处分期间的思想汇报

处分期间的思想汇报（共2篇）（共2篇）

1.处分期间的思想汇报 篇一

关键词：高职顶岗实习思想教育

学生顶岗实习是高职院校实践教学环节的重要组成部分，是每个学生毕业前必须完成的一项学习任务，是将在校所学是知识运用到实践的关键步骤。学生从学校进入企业这个新环境中进行继续学习，到企业全新环境后，出现了新的人际关系，新的企业文化，例如环境的变化，角色的转换，对岗位的适应性等各方面的因素，而每个学生的心理素质和适应能力都有差异，因此学生在顶岗实习期间就会出现多方面原因引起的思想状态问题，这是学生、学校、企业三方都需要重视的问题，通过对学生思想环境的分析，加强思想教育才能有效的改变这一状况。

一、从学生方面分析顶岗实习期间引起学生思想问题的因素

1.在企业顶岗实习期间学生适应新环境

当学生参加顶岗实习期间，从学校的校园文化环境进入到企业文化环境。学生在企业顶岗实习期间主要是在企业师傅指导下将自身的知识和技能运用于实践，并学习和掌握更多的新知识，因此学生基本能适应企业需要。环境的改变，对于学生的适应能力是一个挑战，普遍学生由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，而无法在企业的环境里找准自己的位置，难以生存，最后，逃离企业或被企业淘汰。

2.在企业顶岗实习期间学生具有双重属性

学生在企业顶岗实习期间已经年满十八周岁，是一个具有劳动权利和义务的合法公民。学生在企业顶岗实习是作为企业员工进行生产劳动的，能取得相应的报酬，并为社会、企业创造了相应的财富和收益，因此，学生在企业顶岗实习期间的劳动具有社会属性的。但是学生顶岗实习又有别于其他一般劳动者，该劳动者还只是学生，学生顶岗实习是学校安排的一个实践性教学过程，顶岗实习的主要目的是为了学习，是学生毕业前的最后一项学习任务，通过顶岗实习将在学校所学的知识和技能运用于生产实践，加深对理论知识的理解，锻炼实践分析解决问题的能力，为今后的发展积累知识和技能。学生顶岗实习的劳动过程是一个特殊的学习过程，该劳动具有学习属性，也是学校和企业产学研究、工学结合更好实施地有效途径。因此，学生在顶岗实习期间身份比较特殊，具有双重性，他们既是企业的员工，也是学校的学生。

3.学生对顶岗实习重视程度不够

根据教育部有关文件的要求，“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”因此部分高职院校要求学生三年级的第二个学期时，要求到企业顶岗实习，作为实践教学环节的一部分。但是近几年的学校的规模的扩招，学生数量剧增，师生比例失调，学校对统一安排学生顶岗实习造成很大的困难，除了某些专业的学生学校可以推荐到企业岗位外，很多学生的顶岗实习机会都要自己去寻找。因此造成学生自身在一定程度上对顶岗实习重要性认识不够充分，顶岗实习就是走一下过场，还有就是为了寻找适应自己的就业岗位，在顶岗实习期间比较随意，缺少老师的指导，出现频繁跳槽。

4.学生在企业顶岗实习对岗位理想化落差

高职院校的学生在校期间除了学习基本理论知识课程外，学校都会安排很多相关的实训课程，主要是利用学校的实训场所，培养学生的实践技能和动手能力。出于安全方面的考虑，企业只能安排少部分的学生在旁观看学习，缺少学生实践操作，走马观花。学校缺少统一安排顶岗实习岗位，造成同专业的同学在同一企业不同岗位、不同企业同一类型岗位等情况，而且地区经济影响、企业环境、经济待遇等不同都会造成学生心理上对自身岗位之间有多种比较，造成心理落差。例如机电类专业的学生，有学生到企业去做一线的操作工，岗位工作枯燥乏味、单调，每天的工作都是做同一件事，和企业里招的其他农民工做着同样的事，与同学和老师交流中，明显感觉到对工作的不满意。与在学校学习相比，上班压力大，工作枯燥乏味、单调，与自己理想的工作环境有差距等方面，在他们心理上造成了极大的不平衡感，失落感。

二、从学校、企业方面加强学生思想政治教育管理

1.将企业文化渗透到校园文化建设中

高职院校与企业关系越来越密切，通过校企合作、工学结合、产学结合、顶岗实习等载体，实现企业文化的渗透校园文化建设中。每年安排专业教师到合作企业进行生产实践锻炼，强化师资队伍的职业素养，那么，教师在教学中，就可以把企业文化引入到课堂，使学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，校园文化和企业文化有效的结合，更有助于学校有目标地培养学生，并提升学生职业素养。通过在校园文化建设中引入企业文化的教育，有效的实现校园文化与企业文化的“零距离”对接，有利于学生尽早了解、熟悉、适应、认同企业文化，并形成相应的职业素养，也有利于激发学生学习知识和技能的强大兴趣。

2.强化顶岗实习学生校企双重管理

学生在企业顶岗实习期间具有双重属性，双重身份，既是企业的员工，也是学校的学生，因此应该实行双重管理。学生在企业顶岗实习期间作为企业的员工应自觉遵守企业的规章制度，遵循企业文化，接受企业各种管理要求，接受企业对员工的工作岗位考核，做好角色转换。学生在企业顶岗实习中不仅要提高职业素养，职业道德，还要具有团队协作能力，吃苦耐劳精神，做好心理适应准备。同时，学生必须接受学校方的各种管理，认真完成学生在顶岗实习期间校方指导老师布置的任务。由于学生顶岗实习比较分散，学校对于学生很难进行统一管理和考核，因此，对于学生顶岗实习成绩评价要结合企业和学校双方共同评价的方式，设计科学的合理的考核评价体系。

3.对学生加强教育顶岗实习重要性的认识

学生对顶岗实习的重要性缺少认识，认为顶岗实习就是跑就业，寻找就业岗位，走一下过场，对顶岗实习带有明显的就业倾向。现在高职院校的初次就业率90%以上，高职学校的扩招，学生人数剧增，师生比例失调，很难统一安排学生到企顶岗实习，造成了学生自己寻找顶岗实习工作机会，同时学校为了提升学校的就业率，对于学生顶岗实习就是跑就业而默认态度，从而出现了在顶岗实习期间频繁跳槽的现象，使企业对学生也出现了错误的印象。

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因此，学校对学生进行顶岗实习重要性的教育同时，学校首先要摆正位置，明确顶岗实习的重要意义。在学生顶岗实习前，按专业召开动员大会，布置在企业顶岗实习期间学生的工作要求、任务，需要注意的安全事项等相关问题；同时学生要明确自己的首要任务是到企业在实际的工作环境下，将自己所学的知识和技能运用于实践，了解企业生产运作，体会理论与实践相结合，学生顶岗实习是一个学习的过程。

企业追求的是利益最大化，希望员工能最大化的带来经济效益。学生到企顶岗实习不是造就某一岗位熟练的操作工，除了将所学的知识和技能运用实践的同时学习和掌握更多的实践知识外，还有就是企业为学生毕业后的职业生涯指导和服务的。学生在企业顶岗实习阶段应该要熟悉不同岗位的工作情况，要进行岗位的调整，通过不同岗位的训练学生才能了解不同岗位的需求，才能提升学生自身的素质，所以学生顶岗实习的劳动主要是为学习而服务，因此学校和企业的加强合作的同时，也要正确对待学生顶岗实习的正确意义。

4.加强学生顶岗实习期间的心理辅导

学生顶岗实习期间因环境变化、人际关系复杂化、现实与理想的差距等都会造成学生的心理问题，所以作为学校和企业都有责任和义务关心学生的心理问题，帮助和解决不适应性。在学生顶岗实习之前，学校组织动员大会，就业指导，心理辅导，安全教育等相关课程，并引入企业文化，让学生提前了解企业的相关信息；分析现今社会就业工作现象，让学生了解目前企业用人、待遇、福利、工作环境等情况，提前让学生做好心理上的准备。在学生顶岗实习期间，因顶岗实习分散，学校的指导老师、辅导员不能随时到企业做指导，缺乏参与，但是学生在顶岗实习期间出现一些思想、心理上的问题，例如情绪不稳定、失落感、工作环境适应能力差、工作压力大等，辅导员、指导老师利用网络、手机与学生进行工作、生活情况的沟通，了解学生思想动态，及时调整学生思想心理上的认识偏差，解决学生提出问题，这是作为学校思想政治教育工作的方向。俗话说：“远水救不了近火”。企业作为学生顶岗实习期间的最直接管理者，学生是企业的员工，企业也有责任和义务关心照顾。目前企业都会为新员工配备师傅，进行日常的工作指导，安全教育，同时有些企业内部也有运动器械设施、学习场所、娱乐设施等丰富了员工的业余生活；同时学校要与企业及时沟通，了解学生在企业的工作、学习、生活和思想等方面的情况。

三、总结

学生顶岗实习是以在企业真实的工作环境、实际的工作经历作为高职院校实践教学的一个重要环节，在人才培养方面起到非常重要的作用。做好学生顶岗实习期间的思想政治教育是学生、学校、企业三方都需要付诸于努力和行动的，从三方不同的角度全方位的、多层次的、有效地提高顶岗实习学生思想政治教育，才能实现学生、学校、企业的共赢，才能正在提高学生顶岗实习的质量。

参考文献：

[1]谷献晖.高职校园文化中融入企业文化：作用与途径[J].中国成人教育，2011.05.

[2]刘军号，黄百顺，毕守一.高职学生顶岗实习期间跟踪教育与管理研究[J].滁州学院学报，2011.06.

[3]孙标.校企合作背景下的高职学生顶岗实习管理模式探索[J].重庆电子工程职业学院学报，2012.01.

[4]莫小梅，赵洪，傅璐璐.学生顶岗实习劳动的双重属性分析[J].当代职业教育，2012.02.

2.处分期间的思想汇报 篇二

一、要做到未雨绸缪

要做好防汛抢险队伍应急抢险期间思想政治工作，一定要在险情出现之前，提前做好应急抢险期间思想政治工作预案提纲，提前选拔思想政治工作骨干，布置思想政治工作网络，准备好各项政治工作器材装备，及时制作战旗、标语，统一标识，提出战斗口号，配发执行任务队伍。特别是要提前了解掌握任务区的自然概况、风俗民情、宗教信仰以及人民群众对队伍执行任务的态度等基本情况，分析社情民情，取得任务区群众的支持。

二、强化人民利益至上的理念

险情即战场，抢险队员面对险情就是面对生与死的考验。险情形势瞬息万变，残酷异常，抢险任务不仅仅是技战术的较量，更是信念与意志、耐力与毅力的抗衡。抢险的思想政治工作必须具有坚韧性、顽强性，把培养和激发广大队员的战斗精神摆在更加突出的位置，坚持防汛抢险队伍的基本职能不变，养兵千日，用兵千日，常备不懈，召之即来，来之能战，战之能胜;同时为队员提供英勇顽强、前赴后继、不怕困难、不怕牺牲的动力源泉，引导队员树立“国家和人民利益至上”的思想理念。

三、增强心理素质突出战斗精神

人是有精神的，可以支配其他要素。在防汛抢险中，险情环境险恶，甚至面临死亡的威胁，没有强烈的战斗精神和过硬心理素质，是无法胜任消防工作的。战斗精神是队员认知、情感和意志的综合体现，是队员精神力量的外在表现，是直接支配作战行为，战胜困难、夺取胜利的重要条件。防汛抢险队伍应急抢险状态下的思想政治工作要培养队员的崇高坚定的信念、赴汤蹈火的牺牲精神、敢打必胜的坚强信心、果敢泼辣的战斗作风，决战决胜的英雄气概、遇乱不慌、临危不惧的心理状态等。

四、注重队伍团结协同作战

在复杂多变的险情现场，常常多个不同的队伍协同作战，此时思想政治工作必须以维护团结为重点，保证充分发挥整体作战的威力。团结就是力量，团结就是战斗力。在抢险，防汛抢险队伍的思想政治工作，要密切和协调上下级之间、队员之间、之间、兄弟单位之间的关系，教育参战队员识大体、顾大局、讲团结，相互间尊重、信任、支持、关心，所谓“心往一处想，劲往一处使”，齐心协力去夺取胜利。

五、工作手段要与时俱进。

现代各种新技术层出不穷，网络日趋普及，必须要依靠现代科技手段指挥调度，凝聚思想，统一行动，达到指挥自动化、人员管理智能化、宣传教育网络化和预案情报信息化等要求，以新技术提高政治工作效能。鼓舞参战队员的工作干劲，及时带去各级领导的关心鼓励、后方队员的祝福和亲人的牵挂。用高科技手段让前线和后方连成一线，形成一个战斗整体。在抢险或者紧急状态下做好思想政治工作的手段，我们不能紧紧局限于前线参战队员的思想动态，后方家庭亲人对于参战人员思想和行为的影响也是深远的，因此，队伍在抢险更要拓展思想工作的途径，积极做好队员后方的安抚工作，确保得到亲属的理解和支持。

六、要做到快速主动

只有快速运筹、快速跟进、快速展开、快速渗透，才能掌握思想政治工作的主动权。因此抢险思想政治工作要有统筹性、预见性和随机性，要与战备、后勤等方面做好配合，协同展开，又要提前谋划，缜密安排，避免仓促上阵，自乱阵脚。如快节奏还表现在靠前、紧贴、深入到一线，渗透到作战间隙，随机穿插，落到实处。如战前动员、组织突击队、救灾现场火线入党等，都是快节奏落实思想政治工作的有效方式。

七、要做到简单明了

抢险队伍的思想政治工作必须直截了当，一步到位。在开展抢险或应急状态下的思想政治工作不能按照层层开会落实的方法进行，不能讲究过多的繁文缛节，自缚手脚，而要删繁就简，提高效率，一切以有利于抢险为原则。抢险的环境往往恶劣，参战队员们长时间的超负荷的战斗，未免会产生这样或者那样的想法，那就需要强大的思想政治工作加以及时的引导，而在思想政治工作不可能聚在一起做的时候，就必须及时广泛的动员一切可以动员的力量，做到分片包干，责任到人，精简各类不必要的程序，确保思想政治工作及时，有效。

八、要做到灵活机动

抢险队伍的思想政治工作要善于针对不同时机、不同场合、不同任务和不同对象，采取灵活多样的方式方法，做到不拘一格，以快制快，以变应变。多数应急救援的现场的气氛是凝重的，场面是惊心动魄的，少数同志胆怯、害怕的心理驱使他们不敢靠前参与靠前抢险，这时，无声的行动却是最有力的思想政治工作，干部、队长的以身作则，全体队员的协同配合，对他们的影响将是久远的，产生的效果是其它教育无法替代的。在艰苦卓越的抗震救援环境下，全体队员“同吃、同住、同战斗”，环境恶劣。在抢险现场，有时一句简单的口号，就胜过一篇慷慨激昂的动员稿，立即就能鼓舞士气，振奋精神，激起求战、求胜的热情;有时一个鼓励的目光，就胜过千言万语的谈心，立即就能使人充满信心，鼓足勇气，克服困难，迎接挑战;有时一个握手，就能传达上级领导的信任和期待，就能感受到肩上的重任和使命，使人热血沸腾，勇往直前。

九、要做到有的放矢

抢险队伍的思想政治工作事关战局，其重要性不言而喻，但是在部署工作时不需要过多过全，面面俱到，只要根据情况变化，根据作战需要，确定重点，有针对性地开展思想政治工作即可，力求做到短平快，渗透有力。作为防汛抢险队伍，在抢险和应急救援期间的思想政治工作也同样如此，要针对不同的险情，不同的抢险队伍，不同的抢险任务，责任到人，分片包干，分别做好相应的思想政治工作即可。相反“一人生病、大家吃药”的方式不但会造成思想政治工作资源浪费，而且还起不到应有的效果。

十、要做到善始善终