班主任德育经验

班主任德育经验（精选13篇）

1.班主任德育经验 篇一

一、一定要全身心的爱学生，“爱”是顺利开展工作的条件和基础

每个学生都有渴求进步的美好愿看，而爱是打开学生心灵大门、激发学生内驱力的最好钥匙。但由于知识差异、环境差异、性格差异和品质差异等原因，又使每个学生呈现出不同的个性特性。每个学生的内心世界都很丰富，他们有着不易被凡人轻易发觉的闪光点和人格魅力。所以班主任的工作就是要通过对学生的接触了解，摸清每个学生的个性特征、闪光点和缺点，从而有的放矢地实施针对性的教育。

今年暑假我们学校将进行第一次招生，新生进学后前几个月时间很重要，应深进学生的中间，倾听他们的呼声，了解他们真实的思想状况，帮他们重树自信和希看。老师应有足够的耐心、细心和诚心，要放下架子，以年轻的心态与学生交流，要做一个倾听者和表率者。这个阶段是学生评价老师最多的时候。而这些评价会直接影响班主任在学生心目中的地位、形象和威信，对日后开展班级、学区工作影响深远。尽管中职学生整体素质不高，但他们心里清楚得很，哪些老师是真诚、真心待他们的。

有的老师以为新接一个班，首先要把学生镇住，这样以后的工作才好开展，我觉得正确的说是老师要首先要树立威信，而这个威信不是通过镇来实现，更多的应该是老师的亲和力和个人魅力。我原来在初中当班主任的时候，刚接了新班级，对学生要求严格，制定了结合校情和班情的班规，涉及学生在校的各个方面。对于班里出现的一些不***苗头，从严处理，效果很快就显示出来，只要班主任在学校，学生一般相安无事，假如不在校，回来之后其他老师就会给你说这样那样的题目，这些就说明班主任工作没有做到位，使学生形成了和你躲猫猫的习惯，没有真正的信服你。用爱心往感受学生的心灵，才能让学生接受你。老师只有确保了在学生心目中的地位，才能保证今后学生治理工作的得心应手，卓有成效。

二、要想方想法激发学生的***，要尽量让学生把每一次机会都当成大事来做

人贵在有***，***是成功的保障。现在有很多中职学生缺乏***，把大好的青春时光浪费在终日的长吁短叹、打架斗殴和对小事的琐屑较量上，缺乏明确的奋斗目标，没有年轻人应有的朝气、活力和进取心。作为班主任，就必须采取措施扭转这种现象，激发这些同学的***，重新燃起他们的理想之光。学校各项集体活动对学生的***调动不可忽视，班主任要善于利用活动，采取有效的措施，适时的引导。我以为应该这样做的：不管什么活动、什么竞赛，班主任都应亲身过问，让学生感觉到你的重视，协助学生干部一同落实好参加的职员，并要求参加职员把每一次机会都当成大事来做，充分展示自己的才华。久而久之学生在集体荣誉感和团队意识形成的同时逐步燃起***。

我记得这样一件事，当时我带初二的一个班级，当时学校组织了一次拔河比赛，由于学校很少组织这类活动，我想借这个机会培养学生的集体意识，于是首先在班会上对学生进行发动，课下带领学生进行练习，指导技巧，学生积极性很高，对比赛布满信心，但是到比赛时由于各方面的原因没有能独占鳌头，当时就看出来学生的情绪很低落，但没在意，到晚上开饭时间，铃响很久学生没有一个人排队，我感到很纳闷，就到班里往看，学生都在班里，没有声音，而且还有部分学生眼睛红红的。我马上明白是怎么回事了，于是借机给学生和学生进行思想交流，并带领学生深进分析失败的原因，学生们各抒己见，当时我就感觉这次活动达到了目的，在后来的集体活动中学生都布满热情，集体主义观念得到了加强。

对学校生活布满爱好。凡是缺乏***、对机会不能把握、不引起重视的人，久而久之就会变成对什么都无所谓的人，而且惰性越来越足，自信心越来越差，竞争意识、荣誉意识、主人翁意识渐渐消减，这是每个人都不愿看到的现实。在参与活动的过程中，他们体会到了拼搏的乐趣，分享了成功的喜悦和失败的教训，这才是最为重要和宝贵的。因此，一个成功的德育工作者就是一个好导演和总设计师，通过自己的精心策划，充分挖掘学生的闪光点和内驱力，使其布满***地演绎好自己每个阶段的角色，一步步走向成功。

三、正确把握好自身的角色定位

学生治理工作是一项系统工程，学生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的关系，否则就会事倍功半，达不到预期的教育效果。有不少老师，以为只要自己跟学生搞好关系，成为学生的知心朋友就可以万事大吉。实在这种角色定位虽有利于师生间情感的交流，但往往会忽视对学生的严格管教，不利于树立自身在学生心目中的威信和地位。不少老师常以严师的形象出现，对学生高标准严要求，这对学生综合素质的进步有一定的好处。但由于师生间缺乏良好的沟通平台，久而久之会使双方的隔阂变大，导致师生间关系不畅，老师威信降低。

讲一件自己听到的案例，由一位刚参加工作的女教师，为了和学生搞好关系，便于班级治理，就和班里学生打成一片，和同学们称兄弟姐妹，任用不好管的学生担任班干部，当然，老师的出发点肯定是好的，但时间一长，题目就出来了，首先是题目学生，感觉到老师不厉害，出现题目也没关系，说个好话就行了，于是题目百出，甚至课堂上都没办法控制，而有些成绩较好的学生也觉得教师偏心，纵容班里的不良行为，以为班风不好，不利于自己的学习。而班级的成绩在也落后于其他各班。而老师熟悉到这一点后想扭转这一局面却不轻易，最后学校只好换了班主任。

由此可见，理想的班主任的定位应是三重角色：既是老师，又是父母和朋友。这样不仅可以使学生感受到慈父母般的关爱，来自朋友间的亲密和放松，又使学生时刻感受到严师之威。只有这样，班集体、学区的凝聚力、亲和力、战斗力才会增强，师生间的关系才会融洽，学生的学习积极性才会高涨，治理效果才能得到最好的体现。

四、一定要选拔一批得力的学生干部，并充分发挥他们的作用

学生干部是班级的核心气力，他们在学生治理工作中起着桥梁和纽带的作用。要想把班集体建设成为一个有朝气、有活力、极富凝聚力和战斗力的团队，学生干部的作用不可小视。

我记得我在上高中的时候曾经发生多这样事情，当时是高三，学习很紧张，记得有一次月考结束后，班级成绩很不理想，老师在班会上分析了原因，并严厉的批评了大荚冬最后老师的眼圈都红了。当天下午，班长通知课外活动时间全班开会。本来以为是老师要求的，后来才知道是班委组织的，每个班委在班会上带头做自我批评，主题是我们的成绩是否对的起老师，是否对的起父母，后来大家都发言，有的同学站起来苦的说不出话来，我想这个班会很成功，给我留下了深刻的印象，反思的很彻底，而这一切效果发挥作用的是班干部。

班干部很重要，班干部应通过公平竞争、***选举确定，把一大批深受同学信任又有较强组织和治理能力的学生吸引到学生干部队伍中来，并定期或不定期的给予工作上的指导和帮助，如：如何改进工作中的失误和不足、如何进步治理效果、如何把握好自身的角色定位及如何根据学校、学区的工作思路开展下阶段工作等，使他们的工作方式不断完善，工作效率不断提升，工作思路不断创新，治理机制不断健全，真正成为学区、班级学生治理工作的坚强后盾和核心气力。这样既锻炼了学生，由加强了班级的治理。

五、学生治理工作一定要讲究一个“实”字

这个“实”字指的是班主任一定要想为学生所想、急为学生所急，实实在在为学生办实事。

班里的某一男生是最令我头痛的一个学生。他对学习一点爱好都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，同学们经常笑话他;老师不在身边，他能交空缺卷，平时就更不必说了，不造作业，各门作业单元测试不及格……天天不是科任老师就是学生告状，真让我头痛。无论是苦口婆心的劝说还是声色俱厉的批评均无济于事，一副“死猪不怕开水烫”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不即是宣判“不可救药”了吗?在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢?于是，我在进步他的学习爱好上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心留意他哪怕是微小的进步，只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐发生了改变,明确了学习的目的，看到了自身的气力，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的欢快，便会渴看再次成功的光荣”。终于我兴奋地看到他逐渐有好转的迹象了：学习爱好浓一点了、纪律好一点了、作业书写进步了……总之，爱心+细心+耐心，尽管与其他同学还相差很远，这“孺子”居然可教了。

当学生有困难急需帮助时，一定要伸出援助之手，千万不能太多的考虑自己的利害得失。当学生生病时，那怕工作再忙，尽量抽出时间往看看或陪他们往医院;当学生家中遭遇不幸急需帮忙时，尽力为学生解决一些实际困难，我想，实事工程是最能感动学生、感化学生的最有力武器，它抵得上一千句、一万句的问候和说教，它是教师开释自身魅力的最好方式，也是教师赢得学生尊重和信赖的基石。

老师的职业是崇高而伟大的，我们每一点的付出都会有丰厚的回报。尽管我们工作辛劳，肩上的担子较重，但当看到我们的学生一个个茁壮长大，布满自信的走向社会时，我们的付出真的很值、很值!

2.班主任德育经验 篇二

一、高中德育的意义

要想开展好德育, 应该明确德育的目标。《中国教育改革和发展纲要》等文件都提到了德育的重要性。这些文件指出, 教育是一项比较系统的工程, 不仅要注重文化知识的教育, 更要注重对学生实施思想政治教育、纪律教育、品质教育和法治教育。同时也说明, 德育的实施对我国科教兴国战略和社会主义现代化建设等都具有极为重要的意义, 学校要把这项工作当作头等大事来抓, 提高德育的时效性。

二、提高高中德育的具体措施

既然高中德育具有如此重要的意义, 学校就应该重视德育的开展和实施, 笔者在实际的教学实践中, 总结出以下几项措施以促进高中德育的实施。

1. 更新高中德育的观念

首先, 学校和教师要认识到德育的特殊性, 德育与其他的学科不同, 是针对学生品质和品德的教育, 其教育的成果不仅通过学习成绩来体现, 还要通过学生平时的行为举止来体现。所以学校和教师要认识到德育具有整体性这个特征, 需要学校、家庭、社会的全员参与, 同时对学生整个人生都会产生重要的影响。其次, 德育是一个潜移默化的过程, 并不是一蹴而就的。学校认识到这一点, 对学生实施循序渐进的德育, 才能够真正发挥德育的有效作用。第三, 学校和教师还要认识到德育具有一定的层次性, 它不仅是高中阶段的一项教育任务, 还贯穿于小学、初中、高中、大学的一个系统的任务。这样学校在开展德育的时候才能够立足高中生的心理和生理特点, 有针对性地开展。

2. 提高德育教师的素质, 发挥表率作用

事实证明, 德育的课堂上, 教师的人格魅力所发挥的教育作用, 要比任何道德箴言、教科书或者任何的教育手段所发挥的作用都要大。学校要对德育教师进行引导和教育, 适时对他们进行培训, 帮助他们形成好学、严谨、谦虚、敬业、克己的良好品质, 让他们认识到教师的言行举止对学生具有潜移默化的影响, 尤其是德育教师对学生影响特别大。

学校在招聘德育教师时, 不仅要考核他们的业务能力和教学水平, 也要注重考核学生的思想品质, 选择那些业务能力强、道德品质高的人担任高中德育教师, 培育一支内外素质都很强的德育教师队伍。

3. 加强与社会和家庭的合作

德育是一项整体性很强的工作, 各方都在其过程中发挥着重要作用, 学校在开展德育过程中, 应加强与社会和家庭的合作。对于那些心理、品德等方面存在问题的学生, 学校可以开展一些实践性比较强的社会活动, 让学生参与其中, 在丰富多彩的社会活动中熏陶他们的人格, 培养他们良好的素质。学校还要时时与家长沟通, 加强联系, 常给家长做思想工作, 让家长认识到德育对于学生的健康成长发挥着非常重要的作用, 而家长在学生的德育中也占有重要的地位, 鼓励家长参与其中, 为学生营造良好的家庭环境, 推动他们健康成长。

德育对于学生的健康成长具有非常重要的意义, 高中阶段也是实施德育的重要阶段, 所以高中学校和教师应该提高对德育的重视, 认识到德育是一项整体性、长期性和层次性比较强的工作, 全面提高德育教师的素质, 加强与家庭和社会的合作, 提高德育的质量和水平, 为学生的健康成长奠定基础。

参考文献

[1]李启平.中学德育工作的难点及对策[J].教育革新, 2008 (9) .

[2]朱小蔓.当前中国中学道德教育课程标准及其创新方式[J].全球教育展望, 2004 (4) .

3.班主任德育经验 篇三

【关键词】班主任 德育 智育 培养 研究

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0209-02

从理论上来讲，班主任不仅是班级的组织经营者，而且也是学生精神家园的总设计师，对于学生的终身教育具有非常重要的作用。随着新课改的不断深化，班主任对学生的德育、智育培养有了更高的要求，因此在当前的形势下，加强对班主任工作问题的研究，具有非常重大的现实意义。

1.班主任在学生德育塑造中的作用

实践中我们可以看到，班主任自身的思想品德与个人魅力，对学生具有非常深刻的影响，因此班主任应当在生活、教学中严格要求自己，给学生以无微不至的照顾与关爱，视如己出，引导学生养成良好的生活习惯。同时，班主任在日常的教学管理过程中应当一视同仁，平等地对待每一个学生，给他们创造展示自己的平台和机会；实践中还要多给学生一些关注和肯定，以培养他们的自信心和上进心。对于班主任而言，个人的职业道德对学生的思想品德形成起到了潜移默化的影响，班主任应当忠于自己的职业，对学生多一份关心和责任感、乐于奉献；通过与学生的沟通与交流，激发他们的学习动力和热情，多以情动人、寓爱于教，才能使学生愿意去学，在乐中学。

正所谓身教胜于言教。对于班主任而言，应当以个人之魅力去影响和感染学生，以身作则、言必行，尤其是日常的言谈举止会对学生的思想品质起到示范作用，产生潜移默化的影响。基于此，班主任应当注重个人修养的提高，为学生做表率，并以此来引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们乐观、进取以及奋发向上的思想观念。实践证明，心理健康与否是班主任能否胜任工作的关键，而当前的班主任、教师均把精力和时间放在了教育教学以及知识的传授方面，孩子担负着重大的学习压力却难以感受到班主任带给他们的温暖和关爱，这既是难以培养学生道德思想情操的原因，同时也是班主任在学生德育塑造中的价值体现。

2.班主任在学生智育培养中的指导作用

在实际教学和管理过程中，班主任无疑是最忙碌的人，他不仅要对班级日常的思想、纪律以及规范活动等进行全面的分析与研究，而且还要完成既定的知识传授工作，对学生的学习活动进行有效的指导。对于学生学习过程中的指导，应当以具体学科为基础，将重点内容放在实际课堂教育教学过程中，因为课堂才是学生的主场，这也是新课改内容的重要要求。同时，要引导学生根据自己的特点制定有效的学习计划，在课前认真预习、上课时专心听讲，在下课以后能够有效的对课上内容进行及时的复习、总结。

2.1班主任指导学生学习方法

对于班主任指导学生学习而言，学习方法不仅关系着学生的学习效率及其积极性，同时还对学生个人的创新精神产生一定的影响。实践证明，正确的引导方法可起到事半功倍的作用，反之亦然。正所谓“善学者，师逸而功倍……不善学者，师勤而功半。”正确引导学习方法的选择，很大程度上取决于班主任自身的精心指导与个人水平。在指导学生学习方法的同时，还要教会他们如何应用该方法，并结合自身的特点将其转变成自己的。一般而言，知识更新与职业流动，要求人们应当树立终身学习的观念，对于学生而言，如果在校期间没有主动的学习或掌握适合自己的学习方法，则就会被动接受知识，一旦离开学校需要自主学习时，就会感到束手无策，在浩瀚的知识海洋中逐渐迷失自己。“未来的文盲已不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人。”基于此，学法指导从某种意义上来说要比知识传授更重要，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，也正是这个道理。

2.2 通过端正学生的学习动机，来激发他们的学习热情

学习动机与学习态度是一对相辅相成的关系，对于学生学习素养的培养具有非常重要的作用。所谓学习动机，实际上就是指学生通过发动其内部学习动力，完成既定的学习任务。在此过程中，班主任应当积极参与到学生学习动机与学习态度的培养中来，通过树立榜样，输入正能量，对学生进行引导，激发他们的学习热情。同时，一定要让学生清楚地知道自己该做什么，不该做什么，通过立志等方式来确立和实现学习目标。实践中，我们可通过沟通、交流以及分析研究等方式，将学生的学习动机、学习态度与具体的教育教学结合起来，从而可以有的放矢，促进学习，实现教育目标。

2.3 对学习方法以及技巧进行创新

班主任工作中，应当对学生的学习方法、技巧进行不断的创新，这是学生素养的关键所在，同时也是学生学习效果、质量保证的核心要素。第一，通过专题辅导、讲座等形式，结合当前学生的实际情况，将理论与实际结合在一起，让学生能够系统地了解和掌握具有实用性的学习方法与学习技巧；第二，通过学习方法与学习技巧的实践，来检验学习理论的正确性与合理性；第三，通过介绍学习经验，可以有目的、有计划地去学习，尤其要掌握自主、探究、合作以及实践的学习方法。

2.4理论联系实际，提高自主学习能力

培养学生的自主学习能力是班主任工作的终极目标，同时学习能力也是学生素养培养的核心内容，它主要包括学生的注意力、阅读能力、表达能力以及学习习惯等。学生自主学习能力，关系着班级教学质量与管理水平。对于班主任而言，应当努力培养学生的自主学习能力：第一，应当加强重视与反思，即在每次教学活动之后，应当注意对学生的学习情况进行引导；第二，积极发动班级学生，对理论、方法以及经验和技巧进行学习交流。实践中，可以通过与师生进行汇报和交流，积极学习有效的方法、技巧，全面提升学生的自主学习能力。

3.总结

总而言之，班主任工作是一项非常复杂而又系统的工作，在学生德育与智育培养过程中，应当坚持与时俱进的思想，不断创新思路和管理策略，只有这样才能保证管理质量和水平，才能为学生的终身教育打下坚实的基础。

参考文献：

[1]田宝英.论班主任在指导学生学习过程中的作用和意义[J].课程教育研究·新教师教学，2012（02）.

[2]吴剑，丁宁宁.班主任要重视学生学习素养的培养[J].中国科教创新导刊，2012（30）.

[3]林苍劲.班主任如何调动学生的学习积极性[J].快乐阅读，2012（10）.

4.班主任德育工作经验总结 篇四

充实忙碌的日子总是过得飞快，转眼开学已经一个多月了，我班的一切也已基本走上正轨。这一个多月的班主任生活让我，几年的教学经验使我体会到，要当好低年级班主任必须在以下几方面下功夫。

一、爱心，架起沟通桥梁

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看，它是教师对学生的爱；从本质上看，它是教师对党、对祖国、对人民的爱，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。

多年来，我每接手一个班，首先给孩子们的是爱，是爱的感情，爱的语言，爱的环境，使孩子们看到老师所表现出来的一切都是爱他们的。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。不管是成绩优秀的，还是后进生，我对他们始终表现出关注和热情，并巧妙地对他们进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。比如我班的学生王某，比较懒散，作业很少写，有时候写了作业，字迹也很潦草。我主动和他谈心，询问学习上的困难，拉近彼此的距离。在一次数学作业中，他竟然破天荒的把字写得又工整又漂亮，而且做得全部正确。我在全班的学生面前表扬了他。为他树立了信心，使他明白自己也是行的。以后的几次作业，虽然正确率不高，但是字体却漂亮多了！

班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生不小心碰伤了手，我小心地给他消炎，包上创可贴；有的学生肚子疼，我询问下得知应该是急性肠炎……常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此我深有体会：一天，我班的于昊发高烧，看了病后要吃药。我就把冲剂冲好，给他喂药，嘘寒问暖。这一点小事，学生始终记在心里，他每次都很热情地向我问好，并时不时地主动帮我拿粉笔擦黑板等，看到我在教室里扫地，就主动地拿起扫帚和我一起扫。这两件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。

二、细心，构筑和谐家庭

低年级的小朋友就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引导，细心地扶持来体现的。

低年级的孩子是自理能力差，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等，跟他们天天讲，时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。我班的于晓雨，由于智力比较特殊，对于班级生活，她有许多地方不能与同龄孩子一样。在他来说上课没多大的意思，大多时候你问她十句话，她不说一句话，同时每次上课时不但自己坐不住，还经常在教室里走动。甚至于有时候上课了，还不见她的身影，你对她的说教，她听进去的不是很多。遇到这种情况怎么办？我教育班级学生关心她，爱护她。下课了，找几个在班里最有爱心的王心怡、马云础、赵桁陪她一起玩，快上课了，让他们几个带领她一起回到教室里。时间一长，于晓雨见到这几个好朋友就主动拉手，脸上时不时地挂着开心的微笑。现在的于晓雨变化可大了，经常帮老师擦黑板，扫地，拿凳子，还常常与我说个悄悄话“老师，你看，我的新衣服”。她终于感到在班集体中学习是一件愉快的事。

三、耐心，托起明天太阳

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。接手新的班级后，我特别重视班干部的队伍建设。

选举确定班干部前，我先说明了一些班干部的职责，让学生心理有个数。赵馨蕊，我们班的班长，我了解到该生的责任心和组织能力都很强，学习成绩也名列前茅，而且爱好广泛，在学生心目中是个好榜样，我便决定请她出任班长。赵昊哲，思维灵活，反应迅速，绘画很好，幼儿园时曾多次参加镇书画赛，我决定让她当美术课代表。赵晗竹，活泼可爱、能歌善舞，而且处事大方，我让她当学习委员；考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，我决定让声音洪亮、组织能力强的王开泰出任体育委员。

当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。如负责纪律委员姜宁，起初对自己的工作好象不太负责，只是告诉我谁谁谁不遵守纪律。我问他：“你有没有教育管理这些同学呢？”他都是摇头，因为他有时也带头违反纪律了。我并没有指责他，而是反复向他讲述作为班干部要想让同学折服，自己都处处以身作则，这样同学才会服从你的管理。我让他重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的情况表明，他们的工作完成得相当出色！

5.班主任德育工作经验交流材料 篇五

魏拼拼

尊敬的各位领导,老师:

大家好!

在这么多经验丰富的班主任面前来谈我做班主任的德育工作经验实在是不敢当，我是一名年轻的班主任，在这个平凡的岗位上只有两年多的时间。在座的各位，比我有经验的多的是，我在此只是简要的谈谈我做班主任德育工作的一些感受。简要地分为以下几个方面：

1、完善班干部队伍。

让每个班干部都发挥作用.小组长实行轮换制,让每个学生都有机会当选小组长,而且我给每个学生都安排事做,例如:张光娜负责擦讲桌窗台；张天天负责饮水区卫生:刘院院负责门,边浩总是脚下有纸片,就让他负责检查班级的地面,他为了检查别人自己首先就要做好,他的脚下在也没有纸片了.我让学生”人人有事做,事事有人做.”每个学生都能认真的做好自己的事.他们也就没有那么多闲时和闲心去调皮捣蛋了.我还在班内实行“勤劳的小蜜蜂”评比，为每个孩子找到一份小工作，督促和引导孩子们自觉主动地为集体服务。

2.以身做则.班级事务，自己能做的，我努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，那么我就弯弯腰，动动手，擦一擦，学生会看在眼中，自然会潜移

默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。我们班常有同学收拾教室的图书角，帮老师整理好讲桌。班级水盆坏了,李娜主动从家拿来盆;班级水桶漏水,王勇同学从家拿来水桶;去年冬天一个早上，教室的暖气漏水,我一进教室,就看见学生们在淘水,我忙让孩子们站到讲台上别把鞋弄湿了.可孩子们却说，“班级发大水了,我们不能不管。”男女同学一起上,扫的扫,淘的淘,一会就把水淘干净了,看见孩子们一个个鞋都湿了,我非常感动,孩子们把班级当作自己的家了.3.培养勤俭节约的生活习惯。

通过召开“三爱三节”主题班会，教师与家长密切配合，共同做好学生勤俭节约好习惯的养成工作。第一要求学生在打扮上不要过分，不要追求新奇时髦，更不要互相攀比。第二教育学生不要乱花钱，不随便向家长要钱。平时不挑食，不经常买零食吃，能节约的钱一定要节约。第三要教育学生珍惜自己和别人的劳动成果，对家里、他人、国家、集体的财物都要爱护。吃饭时不乱倒饭菜，节约水、电，随时注意随手关灯、关水龙头，爱惜书本，不乱撕书本，也不乱削铅笔，爱护桌椅、门窗、教学仪器和体育设备等。

6.班主任德育经验 篇六

班主任的工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，这就要求班主任有较高的管理水平，因为管理水平的高低，将直接影响着班级以至学校的教育教学水平。

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。我当班主任这几年，就有了一些心得体会，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、春风化雨，润物无声。

一位教育家说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”爱孩子是母亲的天性，爱学生应当是班主任的天职。把爱心送给每一个学生，不光关心他们的学习，还要关注他们的思想动态、身心健康。我刚接这个班时，有几个农村的学生，家庭条件不是很好，由于我们学校实行半封闭管理，他们也吃住在学校，但明显的看出条件的差异，我就经常和他们沟通，鼓励他们，看淡一些世俗的事情，多用心在学习上，几个学生非常懂事，在各方面表现的都不错，期末也取得了较好的成绩。

爱学生还体现在对学生的宽容、理解和信任。“金无足赤，人无完人.”更何况正处在青春期的中学生呢。当学生犯错误时，不能劈头盖脸地大声斥责或施以暴力，这样无疑会激发起他的逆反心理；冷静面对，认真寻找原因和研究妥善处理方法，结果说不定会柳暗花明。我班有一男生，在寝室值日经常不合格，寝室内搞得一团糟，寝室老师和我反映了几次，我也对他进行了一定的教育，但是效果不是很好，后来，我身体力行，到他的寝室帮助他把寝室彻底的清扫了一遍，学生看到这样的状况，以后也不好意思在这样下去了大爱无疆，大爱无痕。还有比爱更神奇的法宝吗？我要将爱心化作明灯，为学生照亮通向未来的道路。

二、严爱结合，耐心引导。

每个班都有这样几个学生：成绩低，自制能力差，经常违反班规校纪。1

面对他们，不仅老师头疼，家长更是无可奈何，近乎绝望。但是，如果我们采取“睁一只眼闭一只眼”、“得过且过”的做法，就意味着对他们的纵容和放弃。结果导致这些学生越来越远，班级管理也将陷于泥潭。所以，对待这些后进生，更要严格管理。这里的“严”不是横眉冷对、拒之千里，而是建立在“爱”的基础之上的严格要求。做好他们的工作，我认为要做到：多引导少说教，多用情少用气，多民主少强制，多激励少批评。要做到这些，就需要班主任要充分调动学生的积极性和主动性，善于发现他们的闪光点，通过发扬优点克服缺点，以情感人，引导学生自己认识错误并改正。

班级有两个男生，经常迟到、旷课、有时上课看小说，毛病很多，我就经常的用电话督促他两早起，叫了几次，以后他们也不好意思迟到了；上课看小说的解决办法是我把我身边有一定教育意义的书籍借给他们看，让他们明确看书得看这类励志的书才能有收获；旷课是和家长沟通，让他们配合，如发现旷课，有家长带回后反省，明白道理后再回来上课，效果不错。

班主任对学生的教育要严爱结合，要持之以恒、耐心细致的引导，不要忽视这点点滴滴的教育，它能交汇成学生成长的河流，成为他们人格塑造的源泉。

三、家校联手，共建和谐。

对学生进行教育管理工作，家庭教育不可忽视。作为班主任免不了与家长进行沟通，但要注意沟通的方式方法，掌握一些策略。没有家长愿意到学校“受审”，所以最好不要动辄将家长叫到学校来。最好以家访、书信或者电话等方式互通情况，而且还要以礼相待，尊重学生家长。

教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。

海林林业局一中杜广平

7.班主任德育经验 篇七

江苏作为教育强省，高校林立，大学生绝对数量位居全国第一，应当进一步借鉴高校德育教育的国际经验，针对高校德育工作中出现的新形势、新情况、新问题，在继承过去德育工作优良传统的基础上，积极探求新思路、新方法、新对策，把高校德育工作和高等教育国际化的实际结合起来，扎实工作，创造性地落实，使高校德育工作提高到一个新水平，不断提升我省高校德育教育的实效性。

一、高校德育教育的国际经验

西方一些国家高等教育发展历史较长，在长期的教育实践中积累了较丰富的德育工作经验，形成了一些符合现代教育发展规律的有效做法。特别是在经济全球化、高等教育国际化的浪潮中，他们率先接受了挑战，并取得了一些在德育教育方面的经验与教训，对进一步加强和改进我国高校德育教育有着一定的启示作用。

（一）美国高校德育教育的内容与特色

美国高校德育教育集中体现在价值观教育上，其目的在于促使青年的个性自由发展、自我完善。它以个人为中心，以个人前途为动力，吸引、促进学生自觉接受价值观教育。因此，以个人主义为中心的价值观就成为美国社会的精神支柱，在高校则成为德育教育的灵魂，也成为大学生价值观学习的动力。需要注意的是，美国对大学生进行价值观教育采用的是渗透方式，将价值观的内容融会在人文社会科学中，使学生在无意识的过程中受到熏陶与教育。此外，以诚信为中心的伦理道德教育，以历史学为主要内容的爱国主义教育，以健全人格为中心的心理教育均是美国高校德育教育的主要内容与特色。

（二）英国高校德育教育的内容与特色

英国高校的德育内容是根据德育目标和受教育者的身心发展水平来确定的，并随着社会发展的需要不断充实和调整，呈现出以下特点：第一，与公民教育相结合的政治教育。第二，借助宗教教育渗透传统的道德思想。第三，英国高校德育教育具有广泛性的特点。无论学校还是家庭，无论是政党还是宗教团体，所有的人员、所有的场所、所有的事迹都会被利用，学校所有的课程都可以成为德育的载体，几乎到了“无时不有、无处不在、无孔不入”的地步。不仅注重“认知”和“情感”，而且十分注意“行为养成”。

（三）日本高校德育教育的内容与特色

日本从20世纪80年代开始，德育教育的方法开始向生涯教育转变，突出地表现为以下几个特点：第一，地位日益提高，并要求把加强德育教育作为教育改革的重要任务。第二，内容同生活紧密相联，着眼于对大学生将来的生活和为人处事方面的引导，并注重个人权利、尊严的民主教育，以促进大学生价值观、人生观的确立。德育的内容在面向社会中不断扩大，以满足适应社会和人的发展需要。第三，课程设置灵活多样，既有专门讲授基本美德和道德准则类的科目，也注重从各门学科中对学生进行渗透性的德育教育。第四，教学教法上注重实效。报刊、杂志、电影、电视、互联网等这些传播媒介的教育作用日益受到日本各高校的高度重视。同时，还努力引导学生把所学知识应用于社会实践，从而达到促进观念更新和正确道德培养的目标。

二、高等教育国际化进程中高校德育面临的新形势

我国的高等教育正在进行着新中国成立以来的规模最大的改革。随着经济全球化的发展和中国越来越多地融入到世界这个大舞台，我国高等教育的改革面临着许多新情况、新问题，从而使得高校德育也面临着新形势，因此，必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期德育工作的重要性。主要表现在以下几点：

（一）高校德育环境的变化

高校德育环境不仅影响大学生道德观念和道德情感的形成，而且影响大学生成才的方向与动力，进而影响学校和社会教育目标的实现。当下，我国社会正处于深刻的转型时期，各式各样的社会思潮对人们思想的震撼与冲击前所未有。各种观念大量涌现，正确思想与错误思想相互交织，进步观念与落后观念相互影响。同时，随着高等教育的国际化，高校德育正受到西方意识形态的冲击。西方思想文化中反映资产阶级意识形态的东西和消极腐朽的东西也会乘机而入，影响和腐蚀人们的思想。当代大学生，由于科学的人生观、价值观正在形成当中，理想信念易于产生动摇，淡化了整体观念、纪律观念，往往从个人和小团体的利益出发，产生自由主义和分散主义。

（二）高校德育对象的变化

高校德育的对象就是学生，更具体的讲，就是学生的思想。目前高校学生以1985年以后出生的独生子女为主体，这一代学生由于从小就生活在国际化的大背景下，具有自身独特的思维方式、道德观念和个性心理。一是价值观念核心由社会本位向个体本位转变。他们积极追求个人的价值、尊严和利益需求，自我意识、进取精神、成就欲望和自我责任明显增长。二是价值目标由理想主义向功利主义转变。大学生身处社会转型及市场经济逐步完善的社会环境中，更多地关注他们自身的成长和现实利益的获得，而缺乏一种对社会的责任感、使命感。三是价值信仰由一元主导向多元并存转变。四是价值取向由单一型向多样化发展。当代大学生的价值信仰、价值取向越来越多样化，他们更加注重从自身需要出发，寻求实现个人价值最大化的途径。

（三）高校德育内容的变化

在高等教育国际化的背景下，高校德育内容出现新的变化。主要是在原有高校德育教育内容的基础上，增加了新的内容，赋予了新的意义。比如增加了心理健康、创新思维以及科技、竞争、民主和法制等教育内容，使高校德育更加直接地体现出其培养人、发展人的功能。

江苏作为沿海经济发达省份，由于本身优越的区位优势和较强的经济实力，学生成长生活的条件较之内陆省份更胜一筹。另一方面，作为教育强省，我省高校比较早的与国外高校开展了各种形式的教育国际交流与合作办学，据统计，目前已与17个国家和地区合作建立了349个办学机构和项目，初步形成了江苏高等教育全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。因而我省学生与国外高校的接触交流机会也大幅度增加，同时也意味着国外的各种思想文化潮流对他们影响更广、更深。这给我省高校德育工作带来了前所未有的挑战。

三、高校德育教育的国际经验给我们的启示

1、坚持德育为首的指导思想。在教育过程中，要强调德育为首方针。各级各类学校尤其是高校要从内心深处认识到德育教育的重要性，把德育教育放在首位，使德育与智育有机地结合起来，成为一个有机体。决不能让德育教育流于形式，出现教师厌教，学生厌学的现象。

2、加强中国传统文化的教育功能。民族精神的培养是德育教育的应有之义。五千年辉煌的文明史、丰富的传统文化是我们民族一以贯之的精神支柱，中国传统文化的精华，如注重品德、追求人与自然的和谐、追求人的价值等，对确立人类新的价值观具有重要的意义。因此我们应加强传统文化的教育，使传统文化的精华融入学生的心灵，内化为学生的品质，形成做人的习惯。

3、采用实践化的教育途径。我国当代许多大学生，由于与社会接触少，缺乏耐苦、耐挫精神, 缺乏必要的独立生活意识和能力，体会不到劳动人民的辛苦，体会不到父母养育的艰辛，不爱惜劳动成果。要通过实践活动的锻炼对学生进行德育教育，让学生认识自然，体验社会生活，培养生存能力，以锻造出能适应现代社会需要的人才。

4、心理教育要更加重视。我国高校现在的大学生，由于学习、生活、就业、考研等方面的压力，心理不健康或亚健康的人占有较大的比例。要使当代大学生具备乐观进取的精神、良好的心理素质、健全的人格，就必须更加重视对大学生进行心理教育及心理咨询与治疗的工作。各高校都应将心理学作为必修课或主要的选修课之一，向每个大学生传授心理学的有关知识，提高大学生的心理自我调节能力。要设立专门的心理咨询与治疗机构，开设咨询与治疗门诊，减少大学生的心理疾病、增进心理健康。

此外，在高校德育教育中还应注意紧密结合江苏经济社会发展的实际开展针对性强的教育实践。要根据江苏学生见多识广、自主意识强等身心特点，将一些先进的教育理念、方式引入到教育活动当中来，强调教育的双向性、双赢性，不断提高德育教育对大学生的吸引力、影响力，使其成为贯穿高等教育的一条主线。

四、高等教育国际化进程中提高和改进江苏高校德育教育的思路与对策

（一）明确国际化进程中高校德育的目标

在教育国际化日趋频繁的今天，我国高等教育的德育目标必须做出适当调整，加以明确，以跟上时代的步伐，为培养社会需要的人才服务。要树立“以学生为本”的“大德育”理念。德育的一个基本功能就是教会学生如何做人，使学生能在未来的生活中培养自己的良知与德行，成为社会的合格成员。这就要求我们必须把“人”作为出发点和归宿。高校德育工作一旦离开了对学生精神世界的真切关怀，德育教育就会成为失去针对性和目的性的空洞的理论说教，往往与德育的目标背道而驰，它越是加强，就越会失去学生对道德教育的信任感。德育的首要目标是培养学生健全的人格，在此基础上引导学生树立起正确的价值观和人生观，建立起对国家、社会的责任感。

（二）突出德育地位，增强德育的有效性

纵观当今世界学校诸方面的教育，德育是基础，是教育的灵魂，占据着首要位置。可以说，不重视德育的教育是不完整的教育。高校培养学生的思想道德状况，直接关系到我国的文明程度，社会风气的好坏和社会主义事业的前途。我们必须站在历史的高度，以战略眼光来认识新时期德育工作的重要性。纠正和防止把德育变成“软”任务，片面强调文化知识传授而忽视思想品德教育的状况。我们在高校教育管理上应当把提高大学生的思想道德素质放在第一位，实施“以德育人”。要坚持以人为本，使高校德育教育与我国经济建设、社会发展实际相结合，与大学生的思想实际相结合。

（三）加强和改进高校政治理论“两课”教学

政治理论“两课”教学是高校实施德育工作的基本途径，是对大学生进行思想政治和品德教育的主渠道和主阵地，在培养大学生成为社会主义事业的建设者和接班人方面发挥着重要作用。我们要按照充分体现当代马克思主义中国化最新成果的要求，全面加强政治理论“两课”的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，进一步推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进大学生头脑工作。要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，大力提高教育的有效性。

（四）主动占领网络德育教育新阵地

随着信息技术的迅速发展，互联网作为信息传播的新媒介，越来越成为高校学生获取知识和各种信息的重要渠道，并对大学生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响。努力探索高校德育教育进网络的方式方法，构筑一个内容和形式有机结合的网络平台，是使高校德育教育提高实效性、扩大覆盖面、增强影响力的有效途径。我们要全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展高校德育教育的重要手段，以此对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生德育教育的渠道和空间。要加强网络德育教育队伍建设，形成网络德育教育工作体系，牢牢把握网络德育教育主动权。

（五）不断优化高校德育环境

首先，加强校风、学风建设，创造健康向上的育人氛围。优良的校风、学风，会使学生耳濡目染，在不知不觉中，受到教育和熏陶。其次，加大物质投入，营造“潜移默化，润物无声”的德育环境。学校是学生活动的重要场所，精心设计、布置的校园、教室、大学生活动中心、宿舍和食堂环境，本身就蕴含着丰富的德育教育的内涵。

（六）充分发挥党团组织在大学生德育教育中的重要作用

一是发挥党的政治优势和组织优势，做好大学生德育教育工作。要高度重视学生党员发展工作，积极主动把优秀大学生吸纳到党的队伍中来，充分发挥他们在大学生德育教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。要创新学生党支部活动方式，丰富活动内容，增强凝聚力和战斗力，使其成为开展德育教育的坚强堡垒。二是发挥共青团和学生组织作用，推进大学生德育教育。共青团是党的助手和后备军，在大学生德育教育中具有重要作用。高等学校团组织要充分发挥在教育、团结和联系大学生方面的优势，竭诚为大学生的成长成才服务。

总之，江苏高校应根据党中央加强改进德育教育和大学生思想政治工作的意见要求，深刻认识中国高等教育国际化的大背景，结合我省高校实际，认真研究、探索和把握德育工作的客观规律，不断改进和提高德育教育的实效，努力开拓德育工作的新局面，为实现“全面达小康、建设新江苏”作贡献。

摘要：在中国高等教育国际化的大背景下, 在国外高等教育发展的有益经验被不断地介绍到我国, 学生与教师方面的国际交流日趋频繁, 教学与科研领域的国际合作也逐步深入的今天, 高校德育教育的作用日益突出。江苏高校应根据党中央加强改进德育教育和大学生思想政治工作的意见要求, 深刻认识中国高等教育国际化的大背景, 结合我省高校实际, 认真研究、探索和把握德育工作的客观规律, 不断改进和提高德育教育的实效, 努力开拓德育工作的新局面, 为实现“全面达小康、建设新江苏”作贡献。

关键词：高等教育国际化,高校德育,新形势,对策

参考文献

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[3]徐剑锋.WTO与中国高等教育国际化.[J].教育探索.2003, (07) .

[4]邱咏梅.高等教育国际化的维度与挑战[J].江西社会科学.2003, (09) .

[5]张凌.对我国高等教育国际化问题的思考[J].黑龙江高教研究.2003, (05) .

8.班主任德育案例 篇八

【案例描述】

2009年4月28日，学校正在举行一年一度的运动会，我坐在班级堆里和七、八岁的孩子们聊天。天气有些热，有几个孩子掏出小型电风扇扇了起来，我便随口问班长赵真：“买它需要花多少钱？”“四元。”我很惊讶，据我对赵真家长的了解。他是不会给孩子这么多零花钱的，直觉告诉我这里面一定有文章，我便接着问赵真：“你买小风扇的钱哪来的？”他迟疑片刻说：“是买其它东西中奖得的。”“哦，是吗！可你的钱是哪里来的？”其他孩子忍不住了，七嘴八舌的说：“是杨雪娇给的。她平时身上总装着钱，老在学校门口买零食，还‘请客’呢。”这让我想起杨雪娇好几次“拾金不昧”的事，该不是怕我发现带零钱将被没收，才谎称是自己捡的吧？我听了很震惊，忙把杨雪娇叫到跟前询问：原来她的钱是她小姨给的，她曾主动给赵真和小组长魏子荣给过钱，原因是怕他们向我告密，会少得几颗星。先后给过七、八次，最少一元，最多五元。同时，捡钱交公的事也被我言中了。听后，我的脑子里“嗡”地一下，简直不敢相信自己的耳朵，虽然只是“几元钱”，但其性质跟社会上的“贿赂行为”有什么区别？在我担任班主任工作十几年里，还未见过此类事情，可这件事对我的触动很大，引起了我深深的思索：才二年级的学生为什么会出现这样复杂而又灰暗的心理？我又怎么才能把她从“灰暗的一角”拉出来？

【原因分析】

1. 学生本身的原因

杨雪娇是我们班“特别”的学生，平时话少，学习一般，课堂上注意力不集中，写作业速度特别慢。总要人时时督促才行，爱买零食，爱表现自己；运动会上总能为班级争光，经常还有 “拾金不昧”的表现。从她的性格上看，她的动机是想少受批评，掩盖学习自律性差，尽可能引起老师、同学的注意，从而达到在老师和同学心目中自己也是好学生的心理。

2.学校的原因

我在教室内设计 “争星专栏”的意图是为了激励学生不断完善自己，超越别人。另外，考虑到卫生环境及不安全食品，所以杜绝孩子买零食，发现带钱者一律没收。回过头来想,我在具体实施的过程中，忽视了对学生必要的心理健康教育，导致学生过于追求“争星”的结果，而不注重其“争”的过程是否正常合理。

3.家庭的原因

人生之初如同一张白纸，家长将在上面留下最早的，也是最重的笔墨。杨雪娇从小一直是跟奶奶过的。隔代教育往往造成过分的溺爱而缺乏必要的品行教育。对于这样一个从小失去父母关爱、重视的孩子，她的内心深处肯定有个自卑的“死结”。“自卑”和“虚荣”结合就很容易使其言语行为失常，使其心理发生畸变，导致其个性发展走入误区。

4.社会的原因

社会环境对青少年成长的影响是极为重要的，随着社会开放程度的提高和大众传播媒介的日益现代化，学生所接受的社会信息容量越来越大，社会上诸如“走后门”“拉关系”“行贿受贿”等不正之风，对涉世不深的学生心理体验产生了极大的冲击，也会造成不可避免的负面影响。

【采取措施】

1. 关爱互助，满足她的心理需求

针对杨雪娇实际情况，我有意安排一名班里最优秀的学生与她同桌，时时帮助她，让她明白自己集中精力是可以加快写作业的速度。同时，我在学习上多鼓励她，当她取得并不是很大的成绩时也不要忽略它，而是及时抓住小进步做大文章，让她获得一点成就感，看到自己身上的智慧和力量，觉得凭自己的实力再加上努力就一定能有所作。

2.帮助孩子对自己的处境有一个正确、客观的认识

事后，我找孩子谈话，让他们明白这样的危害性。并与家长取得联系，共同分析了每个孩子的心理特点，让家长在生活上多给予一些关爱的同时，也要教育他们怎样做人。平时，我也经常找杨雪娇谈话，关心她的学习和生活，深入她的心灵，在相互信任的心理氛围中给以关怀和引导，从而使她走出自卑的阴暗的角落，使心境更明亮。

3.培养学生明辨是非的能力

社会现象良莠不齐，我们不能完全按自己的意愿来控制学生对社会信息的接受，但如果对学生接受的信息加以正确引导，就能有效地消除其负面影响，增强学生对社会现象的分辨能力和道德判断能力。为了达到教育全体学生的目的，在班里特意举行了一次“我看、我听、我说、我做”的主题班会，让学生说说自己在社会上看到的、听到的一些不良现象，并谈谈自己的观点、看法，联系实际写写自己今后的做法。平时，我也经常抓住一切可以利用的机会，对学生进行心理引导，提高学生的认识能力，培养学生健康的竞争心理。

【启示】

１、作为班主任，平时应多留个心眼，要加强对学生自我心理修养指导和人际关系指导，帮助学生科学的认识自己，建立良好的自我形象，并指导学生学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则。

２、班级竞争性活动在设计时要考虑到学生个性特长、兴趣爱好的差别，重视学生成长过程的进度不一，在实施过程中要注意健康心理氛围的营造。

9.副班主任德育经验交流会发言稿 篇九

发言稿

某县某中陈某某2011.11.2

5副班主任德育经验交流会发言稿

尊敬的各位领导和老师们大家好：

我是陈某某，目前担任高一六班的副班主任，作为一名新人，没有什么好的经验可谈，我只是把我对副班主任职责的认识和一点看法与大家交流一下，有什么缺点和不足之处请大家多多批评指正。

副班主任的主要职责是辅助班主任管理班级。而相对于班主任，副班主任的角色更显柔和，可以从不同的角度与学生沟通。

作为副班主任，我的工作主要包括以下两个方面：

第一、深入班级，辅助班主任管理班级课上、课间纪律。

关注班级的学情、学风，重视学生的学习状态，敦

促学生遵守学校的各项规章制度，努力学习。

第二、真诚与学生沟通、交流，努力帮助学生解决学习生

活中遇到的各种问题，帮助他们保持乐观向上的心

态，从而积极主动的投入到紧张的学习生活中。在与学生谈心的过程中，从侧面了解班级的班风、学

风，同学们的思想波动等，及时发现问题，并向班

主任汇报。

在工作过程中，我也发现了自己的缺点和不足：

第一、教育方法有些死板，不够灵活。作为教师，我们不仅

要教书，更要育人。面对不同的学生，教育要因人而异。尊重学生的个体差异，在一视同仁的同时，对于不同的学生，采用不同的方法，灵活解决问题，充分运用教育

智慧，于笑声中消除尴尬，使学生真心接受教育，并认

真改正。

第二、与学生的沟通、交流，还稍有不足。主动与我真心沟

通的学生还是一小部分；部分学生与我交流时并未吐露

心声；还有部分学生没有与我交流过。今后我将把握适

当的时机与他们沟通、交流，全心全意的帮助他们。

成为副班主任，角色的转换让我学会了从不同角度看待问题，并灵活解决。从今以后，我将继续向班主任刘老师学习，以认真、负责的心态，踏踏实实工作，当一名合格的副班主任。

10.班主任德育经验 篇十

一是对待学生要真诚

我觉得班主任固然应该有班主任的威严，但是我认为班主任扮演的角色首先应该是学生的朋友，然后才是他们的老师。人与人之间的相处贵在交心，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，设身处地为他们着想，站在他们的角度去看待所发生的问题，与他们真诚交流，这样他们才会放下心中的戒备，老师才会了解他们的真实情况。所以我选择用真诚的心唤醒问题学生，可能这就是所谓的“心诚则灵”吧。

这体现在我的后进生辅导中:

1、课堂上多提问。问题的难度要适当，答对的要给予表扬，答错的耐心引导。

2、课堂上给予辅导。在全班做练习时，利用好这个时间对差生进行个别辅导。在集体订正时，有意提问他们，由于经过辅导，后进

生也就敢于回答。这样不但能帮助差生理解知识，而且还增强了他们学习的自信心。

3、课后辅导。后进生的接受能力、理解能力都较差，课堂上老师所讲的知识，好的学生固然可以马上消化，但后进生则不能。、我会在课后帮助他整理好课堂上所讲的内容，反复讲解难点，使之理解当天所学知识，在此基础上再辅导他完成当天的作业。

我刚接手我这个班级时在班上有一位坐在最后的女同学引起了我的注意，她的衣服有点脏，头发也有点凌乱，我提问她时，她一脸憋的通红，声音很小，感觉很自卑，但隐隐的透着一种倔强。后来我通过了解，她的学习不好，确切的说应该是一位后进生。在以后的教学中，我总会特别注意她，可能是受她的影响，我讲课的时候很小心，有时会不自觉的重复，用真诚的眼神鼓励她，看到她肯定的眼神，我知道她听懂了，然后通过课堂练习来验证我的想法。我有意识地走到她的桌子旁，不动声色地看看她的作业。中午休息时我也会走进教室，主动和她聊聊当天的教学内容，和她谈谈心，聊聊她的家庭，或者说说一些班级趣事。经过一个学期的努力，她有了改变，学习上积极了，人也变得开朗了许多。

二是做好学生人生的引导者。

我对教师职业道德中的教书育人这一条有着非常深的认同感。作为一个教师，会教书，教好书是很重要，但是我认为应该把育人放在教书的前面，我所说的不是它们的位置，而是它们的重要性。也许是

受现在社会现实的影响，让我产生了这样的想法。在我的工作中一直贯彻着这样的思想，而且我也是坚持这样做的。

在班级上开展丰富多彩的活动，向学生进行习惯养成教育。开展“向不文明习惯开刀”活动。组织学生就自身存在的不良习惯进行自查和互查。针对查摆中发现的自身存在的不文明习惯，人人写出决心书，彻底抛却过去的陋习。从点滴做起，从现在做起，通过各种良好习惯的培养，使每一名学生都成为懂文明、讲礼貌、具有良好习惯的好孩子。每周召开班会，总结一周学生的表现，增强学生的集体荣辱感，调动广大学生自觉加入管理中，自觉为班级争光，争做文明学生。

我班上有几个女同学学习较好，她们几个担任了班干部，这可能就是她们高傲的原因所在，有时甚至让人感觉他们都不把老师放在眼里，还会给老师出难题，比如专门去找一些难，怪的题目来问老师。他们几个个性都很好强，如果单独谈话，其他同学总会知道，所以我想了一个办法，在她们的家庭作业本上给她们每人写了一封信，指出她们的过激的行为，引导她们做人应该踏实、懂得谦虚，行为低调，要学会宽容，与人和睦相处，这样才会有更多的朋友。经过一段时间的观察，她们改变了不少。每个人都有分不清楚对错的时候，但是如果有个人能够及时提醒，就会少走很多弯路。班主任就是这样的一个人，及时发现学生的错误，适时纠正，才会使学生形成正确的人生观，价值观和道德观。

三是微笑管理

美国学者卡耐基说：“一个人的面部表情，比穿着更重要，笑容能照亮所有看到他的人，像穿过乌云的太阳，给人温暖。”班主任的微笑，表达了对学生的真诚，友好。在一个班级里，最容易引起大家情绪变化的莫过于班主任了。班主任的笑容、和颜悦色的话语无疑会使学生倍感亲切。因此班主任只要是在班级上就应该带着微笑，学生在班主任充满阳光的微笑感染下，会很快释放紧张感，学的轻松愉快。在学生作出成绩时，给出鼓励和肯定的微笑；在学生犯错误时，不上火，不愤怒，而以笑脸相对，让笑脸来“化干戈为玉帛”。

四是班级文化建设

我认为教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

发动学生精心设计，巧妙布置，教室布置包括：在黑板正上方张贴班级发展目标；在教室的不同地方布置了班级文化宣传内容，包括：板报，班训，名人名言，学习园地等，培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观

五是与家长的联系

作为班主任，很多时侯都需要和家长进行沟通。如：学生的成绩下降了、学生上学迟到或无故旷课等等，很多事情沟通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果沟通不好，家长会非常不满意，到时班主任的工作就不能正常地开展。每个学期会定期举行一次家长会，给家长和教师一个交流的平台，平常会以电话的形式与家长进行沟通，与家长沟通，要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，那就必须讲究语言的艺术，多数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解，所以我会在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。

11.班主任德育工作体会 篇十一

一、加强自身修养、尊重学生的人格

“德高为师，身正为范”，班主任的言行广受同学关注，班主任的工作内容涉及学生的诸多方面，而中学又是学生心理发育的高峰期，在处理学生问题时，若方法不当，很容易使学生产生逆反心理。因此，尊重学生人格，不伤害他们的自尊心，才有利于班主任与学生的沟通，了解学生的内心世界，更有利于开展学生的思想工作。老师的修养决定老师的言行方式，这些都会潜移默化地影响学生。

二、德育的内容要适合学生的年龄特征和需求

初中生在不同的年龄阶段，心理和生理特点不同，需求也不同，德育工作应結合他们的年龄特点，不同的阶段有不同的侧重点。

七年级学生年龄小，是非判断能力不强，自主意识弱，应把德育的重点放在养成教育上，养成良好的生活习惯、良好的学习观、良好的行为习惯，良好的生活习惯将会使他终生受益，而良好的学习习惯为他以后的发展奠定基础，良好的行为习惯会使他成为一个有教养的人。良好习惯的养成过程也是对学生意志品质的磨练过程。良好习惯影响一个人被他人、集体、社会的接纳程度，也影响他的生活质量。班主任与学生有广泛的接触机会，对学生了解得更充分，在培养学生良好习惯上能够更充分地发挥作用。

八年级学生体力有所增强，自主意识开始发展，重感情缺乏理智，自尊心强、争强好胜、敢作敢为、好走极端。他们往往会意气用事，容易导致冲突，不计后果、甚至酿成惨剧。鉴于此，班主任的德育工作重点应放在珍爱生命、正确处理个人与集体、个人与个人间关系等方面，使他们能切实体会到生命的珍贵与脆弱，生命也不仅仅属于他个人，一个生命影响着许多的人和事，人不光是为自己活着，学校是个小社会，学生在学校面临的问题，走上社会照样会遇到，从适应社会生活的角度去使学生认识社会所认可的道德规范，从而使学生能自我约束。

九年级学生心理和生理有了进一步的发展，自主意识进一步增强，性别意识的觉醒，使他们更加关注自己和别人，注意自己在别人心目中的形象，在意别人对自己的评判。针对九年级学生的这些特点应引导学生加强自身修养，克服不良心理，塑造完美个性，增强个人魅力，从而使加强道德修养变成学生发自内心的需要，使他们终生受益。

三、德育工作离不开家庭的积极配合

学生在家的表现比在学校的表现更真实，更贴近他的本性。家长比老师更易认识学生的内心世界，因此。在培养学生善良的品性、整齐卫生的习惯、同情心与包容性、诚实守信与感恩等方面，有学校不可替代的优势与便利。

四、社会环境影响学校德育的效果

社会的现实生活对学生的思想认识，价值取向都会产生冲击，社会推崇什么，倡导什么，无不影响着学生，所以健康的社会风气，和谐的社会环境对学校的德育工作来说是十分必要的。

对一个人的评价，首先不是看重他有多么高深的知识，而是看他的个人修养，修养是文化的体现。学校作为文化传播场所，德育工作是不可忽视的重要方面，尽管现在的教育体系还没有一个对学校德育效果系统考量的标准，但并不影响社会对从学校走出去的人的道德品质的评判。

中小学的德育工作对学生世界观、人生观的形成有着十分重要的影响。班主任工作的实践，使我对中小学德育工作有所认识，也做了一些尝试。我希望从学校走出去的每个学生都是有教养的人。

12.班主任德育经验 篇十二

一、加速角色转换，做到与时俱进

一些班主任在管理学生的过程中，只站在自己的角度考虑问题，把学生当做学习的工具，要求听话、服从;强调的是班主任的绝对权威和绝对控制，而忽视了学生的心理需求、情感世界的开发和心智启迪。这种落后的班级管理方式显然与新课程的精神严重背离。因此，班主任必须认真领悟新课改精神，对班主任的角色意识的认识，做到与时俱进。

1．由单一型向多元型转换

传统观念下，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸。新课程理念下的班主任角色内涵是非常丰富的，他不仅应是“学科专家”，还应是“组织者和管理者”“模范公民”“父母的代理人”“学生的朋友与知己”等。所有这些内涵，都是新时期班主任提高自身素养的努力方向。

2．由权威型向对话型转换

传统教育的显著特征之一便是以教师为中心。班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，独立性差，缺乏主动性和创造性。管理是一种对话，是管理者与被管理者之间思想的碰撞、心灵的沟通。时代呼唤新型的、民主平等的师生关系。这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”“引导者”的角色，提高学生在德育过程中的自主性，树立起新时代班主任的新形象。

3．由限制型向发展型转换

在班级管理中，传统教育意义上的班主任经常要求学生“不能……”“不要……”或用僵硬的规章制度束缚学生。这样培养出来的学生思想上因循守旧、缺乏创新意识，行为上盲目顺从、缺乏主动，限制了学生智力潜能的发展。因此，在加强学生的纪律观念的同时，班主任应善于挖掘学生的潜能，与学生一起商讨如何改进与发展，使学生的个体发展、自主发展真正得到落实。

二、明确角色行为，遵循德育规律

面对新的形势，班主任既要认真反思自己的工作方法，又要深入领会新课程的教育理念，遵循德育规律，研究学生接受教育的心理规律，通过以下四个“重视”来明确并强化班主任的角色行为。

1．重视认知的广度和深度

在知、情、意、行中，“知”为基础。知识是引导人类走向光明的灯塔。班主任要特别注意发挥“灯塔”的作用，拓宽学生的认知领域，唤起学生的求知欲望，把学生获得的认知转化为情感，让学生在知识的氛围中感受、思考、选择，展开理想的翅膀，在心灵的原野上翱翔。例如，笔者通过成立学生“学科之星”为各门学科学习困难的学生答疑解惑，成立“新闻团”让学生了解国内外的新闻，成立“社交团”为学生解决生活、学习、交友时出现的问题。我把学生带进知识的海洋，提高了学生认知的广度和深度。

2．重视情感的培养和熏陶

在知、情、意、行中，“情”为途径。为此，班主任应重视学生情感的培养和熏陶，把学生在道德生活中的情感体验作为个体道德发展的重要内容。笔者通过“关心和爱护”“尊重和信任”“理解和同情”“兴趣和体验”等多种途径对学生进行情感教育，以言育情、以理育情、以情育情、以境育情、以行育情，培养学生积极、乐观的情感。

3．重视意志的培育和磨炼

在知、情、意、行中，“意”为核心。重视对学生意志的培育和磨炼，主要是加强对学生的人格教育，不断提升学生的人格。目前，中小学生的人格缺陷主要表现在缺乏责任、不爱劳动和贪图享受这三个方面。为此，我利用班会和开展丰富多彩的活动，构建人格教育的环境，培养学生的责任感，培养学生爱劳动、不怕苦的良好品质。

4．重视行为的养成和纠正

在知、情、意、行中，“行”为目标。为此，班主任要加强学生的自我教育，引导学生明辨是非、自觉纠正自己的不良言行，逐渐养成良好的行为习惯，以实际行动努力完善自我，提高自我道德认知水平和道德践行能力。

三、强化角色体验，凸显主体地位

新课程强调“以学生发展为本”。班主任必须消除以师为本的传统观念的影响，努力走向以生为本，树立起生本观念，形成以生为本的工作策略，视学生为学习的主体，视学生为一个个鲜活的、需要开发的生命个体，在班级管理中促使学生生命的保存、延伸、发展和增值。

1．鼓励角色尝试

鼓励角色尝试意在培养学生的主体意识。实践证明，学生的主体意识愈强，他们参与自身发展的自觉性就愈强，对自身的要求也就愈高。在班级管理中，笔者除了组织选举产生班委会，还让每一个同学轮流担任“值日班长”“班主任助理”等工作。这样，让每一个同学都尝试并体验各种角色，充分展现自己的才华，感觉到自己是班级的主人，有责任和义务承担管理或服务的角色。

2．引导角色互动

13.德育经验汇报材料 篇十三

——德育经验汇报材料

安达市中本镇中心学校

尊敬的各位领导、教育同仁：大家好！

近年来，我校根据市教育局德育工作的要求，始终坚持“德育为首，育人为本”的办学指导思想，以提高师生思想道德素质为重点，全面实施《中小学德育规范》，落实《公民道德建设实施纲要》，把实现学生素质的可持续发展作为学校德育的主要目标。把德育工作与学校其他工作紧密结合、加强渗透，密切联系社会、家庭，加强德育队伍建设，拓宽德育工作渠道，提高德育工作的针对性、实效性和主动性。使德育教育在校园中得以深入,在实践中得以延伸,让学生的道德认识与道德行为得到有机统一，取得了良好的效果，学校教育教学质量、办学水平逐步提升。现将我们德育工作的一些作法汇报如下：如有不妥之处，恳请批评指正，我校汇报的题目是《丰富德育实践活动 提高学校德育实效》。

一、建立和完善“学校、家庭、社会”三位一体的德育教育网。具体做法是：一是加强派出所、司法所等单位共建共育关系。中本中学、中心小学分别聘请派出所长为学校法制副校长，定期开展法制教育，同时有计划地开展了交通安全教育、地震、火灾逃生办法、环保教育、法律法规教育等专项教育。二是与种养殖大户、个体企业结成共建共育关系，定期开展社会实践活动。三是成立家长委员会，通过家长课堂、家长论坛等形式来沟通、整合家校资源，以促进学生健康成长。实践证明，家长资源的启动对学校德育工作的有效实施发挥着不可替代的效能。学校不再是孤军奋战，避免了德育工作的单一性，拓宽了德育工作的途径，为开展丰富的德育教育提供了坚强保障。

二、开展丰富多彩的实践活动，提高德育工作实效。

1．关爱留守儿童 共筑爱心家园，开展社会实践，形成校内外教育有效衔接的长效机制。

为了对学生加强关爱社会弱势群体这一德育思想，我校以关爱留守儿童为切入点，开展德育活动。在校内于2010年6月成立了“儿童之家”。专门关注学校留守儿童，帮助他们解决一些实际问题。同时开展“爱心家庭一帮一”活动，即学校每位教师结对一名留守儿童，担当“爱心妈妈、爱心爸爸”。学校还发动红领巾志愿者们参加“关爱成长1+1”活动，结对子联谊留守儿童，经常开展丰富多彩的娱乐活动，让“儿童之家”真正成为留守儿童的的“快乐之家”。

在校外活化形式，拓宽工作思路，使留守儿童得到社会更多的关注。2011年我校与绥化学院共同建立了“留守儿童爱心辅导站”，并由镇关工委牵头与绥化学院开展“为留守儿童撑起一片爱的蓝天”结对帮扶社会实践活动，绥化学院旅游与资源管理系大学生与我校49名留守儿童结对帮扶一对一。这些大学生自结对以来，除了与结对生通话相互沟通以外，为留守儿童捐助书包等学习用品，还捐助3000元为留守生购买图书。其中有12名大学生中秋节带来礼品前来看望留守学生，帮助近20名学生上网与亲人视频，暑假利用近10天时间给留守生补英语、数学、语文、计算机等课程近百节。补课期间与留守儿童开展互动实践活动，进行实地标本采集和同台演讲，进一步促进相互之间的感情。

目前，我校共关注留守儿童50余名，涌现爱心爸爸、爱心妈妈22人，使我校的留守儿童得到更多的关爱，活动效果较好，使我校德育工作落到了实处。《中国火炬报》刊发我校“建立留守儿童视频交流平台”文章，加编者按。

2．开展“书香润校园”读书系列活动，筹建“三维书屋”，打造“书香校园”，将德育教育与读书活动、社会实践融为一体。

以主题读书活动为牵动力，以德育为内涵，全面推进新世纪读书计划的实施，使广大青年学生在有组织的读书活动中自我教育、自我提高。

我校于2011年3月筹建了 “三维书屋”。即采取以学校为主体，家长积极配合，社会力量大力支持的三位一体建设模式，计划投资周期10年，总价值40万元以上。加强制度建设和管理水平，制定了书库建设方案和长效运行及监督机制，成立了家长委员会、关系下一代工作委员会、学校读书活动领导小组。在爱心善款及书源上启动家庭智慧成长赠书、学校读书乐园购书、社会扬帆远航捐书三大行动。一年多来，通过3大行动，“三维书屋”建设初具规模：现已筹集资金近10万元，共计图书总量近万册。“三维书屋”打造了学校、社会、家庭三维读书空间，是具有农村特色的图书借阅平台，图书面向学生、家长、社会开放，资源可供全社会共享。另外在我镇下辖的行政村辟建为农服务的科技书屋6个。在开展读书过程中，根据学生年龄特点制定了必读和选读书目，制定了课外阅读星级评价办法。学校还开展大手拉小手读书活动，即家长陪孩子一同读书，共同完成读书笔记，既培养了学生的读书兴趣，又使家长从中受益。为巩固读书成果，我校精心组织与读书活动密切相关的各种比赛，如朗读、演讲、征文、手抄报评比及书画比赛活动。通过开展丰富多彩的读书教育活动，吸引、教育、引导了一批批学生，受到了广大青年学生的欢迎，学校教育的永恒主题——爱国主义教育也得到了进一步加强，成为培养新世纪人才的有力载体。

为更好发挥“三维书屋”，的作用，使读书活动走出学校，向校外延伸，2011年我镇中心小学围绕主题读书活动，因地制宜的开展了主题鲜明的灯展社会实践活动，拓宽了德育教育途径。

去年3月中心小学举行了首届“宇飞杯”彩灯展示会，活动按照年级确定主题：三年级——热爱祖国理想远大篇；四年级——勤奋学习追求上进篇；五年级——品德优良团结友爱篇；六年级——体魄强健活泼开朗篇。具体做法是在寒假期间布置学生每人制作一个彩色灯笼，并根据灯笼特点写出简介并附带有个性的灯谜一条，待开学举办集体灯展。学生在接到任务之后马上到学校的“三维书屋”查找有关传统灯笼的书籍以及灯谜的相关资料，通过灯盏带动了学生自觉读书。除此之外，学生还通过咨询父辈，走访民间剪纸、制作、书法、绘画艺人等开展了大量社会实践活动。学生充分利用寒假时间别出心裁，融入绘画、书法、剪纸等工艺，精心设计制作形态各异、色彩艳丽的灯笼，将整个校园装点得别有意韵。孩子们赏灯后，相互分享着自己制作灯笼的经历，评点着同学做的灯笼的优异，喜悦之情溢于言表。“宇飞杯”彩灯展我校已经举办了2界，评选出团体一等奖5个，个人制作奖32名，“创造奖”获得者58名。共展出学生作品600余件以及师生搜集的老灯具和相关材料、图片等共计约500余件，灯谜800余条。不仅让学生展示了自己的手工制作能力，还让学生了解了我国悠久的灯文化。

学校通过学生做灯笼、展灯笼、赏灯笼、评灯笼、猜字谜等一系列活动寓教于乐，将热爱家乡、热爱祖国传统文化的德育教育渗透于读书及社会实践之中，起到了“润物细无声”的德育教育目的。

3.开展丰富多彩的学雷锋实践活动

开展学雷锋活动应该是学校德育教育永恒的主题。我校根据市局开展“学雷锋、树新风”活动要求，制定活动方案，全面深入开展学雷锋活动。

首先，各校组织了以“弘扬雷锋精神，学习雷锋好榜样”为主题的主题班会。使学生进一步理解了学雷锋不仅局限于做好事，也要与自己的日常生活学习习惯，与自己身边的种种现象结合起来，明确生活处处无小事，躬行事事皆雷锋。其次，结合3.8国际妇女节，开展“妈妈，您辛苦了”和“帮妈妈洗一次脸（脚）亲情活动。感受父母的辛劳，表达自己的一片孝心，“争做一名感恩小雷锋”。再次，开展“帮困助学献爱心”活动。学雷锋的宗旨就是无私的帮助别人。各校根据实际情况，开展少吃一点零食，少买一件玩具，节约每一分零花钱，帮助困难同学的“帮困助学献爱心”活动，将学雷锋活动推向高潮。在学习活动中，我校中小学共成立了20个学雷锋活动小组，参与活动800人次，做好事100多件。

4.开展“校园之星” 评选活动

为了鼓励学生发展个性特长，增强对学生的榜样教育，中心小学开展了“校园之星”评选活动。

根据月活动内容，设有“学习之星”、“创新之星”、“孝敬之星”、“环保之星”等多个项目，首先由各班同学在班级里通过选举等方式，评选出各个项目的“班级之星”，然后由学校大队部通过考查了解，评选出“校园之星”，每月评选出4名。并对获选“校园之星”的同学进行拍照，同时将照片贴在中厅展示栏里进行宣传。“校园之星”宣传栏的开辟给广大学生提供了学习身边人、身边事的机会，极大地调动了全体学生奋发向上的积极性，有力地促进了班风、学风和校风的建设。

5.开展社会实践，结合“校本教材”对学生进行热爱家乡的德育教育。

结合本校实际，因地制宜，开发校本课程，发展特色，将“校本教材”与德育教育结合起来。在品德与综合实践教学中，为学生设定了一系列探究课题。如：《家乡地名的由来》、《何时有人来居住》、《南山包藏着什么秘密》等一系列与家乡文化有关问题。经过我校师生及社会各界人士的共同努力，历经一年多时间搜集整理、现场考证、走访知情人，查阅大量文史资料，编辑出校本教材——《中本文化》，该书虽跨越了百年的时空，却能使师生触摸到中本历史的痕迹，得到社会各界的好评，成为家乡极具权威的文史档案资料，为家乡文化的发展留下了宝贵财富。同时，热爱家乡的德育教育也在该实践活动中得以渗透，并得到升华。

6.创建劳动基地，开展综合实践活动。

根据实际，我们建立了中心小学“综合实践园”试验示范基地和中学科技培训基地，为学生课外实践活动提供了实践场所。“综合实践园”去年又投资2万多元进行了改扩建，实践园集植物种养、科研与学生实践活动为一体。建有绿色长廊100多平方米，种植蛇瓜、苦瓜、线瓠瓜、冬瓜、南瓜、葫芦、中草药等二十多个品种，设有播种区、育苗区、展示区等功能区域，真正实现了春花、夏荫、秋果、冬景点。

一年多来，围绕“综合实践园”这一校本课程展开的一系列综合实践活动成为了我校学生最喜爱的课程之一，我们通过一系列的学习，引导学生们关注大自然，密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式，提高他们的动手能力与实践能力，培养学生们的合作精神和鉴赏能力。

7.成立各种兴趣小组，在实践活动中培养学生科学素养。为培养学生热爱科学，具有探究精神，立足农村实际，成立测土施肥、中草药植物标本、插花、茶艺、天文气象等多个活动小组，开展多种科技实践活动，使学生学到了许多书本上学不到的知识。

土壤测试课外活动小组，小组成员达30多人，分别进行测土施肥，科学育种，浅耕深松的科学实验，进行百余次的测试，测试面积达到80%，这样从小培养了学生热爱科学的兴趣，为将来的发展打下良好基础。在动、植物标本制作活动小组中，有60多人参加活动，我们将学生细分成中草药标本小组，花卉标本小组，昆虫鱼类标本小组等，学校投资近万元购置标本盒，单独设置展室。几年来，共采集植物标本300多件，动物标本200多件，尤其是学生在制作中草药标本过程中，轻松愉快地记住了中草药的药名、生长习性及药理。在插花和茶艺两个专业中，学校花掉5000余元购置茶具、茶艺花匠的书籍，并配备专兼职教师3名，50余名学生参加培训班的学习，学生在我校大型活动中曾多次进行现场表演，一度受到各级领导的好评。