形势与政策课社会实践调查参考选题

形势与政策课社会实践调查参考选题（共12篇）

1.形势与政策课社会实践调查参考选题 篇一

2012-2013-1形势与政策课小论文选题

1、结合我国国情及国外反腐情况，谈谈我国反腐该如何借鉴国外相关经验，并进行有效的国际合作。

2、欧债危机给中国带来的机遇和挑战是什么？

3、结合中国南海争议实际阐述如何维护我国南海权益？

4、“保增长”、“促增长”和“稳增长”有何区别，中央的政策取向为何从“保增长”转向“稳增长”？

要求：

1、任选一题，论文题目自拟，字数1500字以上；

2、打印用A4纸，手写用16K信纸，首页必须写明学号、姓名、专业、班级；

3、以班级为单位按学号排序，于2012年12月21日下午5点前交个任课老师。

任课老师联系方式及办公地点：

孟全军***18栋135室

叶春云***18栋120室

汪锦璟***18栋121室

张文咏***理生楼A412

2.形势与政策课社会实践调查参考选题 篇二

关键词：实践教学,极大特色,教育教学,理论成绩,实践成绩

1 加强“形势与政策”课实践教学的必要性

“形势与政策”课是根据2004年中共中央国务院和中共中央宣传部教育部下发的通知开始设立,至今已经12个春秋。“形势与政策”课自开设以来,关于该课程的教学改革研究以国内学者研究为主,主要针对“形势与政策”课教学改革展开广泛而深入的探讨,但大多数学者主要围绕着理论教学、课堂教学改革展开研究,而在实践教学层面关注的相对较少。

关于该课程教改研究,国内学者大多关注于3个方面:一是,从增强课程的规范化角度探索。李克荣等(2012)认为教师队伍规范化建设是提高“形势与政策”课教学质量的根本保障;王包泉等(2013)从课程建设的角度出发,分析“形势与政策”课课堂教学内容规范化方面存在的主要问题,探讨具有“形势与政策”课课程特点的教学内容规范化设计策略;王民忠等(2014)认为发挥教指委专家督促作用,推进“形势与政策”课规范化建设。二是,从增强课程教学的实效性角度研究。蔡景华、陈胜国(2006)关注于如何增强“形势与政策”课的实效性,认为应该从准确把握课程特点、深化教学艺术并提高教师素质入手;黄发友(2012)认为必须采取课堂教学与网络教学相互补、教师授课与学生讨论相融合、专题讲授与形势报告相结合、理论教学与实践教学相一致、教学工作与教学研究相促进等措施,切实增强“形势与政策”课教学的实效性。三是,从课程的教学法角度研究。张勋宗(2005)将授“形势与政策课”内容分成专题并实行专题负责制;余琼(2006)认为明确的教学目标、流畅的教学环节、多样的教学手段、灵活的教学方法、多元的考评方式是提高形势与政策课教学效果的重要因素[1];易忠(2011)着力探讨了演讲式和点评式教学法;黄丽琴(2011)探讨了案例式教学法;肖慧欣(2015)探讨了专题式教学法。通过对已有研究成果梳理可见国内学者对“形势与政策”的课堂理论教学与实践教学相结合的研究较少,具有研究价值。

大学时期是一个人价值观形成和确立的关键时期。当下,思想文化激荡碰撞,社会思潮跌宕起伏,大学生思维活跃,他们树立怎样的志向和信念,有关国家和民族未来发展。[2]“形势与政策”课开设的主要目的之一,是为了让大学生能够清楚认识和了解当前国内外的形势,通过不断完善以“志愿服务活动、三下乡”为内容的实践教学,立足我国国情,深入了解社会,帮助大学生准确、及时、直观的分析形势、了解政策、认清现实、把握未来,增强对我国各项方针政策的理解和认同,树立正确的理想信念,把个人的理想融合于国家民族的共同理想之中,以增强其社会责任感和执行国家政策的自觉性,激发学生学习积极性,提高教育教学效果。习近平总书记曾讲,大学生“既要读好课堂上的书,又要读好社会这本书”[3],要在社会实践中培养坚定的理想信念。正因如此,“形势与政策”课的实践教学尤为重要。

2“形势与政策”课实践教学效果调查

经过多年的探索吉林大学最终建立了由规范的课堂理论教学与以“志愿服务活动、三下乡”为内容的实践教学而构成完整的“形势与政策”课教育教学体系,即学生的期末总成绩由理论成绩和实践成绩共同组成,促进了学生参与社会实践的积极性,具有极大特色。对推动“形势与政策”实践教学改革探索,具有积极意义。

通过对吉林大学计算机科学与技术学院学生,发放200份调查问卷(有效回收率98%),结果显示“形势与政策”课实践教学,取得了良好的效果,学生进步明显。主要表现在:首先,有效提高了学生参与社会实践的积极性和热情。在有效回收问卷的196人中,学生自发组织参与各项志愿者服务和三下乡活,参与度达到100%。其中,72人参加了各类支教活动,68人参加了春节期间火车站疏导员的志愿服务,49人到养老机构做志愿者探望老人,7人在家乡参加了各类乡村扶贫活动。61.7%的被调查学生表示,一直有参加志愿服务或三下乡活动的愿望,但如果没有课程的推动,不一定会付诸实践。其次,提升了学生的责任心。89.7%的被调查学生认为通过实践教学使其增强了奉献意识;85.7%的被调查学生认为“形势与政策”课的实践教学与校团委“志愿服务活动、三下乡”相结合,有利于调动其参加志愿者服务、三下乡活动的积极性;91.8%的被调查学生认为通过参加实践活动,促使其去接触社会,通过深入直观认识和了解我国当前的具体形势,能切实了解国家出台各项政策的社会背景与原因,加深对党和国家的各项方针政策的理解。最后,有利于将专业理论与社会实践相结合,提升学生创新与创业能力。我国当前处于经济转型时期,国家出台各种举措促进大学生创新创业,抓住科技创新先机理论结合实际,就能赢得优势。78.1%的学生认为通过实践课接触社会,可以为其软件研发与实际需求相结合,为其创业提供有益启发。

通过调查可见,“形势与政策”课的教学实践改革,提高学生对国家各项政策方针的认同感,提升了学生的创新创业能力,有效提高了该课程的针对性和实效性。

参考文献

[1]余琼.《形势政策课》教学探索[J].教学研究,2006(7):39.

[2]习近平总书记曾经怎样给高校学生作形势报告[EB/OL].人民网,2015-08-07.

3.形势与政策课社会实践调查参考选题 篇三

关键词：形势与政策；大专题；教学设计；教学实践

专题教学是高校形势与政策课中一种最基本、最常用的教学方式。全国各高校普遍按照《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（以下简称《通知》）和教育部《“形势与政策”教育教学要点》的要求，参照《时事报告（大学生版）》和《时事DVD》的专题内容，开展了形式多样的形势与政策专题教学。然而，无论是《时事报告（大学生版）》和《时事DVD》，还是高校中开展的各种专题讲座，内容都比较单一，大多是一事一议，虽然针对性和时效性较强，但是完整性和系统性较差，有必要进行改革创新。大专题教学便是其中一种有益的尝试。

一、高度重视形势与政策课大专题教学的三大价值

所谓“大专题”，是指在《时事报告（大学生版）》和《时事DVD》等单一专题的基础上，进行两个或以上专题的整合，形成一个内容相关、逻辑相成的综合性专题。大专题教学在高校形势与政策课教学中有其独特的重要价值。

1.大专题教学有助于克服形势与政策课时的浓缩化

《通知》规定：形势与政策课按平均每学期16周、每周1学时计算。但由于部分高校对形势与政策课的重要性认识不到位，该门课程的学时常被专业课挤占，缺少基本的学时保障，教学时数被随意“浓缩”和“精减”。加强形势与政策教育，一方面需要各高校领导的高度重视，另一方面也需要在有限的课时里尽可能地充实教学的内容。在克服课时浓缩、充实教学内容方面，大专题无疑比单一专题更加可取。

2.大专题教学有助于增强形势与政策教育的吸引力

要使形势与政策课有吸引力，教师在选择授课内容时要特别注重抓住学生最关心、要求最迫切、反映最强烈、最感兴趣的话题，做到“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。当代大学生生活在一个社会巨变的时代，社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。相对于单一专题的一事一议，大专题由于承载更多的热点和信息，对不同学生的兴趣爱好能更好地“宽覆盖”，有助于增强形势与政策教育的吸引力。

3.大专题教学有助于提高形势与政策课程的实效性

教学的实效性主要包括两个层次：教学的效果和效率。效果是指教学中教师的教学目标有没有全部达到学生的接受程度，学生有没有达到教师的要求。效率是指实现教学目标的耗时和实现效果。从教学实效性的效果层次而言，相对于形势与政策课单一专题的教学，大专题教学的内容更加完整，系统性更强，对学生能力目标和情感、价值观目标的培养也更加有效；从教学实效性的效率层次而言，大专题教学能在有限的教学课时内扩展更多的教学内容，相对于单一专题的教学，所实现的教学目标也更加明确，效果也更加明显。

二、合理把握形势与政策课大专题教学的三大原则

教学内容是大专题教学相对于单一专题教学最大的优势所在。大专题的教学内容并不是单一专题教学内容的叠加，而是两个或以上单一专题教学内容的整合。因此，坚持相关性、整体性和实践性原则，合理设计、科学规划大专题的教学内容尤为重要。

1.要坚持相关性原则

大专题教学内容设计中的相关性原则，一是指所整合的各个单一专题具有较强的针对性，不仅要符合教育部《“形势与政策”教育教学要点》和《时事报告（大学生版）》的教学要求，而且要适应不同大学生群体的生活实际和思想特点。二是指所整合的各个单一专题教学内容之间，并不是相互孤立的、割裂的，而是相互联系的、连接的，能够统一、粘合起来。

2.坚持整体性原则

大专题教学内容设计中的整体性原则，即要求大专题中所整合的各个单一专题教学内容还要保持相对的完整性。同时，还要科学地区分各个单一专题教学内容之间的因果、递进、继承、发展、并列、矛盾等诸多关系，正确地把握各个单一专题教学内容之间的逻辑连接点，合理地将各个单一专题教学内容协调于整个大专题系统中，做到各个单一专题的分析与各个单一专题的综合有机地结合，最终达到内容相辅相成、前后呼应、过渡自然、重点突出、层次分明的整体效果。

“中国梦”“十八届三中全会”“以改革红利释放发展潜力”三个单一专题是2013～2014学年《时事报告（大学生版）》中的重点专题，各个专题内容较为丰富和完整。如果将其设计成“中国梦与十八届三中全会”大专题，就需要重新思考其整体性，正确把握三个单一专题之间的逻辑连接点。中国梦是什么——系统阐述中国梦，如何实现中国梦——以改革红利释放发展潜力，怎样全面深化改革——十八届三中全会。如此递进式地协调和整合三个部分的教学内容，大专题就形成了内容前后呼应、相辅相成的有机整体。

3.要坚持实践性原则

大专题教学内容设计中的实践性原则，是指大专题的理论教学要密切联系国内外的社会实际和学生的自身实际，一方面要帮助学生了解国家的方针政策和国际的竞争合作，帮助学生了解各国政府的施政实践；另一方面也要引导学生进行各种形式的社会实践，引导学生以实际行动践行教学目标要求。

在“美国监听门事件与互联网自由问题”大专题教学设计中（如下图），既要给学生讲解清楚监听门事件中的“美国问题”，更要让学生深入探讨监听门事件中的“世界问题”。一方面要帮助学生了解网络时代为什么要将国家的权力关进制度的笼子里，如何将国家的权力关进制度的笼子里；另一方面要引导学生在虚拟世界里也要将自己的言行关进规则的笼子里，努力做一名文明的网民。

三、正确处理形势与政策课大专题教学的三大关系

大专题教学将多个单一专题的内容进行整合，信息点多，知识点多，连接点多，需要统筹安排、科学设计、有序推进，才能实现教学内容的最优化和教学效果的最大化。为此，在教学设计和教学组织中，要特别正确处理好切入点与落脚点、热点与疑点、关键点与着力点这三大关系。

1.正确处理好“切入点”与“落脚点”的关系

形势与政策课教学尤其是大专题教学，既要让学生真心喜爱，又要让学生真正受益，就要特别注意抓准切入点、选准落脚点。切入点讲求“新”，要注意选取最新发生的对社会经济政治有重大影响、全社会及大学生普遍关注的国内外热点问题来引入专题，提高学生的学习兴趣。落脚点讲求“实”，要立足于帮助学生统一思想、鼓舞精神、提高能力和付诸行动上，增强教育的实效性。

在“世界气候变化与世界低碳经济”这一专题中，以全世界高度关注的哥本哈根世界气候大会作为教学“切入点”，无疑就能够一下子把学生的学习兴趣调动上来，并产生继续学习下去的强烈欲望。而“落脚点”选为“减排”，就将哥本哈根世界气候大会的主要任务、世界各国积极发展低碳经济、每一个大学生努力以自己的实际行动践行低碳生活有机地连接起来。这样来处理切入点与落脚点的关系，既能够前后衔接、前后呼应，又能够让学生真心喜爱、真正受益。

2.正确处理好“热点”与“疑点”的关系

大专题教学要注重形势与政策教育的时效性和针对性，在内容设计和教学过程中，要提高政治敏锐性，把握时代脉搏，“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，跟踪分析大学生普遍关注的国内外热点、焦点问题。但是，如果只是围绕“热点”就事论事，停留在“照本宣科”上，专题教学就变成了新闻发布会、时事发布会。要提高大专题教学的实效性，不仅要选好“热点”，还要讲透“疑点”。要针对学生的难点、疑点问题进行释疑解惑，引导学生透过热点问题看清问题本质，把握形势发展的客观规律。

3.正确处理好“关键点”与“着力点”的关系

《中共广东省教育工委教育厅关于进一步加强和改进高等学校形势与政策教育的通知》指出：“形势与政策教育教学的宗旨是帮助大学生学会认识形势和分析形势的基本方法，把握形势变化的规律。”这是形势与政策课教学的关键点和着力点。在具体的大专题教学中，还必须把握好难点和重点，找准“关键点”，突出“着力点”，合理地分配教学的时间。教师不能因为“关键点”较为敏感、较为陌生，就在自己比较感兴趣、比较擅长的方面夸夸其谈、长篇大论。

例如：世博会是以展现参展方在社会、经济、文化和科技领域取得成就的国际性大型展示会。如果作为单一专题，可以任选其中一个或多个领域作为作为关键点和着力点。但如果设计成《上海世博会与文化软实力》这样的大专题，文化就成了唯一的“关键点”，必须围绕国家形象展示、中外文化交流、中国和本地区文化软实力建设等着力点来展开，既不能集中力量在上海世博会对促进世界经济复苏的积极作用上，也不能花大量时间带领学生“游览”和“欣赏”各种展馆。只有找准“关键点”，围绕“关键点”着力，大专题教学才能真正发挥出其独特优势，才能真正让学生接受、获益。

参考文献：

[1]谭书敏.“形势与政策”课程教学的创新性改革与探索[J].思想教育研究，2010（1）.

[2]邱蔚娟.略论高校思想政治理论课的实效性[J].广东技术师范学院学报，2009（11）.

[3]钟声，符玉梅.形势下提高我省高校形势与政策课实效性的思考[J].琼州学院学报，2011（2）.

[4]陈立永.对高校开设形势与政策教育课的思考[J].文教资料，2007（15）

4.社会调查参考选题 篇四

1、乡村治理

（1）新农村建设的相关问题（如新农合、新医改、养老体、自组织问题系等）

（2）村民自治中的问题与对策研究

（3）农村基层选举情况调查

（4）改革开放以来农民收入增长状况

（5）农民对“建设社会主义新农村”理论和措施的看法

（5）国家调整“三农”政策以来，农民生活发生的变化

（6）农民医疗问题现状

（7）农民子女教育问题

（8）农村留守儿童问题

（9）农村新农合实施问题

（10）农民养老问题

（11）农村生态环境问题

（12）农民业余文化生活状况的问题

（13）农村师资状况问题

（14）农民文化消费状况调查与统计

（15）乡村图书馆，乡村文化广场现状调查

（16）民间非物质文化遗产调查

（17）新农村建设过程中政府信用的重塑

(11）失地农民的养老保险问题

2、城市管理

（1）城市社区管理问题的调查（城市社区志愿服务、城市社区服务模式、城市社区参与状态的调查与分析

（2）城市管理中公民参与现状的调查思考

（3）城市农民工子女教育问题研究

（4）关于民办养老机构的调查与思考

（5）社区居民的参与意识与参与行为研究

3、大学生自身相关选题

（1）英语水平对大学生择业就业的影响调查

（2）大学生勤工助学现状调查

（3）大学毕业生薪酬状况调查

（4）大学生村官相关问题

（4）在校大学生消费状况调查

（5）贫困大学生问题调查

（6）高校毕业生就业问题研究

（7）大学学生业余文化生活问题

（8）大学学生旷课问题的调查

(9)大学生网络文明意识与行为状况调查

（10）大学生对学校行政管理制度的态度问题

（11)行政管理专业学生的认同度问题

4、农民工相关问题

（1）医疗和养老保障问题

（2）工伤保险问题

（3）生活环境问题

（4）工资待遇问题

（5）工资被拖欠问题

（6）劳资纠纷问题

（7）子女在城市中就学问题

（8）返乡农民工再就业问题

（9）农民工在城市中受歧视问题

（10）农民工对城市造成冲击问题

（11）有关工会组织对于维护农民工权益的现状调查

5、生态环境保护问题调查研究

（1）大气污染问题

（2）水资源污染问题

（3）天津环境污染问题原因的调查

（4）大学城周边环境污染问题

（5）温州温瑞塘河污染问题

（6）环境污染治理中的公众参与问题调查

6、其它

(1)高房价的社会危害性调查

(2)当前民众关于食品安全忧患意识的调查

(3)当前社会贫富差距状况及其原因调查

(4)民众幸福感现状的调查

附2010年学生暑期社会实践调查报告格式要求

论文标题

摘 要:

关键词:

一,一级标题(黑体小四号,不加粗)

1,二级标题(黑体五号,不加粗)

(1)三级标题(宋体五号,不加粗)

正文:为了提高论文质量,我们为论文制定了统一规范.请按照此规范提供论文的最终版本(电子文档).请大家按照此标准进行排版.(宋体五号,单倍行距)

参考文献:

1,专著,论文集,学位论文,报告

[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标示].出版地:出版者,出版年.起止页码(任选).[1]刘国钧,陈绍业.图书馆目录[M].北京:中国社会科学出版社,1957.15-18.2,期刊文章

[序号]主要责任者.文献题名[J),刊名,年,卷(期):起止页码.[1]何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究,1998(3):167—173.3,论文集中的析出文献

[序号]析出文章主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者(任选).原文献题名[C].出版

地:出版者,出版年.析出文献起止页码.钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵玮.运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安:西安电子科技大学出版社,1996.468——471.4,报纸文章

[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次)

[1]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报,1998-12-25(10)

5.社会调查报告参考选题、调查方法 篇五

英语专业本科生于第四学期结束后应当利用暑期进行社会实践，并形成社会调查报告。该科目为《英语专业本科教学计划表》中的“集中实践教学环节”，学分为1.5。

二、社会调查报告参考题目

1．关于农村教育现状及农村教师心态的调研报告

2.当代城市学生社会人格状况调查报告

3.社会安全感现状和原因调查分析

4.改革开放以来人们生活方式的改变与生活满意度的调查分析

5.社会诚信度现状及其影响调查与研究

6.当前人们就业方式、就业观念变化调查与研究

7.城市社区服务问题调查与研究

8.基层民主建设状况调查（重点调查村民委员会制度、居民委员会制度或职工代表大会制度发展状况）

9.老年人家庭赡养问题调查与研究

10.妇女地位调查研究

11.目前职业的社会声望调查研究

12.城市居民生活幸福指数调查与分析

13.城乡贫富差距的调查

14.非城镇人口的医疗保障体系现状及分析

15.新城镇医疗改革成效及问题研究

16.城市弱势群体的生活现状及心态调查

17.民营企业的发展经验或制度障碍

18.国际性金融危机对高校人才培养模式的影响研究

19.某地特色旅游发展现状

20.失地农民或城镇拆迁户生存状况调查

21.城市大拆迁及其带来的问题调查与研究

23.经济全球化背景下中国发展先进文化问题研究。

24.新兴文化与传统文化的较量与融合25.大众传媒中表达的价值观对受众的影响调查。

26.中国传统文化或某地民风民俗文化调研

27.宗教等民间信仰调查与分析

28.区域性婚礼文化的差异

29．地震灾区重建的法律体制与经济规模的调研报告

30．农村环境污染状况及可持续发展状况调研

31．经济发展与水资源开发有效配置的调研

32．当前体育教育教学模式的优点与弊端

33．当前农村基础教育现状调研

34．农村社会保障现状的调查与探索。

35．村民自治中的问题与对策研究

36．关于农民工子女的生活环境问题调查

37．农民工子女的教育问题现状及研究

38．浅谈农村留守儿童心理特征对在学校表现的影响

39．留守儿童学习行为（或交往行为、道德行为）的调查报告

40．留守儿童安全问题调查报告

41、某地留守儿童身心健康情况调查分析

42、留守儿童家庭（学校）教育问题调查报告

43、农村空巢老人的生活状况调查与分析

44、当代中国农村家庭结构与功能变迁调查

45、关于农民民主法制意识的调查报告——以XX市（县/镇/乡/村）周边农村为例

46、农村居民健康状况调查

47、农民工生活、工作、健康状况调查

48、农民工的法制观念和维权意识调研

49、农民工返乡创业状况及对当地经济的影响

50、对大学生就业心理障碍问题研究

51、大学生村官对新农村建设促进作用的调研

52、高校学生社团文化研究

53.某地地域优势与投资环境问题的调研

54.你家所在村（或社区）人口老龄化及养老方式情况调研

三、社会调查方法

（一）明确调查目标

（二）设计调查方案

一个完善的调查方案一般包括以下几方面内容：

1、调查目的要求

根据调查目标，在调查方案中列出本次调查的具体目的要求。

2、调查对象

3、调查内容

调查内容是收集资料的依据，是为实现调查目标服务的，可根据调查的目的确定具体的调查内容。调查内容的确定要全面、具体，条理清晰、简练，避免面面俱到，内容过多，过于繁琐，避免把与调查目的无关的内容列入其中。

4、调查表

调查表是调查的基本工具，调查表的设计质量直接影响到调查的质量。设计调查表要注意以下几点：(1)调查表的设计要与调查主题密切相关，重点突出，避免可有可无的问题；(2)调查表中的问题要容易让被调查者接受，避免出现被调查者不愿回答、或令被调查者难堪的问题；(3)调查表中的问题次序要条理清楚，顺理成章，符合逻辑顺序，一般可遵循容易回答的问题放在前面，较难回答的问题放在中间，敏感性问题放在最后，封闭式问题在前，开放式问题在后；(4)调查表的内容要简明、尽量使用简单、直接、无偏见的词汇，保证被调查者能在较短的时间内完成调查表。

5、调查地区范围

当在某一城市做调查时，调查范围应为整个城市，但由于调查样本数量有限，调查范围不可能遍及城市的每一个地方，一般可根据城市的人口分布情况，主要考虑人口特征中收入、文化程度等因素，在城市中划定若干个小范围调查区域，划分原则是使各区域内的综合情况与城市的总体情况分布一致，将总样本按比例分配到各个区域，在各个区域内实施访问调查。这样可相对缩小调查范围，减少实地访问工作量，提高调查工作效率，减少费用。

6、样本的抽取

调查样本要在调查对象中抽取，由于调查对象分布范围较广，应制定一个抽样方案，以保证抽取的样本能反映总体情况。

6.形势与政策课社会实践调查参考选题 篇六

梯进式教学模式概述

梯进式教学模式在很多学科都有应用, 其中以双语教学实践方面的研究最多。尽管都称之为梯进式教学模式, 但各方的理解有不同。如刘春丽认为梯进式教学模式是“从学生的认知发展规律出发, 是根据专业特点及培养目标, 结合课程体系, 关注各门课程之间的关联和衔接, 遵循由少到多、由浅入深、循序渐进、因材施教、量力而行的原则, 在力求为学生创造适当的语言氛围的基础上提出的‘渗透、整合、思维’分阶段、分层次、分目标实施双语教学的模式”。[1]笔者认为, 梯进式教学就是在教学过程中分阶段、分层次、分目标, 由浅入深、循序渐进的进行教学, 使学生乐于接受知识, 便于吸收知识的教学模式。

梯进式教学模式包含两个层次:

1.实践层次

在整个梯进式教学模式中, 实践教学部分占据大部分时间, 包含渗透和整合两个阶段。实践层次是整个梯进式模式的重点, 是学生从感性认识到理性认识的关键, 学生只有亲身参与并在此基础上进行了充分的理性思考才能在之后的理论层次中使自己的认识在理论层次中获得突破。

2.理论层次

理论层次是整个梯进式模式的点睛部分, 主要是思维阶段完成, 是教师在学生实践的基础之上对其认识进行深化和提升的过程。理论层次主要是教师在深度和广度上对学生的认识进行深化和提升, 以达到形势与政策课程的教学目的。

高校形势与政策课实践教学现状

目前, 形势与政策课的实践教学方法主要有以下几种:组织学生参观爱国主义教育基地、开展社会实践调查、参加生产劳动、进行实习实训、开展志愿者服务和各种公益活动、勤工助学等, 这些实践教学形式, 迎合了学生的个性特点和兴趣爱好, 对于广大学生有很强的吸引力。[2]不同方式自然产生不同效果, 孰优孰劣很难从总体上判断。

从实践教学的一般含义出发, 其目的主要是使学生在教师的指导下, 按照课程教学内容和教学目的, 组织和引导学生社会实践, 通过实践发现问题并解决问题;或从实践出发, 思考和体验一定的社会生活状态, 为下一阶段学习做准备。

1.要有充分的计划性

实践教学本身是依照教学大纲等有计划、有目的、稳定的长期教学安排, 而不是根据内容随意的安排。

2.要充分发挥两个主体各自的作用

实践教学的第一主体应当是学生, 以学生为主进行教学内容设计, 组织教学过程, 关键使学生在实践教学中获得体验, 而不是组织一般性的学生活动学生参与即可。

3.要有实践教学场所的开放性

实践教学一定是在开放性的场所而不是相对封闭的环境, 或者事先安排好的对象范围内, 否则实践不会达到真正的目的。

4.要有实践内容的体验性特征

实践的对象一定是相对课堂教学具有更直接的体验性特征的事物或者环境, 而且一定是学生这个群体能够感知和理解的, 否则实践教学的主体很难从过程中收获预期的结果。

从目前实践教学开展的情况看, 生动的实践活动往往计划性不足, 体验性实践活动又缺乏深度和广度, 与专业结合较好的实践活动又很难摆脱课堂的束缚。总之, 缺乏总体把握是存在的共性问题。最好的解决途径就是建立理论与实践统一设计的教学模式总体把握, 并长久稳定的进行教学活动。梯进式教学模式正是这种理念的直接体现。

梯进式模式下实践教学管理的基本原则

教学管理是“根据教学规律和一定的管理原则、程序和方法对教学活动进行计划、组织、指挥、监督和调节, 建立正常的、相对稳定的教学程序, 使教学过程中的人、财、物、时间、信息得到优化配置, 以保持教学过程畅通, 确保高效率、高质量地完成教学任务, 实现教育目的和人才培养目标的活动。”[3]因而, 形势与政策课实践教学管理的目标, 是通过科学的教学管理达到高效率和高质量的完成教学既定的计划和任务。为达到这一目标, 须遵循以下原则:

1.实践可行性原则

梯进式模式下的实践教学部分主要是为理论教学部分提供感性资料的积累, 并由学生完成第一层级的理性思考和逻辑推理。要在理论部分形成有效的结论, 就必须保证实践部分的真实有效。因此就必须在选择的内容、活动的形式上体现出很强的现实可操作性, 要充分考虑诸如资金、时间等现实条件, 并且依照大学生的理论准备和实际能力设定实践内容, 切忌与社会实际脱离。可行性原则能够让学生真实有效地参与实践活动, 达到实践教学的真正目的。

2.实践参与性原则

哈耶克曾指出:“假设我们拥有所有相关的信息, 假设我们能够从一个给定的偏好系统出发, 又假设我们掌握了有关可资使用的手段或资源的全部知识, 那么剩下的问题也就只是一个纯粹的逻辑问题了。”[4]可见在实践管理中得出结论不是主要的问题, 而假设的条件却在现实中并不存在或难以实现。在梯进式模式下, 我们的任务主要是促成这些条件的成熟与具备。形势与政策课对实践教学最大的要求就是主体的参与性, 如果主体不能参与实践过程, 或未达到既定的参与程度, 要么不能得出结论, 要么得不出与事实相符的结论, 这对于梯进式教学下一层级来讲就完全没有根据了。

3.实践协调性原则

在梯进式模式下, 两个主体之间要有良好的协调性, 学生能够按照教师要求的内容和程度进行必要的实践活动, 同时教师能够按照学生的基本能力范围设定实践内容, 按照学生兴趣范围去选定实践的条件, 协调良好的状态是实践教学能够形成积极结论的前提。同时协调性原则还体现在实践条件与主体的关系上, 同样是开展调查研究, 抽取良好的样本则更能反映调研的实际需求, 否则就很难真实客观的体现调研的目标。

4.实践针对性原则

在梯进式模式下, 实践教学不只是一种形式, 更是教学活动整体的重要组成部分, 因而其实践的内容和形式一定是有针对性的。从主体角度看是针对学生群体应当了解或者有所体会的某方面内容, 从内容和形式看, 是最能体现教学计划和教学目的的某一范畴作为实践的对象, 从方式和手段上看, 是学生能够操作并便于操作, 而不会出现意外的某一形式, 因而实践教学管理本身就是针对性极强的教学活动。

5.实践时效性原则

形势与政策课本身具有很强的时效性, 追逐社会热点和焦点是确定授课内容的主要方式, 而且无论是教育部每半年下发的授课要点, 还是学生认识需求的本身, 都需要把握最新的政策动向和主流思想, 因而实践教学的内容也必定是与时俱进的。

实践教学评价

教学评价是运用评价指标体系对教师教学的质量和效果进行评价, 教学评价的目的是为了解和提高教学质量, 因而建立适当的教学评价指标体系对改善实践教学, 提高梯进式教学的整体教学效果非常必要。一般来说, 对某一课程的评价是由教务管理部门或者专门从事教学评价的部门来负责和系统操作的, 但作为梯进式教学的一个环节, 课程负责部门有必要对实践教学的效果进行质量监控和必要的评价, 以此促进实践教学环节的改善和提高。实践教学不同于一般的课堂教学, 不能只看重形成的结论, 而更应该看重过程。作为梯进式教学的第一层级, 如果认识上有不足, 在第二层级理论部分还可以完善, 如果实践不足则根本无从弥补, 因而, 从梯进式教学本身出发应当完善对实践教学过程的评价和考核。对于考核标准的制定, 应从形势与政策课本身的需求出发, 结合思想政治理论课的共性特征, 并从学生的专业培养目标着眼, 打造切实可行的评价机制, 力求既达到课程教学的目的, 又达到培养专业人才的要求。

参考文献

[1]刘春丽.旅游管理专业梯进式双语教学模式构建与实践[J].中国成人教育, 2011 (12) .

[2]邱有华.大学生形势与政策课实践教学初探[J].华章, 2013 (12) .

[3]王长楷.重庆高等教育发展战略研究[M].海口:海南出版社, 2007.

7.形势与政策课社会实践调查参考选题 篇七

考

发布时间：2012-12-26 浏览次数：

2013年寒假学生实践活动（社会调查）选题参考

及调查报告要求

一、选题参考

1、农业产业化典型案例调查与研究

2、当前城镇化现状调查和分析

3、农村信息化现状调查和分析

4、农民节能意识及农村节约能源的途径调查与分析

5、减轻农民负担的调查与分析

6、社会主义新农村建设实施情况调查研究

7、乡村文化活动现状调查研究

8、大学生参加社会实践的意义和途径方式调查研究

9、当代大学生价值取向和心理素质的调查分析

10、民生工程（牧民定居）的现状调查与分析

11、民生工程（安居工程）的现状调查与分析

12、社会诚信度现状及其影响调查与分析

13、当前我国民办教育发展典型调查

14、当前社区服务现状调查研究

15、我区居民对当代大学生的评价的调查与分析

16、网络中的道德问题调查与分析

17、公民法律意识、法制观念调查与分析

18、消费文化兴起问题调查研究

19、新疆煤炭、煤电、煤化工（三选一）建设现状调查与分析

20、新疆基层党组织建设现状调查与分析

21、对口支援与新疆经济社会发展调查研究

22、当前人民群众精神文化需求的新特点新变化调查研究

23、网络发展及其对青少年影响调查与研究

24、乡镇企业的现状调查与分析

25、国有企业现状调查与分析

26、城市网吧发展现状调查研究

27、公民维权意识的调查报告

28、交通安全状况调查与分析

29、电子商务发展状况调查 30、城市社区管理现状调查与分析

31、市民公共道德意识现状调查与分析

32、市民十大不文明行为的调查分析

33、青年恋爱婚姻观的调查与分析

34、中央新疆工作座谈会以来新疆的巨大变化

35、基层贯彻十八大精神的一些好的做法

二、调研报告的要求

1、要设计封面，社会调查题目、姓名、班级、学号和日期。

3、在正文内可插入活动照片、图片、表格以及其他能说明事实的相关，以增强报告的说服力。

2、将调查的资料整理汇总，撰写出调查报告。要求材料翔实，实事求是；观点明确、论据充分。引用资料部分，要在文后注明出处。

4、字数不得少于2000字。

5、本调查报告将作为大学生社会实践考核依据，大

一、大二学生除作为社会实践考核依据外，还将作为下学期要开设的两门思想政治理论课实践教学的重要内容，望同学们认真调查，客观分析。

学生处 团委

社科部

2012日

8.形势与政策课社会实践调查参考选题 篇八

1.市民、农民对党的十八大精神的学习反响

2.市民、农民对党中央反腐败和廉政建设新举措的评价

3.农村社会保障（医保、养老保险等）的新政策

4.春节市场物价调查

5.春节传统文化和习俗调查

6.春节期间公众文化消费状况调查

7.社会公德见闻

8.社会法治见闻

9.农村城镇化的新发展

10.公众关心社会公平问题调查

11.与拼搏、奋进、创新的人才典型对话

12.走访困难家庭活动纪实

13.农民工返乡回家过年纪实

14.信息科技带给公众生活带来哪些便利

15.寻找创业机会的观察与思考

学生们可结合专业特长、社会需求，创造性地开展活动，形成富有特色的社会实践品牌。社科部拟定了寒假社会实践参考题目，同学们可以选择适合自己的项目进行社会实践，同时也鼓励大学生按照“就近就便”的原则，围绕社会调查、社区服务、志愿服务、挂职锻炼、勤工助学等活动，开展多种形式的社会实践活动。

9.形势与政策课社会实践调查参考选题 篇九

2014年暑期“三下乡”社会实践社会调查报告参考选题

一、关注社会，惠农惠民，幸福人民

1.当地农村留守老人，留守儿童情况调查

2.所在城乡社区（文化、治安等）建设调查

3.当地农村免除义务教育阶段学杂费之后对农村教育的影响

4.当地社会诚信度现状及其影响调查与分析

5.就当地百姓目前最关心的问题调查分析

6.某村居民生活方式的改变与生活满意度的调查分析

7.对当地农民工的工作、生活、住房等状况的调查

8.当地农村家庭网络普及程度调查

9.当地今年自然灾害情况、应对方法

10.当地基层党组织（党支部）的建设情况调查研究

11.对当地高校学习贯彻党的十八大精神状况调查

12.对当地居民社会安全感现状和原因分析

二、大学生就业创业

13.某高校学生职业价值观的调查

14.我校各类广告影响力状况的调查

15.大学生对创业政策的认识

16.当代大学生价值取向和心理素质的调查分析

17.某高校大学生自主创业与实践能力调查

18.某成功人士的创业生涯调查

19.某高校大学生兼职情况调查

20.某高校大学生自主创业意愿与看法调查

21.某高校毕业生就业问题调查研究

22.某高校学生就业素质问题研究

23.大学生专业与工作关系调查

24.某高校大学生对于西部、山区援建工作的意愿调查

25.某高校大学生创业、专业比赛开展情况调查

26.某高校学生对网上创业的看法调查

三、大学生科技、文化宣传服务

27．对当地的历史遗产、文化古迹状况和保护问题进行采访调查

28．当地农民对社会主义核心价值体系的社会认知度调查

29．对当地独特的风俗习惯、传统小吃制作工艺、方言等传承个保护情况进行实地采访和调查

30．调查当地高校需学生对传统孝道的伦理的认同

31．人才市场、技术市场发展调查与分析

32．近年来，当地网络发展现状、存在问题、解决思路

33．当地居民对我国网络宽带速度的意见调查

34．国产手机崛起对我国科技行业的影响力调查

35．物联网在各行业的应用调查与分析

36．网络对当地农民生产影响力的调查

37．计算机科技在当地农务中的影响力调查

38．当地居民对我国网络宽带速度的意见调查

39．计算机网络现存问题与发展状况调查

40．企业计算机信息管理人才需求调查

41．手机游戏对当地学生的影响力调查

42．当地居民当前文化娱乐方式调查

四、环保宣传服务

43．就当地生态文明仪式调查

44．环境友好型农业普及程度调查

45．当地群众低碳意识调查

46．当地居民对雾霾治理的看法调查

10.12月份形势与政策小论文选题 篇十

一、参考选题

1.谈谈你对“没有全面深化改革就没有中国梦”这句话的理解。

2.联系实际谈谈为实现中华民族的伟大复兴大学生应肩负的责任和使命。

3.十八届三中全会提出，逐步取消学校、科研院所、医院等单位的行政级别，建立事业单位法人治理结构。推进有条件的事业单位转为企业或社会组织。请你谈一谈对高校“去行政化”的观点和看法。

4.影响半个中国的雾霾天气，给国人上了空气污染危害的一课。请结合实际谈一谈对于雾霾天气，我们该做些什么？

二、论文要求及评分标准

（一）四个题目任选一个作答；

（二）论文总字数不低于1500字；（5分）

（三）独立完成，禁止抄袭！一经发现，直接定为不及格；（20分）

（四）论文脉络清晰，格式处理正确；（10分）

（五）论文内容质量高，见解独到（65分）

三、上交时间：

11.形势与政策课社会实践调查参考选题 篇十一

课程实践环节 社会调查报告选题

1、以XX市为例，对当地房地产市场进行调查与分析

2、以XX社区（村）为例，对当地居民的环保意识进行调查与分析

3、以XX市为例，对假期人才市场与大学生就业情况进行调查与分析

4、以社区（村）为例，对当地居民的社会诚信度现状进行调查与分析

5、以XX村为例，对国家减轻农民负担与农村居民生活状况进行调查与分析

6、以XX社区（村）为例，对当地的基层党组织建设进行调查与分析

7、对以XX市为例，对当地旅游文化建设现状进行调查与分析

8、以社区（村）为例，对当地的文化建设现状进行调查与分析

9、以XX县（乡、村）为例，调查金融危机背景下返乡农民工生活状况

10、以XX市为例，调查农村进城务工人员子女义务教育的现状

11、以XX市（县）为例，调查“家电下乡”如何提振农村消费需求？

12、以XX乡（村）为例，开展农村迷信与乡风文明建设调查

13、对所在村镇农民进城务工状况的调查与分析

14、以XX市为例，开展城市流动商贩与市政管理的问题调查

15、对居住地科学发展观落实情况的调查与分析

16、对居住地合作医疗状况的调查与分析

17、以XX市场为例，对市场内城镇个体户经营情况进行调查

18、以XX企业为例，对该企业的（技术、品牌、渠道）进行创新调查

19、以XX村为例，对农村土地闲置与流转情况进行调查与分析

12.课外实践调查报告选题参考及格式 篇十二

课外实践调查报告选题参考

1、我院大学生对《毛概》教学质量的调查及改革的建议

2、我院大学生考研意向及考研动机调查3、90后大学生择业观调查

4、大学生心理健康的影响因素调查

5、大学生基本生活费使用情况调查

6、大学生手机消费状况调查

7、大学生幸福观调查

8、大学生社会公德意识调查

9、勤工俭学对大学生成长影响调查

10、社团活动对大学生成长影响调查

活动要求：每个班级以宿舍为组开展课外实践调查，每组依照《课外实践调查报告模板》认真撰写一份调查报告。学生可结合个人兴趣从以上选题中任选一题，也可自拟题目，但所拟题目必须具有典型意义。调查报告上交截止时间为2013年6月28日。

附件：

学校名称

大学生思想政治理论课课外实践调查报告

题目_____ ___ _ _

系别专业_____ ___ _ _

班级宿舍_____ ___ _ _联系电话_____ ___ _ _指导老师_____ ___ _ _提交时间_____ ___ _ _

××学校大学生思想政治理论课社会实践

调研报告（论文）题目（3号黑体）

学生姓名

××系××专业××级××班

指导教师指导教师姓名（小四仿宋体）

摘要：×××××××××××××××××××××××××××××××××××（300字以内，五号黑体）

关键词：×××；××××；×××××；（3-5个，五号黑体）

引言：写出课外实践（调查）的原因及目的、实践（调查）的主题、时间、地点，实践调查方式，调查数据信息及处理等。然后用“现将此次实践活动的有关情况报告于下从而过渡到正文。（四号仿宋）正文：活动内容及详细过程，调查详细情况分析、数据反映结果，经验体会，理性思考，问题和建议等。中间可以用小标题加以突出层次感。学生应该着重写自己的认识，特别要写出自己的体会，思考后的理性认识，对组织课外实践活动评价。

结语：可以写出作者对此次活动的意见、批评或者建议。

落款：署名和报告时间。写上参加实践者的个人或群体（如班、组），报告完成的时间。