教师基本职责

教师基本职责（共16篇）

1.教师基本职责 篇一

值日教师的基本职责

能否调动教与学的积极性，能否构建平安校园，能否创设一个和谐、协调的学习环境，能否培养学生讲文明、争向上的良好思想，值日工作是学校工作的重要一环，因此肩负值日工作的教师，要密切注视学校动态；以高度的责任感维护学校的正常秩序，一丝不苟、实事求是地做好值日的评估工作。为此，特制订出“值日教师的基本职责”。

一、根据学校作息，准时开、关校门。

二、对早读前返校的学生，必须要求进教室，不允许在校园玩耍，（清理学校环境卫生的学生除外）

三、早读堂提前十分钟巡班，了解学生表现情况，做好早读学风和教室、走廊卫生的评估，并记录好早读全程在班指导学生的教师名单。

四、课间操。操前整理队伍，操后总结情况。按照“队列整齐”“认真做操”、“始终安静”三方面做好评估工作。

五、午休。必须在开校门前30分钟到校，掌握好提前返校学生的数据，并进行公布。开校门时，要求学生不得在校园停留，必须回教室学习。

六、了解“清洁区”卫生和学生“佩戴标志”情况，根据要求做好评估工作。

七、日志表中“今日记事”是学校的一项档案材料，需记载的是：师生在工作、学习中出现的好人好事，学校召开的各种会议，政治或业务学习，教研活动，常规检查，安全教育等都要认真填写。

八、在我们的校园，每天都有这样那样的事情发生，值日者应留心观察，用心收集，做好“好人好事”、“不良现象”的评估工作。

九、对突发事件要及时报告值日领导。

十、与值日领导沟通，实事求是地做好教师出勤情况记录，1、迟到。

2、早退。

3、请假。

4、旷课。

5、课间操或学生集会不到场。

十一、负责教师办公室饮水。

十二、放早晚学时到校门外公路叉口处指挥学生回家，确保学生安全。

十三、向值日领导汇报工作，力争评估工作达到一致性。填写好日志本、日志牌，做好值日移交工作。

2.教师基本职责 篇二

一、新闻编辑工作人员的基本素养

1、立场坚定、具备坚定的政治素质

作为一名新闻编辑工作人员必须具备强烈的职业责任意识、党性意识、大局意识以及阵地意识。要随时用最先进的思想武装自己这样才能使自身意志坚定保持坚定的政治素质, 要不断认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想和科学发展观, 对党的方针路线政策不断学习才能用最先进的思想强化提升自己。这样才能把坚定正确的政治方向放在了新闻编辑工作中的第一位, 及时掌握党和政府的中心思想工作, 把握时代进步的脉搏, 致力于把经济建设放在工作和服务的首位, 认真编辑稿件以及策划栏目信息。同时新闻编辑工作人员加强自身的政治修养对与认真学习深刻领会党在新时期的新路线、方针和政策, 及时了解掌握党报主管机关改革和发展的意图与趋势, 不管增强社会使命感和责任感对于新闻编辑工作的出色表现也是至关重要的。

2、博文纵览、加强基本专业素质

新闻编辑工作人员要具备超强的判断新闻价值能力和良好的思维品质, 随着社会的快速发展以及信息交流速度的快速变化, 新闻编辑工作人员的工作也从过去简单的把关演变到了引导思路上来, 这样就要求新闻编辑工作人员具备更高的敏锐思维能力以及对稿件内容选择能够审时度势, 抓住当今社会发展的主流, 把握新闻的最新动向, 这就需要博文纵览非常高的专业能力。

通过从几个方面的培养可以使新闻编辑工作人员的专业素质进一步提升, 首先是要博文纵览, 新闻编辑工作人员要养成善于学习博览群书的习惯, 这样对于提升自身的专业素质就奠定了一个良好的基础, 更能胜任新闻编辑工作的实际需要。其次是虚心学习, 新闻编辑工作人员应该为人谦逊不耻下问, 对于任何比自己有知识的人都应该勤奋好学多多向前辈学长学习获取更多所或缺的知识, 通过与其他人差距的对比取他人所长补自己所短这样才能不断提高业务与编辑能力。最后是细致敏锐, 在生活中善于观察, 处处关心, 留心生活中的小细节, 不但要关心国内外发生的大事更要关心身边所发生的小事。

3、公正无私、善于团队配合

作为一名优秀的新闻编辑工作人员不仅要有前面所提到的素质更重要的是要公正无私, 善于团队的配合, 做好小组工作, 这样才能发挥整体的潜力。编辑有选择稿件的权利, 但是在稿件面前人人平等才能做到真正的公正无私, 不能以为自己对稿件的修改和加工就以权谋私, 这样就会严重新闻工作的质量以及新闻工作人员的整体能力。新闻编辑在工作时要不断与他人进行交流与沟通这样才能保证新闻信息的顺畅以及流转, 只有加强团队工作人员的协调配合才能使新闻编辑工作发挥出最大的作用。

4、贴近生活、强化大众传媒作用

新闻编辑工作人员对于新闻编辑的产物应该贴近生活, 使读者通过对其的阅读可以了解事件的整个脉络, 越贴近生活就越具有新闻价值, 在新闻编辑的工作中要兼顾传统文化与时代特色做到与时俱进、不断创新, 根据不同特色细分市场。不断贴近生活来强化新闻工作作为大众传媒的作用, 在读者与事件之间起到桥梁的作用。

二、新闻编辑工作的基本特性

新闻编辑工作有他自身的独特与鲜明的工作特点, 新闻编辑环境的日益复杂, 顾客需求的日益升高都是对新闻编辑工作巨大的挑战, 同时国内外日益复杂的情况、条件以及信息的总和是新闻编辑工作的源泉所在, 编辑工作现在不仅仅局限于编辑环境更要受到编辑环境的制约, 新闻编辑的工作不仅在于重视新闻报道的数量以及质量, 是以质量为主, 以质量赢得大众, 成为我国当代新闻编辑工作的普遍趋向。在新闻编辑的报道工作则更加强调内涵、强调特色、争创品牌, 争做精品等。在新闻操作工作层面上、编辑工作的各个环节都越来越重视对新闻信息的深加工与精加工, 这是对新闻编辑工作的有一大挑战, 也是对从事新闻编辑工作人员的有一大挑战。

三、新闻编辑人员在职责范围内的基本素养

作为一名优秀的新闻编辑人员要具备很多素质、政治素质、文化素质、科学素质、心理素质等等, 但是在确定的限定的职责范围内很多新闻编辑人员不会对各种素质的具备面面俱到, 只要具备关键的职业素质能够胜任工作有余就是重要的了。

首先是要对报道信息的内容必须以真实的时间作为客观依据, 绝对不可以凭空捏造或者猜测出来的时间作为编辑的基础。其次是在新闻编辑的工作中在职责范围内要对信息是否具有社会价值进行优先考量, 作为一名新闻编辑工作热源要对新闻价值以及事件本身蕴含正确的导向进行合理的估计。再次是对于编辑工作要具备责任感, 不能为了一味追求收视率而忽视了社会责任使得新闻信息过于平庸化, 这就要以身后的人文关怀作为坚实的后盾使新闻工作成为大众证明的导向。最后是在限定的职责范围内新闻编辑工作人员要给大众接受信息消化信息评论信息的权利, 这样才能形成良好的互动。

参考文献

[1]于潇, “新闻编辑的品格与责任”[J], 新闻窗, 2011-3期。

[2]周艳芳, “电视新闻编辑的基本素质”[J], 济宁广电研究, 2011-6期。

[3]王玉森, “新闻编辑的基本素养”[J], 新闻窗, 2011-3期

3.浅议“教师的基本素养” 篇三

一、坚定的事业心

教师职业的特殊属性需要教师首先树立坚定的事业心。把从事教育工作建立在对教育事业的高度认同、高度追求上，建立在强烈的社会责任感上，建立在自我价值实现的美好感受上。这种事业心的建立，与仅仅满足于被动适应教师的职业规范有本质的差别。面对复杂的、困难的、矛盾众多的教育工作，坚定的事业心可以带来无穷的动力、无限的热爱、永久的愉悦和不断的进取。而仅仅被动适应教师职业要求的心态带来的可能是对困难的畏惧，内心的不平衡，消极的情绪和随之而来的职业倦怠。教师以事业心从事教育1：作将使其不遗余力追求教育效果，而仅满足于适应职业要求的心态会使教师更多地只是完成工作任务，两种心态带来的教育效果和职业效果将是天壤之别。纵观历史的、现实的教师群体，不难看出，凡是在教师岗位上积极、乐观、有追求、有品味、有建树，深受学生欢迎和崇敬，深受社会认可和推崇的教师，一个共同的特点就是对教育事业充满热爱，内心充满强烈的、坚定的事业心和责任感。而在教师岗位上平平庸庸，“做一天和尚撞一天钟”，甚至成为“问题教师”的教师同样的共同特点是仅仅把教育当作一份职业，仅仅追求“养家糊口”，被动、被迫工作成为工作常态。由此可以认定，坚定的事业心是教师必需的、重要的基本素养。

二、人本主义精神

教师工作最简单的行为表述就是传授和培育。从传授和培育效能上讲，人们普遍重视其技术层面的挖掘和改进，如讲课技术、教育技术等。其实认真感受教育教学不难发现，不管是传授还是培育，决定其效能的最重要因素并不完全在技术层面。更重要的是被教育者对教育者的良好感受和情感认同，是真正深入人心、滋润心灵的教师行为。因此，教师的人本主义精神至关重要。以学生为本，以学生健康成长为本，以学生发展为本，一切教育教学行为从学生利益出发，抱着学习共进，与学生共同成长的积极心态，大度，包容，智慧，锲而不舍。少一些功利，少一些私心，少一些偏见和嫌弃，少一些斤斤计较，少一些应付。认真而不较真，严格而不严厉，教师的一言一行充满着“文化底蕴”和“和善”，如此，教师才能以其人本主义精神和人格感召力影响学生，让学生切身感受到教师的教育魅力，实现教师和学生共同的精神升华。

三、优秀的专业素质和广博的知识储备

教师工作的最基本任务是向学生传授科学文化知识及学习技能，并引导学生进入文化和科学探寻领域。因此，优秀的专业素质和广博的知识储备是教师必需的基本素质。优秀的专业素质指教师对自己承担的教学学科专业知识的深度认知以及对本学科前沿发展的最新成果、发展趋向的系统性了解，具有深厚的专业素养和科学精神等。有优秀的专业素质，才能使教师游刃有余地实现对学生的引领，才能指导学生实现有效学习，才能使自己成为“导师型”教师。否则，对学科专业一知半解，理解肤浅甚至错误，专业学识浅薄等，都将使自己的教学过程成为令师生都痛苦的经历。广博的知识储备指不仅具有自己专业的深厚知识，更要具有其他领域，包括科学、技术、艺术、体育、文化、社会、法制等多方位知识储备。这不仅仅是“一桶水和一滴水”的问题，还关乎教师“文化素养”的问题，还关乎教师实现“有效教学”和“有效教育”的问题。

四、实践、反思、提升——主动发展的能力

教师工作是面向人的工作，其工作绩效的影响因素复杂、多样、多变，没有完全固定的工作程式和模式，需要不断地探索和探究。教师职业又具有职业环境的相对封闭性和职业绩效的相对模糊性，职业迁就和专业发展的空间同样很大。这就使得具有“实践、反思、提升”品质和教师专业发展主动性品质成为教师重要、基本的素养。“实践、反思、提升”其实就是一种主动发展意识，就是做“有心教师”，把每一个教育教学行为当作一次有目的的实践，然后反思实践过程、实践细节、实践效果，产生新的思想、新的思维火花、新的改进，再实践、再反思、再改进。从而实现教育教学思想、教育教学技术和艺术、教育教学水平的不断提升。教师“实践、反思、提升”的工作习惯和教师主动发展的意识是相辅相成的。具有良好的主动发展意识能促使教师不断地“实践、反思、提升”，具有“实践、反思、提升”习惯能促进教师的自我发展。

做有教育理想、有教育思想、有教育精神、有教育文化、有教育探索的教师，一定能成就教师的教育事业。

作者单位陕西省西安中学

4.公司行政人员的职责基本职责 篇四

第一条 办公室主任岗位职责

1．全面领导并具体主持行政办公事务工作。

2．召集公司办公室每周例会，制定每周工作计划。

3．审核批准公司×元以下行政费用开支报告。

4．审核上报公司×元以上行政费用开支计划。

5．负责公司防火、防盗及交通等安全管理工作。

6．管理公司员工及住宅问题。

7．负责对外经济合同的审核签章及公司法律事务协调。

8．管理总经理办公室人员编制。

9．负责对外联系的工作计划的制定与实施。

第二条 行政主管岗位职责

1．按合同实施物资采购和小型用品采购。

2．具体安排员工午餐。

3．缴纳电话费。

4．管理环境卫生。

5．安排外来宾客的住宿。

6．具体办理车辆的年检、年审、保险、维修并与管理部门联系。

7．办理经批准的公司员工的暂住证，负责与安委会的工作联系。

第三条 前台文员岗位职责

1．接转交换机电话。

2．负责传真收发与登记。

3．负责前台接待、登记。

4．引见、招待、接送来宾。

5．负责监督打卡和汇总考勤。

6．负责请假及加班电报单的保管、汇总、造表。

7．负责锁门，管理电梯，检查灯光、门窗。

8．收发报刊函件及整理保管报纸。

第四条 办公室副主任岗位职责

1．督办与上报全公司各部门每周的工作计划。

2．落实谈心制度。

3．反映员工的思想动态，研究、报批与实施引导激励员工的激励机

4．安排布置内部会议的资料。

5．组织与安排员工生日及公司集会。

6．负责公司发文管理及报批。

7．协助全公司各部门的资料整理。

8．管理档案。

9．审查文件、记录及内刊。

第五条 文 员

1．负责文件、资料的打印、登记、发放、复印、装订。

2．管理饮水。

3．保管、登记和按规定发放公司办公文具与器材。

4．制定办公用品计划并报主任审批。

5．接待与通报总经理室客人。

第六条 司 机

1．保证公司业务部门用车的及时出行与安全。

2．保证公司领导上下班用车及来宾接送用车。

3．负责使用车辆的保管及日常清洗、维护、保养。

行政文员主要工作内容有：

1、协助执行公司的各项规章制度和维护工作秩序；

2、负责公司员工的考勤管理；

3、负责公司全体员工的后勤保障工作，包括发放办公用品、印制名片、办理餐卡、定水、定票、复

印、邮寄等事务；

4、负责接待来宾，接听或转接外部电话；

5、负责与工作内容相关的各类文件的归档管理；

6、完成上级安排的其他工作任务（根据各个公司需要而定）。

行政人员岗位职责

1、负责制定、完善各项内部管理制度。

2、负责起草各种文件、计划、总结和汇报。

3、负责公文的收文管理，包括签收、登记、拟办、分发、传阅、承办和催办；负责公文的发文管理，包括核发、登记、印制、分发。

4、负责工作活动中形成的办理完毕的具有保存价值的各种文件、图表、声像、记录、磁盘、光盘等电子文档的归档管理工作。

5、负责人事、劳资档案的归档管理工作。

6、负责有关维修资金政策调研工作。

7、协调各职能部门、上级主管部门、各区县房管部门及银行等相关单位的关系。

8、节约开支，严格购、领物规定。购买前应经主任确认签字，大件物品的添置、更换须以书面上报，批准后方可购买；购买的办公用品建帐、入库专柜保管，领用实行登记备查制度。

9、负责日常事务性工作，组织职工考核。

5.德育导师基本职责 篇五

学校教育培养的是德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的接班人和建设者，在德育处、年级组的领导下落实学校办学规划的各项具体要求，做到全员育人。德育导师应该认真履行下列工作职责。

一、根据学校、德育处和年级组工作安排，结合学生情况，制定工作计划，做好工作总结。要研究新时期青少年心理生理特点和规律，做好学生的个别教育工作，从学生的个性特点和具体情况出发，因势利导，尤其是要做好转化工作，努力帮助学生进步，培养良好的行为习惯。

二、要坚持正面教育，尊重学生人格，不要采用简单粗暴的教育方法。对犯严重错误的学生，要做深入细致的思想工作，促使学生向进步方向转化。

三、充分了解学生性格、兴趣、思想动态和生活、学习情况。指导学生掌握学习方法，提高学习效率，帮助学生制定品德发展、行为养成、学习及个人发展计划，引导学生身心健康发展，培养健全人格。指导受到学生合理安排课余生活，积极参与各项社会实践活动和积极向上的文化娱乐活动。

四、发现和培养先进典型，树立榜样，激励学生不断进步。学生出现适应欠佳、行为偏差或其他特殊事件时，可约请有关人员实施辅导，并与其家长及时联系，必要时由德育处协助辅导。

五、经常与学生进行座谈沟通，及时解决学生生活、学习等各方面困难。努力使学生的教育成长得到家长的积极配合，争取家庭和社会对学生工作的支持。热情接待家长，正确处理与家长的关系。有效地实现对学生的个别教育。

6.教师应具备的基本素养 篇六

一、要具有高尚无私奉献的师德

教师的职责就是要教育好每一位学生, 使其向着教育方针的德智体诸方面得到全面发展。古今中外, 凡是有成就的教育家, 都是对教育事业无限忠诚, 无限热爱, 把全部知识无私奉献给教育事业的人。那种把教育事业当做谋生手段, 当一天和尚撞一天钟是对教师神圣职责的读。真正的教师必须忠诚党的教育事业;要有春蚕的精神, 园丁的品格, 孺子牛的志向;甘为人梯, 做人类灵魂的工程师。教师肩负着思想品德教育的重任, 关爱学生是教师职业道德的核心和精髓, 是教师具有高尚师德素质的集中表现。“爱”是教育好学生的前提, 教育好学生又是爱的归宿。

二、要具有诚实正直的人格

“其身正, 不令而行, 虽令不从”。这句古训从正反两方面说明了身教重于言教, 立身是基础之本。欲正人, 先正己, 己不正焉能正人?诚实是正直的基础, 是心灵美的核心。教师在“教书育人”过程中, 不仅依靠科学真理的力量, 还要依靠教师自身的人格力量。教师的人格既是立身之本, 又是育人之基。教师的人格应是诚实正直的表率;应是进步的人生观、世界观、道德观、价值观的信仰者、传播者和实践者;应具有“教书育人”的知识和本领;应具有美的外表。在教育教学中, 教师的表率作用是任何其他教育因素所无法替代的。

三、应具有较高的业务素质

教师努力提高自己的业务素质, 增强教书育人能力。首先, 对其所教学科的专业知识达到融会贯通的程度, 基础知识扎实, 知识视野宽广, 基本技能过硬。还要不断用新知识去充实教学内容, 引进时代的“源头活水”, 以便激发学生广泛的兴趣爱好和强烈的求知欲望。其次, 能正确领会并把握教学大纲的精髓。要有丰厚的教育科学理论知识;要重视学习教育理论, 使自己的教育教学工作纳入科学轨道;要探索符合教学规律的教学方法, 且教法灵活多样, 力求获得学生的好评和社会的认同。再次, 要具有一定数量的教育科研成果, 要结合工作实践撰写教育教学论文, 展示科研成果。

四、要具有精湛的教学艺术

教育教学工作是一门高深的艺术。教师要认真备好每一节课, 科学设计教学方案。在讲课时, 教师要以生动形象的语言, 灵活多变的教法, 辅之以适当的表情姿态, 让学生在愉快的教学活动中获取新知。要取得较好的教学效果, 需要教师不断加强自我提高, 努力做到讲课大胆说, 说真话;大方的说, 说清楚, 得体的说, 看对象, 连贯的说, 有中心;全面的说, 有重点。长久坚持会不断提高语言表达能力, 从而提高教学的艺术水平。

五、要有严谨求实的师风

教育的本身是一门高超的艺术, 也是一门科学, 艺术科学的严谨性事不言而喻的。高水平的教学, 不仅可以丰富学生的知识, 启迪学生的智慧, 陶冶学生的情操, 还可以使学生学到教师的治学严谨, 工作求实的方法和作用。

六、要具有良好健康的心理素养

教育者的心理素质直接影响到学生的学习和生活的积极性, 主动性的充分发挥, 也关系到教育者是否能形成向心作用。教师应有健康的体魄, 能担负起繁重的教育工作, 充当好学生的心理保健医生, 有健康的心理, 兴趣广泛, 情感丰富, 并善于自我调节, 正确处理人际关系, 有较强的审美能力。

七、要具有一定的创新能力

日新月异的科学技术成果, 知识更新周期的日益缩短, 以及当今迅猛发展的信息时代, 要求教师应对所教学科常教常学, 加强信息交流, 力求掌握本学科最前沿的信息和科研成果, 要将教学与研究结合起来, 不断提高学习的水平。教师要走在时代的前列, 传统教学严肃不死板, 开放教学活而不乱, 教师的讲解与学生问答相结合, 课堂教学与课堂讨论相结合, 理论与实际相结合, 积极探索适合于当前形势的教学方式。拓宽思路, 不仅将基本的课程内容传授给学生, 将优秀的人文、社会科学知识和先进的科学技术以及最新的科研成果及时传授给学生, 从而带动学生参与科学研究、创新活动和社会实践。能充分利用现代化的教学手段, 大胆实施教学方面的改革。

综上所述, 教师的这些基本素养, 显现出一种整体性, 他们之间存在着辩证关系。作为教师为了适应新的教育形势, 必须加强自我修养, 努力奋发, 自强不息, 把提高自身的全面素质作为贯彻自己整个教育生涯的崇高追求, 更好的担负起培养跨世纪新型人才的重任。

摘要：教师是人类灵魂的工程师, 肩负着教育人、培养人的神圣职责。教育改革中, 重要的是教师队伍素质的提高, 教师观念和知识的更新。教师仅能用单纯灌输知识的方法去培养人已不切合实际, 必须把握机遇、及时调整、面对现实、接受挑战。

7.教师基本职责 篇七

1、以思求智。有这样一个小故事。传说一个得道高僧擅长赶山，有人向他请教秘诀，他笑着答道：山不过来，我就过去。我从中领悟到的道理就是：一个人是没法改变社会或某个群体固有的习惯和作风的，必须融入到社会或集体中。尤其是进入到一个形成了良好习惯和作风的集体，就更要保持它的稳定性。在认可原有工作的基础上，尊重原来的工作习惯，使各项工作都得以顺利进行。然而，只靠稳定原则，学校是难以发展的。伴随稳定原则的是“和平演变”，就是把自己的思想悄悄地渗透到教育教学工作中，叫大家在不知不觉中得到转变。主要是在办学理念上渗透了自己的思想，受大庆靓湖学校的办学理念“桥”和我校七年一班用学生照片组成一个“家”字的启发，我与学校领导研究，初步把我校的办学理念确定为“家”，要把学校办成教师与学生的文明之家、知识之家、发展之家、温馨之家，最终成为和谐之家。为了把这个家建设的更美，我们在原有基础上，加强了班级和走廊文化的建设，给同学们营造了良好的德育氛围。当然这个办学理念还只是个雏形，还需要在实际工作中进一步的完善，但确实使我受益匪浅。

2、范中求效。一学期来，备课、上课、批改作业，忙得不亦乐乎，但是很充实，有人问我的感受，我开玩笑的说：忙并快乐着。既然说到勤勉，我觉得我校的老师做得最好。开学初的一个多月时间里，老师上班极其困难，有时要倒好几次车，走五六里路。晴天还好，一到雨天，那些女同志常常弄得浑身泥巴，有时还要挨雨淋。每当我看到他们疲惫的走进校园时，那种感动真的无法言表。老师如此，班子同志更是率先垂范。那段时间里，大家骑摩托上班，真是晴天一身灰，雨天一身泥。最让人难忘的是有一次早上下雨，我们没有雨衣，只好买了几米塑料布，裁开，套在身上。冯老师很有创意，从头到脚都套上了，只在鼻子、嘴处挖了个窟窿，路上交警看到他这个样子都笑了。那天没有照相机，要是拍下来，我相信，那将是独一无二的。

3、朴中求新。在一次化学课上，老师给学生们做演示实验，连一个铁架台都没有，就是将就着把实验做完了。几年来学校的实验器材已经基本耗尽了，原有的药品也有了很大程度的损耗。由于资金问题，近几年没有得到补充。到库房里看了看，很难过，所有器材与药品，就是左一箱，右一箱，拼拼凑凑一大筐。说实话，要想完备、补充实验器材与药品，学校的能力也做不到。怎么办呢？穷则思变。没有条件就得创新思维、创新方法。老师们研究了一个新方法，就是安装多媒体，用实验课件来上实验课，变做实验为看实验。前一段我们安装改造了两个多媒体教室，理化老师用它来“做”实验，演示得很到位。这种做法，也算是实验教学的一个创新吧。现在，不仅实验课用多媒体，也带动了其他老师用多媒体进行教学，就是班主任对学生进行励志教育，也把多媒体很好地利用了起来。

4、学中求进。为了提高教师素质，在抓好业务学习的同时，我校经常组织学习各种教育文件和和社会中发生的大事小情，这很大程度上统一了教师的思想，提高了教师的政治素质，增强了教师的乐业、敬业意识，各项工作才能得以顺利完成，这些和学习是分不开的。在教师长远目标建设问题上，确定了近期目标和长期目标，即学习型教师和专家型教师。准备通过学习，让我们逐步成为学科的教学专家，进而全面发展各学科教学、提高教学质量、提升管理层次，建設成为人民满意的学校，成为一名合格的人民教师。

诗人但丁说：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”可见德育教育的重要性。育人为本、德育为先，我国的教育方针正是把学生的德育教育放在了第一位。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”.叶圣陶先生也说过：“教是为了不教，教育的最高境界应是自我教育.”

8.班主任基本职责 篇八

第一，全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

第二，认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

第三，组织、指导学生进行安全防护工作，注重调动学生的积极性和主动性，经常督促学生学习，促进学生在学习等各方面进步，第四，经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

小学班主任工作职责

班主任是班级全面负责的教师，是学校工作的骨干，学校的教育

工作主要靠班主任来完成。因此，班主任必须树立正确的教育思想。加

强对学生的素质教育，引导全班学生在德、智、体等方面全面发展，健康成长。1．认真贯彻《中共中央关于加强中小学德育工作的决定》，坚持中 小学德育纲要，引导学生自觉执行《小学生守则》，积极组织各种有意 义的教育活动，培养优良品德和行为习惯。

2．根据班级实际情况，不断为班级树立正确的前进目标，向全班学 生提出各种具体要求，培养班级健康的集体舆论和优良的班风，为创建 优秀班集体而努力。

3．加强学习目的性教育，培养学生的浓厚的学习兴趣和刻苦学习，克服困难的意志，指导学习掌握学习方法，培养良好的学习习惯，充分 发挥学生的爱好和特长，促进学生素质和个性和谐统一地发展。

4．关心全班学生的生活，有目的地加强劳动教育，引导学生参加社 会实践，努力培养学生劳动观点，劳动习惯和自理能力。

5．指导学生开展“两操两课”，加强体育锻炼，重视卫生保健，搞

好环境卫生个人卫生，预防疾病，增强体质。

6．指导课外活动、积极做好班由各任课教师和各种教育力量的统一、协调工作，指导学生家庭教育。

7．搞好班主任的计划和总结，做好学生的操行评定工作。

一、班主任工作职责和要求、要熟悉班级的情况。

主动与家长、学生交流沟通，了解学生的思想、学习、生活、健康和家庭教育的情况。2、工作要有计划和总结。

期初根据学校德育组和大队部的要求，结合自己的经

验，针对本班的实际，制定切实可行的班级工作计划，主要的养成教育的内容和

主要班级活动都要安排好，工作要有序，有提前量，不做无序的、唐突的事情。

期末要对一学期的工作回望和总结。3、要建立好班级组织。

要民主选举班级干部，建立班委会；要善于调用学生资

源，参与班级管理。4、要抓好班级常规。

要当好班级的第一责任人，要以身作则，带领学生学常规、做常规。要着力抓好

七件事，开好

两个会 7

件事即：早操、眼操、升旗仪式、卫生、路队、课间活动、吃饭纪律等； 2 个会即：班队会和晨会。要做好班级工

作记录。要重在引导，不能重压死管；要持之以恒，不能一暴十寒。5、要积极组织班级活动

。能根据班级工作的需要，主动策划活动，丰富学生的

生活。对学校组织的活动，能积极面对，踊跃参加，讲究质量。6、准时参加班主任工作会议。

及时落实会议要求，完成工作任务。

要做好家访工作。

每学期家访学生总数要达到 人以上。

既要做学生的大朋

友，也要做家长的好朋友。以家长的反馈和学生座谈会反馈信息为依据。

8、要关注学生的心理波动，做好学生的思想工作。、要做好学困生的帮扶工作，促进班机整体教学质量的推进。10 要有统筹班级各学科教学的意识。

争取共赢的局面，不能导致全班学生偏科。11、要学会协调学科老师之间和学生和学科老师之间的关系。

保证教学的良好

氛围，以利形成教学合力。12、要建设良好的班级文化。

图书橱要常换常添，板报的布置能按时完成，要讲

究质量。、要建设良好的班风和学风。

要以一以贯之的精神，春风化雨，培育班级的学

9.语文教师必备的基本素养 篇九

作为一名合格的语文教师首先要有文化品位，那么文化从哪里来？那就是从阅读中来。一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“要天天看书，终生以书籍为友。”“它充实着思想江河，读书不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对知识的渴求。”现在的教师工作压力大，时间紧张，没时间读书，大部分教师是吃老本。作为一名语文教师既要落实语文的工具性，还要拓展语文的人文性。最近几年，我们大力提倡大语文教学观，生活处处皆语文，这就使教师更难把握语文教学了。其实，无论怎样定位，语文始终是母语教学，始终离不开文化。一个老师缺少了文化内涵语文不会教得精彩。学生年龄虽小，但是他们在课堂中，问题多，什么都问，什么都敢问，一个教师总是支支吾吾，或者和学生“踢球”这是很不负责的。

古人语：师者，传道、授业、解惑也。这个功能什么时候都不能丢失。所以，作为一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断地丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的需要。

二、精美的语言

许多语文老师说话随便，想什么说什么，一句话重复几遍，并且时常带有口头语，一听到这样的老师上课就不舒服。还有的老师方言很重，语气平淡，范读课文时，还不如学生。这样的语文老师怎么能有语文感染力呢？相反，一个非常有语言修养的语文老师，往讲台上一站，神采奕奕，目光炯炯，说起话来，铿锵有力，抑扬顿挫，声声悦耳，从语气和音质上就技高一筹。一个非常有语言修养的老师，应该是语言简练、准确，字字句句，条理严密，并且有很强的逻辑性。一个非常有修养的语文教师，不仅能注意自己的语言，而且也非常注意学生的语言，他总是认真地倾听学生的语言，抓住时机去规范或矫正学生的语言。如果学生在这样教师的影响下，那么他们的语文能力能没有提高吗？俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”教师的潜移默化的作用，对学生会产生巨大的影响。况且小学生正处于发育时期，他们有极大的模仿倾向。我看到一个学生，说话总带个尾音，问其家长，家长说原来不是这样的，后来换个班主任教师，就变这样了，很难纠正。据了解，那个老师说话很不注意，这个孩子觉得好玩，也就模仿了，后来成了语言习惯。可见，教师的语言素养是多么的重要。

三、燃烧的激情

语文课要有语文味，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？我想，语文课是师生生命成长的平台——一个充满活力的生命平台，学生个体和群体、教师个体和教学技能、教学内容和教学流程都是充满活力的。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。课堂，作为学生和老师栖居的主要场所，也应该充满心灵的碰撞，涌动着思想的灵性，洋溢着浪漫的色彩，勃发着澎湃的激情，流淌着如诗的旋律，演绎着生活的精彩。

四、敏捷的思维

一个语文教师必须有敏捷的思维能力。思维就是智慧。语文教学有很大的生成性。教学有预测性，但是也有很强的不可预测性。现在教学主张“以学论教”“顺学而教”，给课堂教学带来很大挑战。阅读中，让孩子带着问题读书，而问题可能是千奇百怪的，教师要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没必要的，哪些问题是值得优化的。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。再如，教师与学生对话，教师不仅要注意倾听，同时还要迅速分析学生的语言，有针对性地做出点拨和概括。敏捷的思维能力不仅表现在课堂对话中，还表现在教学方法运用上和突发事件的处理上。如课堂学生违纪、教学设备出现故障等，如何保障教学正常开展反应出了教师的思维应变能力。总之，这种应变能力，是一名成熟教师应该必备的。

（作者单位：河北省衡水市武邑县职教中心）

10.“和谐型”教师基本素质的内涵 篇十

1. 健康的心理素质———内在素质和谐。

“和谐型”教师的首要素质应该是心理健康。心理健康表现为人的身体、心理和精神方面都相互和谐、自觉良好并充满活力的一种状态。

2. 知行合一的素质———思想素质的和谐。

“和谐型”教师应该是既有“知”, 又有“行”, 是知行合一的, 是把对观念的认识和对知识的理解转化为行动, 是言行一致的。

二、关系层次中的和谐

1. 文化的自觉综合力———与外在文化的和谐。

“和谐型”教师要具有面对不同语境、不同传统、不同国度以及社会体制混变所带来的不同特色文化, 具备自觉合理地选择和过滤各种文化的能力。

2. 较强的情感渗透力———与教育理念的和谐。

教师要有正确的教育观和学生观。“和谐型”教师应该是具有“人本取向”教育理念的教师。

3. 亦师亦友, 教学相长———教与学的和谐。

“和谐型”教师在教学中体现的是轻松诙谐的寓教于乐。师生之间是“学然后知不足, 教然后知困。知不足, 然后能自反也;知困, 然后能自强也”的教学相长的和谐关系。

4. 审美和体验美的情趣———与教学环境的和谐。

“和谐型“教师应该调动学校内外的一切教育手段, 在课程计划、课程选择和设置、教学指导思想、教学环境的创设等方面都应该树立美育的观念, 形成思想性和艺术性相统一的审美和体验美的高尚情趣。

5. 静默教学, 以心传心———与教学方法的和谐。

“和谐型”教师在教育生活中既要重视向学生传授知识, 又要重视为学生营造良好的学习氛围, 创设问题环境, 给学生留有表白和沉默的时空, 给学生以思考渐悟的机会。

6. 团队协作精神———与教师集体的和谐。

11.酒店保安岗位基本职责 篇十一

1，按时上、下班，工作期间要着装整齐，并配戴工牌； 2，认真履行岗位职责，对出入公司的物品要严格检查，避免

在本岗位造成的任何损失；

3，及时为顾客指挥停车和起车；

4，在工作期间不准空岗，立岗姿势要标准，见到领导要敬礼

并问好；

5，有责任负责公司的安全，当有意外事故发生时，应敢于为

维护公司或顾客的利益采取相应的措施；

6，夜间值班时要加强巡视，避免造成不必要的损失（如客人的车被碰坏了等）；

7，保持本岗位的卫生清洁；

12.提升教师基本技能的策略探究 篇十二

一、小学教育专业师范生基本技能的调查结果分析

调查小组主要以江苏省设有小学教育专业的高等院校, 如南京师范大学、徐州师范大学、南京晓庄学院、江苏教育学院、常熟理工学院、江苏技术师范学院、徐州工程学院、南京师范大学泰州学院这八所学校的在校大学生为研究对象进行问卷调查, 旨在了解现阶段小教专业师范生教师基本技能的掌握情况, 以及存在的主要问题。

分析结果如下。

1. 师范生专业认同感低, 缺乏基本技能提升的兴趣。

教师的专业认同主要是指教师个人或群体在教育教学专业实践中逐步形成的对自己身为教师的理解和看法。专业认同是影响教师发展的重要因素, 是教师有效开展专业实践的重要保障。[1]正如帕克·帕尔默曾说:“真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”从表1和图1中可以看出, 因个人兴趣而选择师范专业的人仅占33.3%, 54.2%是服从调剂或根据父母意愿而选择本专业。专业认同感低, 会导致对本专业学科知识的学习缺乏兴趣与动力, 影响师范生对教育教学技能的掌握。

2. 基本技能大部分达标, 但仍存在问题。

教师基本技能主要包括口语技能、书写技能和沟通技能。口语技能主要包括普通话和教师口语, 而普通话是教师的职业语言, 是教师传授知识和与学生进行交流的载体, 它直接影响了信息的传递与接收, 是保证课堂教学效率的重要因素。从我们的调查数据中可以看出, 80.5%的学生表示已取得二乙及以上的普通话证书, 二甲以上的学生人数占49.4%, 这表明他们基本具备了从事小学语文教学的职业资格。书写技能主要指粉笔字、钢笔字、毛笔字技能, 绝大部分部分学校不仅开设了专业的书法技能课程, 而且在此基础上组织“三字”的比赛活动。沟通技能则是教师与学生进行交流与互动的重要凭借, 它的培养贯穿于教育教学全过程, 但这点恰恰是我们常常容易忽视的一个因素。从图4可以看出绝大部分师范生的沟通能力一般。但是, 更令我们担心的是, 仍有一小部分师范生的教师基本技能不达标。师范生将来要走上课堂, 成为一名人民教师, 如果不能够牢固掌握教师的基本技能, 就会在一定程度上制约学生的综合发展。俗话说得好:“打铁先要本身硬。”如果不能熟练地掌握运用基本技能, 那么谈到完成教学任务, 只能是空话。教师承担着教书育人、传道授业解惑的重要责任, 如果连自身的基本素养都不合格, 何谈教育与影响学生呢?

3. 理论知识与教学实践脱节。

高校都很注重对师范生教育教学理论知识的传授与加强。学校开办相关课程, 学生听取相关课程, 就意味着师范生在以后的工作岗位能很好地运用教育理论, 从而提高教学技能吗?表3和图5表明, 师范生专业课程的开设, 并没有将理论知识与实践能力很好的结合起来, 没能使教育理论切实为实践服务。实践是检验真理的唯一标准。它有助于帮助我们认识知识, 掌握真理, 有助于我们在实践的摸爬滚打中形成系统、科学、灵活的教育教学原则, 从而逐渐铸就适合自我的教育教学风格。

二、教师基本技能的必要性

1. 有助于提高课堂效率。

课堂是进行教育教学活动的主要阵地。如何提高课堂的教学效率, 是每个教师必须认真思考的问题。目前, 现代教育方式已成为教学的主体。它不仅可以利用网络上获得优秀的教育资源增加课堂内容的容量, 而且可以通过多媒体设计出一些传统教学所达不到的效果。但是, 传统的课堂教育方式仍然不能抛弃, 应把握两者的契合点, 将其充分结合应用。例如, 教师的板书就是PPT所无法取代的。因为PPT所呈现的知识不灵活, 对学生的影响较小, 而教师在板书时, 可以根据当时课堂的具体情况而选择板书的位置, 字体的大小与颜色, 板书的组织形式。再加上板书时教师要注意配合教学口语的使用, 形成与学生之间的沟通与交流, 这样无形间就会增加课堂对学生的影响, 最终提高课堂的教学效率。此外, 在使用PPT时教师也可以对教学中的一些重点、难点板书在黑板上, 以引起学生的重视。因此, 教师基本技能是提高课堂教学的必备能力。

2. 有助于提高教师的整体素质。

良好的教师基本技能, 不仅能反映一个教师具有坚实的基本功, 而且会影响教师在学生心中的威信。一个教师若要使班上的学生对自己很信服, 就必须拥有让人信服之处。而教师基本技能是所有其他技能的基础与标志。若没有坚实的基本功, 会给他人尤其是学生留下较差的第一印象, 无法树立威信。此外, 只有基本功扎实了, 其他方面的能力才会发挥得更好。所以, 必须提高教师本身的基本技能, 以利于提升教师整体的素质。

3. 有助于提高师范生的就业竞争力。

当前, 由于师范院校扩招, 师范生的就业也成了亟待解决的问题。教育行政部门反映, 目前, 相当部分的师范毕业生教育观念落后, 教师职业能力难以胜任新课改的要求。中小学教师职业资格认定机构也反映, 目前师范毕业生的职业能力出现了弱化趋势, 这严重影响了师范生的就业竞争力。加强师范生的职业能力培养, 已成为高师院校教师教育改革的新课题, 它直接关系到师范生的人才培养质量和社会适应性, 影响着师范生就业竞争力, 进而影响师范院校教师教育专业的生存与发展[2]。扎实的教师基本技能, 是掌握其他教师能力的基础, 没有了基本技能, 其他教育教学技能就犹如空中楼阁。因此, 师范生要想成为一名合格的教师, 必须从教师基本技能抓起, 以此为基础去协调发展其他各方面教师素质, 为就业增加筹码, 提高就业竞争力。

三、提升师范生基本技能的策略

1. 从思想上重视教师基本技能。

首先, 随着社会经济的发展, 科学技术的进步, 传统的教育教学方式的主导地位逐渐被现代教育方式所取代, 越来越多的师范生忽略了传统的教学模式。有些学者甚至认为传统的教学方式可以被忽略。其次, 因为社会需求的变化, 对教师技能的要求范围不断扩大。这使大部分人忽略了对基本技能的重视, 而将重心完全放在科研能力或教育能力上。所谓根深叶茂, 即树根越深入土壤及枝叶就会越繁茂。教师基本技能是教师安身立命之根本, 必须从思想上加以重视。

2. 培养师范生的专业情感。

兴趣是最好的老师。相当一部分学生一开始并不喜欢自己的专业, 他们因为各种各样的原因而选择师范专业已成客观现实。但是一旦成为了一名师范生, 就必须努力培养自己对专业的情感。只有这样, 才会对所学专业产生兴趣, 拥有学习师范知识与技能的主动性, 才能为以后成为一名合格的教育工作者夯实基础。

3. 增加教师基本技能的课时。

教师的基本技能更侧重于反复练习而获得经验的过程, 大部分师范专业都开设了普及师范生基本技能的课程, 但由于课时少、重理论、流于形式等原因, 并不能使学生的技能真正提升。因此, 学校可以增加关于增强师范生基本技能的课时, 使理论能脚踏实地地为技能服务。

4. 培养持之以恒的精神。

要想提升师范生的基本技能, 必须将功夫下在平时, 要注重一点一滴的积累。师范生需要必须具备持之以恒的精神, 要耐得住性子, 受得了寂寞, 这样才能逐步提升教师基本技能。

5. 多开展关于基本技能的活动与竞赛。

师范生除了在课堂学习关于教师基本技能的理论与技能外, 很少有机会对自己的基本技能进行检验。如果学校多举办一些书法大赛、演讲比赛、辩论赛等竞赛活动, 必然会调动学生的积极性, 引起学生的重视, 使学生不断地通过这些活动来正视自己的技能水平, 提升自身的专业素养。

6. 增加教育实践机会。

理论的学习最终要为实践而服务。对于师范生而言, 就是要将自己所学的理论与技能用到将来的教育工作中。当成为一名教师的时候, 师范生必须懂得如何让自己的理论知识在课堂组织中得到最大的发展。因此, 学校应多为师范生提供见习或者实习的机会, 让师范生亲自走进课堂, 观察与学习教师的课堂经验, 切实体验教师的感受。

四、结语

教师的基本技能是教育教学技能的根本, 是教师群体素质的主要标志。因此, 在以后的教育教学过程中, 无论师范生本身还是其所在院校都应该重视对教师基本技能的培养, 使师范生打下基本技能的坚实基础, 以期为教育事业培养出更多优秀的人民教师。

参考文献

[1]李彦花.教师专业认同与教师专业成长[J].课程.教材.教法, 2009.

13.新课改呼唤教师基本功 篇十三

教师教学的基本功高低，直接影响着教学效果和被教育对象的人才质量。因此，提高教师的基本功是提高教学质量，搞好教学工作的关键。

语文学科是各个学科的工具课，这门学科的教学效果直接影响着教育对象接受其他学科的能力和质量。因此，提高语文教师的基本功就显得尤其重要。

那么，语文教师需要具有什么样的教学基本功呢？

一、需要坚实的基础知识基本功

对于语文教师来说，语、修、逻、文四大方面的基础知识不但要懂得一般常识，还要求掌握的更多。语文教师只有基础知识雄厚，教学才能居高临下，处理自如。

同时，语文课是其他学科的工具课，所以它与其他学科知识必然密切相关。因此还必须了解天文、地理等邻近学科的知识。只掌握语文单一学科的知识，不懂其他学科的一般知识，也很难取得如意的教学效果。

二、需要备课基本功

备课的实质是对教材再加工的过程。经过教师处理后的教学内容绝非是教材的翻版，而是教师依据大纲确定合理的教学目的，找出应落实的基础知识，安排训练程序的系统科学工程。它既源于教材，又高于教材，这就需要语文教师除及时准确了解学生知识基础及接受知识规律外，更重要的是要具备较强的理解大纲、基础知识等基本功。

备课基本功是搞好课堂教学的前提和条件。

三、需要课堂教学基本功

课堂教学是语言、文字、表情、动作等多种信息的科学组合，是备课工程的具体化，是教学效果的实际体现。因此，必备以下基本功：

1.课堂语言基本功

语言是课堂教学的信息传递工具，是参与课堂活动的主体。

教师课堂口头语言是备课书面语言通过教师的一整套思维过程转化而成的。语文教师的课堂口头语言发音要准确、清晰，语言通俗、易懂。要有较强的逻辑性、科学性，运用好抑扬顿挫实行课堂气氛调节与突出讲授重点难点。

课堂书面语言主要指板书。表现形式是文字与图表。板书是口头语言的精要记录，是教师对教材理解深度的标志。它既反映文章的结构、中心，又能反映课堂讲授的层次和内在逻辑关系。因此，板书一定要精炼、有条理，使用图表要表意鲜明，便于记忆和摘抄，给学生留下深刻印象。

口头、板书两种语言信息传播方式相辅相成，配合默契，是实行最佳课堂教学效果的重要条件。

2.教学机制（也叫随机教学）基本功

教学机制基本功，是指教师在课堂教学中，对于发自学生的没有料到的现象的随机应变能力。

从容镇静地“迎战”。

从容镇静是前提条件，在觉察出学生发出的是自己意外的信息时，教师必须要实行心理机制控制。只有这样。才能为解决问题创造良好的心理情境和课堂情境。否则，即使教者自己有能力组织同学解决的问题也得不到解决，收不到应有的教学效果，而且有损教师的形象。

机察善断

教师对学生的课堂活动诸方面必须职业习惯性地留意，诸如学生的举止、神态等等。对发生的哪怕是十分隐蔽的“异常”现象都要准确地、迅速地捕捉，做到明察秋毫。准确是领悟问题的基本要求，及时也很重要。只有及时才能提高课堂效率，紧扣学生的思维。对捕捉到的“异常”现象不能敷衍了事或简单压制，而要立即做出准确判断，实施备课设计的方案，或从教师本人广博的阅历中选取科学的解答问题的方案。只有这样，才能调节课堂气氛，调动学生学习的积极性。

3.启发诱导基本功

启发诱导是教者引导学生运用语文知识和合理的思维方式，由浅入深、步步深入地探求教材实质，逐步使他们积累知识，养成独立思考的习惯，增强处理问题能力的重要手段，也是激发学生自学情趣，调节课堂气氛的重要措施。

正确的启发，不等于每事必问，也不是灵机一动，凭空设问，而是教者根据教材实际、学生接受知识规律和教学环节实施的实际，在备课的过程中，为落实教材重点，突破难点而有目的、精心设计而成的问题。启发的命题必须具有准确性、科学性、诱发联想性。因此，语文教师必须在启发诱导基本功上下功夫，提高这方面的能力。

四、教师需要作业批改基本功

语文作业基点是作文。仅就作文批改基本功说明如下：

首先，要求语文教师要有较强的速读能力，在极短时间内通读学生的习作，并能迅速地依据教学目的找出有关语、修、逻、文、标点等知识运用方面的缺点。准确判断习作者审题、立意的正误。而且加准眉批和尾批。准确批点具体，体现文章个性，评价适度，有针对性。

其次是积累准确评价本次作文整体上的优缺点的材料，选准上中下三类习作的类型，为旨在提高的重点讲评作为准备。

五、教师需要教学研究基本功

教学研究是从理论上探讨教学规律和依据教育理论实行教学改革的设想与实践过程。从事教学研究需要有一定的《教育学》、《心理学》单科业务有关专案的知识，还要有一定的教学实践经验，从而能就某个专题、某一范围的知识或教学方法在理论上加以阐述，分析它的本质、规律，使人们从理论上认识这一知识，为教学改革提供依据和正确途径。

14.合同专员的基本职责 篇十四

1、负责公司采购合同的统一管理工作，确保合同管理的规范性、合法性、履约的及时性，保证各项采购工作的顺利进行，项目按计划进度向前推进;

2、协助采购价格和合同管理体系的建立、完善和更新工作;

3、合同档案的管理工作;

4、完成上级领导安排的其它工作。

任职资格

1、本科及以上学历,一年以上合同制作j及管理经验;

2、良好的沟通协调能力，应变能力强;

3、英语及计算机应用熟练，熟练使用办公自动化软件;

15.论当代大学教师的基本素养 篇十五

一、称职教师要品格高尚, 以德育人

为师之要, 首在德高[7]。教师的职业道德简称为“师德”, 称职教师在教学活动和处理日常工作中必须严格遵守职业道德规范和行为准则, 达到社会和时代对教师道德观念、道德品质、职业行为的总体要求。孔子“以身立教, 为人师表”成为“至圣先师”、“万世师表”, 在世世代代效仿和传承中发展为中华民族的教育理念。

教育是一项为社会培养人才的伟大事业, 培养什么样的人才, 尽管不同时代和不同社会制度有着不同的要求, 但一定都是符合时代社会发展和政治需要的“德才兼备”之才[8]。中国先哲造字充满着智慧和寓意, 教育的“教”字左“孝”右“文”, 古人推崇“孝”为“善德之先”, 而“文”就是“才能”, 在顺序上, “左”为“大”、为“先”, 在书写上也是“德”在先, “才”在后, “教”的寓意组词为“德才”。宋·司马光对“德”、“才”关系有过精辟地阐述:“才者, 德之资也;德者, 才之帅也。”意指:“德行”是“才能”发挥的前提, “才能”要靠“德行”来统帅。

人在刚出生时属于生物学的人, 随着成长和学习便成为社会人。几乎所有的人在少年时都曾立志要“做”一个什么样的人。所以, 社会人是学着“做”出来的。个人所经历的家庭教育和学校教育不同, 所具备的“德”、“才”也不可能相同。受什么样的教育、具备了什么样的“德”与“才”决定于成为对社会起到什么样作用的人。对此, 司马光的界定是:“才德全尽谓之‘圣人’, 才德兼亡谓之‘愚人’;德胜才谓之‘君子’, 才胜德谓之‘小人’。”同时论述了不同类型的人对社会的利害作用, 特别在重用和行使一定权力时, “德才兼备”的“君子”将扬善和伸张正义而造福于社会, 而“有才无德”的“小人”将行恶和营私舞弊而危害社会。可见, “德”对学生的个人发展至关重要, 就人才而言, 学校能否为社会培养输送有德之才, 关系到国家和民族的兴衰。教育是有政治方向的, 称职教师首先要“其身正”, 品格高尚, 要言传与身教统一, 以身作则, 不断加强与时代发展和政治方向相适应的师德修养, 高度重视自己在学生面前的言谈举止, 以严肃的态度、严谨的作风、严格的方法、严密的逻辑思维彰显为师修养与风范, 以自身的道德行为和人格魅力做学生的楷模, 达到“亲其师, 信其道”和“不令而行”;同时要按党和国家的要求, 在教书过程中, 要把做人做事的道德行为规范与基本道理, 人类崇尚的精神和文化, 自然生息法则, 以及理想追求、责任义务、严谨治学、务真求实、自强自立、爱国兴国、民族观念、国家意识、国际视野、奉献精神、热爱自然、正确的政治方向等这些“德行”教育寓于始终[9,10]。

二、称职教师要学有专长, 精湛授业

授业就是传授知识、理论、操作技能和经验。在分支学科不断形成的多元知识体系时代, 称职教师除了要具备专门的知识和技能, 还要拥有学科形成与发展过程、重要理论和概念产生的背景、著名科学家对学科发展的贡献, 本学科的最新发展动向, 以及相关科学理论体系等丰富知识。教而不研则浅, 研而不教则空。当今世界知识爆炸, 科学和技术的发展日新月异, 众多科学之谜相继破解, 促使人们不断更新对原有事物的认识。同时, 在各种新旧概念、新旧知识的不断更新与重组中, 也使知识爆炸增殖[11]。据考证, 以公元一世纪知识基数为1, 第一次增长1倍经历了1750年;第二次增长1倍经历了150年 (1750～1900) ;第三次增长1倍经历了50年 (1900～1950) ;第四次增长1倍经历了10年 (1950～1960) ……;从1993至2003年, 人类知识总量较过去翻一番;预计2011～2020年内, 知识将比现在增长3-4倍[11]。所以, 称职教师需要终生学习, 要不断更新知识, 方能满足教学需求。进入信息时代以后, 互联网消除了时间的先后和空间的距离, 尤其是大学生和研究生, 完全可能通过网络, 在某些不确定的多元理论中所获得的知识已经接近教师, 甚至某些知识点超越教师。就高校而言, 称职教师要学有专长, 即要具备专门的学问和技能。学有专长的称职教师必需“教”与“研”结合, 以“研”促“教”, 开展相关的科学研究和教学研究, “教而研则活, 研而教则新”, 随时把自己的新发现、新成果传授出去, 让“教”与“研”相得益彰。对于授业方式, 称职教师除了要掌握先进的教学技术和手段, 多角度考虑教学问题, 因材施教, 创建吸引学生积极主动思考问题的教学方法等技艺, 还应该持有满腔热忱的教学态度, 在与学生的眼神和语言互动中要亲切、真诚, 可谓“谆谆教诲, 循循善诱”, 诱出学生的学习兴趣, 不仅可以提高学生的课堂吸收和消化理解效率, 而且由兴趣引发动力, 或许有人也想就相关问题做进一步探索和认识。

三、称职教师要知识广博, 自如解惑

“惑”就是困惑或迷茫。“象牙塔”般的大学虽然对学生有着周密的保护管理, 但仍然要受到社会思潮及其各因素的影响和冲击, 特别是进入21世纪以后, 人们的价值取向伴随各自的条件、信念与选择的不同而更加多样化、多向化、立体化, 加之信息复杂化且多途径快速传播, 使21世纪的大学生有着以往大学生所不可企及的优势和成长环境, 同时又有着以往大学生不曾有过的心理体验和价值困惑, 如一些大学生不知如何度日、不知为何而活, 对真理与金钱取舍颠倒, 做人标准模糊、信仰迷失, 等等[12]。事实上, 大学生的价值困惑是社会成员价值困惑的折射, 当今社会越来越普遍地受到唯物质主义、唯科技主义、唯功利主义和唯享乐主义的冲击, 甚至形成对物质、功利、享乐、权力、金钱崇拜的时尚[13], 这将对大学生的“人生理想”与“价值取向”产生越来越严重的影响[11]。称职教师要在学生产生疑难问题时能够给予点拨和合理解析, 并指明方向, 不仅要自如解释知识上的疑惑, 也能在道德、行为和对一些事物认识上释疑解惑。应该说, 称职教师肯定能够自如地为学生解析专业的疑难问题, 但面对古今中外错综复杂的意识观念和价值取向, 称职教师需要储备专业以外的广博知识才能自如解惑。在这一层面上, 教师也必须终生学习, 要有“学而不厌, 诲人不倦”的学习精神和教学思想[14], 在不断更新知识, 满足教学需求的同时, 还要按照党和国家的要求, 不断与时俱进地更新观念[15]。这样, 方能把知识与观念完美结合, 在解惑中才能不偏离时代发展和政治方向, 使学生身心健康成长, 成为国家和社会需要的优秀人才。

四、结语

由于教师有“传道”和“解惑”这样的天职, 自古以来, 为师者在人们的心目中一直享有盛誉, 近年来, 网络流传着令教师最为感动的十个称谓[16], 其中“老师”为最广泛流行的敬称;“先生”是最历史悠长的尊称;“人类灵魂工程师”是最富哲理的称谓;“园丁”是最质朴无华的褒称;“慈母”为最真情感人的爱称;“春蚕”是最纯挚的称谓;“蜡烛”是最温馨动人的称谓;“孺子牛”是最具中国特色的喻称;“春雨”是最生动形象的默称;“人梯”是最高评价的专称。所以, 称职教师只有不断加强自己的师德修养, 在教书中育人, 才无愧于这些荣誉和称号。

摘要：教师的职责对学生为传道、授业、解惑, 对国家为培养社会需要的德才兼备的优秀人才。对于身、智都处于成长和发展中的各年龄段青少年, 教师的思想品德和行为举止对其均有甚大影响。当代大学教师应该品格高尚、学有专长和知识广博, 才能达到以德育人、精湛授业、自如解惑的基本素养, 成为称职教师。而保持做一名称职教师还要终生学习, 不断加强自己的师德修养, 在教书中育人。

16.浅谈小学教师的基本技能 篇十六

关键字：中小学教师 基本技能

当今社会是一个充满挑战性的社会，是一个竞争的社会。今天在校的中小学生是社会主义事业未来的建设者和接班人。没有合格的教师，就培养不出合格的人才。笔者认为，现阶段小学教师应具备以下最基本的技能，才能适应社会的要求。

一、最基本的是“三字一话”

三字既钢笔字、毛笔字、粉笔字，都要求写工整。在这里有人会说“我是一个教师，毛笔字写不好不要紧，反正我又不搞刻写之类的”。从多年的教育时间经验教训看，有此类看法的人大错而特错，作为一名教师也应会写毛笔字，而且要写好，以为你是教师，就算你不搞刻写，但在你的教育生涯中用的地方也很多。如：你是班主任要办学习园地，不写行吗？你是语文教师，对低年级生字的教法，在没有其他电教设备的情况下，如果把生字写在一张卡片中进行教学，效果要比直接板书在黑板上一遍又一遍的教要好得多，所以说毛笔字对一个教师来说也是很重要的。当然，钢笔字、粉笔字的重要性对一个教育者来说更是不用多说。

“一话”指普通话，在原来的很多教师讲课都用方言，而现在即便是农村小学都在也听不到了。就算他普通话讲的是南腔北调，课堂上常常闹笑话，他也仍然在学。“三字一话”是一个教师应具备的最基本的，最起码的技能之一。

二、教师还应具备“一画”既简笔画的技能

简笔画可以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，如果教师在讲解时配上简笔画，那么同学们的兴趣一下就提起来了，课堂也活跃，再叫学生画一画，这样就掌握的更牢了，也培养了学生的绘画能力，使技能教育得以发挥。数学方面一些物体的形状，如果都配上相应的图画，相信学生再也不会死盯着课本，也不用敲着黑板，提醒他们注意听讲。

三、小学教师应举办音乐方面的知识

特别是语文教师，要想吸引你的学生，在讲课时还应配上相应的动作和一定的舞姿。如在教第三册语文《秋天》第三小节时，若配上舞蹈动作，就可以让学生加深理解，提高学生的兴趣。

四、要有英语、电脑方面的基本知识