试论2014年高考改革方案

2024-12-06

试论2014年高考改革方案（精选12篇）

1.试论2014年高考改革方案篇一

高考改革方案2014年发布推综合评价多元录取机制

教育部新闻发言人续梅26日在教育部新闻办官方微博“微言教育”进行微访谈时表示，目前教育部正在按照十八届三中全会精神，研究制定考试招生制度改革的总体方案及高考改革等各领域改革实施意见，预计明年上半年发布。

据她介绍，各省份2014年年底出台当地具体实施办法，有条件的省份开始综合改革试点或专项改革试点，2017年总结推广实施，2020年基本形成新的考试招生制度。

续梅指出，这次考试招生制度改革将是系统性、综合性最强的一次改革，其亮点在三中全会决定中已经体现，如探索招生和考试相对分离，推行初高中学业水平考试和综合素质评价，推行综合评价多元录取机制，另外，还将探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。

2.试论2014年高考改革方案篇二

一、解读考试大纲对语法的要求

2014年全国新课标英语考试大纲涉及24个语法项目, 在语法填空这一题里绝大多数都有体现, 笔者将在下面的命题规律中列出。

二、命题规律

(一) 语篇

语篇选材均以200字左右的对话体或记叙文短文两种题材为主, 分为给提示词和不给提示词两类。所用文章简单易懂, 句子结构并不复杂。开头不设空, 全文共设10个空白。一旦给出提示词, 则形式灵活多变, 对全篇有较大的决定性作用, 因此, 也涉及对篇章阅读理解能力的考查 (令晓凤2014) 。

(二) 考查侧重点为词法加句法

主要考查项目还是考纲中所涉及的语法项目。

三、对高中英语教学的启示

1.深刻研习《考试大纲》和《课程标准》, 转变态度。关键弄清在新形式下更好地利用现有英语教学资源培养学生综合运用语言能力的途径。

2.注重语篇逻辑分析和感知能力的培养。根据考查项目来看, 学生如能在平时的Reading课和语法课中注意句子乃至篇章结构布局, 则能够很好地把握住每空要考查的项目。

3.提高语法综合运用能力, 培养学生准确理解所给短文, 做出恰当的解析, 处理各个变体的规则。在没有四个选项的提示的情况下精准快速地定位考点, 并做好变形。

四、如何有效备考

针对语法填空题的设置特点, 精准理解短文是基石, 夯实词汇、语法、句型是抓手。另外, 我们应掌握一定量的英语语言文化背景常识。下面笔者将按照考查项目逐个给出备考策略分析。

从实词、虚词来看:

(一) 实词主要是名词、代词、动词、形容词、副词

这类词考查时一般都给出了提示词, 要求在所给词的基础上加以变化。具体分为下面几种情况:

4. 部分数词的变形。

根据句子上下文语境确定是基数词还是序数词, 若含有量词, 确定是泛指还是确指。如five hundred和hundreds of之间的区别。

(二) 虚词的考查

这里所说的虚词一般多为介词、冠词、连词。多数考查题不给提示词, 考的是学生的语篇感知能力。

(三) 固定搭配

这种考题一般是将固定短语中的一个单词略去, 考生需用火眼金睛发现其中暗含的固定用法, 避去其他单词的误导。如2014年辽宁卷:It asks you to act like water:to be flexible as well___67___strong.从句子语境和固定搭配, 可判断此处应为a well as固定搭配。

(四) 派生词

考生若对词根词缀法有很好的掌握, 做这种题只需看清语境即可。如People certainly have a variety of reasons for going back to school but on important thing to know is, no knowledge i________ (use) .结合语境和句法常识, 此处应该填入一个形容词, 但是意思并非是use本身意思, 应该是其反义词, 所以此处是useless。考查了派生中的后缀用法。

(五) 从句引导词

五、结束语

语法填空题取代单纯的语法和词汇单选题势在必行。这是一道综合性极强的题, 考查了句子结构, 句子成分之间的一致性和句子与篇章结构和意义两个层面的制约性 (程一中2014) 。这种题型对考生的挑战无疑是更大的。所以, 我们应该积极调整备考策略, 迎接陕西采用此类考题的趋势。

摘要：文章针对当前大家热议的高考英语新题型语法填空题的特点, 提出当前教学侧重点的转变, 同时总结出答题技巧, 让考生和教师从容应对, 做好备考调整。

关键词：高考新题型,语法填空,诊断分析,教学启示

参考文献

程一中.2014.2014年高考新题型——语法填空复习应试策略[J].学科攻略:6-11.

令晓凤.2014.高考英语语法填空问题分析及应对策略[J].中学生英语, (6) :92.

3.2014年高考，看这里篇三

新材料、新题型往往在此得到运用和试验

语言文字运用题是语文卷最有创新、最能创新的部分，新材料、新题型往往在此得到运用和试验。答题时，应将实用性技巧（压缩、变换、选用、简明、得体、准确）和文学性技巧（扩展、仿用、鲜明、生动、修辞）有机地结合起来。

【实用类、论述类文本阅读】

选文倾向源自生活，重视非连续性文本

在《考试说明》的“语文参考卷”中，这一部分考查了《张柠和格非关于中国当代文学的对话》，是一篇访谈形式的“非连续性文本”，一改往年文本的面貌。这说明实用类、论述类文本的选材更倾向于文学性修饰较少的来自现实生活的“原汁原味”的素材，也提醒我们要重视对访谈、对话体等“非连续性文本”的阅读训练。

【文学类文本阅读】

或将重回小说，应加强对叙事类文章的重视

文学类文本阅读部分，浙江卷在2009年考查了英国小说《魔盒》，2011年考查了俄国小说《第9车厢》，外国小说一度成为各类模拟卷的热门选择。但随着2012年考查《母亲的中药铺》、2013年考查《牛铃叮当》，连续两年当代散文的文本选择使得外国小说慢慢被忽视了。

然而，今年的“语文参考卷”中又出现了2009年考查过的外国小说《魔盒》，这是否暗示着今年文学类文本阅读的选文将重回小说，或者出现叙事类文本呢？应加强对小说以及那些介于散文与小说之间的叙事类文章的重视。

【古代诗文阅读】

文言文阅读：史传类文章不可偏废

文言文阅读近五年来偏重考查宋代散文，出现过苏轼、欧阳修、曾巩等大家的文章，中间在2010年、2011年穿插考查了史传类文章。虽然宋代散文博大精深，有思想性艺术性，但从考试的角度来说容易猜题，而史传类文章则很难押题，所以备考中史传类文章不可偏废。

对实词的考查，往往在容易望文生义的古今异义上设置“陷阱”；对虚词的考查，“而”是热点，“何”“乎”“乃”“若”“与”“者”考得较少。

赏析题这两年注重对句间关系理解的考查，尤其是归因分析。比如，2013年古文赏析题设置的错误项是对“今之贤也少”原因的错误分析，2012年的错误项是对作者婉拒他人索要文字的理由的错误理解。另外，像2010年的错误项“得罪了京兆韦祖思，以致仕途受阻”也是因果关系分析错误。

古诗词鉴赏：选材诗、词并进，偏重唐宋诗

古诗词鉴赏题的选材特点是词、诗齐头并进，且诗尤胜一筹。过去五年间，浙江卷两年考词，三年考诗，且偏重唐宋诗。命题倾向于单篇赏析，侧重考查表现手法，且着眼全篇来考查。备考时不妨充分利用IB模块的教材《中国古代诗歌散文欣赏》来“亲近”诗歌。

《论语》阅读：难度有所降低

鉴于从2015年起《论语》阅读将移至IB模块进行考查，今年会是《论语》阅读题出现在语文卷中的最后一年，因而不太可能会有新题型出现，应该会继续以填空的形式考查内容理解和知识迁移能力，而简答题的命题从前几年的“评析”到这两年的“简析”，从两种观点的评析（2011年）回归到对孔子及儒家一家思想的分析，难度有所降低，更贴近同学们的实际水平。

【作文】

“四不像”文体不可有，强化议论文训练

浙江卷的作文命题在立意上倾向于理性思考和哲理思辨，题目中的提示语往往会有意识地提示同学们自由发挥的空间，鼓励同学们说真话、表达真情实感。只有关注时事、关注自身和生活，深入思考社会、思考生活、思考人生，才能更好地解读题目材料。

备考时应强化不同文体的写作训练，尤其是议论文，这是同学们写作的薄弱环节。另外，我们可以明显感觉到高考对“四不像”文体的排挤和否定趋势，这实际上可视为对套写作文的防范，因为历年来的套写作文多为记叙、抒情、议论、说明混杂一体的文章，对这一点，同学们应高度重视。

数学

根据《考试说明》数学部分在考试性质、考试要求等方面的描述，除了文理科都将“理解正切函数的单调性”修改为“理解正切函数的性质（包括单调性、最大值和最小值以及与x轴交点等）”，理科数学对“函数的零点问题”的要求从“了解”上升到“理解”，其他部分均未有较大改动。这也说明高考数学对正切函数的考查内容更广，对函数的零点问题考查要求更高了。

理科卷相较于去年难度可能有所下降，文科卷难度将与去年相当。

理科卷

【选择题、填空题】

关注动态的立体几何问题和研究型的函数问题

回顾近三年考查的知识点，我们发现数学客观题对基础知识的考查覆盖面较广，而重点知识则成为热门的考查对象，比如双曲线问题、函数的零点问题、不等式问题等。其中双曲线问题以考查渐近线、离心率为主；函数的零点问题以考查函数零点所在的区间、两个函数各自的零点构成的集合之间的关系为主；不等式问题则往往与函数相结合进行考查。

选择题最后三题考查的内容可能在解析几何、函数、立体几何这些知识点上，其中动态的立体几何问题、研究型的函数问题值得关注。在解决这些问题时，可以利用特殊值、特殊位置、分类讨论、合情推理等策略求解。

填空题最后三题可能考查的内容有圆锥曲线的性质问题、平面向量几何意义和函数与不等式的综合问题等。

【解答题】

最后三题考查的知识点为立体几何、解析几何和函数与导数，题目入手难度不大

立体几何

以棱柱、棱锥为载体，综合考查空间线面的位置关系及几何体的概念、性质及空间角的计算，采用一题两问的形式，多考查与二面角有关的问题。

解析几何

一般考查直线与椭圆、抛物线、圆等的位置关系，还会涉及参数的取值范围。所以以下几个方面需要关注：（1）有关圆锥曲线几何特征的问题；（2）轨迹方程问题；（3）变量取值范围问题；（4）定点（定直线）、定值问题；（5）探索性问题；（6）与圆结合的问题。

解答这些问题，通常利用设而不求、韦达定理、数形结合、整体代入、变量代换、函数与方程思想等策略。寻找恰当的方法是解题的关键，设点还是设直线也是决定解题成败的重要因素。

函数与导数

这块知识点考查的内容可以归纳为导数应用的三大基本问题：（1）利用导数求单调区间；（2）利用导数求极值；（3）利用导数求最值。今年可能考查三次函数或与lnx，ex相关的函数，还可能结合方程、不等式等知识，考查用导数求解不等式、讨论方程根等问题。

解题的关键是能正确运用导数的运算法则求导，并利用数形结合、分类讨论、化归等思想进行推理论证。

文科卷

【选择题、填空题】

双曲线问题和不等式问题需重点关注

文科卷近三年的重点客观题和教材内容结合得较紧密，主干知识考查较为频繁。其中双曲线问题、函数的零点问题、概率问题、不等式问题仍是热门考点。

今年选择题最后三题可能会围绕概率、解析几何、函数这些知识点进行考查，可以利用列举法、数形结合、分类讨论、合情推理等策略求解。

填空题最后三题考查的内容可能涉及圆锥曲线的性质问题、平面向量数量积问题及函数与不等式的综合问题。

【解答题】

最后三题考查的知识点为立体几何、函数与导数、解析几何，依旧强调通性通法

立体几何

以棱柱、棱锥为载体，综合考查空间线面的位置关系，几何体的概念、性质以及空间角的计算，复习时适度关注二面角问题。

函数与导数

考查的知识点可以归纳为导数应用的三大基本问题：（1）利用导数求单调区间；（2）利用导数求极值；（3）利用导数求最值。

今年考查的内容也不会超出导数应用三大基本问题的范围，在解题时要注意灵活使用数形结合、分类讨论、化归等思想。

解析几何

主要考查直线与抛物线、圆的位置关系和参数的取值范围等问题。今年要重点关注直线与抛物线的位置关系问题，同时有关圆锥曲线几何特征的问题、轨迹方程问题、变量取值范围问题、定点（定直线）、定值问题也要引起重视。

【单项选择】

在语境之中考查词义、语法

应关注语境，无论是词义辨析题、语法知识题，还是情景对话题，这几年都重在语境之中进行考查。

此外，鉴于词义辨析题的考查恰似“无底洞”，建议同学们特别关注近几年高考真题中的重点词汇与短语，注意积累。

【完形填空】

把握“情感故事”类语料的特点

完形填空主要考查同学们对文章整体的把握能力，考点多集中在词义辨析、逻辑推理等方面。选文常常是“情感故事”类语料，这类语料往往以某一事物为载体讲述一个道理，主人公的情感随故事推进而变化。在选词填空时，牢牢抓住这一特点，一定会帮助同学们尽快理解文章，提高答题的正确率。

【阅读理解】

阅读理解“长文章”很可能考查情感故事

阅读理解部分最有可能还是考查4篇阅读加1篇任务型阅读，选文会以记叙文、说明文、应用文、议论文和科普类文本为主，最后一篇“长文章”很可能考查情感故事。

在备考时，不仅要关注选项本身，还应关注话题选择、设问方式等。对主旨大意及标题、作者及文中人物的观点态度、文学描写手法、文本结构等的考查是近些年命题的热点，这类题目有一定的难度，同学们在备考时应特别重视。

复习时应进行大量阅读。文章题材要广，有关人际交往、人文关怀、生活体验、大千世界、文化理解、小说选读等反映当今社会主流价值取向的文章都应涉猎。还应熟悉不同体裁的文章，如情感故事类的记叙文，关于社会现象、科学技术方面的议论文，产品说明、景点介绍、广告等说明文，等等。

【短文改错】

强化训练，掌握解题套路

考查涉及词汇、语法、句法、行文逻辑等方面，真实体现同学们实际写作中的典型错误。

对这一题型掌握得不够好的同学，唯一有效的备考方法是强化训练。如果你在这一部分得分不稳定，最好每天做5～10篇，做完后及时批改并纠错，连续练习10～15天，就能基本掌握命题和解题的套路。

【书面表达】

要求自行选择事例进行论证或自行提炼观点、发表议论

书面表达考查的话题一直是贴近生活实际、让同学们有话可说的。今年应该还是会以比较开放的“面貌”出现：一是有“规定动作”；二是留有比较大的发挥空间，不是要求自行选择事例来论证指定的观点，就是要求自行提炼观点、就事例带来的启示或问题的解决方法等发表议论。

无论是哪种类型的作文题，都要求通过举一个事例来表达一个观点、讲述一个道理或揭晓一种启示，事例与议论是否贴合是衡量文章好坏的重要标准。这样的书面表达题，对语言表达能力的要求高，对思维能力的要求更高。

4.2014年高考改革具体内容篇四

1、科目设置：3+文综（或理综）。“3”指语文、数学（分文科数学和理科数学）、外语；文综指政治、历史、地理，理综指物理、化学、生物。各科考试内容为必修+选修（以考试说明为准）

2、科目组合：考试科目组合按照高等学校招生专业分为文科类(含外语类，下同)专业、理科类专业、体育类专业、艺术类(含音乐和美术，下同)专业科目组合。文科类专业的考试科目组合：必考科目为语文、数学(文科)、外语；指定选考科目思想政治、历史、地理理科类专业的考试科目组合：必考科目为语文、数学(理科)、外语；指定选考科目为物理、化学、生物体育类专业的考试科目组合：必考科目为语文、数学(理科)、外语，指定选考科目为物理、化学、生物专业选考科目为体育术科。艺术类专业的考试科目组合：必考科目为语文、数学(文科)、外语，指定选考科目思想政治、历史、地理专业选考科目为音乐术科或美术术科。外语类专业及对外语有特殊要求的专业需加考口语，口语分A、B、C、D四个等级呈现。

3、成绩处理：各科以原始分呈现，语数外卷面满分各150分，文综（理综）卷面满分300分，四科卷面总分750分。其中理综分值构成为物理110分、化学100分、生物90分。文综目前有两种方案在讨论：一为政治110分、历史100分、地理90分；二为各科100分。

4、学业水平考试制度：

1、考试科目：近期文科、艺术生考物理、化学、生物，理科、体育生考政治、历史、地理，中期所有考生语数英政史地理化生九科全考

2、考试内容：学科课程标准的共同必修内容90%和广东省教育厅《关于印发<广东省普通高中选修课开设指导意见>的通知》(粤教研[2005]7号)中指定的选修内容10%，全部采用选择题形式，由全省统一组织考试、统一阅卷。

3、成绩处理：卷面分100分，得分结果分A等（90-100）、B等（75-89）、C等（60-74）、D等（59分以下）。

5.试论2014年高考改革方案篇五

张老师

一、掌握整个高中地理的知识题体系，并能熟识自然地理、人文地理、区域地理各个部分之间的内在联系；以便在解答大题时形成完整的答题思路。

二、根据“高考考试大纲”掌握高考的考点，但要建立在理解的基础上去记忆；掌握整个高中地理的考点，以及各个部分之间的联系，在高考中的地位及分值，并能掌握高考的考题趋势、考点、考题方向。

三、针对自然地理：最重要的部分是：※“大气环境”、※“水循环和洋流”、“地球的表面形态”“地球运动”以及“大气、水文、地形”三者之间的联系及考题规律；次重要部分：地球的表面形态、自然地理环境的整体性、差异性、自然地理环境对人类活动的影响。

四、针对人文地理：人文地理：※农业、※工业、※交通、人口、城市，人文地理最重要的是答题的思路，并将知识体系贯穿在整个高考题的练习之中。

五、中国区域地理：※经纬网定位、※中国的气候、河流、地形、※中国的农业、工业、中国重要经纬线、中国的自然资源等。

六、世界地理：※地球与地图（等值线）、※经纬网定位、※世九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...界的气候、世界的河流、世界的农业、工业等。

七、选修地理：※自然灾害、环境保护

八、在练习的过程当中，要配以相应的高考类型题，以及历年典型的模拟题。

6.试论2014年高考改革方案篇六

2014年河北省政法干警申论备考：高考改革方向

【背景材料】

高考改革的话题近日在中国社会持续延烧。继“英语拟实行社会化考试”之后，各地新近披露的高考加分项目调整方案，特别是“品德加分”的项目又引发热议，不少网友对此项加分政策提出质疑。

对于这些质疑，教育部相关人员解释，思想品德及见义勇为在高考的加分项目中一直存在，并不是今年新增加的项目，相反，在一些省份，这些加分政策已被陆续撤销。也就是说，就改革方向而言，“思想品德”加分项目并非越来越突出，而是逐渐式微，只是在各地加分项目普遍“大瘦身”的背景下才显得突出。截至目前，31个省市均已正式出台高考新政，此轮高考加分政策大规模调整主要集中在体育、奥赛、科技类等缩减项目及降低分值，其中，最为大刀阔斧的改革就是开始取消奥赛获奖生的保送资格，无论是全国级别还是省级，甚至有不少省份连对这类考生的加分也取消了。锱铢必较，是人们对于此轮各省高考加分调整最直观的感受，正因此，品德加分项目才会如此引发关注。建立多元评价体系，是高考改革最重要的目标，在这个目标之下探索改革之路的脚步应该越来越坚定。

【原因分析】

一、高考被称为“中国第一考”。近年来每年都有900多万考生走进考场。由于是“千万人走独木桥”，往往1分之差，就会改变很多考生的命运。高考加分政策实施的初衷是弥补分数这一单一录取标准的不足。

二、但近年来，这一制度在推行过程中却出现加分项目泛滥、弄虚作假等问题，使其公平性受到公众质疑。2010年7月，国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，提出要“清理并规范升学加分政策”，同年11月，教育部等五部委联合发布《关于调整部分高考加分项目和进一步加强管理工作的通知》，明确在2014年高考中开始执行新加分政策。

三、加分项目普遍瘦身的主要原因正是为规避这些政策与行政权力过度挂钩的现象，力图治理加分泛滥和加分腐败现象。我国国家教育规划纲要和十八届三中全会通过的《决定》提到的高考改革思路，都要求考试招生相对分离，让政府在考试、招生中扮演宏观管理者的角色，不能参与学生的评价，也不能决定学校的招生。无疑，清理高考加分是改革的大势所趋。《决定》同时指出，要逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。

【积极措施】

新一轮高考改革的重要导向是打破“唯分数论”实施“综合评价”，从“单一”到“多元”的综合评价录取机制应该指向“多位一体”：

一、让统一高考成绩从唯一标准变为“标准之一”;

河北华图：http://he.huatu.com/

二、让高中学习过程与高考“挂钩”，在录取标准中导入高中阶段学业水平成绩;

三、通过建立学生道德素质、志愿服务、课外活动等方式建立综合素质评价体系，实现高考录取刚性标准与多元评价的结合。

新高考从“以分取人”的终结性评价到因材选人的过程性评价，将促进高校因材施教，以事实上的公平取代现行机制形式上的公平，同时优化素质教育的指挥棒。这种改革的路程可能是漫长的，但方向是明确的。此次品德加分所引发的争议，事实上也与改革所应坚定的方向密不可分。良好的思想品德及见义勇为的精神是学生应该拥有的素质，也是社会各方所大力倡导的精神力量，关键是这种素质应该逐渐演变为一种多元化的评价体系。通过给予学生优秀与否的评价，引导学生进行思想道德的自我修炼。但难点就在于，一个学生的道德水平高低恐怕难以量化为一个加分的标准。

7.2018年北京高考改革最新方案篇七

4月7日上午，北京正式发布高考改革方案。根据方案，XX年起，本科三批将并入本科二批、高中将实施学业水平考试、高考英语听力一年两考、2020年起高考科目调整为“3+3”……一张图告诉你北京高考新政的重要变化。高考改革最新方案汇总

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6日，北京市教委副主任李奕出席XX年“展望‘十三五’发展谱新篇”系列形势政策报告会，本市中高考改革方案也随之初现端倪。北京晨报记者了解到，2018年，中考科目可“选考”，试题将兼具选择性与开放性，同时，考试评价将采取分级赋分的方式。新的中高考改革方案也将于今日正式公布。

此次会议由市委宣传部、市直机关工委、市教委、市委讲师团联合举办，是XX年“展望‘十三五’发展谱新篇”系列形势政策报告会的第二场。李奕以《考试评价改革背景下的教育教学(育人)改进》为题，面向首都机关干部、中小学校长教师、家长代表等300余人开讲。

他围绕“新考试评价方案的核心价值取向”、“近年中高招改革的走向与目标”、“考试命题方向的突出特点”、“考试评价改革背景下的教学改进”四个方面进行了深入解读。他说，新中高考改革方案的出台，在考试评价上既关注中考和高中学业水平考试在教育价值取向和学生核心素养培养链条上的衔接与一致，如从鼓励全优到鼓励个性差异;同时也关注高考的变化，因为学生对学业水平考试的消费和依赖是在高考较量中凸显自己的优势。这就要求考试命题内容要从考出学生的合格性、等级性的限定中跳出来，力求兼顾能够有利于让学生发挥爱好特长、服务于学生的优势展现，兼顾题目的开放性、延展性、时代性、基础性。命题时，在考试题目可选择、答案的开放性和选项分级赋分的基础上，要尝试多种解决方案，丰富考的方式，不能把学生思路固化到做题上，要让学生回答解决问题的思路，考查其思维方法和思维过程。要把学生的基础和12年的积累考出来，考查基础知识的扎实、宽厚;要用简单的题目传递“宽”和“广”的导向。

李奕还提到，在新的中高考方案中，初中“选考”在最后，即完成义务教育阶段学习任务，取得毕业资格后;高中“选学”在开始，即高一第一学期开始。

8.试论2014年高考改革方案篇八

2014年教师工资改革方案最新消息:教师工资改革前景分析

教师希望涨薪的诉求具有合理性

从现实需要看，广大教师希望涨薪的诉求具有合理性，该涨。但是条例规定的国家建立事业单位工作人员工资的正常增长机制，只是一个大的原则性规定，要真正让教师薪酬见涨还需要耐心等待。在当下，用半梦半醒来形容也许是比较恰当的——我国教师群体的薪酬不高，地区差异和城乡差异较大，且不少地区教师的薪酬并未达到《教师法》(1994年1月1日起施行)明文规定的“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”，譬如，资料显示，北京市在 “十一五”之前，教师的工资水平还没有达到当地公务员平均水平，其他地区就更不用说了。因此，广大教师希望涨薪是一种合理的诉求，也一个最抵近现实生活需要的梦想。

教师薪酬制度是我国机关事业单位工资制度结构体系中的一部分

从制度变革看，教师薪酬制度只是我国机关事业单位工资制度结构体系中的一部分，教育部不可能单独就教师是否涨薪作出规定，人社部也不可能专门为教师涨薪作出单独变革。总的看，对教师是否涨薪的问题，我们应当结合事业单位改革的总趋势来看，要看得复杂一些才更符合现实。因为即便是事业单位涨薪，也需要一个复杂的统筹论证和设计过程，需要综合考虑不同属性的事业单位的改革方向、路径、薪酬结构及其差异、福利差异等等综合因素。而且，事业单位薪酬制度改革还会和整体社会收入分配制度改革紧密结合起来，有序地公平地进行和完善。因此，作为教师，还必须理性地醒着等待涨薪的梦想落地开花。

教师的工资差异主要体现在职称级别

具体就教师薪酬制度改革趋势看，教师即便是涨薪也一定不会在旧有的工资制度上进行简单的增资操作，这样简单增资操作过去有过，但是对最大限度地调动教师的工作积极性作用不大。2006年年底，全国事业单位工资改革启动，明确了教师工资的结构是岗位工资、薪级工资、绩效工资和津贴补贴四部分。即便是做了部分改革，实际上教师的工资差异还主要体现在职称级别的差别上，即，教师的职称级别升级同时意味着工资升级。

如果一个教师的职称长时间不变，其工资待遇也就很难变化。有不少教师好不容易评上了高级职称，却也中年已过，快退休了，快到站了，继续奉献，精力和心力已匮。这种现象不是个别的而是普遍的。职称绑架教师既得利益，还形成高级职称的竞争和评聘过程的种种歪风邪气，因为现行的教师职称评聘制度不能科学地综合地鉴定教师真实的教学教研水平，其功利功能远远大于甄别教师人才和激励教师人才的功能。而这种状态是不公平的，也是广大教师最为不满的方面。

给人改变未来的力量

因此，教师即便涨薪也应该考虑解决目前教师不合理的薪酬制度导致的薪酬主要跟着职称走而不是真正跟着水平走的不合理现象，也要考虑综合解决绩效考核量化难的问题，因为绩效工资考核难带来的教师之间现实的利益矛盾也很突出。

从教育改革管、办、评分离的规划看，从我国第一部系统规范事业单位人事管理的行政法规《事业单位人事管理条例》看，今后教师的管理将朝着“公开招聘、竞聘上岗、聘用合同”的方向走。如果沿着这个方向走下去、走好，教师薪酬制度也必然会跟着聘用制度走，即具体依据聘用合同走，不可能再像过去一样一说涨薪就是简单的增加工资，而应该是严格按照教师所应聘的具体岗位实行岗位薪酬制，应该跟教师本身所具备的教育教学能力以及教研能力结合起来综合考虑，应该具体落实在维护聘方和被聘方双方权力和义务的合同条文上，进行书面约定，从而彻底打破教师薪酬的大锅饭，让教师的薪酬水平与对学校教育教学教研的实际贡献对等，一种岗位一种薪酬，岗位变则薪跟着变，不再让职称工资一劳永逸，让教师的薪酬充分体现现代事业单位优质优酬、多劳多得的原则。其实，这方面，我国的不少私利学校已经作出了很好的探索。

总之，广大教师希望涨薪的诉求是抵近现实生活需要的梦想，但是这种梦想需要理性地醒着，需要理性大于梦想，需要打破大锅饭的旧梦，需要大家积极参与讨论，需要耐心，更需要让半梦半醒的现实利益诉求最终回归事业单位整体改革的现实旅程，回归事业单位实行全员聘用合同制的新体系。

9.试论2014年高考改革方案篇九

今天，河南教育厅发布了《河南省深化考试招生制度改革实施方案》，2018年高考不分文理科，将会正式施行！

河南省将于2018年启动普通高校考试制度综合改革。有序出台相关配套改革方案，到2020年，初步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

考试实行“3+3”模式录取参考“综合素质”：

统一高考的科目有两大变化：一是考试科目只有语文、数学和外语三科，科目分值不变。二是外语提供两次考试机会，增加听力考试内容。高校招生的录取机制发生重大变化。选考科目，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科中由学生自主选择3科，有20种选择组合，能够更好地满足学生发展自己的学科特长和兴趣，改变了现在文理分科2选1的现状。

高校将依据考生统一高考成绩和高中学考成绩，参考学生综合素质评价（简称“两依据一参考”），择优录取。也就是说，高校招生录取既要看两个“三科”（统一高考的语文、数学、外语三科；高中学业水平三科选考科目）成绩，也要看学生三年综合素质表现，着眼打破唯分数论、一考定终身。

另外，从2017年起，本科三批与本科二批合批录取，逐步减少普通本科录取批次，克服简单用录取批次来划分和评价高校的倾向，激发高校发展活力。

不再增设省级高考加分项目：

《方案》又进一步规定，除全国统一设立的高考加分项目外，不再增设省级高考加分项目，将高考加分的激励导向功能转移至学生综合素质评价之中，引导实施素质教育。此前，在2015年3月河南省教育厅等七部门印发了《河南省减少和规范高考加分项目及分值的实施方案》，河南省减少了7大类高考加分项目。

增加农村学生上重点高校人数：

由于多数农村基础教育水平相对偏低，农村学生考上重点高校的人数相对较少。为改变这一现状，《方案》提出：一是认真落实国家农村贫困地区定向招生专项计划、部属高校和全国自主招生试点高校单独招生专项计划。二是积极实施省属重点高校招收农村学生专项计划，由我省参加高招第一批录取的省属高校按规定比例安排计划，招收农村优秀学生。建立保障农村学生上重点高校的长效机制，争取让更多优秀的农村学生不仅有大学上，还能上好大学。

10.试论2014年高考改革方案篇十

2014年教师工资改革方案最新消息:青岛提高非事业编幼儿教

师待遇

教师资格证：教师工资改革是参加教师考试的考生比较关心的问题，中公教育为大家准备了2014年教师工资改革方案最新消息之青岛提高非事业编幼儿教师待遇，后期持续更新教师工资改革方案、教师职称工资改革等，请考生关注。更多北京教师资格证考试信息请关注北京教师资格证考试网。

全市初步计划再新建、改扩建100所幼儿园;进一步扩大就近入园试点;继续开展小班化试点;继续提高非事业编幼儿教师待遇„„青岛的学前教育明年将全面提速。据报道从昨日召开的学前教育相关会议上获悉的。

在硬件建设方面，明年全市计划再新建、改扩建100所幼儿园。据了解，今年列入市办实事的“新建、改扩建160所幼儿园”项目目前已经完成177所。

“就近入园”试点在今年达到65所的基础上，明年将进一步扩大试点。据悉，目前，全市普惠性民办学位达到13300余个，公办和普惠性民办园预计今年年底达到70%以上，明年有条件的区域都将开展 “就近入园”试点。

明年我市将继续改革幼儿园招生制度，开展小班化试点，在我市幼儿园推行省定班额标准的下限，即小班20人、中班25人、大班30人，以此提升学前教育质量。

非事业编幼儿教师的待遇将继续提高，争取2016年非事业编幼儿教师工资达到公办教师工资的70%。与此同时，扩大公办教师的数量，争取未来几年城区公办幼儿教师占到50%，每所农村幼儿园都有一名公办教师。

学前教育的投入也将持续增加，争取2015年公办幼儿园生均经费达到850元/年，普惠性民办幼儿园生均定额补贴达到2400元/年，贫困生资助标准达到1800元/年。

(本文来源于网络，仅供参考)

11.试论2014年高考改革方案篇十一

近日，2014年高考改革的消息一直不绝于耳，语法部分的变动是板上钉钉的定论------取消选择题，替换为语法填空题。

下面，请大家先看一下2013年3月份左右高考考试院内部发布的2014年语法新题型的样题，牛刀小试一下：

Directions: Read the following passage.For some blanks, there is a word given in the brackets.Fill in each of these blanks with the proper form.of the given word.Fill in the other blanks with words that are correct in structure and proper in meaning.There is a photo hanging above my desk.Whenever I look at that photograph, it takes me back to those early years __1__ everynew experience was important for me.It was towards the end of the school year __2__ it happened.I had been looking forward to that day with such eagerness.I can still remember the shouts of the spectators as I __3__(go)out onto the sports field with my classmates.Two days __4__(early), I had qualified for the finals of the 100 metres.Now looking around, I was determined __5__(win).…

请大家对对答案：

1.when2.that3.went4.earlier5.to win

众所周知，高考英语的语法题型多年来一直以单项选择的传统题型来考查，2014年将全面取消语法选择题（16题*1分=16分），替换为新题型：语法填空（见以上样题），2个语篇，共15道题（15分）。

通过样题，我们可以发现新题型语法填空的形式，基本可以分为两种，提供提示词的和没有提示词的。前者的考察点在于，以提示词的适当形式填空；后者则以连接词、或代词、冠词、介词、固定搭配等为考察点。

12.2020年山东高考改革方案篇十二

1.考试科目，文综理综取消，实行3+3模式

合格考试和等级考试：全省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩合格考试的考试成绩是学生毕业以及高中同等学历认定的重要依据。

合格考试的考试科目：覆盖国家课程方案规定的所有学习科目，包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术、通用技术)、艺术（或音乐、美术）、体育与健康等科目。艺术、体育与健康科目的合格考试，采用“过程性学习成果+专项测试”的方式确定成绩，“过程性学习成果”和“专项测试项目”、评分标准、操作规程等全省统一制定，各市教育局统一组织施测合格考试的考试时间：合格考试每学年组织2次，分别安排在每学年上、下学期末。高中学生在校期间，第一次参加合格考试的时间不早于高一下学期末；艺术、体育与健康科目的合格考试时间为高三上学期末和下学期的4月份；其他科目的合格考试均提供多次考试机会。

合格考试的考试成绩：合格与不合格。等级考试的考试成绩是学生升学的重要依据。

等级考试的考试科目：思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目，自主选择3个考试科目，条件成熟时，增加技术（含信息技术、通用技术）科目。其所选科目的合格考试成绩必须达到合格，不得选择不合格科目作为等级考试科目。

等级考试的考试时间：每个科目只为在校学生提供1次考试机会，时间是高三学年的上学期末等级考试的考试成绩：成绩分为5个登记，位次由高到低为A、B、C、D、E，各等级人数所占比例依次为：A等级15%、B等级30%、C等级30%、D和E等级共25%。自主选择的3个科目的等级考试成绩纳入高等学校招生录取，有效期为12个月。2.综合素质作为高校录取的参考

2017年入学的普通高中高一年级学生开始实施，有效期至2022年8月31日。从2017年秋季开始，进入高中的新高一同学们的综合素质评价怎么与高考挂钩？又是怎么具体实施的呢？

综合素质评价内容：思想品德，学业水平，身心健康，艺术素养，社会实践。综合素质记录程序：写实记录，整理遴选，公示审核，上传确认，形成档案，查询。3.录取模式“两依据一参考”，学考分量变重

考生能够考上大学，录取模式很重要。山东新高考实行“两依据、一参考”模式，“两依据”一是指统一高考成绩，二是指高中学业水平考试成绩；“一参考”是指参考学生综合素质评价情况。综合素质评价内容主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等。

新高考规定，普通高中学业水平考试分为合格考试和等级考试。合格考试是学生毕业的主要依据，覆盖国家课程方案规定的所有科目，成绩以“合格”或“不合格”呈现；等级考试科目根据国家要求结合我省实际设定，成绩以等级形式呈现，纳入高校招生录取。记录高校录取总成绩的学业水平考试科目，可以由学生根据自己的兴趣特长、根据高校的要求自主选择。每门课程学完即考，称之为“一门一清”。

4.志愿填报先选专业，后选学校

（1）“专业(类)+学校”的志愿填报和招生录取方式，意味着考生报考先选专业，后选学校。这种报考模式，可以解决目前平行志愿中退档和被调剂这两种考生最不希望发生的情况。

（2）先选专业，后选学校，即一个学校只能报考一个专业。过去一个学校多个专业的模式是，比如你选择了山东大学，专业允许报3个(通常都是6个，写3个是为了简要说明)，你选择了数学、物理和化学，同时服从专业调剂。这里存在两个风险：一个是档案进入了山东大学可能会被退档，另外一个是报考的3个专业可能都没有录取你，你被调剂到别的专业。以上两个结果都不是你所希望的。

（3）新的报考方式，允许你报3个院校志愿(院校可以是同一个，也可以不同)，你选择山东大学+数学，山大+物理，山大+化学。注意，这里没有服从专业调剂。也就是说，如果你的档案投到了山东大学，你就一定会被录取到三个之一。

山东省普通高中学业水平考试实施方案

为贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发〔2014〕55号）精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》（教基二〔2014〕10号）和国家普通高中课程方案，结合我省实际，制定本方案。

二、考试科目及内容

（一）考试科目与考试组织。

合格考试覆盖国家课程方案规定的所有学习科目，包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术、通用技术)、艺术（或音乐、美术）、体育与健康等科目。

等级考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目。条件成熟时，增加技术（含信息技术、通用技术）科目。学生可根据自身兴趣、志向、优势以及高等学校招生要求，在上述科目中自主选择3个考试科目，其所选科目的合格考试成绩必须达到合格，不得选择不合格科目作为等级考试科目。

合格考试和等级考试实行全省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。其中，艺术、体育与健康科目的合格考试，采用“过程性学习成果+专项测试”的方式确定成绩，“过程性学习成果”和“专项测试项目”、评分标准、操作规程等全省统一制定，各市教育局统一组织施测。

（二）考试内容。

考试内容以各学科课程标准为依据。合格考试范围为各学科课程标准确定的必修内容。等级考试范围为各学科课程标准确定的必修和选修I内容。

三、考试对象与时间

（一）考试对象。

具有普通高中学籍的在校学生；高中阶段其他学校在校学生；社会人员。具有普通高中学籍的在校学生和申请普通高中同等学力的人员均应参加合格考试。报名参加夏季高考的所有人员均须参加等级考试。

（二）考试时间。

合格考试每学年组织2次，分别安排在每学年上、下学期末。高中学生在校期间，第一次参加合格考试的时间不早于高一下学期末；艺术、体育与健康科目的合格考试时间为高三上学期末和下学期的4月份；其他科目的合格考试均提供多次考试机会。

等级考试每个科目只为在校学生提供1次考试机会，时间为高三学年的上学期末。高中阶段其他学校在校学生和社会人员参加等级考试随普通高中高三学生进行。

四、考试成绩呈现与使用

（一）成绩呈现。

合格考试成绩分为“合格”和“不合格”。

等级考试成绩分为5个等级，位次由高到低为A、B、C、D、E，各等级人数所占比例依次为：A等级15%、B等级30%、C等级30%、D和E等级共25%。

（二）成绩使用。合格考试成绩是普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据。将学生学业水平考试所有科目成绩提供给招生高等学校使用，其中，将学生自主选择的3个科目等级考试成绩纳入高等学校招生录取。等级考试成绩有效期为12个月。

学生在校期间因未通过合格考试而没有取得毕业证书的，离校2年内可继续参加有关科目合格考试，考试成绩作为核发毕业证书的依据。

其他考生合格考试科目成绩达到合格要求，可认定为具备普通高中教育同等学力，由省教育厅统一印制《山东省普通高中教育同等学力认定证明》，由各市教育局核发。

由外省转入的学生，已在外省参加合格考试的科目，由转出省省级教育主管部门出具成绩证明，我省审核认定。在外省取得的等级考试科目成绩无效，需在我省重新参加考试。学生转出到外省，由我省省级教育主管部门为其出具学业成绩证明。

因休学后复学到下一年级的学生，原等级考试成绩无效，需重新参加考试。各级教育行政部门要加强对学业水平考试结果的研究与分析，做好教学反馈与指导，不断提高教学质量。任何单位和个人不得根据学业水平考试成绩给学生排队，不得仅以考试成绩作为评价学校和教师的依据。

五、考试管理与保障

（一）加强组织领导。普通高中学业水平考试由省教育厅在教育部指导下组织实施。各市、县（市、区）教育行政部门负责本行政区域的考籍管理和组织实施考试等有关工作。

学业水平考试实行指导委员会领导下的分工负责制。省教育厅成立山东省普通高中学业水平考试指导委员会，由厅长任主任，有关分管厅长任副主任，基础教育处、省教育招生考试院、省教科院主要负责人任委员；指导委员会下设办公室，办公室主任由分管基础教育的副厅长兼任，基础教育处处长、教育招生考试院院长任副主任；基础教育处承办办公室日常事务。

省普通高中学业水平考试指导委员会办公室负责制定学业水平考试指导意见，协调学业水平考试相关工作。

省教育招生考试院负责考试组织实施工作，制定普通高中学业水平考试实施细则，负责题库建设，组织命题、报名、考试、阅卷、分数统计、等级划定、成绩公布、作弊考生的处理等。

省教科院参与命题工作，负责试卷评估分析。

各市教育行政部门参照省教育厅相关部门分工确定本区域内学业水平考试相关工作职责分工。

（二）加强教学管理。严格落实普通高中课程方案，合理安排教学进度，严禁压缩课程授课时间，开齐开足综合实践活动、技术、艺术（或音乐、美术）、体育等课程。学校要开设选修课，供有需要的学生选择学习。学校要对学生综合实践活动课程完成情况进行考查，确保完成必修学分。要加强学生生涯规划指导。调整教学组织方式，满足学生选学的需要，把走班教学落到实处。加强设施设备、师资配备等方面的条件保障，满足教学需要。建立课程实施监测制度，定期对各地课程实施情况进行评估。

（三）确保命题质量。建立省级学业水平考试题库，严格按照国家课程标准要求组织命题，做好试题补充更新，加强题库系统建设，不断提高组卷水平。做好试题的评估和分析，保证每套试题题型结构合理、内容准确、难度与区分度适当，切实提高命题的科学化和专业水平。

（四）严格考试管理。按照国家考试的标准和要求，统一设置考点、考场，规范考试组织与阅卷程序，统一组织阅卷（考核），统一标准和方式。严格试卷保密管理。严肃考风考纪，建立健全诚信机制。对考试作弊等违规行为，严格按照《国家教育考试违规处理办法》等有关规定进行处理。

（五）保障考试经费。严格执行国家和省关于普通高中学业水平考试经费收支文件，各市根据实际情况，积极争取财政经费支持，确保普通高中学业水平考试制度顺利实施。

本方案自2017年入学的普通高中高一年级学生开始实施，有效期至2022年8月31日。内地民族班及内地民族散插班学生、特殊教育学校学生（含随班就读学生）、港澳台学生和外籍学生参照执行。

山东省普通高中学生综合素质评价实施办法

为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，促进学生全面发展、健康成长，根据教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》、《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》有关要求，制定山东省普通高中学生综合素质评价实施办法。

一、重要意义

综合素质评价是基于学生成长发展事实对学生学业修习状况、核心素养和日常行为表现，客观反映学生德智体美全面发展情况的系统评价，是培育学生政治觉悟、社会责任感、创新精神和实践能力、促进学生健康发展的重要手段，是深入推进素质教育的重要举措，有利于促进学生自我认识、自我完善，积极主动地发展；有利于把握学生成长规律，切实转变教育观念和人才培养模式；有利于促进评价方式改革，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高等学校招生录取提供重要参考。

四、记录程序

（一）写实记录。从高一新生入学起，每一名学生都要建立个人成长记录。学生要在教师指导下客观记录能够体现综合素质发展水平的具体活动，收集相关典型事实材料，并及时整理完善。活动记录、事实材料要真实，有据可查。有条件的学校可以为学生建立成长记录网络管理平台。

（二）整理遴选。每学期末，教师指导学生整理、遴选能反映其综合素质主要内容的具体活动记录、典型事实材料以及标志性成果等有关材料，由学生向学校提出入档申请。

（三）公示审核。学校成立审核小组，对学生提报入档的材料进行核查，审核结果连同相关材料在教室内、校园网等显著位置进行公示，公示期不少于5天。经审核、公示无异议的材料记入学生综合素质档案。所有入档材料均须学生、审核小组成员签字确认。签字确认的原始材料要保存至学生毕业后2年。

（四）上传确认。学校在规定时间内，将学生每学期的入档材料、学生的简要自我陈述和教师对学生的简要评语上传至省综合素质评价信息管理平台。学生的综合素质评价信息一旦上传，任何人不得修改。

（五）形成档案。省教育厅将学校按学期报送的学生入档材料与学生学业水平考试成绩等进行汇总，为每个学生形成综合素质档案。档案主要内容包括：主要的成长记录，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践5个方面的突出表现；学生的简要自我陈述报告和教师对学生的简要评语；典型事实材料及相关证明。

（六）查询。在省综合素质评价信息管理平台中设定查询功能，高中学校、学生及高等学校、教育行政部门可按照设定权限进行查询。

五、材料使用

高中学校要基于学生发展的年龄特征，结合当地教育教学实际，通过建立学生综合素质档案，引导学生在记录成长事实的过程中，不断发现和提升自我，建立自信，体验成长的快乐；通过定期展示集中反映学生综合素质的有关内容，引导学生相互交流学习，共同提高。通过对学生综合素质发展状况进行科学分析，针对每个学生的主要特点和突出表现，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向，促进学生个性成长，全面发展。

本科高等学校综合素质评价招生、高职（高专）单独招生和综合评价招生，可依据综合素质评价档案材料形成考生综合素质评价等级或成绩，并在考生录取总成绩中占一定权重。

本实施办法自2017年入学的普通高中高一年级学生开始实施，有效期至2022年8月31日。

山东2020高考将增至4天

等级考试本省自主命题来源无忧考网：https://www.51test.net 原文地址：https://www.51test.net/show/8826496.html

【导语】无忧考网高考频道从了解到，山东2020高考将增至4天等级考试本省自主命题，具体如下：

山东省政府新闻办举行山东省高考综合改革试点工作新闻发布会，发布和解读了山东省人民政府办公厅印发的《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》，省教育厅同时印发了《山东高考综合改革试点政策30问》和《山东高考综合改革试点高中学生40问》，对相关政策进行了详细解读。

为进一步解读相关政策，3月28日，就高中学业水平等级考试时间安排、高考试卷如何命题、2020年后高考填报志愿数量等社会各界关注的几个热点问题采访了山东省教育厅负责人。

1、在山东省高考综合改革试点中，按“专业(类)+学校”方式实行平行志愿，将来的专业平行与我省现在夏季高考志愿填报中的平行志愿有什么不同?

答：高考综合改革后，志愿填报和投档录取模式由“学校+专业”变为“专业(类)+学校”。主要有三方面的不同：

一是志愿设置形式不同。目前的志愿是由一个学校加若干专业组成的，考生填报志愿时，首先选择学校，然后再从选报的学校中选择专业。改革后，志愿由一个专业(类)加一个学校组成，学校的招生专业(类)被分成若干个志愿单位，考生可以充分考虑自己的专业兴趣来确定填报的志愿，尊重了考生的专业选择权。

二是志愿设置数量不同。与其他大多数省份相比，我省考生数量和招生高校数量较多，改革后一个专业(类)加一个学校就是一个投档单位，因此志愿设置的数量将相应增加。

三是投档线不同。“学校+专业”模式下，以学校为投档单位，每一个学校只有一条投档线。而改革后，投档直接投到专业上，同一学校内会出现不同专业(类)的多条投档线，各专业(类)之间的投档线可能会存在较大的差异。

2、根据《方案》从2020年起，等级考试安排在语数外考试结束后进行，这是否意味着高考科目将增加到6门，高考时间将由现在的两天增加到四天?将等级考试科目放在语数外之后考试是基于什么考虑?

答：2020年起，我省夏季高考统一考试语文、数学、外语科目按国家统一考试安排进行，学业水平等级考试在语文、数学、外语科目考试结束后进行，等级考试科目共有6门(每名学生选择其中3门参加考试)，计划在6月9日-10日完成。

这种考试办法保持了现行高考考试模式，其优点在于：

一是避免等级考试时间前置带来的扰乱高中学校正常教学秩序的问题，利于高中学校合理安排教师教学任务，充分合理配置学校教育资源。

二是避免学生提前进入临考状态产生焦虑情绪，同时避免学生因高三下学期只剩国家统一考试科目语文、数学、英语三科集中备考而导致的学习疲倦。

三是这种时间安排更符合教育规律，有利于普通高中课程方案和课程标准的执行，有利于提高学生的学业质量。

3、有人担心在学生选考科目时，会出现选择物理科目人数减少的情况。我省如何有效避免这种现象的发生?

答：我省《方案》在试点过程中，可以有效避免选考物理考生人数下降问题：

一是目前的制度设计可以防止对物理学科的投机性放弃。2018年初，教育部出台《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(试行)》(以下简称《指引》)。《指引》的出台，符合高校专业人才培养要求，遵循教育教学规律和人才成长规律。考生如果想修读有物理要求的专业，就必须选考物理，无法通过回避物理的方式实现，这有助于引导高中学生正确选择选考科目。

二是理工类专业招生计划多，考生报考该类专业录取机会多。根据《指引》规定，大多数理工类专业都把物理确定为必选科目。理工类专业是支撑我们国家实现“中国制造2025”的基础性专业，国家需求量大，招生计划多，录取机会多，就业前景好。考生选考物理科目，有助于考生在高考中选择到自己理想的专业。

三是加强对学生的选科指导，引导学生理性科学选科。本轮改革试点，赋予学生自主选择考试科目的权力。高中要做好对学生的选科指导工作，引导学生理性选考，遵从自己的内心愿望，按照兴趣、爱好、志向，合理确定选考科目，坚决放弃功利化选科行为。

我省在试点过程中，经过制度引领和理性引导后，如果仍然出现物理选考人数严重下降问题，不能够满足高校人才选拔需要，将借鉴其他省市相关做法，采取必要的保障措施。

4、山东省实行高考综合改革试点之后，学生自主选择的三门等级考试科目，将按等级分计入高考总成绩，其规则和优点是什么?

答：我省普通高中学业水平等级考试科目的计分规则为：将每门等级考试科目考生的原始成绩从高到低划分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级区间。参照正态分布原则，确定各等级区间人数所占比例分别为3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等级考试科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级区间内的考生原始成绩，依照等比例转换法则，分别转换到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八个分数区间，得到考生的等级成绩。

我省等级计分办法的优点是：

一是能够较好解决学科之间分数不等值、学生选考科目分数不能直接相加参加高校招生录取的问题。夏季高考实行3+3选考模式，每个学生等级考试选考的科目不同，由于不同科目存在试题命制的内容、形式、难度、考查角度等差异，如果以原始分呈现考试成绩，会带来学科间不公平问题;等级呈现方式则使得不同学科考生因等级划分而保持了成绩相对均衡，学科间试题难易差异等不公平因素可以被较好消除，使得不同科目之间成绩可以相加。

二是等级区间比例依据山东考生的实际状况划定。以山东省历年高考成绩大数据为基础，经过严谨科学测算，确定了8个等级区间所占比例。这样进行比例划分，符合山东考生的实际整体状况，能够较好地体现山东考生的真实水平和能力，确保等级区间制定的科学性。

三是能够保持考生成绩排名顺序不变。高考是选拔性考试，决定考生录取状况的是考生成绩相对排名。考生成绩依据等比例转换法则转换后计入高校招生录取总成绩，能够保持每门等级考试科目内考生成绩排名顺序不变，确保了考生成绩转换的公平公正。

四是能够最大限度保证考生的成绩区分度。山东是高考大省，考生基数大，增加考生间的成绩区分度，即是满足录取的需要，也是促进公平的需要。我省的等级计分方式，能够实现考生成绩分布在尽可能多的分数点，大大增加了考生成绩区分度，满足了高校人才选拔的需要，确保了我省考生在招生录取中利益的最大化。

5、在《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》中，明确夏季高考以普通本科招生为主，春季高考以高职(专科)招生为主。这是否意味着未来高职(专科)学校的招生计划多数会向春季高考中倾斜?

答：我省高考综合改革方案明确，2020年后夏季高考以本科招生为主，春季高考以专科招生为主。这种分类考试招生制度确立后，要求我省高职(专科)招生计划安排逐步向春季高考倾斜，高职(专科)招生计划的安排将逐步调整为以春季高考为主。

6、我省是全国第二批高考综合改试点省份，2020年起，我省高考试卷是否将由我省独立命题?上海、浙江这几年的高考试卷，对我省的考生有没有参考价值?

答：2020年起，全国统一高考科目的语文、数学、外语科目试题由全国统一命制，等级考科目试题由我省独立命制。

根据我省高考综合改革方案，我省的等级考试题命制依据我省普通高中课程教学实际，其试题与浙江、上海试题在试卷结构、内容要求等方面有较大差异。

7、根据高考改革方案，各高校要制定招生专业选考科目要求，请问选科要求何时公布?

答：目前，教育部正指导全国高校填报2020年各招生专业(类)选考科目要求，经过一定审核程序后，预计于4-5月份面向社会公布。

8、合格考不合格可否参加高考?合格考如果有一门不合格，选考时避开这一科，能不能参加最后的高考录取?实施新高考之后，社会考生如何参加高考?

答：按照我省高考综合改革试点方案规定，学生所选等级考试科目的学业水平合格考试成绩必须达到合格，不合格者不得作为等级考试科目。