关于德育活动课的设计

关于德育活动课的设计（精选12篇）

1.关于德育活动课的设计 篇一

（班主任德育活动课 教案设计）

《我的梦 中国梦》主题班团会教育活动

冷冬梅

伊通满族自治县第二十三中学校（班主任德育活动课 教案设计）

《我的梦 中国梦》主题班团会教育活动

冷冬梅

伊通满族自治县第二十三中学校

活动目标：

1、了解“中国梦”一词所指具体意向和作用。认识个人梦想与国家集体梦想是紧密相连的，激发学生作为一个中国人的自豪感，树立“少年强则国强”的奋斗情怀。

2、引导学生确立各自的美好生活梦想和崇高的人生理想，知道“有梦想”对人成长的重要性。

3、通过实践活动，初步感受到实现梦想不仅需要付出智慧，更需要付出汗水，需要坚持道理。

活动重点： 帮助学生确立正确而远大梦想。

活动难点：引导学生如何在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想。活动形式：

听故事、看图片、听音乐、谈梦想、诵诗歌、绘板报等 活动准备：

利用多媒体设备重温《开学第一课：我的梦 中国梦》视频资料、选定背景音乐图片、班级展板、“点燃我的梦，铸就中国梦”、“勿忘民族魂，放飞中国梦”等标语

活动时间：1课时

活动过程：

一、开场白：

大家知道今年各种新闻媒体上出现最多的一个词语是什么吗？——“中国梦”。何为“中国梦”呢？他又与我们每个人有什么关系呢？下面，就让我们共同走进今天活动现场。伊通二十三中学九年一班“我的梦 中国梦”主题班团会现在开始！

二、探知“中国梦”

结合《开学第一课：我的梦 中国梦》的内容，以及大屏幕多媒体的演示进一步加深同学们对“中国梦”一语的理解。

习主席说：“我认为中华民族伟大复兴，就是中华民族近代最伟大的中国梦。因为这个梦想，它凝聚和寄托了中国几代人的夙愿，它体现了中华民族和中国人民的整体利益，它是每一个中华儿女的期盼。其基本内涵是：国家富强，民族振兴，人民幸福。”“两个百年梦想”就是中国梦的具体体现。

播放歌曲

陈思思唱的《中国梦》（多个版本，主题一致）

中国梦就是我们每个人的梦，所有中国人的梦汇成了中国梦。无数的仁人志士，为了实现梦想，为了祖国的腾飞，他们顽强拼搏，努力奋斗，终于使我们的祖国屹立在世界的东方，有了今天世人瞩目的辉煌成就。请一起来分享他们的中国梦吧（出示幻灯片8张）。

如，民族独立梦、改革梦、四化梦、回归梦、奥运梦、飞天梦、世博梦、强军梦、团圆统一梦、小康梦 ——归根结底就是强国梦，复兴梦。

中国复兴强国之梦能够实现，取决于国家未来的主人能够担得起此重任。“少年强则国强”说的就是这个道理。

三、铸就人生梦

师：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”著名诗人流沙河对理想的描述诠释了理想对于人生的重要作用。许许多多的伟大人物在年幼时就树立了伟大的理想。让我们从他们身上来汲取精神力量吧！

1.诺贝尔发明炸药的故事

2、袁隆平院士的故事

3、马云创业的故事（讨论：上述三人的理想共同之处有哪些？）他们共同的梦想是崇高而远大，并都是经过无数次失败而坚持不懈实现的。梦想是最温暖的光芒，即使最黑暗的时候，它也能把前方的路照亮。人们就是因为有了梦想，人类才走向文明，也正是因为有了梦想，社会才会飞速发展。

四、放飞少年梦

梦想，伴随着我们每一个人。我们虽不像鸟儿有可以飞翔的翅膀，但有一颗会飞的心，一个会梦想的大脑。有了梦想，我们大家就都拥有一双“隐形的翅膀”，你就会越飞越高，越飞越远。

1、师生畅谈各自的梦想，并阐明理由。（含以前的和现在的N个梦想，实现的以及没有实现的）

2、如果将人生比作一棵大树，那么每个人心中的“梦想”就是那个深埋于底下的“根”，没有它，就没有枝繁叶茂；没有它，就没有花落花开。（板书简笔画：一颗小树）

思考：若要是这颗“小树”长成“参天大树”（实现理想），它必须要汲取哪些养分经历哪些磨砺呢？——空气 阳光

水分

风吹日晒 顶风冒雨 坚持不懈

不屈不挠 力争上游（学习知识，学会做事，学会吃苦等）

3、交流感受，师生共同完成完善画图。—— 枝繁叶茂的参天大树。当你们每一个人将来都长成参天大树了，那我们的国家就真正的立足与世界民族之林了。是的，我们有今天的梦想，也有长大后想做什么的理想，我们与祖国共成长，祖国明天强大更是我们的希望所在。因此我们的远大理想就是从现在开始去一步一步实现，五、追逐人生梦

人生之美，就在于永不停止追梦的脚步。同学们，如何去实现自己心中的一个个梦想啊？谈一谈，论一论。（万丈高楼平地起，做好眼前每一件小事，养成各种良好行为习惯，过好每一天，点滴积累，日有所获，学有所成，付出汗水，增长本领，活在当下，且行且珍惜，成为好学生，好孩子，好公民。）

心若在，梦就在。有梦想就有希望，有希望就有未来。欣赏歌曲《我的未来不是梦》

六、拓展延伸

课后完成以“我的梦 中国梦”为主题的“艺术书法绘画”等作品一幅，评选出优秀作品，展览在班级的墙报上，并颁发“梦想之星”奖章。

结束语：

人生因梦想而高飞，人生因梦想而伟大。同学们，让我们从现在做起，好好学习，不断进取，放飞我们的梦想，期待明天的成功！最后祝愿，不久的将来，我们班的同学都能实现自己的梦想，成人成才，都能为我们的祖国贡献力量。让我们共同记住我们班级的口号：（起立集体誓言）挑战人生，完善自我。立德求知，报效祖国。

2.关于德育活动课的设计 篇二

认识常见的交通标志和安全标志, 遵守交通规则;懂礼貌,守秩序,爱护公物,行为文明;学会关心他人。

【教学对象】

二年级学生。

【活动目标要求】

(1)认识公共汽车中的常见标志, 知道安全乘车的基本常识,培养自我保护的意识与能力。

(2)指导乘车时友爱他人,培养乐于助人,文明礼貌的基本行为素养。

(3)培养认真倾听别人发言,大胆表达自己的想法的学习习惯。

【活动重点】

通过活动,让学生知道乘坐公共汽车时应注意的安全知识、应做到的文明准则,学会礼让和关心他人。

【活动准备】

ppt课件。

【活动过程】

1.乘车感受聊一聊

小朋友们,你们看这是什么?(出示公共汽车图片)你们坐过公交车吗? 能说一点你坐公交车的感受吗?

2.情景故事议一议

1)师:乘坐公交车是一种大众化的绿色出行的方式,今天,我们请了一位特邀嘉宾,想知道是谁吗?看,她来了(出示图片),打个招呼吧!她也想和大家聊聊她的乘车感受。你们想听吗?(结合图片播放录音)

2)在听故事前,老师提个要求, 请大家带着这个问题来听,那就是:你对故事里的什么情节印象最深?为什么?记住了吗?

3)学生听录音配图故事《嘟嘟嘟, 车来了!》。

4)讨论交流:你对故事里的什么情节印象最深?为什么?

(1)指名发言,相机出示图片。

预设1:

生:他们上车时,太拥挤了。

师:上车时我们应该怎么做呢?

生:排队上车,先下后上。

师:为什么呢?

生:这样就不会拥挤,不会发生危险,而且小偷就没有下手的机会了。

(2)师:请你回想一下你曾经的乘车经历,展开小组讨论。

你还见过哪些危险的行为?这些行为为什么很危险?应怎样做才安全?

(3)学生讨论后小组汇报。

预设2:

生1:抓稳扶好。

生2:不能头手伸出窗外。

……

(4)结合学生的回答,出示乘车的安全标志。

5)继续回到听完故事后的问题交流:你对故事里的什么情节印象最深? 为什么?

(1)指名发言,相机出示图片。

预设1:

生:有一个叔叔一人占着两个爱心专座。

师:这样做对吗?为什么?

生:不对。因为爱心专座是让老弱病残孕坐的,不能占座。

师:是的,这是一种很不文明的行为。请联系你的乘车经历想一想,你还见过哪些不文明的乘车行为?文明的乘车行为,你觉得应该有哪些?

(2)小组讨论后,全班交流。

预设2:

生1:不随地吐痰,不乱扔垃圾。

生2:禁止吸烟。

生3:主动给老弱病残孕让座。

……

(3)结合学生的回答,出示乘车的文明标志。

3.明辨是非夸一夸

(1)师:小朋友们,听完大家的讨论,我们来看一看:图中哪些人的做法是不正确的?哪些人的做法正确?让我们来夸夸他们。

(2)学生发言,教师出示笑脸与苦脸。

(3)你想对做得不对的人说什么?

4.公益广告看一看

师:在车厢内,应该主动将垃圾投入车厢内垃圾桶,千万不能图方便丢到窗外,否则会产生严重的后果。大家来看一段公益广告短片《车窗垃圾》。

(1)看公益广告短片《车窗垃圾》。

(2)乱扔车窗垃圾有哪些危害?

师:同学们,乱扔车窗垃圾不仅污染环境,还可能会造成交通事故。

老师讲述一个因车窗垃圾造成的车祸案例。

(3)关于安全文明乘车,大家说了这么多, 让我们再看一段视频《我会安全文明乘车》回顾一下吧。

(4)看动画教育片《我会安全文明乘车》。

5.文明童谣诵一诵

师:老师把小朋友们说到的总结了一下,编了一首童谣叫《文明乘车歌》, 我们来唱一唱好不好?

(1)老师带着学生学习《文明乘车歌》。

(2)师生共同配乐朗诵《文明乘车歌》。

6.拓展延伸想一想

3.关于德育活动课的设计 篇三

【关键词】小学 德育 主题活动教学

一、小学德育课开展主题活动的教学意义

新课标指出：“德育新课程的呈现形态主要是学生直接参与的主题活动，是以密切联系学生生活的主题活动或游戏为载体。”这种主题活动课作为一种教育方式，就是对学生德育过程施加外在的影响，使思想品德形成过程发生内在的变化。通过内外的交流互动而起到积极有效的教育作用，以提高德育工作的实效。在小学德育教育课中开展主题教学的意义主要有：①德育主题活动课有利于学生主体作用的发挥；②德育主题活动有利于学生德育实践能力的培养。

二、小学德育主题活动教学中存在的主要问题

１.德育活动的主题设计缺乏针对性和教育性

主题性是德育主题活动课程的基本特征之一，有价值的主题活动才有一定的教育意义，但是纵观我们教学平常的活动往往会出现两种偏差：一是活动的主题选择缺乏相应的针对性;二是活动的主题设计缺乏一定的教育意义。这主要是因为教师进行德育活动主题的选择和设计时，并没有结合学生自身的特点，不能深入了解学生的实际生活，不能及时与学生进行思想上的沟通和交流，不能发现学生内心深处的所思所想，更不能敏锐地感知学生中存在的一些突出问题，仅仅只是照抄照搬其它各种活动主题的设计，这必然使得这种德育课教学过于盲目而缺乏有效性。

２.片面追求活动的形式，忽视了活动的实效性

活动性是德育教育主题活动的重要特征，但是教师在实际

德育教学过程中，往往只是挖空心思地设计了许多能激发学生兴趣的活动，片面追求丰富多彩的教学活动形式，而不顾实际的教学效果。也有一些教师在教学活动过程中，只是为了应付课堂教学的需要，并没有真心实意地考虑学生的实际情况，使得活动仅仅是为了走走过场，而没有多大的实际意义。

３.过分强调学生的主体性，忽视了教师的主导性

德育活动要求学生和教师都参与的活动，教师不是领导者，是参与者。在实际的活动教学过程中，我们看到教室里“所有”的学生都在“活动”，似乎充分发挥了学生的主体性。其实不然，仔细观察一下，学生的发言、议论有时离题万里，吵吵闹闹缺乏目的性，有时只是一些性格活泼、表现欲强的学生的天地，活动效率很低，教师成了旁观者，很少把自己当成活动中的一员，更不能把自己当成倾听学生内心感受的朋友，课堂缺少师生灵活机动的对话和必要的沟通。

三、提高德育课主题活动的策略

德育主题活动没有取得理想的效果，总结其原因是多方面的，有些教师观念没有改变，教育资源没有利用整合等。通过笔者的实践，可以从以下几个方面加以改进：

１.要转变教师的教育观念，提高教师自身的素质

实施德育主题活动教学需要诸多因素的保障，但其中最重要的保障是教师观念的改变和素质的提高，因为学生的主体实践活动不是自发产生的，而是教师精心策划与指导的结果。这种指导作用深刻表明了教师角色的巨大变化。主题活动教学赋予了教师新的内涵和要求，因此这就需要教师首先要转变教育观念，实现诸多改变。如由重“教”向重“学”转变；由重“结果”向重“过程”的转变等等。

２.要精心设计主题活动，提高活动教学的实效性

德育活动课的设计在内容结构上，首先要考虑应包含德育的五大要素，即道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育。在层次结构上要依据学生的年龄特点和认知水平以及德育的内在规律，由小到大，由低到高，由浅入深，由具体到抽象，从简单到深刻。这就要求教师遵守三大原则：活动的主题要浅显易懂，内容要贴近学生的生活，活动形式多样丰富。

３.改变传统的评价方式，实施科学的评价体系

根据教育部颁发的《基础教育改革纲要(试行)》这一文件，要求“建立促进学生全面发展的评价体系”。教育评价的目的是为学生的全面发展服务，一切评价内容、评价手段、评价过程都应该以此为基本出发和归宿。这与主题活动教学的“以主题活动促发展”的教育思想在“发展”这个关键问题上实现了整合。因此德育新课程也应实施以促进学生发展为目标的评价体系。评价体系要坚持以学生为主体和评价多元化的原则，教学评价从评价对象角度应当包括课堂教学评价、教师评价和学生评价三部分，从评价功能角度应当包括形成性评价和终结性评价两种类型。两种评价的侧重点有所不同，操作方法也不尽一样，但在内容上都应当体现学生素质的整体发展以及回答教学当中最急需解决的问题。

４.整合现有课程和教材，促进德育主题活动教学的开展

从主题活动教学的范畴类型来考察，主题活动教学是个系统过程，它涉及学校教学工作，课外活动中的活动和社会实践的活动等。因此德育主题活动教学的实施不能仅局限于课堂教学这个主渠道，必须努力实现课堂教学活动化和课外活动课程化。课外活动课程化是结合各学科教材里的相关内容，将有关德育的各类

课外活动形式加以整合、扩充和发展，使它系统化、规范化、制度化，形成德育类的主题活动课程。它的形式可以是主题班队活动、小课题研究活动、社会参观考察、社区公益性服务活动、校园文化活动等形式来展开，在课时安排上可以结合教材每一单元的授课时间来设置，比如一周一次或两周一次，可以安排在班会

课或下午第三节课，这样也并不影响其它课程的授课。主题活动内容可以结合本校的實际，编写校本教材，设置校本课程，促进小学德育主题活动教学的开展。

小学德育课主题活动教学是把学生从封闭教学环境中带入灵活互动的新天地，当然，只有教师设计好的德育活动主题和组织好活动的实施，才能取得良好的效果，才能使学生的兴趣得以焕发，个性得以张扬，能力得以培养，最终实现以活动促发展的目的。

参考文献：

[1]谢芳等.《学校活动德育模式当议》，《陕西教育》，2004，1

[2]庞伟芳.《中小学活动性德育课程:实践与反思》[D]，华中师范大学，2005

4.德育实践活动课教学设计 篇四

《诚信为本》

宁远中心小学

崔德丽

一、教学目标： 知识目标：

了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。

能力目标：

培养学生观察，分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生实践守信，诚实做人。

素质目标：增强对他人，对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德。

二、教学重点和难点：

1、教学重点：

（1）、理解诚信的基本含义即对人守信，对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。

（2）、理解诚信是立身之本，交往之道，优良道德传统。（3）、在日常生活中努力践行诚信，做诚实守信的人。

2、教学难点：（1）理解诚信为本。

（2）、了解生活中诚信的复杂性。

三、教学方法：

问卷调查法、典型事例分析法、才艺展示、动手操作法。

1、教学准备：

教师：（1）、课件制作，课前问卷调查，绘制统计表。（2）、组织学生收集正反两方面的诚信故事。

2、学生：设计标语、排练、演讲、朗诵、相声、收集关于诚信的故事。

四、教学过程：

导入：诚信大调查，总结调查问卷情况： 师：同学们（出示课件2）课前老师对咱们班的同学进行了有关诚信的问卷调查，根据调查的结果老师绘制了一幅统计表。（出示课件3）

从表上的数据统计出有56.9%的同学能做到诚信待人，诚信办事。但仍有43.1%的同学处世不能以诚相待。

今天我们就上一节有关诚信的德育实践活动课，诚信为本。（板书课题：诚信为本）

解释课题：

同学们，给大家看一幅图，（出示课件4）从图片上，你看到了什么？（生说：诚信为本）

诚信为本什么意思？（出示课件5）通常形容一个人说话算数，经常用到一些词，你能想出几个吗？（出示课件6）

（出示课件7）诚信大讨论：

1、师：课前同学们搜集了哪些讲诚信的故事？以小组的形式汇报 师：故事中的主人公哪里值得你学习？

师：你的生活中有哪些答应了别人的事能办到的，一个小组汇报。师：你还搜集了哪些不讲诚信的故事？

师：你的生活中有没有失信他人的事?（小组汇报）

过渡：师：看来我们每个人都要以诚信为本，诚实待人，别人才能以诚相待。那么生活中我们怎样才能践行诚信呢？

（出示课件8）诚信大行动

过渡：师：让我们把信心化为行动吧！演讲：《诚信是一种责任》苏佳航 师：从演讲中你知道了什么？ 相声：《争当诚信人》曹佳兴

林显公 师：你要学习他们俩的什么地方？

诗朗诵：《我们呼唤诚信》段文博，唐子佩，何贤璐，田浩影，李海月

4、（出示课件9）请你小组合作设计几条弘扬诚信的标语：如：人人讲诚信，事事守信用。

师：同学们说的都真好，我们呼唤诚信，不仅是现在，将来走上社会，处处 2 都要讲求诚信，诚信为本。拓展：

师:（出示课件10）诚信是齐家之道，一个家庭互不信任，家庭生活就会崩溃。

（出示课件11）诚信是交友之基，朋友之间互不信任，就不会成为真正的朋友。

（出示课件12）诚信是为政之法，国家领导人要取信于民，方能治国安天下。

（出示课件13）诚信是经商之魂，商人只有讲求诚信，顾客才会盈门。（出示课件14）诚信为本，诚信方可成人。（板书：成人）

六、总结：（出示课件15）请同学们精心呵护你们纯洁的心灵，（齐读）自觉自律，自尊自强，诚实守信，做一个文明的小学生。

5.德育活动设计方案 篇五

二、活动思路：

1、展示学生几年里的作品，以展现他们的智慧和毅力。

2、希望带着这种优秀品质在新的学习环境里有更好的创造。

三、实施对象：小学毕业生

四、活动方法：

1、以学生为主角，展现学生的各种能力。诸如撰写方案能力，主持活动能力及活动表现能力等。以教师为配角，重在幕后指导，为学生搭建展示平台。

2、毕业典礼由家长参加观摩。一方面以鼓励学生积极参与活动，另一方面让家长见识孩子在校的能力和见证孩子成长的足迹。

五、活动过程

(一)活动准备

1、活动时间：7月4日

2、活动地点：六(3)班教室

3、主持人：Az Bz Cz Dz Fz Ez

4、组委会组长：z

5、组委会组员：z

6、课件控制：z

7、方案执笔：z

8、方案审核：z

(二)活动流程

1、活动开场白

合：毕业典礼暨赠送礼物仪式现在开始!这个活动将是我们永久的纪念。

A：轻轻地我走了，正如我轻轻地来。

B：轻轻地临走之际，我要深情地向你倾诉。

C：那些过去了的，将会成为亲切的怀恋。

D：一分耕耘，一分收获。

E：花开花败，光阴荏苒。

F：离别的钟声酝酿着复杂的情愫。

合：我们毕业了!我们毕业了!

2、概述展示作品《慧本》与《文集》

A B：我们当上了小小作家。

C D：我们拥有《慧本》与《文集》。

E F：这是我们智慧的结晶，成长的见证。

合：这是我们共同的纪念，共同的纪念!

3、详细介绍《文集》

C：我们的《文集》五彩缤纷。(转身拿起《文集》)大家看--

《文集》共五册，分别是《生活乐园》、《放飞梦想》、《诗韵赛区》、《主题旋律》、《留住童年》。(转身放回)

C:那一篇篇文章都是我们辛勤劳动的果实;那一段段文字都是我们笔下最优美的乐章;那一个个修辞都是我们绞尽脑汁的成就。

合：《文集》中的那题目、卷首语、目录、诗词文，是我们在泪与汗之后最美的回忆。(AB上前一步，CDEF回去)

A：记得五年级那册《文集》的题目是我们一个接力作文小组命名的。

B：是啊。

A:是哪个小组，请举起你们光荣的手来。

B：噢，是傅鑫辉小组。来来，我想问问，当时你们是怎么想的?(由傅鑫辉组说)

A：想得真好，掌声送给他们。我还记得，文集中的卷首语都是同学们自己创作的。

B：是啊。趁此机会和大家一起分享吧!先请罗夙淇小组。(主持人坐在一边去，四个小组分别朗诵。)

罗：我们组创作的卷首语，题目是《群星曲》，被编在四年级的文集里，现在朗诵。

杨：我们组创作的卷首语，题目是《一段烛光》，被编在五年级的文集里，现在朗诵。

陈：我们组创作的卷首语，题目是《心语》，被编在六年级的文集里，现在朗诵。

王：我们组创作的卷首语，题目是《茫然回首》，被编在六年级的文集里，现在朗诵。

C：在此，我们要感谢每一组同学为《文集》做出的贡献。(鼓掌)

D：感谢朱老师每天废寝忘食地为《文集》的无私奉献。(鼓掌)

C：感谢z妈妈帮我们把10多万字输入电脑。(鼓掌)

D：感谢z妈妈帮我们修改校对。让我们的文章锦上添花。(鼓掌)也感谢钟老师，柴老师，楼老师为我们修改校对。《文集》等会儿发给大家。

4、详细介绍《慧本》

F:《慧本》，一个多么有凝聚力的名词。

E:同学们，大家看这是什么?--(指向《慧本》)

F：它们汇聚了在座每一位同学的心血。

E：它如一个稚嫩的花苞，经过六册《慧本》的培育，开放成了一朵洁白的玉兰花。

F：它如一曲五线谱，经过六册《慧本》的谱写，成为了一首韵律悠长的钢琴曲。

E：每当我们写成一篇佳作，就将其抄到文稿纸上。

F：临近期末，我们画名片，绘扉页，制封面。

E：每一笔、每一画，可以说都是我们自己的努力。

C：俗话说得好，实践出真知。

D：在制作《慧本》过程中，诞生了许多很优秀作品，请欣赏四至六年级的`代表作品，请看大屏幕。(课件)

z《童年记事》 z《通向作文的小路》 z《作文足迹》

z《风清云淡》 z《春的画卷》 z《灰色离别》

z《灯火阑珊处》

D：制作《慧本》的过程中，智慧的火化不断擦亮，同学们居然做成了“一套一套”的，请欣赏--(课件)

z《童之忆》《童年忆》 z《春风绿源》《夏日骄阳》

z《天蕴之作》《天韵之屋》 z《繁星春水》《月色荷塘》

z《放逐天际》《众神归来》 z《宁静致远》《汇享墨痕》

C：三年来，制作《慧本》中，进步的同学也有不少。请欣赏他们的作品，来见证他们的进步。(课件)

如从整体美化上，z四年级《绚彩之门》和六年级的《丢失的翼》。

从封面设计上，z的四年级《作文种子开花》五年级《秋的果实》。

从取题上，z的四年级《作文天地》六年级《心声的故乡》。

从扉页制作上，z的四年级《个人档案》和六年级的《个人档案》。

谢谢!

5、班主任、家长代表、学校领导代表发言

A.B.C：看着这精美的《慧本》，记忆闸门就此打开。

D.E.F：昔日的酸甜苦辣，喜怒哀乐浮现脑海。

合：让我们为自己的成果鼓掌吧!

A.B：活动进程到现在，我们将依依不舍地告别小学生涯(深情地)。

C D：在告别之际，我们邀请朱老师给我们毕业赠言。

朱老师赠言--

合：让我们向敬爱的老师敬礼!

E.F：亲爱的家长一直是我们培育我们成长的坚强后盾，由请z妈妈给我们讲几句吧。

家长发言--

合：在此也向我们一关支持呵护我们的家长敬礼!

A.B：有请政教主任赵老师发言。

z发言--

合：谢谢赵老师对我们的鼓励，让我们向未来的美好生活出发吧!

6、结语

A.B：尊敬的家长

C D：敬爱的老师

E.F：亲爱的同学

A.B：小学毕业是我们人生的第一站。

C D：今天这个活动将是我们永久的纪念。

合： 毕业典礼暨赠送礼物仪式到此结束!谢谢。

7、分发毕业礼物

E.F：接下来分发礼物，请同学们安静有序。听z报学号上来领去。

注意事项：

1、《慧本》按学号排放。要展示的另放一边。

2、《文集》按次序叠放成五摞。

3、分发时的秩序：

(1)z监管队伍，1-5号先来。

(2)z监管分发《慧本》。

(3)z监管分发《文集》。

(4)z监管礼品袋。

4、相机

5、录像(机动)

z市杨格小学z

11月25日

附件：(一)《卷首语》内容

《群星曲》

我们的作文， 好像天空中的群星，

在笔尖闪闪发亮; 我们的作文，

宛如一首首优美的歌曲， 在我们心间回荡。

我们的情感仿佛乐曲一样动人， 我们的心声犹如星辰一样永恒。

罗夙淇组撰稿

《一段烛光》

一段烛光，是一段记忆，里面有酸甜苦辣各种滋味。不妨将它们转化成文字，文字里一定包含着我们对生活的挚爱，更多的是我们对作文的热爱与对文字艺术那近于痴狂的迷恋……

试想，在月光下长满葡萄枝叶的葡萄架旁，温上一壶酒，再剪下一段烛光，将文字细细品味。相信，烛光照亮的不仅是作文，也许是我们百变的生活，也许是我们百态的人生……

z组撰稿

《心语》

在小学最后一年里，我们写出了悠长的诗韵，写出了祖国的壮丽山河，写出了猫狗追逐打闹，写出了节日的欢歌劲舞。

回想那奋笔疾书的过去，回想那突破五笑脸的激动时刻--梦圆了!

z撰稿

《茫然回首》

茫然回首，已历经六年路漫漫。一路上撒满了欢声笑语，写遍了喜怒哀乐。这是属于我们的童年，童年将被封存，封存在心灵深处。然而，它会在心底倒带，回放。回放那快乐时光……

z组撰稿

(二)录像片断

1、朗诵面面 2、主持人风采 3、班主任赠言

4、家长发言 5、分发礼物

(三)活动课件：《慧本展》

6.关于德育活动课的设计 篇六

半拉门镇中心小学 六年级 王娜

德育活动课《学会换位思考》设计方案

【教学理念】

小学生的心理还不够成熟，往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善于换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心情，从而严重影响与他人的交往。所以，提高小学生对人际沟通的认识，以及提高沟通能力都是非常重要的。

同时，在班集体学习生活中，良好的沟通能拉近同学间的距离，因此它能促使同学们更加团结友爱，一起为班集体做出更大的贡献。【教学目标】

1.了解换位思考的重要性；理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

2.体验换位思考的重要，激发同学间友爱之情，提高交往的主动性。【教学形式】

讲授、游戏活动、心理体验、讨论交流 【教学对象】

小学六年级 【活动准备】

1.换位思考小故事素材。

2.轻松柔和的背景音乐，以及活动歌曲《相亲相爱一家人》。3.游戏中需要的绳子，教师提前准备好。

4.事前收集初小生人际沟通方面出现的矛盾和问题，并整理应对的方法与技巧。【活动过程】

一、热身活动

教师：请同学们站起来，我们一起先来做个小运动：伸出你的双手：1.左手掌放在右手掌上面；2.左手放回原位；3.右手掌放在左手掌上面；4.右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4„„（节奏越来越快）。大家加快点，就可以发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，一起进入今天的心理健康活动课！

二、小故事引入、揭示主题 该部分由老师讲述，故事内容如下：

『小故事一』

一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声嚎叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉我确是要我的命啊。”

老师的故事讲完了，同学们听了这个故事，有什么感悟呢？同学自由发言，让同学们把自己的感悟分享出来，逐一进行点评和表扬。

总结：其实这个故事告诉了我们不要只站在自己的角度去想问题，舍身处地站在别人的位置去看问题，也许就不同了。

班级小矛盾：

师：我听班干部反映咱们班级最近出了点小矛盾，有关拉不拉窗帘的问题，坐在南边的同学想拉，坐在北边的同学不想拉，那么今天我们就这节德育活动课来一起解决一下窗帘的问题。那么，首先大家谈一谈，为什么南边的同学要拉窗帘，而北边的同学不想拉窗帘呢？（学生自由发表言论）

（南北行同学换座位，体会坐在不同位置的感受，并让学生自由发言。）

小结：在一个班级中，我们要互相体谅，互相理解，学会换位思考。

小游戏一：

同学之间面对面站好，数字1代表点头问好，数字2代表握手，数字3代表拥抱，每一次游戏后就换一位小伙伴，看一看你在同学中的分量，以后你要怎么样处理你们之间的关系呢！

小游戏二：

两人三足游戏，说说成功的原因和失败的原因，感悟到只有换位思考多考虑别人才能合作成功。

深入体会：

与你的小伙伴互相整理下红领巾，感受下伙伴、朋友之间的友爱！

三、真情表达，升华主题

教师：在我们生活和学习中总是会碰到很多问题需要和别人沟通，但有些同学因

为不知道怎样更好的去和别人沟通而产生了很多不愉快。教师：在你的生活中有没有因为缺少沟通而产生的误会或不愉快呢？通过今天的

学习，你是否能换位思考，运用美好的语言和行动勇敢地、主动地与对方沟通呢？

学生表达：（1）„„（2）„„（3）„„。

教师对学生们的回答做出反馈，同时介绍一些应对人际沟通方面常出现的矛盾和问题的方法或技巧。

五、结束语

7.关于德育活动课的设计 篇七

三月里将迎来“3·5”学雷锋、“3·8”妇女节、“3·12”植树节、“3·21”世界森林日、“3·22”世界水日、“3·30”全国中小学生安全教育日等等。三月里丰富的节日, 灿烂的阳光, 和煦的春风, 让大家感受着春天的蓬勃与活力。我们利用这些节日, 围绕“温情绿意爱心”的主题, 整合各个纪念日的丰富含义, 开展丰富多彩的教育活动, 培养学生关心他人、保护自己、与自然和谐相处的意识。学生们在活动中感受关爱, 让关爱温暖幼小的心灵;感受绿色, 让绿色滋润明亮的眼睛。

一、献给妈妈的爱, 感恩与你我同在

感恩不仅是一种品德, 更是一种责任。感恩是每个人都应该有的基本道德准则, 是做人的基本修养。对于今天的小学生来说, 感恩不是简单地回报父母养育之恩, 它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。综合考虑了我校的校情———城乡结合部;生情———家长素质普遍不高, 工薪阶层居多, 很多学生都得不到父母心理上的关爱。我们在设计活动时, 既要让活动容易操作, 又不至于影响学生的生活;既能加深父母与孩子的情感交流, 又能不让活动流于形式。综合方方面面的因素考虑之后, 我们策划了以下活动:

一二年级开展“拥抱妈妈”活动。在三八节那天, 主动拥抱妈妈, 并对妈妈说声:“妈妈, 我爱你!”和妈妈拍一张美美的合影, 纪念这温情一刻。并将照片贴在下发的“感恩卡”上, 并在卡上写好孩子和妈妈的感言。

三四年级开展“谢谢妈妈”活动。在三八节期间, 每个同学用各种各样的水果, 制作一份水果拼盘献给妈妈, 对妈妈说声:“妈妈, 您辛苦了!”将水果拼盘的照片及在活动中的感想记录下来。

五六年级开展“感恩妈妈”活动。在三八节到来之际, 每个同学在家为妈妈分担家务, 学会做一道菜, 让妈妈品尝, 并将色香味以文字、图片的形式记录在“我的菜谱”上。

“感恩卡”“水果拼盘卡”“我的菜谱卡”, 那一张张图文并茂的卡片, 记录下了母子、母女的温馨一刻, 不少家长在活动之后都发表了感言:“孩子, 今天听到你一声:妈妈我爱你!让我非常激动!”“真正感到孩子长大了!”“虽然菜不算很精致, 但是从中品尝到了孩子对我浓浓的爱!”更多的家长, 在这样的活动中感受到了孩子对自己的爱、温情, 在他们的心中涤荡。一张张照片, 流露着浓浓的爱, 深深的情。

二、献给同学的爱, 温暖在你我身边

三月, 是学雷锋月。“向雷锋同志学习”这句话, 不仅仅是指像雷锋一样用自己的爱心与行动帮助他人, 更重要的是要学习雷锋对待他人像“春天般的温暖”。学雷锋, 就是知晓, 感激, 报答, 对他人所给的帮助表示感谢, 并能用自己的实际行动回报他人, 回报社会。在德育活动中让学生学会分享与感恩, 不仅是一种礼仪, 更是培养他们健康的心态。学会感恩, 就会懂得尊重他人, 发现自我价值。让学生懂得感恩, 就少了歧视, 就会以平等的眼光看待所有的生命, 重新看待身边的每个人, 尊重每一份平凡普通的劳动, 也更加尊重自己。

在三月的活动中, 安慰身边的同学, 帮助陌生的同学, 与礼仪岗的同学礼貌问好。这些景象, 在城北小学的校园中, 已经成为了常态。每天早上, 三三两两走进校门的同学们, 看到礼仪岗的同学, 能主动停下来说声“同学好!”看到门口值班的老师, 能敬个队礼, 恭敬说声“老师早!”那一声声问候, 如此真挚, 又如此温暖。趁着三月的暖风, 我们更是通过电视台的宣传, 升旗仪式的宣讲, 将这种纯纯的同学之爱、师生之爱发扬光大, 让每一抹微笑, 每一声问好, 温暖城北小学师生的心灵。

于是, 我们看到:晨光初露的天气里, 城北小学的校门口一声接一声的“老师好!”“同学早!”让校园里弥漫着一股温馨的气流;教室里, 哪个同学遇到难题了, 其他同学坐在他身边, 一句句分析, 比老师辅导得还尽心;校园里, 谁跌倒了, 旁边的同学赶紧伸手搀扶, 虽然他们素不相识。城北小学的学生们, 学习雷锋帮助他人, 快乐自己的精神。快乐时与我们一同快乐, 悲伤时送上最真的安慰, 困惑时与他一起面对。送上最真的友情, 收获美丽的世界。三月的城北小学校园, 温馨、温情、温暖, 是永不落幕的主题词。德育处的老师们, 总是端着相机, 在校园里寻找那爱的瞬间, 那一刹那的定格, 留在了城北小学师生的记忆里。这些瞬间, 被打印、放大, 张贴在橱窗里, 吹拂了整个春天。

三、献给校园的爱, 绿色在你我心田

三月, 是“环境月”。植树节、森林日、水日, 环保的点滴都融进了这一个个节日里。在倡导环保的三月, 我们开展了“弯弯腰”行动。弯弯腰, 让校园更洁美。我们要求学生们做到, 看到地面的垃圾主动捡起, 维护校园优美的环境。一张纸片, 一张包装纸, 一根牛奶吸管, 孩子们都抢着捡起。他们以弯弯腰捡起垃圾为荣, 以行动还给校园洁美为傲。这样的活动, 使学生能够形成感激自然给予的情感, 使“爱护自然、保护自然”成为同学们的自觉行为。我们期待着, 当弯弯腰成为习惯, 那一定会成为城北小学一道亮丽的风景线。

“动动手, 废物大变脸”比赛, 绝对是三月活动中最绚丽的一抹颜色。一到六年级各班, 人人都参与了这项自制花盆比赛。原本只能扔到垃圾箱的物品, 在孩子与父母的巧手、巧思下, 摇身一变, 成了让人眼前一亮的艺术品, 令人叹为观止。如果说, 一二三年级的花盆做得可以用“精致”来形容, 那么, 四五六年级的花盆, 胜在创意。毛线、废旧包装带、开心果壳, 甚至树枝、光盘, 都成为了同学们创新的最好道具。形态各异、材料多样的花盆, 在同学们的手下, 焕发出夺目的光彩。在班级初评的基础上, 各班又将精挑细选出来的“精品”参与了学校评比。评比那天, 校园里人头攒动。来来往往的师生们, 穿梭于一盆又一盆做工精美, 用料考究的“自制花盆”。阳光下, 微风中, 创意十足的花盆, 相得益彰。全校的学生, 既是选手, 又是评委。他们每人手持十张印有城北“蓓蓓”形象的选票, 为其他年级的自制花盆投票。每个花盆都那么有创意, 有美感, 让小评委们难以取舍。这个活动, 让城北的小蓓蓓们充分认识到:创意可以改变生活, 它让生活中默默无闻的废旧材料令人眼前一亮。善于动手是一种幸福的体验, 它同时也带给了我们这些旁观者美好的心情。

四、献给自己的爱, 安全伴你我同行

三月, 又是安全月。安全主题升旗仪式, 安全主题黑板报, 安全主题电视台节目, 安全主题班会。“安全”这个字眼, 充斥在我们的耳旁。在三月的全国安全教育日到来之际, 我校的安全教育活动也轰轰烈烈开展起来。以安全为主题的国旗下讲话, 教给了同学们自护的方法。黑板报上, 是对安全一词的详尽解说。电视台节目、主题队会, 队员们用自编的丰富节目、诠释安全。通过这些活动的扎实开展, 在全校队员中形成自护氛围, 让安全伴你我同行。

三月的时光虽然会悄然远去, 三月的流水却持续流淌, 三月的温情永远停驻在每个人的心房。一年四季, 德育活动永远在校园中活跃。而活动的每一个细节, 将在有效实施精彩活动的同时, 永远停驻在学生的心间。

摘要：德育活动是学校少先队组织赖以生存和发展的生命源泉, 是德育工作的灵魂。但是, 组织开展德育活动很容易陷入误区, 本文探讨的正是怎样提高学校德育活动的有效性, 以期能以丰富多彩的德育活动培养学生的道德情操。

关键词：小学生,德育活动,有效性

参考文献

[1]姚小平.小学德育活动开展的有效性研究[J].课程教育研究.2015.20:88

8.关于德育活动课的设计 篇八

摘 要：优化活动设计是彰显小学德育课程性质，践行课程理念，落实课程目标的需要。注重活动设计的目的性、综合性、情感性、引“思”性、辩证性、适切性、诗意性和审美性，大力提升活动创意的品质，是打造升级版小学德育课程教材的应然选择。

关键词：小学德育课程；教材修订；活动设计

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）11-0019-06

2012年，我国开启了新一轮基础教育课程教材的修订和深度开发工作。对于小学德育课程而言，借助修订全面提高教材质量，是关乎亿万在读和后续入学儿童道德成长和社会性发展、惠及千万个家庭和社会的大事。教材修订是一项系统工程，其中，优化活动设计，是提高小学品德教材质量的关键环节。课程标准指出，小学德育课程是“活动型综合课程”。所谓“活动型”，是指小学德育课程“超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式”。因此，注重活动设计是由小学德育课程的根本性质所决定的，是彰显小学德育课程性质、践履课程理念、落实课程目标的需要。本文试从活动设计的视角，探讨如何打造高品质的品德新教材。

一、为何要优化活动设计

十余年前，实验本品德教材的编者对活动设计进行了探索和研究。凭借一个个活动的牵引，儿童真正成为了自主学习、探究的主人，德育教材再不是枯燥的、冷冰冰、干巴巴的说教文本，展现出生活的色彩，充盈着生命的气息。这些成绩我们应当予以充分肯定，同时，我们也要清醒地看到，多数实验本教材的活动设计存在价值取向的偏失、活动目标的错位、活动内容的肤浅、过度注重活动形式、活动的层次性与儿童最近发展区失衡等问题，必须借助教材修订予以解决。

“活动”，是教育学、心理学中的一个概念。按照列昂节夫的观点，活动是指“由自觉的目的所调节的人的内部（心理的）和外部（生理的）积极性；活动是对待现实的形式。通过这种形式，便在人和他周围世界之间建立现实的联系”[1]。小学德育课程中的活动，是指作为主体的儿童，在既定目标主导下所参与的外显的、有形的、感性的实践活动以及内隐的、观念的、思想的活动，即思维、想象、联想、追思、创意等活动。如果撇开、舍弃活动，或者说活动的创意不优化，就无法实现三维课程目标。

1.从落实情感态度价值观维度目标看

品德课程与其他学科课程有所不同：其情感目标主要强调的是道德情感，态度目标强调自尊自律、乐观向上以及负责任等；而价值观目标，包括中华民族精神、生态环境意识、开放的国际视野等，特别强调社会主义核心价值观教育。上述目标都无法通过外烁方式、借助语言文字让学生记诵而实现。情感态度价值观目标主要通过儿童在体验、探究和解决问题的过程中，形成良好的道德品质，实现社会性发展，通过亲历活动去达到课程目标。

例如，五年级上册《祖国，你好》（修订教材未正式出版，尚在完善中，恕不注明编者和出版社）一课，为了落实课程标准提出的知道我国“领土面积、海陆疆域”“体验热爱国土”的目标点，教材安排有“祖国真大”这一框题，创设了“拼图”“查找”和“创意”等活动。拼图：即将23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区拼连成一体；查找：则从地图上找出渤海、黄海、东海、南海，三沙市以及南海中的黄岩岛、曾母暗沙，东海中的钓鱼岛、赤尾屿；创意：即提供背景材料，让学生在深度思考、探究的基础上展开创意。教材提供的背景材料是：“某地建设环形广场，用960块黄色方砖砌成，象征中国陆地的国土面积。基于祖国的疆域考量，这样设计有什么欠缺？如果要修建与广场相配套的设施，你会有什么新的创意或建议，请用文字或示意图说明。”

上述活动设计具有鲜明的价值取向，能充分调动学习者的积极性，激发儿童对祖国“领土面积，海陆疆域”的高度关注和牵挂。特别是创意活动，旨在引领学生深度思考，发现圆形广场设计中的不足，从中领悟我国的国土不仅仅限于陆地疆域内的960万平方千米，还应包括总面积近300万平方千米的“蓝色的海洋国土”。借助拼图、查找、创意等活动，帮助儿童建构海陆合一的国土观，强化国家主权观，提升爱国意识和海洋意识。

2.从落实能力维度目标看

小学德育课程的能力维度目标，主要包括道德判断和行为选择能力、移情能力、反思能力、与他人交流与合作的能力、有创意地探究问题的能力、初步掌握收集、整理和运用信息的能力等。宝剑锋从磨砺出，能力须从实践来。课程标准指出，“儿童通过观察、调查、讨论、访问、制作、种植、饲养、交流等活动形式学习，与环境互动，与同学合作，来获取对自然与社会的亲身体验和感受”，有利于实现本课程所提出的能力维度目标，因为“每个人在活动中获得的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化行为能力的原动力”。

例如，为了落实培养儿童的移情能力，即“体会他人的心情和需要”以及课程内容中提出的“有荣誉感和知耻心”的目标点，教材创编了《阳光少年知荣辱》（五年级上册）一课，并且设计了“调好情感和弦”的活动。活动的引导语是：“当别人有了荣誉感时，你能祝贺和欣赏吗？当有人对自己的行为感到羞耻和悔恨时，你能理解和支持吗？当别人心中还缺少荣誉感的温暖时，你能感同身受吗？让我们以情换情，以情移情，情情相共，开展一次情感‘大串联’吧！”该活动设计了三种情境：其一，孙云获得了“中华成语大赛”的冠军，作为孙云的同学，你怎样向他表达感情？其二，郑廷廷十分悔恨，不该靠复制别人的文章而骗取作文大赛的一等奖，自己的抄袭行为十分可耻。如果你是小郑的同学，该如何向他表达自己的善意？其三，季苹是班上还没有获得过荣誉的人，作为季苹的同学，你将如何以情相慰呢？

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活动旨在让学生站在对方的立场和角度去感受体验、理解对方的感受和需要，并把这种感受和需要表达给对方，让对方觉得你是理解、关注和接纳他的。培养学生的“移情”能力，不仅有利于促使学生细腻地体验各种情感，而且有利于培养学生的社会意识，促进儿童的社会化进程，使他们树立社会主义小公民应有的责任感和义务感。

3.从落实知识维度目标看

反思近十年新课程的实施，我们存在着弱化知识目标的倾向。德育课程和其他课程一样，三维目标是一个有机整体，情感态度价值观和能力目标绝不可能“空降”。为此，2011版品德课程标准强化了知识维度的目标。根据德育研究的最新成果，“‘回归生活’德育理念下的知识学习至少包含三种类型的知识：道德知识、关于道德的知识、有助于道德的知识”[2]。如何理解三类知识的含义及其相应的学习方式？请看下表：

道德教育的知识观强调，对于育德而言，最核心、最根本的是建构道德知识，而另外两种知识旨在为学生学习、内化道德知识提供支架。小学德育课程如何才能达成知识维度的目标？道德知识“难以用概念认知或辩析的方式获得。德育要完成这类知识的学习，必须要考虑如何引发个体的行动，设计相应的活动”[4]。诚如课程标准所强调：“儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构。”

例如，按照品德课程标准中“节约资源”的目标要点，教材创编了《爱惜每一滴水》一课。课题设计前，编者充分了解学情，发现不少学生错误地认为：“自来水是从水管里自动来的，浪费一点水不要紧。”基于学生的认识原点，编者设计了由问题驱动的实践型探究活动：“自来水真的是自动来的吗？让我们走出学校去探访这些小水滴们的行踪吧！”实践活动分四步：首先，考察自来水的源头，怎样从江河中提取水；其次，参观自来水厂的沉淀池、过滤池，比较一下水体的变化；再次，请工人师傅讲解水的消毒装置和作用；最后，总结交流，彼此倾述和分享参与实践活动的感受和体验。

通过上述活动，学生可以孕育丰富、真切、深刻的体验，从行动中获得心灵之知，从而做到珍惜每一滴水，养成节约用水的习惯。对于小学德育课程而言，学生只有习得了道德知识，才能内化于心，外彰于行，并转化其人格素养的构成元素，成为他们终身受惠、享用的精神财富。

二、如何优化活动设计

活动是小学德育课程立足之“根”。儿童学习本课程所要绽放的心灵之“花”，要结出的道德之“果”，都要借助“活动”这条根生长出来。

如何优化活动设计？笔者在教材修订中感悟到，应特别注重活动设计的目的性、综合性、情感性、引“思”性、辩证性、适切性、开拓性、诗意性和审美性。

1.注重活动设计的目的性

小学德育课程教材的活动设计，要有强烈的目的意识。要坚持以社会主义核心价值体系为指导思想，善于针对每一单元、每一课、每一框的内容，遴选和提炼活动主题。活动意义的蕴含应体现预设性与生成性的有机统一。一方面，注意将情感态度价值观、能力、知识等课程目标要素融入活动中；另一方面，凸显开放性，注重为儿童的体验、意义生成提供抓手，为他们的潜能开发，实现个性化发展留下空间。

例如，《阳光少年爱反思》（品德与社会五年级上册）一课第一框“吾日三省吾身”，是为了落实课程标准提出的“愿意反思自己的生活和行为”这一目标点而新增的内容。教材正文引述了孔子的“见圣思齐焉，见不贤而内省也”和曾子的“吾日三省吾身”——“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”教材强调这两段名言，旨在彰显中华人文精神的瑰宝。

与教材内容相匹配，编者设计了一个“讲故事的活动”，并呈现了两条背景材料：其一，“我从课外书中看到鲁迅先生通过反思，决定弃医从文。他拿起笔作为武器，要唤起国民的良知，拯救民族的危亡”。其二，“徐霞客白天用双脚叩向、寻访祖国壮美的山川，晚上坚持反思、写日记。他除了在地理学方面有卓越贡献外，还为旅行者总结出了不少野外生存的智慧”。活动的引导语是：“你还知道哪些名人反思的故事？我们一起来交流吧！”这一活动设计具有强烈的目的意识，旨在让儿童感受中国传统优秀文化中经典名句的价值和魅力；通过交流和分享名人反思的故事，帮助儿童把反思作为促进自我成长的法宝。

2. 注重活动设计的综合性

注重活动设计的综合性，是彰显编创人员课程专业品质的标志之一。檀传宝教授认为，建设“德育教材应该有‘课程专业品质’”。优化活动设计，“理应建立在课程理论常识基础上”[5]。小学德育课程是综合课程，活动设计绝不可异化为各学科知识的“拼盘”，也绝非做简单的“加法”，而是要在既定活动主题的统摄下，把相关学科中的相关内容融入其中。课程标准强调：要善于“从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础，形成基本的道德品质”。如此，活动的意义才会更加丰满、深刻。

例如，为了落实品德与生活课程标准“健康、安全地生活”第10条，“了解当地自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生与求助方法”；“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”第7条“尊重各行各业的劳动者”以及“动手动脑，有创意地生活”第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”的目标要求，编者设计了《火热的夏天》主题单元活动。框架如下：

从主题活动的展开着眼，编者设计的子活动包括：对夏天的小虫（诸如知了、荧火虫）的考察，对雷雨前自然现象的探究，对当地洪水、泥石流自然灾害所造成危害及逃生方法的信息搜集，对在高温酷暑中工作和劳动的工人、农民、交警的观察和访谈以及“制订暑期计划”等等。这些子活动相互勾连、贯通，将儿童与自然、儿童与自我、儿童与社会这三条主线有机藕合，充分彰显了小学德育课程教材活动设计的综合性品质。

3.注重活动设计的情感性

小学德育课程教材要抵达儿童心灵，就必须得到儿童情感上的认同与接纳。这意味着活动设计必须注入相应的情感性元素。情感附着主要从课题提炼和活动引导语上体现出来。

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例如，活动主题的提炼：“春风轻轻吹”，其附着之情，细腻温柔；“我和春天一起玩”，投射的情感天真美好；“我们班一岁了”，洋溢着儿童的欣喜和快乐；“中秋月夜畅想”，携带的情感浪漫而富有诗意；“谢谢你，骄阳下工作的人们”，彰显了劳动者的激情澎湃以及儿童对劳动者的敬慕和热爱。又如活动引导语的设计，《我是阳光少年》（五年级上册）单元主题活动的导语是：“在班级名册上，你、我、他，姓有别名不同。然而在成长的舞台上，我们都有一个共同的名字：‘阳光少年’。少年强则中国强。让我们用自己的‘情’、自己的‘心’、自己的‘思’、自己的‘行’，展现阳光少年的风采吧！”类似这样的导语，其注入和渗透的情感元素如磁石一般，会强烈地吸引和激励儿童去参与活动。

4.注重活动设计的引“思”性

引“思”，即以活动为支架，引发儿童思维的张力。杜威强调：儿童活动要“进行思维或者有意识地注意事物的联系”。我们每设计一项活动，都要考虑是否具有调动和发展儿童思维的磁力；注意将比较、分析、综合、想象等元素作为活动内容，让活动变得有刺激性和驱动力。

例如，《高温下》（品德与生活二年级下册）一课，引领儿童感受、体验两种不一样的“温度”：一种是摄氏温度的“火热”（从测试活动中感受）；一种是劳动者焕发出的精神的“火热”（从观察、访谈活动中感受）。然后，对两种“温度”进行比较、联想、思考。由此，让学生领悟劳动者的高度责任感和建设美丽中国的豪情，并由内而外驱动自己表达尊敬劳动者、感谢劳动者的道德行为。

上述案例表明，活动设计要提升其专业品质，不能“仅仅只注重直接的、具体的体验本身，它更重视内在反思与抽象思维训练”[6]。因为有了思维介入的活动，给予学生的快乐才不局限于感官性快乐，而是领悟到生活意义和智慧的一种高级快乐。按照哲学家米尔的观点，通过思维活动所刺激出的高级快乐比身体活动所产生的低级快乐更加丰富和令人愉悦。[7]

5.注重活动设计的辩证性

审视小学德育课程实验版教材，有不少活动的立意、内容的取舍，没有用哲学思想进行提炼和处理，致使活动的呈现和展开变得简单、肤浅、平面化，缺乏辩证性和立体感。为了解决这一问题，教材修订注意以唯物辩证法思想作指导，与时俱进，大力提升活动设计的专业品质。

例如，此次修订将“我们生活的地方”，改为“我们生活的地方变了样”，着重从“变”字上立意，充分展示家乡（兼顾城市和农村）的新发展、新变化、新风貌。教材基于儿童的视角，从两方面展开：一方面，教师借助儿童敏于发现的眼光，呈现了城市中的地铁开通了，无数的楼群长高了，教室里安装了电子白板；农村新修了通往家门口的公路，村里建起了图书阅览室，“我能乘坐校车上学了”等等，与此相匹配，教材设计了情感抒发活动，其引发语是：“家乡变得越来越好，越来越美。请用照片、绘画或文字把你对家乡的爱记录下来吧！”另一方面，教材又呈现了“雾霾天气增多了，嗓子很难受”；小河沟里再也看不到小鱼游了，我很想念它们”等呈现环境污染。教材设计了对话交流活动：“你身边有类似的现象吗？把你的感受、期望和建议，跟同学们说说。”

表面上看，这一设计似乎与本课的主题意义相悖，实则是用辩证法思想作指导，拓展和丰富了主题意义，从新的层面凸显了儿童对家乡的爱。因为赞美家乡是一种爱，儿童对家乡问题的关注和牵挂以及期待家乡变得更美的心愿，亦是一种爱。两种爱所表达的都是爱家乡的积极情感。不仅如此，新增的活动设计，还有利于培养儿童的问题意识，使活动的展开更具开放性和建设性。

6.注重活动设计的适切性

所谓“适切”，是指活动内容的运筹，活动形式的设计，要与儿童所处年段、儿童的心理特点、认知能力和“最近发展区”相契合。道德教育是一个渐进深化、螺旋提升的过程。只有通过持续、有序的强化教育，才能帮助儿童逐渐培养起持久、稳定的道德行为，产生植根于内心深处的道德信念。按照德育学的这一原理，小学德育课程教材活动设计要处理好活动内容层次性与连续性的关系。所谓活动内容的层次性，是指活动设计要体现不同学段儿童的不同要求；所谓活动内容连续性，是指科学建构1～6年级主题活动单元群，充分考虑12册教材间的相互联系、螺旋上升、层层迸进，考虑各学期所设活动的重点及其彼此间的相互呼应、相互强化，从而帮助儿童获得相互联系的，不断深化的经验和体验。

7.注重活动设计的诗意性

台湾诗人余光中说：“生活中一定要有诗意。”诗意是一种精神与心灵的自由。儿童与成人不同，他们用诗意的眼光审视生活，他们喜欢面对无生命的事物与之交谈，仿佛这些东西都是有生命的人。有学者认为：儿童是以想象的方式建构世界与自我之间的生动联系，不断地唤起儿童对周围事物的想象，实际上就构成了丰盈孩子生命内涵的基本路径。想象和诗意能拓展孩子的成长空间，是激活他们好奇、前行的引擎。依据这些思想，活动设计理应注重诗意蕴含。

例如，一年级下册《我和春天一起玩》一课，设计了“制作——放流”活动，让每个孩子用五彩纸折一条船，把自己最喜欢的讴歌春天的古诗、童谣、儿歌或自己创作的小诗写在小卡片上，装入船中，然后将“诗船”放在春水里飘荡，让它带着孩子的诗意、想象和美丽的梦飘呀，飘呀，飘向远方。这一活动设计契合儿童的天性，充盈着浓浓的诗意。

8. 注重活动设计的审美性

随着德育课程改革的深入推进，“让美的法则成为德育活动的准则”[8]，实属必然之趋势。追求德育教学的审美化，需要从德育教材做起。有学者指出：“唯有心向往之，才能培育真实的道德人格。因此，追求教材内容呈现的审美风格就成为德育教材成败的重中之重。”[9]因此，活动设计应有审美性追求，尽可能把美的元素渗透到活动之中。

例如，秋天是收获的季节。秋天有中秋、重阳等传统节日，秋天生活中蕴含着许多美的元素。为了以美辅德，二年级上册创编了《为收获歌唱》单元，设计了“发现和品尝秋天中的‘美’”的活动。活动旨在引导儿童发现大自然的美、社会生活中的美、人的心灵美以及学生自我与伙伴们制作的作品美。诸如各种果实的色美、形美、味美，中秋的月色美，枫叶的灿烂美，中秋家人团聚的和谐美、亲情美，重阳节敬老的道德行为美，孩子孝敬老人的心灵美，劳动者通过辛勤劳动获得丰收后喜笑颜开的形象美以及儿童自己用各种果实的果壳、果仁、果肉、果皮创意制作的蝴蝶、小鸟、熊猫等作品所表现出的创造美等。对这些美的元素的发现和品尝，无疑有助于用美浸润儿童的心灵，从而达成提高学生综合素质的目的。

苏霍姆林斯基曾把教材比喻为“起跳板”。他说：“关于教科书，对他来说只不过是应当随时准备弹离的踏板而已。”“他”，不仅仅指教师，也包含学生。此次修订小学德育课程教材，注重优化活动设计的品质，就是让儿童借助教材这一“起跳板”，弹跳得更高，发展得更好。

参考文献

[1]陈光全，杨争林.小学德育课程与教学[M].北京：北京师范大学出版社，2013：88，89.

[2][3][4]钟晓琳，朱小蔓.再论德育中的“知识”与“生活”——基于义务教育品德课程改革的反思[J].课程·教材·教法，2014（6）.

[5][9]檀传宝.德育教材编写应当恪守的基本原则[J].课程·教材·教法，2014（6）.

[6]严奕峰，谢利民.体验教学如何进行[J].课程·教材·教法，2012（6）.

[7]罗伯特·费舍尔.教会儿童学会思考[M].北京：北京师范大学出版社，2007：2.

[8]檀传宝.德育美学观[M].太原：山西教育出版社，1996：183.

（作者单位：宜都市教学研究室

湖北宜昌 443300）

责任编辑 毛伟娜

9.关于幼儿园体育活动的设计 篇九

一、概述

㈠幼儿园体育活动是什么？

幼儿园体育活动是对幼儿进行教育的重要组成部分，是促进幼儿身体生长发育，发展身体素质，提高基本活动能力和运动技能水平，从而增强体质的重要途径。通过科学的系统的，有规律的锻炼方法，达到有效锻炼的目的，促进身体的全面发展。

㈡为什么要开展幼儿体育活动？（根据现状分析）

1，首先，幼儿园体育活动对幼儿的身心全面发展，增强和提高幼儿对自然环境的适应能力，减少疾病，保持情绪的愉悦，以及提高幼儿的交往能力，应变能力等方面具有十分积极的作用。

2，现阶段，幼儿园的体育活动都是契合幼儿的年龄特点及身心发展特征等来具体开展，而且采取的是生动，活泼，有趣的方式，同时穿插有基本的动作训练，能有效促进幼儿各器官的正常发育及发展，完善幼儿的基本动作。另外，现在大多数体育活动都是在户外进行，因此有利于幼儿体质的发展和对疾病的抵抗能力，从而整体提高幼儿的身体素质及运动能力，使幼儿快乐健康的成长。

3，现在整个社会家庭的生活变好了，有了很多新东西，比如手机、游戏机等等，不仅大人喜欢玩，小孩子也十分喜欢，有很多人可以一整天不离开，这样导致身体素质等迅速下降，另外，现在的父母等家人都相对比较忙，很少带孩子出去运动，而且有很多家长给孩子报了很多各种各样的培训班让孩子学习，自由玩的机会很少，各种机能得不到很好的开发。另外，还有人们整体的思想没有引起重视，社会的呼吁还不够。所以在幼儿园开展体育活动就显得尤为重要。

㈢幼儿园体育活动的基本要求（目标、内容、组织形式、组织方法、分类、内容的选择及应遵循的原则）

1、幼儿体育活动的目标是什么？

⑴培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，爱运动 ⑵增强幼儿体质，提高对环境的适应能力

⑶提高动作灵活性、协调性，以及各身体机能的发展

⑷培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度 ⑸提高幼儿自我保护的意识和能力

2、幼儿体育活动的内容是什么？

⑴队列队形：是指幼儿根据教师的口令做出一定的动作，包括集合、转、看齐等 ⑵基本动作：包括走、跑、跳、钻爬等 ⑶基本体操：是指幼儿通过身体各部位动作的协调配合，根据人体各部位运动的特点，按照一定的程序，有目的、有节奏的进行各种举、摆、绕等一系列单一或组合动作的身体练习。包括徒手操和轻器械体操两大类

3、幼儿体育活动的组织形式是什么？

⑴根据体育活动地点不同划分：园内体育活动和园外体育活动 ⑵根据体育活动组织的严密程度和教师指导方式不同划分：正规性体育活动和非正规性体育活动 ⑶根据幼儿一天中参与体育活动时间与内容不同划分：①早操与课间操②体育教学活动③户外体育活动

4、幼儿体育活动的组织方法有哪些？

讲解法、示范法、练习法、语言提示和具体帮助法、比赛法、领做法、信号法

5、幼儿园体育活动的分类有哪些？

学练式体育活动、情境式体育活动、结构式体育活动、探究式体育活动、早操与课间操、幼儿体育游戏

6、幼儿体育活动内容的选择以及应该遵循的原则？ ⑴幼儿体育活动内容的选择有哪些?

①体育与幼儿的全面发展：幼儿身体形态的发展、幼儿身体机能的发展、幼儿身体适应能力的发展

②体育与幼儿心理发展：幼儿智力的发展、幼儿个性的发展、幼儿良好情感的发展

③体育与幼儿社会性发展

⑵幼儿体育活动内容的选择应该遵循的原则是什么？ ①要遵循人体发展的规律

②要遵循人体解剖、生理活动的规律 ③要遵循个体发展的规律 ④要遵循运动技能发展的规律

二、论幼儿体育游戏

㈠幼儿体育游戏基本概述（定义、分类、原则、意义、指导要点）

1、定义：幼儿体育游戏是指按照一定的目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种灵活的，具有创造性和主动性的活动。其基本特征是大众性。普及性、娱乐性。

2、分类：活动性游戏和竞赛性游戏

3、原则：安全性原则、教育性原则、智慧性原则、灵巧性原则

4、意义：体育游戏是幼儿园体育教育最基本的组织形式，它不仅能有效的促进幼儿身体、智力的发展，而且对幼儿情感、社会性及认知能力的发展也具有重要价值，是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径，经常参加体育游戏可使幼儿具有机智灵活的反应与精确敏锐的运动感知能力，清晰的运动表象与敏捷有效的思维丰富的想象力和高度集中的注意力，以及积极向上的情感与坚忍不拔的意志等

5、指导要点：⑴作为老师：首先要有饱满的精神、积极的心态、丰富的知识、灵活的教育机智、给幼儿呈现的是个榜样⑵从内容方面考虑：要根据幼儿的各年龄阶段特征以及幼儿的身心发展特点来选择⑶从方式方法上：要尊重、支持孩子的学习，体现出孩子的主体地位⑷从工具、材料上考虑：合理利用废旧物品、注重一物多用

㈡如何设计一个生动的、有趣的、对幼儿有用的体育游戏？

1、对于活动目标的设计：⑴要根据《纲要》和《指南》来具体设计⑵参照本班幼儿具体情况、了解本班幼儿具体发展水平⑶根据幼儿身体机能的适应程度和对动作要领的掌握程度、以及幼儿自身创造性发挥的程度

2、对于活动准备的设计：材料准备适合幼儿且充足、人员分配合理、有一定的经验

3、对于活动内容的设计：常规游戏、教材游戏、放松部分游戏均通过可以幼儿喜闻乐见的方式游戏来设计且多种多样

4、对于活动策略的设计：⑴为幼儿创造合适的机会，让幼儿乐意合作⑵利用游戏规则，诱发幼儿合作行为⑶刺激幼儿的正确行为，强化合作能力 ㈢幼儿体育活动的案例分析

小班体育游戏：蚂蚁搬豆

活动背景：爬是人类的基本活动之一，是儿童最早掌握的身体移动技能。爬行能增强幼儿四肢的肌肉力量以及背脊和腹肌的力量，提高动作的灵敏性和协调性，在平时生活中，教师观察到幼儿对爬行也很感兴趣，于是设计了此活动。在活动中，针对幼儿不同的发展水平，教师设计了各种各样的爬行练习。

活动目标：

1、发展爬的技能，促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性

2、鼓励幼儿愉快地参加游戏活动，体验体育游戏的乐趣

活动准备：蚂蚁头饰若干、录音机、磁带、纸团若干、椅子八张、长绳八根（系在两张椅子之间）、彩虹桥、平衡木、垫子两块

活动过程：

1、准备活动：请小蚂蚁跟着妈妈一起做游戏，激发幼儿兴趣，边听音乐边做操，要求幼儿根据音乐的变化做走或跑的动作

2、基本活动：⑴练习爬的动作⑵游戏：蚂蚁搬豆（以语言导入：小蚂蚁爬的真好，让我们一起去搬豆豆吧。请一名教师扮演小蚂蚁示范搬豆。边听边做游戏）

3、放松活动（教师小结，表扬主动参与活动的幼儿）

活动分析：⑴首先，游戏是进行幼儿活动的一种基本形式，而在此活动中采用了游戏的形式，幼儿的积极性高，心情愉快，这样的上课效果会比较好。

⑵在此活动中创造了角色，通过妈妈与小蚂蚁之间的互动、建立起来的亲切感，使幼儿进入了情境之中，然后幼儿自主自愿参加活动的积极性很高。

⑶在活动中有爬的动作，达到了幼儿通过爬行锻炼身体的作用，并且幼儿还因此获得了满足感。

⑷另外，针对活动目标及准备：站在了幼儿的角度，也包括了情感、认知、能力三个维度，活动过程中也做到了，也符合幼儿的各身体机能、身心发展，但是在目标中，可以把三个维度分开写，而且可以把情感目标放在第一位，也可以更有针对性，活动准备比较充足。

10.关于德育活动课的设计 篇十

一、家访目的该学生自进校以来学习成绩还是比较不错，但是，平时给人的感觉总是很压抑，学习压力很大。而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流。问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。所以为了找出问题的症结，避免他的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访，以了解学生家庭情况，以提出合理建议，促使学生愉快的学习。

二、家访对象

因为刘星同学的父母都在外地打工，现在是学生的爷爷奶奶带着。所以此次家访主要访问刘星同学的爷爷和奶奶，这之后再和其

父母沟通。

三、家访内容

1了解学生的周末回家在家的表现和刘星学生家长教育孩子的方式方法。同时告诉学生家长刘星在校的学习情况及其表现。

2、征求刘星家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建议。

3、纠正刘星家长错误的家庭教育方法，向家长传授较科学的家庭教育方法。

4、强调假期的安全注意事项。

5、对刘星家长提出要求，叫他们严格管好自己的孩子。教育孩子不仅仅是学校的事情，更是家长的事情。

6、向家长反映刘星学生的学习、活动等方面情况

11.关于德育活动课的设计 篇十一

关键词：教育实践活动；思考

党的十八大明确提出，围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动。我作为公司党的群众路线教育实践活动领导小组办公室工作人员，全程参与了公司群众路线教育实践活动。在教育实践活动开展过程中，我深受启发，尤其是对于勘察设计单位开展群众路线教育实践活动有了一点粗浅的思考和认识。

一、走群众路线是实现转型发展的必由之路

党的十八大提出了两个“一百年”的奋斗目标。党的十八大之后，习近平同志又提出实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦。这要求全党同志必须进一步发扬我们党历来坚持的理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评以及艰苦奋斗、求真务实等作风。

我公司由事业单位改制而来，拥有几十年的发展历史，有着深厚积淀和良好口碑；随着市场环境的不断变化，制约勘察设计单位尤其是煤炭设计单位实现科学发展的一些瓶颈尚待突破，尤其在目前经济形势和煤炭市场日益严峻的情况下表现更为突出，产生上述问题的根源是，广大党员领导干部的思想观念、素质能力、工作作风也还不能完全适应艰巨繁重的经营和发展任务以及公司转型升级、科学发展的要求。

通过深入开展教育实践活动，把为民务实清廉的价值追求深深植根于公司党员干部特别是领导干部的思想和行动中，才能有效应对困难挑战。因此，走群众路线是实现转型发展的必由之路。

二、群众路线活动必须要避免“新形式主义”

通过开展教育实践活动，我深深感到，中央作出在全党深入开展党的群众路线教育实践活动的战略决策是非常及时又完全正确的。但是，我们又注意到，在个别地区个别单位开展群众路线教育实践活动时形成了“新形式主义”的问题。在一些见诸报端的群众路线教育实践活动报道上，很容易揆诸一二。可以这样说，在许多单位的教育实践活动过程中，已经形成了“新形式主义”。这也是需要极力避免的。那么，如何才能避免新形式主义？笔者认为需要做到以下几点。

一是，加强学习、不断深化认识是活动顺利开展的重要前提。只有学习到位，才能认识到位；只有认识到位，才能行动到位。只有行为到位，才能避免走过场，才能让教育实践活动取得实效。

二是，剔除“新形式主义”要以解决实际问题数量为重要指标。教育实践活动开展过程中，我公司领导班子成员分别深入到各个联系点听取意见和建议，共征集到各种意见建议145条。我公司党委很快召开了梳理群众意见部署边查边改工作会议，逐条研究了意见和建议。比如，重新制订了公司2014-2016发展规划，凝聚力量，提振信心；针对专业所改成综合所之后的人员配置问题，对个别专业进行了小范围调整；积极和集团各兄弟单位进行业务协同；为开发市场，设立了山西、内蒙等五个办事处；提高了户外作业人员和出差人员的补贴；改善了公司办公网络；印制了公司新的宣传画册……以上措施解决了部分实际问题，为公司教育实践活动赢得了较好的评价。

三是，用好批评武器是开好民主生活会的重要抓手。开好专题民主生活会是教育实践活动的鲜明特色，是查摆问题并进行整改的重要环节。民主生活会开得好不好，关键看批评和自我批评开展得怎么样。领导班子做了充分准备，会前要深入谈心交心，会上开门见山，直面“四风”问题，对自身存在的问题，不遮遮掩掩，不讳疾忌医，敢揭短亮丑；对别人存在的问题，一针见血、不绕弯子。互相批评开宗明义、点到要害，真正做到了“红红脸、出出汗”，触及思想，触及灵魂，确保专题民主生活会的效果。

三、必须不断巩固和扩大教育实践活动成果

保持党同人民群众的血肉联系是一个永恒的课题，作风问题具有反复性和顽固性，不可能一蹴而就，必须经常抓、长期抓。作风建设必须立足当前，切实解决职工反映强烈的突出问题，同时立足长远，进一步巩固和扩大教育实践活动成果。

教育实践活动，首先是一次党性锻炼和思想洗礼。教育实践活动中要通过学习更加清醒地认识到，能否保持与职工群众的密切联系决定着公司发展事业的成败；更加清醒地认识到必须切实增强群众观点，是对公司发展负责、对广大干部职工的负责。群众路线活动结束后，联系点制度要确保下来，仍然要坚持联系群众，倾听一线声音。

同时，要加强整改落实，使教育实践活动真正成为广大职工群众的满意工程。切实搞好整改落实、解决“四风”突出问题，是教育实践活动取得实效的关键。虽然公司在教育实践活动过程中，已经通过“边查边改”解决了许多实际问题，但仍然有诸多困难需要破解。因此，我们要继续严格认真落实公司制定的教育实践活动整改方案，提高认识，明确分工，落实责任。整改聚焦群众反映强烈、制约发展、影响全局的突出问题，着力整改、重点突破、取得实效，提高群众满意度；加强制度建设，使教育实践活动的好经验好做法以制度形式固定下来，形成长效机制。贯彻从严治企的理念，要在建立健全各项规章制度、建立长效机制上下功夫，巩固群众路线教育实践活动的各项成果。要进一步修改完善公司党建工作各项制度，提高党建工作科学化水平；要进一步贯彻中央八项规定精神，坚决反对四风，对党员领导干部改进作风、密切联系群众的相关制度进行梳理和再学习；要进一步强化精细管理，建立健全优化预算、节约成本、控制支出等方面的规章制度；要进一步加强惩防体系建设和反腐倡廉建设，促进党员领导干部廉洁自律。

习近平总书记强调，贯彻群众路线没有休止符，作风建设永远在路上。要搞好群众路线教育实践活动，就要在今后的工作实践中不断巩固和扩大教育实践活动成果。

12.学校开展德育活动的要点 篇十二

一、要有计划性

正如教学要有教学计划一样,学校的德育活动也要有一个详细的计划。德育活动的开展时间、开展地点、开展形式、开展内容、开展经费、参与部门、预期效果等,都要在开学之初精心谋划,不能随意设置项目和改变时间,更不能随意取消计划。这就需要政教处、教学处等相关部门联动协调好其中的关系,联合制定政策,要全校一盘棋,从而周密地开展实施,避免德育活动与其他活动的撞车或是延期情况的发生。

二、要有严谨性

我们都知道,德育活动是学校工作的重要组成部分。在这一方面,学校的计划是宏观计划、长期计划,也就是说,学校德育计划是具有科学性、严谨性的大计划,作为学校的政教处或德育处,一定要在开学之初认真地做好一学年的德育工作部署。当然,在起草制定计划的过程中,也可以让班主任积极参与、出谋策划,集思广益的计划应该是一个具有可操作性的计划。计划制定好后,无特殊情况任何人不得私自更改,否则计划就只能是一纸空文,失去了它的权威性。

三、要有适度性

德育活动是学生成长过程中的加油站,它可以陶冶学生的道德情操,净化学生的心灵环境。所以学校德育活动的安排、次数一定要恰到好处,既不能过分集中,又不能过于稀松。如果在某个月德育活动开展得过于密不透风,那么就容易冲淡教学工作,造成喧宾夺主的局面,制约了教学成绩的提高,甚至家长也会对此现象提出质疑;如果在某个月几乎没有开展什么德育活动,没有活动作为调味剂,单纯的学习就会变得特别单调、枯燥,此时学生的心情可能就会出现躁动不安等情况,给我们的教学和管理带来预想不到的被动局面和后果。

四、要有连续性

全国名师周胜利老师曾利用三年的时间,分别在高一至高三年级逐步开展“寻梦”“追梦”“圆梦”系列活动。大型活动的开展需要相当长的一段时间,这一点德育处要做好长远的工作部署。曾有个学校也对此活动进行了效法,正如火如荼地开展时,却摇身一变改为“扬帆起航”的征文活动和演讲比赛了。并不是说搞征文、做演讲不好,但一定要本着承上启下的办事原则,可以仍然开展“梦”系列的征文活动和演讲比赛。这样能体现一个活动的连续性、完整性,才可能是一个完美的系列活动。不但要体现整个活动的同一主题性,而且每个活动之间又要有一定的关联性。

五、要有特色性

如果我们想要借鉴其他学校一些好的、先进的做法,一定要因地制宜、根据自己学校的实际情况,不能完全照搬别人的模式,要体现自己的特色。比如对于职业技术学校的学生来说,也许开展成人礼、感恩教育不是最好的德育活动,但是如果开展文明礼仪周、时装模特秀、专业成果展示、自我介绍信评比等德育活动,就比较适合这类学校的学生,因为他们毕业后直接面向就业单位,这些都是可视的最好的自我推荐的直接表达。

六、要有组织性

如果学校要利用某一天的大课间开展学生逃生演练活动,那么就需要各层次领导或部门提前开会,制定周密详细的活动实施方案,如要求按怎样的路径撤离、撤离时的注意事项等。不能拿德育活动当儿戏,不能使现场出现混乱情况,更不能因此又造成另外的事故发生。对于涉及学生安全问题的演练机会一定要好好珍惜,不能走过场,否则就是对生命的莫大亵渎。让学生在实习演练中获得求生技能,这项活动万不可纸上谈兵。汶川地震时,其中一所学校零伤亡,究其原因,是因为学校平时加强了对学生逃生演练技能的训练。安全重于泰山,领导一定要亲力亲为,安全问题不但要精心组织,而且还要抓好落实。

七、要有创新性

有些学校的德育活动内容、形式太单调,没有任何新意。学生们对于单纯地写征文、搞演讲似乎不太热衷,参与度不太高,而且很容易造成观众和评委的观看疲劳和评审疲劳。同样是演讲,何不改为“辩论”赛呢?一场比赛中可以同时展现多个选手的风采,呈现不同选手的风格。这样的赛场更有挑战性、灵活性,也更有趣味性。我们还可以把写征文、搞演讲改为学生乐于接受和喜欢的其他活动,真正给学生们一个施展才艺的空间。学校可以只给出活动主题,活动方式不予限制,相信学生更乐意参与。学生可能会把话剧、小品搬上舞台,也可以把相声、诗歌和歌曲带给观众。在活动中既体现了自身价值,又展示了个人魅力,提高了自信心。又比如,在母亲节,学校除了要求学生给自己的妈妈写一封信外,还可以让学生们收集赞美母亲的格言、诗歌,也可以讲故事,讲述学生和母亲之间的真情故事,还可以把有关母亲的歌曲大声深情地唱给自己的母亲听,这些都是加深母子(女)感情,进而促进学生理解、孝顺家长并积极投身到学习中去的很好的表达方式。

八、要有完整性

俗话说,计划赶不上变化,德育活动可能因学校的某项重大事件而被搁浅或延期。即便如此,作为学校,我们也要想方设法补上,至少也要做出说明。一定要向学生解释清楚,取消该项活动的原因,因为我们的学生本着为班级争光的原则,必然是很认真地根据班主任的布置去积极参与了,其中付出了很多感情,也投入了很多精力,所以他们很在乎自己付出努力后的结果。否则,就有不讲诚信之嫌,我们要求学生讲诚信,学校就一定要及时弥补。学校德育活动应该由专人负责,并完整记录德育活动的开展情况,最好以图文并茂的形式在学校的网站上予以发布,能更好地宣传学校。每一次德育活动从宣传、发动到开展、公布的各个环节都要思考到位,真正使德育活动做到有头有尾、善始善终。