澳洲留学阿德莱德大学教育优势

澳洲留学阿德莱德大学教育优势（16篇）

1.澳洲留学阿德莱德大学教育优势 篇一

澳洲留学巴拉瑞特大学教育优势

澳大利亚 巴拉瑞特大学 是澳大利亚的一所历史悠久的大学。该大学位于澳大利亚维多利亚州 巴拉瑞特 市，距墨尔本 110公里，是一所历史悠久和风景优美同时学费与生活费用相对于其他名校都十分低廉的大学。

巴拉瑞特大学商学院

商学院坐落于大学主校区的海伦山校园内,慕名而来的国际学生来自世界30多个国家。商学院为国际学生提供一系列本科类课程，包括会计、人力资源管理、计算机信息系统、市场和营销、旅游、金融服务等。硕士生和研究生课程涵盖了工商管理、企业管理、职业会计、商学等范畴。为对研究感兴趣的学生, 可以考虑企业和工商管理博士领域的博士生研究机会

巴拉瑞特大学商学院特色优势：

小班授课

充满关爱的环境

了解国际学生需求、经验丰富的教职员工

精心设计、适应全球市场环境的课程

全球化理念指导教学

通过一个有价值的学习经历，为学生提升个人价值和学业成功，为他们面对未来充满竞争的就业环境做好准备

注重与企业和国际伙伴的合作：商学院作为最为前卫和具有创新精神的学院之一,目前在澳大利亚境内以及世界其他国家广泛开展合作，其中包括中国、马来西亚 、法国 、德国 、丹麦 、美国 、英国 。除了与这些合作伙伴进行授课合作外，还广泛地进行课题、科研以及教师交流方面的.合作。商学院非常重视与企业的合作，一方面有益于不断地对课程进行创新和改进，另一方面随时关注企业对雇员实用技能的需求。

商学院主办两个具有影响力的研究中心：电子商务和通讯中心、地区创新和竞争力中心。此研究中心不但反映了大学的研究与科研历史成就，同时也体现了本学院在地区发展上作出的贡献。

2.澳洲留学阿德莱德大学教育优势 篇二

从出国留学的条件和要求来看, 通常那些想出国留学和能出国留学的大学生各方面都是出类拔萃的尖子生。那么在当前的情况下, 这部分大学生中的佼佼者为什么要选择出国留学?他们主要出于何种动机?这些动机呈现出怎样的特点?高等学校又该如何对其加以教育和引导?这些都是高等学校教育工作者需要仔细研究的重要问题。

一、当代大学生留学动机的类型

所谓留学动机, 是指个体留学的内在心理动力, 起着发动、调节、维持和中止留学行为的作用。为了准确把握当代大学生的留学动机, 课题组选取了清华大学、中国人民大学、对外经济贸易大学、北京理工大学、首都师范大学和首都经济贸易大学等6所高校, 对其87名有出国留学打算的大学生进行了问卷调查, 并抽取了其中12名学生进行了深度访谈。结果发现, 当代大学生的留学动机主要有以下四种类型。

(一) 成才发展型

这类大学生希望通过出国留学来促进个人发展, 实现自我价值。他们出国留学主要基于以下三个方面的原因:一是他们更为认同国外的教育理念, 更喜欢国外的教育方式, 更看重国外丰富的教育资源, 希望能在更好的教育环境下接受更好的教育, 学到更加专业、实用的知识和技能。二是他们认为国外较硬的学历、“海归”耀眼的光环, 在很多时候更能满足工作需要、促进个人的职业发展, 于是他们便希望通过出国留学来谋取更多的就业和职业发展资本, 提高个人的就业或创业实力。三是他们不满足于在国内平凡单调、受家人庇护的成长路径, 希望通过出国留学来接受更多的锻炼和挑战, 达到开阔视野、增加人生阅历、提高综合素质的目的。

(二) 成就驱动型

这类大学生的成就动机比较强烈, 他们想凭借出国留学来使自己获得内在的和外在的成就认可。一方面, 这部分大学生非常希望能够通过自己的努力出人头地, 从而使自己更有成就感, 即获得更多的自我认可。因为出国留学不仅需要流利的外语口语、优异的大学成绩, 还需要较高的综合素质, 他们认为如果一个人能够获得出国深造的机会, 那就意味着他在这些方面都要比一般人强, 所以出国留学能带给他们更多的内在成就体验。另一方面, 他们非常希望自己所取得的成就能够获得亲朋好友的认可和羡慕, 以此来体现自身价值, 获得更多的外在成就认可。他们认为出国留学就是“人往高处走”, 所以只要自己能出国留学, 就能够让别人觉得自己更有出息, 让家人感到更有面子, 从而满足其外在成就认可的需要。

(三) 外力推动型

这类大学生往往人生观不够成熟, 在留学动机上主要表现为被动和盲从。他们不但缺乏对留学价值和奋斗方向的正确认识, 而且主观上并无强烈的留学意愿, 其留学动机的诱发和增强主要是出于外界环境和周围人员直接或间接的推动。总起来说, 主要的推动因素有三个:一是受师长的影响, 即因受到家长的期望甚至是逼迫、教师的鼓励、亲朋的劝说而萌生了出国留学的想法, 而那些“望子出国成龙”的家长对大学生出国留学的推动作用最大;二是受同学或朋友的影响, 即因看到周围许多同学或朋友都要申请出国留学或已经出国留学而产生了随大流的倾向, 这是典型的“从众心理”使然;三是受社会环境的影响, 即他们因顾及在国内大学生就业难、考研压力大而希望到国外留学以另谋出路。特别是他们看到近年来在国内大学毕业生陷入“就业难”困境的情况下, 政府却对归国留学生的就业或创业提供种种优惠政策, 这使他们单纯地认为拥有留学经历不仅可以给他们带上耀眼的光环, 还可以帮助他们顺利解决就业问题, 于是他们便把出国留学当作一条“曲线就业”的渠道。

(四) 移民诱发型

这类大学生出国留学主要是为了将来能够移民海外。这一类大学生往往思想单纯、情感质朴, 看问题不够全面, 分析问题不够透彻, 过于理想化地追求“简单的完美”, 对国内一些负面的社会问题比较敏感, 受其影响而动摇了民族情感和爱国热忱。相反的, 他们认为国外什么都好。访谈发现, 这部分大学生大多在家庭、学校或社会生活中了解或接触到一些国外环境和生活方式, 于是在对国外的生活境况了解片面、认识肤浅的情况下, 便对其产生了盲目的认同和向往。同时, 他们对国外的移民政策了解不深, 想当然地认为只要能出国留学, 将来就能够很容易地拿到绿卡或居留证, 是纯粹地“为移民而出国留学”。

二、当代大学生留学动机的特点

仔细分析调查结果以及上述留学动机的类型不难发现, 当代大学生的留学动机总体上呈现出多样化、复杂化以及主流是积极的、理性的特点。

(一) 多样化、复杂化

一方面, 当代大学生的留学动机呈现出多样化的特点。在这些动机中, 有些是理智的, 比如, 想通过留学深造促进个人成长和发展;有些则是盲从的, 比如, 看到周围申请出国留学的人员较多自己也动了心, 或者经不住亲朋好友的反复劝说而萌生了出国留学的念头;有些是务实的, 比如, 想通过出国留学来增长见识、拥有多元文化背景, 以便将来找个好工作;有些是无奈的, 比如, 考虑到在国内大学生就业难、考研压力大而想通过出国留学来另谋出路;有些则是功利的, 比如, 希望出国留学可以帮助自己觅得一个移民海外的跳板。另一方面, 当代大学生的留学动机又呈现出复杂化的特点。通过深度访谈发现, 许多大学生意欲出国留学并不是单纯地出于某一种原因, 而是出于多方面的考虑。比如, 有的学生既是为个人前途打算, 又是顺应家长的要求;有的学生既考虑了个人发展的需要, 又考虑了经济社会发展的大趋势, 还考虑了国家未来的发展需要。由此可见, 当代大学生最终申请出国留学的决定是在多重因素共同作用下做出的。

(二) 主流是积极的、理性的

尽管当代大学生的留学动机是多样的、复杂的, 但是就调查的结果来看, 其留学动机的主流还是积极的、理性的。一方面, 那些想出国留学的大学生最终决定出国留学不仅仅是为了满足个人发展的需要, 他们还立足并立志于促进国家发展和社会进步。比如, 他们中绝大多数人都希望自己学好本事之后将来为祖国的长足发展贡献一份力量。访谈中有七位学生明确表示之所以要去往发达国家留学, 主要是去学习他们先进的理念和经验, 以提高自己的综合素质和报效祖国的能力。因而多数大学生的留学动机还是建立在爱国的大前提之下的, 其主流是积极的。另一方面, 绝大多数大学生做出的留学决定并非盲目的, 而是经过深思熟虑的。他们既对当前国内外的社会环境、文化差异、教育体制、就业形势以及用人单位的需要等做了较为详细的考察和了解, 又对今后的经济社会发展趋势和个人的发展定位有着清醒的认知。所以说他们的留学动机又是理性的。

三、当代大学生留学动机的教育引导策略

通过对大学生留学动机的考察发现:当代大学生留学动机的激发条件, 既有外在诱因, 也有内在需求;既有理性需要, 又伴有一些非理性的因素[3]。因此, 高等学校教育工作者有必要并有责任对当代大学生的留学动机加以合理的教育引导, 以减少留学的盲目性, 使其更加理性地选择求学之路。那么, 具体可以采取哪些教育引导措施呢?以下三项工作应引起重点关注。

(一) 加强思想政治教育, 引导大学生树立正确的价值标准和留学观念

当代大学生是伴随改革开放成长起来的, 他们的价值观因受到中西方文化的共同影响而更为复杂和多元, 相比以前的大学生, 他们本身就更加需要正确有效的思想引导。而他们中的那部分欲留学和准留学的大学生不仅留学动机多样、复杂, 而且其中不乏被动盲从和认知偏差者, 再加上这个特殊群体一直被传统的思想政治教育工作所忽略, 所以有针对性地对这部分欲留学和准留学的大学生加强思想政治教育就显得尤为必要。

加强欲留学和准留学大学生们的思想政治教育, 首先要以中华传统美德、爱国主义、集体主义、社会主义以及马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等思想为宏观指导, 吸收世界多元化的先进文明, 提出具有民族特色的价值标准和道德规范[4]。通过榜样学习、集体活动、德育实践和社会体验等多种方式, 引导他们树立正确的人生观和价值观。除此之外, 还要重点做好那部分在出国留学问题上被动盲从和认知出现偏差的大学生的思想政治教育工作, 帮助他们树立正确的留学观念。具体来说:一是对于那部分被动盲从的大学生, 应多做思想沟通, 通过摆事实、讲道理, 既要让他们充分认识到盲目从众行为是缺乏主见的表现, 又要引导他们认识到出国留学并非成才的唯一通道。二是对于那部分认知出现偏差的大学生, 除了进行必要的思想教育和信息交流, 还要借助一些实地体验活动 (如参加一些官方文化交流项目或校际交流项目以及出国旅游、夏令营、住客访问等) 或广泛阅读等方式, 让他们深入了解留学目的国的实际, 使他们进一步认识到“由于文化背景不同, 中西方国家在价值观、人生观以及伦理道德观上都存在着巨大的差异”。要引导他们理性看待这种差异, 并使其充分认识到外面看来再美好的国度也会存在阴暗消极的一面。

(二) 深入开展国情教育, 强化大学生的爱国情感和民族精神

当代大学生所处的开放的生存环境、独特的时代特征使得其中一部分人对国外环境和生活方式有着强烈的认同和向往, 不少人甚至产生移民倾向, 欲走留学移民之路。不可否认, 尚处于社会主义初级阶段的中国在经济社会发展的过程中确实存在这样或那样的问题, 但是从那些欲留学的大学生的思想态度可以看出, 他们对于“中国是个什么样的国家”这个问题并不十分了解, 个别人甚至还有些以偏概全、崇洋媚外。所以, 对这部分大学生深入开展国情教育, 使其深刻认识中国的历史和现状, 强化他们的爱国情感和民族精神是极其必要的。

在国情教育的开展过程中, 首先, 要让他们了解中华民族的悠久历史和灿烂文化, 树立民族自豪感, 克服“民族自卑症”。其次, 要让他们全面了解我国经济社会发展的现状, 克服“急躁冒进症”。要让他们清楚地认识到:虽然改革开放以来, 我国已经取得了举世瞩目的伟大成就, 但是毕竟我们是在一穷二白的基础上发展起来的, 再加上人口众多、人均资源匮乏, 在这种情况下搞建设, 幻想一步到位、一夜之间完成历史巨变是缺乏科学态度的。再次, 要充分利用科学发展观武装当代大学生们的头脑, 使他们进一步深刻认识和准确把握当前我国经济社会发展的阶段性特征及其面临的问题和挑战。最后, 要教育当代大学生在各种诱惑面前保持清醒的头脑, 加强培育以爱国主义为核心的民族精神, 使其树立报效祖国之心。

(三) 积极开展留学指导, 引导大学生全面认识和理性对待出国留学

当前在意欲留学的大学生人数逐年增多、大学生们的出国留学动机复杂多样的情况下, 如何对那些欲留学的大学生们进行分层分类, 如何针对欲留学大学生的心理特点、外语水平、学术基础和自我管理能力等现实状况, 为其提供行之有效的留学指导, 使他们减少盲目性, 增强针对性, 提高成功率, 已成为高等学校义不容辞的责任[5]。

建议高等学校设立专门机构或委派专人对大学生进行留学指导, 并重点做好以下三项工作:其一, 发布各国留学政策和出国留学办理信息指南, 提供较为全面真实的大学生出国留学境况的信息, 及时发布留学预警和各种相关信息, 解答大学生们对于留学的困惑和问题, 指导他们做好相关准备, 提醒他们可能会遇到的挫折, 使他们更加深入地了解出国留学的相关事宜及注意事项, 更加慎重、理智地对待留学。其二, 纠正当代大学生的一些错误认识, 比如, 国外的文凭好拿、学习轻松、出国留学容易拿到绿卡或居留证等, 特别是要让他们认识到:实际上, 近年来西方国家的移民政策日趋紧缩, “留学移民”的道路并不现实。许多国家的高等学校之所以吸收我国学生, 更多的是出于缓解其财政压力的需要, 与其移民政策并无关联。其三, 引导大学生们认识到出国留学并非适合每一个人。因为出国留学不仅要求学生具有较强的学习能力和较好的外语水平, 还对其自立能力、自理能力、沟通能力、心理承受能力和社会适应能力等有着较高的要求;此外, 具备开放的性格、积极向上的心态也很重要[6]。要引导当代大学生在全面评估自身条件是否适合在海外独立生活和学习的基础上, 慎重做出留学决策。

摘要：随着中国留学市场步入“大众化留学时代”, 出国留学的大学生正逐年增多。调查发现, 当代大学生的留学动机主要有四种类型, 即成才发展型、成就驱动型、外力推动型和移民诱发型。当代大学生的留学动机总体上呈现出多样化、复杂化以及主流是积极的、理性的特点。高等学校应从加强思想政治教育、深入开展国情教育、积极开展留学指导等三个方面对当代大学生的留学动机加以教育和引导, 促使他们树立正确的留学观念, 理性选择留学之路。

关键词：大学生,留学动机,高等学校,教育引导

参考文献

[1]王辉耀.国际人才蓝皮书:中国留学发展报告 (2012) NO.1[M].北京:社会科学文献出版社, 2012.

[2]徐丽.出国留学进入大众化时代[N].深圳商报, 2008-01-09 (B05) .

[3]刘红霞, 房嘉煦.新生代大学生出国留学动机研究[J].中国青年研究, 2011, (7) :86-89.

[4]曾燕波.当代中国青年价值观的变迁与整合[C]//改革开放三十年与青少年和青少年工作发展研究报告——第四届中国青少年发展论坛暨中国青少年研究会优秀论文集, 2008.

[5]朱朋.本科生出国留学综合分析[J].文教资料, 2008, (20) :184-185.

3.澳洲留学阿德莱德大学教育优势 篇三

［关键词］国际化 联合培养IEEE认证

［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）02-0011-02

1983年，邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，明确地指出了教育发展国际化的大方向。2010年，我国发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》第一次全面系统地把高等教育国际化确定为国家教育的发展战略。高等教育国际化成为中国教育发展的全局性战略选择。

在这样一个背景下，如何快速有效地推动国际化就成为各大高校努力探索的一个课题。

本文结合所在高校的电子信息工程学院国际化教育建设模式，探讨并总结了学院在基于优势学科的建设推进高校教育国际化这一过程中实施的具体方案及表现出的突出特色。

电子信息学院近年来发挥学科优势，集中在通信和交通两个优势学科领域，着力加强国际合作办学。在这一过程中，依托优势学科建设，加强了师资队伍建设，为学生培养提供了良好的国际化氛围，提升了学术科研的国际交流和合作水平，突出了自身的优势特色，加强了服务于学生培养、服务于国家建设的教育特色，也有效提升了学院的国际影响力。

一、 建设与引进相结合，建设了一批高水平双语课程和全英文课程

从2008年开始，学院在通信和交通两个优势学科领域设置双语课程和全英语课程教学改革项目。根据培养方案的要求，以一比一配套的模式，启动18门本科生专业课程和16门研究生课程的双语课程建设，开出了6门研究生双语课程和18门本科生双语课程，形成了系列化的优秀原版教材、双语课程教学大纲、电子教案以及课程网站等双语教学资源。信号与系统和数字电子技术两门双语课程，入选国家级双语示范课程。

另一方面，通过科研合作关系，聘请世界一流大学的学术大师、著名教授来校开设讲座以及本科生课程。共引进全英文课程8门。如聘请美国工程院院士、台湾中研院院士、中国工程院外籍院士、国际知名的微电子科学技术与半导体器件专家和教育家美国Stanford大学施敏教授来校为本科生和研究生讲授“微电子器件”课程，学生不仅来自本校学生，还有许多来自北京大学、中科院半导体所、中科院物理所等，学生受益面广，在国内具有示范和辐射作用。学院还在全球范围内竞聘知名学者及优秀师资。2008年至2012年5月，学院共聘任49位国际知名教授为我校名誉教授、顾问教授、讲座教授和兼职教授，来源覆盖了包括美国、法国、加拿大、澳大利亚、韩国等国家，以及中国香港、台湾等地区的国际知名大学和研究机构。实现了在国内创造一个国际化的教学环境，力求使学生能够稔熟外语沟通，融会理解中西方文化，形成国际视野。

此外，对于出国访学的教师，明确要求他们在访学期间，要选择一门课程，进行深入研究，回国后至少为本科生和研究生讲授一门全英语或双语课程。2008年以来，共带回26门国际化课程。

课程国际化建设取得的成效，提升了接纳留学生的能力，也为外派学生奠定了良好的英文专业知识学习能力，为构建全方位立体的国际化人才培养模式奠定了基础。

二、抓住历史机遇，推进与国际知名院校的联合培养关系

在金融危机的背景下，中国近年来的经济发展成就为世界瞩目，国外大学与我国教育机构的合作态度转趋积极。我们紧抓这一历史机遇，创新合作形式，增加合作伙伴，扩展合作项目，多渠道、多层次地加强与世界排名前200的一流大学合作。截止到2013年5月，已和美国、英国、澳大利亚、法国等国家12所知名大学建立了联合培养协议，项目涉及本科生2+2,3+1,3+2，2+3联合培养以及研究生1+1联合培养等多个类型共15个项目。另外，还与6个国家和地区的知名院校建立了本科生、硕士生短期交流项目。2008年至2012年，学院共有研究生及本科生100余人参加上述项目。

走出去策略并不仅仅为了满足学生国际化培养的需求，通过联合培养模式也大力推动了学院国际化教学平台建设的步伐，提升了学生的国际视野。

三、建立试点班, 积累国际化人才培养的成功经验

学院以优势学科为依托，2009年成立了 “电子信息工程学院国际化人才培养试点班”，至今已有2009~2013共四个国际班。试点班同时接纳以英语为母语或具有一定英语水平的国际交流学生，采取小班授课，也允许学院其他班级学生选修试点班课程，以充分利用国际化教学资源，教学班人数原则上不超过30人。

针对国际班制定了160学分的培养方案，包括通识教育45学分，学科门类教育105分和自主教育10学分，为了突出国际化培养模式，在基础课方面，学校统筹推进全校性基础课程的双语教学、英语教学平台的建设，各学院国际班资源共享；专业课方面，学院继续采取教学立项、奖励机制等措施，推进专业基础课程、专业课程的双语教学、英语教学工作，开设更多的专业课程的双语、英语教学班，稳定双语、英语教学课程的师资队伍。

国际班成立后，学院也大力引进外籍教师开展全英文授课，特别是引进已建立联合培养协议大学的在职教授进行授课，增进了师生的了解，进一步推动了学生参与联合项目的热情。以2010届国际班为例，全班共30名同学，全班同学有24名同学参加了不同类型的联合培养或国际交流项目，比例高达80%。2011年，学院制定颁布了《关于国际交流本科生学籍管理规定》学院文件，对国际班同学参与国际交流项目的选派、学籍管理、课程制定等作出了详细的规定，向参与国际交流的本科生工作规范化迈出了重要的一步。

国际化人才培养试点班的建立，以培养具有国际视野和跨文化交流、竞争与合作能力的工程人才为目标，通过双语教学、英语教学、国际交流项目等方式，使通信工程专业、自动化专业不仅建设为北京交通大学的名牌专业、品牌专业，并将其建设为国内、国际知名的特色专业，在摸索高水平行业特色大学国际化人才培养经验方面，在培养具有国际竞争力拔尖人才方面，为学校提供了有力的支撑。

四、开展国际IEEE专业认证，巩固教育国际化的建设成果

为推进教育国际化，提高国际社会对我校优势学科人才培养质量的认可，2011年5月，北京交通大学与IEEE国际认证委员会签署了合作备忘录，依据ABET专业认证准则，电子信息工程学院两个本科特色专业“通信工程”、“自动化”申报参加国际IEEE专业认证评估。

ABET推行了“基本等效评估（Substantial Equivalency Evaluation）”，为没有全国性专业鉴定机构国家的相关专业点进行评估，用ABET准则衡量其质量与水准。ABET还设立了“学历评估（Educational Credentials Evaluation）”部，为学生个人作学历评估，以确定其学历与ABET准则的异同，以便在美国深造或就业。ABET是一个会员制的机构，会员单位大多是美国的主要工程师学会，如电气与电子工程师学会IEEE、美国机械工程师学会、美国土木工程师学会、美国化学工程师学会等。会下设四个鉴定委员会及十几个常务委员会、特别委员会和执行委员会。四个鉴定委员会中，工程鉴定委员会（Engineering Accreditation Commission,EAC）负责工程专业的鉴定，这些专业主要是培养未来工程师的。

在研究国际IEEE专业评估的政策和体制、规范和标准、程序和过程等基础上，学院对接国际IEEE专业规范和标准，进一步完善了英文版专业培养方案、课程设置、教学大纲。美国工程与技术鉴定委员会（ABET）下属的IEEE工程协会委派Rod Harker先生来我校实地进行了国际IEEE专业认证现场评估。在汇总各方面情况后，Rod Harker先生对我校“通信工程”和“自动化”两个专业的管理机制、实验室设备、教职工工作态度、学生整体素质等方面给予了高度评价，认为这两个专业的标准和水平已经超过国际认证的要求。

五、结论

学院基于优势学科领域建设，面向国际化教育理念，着力加强国际合作办学，大力推进教师队伍国际化、学生培养国际化、学术交流国际化等工作，利用本文所述几个方面的建设工作，构建了多维的、立体的、一体化的国际化教育体系，取得了显著成果。

［参考文献］

［1］仇鸿伟.高等教育国际化与中国的战略选择［J］.大学（学术版），2012,（10）.

［2］孟中媛.中外合作办学中的文化冲突与超越［J］.中国高教研究，2008,（11）.

［3］邵小桃，戴胜华，刘颖，陈后金.积极开展国际IEEE专业认证，推进特色专业教育国际化［J］.中国大学教学，2012,（10）.

［责任编辑：雷艳］

4.澳洲留学阿德莱德大学教育优势 篇四

面试/讲座时间：-05-27 14：30

具体地点：朝阳区东三环中路乙10号艾维克大厦23层

面试人/主讲人：阿德雷德大学招生官Faye Xu

预约电话：010-51299614

预约截止：2014-05-27

面试当天您将享受：

▲现场面试、最快速获得申请评估结果和专家点评!

▲新通留学专家全程陪同，实时解决您的申请问题!

▲免费面试、快速录取，机会难得!

学术看点：

▲始建于1874年，是澳洲最古老和最有声望的.大学之一;

▲是澳洲“八大院校(Group of Eight)”成员之一，大学生综合测评后推举的最优秀的四所大学之一;

▲研究居世界前沿位置，其研究收入人均总额持续居澳大利亚各大学之首;

▲培养了5位诺贝尔奖获得者，以及105位罗德学者;

▲大学设置的本科课程约120多种，研究生课程约200多种;

▲生物学、自然科学、信息技术和电信、环境科学和管理等学科享有世界盛誉;

▲大学图书馆馆藏丰富，各类图书期刊等文献资料逾两百万册。

5.澳洲墨尔本大学的留学优势 篇五

澳大利亚墨尔本大学(The University of Melbourne)是澳洲八大名校之一，成立于1853年的公立院校，位于澳大利亚维多利亚州的首府墨尔本市，是维多利亚时期最古老的大学，也是澳大利亚第二古老的大学。最开始时，只有4名教授和16名学生，发展到今天有19个院系，6500多名教职工，47000名学生，其中包括来自世界上120多个国家的 11800名国际学生。在《泰晤士报》全球高等教育前200名排行榜上名列澳大利亚首位，全球第37位。

墨尔本大学院校特色：

1.澳大利亚墨尔本大学(The University of Melbourne)是一个充满活力的`大学，也非常注重科研实力，为学生提供丰富的机会去实现自我发展并提高个人领导能力和与人沟通能力。学校在医学、社会科学、艺术与人文、工程与科技方面较为杰出。

2.在所有的维多利亚时期的大学中，墨尔本大学的罗德学者最多，这其中包括两位的罗德奖学金获得者。墨尔本大学的毕业生也是世界各个领域内的佼佼者，在世界各地的政界、文化领域、学术和商业领域内都表现的十分优秀。有很多学生在毕业之际都应聘去埃森哲、微软、毕马威、麦格理银行和普华永道等世界知名公司工作。

6.澳洲留学阿德莱德大学教育优势 篇六

高薪行业：精算师，是一个公认为钻石领，国外年薪过百万、国内月薪上万元的职业。据报道，目前我国仅有百余名精算师。

国内精算人才需要大：随着保险业的蓬勃发展，我国未来急需大量精算人才。而国内开设精算学本科课程的学校仅中央财经大学等几家大学，入学门槛极高，学校少、机会更少。

澳大利亚国立大学精算优势：澳洲国立大学精算学本科课程是澳大利亚最好的，中国高中学生完成一年预科、三年本科即可获得澳大利亚Top1精算学本科学位。

1、顶尖大学高端学科，澳大利亚唯一一个直接以精算学命名的学士学位课程：精算专业在澳大利亚也属于顶尖学科，只有澳洲国立大学(The Australian National University)、新南威尔士大学(New South Wales University)、麦考瑞大学(Macquarie University)和科廷理工大学(Curtin University of Technology)四所大学开设有本科课程。其中澳洲国立大学的精算本科课程Bachelor of Actuarial Studies在全澳大利亚是最好的，而且是目前澳大利亚唯一一个直接以精算学命名的学士学位课程。

2、课程认可度高，澳大利亚精算师协会给予职业认证：澳洲国立大学精算本科课程Bachelor of Actuarial Studies被澳大利亚精算师协会the Institute of Actuaries of Australia认可，完成后可以得到精算师协会会员资格考试第一部分课程的.豁免。澳洲国立大学的精算专业在澳大利亚本土和海外享有极高的声望，其精算学荣誉学士学位课程和精算学硕士学位Master of Actuarial Studies也受到精算师协会的认可，被许多学生视为成为一名精算师的捷径。

3、精算师就业前景好，起薪高：精算学被广泛运用于保险业、基金业、证券投资业、银行及政府相关部门。学生毕业后可以从事基金经理，投资经理人，保险精算师等工作，获得精算师资格三年后多数人的薪水可以达到100,000澳币，甚至更多。

4、奖学金机会多，吸引优秀高中生：澳洲国立大学预科为成绩优秀的学生设立了丰厚的奖学金，授予给成绩优秀、成功完成预科课程并进入澳洲国立大学本科的学生。该奖学金的获得者就是留学送到澳洲国立大学预科的学生，目前该生已经进入澳洲国立大学精算学本科学习

5、高二生即可申请，早毕业早就业：中国学生最早只要完成国内高二即可申请入学，一年预科三年本科，四年时间获得澳洲国立大学精算学士学位。比国内同龄人更早毕业，节约时间成本。

课程项目：大学预科+精算学学士学位

适合学生：中国高中高二、高三学生;大学本科在读生

7.澳洲留学阿德莱德大学教育优势 篇七

网络技术的发展对大学生的影响是深刻的, 这种深刻不仅表现在生活中, 还更多的表现在学习中。由于网络具有快捷迅速、言论自由等特点, 大学生更愿意在日常学习中使用计算机网络、手机网络等工具进行信息检索和交流沟通。网络技术对大学生的影响主要表现在以下两个方面:

1、利用计算机网络进行学习成为了主要的学习工具。

网络技术的发展和盛行给人们的生活带来了很多便利, 对学生来说, 网络已经成为他们获得信息、了解社会和进行交流的主要途径。在这种网络环境下, 学生开始更多地依赖网络的检索功能解决日常学习中遇到的难题, 这和传统的向老师或者同学请教的方式不同, 它更具伸缩性和灵活性。当然学生过分依赖网络学习环境也有一定的不良影响, 要知道网络信息具有隐蔽性和冗杂性等特点。如果学生对网络上的内容全盘接受, 很有可能造成某些知识点的误解, 或者是了解上的片面性。

2、网络环境下计算机等网络成为大学生沟通交流的主要工具。

网络环境下, 大学生有了更多的交流方式和交流工具, 如MSN、邮箱、论坛、贴吧、博客、微博等方式。用这种隐形的方式, 大学生可以更好地表达自己的真实意愿和情感, 他们在论坛贴吧以及一些聊天工具上可以充分张扬自己的个性, 达到自我宣泄的目的。但是, 这些交流平台和工具也存在一定的缺陷。网络表达的随意性会让学生过分地放松, 这种放松表现在他们言论上的过分偏激。这些对大学生自身的健康发展是不利的。

二、网络环境下大学生思想政治教育工作的开展机遇

高校的思想政治教育主要是将一种正确的观念、价值传播给学生的过程。网络化高速发展的今天, 高校的思想政治教育工作不可避免地受到影响, 它给大学生的思想政治教育工作带来了前所未有的发展机遇, 具体表现在以下三个方面:

1、网络的发展给大学生思想政治教育工作提供了丰富的教学资源。

网络世界的信息资源是非常丰富的, 这种丰富甚至可以用无穷尽来形容。高校传统的思想政治教育环境相对闭塞, 且主要是面向国内, 有明显的地域限制。而网络资源则具有开放性、无界限等特点, 它的信息资源不受地域、文化等的局限, 可以实现信息资源在全球范围内的共享。在这种开放的网络环境下, 大学生获得信息的渠道和信息的内容都达到了前所未有的开放。这种有助于他们全面地了解世界, 了解所学知识的领域。大学生思想政治教育可以充分利用网络的这种大范围、开放性的优势, 收集一些有针对性的信息和资料作为教育的辅助材料, 并利用网络传播的速度优势, 对大学生进行适时全面的教育。这样有助于克服传统教学中的局限性和获得知识的单调性等障碍。

2、网络的发展给大学生思想政治教育工作提供了新的教学手段。

传统的思想政治教育以教师的说教为主, 而且受获得信息渠道的局限, 教师的讲解内容相对单调枯燥, 这使得大学生在接受信息的过程中处于非常被动的地位, 影响了他们在思想政治教学活动中主观能动性的发挥。而利用网络进行思想政治教育则可以让课堂内容更生动、更灵活。例如多媒体技术的应用, 它可以给学生更直观、更形象的视觉刺激, 加深学生对某一政教概念和现象的理解。又或如网上讲座和网上论坛的利用, 可以给学生一个平等地表达自己的机会, 学生在这个平台上可以发挥言论自由的优势, 表达自己的观点, 最终与大家共勉。这是传统的思想政治教育模式和方法无法达到的。

三、网络环境下大学生思想政治教育工作面临的挑战

网络环境给高校的思想政治教育工作带来了机遇, 但与此同时也对其提出了新的要求, 使其面对严峻的挑战:

一是极易影响大学生的价值观。网络信息在我国的发展相较于一些以美国为代表的发达国家了来说还是处于落后的地位, 这就会给其他国家对我国实施文化入侵提供可趁之机。而这些外来的西化观点极容易左右世界观和价值观都尚未成熟的大学生。在某些不良信息的影响下, 会使大学生的人生观等发生扭曲, 甚至崇尚个人主义和拜金主义。这些可能造成的扭曲与我们的思想政治教育都是背道而驰的, 会给我国高校思想政治教育课堂造成严重的冲击。

二是会对大学生的行为和思想产生消极影响。网络资源的多样性也滋生了许多的垃圾信息。如一些色情和暴力信息等, 大学生接受这些信息, 会影响其人生观和价值观, 会造成行为上的失控和失误。由于网络自身并不具备过滤分辨信息的能力, 对自制力较弱的学生来说, 网上的一些淫秽、反动等不良信息极易对他们产生影响, 导致他们做出错误的事情。这对大学生的行为和思想都是不利的, 于高校思想政治教育课堂倡导的积极健康的理论也是不相符的。

四、网络环境下大学生思想政治教育工作的对策

一是加强和净化校园网的建设。高校校园网的建设可以为学生提供一个健康有序的上网环境, 学生在这个环境中更多的是接受知识信息, 这样就可以避免一些暴力、淫秽信息对学生的袭击。而且学生可以通过校园网进行思想政治教育方面的学习, 大学生思想政治教育工作是非常有利的。

二是在网络思想政治教育中继续突出学生的主体性。网络环境下的思想政治教育还是要以学生为主体, 只有学生的主体性得到发挥了, 他们才会更积极更主动地投入到思想政治教育学习中, 最终实现课堂效率和自身发展的优化。

结语:网络环境给大学生的思想政治教育工作带来了机遇也带来了挑战, 高校要做的就是充分发挥网络的优势对大学生进行思想政治教育, 同时采取积极的策略迎接挑战。

参考文献

[1]、钱文彬, 浅析新媒体与大学生思想政治教育[J], 普通高等教育研究, 2008, (6)

[2]、刘晓宇, 面对新媒体时代的思想政治教育策略[J], 高等农业教育, 2004, (8)

8.欧洲国家留学优势专业解析等 篇八

计算机科学专业主要研究计算机系统和软件的设计，以及相关理论和应用领域的内容。随着中国经济和互联网的发展，世界五百强大多在中国开始建立了自己的公司。目前中国计算机领域的专业缺口很大，很多公司都提高薪水，希望能聘到符合要求的计算机专业人才。因此，学习计算机类专业的毕业生有更多的就业机会和发展空间。

推荐国家：爱尔兰

以MBA、EMBA为代表的管理专业，被称为“商界领袖的摇篮”，因而成为全球留学市场受欢迎的专业。据英国《金融时报》最新的调查报告，2005年美国10所顶尖商学院毕业生的平均年薪接近15万美元。这表明，MBA的职业发展有着不错的回报空间。

推荐国家：法国

精算是隶属于商科的个专业，广泛地运用于保险、基金、证券投资、银行及政府相关部门。精算师属于高级专业人才，在国内，真正的精算人才屈指可数。

推荐国家：荷兰

德国的斯图加特大学、多特蒙德大学、达姆施塔特工业大学等都是全球工程教育领域的“大腕”，文凭含金量极高。法国也有54所工程师学院，专门培养高级工程师。留学成本较低。

推荐国家：德国、法国

欧洲工商管理学院等顶尖名校的毕业生竞争力较强，薪酬1一直保持着较高增幅。法国的

些商学院也新增了中欧国际商业贸易专业，与企业合作为学生提供实习机会。

推荐国家：法国（吉吉）

解读加拿大硕士奖学金

2013年加拿大硕士申请已到黄金时机，不同的院校在奖学金的申请上有着不同的条件限制。下面主要介绍一下加拿大硕士申请奖学金的申请要点。

索要申请表格

许多人在填报大学时选错了系，或由于日后兴趣转移等原因，决定在进入研究生院时改换专业。假如改变不太大的话，国外大学是会接受的。学校初选名单一经确定后，下步就是发函请求各所大学寄发入学及奖学金申请表格。这种信件格式与商业信件格式大致相同，信件的接受者最好写单位，而不写个人。如果申请赴加读本科，就写信给officeofadmissions，如果申请读研究生，则可寄信给officeofgraduateadmissions。以这种方式，无论学校建制如何，信件一定会到达负责人手上。

索求申请表格的方式有两种：

第一种是通过互联网，直接给有关负责人发e-mail，其具体写法和书信写法一致。另外，通过互联网，先进入各高校的网址后，再进入有关graduatead-mission的部分，通常加拿大大学有网上申请的表格。

第二种是书信索求申请表格，相对来说这种方式是比较正式的，这类信件通常交给秘书处理，不会落到申请审查人手中，因为申请人的学历经历等资料终究要填在正式的入学申请表上，故索求申请表格的信件没有保存的必要。不过为了便于信件接收人决定你是否申请，索求申请表格的信函至少应包含几项重要信息：申请人的详细通讯地址、欲申请的学位和专业、打算入学的时间、教育背景及学位，包括正在攻读或已经获得的学位、工作经历，选取重要的或仅说明现在的职务、经费来源，即是否申请奖学金。

准备申请资料

当通过信件联系一般3周后，会收到院校寄发的有关表格。若是通过互联网联系，则一至二周后即可收到回复。有些院校会直接寄采入学申请表，奖学金申请表，也有些学校先寄预表，要求填写，并再寄去成绩单及其他资料，作初步审查，合格后再发正式申请表。

入学申请表，因学校而异，简单的仅有一页纸，只含姓名、出生日期、已婚未婚、学历、经历、要攻读的学位、要修的专业等；复杂的则长达七八页，可能包括你的身高、体重、甚至是眼珠的颜色，只需按部就班，逐项填写，别忘了亲笔签名即可。

奖学金申请表如果申请人要求院校给予奖学金，而且这所院校准许第一年外国学生申请的话，便会发给一张奖学金申请表。奖学金一词本应当是指scholarship或fellowship，但国内一般习惯于将院校给的财务支持都称作奖学金，其实真正无偿性赠与的不多，大多数是助教、肋研，这些奖学金是有义务的。

自传多数院校要求申请人写一份自传（300-500字）随同申请表一同寄去。自传可能有下列不同的名称：autobiography、autobiog raphicalstatement、biog raphic sketch、biographic brief、personal background等等，虽名称各异，但实质相同。院校可以通过申请者的自传，来衡量您的写作能力。自传写得好坏，会给申请审查者留下不同的印象，应加以重视。

读书计划几乎所有学校都要求提出读书计划。大致包括几个方面的内容：

a 准备攻读什么专业？

b 准备研究什么专业方向？

c 有何相关的工作经验？

d 毕业后打算从事何种工作？

留学专家提醒您，以上内容是必须包括的，如没有工作经验，可以不提，但各项填写越具体越好。

成绩单成绩单是任何申请人必须提供的，必须学校盖章后寄发。成绩单上所列科目必须翻译成英文，通常国内大学教务处内备有这种表。成绩单上成绩不要作假，一经审核发现，后果难以设想。

toefl、gre及其他考试成绩

学位证明部分院校要求申请人提交学位证明，但是国内各院校的成绩单上都已注明是否已获学位以及学位授予时间，因此对此种要求，可去函说明，请他查对成绩单。也有些院校仍要求提交学位证明的，则可将国内由国家教委盖章的学位证书的复印件寄去。若申请人已获硕士学位，不妨一并寄去硕士学位证书的复印件，定将对个人申请有很大帮助。

推荐信多数学校都要求申请人提交两封到三封的推荐信，由教授、系主任或工作主管直接寄给指定的单位。（吉列）

如何去法国学习服装设计

法国是“时装之国”，越来越多的人选择法国进修时装设计制作专业。留学专家介绍，法国大学的时装类课程相对贫乏，只有大学第二阶段和第三阶段开设这类课程。学生要具有大学二年级或大学四年级的学历才可入学。在法国，服装设计属于职业教育，比普通大学高一个层次，就业机会更多。

在法国，专门的服装学院都是私立的，学费每年在3万至10万之间。最高层次的是那些服装公司为培养新人而设置的培训既，由著名设计师指导。巴黎有很多服装学校，知名的有ESMOD、SB、JB、LISAA等等。如果在国内读的是美术类专业，申请这些学校都不会有问题。有的公立学校也有这个专业，但都是综合大学，一般来说，综合大学的服装专业在行业内并不看好，因为专业性不够强，有的偏重理论，有的类似国内学校偏重绘画。

法国的服装专业教育中，很大一部分是可获得“高等技师证书”文凭的大专教育课程；另～部分是可获得同等学历或有国家承认学历的服装高等专科学校。服装专业基本上没有在大学里的免费学习，但也有极少的大学开设此类课程，并授予大学文凭或高等专科文凭。因此留学专家建议，在这一领域学习，要争取自己具有多方面才华。作为时装设计师，也应掌握制版、缝纫等技术，此外，还应会使用CFAO软件。

服装方面的“高等技师证书”有两种：时装设计和染织艺术。实用艺术类的高中毕业生和学习过1年实用艺术课程的普通高中毕业生都可以报考学习这种大专课程。

据专家透露，目前法国大约有20多所学校开设时装设计的大专课程。留学生若获得时装设计的“高等技师证书”文凭后，可以从事设计师助理的工作；如果完成一些补充课程，还可以有设计师资格。

另外，一些服装学校可以颁发国家文凭，比如巴黎的国立高等装饰艺术学，同时开设染织和时装设计专业课程学习是免费的，但是学生必须通过会考才能入学。（吉利）

荷兰最新留学政策解读

据权威资讯媒体报道，荷兰留学最新政策变动，中专生不再具备申请荷兰留学的资质。近年来，申请荷兰留学的人数大幅度增长，荷兰院校在招生时不得不实行限制名额等手段控制招生数量，从而抬升了学生的入学门槛，而中国“三校生”（即职校、技校和中专的学生）不再具备申请荷兰留学资格。

这意味着目前为止可以直接申请荷兰本科的学生就只有正式的高中在读和高中毕业生，以及职高在读和职高毕业生。很显然，荷兰这条新政的发布，并未影响荷兰留学的热度，中国留学生留学荷兰的脚步并未放慢。

留学专家介绍，中国是荷兰的第二大国际留学生输入国，现今中国留学生总数已达到9000人，以北京、上海、南京、浙江一带的学生居多。随着越来越多的人认识到荷兰留学投入少，就业率高，毕业证含金量高，留学专家预测2013年荷兰留学的人数将超去年。

留学专家提醒，申请者不必执着于学校排名，欧洲学校资源平等，荷兰商科、经济工程等专业更是在全球排名都很靠前，学生可以有多种选择。另外，荷兰在商学院方面的造诣仅次于美国，加上荷兰常年温度适宜，环境十分舒适。对于欧盟国家来说，荷兰用纯英文上课，不需要学习第二语言，方便中国学生适应当地学校生活。

荷兰留学，在申请留学时不需要提供资金担保，到荷兰的生活费每年大概1575-16万元人民币，大概是英国的一半，澳洲的2/3，性价比十分高。在荷兰读完大学可以申请1年签证延期，可以在荷兰以及其他欧盟国家找工作。找到工作后可以申请5年的居留许可，对学生事业发展较好。（金吉）

留学法国学习计划书怎么写？

学习计划书可以按照提交目的分成两类，给大使馆申请签证用的，或是给学校申请录取用的。学习计划的重要性所有办理过留学的学生都知道，它是面试官了解你的重要途径，通过学习计划可以使签证官了解你的学历背景，选择留学专业的动机条件，选择该国的留学理由，和清晰的未来留学时间安排，职业目标和归国打算，再配合审核你的其他材料决定是否发放留学签证。因此，学习计划是学生获得签证的一个至关重要影响因素。总的来说，学习计划书需要包括以下几方面内容。

1 简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历。

2 说明自己进一步求学的动机即为什么选择该国、该大学与该专业。

3 该国在该专业领域有何优势。

4 详细的留学时间安排。

5 介绍留学所需资金及来源。

6 学成后的计划，即回国的工作计划。学习计划书的行文风格和文章结构不需要太多个性化和感性的描述，强调结构清晰简单，逻辑严密，阐述的事实明确，相关论据有力可信，学成回国的理由要非常充分，并且绝对不能和申请人的其他材料发生矛盾。

由于使馆的工作人员每天要处理大量的文件，因此学习计划书切不可写的太长，一般不应超过800字，学习计划书的重点部分是未来的职业计划和留学后回国的理由，通过这一部分说明你到该国留学后，确实能够对您的职业发展有良好的帮助，并且有可信和充分的理由学成归国。

虽然要求学习计划书的国家往往是移民国家，但是由于您申请签证的理由是留学，因此通过学习计划书一定要消除您任何移民倾向。回国理由要结合个人的背景经历和家庭情况给出很合理的解释。特别需要注意的是，学习计划书中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造。

最后需要强调的是，由于学习计划书在表达上要求非常有条理，逻辑严密，简洁有力，这是大多数中国申请人所难以达到的，语法错误和逻辑关系的失误往往会导致理解的偏差。因此请外籍专家进行语言上的修改是避免上述弊端的好办法。（朱怡婷）

2013年意大利留学倒计时开始

众所周知，图兰朵计划是意大利政府针对中国艺术生去意大利留学的政府计划，它是专门针对中国艺术、音乐、美术和设计类学生的官方计划，目的是让中国的艺术类学生能顺利入读意大利大学，“图兰朵计划”可以说是艺术类学生的“马可波罗计划”。取得该项目资格的中国学生在意大利6个月的语言课程结束之后，如果通过了最终的课程考试，可以在其选择的艺术或音乐类学院注册学习。

2013至2014年图兰朵和马可波罗计划预注册较往年提前了一个多月，而且2012年是分为两批进行注册，第一批从10月23日开始在12月20日结束，此批学生报名的是1月份开始的语言课程。留学专家预计2013年2月份将亦会有大批学生获签。留学专家表示在关注意大利最新留学信息的同时目前也正在积极与使馆沟通，希望尽早帮助想去意大利留学的学生获得留学签证，并会积极配合学生做好相关的行李准备、机票预订等后续工作。

根据使馆规定，参加2013至2014两计划注册的同学必须在名单公布开始三个工作日内递交签证申请，在此，留学专家提醒其他准备去意大利留学的学子，请尽快准备签证材料，包括签证申请表、护照、5000欧元的汇票或者旅行支票，尤其是住宿证明需要的是原件，一定要格外注意，另外建议大家不要提前购买机票，最好等到名单和签证确定之后，以免造成不必要的经济损失。（吉列）

加拿大推“创业”移民计划吸引高科技人才及企业家

加拿大联邦公民移民部长康尼日前公布，移民部由4月1日起设立一项着眼招揽海外高端精英人才和企业家的新“创业”移民计划，鼓励海外企业家赴加拿大创办高科技企业，这将是加国企业家移民制度的重大改革之一。

这项计划试行五年，做法是海外企业家先要向加国的创业基金或投资公司，申请取得对其创业计划的支持和资助。获得立项批准后上报移民部提交企业家移民申请，之后赴加创建公司。在五年试行期间，移民部每年订立配额2750人。

康尼表示，这项计划不仅旨在吸引全球各地精英采加创业，提供就业及增加加国企业的全球竞争力，更希望在创业人士与加国创业基金及投资者之间牵线搭桥，令创业者找到资金和其它创业资源，令投资者找到杰出的人才和创业项目。这项计划招揽的主要目标是高端高科技创业人才，类似美国硅谷或其它高科技行业工作的全球尖端人才。

康尼表示，许多在美国的高科技人才，特别是来自亚洲的精英，只持有美国临时工作签证无法定居。美国也在改变有关政策希望留住这些人才。加拿大希望走在美国之前。康尼表示计划亲自与加国业界人士前往硅谷摇旗呐喊，推广加拿大这项新的创业移民项目，告诉那些未来的“比尔-盖茨”，加拿大欢迎他们前往创业，可以提供他们永久居留，还可以提供其创业资金和其它创业资源协助。

移民部现指定两个机构协助审批海外企业家的创业计划。一是加拿大创业资金和私募基金协会（Canada’sVentureCapital&PrivateEquityAssociation）；另一是“加拿大天使投资基金组织”（NationaIAngeICapitalOrganizatlon）。另有一间机构“加拿大创业辅导协会”（CanadianAssociationofBusinesslncubation）日后也将成为移民部指定伙伴。（可乐）

技术移民分数线下降

专家以分数线调整为60分的标准，这样分析：对于澳留学生，职业提名在技术移民清单上，年龄25-32岁（30分），本科或以上的学位（15分），两年澳洲学习（5分），三项基本分数累计就有50分。如果雅思可以考到四个7分（10分），则可直接达到60分的分数线。此外，边远地区两年学习、职业年培训、指定的社区语言能力考试，以及配偶具备相应的技能等均可让申请者获得额外的5分加分。如果学生雅思暂未达到四个7分，可通过以上组合采获得所需的10分从而达到60分。

可见60分并非高不可及，优秀且目标明确的学生更是容易达到。特别是只要在澳读学历课程满两年以上，政府就会无条件发放至少两年以上的工作签证，这一点非常重要。我们的留学生可以在两年时间里，抓紧时间买习、找工作、申请移民。

非189类移民选专业更自由

对那些就读非独立技术移民（即非189类移民）专业的留学生而言，PSW的实施带给他们的便利更多来自于选择专业的自由度。移民专家介绍，PSW签证并没有对所学课程和职业的类别进行限定，就是为了帮助学生避免盲目选择课程。这样可进一步将“留学”和“移民”分开，希望获得澳洲永居签证的学生不是为了“移民”而读书，而是通过“读书+工作”实现移民。学生完全可以尊重自己的兴趣、职业发展需求，来选择对应的课程。将来工作后可以通过经验的积累，来获得独立技术移民、雇主担保、政府担保、创业移民等多种移民的申请审核，同样可以取得在澳洲的永居权。（小菲）

申请加拿大移民可上网评估语言能力

加拿大移民部近日修订多项移民及入籍规定，均与语言能力挂钩，要求申请人达到“加拿大语言标准”（CLB）的特定级数。移民部提醒申请人可透过CLB自我评估网站，在申请前评估自己语言能力级数。不过所得结果只供个人参考，并不可用作申请移民的语言能力正式证明。

加拿大移民部去年大幅度修订各项移民申请规定，例如新技术移民计分计下，将语言列为“最重要甄选移民的因素”，设立最低语言能力要求；技术移民类、加拿大经验类的最低要求为“加拿大语言标准”的第7级（即等于雅思6分）。此外，移民部也对申请入籍人士设立语言要求。

语文要求的修订提出后，移民部亦更新网站，提醒申请移民人士，先行评估个人的语文能力。由于“加拿大语言标准”并非考试，仅为参考指标，因此申请者很难估计自己的语文能力是否达标。移民部于是在网站加入CLB的连结，让申请人透过免费的“网上个人语文测验”，评估语文能力。

有关网上测验包括阅读及聆听两部分，各有两组考卷，每卷限时1小时。题目由浅入深。以阅读部分为例，程度最浅的是阅读标志上的英语、然后是日常简单信件内容，最后是程度较深的文章阅读，文章主题较复杂，考验阅读及理解能力。

当完成每部分的测验后，网站会列出以“加拿大语言标准”为指针的评分，并附设解说以及一些有用连结，让有兴趣了解移民语言要求的用户一目了然地查阅相关数据。网站的解说及大部分数据、使用方法都提供多种语文选项，包括中文等，方便使用者。

虽然网上测验并非只为有意申请移民人士而设，不过网站仍提供了不少有用信息，完成测验后，用户在获取评分后，更可直接在同页的加拿大地图内，点击各个省份，再连结到各省份的移民、就业等的语文要求，以及相应的语文课程等。（小萧）

2月起中国员工申请新加坡准证须提交文凭证明

从2月4日起，来自中国的员工申请或更新新加坡S准证及就业准证时，需呈交其专业文凭或更高学历文凭的核对证明。

新加坡人力部通过网站日前宣布，今后雇主和劳务中介为中国员工申请准证时，须先通过指定的网上平台申请学位认证，然后上网提交证明。三个指定网上平台是中国全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心、中国学位与研究生教育信息网，以及证件核对公司DataflowGroup网站。

受新条例影响的是申请S准证、就业准证或受训就业准证的白领员工。目前，持专业文凭和大学文凭的中国员工申请工作准证时已面对这项要求。可申请S准证和就业准证到新加坡工作的外国人来自世界各地，除了中国，其他主要来源国包括印度和菲律宾。新加坡人力部发言人接受采访时表示，新条例只影响中国员工是因为中国已设立供雇主和雇佣中介使用的核对管道，可核对教育文凭。

为了符合申请外籍员工准证的要求，在学历上造假的事件时有所闻。新加坡人力部发言人说，设核对证明的要求将确保准证申请入学历的真实性。2012年新加坡雇用外来人力法令修订后，提供伪造文凭属刑事罪，违例者可被处2万元以下罚款，或两年以下监禁，或两者兼施。新条例也加设推断条文，使违例外籍员工不能再以不知情为借口逃避罪责；提供假文凭的雇主也将受到法律制裁。（妙娜）

美公民非法移民直系亲属可留美申请绿卡

为了让美国公民与非法移民家庭成员尽快团聚，奥巴马政府日前宣布，数以万计没有合法移民身份的美国公民之配偶、子女或者父母，在申请绿卡期间可与其亲人一起住在美国境内。

长期以来，成千上万没有合法移民身份的美国公民的配偶、子女或者父母不得不在申请绿卡的过程中回到本国居住，忍受与亲人长达数月甚至数年两地分居的生活。

根据现行法律，美国公民的非法移民配偶、子女或者父母可以利用“601豁免条款”，申请留在美国等待调整身份，理由是一旦家人离境便会遭受极度困难。

据了解，美国每年有2万人申请豁免。

9.法国大学留学优势 篇九

法国的国立大学免学费，除了第一年的预科以外，学生自己只要负担学校注册费和生活费就可以了。另外，法国政府正致力于放宽学生打工规定，加大奖学金的发放力度。

优势2：法国公立大学可深造最高学位

法国公立综合大学开设课程包括各个层次和各级文凭培养，从“Bac 2”的普通学业文凭直至“Bac 8”的博士学位，一应俱全。在法国只有公立大学可以授予博士学位，对于部分准备继续深造博士学位的学生来说，必须先注册公立大学的研究硕士，才能进而攻读博士学位。

优势3：法国公立大学学历认可度高

法国公立大学直属于法国教育部，其所颁发的文凭为国家级文凭，是可以得到包括中国在内的众多国家认可的，学生在学习过后无论是打算回国就业还是去其他国家深造，在文凭认证方面都不会有问题。

优势4：法国公立大学有助留学生提升综合素质

法国公立大学历史悠久，国际化程度很高，建议学生在此类学校就读，更有益于感受多元化文化，对提高自身的综合素质很有帮助。公立大学在校学生总数150多万人，约占高等教育在学人数的74%，其中世界各国留学生占将近10%。

欧洲最古老的大学于12世纪时建于法国巴黎。从中足以见出法国拥有悠久的大学传统。目法国共有90所公立综合大学，分布于全国500多个校园，总共设有一千多个教学与研究单位(UFR)。长久以来法国在科技，经济，旅游，艺术和文化等方面处于世界领先地位。法国的领先地位归功于她高水准的教育体制和具体的教学方法，而历史悠久的公立大学体制也是他取得成就的重要原因之一。丰富的办学经验吸引了大批优秀的教师和研究人员，因此成就了高质量的教学。公立大学通常有宽阔的教学区或者位于市中心的漂亮教学楼。

优势5：法国公立大学有更多留学项目

10.澳洲留学阿德莱德大学教育优势 篇十

学校坐落在英格兰北部，临近曼彻斯特和利物浦，交通便利。学校以其严谨的治学和灵活的课程设置而闻名英伦，曾在英国教育质量评估测评中获得最高分。其毕业生就业率也在同类高校中名列前茅。

拥有11,000名学生的波尔顿大学具有浓厚的学术氛围，有艺术媒体与教育学院、环境工程学院、商学院、计算机技术学院和健康与社会科学学院5个学院和2个研究中心，以商科和计算机专业为优势学科。学校教师素质高，教学环境好，学习设施齐全，曾在英国教育质量评估测评中获得最高分，学生满意度高。

选择波尔顿大学的`理由：

1.优越的地理位置

波尔顿大学毗邻利物浦和曼彻斯特，拥有和这两座大城市一样闻名的文化、体育和零售中心，娱乐设施和商店。多种风味的酒吧、饭店，免费的现场音乐和定期举行的学生之夜使学生的生活更加丰富。学校附近有多种体育设施：足球场、高尔夫学校、游泳池等等。同时从波尔顿去其它城市的交通也很便捷。

2.优质的教学质量

波尔顿大学拥有优质的教学质量，一直受到政府质量管理机构的高度认可，同时学校拥有超过30个经过专业认证的课程。

3.雄厚学术实力

波尔顿大学拥有13,000名学生，学校具有浓厚的学术氛围，采用小班型教学模式，学生科受到足够的关注，学校设有艺术媒体与教育学院、环境工程学院、商学院、计算机技术学院和健康与社会科学学院5个学院和2个研究中心，以商科和计算机专业为优势学科。学校教师素质高，教学环境好，学习设施齐全，曾在英国教育质量评估测评中获得最高分，学生满意度高。

4.齐全的院校设施

11.澳洲留学阿德莱德大学教育优势 篇十一

TAFE专业或重新洗牌

中国申请人赴澳洲留学，很多人会偏爱选择一些毕业后容易找工作和能申请技术移民的专业来读。因此，澳洲的TAFE是有意移民澳洲的中国人的第一选择。“他们会先申请学生签证，到澳洲完成一个两年左右的技术课程，毕业后在澳洲申请技术移民。”澳洲移民专家说道。

从今年1月起，澳大利亚移民局调整技术移民政策后，新引进的关键职业清单(Critical SKillsList，CSL)已正式生效，据了解，该清单移民申请的优先顺序仅次于雇主担保移民和州政府担保移民，而传统的紧缺职业清单HODL(Migratlon onDemand List)位居其后，但很多一直以来非常炙热的TAFE类职业课程却“榜上无名”，比如说厨师、西点师、美发师等。而且，据移民相关人士预计，澳洲移民局很有可能在今年上半年把厨师、理发师、点心师、面包师从MODL上去除，更有可能把这些职业的分数降为50分。这势必对通过读TAFE移民到澳大利亚的“灰领人士”产生不利影响，原本火热的TAFE项目也会受到冲击，澳洲留学专业将被重新洗牌。“从目前的咨询情况来看，人们对于TAFE专业的选择开始在改变。IT、会计和维修类专业比如汽车、水管维修等，报读的人数增多，厨师、美发专业人数则相应地减少。”专家说，“也有人开始寻求其他的途径移民，转向雇主担保或者劳工移民，但是澳洲整个技术移民政策都在收紧，读TAFE移民相对容易一些。”

人们对于TAFE专业的选择随移民优先职业清单的调整开始在改变。IT、会计和维修类专业比如汽车、水管维修等，报读的人数增多；厨师、美发专业人数则相应地减少。

建筑、医疗等行业受青睐

报读TAFE课程的学生现如今该如何选专业呢?据专家分析，同时在HDDL和CSL表上都出现的职业，移民将会被优先处理，整个审理时间会大大加快，同时又能加上HODL带来的15分，所以移民将会更有保障而如果只在MODL上出现，CSL上没有的话，虽然目前的政策并没有影响其移民的条件，但是整个移民的审理过程将会被大大放慢或滞后。仔细阅读该清单可以发现，CSL上的职业主要集中于建筑技工、IT、工程师和医疗卫生行业，因此，今后拟读TAFE类课程的学生最好要选择目前刚刚开放，或者还在CSL清单上的专业，或者60分的有特色、供小于求关系的课程，比如建筑工程(木工、砌砖、石膏板等)、汽修、空调制冷、社区福利、翻译、牙医助理等课程。

“从职业清单的变化中可以看到，他们现在需要更多高技术的人才，澳大利亚又将重回高等学历教育占主导地位的教育模式。”专家分析道。

可选择开设PY课程的院校

此次技术移民调整中还规定，完成Professional Year(“职业年”课程，以下简称PY)的申请会被优先选择。移民专家建议，鉴于目前的金融危机，想要“留学+移民”的学生，选择一些可提供PY课程项目的院校就读比较保险。

12.古德莱德与学校教育研究 篇十二

关键词：约翰.I.古德莱德,学校教育研究,语法规则,改革措施

约翰·I.古德莱德 (John I.Goodlad) 是美国著名教育理论家, 曾任教于芝加哥大学、加利福尼亚大学 (洛杉矶分校) 、华盛顿大学等, 并创立了著名的华盛顿大学教育改革中心 (the Center for Educational Renewal at University o Washington, CER) 和美国教育研究协会 (the Institute fo Education Inquiry, IEI) , 担任加利福尼亚大学 (洛杉矶分校) 教育学院研究生院院长长达16年之久。他撰写及合撰了30余本著作, 其中《不分级小学》 (The Nongraded Elementary School) 、《一个称作学校的地方》 (A Place Called School) 、《我国的教师们》 (Teachers for Our Nation’Schools) 、《学校罗曼诗》 (Romances with Schools) 等广受学术界推崇。

一、进行学校教育研究的背景

进入二十世纪五十年代以来, 美国社会各界对美国教育问题的批评越来越多, 批评的焦点是美国教育质量差, 在国际各项评估中美国学生的成绩都不高, 与其世界超级大国的地位形成了强烈的反差。当1957年秋天苏联波斯达尼克一号和二号卫星发射上天后, 美国朝野极为震惊, 改革教育的呼声更加高涨。这跟第八十九届国会上奋起的改革精神共同成为彻底反思公立教育基础的导火线。第八十九届国会会议通过了《民权法案》和《中小学教育法案》 (ESEA) 。这两个法案使全国上下开始关注学生的学习成绩和美国学校的不足点。

在以后的二十年里, 相继出现了一系列的教育批评和研究, 现有的教育体系也受到了更多的抨击。1970年, 美国联邦政府推出国家教育进步统计 (NAEP) 的报告结果, 使一批有影响力的民众对学校教育的功效逐渐形成疑虑。到了八十年代初, 美国学校教育现状面临越来越强烈的挑战。彻底评估教育的时机已成熟, 而美国大众对这种批评评估也有了心理准备。

在美国优质教育委员会主席加德纳尔的邀请下, 古德莱德和他的同事一起投入到美国教育史上规模最大、最复杂的调研之一———学校教育研究中。这项研究主要是通过对一批有目的性挑选的学校进行严谨而持续性的观察、记录、比较和评估来探讨学校教育的各个领域。

二、学校教育的“语法规则”

在学校教育研究这项项目中, 古德莱德注重对学校教育的“语法规则”的考察, 即对学校教育的基本理念, 实践, 日常运作, 以及参与这些运作的人们的真实心态的考察, 也即对公共教育的具体内容和任务的考察, 从而提出彻底改革学校的建议。

1. 学校教育目标。

在调研过程中, 古德莱德通过对大多数州的教育政策文献的阅读, 得出的主要结论是“这是一片概念的沼泽地”、“这些教育政策缺乏全面的教育目标, 取而代之的是一系列针对具体科目的教学目标”。总目标的缺乏使得教育缺乏一个方向, 不利于学校教育的进行。

基于调研研究的结果, 以及州政府和校董会的文献, 古德莱德归纳出学校目标的四大类别、十个目标的分类体系: (1) 学术目标, 包括各种领域的知识和理智技能; (2) 职业目标, 为加入劳动大军, 承担经济责任做准备; (3) 社会目标, 为进入复杂的社会做准备; (4) 个人发展, 发展个人的才能, 培养个体的责任心。

2. 教室环境。

随着时代的发展, 教室环境也发生了改变, 但是教室里的参与人员———教师和学生却始终是一个最基础、最重要的部分。古德莱德通过使用“学校教育研究”的数据来直接观察教师的教学工作, 同时间接地了解学生的学习情况, 以便看清其中的模式和变化, 实行改进教学的新方法。

古德莱德对教师的工作时间分配进行了研究, 这些时间分为教学、控制学生行为、处理日常事务和帮助学生参加社会活动四部分。其中不同学校、不同的教师在时间分配上存在着很大的差别, 但不可否认, 教师用于教学的时间长短直接影响着教学的好坏。古德莱德认为:“只要教师找到更加有效的方式处理日常事务, 并学会使用最少的时间进行社会性活动和控制学生行为, 就可以增加用于学习的时间量并提高学生的成绩。”也就是说, 在教学时间增加的情况下, 如果学生积极并持久地投入学习活动, 就能取得更好的成绩。

3. 课程设置。

在学校教育研究中, 古德莱德发现, 不同级别的学校对不同课程的设置和重视情况也不尽相同。他认为要确定学生在学校里学习着什么样的课程, 最基本的要素是小学和教师如何使用时间, 以及初中和高中如何为学科配备教师。前者时间的分配情况可以帮助我们了解学生所经历的课程的实质;后者的数据可以帮助我们看到学校里课程设置的平衡性的状况, 以及学生所能学到的课程的情况。古德莱德将课程分为学术课程和通识课程, 其中学术课程主要包括英语、数学、科学和社会。

通过研究, 古德莱德认为在中学特别是高中, 职业教育与学术教育相分离, 学术教育与职业教育的倡导者对其各自在课程中所占的比例要求也不尽相同。古德莱德充分肯定学术课程的价值, 同时也认为职业教育非常有助于培养学生在经济市场上的竞争力, 以及他们对工作及生活的满足感。因此要重视职业教育, 学校就应该作出重大的调整, 开发相关的课程, 同时将学术课程与职业课程很好地结合起来, 达到课程的均衡发展。

4. 分班教学。

在美国普遍存在着分班教学的情况, 所谓分班教学, 就是将学生按照成绩划分班级进行教学的一种组织形式, 通过把学校里不同学习进度的学生分成相应的小组或班级, 来减少在同一小组内或者同一班级内学生之间在学习成绩和表现上的明显差距。在中学, 分班的做法几乎毫无例外都是按班进行的:整个班级分为低班、中班或者高班。有些学者认为, 如果所有的学生在同一个班级里一起做功课, 那么有能力的学生就被学习慢的学生耽误了。这一观点无疑更加强了分班教学的实践。

分班教学看似顾及学生的个体差异, 然而学校教育研究的结果对分组或分班能够带来的所谓教育益处提出了严肃的质疑。古德莱德指出按能力分组和分班并不能提高学生的成绩, 反而可能会阻碍对学生个人的学习问题的关注。而且研究表明, 低班学生的自尊较差, 不良行为多, 辍学率高, 犯罪率高。分班的结果对学生的影响远远超过了能力和分数对他们的影响。

与低班、中班和高班不同, 没有按学生的成绩和能力分班的混合班更能顾及学生的个体差异, 因为研究发现, 尽管混合班与高班有明显的不同, 但是教师在这两种班级中所运用的教学方法、对学生的关注却大大好于低班, 学生更能感受到老师的热情和关心。

三、改革学校教育的措施

1. 权力下放, 明确教育目标。

学校教育由谁来作出什么样的决定是这些年美国教育改革非常流行的话题。古德莱德根据对调查数据的分析, 指出校长、教师和家长一致希望将现有的权力重新分配, 将更多的决策权从学区督学、董事会成员, 以及州政府和联邦政府立法人员手中下放到地方学校去。

(1) 州政府在寻求保证教育质量的时候, 应该确保学区将州政府的教育目标转达给学校, 为每一所学校发展平衡的课程, 雇佣合格的教师, 为地方学校改革提供时间和资源, 并在这些资源的配置方面确保公平。应该有周期性地更新学校教育目标的重点和内容, 同时将这些目标作为一个有机整体来宣扬, 并且不让它们受到立法机关和政治运动的蚕食性的削减。

(2) 学区应该真正地将权力和职责下放给地方学校, 并要确保学校之间的平等和检查责任落实的措施。每一所学校都有责任提供一套平衡的学习计划。每一所学校都应当发展自己的课程项目, 以及相关的计划文件和预算, 并且由校长向学区督学呈送以上材料。

(3) 学校应当在很大程度上自己制定改革方向, 学校有关的人员必须发展一种促进更新的能力并为此创造条件和机制。校长是一个学校的灵魂, 校长的集体领导能力相当重要, 因此选拔有培养前途的校长候选人并培养他们, 以及提高现任校长的领导和管理能力是每个学区督学的首要职责, 是重中之重。除校长之外, 学校的其他人也应参与到学校决策中来, 教师们在学校如何使用分配给学校购买材料的经费的问题上拥有发言权, 同时每一所学校应当有责任和权力发展长期的职工雇佣计划, 明智地替换退休和离开学校的教师。

2. 合理分配教学时间, 确保课程平衡。

在古德莱德的研究中, 时间一直是一个关键的因素。他认为, 要传授教育目标所包含的知识领域和思维方式, 首先必须有相应的时间。但是古德莱德并不鼓励延长时间, 而是更加倾向于提高利用时间的效率。他认为, “州政府和地方当局在这一领域应当避免下命令”, “鼓励自我更新能力的发展比行政命令更有可能激发创新方式以达到期望的目标”。他强调鼓励学校采取一些合理的措施来确保学生提高学习效率, 从而提高时间的利用率。

课程的合理设置是实现教育目标的保证。要保证课程的平衡, 首先的和最重要的注意对象是学生, 古德莱德主张为每一个学生建立一份累积的档案, 记录他已完成的学习项目和预期的学习项目, 并且将整体的学习项目与理想中的学习项目作比较。而这个理想的学习项目就是保证每一个学生在确定的学习领域之间有一个平衡的课程。通过比较就可以发现现实的课程与理想的课程的差距, 从而更好地改进现有的课程配置, 以达到课程的平衡。具体的方法是要确保数学和科学、文学和语言、社会和社会学系、艺术、职业教育五大相关课程的平衡, 这些课程对所有的学生应该是一样的, 其余的可以从一套有限范围内的选修课中选择, 这个范围就会因学校的不同而有差别, 而确定这些选择范围的最主要的标准是个人倾向性领域内的学习要求, 就是说主要是顾及学生的学习兴趣和能力, 当然也要考虑学校的环境, 以及可以从社区获取的资源。

3. 取消分班教学, 重视学生的个体差异。

分班教学被认为是一个符合逻辑的和适宜的方式, 可以解决学生在学术学习成就上存在着的重大差异, 这种组织形式看似照顾到了学生的个体差异, 但实际上限制了低班学生的进步, 使他们很难跟上班级其他同学的步伐。

古德莱德指出, 要取消分班教学, 教师有不可推卸的责任。比如教师可以采用掌握性学习方法, 使用“不算数”的小型测试以辨别哪些学生需要更多的学习时间, 然后教师和已掌握某些知识的学生一起帮助那些还没有掌握的学生, 直到他们也掌握这些知识, 从而达到整个班级齐头并进。教师也可以将一个班级按照不同的水平分成几个小组, 每个小组包含不同水平的学生, 从而让好的学生帮助差一点的学生进步。这些方法的共同特点是强调相互帮助和合作学习, 但是如果是进行分班教学的话, 这些方法就无法采用了。

学校其他的参与人员, 比如家长、学校管理人员等都应该充分认识到分班教学的缺陷。特别是学校的决策人员, 应该杜绝任何根据学生以前的成绩将他们分在不同的班级的做法, 而是应当随机地将学生分在不同的班级以确保班上有各种不同水平和背景的学生。只有这样, 才能保证学校的分组实践本身不会导致不同的课程安排、不同的期望值, 以及教师对学生的不同对待。

古德莱德所进行的学校教育研究对美国学校的教育改革提出了很多建设性的建议, 《一个称作学校的地方》就是这一调研活动的综合报告, 该著作获得了美国教育研究协会1985年杰出著作奖, 这也充分肯定了古德莱德对学校教育研究作出的贡献。相信随着时间的推移和时代的检验, 古德莱德关于学校教育改革的意见会越来越受到重视, 最终被美国公立学校所采纳。

参考文献

[1][美]约翰.I.古德莱德, 罗伯特.H.安德森著.谢东海等译.不分级小学[M].科学教育出版社, 2006.

[2]吴式颖主编.外国教育史教程[M].人民教育出版社, 1999.

[3][美]约翰.I.古德莱德著.苏智欣, 胡玲, 陈建华译.一个称作学校的地方[M].华东师范大学出版社, 2006,

[4]赵祥麟, 单中惠著.外国教育家评传 (四) [M].上海教育出版社, 2002.

13.留学专家分析利兹大学优势 篇十三

所在位置：英国，Leeds

学校设置类型：综合性大学

创建时间：1831年

学历：本科 专科 研究生 语言 网络课程

学校性质：公立

学生人数：33315人

院校地址：The Undergraduate Admissions Office Room 1.03 17 The University of LeedsLeedsLS2 9JT，United Kingdom

14.澳洲留学阿德莱德大学教育优势 篇十四

小语种国家留学趋势

法国

2006年以来，法国接收中国留学生人数一直呈增长趋势，每年递增20%到30%；到2011年底，在法国留学的中国学生总数已有3万人左右，预计2015年将达到5万人。

1、法国公立大学傍向招收大学本科毕业生

随着小语种留学越来越受关注和免费的公立教育，法国留学越来越具有吸引力。法国留学专家介绍，法国很多公立大学偏向于招收大学本科毕业生，而对高中毕业生有所挑选。

2、简化签证程序，为留学生提供各类奖学金

3、法国留学政策将改：新政有利于留学生

据悉，法国前任总统萨科齐执政时期，曾推出被称为“5·31通函”的一系列紧缩政策，提高门槛限制海外留学生毕业后在法求职。此举使大量在法留学生因难以在毕业后申请到合法居留权而被迫改变职业规划，该政策曾引起法国内外舆论广泛争议。

现任法国总统奥朗德就任后不久，即宣布取消该政策以履行其竞选时的承诺，为留学生毕业后在法求职扫清障碍。

德国

1、学制：增加学士学位

德国大学自2010年起对学制进行了改革，并且计划在未来5年之内逐步完成。原先，德国大学有基础阶段和专业阶段两个阶段，在完成基础阶段后通过中期考试，合格后进入专业阶段学习，最后完成学分和论文拿到硕士学位。

也就是说，德国并没有学士学位，要么完成大学两个阶段的学习顺利毕业获得硕士学位，要么就没有任何文凭。如今，压缩原来两个阶段的课程，取消中期考试，在学习中间增加了学士学位，本硕全面分开，即“3年本科+2年硕士”的形式，当学生完成本科阶段学习后，可根据实际情况选择是否继续攻读硕士。

目前，大多数德国大学有选择性地采用了新的学制体系，计划在几年内逐渐将本科学制从4—5年缩短到3-4年。

2、打工：从90天到180个半天

德国劳动和社会秩序部对外国留学生的打工时间做出了大幅有利的调整：以往，德国各州劳动局一般允许非欧盟国家学生每年工作90天，现在学生可以合法打工180个半天。虽然单纯在数字方面并没有多大变化，但是计算单位的变化，使打工时间也相应地出现了变化。在具体实施的过程中，留学生打工一般都是二三个小时，但是通常仍然会被记作一天，因此很多学生很快就达到了90个半天的标准。现在留学生打工二三个小时被记为一个半天，共有180个半天，实际上就多出了一倍的打工时间。

留学专家分析说，新措施的实施显然为留学生带来了真正的实惠。一般情况下，在德国打工每小时为7，5—8欧元，而且德国政府允许大学生免税打工，并规定了保护性的最低报酬标准，节假日里打工的薪水还能翻倍。所以留学生除了要自备第一年的生活费外，其余的费用完全可凭打工解决。

3、申请德国大学，需拿到APS的审核证书

德国APS审核，是学生留学德国的第一关，德国大使馆和德国大学均将是否通过APS验证，作为签发学习签证和入学通知的必要条件。学生只有拿到APS的审核证书，才能申请到德国的大学。一般而言，大学学满6学期，并申请去德国读硕士的学生，以及三年制大专毕业后申请预科的学生、非211普通本科三学期以下的在读学生、本科毕业生、硕士在读生均需通过APS审核。如果是参加亚琛应用科技大学的高中生直通车项目等一些德国教育局特批的项目，学生虽然要提交材料做APS材料审核，参加基本的APS审核考试，但无需参加专业面试。

1、留学法国公立大学免学费

法国公立大学隶属于法国教育部，属于政府出资办学，对所有入读的学生包括留学生在内均不收取学费，学生每年只需支付相当于人民币1000-2000元的注册费即可生活费3—4万元。

2、法国政府对学生提供各种优惠政策和补贴

如学生住房，无论是学生公寓还是租房，政府都给予房租的40%-60%的补贴，这项补贴面向所有学生，会按月打入学生的个人账户；在法国学生乘坐交通工具，可以办理学生月票，费用十分低廉另外在大学城就餐可享受餐费半价。这些优惠政策和福利唐B大大降低了学生在法国学习期间的生活成本，学生还可合法打工。

3、入学门槛低

对于中国的留学生来说，与法国学生享受同等的入学条件。只需法语过关，高考成绩满足一定要求，即可入读。较国内的重点大学，入学门槛要低的多。

4、法国：放宽居留政策

法国政府宣布放宽留学生找工作和移民的政策，规定法国硕士毕业留学生的“找工作签证”时间由半年延长为一年：机械工程、医学、会计管理等部分专业硕士文凭（指由法国政府颁发的与硕士学位有同等效力的文凭课程）毕业的留学生，亦可申请延长至12个月的“找工作签证”。

德国

1、大学教育：几乎免费

德国全国所有高等院校，免费向中国学生开放，无须考试，直接申请，自选专业。学分制设置，自己掌握学习时间，从容完成学业。这无疑为留学生们免去了巨大的经济负担和精神压力。虽然各联邦州从200 5年相继开始收学费，但每学期仅300-700欧元，而且对国际学生和德国学生收取的费用是一样的，这与英联邦国家动辄数十万元的学费相比，德国留学是经济的选择。

2、学位和学历：含金量首届一指

德国在战后废墟上用了短短的几十年时间，人均国民生产总值就成为了世界第一，靠的就是传统强大的科技和教育实力。德国人的科技教育质量之高素来为全世界所公认。

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3、学制：大学学制缩短

德国许多大学已经开设了非常适合国际学生选择的国际课程：三年取得学士学位，两年取得硕士学位；传统课程不设立学士学位，毕业后直接颁发硕士学位。近几年，德国一些著名的大学：德国基尔大学等每年3、4月份都派教授来中国选拔学生，本科生赴德留学可省去国内考研这一大麻烦，直接实现了“本升硕”。

4、费用：生活费用低

德国政府允许大学生免税打工，并规定了保护性的最低报酬标准（每小时不低于7.5欧元），所以留学德国除了自备自保金约7716欧元外，剩下的所有学年的生活费用可凭打工解决。

5、德国：毕业后可居留18个月

为提升国际学生的职场竞争力和就业机会，德国去年年初通过了欧盟高知人才引进方针实施法案，政府允许非欧盟国家的外国学生毕业后在德国居留18个月，以便找到一份符合自己资质的工作。在找寻工作期间，外国学生可以不限时间地打工。工作签证不再需要通过联邦就业局审核同意。此外，新规定还包括长久居留许可证可以在工作两年之后发放。

留学小语种国家就业前景

法国

法国高级服装是法国服装的精华，在巴黎，每年均有“巴黎春夏时装博览会”和“巴黎秋冬时装博览会”。这是世界上最受瞩目的时装盛会，引导着全世界的服装潮流，影响着人们对于流行的观念。是留学生学习服装设计专业的首选。

而国内奢侈品市场需求不断高涨，市场专业人才需求量相应大幅增加，奢侈品管理一般多为外资、合资、三资企业，未来就业机会前景也相当乐观。

同时，法国葡萄酒、红酒、香槟世界闻名，如今越来越多的国内厂商与法国红酒企业建立起合作关系，国内红酒文化热情正逐步升温，市场比较缺乏葡萄酒管理的专业人才。

相较于国内比较注重理论和应试的教育模式，法国更注重的是理论与实践的结合，国内偏向于应用类、艺术类、设计类的优秀讲师大都是留学回来的，知识点相对较陈旧，而法国教育模式没有固定教材，教授给学生的都是当下较时新的知识点和应用能力。

申请以上专业，学生首先要学好法语，并根据国内高考成默学成绩选择符合自己的专业和学校，增加申请成功率，同时要掌握一定的与申请专业相关行业市场认知，增加面试成功率。

德国

德国是世界上最发达的工业强国之一，机械专业在多数大学都有开设，是结合信息技术、微系统技术、纳米技术、光学技术、计算机设计技术和环保技术、材料技术等现代化技术的综合性学科，是工业化社会的基本构成部分，毕业生就业前景非常广阔。

越来越多的德国高校开设了面向欧洲和世界的土木工程课程，其目标是培养出国际化的人才。而且德国的建筑学及土木工程专业教学质量高，就业前景光明，导致越来越多的留学生选择建筑学及土木工程。现在建筑学属于德国大学的限制性专业，此点充分展现了德国大学建筑学专业的优越性。

专家介绍：德国的课程体系中以数学、力学、机械基础、电子技术、计算机技术为主的基础课程占了主要部分，显示了其重视基础夯实的一面。德国的课程体系中八组专业课各选四个学分的做法，可以使学生较为全面地掌握相关专业领域的知识，增强了学生的学科知识的综合能力，也减少了学生选课的盲目性，充分体现了其宽路径培养人才的教育宗旨。德国课程设置除了课程自带的实验外，还有两个专业方向的各八组实验，再加上四个月的工厂实习，两个专业方向的综合课程设计以及一个完全结合实际项目的毕业设计，透过这些实践环节，使培养出的学生能够很迅速适应毕业以及实际工作的需求。

申请者确定拟申请专业后，可向开设此类专业的几所高校外事处写信或通过E-mail索取申请该专业的有关介绍材料和申请表。联系时应附上一份德文或英文的个人简历；如有可能，最好附上一份能证明自己学业成绩或学历的材料的复印件。此项工作一般应提前一年或至少半年进行，以便有充分的时间做必要的准备。如果申请工程、设计和艺术类等专业均要求提交有效的实习证明，这一点务必尽早向学校了解清楚，及时准备和安排。

日本

日本理工类的汽车制造专业、自动化专业和机器人制造专业以其领先的科技技术受到学生和家长的一致青睐。作为传媒大国，日本大众传媒专业不仅在亚洲处于遥遥领先地位，在国际上也是屈指可数。专业方向涉及数字电视、多媒体、广告学等多方新兴传媒领域，使之成为日本高校以及留学生的报考大热门。

教育学是文科留学生的热门之选。日本教育学具备实践性强，涵盖范围广。就业前景好等特点，培养了大批量的优秀国内外教职人才。

中国动漫专业人才的日益缺乏也使得留学生更多的将目光投向于日本动漫专业，作为日本高质专业的代表，动漫专业课程设置全面，学生不仅要学习绘画，还会接触到软件、程序设计等相关知识。另外动漫专业可以说是兴趣与现实工作相结合的完美选择。日本目前已有1 5所大学开设了此类专业。

专家建议：国内已经取得本科学士学位的同学想要赴日读研，在具备日语或者英语能力的基础上，可以直接报考日本国公立大学。学生大三就应当开始确定自己的专业方向，然后根据专业查找学校和导师。在专业文案老师的指导和帮助下，先和日本大学的导师取得联系，确认是否愿意接收，然后提交导师所要求的研究计划书、语言能力证书等材料，在取得教授“内诺”之后，就可以向大学的入试课提交相关材料，等候入学许可书的发放了。需要注意的是本科生在选择硕士课程专业的时候一定要和本科专业具有一定关联性和继承性。跨专业选择几乎是不可能的。

意大利

一直以来服装业都是意大利的优势产业，意大利服装设计兼具浓厚的艺术品位和较高的实用价值，众人皆知意大利的米兰时装周、以及世界著名时装品牌中的阿玛尼和古奇都是其知名代表。意大利的声乐及歌剧世界闻名，很多世界出色的歌唱家都出自意大利，诸如鲁契亚诺-帕瓦罗蒂，安德烈·波切利等享誉世界的大师级人物。

意大利艺术方面的特色及优势不仅流行时尚的艺术中，而且还体现在对古典艺术文化的继承与发展上。意大利的知名艺术建筑例如庞贝古城、比萨斜塔、水城威尼斯、古罗马竞技场、圣马可大教堂、叹息桥等不胜枚举。大量的文化遗产使得意大利的文物修复技术应运而生，相关专业的教育质量非常具有竞争力。

新建筑材料专业属于建筑工程学范畴，近些年意大利较为重要的科研成果一一研究水泥吸收环境污染、净化空气的新型水泥皆出于该领域。这种新兴水泥在意大利的众多画廊都有广泛使用，对于保护艺术品起着非常重要的作用。留学意大利，入读新建筑材料专业，不失为一个不错的选择。

报读以上专业，高中生高考成绩应当达到380分以上（满分750分，不足750分的省份可以按照比例换算），本科生则只需持有毕业证及学士学位证即可，同时语言达到A2水平。顺利获得意大利大学的预录取后，学生可在8月底左右获得签证。入境后9月、10月参加意大利大学的入学考试，考试通过后可以入学。

小编结束语：美国、英国、加拿大等热门留学国一直备受关注，但是往往都被大家看好的反而竞争激烈，从而也会面临将来的就业压力。其实我们规划出国留学，首先要考虑好职业规划，然后再根据自身条件和兴趣选择专业。美国、英国是名校比较集中的地方，但是有的小语种国家也具备很多优势，不仅可以让我们多学一种语言，而且对将来就业选择面也比较广。每个国家都有其自己的优势，例如德国工业、法国的品牌在世界名气都是有目共睹的。所以我们可以根据自己的专业选择小语种国家或许对你的未来发展更有帮助。

15.美国密歇根州大学留学优势 篇十五

Michigan密歇根州 MI

简介密歇根州的面积约10万平方英里。人口约1007万人。首府在兰辛 密歇根由北部半岛和南部半岛组成。因为在五大湖旁 所以密歇根州又称大湖州。本州最好的大学为密歇根大学安娜堡校区。

气候 大体而言 密西根的气候特征是潮湿。底特律一月的平均温度是零下七度到零度之间 七月的均温则是二十三度左右。艾斯卡纳巴一月的均温是零下十二度到零下四度 七月的均温则是十九度。

推荐学校

安德鲁大学Andrews University 第三级

中密歇根大学Central Michigan University 第四级

密歇根理工大学Michigan Technological University 第121名

密歇根州立大学Michigan State University 第71名

密歇根大学University of Michigan-Ann Arbo r 第26名

西密歇根大学Western Michigan University 第三级 。

美国教育体制的留学优势

美利坚合众国(The United States of America)简称美国(U.S.A.)。位于北美洲中部，领土还包括北美洲西北部的阿拉斯加和太平洋中部的夏威夷群岛。北与加拿大接壤，南靠墨西哥和墨西哥湾，西临太平洋，东濒大西洋。面积962.9091万平方公里(其中陆地面积915.8960万平方公里)，本土东西长4500公里，南北宽2700公里，海岸线长22680公里。 对美国的教育体制的.了解是想去美国留学的学生必修的一门课程。

美国教育体制分为小学、初中、高中和大学教育。

首先，美国联邦政府不直接参与学校的管理和经营。美国50个州，每个州都有自己独立的教育部，并各自为其所管辖的学校设定指导方针。各个州的公立大学除了收取学费外，还可以获得其所在州的州政府的财政支持。每个州的立法委员会决定如何将税收额度分拨给其所辖的学校。

对学校的监管权在于学校所在的地方学区，每个学区都由一个学校董事会负责管理董事会的成员由当地社区选举产生。校区董事会为地方学区的学校制订一般性的指导政策。学生从小学到高中(1-12年级)免交学费。

16.香港留学岭南大学留学特色及优势 篇十六

岭南大学共有十三个学系。开办三类课程，涵盖人文学科、工商管理及社会科学，当中包括八个荣誉学士学位课程、岭大学生必须修读通识教育、中文、英文等科目。此外，岭大亦开办七个硕士及博士课程，共有学生二千二百多人。 院校特色

香港岭南大学(简称岭大)位于香港屯门虎地，青山公路岭南段。1888年始创于广州，后逐渐发展成为中国南方著名的大学。解放后，内地高等院校进行调整，岭南大学于1967年立足香港。岭南大学是一所规模精细、设备齐全、师资优良的大学，肩负着在香港推动博雅教育的`特殊使命，矢志成为一所国际驰名而具香港特色的博雅大学。

岭大的博雅教育以学术钻研为经，全人发展为纬，培养学生的思考、判断力及创意能力，以适应国内外瞬息万变、不断进步的环境。具体而言，岭大的博雅教育涵盖五个方面：

(1)跨学科课程、多元化知识(着重跨专业、跨文化学习);

(2)小班教学、师生融洽(每名学生均有一位学术导师给予辅导);

(3)国际交流、拓展视野(我校积极为本科生提供在学期间到外国交流的机会);

(4)校园生活多姿采(丰富的课外活动配合宿舍生活使学生全程投入，寓学习于生活中);