数量增加，一些监狱押犯爆满而启用破旧房，这导致了部分监狱的物防成了“纸老虎”,给监狱安全带来了莫大的隐患。部分地区犯人的集体脱逃就是由于这些方面引起的。

在全球信息化的大潮下，各种防御工具也被发明成为人们安全住宅的保障，顺着这股潮流监狱也应该投入资金来利用一些高科技来进行必要的防御，这样才能加大犯人逃脱的难度，也同时减轻干警的负担和压力。但是目前对于新技术进行应用的监狱还是少之又少的。这就使得整个防御系统还是处于较危险地状态。

黄云萍，《加强执行力建设与实现监狱安全稳定常态化》，载《中国监狱学刊》2008年第5期115页

（四）监狱管理中的问题

在我国，有许多监狱在管理模式上形成了一种固定的、低层次的、粗放式的模式，有章不循，凭经验管理犯人，工作中责任心不强，警惕心不高。一些民警和领导满足于现状，对存在的问题习以为常，熟视无睹，存在着表面化，形式化的问题。尤其是一些基础管理制度执行不力，在日常管理，考核中甚至执法不严等问题。这就提高了关于罪犯安全事件发生的可能性。

三、加强监狱安全管理的具体措施

（一）强化监狱的矫正功能

教育改造作为改造犯罪的手段之一，在维护监狱安稳定，创建和谐社会的过程中发挥着重大作用。因此要改进和加强教育改造工作，不断从罪犯身上捕捉人性的闪光点，激发起“改过自新”的愿望和动力。充分发挥其自我改造的积极性，切实提高罪犯的“改好率’，降低“重犯率”。通过强化对服刑人员遵纪守法、自食其力、珍惜和谐社会环境，报效社会教育引导，全力将社会中的消极因素转化为积极因素，将社会的不安定因素转化为可靠因素，将社会的破坏力量转化为维护和建设力量。

（二）注重培养高素质的监狱干警

监狱人民警察，作为国家为维护统治阶级社会秩序，是一支重要的执法队伍，肩负着把罪犯劳教人员改造成为守法公民、维护监狱劳教场所安全稳定的重要使命。因此，培养高素质干警尤为重要。

1、树立竞争意识。建立健全公开、公平、公正、择优的选人用人制度，让优秀人才在平等竞争中脱颖而出。

2、树立全局意识。坚持德才兼备、以德为先用人标准，完善干部选拔任用机制，提高领导班子和领导干部推动科学发展、促进社会和谐能力，健全干部管理机制。

3、完善干警培训机制。努力做到有组织、有规划、有内容、有平台、有效果的培训，创新培训形式，把理论学习与实践相结合。

（三）加强对监狱物质客观方面的投入

增加资金投入，调整监狱布局。我国现有监狱大多建设在计划经济时代，在布局建设上带有强烈的时代痕迹，更新基础设施设备，调整布局将是监狱工作的一项战略性任务。国家应加大对监狱的资金投入，更新设备，调整监狱布局。监狱布局的调整除了要考虑人口与罪犯分布、地区间平衡因素外，还要从减轻社会负担，充分利用社会力量开展对罪犯教育和改造等方面综合考虑，有计划的迁移偏僻闭塞，环境恶劣的监狱。

改善警戒设施，提高监控水平。高墙电网是监狱的重要标志，也是加强监狱安全的重要设施，加固高墙电网可以有效的防止监狱安全事故的发生，如脱逃事

故等。监狱大门设为AB门，使监狱无时无刻不处于全封闭状态，建立先进的监狱监控系统，结合视频监控，使其与高强电网、AB门联动，以监控系统为大脑，摄像头、红外线为手足，覆盖全监狱，当电网红外报警时能自动触发监控中心自动弹出报警点图像，启动录像存储，广播系统则进行语音告警提示。如此建立现代化监控体系，能充分节省警力，一定程度上解决警力不足问题，并能有效的确保监狱的安全与稳定。

（四）贯彻落实各项规章制度

认真落实各项规章制度，是搞好监狱安全稳定的重要保证。通过以往发生的事故和血的教训总结出的各种规章制度，是管理监狱，维护监狱正常的改造秩序，确保监狱安全的重要保证。设立监狱督察部门，针对各种问题，制定与之适应的各种行为规范，严格贯彻落实。对监狱制度的实施，监狱民警实行监督，并采取不定时突击检查，从而能够有效的贯彻落实各项规章制度，提高民警的责任心，进而保障罪犯的安全，保障监狱的安全。

结语

确保监狱安全，提高改造质量，减少重新犯罪，任重而道远。这对我们今后工作提出了更多的思考和更大的要求。在干警素质，监管设施，改造手段，经费保障等方面仍和当前形势要求不相适应的情况下，必须从国情出发，从现有的实际状况出发，不断的研究和探索，扎实工作，狠抓落实，寻找监狱安全工作的新思路新发现。减少监狱安全事故的发生，努力维护监狱安全，为建设我国特色社会主义和谐社会做贡献。

参 考 文 献：

6.安全监理的方法及措施 篇六

2、制定安全监理规章制度，包括安全监理交底制度、安全审查制度、检查制度、安全报告制度和安全考核制度。

3、日常巡视

监理人员每日对施工现场进行巡视时，应检查安全防护情况并做好记录;针对发现的安全问题，按其严重程度及时向施工单位发出相应的监理指令，责令其消除安全事故隐患。

4、安全检查

(1)安全监理人员应按安全监理方案定期进行安全检查，检查结果应写入项目监理日志;

(2)项目监理部应要求施工单位每周组织施工现场的安全防护、临时用电、起重机械、脚手架、施工防汛、消防设施等安全检查，并派人参加;

(3)项目监理部应组织相关单位进行有针对性的安全专项检查，每月不少于1次;

(4)对发现的安全事故隐患，项目监理部应及时发出书面监理指令。

5、监理例会

在定期召开的监理例会上，应检查上次例会有关安全生产决议事项的落实情况，分析未落实事项的原因，确定下一阶段施工安全管理工作的内容，明确重点监控的措施和施工部位，并针对存在的问题提出意见。

6、安全专题会议

(1)总监理工程师必要时应召开安全专题会议，由总监理工程师或安全监理人员主持，施工单位的项目负责人、现场技术负责人、现场安全管理人员及相关单位人员参加;

(2)监理人员应做好会议记录，及时整理会议纪要;

(3)会议纪要应要求与会各方会签，及时发至相关各方，并有签收手续。

7、监理指令

在施工安全监理工作中，监理人员通过日常巡视及安全检查，发现违规施工和存在安全事故隐患的，应立即发出监理指令。监理指令分为口头指令、工作联系单、监理通知、工程暂停令四种形式。

(1)口头指令

监理人员在日常巡视中发现施工现场的一般安全事故隐患，凡立即整改能够消除的，可通过口头指令向施工单位管理人员予以指出，监督其改正，并在监理日记中记录。

(2)工作联系单

如口头指令发出后施工单位未能及时消除安全事故隐患，或者监理人员认为有必要时，应发出《工作联系单》，要求施工单位限期整改，监理人员按时复查整改结果，并在项目监理日志中记录。

(3)监理通知

当发现安全事故隐患后，安全监理人员认为有必要时，总监理工程师或安全监理人员应及时签发有关安全的《监理通知》，要求施工单位限期整改并限时书面回复，安全监理人员按时复查整改结果。《监理通知》应抄报建设单位。

(4)工程暂停令

当发现施工现场存在重大安全事故隐患时，总监理工程师应及时签发《工程暂停令》，暂停部分或全部在施工程的施工，并责令其限期整改;经安全监理人员复查合格，总监理工程师批准后方可复工。

8、监理报告

(1)项目监理部应每月总结施工现场安全施工的情况，并写入监理月报，向建设单位报告;

(2)总监理工程师在签发《工程暂停令》后应及时向建设单位报告;

(3)对施工单位拒不执行《工程暂停令》的，总监理工程师应向建设单位及监理单位报告;必要时应填写《安全隐患报告书》，向工程所在地建设行政主管部门报告，并同时报告建设单位;

7.手术病理标本的管理方法及措施 篇七

1 完善的标本管理制度

根据《手术室护理管理规范》的有关规定, 结合我科的具体情况, 制订适合我科的病理标本管理制度。通过组织人员学习、不定期考核、实际中的检查, 使全科人员熟记手术病理标本管理制度, 并将此制度落到实处。

2 质量管理措施

2.1 选择合适的浸泡液及规范的标本容器或标本袋。

甲醛水溶液以其渗透力强、固定均匀、组织收缩少、防腐性能好等优点已被广泛应用于手术标本的处理, 我科采用10%甲醛溶液浸泡手术标本, 要求液面没过标本, 标本容器均须加盖保管, 标本袋封紧袋口。这样即可避免甲醛挥发的强烈刺激气味对人体的伤害及对环境的污染, 也能防止标本在运送途中的丢失。标本容器或标本袋的外标签应详细注明患者姓名、科室、床号、住院号、标本序号, 在留取标本时, 要注意标签不能浸湿, 以免字迹模糊辨认不清。

2.2 妥善保管术中手术标本

对于手术切除数量少的标本, 器械护士负责将大标本放在手术弯盘内, 并盖上湿盐水纱布, 小标本放于盐水湿纱布内, 以免手术时间长致使标本风化脱水。小标本纱布用组织钳夹住保存以免丢失, 术后与处理标本的医生核对送检。对于术中切除标本较多的手术, 如:广泛全宫+盆腔清扫术, 手术前巡回护士将标本袋备好至手术间, 手术中处理标本的医生将切除的各个组织、淋巴结标识后, 交给洗手护士用专用的无齿镊夹取放入相应的标本袋内, 一个标本袋只能存放一个标本, 避免标本混淆而带来的一系列错误。

2.3 建立标本运送交接制度

手术标本设有专室、专柜且上锁保管, 专人、专车负责送检。规定手术医生填写完病理单后, 器械护士要负责核对, 并在标本登记本上登记签名。再由主班护士再次检查全部手术标本, 合格后将标本放在专门设计的分设于各个科室的标本车内由专人送检, 并与病理科再次核对交接并签名。

2.4 规范手术标本送检单

病理单的填写一律由手术台的医生负责填写, 护士不得随意更改。规定用蓝黑墨水填写, 不允许病理单上有涂改及墨渍、血液、体液污染等情况。规定填写项目要齐全, 同一手术的标本应在病理单上分别标记标本序号, 且病理单上的标本序号与标本袋上的序号相对应。

2.5 严格执行书面诊断报告制度

病理诊断为最后诊断, 对手术及术后治疗决策的制订具有决定性作用。为防止对其结果的误解和误传, 我们一律要求病理科出具书面诊断报告, 即使是对术中快速冰冻切片的诊断, 也不能只凭电话报告, 必须以正式文字的书面报告为准, 以防电话传达失真造成不可挽回的损失。

3 讨论

曾有文献报道在手术室发生过手术病理标本丢失的情况[1], 针对我科在手术病理标本的保管和送检方面存在的不安全因素, 我们对手术室病理标本的管理应用持续质量改进法分析了已存在的问题, 制订了相应的措施, 通过落实制度使我科病理标本的管理步入了制度化、规范化的轨道。不但加强了可操作性, 确保了每一份病理标本的安全送检, 而且还有效杜绝了手术标本相关差错事故的发生。

参考文献

8.浅析煤矿顶板管理方法措施 篇八

关键词：煤矿;顶板;管理;研究;完善

0 引言

煤矿的每个安全事故都会涉及到工作操作人员的生命安全，因此，煤矿的监管部门如果只重视单位效益，没有形成有力的监管，就会给煤矿施工埋下一定的安全隐患，必将形成安全事故。如何保障管理的有效性，管理人员要找准重点，以煤矿采掘质量管理为基本，全面综合加强工程的质量管理，从管理方面控制顶板事故的发生。

1 煤矿顶板管理的意义

我国煤层赋存条件复杂，自然灾害严重，大量资源多集中在深部。全国千米深井中，随着开采深度的增加，煤与瓦斯突出、冲击地压、地温、瓦斯、水害等自然灾害对安全生产和劳动强度的影响正在加大，制约煤矿发展采掘机械化的因素越来越多，地质条件也愈加复杂。

矿井开采过程中矿压问题日益突出，其中较为明显的就是冲击地压的问题，冲击地压随着开采深度的增加也会发生变化，从强度、频率和规模上都会随着开采深度而上升，同时冲击地压并不是单独发生的，会伴随着瓦斯突出、承压水等各种问题一同发生，他们之间会有互相的作用和叠加，这就造成了更严重的事故，这些灾害互为诱因给灾害的预防和防治带来了更严重的挑战;另外煤与瓦斯的突出危险性会越来越高，开采的深度增加会直接造成地应力的增大，地应力的增大对于煤与瓦斯的突出危险有直接的关系。还有，采场矿压也会由于开采深度的增加而危险性更大，深部煤岩体的应力环境、变形与破坏特性较浅部煤岩体发生了显著变化。深层煤岩体的变形特性发生了根本变化，岩体的扩容现象突出;岩体变形具有不连续性，巷道围岩变形量大。随着采深的增加，采场矿压显现强烈，表现为围岩剧烈变形、巷道和采场失稳，加大了顶板管理难度，增加了支护成本。

在这种严峻的开采环境下就需要各煤炭企业对顶板管理工作提高重视，深入贯彻落实相关文件，例如《国务院办公厅关于进一步加强煤矿安全生产工作的意见》建立健全煤矿安全长效机制，对于煤矿顶板事故的发生起到预防和防治。

2 煤矿顶板管理方法措施

2.1 完善制度

健全完善规章制度，強化落实工作责任，推进各项管理制度真正落到实处。

2.2 动态监测和预防

加强地质勘探和地质资料分析研究，做好地质预测预报以及矿压观测工作，及时准确地掌握煤层赋存情况、地质构造、顶底板岩性和矿压显现规律，切实为做好煤矿顶板安全管理工作提供可靠基础资料。在回采工作面的使用过程中容易出现初次来压或者周期来压造成的冒顶事故，通常事故多发区为断层、裂隙发育的顶板等，这种情况下一旦出现问题将会造成局部漏冒严重的还会造成大片支架的平衡不能稳固直接影响工作面的稳定，造成垮塌，甚至会影响到工人生命财产的安全，所以这就凸显了顶板监测的重要性，及时对顶板的具体情况进行有效的检测，消除顶板事故隐患，加强支护措施，真正的保障在施工过程中的安全。

2.3 工程技术管理

有些煤矿顶板事故的发生经过查证之后发现是由于工作面的质量或者现场的管理问题造成的，这种情况下就需要充分认识到顶板事故的原因，针对原因采取措施，在顶板管理工作中，采掘工程是基础，如何进行小煤矿的安全管理就需要从现场管理紧抓，首先重要的一项就是提高工程质量，这就需要在井下作业过程中及时进行现场的检查和监督，一旦发现问题就要进行指导和解决，尤其是在地质构造等大问题上要及时进行安全技术措施的补充教育，组织所有员工进行学习和培训，从而提高施工质量和安全，在日常工作中需要注意的是安全员要对采掘面的支护质量进行一个良好严格的检查工作，及时发现问题并且解决，避免出现隐患后没有察觉而造成的事故，在验收中需要注意的是必须严格控制质量，保障工程质量的合格。

2.4 强化事故多发地点的顶板管理

在事故多发的地点，例如局部冒顶等问题，这种问题要首先找到问题产生的基本原因，针对问题采取解决方法，例如冒顶问题的实质就是顶区内的有效支护没有充分的改善，这种情况下就需要我们了解容易发生冒顶的位置进行重点控制，其中主要是地质构造有所破坏的周围;第二是采面靠近煤壁处或顺槽掘进迎头;第三是巷道、顺槽交叉口及回采工作面上下出口处;四是采面放顶线附近。找到产生的原因和多发地点之后就能够减少工作量，更有效率的维护顶板管理的安全。

2.5 加强现场检查监督

在现场的检查监督过程中要严格执行监管部门的相关管理条例，一旦出现有违规行为和违规人员都要严格处理，避免打人情牌，对于一些事故预防做出了巨大贡献的人员必须给予奖励以示鼓励，井下一旦发生顶板事故，需要认真分析原因，并制定防范措施。

2.6 参与人员素质提高

在企业管理和生产过程中基本的单位组成就是小队，如何有效的控制事故发生就需要对这些队伍进行控制，在安全生产管理工作中这是一项非常重要的保障，在安全生产中需要及时解决一些安全隐患问题，对于班组建设不断加强，这是实现安全生产的基本基础，安全生产的根本就是将一些存在安全隐患的问题及时解决，对于工作人员以及各个班组要及时进行培训和监督，提高施工人员素质，真正的保障顶板管理工作和井下工作的安全。

2.7 创新实践

我国很多矿区，巷道支护工作难度很大，经过不断的研究和实践，在巷道支护方式上，建议采用锚、梁、网、喷、钢带、钢棚、注浆加固等多种形式的联合支护，有效地控制巷道变形。同时注重做好巷道底板水的治理工作，对于受动压扰动影响的巷道，通过提高支护强度合理确定停采线等方法来加强顶板管理。

3 结语

综上所述，在煤矿顶板管理工作中，由于顶板管理与工作安全息息相关，这就需要我们充分重视顶板管理工作，从多方面综合控制，完善创新管理方法，真正的实现煤矿开采的安全和高效。

参考文献：

[1]杨雪林.浅谈煤矿顶板管理方法[J].科技与企业，2014（11）：18-18.

[2]苏才.回采工作面特殊地段顶板管理方法探索[J].中国高新技术企业，2014（20）：146-147.

[3]郑伟.煤矿顶板管理的具体方法与措施研究[J].技术与市场，2014（8）：269-270.

9.作业长现场管理的方法和措施 篇九

作业长制度是一种先进的企业组织架构，它是以组织结构扁平化、专业化管理集中、管理重心下移为特征，以机构简化、人员精练、权责统一、管理高效为目标的管理系统，是高效率管理、高效率生产组织的基本组织制度，组织结构简单；管理层次简化；一元化领导；任务单一；工作重点突出；工作效率高。其最大特点是作业长既是生产一线的指挥者，又是生产一线的经营管理者，作业长的主要管理方式是工序服从、权力委让、横向协作、自我了结。能够在现场直接。以下结合实际从几个方面谈谈作业长现场管理的方法和措施。

一、员工绩效考核。

绩效考核指企业运用特定的标准和指标，对员工的工作行为及取得的工作业绩进行评估，并运用评估的结果对员工将来的工作行为和工作业绩产生正面引导的过程和方法。马钢许多二级单位已在运用，每年都进行着各种形式的考核，已经产生了积极的影响，我认为绩效考核还应重视以下几个方面：

1、要提高作业长自身素质，努力消除“主观偏见”的影响，推动考核工作走向公正、公平、公开的轨道。其次，更新员工的观念，提高员工的认识。在考核上，员工是作为主要承受者来进行的，更新他们的观念，提高他们的认识是做好考核的基础。然而在考核上，大多数员工都存在这样误区，认为“考核都是针对他们的”。不论考核标准多么客观、多么合理，他们也认为“是针对他们的”，总认为“是在找毛病”、“是故意找茬”，这也是导致员工产生抵触情绪的根源所在。

解决的方法就是要通过广泛的宣传和教育，使每个员工都懂得考核真正的意义。

2、构建符合现代企业制度要求的员工绩效考核体系是基础。而构建这个体系应做到以下几点：

企业领导者要全力支持；

全体员工要积极参与；

绩效考核必须与企业的发展战略相结合；考核标准一定要明确、清晰，有可衡量性。

建立健全日常考核记录，坚持“用事实说话”

注重日常原始记录的积累，坚持用事实说话，并使之与最终考核结果相结合，才能从根本上解决考核过程中的形式主义。

及时把考核结果反馈给员工

这里可采用以下措施：

①通知和说服法

这种方法最常用。考核人员根据考核的结果，及时把员工的优缺点都告知其本人，并以实际的事例说明考核工作的正确性。同时还要激励和帮助员工发扬优点，改正不足之处，以促使他取得更好的绩效。

②解决问题法

员工在上级的帮助下进行自我考评，把重点放在寻求解决问题的途径上，使员工充分认识和理解考绩的目的，不在意结果，主要是提高他们的绩效。

③建立持续有效地沟通机制

建立有效的沟通机制，可采取以下方法：首先，考核者应采用积极主动的方式与员工进行沟通。其次，要重视与员工之间的面谈。面谈是一项技巧性很强、又很经济有效的工作。

3、全员培训，共同提高。

首先，对考核者进行培训是关键。一般而言，对考核者进行培训，主要包括以下内容：⑴企业人事制度的讲解。⑵考核基本知识的掌握。⑶考核误区的澄清。考核中经常出现的如近因效应、居中趋势、从众心理、相似性错误等误区。在培训中应对考核者进行详细讲解和说明，以使他们尽可能避免这些误区，做出正确的评价。

其次，对全体员工进行培训是基础。企业的员工作为绩效考核的主要对象，是绩效考核的基础，对他们进行培训是至关重要的。通过培训要使每一个员工懂得考核的目的和作用，使他们消除对考核的误区和抵触情绪，为顺利开展考核工作奠定良好的基础。

提升企业的整体绩效是根本，国有企业要想在激烈的市场竞争中利于不败之地，最根本的是提升企业的整体绩效。而要提升企业的整体绩效，全面提高每个员工的个人绩效是关键。

二、标准化作业

所谓标准化作业，就是对在作业系统调查分析的基础上，将现行作业方法的每一操作程序和每一动作进行分解，以科学技术、规章制度和实践经验为依据，以安全、质量效益为目标，对作业过程进行改善，从而形成一种优化作业程序，逐步达到安全、准确、高效、省力的作业效果。创新改善与标准化是企业提升管理水平的2大轮子。改善创新是使企业管理水平不断提升的驱动力，而标准化则是防止企业管理水平下滑的制动力。没有标准化，企业不可能维持在较高的管理水平。

标准化作业是安全管理和质量保证的前提，马钢公司对标准化作业已经推行多年，并建立起岗位作业标准评价改进机制，我认为在现场管理中，标准化作业特别需要重视下面几点：

1、严格执行作业标准:包括程序文件、管理制度、作业指导书及设备管理的维修、点检、润滑、清扫标准;作业指导书应按照PDCA与SDCA每年修改一次。作业指导书力求流程化、清晰化,任何一个其他岗位的员工,通过对作业指导书的能够初步掌握基本操作流程和安全控制措施,能够在最短的时间内适应岗位需求。

2、培训与检查:定期对员工进行管理制度及作业指导书的考试,尤其是岗位的示范性培训,职工技能的摸底提高,规范职工的操作流程,在职工头脑中形成固化的正确的操作模式,并应用到工作当中,同时在岗位上形成标准化作业的氛围。

3、不姑息员工的违章行为,只要发现员工有“三违”行为的,发现一起,按照制度处理一起,以严带兵,.对三违行为的容忍是对职工的残忍。同时开展职工现身说法活动,对有“三违”行为的职工在作业区内部进行说法,不仅自身得到深刻的教训,对其他职工起到举一反三的警示作用。

三、质量管理

企业要想提高产品质量就必须加强生产现场的管理。当今的钢铁市场，产品竞争异常激烈，许多产品处于饱和或疲软状态，除了价格是用户考虑的因素之外，用户更多考虑的是产品的质量、可靠性。因此质量是企业的生命，价格已不是企业竞争的唯一因素，更高的目标是追求产品质量的优越——产品的适用性和满足用户的要求。质量出自于生产过程，出自于管理。如今，各个企业根据自身特点，为提高产品质量而实行不同的管理方式，我认为质量管理要坚持以下几点：

1、生产中无论出现什么质量问题，管理者首先查事实，确认各环节有没有按照标准操作，如果是人为因素造成的，再查出责任人，坚决查处，并遵循“三不放过”原则：出现质量问题决不放过；问题的根源不查清楚决不放过；不找出解决问题的办法决不放过。

2、要建立和完善各项制度：一是完善作业区的管理制度，首先是物品定置管理，作业区内的材料按类统一在指定范围内整齐排放；所有的材料挂牌在指定位置堆放。其次进一步完善岗位责任制。操作工除了做好本岗位工作外，还必须负责本岗位范围内的设备保养和环境卫生等。二是建立签收制度。不管是对内还是对外发出的各项通知都必须进行签收，这种做法不仅规范了管理，而且提高了操作工的责任感和紧迫感，对理解和执行有关制度起到了积极作用。三是建立质量互保制度，对生产作业过程严格把关，确保合格的产品入库。还要建立产品入库前的再抽检制度，对进一步保证出厂产品质量起到有效作用。

10.小学交通安全管理措施 篇十

一、广泛开展交通安全宣传教育活动

1、充分利用学校黑板报、手抄报、艺术长廊、校园广播、宣传栏等宣传手段，广泛宣传交通安全知识，学校每学期的法制安全月，要有交通安全的内容，并组织学生开展交通安全知识竞赛、演讲比赛、观看交通安全图片展等活动，提高师生的交通安全意识。

2、做好警校共建工作。每学期学校将邀请交警及派出所到校做报告一次。加强对学生的交通安全意识培养，提高学生安全行路能力，普及交通安全知识。

3、班主任组织好主题班会，学校将适当开展交通安全优秀个人评比活动，将交通安全教育工作渗透到日常教学工作和生活中。

4、以班级为单位，召开家长会，讲清交通安全的重要性，充分调动学生家长的积极性，形成教育合力，提高教育效果。

5、建立健全安全教育课制度，保证每周的安全教育课时，并要求班主任教师和任课教师协同做好交通安全教育，使之深入到学生生活学习的方方面面。

总之，通过富有成效的宣传教育，使每位学生真正树立起从我做起，为创造良好的交通环境做贡献的意识，营造人人遵守交通法规，人人维护交通秩序的氛围，使遵守交通法规杨为广大小学生的自觉行为。

二、严格落实交通安全管理措施

1、学校成立交通安全管理领导小组，对教育活动和各项安全规章制度的执行进行评估和检查，并把检查结果纳入教师年终考评和班级年终考评，对违章学生要进行批评教育，并将违章纳入学生的操行评定。

2、交通安全责任重大，安全教育要经常化，尤其是各班级要天天晨会对学生进行教育，班队会要集中强调，平时对安全意识淡薄的学生个别加强交通安全知识教育，提高其交通安全意识水平。

3、聘请交警担任学校交通安全辅导员，指导学校开展交通安全教育和校园周边交通环境治理。

4、建立教师值日岗，学生监督岗，有效地约束交通安全意识薄弱学生的行为，促使自觉遵守交通规则的良好风气的形成。

5、学生上学、回家所必须横穿公路的重要路口，派人按时指挥，疏导交通，确保学生的交通安全。

6、每次放假前，学校召开全体师生大会，进行交通安全教育。会后要求各班主任召开班会，进一步做重点强调，指导每个学生写出交通安全公约，并由学生家长签字，以达到学校，家庭两方对学生督促检查的目的。假期返校期间，由班主任检查假期情况，发现问题及时报告学校。

**镇**小学

11.小学安全管理措施方法 篇十一

【关键词】营林技巧；管理措施

1.造林地的清理与整地方法

造林地的整理是在造林前改善环境条件的一道主要工序。通过整地可以改善造林的立地条件、清除灌木、杂草和采伐剩余物。在造林前后的一段时间里，增加直接投射到地面的透光度；还可以改变小地形，使透光度增加或减少。整地清除了地表植被，增加透光度，因而在白天地表层的温度要比有植被覆盖时上升得快，整地后改变了土壤物理性，使土壤温度状况发生变化。因而，能提高造林成活率及使幼林的生长情况显著改善。整地还能保持水土、减免土壤侵蚀，同时也有利于造林施工，提高造林质量。

1.1清理

造林地的清理，是造林整地翻垦土壤前的一道工序，把造林地上的灌木、杂草、竹类以及采伐迹地上的枝丫、梢头、站秆、倒木、伐根等清除掉。分为全面清理、带状清理和块状清理3种方式。

清理的方法可分为割除清理、火烧清理和用化学药剂清理。割除清理可以是人工，也可以用机具，如推土机、割灌机、切碎机等机具。清理后归堆和平铺，并用火烧方法清除。也可以采用喷洒化学除草剂，杀死灌木和草类植物。

1.2整地

整地方式分为全面整地和局部整地。局部整地又分为带状整地和块状整地。全面整地是翻垦造林地全部土壤，主要用于平坦地区。局部整地是翻垦造林地部分土壤的整地方式。包括带状整地和块状整地。

带状整地是呈长条状翻垦造林地的土壤。在山地带状整地方法有：水平带状、水平阶、水平沟、反坡梯田、撩壕等；平坦地的整地方法有：犁沟、带状、高垄等。

块状整地是呈块状的翻垦造林地的整地方法。山地应用的块状整地方法有：穴状、块状、鱼鳞坑；平原应用的方法有：坑状、块状、高台等。

2.人工播种方法

2.1撒播

均匀地撒播种子到造林地的方法。一般不整地、播种后不覆土，种子在裸露条件下发芽。工效高，成本低。作业粗放，种子易被植物截留、风吹或水流冲走、鸟兽吃掉，发芽的幼苗根系很难穿透地被层。

适用条件：劳力缺乏、交通不便的地区，皆伐迹地、火烧迹地，急需绿化的地方，中小粒树种。

2.2条播

按一定的行距播种，可播种成单行或双行，连续或间断。播后要覆土镇压。可进行机械化作业。种子消耗量比较大。

适用条件：迹地更新，次生林改造；主要为灌木树种和个别乔木树种。

2.3穴播

按一定的行、穴距播种的方法。

根据树种的种粒大小，每穴均匀地播入数粒到数十粒种子。播后覆土镇压。操作简单、灵活、用工量少。

适用条件：适用各种立地条件。大、中、小粒径的种子都适用。

2.4块播

在大块状整地上，密集或分散地播种大量种子的方法。块状面积一般在1m2以上。可形成植生组。施工比较复杂。

3.植树造林常用方法

3.1播种造林法

又称直播造林，是将林木种子直接播种在造林地进行造林的方法。这种方法省去了育苗工序，而且，施工容易，便于在大面积造林地上进行造林。但是这种方法造林对造林立地条件要求较严格，造林后的幼林抚育管理措施要求也较高。播种造林的适用条件：适合于种粒大、发芽容易、种源充足的树种，如橡栎类、核桃、油茶、油桐和山杏等大粒种子。其要求造林地土壤水分充足，各种灾害性因素较轻，对于边远且人烟稀少地区的造林更为适宜。

播种造林的方法有：块状播种、穴播、缝插、条播和撒播等。播种前的种子处理包括消毒、浸种和催芽等措施，对保证春播，早出芽，增强幼苗抗旱能力，减少鸟兽等危害极为重要。

3.2植苗造林法

又称栽植造林、植树造林，是用根系完整的苗木作为造林材料进行造林的方法。其特点是对不良环境条件的抵抗力较强，生长稳定，因此，对造林地立地条件的要求相对地说不那么严格。但是，在造林时苗木根系有可能受损伤或挤压变形和失水，栽植技术要求高，必须先育苗，却也节省种子。总之，植苗造林法受树种和造林地立地条件的限制较少，是应用最广泛的造林方法。

植苗造林应用的苗木，主要是播种苗（又称原生苗）、营养繁殖苗和移植苗。有时在采伐迹地上进行人工更新时，可以利用野生苗。近年来，有些地区发展营养器苗造林，收到了较好的效果。

植苗造林后，苗木能否成活，关键是苗木本身能否维持水分平衡，所以在造林过程中，从苗圃起苗、选苗、分级、包装到运输、假植、造林前修剪，直至定植全过程都要保护苗木不致失水过多。最好是随起苗随栽植，尽量缩短时间，各环节要保持苗根湿润。

3.3分殖造林法

是利用树木的营养器官（干、枝、根等）及竹子的地下茎作为造林材料直接进行造林的方法。其特点是能够节省育苗时间和费用，造林技术简单，操作容易，成活率较高，幼树初期生长较快，而且在遗传性能上保持母本的优良性状。但要求有立地条件较高的造林地，同时分殖造林材料来源，受母树的数量与分布状况的限制，这种方法主要用于适用营养繁殖的树种，如松树、杨树、柳树、泡桐和竹类等。

3.4其他方法

（1）插条造林。插条造林在春季和秋季都可以进行，春季应在发芽前，土壤解冻后这一段时间内。而秋季则应在落叶后到土壤冻结前。选择1.5-2.0cm粗，1-2年生的枝条，剪去侧枝，剪成长30-40cm的插穗，按照一定的株行距，在事先整好的地里扦插，然后踏实。插深为使插条的上部露2-3cm。如果土壤较旱，应该用细土覆盖；此外也可以使用塑料薄膜，采用垄作，可在较为干旱的地区应用此法。具体工序为，先整好地，作垄，提前灌透水，然后用塑料薄膜将整个垄面覆盖然后按一定的株距将插条插入垄中，用细土将薄膜上的插孔盖住，当长出叶子后，即可撤掉薄膜；还有一种方法，是在插前，用石蜡速蘸插条的上切口，即蜡封，以防止插条水分过度散失，然后插入垄中。需要注意的一点是，一定要插正，即插穗的大头向下小头向上。

（2）插根造林。这种造林方法和插条造林方法差不多，在春秋季均可进行，所不同的是插穗用的是粗1cm以上的根，剪成15-20cm长的段。按照一定的株行距，在提前整好的地上挖直径20cm，深30cm的坑，将根按45度角倾斜埋入，要注意，插穗的方向是大头向上，上部不但不外露，反而要埋入土下2-3cm。

（3）分蘖造林。就是直接利用分蘖苗进行造林的方法。由于沙棘的根蘖能力很强，天然根蘖苗多，尤其在平茬以后，每亩能产生根蘖苗6000-12000株以上，可为分蘖造林提供大量能区分雌雄的苗木。这种方法已为许多地方种植沙棘时所采用。具体做法是∶春季或秋季在沙棘林内连根掘出分蘖苗，直接运输到造林地进行造林，栽植时要保证根系舒展，并且要覆土踏实。

众所周知，调整人工林抚育间伐政策，提高林农抚育间伐积极性。抚育间伐原本是营林性质，而非经营性质，抚育间伐材质量差，收益低，投入大，大多数林农不愿抚育间伐，重造轻管现象非常严重，因此应调整抚育间伐政策，对抚育间伐材应取消限额管理，取消各种税费，给予政策扶持，以此鼓励林农加大投入适时进行中幼林抚育间伐，营造健康森林，提高林分抵抗自然灾害能力。 [科]

【参考文献】

[1]马景财.关于如何加强营林生产管理的思考.知识经济，2011，12：20-22.

[2]刘波，郭景瑞.对抓好营林生产管理工作的几点认识.林业勘察设计，2007，03：30-33.

[3]郑小贤.森林资源经营管理[M].北京：中国林业出版社，1999.