电子技术专业人才培养方案

电子技术专业人才培养方案（精选15篇）

1.电子技术专业人才培养方案 篇一

电子信息工程技术与应用电子技术专业

——人才培养方案制定专家论证会议纪要

时间：2012年3月16日

地点：电气与信息技术学院1030室

参会人员：xxxx

xxx年xx月xx日下午，电气与信息技术学院在xxx室召开了电子信息工程技术与应用电子技术专业人才培养方案制定专家论证会。参加此次论证会的专家由企业领导和高校教育专家组成，分别为xxxxxx公司高级工程师xxx、xxxx公司高级工程师xxx、xxxx厂副部长xxxx、xxxx大学教授xxxx、xxxx大学教授xxxx5位专家。会议由我分院xxxx院长主持，xxxx书记、xxx副院长、电子信息工程技术专业负责人xxxx、应用电子技术专业负责人xxx老师、各专业教师xxx、xxx、xxx分别出席了会议。

会上，专家组听取了电子信息工程技术专业与应用电子技术专业负责人xxx、xxx老师关于人才培养方案开发与设计过程的汇报，审阅了人才培养方案及开发与设计过程的相关材料，认为电气与信息技术学院电子信息工程技术专业与应用电子技术专业在制定和修订人才培养方案之前，对企业开展深入广泛的调研，了解企业人才需求，对人才培养方案给予了充分的肯定。

专家们普遍认为，我院电子信息工程技术专业与应用电子技术专业人才培养目标定位明确，人才培养方案与电子通信、电子应用技术服务行业发展的需要结合紧密。该方案依据职业行动领域开发了凸显高职教育以能力为中心、以就业为导向的工作过程系统化的课程体系，能够比较好地实现“宽口径、厚基础、重能力、求创新”的人才培养目标。专业技术学习领域课程采用行动导向的教学方法，构建与企业工作任务相接近的教学情境，彰显了新时期高职教育教学改革的新思路。但是，专家们对教师任职与培训要求、学生能力评价、课程评价、课程设置灵活性、学生职业素质培养等方面，提出了宝贵的意见和建议。

主要意见和建议如下：

1．校外专家主要意见和建议

1）xxx主任建议，应加大培养方案的培养力度，同时应加强多学科的交融性，更好地契合现阶段社会的发展需要。专业培养基础要牢、涉及面要广，在加

强学生再学习能力与应用知识能力培养的同时，要注重学生综合素质教育的培养。

2）xxx副部长建议在抓好基础理论学习与建设的同时，对部分课程进行适当的优化整合，加强应用型学科的比例，利用本地优势促进学生深入工厂企业实习。

3）xxx副主任从企业人才需求的角度出发，建议分三步加强工程实践能力的培养。首先要抓紧基础知识的学习，其次要强化学习能力的培养，注重提高学生获取知识与应用知识的能力，再次要加大实验实践课程的比例，便于毕业生进入单位后顺利过渡，同时要加强学生交流沟通能力的培养。

4）xxx教授建议在专业培养方案制定和修订的过程中注意面向企业、面向实践，在单片机技术、传感技术、PLC技术、嵌入式技术等方面有所侧重，同时注重培养学生的沟通协调能力和团队协作能力。

5）xxx教授建议在注重基本概念讲授的同时要加强学生动手能力的培养，合理引导学生的专业兴趣，加强与企业的联系，抓紧应用型人才培养方案的落实。

2．学院领导主要意见和建议

1）xxx院长在总结时强调，人才培养方案的规格和标准的确定对我分院下一步教学改革有重大的指导作用，教学改革的实施能进一步完善我院人才培养方案的制定。素质教育是人才培养方案的重要内容，我分院不仅要重视应用型能力的培养，更重视育人方面的培养。

2）xxx书记在总结时强调，高职教育的的核心是加强学生的职业能力了的培养，人才培养方案的制定应在学生的继续学能力、团队协作能力和与人交流能力等方面有所侧重。

3）xxx副院长在总结时强调，人才培养方案制定的核心是课程的安排，应该以学生的职业成长规律为基准，在课程的顺序上，学时的确定上，应该科学合理，符合高职教育的要求。

本次论证会在校外专家和学院的领导的共同努力下取得的圆满成果，对我院电子信息工程技术专业与应用电子技术专业人才培养方案的修订发挥了重要的指导作用。

2.电子技术专业人才培养方案 篇二

关键词：生物制药,专业人才,培养方案

1 生物制药技术专业的人才需求分析

1.1 就业领域分析

根据教育部所制定的高职高专教育指导性目录, 生物制药技术专业属于制药技术类专业;生物技术、药学、制药和化工等多种学科都与生物制药相关。从发展前景而言, 生物制药有着广阔的就业市场, 然后就我国目前情况而言, 生物制药还没有形成一定的产业规模, 相关企业数量还相对较少[1]。另外, 由于生物制药技术专业的毕业生为高职高专学历, 在与制药工程等本科生的竞争中, 往往不具有优势。因此, 在毕业生就业过程中, 除了在生物工程制药、生化制药以及微生物制药企业寻求机会之外, 还可以到中药、化学制药等企业谋求就业岗位。这与本专业的培养目标并不存在冲突, 虽然《药品注册管理办法》对药物进行了划分, 分为中药、化学、生物和天然药物四类;但是制药企业往往并不进行严格区分, 不少企业在研发化学制药的同时, 也进行生物药剂的开发。而这就要求从培养方案上对专业建设进行调整, 重视学生基础知识和素质的培养[2]。

1.2 毕业生去向分析毕业生大致有下列几种去向:

(1) 从事诸如生物试剂、医疗器械、处方中药、零售药店服务以及保健品等类型药品或产品的销售或服务工作, 在总毕业生人数中占到60%的比例。

(2) 从事诸如生物试剂、体外诊断试剂、化学药品和中成药等药品或产品的生产、研发, 所占比例为10%。

(3) 从事与药学相关的中专教育, 所占比例为3%。

(4) 通过专接本考试, 顺利升本, 所占比例为9%[3]。

(5) 自主创业、改行或者从军, 所占比例约为10%。

根据这些数据, 我们可以看到, 占据一半以上的毕业生从事了销售服务, 这首先是因为, 现代制药行业拥有较高的自动化程度, 这就减少了对生产岗位人员的需求;其次, 企业在进行生产岗位的人才招聘时, 多要求本科以上学历, 这样就限制了专科毕业生;从第二种就业去向来看, 专科生事实上是能够胜任研发和生产岗位的[4]。同时, 可以看到, 毕业生有着多样化的就业去向, 这一方面说明了市场对人才的需求是多元化的, 另一方面也说明重视对学生专业基础和素质的培养, 能够让学生胜任更为广阔的工作岗位。通过分析毕业生的就业去向, 能够有效推进专业建设和人才培养。

2 人才培养模式实现的途径和方法

2.1 制定本专业的人才培养方案

2.1.1 确定人才培养目标

首先要让学生能够获得全面、可持续发展, 然后针对职业所需的素质, 从德智体美等方面对学生进行全面培养, 让学生牢固掌握基本理论知识, 锻炼其实践操作能力, 以便能够满足生物药物的生产、设备维护和质量控制等, 同时掌握良好的文化和职业素养, 从而适应生物药物行业的对人才的要求。需要强调的是, 要特别重视学生实践技能的培养, 以培养高端型人才。

2.1.2 构建课程体系

根据医学基础、微生物学基础、药物学基础以及化学基础等方面对人才的共同要求, 构建“一平台、二方向、三模块”的课程体系, 即根据岗位需求, 将生物制药技术专业分为药品营销和生物药物生产两个方向;再根据职业能力培养的要求, 将其划分为药品营销、生物药物生产和药品质量控制三个模块;课程的设置要遵循行业、高职教育和学生自身成长的规律, 确保其具有良好的适用性, 能够与实际应用相吻合, 同时要不断完善课程体系[5]。具体来说, 可以制定六门核心课程, 分别是药物制剂技术、微生物发酵技术、维护生化分离技术、药品质量检测技术和实用药物学。

2.1.3 确立新型的人才培养方案

人才培养方案的设计与实施, 要遵循“五共”和“四结合”的要求, 对当前的教学组织形式进行改革, 不再采用一学期同时开设多门课程, 并课程结束后进行实习形式, 而采用多学期、分阶段、按模块的形式, 培养职业化的生物制药技术人才。具体设计及实施方法如下:

第一学年:分三个学期进行, 第一学期进行认知实习和理论学习, 先让学生进入实训实习基地进行认知实习1周, 然后在进行专业基础理论的学习;第二学期, 安排在寒假前后各三周, 让学生进行岗位体验, 对医药企业的生产和经营管理有一个初步的认识;第三学期为进一步的理论实习和职业生涯规划, 这学期要将职业生涯规划引入到专业理论教学的过程中, 让学生能够通过社会调研, 对自我的未来职业发展进行规划。

第二学年:分为三个学期进行, 第四学期将专项能力课程的学习作为重点;第五学期, 让学生到医药企业进行轮岗实训, 实训2-4个月, 对其职业意识进行初步培养;第六学期针对学生不同的专业方向, 强化其岗位能力。

第三学年分两个学期进行, 第七学期学习综合技能课程, 训练其专业综合技能;第八学期让学生到校外实习基地, 以企业员工的身份进行实习。

2.2 建设专兼结合的优质教学团队

教学模式的改革, 要求师资队伍不断完善和强化。校内专职教师要积极提升自己的理论水平和实践能力, 以适应课程的变化;配用兼职教师, 让其负责生产场景中的综合训练以及顶岗实习。要想实现旺工淡学、岗位轮替的教学模式, 就必须建设专兼结合的教师团队, 保证教师数量以及教学质量。

2.3 开发“工学结合”的项目化教材

要提高教学质量, 其核心在于进行课程建设和改革, 而关键在于进行教材建设;同时教材建设也是教学改革的重难点所在。笔者所在院校在建设生物制药技术专业的过程中, 以国际职业资格标准为参考, 结合生物制药技术岗位的要求以及当地经济发展的需求, 大胆改革学科课程体系, 对课程进行整合优化, 以更好适应职业岗位需求, 以药学服务技术取代原来的临床概率、药学知识与技能等课程;以整合后的微生物发酵技术代替微生物、发酵课程;以实用药学基础取代药学化学和药理学。

3 结语

21世纪以来, 医药产业获得蓬勃发展, 而其中生物制药产业更迎来了发展机遇。生物制药技术专业教育在生物制药产业对人才提出更高要求的推动下, 必将不断向前推进。面对这种形式, 生物制药技术专业应当适应时代发展, 积极进行人才培养方案的探索和改革, 致力于培养职业技术性人才。

参考文献

[1]李文锦, 李奠础, 刘美琴, 王尔茂, 王俊山.依托化工类专业群优势打造新型煤化工特色专业[J].中国职业技术教育, 2010 (15) :101-102.

[2]徐刚.探讨我国生物制药的现状和对策[J].魅力中国, 2010 (01) :25-26.

[3]代良伟.生物制药技术及以其为主的产业基础情况[J].科技创新导报, 2008 (32) :77-78.

[4]郑金岬.我国生物制药技术现状与对策[J].魅力中国, 2009 (22) :225-226.

3.电子技术专业人才培养方案 篇三

关键词：建筑装饰工程技术 教学“一体化” 阶段性课程设置体系 过程性考核

随着我国建筑行业的蓬勃发展，建筑装饰设计专业应运而生。但由于当前建筑装饰市场尚未形成统一的专业人才标准，这就使得高校在人才培养上缺乏科学合理的依据和指标，造成人才培养方案失调，人才总体水平不高。近年来，随着高校教育教学体系改革的进一步深化发展，很多学校纷纷增设建筑装饰设计专业，坚持理论与实践并重原则，加大建筑装饰工程技术人才培养力度，不断提升其人才培养能力，极大地推动了我国建筑装饰行业的发展。本文就高校建筑装饰工程技术专业的人才培养模式做了研究，并提出了相应的策略。

1 建筑装饰工程技术专业属性及其人才培养模式分析

1.1 建筑装饰工程技术专业属性。建筑装饰工程技术专业是一个融多学科于一体的综合性专业，它既具有艺术类学科的性质，也具有科学类学科、工科以及文科等的性质。目前，我国很多高校都开设了建筑装饰工程技术专业，并划分了不同的研究目标和方向，各学校间的人才培养方案具有较大差异。而即使是同类性质的院校，其建筑装饰工程技术专业的设置以及课程体系等方面也有很大的不同，培养的学生在专业能力、实践技能、综合素质等方面参差不齐。一直以来，高校在建筑装饰工程技术专业的课程设计上始终秉持多元化培养方针，突出了专业的审美性和实用性，同时还积极挖掘其综合属性，以推动高校学科专业建设的健康稳定发展。

1.2 建筑装饰工程技术专业人才培养目标。为适应社会建筑装饰行业发展的需要，高校积极改革人才培养模式，创新人才培养机制，制定了科学合理的人才培养目标和方案，以提高毕业生的就业竞争力，增加其竞争优势。当前高校在制定建筑装饰工程技术专业人才培养目标时，改变了传统的人才培养思路，强调培养学生的综合能力，变“专才”为“通才”，划分不同的专业层次，以适应各岗位的发展需求，如建筑装饰设计、绘图设计、室内设计以及建筑工程监理等，积极拓展毕业生就业领域。

1.3 建筑装饰工程设计专业人才培养模式。建筑对城市发展而言具有十分重要的意义，而建筑业的发展又离不开建筑装饰行业。因此，在进行建筑装饰工程设计专业人才培养时，学校要以建筑工程的内容为基础，积极培养和提高学生的审美能力和设计能力，更加注重人才培养的综合性。同时，在课程设置上，学校适当加大了实践课程的比例，加强对学生专业实践技能的锻炼，实现了理论与实践的有机统一。

2 建筑装饰工程技术专业课程体系的优化与创新

2.1 建筑装饰工程技术专业教育理念。高校在深入分析和研究建筑装饰工程技术专业性质的基础上，根据行业需求以及国内外课程设置情况，及时更新专业教育理念，改革课程体系，进一步优化人才培养方案，以提升学校的专业人才培养能力，提升人才培养的针对性和专业性。具体来说，在人才培养过程中高校以基础教育为重点，坚持艺术与工科教育并行的教育方针，适当增加一些相关的综合性内容，同时引导和鼓励学生广泛参与各项课程实践活动，以提升其专业实践技能。

2.2 建筑装饰工程技术专业人才培养方案策划。在制定教学计划时，建筑装饰工程技术专业可采用与建筑类专业联合的方式搭建教育平台，以提升学生的理论基础能力、实践操作技能以及创新能力，并建立健全信息交流与资源共享机制，创造良好的人才培养环境。与此同时，高校在制定人才培养方案时，除了要突出专业发展方向以及专业知识结构以外，还要不断增强学生的综合素质，适当开设一些相关的法律、艺术设计、室内设计以及经济管理等课程，为实现高效人才培养目标奠定坚实基础。

2.3 建筑装饰工程技术专业课程体系建设。建筑装饰工程技术专业的课程体系建设以实用性为重点，深入分析和研究行业需求，并广泛学习和吸收国内外先进经验，优化课程设计与授课模式，坚持理论与实践并重。同时，教师在授课环节借助具体事例增强了课程的趣味性，并划分学习小组，充分发挥了学生的主体作用，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，提升了学生的专业技能，增加了其就业优势。

2.4 建筑装饰工程技术专业的课程教学方法改进。在日常授课中，授课教师在继承和发展传统教学方式方法的基础上，加强与学生的沟通和交流。同时，教师还积极借助现代化信息教学手段，极大地增强了教学内容的直观性和生动性，更容易为学生所接受，授课效果较高。同时，教师还借助实例法、导入法、对比法以及实验法等教学方法增强授课效果，帮助学生理解和记忆课程内容，极大地提高了学生的学习效率，提升了教学水平和质量。

3 建筑装饰工程技术专业高素质人才培养策略

受建筑装饰工程技术专业性质的影响，该专业学生的感性思维能力较强，逻辑思维能力较弱。但建筑装饰设计具有很强的科学性和严谨性，对设计者的专业技能和综合能力要求较高。因此，高校在进行建筑装饰工程技术专业人才培养时，应以专业理论知识学习为主，加强对学生实践操作技能以及逻辑思维能力的培养，以培养学生的问题意识，即发现问题，提出问题，解决问题的意识，从而提高其自主学习能力，提升学习效率。

在建筑装饰工程技术专业的学习中，理论课程与实践课程同等重要，二者相互影响，相互促进，共同支撑起了整个课程体系，其中理论课程是实践课程学习的前提和基础，而实践课程是理论课程研究的最终目的和实际体现。

在日常学习中，教师会定期为学生布置一些阶段性课题任务，并通过这些任务积极锻炼学生的专业技能和综合素质。学生在完成课题报告和设计方案时可以自由结成小组，各小组成员相互帮助，相互学习，在完成课题任务的同时极大地提升了其实践操作水平和团队协作能力。

学校除了进一步优化课程设计，改革教学体系之外，还积极加强校企合作，建立校外实习实训基地，安排专业设计实习和工地实习，以实现理论与实践的有机统一，做到学有所用。通过实习，学生们逐步明确了专业发展方向和企业的具体岗位要求，提高了其专业技能水平，更好地适应了其职业发展需求。

另外，各高校还要加强教师队伍建设，培养和发展一批高质量的专业教师队伍，提升其整体教学水平和科技创新水平，同时完善相关基础设施建设，为开展专业课题研究和培养专业人才创造良好的内部环境。与此同时，学校可以定期组织一些主题培训活动，鼓励和组织教师参与其中，不断提升其专业技能水平和业务水平，逐步提升教学水平和质量。

4 建筑装饰工程技术专业“阶段性”集中上课，“理论+实践”课程穿插进行，过程性考核，对提高教学质量具有深远的意义

4.1 具有连贯性。课程设计是一项综合性工程，对教师要求较高，教师不仅要具备扎实的专业基础，还要具备较强的组织能力和分析能力。设计课程强调综合的能力，因此每个单项练习需要具有一定的延续性，使设计在整个过程中逐步完善，可将每个单项练习作为设计形成的依据，通过各项练习的综合考虑，保留合理的，新颖的，放弃错误的，保守的，让课程设计在不经意之间逐步的趋向成熟，有利于学生消化课程内容，培养设计的综合素质。

4.2 具有高效性。根据练习的先后，可将练习划分为课堂练习和课后练习两种类型，二者的练习时间具有一定差异。一般地，课堂练习以30分钟为宜，不可过长或过短，且通常在课程进行至一半时进行，此时不仅可以增强学生的学习效率，还可以在一定程度上提升授课效果，帮助学生消化和理解课程知识内容。而课后练习顾名思义一般在课后进行，它在一定程度上提高了课堂学习的具体化和规范化程度，起到了巩固学习内容的作用。

5 结语

随着我国高校教育教学体系改革的不断深化发展，其人才培养方案和人才培养模式逐渐趋于科学化与合理化，同时其课程设置和人才培养目标也进一步优化。本文以建筑装饰工程技术专业为例，系统地研究与探讨了其人才培养方案，并提出了合理化策略，以不断提升高校建筑装饰工程技术专业的人才培养质量，推动高校教育事业健康发展。

参考文献：

[1]乔芳.高职教育建筑装饰专业教学改革初探[J].佳木斯教育学院学报，2012（08）.

[2]贾斯廷·亨德森.室内设计秘诀[M].中国建筑工业出版社.

[3]吴青浓.浅谈高职院校建筑装饰专业人才培养模式改革[J].网络财富，2009（16）.

[4]何华，肖璇，夏林霞.高职建筑装饰专业校企合作、工学结合创新人才培养模式研究[J].当代职业教育，2013（08）.

4.计算机应用技术专业人才培养方案 篇四

计算机应用技术专业人才培养方案

一、培养目标

本专业培养具有基本的科学素养，系统掌握计算机科学与技术的基础理论、基础知识、基本技能，具有较强的实际工作能力；能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机应用、维护、操作等工作；同时具有一定的文化基础知识与职业技能综合素质，能够通过职业培训、继续教育、自学成才等继续学习的渠道达到各方面素质全面发展的计算机技术应用性人才。

二、基本要求

通过理论教学、上机练习、课程设计、毕业设计等教学环节的学习和实践，使学生掌握一定的微机基本工作原理，具有较强的汉字录入与编辑技术及系统操作与维护能力；并具备一定的程序设计能力；接受从事计算机应用的基本训练，强化计算机技术应用实践的训练，以使其具备计算机技术的应用实践、系统维护、计算机教育的基本能力。

（一）知识结构

（1）具备高等技术应用型人才必备的外语和文化及其它科技文化知识。

（2）了解电子信息类人才必备计算机软硬基本理论、计算机体系结构。

（3）掌握计算机应用技术基础知识和图像处理及多媒体信息处理知识；

（4）掌握一般网站的基本概念和创建网站的基本方法和维护使用方法，包括各种常用网页制作工具的使用方法。

（5）掌握信息获取、组织、分析、发布、管理、信息资源建设、更新与维护

（6）了解数据库应用开发环境，熟悉一门计算机高级语言程序设计和数据库程序设计。

（二）、能力结构

（1）具有一定的自学及跟踪新技术发展的能力。

（2）具有能够阅读本专业英文资料和简单交流的能力。

（3）具有熟练的微机组装、系统安装的能力；较强的计算机操作与维护的能力；（4）具有一定程序设计与软件开发测试能力；

（5）具有较强的网页设计、网站建设及维护能力；

（6）具有较强的图像处理及多媒体信息处理能力

（7）具有自我学习、知识技能的更新、适应岗位变化、分析问题解决问题、开拓创新能力。、素质结构要求

（1）具有良好的思想品德、行为规范和职业道德；

（2）具有为祖国富强、民族振兴而奋斗的精神；

（3）具有良好的文化素养和身体、心理素质；

（4）具有勇于创新、艰苦创业、爱岗敬业的精神。

三、学制：三年

四、时间安排

全学程108周，其中课堂教学99周、教学见实习7周、军训（含国防教育）2周。

5.电子技术专业人才培养方案 篇五

调研总结

财经信息工程系

2015年11月

电子商务是以信息网络技术为手段，以商品交换为中心的商务活动，在我院财经类为主的发展定位的大背景下，该专业如何定位并制定人才培养方案，培养出独具我院特色的技术性高级应用型人才，是非常值得重视问题。经过电子商务专业教师的调研及讨论，现对该专业的人才培养方案的修订工作的思路和具体措施做如下总结：

一、指导思想

培养方案应做到基础理论够用，专业知识做到不重复，不因人设课；加强实践能力的培养，重视培养学生的创新创业能力；突出电子商务的商务运营方向；凸显我院“四化一突出”人才培养特色，即精化基础理论、优化专业知识、强化实践能力、深化素质教育、突出专业特色，为社会培养出技术性、应用型的高级人才。

二、修订基本原则

1.认真研究我院人才培养特色，总结2013版人才培养方案的经验，对其进行修订和完善。

2.避免因人设课、重复设课，尤其避免课程内容的重叠，提高课程的综合化程度。

3.实践教学环节学时比例不能低于40%。

4.凝练专业课程，突出主干课程和基础课程的核心地位。

5.要结合当前或未来数年行业职业发展的状况，专业理论知识、专业实践环节要和行业职业岗位具有较为紧密的相关性。

三、具体讨论内容

1.电子商务专业人才培养方案应该准确定位。一要根据我院技术性应用型人才培养的要求，加强学科课程的应用性，实现课程内容与社会需求的融合；二要侧重学生学科基础知识的夯实，建设系统完善的电子商务专业人才培养方案。

2.电子商务专业人才培养方案的修订工作，在结合本专业社会发展需求和我愿实际情况基础上，对相关专业课程体系进行调整。主要从以下几个方面进行了修订：

（1）删除高等数学

（二）、管理信息系统、软件开发平台与技术。（2）调整相关课程的课时量。《计算机网络》理论性太强，更名为《计算机网络技术》增加了实务内容，如神州数码交换与路由器的配置，增强学生实践能力的提高，理论课时减少。有些课程学时分配过高，如《信息技术基础》原来是70学时，理论30，实践40，改为56学时，理论26，实践30。

（3）更改部分课程的授课名称及内容。由于电子商务专业特点将《Web开发技术（JSP）》更改为《Web开发技术（PHP）》；将《电子商务系统分析与设计》更改为《电子商务系统分析与运营管理》；将《管理学》更改为《电子商务管理实务》。

（4）增设部分课程。图像处理，电子商务静态网站建设，企业经营与管理、文案编辑。

（5）将供应链管理/客户关系管理二选一的专业选修课程更改为专业课，同时设课。

（6）增加的财商素养课程待与学院和教务处统一思想后确定课程名称。

四、培养模式

仍然采用4+2+2的培养模式，即前四个学期强化基础理论学习，第5、6学期强化专业知识学习，第7、8学期强化职业能力训练。通过第二课堂体现创新、创业技能。

6.生物技术专业本科人才培养 篇六

1.素质结构要求

具备较高的思想道德素质：包括正确的政治方向，遵纪守法、诚信为人，有较强的团队意识和健全的人格；

具备较高的文化素质：掌握一定的人文社科基础知识，具有较好的人文修养；具有国际化视野和现代意识和健康的人际交往意识；

具备良好的专业素质：受到严格的科学思维训练，掌握一定的科学研究方法，有求实创新的意识和革新精神；在生物技术研究与开发领域具有较好的综合分析素养和价值效益观念；

具备良好的身心素质：包括健康的体魄、良好的心理素质和生活习惯；能够科学合理地进行体育锻炼、形成健康生活理念。

2.能力结构要求

获取知识的能力：具有良好的自学习惯和能力、有较好的表达交流能力、有一定的计算机及信息技术应用能力；

应用知识能力：具有综合运用所掌握的理论知识和技能，从事生物技术及其相关领域产品研发的能力、具有生物技术下游工程实践和技术革新的能力。

创新能力：具有有较强的创造性思维能力、开展创新实验和科技开发能力；

3.知识结构要求

工具性知识：能较熟练地运用外语阅读专业期刊和进行文献检索，有初步的外语交流和科技写作能力；具有较强的计算机操作技术；

人文社会科学知识：具有文学、历史、哲学、生物伦理学、思想道德、政治学、艺术、法学、心理学等方面的知识；

自然科学知识：具有较强的数学、物理学、化学、计算机科学等方面的知识； 工程技术知识：具有一定的生物工程原理等方面的基础知识；

经济管理知识：有初步的经济学、管理学等方面的知识；

7.电子技术专业人才培养方案 篇七

一、我院建筑工程技术专业毕业生就业情况

当前, 由于国内大搞基础设施建设、新农村改造、房地产等项目, 给建筑工程技术专业的高职毕业生提供大量的就业机会。根据我院建筑工程技术专业毕业生跟踪调查反馈的信息显示, 本专业的毕业生基本能找到工作, 工资2000元左右。但学生普遍反映, 工作初期很是茫然, 到工作岗位后好像什么都不懂, 在大学里所学的知识跟实际工作差别很大, 以前所学的知识大多没用, 有用的又没有学精, 有些还根本没有接触过。建筑类用人单位反映, 现在就业的高职毕业生基本素质、职业素质不尽人意, 好像什么都不懂, 必须从头开始培训, 培养得差不多了, 又好高骛远, 一走了之, 要想找个合适的建筑工程技术专业高职毕业生真不容易, 但工作确实需要人, 不得不以次求之。

上述现象表明, 我院根据现有建筑工程技术专业人才培养方案培养出来的毕业生还不能完全适应社会的需求, 为了培养出适应市场需要的建筑工程技术专业的高技能人才, 抓住目前良好的就业形势, 建设好我院建筑工程技术专业, 创造品牌专业, 很有必要根据市场需求, 对我院现有的建筑工程技术专业人才培养方案进行修订。

二、人才培养方案包括的主要内容

高职院校人才培养方案主要包括以下18项内容:⑴人才培养目标;⑵招生对象与学制;⑶人才培养规格;⑷毕业要求 (毕业证获取要求, 职业资格证要求) ;⑸人才培养模式;⑹面向岗位 (群) 、工作任务与职业能力分析;⑺课程体系的构建与专业核心课程的开发;⑻实践教学体系;⑼专业核心介绍;⑽各学期时间分配表及进程计划表;⑾各教学环节各类课程的教学进程计划表;⑿各教学环节各类课程教学总学时 (分) 比例统计表;⒀其他培养措施;⒁教学质量监控与保障;⒂专业教学队伍;⒃校内外实训基地;⒄专业建设指导委员会审议意见;⒅学校各级有关人员的签字。

三、人才培养方案的制 (修) 订

1. 学校制定并颁发《关于制 (修) 订各级专业人才培养方案的原则意见》

《原则意见》应包括的内容:指导思想和培养目标;基本原则;基本框架及相关说明;有关具体规定和要求 (如课程编码要求, 归属要求, 精品课程, 多媒体教学, 网络课程, 课程标准或教学大纲, 教材, 考试考核, 学分计算等) ;附表等。

2. 人才培养方案制 (修) 订流程

(1) 调研;

(2) 分析调研材料;

(3) 学习“原则意见”;

(4) 专业带头人起草专业人才培养方案 (草案) 或修订专业人才培养方案;

(5) 专业建设指导委员会讨论“草案”, 提出修改意见;

(6) 专业带头人修改草案;

(7) 再讨论再修改后形成讨论稿上交学校教务处;

(8) 教务处组织专家审议并提出修改意见;

(9) 专业带头人根据《原则意见》再修改后定稿实施。

四、我院建筑工程技术专业人才培养方案的修订

1. 人才培养方案修订原则

(1) 适应社会需求的原则;

(2) 以培养技术应用型管理人才为目标的原则;

(3) 适应学生智能特点的原则;

(4) 以职业能力为本位筛选课程内容的原则;

(5) 以学生为中心的课程内容组织原则;

(6) 基于工作过程和职业岗位 (群) 任职要求构建课程体系的原则。

2. 调研

高职建筑工程技术专业主要是培养面向建筑生产一线的技术与管理人才, 我们通过对行业企业的走访与座谈, 了解到建筑企业对本专业人才的要求是:爱岗敬业、勤奋务实, 具有吃苦耐劳的精神;能够脚踏实地、安心在生产第一线工作;善于沟通、具有较强的组织协调能力和团队合作精神;善于观察总结, 能将理论应用于实践, 并在不断实践中积累自己的经验;在知识层面上, 能识读施工图纸、能完成定位、放线等施工测量任务、能运用办公自动化软件及建筑CAD软件完成工程项目资料数据整理、熟悉施工的全过程并能组织施工、在施工过程中能做好质量、进度和一般的成本控制工作并能做好安全管理工作。同时, 我们还同我院建筑工程技术专业的毕业生保持不断线联系, 定期不定期地询问他们的工作情况, 在工作中遇到什么困难我们及时帮助出谋划策, 有什么意见和建议及时向我们反映, 我们及时加以改进工作, 便于更好地培养学生。

通过对行业、企业、学生考察和调研, 我院建筑工程技术专业在人才培养模式创新方面有待进一步深化, 课程整合、课程体系构建和教学模式改革需要进一步推进;师资队伍数量不足, 青年教师缺乏企业从业经验, 师资队伍中缺乏具有一定行业影响力的教师等问题需待逐步解决, “双师”结构教师队伍建设需加大培养力度;现有的校内实训场地与实训设备还没有充分利用, 还需根据人才培养的要求进行完善改进;同时, 校企合作虽然已经开展, 但深度不够, 范围不大, 需要进一步把建筑类企业先进技术与标准、工作内容、工作经验等引入教学过程。在建设校外实习基地的同时, 结合建筑行业的特性 (季节性、建设周期长) 还需进一步加强校内生产性实训基地的建设。因此, 结合当前建筑行业和企业对人才的要求及本专业在人才培养上的差距, 进一步构建符合高职人才培养规律、适应建筑市场需求的人才培养方案, 是摆在我们面前的重要课题。

3. 优化课程体系结构是修订人才培养方案的关键

新的建筑工程技术专业人才培养方案, 注重专业技能的培养, 压缩了公共课所占的比重和课时, 增大了专业课和专业基础课的比重和课时, 构建以基本素质与能力课、职业素质与能力课两个组成部分。基本素质与能力课包括公共必修课和公共任选课;职业素质与能力课包括专业必修课、专业限选课、专业任选课。整个课程体系结构围绕学生的职业知识、素质、能力进行构建, 使学生能学到更多更宽广的知识, 使学生能掌握更多的专业基本技能与技巧。其重要修订内容包括以下5个方面。

(1) 公共必修课程。所开设的公共课程严格按教育部的要求执行, 思想道德修养与法律基础为考试课, 共48学时, 全部为理论教学, 安排在第一个学期;毛泽东思想概论、邓小平理论和三个代表重要思想为考试课, 共96个学时, 其中理论教学56学时, 另外以讲座的形式授课40学时, 安排在第二个学期;体育与健康为考试课, 共112学时, 安排在第一、二、三和四共4个学期, 按每学期14周, 每周2课时计算, 该课程原培养方案是安排为56学时, 安排在第一学期和第二学期完成, 每学期28学时, 从这一变动看出增大了学生体育锻炼的时间, 为完成建筑工程技术专业工作所应具备的强健体魄打好基础;计算机应用基础为考试课52学时, 理论和上机实训各占26学时, 安排在第一学期完成, 这门课课时有所压缩, 原方案是64学时, 要求学生通过全国计算机等级考试一级考试则可;大学英语为考试课在新的方案中由原4个学期的学习共240学时压缩为第一和第二学期完成共120学时, 要求学生通过大学英语三级考试;形势与政策为考查课, 这门课由原来的课程讲授改为讲座的形式完成;原方案普通话课程改为表达与交流课程, 由原来的28课时增加到56课时, 要求学生除了会说普通话以外, 还要有一定的语言文字写作表达能力。从新方案和旧方案的比较可见, 公共课程的总课时压缩, 但拓宽了知识范围, 效果反而增大, 为后面拓宽学生专业知识面和提高学生基本素质打下基础。

(2) 专业必修课程。建筑工程技术作为典型的工科专业, 高等数学 (考试课, 96学时, 安排在第一、第二学期完成) 、画法几何与工程制图 (原为建筑工程制图, 进行了知识扩充, 由考查课改为考试课, 提高其学习要求, 共88学时, 分2个学期完成, 第一学期60学时讲授基本识图与制图知识, 第二学期28学时讲授建筑工程技术专业识图与制图) , 将原理论力学、材料力学、结构力学3门课程合并为建筑力学一门课程 (考试课, 60学时, 安排在第一学期完成) 、建筑材料与检测 (原为建筑材料, 考试课, 60学时, 增大了材料检测内容的实践课时) ;工程测量 (原为建筑工程测量, 考试课所学内容进行扩充, 64学时, 安排在第二学期完成) 、建筑CAD (为考查课, 56学时, 原来安排在第三学期改到第二学期完成, 主要为完成工程测量课程数字化成图作基础) ;原钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构课程合并为建筑结构一门课程 (为考试课, 共108学时, 安排在第三学期完成) ;其他专业必修课变动不大。专业必修课调整后为学生后面专业限选课程的学习打下坚实的基础。

(3) 专业限选课程。针对建筑工程技术专业毕业生学而不精的问题, 新人才培养方案特设置了3个专业方向的限选课程, 要求学生根据爱好选择一个专业方向来专攻。3个专业方向分别为建筑工程施工组织与管理方向、建筑工程造价方向和工程监理方向。根据专业方向分别设置相应的限选课程, 如, 建筑工程施工组织与管理方向设置有建筑施工组织、建筑工程事故分析与处理、建筑施工组织课程设计、建筑安全技术与管理4门限选课程;建筑工程造价方向设置有工程造价软件应用、安装工程计量与计价和建筑施工组织3门课程;工程监理方向设置有建设工程进度控制、建设工程进度控制课程设计、建设工程投资控制和建设工程质量控制4门课程。同时还要求每位学生参加相应方向的毕业顶岗实习, 让学生学有专攻, 毕业后能“下得去、做得下”。

(4) 专业任选课程。考虑到建筑工程技术专业毕业生的任职历程, 将来需要通过一级或二级建造师的考试才能获取做项目经理的资格, 特设置了与建造师考试相关的还没有讲授的课程供学生选修, 如建设工程经济 (60学时, 安排在第三学期) 、工程建设监理概论 (36学时, 安排在第三学期) 、钢结构 (36学时, 安排在第四学期) 、建筑工程管理与实务 (60学时, 安排在第四学期) 、建设工程项目管理 (36学时, 安排在第四学期) 等5门课程, 这些课程全为考查课程, 为以后参加建造师的考试打下一定的基础。

(5) 加强实践教学环节, 注重学生实际操作能力的培养。十分注重学生实践教学环节和实际操作能力的培养, 为此新人才培养方案都在这方面做了大量的设置, 一方面大部分课程都设置了相应的实践课学时, 另一方面大胆改革人才培养模式, 由原来的“2.5+0.5”模式改为“2+0.5+0.5”模式, 即由原来的两年半理论学习加半年毕业顶岗实习的人才培养模式, 改为两年理论学习加半年单项综合能力实践再加半年毕业顶岗实习。这样就可以使得学生在毕业顶岗实习的过程中不至于一筹莫展, 很容易进入顶岗实习角色, 同时还可以在毕业顶岗实习过程中根据自己的实习所接触到的工程完成毕业设计。

五、结束语

在深入调查咸宁市建筑行业企业人才市场需求和我校建筑工程技术专业毕业生就业情况反馈的基础上, 认真分析研究我校建筑工程技术专业人才培养方案存在的局限性和缺陷, 本着服务于学生, 着眼于学生, 以学生就业为导向, 以满足社会市场需求为目标, 特修订了合乎实际的新的建筑工程技术专业人才培养方案, 以利于该专业学生毕业时就业面更为宽广, 就业机会更多, 使其在未来的社会立于不败之地。

摘要：根据咸宁职业技术学院建筑工程技术专业毕业生就业情况, 分析建筑行业对人才的要求, 结合高职学生的特征、高职专业人才培养方案制订原则和国家教育部门的相关精神, 按照“实践性、够用性、职业性”的原则, 本着以就业为导向, 以社会需求为目标, 从人才培养方案的内容、制 (修) 订流程等方面入手, 修订出了咸宁职业技术学院建筑工程技术专业人才培养方案。

关键词：高职教育,建筑工程技术,人才培养方案,课程体系,修订

参考文献

[1]赵昕.工作过程知识导向的职业教育课程开发[J].职业技术教育, 2007, 7

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007

[3]孟胜国.高职土建类专业人才培养方案的改革探索[J].中国建设教育, 2007, 9

8.电子技术专业人才培养方案 篇八

关键词：技校 计算机网络技术专业 人才培养方案 制定

一、计算机网络技术专业人才培养方案制定的前期工作

1.分析计算机网络行业现状与发展趋势

目前我国对网络人才有较大需求的主要用人单位是政府机关、企业。政府方面，我国电子政务建设已进入实质性阶段，全国已有2000余个地级以上政府机关建立网站并逐步形成网上办公。已经实现上网的县级以下政府机关数量超过1万个，全国等待建设的政府网站不少于15万个，未来三年从业人员总需求将不少于30万人。企业方面，随着网络的蓬勃发展，企业对计算机网络技术方面的人才需求也将越来越多。截止到2011年12月31日，我国企业网站约130万个，按照每个企业网站1人计算，从业人员共130万人，目前企业上网总数还不足全部企业的5%，企业网站增长速度将会有大幅度的上升，未来5年从事企业信息化工作的网络人才需求将不少于100万人。

2.进行计算机网络行业企业调研

为了科学地制定出计算机网络技术专业人才培养方案，应组织对计算机网络技术类行业、企业进行调研。调研的主要内容有计算机网络相关行业的现状和发展趋势，企业对计算机网络专业人才需求情况，企业对计算机网络技术专业学生的知识、能力、素质要求等。通过实地调研，收集行业、企业对计算机网络技术专业人才的需求等信息。通过与行业企业专家召开专家访谈会，分析网络技术的发展趋势，对计算机网络行业企业职业岗位进行描述，分析企业对计算机网络技术从业人员的职业能力结构与素质总体要求，为计算机网络技术人才培养方案的制定提供科学的依据。

二、计算机网络技术专业人才培养方案的主要内容

1.培养目标

培养德、智、体、美、劳全面发展，具有计算机网络技术领域的基本理论和专业知识，较强的实践能力和创新能力；具有计算机组装与维护能力，初步规划、设计和应用计算机网络系统的能力；能组建较基础的中小企业网络系统；能进行局域网设计、安装、调试、经营及管理维护；能进行网页设计，网站的安装、部署和调试；具有较强的市场经济意识和社会适应能力；实践能力强，有创新精神的应用技术型人才。

2.课程体系设计

（1）设计思路。成立由企业专家和专业骨干教师组成的计算机网络技术专业一体化课程改革小组，以培养学生职业能力为主线，以计算机网络技术工作过程为导向，以企业生产典型工作任务为切入点，按照职业资格标准要求设计课程内容，实现“学中做，做中学，边做边学”，形成工学结合一体化课程体系。

（2）构建一体化课程体系。制定一体化课改实施计划表，主要内容包括：

行业情况分析：开展企业调研，确定专业人才培养目标和就业方向，形成调研报告。

企业调研：针对课改工作进入企业调研，进行工作岗位及工作任务分析，并为下一步课改物色实践专家。制作调查问卷，进行学生、企业、社会等各方面的调研分析，形成企业访谈调研报告。

召开实践专家访谈会：根据实践专家职业能力发展阶段提取有一定职业进阶的典型工作任务，以此作为该专业课程建设的来源。从调研的企业中聘请实践专家，召开实践专家访谈会，结合企业工作过程，从代表性工作任务中提取典型工作任务。

确定学习领域：根据办学目标和人才培养目标，将企业典型工作任务转化为计算机网络技术专业一体化学习领域，并由行业、企业和职教专家进行评审论证。

设计学习情境：在企业实践专家和职教专家的指导下，结合学校师资、场地、设备的实际情况，设计开发可执行的学习情境，并对学习情境设计进行论证。编制一体化课程标准，并组织专家对课程标准进行论证。

根據一体化课程标准及学习情境设计方案，完成8门学习领域课程相关工作页的编写。

3.基本实训条件

（1）校内实训室。为满足工学结合一体化教学需要， 在校企合作指导委员会及职教专家的指导下，进行一体化教室的建设，主要内容为：一体化教室（工作站）教学区：改变原有实训室布局，使实训室能满足理论教学、学生小组讨论需要；设置小型宣传层架，用于展示学习小组学习文化及成果，设置信息检索区域，配置电脑、打印机、资料柜等设施设备，配套相关工具书。一体化教室（工作站）实训区：根据不同的实训课题，配备相关实训设备，创建真实的工作环境，实行6S管理。

（2）校外实训基地。为实现校内工学结合一体化教学与校外实训相结合的工学交替教学模式，学校与企业共建了校外实训基地，实现共同建设、共同育人、共同管理，双向互派、双向评价、双向服务。

4.师资要求

师资队伍是保证人才培养质量的首要条件，因此实施人才培养方案对教师的数量和素质要有较高的要求。要求具备本专业大学本科及以上学历；从事实践教学的主讲教师要具备计算机网络规划设计等中级以上的IT认证资格证书或工程师资格；信息系统工程工作过程的每一个环节，至少有一名教师有实际工程经验，能够带领学生完成实际项目；教师“双师”资格的比例要达到80%以上；专任教师与学生比例1：25左右，校外实训基地指导学生实训实习的企业兼职教师的比例不低于80%。

5.教学组织与实施

一是成立课改试点班。在试点班级开展专业一体化教学，进入课改试验性实施阶段。二是创新教学方法。试点班任课教师在教学中贯彻“学中做、做中学”的理念，改变传统教学模式，以学生为主体，通过行动导向法，实施“项目教学”“任务引领型教学”。三是推行工学结合、校企一体、顶岗实习。在教学安排上，加强校企合作，采取校内工学结合一体化教学与校外实训相结合的工学交替教学模式，重点突出实践性教学。具体安排是：第一、二学期主要开设专业基础课程，让学生逐渐了解所学专业；第三、四学期以专业知识学习为主，在夯实专业基础的前提下，渗透专业前沿技术，以拓展学生的视野；第二、三、四学期，每学期每个学生必须到校外实训基地实训不少于100学时；第五、六学期以顶岗实习为主，让学生提前适应企业的氛围，为将来在短期内适应工作打下良好基础。四是邀请行业、企业专家共同研究课程体系改革，共同开发一体化课程并指导一体化教学过程实施。根据企业用工需求、生产需要，安排学生到校外实训基地教学实习和顶岗实习，校企共同做好学生实习期间的组织和管理工作。聘请企业专家指导学生参与企业项目施工、定期到校为学生授课，制定校外实训基地管理制度，参与工学结合课程的教学组织和考核、实习总结、成绩评定等工作。

6.教学评价

9.药学专业技术人员培养 篇九

为了加强业务学识，提高业务能力，更 好 的 为 患者 服 务，按照《药品管理 法 》以及 医 院 的总体 部 署 的 要 求，制 定本 规 定。

一、指导思想

1、按照医院的总统部署和要求，提高我科全员的业务素质，更好的为患者服务。

2、按照国家对各级各类人员的不同要求，达到掌握较宽的知识面，熟悉掌握药学业务知识，做好药学工作。

二、具体安排和要求

1、参加医院组织的业务学习：全院认真参加医院安排的业务学校，了解临床医学发展动态，扩大知识面。

2、全科集中组织学习：按照医院的要求，药学部全体人员包括上下 夜 班 的人员全部 参 加，重 点 安 排 大专以上学 历、中级以上职称的专业人员讲授药学知识，提高本专业水平。

3、各组组织学习：药学部安排业务学习时，各组科根据情况自行安 排 学习，学习药 学 相 关 知 识，做 好记 录。

4、个人自学：个人抽时间安排学习，记录自学笔记，这也是自学的主要形式。个人应该根据不同学历、不同职称层次以及不同年龄层次自行安排学习。

5、要求：全科人员必须认真参加医院组织的业务学习，参加药学部以及各组组织的讲座，同时搞好自学。

三、考核与管理

1、考核：年末集中统计职工参加医院学习情况，统计学分卡；统计参 加 药 学 部 组织 的 学习情 况，统计出勤情况；检 查 各 组 的 学习情 况；检查个人自 学情 况，统 计 科 研 以及发 表论文 情 况。

10.高职电子商务专业人才培养探析 篇十

据统计，我国登记在册的电子商务企业已达到1000多万家，其中大中型企业就有10万多家，初步估计，未来我国对电子商务人才的需求每年约20万人。虽然我国近300家高校均开设了电子商务专业，有数十万电子商务专业在校生，而应届毕业生的就业率仅为20%。今年为应对国际金融危机，国家提出“中小企业移动电子商务推进工程”，计划在全国100个重点城市进行旨在提升中小企业移动电子商务的应用水平，这更加凸显出企业需求和高校电子商务专业培养之间的矛盾。一方面企业面临无人可用，而高校学生却就业难。本论题力求探索一条“学生--学校--企业”的培养通道，以让学校教育更好地与企业进行衔接，达到“学校能培养，企业能适用”的电子商务专业的人才培养模型。

2、我国高职电子商务专业人才培养现状

2.1 专业培养定位模糊

高职院校的电子商务专业开办时间比较短，由于办学经验不足同时师资比较缺乏，难以清晰地界定应用型电子商务专业学生的就业方向，往往套用普通本科的教学模式培养应用型人才，而且培养的过程中经常随着企业和市场需要的变动而变动，造成了很多院校对电子商务专业人才的培养定位模糊，培养目标过于宽泛。

2.2 专业特征不明显，课程设置不能相融互动

电子商务专业是涉及计算机、企业管理、市场营销、物流、法律等多方面知识的一门综合性学科。因此如何科学合理地组织教学内容，使学生既能全面了解与掌握本专业的基础知识，又能体现出自己的特色和核心竞争力，就是一个并不简单的问题。授课老师也是按照自己的理解各教各的，而不是围绕一条主线索来组织教学，从而出现教学内容重复交叉，或者课程之间不能相融互动，学生的学习也失去了积极性。论文参考。

2.3 实践环节薄弱，技能不突出

目前的电子商务专业强于书本而弱于实务，缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养，尤其是实验、实训、实习环节的安排。尽管这两年很多高校都意识到这个问题，并推出了电子商务模拟教学系统，供学生实践练习，但是这些软件仍然脱离于实际的商业环境，甚至有不少软件已经落后于现有的应用。

3、我院电子商务专业人才培养思路

11.论新闻专业人才传媒技术素质培养 篇十一

关键词信息技术;新闻业务;传播技能

中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)081-0162-02

加拿大媒介学家麦克卢汉认为“媒介即信息”,虽然未免偏颇,但谁也不能否认其中隐含的意味,那就是媒介技术的发展对新闻传播事业的巨大推动作用,以至于突破旧媒介产生新媒介的能力。从语言的出现到文字的产生,再到印刷术的发明,电磁波的应用,乃至网络传播的兴起,人类已经经历了五次信息传播的革命。信息的容量、时效和阈界都大大地提高。

展江认为“作为教育工作者,我们应该力争培养出一批真正符合社会发展需要、顺应世界潮流的新闻专业学生……专业理念清晰、专业技能熟练、知识结构合理,就是为了适应社会对传媒业需求而提出的要求”。第五次信息传播革命给人类社会各个方面、特别是传统的新闻传播所带来的影响和变革,其范围之广泛、变革之剧烈、意义之深远,将是前几次信息传播革命所无法比拟的。如何培养新闻专业人员的传播技能是一个值得关注的研究课题。

1信息技术对新闻传播业的影响

随着信息化社会的到来,信息技术的飞速发展给报纸、报刊、广播、电视等带来了自其诞生以来最为深刻的一次变革。20世纪90年代以来,数字技术、计算机技术、互联网技术给新闻传播事业的发展带来了深刻的影响。

1.1信息技术改变着新闻传播的方式

数字化是信息技术的基础。以数字化为特征的信息传播技术在各个媒体上都打下了自己的烙印。数字报业已成为报业发展的趋势和方向。各家报社(报业集团)正在逐步建立先进的,集新闻采编、组版、报纸发行、广告销售、企业管理以及公众信息服务的全过程一体化的工作及信息服务平台。通过一系列的技术集成,把“文章、版式、图片、广告、报花、字体、字号”等报纸涵盖的所有信息,完整地结合在一起,再现版面语言的魅力,而且精心设计的、更为友善的交互平台,把数字化阅读的愉悦包容其中。它把传统报纸的数字化翻版技术和观念提高到“报业产品数字化”的新高度,成为报社跨媒体发展的新动力。

同样,广播电视数字化是当今世界广播电视业发展的潮流。在广播电视领域,从节目的采集、制作、存储,到节目传输以及节目接收(用户终端设备)都在向数字化发展。不仅大大提高了节目制作的质量,而且拓展了信息传输、接入的方式,这预示着公众可得到越来越多的、高质量的信息服务。广播电视数字化、网络化、产业化的发展趋势更加明显。

1.2信息技术改变着新闻传播的平台

信息技术改变着信息传播方式和媒介本身。首先,日新月异的传播技术的发展不断产生新的媒介,使人们拥有更多的信息接收工具。新媒介的出现使受众的信息接收渠道和可支配的时间被重新划分,给原有的媒体带来巨大的冲击。其次,以往各种媒介截然分开、互不相干的情况大为改观,各种媒体相互融合的趋势日益明显,信息传播进入新的更高的互动境界。

以数字技术为核心的科技革命中发展起来的互联网是对传播时空限制的内涵性超越。互联网的多媒体性、交互性、大容量、可选性、个人性等特点进一步提升了媒介对时间和空间的超越水平,成为一个信息的综合传输平台。而报纸、广电的数字化新形式完成了对传播时空限制的外延性拓展。自2006年,近百家的报业都推出了自己的数字报纸。浙江日报、解放日报、上海证券报、杭州日报、沈阳日报、人民日报、文汇新民等报纸都推出了数字报纸,广州日报还推出了移动数字报纸。此外,还发行了电子报纸、手机报等新的报纸媒体形式。广电则逐渐与整个IT行业和通信行业相融合,音频、视频和数据的多媒体技术拓展了广播电视领域,如中央电视台CNTV的网络电视台成为了新型的信息传播形式。数字电视还容广电与网站于一体,用户不但可以看到丰富多彩的广播电视节目,还可以享受电子政务、电子商务、远程教学、交通信息等丰富多彩的信息服务和电影点播等娱乐活动,使广播影视从单一服务向综合服务发展。

2信息技术对新闻专业人员传播技能的冲击

在传统的新闻传播事业中,主要是培养记者从事新闻采访和新闻写作,因此其基本素质可以表达为“脑筋能想,腿脚能奔走,耳能听,手能写”的“四能”说。

信息技术对新闻传播业的影响突出表现在对新闻传播业务和新闻传播理念的改变,高科技化在新闻传播的内容、方式和操作手法等诸方面对传统的新闻专业人员的素质形成了冲击。

传统上,记者的采访工具会因为媒体的传播方式不同而各异。报社记者有文字记者和摄影记者,采访工具主要是笔记本、钢笔和照相机;而广播电台和电视台的记者则要求携带录音机和摄像机到现场去录音或摄像。当今计算机化、数字化和网络化已经改变了整个媒体的运行流程,新老媒体的业务流程越来越紧密地结合在一起。报纸已经实现了电子化,稿件的编辑、修改、排版和印刷都是通过电脑网络完成。而广播电视行业更具有高度的复合性,是一个新闻业务、技术技能和艺术素质相融合的职业。一个节目需要经过前期的策划、中期的拍摄和后期的编辑,需要编辑记者、摄像师和后期编辑人员的合作,乃至更专业的技术制作人员参与。一个大型的新闻现场直播既需要新闻记者的现场采访,也需要技术人员信号的传输和制作人员现场机位的布局,最后是主持人和导播的现场调度。

而网络传播是现代高科技的产物,它以数字化和多媒体为特征。不仅是网络记者,对于各种媒体来说,互联网络成为采集信息、检索、考证资料、编辑新闻的重要手段,在线采访已经成为媒体记者的一种重要的采访方式,它是一种借助在线服务进行新闻采集或借助数据库技术进行数据的收集与分析的采访方式,国外称电脑辅助报道(Computer Aided Reporting,简称CAR)。通过在线聊天(Chatting)、网上论坛(BBS)、网上浏览(WWW)、电子邮件(E-mail)、文件传输(FTP)以及远程登录(Telnet)等途径,记者可以寻找和发现新闻报道的新闻源;可以网上进行新闻访谈;可以查询新闻事件背景资料以及对新闻事实进行查证和核实,保证其真实性和准确性。同时“七分采,三分写”,新闻写作是新闻记者将采访得来的新闻素材加工成新闻成品的过程。网络新闻的写作打破了传统媒体的线性文本结构,形成了以多媒体和“超链接”为主的网状超文本结构。可以图文并茂、声情并茂、音视频兼备地全方位地报道新闻事件。这些手段也已被报纸和广电媒体所借鉴,以FLASH动画制作的《快乐驿站》成为中央电视台的品牌节目。

可见当今新闻媒体要求编辑记者必须成为一个熟练掌握现代信息传播技术的人,一个不会使用电脑,不会使用数字化采访、编辑和传输设备的人是无法从事好新闻业务的。但是,目前的新闻从业人员的素质如何呢?人民日报社原社长邵华泽就曾指出:我们的新闻事业发展很快,我们的队伍在数量和质量上都有点跟不上,所谓新闻工作者的质量主要指新闻工作者素质构成中科技素质又是先天不足的。“目前,我国的新闻人才结构呈橄榄型,即采编人员为主体、其他管理人员技术人员比重较小。……我们缺乏高层次的技术人才。随着数字技术的开发和网络技术的应用,这方面对人才的需求也越来越大,而我们缺少的正是技术和艺术结合的复合型人才。”

究其因,主要是因为新闻界人才观没有跟上科技的发展和社会的变化,传统上,我国新闻传媒人才需求相对单一,强调建设政治强、采写业务精、作风正的新闻工作队伍,培养一批名记者、名编辑、名评论员,造成新闻队伍在人才结构上的严重失衡状况(如表1),新闻专业人员传播技能教育必须引起高度重视。

3构建新闻传播专业人员的传播技能教育体系

针对传播技术对新闻专业人员技能的冲击和挑战,必须构建适应现代信息技术发展的新闻传播专业人员的传播技能结构,以及相关的教育和培训方案。据统计,1998年我国共有大学新闻专业点100多个,而到2001年,中国内地共有国家教育部批准的新闻传播学专业(点)221个,数目翻了一番。这为提高新闻专业人员的传播技能提供了机遇。如何对在校的新闻传播大学生进行有效的传媒技术素质教育以及对新闻从业人员进行传媒技能的再教育,建立良好的教育模式,成为我们必须要研究的课题。

就新闻传播的教学和培训体系来说,要增强新闻传播技能,关键一是重视相关理论体系的构建,二是重视相关的实践体系建设。

3.1传播技能理论体系的建设

从学科上,要改变新闻业“姓人文不姓理工”的观念。新闻传播学脱胎于文学,但现代传播学已经是文理交叉的学科,社会学的统计和概率分布、广播电视的编辑制作、网络的计算机编程等都应成为相关专业必备的基础课程。现在华中科技大学新闻与信息传播学院招生时文理兼招,实践证明为构建学生传播技能打下了良好的基础。但是目前在大学新闻传播专业课的设置上,涉及技术方面的课程很少,曾有过的也被取消,这些技能往往通过学生自己的跨系选修来完成,不能不说是对学生传媒技术素质培养的一种漠视。因此,需要在课程设置的环节,增加相应的课程,通过必修和选修的方式加以解决。

从教材上,要搞好相关技术教材的建设。就目前的情况来看,适合新闻传播领域的技术书籍很少,并且与新闻从业人员的要求存在着错位。一方面,目前虽有部分新闻传播学书籍涉及技术方面的内容,但由于作者出身于文科,重视的是新闻的采写编评等理论和业务知识,书中有关技术的内容篇幅不多也不成系统。另一方面,部分出自理工科教师或者工程人员之手的有关新闻传播技术方面的图书,内容和体系是针对如广播电视系统播控、发射或者网络维护等技术人员使用的,对于新闻传播学的学生,既缺乏必要的基础知识储备,又对未来工作针对性不强。另外,有些书籍部分知识老化。体现不出当今信息技术的新发展,体现不出数字化,计算机化和网络化带来的新闻传播技术的变化。

新的技能教材的写作应:1)理论系统结合文理两个方面,力求知识点全面。以新闻专业的学生和新闻从业人员的实际应用为目的,结合实际,结合应用,结合新闻业务特点,结合新闻从业人员的需要,力求在其知识层面上来构建新闻传播的技术知识体系。2)高度重视基本概念和相关的基础理论。使学生首先掌握新闻传播共同的技术原理,增强新闻传播各个媒介形式的整体性和逻辑性的统一。既反映报纸、广播、电视和网络的个性,又能兼顾它们的共性,使记者具备在新老媒体相互渗透相互融合下的技能。3)高度重视新技术的份量。在注重传统的新闻传播知识的基础上,将数字化、计算机化和网络化做详细的介绍和讲解,体现出信息技术的新发展和新旧媒体的融合和发展。

3.2传播技能的实践体系建设

新闻传播学专业是培养媒体从业人员的专业,涵盖了报纸新闻学、广播电视新闻学以及新兴的网络新闻学,所培养的学生将来要到媒体从事新闻采访、新闻写作,以及广播电视节目制作、网络媒体的编辑与制作的工作。在新的形势下,新闻传播学的教育需要大量的实验环节,构造完整和科学的实验室体系,是基础的和必要的。

一方面,实践体系的建设就是要搞好实验教学。实验室体系的建设对新闻传播教育的必要性十分明显。实践课作为对理论课教学的补充占据了高校对于实践性知识的教学相当大一部分,特别是涉及创新性探索和应用性技能的知识,都离不开在实验室内反复的实践。因此要在实验室建设中提供这些实验的条件,建立与教学体系相适应的完整的实验室体系是完成教学的有利保障。

另一方面是拓展实验的渠道,通过和媒体合作建立实习点,来将学生们的实践变成真正的新闻的采访和制作,直接接触媒体的运作,实现从校园传媒人才到社会新闻人的转变。把学校学习的东西转化为实际的技能。

暨南大学新闻与传播学院原院长蔡铭泽教授指出:“全国新闻教育的特点,决定了教育必须和媒介的实际相结合。”8在信息社会的大潮中,传播信息成为新闻传播事业的首要和基础功能。作为信息工作者的新闻传播行业,新闻传播专业传播技能的培养有着举重轻重的重要作用,必须得到高度的重视,并且在理论研究和实践环节都要认真落实。

参考文献

[1]展江.办“有门槛”的新闻专业[J].新闻与写作,2006,8.

[2]党东耀.当代广播电视技术[M].中国广播电视出版社,2007.

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[4]方汉奇主编.中国新闻传播史[M].中国人民大学出版社,2004.

[5]中国新闻人才队伍建设一我国新闻人才发展的历史回顾.新华网:http://news.xinhuanet.com/misc/2006-12/21/content_5516835.htm.

[6]晋筠,吴凡.新闻学科建设要务实、创新[J].新闻与写作,2005,11.

作者简介

12.电子技术专业人才培养方案 篇十二

关键词：汽车检测,维修技术,人才培养

目前在高职汽车检测和维修技术专业教学过程中还存在很多问题, 不能够培养出企业发展需要的高素质技能型人才, 所以在汽车检测和维修技术专业教学过程中需要不断更新教学理念, 把学生作为课堂教学的主体, 加强理论教学和实践教学的相互结合, 不断创新教学模式, 建立完整的人才质量评价体系, 充分做好汽车检测和维修技术专业人才培养方案的构建工作, 探讨出人才培养方案和专业建设的新思路。

一、目前我国高职汽车类专业人才培养方面存在的问题

(一) 培养理念较为落后

目前高职汽车检测和维修技术专业人才培养工作中还存在很多问题, 其中培养理念较为落后属于最大的一个问题, 教师往往过于注重理论知识方面的教学而忽略了实践教学, 使得学生的实际动手操作能力较差, 进入企业后无从下手。并且教学手段、教学方法、课程内容、课程体系较为落后, 无法培养出能够满足企业、社会需求的高素质、高技能人才。

(二) 课程体系设定较为不合理

部分高职院校意识到了实践教学的重要性, 但是在课程体系设定上较为不合理, 无法把理论教学和实践教学相互结合起来, 使得理论教学和实践教学出现相互分离的状况, 例如, 部分院校在第一学年安排专业基础课, 第二学年安排技能课, 这使得理论课和实践课完全分离开, 学生无法把学到的理论知识应用到实践中去。并且理论课和实践课的课时设定较为不合理, 课程过分注重科学系统性, 大部分内容为学科性的内容, 而缺乏让学生实际操作的案例。

(三) 跟不上汽车技术的发展脚步

高职汽车检测和维修技术专业人才培养工作中, 还存在教学内容跟不上汽车技术发展脚步的问题。目前高职汽车专业的教学内容还以桑塔纳、东风、解放等车型为主要的案例, 而对于现代先进的自动变速器、电喷发动机等新技术、新结构的教学内容涉及较少, 无法跟上汽车技术发展的脚步。很多教师还遵循的是传统的教学理念, 在课堂上很少使用多媒体技术, 依然采用“粉笔加黑板”的教学方法, 严重降低了课堂教学效率和学生学习的积极性。

二、汽车检测和维修技术专业人才培养的方法

(一) 明确培养的目标, 制定相应的方案

在高职汽车检测和维修技术专业教学中要培养复合型人才, 包括能够在以后的生产、管理、服务工作中具备汽车的故障诊断、维修、检测技能, 并且该专业需要对职业能力进行相应的划分, 包括核心能力、基本能力、基础素质等, 让学生能够逐渐提升自身的专业素养, 并且课程内容的设定要和人才培养目标、方案相互匹配, 让学生能够在学习过程中拓宽自身理论知识面, 提高自身实际操作能力, 成为企业需要的人才。

(二) 学校要加强和校企方面的合作

学校要加强和企业方面的合作, 体现“工学结合、校企合作”的教学理念。学校需要设定专门的专业实训室, 让学生把学到的理论知识在专业实训室得到应用, 提高自身的实践能力, 当有了一定的学习效果的时候学校可以安排学生进入企业, 提前对自身专业有更深入的理解和认知, 这样既能够把理论教学和实践教学相互结合起来, 也能够让学生在企业实习过程中培养职场意识, 以后更好地步入企业中。

(三) 更新教学理念

教师在汽车检测和维修技术专业教学过程中要不断更新自身的教学理念, 例如通过多媒体技术让学生见识一些新的汽车技术, 让学生也能够跟上汽车技术发展的脚步, 这样学生会更加热爱自身所学专业。

(四) 加强实训教学的建设

学校要能够加强实训教学的建设工作, 首先设备设施要符合企业现场设备技术含量水平, 这样才能够保证专业实践教学和学生未来工作相匹配。教师可以针对目前所学的理论教学实行模拟仿真训练, 开展虚拟操作、虚拟工艺、虚拟车间、虚拟工厂活动环节, 实现教学和技术服务合一的教学理念, 培养出企业需要的创新型人才。

总之, 在汽车检测和维修技术专业人才培养过程中, 学校要把理论教学和实践教学相互结合起来, 加强校企合作, 培养出企业、社会发展需要的高素质技能型人才。同时, 还需要不断更新教学理念, 勇于创新、抓住机遇, 为中国的汽车工业发展奉献出一份力量。

参考文献

[1]卢义.基于工作过程导向构建汽车运用与维修专业人才培养方案的研究与实践[J].现代阅读 (教育版) , 2013 (4) :41-42.

13.《电子商务专业人才培养忧思录》 篇十三

电子商务专业的就业形势不仅为非应届毕业生蒙上沉重的就业压力与心理负担，而且他们有的已经考虑辅修其它专业，有的建议学弟学妹不要报考电子商务专业。如果不能扭转这种局面，未来中国电子商务人才梯队将会出现断档的局面。

电子商务专业人才培养忧思录

文/郑培

教育部从2000年开始批准在全国部分高校试开电子商务专业，首批高校包括：北方交大、北京邮电大学、浙江大学、西安交大等13所，于2001年开始招生。2000年8月起，全国高等教育自学考试委员会也面向社会开设高等教育自学考试电子商务专业（专科、本科），并设立电子商务高、中级专业证书。

2002年初，教育部又批准了中山大学、天津大学、南京大学、四川大学等83所高等院校试办电子商务专业。另外，还有很多学校在不同专业的教学中都增加了电子商务课程并准备设置电子商务专业。

截止至2003年，教育部已经批准181所普通高等学校本科开设电子商务专业，在读的电子商务专业方向的学生达数十万人。

质疑

自2002以来，最早是在网络上逐渐出现一些文章，对电子商务专业课程设置，尤其对电子商务专业大学生未来的就业前景提出质疑。这些质疑者认为：高校电子商务专业课程设置脱离了企业电子商务的实际应用情况；电子商务专业学生很难适应企业用人的实际需求；中国企业电子商务进程将受到人才缺乏“瓶颈”的制约；高校电子商务专业将会因为低就业率而失去学科发展的推动力；最严重的后果是：在当前中国就业形势严峻、就业压力增大的情况下，尽管国家和政府一再引导、鼓励、支持、推动大学生就业，但是数十万电子商务在读学生中的不少人将面临整体的“尚未毕业，就已失业”。

2003年1月，《扬子晚报》发表了集学术机构、用人企业、高校代表、在读学生四方在内的对话文章，探讨电子商务专业人才教育与电子商务人才就业问题。当时，对话已经显示了对电子商务专业大学生未来就业前景的隐忧。时任江苏爱涛信息产业有限公司电子商务总监的方保华先生表示：“我同意电子商务专业学生就业状况不乐观的说法。我们公司目前就没有聘用大专院校输送的电子商务专业学生。但是社会需求已处于紧缺阶段，比如我们公司，企业正在扩展，这方面的人才缺口就很大。问题的关键在于院校教育现状与企业需求有一定差距。”

自2004年3月起，笔者率领的研究团队开始对高校电子商务专业学生、自学考试电子商务专业学生进行就业情况调查。通过在线调查与进入高校调查，结果显示：从整体上来看，我国电子商务专业学生就业形势不容乐观。

截止到2004年6月15日，电子商务专业应届毕业生就业率为20%，但2003年6月中旬教育部公布的全国普通高校毕业生就业签约率已达47%，可见，电子商务专业应届毕业生就业率远远低于全国大学生就业平均水平。与此同时，劳动和社会保障部部长郑斯林在京表示：劳动和社会保障部门将力争2004年全国应届毕业生在9月1日前平均就业率达到70%以上，而电子商务专业应届毕业生就业率距此目标还有很大差距。

专业不对口？

分析显示，绝大部分应届毕业生谈到之所以不能顺利找到工作，不知道应聘何种企业、何种职务是最主要的原因。

未能顺利就业的应届毕业生中有76%是因为就业方向模糊。这直接影响应届毕业生投递简历、应聘职位的针对性与应聘效果。由于不能准确定位应聘的行业与职位，因此泛泛的简历不能吸引用人企业，应届毕业生往往失去面试机会；即使获得面试机会，由于不了解电子商务在各行各业的应用现状及发展前景，对于企业提供的职位缺乏工作方法、经验和热情，使他们也很难应聘成功。

未能顺利就业的应届毕业生中有16%是因为供需双方对“电子商务”专业理解的偏差导致。8%的应届毕业生表示学习电子商务专业的学生很难获得面试机会，尽管他们在简历中都标明了电子商务专业、课程设置及学分成绩，但经过我们的开放式调查发现：目前，人力资源市场上的招聘企业很少在招聘岗位上明确写出“电子商务专员”这样的职位。但事实上经过仔细分析，对于很多企业，包括信息调查、市场策划、市场营销、国际贸易、网络计算机技术、财务、行政等等在内的工作岗位都需要电子商务专业人才，只不过这些企业没有在岗位描述中列出“电子商务”四个字罢了。由于毕业生不了解电子商务在各行各业的应用现状及发展前景，当他们没有发现“电子商务”四个字时，便放弃投递简历；即使投递，也作为专业不对口的无奈之选。并不具备将所学专业、课程与以上某个岗位实际需求紧密结合，突显自己知识与优势的简历撰写能力、面谈能力。

举例来看，目前，人力资源市场紧缺营销类人才，绝大部分招聘企业会在岗位描述中列出需要“市场营销”专业人员。仅仅从名称上来看，“市场营销”毕业生比“电子商务”毕业生专业上更对口。但是“市场营销”同样是电子商务专业的基本课程与核心课程，而且“电子商务”毕业生还具备利用电子化工具开展市场调研与分析、网络零售、网络渠道营销、电子化国际贸易、电子化客户服务等额外的知识与技能，理应更具有竞争优势。正是这种对字眼理解上的差别，造成8%的应届毕业生认为面试机会专业上不对口。

专业不对口的另外一个主要原因是：多数高校电子商务专业设置了十五至二十二门之多的课程，虽然本意是为了培养“多面手”，中国企业也需要掌握传统手段与现代手段相结合的复合型人才，但是繁重的科目、割裂的教学导致学生复合上不系统、专业上不精通，因而电子商务专业学生既不符合专业娴熟的当前要求，也不符合综合驾控的未来要求。正如中央财经大学电子商务教研室林政主任认为：“学生的精力有限，这么多的课程该如何设置，培养目标怎样才能更科学，一直是我们关注的问题。”

同样令人担忧的是，42.9%的电子商务专业非应届毕业生表示：虽然没有毕业，但是他们已经通过各种渠道了解到电子商务毕业生很难就业。电子商务专业的就业形势不仅为非应届毕业生蒙上沉重的就业压力与心理负担，而且他们已经考虑辅修其它专业或者建议考生不要报考电子商务专业。因此，如果不能扭转这种局面，未来中国电子商务人才梯队将会出现断档的局面。

培养与就业的严重脱离、职业发展前景渺茫还会造成高校电子商务专业失去学科发展的推动力、中国企业电子商务进程将受到人才缺乏“瓶颈”的制约。在欧美电子商务迅速发展并显著推动国家经济增长的国际形势下，中国电子商务行业却显现院校人才培养不力、专业人才信心缺失、企业缺乏优质人才的危险信号，这应当引起有关政府部门与社会各界的关注。

把问题摆出来

随后，部分媒体与网站发表了这份调查报告，引起了广泛反响。一种声音是：我们不能回避电子商务专业人才培养冒进与行业快速发展带来的复合型人才匮乏之间的矛盾，这有利于我们理清思路、渐进“突围”、厚积薄发。但是另一种声音却表示：这是漠视高校电子商务专业教育积极推进作用的“不和谐声音”，在目前我国电子商务整体环境不成熟、电子商务人力资源市场不稳定的情况下，起到“一言毁市”的副作用。

笔者认为，我国高等院校中开设电子商务专业或者电子商务方向的已经很多，设立电子商务系甚至电子商务学院的也必将越来越多，他们极大夯实了今后电子商务应用与发展的人才基础。

但是客观面对高校电子商务专业学生就业形势不喜人、就业前景不乐观的状况，不客气的说，如果拿数十万大学生的前程作“市”。笔者倒认为“毁”的晚了，“毁”的轻了，《电子商务专业学生就业情况调查》今后可能还要继续发布。

导致电子商务专业学生就业形势严峻、电子商务后备人才信心不强及未来人才可能流失，主要由于以下四个方面的问题。

师资严重缺乏。现有师资大多数从计算机、网络、管理、营销或其他专业调派，其知识储备大多来自以往出版的一些电子商务书籍，不够系统、不够深入、不够实用，由于师资大多没有电子商务实战经验，不少师资在从事电子商务教学时显得勉为其难；

培养方向模糊。许多培养机构不能清晰地界定其培养的电子商务人才将来的就业方向，多数培养机构提出了培养目标宽泛，以“万能”为应用目标的电子商务人才，但这并不符合中国企业目前对电子商务人才的专业、实用的需求；

课程设置欠佳。由于缺乏对电子商务在国际上领先应用、在中国企业实际应用的理解，课程设置的随意性很大，其问题主要表现在两个方面，一是将现有的有关技术和商务方面的课程简单堆砌在一起，缺乏有机结合的系统特性；二是强于书本而弱于实务，缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养；

缺乏技能训练。现有高校电子商务教育的现状是：教师以说为主，学生以听为主，而电子商务是一门综合性的商务学科，无论是计算机与网络技术、商务策划、项目实施都需要大量的动手训练，尽管这两年很多高校都意识到这个问题，并推出了电子商务实验室系统，供学生模拟练习。但是这些软件仍然脱离于实际的商业环境，甚至有不少软件已经落后于现有的应用。而商务行为本身又是复杂多变的，电子商务实验室系统如果没有真正的商人参与、如果将所有的商业行为都固化，事实上与书本教育并没有本质区别。

另外一个问题是：由于教师本身很少参与商业企业的实际运作管理，案例来源、案例讨论、创业指导、实习指导都受到了极大的限制。

教育市场也要细分

因此笔者建议，首先，激发高校教师的学术研究能力，引导他们向商务与技术结合的方向开展课题研究、组织教学内容及加强自身的知识储备；其次，在教学中引进企业人员，通过一线实战经验的传授，缩短高校学生毕业后适应工作岗位的时间。尤其建议在进行案例教学的过程中加入企业家或个人商人口述的案例分析；最后，借鉴国外培养电子商务人才的成功经验，例如：理论教学与案例教学相结合、小组讨论与项目实习相结合、人才培养与人才认证相结合等等。

另外，高校还应当根据企业的实际需求，为电子商务学科设计专业方向，一种方案是结合传统行业细分，比如，医药电子商务、媒体电子商务、汽车电子商务、地产电子商务等。

专业方向要围绕特定行业的企业对电子商务的需求专门设计。

高校学生可以在学习期间努力将自己的职业发展目标、专业知识积累、电子商务应用技能向该行业看齐。毕业生最起码在行业知识、行业电子商务应用方面具有丰富的积累及极强的感性认识，初次就业当然没有太大难度。当然，需要提醒的是，行业的选择应遵循宽窄适当、前景看好的原则。

也可以结合企业的岗位环节设置，比如市场营销方向的电子商务专业、客户服务方向的电子商务专业、供应链管理方向的电子商务专业等等。例如客户服务方向，一方面，E化程度很高的企业，客服工作对创造企业利润的贡献是较大的，而且往往依赖于电子化工具。亚马逊服务部门人数众多，也是最重要的部门之一。由于以前没有这类专业人员，客户服务方向的电子商务专业学生是经过系统训练的专门人才，擅长利用电子化工具创造顾客满意最大化，必定受到这类企业的青睐。

另一方面，传统企业不论行业，不论性质，都将越来越重视客户服务，电子化手段的使用，将大大提高服务的质量和效率。因此，除了具备传统意义上的客户服务知识与技能，客户服务方向的电子商务专业学生在面对这个人才需求量极大的岗位时，将会突显竞争力。这种专业素质将会为企业打造服务方面致胜的核心竞争力。

2004年11月27日，中国电子商务先锋资讯网举行了“电子商务职业发展问题专家交流活动”，笔者应邀与众多在校或业已毕业的电子商务专业学生及电子商务爱好者进行了热烈的在线交流。笔者发现，目前，电子商务专业学生及电子商务爱好普遍关心的问题是“电子商务职业发展的方向和定位”。对此，笔者认为：

第一，电子商务专业学生及电子商务爱好者应当建立职业感。这表现在：尽一切可能熟悉不同类型企业的传统商务运作流程及特点，从中寻觅能够与某些电子商务思想、电子商务技术结合的应用环节。还应当熟悉大量企业电子商务实施案例，用现代企业管理方法、网络技术、项目管理等方法论分析企业电子商务实施的成败经验教训。这样有助于建立商务寻求技术、技术推动商务相结合的职业敏感与职业素养。

第二，电子商务专业学生及电子商务爱好者应当具备独特性。应当形成自身的一个或多个优势。现在来看，对于很多企业而言，包括市场调研、市场策划、市场营销、国际贸易、IT服务、财务、行政等等在内的工作岗位都需要电子商务专业人才。除了具备全面的电子商务知识和系统的电子商务思想，应该在软件技术、网页技术、市场营销与国际贸易的知识及实践、生产管理、供应链管理、客户关系管理、项目管理、团队领导等方面拥有特长。年轻人在职业发展初期，必须做减法而不能做加法。定位过宽将会导致无所适从。

人才需求 迫在眉睫

回顾2004年，我国电子商务的快速发展再次印证了互联网巨大的潜力。一批极具特色的商务网站，如阿里巴巴、当当网、卓越网、淘宝网、易趣网等，在电子商务B2B、B2C、C2C领域成为一方霸主。IDC数据显示，近3年，亚洲电子商务销售额除日本外，将会以年均38％的速度增长，中国位居榜首，预计增速将高达年均61％。2004年8月28日十届人大第十一次会议审议通过《中华人民共和国电子签名法》，并将于2005年4月1日实施。这是我国第一部实际意义上的电子商务法律，为电子商务信息流、金融流和物流的发展提供了法律依据和法律保障，必将对我国电子商务发展起到极大的推动作用。

易观国际预测，中国电子商务的交易总额在2005年将激增至6200亿元人民币，因此，2005年我国电子商务将整体进入持续稳定增长的发展阶段。高素质、复合型的电子商务人才队伍建设迫在眉睫。

现在的国际贸易、商务活动越来越依赖网络技术开展，目前我国有10万左右国际贸易从业人员，大部分已经程度不一的利用电子化工具，但基本没有接受过系统的电子商务培训。今后5年，我国至少需要200万外贸人才，然而，中国每年经济类大学毕业生才13万，所以，有效利用网络技术的复合型外贸人才非常紧缺。

我国目前拥有大量从事国内贸易的生产型企业和服务型企业，统计显示：1100万中小企业中，已经有近1/4的企业开始尝试并越来越熟练运用电子商务工具。从与不同职位专业知识的结合来看，未来我国将缺乏能够结合市场营销、客户服务、生产管理、行政财务等多个领域的复合型电子商务人才。

新年伊始，回顾过去五年我们在电子商务专业人才培养方面的成败得失，必须明确：高校为中国电子商务人才梯队的打造进行了有益的探索，积累了丰富的经验；社会培训力量在满足企业实际需要、培养个性化电子商务人才方面获得了突出成就。我们希望高校与社会培训力量加强联系，实现理论培养与实战培养的强强合作；建议有关政府部门对企业引进、培养电子商务人才以提升核心竞争力加强政策引导与舆论宣传；呼吁学术机构、行业协会建立、完善统一的电子商务人才培养体系与评估体系。

背景说明：

14.如何培养技术型人才 篇十四

1、建立师徒关系，组成帮扶对象

新大学生刚进公司他们只有理论知识，没有实践经验，如何让他们

尽快适应公司的正常运作，公司为他们选定了师傅，帮助他们尽快独立上岗，发挥自己的才干，主要通过以下手段：

① 选择课题或草拟生产装置改造方案，挑选课题并启发他们，给他们能发挥才能的机会，让他们自己开动脑筋去做方案。结合每个人的工作实际，由师傅带领徒弟组成研究小组，重新明确专家培育计划的课题，主要是针对目前生产中突出存在的问题，允许大家提出不同的改造方案，明确研究的方向，例如全厂冷凝水的回收，脱硫系统的阻力，mdea脱碳系统的腐蚀问题，全厂废油、废水的回收处理等问题，都是研究的课题。

② 提出问题，针对他们做的方案，指出问题所在，提出如何处理最好，提出哪个方案最好，阐明解决问题的关键。一般我们要求做两个以上的方案，做方案的同时应列出各自的优缺点，培养工艺人员从多角度思考问题的能力，也有利于领导进行决策。针对他们的方案由师傅或部门领导进行审核，对关键问题帮助解决，然后提交技术中心，召集各相关部门一起商量直至最终解决。绝大多数技术改造都是通过这种方式完成的，锻炼了工艺人员解决问题的能力。

③ 倾听他们的想法，让他们畅所欲言，多发表想法，这样才有机会了解他们的思维，进一步针对存在的不足和偏差加以调整。工艺技术人员都是高学历人员，对事对物都有自己的见解，所以多了解他们的想法尤为重要。新人对全厂的工艺了解不全面，这既是他们的劣势，但也不全是他们的缺点，正因为了解不多，却不容易形成思维定势，往往能提出更具创造性的建议，这一点必须注意利用。

④ 多次组织会议，提出问题，逐步将问题的深度加深、认识问题的思想高度提高、解决问题的思维方式拓宽，使他们的想法得到锻炼和挑战，并认识到自身的不足。遇到复杂问题或有分歧的地方，可以召集相关部门甚至生产一线人员开会讨论，鼓励工艺人员在会上大胆提出自己的想法，与大家的意见对照，最终得到最优的结果，事实证明这种方法很有效果。

⑤ 总结确认，让他们总结每次会议重点和学到的观念，并请他们提出日后的做法要点，发现自我，提高自我。完成一个项目后，要求进行一个总结，主要讨论工作中的不足，找出可以改进的地方；每周召开一次科务会议，时间不要长，每个人谈一谈正在进行的工作进展，提出存在的问题，大家一起在会上讨论解决；每人每月还要写一份工作总结，对当月的工作作一个小结，并规划下月的工作打算，这样有利于工艺工作的有序开展，提高了工艺人员的自觉性和责任心。

2、发扬团队精神

公司领导常说的一句话叫“分工不分家”，在工艺队伍中集中体现了这个宗旨，大家齐心协力，建立了良好的团队精神，彼此间没有心理上的堡垒，在技术上也不比拼谁的本领大，而是互相协作，共同完成任务。当公司下达项目任务书和完成时间后，指定的专业人员，又要出图，又要现场指导安装，还要编制操作规程等作业指导书，为开车作准备，一时忙不过来，其他工程技术人员在领导的安排下，都能不计报酬地来帮忙，保质保量的完成公司下达的任务，共同为公司的目标努力，大家在共同奋斗中取得进步和发展。老区的新合成项目、mdea项目、新区的一、二期项目等都是大家共同奋斗的成果。

3、信任下属，让新手勇挑重担

可以放心的让他们去做一些事情，这样可以培养他们的责任心，如让他们去初选设备、做设备平面布置方案、做工艺管道走向方案；让他们自己刻字，再喷在管道或设备上，能让他们产生成就感。另外，可以把一些不太重要的管理工作交给他们去干，以培养他们的管理能力和指导能力，如工艺指标的巡检和寻优，让他们学会生产装置的管理。最后，要放心大胆的把重担压在他们身上，如给他们独立做项目，从设计、安装到开车投用，让他们学会项目建设，学会如何开车，在过程控制中，不断提高自己的技术水平。

4、加强继续教育，提高人员的素质水平

一个人如果在工作后，不继续学习，他就会固步自封，个人停止发展，甚至倒退，对自己发展不利，对企业的未来不利。为此公司不断要求“走出去，请进来”，加强继续教育。贺小伟通过自学取得英语六级的证书，王平通过自学由中专升大专又自学本科，万春雷精心学习攻下了mba学位，陈建如通过自学拿到了本科文凭，瞿国忠在省级刊物上发表了十多篇论文，得到“高评委”的好评，较早地拿到高级工程师证书，这些都说明了他们在不断努力，不光为自己，也在为企业发展勾画蓝图。

当今社会，是知识爆炸的社

会，氮肥行业的技术水平也发生着日新月异的变化，氮肥行业的原料路线改造、低压合成改造等新技术，冲击着市场成本，惟有不断学习，不断改造，才能使公司持续发展，跟上时代的步伐。

5、感情留人，留住人才

当今社会是人才竞争的社会，许多企业刚刚培养出人才，就跳槽，现在跳槽现象比比皆是，要留住人才，一是“事业留人”，二是

“待遇留人”，三是“感情留人”。这三种留人方法中，最不需要物质基础的就要算“感情留人”了，然而只要做好了“感情留人”，却又能发展事业，创造物质，事业和待遇自然也就有了。相反，光凭事业和待遇，不考虑感情的投入，只要有另一个地方，事业更好，待遇更高，照样不会留住，到时该跳槽的还是跳槽，如果对单位，对领导有感情，即使别的地方再好，工薪价码再多，从对环境的熟悉上考虑，以及从心情舒畅上着想，往往是想走而舍不得走，或走了还要回来。这“感情留人”就有如此神奇魅力，工艺队伍中就提倡快乐工作，和谐共同发展，正因为有如此好环境，工艺队伍中就有二位“北漂”二年的工艺员，还是念念不忘的回到华昌来工作，这正是公司感情留人的写照。

6、培养对企业的忠诚度

日本松下电器公司有句为企业界所推荐的名言：“出产品前先出人才”，这句话不仅说明对人才的重视，同时还向人们提出现代企业发展的一个真理，任何企业要想有高质量、高效率和高效益的产出，就必须坚持以育人为先，使所有员工都能为企业发挥其才华。公司只有大力进行人力资源投资，强化员工的教育培训，把企业中技能性、知识性、经营性人才转化为智慧性人才。

另一方面，用人时候，实际上企业所关心的不仅是人才的能力有多大，更关心的是他值不值得信赖。企业把资产、技术交给他，他是帮助企业在复杂市场环境中赢得优势，还是为己所用？这取决于他的职业道德水平和对企业的忠诚度。一个忠诚而没有能力的员工对企业的发展不会有什么作用，然而一个有能力但不忠诚的员工对企业的发展则可能造成很大伤害，例如泄露商业秘密，误导企业领导人作出重大决策等。因此，忠诚度是企业人才的另一个衡量标杆。有专家认为，一个企业成熟的标志之一就是它能不能从内部提拔重要的管理人员。当然，内部培养和外部引进要结合起来，两者都要在企业内部进行系统培养考察，从中发现优秀人才，逐步将其升至中、高级管理岗位。在工艺队伍中，正是通过长期的培养，培养出一批具有高素质的技术型人才，成为企业稳定发展的原动力。

7、与时俱进，持续改进培养计划

随着社会的发展和张家港市经济实力的拓展，本地区出现了一批有影响力的外资和独资企业，如雪佛龙、杜邦等。他们的广纳化工人才，并给出了相当优厚的待遇，再加上近年来公务员考试越来越红火，对企业的人才形成巨大的诱惑力。因此，在工艺队伍中，也流失了不少人员，如陆祖良、张建新、陶松、邵韵等，有的进了国家公务员队伍，有的进了外企。当然，也有的是不适应在企业里工作，也许尽快离开可避免对公司的影响。

这些，都要求我们在培养人才，留住人才方面要与时俱进，结合社会大环境的发展，不断改进培训计划，不仅要提高他们的技术水平，同时以管理、发展企业为已任，提高他们的管理能力，在企业不断发展的过程中，给他们提升自己发展空间的机会，留住人才。

15.电子技术专业人才培养方案 篇十五

关键词：高职院校,建筑工程,培养方案

近些年以来, 各大高职院校在建筑工程技术专业都展开了持续的探索与革新, 并且在长时间的实际教学当中形成了比较规范和稳定的教学方式, 累积了许多成功的教学经验。同时需要注意的是, 建筑工程技术是一个具有极强的实践性的专业, 尽管高职学院已经吸取了许多教学经验并得到了不少教学成果, 但伴随着社会经济高速发展, 企业对建筑工程技术专业人才自身的综合素质提出了更多的要求。学生们从学校毕业后在短时间内仍然无法让自身能力满足相关企业的从业要求, 高职院校以往的教学方式已经不再能适应当前社会发展的要求, 所以, 针对高职院校建筑工程技术专业人才培养方案进行革新也是形势使然。

一、目前从事建筑行业工作人群的现状

当前, 我国的建筑业还属于劳动密集型产业, 大多数从事具体施工的作业者素质较低, 综合能力偏弱, 且严重缺乏安全意识, 这部分工作人群中接受过相关专业教育的技术工作者非常少, 大多数人仅仅只接受过短期培训。这些都是造成许多施工项目的质量差, 各种工程事故层出不穷的重要原因。要提高基层技术工作者的受教育比例, 就必须提高施工企业的整体素质。除此之外, 伴随当前国内工程监理事业的持续发展与优化, 监理公司也十分需要可以在施工现场进行多方面管理的综合性人才。

二、当前高职院校建筑工程技术专业人才培养的现状

( 一) 教育模式落后, 只重理论, 与实际情况脱节

长久以来, 高职院校在人才培养上的观点都是, 学生应同时具备扎实的理论基础、较为完备的知识系统与符合行业发展需求的实践工作技能。伴随社会高速发展, 建筑工程行业也逐渐融进了国际化的潮流中, 各种新式专业词、新方法、新手段等都不断地挑战着高职院校传统的教学课本, 为了更好地适应时代发展, 教学必须跟上时代脉搏。而现实情况是, 高职院校的教学模式从培养的总目标到实际计划、教学大纲的编制上都太过看重理论知识的系统性及完备性, 忽略了实践课程的安排, 实践类课程在总课表中的占比一般为两成左右。在专业教学活动方面, 老师的授课只关注完成授课任务, 忽略了培养学生实践能力的实践性教学部分。这种传统的教学方式只看重知识的传授, 授课重点是老师为主体, 学生只是被动的接受, 考试结果是最重要的考评指标。在这种应试教育当中, 师生们都付出了极大的努力, 只为了得到让人满意的“成绩”, 但即使这种“成绩”十分优异也不代表学生能自如的进入社会进行实践工作。在整个培养过程中都忽视了对学生主观能动性的培养, 学生缺少实际工作中十分需要的创造能力。

( 二) 高职院校在硬件及实践性教育基地上投入不足

由于高职院校在管理理念及管理人员自身素养方面的原因, 使得院校在教学实践基地、实验室与相关设备方面投入严重不足、学校实验室设备使用率偏低, 而以上均导致学生实践能力无法得到切实提升, 使专业性教学始终在传统应试教育的道路上艰难前行, 没有跟上时代步伐朝着素质教育的大方向前进, 因此, 高职院校教学跟不上社会发展与生产建设的发展道路。目前, 在高职院校的教学大纲当中, 理论性课程占据六成以上, 实践课程只占两成, 这其中还包含了认识实习、测量实习、课程设计以及综合练习、毕业实习、毕业设计等内容。高职院校并未很好地理解现代化工科教育理念, 因此在实践教学部分的师资配备、绩效考评等方面都没有给与足够重视, 这样就严重压制了老师与相关技术员工参与到这一教学部分当中的热情。在实践教学活动中, 由于校方并未将实践课程当作教学的重要组成, 因此时常发生随意取消实践性教学内容的情况, 实践性教学课程变为可有可无的部分, 这也是导致学生实践能力无法提升的原因之一。

三、高职院校建筑工程技术专业人才培养革新策略

( 一) 革新建筑工程技术专业课程体系

高职院校教学课程的设置须以就业作为基本导向, 教学的基础课程要以实际运用作为根本目标, 重新构建建筑工程技术专业的课程体系。在新的课程体系中, 主要包含三大部分, 职业核心技能课程、职业拓展课程以及综合训练课程。职业核心技能课程需依照对知识的认知过程来设置, 重点课程以施工流程作为主线建构教学内容, 每一个教学内容包含多个任务构成, 要以任务模式来完成教学任务; 职业拓展课程需要依据高职学生自身的学习能力与职业发展道路来安排教学方向; 综合训练课程主要包括两部分, 一个是专项能力训练课程, 一个是顶岗实习, 由这两个部分的训练实现对学生综合实践技能的培养。

( 二) 创建全新的考评系统, 重点考核实际能力, 辅助考核理论知识

考评职业核心能力课程, 必须综合考虑岗位职业技能需求, 依照以实际技能作为主体、理论知识作为辅助的准则, 设定理论考核与技能考核的评分权重, 同时考虑企事业单位考核标准来确立能力考核的组成部分。考核人文素质及职业拓展能力课程这要依据以知识传授作为主体, 同时考量实际岗位技能需求; 考核综合实训课程, 要建构以能力为中心、过程为重点的考评系统, 综合考试成绩和企事业单位实践考核成绩, 让学生的成绩评价和岗位要求相符。

( 三) 创建以能力培养作为考核目的的教学管理系统

高职院校要逐渐创建适应社会发展需求的人才培养策略, 建立动态且多方位的教学管理系统。建立科学合理的专业培养及课程标准、能力培训标准、教学品质监管标准以及管理系统, 创建一套可以反馈校内外教学品质信息网络系统, 进而可以及时有效地对教学内容进行优化与改进, 促使教学可以符合社会发展需求, 确保人才培养方案能够顺利开展。

( 四) 强化教师团队的创建

在明确了建筑工程技术专业人才培养方案后, 就需要重点对课程体系展开革新举措, 而这部分措施一般都是缩减课程的教学时数, 这就使得教学时数和教学内容的之间的冲突尤为凸显。因此, 教学方式的革新成了关键, 需要采取先进的教学方式, 在限定的教学课时之内, 教完课程标准规定的内容, 这对老师提出了很高的要求。只有建立一支素质高的师资团队才能培养出与社会发展需求相符的人才。“双师型”教师正是高职院校师资团队中的中坚力量。老师需要参加到工程实践活动当中, 学校要组织老师接受相关培训并且聘请有经验的企事业技术员工或相关专家到学校进行讲学, 以此来满足高职院校实践教学的需求。教师对教学的认知与态度是教学工作是否能成功开展的重要部分。

( 五) 管控教学质量

依据工学结合的人才培养方式, 强化由高职院校、相关企业与教研组织一同参与的教学质量监控系统的创建, 优化并完善校方与企业的合作, 订立一套科学合理的教学质量标准, 形成高职院校、企业与社会各界一同参与的教学质量评价机制, 利用现代教学管理系统软件, 达到教学质量监控与教学评价的信息化、透明化与制度化的目的。一般可以采用的方式包括: 教学督导、学生评价、老师评学、同行评教等。

( 六) 创建校内外实训基地

依据专业技能的要求、核心课程安排状况、实训教学内容的组织等, 在校内建立相关的实训中心, 例如工程造价实训中心、建筑工程测量实训中心等。在校外和企业单位签订用人协议, 建立稳定的校外实习基地。高职院校的学生在基地中更好地完成实践性教学任务, 在每个基地中还需安排实训指导教师。

四、结语

在对高职院校建筑工程技术人才培养方案进行研究后发现, 在实践过程中可能存在以下问题, 例如校方与企业的合作机制尚未完善, 企业配合度较低; 顶岗实习和企业单位的生产经营管理上存在许多冲突等。值得注意的是, 高职教育其实是两套培养系统组成的, 首先是一个培养学生实践技能的, 其次是一个培养学生基础理论知识的系统, 这两大系统之间要能融会贯通地运用。改革高职教育并非一朝一夕就能达成的事情, 培养人才的策略一定要与社会发展需求相符。而伴随高职教育改革的持续进展, 高职院校建筑工程技术专业人才培养方案也一定会得到更多的创新与完善。

参考文献

[1]王金圳.高职院校建筑工程技术专业人才培养模式构建——以黎明职业大学为例[J].黎明职业大学学报, 2010, 09:25.

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[3]唐艳乾.现代职业教育体系下广西高职院校建筑工程技术专业人才培养探析[J].广西教育, 2015, 05:20.