法制教育进课堂

法制教育进课堂（共17篇）

1.法制教育进课堂 篇一

沂源县实验中学

“法制教育进课堂”活动阶段总结

一、活动背景：

普及法律知识、加强法制教育，是学校对学生进行思想道德建设的一项重要任务，也是法律进学校的必然要求。随着社会变革的发展，网络、影视等传媒中介的影响，加之社会上各种诱惑的影响，不少中学生法律观念淡薄，往往与社会上不三不四的社会青年交往，成群结队地出入网吧、歌舞厅，有的为了个人的享受，向低年级的学生要钱，严重地腐蚀了他们的心灵，给他们的健康成长造成了重要的影响，有的甚至走上了违法犯罪的道路。

为了防患于未然，强化学生的法制意识，更具体、更直接地对学生进行面对面的法制教育，我们在公检法等部门的协助下，在县教体局及政法委的指导下，充分发挥公检法干警的优势，通过大手拉小手，进一步优化社会法制环境，每周在班会时间，集中开展班级法制主题教育。

二、活动过程：

我们与县检察院联系，通过协商，决定从县检察院干警中聘任法制副校长１名，法制班主任24名。诚聘县检察院党组副书记、副检察长黄现师为实验中学法制副校长，每学期开学第一周和最后一周给全校师生做法制教育报告；诚诚聘县检察院白涛、刘振、冯传旺、张琳、杜升刚、沈元华、吴朝鹏、耿永洁、赵学庆、郑芳、崔慧、耿杨杨、李光鹏、张田田、吴树波、郝祺之、于永丽、陈梓铭、苗田雨、高洁、马琳琳、高玲玲、徐伟、宋希源等24名青年干警担任实验中学初一和初二年级1-12班法制班主任，并与实验中学班主任结对，通过开展法律法规知识讲座、法律辅导、法律课、定时定点当面法律咨询解答等形式，深入开展法制宣传教育，增强班级学生的法律意识，自觉遵法守法，并学会用法律保护自己。

在法律进校园活动中，法制班主任针对学生特点，通过PPT幻灯片的形式，突出法律教育主题，甄选相关典型案例，强化对学生的法制教育；我校各班班主任组织好学生，认真听讲，遵守班会纪律，做好记录，结合身边事撰写心得体会并组织交流；深入开展“小手大手互牵活动”，推动学生和家长互动式的法律学习，通过“每周法制一题”、“每月每个学生回家向家长汇报法制教育班会”等方式，使学生学到法律知识的同时也带动家庭法律知识的学习，将法律五进活动落到实处。

三、活动效果：

通过“法律进校园”活动，学生在青年干警的讲解中，特别是认真剖析各种发生在生活中的案例，他们学到了很多的法律知识，开阔了他们的法律视野，有助于增强他们遵法守法、做文明守纪中学生的法律意识。

通过“法律进校园”活动，学生能在学校、社会生活中自觉守法的意识，学生违纪违法的行为明显减少，相反他们在老师的引导下，通过各种活动，能自觉践行起一名社会公民的责任，遵规守纪，好人好事不断涌现，本学期主动上交钱物的多了，不文明的行为大大减少，也受到社会的好评。

通过“法律进校园”活动，在强化学生法律意识的同时，我们配合开展了“认星争优，做美德少年”等系列活动，鼓励学生选择“奉献明星”等各类明星，将之作为自己的学期创星目标，积极争创美德少年，我校的德育育人质量也不断提高，先后被评为全国青少年道德培养实验基地、省法制文化宣传教育阵地示范点、省依法治校示范校、市创新学校思想政治工作先进单位、市四德工程建设试点单位、市首批中小学德育活动品牌学校等30多项集体奖和荣誉称号。

四、活动建议：

“法律进校园”活动，增强了师生的法制观念及意识，对于学校各项活动的顺利开展提供了法制上的保证。为了更好地发挥好法制的教育引导效果，建议：

1.与课堂授课相配套，适时增加活动方面的教育引导，让学生在活动中实实在在地感受到法律的实际价值。例如可以通过开展模拟法庭、走进审判庭等形式，让学生切身感受一下法律的严肃性及强制性。2.增加法制班主任与学生的互动机会，在活动中增进相互的了解，更好地协助班主任进行法制教育及思想教育。年轻的干警愿意与孩子们交流互动，希望增加相互交流方面的互动，让学生在学习法律知识的同时增进彼此的友谊。3.希望法院、检察院等司法部门继续更好地为学校提供法制支持，协助我校班主任共同做好学生的法律引导工作，也希望多提建议及意见，共同把孩子教育好。

2.法制教育进课堂 篇二

一、情商教育进课堂:应设计“真情境”

情商教育进课堂不是一个抽象的概念,更不是一种形式的噱头,而是一种“相对于智商的社会及情绪能力教育,是以自我意识、自我控制、自我激励、了解他人和人际交往等适应社会生存能力为内容的心理素质教育教学活动”。[1]因此,我们的情商教学应是在把握学生基本情况和生活需要的基础上去设计一个具体的、可操作的“真情境”。

所谓“真情境”,从特征而言,它是学生生活中细小而真实的交往冲突的课堂呈现,赋予课堂教学活动以意义,确立课堂教学的主要目标和中心任务。从形式而言,它是一种有目的、有意义、引导儿童活动的引子。从价值而言,它让师生在课堂上能够依据特定情境去经历、演绎连续连贯的事件过程。学生每经历一次事件过程,就是一次人生阅历的丰富,一次做人品质的提升。

基于此,笔者在教学“敬老爱老”这个主题时,就针对现实生活中孩子对老人的唠叨往往会表现出厌烦的情绪,有嫌弃老人言行的现象设计教学“微事件”。

【例1】

教师先出示一张老人生气、难过的照片。

师:从这位老人的表情中,你读出了什么?

生1:我发现这位老人有些生气。

生2:我发现这位老人有些难过。

教师出示老人的心声:“人老了,讨人厌啦!”

师:大胆猜测一下,是谁伤了老人的心。

学生纷纷说出自己的猜测。

师:你们的猜测对吗?让我们来看看事情的经过。

播放视频:

一个女孩在看电视,爷爷过来说:“离电视太近了,要远些。”女孩不耐烦地说:“知道了,你都说了好多遍了,我好不容易才看会儿电视又来烦我,烦死啦!”

……

二、情商教育进课堂:应培养“同理心”

情商教育最大的功能是让学生拥有各种情商能力,哈佛心理学家丹尼尔·戈尔曼认为:“一个人的情商包括认识自身情绪的能力、妥善管理情绪的能力、自我激励的能力、认识他人情绪的能力以及管理人际关系的能力。”[2]这些能力能够帮助学生正确地面对自己、面对他人、面对社会。笔者认为,在小学阶段的情商教育中,培养学生的“同理心”至关重要。因为“同理心”能使学生更善于从他人的角度思考问题,对他人的感受更敏感,更善于倾听,并学会说话、学会赞赏、学会宽容、学会微笑、学会感恩等人际交往的能力和方法,从而正确感知和调控他人情绪,发现别人的优点而不苛求他人,学会与别人打交道,以友善、信任的积极态度与人沟通,在愉悦的情绪中与人正常交往,从而创造出和谐的人际关系,为将来顺利步入社会、适应社会和最大化地获取成功夯实基础。

具体到教学中,培养学生的“同理心”是建立在对他人言行理解的基础上的,因此情商教学不能仅仅停留在感性认识的层面,而应引导学生进行有一定思维层级的理性思考。

【例2】

教师接着上一个问题开始发问。

师:在你们的生活中,有没有像视频中的女孩一样觉得家里老人话太多,嫌他们烦的时候?

有的学生表示很有同感;有的学生则表示有嫌老人烦的时候,但不会像视频中的女孩那样说话。

师:你们嫌老人唠叨,嫌他们烦,是不是表示你们不爱他们了呢?

(学生都说不是。)

师:你们有没有想过,老人爱唠叨究竟是怎么一回事儿呢?

教师先让学生猜测原因,然后出示资料让学生进行阅读,最后通过小组交流得出结论。

生1:我认为老人爱唠叨是因为他们害怕孤独,期望别人的关心。

生2:我认为老人爱唠叨是因为他们老了,记忆力退化了。

生3:我认为老人爱唠叨是因为他们爱我们、关心我们。

……

师:回想一下,自己的爷爷奶奶对我们经常说的话有哪些?

(学生说出家里老人经常对自己说的话。)

师:当你今天再回味这些话时,你又有怎样的感受?

生1:我感受到了爷爷对我的爱与关心。

生2:我感到很内疚。

师:一句话说不好伤人心,一句话说得好暖人心。作为家中的晚辈,面对老人的唠叨和过度关心,最不能出现的言行有哪些?

生1:不能对老人恶言相向。

生2:不能随意打断老人说话。

……

三、情商教育进课堂:应进行“微训练”

情商教育进课堂必须紧密联系学生的生活,重点引导学生将课堂所学运用于实际生活中。我们要清楚地认识到,学生情商的培养不是教师“教”出来的,不是一种“填鸭式”的灌输,也不是一种对“大道理”的认知,而是需要学生身体力行地去实践、体验和感悟。因此,学生情绪技能的习得需要教师对其进行训练。这种训练是对儿童言行的具体、细节的示范与指导,是一种“微训练”。

当然,这种课堂中的训练不是“我说你学”的简单而枯燥的模式,而是基于学生模拟表演来进行指导的。

教师开始设置情境进行“微训练”。

【例3】

师:我们应该怎么说、怎么做,才能温暖老人心呢?

再次播放视频:

(视频显示:女孩在看电视,老人在旁边唠叨。)

教师组织学生进行模拟表演:以同桌为单位进行表演,一个扮演爷爷,一个扮演孙女。表演结束后进行角色互换。

教师邀请一组学生上台表演。在表演前提醒其他学生关注台上的学生说了什么,而不是去关注他们表演得好不好。

教师在学生表演过程中不断引导学生去归纳在这种情境下应该说的一些话和一些行为。

言语方面:谢谢提醒;谢谢关心;不要急,慢慢说……

行为方面:深呼吸控制自己的情绪;在老人说话时耐心听;老人说完后表示感谢……

在当今社会,还是有不少人认为,“基于一个孩子的学业成绩,我们可以预测其成年后的就业和健康状况,以及其他一切事情”。[3]这种观点已经被证明是一种错误的导向。试想一下,如果孩子从小性格孤僻、不善合作,自卑、脆弱,不能面对挫折,急躁、固执、自负,情绪不稳定,那么他成绩再好,也很难取得成就。反之,情商高的孩子会有很好的自我认知,能积极探索,能从探索中建立自信,有较好的情绪控制能力,有较强的抗挫折能力,喜欢与他人交往,愿意与他人合作,这都为他们日后的成功打下了基础。因此,将情商教育引进课堂,不仅可以改变我们的教育观念,而且能引领教育基本目标和功能得以实现,真正促进学生的全面发展。尽管这一切的实现需要经历一个漫长的过程,但我们教师应肩负起这个责任。为了学生的发展与幸福,我们应以开拓者的姿态帮助他们托起心中的太阳。

参考文献

[1]朱保安.试论情商教育的意义及实现路径[J].教学与管理,2014(8).

[2][美]丹尼尔·戈尔曼.情商:为什么情商比智商更重要[M].北京:中信出版社,2010.

3.让心理素质教育进课堂 篇三

有学者提出：一个人能否成功，智力因素只占20%，而心理因素却占到了80%。

一个智力不错的人，如果非智力因素低下，心理素质差，那么他很可能在生活和工作中表现得很差劲，不尊重别人，不懂得如何与同事合作，甚至唯我独尊，盛气凌人，把困难推给别人，把功劳归于自己。这样的人，即使一时得志，也几乎没有最终成功的希望。

相反，一些智力并不出众的人，他们有很好的心理素质，不怕苦，不怕挫折，谦虚谨慎，奋发努力，结果倒是干成了事业，让那些“聪明人”甘拜下风。

这些研究充分显示了人的心理素质在一些人的成功中所占的分量。

心理素质是人的素质结构的核心因素，是使人的素质各部分联系起来能动发展的内部根据。作为培养人认知、需要、兴趣、动机、情感、意志、性格诸种品质的心理素质教育，是生理素质与社会文化素质之间的中介或桥梁。教育以人的发展为中心，学生活动时空主要在课堂，课堂教学理所当然地成为心理素质教育的主阵地、主渠道。

绿绿的草地，矮矮的小树林，清清的小河……是老师在领着学生做游戏，逛公园吗？不是的，这是一堂一年级的识字课。细细看，你会发现“字宝宝”们正躺在地上，躲在叶间，挂在墙上，朝大家笑呢。这草地、树林、小河，自然是一些假的道具而已。但是，人却都是真的，鲜活的，灵动的！没有了桌椅的羁绊，没有了课堂的正襟危坐，孩子们活动在自由的时空里，飞扬着自主学习的激情，享受着自我表现的喜悦，创造着五彩缤纷的童年生活。老师呢？抛开了教参所限定的条条框框，摘下了师道尊严的严肃面具，融入了课堂，融入了孩子们之中，与孩子们一起抒写着快乐的教育诗篇。在课堂上，我们看到：学生喜形于色的脸，高高举起的手，按捺不住的跃跃欲试：听到学生急切的声音：“老师，我还有办法……”“我还想说……”“我还想读！”幼稚但不乏精彩的辩论：“我不同意他的说法，因为……老师尊重学生个性，鼓励学生标新立异，学生的潜能尽情发挥。这不是我们最期待、最想看到的吗？享受教育，快乐教育！

这是新课程改革的课堂。这样的课堂没有嘲笑，没有羞辱，没有指责。这种课堂承认学生的差异，教师会使用各种方式，使学生掌握知识并获得额外的信息和指南。

我们培养的学生不仅仅是成绩好，还应该有个性，有理想，有良好人际关系协调能力。我们无法培养一个没有缺点的“完人”，但可以培养“全人”——一个身心健全的人。知识可以分化的，但学生个体和人格是不能分化的。知识为人所用，就不能离开人的因素，而人的因素就不限于知识和智慧。从现代教育观念看，人格教育或个性教育远较知识或智能教育重要。

心理素质教育如果不进入课堂，课堂必然不会有和谐的氛围，学生必然不会拥有健康的心理，不是狂妄自大，就是胆小怕事；不是无所用心，就是机械呆板；不是烦恼焦躁，就是抑郁灰心。

2002年初北京的一次人才招聘会上，美国特路普公司张贴出这样的告示：“北大、清华学生免谈”。这两个响当当的大学的学生怎么会不受欢迎？有关负责人解释说，他们接受过北大、清华的学生，并赋予重望。但事实证明，这些学生有一个最大的毛病，那就是“甩大牌”，自以为高人一等，很不善于和人合作。有些人眼高手低，遇到困难就逃之夭夭。

清华紫光公司引进过一名博士，论文和科技成果都相当突出，学校评价也很高，但他从来不和别人讲话，不久就因精神障碍停止了工作。

这些事件告诉我们：如果心理不健康，即使他再会读书，再有造诣，也只是一个残缺不全的人。所以，让心理素质教育进课堂是我们每一个教师的使命。

4.红色教育进课堂计划 篇四

根据上级文件精神要求，为培养中学生爱国主义情感，从小树立正确的人生观、价值观和世界观，制定“红色教育”进课堂教学计划如下：

一、教学内容

1、为确保“红色教育”进课堂顺利实施，我校决定有专人负责上课，必须将一学期计划做完，课前认真备课，课后认真批改作业。教学内容按文件内容执行：如民族团结教育、“35436”育人工程，保证在每周的校本教材课上有政治教师上课，并做好相应的记录。

2、开展“十个一”活动：（1）要求班主任指导学生每人读一本爱国主义题材的好书，并写读书心得，学期末班主任作书面总结汇报。（2）学期内由班主任语文教师负责组织指导学生写一篇爱国主义为题的作文。（3）各班每个月开展一次爱国主义教育主题班会。（4）组织学生参加一次爱国主义实践活动。（5）举办一次全校性质的爱国主义知识竞赛。（6）组织一次爱国主义为题的演讲比赛。（7）组织一次爱国主义故事大赛。（8）组织一场校级文艺演出。（9）开设“红歌伴我行”特色爱国主义教育课。（10）学期末召开“红色教育”表彰大会。要求每次活动都要有完整规范的文字图片等材料。

3、开展“五进三出”思想工作宣传活动。（1）请退休教师进校开展爱国主义教育讲座。（2）组织师生外出社会实践活动、参观爱国主义教育基地、外出助残助老扶贫帮困活动等。

4、坚持开展每天升国旗唱国歌活动，唱红歌活动（融入“红色教育”课和相关红歌演唱竞赛活动中），每月一次利用学校远程教育设施和外来电影放映车组织看红色电影。

二、教学方式及团队活动

1、根据不同学生的心理特点、认知能力与接受能力，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，用鲜活通俗的语言、生动典型的事例、喜闻乐见的形式，增强教育的针对性、吸引力和感染力。

2、运用课堂教学、多媒体展示、讲座辅导、座谈讨论等形式对学生开展教育活动。

3、积极开展歌咏比赛、诗歌朗诵、演讲比赛、文艺演出、知识竞赛、板报评比等活动，让学生在活动中强化教育。

4、充分发挥工会妇联的作用，积极开展各项活动。

5、充分发挥学校少队团队的作用，定期开展主题班队活动。

喀什乡中心小学教务室 2011.3

喀什乡中心小学“红色教育”进课堂

教学计划

5.法制进课堂观后感 篇五

吕叔湘先生说过：“教育近乎农业生产，绝非工业生产。工业生产是把原料经过设计好的工艺流程，做成合乎标准的成品。农业生产可不然，种下去的种子是有生命的，他们得自己长，人们所能做的是给适当的条件：温度，湿度，阳光，水分，肥料等，帮助他们好好成长，以期获得好的收获。”我非常认同这句话。教育绝不是由一个固定模式可以遵循，需要探索、学习、发展。作为家长，需要有足够的耐心和定力，来看待教育，也需要自身不断的学习与自我教育，做到与孩子一同成长。

《家庭教育促进法》第二章第十七条明确叙述了家庭教育的一些方法论，我重点就这些方法论，理论结合实际，谈谈体会与感想。

二、亲自养育，共同参与

我是职场妈妈，工作略忙，队友更忙，因此，工作日离不开家里长辈的帮忙。爷爷奶奶负责接孩子放学，和孩子一起吃晚饭，等我们下班，爷爷奶奶回家。每天亲自给孩子做早饭、送上学，利用一切可以用的亲子时间。最喜欢和孩子聊天，什么都聊，聊我们的工作，聊孩子的学校生活，聊彼此开心的事情，分享彼此遇到的困难。虽然不能当全职妈妈，长时间的陪伴，但尽可能提高陪伴的质量，认真的陪伴。周末的亲子时光一般都是户外，一家人能够一天都浪在外面。

我们除了“相亲相爱”群，还有“夸夸群”，“哈哈乐”。夸夸群如其名，是夸彼此的。哈哈乐则是平常节假日的记录，会有规划和实操。我们希望彼此互为镜子，互为老师，互为玩伴。

三、相机而教，潜移默化

寓教于日常生活之中，言传与身教相结合。

教育就是生活，生活即是教育。在生活中发现知识，用知识解决生活问题。在品德上，做到管好自己，以身作则，父母不做，孩子也不会做，父母做了，孩子就会模仿。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这是言传身教最好的`阐释了。

情境中感悟，感悟中接受，接受中行动，行动中发展。我们和孩子一起体会生活，在生活中有所感悟，感悟的同时对这个事情认同、接受，从心底里认同，接受了，才会表现在行动中，当这些养成习惯，形成规则，那么个体就会发展。整个成长过程便是螺旋式上升的过程。

四、严慈相济，尊重差异，平等交流

关心爱护与严格要求并重，根据年龄和个性特点进行科学引导，予以尊重、理解和鼓励。

我和孩子每天有一个必修环节，就是睡前聊天。我非常喜欢《窗边小豆豆》这本书，就借鉴了这个名字，结合孩子幼儿园的事情，添加自己的一些看法改编成新故事，给孩子讲了很长一段时间。这种方式非常有意思，孩子也很受用，他觉得自己和小豆豆类似，非常的认同。

自编故事，需要动脑筋，一开始我是列提纲的（下图）。通过讲故事和孩子平等交流想法，这个效果非常佳，投入产出比绝对属于上乘。但到了大班，孩子“醒悟”了，还没开始讲，便知道这个小豆豆就是自己，这也大大提高了老母亲改编的难度。

我会明确告诉孩子，家里可以适当的撒娇、撒泼、无理取闹，因为家是充满爱的地方，但也要注意分寸。我经常会和孩子说“过犹不及”，也会在很多场景下解释，什么是适当，什么是过了。孩子会慢慢理解，懂得分寸。但孩子，总有皮的时候，总有过的时候，这是个互相磨合，互相拉锯的过程。我需要做的是，给予足够的包容，但坚持底线，坚持原则。

五、相互促进，父母与子女共同成长

所谓的父母，其实是借着养育孩子，重新成长了一遍。我参加了中科院儿童教育与发展的培训，持续两年的学习，近30门课，收获颇多。喜欢张梅玲老师的《教育心理学》，其中的一节，教育者的自我教育，详细的阐述了作为教育者，如何自我教育、提升自我（思维导图如下）。自从做了母亲后，便被动加入教育者行业。教育孩子最本质的还是自我教育，与孩子一同成长。别人鸡娃，我鸡自己。我希望，我能给孩子做个榜样，做个积极向上，乐观，内心强大的榜样。路很长，但一定有诗和远方。

六、尾

6.廉洁教育进课堂实施方案 篇六

为贯彻落实全市教育系统反腐倡廉建设，推动廉洁教育进校园、进课堂，按照《兖州市教育系统“廉洁教育讲堂”建设实施方案》的要求做好廉洁教育进课堂工作，结合我校的实际情况，制订本计划。

一、指导思想

廉洁教育是小学思想道德教育的重要内容。在小学开展廉洁教育课，要按照全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的总体要求，遵循教育教学规律和小学生成长规律，用社会主义荣辱观引领风尚，在课堂教学、社会实践、校园文化中有机融入廉洁教育内容，以增强诚信意识为重点，帮助小学生从小养成讲诚信、守规则、言行一致、表里如一的良好行为习惯，逐步树立公平正义、克己奉公、民主法制的理念，诚心做事、诚实做人，成为合格小公民。

二、基本原则

1.坚持与中小学德育目标相统一。在爱国主义、集体主义、社会主义、中华民族传统美德、革命传统、民主法制等教育中体现廉洁教育。

2.坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生。从中小学生的学习生活实际出发，深入浅出、循序渐进，采用生动活泼的形式开展廉洁教育。

3.坚持知与行相统一。注重实践教育、体验教育、养成教育，把学生不同年龄阶段应该遵守的行为规范、应该养成的良好行为习惯与廉洁教育有机结合起来。

4.坚持正面教育为主。多用正面的典型教育、引导、激励学生，充分考虑学生的接受能力，慎用反面案例，避免负面影响。

5.坚持与师德建设相结合。充分发挥师德建设在廉洁教育中的示范引领作用。

三、活动要求

1．成立廉洁教育进课堂领导小组

组长:孟庆周副组长： 韩继涛陈书涛

成员：赵志国孙士利姚海军杨计国李海燕各班主任

领导小组开展好教师培训，提高课程实施能力，采取有效措施保质保量地完成每次演讲，切实保证落实到位。

2．采取灵活多样的演讲方式

学校教学研究领导小组组织任课教师开展教研活动，教学采取案例分析、讨论交流、资料搜集、社会实践等多种方式，符合学生实际，贴近学生生活，使课堂教学富有趣味性、时效性。

3．开展丰富多彩的主题实践活动

根据实际，在活动过程中开展多种主题实践活动，通过征文比赛，表演、手抄报、绘画等寓教于乐、喜闻乐见的形式，扎实推进学校廉洁教育进课堂活动的开展。

4.培养典型，推动课堂教学工作

学校廉洁教育进课堂领导小组成员要深入课堂，加强对班级教学的指导，使教师不断提高课堂教学水平，及时发现典型，总结和推广经验做法。

四、具体实施

（一）宣传阶段

召开动员部署会议，深刻领会廉洁教育进课堂活动的重要性与紧迫性，统一思想，提高认识，切实做好廉洁教育进课堂活动的宣传发动工作。学校教研活动领导小组精心策划，设计载体，制订详实的教育活动方案，落实分工，明确职责，使廉洁教育活动有针对性和实效性，注意可操作性。

具体工作：

1.成立廉洁教育进课堂教研小组。

2．制定廉洁教育进课堂教研工作方案。

3．深刻挖掘历史文化中蕴含的丰富的廉政文化内涵，组织编写以“敬廉崇洁”为主题的校本教材，教材中要坚持五项教育原则：以正面事例和正面说理为主进行教育的正面教育原则；根据小学生年龄特点，以浅显的事例、生动的形式开展教育的可接受教育原则；符合青少年身心发展特点，保护身心健康的心理保护原则；整合教材、整合活动、整合教师资源的整合原则；在日常教育中进行渗透、实践和感悟的浸润原则。

4．建立和完善一套“廉洁从教”制度。

5．设立“廉洁”投诉箱。

6．召开一次全校教师动员会。

（二）实施阶段

1．在全体教职员工中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的廉洁教育进课堂活动。要将教学活动与教育系统师德师风建设、家长满意工程相结合。把廉洁从教、敬业爱岗、诚信服务作为主要内容。同时，要结合上级有关禁令，精心组织，提高全体教师反腐倡廉的自觉性。具体工作：落实“五个一”

（1）组织学习党风廉政建设、行风建设和师德师风建设相关文件。

（2）组织学习《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》和廉洁教育指导纲要。

（3）老师要提炼一句“廉洁从教”格言，并认真践行。

（4）组织一次“廉洁从教、服务学生”征文活动。

2．全校学生中开展“敬廉崇洁、诚信守法”为主题的廉洁教育活动。

（1）在学科教学中渗透“敬廉崇洁、诚信守法”教育。寓廉洁教育于学科教学之中，梳理整合小学语文、《品德与生活》、《品德与社会》等教材中蕴涵着的丰富的廉洁教育内容，在教学中渗透廉政文化，通过感受、交流讨论等方式，加强学生对清正廉洁品质的感受与体验，知道廉洁是一个好品质。知道在学习知识中，不抄袭别人的作业、考试不作弊符合廉洁的要求。知道在与同学交往中，真诚待人、说话算数、不占别人的便宜符合廉洁要求。知道在集体生活中，遵守纪律、爱护公物符合廉洁的要求。在班队会、思想品德课、国旗下讲话等教育时间中要渗透反腐倡廉教育内容。

（2）创设廉洁教育宣传阵地。充分利用黑板报、校园广播、童心电视台、网络等载体，开辟廉洁教育活动专栏，建立起经常性的廉洁教育宣传阵地。

（3）认真抓好系列专题教育活动。

a、邀请派出所王所长作一次反腐倡廉教育报告。

b、组织一次“人人知诚信 人人讲诚信”读书教育活动。c、组织一次反腐倡廉教育主题班队课。

d、组织一次“敬廉崇洁”为主题的故事比赛。

e、开展“小手牵大手”致父母倡议书活动，让学生在活动中受到潜移默化的教育和熏陶。

（三）总结阶段

认真总结廉洁教育活动中的好载体、好方法，为今后积累经验，深化工作，做好准备。

颜店镇中心小学

2013年4月27日

“廉洁教育讲堂”活动计划

颜店镇中心小学

7.法制教育进课堂 篇七

广大一线教师是课改的具体实施者, 学生是学习的主体, 所以课改的成效首先得由教师和学生来评价。2011年, 21世纪教育研究院与中国教育网合作开展了网络调查, 包括西藏、新疆、青海在内的全国29个省区市的近4000名中小学教师接受了调查, 其中城区、乡镇、农村分布均匀。结果表明:仅1/4的教师对新课改成效满意。新课改后, 教学难度加大, 学生课业负担加重;新课改在高中成效最差。

课改的阳光并没有照进教育的现实。为什么会出现这种情况呢?原因当然是多方面的, 专家们也已经总结出了很多, 在这里毋庸赘述。但我们认为, 其中一个很重要的原因是:课改总是自上而下地推进, 广大一线教师和学生往往是依令行事, 并无多少话语权。课改的制定者对宏观的教育理念研究得比较多, 对教与学的现实往往缺乏深入和具体的感知, 制定的课改措施往往不接地气儿, 缺乏操作性。所以, 新课改应当探索以学校改革为主、广大教师和学生主动参与的自下而上、上下结合的推进之路, 这样才能让课改的阳光照进教育的现实。

从自身需求推进课改, 寻找学校特色发展之路

从社会评价看, 聚奎中学虽然是重庆市重点中学, 但本质却是一所区县级农村中学, 学校的发展一直以来受到诸多因素的制约。从2007年起, 学校就着手实施新课改寻求突破。因此, 我们向许多课改成功学校学习经验, 并进行了诸多尝试。不过, 这些尝试最后都不了了之, 并没有取得预期的效果。究其原因, 还是在于我们没有从本校自身情况出发, 导致初期课改实验的失败。经过不断的尝试和总结, 从学校领导到普通教师都达成一个共识——我们应该从培养学生核心竞争力、办出学校特色出发, 来推进新课改。

第一, 现在普通高中办学同质化竞争严重, 都在抢生源、争资源。顶尖营销大师杰克特劳特 (Jack Trout) 和史蒂夫里夫金 (Stcve Rivkin) 合著的书——《与众不同:极度竞争时代的生存之道》, 通过许多生动的故事告诉人们:同质化竞争已经过时, 在这极度竞争时代, 只有实现特色化竞争的企业才能生存。如果你的产品是特色化的, 整个世界就会为你敞开大门, 令你的企业和产品与众不同, 形成核心竞争力。另外, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》也指出:“扩大优质资源, 推动普通高中多样化发展, 鼓励普通高中办出特色。”

第二, 培养学生核心竞争力可以将普通生源转化为优质生源。传统观念认为, 优生和“差生”的区别在于分数的高低。实际上, 考试成绩只是表象。学生在学习中比拼的是学习方法、意志品质、眼界等, 这才是学生的核心竞争力。

因此, 重庆聚奎中学必须找到自己的特色, 让自己的教育与众不同, 才能在众多市级重点中学中脱颖而出。学校准备通过5年~7年的规划来实现走一条特色发展之路。

从全球教育寻找经验, 用科技推动高效课堂

科技是第一生产力, 但是我国的基础教育对科技的利用率非常低。技术对于教育首要的作用就是减少重复劳动, 节约知识传授的时间, 帮助学生实现个性化学习。而个性化学习被公认为是最好的学习方式。为此, 在对全球最新教育技术发展进行追踪后, 我们发现以下两种趋势。

1.价廉物美的新技术和新设备

高速互联网。互联网就是能够相互交流、相互沟通、相互参与的互动平台。通过高速互联网, 我们可以建立各种联系。

“云计算”。“云计算”改变了我们设置和使用软件、文档储存的方式, 无论我们在哪里, 或选用什么工具, 都能查阅到我们的信息。

廉价智能终端。随着生产工艺的提升和成本的下降, 一部智能手机或一部平板电脑售价仅为1000元左右。我校绝大多数学生家庭都能承受这个价位。

简便的软件工具。由于软件工程师的不懈努力, 许多教育软件工具简单、易学、好用。

海量教育资源。互联网的“互联互通”, 为每个人上传教育资源提供了便利。各种资源在互联网上汇聚, 形成信息枢纽, 通过高速互联网, 我们可以轻松获取海量教育资源。

2.翻转课堂模式浮出水面

2 0 1 1年1 1月2 8日, 在加拿大著名媒体《环球邮报》上, 登载了一篇题为《课堂技术发展简史》的文章, 其中罗列了自公元前2400年到现在影响课堂教学的重大技术变革。2011年的变革则是“翻转课堂”。

2011年12月5日, 纽约时报科学版刊登出一篇文章《科技是个性化学习的护照》, 作者是斯坦福大学人工智能实验室的Daphne Koller教授。她认为, 翻转课堂等技术支撑下的教学新形态可能是自欧洲文艺复兴以来的教室授课模式之后的重大变革。

美国著名在线教育媒体——电子校园新闻网评选出2011年十大教育技术事件, 翻转课堂名列其中。在线大学网 (onlinecollege.org) 列出2011年美国翻转课堂前1 5所学校, 并指出2 0 1 1年美国翻转课堂实施成果喜人。

为此, 我们组织教育科研队伍做了大量的研究后发现, 翻转课堂能为师生节约大量时间, 从而去培养学生的核心竞争力。于是, 我们决定借鉴翻转课堂模式, 用技术帮助学生个性化学习, 实现我校推进新课改、发展特色化办学的设想。

翻转课堂“翻转”了什么

在明确方向后, 我校的翻转课堂实验就紧锣密鼓地行动起来。我们首先搭建了视频和学习管理平台, 为每位学生发放了平板电脑作为学习终端。其次在高2014级中随机选取了两个实验班级, 在语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理8门学科中主要“翻转”了以下几个方面。

1.四个转变和注重

四个转变:从“关注知识的传授”向“关注学生的发展”转变;从怎样“教教材”向怎样“用教材”转变;从注重“教”向注重“学”转变;从“传统教学”向“新理念教学”转变。

四个注重:注重了学习过程, 注重了学生活跃的思维方式培养, 注重了学生自主学习习惯的培养, 注重了学生合作精神的培养。

2.少讲多学, 合作共赢

我们将翻转课堂与学校原有的“541”高效课堂模式相结合。我们认为, 学生的学比教师的教更重要、更关键。传统课堂40分钟的讲解浓缩为15分钟, 教师少讲、精讲, 节约群体授课平均教学的时间, 学生就有了大量的自主学习时间。我们所理解的“合作”包括师生合作、生生合作、师师合作, “共赢”包括教师的职业发展和学生的全面成长。学生课前已经完成了对知识的学习, 在课堂上先独立做作业, 对于难题则通过小组协作的方式来解决, 组内不能解决的通过全班来解决, 全班学生都不能解决的由教师来解决。在学生独立或互助学习时, 教师巡视课堂, 给学生以必要的个别指导。翻转课堂让所有学生都有事可做, 让所有学生都“动”起来、“忙”起来, 增加了师生之间和生生之间的互动以及个性化的接触时间。

3.课余学习与课堂练习

传统的课堂是“课堂学习+课后练习”, 而翻转课堂则是“课余学习+课堂练习”。实验教师提前一周录制好教学视频并上传至学校服务器, 学生在自习课或课外使用平板电脑从服务器上下载并观看教学视频, 回到课堂上与教师和同学面对面交流、讨论和完成练习。

4.减少教师的重复讲解

传统的班级授课制只能抓中间层级的学生, 很难照顾到优等生和后进生。所以, 在传统的课堂上往往会出现这种情况:优等生“吃不饱”、后进生“吃不了”。优等生觉得教师重复嗦地讲“简单”的知识, 后进生觉得教师讲得实在太快来不及理解和做笔记。科技能解决大班额教学的不足, 帮助教师达成一对一的教学, 从而实现教学效益的最大化。学生观看教学视频时, 看不懂的反复看, 并且可以随时暂停教师的“讲课”, 有更充裕的时间做笔记和理解, 减少教师的重复讲解。学生如因特殊原因请假缺课, 也不必担心落下课业。由于教学内容得以永久存档, 期末复习时, 学生如要查缺补漏, 只需点击相应链接, 教师的教学内容即可重现。

5.让优等生可以加速学习

翻转课堂实验的理论设计是教师提前一学期录制好教学视频, 而第一阶段我们只能做到提前一周。学生的学习有很大的学科差异性, 传统的课堂教学很难让学生得到个性化教育服务。而在翻转课堂模式下, 学生在各自的优势学科中, 可以加快学习进度, 做该科的“先遣部队”, 而不必像传统课堂一样跟随大部队, 从而更好地发挥自己在这一学科中的优势。

6.即时掌握学生的学业情况

教师在备课时已经将一部分练习 (目前主要是选择、填空和判断三种题型) 上传至服务器, 学生在课前根据预先录制好的教学视频自学完后, 在线完成相关练习, 学习平台会立即反馈正误。学生根据作业反馈情况决定是否再次学习本课内容, 理解错误的地方能够得到及时纠正。通过一套统计软件, 教师登录教学平台后即可知道每位学生对本课知识的掌握情况以及全班学生的整体学习情况, 进而帮助教师调整教学进度、难度, 制定个别辅导计划。

“翻转”中的问题与对策

2011年12月30日, 翻转课堂课改实验执行组对参加本阶段实验的所有教师和学生分别进行了问卷调查。问卷共有11个封闭式问题和两个开放式问题。给学生分发了120份问卷, 回收有效问卷117份。对封闭式问题的统计结果表明:对于翻转课堂, 82.9%的学生比较喜欢或非常喜欢, 88%的学生认为提高了学习兴趣, 88.9%的学生认为增强了学习信心, 88%的学生认为知识要点更易理解, 96.6%的学生认为帮助自己做好笔记, 63%的学生认为作业完成的质量更好。当然, 还有17%的学生认为增加了学业负担, 这是值得我们认真研究的课题。给参加本项目的教师分发了17份问卷, 回收有效问卷16份。100%的教师接受这种教学模式, 并愿意在下学期继续参与本项实验。同时, 实验教师也在开放式问卷中提出了问题, 表达了他们的一些疑虑, 主要涉及硬件设施的问题、教学问题、管理问题和学科建设的问题。

对存在的问题和拟解决的措施, 我们以下文表格形式予以说明。

8.法制教育进课堂 篇八

关键词：安全意识 安全行为 安全价值观

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（a）-0171-01

众所周知，职业教育最本质特征是应用型教育。《国家中长期教育改革和发展纲要》明确指出：职业技术教育应根据专业培养目标及教学计划，组织在校学生到企业进行教学实习和顶岗实习。近十多年来，职业技术教育通过加大对实训基地投入的建设、采取校企合一、工学结合等多种方式使学生技能的实践与提升得到了较大的满足，得到了用人单位的认可。但同时学校和用人单位对学生在实习、顶岗期间的安全防范意识和自我保护能力存在更多的担心和忧虑。那么如何解决这一矛盾，确保学生自觉树立安全意识、养成安全良好的安全行为习惯就成为在校理论教育教学研究必要的、重要的课题。

学生入学教育初期，虽然有就业指导、现场参观、专题会议、图例展览等多种方式开展职业教育。但职业安全教育只是泛泛而知，学生对此并没有形成实质性的概念。再有，安全意识、行为、习惯等安全素养的养成不是一蹴而就的，而是一项长期、重要的工作。仅在短时间内要求学生由单纯学校教育转变到职业教育本身落差就大，更谈不上职业及职业安全概念的接受和深入了。再进一步讲，在实习时间和理论教学相差不多或实习时间相对短的绝大多数情况下，要使学生做到职业安全，了解安全生产基本知识，具备一定程度的安全隐患防范能力，为实习顶岗做好充要的准备比较困难。另外，加之企业急需用人，出现了预分配机制。学生在还未完全毕业就在实习阶段视同正式工人投入生产中去。而生产一线往往由于工作紧、条件差等多种因素致使安全教育不能很好地落实跟进。由于以上多种因素的综合，数据调查显示：多数实训和新顶岗学生对于工作场所和工作内容并不是十分清楚。不知道可能发生什么样的危险，无知无畏，而导致事故的发生。达不到用人单位所期望的理想效果。这些都迫切需要在校期间对学生进行专业化的安全教育。那么，在专业理论知识教学中如何想办法循序渐进地进行安全教育，进而培养学生安全常识认知和提高其安全行为能力就成为学生进行专业技能训练和提高职业素养的重要先决环节。具体来讲有以下几点。

首先，始终贯穿职业教育的实践性这一基本教育理念。尽可能将单纯的课堂知识展开并与专业紧密联系。例如，煤化工专业中氨性质的学习，要是仅仅靠文字的解释，学生很难结合专业深刻认识，更不要说在今后的专业实践中能够具备相应的安全知识和技能，达到用人单位的要求了。但如果用氨泄漏事故视频引入学习内容。事故的标题、危害马上就能引起学生的高度注意，透彻了解氨的刺激性、燃爆性等性质，事故的处置和分析、危险的排除、又能有意识地激发学生对今后专业实践和岗位实习的生产安全注意，积累和普及了他们未来职业活动的有关安全生产的知识和技能。逐步树立学生的安全意识。

其次，牢牢把握职业教育以学生综合职业素养为本位这一根本，实行开放性教育学习。不仅注意学生公共安全知识的普及如：火场逃生、触电、溺水等急救措施等方面训练、模拟、演练。另外，针对同一类专业加强安全教育。如：对所有井下工种进行“入井须知、粉尘危害与防护、自救器的使用”等井工安全常识、安全注意等方面的集中强化学习和训练。对所有机械类专业进行的“机械操作安全规则、电气安全技术”等方面的技术规范、规程要求的培养等，拓宽学生学习视野使其对生产安全管理、专业技能安全及自身劳动安全保护等具有了全面、概括、具体的了解。为即将步入的职业活动做好充要的安全准备。

再次，充分体现职业教育提高学生就业能力这一职业特色的目的要求，针对专业课程增加专业安全生产标准化、劳动保护等篇章。深入职业安全大局意识、什么能做、什么不能做按安全标准要求来才能不出事故、排除事故隐患、达到企业安全生产的基本要求。目前的状况是专业课程中，大都只是阐述了生产原理、工艺、流程、主要设备、生产操作等，而生产过程中存在的安全责任、作业标准等涉及很少，更谈不上相关的安全防护、应急措施等的认知和了解了。专业课程中创造性地设置安全标准、安全防护知识，能够避免学生到了工厂、车间出现或发生问题措手不及或由此造成严重的后果，用血的代价换取安全生产作业标准、应急防护的认知这一事实。因此，安全教育应从早、从严进行，安全观念在一朝一夕的领会中得以增长、渗透，成为他们日后实习、工作中自觉自发的安全生产价值观、安全习惯行为。

9.教育资助政策进课堂教学设计1 篇九

教学目标：

1、让孩子们了解相关教育扶贫知识。

2、让孩子们了解并成为宣传教育扶贫知识的桥梁。

教学课时：1课时 教学过程：

一、导入新课

1、在黑板上板书“扶贫”，然后让学生读这个词语，并让学生说说他们自己的理解。

2、引入“教育扶贫”这个词语，二、讲解“教育扶贫”的含义和具体内容

1、“教育扶贫”就是通过在农村普及教育，使农民有机会得到他们所要的教育，通过提高思想道德意识和掌握先进的科技文化知识来实现征服自然界、改造并保护自然界的目的，同时以较高的质量生存。

2、发放“砀山县教育扶贫政策”宣传单

3、讲解“教育扶贫”的具体内容

政府对建档立卡家庭经济困难学生资助实行全覆盖，且享受最高标准资助，政策可叠加。具体项目：

学前教育资助标准：每生每年600元。

义务教育资助标准：小学寄宿生每生每年1000元，非寄宿生每生每年500元；初中寄宿生每生每年1250元，非寄宿生每生每年600元。

4、让学生用自己的话说说对“教育扶贫”的理解

三、“教育扶贫”的意义

1、教育扶贫是提高扶贫工作实效的前提。2.教育扶贫是能够改善、稳定发展扶贫工作的基础。

3.教育扶贫是“斩断穷根”的利器。

10.法制教育进课堂 篇十

进课堂系列活动的实施方案

一、指导思想

为全面落实全国教育会议精神，进一步深入学习“生本教育”理论，深刻领会“生本教育”的理念，凸显学生的主体作用，结合“五步导学法”的各项要求，更好的推进课堂教学改革深层次发展，实现我校课堂教学改革的新跨越，展现我校课堂教学改革的成果，整体推进素质教育。经学校研究决定，今学期我校将开展“生本教育”进课堂系列活动。

二、活动时间：2010年8月－2010年12月。

三、参加对象：黑里寨中学全体科任教师。

四、组织机构

我校成立“生本教育”进课堂系列活动领导小组 组 长：代晓冰 副组长：郑纪孝

成 员：翟云勇、刘树新、张玉芬、李飞、郭春亮、张晓英、李小萍、张丽云、李超

五、学科：语文、数学、英语、政治、生物、历史、地理、音乐、体育、美术。

六、活动程序及评议标准

（一）、“生本教育”进课堂系列活动-----理论学习阶段(8月23-8月30)

开学初学校专门印发了“生本教育”理论学习材料，教科室定时间、定地点、定内容专门组织了理论讲座，要求全体教师认真记录学习笔记、撰写心得体会。

（二）、“生本教育”进课堂系列活动----外出学习阶段（9月5-9月6）

9月5-9月6两天学校组织初

一、初二全体语文、数学、英语教师分别去临淄一中、淄川一中、桓台实验中学进行“生本教育”培训学习，要求培训教师人人写出外出培训记录。

（三）、“生本教育”进课堂系列活动-----引领、示范阶段（9月13-9月27）

学校组织语文、数学、英语外出学习的优秀教师，为我校全体科任教师展示引领、示范课

（四）、“生本教育”进课堂系列活动-----全体科任教师参与阶段（10月4-11月14）

学校按教研组、备课组组织进行听课。

（五）、“生本教育”进课堂系列活动------总结、讨论阶段（11月20-12月）

七、有关要求

1、学校开展“生本教育”进课堂系列活动，旨在动员和组织全校教师进一步学习“生本教育”新理念，探索新模式，追求课堂教学高效益。各教研组务必采取有效措施，充分调动广大教师岗位练兵的积极性。

2、相关教师必须按时参加上课、听课、评课活动，对在活动中思想不重视、不按时参加、活动敷衍了事的教师，学校将予以通报批评。

黑里寨中学

11.以人为本，让人文教育融进课堂 篇十一

多年来，以学科为本位的传统教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。在新课程理念不断推进的今天，以学生的终身发展为本，关注学生情感，提高学生的人文素养成为中学英语新课程设计的基本理念之一。这就要求我们的课堂教学除进行知识与技能学习和掌握、重过程与方法外，更要充分体现人文关怀。现结合本人的英语教学，谈谈体会，与学生感受真情教育，共享人文关怀。

一、确立人文性的教学理念

思想决定行为。有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为，所以，我们首先必须确立人文性的教学理念。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。一方面我们要尊重个性差异，另一方面我们要包容不同的观点。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”是对建构主义思想的形象写照，建构主义强调学习的多元化、事物的复杂性、学生的差异性。作为学习的主体，每个学生对事物的认识都具有显著的差异性，他们各有各的秉赋和天性。作为教学主导的教师，要充分尊重学生个性的差异性、不同观点或看法，让学生的潜能得到最大限度的发挥。

二、回归人本 尊重学生

我们的语言，浸透着世界各民族的个性，负载着几千年的优秀文化，有着极其丰富的文化内涵和人文精神。英语教学如果不能回归“人本”，就无法落实学生的主体地位，无法使语言学科的工具性和人文性水乳交融，相得益彰；英语老师如果舍弃了“人文关怀”，就是舍弃了英语语言的灵魂。每个学生都具有先天性的友爱、求知和创造等潜能。人的自我实现，也就是人的潜能不断的得到发挥的一种动态的形成过程。教师面对的是具有鲜明个性、丰富思想的学生，要教好他们，首先必须了解他们，把他们当成有个性、有思想的“人”对待，然后进行“目中有人”的教学。

三、关注学生的道德生活和人格养成

《中学英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，使教学淋漓地展示人性的魅力和对生命的至爱。

因此，我们要打破旧的教学观念，充分意识到情感智力的培养是素质教育的重要内容。在教学过程中，我们应该充分认识到：高中生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情绪的影响。在课堂中我们应尽力创造条件，唤醒学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务的意识，让学生体会出真善美的自豪感和幸福感。

四、创设人文教学环境，激活主体

首先，我们要营造宽松的课堂气氛。要与学生建立起民主、平等、真诚的师生关系，走进学生的心灵，新世纪的课程改革，使广大的英语教师由英语教学的管理者变为引导者，由“居高临下者”变为“平等中的首席”。少一点指令，多一些商量；少一些约束，多一些自主；少一点强制，多一点弹性。

其次，教学任务的设计应注重人文性，充分考虑学生的兴趣和语言水平，尽量贴近学生的生活和经验，让学生置身于贴近自己生活的语境中积极主动地参与活动。要突出任务的真实性，真实的任务与学生的生活学习经验有关，他们能感到该任务离自己很近，从而能做、愿做、乐做；同时还要充分考虑任务的层次性，根据学生的个性差异设置不同难度的任务，以适应不同学生的需要。

此外，课堂中应多设计开放性，启发性问题，放飞学生的思维。创造性思维是创新能力的基础；创新能力的培养，有赖于规范，有序的创造性思维训练。英语课堂要具有良好的人文氛围，成为学生进行创造性思维训练的最佳平台。

五、选择人文性的教学内容

新的教育理念正荡涤着新一轮的课程实施者，而新课程理念由科学世界回归到生活世界，更加贴近学生的社会生活实际，内容涉及诸多领域，如时装、节日、运动、音乐、购物等，很对学生的胃口。这就为课程实施者提供了很好的教学资源，因为学生的现实生活经验有助于他们对于文本的理解。学生生活在现实世界里，他们在成长的过程中已经形成了对“自然界、社会和他人”的感性认识，因此，教学内容的选择一定要面向学生的家庭、学校以及社会现实生活。

总之，作为一门工具性的人文学科，英语教学不仅要传授语言知识、训练语言技能，还要让学生在学习语言的过程中汲取充盈的人文精气、滋养自己的精神家园。英语教师如果舍弃了“人文关怀”，也就舍弃了语言教学的精髓和本质。

12.葫芦丝进校园进课堂的实践与探索 篇十二

葫芦丝引进学校、引入课堂两年多来, 我校在实践过程和课堂教学方面进行了一些探究。为此, 笔者谈谈我校葫芦丝进学校进课堂的几点做法。

一、营造氛围, 激发兴趣

“兴趣是最好的老师, 是动机产生的重要内因”。学生有了兴趣就有了求学的欲望。因此, 我校邀请葫芦丝专业教师来校现场演奏, 学校红领巾广播站利用课余时间播放葫芦丝经典名曲, 让学生感受葫芦丝吹奏的乐曲美;在校园文化宣传橱窗中开辟专栏, 介绍葫芦丝的来源、发展、构造、发音原理和演奏特色, 让学生感知葫芦丝的音响特征;音乐课上, 播放“非常之棒葫芦丝”视频, 让学生感受葫芦丝音乐风情;上辅导课时, 老师示范演奏学生熟悉的曲子, 让学生投入到乐曲当中。学生从优美的葫芦丝乐声中得到感染, 激发了学生学习葫芦丝的学习热情和强烈兴趣。

二、开设校本课程, 实施普及推广

2012年, 我们只有一个五、六十人的葫芦丝兴趣小组。2013年, 我们在全校推广葫芦丝艺术, 并作为校本课程开发, 鼓励学生人人参与, 引导学生开展互帮互学, 相互合作, 相互促进, 共同提高, 共同发展。坚持面向全体, 兼顾个体差异, 分层分类辅导, 力求学生人人都有所发展。在老师的指导下, “一帮一”、“少带多”, 互学互促, 共同提高, 共同发展。

三、开展艺术活动, 搭建展示平台

成功的表现是支撑学生学习的强大动力。为孩子搭建展示舞台, 让水平高的同学登台表演, 展示自己的特长, 可以培养学生的实践能力, 锻炼学生的表演能力, 促使学生更好的学习, 心里更加喜欢葫芦丝。因此, 我校每学期举行“快乐生活、葫芦丝相伴”艺术展演, 为学生施展其艺术才华提供舞台;通过葫芦丝演奏比赛, 引领学生边学边练, 以练促赛, 以赛促练。通过竞赛, 发展学生的综合素质, 培养学生的审美和创新能力。

四、成立葫芦丝兴趣小组, 培养学生特长

结合“2+2”活动, 各班成立葫芦丝兴趣小组, 学校成立葫芦丝艺术演奏队, 有计划地开展训练并开展丰富多彩的艺术活动。

五、开展评优活动

人人争当明星。每个班每月评选葫芦丝小明星。学校每学期评选“十佳葫芦丝吹奏手”, 在学校举办的的艺术节活动中, 都有一场“十佳葫芦丝吹奏手”专场表演。评优活动大大推动了学生学习葫芦丝的积极性, 大大提高了学生葫芦丝的吹奏水平。

六、将葫芦丝艺术教育与社会相结合

学校无论承办各级各类的什么内容的活动, 我们都要努力为孩子搭建一个小小的展示舞台, 让学生露上一手, 向兄弟学校展示我校校本课程开发的特色。同时, 带学生走出校门、走向社会, 向社会汇报葫芦丝艺术教育成果, 参加乡 (镇) 、县组织的文艺活动, 把葫芦丝艺术教育推向社会。

七、编写葫芦丝校本教材

葫芦丝教学是一个全新的课题。为了能更好地进行葫芦丝教育教学, 提高课堂教学效率, 让葫芦丝教学正规化、系统化、科学化, 我校组织相关教师, 结合他们自己学习葫芦丝的感受和教学葫芦丝的经验, 阅读关于葫芦丝演奏及教学的书籍, 结合我校实际, 制定了葫芦丝教学的总体目标和分年级教学目标, 编写了《快乐葫芦丝》校本教材, 免费发放给学生学习。教材由易到难, 从葫芦丝基本演奏法, 葫芦丝的选购、保养及维护, 葫芦丝基本发音练习, 常用基本技巧入门及练习, 练习曲及乐曲, 葫芦丝名曲欣赏到葫芦丝演奏的艺术体现, 语言力求简洁、易懂, 使学生有信心学会、学好葫芦丝。有了教材, 老师们教学起来会更有方向性和指导性。

“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”。在今后的教学中, 我校全体教师将继续不断努力和探索, 积累教学经验, 把我校的这一艺术特色办好, 让每一位学生真正掌握掌握葫芦丝的吹奏技能和技巧, 让家长满意。通过乐曲欣赏和参与表演, 树立学生的自信心, 培养学生的艺术修养, 提高学生高尚的审美情趣, 达到弘扬我国优秀的民族音乐文化的目的。愿葫芦丝能带给孩子们一份开心、一份自豪、一份自信、一份荣耀。愿葫芦丝音乐能在我们学校每位师生心底流淌, 让美妙的天籁之音飘向远方。

摘要：“器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践, 是小学音乐教学的内容之一”。根据《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》精神, 结合我校实际, 我校将葫芦丝引进学校, 引入课堂, 营造了全校师生学葫芦丝、吹葫芦丝的文化氛围, 将创建民族特色文化校园与实施学生素质教育相结合, 学生的潜能得到了挖掘, 特长得到了发挥。

13.法制教育进课堂 篇十三

——十佳魅力城市颁奖词

一.城市名片

全国文明城市

国家卫生城市 中国石油之都

国家环境保护模范城市

中国十佳魅力城市

全国优秀旅游城市 全国科教兴市先进市

中国服务外包示范城市

全国文化模范市

中国最具魅力金融生态城市 全国牛奶生产十强市

中国人居范例奖城市 中国温泉之乡

全国综合实力50强城市 全国社会治安综合治理优秀城市

全国法制宣传教育先进城市

二.大庆概况掠影

1.大庆是中国最大的油田。

2.大庆原油产量全国第一，累计生产原油20亿吨，占全国同期陆上原油总产量的40%以上。

3.大庆油田上缴利税全国第一，共为国家上缴资金1.7万亿元。

4.大庆油田原油采收率第一，主力油田采收率突破50%。

5.大庆拥有中国规模最大的城市湿地，湿地总面积占全国已知湿地面积的1/30。

6.大庆是中国内陆地区第一个获得国家环保模范城称号的城市。

7.大庆拥有中国保存最完整的猛犸象化石。

8.大庆拥有中国最大的石油科技博物馆。

9.大庆拥有中国第一的原油储量。

10.大庆拥有中国第二的天然气储量。

11.大庆是中国地热资源最丰富的城市之一。

12.大庆是中国最大的石化工业基地之一。

13.大庆拥有中国规模最大的企业自备电厂。

14.大庆拥有中国北方地区最大的乙烯生产装置。

15.大庆是中国最大的大豆深加工生产基地。

16.大庆拥有全国规模最大的乳产品生产线。

三.历史沿革

大庆地区清初为蒙旗杜尔伯特的游猎地，一直设有定居村落。

1897年沙俄修建中东铁路时，在此建立了萨尔图站。1904年开始放荒招垦，村屯渐多。1906年在安达任民镇设置了安达厅，1913年改为安达县。伪满时萨尔图被改为兴仁村，1946年解放后恢复萨尔图名称。1947年人民民主政权在萨尔图一带建立了几个牧场，1955年合并为红色草原牧场。同年，松辽石油勘探局开始在安达县大同一带进行石油资源钻探。

1959年9月26日，大同北面高台子附近的“松基三井”喷出了工业油流，适逢建国10周年，因此把油田定名为大庆油田。1960年4月29日，中共中央、国务院为加快松辽石油基地建设，决定成立安达市(地级)，安达市人民委员会驻安达镇隶属松花江专区。同年10月，松辽石油会战指挥机关移驻萨尔图。1964年6月23日，撤销安达市，设立安达特区，为了保密，对外仍称安达市。1979年12月14日，经国务院批准，安达特区更名为大庆市，由黑龙江省直辖。

1992年8月21日，国务院批准将齐齐哈尔市的林甸县、杜尔伯特蒙古族自治县，绥化地区的肇州县、肇源县划归大庆市管辖。

四.大庆的由来

1959年9月26日，位于松辽平原的第三口基准井——松基三井喷出具有工业价值的油流，标志着发现了大油田。同年11月8日，在油井所在地黑龙江省肇州县大同镇召开庆祝大会。时任黑龙江省委第一书记的欧阳钦和省长李范五等领导赶来庆祝。途中，他们在车上议论，松基三井喷油，正值新中国成立10周年大庆前夕，是向国庆献上的一份厚礼，喜上加喜、应该大庆。

五.“铁人”的由来

1960年4月29日，1205钻井队准备往第二口井搬家时，王进喜右腿被砸伤，他在井场坚持工作。由于地层压力太大，第二口井打到700米时发生了井喷。当时没有压井用的重晶粉，王进喜当即决定用水泥代替。成袋的水泥倒入泥浆池却搅拌不开，王进喜就甩掉拐杖，奋不顾身跳进齐腰深的泥浆池，用身体搅拌，井喷终于被制服，可是王进喜累得站不起来了。房东大娘心疼地说：“王队长，你可真是铁人啊！”“铁人”的名字就是这样传开的。

六.大庆精神：为国争光、为民族争气的爱国主义精神，独立自主、自力更生的创业精神，讲求科学、“三老四严”的求实精神，胸怀全局、为国分忧的奉献精神。大庆精神的核心是“我为祖国献石油”，精髓是艰苦奋斗。

铁人精神：是对王进喜同志崇高思想、优秀品德、过硬作风的高度概括，是大庆精神的具体化，其内容主要爱国主义精神、忘我拼搏精神、艰苦奋斗精神、科学求实精神、无私奉献精神。

进入新世纪新阶段，大庆油田发扬大庆精神，不断赋予其新内涵，形成了“超越权威、超越前人、超越自我”的三超精神。

七.艰苦创业的“六个传家宝”

在大庆石油会战以及后来的油田开发建设中，大庆人发扬爱国主义精神，以“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的英雄气概，不畏重重困难，艰苦奋斗，逐步形成的人拉肩扛精神、干打垒精神、5把铁锹闹革命、缝补厂精神、回收队精神、修旧利废精神。是大庆艰苦创业传统的重要内容，被大庆人称为艰苦创业的“六个传家宝”。

八.“三老四严”“四个一样”

三老四严”是对待革命事业，要当老实人，说老实话，办老实事；对待工作，要有严格的要求，严密的组织，严肃的态度，严明的纪律。

九.要有“三股气”：

对一个国家来讲，就要有民气，主要是指民族的自尊心和自强心；对一个民族来讲就要有士气，主要是指群体的斗志和信念；对一个人来讲，就要有志气，主要是指一个人的理想、意志和奋斗精神。

十.“铁人”名言

1．石油工人一声吼，地球也要抖三抖；石油工人干劲大，天大困难也不怕。

2．井无压力不出油，人无压力轻飘飘。

3．北风当电扇，大雪当炒面，天南海北来会战，誓夺头号大油田。干！干！干！

4．有条件要上，没有条件创造条件也要上。

5．宁可少活20年，拼命也要拿下大油田。

6．这困难那困难，国家缺油是最大困难；这矛盾那矛盾，国家缺油是最大矛盾。

7．干，才是马列主义；不干，半点马列主义也没有。

8．把“贫油”的帽子甩进太平洋。

研究性学习

教学目的：①提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。②培养学生开放性的思维 ③培养学生创新精神和实践能力 ④培养学生的自主意识和责任感

教学重点：研究性学习课程重视结果，但更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验

教学难点：①资料、信息收集和整合 ②如何选题 ③如何撰写结题报告

导入：学习大家并不陌生，从婴、幼儿时期我们就开始学习说话、走路，现在我们在学习大庆精神铁人精神，那我们到底该如何学习呢？荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”所以我们要研究、要实践。那在社会实践之前，我们要选定课题，那要如何选题呢？

授课：首先我们要分组，然后小组讨论教材上的51个课题，每组选一个。学生：

教师：那小组代表谈谈你们为什么要选择这个课题？ 学生：

教师：那你觉得选择这个课题有什么意义呢？你打算研究些什么呢？你想通过什么方法进行研究呢？最终你要形成哪些成果呢？ 学生：

14.“竖笛”进课堂 篇十四

一、唤起参与欲望, 激发兴趣

兴趣是最好的老师, 兴趣也是学习竖笛的基本动力, 怎样让学生对竖笛产生浓厚的兴趣呢?当然“天生的兴趣”并不存在, 只有参与才能对这项活动产生兴趣, 受到的鼓励越多, 兴趣也就越浓, 甚至沉浸其中, 乐此不疲。在教学中我注重激趣教学, 通过欣赏竖笛乐器演奏, 使学生感受到竖笛演奏是一种乐趣、一种享受。乐器像人会说话一样, 能表达出人的喜、怒、哀、乐等情感, 有了这种良好的想法和积极态度, 这就为竖笛进课堂打下良好的基础, 学生学起来积极性高, 自然地促进了学生音乐素质的提高。

我注重自己的教怎样去适应学生的学, 不是传统的老方法, 老师牵着学生走, 而是努力发挥学生的主动性和独立性, 使学生保持旺盛的兴趣和新鲜感。学生拿到竖笛感到神秘、新鲜、好奇, 因此先让学生对竖笛有个初步认识, 介绍它的结构、发声原理、音序、高低音、吹奏方法, 使学生进一步产生学习的愿望, 激发学生学习竖笛的积极性。

竖笛进课堂是训练学生听觉的最好方法之一。我采用“吸引”着学, 如, 对于所谓的学困生, 采用“一帮一”的方法, 同学之间相互交流, 接龙式地吹, 一人演奏全班接, 老师在旁边指导, 看谁先学会, 学会的教不会的。老师对差生一定要有信心, 集体指导要有耐心, 教学过程要细心, 发现优秀的及时鼓励表扬。

二、寓教于乐, 培养能力

学生的能力发展往往是与竖笛训练联系在一起的, 因为竖笛训练是和手指联系在一起的, 特别是左右手共同运动, 能平衡左右大脑神经中枢, 开发大脑的形象思维, 促使各种能力的发展。

学生刚学竖笛, 正处于求索知识的紧张阶段, 学习竖笛要求人的眼、耳、脑、手各个器官同时启动, 协调一致, 这对学生来讲是一种特殊的训练。尤其在一起合奏时, 学生发挥想象去理解乐曲的表现和意境, 敏捷的反应和应变。这些能力的培养不仅活跃了学生的课余生活, 而且还可以激发学生学习兴趣, 人变得聪明了, 学习也会有所提高。

15.法制教育进课堂 篇十五

关键词：“中国梦”；教学；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课

党的十八大以来，“中国梦”以其丰富的内涵与延展为世界人民勾勒出一个既真切而又憧憬的奋斗目标。习总书记在参观“复兴之路”展览时，第一次向世人提出了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，在十二届全国人大一次会议上的讲话中更系统阐发了这一思想，他在出访俄罗斯、非洲国家和出席亚洲博鳌论坛等讲话中又进一步作了论述。现在，中国上下甚至全世界都在关注“中国梦”这个词，都希望能够从“中国梦”中获益。

一、“中国梦”贯穿于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学中

按照教学计划，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第一章内容即绪论，按照理论产生的时间顺序，依次介绍马克思主义中国化的科学内涵、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观五方面的内容。授课中，教师对理论内容进行讲解的同时，带领学生对中国特色社会主义道路探索历程进行回顾，对中国特色社会主义理论的形成过程进行梳理，会得到一个坚定的结论：实现“中国梦”必须坚定不移地走中国特色社会主义道路。

中国共产党历经90多年的奋斗，在全国人民的共同努力下，结束了中国近代以来的悲惨命运，开启了走向民族复兴的阳光正道，从而取得了一系列成就，这些成就集中显现在中国特色社会主义伟大实践的中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度三者统一当中。由此，教学中关于毛泽东思想的环节，我们看到的是毛泽东一代领导集体对“中国梦”的探寻；关于邓小平理论的内容，我们无时无刻不体会到邓小平一代领导集体在“中国梦”的追梦途中时而犹豫观望，最终坚定奋进；与时俱进的“三个代表”重要思想、科学发展观在“中国梦”的精神引领下探索前进。“中国梦”是对中国特色社会主义事业的历史传承，中国特色社会主义事业成为“中国梦”的鲜明特质，又是“中国梦”高高飘扬的一面旗帜。

二、“中国梦”在重点章节教学中的引领作用更为显著

——“中国梦”是由人民共筑而成的国家之梦

2013年3月17日，十二届全国人大一次会议闭幕会，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话，阐述了若要实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标，换言之要实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，呼吁全国人民通过努力实现国家富强、民族振兴、人民幸福。“中国梦”从国家的角度来看，终究是人民的梦，终究需要紧紧依靠人民来实现，同时不断为人民造福。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第三章在讲述“新民主主义革命理论”时列出了新民主主义革命的动力是工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级，同时在第三节“新民主主义革命基本经验”中提出“三大法宝”之一就是要建立最广泛的统一战线，将个人的奋斗发展与全体人民、全民族的奋斗发展紧密统一起来，充分发挥人民群众的积极性、主动性和创造性，实现自己的发展，全力建设自己的社会；在第五章“社会主义本质和根本任务”中，对“社会主义本质”进行了深入剖析。重点提出“共同富裕”这一根本原则，即让经济社会发展的一切成果，包括物质成果和精神成果都能为人民群众共享，使发展成果更多更公平地惠及全体人民。这一重点内容体现出“中国梦”之所以成为全国人民的梦想，它是建立在爱国主义与集体主义基础之上的。国家好，民族好，最终人民才会好。我们要把“国”与“家”“民”与“族”融合成为国家民族，把“你”“我”“他”集中整合为“大家”，唯有这样，共同富裕的根本原则才会变成现实真切的生活状态，“中国梦”方可在体现本质的过程中进一步丰富其科学内涵。

——“中国梦”既是中华民族复兴梦，又是世界崛起梦

2013年3月22日，国家主席习近平应邀对俄、坦、刚及南非进行国事访问并出席了金砖国家领导人第五次会晤。习主席在坦桑尼亚发表主旨演讲中进一步强调，中国人民正致力于实现中华民族伟大复兴的中国梦，同时非洲人民也正致力于实现联合自强、发展振兴的非洲梦。介于此，中非人民需加强团结合作、加强相互支持和帮助，努力实现各自的梦想，合力推动实现持久和平、共同繁荣的世界梦，为人类和平与发展作出更大的贡献。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第七章内容中，“中国的发展离不开世界”，系统地阐述了中国与世界的关系。我们要通过中华民族的伟大复兴，努力把本民族的价值观做到与世界共享，通过本国软实力的提升，促进世界共荣共进；在第十三章“国际战略和外交政策”中，“和平与发展的时代主题”“维护世界和平、促进共同发展”等美好愿景，展示出中国正全力倡导全世界人民命运共同体意识，积极追求本国利益的同时能够兼顾他国合理关切。同时，复兴的中国在世界上勇于担当起负责任的大国角色，能够以更加积极的姿态参与国际事务，共同应对全球性挑战，破解人类发展难题。在这部分内容的教学中，“中国梦”不仅仅是中华民族的梦，而且是全球人民、世界民族的伟大之梦。正如习近平主席所说，我们要实现的“中国梦”，不仅造福中国人民，而且造福世界各国人民。进而，从这个意义上来看，“中国梦”不仅是贴有中国标签的，它也是属于世界人民的。

参考文献：

1.郭凤海，《“中国梦”为何选择中国特色社会主义》[J]，《党建》，2013.2：22-27

2.辛鸣，《“中国梦”、中国道路与中国特色社会主义》[N]，《学习时报》，2013

3.秋石，《中国梦为中国特色社会主义注入新能量》[J]，《求是》，2013.9：14-16

课题项目：本文系河北省教育科学“十二五”规划课题《高职院校思政课教学模式创新研究——以燕京学院“三维一体”教学模式为例》的阶段性成果”。

16.故事妈妈进课堂 篇十六

为进一步营造书香校园氛围，更好的落实家校互动教育模式，鼓励家长走进校园，参与学校各项活动，参与学生共同教育，与孩子们一起分享经典故事，养成良好的读书习惯。2016年10月19日下午，魏营小学“故事妈妈进课堂” 活动正式启动，开始家校、亲子阅读教育新模式的有益探索。得到了师生和家长们的一致好评。

在校领导和全体老师的大力支持下，首先在各年级家长中招募热心公益事业的成员，组建“故事妈妈”团队，然后对“故事妈妈”进行简单的培训，通过大量的资料搜索与整理，经过多次集体备课，故事妈妈们确定故事内容，设置“妈妈们讲故事，孩子们用心聆听——妈妈与孩子互动，让孩子讨论故事带给孩子的启示——妈妈们评价孩子的答案等”这样的环节。

今天，是孩子们最兴奋的一天，开学那么久都没有今天如此开心。孩子的天性就是喜欢热闹，好奇心强，对新鲜的事情有更浓厚的兴趣。举办故事妈妈进课堂活动，给枯燥的学习带了一丝欣喜，给平静的心理激起了层层涟漪。“故事妈妈”们讲了寓言故事和成语故事，尽管孩子们对妈妈们讲的某个故事耳熟能详，却仍然专心的、静静地听着，并无厌烦之意，没有一个孩子发出杂音，扰乱课堂纪律。积极踊跃地回答妈妈们提出的问题，比平时的语文课堂都活跃、兴奋！孩子们懂事了

17.法制进课堂观后感400字 篇十七

首先，翟老师和我们一起探讨了“法律是什么?”这个话题。这个话题一出，安静的会场里顿时像炸开了锅。同学们都在叽叽喳喳地讨论着。过了不久，就有许多同学陆陆续续地举起了手，一会功夫，会场上空就“长”出了一片“手的森林”。

有人说，法律是管别人的;有人说，法律是公平公正的，还有的同学竟然搞怪说，法律就是“斩头”，引得大家哈哈大笑。而我认为，法律就是给人们以约束，让他们不能干坏事;法律也可以制裁那些犯了错误的人，让他们能够改过自新，留给他们一个深刻的教训。

随后，我们一起学习了许多有趣的案例，但让我印象最深的还是最后的那幅漫画……

那是一个少年，他看上去极为虚弱，坐在了担架上，手中的电脑游戏却依然没有停止。这个少年的年纪应该与我们相仿，眼里却布满血丝，眼睛四周那浓浓的黑眼圈更是触目惊心!按理说，这个年纪的少年应该是朝气蓬勃、奋发向上、积极进取的，但是他却双目无神、无精打采。这都是沉迷于网络游戏的后果!每一个人都应该有自制力，毫无约束、毫无自制力的人那是不堪设想的!而法律便是一种无形的约束!

其实我觉得网络本身就是把双刃剑，有利也有弊。如果把网络用在学习上，那绝对是个得力的“小助手”。