指导老师自我鉴定

指导老师自我鉴定（精选12篇）

1.指导老师自我鉴定 篇一

因为任何知识源于实践，归于实践，所以要付诸实践来检验所学，关于实习鉴定指导老师评语怎么写。以下是小编分享给大家的关于实习鉴定指导老师评语，希望大家喜欢!

实习鉴定指导老师评语精选

1.该学生严格遵守我科规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退,并能与上级医师和同学和睦相处,交流融洽,善于取长补短,虚心好学,注重团结.综合素质较好,业务能力强,表现良好,服从安排,听从指挥,实习期间,爱岗敬业,认真负责,相信会在今后的工作中取得出色的成绩.2.该生实习期间遵守医院的各项规章制度,在老师的教导下掌握严格各种操作技术如无菌技术、插胃管(据科室写),并很是尊重老师.将来一定是一名优秀的白衣天使。

3.该生在本科实习期间，学习刻苦，能掌握本科基本知识和常规操作，对常见病多发病的诊断和治疗也基本掌握，考核成绩优良，望今后继续努力。

4.该生在本科学习期间能严格遵守本科各项规章制度，工作积极主动，努力好学，对病人热情，耐心，深受病人的好评，能熟练掌握本科常见疾病的治疗与护理，望以后工作中更上一层楼。

5.该生在本科室实习期间，完成了实习大纲要求掌握的操作。期间并无任何差错。该生在实习期间，对待病人亲切热情，对护理工作有热情。对待工作态度严谨认真，能够很好的胜任日常工作。将会是一个好的护理工作者。

6.该生在本医院实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从带教老师的指导，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

7.该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

8.____同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

9.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

10.通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

11.____同志踏实肯干，吃苦耐劳。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。

12.该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

13.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学

14.善于思考，能够举一反三医院实习评语大全评语。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

15.______同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作 责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

16.该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

有关实习鉴定指导老师评语

1.该生在我单位实习/见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习工程及业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。这期间，理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。

2.该生能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中刘巍同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。

3.该同学在我公司实习期间，能配合公司各级主管安排，工作态度好，有责任心，与同事之间和睦相处，社交能力强。

4.本学员在本单位工作，基本能遵守国家法规和单位规章制度，按时上下班、待人有礼、业务成绩还可以，对器材有一定钻研能力，服从主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一个对社会有贡献的人。

5.____大学应用化学系____博士于2012年在我__________公司实习。在来我公司前，____博士已充分了解本公司项目课题的基础上，并在____大学进行了前期实验工作。在来我公司后，态度端正，工作努力，勤勤恳恳，完成了从实验室研究到工厂生产的项目任务，对本公司的发展做出了莫大的贡献。现实习已结束，特此证明。

6.该生在本学期顶岗实习期间，思想品德好，积极进取，乐于助人，工作认真负责，努力学习，乐学上进，受到公司的好评……

7.该生在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

8.该员工在工作期间，表现良好，同事之间相处比较融洽，乐意服从上司的任何安排，对于工作上的不懂的地方就问，并能主动提出自己的见解，这位员工我很满意。

9.在实习期间工作认真，勤奋好学。踏实肯干，虚心好学，善于思考，能举一反三，能将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该生的表现给与肯定。

10.该生谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

11.该员工能遵守本公司的规章制度，按时上下班。在工作中任劳任，能配合各岗位的工作。按时完成主管下达的生产任务。在流水线作业中练成好能手。

12.该生工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。

13.该生在本服务处实习的这一段时间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，责任心强，知识面广，基础知识扎实，在专业技术上遇到的问题能及时解决。生活积极向上，举止文明。与同事之间相处融洽，善于与领导沟通，主动积极地做好每一件事情，总体评价为优，希望____同志在今后的工作中继续发扬。

14.该生积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

15.该同学在我单位实习期间，遵守单位规章制度，学习认真，勤于思考，勤于实践，能灵活运用专业知识解决实际问题，给本单位留下良好的印象。

16.该生在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

关于实习鉴定指导老师评语

1.该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

2.该生在内科实习期间，严格遵守医院各项规章制度，工作积极主动，责任心强，基本掌握内科常见病多发病的护理常规，医学教。育网搜集整理较好完成实习计划。

3.____积极主动，态度端正。实践期间，主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

4.该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地完成工作任务。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习老师。

5.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三……能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

6.____待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

7.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

8.该实习生在实习期间，总体表现优秀，遵守学校的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学，刻苦钻研。经过四个月的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了学校交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

9.______同志在实习过程能够积极主动探索未知，发现问题，团结同事，互助协作。此间表现优秀，体现出了应有的精神和风采，出色的完成了本次实习。

10.该生在我公司实习期间表现优秀，严格遵守公司各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊、踏实、勤恳、能吃苦，受到我公司领导及同事的一致好评!

11.贵校____同学于____时间来我单位____部门实习。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

12.______同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

13.____同志在我所练习期间，能虚心接受指导状师的意见，积极参与管理各项状师业务，认真负责，大胆实践，努力掌握状师实务的操作技能。同时，在政治上，____同志拥护中华人民共和国宪法，拥护中国共产党，遵纪守法，遵守状师职业品德执业纪律，服从状师事务所的管理，具有较高的政治思想觉悟，品行精良。经在本所一年时间的练习，已根本掌握了各项状师业务的操作技能和本领，能独立管理不庞大的各项状师业务，切合状师法例定的申请状师执业的条件，同意其申请状师执业，练习鉴定意见为优秀。

2.指导老师自我鉴定 篇二

令网友简直羞做中国人的“外国小伙扶起大妈反遭讹诈”的图片,真相是“外国小伙撞倒大妈后用中英文辱骂被撞者”;被网友口诛笔伐的“医生手术室微笑自拍”图片,真相是“终于为患者保住了左腿,纪念手术室的最后一台手术”;让网友眼眶湿润的“小女孩为中暑的环卫工人撑伞”的图片,真相是某公司策划的卖伞广告……

为什么我们擦亮了双眼,还是远离了真相?

成年人尚且屡屡迷失,我们的学生———对世界的认识正处在懵懂的探索阶段的青少年,又如何能不迷失呢?他们正处于热情有余而思辨不足的年龄,满腔热情如被恶意地、偏激地导向真相的背面,又会有怎样的后果呢?我们应该怎样教会学生辨析“看见”的一切呢?

我曾以喧嚣一时的“学生为老师撑伞事件”为例,给九年级学生上了一节主题“看见”的时评写作指导课,引导学生全面、辩证地分析事件。

上课的第一环节,我问学生:“你们都相信眼见为实吧?”学生都很肯定。我依次出示了三幅图(图1、图2、图3),问学生:“你看到了什么?”

学生惊讶地发现:第一幅图,看底部是四根柱子,看顶端是三根柱子;第二幅图,大象的腿时而是四条时而是五条,再看好像有六条;第三幅图,有时看是柱子,有时看是人体。怪哉!此举让学生初步感受到“眼见”不一定“为实”,我们“看见”的未必等于他人“看见”的。

第二环节,我出示了苏联电影导演库里肖夫的一个实验。第一组出现三个镜头:(1)一个人在笑;(2)手枪直指;(3)这个人惊恐的脸。看完这组镜头,学生描述的情节是一个正陶醉在喜悦中的人突然遭到了凶手的袭击,他顿时陷入恐惧之中,这人很胆小,主题是恐惧。再给学生看第二组镜头:(1)一个人惊恐的脸;(2)手枪直指;(3)这个人在笑。学生描述的情节则是一个遭枪手突然袭击的人在短暂的恐惧、慌乱后立刻镇定了下来,这种笑,可能是他为了麻痹凶手,也可能是发现持枪者只是在开玩笑,这应该是一个特别勇敢、镇定的人,主题有点荒诞。我让学生进一步思考:同样的三个镜头,只是排列顺序不一样,为什么我们对主人公有截然不同的评价呢?这些“突然袭击”“短暂的恐惧”“麻痹凶手”等信息是图片本身就有的吗?我以此引导学生明白:我们在看图片的时候不由自主地加上了自己的联想,运用我们的生活经验给图片之间的空白处加上了逻辑联系。也就是说,我们所谓的“看见”,很有可能是经过我们主观思想加工过的“看见”,并不一定等于事实本身。

在此基础上,我出示了网上热议的“学生给老师撑伞事件”的原帖(发生在2015年4月)。帖子中有三幅图片和发帖人的一段话。学生在看图片时明显表现出了更多的理性。有学生说乍一看三幅图,是一个学生给一个成年人(此时,学生已经意识到在尚未证实身份之前不能想当然地说这个人就是老师,而男孩身着校服,可以肯定是学生)撑伞,似乎走了很久的路一直在撑,但仔细看画面的背景就会发现,这个“走了很久”是我们下意识加上去的,因为他们身后的树和栏杆是一模一样的,证明地点就在同一处,也就是只移动了几步路。学生还说,这个成年人和学生在此中间可能有过谈话,比如她让他不要撑,他坚持要撑伞;或者,他们刚刚还为某一个话题聊得很开心,但帖子上让我们看到的只是这三个片段,我们无法断言撑伞者和被撑伞者是什么心态。也有学生指出,发帖者所附的文字特别有煽动性:“现在的老师也真是牛了。哪个学校的老师啊,感情你是国家领导人啊?女子手里拿个小扇,真起范儿啊,求真相。”

这样的话语,很容易让网友义愤填膺。

我告诉学生,经过证实,图中的成年人的身份的确是教师。为了唤起学生的切身体验,我问学生:“从你上幼儿园至今,可曾主动为老师做过一些小事?你当时是什么心情?”学生纷纷回答“做过”,并乐不可支地谈起小时候的趣事。有个学生还笑着说:“郑老师,上次你的茶杯落在讲台上,就是我给你拿回办公室的哦!”我说:“我们假设一下,当时有人拿个手机,‘咔嚓’拍一张郑老师空着两手悠闲地走向办公室,再‘咔嚓’拍下你双手端个茶杯跟在后面,然后发到网上,附上一番话:‘现在的老师也真是牛了。哪个学校的老师啊,感情你是国家领导人啊?连个茶杯都要学生拿!’那效果会怎样?”学生哈哈大笑。这笑声已经表达出他们对“撑伞事件”的再思考了。

我又将话题往前推进:“如果我们在看到这个帖子的第一时间,也想跟帖发表看法,我们还应考虑到一些什么问题?”学生纷纷说:我们要考虑这撑伞的是未成年人,要顾及他的心理承受力;要考虑整个事件的缘起;要考虑舆论对这位老师工作的影响……学生此时已经能一分为二、设身处地地看待这个网络热帖了。接着,我就让学生以一个普通网友的身份,写一篇文章,发表对此事的看法,读者对象可以是这位发帖人、这位老师、撑伞的学生、老师所在的校方领导或是其他关注此事的网民。

以下是部分学生的作文片段:

从古至今,尊师敬长是中华民族的美德之一。杨时“程门立雪”是对师长的一种尊敬。要是当时有手机和网络,某人拍一张杨时在雪深一尺的门外的照片,再来一张程颐在屋内酣然大睡的照片,发到网上,然后评论:“现在的老师还真是牛了!感情你是皇帝啊?学生来请教还让其在门外受冻,自个儿在屋内赛神仙啊!”那肯定也是一番轰动,但为什么此事至今却成为一段佳话呢?就是人们被杨时尊重师长的品德所打动。那么,回到事件中,那位撑伞的学生,不也正是出自对老师的尊敬吗?为什么不可以作为学习的榜样呢……

吴新元《学生撑伞,何错之有》

有时,一句话可以使迷茫的人走出困境,也可以掩盖事情的真相,甚至可以毁了一个人。我认为对于“学生撑伞”这件事,我们该关注的并不是这就等于现在的老师多么没有职业道德,而是事情的真相和当事人的想法。在事实真相还不充足的情况下,仅凭这三张照片,就挥舞道德的大棒打向当事人是否不妥?途中发生了什么事?你不知道。他们之间有什么对话?你不知道。学生为什么要给老师撑伞?你不知道。那你怎么可以妄下断言呢……

刘予希《学生撑伞,我们该关注什么》

当我们毒舌以待时,是否想过一个人会因为我言语的抨击而受到伤害?可能是受处分,可能是不敢出现在公共场合,可能是性格、人生轨迹从此陡转……我们何不冷静一点呢?为何要将我们的毒舌用在不确定的事件上,用在未成年人身上?那些明星、公众人物,多少人也曾受到过毒舌困扰?每一场骂战,有多少人真正在乎事情的真相?我们只在乎自己“看见”的,而我们“看见”的,不一定是事情的全部。我们自以为正义的声音也许只是一场伤害……

毛鑫婧《学生撑伞,为何毒舌以待》

这位网友,看到你的帖子读着你义愤填膺的话语,我一时之间也会有你的感觉:这位女教师太不顾学生的感受,太不关爱学生了。但是,在平静下来之后,我想提出我的看法,我认为你对这位老师的形象所下的“定义”太过仓促。你只是用你的眼睛“看见”这件事,以你心中固有的想法看待这件事。请问,你确定这位老师是要求学生撑伞的吗?可能你不知道,完全有可能是那位学生自己很高兴给老师撑伞,他们之间的关系亦师亦友,就像我班里好多同学都为我们年轻的科学老师撑过伞,因为她和我们最亲近,我们喜欢她啊!从你的话语中我可以读出你是一位非常关爱学生的网友,你是在为学生鸣不平,但是,你却不知道你的行为很可能已经深深伤害了那位学生。他的老师因此而深受舆论谴责,他将如何面对老师?也许你会说:照片中的老师如此神气,手中还拿着扇子,这般趾高气扬,会是个好老师吗?我想很有可能这位老师因为自己被学生喜爱而高兴得有些“得意忘形”罢了。也许你拍照的前一秒钟她并不是这个表情呢……

徐叶依依《这位网友,我想对你说》

从学生的作文中可以看出,这节课,学生颠覆了“眼见为实”的习惯思维,学会了客观、全面地看问题,并能设身处地、推己及人地说服读者。相信他们今后面对媒体上的各种信息,也会用审视的眼光,用辩证的思维,客观、全面地作出分析,再发表议论。而这种质疑、理解、评估、思辨能力正是一个合格的公民所必须具备的重要素质。

3.指导老师自我鉴定 篇三

【关键词】英语师范生 实习指导教师 指导策略

【Abstract】Teaching practice is the important means of the combination of theories and practice. However， there are some problems among supervisors in 21st century. Some specific suggestions have been put forward according to experiences of instructions on teaching practice.

【Key words】English majors in Normal Universities； supervisors of teaching practice； instructive strategies

教育實习是高等师范教育的重要组成部分。目前大多数师范类学校的实习还是集中在第7学期进行。指导教师一般包括两类人：来自高师院校的指导教师和来自实习学校的一线指导教师，本文主要指来自高师院校的指导教师。

一、存在的问题

现在虽然大部分老师在实习中能很好地发挥协调、管理、指导和评价等作用，但是，还是存在以下问题：由于实习指导老师选用标准不规范，多半选用刚刚毕业的年轻人、或资历较老的老教师，而且他们往往是临时指派的；大多数院校指导教师数量严重不足；实习指导过程中缺乏足够的监督和激励机制；高师学院教师对中小学教育以及实习学校的实际情况不够了解，导致他们无法给出深入的指导，并且担任实习指导的高校教师自己本身还承担着学校的教学和科研任务，无法全身心的投入到实习指导中去。

二、指导教师的素养

高师院校的指导教师在进行实习指导时，应该主要具备以下能力：

组织能力。承担实习指导的教师在实习前做好实习计划和学生动员准备；实习结束后，要认真组织学生总结、成绩评定及评优等工作。

语言沟通能力。及时了解和解决学生学生在实习中的问题，联系实习学校，反映实习的进展情况。

创新能力。积极开展教育调查和研究工作，提高发现问题和解决问题的能力。

合作能力。与实习学校共同完成对实习学生的成绩考核。

三、指导策略

1.学校方面

（1）明确实习带队教师标准的科学性。师德师风方面。教师必须全面贯彻党的教育方针，努力把学生培养成为适应社会需要的专业技术人才；服从学校、学院的工作安排，认真完成教学任务；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

选拔条件。具有一年以上教育实习经验或具有中学教学经历的讲师及以上职称人员； 年龄职称结构要合理。

（2）搭建教育实习平台。 据某师范大学调查，指导老师一个月看望学生一次的占46%，两个月看望一次的占22%，而一周和两周看望一次的总共才占14%（陈敏，2013：24）。为缓解这种情况，系统提供教师与学生在线沟通交流的教育实习平台，帮助带队教师及时了解实习生的情况。

（3）设立优秀本科生实习指导教师奖。加大优秀本科生实习指导教师的激励机制，鼓励更多优秀的教师奔赴教育一线，从而形成良性循环。

2.带队教师方面。

（1）采取多种多样的教师合作类型。教师合作包括校内、校际间专家引领的合作；教学合作活动和教研合作活动；正式的教师合作和非正式的教师合作。

（2）注重实习前后的工作。实习前：参与学生的微格教学训练指导； 熟悉教材，了解教学进度安排，观察见习活动等；组织学生学会三课：说课，上课，评课；熟悉包括远程教育在内的多媒体教学方法。

实习中：分配教学工作实习任务，指导实习生编写教案，抓好集体备课、试讲和课后评议，审阅教案；分配任务，指导实习生制定班主任工作计划，了解分析班级和学生情况；指导实习生制定计划，有重点地开展调查研究。

实习后：协助总领队做好实习的各项联络和协调工作，协同实习学校指导教师做好实习成绩评定与评优工作。

参考文献：

[1]陈敏.师范生教育实习在线消息支持系统的构建研究[D]. 2013：5.

[2]重庆师范大学教育实习工作条例[Z].2012.3.

[3]重庆师范大学专业实习工作条例[Z].2012.3.

[4]李伟.行动研究与教育实习指导教师角色再定位[J].浙江师范大学学报：社会科学版，2005，（ 2）：104-108.

4.指导老师自我鉴定 篇四

1.对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用2.行事果断准确，企图心强，机伶敏捷。3.格外出色、善于社交、观察能力强。4.工作态度热忱、思维敏捷、进取向上5.复杂工作上逻辑清晰、判断能力强、事业心强。6.为人随和、模范员工。

工作的评语

一、该员工思想上，为人正直，稳定、谦虚。事业心、进取心强，能设身处地为他人着想，热爱集体。要做一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、奉献社会。

员工考核评语

5.指导老师评语 篇五

2.你的思想很有新意，是个敢想敢做的学生，这是创造性思维的表现，老师希望你能将你的这种创造潜力充分发挥出来，相信你会在学习上取得更优异的成绩的。

3.在学习上爱动脑筋，这使你更加聪明。保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。你若能把自己的的聪颖与睿智用于创造，那么你的前程将是一片光明!

1.中国有句老话：“初生牛犊不怕虎”，从你的身上老师真切地感受到了“牛犊”的魅力。运动会上，别人不报的项目你报，即使跑得满头大汗，你仍是笑容满面;课堂上，你经常提出与众不同的假设和见解，虽一次次被否定，你仍是劲头不减。同学们不解地问你，你总是一笑，但老师知道这笑容背后是你坚定的决心和信心。老师相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犊”那样排除人生旅途中的一切障碍，成为真正的男子汉。

2.你是个听话懂事、令人信任的学生。只是由于你精神压力大，遇到考试就紧张，所以每次考试后，你都会说自己笨，学不会等等。实际上你这种想法是不正确的。滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是因为功夫深;成绩优良不是天资高，而是学习勤。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧?他小时被认为是个笨孩子，可他从不气馁，勤于动手动脑，凭自己的努力，终于成为一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功!

3.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!

4.在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢?老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼己。

6.指导老师意见 篇六

该实习生在实习期间工作认真，勤奋好学，服从分配, 尊敬指导教师及实习单位人员，虚心听取别人提出的工作建议，能将所学理论指导实际工作。同时，该生严格遵守各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤、迟到早退现象，表现出强烈的敬业精神。经过实习期间的工作和学习，该生认真完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

该生在实习期间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，责任心强，知识面广，基础知识扎实，在专业知识上遇到的问题能及时解决。生活积极向上，举止文明。与同事之间相处融洽,善于与领导沟通，积极主动地做好每一件事情，总体评价为优，希望该生在今后的生活和学习中继续发扬。

7.指导老师自我鉴定 篇七

一、高职学生自我意识的偏差

高职学生在自我意识完善过程中, 有时不能客观地认识和评价自我, 出现自我认知偏差, 甚至造成自我认知障碍。主要表现有以下几点。

1. 自卑。

就是自我评价过低, 自己瞧不起自己, 有己不如人的感觉, 担心自己笨拙, 对自己价值产生怀疑, 是一种人格上的缺陷, 一种失去平衡的行为状态。自卑常以一种消极防御的形式表现出来, 如嫉妒、猜疑、羞怯、孤僻、迁怒、自欺欺人、焦虑紧张、不安等。自卑使人变得十分敏感, 经不起任何刺激。自卑感是在自己的想法与自己实际价值比较之后产生的一种否定性心理。

自卑对人的心理发展有很大影响。自卑容易消蚀人的斗志, 就像一把潮湿的火柴, 再也燃不起兴奋的火花。而长期被自卑笼罩的人, 不仅心理活动失去平衡, 而且会诱发生理失调和病变。最明显的是自卑对心血管系统和消化系统有不良影响。自卑是由过多的自我否定而产生的自惭形秽的体验。有自卑感的人轻视自己, 过分看重自身短处, 否定自己的长处或对长处没有足够的认识, 因而常表现出胆怯、畏惧、怀疑, 担心被人嫌弃和拒绝, 行为中采取逃避方式。

2. 自负。

自负的人一般过高地估计了自己的可能性、活动的成果及某些个性品质, 他们通常在做事时很自信, 而且喜欢选择那些显然是力不胜任的任务, 而在遇到挫折后, 他们或是沮丧、固执己见, 或是把失败的责任推向客观的原因, 常常伴有过分自信、高傲、势利眼、不讲策略和难于相处等性格特征。

自负的原因非常复杂, 主要有以下几个方面:一是家庭环境。父母关系不好的家庭, 如果不注意其影响, 就很容易使孩子产生对抗情绪, 觉得他人都不可信, 不宜接触, 从而夸大自身存在价值, 促使自己自负。二是教养方式。溺爱型教育方式下的小孩, 往往容易自视甚高, 过分自高自大, 常常不把别人放在眼里, 产生自负心理。三是缺乏伙伴 (社会交往) 。独生子女在家中缺乏异性和同性伙伴, 如果家长不鼓励孩子去结交朋友, 不为孩子结交朋友提供条件, 甚至还加以阻碍, 孩子就不能通过相互交往认识真正的自我, 从而变得自负。四是创伤性经历。有的同学在与伙伴的交往中, 出现了这样或那样难以解决的问题, 或在精神上或肉体上受到了重大的打击, 则丧失与人交往的兴趣, 转而产生自负心理。

3. 自我失控。

自我失控就是指随心所欲地发生社会不能接受的行为, 表现在下列三个方面。

(1) 言谈失控。有的学生常常不顾听话者的年龄和个性, 不看对方的态度和爱好, 高兴说什么就说什么, 说话不经过大脑思考, 可能言者无心, 但听者却觉得出言不逊。

(2) 情绪失控。不能很好地控制自己的情绪, 常常喜怒无常, 个人经常成为情绪的奴隶, 任由情绪来摆布。

(3) 行为失控。做一件事情, 不考虑行为的后果, 冲动、任性, 想做什么就做什么, 想怎么干就怎么干。面对必须长期坚持的学习、工作却半途而废, 面临困难的情境而临阵脱逃, 碰到人际冲突而大动干戈等。造成自我失控的原因有很多。首先是认知失调。有些学生无法区分什么是社会可以接受的行为, 什么是社会不能接受的行为。因此当发生冲突时, 往往选择社会不能接受的行为。认知失调一般是个体观察和学习的结果。其次, 意志力薄弱也是发生自我失控的原因。意志是个体自觉地确定目的, 有意识地支配和调节自己的行为, 通过克服困难, 以实现预定目的的心理过程。意志品质多包括自觉性、果断性、自制性和坚持性等。

二、高职学生自我意识偏差调适方法

自我意识在发展过程中出现矛盾并非坏事, 因为有矛盾才会有发展, 有发展才会有成熟。只要处理得好, 就能成为促进人们发展的动力。因此高职学生可以从以下几方面去调适。

1. 正确全面地认识自我。

正确认识自我是实现自我教育的前提和基础。古希腊戴尔菲神庙的柱子上镌刻着这样一句话:认识你自己。认识自我历来是古今中外的永恒话题。高职学生自我认识的能力有了较大的提高, 但他们要真正认识自己, 绝非易事。高职学生应该多角度认识自己。首先, 应当学会用马克思主义的观点去考察社会与人生, 学会用历史唯物主义的观点来评价自己。因为自我观念是具有社会定向意义的, 只有熟悉社会生活, 才能了解人生的意义, 在评价自我时也才能找到合适的社会尺度。其次, 在活动与交往中, 通过社会比较和自我纵向比较等策略全面地认识自我。在衡量和评价自己时, 高职学生可采用社会比较策略, 即既与自己表现差不多的同学比, 又与表现强于自己或不如自己的同学比;既与同年级同学比, 又与不同年级的同学相比;既与大学生相比, 又与一般青年相比;既与同龄人相比, 又与不同年龄人相比。同时进行自我纵向比较, 即将“现实的我”与“以往的我”、“理想的我”作比较。经常反省自己, 对自己作一分为二的分析, 既看到自己的优点, 又看到自己的缺点。

2. 努力提高自尊水平。

高自尊者意味着能自我接纳、自我开放、自我展示、自我赞许、自我超越, 他们具有较强的独立性, 不易受暗示的影响。而低自尊者对自己往往持否定态度, 看不起自己, 不喜欢自己, 甚至自轻自贱。因此提高自尊水平极为必要。而引导高职学生对自己进行积极的自我评价, 是使其产生自尊感的关键。对自己的评价要恰到好处, 既不要夸张, 又不能贬低, 在肯定自己的同时, 要认真对待他人的意见。而有些高职学生遇到较多挫折时, 往往会更多地看到自己的弱点或缺陷, 这就更加需要加以积极诱导, 对成功或失败都应该恰当地归因。在理想的追求过程中, 要订出符合实际并经过努力能够达到的目标。如果一个人总是以最有成就的、最为出色的人为目标, 由于过高要求而不能实现, 肯定会降低自尊。同时要积极创设各种成功的机会, 让高职学生获得成功的体验, 从而增强自信心, 提高自尊水平。

3. 进行积极有效的自我控制。

自我控制是自我意识在意志中的表现, 是进行自我调节的最基本手段, 它是个体对自己心理活动和行为的主动操纵, 是有明确目标的实际行动与环境相互作用的过程。高职学生要意识到社会的要求, 并力求使自己的行动符合社会要求准则, 激起自我控制动机。准确地从知识库中检索与认识和改造客观现实有关的知识, 同时正确地评价自己运用这些知识的可能性。制定旨在完善和提高自己行动的相应计划和程序。在行动中运用诸如自我分析、自我体验、自我鼓励、自我监督、自我命令等各种激励手段, 努力驾驭自己的心理活动和行为。

4. 创造良好环境, 促进自我意识的健康发展。

自我意识的发展与环境的作用是密不可分的。在良好的人际关系环境、学习环境和生活环境的熏陶下, 高职学生自我意识的倾向性就更多地表现出积极、乐观、向上的一面, 促使其树立正确的人生观。反之, 则容易出现角色延缓现象。

自我意识的培养是高职学生自我完善的途径, 是高职学生实现人生目标的桥梁。大学阶段是自我意识发展的高级阶段, 了解自我意识发展的特点, 寻求合理的培养途径, 是高职学生自我管理的重要方面。高职学生自我意识培养是引导高职学生按社会要求自觉地对自身进行自我意识的教育, 是高职学生完善自己个性, 实现自我价值的重要途径。

摘要：高职学生在自我完善的过程中, 有时不能客观地认识和评价自我, 出现自我认知偏差, 甚至造成自我认知障碍。为此, 高职生应学会自我意识偏差调适方法, 如正确全面地认识自我、努力提高自尊水平、进行积极有效的自我控制等, 以切实克服自我意识障碍, 形成良好的自我意识。

关键词：高职学生,自我意识,自我意识偏差

参考文献

[1]高玉祥.个性心理学.北京:北京师范大学出版社, 2002.

[2]沙香莲.社会心理学.北京:中国人民大学出版社, 2002.

[3]林清文.大学生生涯发展与规划手册.台北:心理出版社, 2000.

[4]陈会昌.竞争社会—心理—文化透视.北京:北京师范大学出版社, 2000.

8.指导老师自我鉴定 篇八

关键字：高职高专、课外专业书籍、阅读

读书是提高学生素质的重要途径，作为高等职业院校的大学生，要在大学学习阶段有充足的知识储备和能力的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。通过对高职院校的学生进行问卷调查显示，学生普遍阅读量不够，用于阅读的时间偏少，且阅读的种类主要集中在娱乐和生活类。许多学生反映出在课外阅读专业书籍时很困惑，感觉选书时无从下手，既不知道这本书是不是值得的阅读，也不知道什么样的书适合自己，作为一名老师，我们应该从以下几个方面去影响和指导学生开展正确、高效的阅读：

一、指导学生树立明确的阅读目的

书可以带领我们走进新的境界；阅读可以治疗心理和精神因素引发的疾病，促进身心健康；阅读有益的书刊可以有益于人的全面发展；阅读可以改变人生，古今中外，事业上卓有成就的人，大多是与书结下了不解之缘的人。培根说：“读史使人明知，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”知识能塑造人的性格，书刊阅读具有导向功能，优秀的书刊常以正确的思想、科学的论断、优美的语言、感人的笔调和巨大的艺术魅力给人以教诲、追求、力量、熏陶和美的享受，老师要向学生灌输大学生阅读图书是提高学生自身修养的关键，能帮助学生独立思考，提高自身涵养，掌握技能提高工作能力的思想，同时老师也要为学生树立热爱阅读的榜样，通过阅读积累的广博知识言传身教去感染身边的学生，创造阅读的氛围。

二、指导学生阅读课外专业书籍，从图书内容上把关。从对课堂知识巩固、深入拓宽学科知识的角度出发，老师应给学生提供一些阅读的建议，通常在所授课程的授课计划中老师都会列出一些要求学生必看和选看的书籍，这些书籍建议不要数量太多，对于课余校园文化活动较多的高职学生而言，用于阅读的时间非常有限，这些推荐的书，老师应先精读，尔后指导学生进行阅读，指出阅读的重点、难点，帮助学生提高阅读的效率，从而也提高了学生的学习兴趣和学习该门课程的效果。

三、指导学生养成良好的阅读习惯

教育的本质是育人，阅读是提高学生思想道德素质的主要渠道之一。阅读是使学生主动发展的有效手段。被动的教育不仅所学的知识有限，学生的学习能力也得不到培养，个性得不到充分发扬。良好的阅读习惯会让阅读的效果事半功倍：1、阅读前要思考我的阅读目的是什么？我应该采取什么样的阅读策略？我能对阅读的过程和结果做出计划和预测吗？2、阅读中要思考我是否理解了材料？是否分清了材料中的主要和次要内容？我是否已达到了阅读的目标？如果尚未达到，还差多远，应该如何达到？3、阅读后要总结我是如何达到阅读目标的，有哪些成功的经验？在阅读过程中有什么障碍，我是如何排除的？虽然刚开始每一个人对阅读的好奇心和兴趣会各不相同，但随着阅读量的增加，学习目标的确立，注意力会更集中，阅读能力和效率会大幅度提高，阅读目标也会更明确。另外配合老师精心推荐的适合学生水平的课外读物，这样阅读效率和效果会更加明显。

四、指导学生拓宽阅读途径

目前，进行阅读的方式非常的多，可以在图书馆借阅，可以从网上书店或实体书店购买阅读，也可以用移动电子图书馆进行阅读。阅读时主要有以下几种途径：1、由老师提出问题，学生带着问题阅读；2、学生自己为拓宽知识面进行阅读；3、通过图书馆网上推荐新书、好书进行选择性阅读；4、图书馆举办读书系列活动，鼓励学生进行阅读；5、奖励借阅量排前的学生激励学生阅读；6、采用讲座形式推广移动电子图书馆新型阅读方式。

五、指导学生进行阅读后的归纳总结。阅读是一个过程，要让学生通过阅读有所感、有所悟、有所获，不断地通过阅读积累知识，掌握技能。老师要经常给学生展示阅读成果、体验阅读收获的机会，这可以提高阅读的境界。对于必看书籍，不要只布置任务，要定期做一个阅读专题总结， 鼓励学生给自己特别喜爱并深有感触的部分做出富有个性的点评，对自己阅读的成果加以整理，且在交流中“缘文会友”，激发思想火花，提高阅读境界。还要给学生一定的时间，培养学生的阅读能力和阅读习惯。

9.学校指导老师评语 篇九

无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是评语了吧，评语可有效引导被评价对象朝着理想目标前进。那么问题来了，到底什么样的评语才是好的评语呢？以下是小编整理的学校指导老师评语，希望对大家有所帮助。

学校指导老师评语1

1.“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！你总是认真听讲，积极发言，认真完成作业，瞧，你的努力没有白费，好成绩与你交上了朋友，你的作文也越写越棒，老师好想翘起大拇指夸奖一番。如果你能在假期把字再练一练，那就更棒了。希望下学期过来，老师能看到一个书写端正的你，相信你不会让老师失望的。

2.你是个顽皮好动的小男孩。上课时，很难做到安静的做在那里听讲；课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”。其实，你挺能干，也挺可爱的。如果你能把你的聪明用在学习上，定会一鸣惊人。你是一个听话、懂事、善解人意，令人信任的孩子，你是老师的得力助手。在学习上也较努力，但却常常无法取得理想的成绩，关键还是你不够踏实，老师希望你今后在继续干好工作的同时，更加严格要求自己，老师等待着你在中学的好消息！

3.人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是劳动，再劳动，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。记得你跟老师说过自己要学好，当时我夸了你，你是那样的兴奋。尽管你思维不够敏捷，做作业速度慢了些，可你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，你仍不失一个可爱的学生。好孩子，请记住自己跟老师说的话，只要你肯怒力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。

4.你是一位热情、大方、诚实的好孩子，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，要有战胜困难的信心及毅力，希望能把握每一天，做个优秀的好学生。

5一瞧你虎头虎脑，就知道你是一位多么聪明、机灵的孩子。可你有时显得那样的不“聪明”了。你知道吗？如果只贪玩不学习，难道知识会自己飞到你的脑子里吗？在此，老师赠你一句话：少年不努力，老大徒伤悲。请你好好想一想，今后该怎么做？

6.关心集体，自理能力强，你能按时完成各科作业，但有时上课不够留心，还有些小动作，希望你能勇敢地站起来与贪玩、怕困难作斗争，这样你才会不断进步，相信你一定会做到的。或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错你并不是个坏小孩，你知道吗？学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息！

学校指导老师评语2

1、xx同学在本校实习班主任期间，能坚持每一天全程跟班，主动与班主任交流班级状况，与同学谈心，进行个别指导。认真听取老师的意见，并虚心学习，用心主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友和“大哥哥”。在此期间，独立主持了一次班会，组织了一次课外活动，参与组织了校运会的筹备组织和管理。透过“家长联系本”用笔谈的方式与每一位同学交流指导，受到学生的好评欢迎！

2、xx同学在x集团x厂实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够用心主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。在所从事的包装备料岗位上，x同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中x同学也表现出用心的态度并透过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。

3、该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作用心细心踏实，能虚心理解指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生关心学生，个性注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位十分优秀的实习班主任。

4、x用心主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科招标办公室计划财务部人力资源部办公室法律事务部设备管理科法制办公室等主要业务部门。透过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种用心主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

5、xx同学工作用心主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，期望今后加强学习尽快成才。

6、此同事在工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，十分值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵

7、xx同学近一年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。

8、工作热情高；人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信；对待工作严谨处处为公司思考，能够虚心理解同事给予的推荐并改正；学习进步较快受到大多数客户的好评。

9、x在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配，尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作推荐。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作，关心爱护学生，保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，到达了实习的目的。

10、该同学在实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向各位老师请教，善于思考，能够举一反三。对于电视台节目制作流程和基本操作技巧有一个比较熟练的掌握，且能保质保量的完成每一天的实习任务，在整个实习工作中表现突出，对于别人提出的工作推荐，能够虚心听取。在时间紧迫的状况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生勤奋努力自我控制潜力强，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

11、xx同学在实习期间，十分出色的完成了教育实习方面的工作。具体表现有以下几点：首先，思想上对教学实习工作十分重视，意识到位。从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去，顺利地完成了从学生到老师的主角转换。其次，虚心好学，肯于钻研，对于指导老师的.意见虚心理解，听课用心认真。更加难得的是xx同学乐于深入到学生当中，与学生交朋友，以亲身经历向学生传授学习经验，帮忙学生解决学习当中遇到的难题，真正做到了学生的良师益友。另外，xx同学认真学习教材教法，备课当中不墨守成规，勇于创新，大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的潜力和优秀的教师基本功素养。总而言之，经过这次教学实习工作，相信xx同学已经具备了作为一名教师的基本素质，使得我们完全能够期待，在不久的将来，他必须会成为一名优秀的教师。

12、该同学在我公司实习期间，能配合公司各级主管安排，工作态度好，有职责心，与同事之间和睦相处，社交潜力强。

13、该生在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

14、xx同学工作用心主动认真，好学肯动脑，尊敬师长，一年来技术理论水平操作技能都有很大提高，希望今后继续努力争取更大进步。

15、xx同学在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

学校指导老师评语3

1、每当遇到什么事，老师总是能看到你那很有主见得身影，忽闪得眼睛代表了你得智慧。可是，为什么你上课总是心不在焉，做作业时马虎粗心呢？老师在期待：你高高举起得双手你精彩得回答你优美得字迹和正确无误得作业。不要让老师失望，努力吧！

2、该生上课尚能注意听讲，不过不能积极发言，有时思想难以集中，造成学习成绩不够理想。另加小学基础不扎实，望能下一番苦功夫补上。

3、学习上认真与执著得你给老师留下深刻得印象；工作中细心负责得你深得老师和同学得好评。但是你应该活泼一些，十多岁得青春少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够，愿你活泼开朗锻炼能力，做一个全面发展得好学生！

4、该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同得错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有得素质。经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作得重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作得方法和经验。通过与学生得接触，对现今中学生得思想和观念有了进一步得了解和体会，对今后从事教师工作有很大得帮助。

5、该生在期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师得基本素质。

6、该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办得任务；还表现出强烈得敬业精神和团队精神，深厚得基础和良好得知识水平，是一位不可多得得人才。

7、能够平静对待挫折，勇敢地面对困难，坚持自己得选择，不断努力。课余时间有自己得安排，发展自己得各种兴趣爱好，全面发展，培养自己多方面得能力。

8、你是位聪明得学生，你想和好成绩交朋友吗？那上课可要专心听讲，不能做小动作。只要你学习专心些勤奋些细心些，不懂就问。你得成绩会赶上来得。自信些，老师家长同学都在关心你支持你！等你得好消息噢！

9、你聪明好学，诚实纯朴，优点很多，前途无量！希望你不要满足今天取得得成绩，通过自己脚踏实地得奋斗，把心中美好得蓝图变成现实。

10、某某在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好得效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好们得一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动得配合指导，做好同学们一日得工作，有较强得协作能力，与同学也能建立较为融洽得师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步！

11、只有一条路不能选择，那就是放弃；只有一条路不能拒绝，那就是成长。许多事情不是因为太难让我们失去信心，而恰恰是因为我们失去信心而显得它太难。努力努力，我们需要得是不断得努力！信心信心，我们需要得是必胜得信心。问渠那得清如许，唯有源头活水来。

12、诚实文静是你良好得一面；能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀得一面；但学习则是你薄落得一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习得方法，记住好得学习方法能达到事半功倍得效果。当能也可以向XXX同学学习，多和她探讨，你一定会有很大得收获得。

13、学计算机有灵气，专业课程一点即通，已经开始课外自修专业课程，并且学有所成，专业素养超过本专业大多数同学，技术类得工作不会难得倒你。

14、你是一个漂亮大方得小姑娘，口头表达能力较强。小牛顿把制作好得风车摆在同学们面前时，不是由于讲不出风车里面得原理而同样遭到同学们得奚落吗？你有一颗渴求知识和进步得心，又怎能因小小得挫折而放弃努力呢？要知道，你只是在学习上缺乏持之以恒得精神，对自己得信心不足而已，所以一些简单得基础得东西反倒打败了你。聪明得姑娘，还记得“铁棒磨成针”得典故吗？只要下苦功并再细心一点，你得心愿一定会实现，老师期待着这一天得早日到来。

15、还记得那次班会吗？你大大方方地站在台前，给大家唱了一首歌。真是悦耳动听，你通过自己得努力赢得了大家得掌声！孩子，这一学期，你有了很大得进步，书越读越有感情了，字也很清秀，课堂发言越来越积极，而且你说得真好，让大家对你刮目相看，你在大家得眼中不再是一个娇气任性得女孩了老师真为你自豪。争取下个学期你有更出色得表现，老师送你一句话：有志者，事竟成！

16、你生性好动，聪明活泼，是人见人爱得“小精灵”。老师最喜欢听到你响亮而又有感情得回答。对待学习一丝不苟。希望你更加努力，不断拓宽自己得知识面，取得更加辉煌得成绩。

17、xx:对于学校得各种规章制度你都能自觉遵守，对学习也抓得很紧，受到各个课任老师得赞扬。在这里老师要对你说得是除了学习之外，也要注意多参加一些对学习对自身发展有益得活动，要做到各方面全面发展。

18、你得勤奋和努力是班里出了名得。上课总能看到你坐得端正得身影，听到你清脆得嗓音。学习，工作你总能带着一股认真得劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色得好学生，你得前途将更加辉煌。

19、你是一个活泼开朗好动得女孩。课堂上你那清脆悦耳得回答声给我留下了深刻印象。在思想觉悟上，你能积极向团组织靠拢；关心班级，乐于助人，这一切都是你得可贵之处。但在学习上，望能你勤奋刻苦，相信凭你得聪明灵气，加上你得努力，你一定会是一名全面发展得好学生。

20、该生实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂得地方，能够虚心向富有经验得前辈请教。对于别人提出得工作建议，能够虚心听龋能够将在学校所学得知识灵活应用到具体得工作中去，保质保量完成领导交办得工作。同时该生能够严格遵守我中心得各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好得团队合作精神和敬业精神。

21、有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你得，因为你一直是位很乖巧，很努力得好孩子，不过，最近你又有了进步，这可真让我松了一口气。特别是作文得进步不小！只是字得练习还要加大力度呀！在你即将步入12岁之际，老师想送你一句话：再长得路都有尽头，千万不要回头；再快乐得心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳得光芒，困难挡不住勇敢者得脚步。

22、你是一个活泼可亲，好学上进，热爱生活得小女孩儿。你坚持按时到校，各方面严格要求自己。课堂上你善于思考，专心听讲，紧跟老师得思路；平时老师得教诲，你总是认真地听着，脾气和善，令老师们深感欣慰。李大钊说：惟知跃进，惟知雄飞。期望你在新得学年里取得更大进步。

23、这学期你得进步非常大，这是人所共知得，老师和同学们都为你感到高兴，浩瀚得海洋来自涓涓细流，广博得学识全凭日积月累，为什么不多读读课外书籍，吸取更多得营养，在无边得知识得海洋中品尝成功得乐趣呢？

24、该生工作认真负责，班主任工作做得扎实，经常深入学生了解他们得思想和状况，与学生谈心，帮助他们树立正确得人生观和价值观，与学生交流探讨好得方法，组织、开展各项有益得文体活动，深得学生喜。该生已具备一名优秀青年教师得基本素质。

25、生活俭朴，为人善良，专注于学业。遵守学校各项规章制度，充分利用课余时间和学校资源安排自己得学习。有选择性参加适合自己得实践活动，全方面得发展自己得能力。

26、你是一个非常文静、礼貌、懂事得女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们得好朋友，也是老师心中得好孩子！你得年龄在我们班偏小，基础学习不是很扎实，但你仍然踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，课堂上勇敢举手发言，作业质量、速度都大有进步！愿你继续努力，我始终会做你得支持者、为你加油，为你鼓劲！

学校指导老师评语4

1、xx谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

2、贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习，鉴定之实习鉴定评语：指导老师实习鉴定评语。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。实践单位评语。为人谦虚、认真、勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

3、xx学生在本公司实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，体现出比较扎实的国际商务专业知识和技能基本功。努力协助指导老师的工作，从中学习运价业务知识，虚心好学，善于思考，能培养团队精神和人际沟通能力，遵守公司劳动纪律，与同事和睦相处。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务，毫无怨言，展现出该校扎实的德育教育。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，适应能力较强。同时，该学生能遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。

4、在实习期间，符合大学生实习的要求：工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的奋力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。该同学在我单位实习期间，遵守单位规章制度，学习认真，勤于思考，勤于实践，能灵活运用专业知识解决实际问题，给本单位留下良好的印象。

10.论文指导老师评语 篇十

毕业设计过程中态度端正，勤奋刻苦，论文论点正确，论证充分，软件设计符合工程规范，文档及程序清单齐全。建议毕业设计评为优秀。

指导教师(签名)

年 月 日

指导教师意见

学习态度比较认真，严格遵守校纪校规。能在规定的时间内完成课题设计，并较好地达到了任务书所提出的要求。演示效果良好。

论文书写格式比较标准。界面设计合理，文档齐全。建议毕业设计评为良好。

指导教师(签名)

年 月 日

指导教师意见

该生能比较全面地完成毕业设计(论文)的任务，方案合理、方法正确，能综合运用本专业的基础知识，分析问题和解决问题的能力较强。能够运用本学科的常规研究分析方法，运用相关开发技术及软件，进行资料收集、加工、处理。

毕业设计过程中工作态度较好，能力较强，任务完成情况较好。软件设计符合工程规范，文档及程序清单比较齐全。建议毕业设计(论文)评为中等。

指导教师(签名)

11.指导老师自我鉴定 篇十一

1临床资料 本组60例，男37例，女23例，年龄65-92岁，股骨胫骨折49例，股骨粗隆间骨折11例，均有外伤史。保守治疗9例，手术治疗1例，住院时间10日-24天，平均17天。

2 自我锻炼的方法 我们指导股骨骨折病人有目的，有计划的实施，包括患肢在内的全身肌肉和关节活动的锻炼。其方式以主动活动为基础，以促进骨折愈合，恢复患肢功能，增强机体抵抗力为目的，因此称之为自我锻炼。此方法对手术及非手术治疗的病人均适用。

2.1 患肢肌力锻炼和关节活动 由于受骨折的限制，要在不影响骨折复位的情况下进行自我锻炼。内容包括：股四头肌舒缩，踝关节背伸和跖屈，足趾活动，同时辅以髌骨被动活动。根据患肢肿胀程度，每日3-6次，每项内容逐项进行，每次10-15min。感疲劳时减少每次活动量，增加活动次数。锻炼方法正确会对骨折端产生机械性刺激，利用骨痂生长。

2.2三点或五点支撑抬高上身和臀部 病人两手拉住牵引架上的拉手，同时用健侧腿蹬在床面上，无牵引架用两肩或双肘关节及头部作支撑，将整个上身和臀部抬高，（一下简称三点或五点支撑），每隔2小时做一次，夜间睡眠时间间隔3-4小时，每次抬高至少15s。病人因骨折不能翻身，骶尾部易发生压疮，此项锻炼示预防压疮的有效措施。体质虚弱及肥胖病人抬起或持续15s有困难时，由他人用手托起腰、臀部给予帮助，也可给于两侧交替垫软枕达到解除骶尾部皮肤受压目的。

2.3 健侧肢体锻炼和关节活动 具体内容包括：握拳伸指。肘关节屈伸，股四头肌舒缩，膝关节的屈伸，踝关节背伸，足趾活动，高抬腿，扩胸深呼吸。以上内容有腰部疾患病人做抬腿时有痛感，其余项目做起来无痛苦、易接受。根据患者具体情况分别于上午、下午、睡前各做1次，每次20-30分钟，锻炼内容逐项进行，6-10次/分为宜。速度过快，肌肉舒缩部充分，速度过慢活动次数减少，达不到锻炼目的。

3自我锻炼的影响

3.1疼痛 本组因骨折部位淤血肿胀，病人表现为被动体位，局部疼痛，拒绝搬动。予锻炼时，指导患者掌握锻炼方法，配合有效止痛措施，是非常重要的。

3.2生活方式改变 本组因外伤发生骨折，卧床后生活不能自理，洗漱、进食、排便依靠他人完成。环境改变导致睡眠型态混乱，对家庭、孩子、经济负担、治疗效果及自己未来生活的担忧，病人表现出不振、焦虑、抑郁、不愿与人交谈，对锻炼不积极，缺乏信心。

3.3 受牵引装置限制 本组手术病人术前牵引7-10天，术后牵引3-5天，保守治疗病人牵引8-12周。初装牵引的病人对牵引缺乏正确认识，不敢接触，担心影响骨折错位，不敢锻炼。

3.4依赖性和被动性增强 主要表现在恢复期病人习惯于让亲人关心照顾，能做的事情也不主动做，锻炼时过度依赖于他人；少数人表现出角色强化行为，如不愿出院，主诉增多。

4 护理指导

4.1 诱导病人消除思想顾虑 病人受伤后，因疼痛，不敢翻动，对骨折后体位改变有思想顾虑，担心错位，影响愈合。此时最易发生骶尾部压疮，护理重点是指导病人学会“三点或五点支撑法”。首先讲解点事促进全身活动，增进血液循环及呼吸量的最有效方法，只要在抬起前将患肢持续牵引，不会影响骨折复位，且比他人搬动翻身痛苦小，特别是有利于预防骶尾部压疮的发生。通过诱导增加病人的参与意识，护士和病人一起完成第一次動作，然后检查病人骶尾部是否离开床面，方法正确给予鼓励不符合要求的进行矫正。肥胖和体弱病人对我们的工作表示信任，为以后的自我锻炼指导打下基础。

4.2 保持正确体位及牵引有效 疼痛是病人实施自我锻炼的最大障碍，保持正确体位及有效牵引可以缓解疼痛。病人入院后，根据治疗方案，护士及时进行相关知识的宣教，指导病人学会正确的使用便器，翻身和调整牵引方向的方法，病人进行牵引时由于肿胀疼痛很难保持中立位，不要强行调整，待肿胀开始消退时再逐步调整。护士巡视病人时注意检查牵引是否有效、体位是否正确，关心病人做好生活护理。对保守治疗的病人定期进行x线检查，根据骨折对位情况调整牵引重量和方向。只有体位正确、牵引才有效，才能保证在锻炼过程中病人不受疼痛的困扰。

4.3 做好病人亲属的心理指导 老年人骨折后，生活不能自理，心理负担重，亲人的陪伴与支持对于病人非常重要，护士在做好病人心理护理的同时，也要做好病人亲属的心理指导。列如希望他们多关心体贴病人，满足其需要，多谈让病人愉快的事，介绍同类病人康复经验。病人实施自我锻炼的计划时，亲属可以起到积极参与、督促、协助的作用，同时病人亲属的支持有利于病人在整个治疗和康复过程中保持最佳心理状态。

4.4 制定可行的自我锻炼计划 病人入院后护士和病人共同制定锻炼计划，以股骨胫骨骨折为例入院1-2天掌握三点或五点支撑法，酌情进行患肢锻炼，3天后掌握锻炼的各内容及方法，每日上下午各1次，锻炼量由小到大，如无不适睡前增加1次。术后1-2天酌情减缓，3天后恢复。手术治疗的患者切口拆线后做出院指导。

4.5 加强检查督促 老年人多伴有不同程度的心、脑血管疾病，忍受力及反应性降低，因社会、家庭及文化程度背景不同，在进行锻炼时表现不同，护士每日两次到床头检查指导督促，如护士相对固定效果会更好。态度积极者，易出现急于求成，防止超负荷锻炼，出现再损伤；态度一般者，多加强指导督促，遇到困难及时给予帮助，防止萎缩；态度消极者，多为体弱或老年痴呆病人，主动锻炼有困难者给予床旁协助支持，并鼓励家人参与，帮助病人进行锻炼。

4.6 做好出院指导 病人达到临床愈合标准后将离开医院，回家继续休养，直到弃拐后自行走路才恢复以往的正常生活。少数病人因其他疾病或年龄等原因只能坐轮椅或长期依靠拄杖行走，因此，护士做出院指导时，注重宣传自我锻炼的长远意义，鼓励病人树立生活能力的信心，坚持锻炼，为提高自身生活质量而努力。

5 小结 老年股骨骨折后卧床时间3-12周，如出现并发症给病人增加痛苦和经济负担，从本组护理病历的实践中，我们认为早期自我锻炼，可以有效预防并治疗压疮、深静脉血栓、患肢肌肉萎缩及关节僵直。本组无1例因翻身受限发生骶尾部压疮，7例原有压疮及3例因使用便器擦伤皮肤，经锻炼治疗5-7天治愈，住院期间病人健侧下肢与患肢比较无明显肌肉萎缩，通过锻炼缓解了卧床带来的不适。

参考文献

{1}杜克，王守志。骨科护理学。北京：人民卫生出版社，1995.391-399

12.指导老师自我鉴定 篇十二

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2010年1月至2012年12月在广东省云浮市云城社区卫生服务中心 (社区卫生服务中心由云浮市中医院承办, 服务星岩、马岗、玉屏、育华、天马5个社区, 辖区居民有3.5万多人) 范围确诊糖尿病患者330例, 其中男200例, 女130例, 平均年龄54.5岁, 病程1～19年, 其中合并心血管疾病50例, 视网膜病变20例, 足坏疽20例。随机将患者分为观察组115例, 对照组115例, 两组患者性别、年龄、病程等一般资料经统计学分析, P>0.05, 差异无统计学意义, 具有可比性。

1.2 自我护理指导内容

1.2.1 糖尿病基础医学知识讲解糖尿病的病因、类型、发病机理、临床症状、血糖正常值及波动范围, 饮食、运动、心理与病情控制的关系, 监测尿糖、血糖重要意义及价值。鼓励适合运动的患者选择一种或几种运动项目, 如散步、慢跑、游泳、跳舞或球类活动等, 运动次数不低于每周三次, 时间以30-60min/次为宜。强度应从轻到重, 逐渐增加。运动时应穿合脚的鞋子, 每日检查足部, 避免足部操作。注意避免在降糖药物作用最强的时间锻炼。指导患者按时服用降糖药物, 讲解药物的作用时间、效果及可能发生的副作用, 使患者能够合理正确地有药。

1.2.2 糖尿病检测的基本技能所有的糖尿病患者或家属均应掌握尿糖检测方法, 应用胰岛素的患者本人或主要照顾者要掌握胰岛素的用法。基本技能由护士集中讲解方法要领并进行示范后, 指导患者或家属自己操作。尿糖检测须使病人或家属回示三次正确无误后方可自行监测、记录。胰岛素注射要求掌握剂量换算、药物抽吸、注射部位选择、注射及注射后观察等方法。诺加灵胰岛素注射应教会诺和笔的使用笔芯更换、针头消毒的方法。有条件购买血糖监测仪的患者教会监测血糖方法。

1.2.3 糖尿病并发症的预防及处理讲解低血糖反应的症状表现及处理方法, 高血糖酮症酸中毒的表现、处理, 糖尿病长期慢性并发症及保健知识, 糖尿病足部保健等。

1.2.4 了解口服降糖药知识 (1) 磺脲类口服降糖药适应症、作用、副作用、服药时间; (2) 双胍类口服降糖药适应症、作用、副作用、服药时间; (3) α-糖苷酶抑制剂适应症、作用、副作用、服药时间。

1.2.5 了解足部护理知识 (1) 糖尿病双足损伤原因; (2) 日常足部护理方法; (3) 正确修剪趾甲方法; (4) 如何正确选择鞋、袜。

1.2.6 吸烟、饮酒对糖尿病的危害。

1.2.7 糖尿病病人外出旅游注意事项及如何寻求社区的帮助。

1.2.8 社区糖尿病教育活动计划、时间、地点及随诊时间、地点。

1.3 指导的方法在社区糖尿病教室集体上课和单个指导相结合。

1.3.1 集体教育利用幻灯、图片、录像、讲课的形式进行, 鼓励病友间互教互学, 及时解答患者及家属提出的各种问题。每周五利用一天组织病人集体看电视、听录音, 具体安排如下:第一个周五看录像或听录音。第二个周五看录像:关于糖尿病基本知识;讲解血糖仪使用法及病人提出的问题。第三个周五看录像或听录音:糖尿病饮食指导;讲胰岛素注射方法, 解答病人提出的问题。第四个周五看录像:糖尿病合并症;讲尿糖测定方法解答病人提出的问题。

1.3.2 个别教育根据病人患病时间的长短和对糖尿病知识了解的不同, 以及病人文化程度的不同进行个别指导。“个别交谈”是护士进一步了解患者实际情况和心理状态的必要方式。根据不同的对象 (不同性别、年龄、文化、职业、个人处境等) 和心态采有不同的方式和内容与患者谈心, 向患者介绍糖尿病科学知识, 教给他们战胜疾病的方法, 调动起患者与疾病作斗争的信心, 把注意力集中到治疗上来, 努力抚平他们心理创伤。患者从消极态度为积极主动参与治疗, 病情很快得到控制。

1.3.3 发放糖尿病宣教资料内容通俗易懂并附有插图, 具有趣味性, 适合一定文化程度且视力尚好的糖尿病患者。

1.3.4 展示并发食物模型、样本, 讲解均衡饮食及食品交换法。

1.3.5 播放糖尿病教育专题录像带, 包括药物、运动、饮食、足部护理方法。

1.3.6 演示血糖仪的使用步骤、方法, 故障排除。

1.3.7 指导尿糖、尿酮试纸的测试方法、注意事项, 演示自我尿糖测试方法, 指导记糖尿病自我监测日记。

1.3.8 示范胰岛素的抽吸、注射方法。

1.3.9 参加糖尿病教育学习班、集体授课, 系统学习相关知识。1.4统计学处理数据采用统计学软件SPSS17.0进行处理分析, 所有数据均以均数±标准差表示, 采用χ2检验或t检验作统计学分析, 所有计量资料均用P<0.05为差异有显著性, 并对数据进行相关分析。

2 结果

2.1 问卷调查结果:见表1

2.2 两组患者血糖疗效评价结果显示, 见表2

3 讨论

DM是由遗传、环境等多种致病因素造成的代谢类疾病, 患者自我护理对疾病治疗具有重要作用。DAVIESR[2]研究发现, 自我护理为主导的护理模式能明显改善社区糖尿病患者血糖控制情况, 且易于学习, 容易接受。表1显示:本研究通过社区护士对糖尿病患者进行自我护理内容与方法的指导后, 患者能够掌握自我监测和自我管理的方法, 能够阐述饮食、药物、运动三者的关系, 能够安排一日三餐及必要的点心, 并保持热卡在医嘱规定范围内, 能够有规则地进行运动并陈述运动时的注意事项;能够及时正确服药, 知道胰岛素的作用、存放方法及注射方法;能够自行监测尿糖, 识别低血糖的症状及处理, 酮症酸中毒的表现及处理, 为控制病情创造了有利条件。表2结果显示, 经指导后, 观察组患者的血糖控制理想比对照组有明显疗效, 两组患者空腹血糖控制良好率经统计学分析, P<0.05, 差异具有统计学意义。综上所述, 社区DM患者自我护理能有效提高患者对疾病认识, 养成健康生活态度, 控制血糖在理想的水平状态, 使病情等到控制, 充分发挥糖尿病患者主观能动性, 提高战胜疾病的信心和能力。同时提高糖尿病患者的生活质量。

摘要：目的 探讨自我护理模式对社区糖尿病患者临床疗效研究。方法 在社区选取确诊糖尿病患者330例, 随机分为观察组和对照组, 对照组115例给予常规药物治疗, 观察组115例在对照组基础上给予自我护理模式, 将两组患者血糖控制等情况进行统计学分析。结果 问卷调查结果显示, 观察组得分优59例, 良47例, 差9例, 优良率92.17%, 对照组得分优21例, 良39例, 差55例, 优良率52.17%, 两组患者问卷调查优良率经统计学分析, P<0.05, 差异具有统计学意义。两组患者血糖疗效评价结果显示, 观察组理想69例, 良好29例, 差17例, 良好率85.22%;对照组理想17例, 良好39例, 差59例, 良好率48.70%, 两组患者空腹血糖控制良好率经统计学分析, P<0.05, 差异具有统计学意义。结论 社区糖尿病患者自我护理能有效提高患者对疾病认识, 养成健康生活态度, 控制血糖在理想的水平状态, 取得较好的疗效。

关键词：社区糖尿病患者,自我护理,指导研究分析

参考文献

[1]沈春妹.社区健康教育提高糖尿病患者自我护理能力的效果[J].解放军护理杂志, 2011, 28 (5) :72-74.