小学二年级培优工作计划

小学二年级培优工作计划（共15篇）

1.小学二年级培优工作计划 篇一

小学二年级语文培优补差工作计划

俗话说：“一个麦粒一个缝一个人一个性。” 由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体存在很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等。都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象，因此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。

一、指导思想

不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

二、培优补差对象：

根据学习进程和学生情况定人

三、主要措施：

1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7．采用一优生带一差生的一帮一行动。

8．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

9．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

10．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

六、学习时间为每周二下午辅导辅导优秀生、周三辅导学困生。对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

2.小学数学二年级下册综合试卷 篇二

300 + 400 =32 =880－800 =

50 =30 + 90 =70 =

80 + 50 =620 － 20 =50 + 500 =

1000－ 700 = 41 = 30 =

40 =5 + 38 = 150－90 =

140 －70 = 82－4 =24 =

二、用竖式计算

48 =69 =57 =

35 + 254 = 636－276 = 387 + 378 =

503－196 =297 + 66 + 343 =

三、用竖式计算并验算

408 + 297 =414－87 =

四、填空

1.计数器上表示的数是（ ），如果在个位上再拨上 1 粒珠，这时的数是（ ）。

2.四百零八写作（ ），六百六十写作（ ）。

3.○○○○○○

△△△△△△△△△△△△

△的个数是○的（）倍，△的个数是的（）倍，○的个数是的（）倍。

4.在○ 里填上“>”“<”或“=”。

10 个一百○一千760○706

20 毫米○1 分米

5.给三角尺上的直角标上记号。

三角尺上的另两个角是锐角还是钝角？（）

6.在括号里填上合适的长度单位。

（1）课桌的高度大约是8（）。

（2）右边线段的长是35（）。

（3）小玲的身高是138（）。

7.先把下面的数按不同要求分类，再把表格填写完整。

五、选择正确的答案，在它后面的□里画“√”

1.（1）416 + 388 的和大约是几百？

700 □ 800 □900 □

（2）592－209 的差大约是几百？

400 □300 □200 □

2.小军从家去学校往西北方向走，他从学校回家往什么方向走？

东北 □东南 □ 西南 □

3.从自己家到学校，小红走的路比小芳多得多，比小英多一些。谁家离学校最近？

小红家 □小芳家 □ 小英家 □

六、解决实际问题

1.每支8元，50 元最多能买几支这样的钢笔？还剩多少元？

2.四个小朋友拍皮球，小明说：“我拍了36下。”小军说：“我比小芳多拍2下。”小芳说：“我拍了9下。”小丽说：“我拍的下数是小芳的2倍。”

（1）小军拍了多少下？

（2）小丽拍了多少下？

（3）小明拍的下数是小芳的几倍？

3.小学二年级语文培优补差工作总结 篇三

（2014—2015第一学期）

教师：徐和毕

学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据我班学生学习情况分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。一学期以来，我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。

一、基本情况

我所教的班级学生27人。

1、学困生有9人，这9名学生学习习惯和行为习惯都较差。他们分别是：兰雪梅、卢春勇、何忠心、刘文菊、单龙雨、雷平、罗顺银、莫方优、雷震冰、其中在学习上最困难的是：刘文菊、何忠心、兰雪梅。

2、优等生：肖梦松、王湘宁。

二、主要措施：

1、课外辅导，利用课余时间。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外阅读，不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性 和成功感。

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。

朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

10、坚持不懈地关爱学困生。多鼓励少批评。学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

三、配合本学科教学组织的教学活动有：

1、听写竞赛。

2、反义词对子积累。

3、背诵古诗比赛。

四、不足与今后设想: 对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的自主能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题，具体分析，个别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

4.小学二年级培优工作计划 篇四

201X‎小学二年级数学培‎优辅差工作总结

小学二年级数学培‎‎优辅差工作总结本‎学期在“培优辅差‎”工作中，我能依‎照计划，根据实际‎情况，有步骤、有‎措施地实施落实“‎培优辅差”的内容‎。计划中要求达到‎的目标基本能实现‎，现将“培优转差‎”的工作总结如下‎:

1、全面‎调查了解学生，做‎到心中有数。这是‎做好转化工作的基‎础。

2、能‎够根据学生成绩情‎况确定需要培优或‎辅差的学生名单，‎利用空余时间辅导‎。

3、培优‎辅差做到了“六定‎”，即定对象、定‎时间、定任务、定‎计划、定内容、定‎措施、定目标。

4、培优着眼‎‎于长远，侧重于加‎大学生学习的难度‎，拓宽知识面，开‎发求异思维，培养‎创新能力，同时还‎要落实到课堂教学‎中，以确保优生更‎优。

5、辅‎导差生做到了“三‎要三不要”，即要‎了解后进生，要尊‎重后进生，对后进‎生要有信心。思想‎上不歧视，感情上‎不厌恶，态度上不‎粗暴。对后进生的‎教育采取:低起点‎，小步子，一点点‎引导，一步步向前‎，积小胜为大胜，‎对学生既要看到希‎望，对学生每一点‎进步要及时赏识，‎提高他们的学习兴‎趣。

6、实‎行了“低、小、多‎、快”的教法改革‎摸清学生相关准备‎知识，基础，根据‎学生实际、确定能‎达到的实际进度，‎把教学的步子放小‎，把教学内容按由‎易到难，由简到繁‎的原则分解成合理‎的层次、分层推进‎。快速反馈，及时‎发现学生存在的问‎题，及时矫正及至‎调节教学进度，从‎而有效地提高课堂‎教学的效益。但也‎还存在着一些问题‎，如教育、教学方‎法、手段还有待改‎进。但我相信只要‎学校的支持，我们‎的“培优转差”工‎作一定能越做越好‎的。小学二年级数‎学培优辅差工作总‎结本学期，我针对‎学生的具体情况进‎行了详细的分析，‎明确了培优补差的‎目标，制订了培优‎补差的计划。

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一、基本情况我‎所教的二一班学生‎一共有39人。

1、学困生有‎‎6人。他们分别是‎王靖雯，周永航，‎朱帅宇，郭昊一，李立凡，赵新宇。‎‎其中王靖雯，周永‎航最大的特点就是‎速度慢。郭昊一，‎朱帅宇，李立凡，‎赵新宇学习习惯和‎行为习惯较差，上‎课小动作多，注意‎力不集中。

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2、优等生有：

赵佳琪，孙‎‎艺雯，陈科羽，王‎思齐，王廷昱，卢‎星宇。

二、‎主要措施

1‎、在课堂上，给学‎困生创造机会，在‎他们回答问题的过‎程中，及时了解他‎们知识掌握的情况‎，因材施教，对症‎下药。

2、‎采用激励表扬的方‎法，对学困生的每‎一点进步都给予肯‎定和表扬且表扬要‎及时。并鼓励其继‎续进步，调动他们‎学习的积极性和成‎就感，增强自信心‎，提高学习数学的‎兴趣。

3、‎课堂情境创设要生‎动，通过各种活动‎方式给不同层次的‎学生创造机会。不‎仅仅给学困生回答‎问题的机会，而且‎也要尝试运用优等‎生的思维方法即学‎生的思考方法。不‎要将我的思维强加‎于学生，给学生思‎考问题的空间。

4、采用一优‎‎生帮一学困生的帮‎带行动。

5‎、对学困生实施训‎练基础习题，而对‎优等生则适当增加‎题目难度，发散思‎维方面的训练。

6、多于孩子‎‎接触交流，采用谈‎话法，观察法等方‎法，了解每位孩子‎的基本情况。

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7、充分了解学‎困生的现行学习方‎法，给予正确引导‎，加强学习习惯的‎养成，培养良好的‎行为习惯及规范做‎题步骤，明确做题‎方法，制定学习目‎标。

8、向‎家长了解孩子的以‎往学习态度，学习‎习惯，通过对比，‎发现孩子的进步与‎不足之处。

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三、配合本学科教‎学组织的教学活动‎

1、口算

2、笔算 ‎ ‎

3、乘法口诀对‎学困生花的功夫需‎要很多，虽然对学‎困生辅导之后收效‎不大，但我始终坚‎信：

每一‎位孩子都是优秀的‎!在今后的教学工‎作中，我仍要继续‎做好培优补差的工‎作，对优等生不仅‎仅培养他们的 高‎分，更重要的是‎ 高能，使他们‎真正的成为 领头‎者。对因学习习‎惯不好，方法不得‎当，目标不明确，‎学习基础不好的等‎各种原因造成的学‎困生，我会做到具体问题具体分析，‎‎因人而异，因材施‎教。最后，我会继‎续关爱每位孩子，‎使他们学有所长，‎劳有所得，取得更‎大的进步!小学二‎年级数学培优辅差‎工作总结这一学期‎,本班现有的学生‎相互之间学习及纪‎律情况参差不齐，‎会自然而然地产生‎一系列的问题，需‎要提高优生的自主和自觉学习的能力‎‎，使其影响并提高‎中等生的学习成绩‎，帮助差生取得适‎当进步，让差生在‎教师的辅导和优生‎的帮助下，逐步提‎高学习成绩，并培‎养较好的学习生活‎习惯，并逐步提高‎纪律意识和思想道‎德水平，形成良好‎的自身素质。在课‎堂教学中的,我坚‎持抓好基础知识，‎抓好基本技能，以‎重要数学知识、重‎要数学公式，定理‎、基本例子为主进‎行教学，使学生能‎逐步形成系统的数‎学思想与方法和掌‎握数学的基本解法‎，为学生打下扎实‎的数学基础。全面‎提高学生学习的主‎动性和积极性,使‎学生转变观念、认‎真学习、发展智力‎、陶冶品德，使学‎生活起来。在学生‎中形成“赶、帮、‎超”浓厚的学习氛‎围，使每个学生都‎能健康地成长。激‎发学生的学习兴趣‎，全面提高教育教‎学质量，力求每一‎个学生学习不断进‎步，能力不断提高‎。二年级的学生，‎从学习情况、知识‎技能掌握情况以及‎日常行为规范情况‎来看，大部分同学学习积极性高，学‎‎习目的明确，上课‎认真，动手能力强‎，各科作业能按时‎按量完成，且质量‎较好，自我要求严‎格，特别是班干部‎能起到较好的模范‎作用。但同时，仍‎然有部分学生学习‎不够认真，纪律生‎活方面比较懒散，‎自我控制力不强，‎出现上课讲小话、‎睡觉、不做作业等现象。根据实际情‎‎况，培优工作要有‎全局观念，抓好数‎学培优辅差工作，‎实行分层教学，数‎学基础差的学生要‎从最基本的知识点‎补起，鼓起他们对‎学习数学的信心，‎采取循序渐进，由‎浅入深的启发式教‎学，变要他学为他‎要学，使他们能主‎动发现问题、提出‎问题。对于数学基础较好的学生，鼓‎‎励他们力争高分，‎有针对性的选取一‎些思考题，让他们‎去分析和解决，使‎得他们“吃得饱”‎，提高他们的分析‎、解答问题的能力‎。甚至要从严要求‎，规范他们解答数‎学问题的步骤。在‎平时的教学中要以‎中间层次的学生为‎主，兼顾两头。这‎样下去数学的整体成绩才能有提高。‎‎采取的具体措施如‎下：

1、‎课外辅导，利用课‎余时间，组织学生‎加以辅导训练。实‎行教师辅导、学生‎帮辅的双重辅导模‎式。

2、以‎平时的作业为基础‎，加强学习方法的‎辅导。

3、‎及时召开学生会议‎，总结成绩，分析‎不足，提出要求。‎

4、结合考‎试，搞好培辅工作‎的查漏补缺。

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5、利用适当时‎间对学生进行思想‎道德教育，文明教‎育，纪律教育。

6、实行以点‎‎带面来全面提高，‎使学生观念进行转‎变。

7、让‎优生讲述自己的学‎习方法，进行经验‎交流。

8、‎课堂上创造机会，‎用优生学习思维、‎方法来影响差生。‎充分发挥优生的表‎率作用来影响差生‎，改变差生，在学‎生中形成“赶、帮‎、超”的浓厚学习‎氛围。

9、‎差生进行多鼓励、‎少批评、多谈心，‎进行心理沟通，提‎高他们的自我判断‎与控制能力。

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10、对差生实‎施多做多练措施。‎优生适当增加题目‎难度，并安排课外‎作品阅读，不断提‎高做题和写作能力‎。1 ‎

1、激励机制，多‎给点差生表现的机‎会，让他们树立起‎学习的信心和勇气‎，克服自卑的心理‎。1 ‎

2、必要时与家长‎联系，共同来解决‎差生各方面存在的‎问题。小学二年级‎数学培优辅差工作‎总结本学期我担任‎的是二年级三班的‎数学教学工作。通‎过一学期的教育学‎生的学习动机、学‎习积极性大大地被调动了起来，不管‎‎是优等生还是学困‎生，基本上都能理‎解自己学习的目的‎，不是为了别人，‎而是为自己。学习‎的风气明显有进步‎。在“培优辅差”‎工作中，我能依照‎计划，根据实际情‎况，有步骤、有措‎施地实施落实“培‎优辅差”的内容。‎计划中要求达到的‎目标基本能实现，现将“培优转差”‎‎的工作总结如下:‎

一、思想方‎面

1、全面‎调查了解学生，做‎到心中有数。这是‎做好转化工作的基‎础。

2、能‎够根据学生成绩情‎况确定需要培优或‎辅差的学生名单，‎利用空余时间辅导‎。

二、采取‎的措施

1、‎培优辅差做到找清‎对象、定时间、定‎任务、定计划、定‎内容、定措施、定‎目标。

2、‎培优着眼于长远，‎侧重于加大学生学‎习的难度，拓宽知‎识面，开发求异思‎维，培养创新能力‎，同时还要落实到‎课堂教学中，以确‎保优生更优。

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3、辅导差生做‎到即要了解后进生‎，要尊重后进生，‎对后进生要有信心‎。思想上不歧视，‎感情上不厌恶，态‎度上不粗暴。对后‎进生的教育采取:‎低起点，小步子，一点点引导，‎一步‎步向前，积小胜为‎大胜，对学生既要‎看到希望，对学生‎每一点进步要及时‎赏识，提高他们的‎学习兴趣。

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4、实行了一帮一‎摸清学生相关准备‎知识基础，根据学‎生实际、确定帮扶‎对象、确定能达到‎的实际进度，把教‎学的步子放小，采‎用一帮一把教学内‎容按由易到难，由‎简到繁的原则分解‎成合理的层次、分‎层推进。快速反馈‎，及时发现学生存‎在的问题，及时矫‎正及至调节教学进‎度，从而有效地提‎高课堂教学的效益‎。如：

我‎们班的学生陆毅、‎王冬旭这两名学生‎就在大家的帮助下‎不断进步。但也还‎存在着一些问题，‎如教育、教学方法‎、手段还有待改进‎。但我相信只要坚‎持我们的“培优转‎差”工作一定能越‎做越好的。以上是‎我在培优辅差工作‎中的点滴体会和做‎法，在今后的培优‎和辅差工作中，我‎会更加努力，加强‎学习，提高工作能‎力和工作效率，不‎断探索总结经验和‎实践，争取更好的‎成绩。人生天地之‎间，若白驹之过隙‎，忽然而已。

5.数学二年级培优补差工作计划 篇五

张娜

为了促进全体学生的全面发展，坚持做好培优补差工作显得非常重要，根据学生课堂表现和我校实际情况，特制订本学期培优补差工作计划。

一、指导思想：

每一个学生的个体差异是不同的，因此培优补差是教学工作中重要的一部分。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差。共同成长、共享快乐。

二、弄清学生情况，做到有重点、有针对性。本学期我所带三－六年级共十五个班级的美术课，根据上期学生的学习情况，要搞清学生学习基础，做到对培优补差工作心中有数，三、扎实做好培优工作。

1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。

2、做好学生的“补差”工作 有些学生对形体造型能力天生弱势，只有培养了他们的兴趣，使他们喜欢美术课，才能使们他的学习循序渐进，不断提高，从“差”变“优”。

四、采取的措施：

1、帮助学生树立自信心。潜能生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩或不感兴趣，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的弱项补上去。

2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们展示的机会学习的效果就会比较好。

3、专项训练。训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练，训练中让优秀学生发挥帮带作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。

4、坚持不懈地关爱潜能生。多鼓励少批评。潜能生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。组织互助小组进行帮助。组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

一、指导思想

以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。

二、优、差生情况分析

从学生的整体水平上看，优生并不多，如：邱国锐、赖海锋、陈唏哲等同学，他们的特点是：学习兴趣高涨，上课善于动脑思考问题，踊跃发言。对这些同学除学好课本知识外，应对他们进行重点培养，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多鼓励他们读一些课外书，开拓他们的思路，发展他们的能力，使优生更优。

对于学习困难生，如：王星、孙芳娟、刘春梅等同学的特点是：基础差、上课走神、不认真听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高，经常不能按时完成作业，就连书本知识也学不好，根据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。

三、“培优补差”工作措施

1．课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。2．安排座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3．不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。平时对学习有困难的学生耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

4．对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。

5．优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计注意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化

6．转变教师的教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

7．在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

8．加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

9．在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

四、在培优补差中注意几点：

1．培优重在拔尖，辅差重在提高 ２．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。３．课外辅导，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。

４．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

５.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6.如何做好培优补差工作 篇六

关键词：培优补差；后进生；分层教学

一、差生形成的原因是多方面的

有的先天智障，但这类孩子占少数。多数后进生由于学习习惯、学习方法、学习态度不好造成学习成绩差。有的学生没有好的听讲习惯，上课注意力不集中，老师讲授的重点知识没掌握，课后又没有及时地复习巩固，作业错题不及时更正，加上有的教师没有严格要求，以至于部分学生的知识漏洞越积越多，最终成为后进生。当然，也有的是因为家庭环境影响等。

二、目前培优补差方面存在的误区

误区一，多数教师只重视优生的培养，而忽视后进生的存在，考试时可以用优生带“差生”，只要成绩上来就行了，这种态度只能使后进生永远成为“差生”。误区之二，有的教师也在想法转化后进生，太过偏重后进生，导致优生吃不饱，后进生吃不了，限制了优生的发展，整体成绩跟不上。

三、正确的培优补差方法有如下几种

1.对后进生思想上重视，生活上关心，了解后进生的学习态度，学习方法，生活习惯，了解差的原因。同时，要让后进生知道，老师很重视他们，让他们信任老师，对学习充满信心。教师还要与家长取得联系，共同关注孩子的学习。

2.教师从备课到上课、课后辅导要关注优生、中等生和后进生，实行分层教学，内容上体现基础题、提高题和拓展题，对不同的学生采取不同的要求。

3.在小组合作中做好培优补差工作。首先，把全班学生分成若干个学习小组，每组4～6人，一名小组长，1～2名小老师，1～2名小徒弟。小组长要求管理能力强的学习好的学生担任，小老师要求学习好的学生担任，小徒弟是后进生组成。采取小组互助合作的学习方式，兵教兵，兵带兵。课堂上学习讨论时，在小组长、小老师的引导下，小徒弟参入其中，要发言，要记录，互相配合，对差生语言表达能力，人际交往能力，自信心等得到很好锻炼。每次测试过后，小徒弟失误较多，在改正错误后，小徒弟、小老师都要把错题在全組内分别讲解自己的做法和思考过程，组内讨论成熟后，在全班展示。总之，转化差生任重道远，需要每个教师不断努力，也是每位教师的重要责任。

7.二年级下册语文培优补差计划 篇七

（2015-2016学年度第二学期）

二年级

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象（刘霞、张起、刘昭、王乾婷、张魏彩、李瑶、杜昊煊）能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩争取在93分左右，帮助学困生取得进步。辅差对象（张辉、李明金、杨佳宁、时云炫）能按照要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。

三、制定内容

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个学困生有话可说，有文可写。训练学困生的口头表达能力，堂上创造情境，让学困生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施

l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一学困生的一帮一行动。3．请优生介绍学习经验，学困生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。

5．对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9．必要时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

8.二年级数学培优补差工作总结 篇八

执教：张思

本学期，我针对学生的具体情况进行了详细的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的计划。现将本学期的培优补差工作总结如下：

一、基本情况

我所教的二年级一班学生一共有61人。

1、数学学困生有5人。他们分别是邹欣怡、肖远宇、胡蕾、陶勇、吴上好。其中邹欣怡，胡蕾最大的特点就是速度慢。肖远宇，陶勇、吴上好学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。

2、优等生有：周宇豪、张智博、余德佳、汤博文、李念锡等。

二、主要措施

1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。

2、采用激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增强自信心，提高学习数学的兴趣。

3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。

4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。

5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。

6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。

7、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。

8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。

三、配合本学科教学组织的教学活动

1、口算。

2、笔算

3、乘法口诀

对学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。

9.培优转差工作之我见 篇九

一、注重学生的思想心态

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。帮助他们树立正能量的学习目标，制订详尽的学习计划、做好完善的学习总结。

2.定期与学生家长、小组长联系交流，进一步了解学生家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。走进学生中去了解学生的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生不同的思想心态进行相应辅导。

二、注重教学实践过程中的针对性

利用课余时间，对各种情况的学生进行辅导、转差、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的不同学习状况采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1.备好学生、备好教材、备好练习，精心上好每一堂课，保证培优转差的效果。

2.在上课过程中，以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。

3.在作业方面，分层设计、统一要求、不同批改。（1）分层设计。将作业分成三个层次：第一层“必做题”即基础题，第二层“选做题”即中等题，第三层“思考题”即拓展题，满足不同层次学生的需要。（2）统一要求。在学校分配的时间内，要求所有学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠。（3）不同批改。对成绩较差的学生尽量采用面批，及时指导，做到日清周结，帮助他们提高;对优秀的学生，采取初改或者轮改的方式，批改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。

10.二年级数学培优补差工作总结 篇十

本学期，我针对学生的具体情况进行了详细的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的计划。

一、基本情况

我所教的二一班学生一共有42人。

1．学困生有六七个人。他们分别是王壹镇、王雅思、张四川、藤离非、王丹妮、等同学。其中藤离非、王怡琳最大的特点就是速度慢。张四川、洪聪毅学习习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。

2．优等生有：吴新平、姚婉怡、王中骏、王意恒、洪周全、王泽涵、陈俊超等学生。

二、主要措施

1．在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。

2．采用激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增强自信心，提高学习数学的兴趣。

3．课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。

4．采用一优生帮一学困生的帮带行动。

5．对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。

6．多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。

7．充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。

8．向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。

三、配合本学科教学组织的教学活动 1．口算 2．笔算 3．乘法口诀

对学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。

11.二年级语文培优辅差工作总结 篇十一

二年级培优辅差工作总结

科任教师：何建江

通过一个学期的努力工作，本学期的二年级语文科培优辅差工作已经顺利结束，说实在的，这个班级我已带了近两年，对学生的学习能力还是有了一定的了解。哪些是属于比较懒，哪些是属于接受能力比较慢，哪些是上课易分神的我都心中都有数。现将本学期语文科培优辅差工作情况小结如下：

1.本学期辅导的优秀生对象为：唐陶情、金宇玲、黄毅； 辅导的后进生对象为：龚桂坡、曹礼超、谢慧君。

2.对于本班的这些后进生我一一利用课余时间与他们谈话消除他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离。

3.我从加强阅读量入手。对于班级每天布置的阅读，我都督促这些后进生完成。目的就是让他们自觉遇到不认识的生字想办法认识。经过一段时间的督促发现大部分学生还是能做到。

4.对于后进生少批评多表扬，以激起他们希望与进取的火花。以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评也要做到适时适度。

5.优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节。作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范正确率高批改起来心情舒畅，后进生的作业费时。教学中我是这样做的。首先后进生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平设计一些简单的、模仿性的作业。随着能力的提高而逐步加大难度。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价在作业的评价中只打“√”不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线提醒学生，红线上面有错误必须改正。学生经过认真思考会做了。就将错误的擦掉填上正确的，老师看到改对后在红线的末尾填上一个较长的“/”，打一个不太规范的“√”如果修改后仍是错的红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯。也便于老师监督学生对错题 的修改。经过这样反复的过程，一个个错题被改正过来，成绩也一步一步提高了，我的目的也达到了。

5.对于优等生总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取得好成绩的同学及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断进步。并为优等生找竞争对象。这样在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。尽管期末考试的成绩并不理想，但看到学生特别是后进生的进步，我觉得我的努力没有白付出，在今后的培优和辅差工作中我会更加努力、认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验，争取更好的成绩。

12.小学二年级数学教学之我见 篇十二

关键词：小学；二年级；数学教学

对于小学二年级的学生而言，他们的数学学习是极其抽象和陌生的，所以老師要设法给学生提供一个良好的学习环境、一个科学有效的学习方法、一个实效性很高的教学模式。

一、深化教材研究，突出学生主体作用

教材作为教学的依据，对教学效率与教学质量具有直接影响，只有深刻理解教材，才能明确哪些是基础性问题，用怎样的方式进行提问。它不仅要做到掌握教材结构的重点、系统性、难点，在融会贯通、掌握透彻的情况下，还必须站在学生的层面思考、体会，并且感受学生的学习过程。只有这样才能得心应手地指导学生思考，从而提高教学质量。自新课标实施以来，学生主体地位被推到了重要位置，所以在练习中必须讲究方式方法。在教学中，我们应该建立公平、平等的教学环境，在师生交流、合作的过程中，走进学生心里，尽量减少心理压力与障碍，同时这也是转变教学形式的重要方法。对于练习课，我们可以利用多种形式进行练习，具体如：学生判断、比赛等，对于获胜的个人与小组用星星或者小花作为奖励，督促学生。

从二年级学生总体特征来看，和社会接触的机会少、数学知识有限，所以在教学中，数学老师应该整合学生实际情况，对学生进行循序渐进的教学。另外，对于二年级学生好奇、好动的特征，可以加强实践，不断提高实践能力。

疑问作为思维的源泉，在小学二年级教学中，很多老师只将解答看成是训练，所以应答始终是被动的，教学效果也不太理想。针对这种情况，老师在设置问题时，应该站在学生的立场，引导、鼓励解疑、质疑，然后才能提高分析、发现、解决问题的能力。老师应该主动改变教学观念，通过打造问题意识，培养学生敢问、善问的能力与习惯，同时这也是数学老师承担的重大责任，一直都是教学质量评价的标准；通过为学生创造机会，让学生主动去问、想、思。为了让学生学会提问，老师应该有意识地加强训练，做好示范工作。例如，在角的认识中，不仅要掌握角的名称，还要明确角度大小与边没有任何关系，这样学生就能快速明白角的边是射线，与角度大小无关，长此以往，就能在潜移默化中提高学生思考与解决、发现问题的能力。

二、加快小学二年级教学改革

（一）改革传统教学方式

在小学二年级教学中，为了提高学习热情，数学老师应该整合教学工具，为学生创设情境。如，在学习厘米与米时，可以通过角色扮演的方式，让学生测量教室；在学习元角分时，可以模仿超市，让学生扮演收银员与售货员，这样不仅能巩固知识，还能加强知识应用。另外，还有小邮递员、医生等，在学生参加这类活动的同时，不仅为学生带来了满足与快乐，同时也是打造和谐的主体活动与客观环境的保障，对学生身心发展具有重要作用。

在教学中，为了让学生爱上数学，老师必须具有亲和力，从言行举止上让学生减少紧张心理，同时这也是让学生乐学、愿学的重要方法。在课堂上，通过鼓励性语言，在尊重学生的同时，让学生敢于发言和提问，这样就能不断培养发散思维，让学生积极地参与到学习中。

（二）明确学生习惯

对于二年级学生，由于年龄小，所以很难控制言行，甚至让老师深陷尴尬的境遇。针对这种情况，为了建立融洽的关系，老师应该想方设法理解老师与学生是平等的，让学生试着提出和教材内容相关的问题，并且在生活中积累经验，通过观察学生生活，创建学习方案。这样才能让学生明确数学蕴含的信息，在爱上数学后，才可能推动数学应用范畴。这种新形势的数学教学，不仅要求对相关问题关注，同时对提高思维体系和解答能力也有重要作用。

（三）提高学习兴趣

兴趣作为最有力的行动支配，在小学教学中学习兴趣更多的源于学习氛围，所以在教学中，老师应该主动为学生搭建形式多样、内容丰富的学习氛围，通过生动有趣的“步白”，提升学习兴趣。在这一过程中，老师的语调、风格、情调、语速是数学教学成功的关键，由于语言始终贯穿教学，所以在教学中，老师应该活用语言，努力为学生创建有趣、生动的数学课。

小学数学作为数学启蒙的关键时期，对学习兴趣以及后续长期学习具有重要作用。因此，在二年级数学教学中，老师应该活用现代教学方式，从学生兴趣、年龄、性格出发，创建教学情境与氛围，通过调动学习主动性与积极性，确保教学质量。

参考文献：

方杏森.小学二年级数学教法的特点[J].华夏教师，2013（5）：61-62.

13.小学二年级培优工作计划 篇十三

2004~2005学年第一学期

一、指导思想

教师应全面了解“学情”恰当对学生作出评价，正确引导学生搞好复习，以使他们取得好的成绩。然而，学生的发展是不平衡的，但任何一个班级，学生的成绩情况不可能都在优秀这一平台上。小学数学总复习是基础性综合性强的复习，对不同的学生既要统一要求，又要顾及差异，正确处理好“培优辅差促中间“的关系。这就要求我们对成绩较差的学生给与更多的关心。对他们的知识欠缺应及时给以补课，以免再一次吃夹生饭。因材施教，适当补习，不放弃任何一个学生，是我们的责任。重视班级学生的“分层导学”，发展共性，培养个性，在分层导学中，确立优生主要目标：审题万无一失，解题灵活运用；差生主要目标：基础扎实，确立知识底线。在操作过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。

二、辅导对象

1、优等生名单

二（2）班 ：周智欣、冯家柱、陶煜恒、许鸿鑫、黄凯慧、温圆圆

2、差等生名单

二（2）班 ：李海林、钟志强、温国圳、廖丽华

三、优辅差计划

（一）培优计划

1、课堂上的一些逻辑性较强、难度较大的题目留给他们，由他们来解答，锻炼他们的思维能力。

2、让他们做数学科的领头人，帮助周围的同学解决问题。

3、每天留两道具有较强挑战性的题目回家解决。

（二）辅差计划

1、找出他们存在的问题，设计不同类型的题目，每天回家解答。

2、利用下午第三节课，对他们进行基础训练，巩固加、减法的计算。

3、课堂上的一些较简单的问题留给他们，鼓励他们的学习积极性。

4、总原则：少批评多鼓励。

14.二年级语文培优补差计划范文 篇十四

---胡秋梅

一、指导思想

新世纪呼唤新课改，当前，小学语文教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在语文教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新语文课堂，就要切实抓好班级的培养补差工作。

我对二年级培优补差的看法，首先，明确二年级孩子并非一张白纸，而是一张色彩斑斓的美丽画卷。所以，我们能做的是准确认识孩子们的特点，以便有针对性地进行教育辅导。

其次，明确学习习惯的培养将使学生终身受益，特别是低段的孩子，很多知识对他们来说并不是新知识，但却是学习习惯培养的开始。第三，培优补差重在持之以恒。

二、培优补差意义

1、明确定位，让学生“学会学习”成为教师致力追求的教育最高目标。

2、当今是信息爆炸的时代，培养学生学习方法。

3、转变观念，变“应试教育”为“素质教育”。

4、立足基础，从小学二年级抓起。

我觉得要作好培优补差工作，一要重视课内培优补差，二要重视课余时间培优补差，三要及时与家长取得联系同时作好观察工作。

三、具体内容

1、补差内容：义务教育课程苏教版教科书二年级上册。分为拼音、识字、口语交际等。

2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读这些方面。

四、培优补差对象和形式

对象：

优等生：张子浩康佳丽李雅轩陈柳温星可陈莉姗陈瑜伽邓涵钰

后进生：林雷张乔西卢紫怡陈红艳阳子豪肖洪祥王彩怡温利亚

形式：

1、利用课堂时间相机辅导他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外

资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期三、四下午自习活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

15.小学二年级培优工作计划 篇十五

【关键词】课外阅读；能力培养；二年级小学生

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着教育改革的开展，提升学生的阅读能力，丰富学生的知识视野，成了很多学校和家长的教育目标之一。对小学生进行阅读能力的培养是教学过程中非常重要的一环。然而，仅仅从教材出发去培养学生的阅读能力还远远不够，因此对小学低年级学生的课外阅读能力的培养不可或缺。

一、小学二年级学生课外阅读能力现状

（一）教师和家长缺乏正确的引导方法

大多数学校和家长视课外阅读为一项重要的任务，但是在实施过程中却极具目标导向性和强制性，例如规定学生必须看某课外书籍，并要求按时上交好词好句摘抄、读书笔记等作业，没有在阅读方法上进行正确的引导。

（二）学生课外阅读时间少

大部分学生都承受着很沉重的学业负担，以致所提倡的“减负”变相的改为了“增重”，很多小学生每天回家做作业的时间都在两个小时以上。特别是在周末，很多小学生甚至会参加两个以上的培训补习班，这些都使得学生的课外阅读时间不足。

（三）课外阅读范围狭窄

很多学校流行一种普及课外阅读的方式——开具书单，罗列各种书籍要求学生阅读，这种方法虽然对小学生的课外阅读能力提升起到一定的作用，但是也在一定程度上限制了小学生的课外阅读范围。

二、小学生课外阅读能力不足的原因

（一）应试教育的弊端

睡眠时间少、课业负担重、分数压力大仍然是我国现今绝大多数学生所面临的问题，小学生也不例外。大量的作业，文化课补习，艺术体育培训充斥着小学生们本应自由享受的美好课外时光。

（二）网络技术发展所带来的负面影响

随着科技的飞速发展，人们在享受其带来便利的同时，也承担着其负面影响。大多数小学生本就不多的课余时间基本被手机、电脑、电视占据，这不仅使其课外阅读时间大大减少，也难以培养和提升该能力。

（三）小学生本身阅读意识不强、兴趣不足

如上所述，目前虽然学校比较重视小学生课外阅读能力的培养，但大多数属目标导向性的，具有强制性，没有基于学生的兴趣，引导学生自觉阅读感兴趣的有益书籍，增强其阅读意识，继而逐渐提升他们的阅读能力，为今后的语文学习奠定基础。

三、培养二年级小学生课外阅读能力的必要性

（一）有利于提升学生的语文学习能力，奠定知识基础

语文是一门基础而重要的学科，学好语文对于小学二年级学生来说是非常重要的，良好的语文学习能力对于学生理解能力、表达能力、思维和想象能力的养成至关重要。所以培养小学二年级学生的课外阅读能力，不仅可以巩固课内知识，更在很大程度上提升了小学生的语文学习能力，为日后更深入的学习奠定基础。

（二）有利于培养学生自主学习意识，养成良好学习习惯

课外阅读不仅能使学生学习到更多的生字、词语，学会更多句式的表达，还会促进孩子对该知识的运用，在一定程度上增加学生的成就感，如此有利于培养其更浓厚的阅读兴趣，促使其积极主动地阅读，树立起自主学习意识，养成良好的学习习惯。

（三）有利于拓宽学生知识面，提升其综合素质

小学二年级学生正处于对世界充满好奇的时期，培养其课外阅读能力能够极大地拓宽他们的知识面，有利于他们不拘泥于课堂教材，了解到很多课堂内学不到的知识，促进其综合素质的提升。

四、培养小学二年级学生课外阅读能力的措施

（一）家长应该增加有效陪伴孩子的时间

二年级的小学生年龄尚小，课外的时间也基本在家庭中度过，所以家长应该利用这段宝贵的时间着重对其的课外阅读能力进行培养。例如和孩子共同阅读一本课外书籍，阅读后一起讨论与分享，记录孩子在该次阅读中的收获，包括学会的生字词、阅读感受等。如此，在家长的亲身参与中，增强与孩子的互动，也能及时准确获知孩子的阅读理解能力等情况。

（二）教师应引导学生掌握正确的阅读方法

在小学一二年级阶段，教师就应该有意识地培养学生逐步掌握正确的阅读方法。在阅读过程中，教师应该首先引导学生正确理解文章主旨，在此基础上要求学生对其中写得好的字、词、句进行摘抄和背诵，以此方式培养二年级小学生基本的语感和阅读能力。

（三）丰富阅读内容和形式的趣味性

兴趣是最好的老师。要让小学生树立自主学习的意识，增强其课外阅读能力，必须从根源出发，培养其对于阅读的兴趣，使阅读成为他们的一种习惯。因此教师和家长在引导学生进行阅读的同时，应该选择二年级小学生感兴趣的内容进行指导，另外还应该在尊重和了解他们的基础上，将课外阅读寓于游戏玩耍中。例如在阅读写植物的文章前，可让小学生们真切地感受和观察该植物，让其各抒己见，发表自己的想法，再去阅读文章，这样能够在很大程度上顺利帮助其理解和学习该文章，也从中扩大自己的知识视野。鉴于小学生爱玩的特质，也可选择一些关于游玩的文章，以此激发起他们的阅读兴趣。

（四）建立有效的评价机制

对于二年级的小学生，成年人对其的赞扬与鼓励会极大地满足其自我效能感，这非常有利于促使其自主阅读。因此可以建立起一套有效的评价机制，对他们的阅读情况进行整体的了解，做出适当的评价，例如对于孩子的进步给予“代币”奖励，即以小奖牌作为奖励，在累计获得若干奖牌时，可兑换一次实际性奖励。由此激励孩子去阅读，也让其深切领悟到经过自己努力获取收获的快乐，最终使其真正愿意自主进行课外阅读。

五、结语

毋庸置疑，课外阅读能力的培养对于二年级的小学生来说是其语文学习能力得以提升的关键，也是学好其他科目的基础。作为老师或者家长，应当在平时的教学或生活中重视对其阅读能力的培养，促进其语文综合素质的提高。

参考文献

[1]顾艳梅.小学生课外阅读的引导[J].大连教育学院学报，2012（4）.

[2]王学进.课外阅读，路在何方——由一节课外阅读交流课引发的思考[J].教学与管理（小学版），2013（6）.