课堂教学解说词

课堂教学解说词（精选12篇）

1.课堂教学解说词 篇一

教学楼解说词

各位领导，你们好！欢迎你们到六坝寄宿制小学指导检查工作。民乐县六坝寄宿制小学是民乐县中小学布局结构调整中新建的一所农村寄宿制小学。学校占地总面积29675平方米，建筑面积9758平方米。

校园是每个孩子学习生活的地方，是他们成长的摇篮，也是实现他们理想，放飞梦想的地方！为了给同学们创建一个温馨、舒适的学习和生活环境，学校多方筹措资金对教学楼进行了粉刷布置。请看矗立在正前方的是我们学校的教学楼。

各位领导，请看在教学楼南楼门厅的柱子上悬挂着两副极富内涵的对联，它鞭策着我校每一位教师用自己极大的的耐心、爱心，关心教育每一个学生，也激励着每一个学生不断地努力、进取。

各位领导，请走进教学楼，楼内整体设计色彩明艳，符合小学生的特点。一楼大厅东墙是劝学篇《求索》的展板，西墙是励志篇《点燃一轮新的太阳》的展板。一楼的设计以德育为主题，突显一个“德”字。道德是照亮全面发展的光源。让学生在潜移默化中学会尊敬师长、孝敬父母，懂得感恩他人，让孩子在举手投足间受到德育教育。充分体现了我校“以德为先、以生为本、以师为重”的办学理念。

在通往二楼的主楼梯的墙壁上悬挂了孔子的画像及《论语》中的章节，对学生进行传统文化的教育。

二楼楼道整体设计主题是理想教育，突显一个“悟”字，分别设计了精美又具有教育意义的挂牌、吊牌，让学生时时处处都能受到理想教育的熏陶，教育学生做一个有理想、有抱负的人。

各位领导，请往这边走，这是我们学校的少先队活动室。（少队室解说词）

在通往三楼的主楼梯的墙壁上悬挂了老子的画像及《道德经》中的章节，对学生进行传统文化的教育。引领学生走近古人，从古人的升上寻求精神动力。努力做一个讲文明，讲礼仪的好少年。

各位领导，请上三楼。三楼楼道整体设计以励志为主题，突显一个“志”字，教育学生从小树立“天生我材必有用”的信心，磨砺“吹尽狂沙始到金”的毅力，培养“直挂云帆济沧海”的勇气，去接受人生风雨的洗礼，毕竟，只有经历了风雨，才能见到最美丽的彩虹。

2.课堂教学解说词 篇二

第一阶段:设境质疑, 提出问题

“设境质疑, 提出问题”是学生进行科学探究活动的起始阶段。基本操作方法是, 采用形式多样的手法, 如“趣味性情境、操作性情境、问题性情景、开放性情景……”激发学生兴趣, 引发学生的好奇心, 让每个学生都“想说”、“主动参与说”, 进而明确研究方向。抓住学生兴趣正浓时的有利时机, 鼓励学生进行大胆质疑, 要让学生毫无顾忌地发表自己的见解、想法。即使学生提出的问题是离奇的、怪异的、甚至是错误的, 教师也不要立即去否认, 要延迟评价, 让学生进行研讨交流, 筛选提炼, 整理出本课要研究的中心问题, 从而明确研究方向。

如学习《空气占据空间》一课时, 笔者向学生出示一个无底塑料瓶, 一个乒乓球后, 让学生猜一猜:“当老师把乒乓球放入水槽里, 用无底塑料瓶罩在球上面, 向下压, 球将会怎样?”“把瓶盖儿松开, 球又会怎样?”学生亲自实践后, 感到发生的现象很奇怪, 产生了好奇心, 探究的兴趣也被激发出来, 很快进入思维的最佳状态, 参与到探究活动之中。接着, 又提出问题:“看到这一现象你有什么疑问吗?你最想知道的是什么?谁能试着解释一下?”此时, 学生的思维又一次活跃起来。有的说:“我想知道松开瓶盖球为什么会浮上来?”还有的说:“我想知道把瓶子向下压, 球为什么会沉下去?”“我想知道球沉浮的原因?”这些学生想知道的问题正是本课的焦点, 也是探究的中心问题。

第二阶段:分析现象, 做出假设

“分析现象, 做出假设”是学生进行科学探究的前提阶段。基本操作方法是:让学生分析现象, 对出现的现象做出假设。这是非常有教育意义的教学活动。在学生动手之前让他们“想一想”, 调动他们积累的许多零散的知识经验, 将这些潜在的宝贵资源充分利用起来, 鼓励学生进行猜测, 不管学生预测的对错, 只要学生动脑去想了, 就是有意义的。

如《空气占据空间》一课, 学生实验后发现:“当把无底塑料瓶罩在乒乓球上面往下压, 球会沉入水底;当把瓶盖松开后, 球又会浮上水面。”学生发现了这些现象后, 让学生对“是什么原因使乒乓球浮沉的”这一问题作出猜测, 学生畅所欲言, 各抒己见。有的说:“可能是水给压下去的”, “可能是用力压塑料瓶的原因”, “可能是瓶子里有空气的原因”……

第三阶段:设计方案, 探究感悟

“设计方案, 探究感悟”是学生获取科学结论的关键阶段。基本操作方法是:先让学生设计实验方案, 然后展开讨论, 选出最佳方案, 最后进行验证。学生大胆猜测后, 教师不急于让学生进行实验, 而是让学生设计实验方案, 想出自己验证假设的方法, 从而使学生经历思考的过程。教师应给学生提供充分的时间和空间, 鼓励他们创造性地提出设计方案。这样做的目的, 就是让学生创新思维的火花在这里闪耀, 创新的种子在这里生根发芽, 从而使学生探究活动的方法更明确, 思路更清晰, 过程更科学。

如学习《空气占据空间》一课, 怎样让学生自行设计“空气占据空间”实验呢?笔者先让学生自选实验材料, 然后让学生说出自己设计的实验方案, 接着让学生展开讨论, 选出最佳实验方案, 最后让学生进行实验。学生设计出很多有创意的方法:把一团纸塞在杯子底部, 将杯子倒立压入水底, 纸团没有湿;将杯子倾斜, 看到有气泡冒出, 纸团湿了;取一青霉素小瓶, 瓶盖上塞上小漏斗, 把水倒进漏斗, 水不能流进小瓶里;把瓶塞松开, 水流进瓶里;将无底塑料瓶瓶口套上气球, 把瓶竖直压入水时, 气球鼓起来了;将两个注射器用塑料管连接起来, 推动一段注射器活塞, 看见另一端注射器活塞被顶出去了;将注射器吸进空气, 用手堵住出口, 用力压活塞受感到很费力;将注射器吸进空气, 出口插入水中, 推动活塞, 看见水中冒泡。

第四阶段:体验科学, 形成结论

“体验科学, 形成结论”是学生科学探究的中心环节。基本操作方法是:个体描述, 说出现象;相互交流, 找出规律;整理信息, 形成结论。学生在实验中获取的信息只是感性的, 为了充分了解学生获取的事实和他们的看法, 教师要把学生经过实践后获取的感性认识, 通过个体描述的方式表达出来, 能够避免学生把实验现象当结论。引导学生把描述的现象连成一串, 以形成全面的认识。让大多数学生都有展示自己思维过程的机会, 提高学生的参与度。学生间的相互交流是前面教学过程的结晶, 是学生认识的又一次升华。教师要引导学生结合自己和别人收集的事实, 进行分析、判断、归纳、相互补充、相互启发, 加深对正确结论的理解, 直至找出规律性的东西。在整理信息的过程中, 要让学生把自己的思维过程叙述完整, 让学生明确正确结论的形成过程, 使学生多种思维能力得到充分的锻炼。

如《空气占据空间》一课, 笔者是这样引导学生整理信息, 得出结论的:

1.在学生初步建立空气占据空间这一概念后, 让学生把实验现象统统说出来:倾斜杯子, 水中冒泡, 纸团湿了;水流不进瓶里;气球鼓起来了……

2.学生说出这一现象后, 老师组织学生进行研讨, 看学生发现的现象是否一致, 不一致的再试一试, 然后再讨论, 直至学生从科学的现象中找出规律。

3.学生找到了规律, 还要进一步探究, 让学生说出这一规律说明了什么, 经过集体研讨, 达成共识, 从而形成了一个完整的、系统的、清晰的结论。

第五阶段:实践应用, 拓展延伸

“实践应用, 拓展延伸”是学生获取知识的最终归宿阶段。基本操作方法是:让学生把获取的知识结论应用到实际生活中, 运用新知识揭示生活中的实际现象, 解决生活中的实际问题。科学探究的意义在于实践应用, 而不是停留在发现和理解上, 教师要引导学生自觉地把课上所学知识与生活实践紧密结合起来, 在实践应用中深化知识的理解, 延伸探究兴趣, 培养学生的实践能力和创新能力, 让学生像真正的科学家那样“真刀真枪”的搞科学。

如学完《空气占据空间》一课后, 笔者给学生设计了以下问题: (1) 给你一个杯子装物体, 看谁想的办法最棒, 既能把杯子装满, 又能使装的物体最轻? (2) 砖头内有没有空间?如果有空间, 被什么东西占据着?怎样用实验证明? (3) 谁能自己设计一个空气占据空间实验? (4) 假如空气不占据空间, 生产生活中将会出现什么现象?举例说明。

这些有目的、有层次、有创意的训练, 巩固了新知, 拓宽了视野, 发展了能力。

3.“认识整万数”教学实录及解说 篇三

一、学科融合，“呼”与“应”

片断一：

师：（讲述一则日记）今天下午，妈妈上街了，我到同学家玩。突然下起了小雨，我十万火急往家赶收衣服。回到家，邻居李奶奶已经帮忙收好了。千言万语也不能表达我的感谢之情，就给了张奶奶一个大大的拥抱。“百万买房，千万买邻”呀，有个好邻居就是好！

师：找一找这篇文章中的？哪些数是学过的，哪些数没有学过？

片断二：

师：同学们，你们能用一个成语概括今天认识的整万数吗？

生1：成千上万。

生2：数以万计。

师：下面我们来做几道练习，在做练习前老师送你“三千万”：读题千万认真，回答千万响亮，分级线千万用起来。

【设计意图】学生生活中用整万来计数的机会较少，而平时语文中的词语经常接触到整万数。如“十万火急”“千万小心”等。课始，创设情境，用日记设疑，激发学生学习兴趣。课中，学生已有些倦意，用练习前送你“三千万”，缓解学习的疲倦，又提醒了练习的注意点，提高练习效果。最后用成语数以万计概括整万数，收到“学科融合，首尾呼应”的效果。让数学课也有“美”的感受。

二、知识建构，“合”与“分”

片断三：

1.拨数游戏，合并计数器

谈话：我们学习认数都会请上一个好朋友，计数器。

提问：下面，我们就利用身边的计数器一起来玩一个拨数游戏。

操作：依次拨出2、20、200、2000。你用了几颗珠子？

提问：同样的两颗珠子，拨出的四个数为什么大小不同呢？拨在不同的数位上，表示的数的大小也不同。看大家拨珠速度越来越快，应该已经找到规律，猜猜看，第五个数该拨几了？（二万）

2.引出新的计数单位

提问：20000是一个更大的数，现在你还能用手中的计数器拨出这个数吗？

提问：你的计数器有几个数位？如果允许同桌俩合作，你能想出巧妙的方法拨出二万这个数吗？

追问：谁来说说你们想出了什么办法？（合并计数器）

修改：同桌俩合作，边讨论，边将左边的“个”改成“万”。

追问：这个计数器，你觉得还有什么需要修改的地方？请同桌合作一起动手改一改。（“十”“百”“千”改成“十万”“百万”“千万”。）

谈话：你们真棒，和数学家想的一样呢！想到都添一个万，一定悟出了其中的规律。我们一起从右起读一读，看看有什么规律？千万、百万、十万;万这一组和千、百、十、个这一组之间还存在着一一对应的关系呢！

小结：我看到他们这一桌的计数器一直合拢在一起，真细心。（出示计数器）

片断四：

讲述：我们从万起认识了哪几个计数单位，相应的数位顺序表又会发生怎样的变化呢？

谈话：我们都知道数位顺序表从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位，接下去是——，随着我们学习的深入，还会出现更多的数位。（呈现省略号）按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，所以我们就把个位、十位、百位、千位四个数位叫做个级。一起来看前四个数位，都出现了一个什么字？（万）万位、十万位、百万位、千万位叫做万级。

提问：这些数位都记住了吗？指名说说，个级上有哪几个数位？万级上有那几个数位？

口答：我们闭上眼睛从个位起把学到的数位一起说一说。万位的左边是什么位，千万位的右边是什么位？

【设计意图】学生还是在三年级上学期认识万以内的数，所以课始，用拨珠游戏勾起学生对计数器、计数单位、数位的一次的回忆。而由2000到20000，是规律的自然延展，更是认知冲突的引发。学生自然就想到合作完成“合并和修改”计数器及找其中的规律。随后又通过自学进一步感悟并理解“分级计数”的数学模型。这样的“合”是学生主体需求，这样的“分”是数学模型的自然引入。

三、难点突破，“增”与“减”

片断五：

1.谈话：江苏省南通市如东县靠海，紫菜种植面积达十二万亩、拥有一百零四万亩滩涂、含海域总面积为一千一百八十一万亩。

提问：那十二万，你能在新的计数器上拨出这个数吗？（学生试拨，教师巡视，作个别指导，并请一学生在黑板上试拨。）

提问：能说说你是怎么拨的吗？

生：我在十万位上拨1颗珠子，表示十万，在万位上拨2颗珠子表示二万，合起来就是十二万。

提问：你能对照计数器写一写吗？

追问：没有珠子，为什么写四个0？（占位）

2.谈话：刚才我们通过拨一拨，写一写，初步认识了十二万这个数。你能快速拨出一百零四万吗？指名说怎么拨，提示一共多少个万？

3.提问：11810000在脑海里想一想怎样拨？指名说一说。再写一写。

追问：有同学没有看计数器就写出来了，而且是分两部分写的，是怎么写的？

提问：420000怎么写？

谈话：刚才，我们借助计数器认识了三个更大的数。观察这三个数，你觉得它们有什么共同的地方？

生：它们的个级上都有四个0。

小结：像这些个级上都是零、表示多少个万的数，就是今天要认识的整万数。（板书课题）

4.提问：这些整万数，会读吗？我们一起来读一读？没有计数器你们也能一下把整万数读出来吗？42000000怎么读？好像没有刚才快了，怎样才能一下读出这些整万数呢？

谈话：我听懂了，你的意思是只要一下看出万级是多少就读多少，去零不如添点什么？将这根分级线延长，画上一条虚线，也叫分级线。

结合学生的读法，教师及时引导学生体会：像这样的整万数，万级上是12，就读十二万;万级上是104，就读一百零四万;万级上是1180，就读一千一百八十万;万级上是4020，就读四千零二十万;万级上是215就读作二百一十五万。

提问：画上分级线有什么好处？这样就能一眼看出，万级上是多少就读作多少万。

5.及时练习：写一写、读一读、比一比

谈话：我看到有同学一边写一边就把分级线画出来了，他是怎样写的？

引导：在读大数目时，要先分级，再读数。（同桌一起读一读）

提问：在读只含有个级的数，和整万数时，有什么发现？

小结：读整万数时，按照个级的数去读，然后在后面加一个“万”字。

【设计意图】本节课的重难点是整万数的读写。本着“学生是学习的主体，教师是引导者”的思想。拨一拨，照计数器写一写;到想一想，照计数器写一写;再到没有计数器怎么写整万数，完成整万数的写。增——从空计数器到给计数器添上数级，再将分级线延长。减——将计数器和分级线都拿走，再让孩子读一读。这样“增”，用数位顺序、数级和分级线帮助孩子形象地理解整万数的读写;这样“减”，让数位顺序和数级在孩子的脑海里留有印象，只留下“分级线”让孩子更好地掌握整万数的读写，及为后续的认数学习打好基础。

四、知识巩固，“浅”与“深”

片断六：

谈话：下面我们来做几道练习，在做练习前老师送你三千万。

1.数一数

一万一万地数，从一百九十七万数到二百零二万。（注意：连续进位。）

2.写一写

谈话：老师在阅读的时候看到一些整万数，我们先来读一读，再写一写。

注意：我们可以怎样检查自己写得对不对。（画上分级线）

3.知识应用，连一连

谈话：画上分级线读一读，（书空）把交通工具和价钱连一连。说说你是怎么想的。

十万和一百万有多大。我们一起来感受一下。

4.知识拓展，猜数游戏。

谈话：最后我们来做一个游戏，猜数。（课件分别出示提示语。）

提示：这是个整万数;这个数比二十万小;如果要在计数器上拨出这个数，只需要2颗珠子。

5.首尾呼应，用一个成语概括今天认识的整万数。

【设计意图】通过数一数，写一写，连一连，猜一猜进行了阶梯性练习。练习又和生活相联系，其中交通工具与价钱的连线就是联系生活的知识应用。孩子对车的价格还是有一定感觉的，知道车一般从几万到几千万不等。银行人民币一般将一万扎成一捆，借助课件让孩子感知十万和一百万有多大。最后的拓展练习，一题多解。在保证趣味练习的前提下，由“浅”入“深”地练习，在学生掌握基础知识的同时又进行了拓展，培养学生的思维灵活性。

4.“教学开放日”活动解说词 篇四

尊敬的各位领导、各位家长朋友：

大家好！欢迎来到女皇故里，广元市利州区唯一一所民族小学检查指导和参观。我校位于龙潭乡，距广元市城区12公里，毗邻广柏公路，交通便利，环境清幽；占地面积7.02亩，建筑面积4257多平方米；现有教职员工41人（回族教师2人），学生200余人（回族学生20余人）；学校服务半径5千米左右，覆盖人口九千余人（回族人口500余人）。

民族小学初为贺家学堂，前身为界牌小学，是一所有着八十年风雨历程和丰富底蕴的老校了。该校曾经附设过高中和初中，后来由于教育布局调整，初中与龙潭小学合并，2007年5月更名为广元市利州区民族小学。

2008年5·12大地震及随后不断的余震，使学校教学楼、教学仪器、操场都严重受损，直接经济损失达189万元，所幸无师生伤亡。灾害发生后学校无法正常行课，正常的教育教学秩序被迫中断。灾难发生后，各级政府及社会各界爱心人士特别关心灾区学校的情况。2008年底，由北京歌亮传媒有限公司的赵顺亮董事长捐资372万的民族小学灾后重建的序幕拉开了。经过两年多的建设，我校在原址新建了教学综合楼、食堂宿舍综合楼及其它附属工程。此项工程极大的改善了学校办学条件，创造了良好的育人环境，为构建和谐社会、和谐教育创造了更有利的条件。重建后的校园可以解决600人的学习、生活，特别是新增的科学实验室、图书室、音乐室等，更是解决了学校多年来“教室一室多用”的尴尬局面。我们在今后的工作中，将加强内部管理，优化教育结构，用好教育资源，稳步提升教育教学质量。

这里，是学生的乐园，教师的舞台；这里，是文化的圣地，文明的摇篮；这里，所奏响的每一曲教育之歌，展现的每一幕育人掠影，都彰显着“梦想从这里起飞”的壮丽诗篇。

各位领导，我是今天的解说员李玉莲，接下来的这段时间将由我陪同各位领导参观校园建设，真的非常荣幸能为大家服务。（敬礼）

【多媒体网络教室】我们现在所在的位置就是多媒体网络教室，里面配备了多媒体教学系统，通过投影可以播放电脑影像、视频，实现多媒体教学和远程教学，辅助教师的教育教学活动。网络教室的设备设施和财产管理，以及教师多媒体教学技术的学习和使用都是由技装主任王君毅老师负责的。多媒体网络教室的使用，大大丰富了我校的教学形式，开拓了教师的教学眼界，提高了学生的学习兴趣。

现在，请各位领导移步室外，对学校其他建设进行参观。

【办公室】这里是校长办公室，前面还有行政办公室和财会办公室，教师办公室在三楼，每间办公室都干净整洁，配有二至三台电脑供教师使用，教师可以通过网络查阅资料、丰富知识、电子备课，我们还建立了学校教师QQ交流群，要求每位老师每月上传一篇教学或工作总结、反思或心得，教师之间相互交流、相互学习、共同提高。各办公室都设有办公室主任主持日常工作，安排有清洁值日轮流表，负责办公室的清洁卫生等。

【微机室·亲情话吧】这里是学校微机室，里面有40台电脑供学生上课和查阅资料使用。今年6月1日，由区审计局捐赠的“留守儿童之家——亲情话吧”正式投入使用，至此，孩子们可以免费给远在他乡的父母打电话、视频聊天、语音通话，终于可以免受思亲之苦了。

【教室及班级文化建设】从这里开始就是教学班了，四五六年级在三楼，一二三年级在二楼，每间教室都窗明几净，物品摆放整齐，黑板报和墙报是班级文化建设的主要阵地。大家请看，这是每个班所办的展板，这里面的所有作品都来自学生之手，真是摇曳多姿，各具 特色。每个班都配有饮水机，解决了学生饮水难的问题；还统一添置了扫帚、撮箕、帕子等清洁工具，并且另设了专门的卫生工具室，供大扫除使用，使教室更加整洁美观，为学生创造了良好的学习环境。

六一班：李雪芳（乡级优秀教育工作者，她对学生严要求，重视养成教育，所带班级纪律严明、班风好），杨文广（教导主任，市级语文骨干教师，乡级优秀教育工作者）

六二班：吴仕江（乡级先进个人，曾获得全区中老年教师有效教学优质课竞赛小学组一等奖），范玉学（学校少先队大队辅导员。区级骨干教师，乡级优秀教育工作者，教学能力强，曾多次承担学校公开课教学展示任务。）这个班的学生博学多才，爱好较为广泛。

五年级：范永兰（市级数学骨干教师，区、校级优秀辅导员，乡级优秀教育工作者，曾获“广元市市中区巾帼建功标兵”等称号，可以说是学校所获荣誉最多的一位老师了，她对学生疼爱有加，重视基础知识，学生数学成绩普遍都很好），李玉莲（„„）

四年级：孙乾山（乡级抗震救灾先进个人，校三好教师，他对学生是严于内，宽于外，在完成学习任务之后鼓励学生多方面发展和能力自由发挥，因此他们班学生都比较活跃），刘小贯（学校副校长，利州区首批骨干教师，区级抗震抢险先进个人）

三年级：程红玉（区级优秀班主任，校三好教师，她像妈妈一样关心着每一位学生，一直以来，都是和孩子们一起吃饭，一起扫地，孩子们也都是个个活泼可爱），赵强（西华师范大学数学本科实习生，教法新颖，深受孩子们喜爱）

二年级：马智（乡级先进工作个人，校三好教师，他比较重视学生的能力培养），凡玉慧（校级师德标兵，虽然不是班主任，但是却和班主任一样对孩子认真负责、关心疼爱，常常与他们融为一体，同发展，共快乐）

一年级：杨建英（区级先进工作者，多次荣获校级优秀教师、三好教师、优秀辅导员称号。她从事了多年的小学低段语文教学，有一整套自己的教学方法，尤其重视学生语文基础知识的训练和书写能力的培养，她班上的孩子个个书写工整、能说会道），胡秋林（年轻人，有活力，他的课堂欢快有趣，深受学生喜爱）

【音乐室】这是音乐室，里面有电子琴和一些打击乐器，供学生上音乐课使用。这个展板是在十月“感恩祖国”征文比赛后，用所有参赛作品制成的，目的是展示学生的成绩，并让学生将感恩铭记于心、落实于行。

【美术室】这间是美术室，里面有画板画夹、石膏塑像、塑料模型等，供学生美术课使用。

【学前班】这里是学前班教室。2010年9月，教育局要求规范学前幼儿教育，我校响应号召，开设了学前大班和小班，今年又增设了中班。自建班以来，我校不断添置幼儿玩具和学前教具，完善幼儿教育硬件设施和人文管理，尤其是今年投入了大量的人力、物力和财力，学校还专门挑选了7位教学能力好，责任心强，热爱幼儿教育的教师担任学前班的教学和生活管理工作，今年还特地聘请了3名幼师专业毕业的年轻女教师，以提高幼儿教育质量，规范幼儿教学模式。幼儿教育这块，我们一会还会请幼儿园负责人郭小洪老师给大家做详细介绍。

【展板】我校一直坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念，全面推进素质教育，深入开展教育科研，积极实施课程改革，致力于文化建设和内涵发展。这里是学校的建校精神引领和办学文化体系，目标就是“关心每个学生，关注每个细节，促进学校发展，引领学生成 长”。这首校歌既描述了学校的现状，又唱出了孩子们的心声，道出了老师们的愿望：“向着未来，时刻准备着，为祖国贡献力量！”

这个三字经通俗易懂、朗朗上口，在简单中向全校学生提出了日常学习和行为习惯的要求。我们的学生正是这样严格要求自己，所以才会有这么多的优秀学生和破土的新芽产生，待到明朝，终会长成参天大树。

《教师职业道德规范》为我们提出了要求，民族小学每一位教师都本着“廉洁从教、创先争优”的原则，在学校行政及党员教师的带领和模范带头作用下，积极进取，奋勇争先。大家请看，正是因为老师们勤奋刻苦、积极钻研、认真负责，所以才会换来这精彩纷呈的课堂，才会取得教育教学的优秀成果。

咱们看这儿，孩子们在操场上飒爽的英姿，舞台上傲人的身影，与教室里专注的神情，交相辉映，真的是“学中玩，有乐趣！玩中学、长见识”啊！精彩纷呈的各种比赛，丰富多彩的课余生活，意义深远的社会实践活动，都展示着民小师生的昂扬斗志！

我校师生同甘苦共荣辱，团结一心，努力拼搏，取得了不少成绩。在教育局考评中，我校多次获教育教学质量奖和学校综合工作奖励，先后获得“广元市最佳文明单位”、“广元市最佳卫生先进单位”、“区先进基层党组织”、“区教师职业道德建设示范学校”、“区教育工会先进集体”、“区交通安全示范学校”等荣誉称号。

（这里是学生新奇好看的美术和手工作品，每一件都是那样栩栩如生、耀眼夺目；还有我们的老师也是那样的多才多艺，与孩子们一起生活、一起学习、一起表演，真是其乐融融、相得益彰啊！）

【宿舍楼】

尊敬的各位领导，这幢略带回族风情的建筑物就是学生宿舍楼，共有三层，三楼是女生宿舍，二楼主要是学前幼儿班宿舍和小班教室，一楼是男生宿舍。我校现有6名生活教师专门负责学生的生活管理。因为我校学生年龄普遍偏小，所以我们采取“保姆式”的管理，实行24小时监护。每个寝室都有相关的负责人，管理学生就寝、寝室卫生、住宿安全等。为加强对生管教师的监督和管理，每周，贯校长都会亲自带队对各寝室进行检查评比，对各生管教师进行量化考评。

【门卫和后勤办公室】

这里是后勤办公室，由于学校重建工作还未结束，学校大门还未修建，所以门卫和保安室暂时和后勤办公室安排在了一起。这里还是摄像监控室，能观察到全校的情况，有效保障民小师生的生命和财产安全。

【教学综合楼】

各位领导，这幢四层框架结构的建筑就是我们的教学楼，建筑面积达2225平米，我们是在去年6月1日搬进新教学楼上课的。

【图书室】各位领导，请往这边走，现在我们来到了学校图书室，藏书5000余册，种类繁多、书目齐全，有教师教学工具书、教学参考资料，有学生喜爱的儿童画报、卡通书籍，有中外名著、青少年必读书籍，有百科知识、名人故事„„除此之外，学校每年还订阅了十余种报刊杂志，供师生阅读，了解时事。每周五天，全天开放，师生可以随时借书和阅览，图书室的管理和清洁卫生由杨兴文老师负责。

【科学实验室】这里是科学实验室，其中实验室和仪器室各一间，由总务主任何贵生老 师负责管理。实验室里实验仪器、药品的配置完全按照国家统一标准配置，品种齐全，数量丰富，能按目前课程标准的要求开出演示实验，满足学生实验的需求。

【操场】操场上划分了环形跑道、篮球场、羽毛球场、乒乓球台以及沙坑等运动场地，彻底解决学生运动和游戏无场地的难题。操场周围有围墙，那里将是我们的文化幕墙，围墙下有花池，虽然现在学校绿化做得还不够好，但相信将来一定会树高草绿、鸟语花香的。

【舞台】这个舞台长10米，宽6米，每次演出、比赛和集会都是在这里完成的。【食堂综合楼】现在我们所处的位置就是食堂了。食堂也是三层框架结构，建筑面积有1192平方米，大厅可以容纳全校师生在此就餐。在食堂建设上，学校投入了大笔资金，先是添置了冰柜、消毒柜、保鲜柜、大型抽油烟机等厨房用品，后又为解决学生带碗麻烦洗碗难的问题，统一购买了300多套不锈钢餐具，实行统一打饭、统一洗碗、统一消毒和存放，这也体现了我校的人性化管理。这里是食堂的供饭窗口、准备室、操作间等，食堂的各方面工作由吴凤林老师负责和管理。

自“营养改善计划”实施后，食堂工作人员更增加了工作量，但为了学生健康成长，学校的每一位教职员工都参与了进来。今年营养改善计划实行“X+Y”的共餐模式，我校根据实际情况，于每周一、三、五供应牛奶，这些牛奶在入冬后都是要加热的；星期二、四提供营养早餐和晚餐，增加了鸡蛋、面包和鸡肉、牛肉等食物，这些营养食谱是我们专门请营养师制定的。

我们亲眼目睹了食堂师傅们的操作流程，现在我们原路返回，再次进入食堂大厅。可能细心的朋友已经发现了大厅里多了些餐桌凳，这是几年新添置的，只要是为了方便低年级孩子以及天气恶劣时学生就餐用的。整个食堂投入已超过了九万。

【幼儿园】各位领导，现在咱们去我校最有特色的幼儿园看看吧。有请郭小洪老师给大家做介绍。

【大课间】各位领导，走了这么远，看了这么多，一定累了吧，那现在咱们就来轻松轻松？一会儿展示给大家的将是学生大课间活动。这一套韵律操是 王双洋老师编排的，轻松、活泼、动感，如果大家有兴趣的话，不妨也和孩子们一起跳跳？活动活动筋骨？

【结语】

回顾过去，民小春华秋实，桃李芬芳；展望未来，任重道远，壮志满怀；立足现在，民小抓住机遇，与时俱进。我们在抓教学质量的同时，努力搞好山区艺体教育，争创“办学有特色，教学有特点，学生有特长”的具有本校特色的山区名校。

【欢送词】

5.北李家庄小学第二课堂解说词 篇五

秉承“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的体育理念，一同来到阳光下、来到操场上，用自己的独特方式积极丰富自身的文体生活，促进自身健康的和谐发展。今天，我们就将我们的部分活动成果展示给各位领导

北李家庄小学的第二课堂就是在“争先创优”“办人民满意学校”的活动中诞生。我们的大课间本着“我运动，我健康，我快乐”的基本理念，着力培养学生良好的行为习惯，全面实施素质教育。绿茵场上，彩毽翻飞、皮筋荡漾、空竹回响、铁环轮转，唤回太多旧时的记忆，呼拉圈、跳跳球、飞碟、长绳和短绳，奏响了时代的锣音，燃起了运动的激情。我们的兴趣小组本着

解说词

（一）：伴着《七彩阳光》的乐曲，孩子们高兴的做起了第二套少年儿童广播体操。孩子们的动作整齐划一，姿势优美，就像一只只南归的大雁，在广阔的蓝天上飞翔，和着柔和的节拍唱响了国颁操的乐章。解说词

（二）： 解说词

（三）：

解说词

（四）：跳绳组的学生一字排开，有的正跳、有的反跳、有的交叉跳、有的双人跳等等，花样齐全。

解说词

（五）：玩呼啦圈的学生也不甘示弱，在腰部转是最基本的，还有腿部转、颈部转、单腿转、同时转两个呼啦圈等，精彩纷呈。校园舞组的学生们在优美的旋律中翩翩起舞，婀娜多姿。

解说词

（六）：

解说词

（七）：现在大家看到的是同学们自由踢毽子活动，五彩的羽毛上下翻飞，为多彩的校园增添了新的活力。踢毽子能有效提高关节的柔韧性和身体灵活性，增强血液循环和新陈代谢。还可以健脑，锻炼精神高度集中，增强反应能力等，是一项非常简便易行的健身运动。

解说词

（八）： 解说词

（九）： 解说词

6.梅花魂PPT解说及教学详案 篇六

《梅花魂》本课选自于人教版五年级上，是一篇爱国主义教育的好教材。全文采用了回忆的写法，首先由梅花想到外祖父接着回忆几件外祖父身前的小事，传诵着一缕爱国情深的梅花魂。由于课文的内容量较大，在第二课时的编排上则采用赏梅（走进人物）——惜梅（读懂人物）——颂梅（赞扬人物）——品悟（魂牵人物）的教学过程。

《梅花魂》教学详案

一、赏梅——走进人物

1．课件展示有关梅花的词句。（课件出示：毛泽东《卜算子。咏梅》）

（师引导学生说一说有关梅花的诗句）说到梅呀，古有陆游的‚无意苦争春，一任群芳妒。‛王安石的‚墙角数枝梅，凌寒独自开。‛卢梅坡的‚梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。‛今有毛泽东‚风雪送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。‛（师）梅花身上自带这一种不畏冰雪严寒，不惧霜刀风险的品质，从古至今，都是诗人画家所青睐的对象。

（师：继续上节课学习《梅花魂》，让我们走进作者内心深处，感悟梅花的深刻喻义。）

师： 回想一下，作者围绕梅花回忆了外祖父生前的哪些事。运用的小标题进行总结。

（生：‚读诗落泪‛‚珍爱梅图‛‚无法回国‛‚赠送梅图‛‚送血梅绢‛）过渡：作者就是围绕梅花这五件小事来表达外祖父眷恋祖国的心。那么我想问问大家，通过读课文你感觉到了外祖父与梅花之间有一种怎样的感情？

二、惜梅——读懂人物

1．师：大家可以从文中找出表现外祖父喜爱梅花的词句。划一划，并多读几遍；想一想：你读懂了什么？

2．全班交流。

（1）‚外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。‛（运用对比写法突出了外公对墨梅图的珍爱）

（2）‚训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。‛（从外祖父动作中的重点词‚轻轻‛‚慢慢‛可以看出他非常爱惜梅花，生怕弄破，表达了喜爱之情。）

（3）‚孩子要管教好，这清白的梅花是能玷污的吗？‛（通过反问句的运用，表达了外祖父对梅花的喜爱。）

过渡：从外祖父的言谈举止中我们感觉到了他爱梅花就像在小心翼翼地呵护一个婴儿，他爱梅花甚至超过了爱自己的外孙女。外祖父为什么对梅花情有独钟呢？文中哪一段话给我们解开这个谜团？（师：大家再到文中找一找）

三、颂梅——赞扬人物

（课件出示：‚这梅花，是我们中国的名花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。‛）

学生自由读文，同桌间探讨从这段话中自己了解到了哪些内容。

（1）梅花的精神。

A．梅花有什么精神？（课件字变红）读梅花精神这句话。

B．（课件展示风欺雪压梅花图）体会梅花的精神。谁能把梅花的精神读出来吗？面对这些不怕风雪的梅花，你最想对梅花说的一句话是什么？（你真棒，真是个英雄！）

（2）具有梅花精神的人。

A．这段话仅仅是在写梅花吗？（中华民族出了许多有气节的人物，他们就像梅花。）你从哪些语句看出来的？给大家读一读。

B．你知道中华民族有哪些具有梅花精神的人物吗？结合人物理解‚历经磨难‛。（课件出示有气节的人物形象）

（3）做有梅花精神的人。读读最后一句话，你读懂了什么？（外祖父要我做像梅花一样有气节的人。）外祖父身在异国他乡，却不怕环境的艰苦，凭着一股梅花的顽强精神，在星岛的文坛上颇负盛名，为祖国争光，外祖父就是一个具有梅花精神的人。外祖父把墨梅图赠送给‚我‛，就是在告诉莺儿，也是在告诉所有的人，梅花的精神就是‚我们中华民族的精神‛，作为一个中国人，无论在怎样的境遇里，都要像梅花一样‚有品格、有灵魂、有骨气‛，不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是‚顶天立地，不肯低头折节‛。

四、品悟——魂牵人物

过渡：外祖父爱梅花给我们留下了深刻的印象，通篇课文中外祖父还给你留下了怎样特别的印象？外祖父不仅心事重重、郁郁寡欢，还时不时地落泪了呢。请同学们找一找课文中提到了外祖父几次落泪。让我们共同来分析外祖父落泪的原因。

1．读诗落泪──思乡之泪。

课件出示：‚很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在花梨木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠滚在我的腮边、手背。‛

（1）师：外祖父为什么要教‚我‛读唐诗宋词？（生：外祖父常常‚一遍又一遍地教我读唐诗宋词‛，这是他老人家时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也是想让自己的子孙不忘自己祖国的文化。）

（2）师：外祖父读到这些诗句为什么就会落泪？（生：这些诗句都是写思念家乡，思念家乡的亲人，都是写乡思，乡愁！所以，每当读到这些诗句的时候，‚他就会有一颗两颗的冰凉的泪珠滚落下来‛。这冰凉的泪珠是外祖父的思乡之泪！）

（3）一起把外祖父浓浓的思乡之情读出来。

2．未能归国泪先流──无奈之泪。

课件出示：‚我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上，我说：‘外公，您也回祖国去吧！’想不到外祖父竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭了起来……‛

（1）师：这句话把外祖父比作了什么？（学生：孩子）师：外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么要作这样的比喻？（生：外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。）

（2）外祖父想回祖国吗？能回祖国吗？（想回却因年龄太大行动不便不能回，还有就是当时的中国处在一个特殊时期。凡是出国深造或者是侨居海外的华侨要回国都会遭到敌对势力的百般阻拦，所以外祖父回不了祖国。）师：外祖父思念家乡，眷恋祖国，他想回却不能回！

（3）有家不能回的外祖父竟像小孩子一样，‚呜呜呜‛地哭了起来……你能想象一下这省略号里省略的画面吗？师：拿出你们的笔和纸，来写一写这份心酸和无奈（外祖父一边哭泣一边喃喃自语：你们都要回到日夜思念的家乡，可是因为我年纪太大，无法和你们一起回到家乡，无法实现自己心中由来已久的心愿。也有可能将永远不可能回到家乡……）

（4）孩子们，让我们静静地读，把外祖父这复杂的心理过程表达出来。3．泪眼蒙！送手绢──深情之泪。

课件出示：‚赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮，想不到泪眼蒙！的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢──一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。‛

（1）请同学们自由读读这段话，读着读着，你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面？（一位满头银发的老人望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。）

（2）老师也被这个画面深深感动着。（师范读）这句话中有一个词特别揪心──衰老。外祖父为什么会一下子衰老了很多？

（3）你知道外祖父此时又为什么流泪了吗？这泪水，饱含着外祖父思念家乡、眷恋祖国的深深情意；这泪水，是饱含深情的泪水。

（4）千言万语都无法表达这颗心，万千愁情都融入了这颗心，无边泪水都汇聚在这颗心。此时靠什么来传达外祖父的这颗心？（手绢）

（5）外祖父和我离别时，为什么非送我带有血色梅花的手绢呢？这是一块怎样的手绢？外祖父让‚我‛把这块绣着血色梅花的手绢带回祖国，实际上也就是带回了外祖父的一片思乡之情。

（6）还靠什么？课文前面还写到，外祖父还靠什么表达自己的这颗心。（墨梅图）前文写到外祖父把墨梅图递给了我，也是让我带回外祖父的一颗爱国之心。（7）外祖父想啊想，想啊想，把头发都想白了，把心都想碎了，深情随着这梅花一起递到了外孙女的手里，难怪在课文的最后，作者会说，这花不只是花，而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

（8）当故乡的梅花再次开放时，看到梅花我不禁又想起了外祖父。假如此时的你是莺儿，你会对外祖父说些什么？

同学们，让我们最后饱含深情地再来朗读一下课题吧！愿同学们能把这梅花精神发扬光大、融入生命，感染和温暖身边的每一个人！

教后反思：

《梅花魂》是人教版五年级上册第六课的一篇精读课文。梅花凌寒傲放，被人们赋予坚强的品格，是历代诗人和画家所赞颂的对象，梅花精神也成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

这篇文章，重在使学生通过个性化阅读，深入感悟梅花精神体会外祖父深厚的爱国情意。进行语言文字的积累。

五年级学生已具备自学的能力，在本节课上，我运用‚预学案‛的模式，采用自主合作探究的形式开展教学。这节课的落脚点是：让‚预学案‛为我们的课堂服务、帮助学生充分地预习课文，学生只有预习好了，课上才会精彩无限。课上我们真正要做的是：让学生在学习过程中体会知识的魅力,体验语文阅读的快乐。让课堂成为多元对话的过程，让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地。在执教的过程中我围绕课文展开了一层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐步深入课文，理解梅花的‚品格‛、‚ 灵魂‛、‚ 骨气‛，开课伊始，我让学生欣赏完梅花的图片后，交流自己收集到的有关写梅花的诗词。在吟咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。在感受老人思乡之情时我主要抓住了老人三次流泪和斥我污梅进行设计。在体会梅花精神时，我主要采用朗读的形式。在指导朗读‚做有气节的中国人‛之前先让学生谈他们心目中的英雄人物，图片更加渲染了激昂的气氛为朗读做了铺垫。缕缕梅花魂，悠悠爱国心，让我们永远铭记梅花魂。

这节课还存在很多的问题: 1：小组讨论的实效性不是很好，发言的同学仍然比较集中，学生的参与面不是很广，怎样让那些沉默的同学开口？怎样让所有的同学都积极起来？这是我一直想解决的问题。

7.电视解说词的写作分析 篇七

1 电视解说词

电视解说词一般是指对影视作品中出现的事件、物品、情景等进行解释、说明的语言,既是电视节目制作中一种重要的创作手段和表现因素,也是电视人与观众交流的主要载体。它通过文字描述、叙说事物或人物,用词语的渲染力感染观众,使受众人员认识、了解其所表达的内容。

2 电视解说词的作用

既具有和谐的音乐,真实的画面以及深刻的内容,又具有与之相对应的、具有鲜明语言特色的解说词,是一部质量上乘的电视节目必备的特征。一段富有文学水准的解说词,不仅可以吸引观众的注意,还可以提高节目的内在价值。因此,在使用解说词时,一定要考虑它与其他电视手段的配合关系和协调关系,只有做到与其他画面语言有机配合、相互弥补,才能发挥电视节目的真正功效,最终完成对事件的全面报道,达到帮助观众看画面、帮助观众理解画面的效果。

2.1 强化画面秩序,解释画面信息

有时在电视传媒中播出的画面所传达的视觉形象信息并不真实,这就需要解说词给予正确解释。例如,画面中出现烟囱林立的工厂,这个画面既可以被理解为企业蓬勃发展,也可以被理解为破坏生态、污染环境,这种画面表意的不确切性就有待于解说词点明确切的概念,传递准确信息。

2.2 整合画面信息,弥补画面缺陷

好的解说词往往能进一步开拓画面的思想和艺术境界,实现画面与解说之间的互补。电视画面往往由于时间和空间的局限,不可能将全部事件的原始过程完整展现出来,这个时候,解说词就担负着补充和说明画面表达不到位、不全面内容的作用,经过解说词的有效缝合,与画面一起串联、铺垫,互相补充,消磨拼接痕迹,使画面过渡自然,构成完整又形象的信息,增强电视作品的说服力和感染力。

2.3 深化节目主题,升华画面内涵

解说词不仅要说透画面,还要起到拓展画面背后的本质内涵,升华画面的作用。不同文化背景和生活阅历的人对同一画面的认知相距悬殊,观众在看电视时,往往对画面呈现的自己比较熟悉内容的理解,只停留在表层,为引导观众对画面进行深入思考,形成一种全新的感觉,真正领会画面深刻的主题思想,从而达到知识升华,就需要借助解说词的语言力量去积极启发。

2.4 烘托气氛、加深主题思想

很多电视节目在叙述的过程中,都会有浓缩性的高潮或小高潮,来深化片子的主题。为了给观众带来深刻的印象,需要充分发挥解说词的作用,实现对背景交代、历史阐释、情节叙述、画面穿缀、意境烘托和气氛渲染等方面的全面交待。

3 写好电视解说词的方法

电视解说词的广泛应用,要求每一个电视记者都必须具备高水平的专业写作能力。在实践中,有些电视题材画面到位,也很新颖,但给人的整体感觉却很混乱,甚至不知所云。究其原因主要是解说词缺乏主题、没有主线、照图说话。因而,写出高质量的、与节目相切合的解说词十分重要。笔者认为,除具备统领整个电视节目结构的能力外,写作者还应做好以下几方面工作。

3.1 对采访对象详实了解、深入体验前期的深入采访非常重要。

如果没有前期采访的工作基础,就没有真实的感受和体验,其采访也不可能让观众心悦诚服。作为一名合格的记着,必须深入新闻现场,深入采访事件当事人,了解当事人的生活境遇,换位思考,体会他们的处境和心情,这也是掌握新闻素材,做好信息解说的第一步。

3.2 融入真情、表达真实的内心世界电视转播的优势之一就是以情感人,将感情作为主线带动观众的情绪变化。

一线采访的主要作用就是可以更深入、细致地刻画现实,为写好解说词奠定扎实的基础。但在提笔之前,写作者树立整篇写作内容都要围绕采访的主题进行开展的意识,从而充分考虑描述的画面内容,把自己的感情融入其中,这样写出来的解说词才能与画面、与节目融为一体,才能把在采访中的感受和观点用文字淋漓尽致地表达出来,用语言艺术元素的感染力,引领和打动观众的心。

3.3 夯实文字功底是写好解说词的根本

扎实、强大的文字功底和文学艺术细胞是写好一篇解说词的基础。因此,作为电视记者,在实践中不断提升自己的写作能力,夯实自己的文字功底,这是写好解说词的决定因素。语言表述不堆砌,干净利落;思路清晰,信息传递准确;避免见山说山,见水说水,“看图”式的说话撰写模式,都是我们必须遵循的原则与修炼准则。

4 结语

8.电视专题片解说词创作有感 篇八

一．解说词和画面相互配合才能水到渠成

电视专题片画面是最直接可观的和可感的。但画面不可能包罗万象，不可能表达全部准确的信息，必须靠解说词作为补充和衬托，才能克服仅靠画面表达的单一性，从而深刻表达作品的思想感情。我们都知道，有声电影和无声电影的差别，主要在于加入了语言、声音和音乐的魅力，才使之更具生命力。

笔者通过多年铁路行业专题片的创作实践，对如何创作出好的解说词深有体会。事实上，一部电视专题片是视觉语言和听觉语言的综合体，二者是相辅相成的。人们使用眼睛和耳朵接受信息，没有主次之分。画面和解说词的关系亦如此。但很多经典专题片因其优美的解说词而让人们难以忘记，比如大家熟知的电视记录片《话说长江》的开篇解说词：

你可能以为，这是大海，这是汪洋吧？不，这是崇明岛之外的长江！

你可能会联想到长长的飘带，洁白的哈达。是啊，多么美丽，这也是长江。

如果说是三级跳远的话，我们刚才从长江的入海的地方起跳，中间在三峡落了一脚，现在已经跳到世界屋脊的青藏高原了。长江，就是从这里起步，昂首高歌，飘逸豪放地奔向太平洋……

很显然，这里带给观众心灵震撼和审美满足的是解说词和画面的完美结合。如果没有解说词，也就不具有这么强的感染力了。画面和解说词的关系是相辅相成、互为补充的，优美流畅的解说词，是专题片成功不可缺少的条件。《话说长江》之所以家喻户晓，解说词功不可没。解说词和画面浑然一体，人的手和大自然的手和谐地握在一起，构成了一幅引人入胜、让人浮想联翩的优美画卷。

电视专题片的画面和解说词缺一不可，在解说词创作的时候必须要充分考虑画面的存在，不能光靠解说词。如果一篇电视专题片解说词首尾完整，不需画面就能完全将作者的意图“表达”出来，那么它也就失去了“电视”媒体的特殊优势。对于不同的题材，创作者要深刻理解、准确把握、灵活驾驭语言，使解说词和画面、音乐完美结合。

二．解说词的目的就是对电视画面进行补充和说明，使表达更加完整

电视语言和纯文字的创作不同，画面已经一目了然了，不需要看图说话式的解说词，因此写解说词必须把画面时刻装在心里。解说词应该是画面的补充，它运行在画面的流动中；画面难于表达或者表达不深的东西，如人物的内心活动、人文地理渊源、常识背景等，只有依靠语言补充才能表达完整。

作为对画面的必要说明，解说词要具备准确性。要以事实为依据，真实可信，不可以抒情代说明，必须把说明的东西交代清楚。再以《话说长江》的一段解说词为例：

长江的干流从青海出发，流经西藏、四川、云南、湖北、湖南、安徽、江苏、上海一共10个省、市、自治区，最后注入东海。长江的支流洋洋洒洒分布在甘肃、陕西、河南、贵州、广西和浙江。整个长江流域的面积多达180万平方公里，占我国陆地面积的五分之一。

解说词对长江干、支流的具体情况说明准确无误，增强了作品的知识性和可信性。

三．解说词的目的还在于提炼和表现主题、营造意境，使观众受到感染和教育

意境是一部电视作品带给观众的总体艺术感受。每一部电视专题片的創新，关键在于意境的创造，这也就使其成为电视作品创作的重要组成内容。一幅画面、一段音乐都能将观众带入某种意境，但仅仅依靠画面和音乐还难以让观众明白更深层次的东西，这时候，画龙点睛的解说词就能起到提炼主题、更直接地表达作者思想的作用，引导观众朝着作者希望的方向发挥想象力。

在《话说长江》中，画面尽情展示了长江这条世界第三大河的美丽，解说词更充满了想象：

长江美就美在她独特的自然气质，她有时温柔多姿，欢快跳跃，有时又汹涌澎湃，她的个性，就是中华民族大融合的结晶，也是历史文明和现实的完美体现……

显而易见，解说词能帮助观众完成综合的艺术想象，使画面的张力扩展，达到意蕴无穷的效果。配合画面的语言和人的感觉知觉相联系，也和人的理解力、情绪相联系，电视语言的使用有度就加深了这种意境。在这里，语言的繁简得当很重要。有些场景画面已经充分表达了思想内容，语言就应收缩，让位给画面，达到“此处无声胜有声”的效果。

总之，语言繁简适当，画面配制合理、和谐有序，必能使声音和画面相得益彰，互相补益。

四．解说词不需要也不能独立成篇，它必须依附于画面

如果把一部电视专题片的解说词单独拿出来看，它一定是断断续续、不完整的，思维一定是跳跃式的。跟文学创作相比较，电视解说词应该更接近散文。它可以融汇诗歌、小说、音乐、绘画等多种表现技法，从而创造出诗一般的意境来，并且通过优美、凝练、和谐的语言引领观众去欣赏一幅幅交织着情感与散文意境的画面。

一部优秀的电视专题片，能够把生命体验与生命激情的情感相互交融，把大自然与人生的各种画面相互交织，营造出一个能够打动观众、感染观众的特定艺术空间。

电视专题片解说词的创作手法是丰富多样的，无论是情景交融，还是缘情叙事，“情”是首要的。只有情感的真实与独特的表现，才能创作出高质量的电视解说词，从而创作出打动人心和具有生命力的专题片。

（作者单位：呼和浩特铁路局电视台）

9.课堂教学解说词 篇九

各位领导大家好！欢迎来到南站镇欣欣花园社区参观指导。欣欣花园社区属“整村迁建型”社区，由于社区是由多个行政村合并而成，存在机制体制不理顺、资产处置不规范、惠农政策不透明等问题，在进行社区建设的同时，我们把许多廉政文化元素融入其中，注重抓好农村党员干部的廉政教育，建设了全县农村廉政教育基地，做到了廉政文化建设与社区建设同步进行。

在社区服务中心的门口，我们设立了廉政文化宣传栏和党务政务公开栏，定期进行更换。

请各位领导上二楼到农村廉政教育基地参观指导。在走廊的两侧我们制作悬挂了廉政漫画、廉政格言和廉政书画作品，营造了崇廉尚洁的浓厚氛围

前面就是汶上县农村廉政教育基地，各位领导请进，该基地总面积近200平方米，历时2个月建成，分为决策篇、回顾篇、正气篇、警示篇、法纪篇、展望篇六个篇章，首先映入我们眼帘的是迎墙上的警钟，寓意警钟长鸣。

这边是前言展区。基层农村党风廉政建设是党的建设的基础性工作。长期以来，广大农村党员干部辛勤工作在第一线，为农村各项事业的发展作出了重要贡献。但也要看到，有些农村基层党员干部法制观念淡薄、作风粗暴、办事不公等问题还比较突出，加强对农村党员干部的廉政教育十分必要和紧迫，所以我们规划建设了汶上县农村廉政教育基地。

接下来是决策篇，我们选取的是毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛4位国家领导人对反腐败工作的指示和要求。

大家看到的这一块展板，是为下一届国家领导人对反腐工作的指示和要求而准备的。

下面是回顾篇，共分新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设时期三个阶段，把我们党在反贪史上的十二个第一作为展示内容。

各位领导，请稍微回头，我们还设置了电子翻书系统，县委书记、县人大常委会主任赵东升同志为这部农村党员干 1

部廉政教育读本写了序，里面内容分为廉政教育图册、党的反腐历程和农村党员干部腐败案例三大块，共计600余页。

请看迎墙的背面，我们悬挂了党旗和入党宣言，欣欣花园社区新纳党员的入党仪式就在这里举行，来参观的党员干部还可以在这里重温入党誓词。

再继续往前看，就是正气篇，共八个图版，前面四个介绍了我县明代的“四尚书”，分别是嘉靖年间的户部尚书王杲、兵部尚书路迎，隆庆年间的南京吏部尚书吴岳，万历年间的工部尚书郭朝宾。他们怀爱民忧国之心，行利民益国之举，持清廉节俭之德，秉不避权贵之气，做到了“出淤泥而不染”、闪耀出人性的光芒，堪为后人师表。

后面这4个图版，我们选取了几位先模人物的事迹，他们在不同的岗位上，顾全大局、无私奉献，勤政为民、辛勤工作，为我国的改革、发展、稳定作出了突出贡献，发挥了先锋模范作用。他们是广大党员干部中的杰出代表，是我们的楷模，是时代的丰碑。

接下来是警示篇，与前面看到的正气篇相对比，起到警示作用。

在中国历代皇帝中，肯在整肃吏治、惩治腐败上下大工夫者，朱元璋当是其一。他出身贫苦，自幼饱尝元朝官吏的压榨欺凌之苦。他掌权后，大刀阔斧，多管齐下，整肃吏治，以防止新王朝的腐化。

秦国明、刘炼华等人，虽然都曾拥有辉煌的过去，但由于淡化了共产党人的理想信念，把权力当成满足私欲的手段，最后落得可悲的下场。往者不可谏，来者犹可追。从这些反面教材中，能够让大家吸取教训，引以为诫，警钟长鸣。希望下一个是谁的位置永远空着。

各位领导请回头看，这是影视互动区，告诉广大的党员干部廉洁勤政必然会受到老百姓的爱戴，但一旦腐败堕落，也必将会断送前途和命运。

这边是法纪篇，我们通过漫画这一喜闻乐见的形式，对《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》中规定的“八个严禁、五十二个不准”进行了具体、形象、生动的诠释，是一部集思想性、艺术性于一体的廉政图片教材，能帮

助广大党员干部深刻理解、领会《廉政准则》的规定要求，是全面解读党纪党规的创新形式。

最后这一篇章为奋进篇，分为两个部分，第一部分展示的是领导关怀，我们选取了中纪委、省委等各级领导来我县视察指导的图片。第二部分是硕果累累，展示了县纪委和开发区（南站镇）多年来的部分荣誉。

请领导题词，留下您的指示和建议。

10.国学解说词 篇十

大家上午好。欢迎大家莅临我们南北中学指导工作，我代表南北中学的全体师生对大家的到来表示衷心的感谢。

我南北中学占地76.4亩，现有16个教学班，在校学生692人，有专任教师63人，是一方百姓寄托孩子的中心学校。我们南北中学在上级领导的关怀和大力支持下，凭借全县2009年开展创办特色学校的东风，我们创办了以国学教育为特色的学校教育。我们的国学教育立足事实，不搞花架子，以点燃学生对传统文化的热爱，以熏染学生的精神世界为第一要务和最终目的。

传统文化历史悠久，学国学该从哪里起步？首先，我们开设了国学课堂，以学习《弟子规》、《三字经》、《大学》等为主要内容；然后，我们创建了文化长廊，以营造浓郁的国学氛围。南北中学特别注重让每一个学生都参与到国学文化建设中来：学生们根据自己的班级情况，从国学名句中选取词句加以设计，重新为自己的班级命名；孩子们自己动手，将学习国学的体会和感受，以展板的形式布置起教室环境和宿舍环境；学校还开展了一系列寓教于乐的活动，如校园广播站的“国学之声”，国学黑板报、手抄报比赛，国学汇报演出等，极大地调动了学生的积极性，丰富了国学学习的内涵。经过全校师生的共同努力，我们的国学教育已初见成色。2009年10月，由全县中小学校长参加的特色学校现场会有幸在我们学校召开；2009年年底，齐河电视台还为我们学校做了独家专访，在社会上引起了一定的反响。

下面，请大家跟我一起参观一下我们的国学展板吧。

“用经典塑造经典，以精神陶冶精神”这是我们文化建设的前言部分。传承国学经典之精华，培育笃学厚德的人才，是南北中学以德立校的重要方向和根基；弘扬传统文化，让国学经典走进校园，用国学经典塑造经典名校，是我们南北中学创办国学教育的根本意义。我们的国学教育主要分为三大板块：忠孝篇、仁德篇、劝学篇。因此，我们将我校的三条主要道路分别命名为忠孝路、仁德路、劝学路。

我们现在所在的这条道路便是忠孝路。“孝乃德之本也”、“百善孝为先”忠孝是我们中华民族的传统美德。在这条路的两旁的展板上，我们选取了以忠孝为主要内容的名篇佳句，来熏陶、感染学生的精神品质。这是《弟子规》里“入则孝”的内容。这些内容虽然浅显，却规范了孩子们的言谈举止，让孩子们在日常生活中知道如何孝敬自己的父母。请大家跟我一起往前走。这边是我们截取的孔孟名言以及《增广贤文》和,《诗经》中的佳句，这边是《大学》里“经”的部分，目的是凭借这些经典的力量来塑造学生的品德。（像《大学》，它不但交给我们定、静、安、虑、得的思维规律，还教给我们修身、齐家、治国、平天下的道理。这些都是国学的精华。）请大家继续跟我往前走。大家一看就知道，这是大家都熟悉的岳飞的《满江红》，我们特意以书法的形式展现岳飞的精忠报国，以此来熏陶学生的爱国情结。大家看这边，也是我们选取的一些名言佳句，教育学生像范仲淹等人一样，要胸中有天下，心中有他人。

请大家跟我一起到仁德路上去感受一下。“仁

德”就是教育学生追求“仁善、宽容、谦让”的道

德境界。“仁爱”是中华民族最重要的传统道德。我校选取了国学中具有“仁爱”思想的名言佳句，来教育学生继承和发扬“仁爱”的美德。“己所不欲，勿施于人”、“推己及人，仁爱待人”这些美德思想应该根植于孩子们的心灵。请大家看这两块展板。这两块展板都是孟子的名篇佳句，来教育学生要具备宽厚仁慈的美德和大丈夫的胸襟。孟子说：恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。这就告诉我们，应该具备仁义礼智这四种美德，方能做到像孟子所说的“保四海”、“事父母”。请大家继续跟我往前走。这块展板上的五句都出自“论语”，这边的五句分别出自《周易》、《韩非子》、《国语》、《庄子》、《三国志》，都是经典名句，让大家读经典，诵经典，用经典的精神来陶冶自己的精神。请大家继续跟我往前走。这两块展板都阐释了君子的作为和美德，让孩子们读美德，颂美德，并践行美德。

带领大家到教室里去参观一下。这就是我们的“劝学路”。对于学生来说，学习知识仍然是他们的主要任务。古代人们勤奋学习，励志惜时的名章佳句很多，对今天的我们仍有极大地启示和借鉴意义。我们便截取了一部分做成展板，营造学校勤学、善学、乐学的氛围。请请大家看这是诸葛亮的《诫子书》，它教给学生要淡泊名利、宁静致远、博学多才、励精图治，是中华民族的名篇。请大家看这块展板，我们选取了一部分国学名句，让学生浏览，背诵，它不但教给学生“业精于勤”的学习态度，还教给学生积累和循序渐进的学习方法。请大家继续跟我往前走。这是古代的大思想家荀子的《劝学》篇，这篇文章如陈年的老酒，越品越有滋味。不知曾经滋润过多少仁人志士。在知识飞跃的今天，对我们仍有很好的借鉴意义。（它的“积土成山”“积水成渊”“不积小流，无以成江海”，告诉我们，成功在于积累。它的“驽马十驾，功在不舍”“锲而不舍，金石可镂”告诉我们成功源于勤奋。）请大家继续跟我往前走。这两块展板都选取了古代关于学习方法和学习态度的名句，目的是让学生在这些名句中汲取力量，择优践行，抓住在学校的大好时光，高质量的完成学业，为自己今后的幸福人生奠定基础。

11.浅析纪录片解说词的语用预设 篇十一

20世纪70年代初，语言学家斯塔尔内克尔和凯南等人提出了与语言实际运用语境密切相关的“语用预设理论”。斯塔尔内克尔认为，一个说话人所设置的语用预设，是使说话人和听话人都沉浸在大家都认为事件是真的语境里面，也就是只要是说话者认为事件是真的，那么听话者也认为事件是真的。

二、在纪录片解说词中语用预设的运用

（一）语用预设的协同作用

纪录片解说词的语言介乎书面语和口语之间，读起来朗朗上口，听起来颇有文采，又不会让人觉得晦涩难懂，保留了日常口语随意性、简洁性和明晰性的特点。但解说词语言摒弃了日常口语跳跃性、无主题性的特点，使解说词语言始终贯穿着纪录片主题这根线，整体看上去是完整而富有内涵的。

1.运用预设的隐蔽性，使语言更加简洁凝练。纪录片作为以画面为主的表现形式，过程中语言的使用越少越好、越精越好。例如《觉醒的资本》之《资本的颜色之移商换羽》中的一段解说词：

“资本退去红色在海外市场将呈现出什么样的景象？民营企业如何以生存为动力，精耕细作，在海外生根开花。”

这句话的预设是：①“红色”在社会主义国家有着特殊的意义，代表着“国有”，“资本退去红色”意味着投资由国有资本占主体到逐渐转向私有资本；②“海外市场”预设着“一带一路”战略的主场地；③“精耕细作”是中国传统的劳动方式，预设着带到海外的劳动方式将是以这种形式进行的劳动密集型产业。凤凰卫视的这部纪录片以简洁的开头语表达本期纪录片的主题，运用大家都知道的“红色资本”的象征意义来简要说明本期节目的主要内容，“红色”的隐含意义对于拥有这段共知信息的人，就是已知的隐含信息，这便起到了使语言简洁凝练、具有概括性的作用，这也符合了纪录片语言的特点。

2.运用预设的共知性，使语言更加贴合大众认知。语言的最重要的功能就是交际，而纪录片的作用，就是向大众传播一种人们应该知道却不知道的知识，所以这也是一种交际，在这种交际过程中，利用预设的共知性使纪录片本身和观众之间产生一种良性的互动，使观众认识到本该陌生的事物并不是那么陌生，那么这种传播也就变得更加容易让观众接受和理解。例如在《觉醒的资本》中的一段解说词：

“和其他非洲国家一样，这里的人也爱穿凉鞋和拖鞋，。可是他们的脚都非常干净，在卢旺达现在有个规矩，每个月最后一个周六的上午7点到12点总统卡加梅都会带领全国人民大扫除，不仅从细节上改变国家形象，也培养全民的自律性。”

这段话包含的语用预设是：①人们心中对非洲国家的印象就是“脏乱差”，但是实际上的卢旺达却不是这样；②人们认为“穿凉鞋和拖鞋”都是不正式、比较邋遢的穿着，通过图像呈现出来的干净的脚可以给人以视觉的冲击；③总统是处理国家大事的，却带领人民进行大扫除，这体现出对于国家和人民的重视。

受众在观看纪录片时，对于自己已知的信息会比较容易接受，而对于和自己认知相差较大的信息则会印象比较深刻，再加上画面的辅助，纪录片就达到了传递某种信息的效果。

3.运用隐喻预设，使语言更加生动形象。在画面感较强的纪录片语言中，如果不使用形象化的语言，很难让观众抓住你想讲述的重点。而隐喻预设的使用可以让观众在简单形象的语言解说中，以最快的速度明白纪录片想要讲述的内容。例如《觉醒的资本》之《一带一路巴基斯坦篇》中的一段解说词：

“这些红色的线上穿起的是几千个检波器，它们以网状分布在这片面积为380.5平方公里的土地上，被称为大地的听诊器。这些听诊器接收和记录人工激发的地震波，地震勘探人员通过研究地震波在地层中传播的情况来查明地下地质构造，判断这里是否存在油气田。”

这段解说词中的“听诊器”预设的是我们生活中都知道的医生的听诊器，它的作用是检测病人的身体，这个预设是人所共知的信息。而隐喻这种修辞手法正是利用了语用预设的共知性和隐蔽性的特点才达到隐喻的效果，把喻体共知的背景隐含起来，通过暗示达到比喻的效果，从而也使得语言更加富有形象性。

（二）语用预设的理性作用

1.运用预设的主观性，突出主题辅助画面。纪录片的解说词并不是干巴巴的，还要结合画面内容，通过对画面内容的深刻解读才能写出优秀而符合主题的解说词。例如《觉醒的资本》之《资本的颜色之移商换羽》中的一段解说词：

“然而22年也长到足以改变许多事情，现在每一个初次踏入这片土地的异乡人都会惊叹于卢旺达的宁静和美丽。延绵的山丘、成片的绿荫、井然有序的街道，这里被称作为非洲小瑞士。城市的每一个角落都干净到你不好意思扔下一个纸片。”

这段解说词所配的画面是这样的：干净的街道，悠然行走在街道上的人群，穿着并不华丽，但神情很是轻松自在。这时配上解说员对这个地方的介绍，观众们无不惊讶于这会是非洲吗？这是印象中那个充满战乱、贫穷和疫病的国家吗？通过预设的主观性所呈现出来的印象与画面之间的对比，完美突出了卢旺达的现状，使受众在惊讶之中接受纪录片所宣传的主题。从这段解说词可以看到，画面是直接的、有冲击力，但有许多具体的涵义、背景知识是画面无法交代的，只能靠解说词来补充，以便观众能更好地理解。

2.运用预设使纪录片语言的转接更加流畅、过渡更加自然。①语境预设。利用画面对历史事物和人物的再现，使观众在听着文绉绉的语言、看着古色古香的画面时，已经进入了纪录片想要带观众进入的语境中。例如《途观丝绸之路》第五集《巧夺天工》中的一段解说词：

“古代先人的足迹，在丝绸之路上留下的，不仅仅是金融、货币，商品贸易和战争，那些融合人类智慧和大自然结晶的巧夺天工的宝物，散落在丝路沿途的各个角落，印证着文明与开化的进程。两千年前，甘肃敦煌，玉门关上的守卫紧张地注视着通往西方的道路，不敢有丝毫懈怠；二百二十五年前，故宫养心殿，深夜爱新觉罗·弘历情绪激动无法入眠；二零一五年，乌鲁木齐，寒冷的秋风吹袭着门窗，而这丝毫没能打破属于柯少雄的沉静。”

纪录片一开始通过情景再现的方式把三个时空的情景放到一起体现，这种追根溯源的方式，将画面有趣地呈现在观众面前，引起观众的兴趣和探究其根本的欲望。

②上下文预设。纪录片语言的上下文衔接对于纪录片的完整性显得尤为重要。例如在《途观丝绸之路》第二集《欢愉之旅》中的一段解说词：

“我们可以大胆推断，最初的皮影戏，从中国传到土耳其，一开始便是以一种商业演出的形式存在的。因此，观赏皮影戏注定不能成为每一个人都能享受到的娱乐。高成本，限制了皮影戏的普及。那么除了这种昂贵的娱乐形式，丝绸之路上是否还流传着较为廉价的能让大众都享受到的娱乐活动呢？”

从这段解说词可以看出前文讲的是皮影戏，这段解说词起到了承上启下的过渡作用，情境從皮影戏就转入了下面的内容。

③背景预设。有时候单看画面观众无法理解其中的深层次涵义，靠解说词的辅助作用观众可以很容易理解画面所讲述的主题是什么。例如在《途观丝绸之路》第一集《外来的小麦 本地的面》中的一段解说词：

“面食是中国人津津乐道的食物。尤其是西北人，三餐最不能缺少的就是面食，据统计，仅在西安就有六十多种不同种类的面食，然而面的原料——小麦，却并不产自于中国。”

其中的预设信息是：①面食为中国人喜爱；②面食是西北人的主食；③小面原料的来源并不是人人知道的。以上的这些信息基本上是观众所共知的，接下来介绍观众所不了解的内容就很自然了。

三、结语

语用预设的特点和解说词的语言特点有很多相同之处，语用预设可以从不同的角度为纪录片解说词的创作服务，灵活和巧妙地运用语用预设，可以使解说词增强感染力和说服力。解说词是语用预设理论应用于实际的一个重要的方面，将理论与实践相结合是研究的重要目的。解说词与语用预设的研究还有很多需要开拓的地方，把这个研究继续下去就显得尤为重要。

（中国传媒大学）

12.论如何写好电视解说词 篇十二

1 补充电视画面, 扩大信息容量

作为电视新闻画面, 不能把事件的时间、地点、人物等新闻要素详细完整地表述出来, 甚至涉及到事件过去和未来, 这是画面不能完成的职能, 要靠解说词来实现。解说词可以扩大画面本身所透露的信息量, 让观众获取更多直接从画面无法获得的信息, 因为画面是具体的, 表达的信息也是表面、有限的, 解说词则可以通过画面事件的相关知识进行深入挖掘, 也就是还兼具评论的功效。

2 衔接画面, 整合内容

电视画面是一组组照片和一组组镜头的组合, 如果没有解说词的连接, 则会缺乏指向性, 少了内在的必然联系而显得杂乱无序。解说词能起到承上启下的作用, 使画面与画面、段落与段落之间形成逻辑关系, 达到结构完整有序、过渡有序流畅的效果。

3 深化主题, 增强感染力

电视画面是瞬间的、纪实的, 转瞬即过以及具体记录的特征让观众不能第一时间准确地抓住新闻想要体现的主题, 这就需要解说词来说明。镜头所表现出画面只是解说词的基础, 新闻事件本身的内涵和外延才是解说词得以发挥的空间所在, 我们要根据具体时间的背景信息加以整理, 从而确定主题, 这些依托于画面而又高于画面的精髓是要通过解说词来展现的。此外, 电视本身就是一种艺术形式, 画面和声音的融合度越高, 艺术性就越高, 解说词的写作技巧越好, 其艺术性就越能表达的淋漓尽致。电视画面生动具体, 文字精准生动, 二者有效融合的效果应该高于单纯的一种形式所达到的效果。

电视新闻的解说词要随着画面而展现, 因此会受到时间和篇幅的影响, 要在有限的时间里向观众传达更多的信息, 这就要求解说词具有精炼、鲜明的特点。那么, 如何写好电视的解说词呢, 本身就是一门艺术, 我认为应该主要从以下几个方面入手:

3.1 定位准确, 主题鲜明

电视解说词是对电视画面的一种“同期处理和安排”, 观众可以跟随电视解说词而对眼前产生的电视画面产生逻辑理念, 通过解说词的引导进入特定的情景氛围之中, 体会到我们要达到的宣传主题。解说词与画面是密不可分的关系, 二者息息相关, 彼此之间要做到有机结合, 只有达到高度的协调和统一, 才能发挥最佳的渲染效果。电视解说词不能单单被看做一种文字的体现, 而是要与画面、声音配套的整体的重要组成部分, 彼此契合才能形成完美的体系。另外, 解说词是解说具体新闻事件的, 而新闻事件是不断变化的, 我们要从不断变化的事件中提炼出主题进行报道, 解说词就要围绕着主题而撰写。一篇成功的电视解说词不仅仅是华丽辞藻的堆砌, 更应该具备深刻的精神实质, 一切手段都为突出主题服务。要使深刻的主题思想具体化地通过电视画面传达给观众, 从而产生影响。

3.2 真实客观, 情真意切

电视作为传播媒介, 新闻的真实客观是基础要求, 真实是新闻的生命。解说词也应该做到这点, 在撰写解说词之前要充分调查了解新闻背景, 务求真实地再现新闻事实。不能违反科学常识和法律道德规范, 切忌假大空, 用事实说话, 不用空洞的理论和虚假的情感煽情, 做到用真实的实例感动人、鼓舞人。务求给观众传达具体而生动的信息, 这样新闻才能富有感染力和说服力。

3.3 简短迅速, 创新先行

在如今新闻信息量及其丰富的年代, 电视新闻也应该力求做到尽量简短明确, 这样才能在有效的时间里容纳更大的新闻量。一条电视新闻大概不到两分钟的时间, 要求电视解说词也要简短准确, 做到精心选材、突出主题、避免堆砌, 尽量用最短的篇幅将新闻事实情真意切地表达出来。同时, 新闻的时效性也要求我们要争取在第一时间内将新闻传达出来。另外, 在电视竞争激烈的今天, 想使新闻在众多竞争者中脱颖而出, 就必须具有创新意识。电视新闻解说词的创新表现在内容、思想、角度和形式等多个方面。要站在一定的政治高度, 用独特的新闻视角和表现手法来体现富有深刻涵义的新颖主题, 这对新闻解说词提出了较高的要求。要避免电视新闻的千篇一律的雷同现象, 做到即使面对相同的新闻素材, 依然能够报道出别具新意的深刻新闻, 这不仅对画面的拍摄有着高标准, 同时也对后期配备的解说词做出了严要求。

电视新闻解说词可以说是电视新闻的文字灵魂, 虽然依附于画面这种形式而存在, 但却是不可缺少的。解说词应该做到与画面高度的和谐与统一, 二者相得益彰, 但即使脱离了画面仍然可以成为一片绝美的文章, 带给观众无穷的回味。