蔚蓝色的大海四年级作文

蔚蓝色的大海四年级作文（共11篇）（共11篇）

1.蔚蓝色的大海四年级作文 篇一

蔚蓝的大海啊，我是一朵悠悠的白云，守望着天空的一角，等待晴天的到来，你一望无际的身躯让我拥有安全感。谢谢你，无边的大海，我明白了最真挚的无奈，当友谊来得太快，总会默默的有一种期待。

蔚蓝的大海啊，我是一粒淡淡的尘沙，在沙滩上的一堆细沙里徘徊，期待浪花的重来，永远都是一片汹涌的纯白，是否随着浪花漂泊，该与不该。谢谢你，无边的大海，我读懂了最渺小的尘埃，当浪花太快的离开，我应该静静的等待。

蔚蓝的大海啊，我是一只自在的小小鸟，离不开对天空的依赖，盼望着有一天也能拥有亲人的关爱，等我踏上了枝头才发现原来我并不愉快，会为了那丝溺爱而感到妈妈已不存在。谢谢你，无边的大海，你送给了我那份已逝去的关怀，我明白了最意外地离开，当我成为最自由的那一刻，我已失去了那最纯真的母爱。

蔚蓝的大海啊，我是天空最平凡的一角繁星，看着月亮从西岸爬上来，期望夜路漫漫，慢一点走向天蓝，当夜晚只残留着最后一抹光的期盼，我会明白，已不重视我的存在。谢谢你，无边的大海，当你轻轻地向我sayhi，我突然感到其实我并不孤单，忽略的等待也变得愉快，我，其实很简单。

蔚蓝的大海啊，我是一叶悠悠的风帆，竖立在小船的前端，卷着轻轻风寒，牵着缕缕微白，盼望大风大浪的离开，当风平浪静的盼，传遍整个江海，我明白，我已承载了整个负担。谢谢你，无边的大海，你虽给了我最平淡的伤害，却让我懂得了危险与安，我发觉我并不对广阔的天空感到崇拜，大海，成了我的主宰。

2.蔚蓝色的大海四年级作文 篇二

教材是重要的教学资源, 有着其他资源不可替代的存在价值。 我们把教材中的作文扔掉不管, 那肯定是不现实的。 为了使教材在习作教学中发挥更大的作用, 我认为我们要努力的方向是:如何充分尊重教材本身, 根据本班学生实际, 激活学生写作兴趣, 尝试对习作教材进行二度开发, 并加强教师的有效指导, 这样给教材注入了丰富的源泉, 使它更显丰盈, 同时也打开了学生们轻松快乐的习作之门。

现以四年级上册的教材习作为例, 谈谈我的一些思考与实践。

【策略一 】合理裁剪, 化零为整

新教材是以人文专题来组织编写的, 写作内容和要求都有更大的开放性和灵活性。 单元习作基本不命题, 只给出内容范围, 写作自由度大。 在习作指导中, 教师面对宽泛自由的习作范围, 可以适当根据提示缩小范围, 聚焦到几个关键点上, 有针对性地进行习作指导。

比如, 四年级上册第一单元的习作是以“自然景观, 神奇的大自然”为主题展开, 它的要求是让学生学习课文后, 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观, 写一篇习作。内容可以写著名的旅游景点, 也可以写家乡或身边的景物。 要求按一定的顺序写作, 并且突出景物的奇特之处。

第一步:集中景点, 放手写作

口语交际课的时候, 我试着让学生们对喜欢的景点做些交流, 结果却发现一些著名的景点好多学生只是在电视或书上看到过, 没能真正游览过。 所以能讲到的景点不多, 何况一些地方我也没去过, 并不清楚它们的奇特之处。 联想到我们的家乡就是旅游大县, 有许多美丽的景点, 我就鼓励大家说说家乡的景点, 不少同学提到大佛寺、沃州湖等地, 但奇特之处没能表达清楚。 于是, 我建议大家趁着双休日重游大佛寺景区, 重点选择一到两处景点细细观赏之后再写作。

第二步:明白思路, 有序练写

第一次放手的自由写作, 暴露出了严重的问题。 我发现大半数学生写了许多游大佛寺前后一些无关紧要的小事, 介绍景点的文字却没有多少。 怎么办? 于是我对学生们强调了写景文的特点, 要求学生能讲清楚这个景点有什么景物? 它们怎么样? 学生们略有所思, 在我的提议下重新修改了习作。

第三步:突出重点, 有的放矢

第二次的作文总算像写景文了, 但还有一个普遍存在的问题是景点的特色不够鲜明, 学生多数介绍了那里有什么景, 什么物, 但对于“怎么样”的介绍还是比较草率。 于是我们重新复习了课文的重点段, 并拿以前学生的优秀范文做了引导。 学生们自己再次修改之后, 以写同一景点为分组标准, 做了交流。 我们重点讨论了“般若谷”“放生池”“恐龙园”等景点的特色, 大家互提建议和想法, 发挥了同学之间的智慧, 以拓宽文思。

第四步:化零为整, 生动写作

在教师的指导和大家的集思广益下, 很多同学都掌握了写景文的要求, 抓住了景点的特色, 就算同一景点, 也写出了不同的文采。 如同样写般若谷的瀑布, 潘金城写道:走近般若谷, 立刻就能听到“哗哗”的瀑布声。 抬头望去, 只见一股巨大的水流从般若谷的顶端喷涌而下, 就像一条白龙从天而降, 辗转经过几个梯形的石阶, 最后落到谷底的水池。 走在通往般若谷顶端的石道上, 水仿佛能从脚底涌上来似的, 让人不禁感觉一阵寒意。 梁天宇写道:我们离瀑布越来越近了, 真是一帘美丽的瀑布, 水从顶端流到底下, 像一条白龙下凡, 威武无比, 又如同银河一般, 从天上流了下来, 碰到一块块大青石, 经过太阳的照射, 激起一串串耀眼的浪花, 又像彩虹一样, 在两端横跨起来。 水滴哗哗地落了下来, 那么多的水滴, 一颗落下另一颗又接着落下, 在瀑布外面铺得那么均匀, 像一层用水做的帘, 保护着瀑布。 水弯弯曲曲地流了下来, 像一个水精灵翩翩起舞, 风一吹, 就随风飘动, 美丽极了。 水飞快地流了下来, 慢慢地, 化成了小池。

这次习作指导颇费周折, 但从上交的习作看, 指导还是有效的。

【策略二 】移花接木, 化难为易

我们知道, 园艺师常常会运用移花接木的方法, 以此来培育优良品种, 或者让花木更加茁壮;服装设计师常常运用移花接木的方法, 设计出新颖时尚的服装。 在习作教学中, 我们也不妨学学他们, 也来用一用“移花接木”的招数。

比如, 四年级上册第五单元习作是“写导游词”。 习作要求是选取最有特色的“世界遗产”向大家介绍, 可以介绍重要景点, 也可以讲讲与景点有关的故事或传说, 并在其中提示参观游览的注意事项。 这种文体对四年级的小学生来说是第一次尝试。 学生们对导游、导游词的了解太少, 对自己查找的资料不能正确进行改编, 有的在格式上也不太懂。课堂上需要教师更多的引导、启发。 因此, 我查找了相关导游词写法的资料做了如下指导:

1.介绍特点, 明白要求

首先, 我在课堂上清楚地介绍了导游词的格式和特点, 告诉学生导游词一般有前言, 也就是导游在陪同游客参观游览前向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。 有总述, 这是对游览景点一个总的介绍。 还有分述, 这是导游词的重点, 要按游览顺序对所选景点逐一进行生动具体的解说, 可以介绍景点风光, 也可以讲与景点有关的传说。 这样能使游客在饱览美丽风光的同时领略景点的文化艺术魅力, 从而留下更加美好的回忆。 在介绍中还可以与游客进行互动, 提示参观游览的注意事项, 向游客提出当“文明游客”的要求。

2.观看录像, 听记导游词

为了加深学生们的印象, 我在午间活动课时组织学生观看了旅游景点介绍片, 特别选择了课文中学到过的长城、颐和园等景点介绍片, 听记导游在引领游客参观游览时的一些导游词。

3.学写导游词

学生们可以根据自己的喜好选择其中一个尝试:尝试一, 将本组课文中的景点改写成导游词。 尝试二, 搜集自己去过的相关景点资料, 自主习作。

4.写后指导, 佳作分享

在习作交流课上, 安排同学模拟导游进行讲解, 请同学们进行点评。

【策略三 】读写结合, 借鉴写法

任何一篇成功的文章都是内容和形式的最佳结合体, 关注完内容就得关注技巧。 我们发现习作要求中多次出现“试着运用课文中学到的一些方法”, 但是, 就学生而言, 究竟该运用课文中习得的哪些方法, 如何运用这些方法, 教材却没有说明。 这就需要我们教师理清思路, 找准单元阅读课文和习作的结合点, 让学生在读中体会写作方法, 在仿中练就写作技巧。

比如, 四年级上册第四单元习作是写“自己喜欢的小动物”, 要求能抓住动物的特点进行写作, 并且能在文中表达出对这个小动物的真情实感。 而这一单元的习作准备其实是从教学《白鹅》就开始了。 在教学课文时, 我就提醒学生要学习描写动物的表达方法, 并选好自己想写的小动物, 仔细认真地观察一段时间。

1.借鉴课文, 学习表达

习作前, 我再次引导学生回顾了本组几篇课文的表达特点, 比如:抓住动物特点先总述后分述的表达方式, 前后对比的写作方法, 精彩的动作神态描写, 还有明贬实褒的表达方法, 等。

2.口语交际, 开拓思路

动笔前, 我们先进行了口语交际, 选择同一动物的同学组成一个学习小组, 彼此切磋, 交流这种动物的特点习性。 教师可随机深入到各小组, 引导学生充分地说, 从不同角度来说出自己的发现。 比如可以说外形, 说脾气, 也可以说小动物怎样进食, 怎样玩耍、怎样休憩等。 口语交际拓展了学生的思路, 为写作打下了基础。

3.模仿片段, 听记训练

同学们打完习作草稿, 自主修改后我进行了检查, 发现还存在一个普遍性的问题, 那就是描写过于笼统, 不够细致, 这其实也是平时写作的一个弱点。 因此, 我除了对课文重点语段加以复习外, 还让他们重读了作家周而复和夏丏尊关于写猫的两个精彩片段, 一个侧重于写猫的外貌, 一个是运用侧面描写, 从不同人的反应中衬托出猫的可爱。 此外, 我还进行了几个描写动物片段的听记训练。

同学们在此基础上再次进行了修改、誊抄, 结果发现佳作连连。

【策略四 】学科整合, 开启心路

在写作教学中, 我们还可以灵活地和其他学科进行整合, 应充分利用学校的各种资源, 打开学生的思路, 丰富学生的写作内容。 “任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式。 反之, 作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。 ” (李白坚)

比如, 四年级上册第八单元的习作是在“我们的奇思妙想”这一口语交际的基础上, 写一篇想象作文。 可以写自己的奇思妙想, 也可以写受他人或书本启示想到的内容, 还可以写科幻故事。

为打开学生的思路, 我先打开了学校网站的相册, 让同学们欣赏了我校在各级比赛中获奖的科幻画作品 (每年我校都举行科幻画比赛) , 特别介绍了我校前不久荣获省青少年科技创新大赛一等奖的作品:四 (2) 班袁畅同学的《超级孕妇装》, 三 (2) 班丁煜航的《抗震抢险救援机》, 解读了他们的设计理念。 科幻画的欣赏开拓了学生们的视野。

接着, 我让同学们也展开想象的翅膀, 畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。 交流的内容可以涉及未来的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋, 公路、铁路、航天航海及各种交通工具, 或未来的学校、教室、操场等。 还要求同学们努力说清楚它们的名称、样子或结构、作用。

口语交际课后, 我让学生们把自己的奇思妙想记录下来, 并要求将想象的内容写具体、明白。 因为有了科幻画的引领, 有了口语交际的练习, 这次的习作大部分学生取得了成功, 有些学生在我的建议下, 还给文章配上了相应的科幻画。

3.描写大海的作文四年级 篇三

车刚到景区，便闻一阵海浪拍打沙滩的“哗哗“之声自远处飘来，那声音有节奏地响着，犹如大海在奏鸣，打破了夜晚的寂静。我们来到海边，观赏“沉睡“中的大海。一轮明月轻倚在水天相接的地方，她把银色的月光洒在海面上，波光粼粼。

第二天早晨，天还未亮，我们已经徒步来到沙滩上，看日出，观海潮。话说这儿的海潮可是钱塘江的“姊妹潮”，可惜我们来的不是时候，无缘目睹其壮观。起初，海面风平浪静，海水也清澈见底。然后，水天相接的地方出现了一道晨辉，海面开始起风，远处出现了一些细小波浪。接着，太阳的一角露出了海面，海浪也随之变大，海水不再清澈，变得浑浊。后来，太阳亮出了半边脸，海浪翻腾着、咆哮着，一个劲地拍打着、淘洗着沙滩，那声音如同几十架低音提琴在奏鸣，海水没过了我脚背，我不得不往后退了几步。最后，太阳跃出了海面，海浪不再翻腾，不再咆哮，海面恢复了原来的风平浪静，只是潮水涨了起来。

中午，当我再次经过那片沙滩时，潮水已经退去，我卷起裤角，站在海水里，伏身用手指蘸了几滴海水，放到嘴里尝了尝，我立刻走起了眉头——又咸又苦，还有些说不出的味道。

下午，我们乘船来到深海，来到大海的怀抱中——四面都是海洋，不论往哪个方向看都是一望无际到海洋。

4.小学四年级作文：美丽的大海 篇四

在晴空万里的早晨，大海刚刚睡醒，将早晨太阳送上天空。这时的海是平静的，远处分不清哪儿是天，哪儿是水。就在那金光照射海水的一刹那间天水之间有了一道微弱的分界线。可能是大海刚刚睡醒的缘故，海浪微弱无力的拍打着海岸。岸边的小鱼，沙子也开始活动起来，小鱼在清澈见底的海水里轻轻地游着，沙子和海水跳起了欢快的舞蹈。

上午，大海精力充沛，海浪逐渐有力起来。远处的天空泛起了一道红光，照着大海。不久，这红光被金光和白光取待。海浪的波纹渐渐大了起来，形成了“X”形。海滩上也活跃起来，许多人在这里感受大海带来的欢乐。海水正慢慢地往后退，好似大海和沙子正在嬉戏，时而大海后退，时而沙子后退。最后，沙子赢了，得到了不少的“地盘”，也缴获了不少的“战利品”，像五彩缤纷贝壳，东躲西藏寄居蟹，蹦蹦跳跳的小鱼……。

下午，是海岸最热闹的时刻，远处的太阳已经高高地挂在了天空，海浪渐渐变大，变多，海风“呼呼”地吹着海水，告诉他：“加把劲儿，加把劲儿!“在蔚蓝的海面，时不时的会有一些漂亮的小鱼游过，有的蓝黄相间，有的橙红相间。海岸上又多了许多青色的礁石，肯定是大海和沙子又玩起了新的游戏，大海输，给沙子的“奖品”。这些礁石大多是灰色的，上面有许多洞洞，是黑色的，还长满了青苔。挨着礁石的海水，也是绿色的，清澈见底，下面长满了海草。这时的海是温柔的，但是沙子它们不知道，后面将有一场大灾难等着他们……。

傍晚，大海怒了，大海生气了!沙子玩游戏太赖皮了。召唤它的同胞们“冲啊，杀光沙子!”突然，一个黑色巨浪无情的朝沙子扑来，沙子们英勇奋战，但都无济于事，巨浪一个接一个，一个比一个大，仿佛一块巨大的黑布。以前沙子占领的地盘，全被大海夺了回去，还把沙子的领地占据了。巨浪不停，弄的远处的天空漆黑一片，又不能分辨出哪儿是天，哪儿是水了。而太阳呢，早已被大海送走了。这时巨浪还是不停……。

5.小学四年级作文,美丽的大海 篇五

今天 ，妈妈说和我去海边，我兴奋地跳了起来。我怀着喜悦的心情来到了大海，我们下了车，向远处看，海天相接，无边无际，真像一副美丽的画卷。

到了沙滩，我把鞋一脱，就向大海跑去，海水好温柔啊！就像妈妈一样，轻轻地抚摩着我的小脚丫，不过浪花就调皮多了，它们时而蹦起来，钻进我的裤角里，时而又飞进我的衣领，跳进怀里，真是好凉爽呀！

我又跑到沙滩上，那金黄色的沙子，踩上去软绵绵的，我就用沙子做了一个大沙人，用小贝壳做眼睛、鼻子、嘴巴，用海菜做头发，可惜沙人一点也不坚强，淘气的浪花打来，它就面目全非了。这时，妈妈说：“该回家了。”我才恋恋不舍地离开！

6.大海四年级作文 篇六

沙滩上好热闹啊!有些大人带着孩子蹲在地上堆城堡，挖地道;有些站着拍照;遮阳伞下也有很多聊天和休息的人;有些扛着游泳圈正往大海里走……最好玩的地方要数大海了：里面的人有的开着快艇在冲浪，有的骑着水上三轮车在巡游，有的随着海浪蹦上跳下，有的已经游到比较远的地方了，小朋友们则套着游泳圈在近处尽情戏水。看得我们心里直痒痒，都想一下子跳进大海玩个痛快。

这时，一个大浪打来，海水快速朝我们脚下扑来，接着一个大浪连着一个大浪冲过来，吓得我们都不敢下水了。一开始我们只敢在浅水区玩，等潮水退去的时候，马老师走过来对我们亲切地说：“把手给我，我带你们到深水区去玩一会儿，那里的海浪更刺激、更好玩。”我是其中最大的姐姐，虽然心里有些忐忑，但还是壮起胆子伸出小手抓住马老师的胳膊，小朋友们一个拉着一个，我们都被马老师牵着慢慢地走向大海较深处。

一个海浪突然向我们扑来，我一下子手忙脚乱，拼命划动手臂想游回到浅水区，但马老师对我说：“不用怕，在海浪快扑到你身上时，你就用力一蹬，随着海浪往上跳，它就打不到你了。”看着又一波海浪越来越近，我就按照马老师说的两腿一起用力蹬，让我惊喜的是我居然很轻松地浮在了海浪上，等潮水退去，我又稳稳地落在水里，实在太惊险太刺激了。这时，我也不再害怕一波波涌来的海浪，反倒很享受跟着潮水的起伏而上下跃动。我感觉自己就像一条蹦来跳去的小鱼，尽情地玩着海浪，其他小朋友也都开心地玩着叫着，欢声笑语洒满了整个海滩。

7.大海四年级作文 篇七

魂归大海，我坐在被水浸湿的沙子上，湿漉漉的沙子沾在我的脚丫上，忽的一下，一个小浪打了过来，弄湿了我，但，我却不在乎，从心里有了一种凉爽感。目望大海，蓝色的海水在太阳的照射下，闪闪发光。在心里，有一块圣地，似如这里，好像我曾经来过，心归大海!

心归大海，大海把我心灵的沟痕一一填满，充实了我，让我心旷神怡!在大海面前，心无痕，梦似乎那么近。大海啊!你多么纯净，我的心魂已被你牵着，此时此刻，一切化无!风吹着你我，你暗藏真谛，一个人从某一个角度去寻找你真?，也就会有某一种领悟，不是心不是魂，而是……我，什么也没有，只有一条生命，但不是给予我的最好礼物。心已回归，魂已回归，梦也回归。

大海啊!

8.神奇的胖大海四年级作文 篇八

我仔细观察胖大海，发现它是椭圆形的，中间胖胖的，两头尖尖的，有点像个纺锤。外皮是棕褐色的，皱皱巴巴，仿佛穿上了一层凹凸不平的盔甲。胖大海拿在我手里，才我一个手指头那么大，怎么给它取这么个奇怪的名字呢?

我向老师提出了疑问，老师说：“你把胖大海泡到开水里，就会明白了。”

我把胖大海放进了装有开水的透明杯子中。一开始，它一直在冒泡，我不知道它是在吹泡泡，还是因为烫在求救呢?

时间慢慢过去了，胖大海的两边长出了两朵黄色的小花，清澈干净的水也渐渐变黄了。胖大海就像粉刷匠的颜料，把透明的水渐渐染黄了。接着，胖大海又长出了小手和小脚，在杯子里快活地游泳呢!看着它现在那胖乎乎的样子，我终于明白它为什么会叫“胖大海”了!

老师让大家尝尝胖大海的味道。啊，好苦!老师告诉我们：胖大海是一种中药，能滋润喉咙，清热润肺，润肠通便。如果下次喉咙不舒服，我可以泡泡胖大海喝了。

9.大海四年级作文400字 篇九

红红的夕一陽一一点一点地落下海去，海波泛起红光，一闪一闪，活像一只只跃跃欲飞的蝴蝶。

风平一浪一静时，碧波荡漾，一陽一光下，波光粼粼，我不禁想这海面多么想一匹匹亮闪闪的天蓝色的锦缎，被人抖开……海风乍起，那海面又是一幅景象，一层层白一浪一，带着响声涌来，“哗——哗——，”那样有节奏，那样有次序，大自然的音响多么优美!风起来了，一浪一也起来了，大海就像三岁小孩儿的脸一样瞬息万变。一排巨大的一浪一，如万马奔腾，争先恐后地吼叫着冲向礁石，涌上堤岸，溅起巨大的一浪一花，使我不禁想起“惊涛拍岸，卷起千堆雪”和“白一浪一滔天”的美丽词句。

海中央有一条沉船，船上停满了雪白的鸽子，一浪一花向它们冲来，灵巧的各自飞上天空，等一浪一花过后，它又停在船上，它似乎在说：“大海是我家，我不会离开大海，这时，波涛汹涌的还一浪一正撞击着礁石，我真想永远呆在海边，让海陪伴着我，有伤心事的时候跟海倾诉。

10.小学四年级作文：我爱大海 篇十

“这就是大海吗?真美啊!”我被大海的宽阔和美丽震惊了。一眼望不到边际的大海静静地躺着，在阳光下，泛着点点波光。大海宽广雄浑，浩浩荡荡，一望无际。蓝天上飘着朵朵白云。远处，海天相接的地方，几只小鸟展翅飞翔，这就是海鸥吧!

我跑到沙滩上，啊!满是晶莹细小的沙子，一脚踩上去，就像在松软的地毯上。“啊”我突然惊叫了起来，因为我发现了一个漂亮的贝壳正静静地躺在沙滩上，那样子美丽极了!雪白雪白的，小巧玲珑的，像个美丽的海边公主。我又捡了好多和那个一样漂亮可爱的小贝壳，收获可真不少。我大声对大海说：“谢谢你!给了我这么好的礼物……”

时间过得好快，不知不觉临近傍晚，海水开始涨潮了。为了留下这一片壮观景象，我央求妈妈帮我拍照，但我刚刚摆好姿势的时候，一个大浪拍了过来，瞬间把我拍成一个落汤鸡，浑身湿透了，我还喝了一口又咸又涩的海水。哈哈，这是大海在和我开玩笑。

11.《蓝色大海的传说》改写作文 篇十一

蓝色大海中有一条美人鱼太子白居杨，传说只要得到那条美人鱼太子的灵珠，就可以长生不老、不会得任何病。有很多人都想尽办法都没有成功。

一位坏巫师在一次和他喝酒的时候，在酒里偷偷下了剧毒__曼陀罗，凡是中了此毒者，会沉睡百年。趁他中毒时，将他的灵珠取了出来。然后命人把他丢向了大海。

几百年后，他苏醒了。他来到了陆地，很多东西都发生了变化。他看见一个小孩在路中间玩耍，一辆面包车向小孩奔来。他用力使面包车停了下来，引起了很多人的注意，大家都惊讶不已，有人还报了警。正在这时，飞来了很多美丽的蝴蝶，然后人们纷纷晕倒了，蝴蝶上有麻醉剂。原来是世世代代忠于人鱼族的莎族女王，她是来接美人鱼太子的。莎族女王说：“太子，在您沉睡的.这百年中，我们一直在寻找灵珠的下落，一直没有找到，不过，我们掌握了一条很重要的线索，您的灵珠在杜方杰的房子里。”她拿出一张照片给太子，继续说道：“这就是杜方杰的房子，你要想办法留在那里。即便找不到灵珠，阴历十五一到，你也可以感受到灵珠的正确位置。

他在寻找时，突然缺水，附近又没有水池。沈依拿着矿泉水从这经过，白居杨抢过他手中的水，一直往嘴里灌，说：“还有没有水，我要喝水。”沈依是个善良，美丽，热情的姑娘。她看见白居杨这么渴，就到附近的超市买了好几瓶矿泉水。白居杨非常感谢，说：“谢谢!你需要什么报答?”沈依说：“不用了，江湖救急嘛!”

白居杨看见沈依拿着钥匙开门，就问：“你住这里?”沈依说：“怎么又是你?”白居杨说：”今天晚上我要住在这里。”沈依说：“凭什么?这是我家，难不成你要非礼，你休想……”“我在这里没有熟人，只认识你。”沈依看他这么可怜，就答应他住一晚。白居杨问：“你姓杜?”沈依说：“你才姓杜，我爷爷姓沈，我爸爸姓沈，我怎么会姓杜!你才姓杜。”白居杨又问：“这间宅子，是你们家祖传的吗?”“不是，是我爷爷年轻时买的。”