播音学习

播音学习（精选8篇）

1.播音学习 篇一

1、自备稿件: 自备稿件得朗读朗诵作为唯一一项在考前能充分准备得考试内容,应就是考生考试时发挥最好，也就是考官要求最苛刻得。我认为备战此项考试最重要得应该就是稿件得选择，考生应该尽可能挑选一些自己熟悉、喜欢而又适合自己声音特点得稿件（尽量别选名家名篇）。接下来就就是怎么把握此稿件。

我得做法就是:首先理解全文,然后为文章划好段落,设计好相应部分、段落得表达方式。这有环节应做到逐句、逐字得反复推敲,在表达时既要有段落、部分得层次感，又要有全篇得整体感.最后应该就是熟练、熟背稿件，在此时可以试着用录音机录下,反复听,反复推敲、改进，做到精益求精。当然，在语音发声方面应该尽量做到用标准普通话表达。

2、指定稿件: 指定稿件得朗读、朗诵并不就是考生想象得那么可怕与神秘,也不就是真正得“接稿即播“得形式，而就是在考前有那么十几分钟得准备时间,所以充分利用这短暂且宝贵得时间显得尤为重要。拿到稿件后,首先就是通瞧全文，理解全文得基本内容,分清体裁——就是政播稿还就是文播稿,分清基调-—欢快啊?还就是抒情啊？然后在划分段落，设计好每部分、段落得表达方式。待到全面地、具体地里了全文与各段落层次后，再对应文章相应得内容与凭借对文章得理解开口表达.在表达时应力求文章与声音得处理协调统一，力求用标准普通话发音。

3、即兴评述: 即兴评述考试其实就就是让考生在短时间内作一篇口头议论文。这项考试虽然就是现场抽题完成，但考前也就是可以作些准备得。这项考试无非就是两类型:材料事例即兴评述与命题即评，而命题即评基本就是“古典与时尚”得结合。“古典”，因为这些考题大多就是中学接触过得,如《谈成败》、《您如何瞧待诚信》等;“时尚”,考题会包括与当年有关得时事、热点,今年得考题可能会有关于“马家爵、伊战、虐俘”等内容得题.这类题在考前也就是可以做些准备得。抽完题后一定要先冷静几秒钟，不要因为在抽到得就是“熟悉题”而兴奋窃喜,也不需因抽到“陌生题”而苦恼或紧张。这两种情绪就是阻碍考生如愿完成此项考试得重要原因.冷静后就应该着手处理此题了，先采用列“大纲式”,把您觉得应该讲得内容分成几个“大段”,“大段”里得内容要细。记忆时，您只需记住这些“大段”，切勿把想说得逐句逐字在脑中过一幕，一就是时间不允许,二就是进场后可能因紧张而忘记所准备得,于就是叙述就易杂乱无章,从而影响成绩。

4、事例即评：

就是给您一个材料或事例,让您谈谈感受，对待这一类型得题，首先应该弄懂事例、材料得主旨,然后从事例出发自我发挥，主要环节与命题即评相似,模拟主持：首先我想强调得就是“模拟主持”不同于“模仿主持”,应该突出个人得主持风格。模拟主持与即评有很多相似之处,题目极有可能也就是当年得时事、热点话题,所以考前多关注时事就是很有必要得。同样模拟主持也有可能有材料与事例给您，这样就更简单一些了,您可以把材料信息转化成主持得口语表达，细节得设计就与命题即评差不多。“模拟主持”重点应该放在“主持”上,运用口语流畅地表达出想述说得内容。再就就是说好主持得开头语与结束语。

5、现场报道：

现场报道就就是主持人手持话筒将新闻事件得发生、发展向观众口头叙述,同时通过镜头或者典型音响展示现场动态与环境.现场报道就是现在许多高校比较喜欢使用得一种考试形式，其考试形式大致与模拟主持略同，也就是抽到题目后针对题目内容所设定得特定场景进行现场报道。考生在现场报道环节中得身份就是一名现场记者（主持人)，而非演播室里得主持人。因此现场报道得考察重点更倾向于考生表达时得现场感与细节描述得掌控力。

6、回答考官提问：

经历这项考试时，我想最最重要得就是心态要放松而且要尽量积极地表达自己得想法,因为这就是唯一一项您能与考官“平等对话“得环节。当然,您肯定会有些问题回答不上来，那就大大方方说现在还不知道，千万不要不懂装懂。

即兴评述与模拟主持就是个充分展示自己得机会，我们可以大胆创新，但表达得内容一定要就是健康得、积极得、向上得。参加考试时要注意礼貌、礼节问题!如果说前两项内容得考试更注重语音得正确、普通话得标准与对文章理解能力得考查，那么后两项就就是注重“说”得“内容”了。

7、才艺展示：

才艺展示（也叫艺术特长展示)就是指在艺术得范围内,经过多年得学习与练习，所精通或者达到一定高度得技巧与能力,在有限得时间内（一般就是三到五分钟)进行充分得展示。它旨在为考生提供一个自我展示得平台,从而全方位地考察考生得艺术才华。才艺展示得内容主要就是表演性质得，比如声乐、舞蹈、器乐、小品、戏曲、插花、茶道、武术等等。而像书画类需要花费较多时间展示得才艺，则主要用呈示获奖证书原件及作品原件这种方式进行展示。

一、

概念 １、普通话—普通话就是“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言，以典范得现代白话文著作为语法规范“得现代汉民族共同语。

2、

音素—音素就是从语音中划分出来得最小语音单位。多数情况下就是一个字母表示一个音素，如 a、o、p、d,也有两个字母表示一个音素得,如 nｇ、zh、ch、er 等。

3、

音节—音节就是由一个或几个音素组成得,在听觉上就是最容易分辨出来得最自然得语音单位。

４、

发音部位—就是指发辅音时，发声器官形成阻碍得那一部位。

5、

发音方法-发音方法就是指发音时,形成阻碍与克服阻碍得方式以及气流得强弱、声带得颤动与否等情况.二、基本知识 １、普通话音节包括声母、韵母与声调。

２、

根据声母形成阻碍与克服阻碍得方式普通话声母可以分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音几类.根据出租时,气流强弱得不同，普通话声母得发音有可分为送气音与不送气音两种.根据声母发音时,声带颤动得情况又有清音与浊音之分。

3、

声母发音得全过程可以划分为成阻、持阻、除阻三个阶段。

三、练习材料 声调得练习普通话词得轻重音格式练习普通话“一”“不”变调得练习儿化练习轻声地练习三声得变调：

“啊”得音变绕口令练习Ｂ、p、m、ｆ得发音及辨正 ｂ、p、ｍ、ｆ得发音 b(玻)上下唇自然闭拢,嘴角不要用力,力量只集中在双唇得中部，且双唇不要向内裹。发音时双唇中部迅速而有力得突然打开气流冲破阻碍发出双唇刁；送气爆破音ｂ 例字：

雹包 拜 摆 白 掰 闭 笔 鼻

逼 簸 跛 博 玻 罢 把 拔 八ﻫ宝 报 例词：

八宝 粑粑 把柄 罢笔 白班 白板 白璧 白醭 百般 百倍 百部 败北 败笔 p（坡）唇双,分部间中得唇双在中集量力,力用要不角嘴，拢闭然自唇下上ﻫ不要向内裹。发音时，双唇中部迅速而有力得突然打开并有一股明显得气流从唇得中部冲出，发出双唇送气爆破音 p 例字: 胚 派 牌 拍 铺 谱 扑 譬 痞 皮 批 破 笸 坡 怕 爬 趴ﻫ培 配 例词: 判批 牌品 乓乒 湃澎 炮排 坡爬 琶琵ﻫm（摸）

上下唇自然闭拢，不要向内裹唇，嘴角不要用力。发音时，声音与气息向上送入鼻腔,双唇打开,气流同时从鼻腔、口腔而出,声带颤动,发出带有鼻音色彩得双唇浊辅音ｍ。

例字：

妈 麻 马 骂 摸 摩 抹 墨 眯 迷 米 蜜 猫 毛 卯 冒 喵 苗 秒 妙 例词: 麻木 骂名 埋没 埋名 买卖 麦芒 麦苗 卖命 满门 满面 谩骂 盲目 茫茫 ｆ（佛)

唇或面唇得唇下在抵要不而，侧内唇下在抵齿上,音齿唇是就ﻫ得外侧，气息蓄积在成阻部位之后。发音时,唇齿间先打开一条缝隙,让气流从缝隙中摩擦通过，发出唇齿清擦音 f。

例字:发

罚 法 发 夫 福 府 富 飞 肥 菲 费 否 翻 凡 反饭 纷 坟 粉 粪 例词：发放 发奋 发疯 发福 翻番 凡夫 反方 反复 泛泛 贩夫 芳菲 仿佛 放风 霏霏

绕口令: 八百标兵。炮兵炮碰怕兵标，碰兵标把怕兵炮。跑边北排并兵炮,坡北奔兵标百八ﻫ一平盆面 一平盆面，烙一平盆饼；饼碰盆,盆碰饼。

红凤凰 红凤凰,黄凤凰，红粉凤凰，粉红凤凰，花粉花凤凰

ﻫd、ｔ、n、1 得发音及辨正 一、d、t、n、l 得发音中尖舌为音发得 1、n、t、dﻫ阻音,但发音方法略有不同.ｄ(得）: 嘴微张,舌尖抵在上齿龈处.持阻时,将气息蓄积在告与硬腭之间。持阻时，舌尖用力从上齿龈处弹开，发出不送气清塞音 d。

例字:搭

达

打

大

多

夺

躲

跺

德

跌

叠

低

笛

抵

地。

例词:搭挡

达旦

带电

带动

担待

单独 单调

胆大

弹道

当道 荡涤 ｔ（特)嘴微张，舌尖抵在上齿龈处。持阻时，气息蓄积在舌与硬腭之间。除阻时，舌尖用力从上齿龈处弹开，有一股较为明显得气流随之而出,发出送气清塞音 t。

例字:她

塔

踏

拖

妥

拓

特

贴

铁

帖

踢

题

体

剃

秃 徒

土

兔 例词;塔台

抬头

坍塌

贪图

滩头

谈吐

弹跳

坦途

探讨

探听 汤团

烫头 n（讷): 嘴微张，舌尖抬起贴在上齿龈处。除阻时,舌尖从上齿龈处弹开，声带颤动,气流与声音随着舌得动作向上从鼻腔而出，发出鼻音 n。

例字:拿

哪

那

挪

诺

捏

孽

虐

泥 您

腻

奴

努

怒

女

乃

耐 例词：奶奶

奶娘

奶牛

囡囡

男女

难能 囡囡

喃喃

能耐

内能

泥淖

泥泞 l（勒）

嘴微张,舌尖抬起抵在上齿龈中部。除阻时，舌尖从上向前下方落下，声带颤动，气息与声音从舌得两边通过，发出边音ｌ。

例字：拉

旯

喇

腊

俩

罗

裸

落

勒 乐

咧

烈

略

梨

里

例

卢

鲁 例词:拉拢

拉链

来临

来历

拦路

褴褛 琅琅

牢笼

老练

老龄

笼络

磊落

读下面绕口令,舌得动作要灵活有力。

打特盗 调到敌岛大特盗,特盗太刁投短刀，挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。

牛郎恋刘娘郎，郎牛念娘刘,娘刘恋郎牛;郎牛念连连娘刘,娘刘恋年年郎牛ﻫ恋娘来娘念郎。

满、懒、难 学习就怕满、懒、难,心里有了满、懒、难，不瞧不钻，就不前.心里丢掉满、懒、难,永不自满边学边干，蚂蚁也能搬泰山。

g、k、h 得发音及辨正 一、ｇ、ｋ、h 得发音因，后靠较比置位，音根舌是就 h、k、gﻫ此容易产生喉音过重与声音不够明亮得缺陷。为了使声音清晰悦耳，根据宽音窄发,窄音宽发，前音后发，后音前发得基本原则，舌根音 g、k、h 得发音位置应当向前移,移至舌面后部为宜,即比 j、q、x 稍后得位置上,而不能真得在舌根位置上。

g(歌）

嘴微张,舌面后部隆起抵在硬腭得后部，形成阻碍。除阻时,舌面后部用力弹开，发出不送气清塞音 g。

例字:郭

国

果 过

歌

革

葛

个

估

骨

鼓

故

该

改

盖

拐

怪 例词:亘古

改革 改观

盖棺

概观

干戈

干股

干果

赶工

感官

感光

钢管 k（科）：部后面舌,时阻除。碍阻成形部后腭硬在抵起抬部后面舌,张微嘴ﻫ用力弹开，有一股较强气流随之冲破阻碍，发出送气清塞音ｋ。

例字：咖

卡

夸

垮

跨

括

科

咳

渴 课 枯

苦裤

开

凯 例词：开课

开垦

开矿

开阔

开口

坎坷 侃侃

瞧开

瞧客

慷慨 h(喝)不本基舌，时阻除.隙缝成形近靠部后腭硬与起隆部后面舌,张微嘴ﻫ动,气流从缝隙间摩擦通过,发出清擦音 h。

例字：哈

蛤

嗨

孩

海

亥

酣

寒

喊

旱

夯

航 例词：海涵

海货

海魂

憨厚

含恨

含糊

含混

行话 二、绕口令 哥挎瓜筐过宽沟 哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟瞧怪狗，光瞧怪狗瓜筐扣,瓜滚筐空哥怪狗。ﻫ一、j、q、x 得发音 j、ｑ、x 为舌面音。发音时,舌面也就就是舌得中间偏前位置，要抬高隆起与上腭接触.但就是有些人，比如有些女孩子为了追求声音得妩媚,发音总爱偏前,明显得表现在 j、q、x 上,结果出来得生音嗲声嗲气，叫滴滴得。还有些方言区把 j、q、x 发成近似 z、c、s 得音，我们称这样得音为“尖音”。例如“机器“

（j i

q i)说成（zei

cｅi),“喜剧”

(x

ｉ

j u)说成（sei zui）。因此在发 j、q、x 时，舌面一定要抬起与硬腭相接触.j

（基)：

部前腭硬与起挺部前面舌，后背齿下在抵尖舌,张微嘴ﻫ接触形成阻碍。除阻时，舌面向下闪出一条窄缝，气流从窄缝中摩擦通过,发出不送气清塞擦音ｊ。

例字：机 及 挤 剂

例词：击节

饥馑

机件

机井

机警

机具

肌腱

唧唧

积极

积聚

击剑 q(欺)

嘴微张,舌尖抵在下齿背后，舌面前部挺起与硬腭前部接触。-除阻时,舌面弹开一条窄缝,有一股较强气流从窄缝中摩擦通过，发出送气清擦音 q。

例字:柒 祁

乞

器 例词;七窍 七巧

凄切

凄清

期求

奇巧

乞求

崎岖 x（希）条一成形近接部前腭硬与起挺部前面舌，后背齿下在抵尖舌,张微嘴ﻫ缝隙。发音时,气从缝隙中摩擦通过，发出舌面清擦音ｘ.例字：希

习

洗

系

虾

辖

夏

仙

咸 例词：西夏

息息

膝下

嬉戏

嬉笑

习性

洗雪

洗心

喜兴

喜讯

瞎信 二、绕口令 稀奇儿头老得岁十八,六尺三长身蚁蚂，鸡母老死踩雀麻，奇稀真奇稀奇稀ﻫ躺在摇篮里。

漆匠与锡匠 七巷一个漆匠，西巷一个锡匠,七巷漆匠偷了西巷锡匠得锡,西巷锡匠拿了七巷漆匠得漆；匠漆问请。锡了拿匠漆巷七讥匠锡巷西，漆了偷匠锡巷西气匠漆巷七ﻫ与锡匠,谁拿谁得锡?谁 偷谁得漆。

zh、c ｈ、ｓ h、r 得发音 zｈ、c ｈ、s h、r 就是舌尖后音。发音时，舌尖翘起与硬腭前端形成阻碍，所以称之为翘舌音.但就是有些方言区平翘不分.例如把“小站”说成“小赞”,把“村寨’”说成“村在”；或者把“知道”说成“资道“。因此要特别注意 z h、ｃ h、s ｈ、ｒ与ｚ、c、ｓ、得发音。

z h(之)，缝小条一弹微微尖舌,时音发。端前腭硬在抵起抬尖舌，张微嘴ﻫ让气流声缝隙中摩擦通过,发出不送气清色擦音 z h。

例字:渣

闸

眨

炸

斋

宅 窄

寨

毡

斩

站

张

长

胀 例词:扎针

寨主

沾沾

辗转 站住

长者

胀闸

招展

招致

招赘 c ｈ(吃）

嘴微张，舌尖抬起抵在硬腭前端。出租时，舌尖与硬腭之间弹开一条窄缝，同时有一股较强得气流从中擦过,发出送气清塞擦音 c h。

例字：插

茶

碴

叉

拆

柴

掺

缠

产 除 例词：叉车

差池

插翅

茶厂

查抄

查处 s h(诗)

摩中隙缝从流气，时音发。隙缝得窄条一成形端前腭硬与起抬尖舌，张微嘴ﻫ擦通过,发出清擦音 s h。

例字:沙

啥 傻 厦

筛

晒

山

闪

善 例词:杀伤

杀身 杀生

霎时

闪身

闪失

闪烁 r

(日），时音发.隙缝条一成形,近接端前腭硬与卷略并起抬尖舌，张微嘴ﻫ声带颤动,气流从缝隙中摩擦通过，发出浊擦音 r。

例字:然

冉

嚷

瓤

壤

让 饶

扰

绕 例词：嚷嚷

扰攘

人人

忍让 忍辱

荏苒 二、绕口令 知道不知道不是就就道知不，道知是就就道知。知真出践实,始践实从识认ﻫ知道.不要知道说不知道，也不要不知道装知道。老老实实，实事求就是。一定要做到不折不扣得真知道。ﻫ

师老史ﻫ史老师,讲时事，常学时事长知识.时事学习瞧报纸,报纸登得就是时事，常瞧报纸要多思心里装着天下事。

z、c、ｓ得发音及辨正 一、z、c、ｓ得发音 z、ｃ、s 就是舍尖前阻音,它较之舌尖中阻音ｄ、t、n、1 与舌尖后阻音ｚ h、ｃh、ｓh、r 得发音位置都更低一些,更靠前一些.由于发音时不像 z h、c ｈ、s h 那样舌尖要向上翘起，所以被称之为平舌音.发 z、c、s 时,可以有两种方法：一种就是将舌尖抵在上吃背后及齿龈前处形成阻碍;一种就是将舌尖前端抵在下齿背后，其稍后部为隆起与上齿龈前接触形成阻碍。后一种方法较这前一种方法更容易做一些,也更容易发准二些，因此本节以讲解后一种方法为主。

ｚ

(资)

嘴微张,舌尖前端抵在下齿背后,其稍后部为隆起与上齿龈前接触形成阻碍。发音时，与上齿龈前端闪开一条窄缝,让气流从中摩擦通过，发出不送气清塞擦音 z。

例字:匝

砸

咋

栽

宰

在簪

咱

攒

赞

脏

藏

遭

凿

早

噪 例词：砸嘴

杂字

栽子

崽子

再造

再则

在座

簪子

脏字

藏族

遭罪 c（疵）

嘴微张,舌尖前端抵在下齿背后,其稍后部为隆起与上齿龈前接触形成阻碍。发音时，与上齿龈前之间闪开一条窄缝,有一股较强气流从中摩擦通过，发出送气清塞擦音ｃ。

例字:擦

猜

财

彩

菜

餐

残

惨

灿

舱

糙

槽

草

策

涔 例词:猜测

残存

仓促

苍苍

苍翠

草草

草测

草丛

草刺

参差 s(斯)嘴微张，舌尖前端抵在下齿背后，其稍后部位隆起与上齿龈前接近形成缝隙。发音时,气流从缝隙中摩擦通过，发出清擦音 例字：仨

洒

飒

腮

赛

三 例词：洒扫

洒洒

飒飒

三思 二、绕口令 帮助爷爷晒白菜，大柴晒得就是大白菜,小柴晒得就是小白菜.大柴晒了四十四斤小柴晒了三十三斤三两小白菜.大柴与小柴，一共筛七十七斤七两大大小小得白早晨早早起，早起做早操,人人做早操,做操身体好.二人山前来比腿

知不。腿比来前山人二,粗腿崔个有后山，腿粗崔个有前山ﻫ就是崔粗腿比崔腿粗得腿粗,还就是崔腿粗比崔粗腿得腿粗？

四与十 四就是四，十就是十，十四就是十四,四十就是四十,谁能说准四十、十四、四十四,谁来试一试。谁说四十就是细席，就打谁四十谁说十四就是四四,就打谁十四，韵母 一、韵母得分类 汉语普通话中得韵母共有 39 个,按韵母内部得组合成分分,可以分为：

1、

单韵母：

a、o、e、i、u、ü、e、e ｒ、—i

（前）、—ｉ

（后)2、复韵母包括二合韵母(ia、ie、ai、ｅi、ao、ｏu、ua、uo、ｕe 三合韵母(i a o、iｏ u、u a i、u e i）与鼻音尾韵母（a ｎ、e ｎ、i n、ｕ a ｎ、uen、ün、uan、ian；

ang、eng、ing、ong、iａnｇ、ｉｏnｇ、uｅng、uaｎg）

.按韵母开头音素得发音口型分，可分为四类,即:开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。传统得语音学把这四类称为“四呼”,现代汉语拼音方案中得韵母表,就就是按照这四呼进行排列得四呼得基本定义及具体归类：

(1)

开口呼：没有韵头，韵腹又不就是 i、u、ü得韵母.a、ｏ、e、ê、—i(前）、—i（后）ｉ

(后）、e r、a i、ｅ i、a o、、a n g、e n ｇ、o n g(2）

齐齿呼：韵头与韵腹就是 i 得韵母。

i、in、ing、iａ、iａｎ、iaｏ、ｉaｎg、iou、iｏng。

（３)

合口呼：韵头或韵腹就是 u 得韵母。

u、uaｎ、uｅn、üｎ、uaｎ、ueng

ｕang（４）

撮口呼：韵头或韵腹就是ü得韵母。

u、uo、uａ、ｕeｎ 单韵母得发音及辨正 一、单韵母得发音条件单韵母得发音主要取决于舌位及唇形两个条件。

舌位，就是指舌头隆起得最高点，也就就是形成元音最突出得舌得部位.确定舌位,一要瞧它得高低，二要瞧它得前后.舌位得高低分为高、半高、半低、低四等。舌位得前后分为前、央后三种。主要元音舌位如 高:

i、u、ü 半高：

o、e 半低：

e 低：

a 唇形,就是指发音时双唇得形状，就是圆还就是不圆，以及口腔开度得大小。一般得讲，舌位得高低与唇形得开合成反比。舌位越高，口腔得开度越小，舌位越低，口腔得开度越大.主要元音得唇形及口腔开度如下：

圆唇:

ｏ、ｕ、ü 不圆唇：

i、a 闭：

ｉ、u、ü 半闭：

o、e 半开:ê 开:a 单韵母得发音 a(啊)嘴自然张开,舌自然放松在口腔得最低处。发音时，气流均匀得流出,声带颤动，发出不圆唇元音 a。

例字：巴

拔

把

罢

趴

爬

怕

妈

麻

马

骂 例词:妈妈

爸爸

吧嗒

耷拉

打靶

眨巴

嘎巴

嘎拉

哈哈 o(喔）

上下唇自然拢圆后不动,舌向后缩，舌面后部与软腭相对应。发音时,气流均匀得通过带振动,发出圆唇元音 o。

例字：玻

博

跛

簸

泼

婆 笸 破摸 馍 抹

磨 例词：伯伯

婆婆

勃勃

泼墨 脉脉

喔喔

薄膜

磨破 e(鹅）

口腔半开，嘴角略展。发音时，舌微微后缩，舌面后部稍隆起与软腭相对应,声带振动，出不圆唇元音 e。

例字:得 特 勒 乐

歌

隔

葛

个

科

咳

渴

刻 例词：特色

特赦

乐得

乐与

哥哥

割舍

隔阖

苛刻 ê（）

口腔半开，舌尖贴在下齿背后，嘴角略展。发音时,舌面向前挺起与硬腭相对应，声带振动,发出不圆唇元音 e.例字:耶 爷 也 夜 薛 学 雪 血 例词：雪夜 血液 i（一）

嘴微张，唇向两侧展开成扁平形，舌尖轻抵下齿背后.发音时,舌面前部挺起与硬腭前端形成较窄缝隙，气流从缝隙中通过，声带振动，发出不圆唇元音 i。

例字：逼

鼻

比

闭

批

皮

痞

辟

眯

迷

米

蜜 例词:鼻涕

鼻息

鼻翼

比例

比拟

比翼

笔迹

笔体 ｕ(乌)双唇拢成小圆形,并向前微撮.发音时，舌略向后缩,舌面后部与软腭前部相对应，声带振动，气流均匀通过,发出圆唇元音 u.例字：补

布

扑

仆

普

铺

母

幕

夫

扶

府

富 例词：户主

补助

故土

不足

布署

出租

初步

储户 ü(迂）

双唇向前撮成小圆,舌尖抵在下齿背后。发音时,舌面前部挺起与硬腭前端形成缝隙,声带振动，气流均匀通过,发出圆唇元音 u。也可以发前高元音 i 时，将双唇撮成小圆,就就是 u。这个办法很容易掌握。

例字：淤

于

雨

玉

女

衄

驴

吕

绿

居

局

举

据 例词：女婿

吕剧

旅居

屡屡

缕缕

居于

语句

聚居 一ｉ（前）

嘴微张,展唇呈扁平形。舌尖贴在下齿背后，其后部挺起与上齿龈形成缝隙。发音时，声带振动，气流均匀通过。还有一法:发声母 z c s 时，口微张，声带颤动，就就是舌尖前元音一 i.这个韵母不能独立运用,它只出现在舌尖前阻声母ｚ c s 得后面。

例字:资

紫

字

疵

词

刺

私

死

寺 例词：孜孜

子嗣

自此

自私

恣肆

刺字

私自 一 i

(后）

嘴微张,唇略展,舌尖抬起与硬腭前端形成缝隙,发音时，声带振动,气流从缝隙中通过。还有一法：发声母 2 h、c h、s h、ｒ时,口微张,舌尖得转向硬腭翘起,声带发音,就就是舌尖后元音一 i(后）.这个韵母不能独立运用，它只出现在舌尖后阻声母 z h、c h、s h、r 得后面。

例字:知

值

纸

志

吃

迟

齿

赤

湿

石

使

试 例词：支持

指使

知事

直至

值日

只就是

指使 er

（儿)嘴微张，舌前部抬起，舌尖向后略卷与硬腭形成缝隙。发音时声带振动，发出卷舌元音 eｒ 例字:儿 尔 饵 洱 例词:尔后

尔耳

儿歌

儿童

绕口令 白石塔 白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭,搭好

2.播音学习 篇二

张颂老师在《中国播音学》一书中指出播音与主持是具有边缘性和创作复杂性的学科,笔者对此观点认同,因为其具有的特性,导致人们更加难以对其教育实践手段和自我学习手段有合理而清晰的认知与指导。

在中国,成为主持人仍然是即将毕业的播音与主持专业的学生的不二选择,但“科班出身”似乎已经不再是成为一名优秀主持人的门槛之一了。收听电台的时候,我们发现越来越多的新闻专业、表演专业、声乐专业的同行已经占据了主持人的位置,而电视节目中我们能看到的“非科班”主持人就更多了:撒贝宁、老梁、何炅,而从羽泉组合的胡海泉在《我是歌手》节目中的主持表现开始,也有越来越多的演员、歌手加入了主持人的大家庭,这似乎也给业界开创出了一种对于节目来说简洁、快速、大回报的主持模式。

播音主持专业从大学设立学科至今,国内优秀主持人仍然没有实现“井喷”式增长,大部分的节目主持人在个体上仍表现出了一些缺陷,无法兼容节目。僵硬的表现形式、引导和掌控能力欠缺似乎成了影响就业和发展的直接问题。时代的进步对主持人的综合素质提出了更高的要求,但播音与主持艺术的教育缺乏整体的更新仍然是目前的一大问题。

常常听到这样的言论:播音与主持专业即将被取消了,播音主持专业将从艺术类专业中分离出去,播音主持已经无用了等。这样的言论言之有理吗?我们或许不应该以偏概全。

鉴于现状,本文将从播音主持学生的生存现状谈起,并试将大学的播音主持教学和自学内容进行重新的整理和规划,分为两部分阐述——“关于主持人和目前环境的现状”和根据笔者经验和观察总结的“播音主持专业学习方法初探”。从体验者、传播者的各类型(语言概念、心理接受角度、主观价值判断、客观价值判断)角度分析本学科的教学、学习方式,意图找出本学科的科学性、科学教学、学习安排与根本性的语言解构大纲,供各位参考。

二、广播电视节目主持人以及专业毕业生的尴尬境地

(一)电视与广播节目的困境

电视正在日渐走下快节奏传播的神坛吗?答案是肯定的。电视仍然是最为主流的传播手段,但电视的开机率一再下降仍然是不争的事实。日前,央视市场研究机构的数据显示,2015年3月黄金时间的电视开机率已从3年前的32.5%下降到31.5%。而此前广电总局发布的《中国视听新媒体发展报告》中的数据也显示出,北京地区的电视机开机率甚至从3年前的70%下降至30%,电视观众的年龄结构出现老龄化的趋势。

年轻人似乎越来越不需要电视机了,当我们可以随时随地自由地选择网络节目的时候,我们何苦还要等待一个定时的、被动等待的、冲击力和表达内容因为受到审核限制而均不是太强的电视节目呢?

开机率和使用率下降的另外一个原因是,电视节目先天不足:王牌节目更迭速度过快,节目时段强制性、广告强制性、缺乏个体定制能力,服务与收费内容均不细化导致它成为一个受众娱乐的基础选项(当然更加基础的是广播),但当我们拥有了互联网的时候,资讯开始以光速传播,电视反而成为相对并不重要的选择了。

虽然电视仍然是没有覆盖网络地区的重要的娱乐手段,各大电视台有丰富的人力、物力和固定的观众群体来推销和进行自己的王牌节目(湖南卫视、浙江卫视、天津卫视、凤凰中文台),这些节目也有不可替代的受众和群体,节目比互联网上的更加精致、深入,可看性更强。但由于其节目时段安排的固定和互联网重播回放更加便捷,同时随着互联网的快速普及和中国即将达成小康这一国家宏观目标(第二届世界互联网大会近日在乌镇召开,习近平总书记作出了发言,他指出:“尊重网络主权、维护和平安全、促进开放合作、构建良好秩序四大原则是构建网络空间命运共同体的基石。”),电视的开机率和使用率将会进一步下降。

电视仍然是不可替代的,因为他有着暂时不可替代的重要信息传播(CCTV新闻联播),但是枯坐在电视机旁一天这种事情可能不会再发生了,更多的可能是收看王牌节目完毕后就离开电视机而并非转频道寻找其他节目。

广播电台使用比例上升的原因是什么?答案看似是科技的退步,其实是因为广播电台使用更加便捷,每一辆车中都会有收音机。人类的精力受困于生理结构和条件的限制,我们无法做到一边开车、办事,一边进行其他需要视觉观看的活动,所以在生活节奏加快,社会压力增大的今天,广播电台成为人们放松情绪、舒缓压力的平台。

在车上打开广播,在工作之余听听节目,甚至是在工作中、课堂上、偷懒的时候广播节目都是不二之选。广播在你的视听生理利用率上没有100%的占有,所以用“见缝插针”这个词语或许能够很好地形容广播节目的便携性。它能够随时随地地插入人们的生活,适应了现在的生活节奏,同时主持人的节目参与度非常高,节目形态也更加贴近人们的生活。同时,广播节目也具有电视节目无法比拟的互动性和参与性,线上和线下强烈的参与感则是维系一档节目的重要手段之一。

收音机会成为未来的主流视听载体吗?不会。网络正在摧毁由电视和广播构建的“出门广播——回家电视”的生活习惯模式,移动端的迅猛发展使传统媒体受到巨大冲击,如果说互联网的出现摧毁了由电视机构建的媒体巨轮的话,那么移动端互联网的迅猛发展则让其雪上加霜了,电视和广播传递信息的速度是缓慢而又具有筛选性的,但互联网让人们可以获取任何一个想要知道的资讯。

互联网节目仍然受限于节目水平和受众,似乎无法真正给电视节目造成威胁。网络自制剧、个人工作室、网站独播都是大浪淘沙中留下来的生存手段,但事实是这些节目的固定观众和电视里的王牌节目相比或许只能是九牛一毛了。观众群体的流动性太强,这一把双刃剑实质上决定了如果没有形成节目品牌,也就无法形成长时间的固定拥趸。

但它的优势仍然让人心动:高自由度的选择,广告可以少量付费跳过。

最近兴起的网络直播或许能给我们一些启发,这样的网站以“平民主播对着摄像头进行活动来吸引观众的物质喝彩。(在网站上购买虚拟币对其喝彩从而使网站和主播瓜分这一笔收入)”令人惊讶的是这些直播门户网站已经形成了固定的观众群体,但这些观众群体依赖的是“主播”,而并非依赖“网站”。

从某种程度上来看,这些主播更具备某些优秀主持人的素质。

科技给人类带来了巨大的发展,实现了“广播——电视——互联网”这样的进步。给人们的生活带来了听觉——视听——触嗅的一系列进步。但在今日的应用阶段我们则走到了“电视(占据视听,需要等待)——广播(生理利用率少,节目见缝插针)——互联网(可听可看,随时随地)”这个必然阶段。

(二)主持人的困境

在目前国内的情况中,新生力量显得尤为挣扎,这也是他们所处的环境给他们带来的困境。老派主持人能力强,主持生命周期长,给其他主持人造成了巨大的压力,但真正的王牌主持实际上是屈指可数的。仍活跃在舞台上的汪涵、何炅、孟非、朱军、撒贝宁、董卿这些老牌主持人把守这一块高地,虽然一大批优秀主持人先后选择了离职,(崔永元、敬一丹、柴静、李小萌、王志、李咏等)但“长江后浪推前浪”的事情并没有发生,并且这种事看起来也是遥遥无期的,这无疑是令人心痛的。曾经涌现的浙江卫视的朱丹在改换门庭后泯然众人,央视的新闻联播主持人邱启明在来到湖南卫视后也有着明显的“水土不服”,他们对于新节目的强烈不适感已经波及观众。观众在唏嘘之余也不禁感慨,要成为一名顶尖的主持人是如此的困难。如何成为一名优秀的主持人或许没有标准的答案,但是一名优秀主持人应该具备的气质应该是相通的。

笔者认为大部分主持人尤为缺乏下列中的一点或几点:

第一,对于节目主题和内容有清晰的认知。有一部分节目主持人对于节目的主体和内容的认识是不清晰的,当主持人无法清醒地认知自己在节目中所处的位置时,整个节目的基调就会显得乏善可陈了。主持人会沉溺在已有的主持词中进行再度创作,或者仅仅成为传达机器,在几个僵硬的笑容或是几声花哨的口号过后结束节目。当主持人对自己的节目没有清晰的认知,那么这个节目和主持人也就被分割成了两个独立的个体,如芒刺在背,却又唇亡齿寒。

第二,权威性。这么说或许显得对节目的态度并不谦卑,但无论在什么类型的节目里,优秀的主持人应该具备在话语上的真诚与信服感,也就是对于自己和节目的权威性。国内的大多数主持人缺乏对于话语的掌控能力,所以一名睿智而妙语连珠的主持人在我们看来如同捡到了宝贝。

白岩松在他的节目中做到了字字珠玑、令人信服,虽然这也使得他在任何类型的节目中的表现都显得千篇一律,但仍不妨碍他成为新闻主持、记者的标杆。不仅仅是他的态度,更是他身上散发的权威性。

第三,能够合理地使用有声语言和体态语言引导节目的发展。许多节目主持人表情虽然丰富,但矫揉造作,语言平平。“串场的”可能是对一名节目主持人最低的评价了。产生这个形容词的原因也是因为主持人对于节目的整体理解太弱,无法用自身的语言内容将节目内容总结且升华,同时在体态、气质上无法对节目进行整体的把控,最后沦为了“串场”的节目附庸。

同时,具有这样能力的主持人,话语的引导能力往往能够在节目发生突发事件的时候力挽狂澜,同时为节目增色不少。

第四,领袖气质。优秀的节目主持人应该将自己作为全档节目的“定海神针”,而不是一张空有好脸的皮囊,不然节目就将以一种“形不散而神散”的态势表现出来。这也决定了一档节目不能够找一名凑数的主持人进行节目的录制,而是先需要主持人对节目内容、节目内核、节目表达方式有着一定的理解和感悟,才能够将主持人的“领袖气质”在节目中体现出来。

一档浮躁的节目出现的必然是浮躁的主持人,如何放下身段办事,往往是决定节目成功的上线和主持人成功的高度。央视主持人尼格买提强装笑容,控制能力不强的特点由于缺乏领袖气质而使得节目索然无味(当然这不妨碍他成为中老年人喜爱的支持人。)

第五,节目类型特质。一档节目必然有其节目类型:新闻类、社教类、综艺类等,我们无法用一种表现手法去诠释所有的节目,同时就应该根据节目进行个人特色的调整、个人特质的转化。(这里说的特色并非是风格的全然变化,而是可以根据节目和受众需求对自己的某一项特质进行强化,大家可以设想一下崔永元如何主持少儿节目)一旦自身特质能够达到节目的最终要求,那么个人特色的调整也就完成了。

邱启明在湖南卫视主持《我们约会吧》这档栏目时,看得出他在努力地加强幽默诙谐这一特质,同时也仍旧保留了他对于事物的认知和看法,有着见解独到的特色。虽然最后转型不尽如人意,同时也导致了事业上的挣扎,但他努力调整的步调应该是正确的。新生代主持人在难以兼具以上特质的同时,也面临着诸多来自外部的挑战。节目对其的定位要求本身不高,主持人无法发挥出自己应有的水平,节目对于主持人表演化的安排,使外部表现力本就不是强项的主持人大批落水,也有越来越多的其他职业的人群参与到了主持人这一行业中来,用他们的人生阅历和经验以及强大的心灵击败了以声、以形,最后才以神为要求的现代主持人。

所以,要成为一名优秀主持人的压力可想而知,当其他主持人操着一口不标准的普通话在主持整场节目时,现代主持教育可曾有一些反思?

主持人这个行业面临着巨大的困境,这是对于“科班”主持人来说的。但同时,更加开放的时代让我们具有了更加多的选择,“实用主义”和“只选对的,不选贵的”概念已经深入人心。为了确保节目更好的质量,更多地能够承担起主持任务的人才将持续和主持人进行竞争,如果不能正视自己,那么迟早将会在时代的潮流中变成最末尾的那一个,主持专业也会变为“新闻播报”专业了。

(三)播音主持专业学习与工作挂钩的困境

在中国,对于一名学习播音主持的同学们来说,想成为主持人实在不是一件容易的事情。在2015年专业就业率统计中,播音与主持专业就业率最低,仅有6.67%。如此低的就业率在全国院校大约每年招纳5000人的巨大压力下已经算高。即使不是进入电台、电视台,各种媒体行业也为其分流了一大部分生源。媒体行业需要新鲜血液吗?需要,但在拥有如此多生源数量的同时,也面临着大部分毕业生的技能水平无法达到媒体行业的从业要求的突出问题,更多的是“读这门课,不吃这碗饭”。

与其形成鲜明对比的是,全国广播电视媒体发展很快。全国省或直辖市级广播电台有43家,各省台又分信息、交通、经济、都市、文艺、娱乐、旅游等几家甚至十几家系列台。电视台频道分化细致,数量明显增加。这无疑给播音主持专业的毕业生提供了广泛的就业机会。尽管竞争激烈,除去省级台,全国还有近千座省辖市和市级广播电台、电视台。市级广电媒体虽普遍不被毕业生看好,但他们机制灵活,求才若渴,人才普遍面临断层,难以聘到名校毕业生,骨干主持人常有跳槽。在这个背景下,年轻的大学毕业生很快会被提拔到中层,可以一展才华。各地广告收入逐年递增,传媒从业人员的收入提高较快,地方台的优势很明显(摘自北大新闻综合)。

专业课程内容无法顺畅地与职业接轨也是一大问题,在现行的教育体制和方式下,学生无法很好地完成专业主持人的过渡,更多的是依赖长时间的实习和工作强制性地去适应职业主持人这一挑战。老师教授的和职业实践的差距过大,导致自主创造与自主思考能力下降,同时也导致了就业后创新能力的停滞,主持人在节目中的位置也愈发弱化了。

播音主持专业毕业后可能会比其他专业的同学产生更大的迷茫,一些同学常常发出这样的感慨:觉得自己什么都能做,最后发现自己什么都不能做。大到学者主播,小到售楼卖车,似乎都和我们的学习内容有关。似乎每一个单位都需要播音主持的人才,但最后往往发现自己的专业无法达到现实工作中的职业要求。即使不是媒体行业,语言表达、逻辑思维、体态自信都应该是毕业后能够熟练掌握的几样必备要素,但不幸的是一部分同学在大学四年中对专业课程“食之无味,弃之可惜”的念头愈发强烈。最后毕业丢掉立身之本,只能在社会上另起锅灶,艰苦探寻。

人生成功之路千万条,但笔者认为利用好专业优势实现自我价值的腾飞,仍是一条聪明的道路。

二、基于目前现状应作出的学习理念之改变

目前,中国播音与主持教育基本都按照中国传媒大学编发的实用播音教程流程进行学习,基本遵循着:大一——语音基础,大二——语言表达,大三——广播电视播音与主持的学习结构来进行教学内容的安排,并且在细节处加以调配。

在前文综述现代化的进程中,大部分的院校都增设了其他的专业辅以核心教学。以中国传媒大学为例,中国传媒大学播音系本科除公共基础课程之外,还开办的课程:语言学概论、普通话语音、新闻理论、新闻采编、播音导论、播音发声、播音创作基础、广播播音与主持、电视播音与主持、体育评论、解说艺术、广告播音艺术、影视配音艺术、文艺作品演播、演讲与论辩、公共关系、形体、形象设计与造型、美学、心理学、电视节目制作、计算机应用基础等,如此多的学习内容也充分地印证了一名主持人应该具备的知识和素养的全面性。

主持人应该是具有长期积累和大量知识储备的一个职业,无论在综艺、娱乐、新闻、社会、社教、科技还是其他类型的节目中,职业素养应该是通过不同的表现手法而从侧面表现出来的。同学们在大学四年最常感到的迷茫感是迫切需要解决的问题。应该说,播音主持专业学生的迷茫应该是多过其他专业同学的,根据前文指出的困境,笔者希望能够摸索出一些更加科学的教学和自学方式,让学生在学习中明确自己的方向性和目的性,在社会上无论是以什么姿态工作,都能够有所帮助。同时,笔者也在实践教学观察中提出一些新的辅助性课程设置的想法,与各位分享。

互相写入式的教学模型:在思考如何将学生更加系统化,易于接受庞大的课程内容的同时又不是非常紧凑的链接课程的时候,笔者认为另辟蹊径未尝不是一个好的办法。现有的播音主持教学设置基本都将播音学科的知识拆分,将大部分都肢解了,最后教授的技巧和方法也需要时间去体会和体悟,知识过分抽象,过分破碎,虽然以“由简单到复杂”为指导,但笔者认为英语式的“音标——单词——句子——表达”的方式可取之处在于对于语言的全面掌握,但主持人的核心根本要求的表达方式、表达内容、表达概念却在这期间被一定程度上忽视了。笔者在实践中,提出了双线式的探索,希望可以帮助引导学生进行学习:

第一,四册课本主要内容照旧,只是更改学习顺序。

第二,从大一到大四从始至终贯彻语音《基础》与《表达》,和开设“优秀视频音频示范听读与分析”课程,也就是四年始终开设该课程,并在大一专业内容开设此两项课程,大二后此两项合为一项。

第三,从大二开始学习《广播电视播音与主持》、语言《基础》与《表达》。

第四,大三作为专业实践课程,但依然要求继续进行《语言表达》课程,鼓励实习,鼓励走入工作岗位。

第五,从大一开始开设心理学课程内容,且坚持学习。理解观众需要,理解如何顺畅自然地传递内容。

以下三个内容尤为重要:

在语言传递中对受众心理状态的理解,在语言传递中对施者心理状态的把握,面对不同环境与受众的表达技巧。

笔者的思考在于能够让学生更加快速、无缝地进入工作岗位和社会交往。从始至终贯彻语言的基础训练是必要的,将语音养成习惯不是一朝一夕的事情,学生素质不可能人人做到很高的标准,所以适当延长语音面貌,习惯是必要的。

同时,加强实地操作训练,鼓励学生走出去,走入实践中去,应是核心的内容,播音与主持作为一门操作性极强的课程,是无所谓“学院派”的,任何的理论,不经过实地操作,都会是一项难以完成的工作。所以笔者认为应该鼓励学生走入,或者自己创造实地操作的机会。

关于心理状态理解的课程看似荒诞,但笔者认为此类课程才是解决现在主持人培训中失去“魂”的原因。大部分主持人登台以后的慌乱、木讷、照本宣科和失去对舞台、镜头的理解、掌控能力,都是因为经验的缺乏,而就算拥有经验,也需要认真分析观众的心理,才能做到“优秀”。加入如何对观众心理状态的理解以后,学生对于整个节目的内容和意义将会有把控和认知,或许能从中摆脱“照读机器傻站着”和之类的问题。

在传统学习方法中,递进式的方法是割裂的,如何深入理解语言的意义是我们缺乏的重要内容之。学习语言学固然是方法之一,但本末倒置的话,则就丧失了学习播音的意义了。

语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的各种表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果,同时也传递着基本的情绪和复杂的内涵,双线性一方面能够使“语言语音”和“语言内核理解”做到统一,解决播音腔等一系列问题。两条线的目的是两手抓,两手都重要,两个方面要共同前进,不能将另一条线的学科作为辅助,学习中要共进共退。

问题在于,在普通话已经成为我们的母语情况下,重新把声母韵母作为整个学期的课程进行单独教学是否合适?是否应该彻底打破原有语言基础从而重新进行塑造?笔者认为这是不应该的,母语在有方法地基本掌握的情况下,我们更加应该从语言的表达手法和形式、台前幕后的技巧和方法,从实践中进行科学的总结。

在学习的过程中,我们常常会遇到语音面貌失调的反复性和与后续课程的顾此失彼。说得简单点,我们可以用“说人话”来概括,这个问题由来已久,尤其是大与大二在练习基础语音时会经常发生。究其根本是学生过分追求共鸣、调值和口腔状态,造成了生活中一种不自然的语态和发生状态,同时让人产生了一种机械的听众感受。笔者认为形成这样的问题主要也是因为将本身的母语碎片化进行发声后产生的问题。

众所周知,美国心理学家威廉·詹姆斯有一个著名的21天理论,他认为,人在坚持21天以后会形成一个习惯,语言面貌同样是一种习惯。一个流畅、自然、有深度的语言环境往往比纠结在一个字的韵脚上做文章更加重要。

很多人都听说过这样的传言,中国传媒大学将取消播音主持专业的硕士博士学位,且不论真相与否,其实大家都已经意识到了一点——由传统方式培养起来的主持人已经开始难以适应这个多元化的社会。而在优秀主持人奇缺的背后,也越来越深刻地凸显了播音主持专业暴露的问题,寻找一条综合化的主持人培养之路,任重而道远。

四、结语

本文旨在能够对当今的播音主持专业进行一定的反思,能够逐渐摸索出一条综合化学习的道路,而并非提出一个终极的解决办法。为什么产出的人才显得集中而没有特色?这是我们从大学教育开始产生的问题,这无关乎兴趣爱好和师资水平,笔者认为这是从下至上的系统化增进。如何能够更好地提高就业率,如何能够真正地培养出优秀而实用的主持人,这才是播音主持教育需要解决的根本问题。

摘要：播音与主持专业正在成为炙手可热的学生报考方向,学习人口增多在为行业培养了愈来愈多的优秀人才的同时,也导致学生的水平良莠不齐,毕业后就业率低等问题。在专业教学中,许多学生的语言水平、表达能力、逻辑思维无法得到有体系地开发与引导,一方面受限于教师队伍的精力,不可能对学生做到面面俱到,同时也是因为在教学过程中将“播音”和“语言”这两个核心内容进行了模块的分割。老师如何有效利用教学资源以及学生如何合理掌握学习方法,应该是让各位从业者深思的问题。

3.播音学习札记——练声 篇三

这一期，我主要想说说播音学生每天早晨要进行的“练声”。很多同学恨不得一进校门，还没开始上专业课，第二天一早就早起练声。对于我这个从没接受过专业训练的播音新生来说，这实在有些摸不着头脑。虽然听说过练声，但我并不知道练声究竟是怎么一回事。通过上播音小课，我才对播音主持的练声有了一个初步的认识。后来又经过询问老师，阅读相关书籍，以及自己几周来的体会，我对练声——这个每个播音学生甚至是播音员的家常便饭，有了进一步的了解。

练声，不仅仅是锻炼声音那么简单。它的目的是要纠正我们已经形成的习惯的甚至有些是错误的发声方法，巩固我们正确的发声方法，使我们的声音达到一个合格的能够对大众发声的播音员的水平。学会科学和熟练地运用声音，是做一个合格播音员的基础。发声有三个要素，气息是动力，口腔是关键，恰当的共鸣也必不可少；而练声，主要也是从这三个方面入手，对播音员的基本功进行练习。今天，主要介绍一下我的小课老师要求我们每天进行的声音训练。

1.气泡音

顾名思义，气泡音就是发出如小气泡爆破般的声音，发声前要保证声带的充分闭合，保证喉部的松弛。不只是喉部，做任何一次发声时身体都应该做到上松下紧，即两肩放松，小腹、主要是丹田用力；前松后紧，即胸部放松，后腰带下用力；而口腔控制则要做到上紧下松，即提颧肌，挺软腭，上唇靠下中间三分之一处用力，下巴放松。这样发出来的声音才会气息上下贯通，才能够发出洪亮有力的声音。如果嗓子紧绷，声音就会显得十分闭塞，也很容易有破音。如果从头到尾都仅用嗓子用力发声，则与普通人说话无异，也起不到练声的效果。用气应当将用力的部位尽量靠下，用丹田，往往就是肚脐以下的部位用力。气泡音的主要作用就是按摩声带，使发声器官完全松弛下来，为后面的练声做好准备。相当于我们进行体育锻炼前的准备活动，只有进行了充分的预热，锻炼才能达到最好效果。早晨起床以后人虽然醒了，但身体的各项机能依然处于睡眠状态，其中就包括喉和声带。而气泡音就是为了唤醒声带，叫它起床练声。熟练地掌握了气泡音的发音方法后还可以将发音部位进行上下前后的转移，锻炼自己对发声部位的掌控能力，以适应不同语音和情境的需要。

2.口部操

它主要锻炼我们的口腔发音能力，使我们能够准确地发出字音，连接字词语句，使声音更有力。只有经过恰当准确的唇舌配合，我们的声音才能显得积极活跃，符合一个好播音员的要求。我们发出语音主要是通过唇舌齿的灵巧配合。发声母时，我们的唇舌组合分为双唇阻bpm，唇齿阻f，舌尖前阻zcs，中阻dtnl，后阻zhchshr，舌面阻jqx，舌根阻gkh。首先，我们要练习爆破音也就是bp，它属于双唇阻，锻炼我们双唇的抓取力，可以通过“八百标兵奔北坡”的绕口令进行练习。之后是搓唇，也就是双唇向内收，感觉双唇紧绷用力，但不要过于夸张。发“w”的音前，用到的就是这种口型。对于唇的练习，还有纵向延伸，好像我们平时啃苹果时的动作，但切记不要流于表面，纵向延伸不只包括我们的唇，还要延伸到我们的口腔，要感觉到舌根上的软腭部位隆起。练习纵向延伸，除了让我们吐字清晰外，还能使口腔发音饱满圆润。

说完了唇，再来说说舌。要发声有力，舌头用力是必不可少的。身为北京人，我的舌头在发声时往往就用力不足，这样发出来的声音就显得慵懒闲散，不够积极。首先要将舌头变成锥型，想象舌尖是一根针，将舌头慢慢地从口腔送出，用舌头去够下巴，称其为伸舌。第二个动作是把脸想象成气球，用舌尖去扎破气球。第三个动作是转舌，用舌尖在牙齿前面转动，缓慢地顶口腔，用力一定要充分，动作一定要慢。我们在做上述舌头的练习时都要想象舌头是一根针，感到舌根和舌尖所顶部位酸痛，这样就起到了练习效果。第四个舌部动作叫弹发，主要是对舌尖中阻的dtnl进行练习，舌尖顶住上齿龈，发tita（踢踏）、dadi（大地）、tuanti（团体），或者练习绕口令（调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀，挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒）。第五个动作叫刮舌，舌尖顶着下齿龈，舌根向前隆起，上齿龈刮舌面，感到舌根酸痛就起到了练习效果。

结束了口部操的练习，我们可以通过朗读声韵歌进行巩固。声韵歌是对各个发声唇舌组合的全面练习，切记朗读时要慢。如果读快了，发音组合不到位，发音不准确，根本起不到练声的效果。（附：学好声韵辨四声，阴阳上去要分明。部位方法须找准，开齐合撮属口形。双唇班报必百波，抵舌当地斗点丁。舌根高狗工耕故，舌面机结教尖精。翘舌主争真志照，平舌资责早再增。擦音发翻飞分副，送气茶柴产彻称。合口呼舞枯湖古，开口河坡歌安争。嘴撮虚学寻徐剧，齐齿衣优摇夜英。前鼻恩因烟弯稳，后鼻昂迎中拥生。咬紧字头归字尾，阴阳上去记变声。循序渐进坚持练，不难达到纯和清。）

同时，每天还应该通过练习不同声母的绕口令，巩固发声方法。比如双唇阻：八百标兵/八老爷芭蕉树/一座棚/一平盆面/买饽饽；唇齿阻：画凤凰；舌尖中阻：打特盗/男旅客女旅客；舌根阻：哥挎瓜筐过宽沟/华华和红红；舌面阻：七加一/漆匠和锡匠；舌尖后阻：知道不知道/朱叔锄竹笋。

3.气息练习

首先是发a的延长音（辅助发i、ü）。要充分调动全身参与发声，气沉丹田，用力部位一定要靠下，用我们前面提到的三紧三松，调整好身体状态。呼吸时将气息沉入丹田，感觉小腹用力，胸腔下的膈肌下沉，而不是胸腔抬起。发声时感受到气息贯通，让气息从喉部送出，顶着后壁和软腭，最终从口腔发出。上唇要用力，人中靠唇部三分之一处是着力点，发声时要感受到腹部、嘴、眉心即上中下三个丹田的存在。这就是发声时的一系列用气过程，是初学播音每一次发声时都要注意的。熟练运用气息后还可以根据自己的感受找到几个气息的支撑点，比如后背、前胸，辅助用力。切记一定不能走嗓子掐喉头，这是白费功夫。发音时要尽量保持气息稳定，尽量不颤抖，尽量延长，等气息将耗尽时停止。要将声音送到一个点，最好选取一个较低的点，有助于将气息向下沉。有对象的发声有助于声音的洪亮和积极，这或许也是为什么传媒大学学生喜欢在湖边练声的原因之一吧，开阔的湖面有很多点可供选取，开阔的地域也有助于心灵和声音的开阔。声随情动，是播音的重中之重。甚至可以想象你在呼唤对面的人，带着情感的声音往往更加动听。我们的声音最终是要运用到实践中去的，而播音工作的受众是广大人民群众，这就要求我们的声音必须感情饱满，这样才能让人感到真实可靠。因此从练声开始，我们就应该注意情感。

锻炼气息的第二个方法是数数，锻炼快吸慢呼。向下吸一口气，从一开始，每数一次，感觉气息向外扩展一层，膈肌向外扩展一次。不能一口气一次放完，要慢慢地吐出。发出来的声音要清楚均匀。这主要是锻炼我们对气息的控制力和保持度。

熟练掌握两项基本练气方法后，还可以通过膈肌弹发和绕音练气，其要领都是要感觉气根要入地三尺。将气吸入后，发音的同时用膈肌向上用力送气，而不是用嗓子，有节奏地发嘿或者哈，感到膈肌在不断地弹动。绕音则是发出a（辅助发i、ü）的延长音后将音调不断螺旋上升，再螺旋下降，从而锻炼对气息的控制力。在锻炼气息时，要时刻感受到气息的存在，如果感觉不到气息了，感觉嗓子累了甚至劈了，那一定是方法出现了问题，要及时调整。

4.字词句、古诗文

在进行了基本功的练习后，我们要开始字词语句和古诗文的练习。从单音节开始，再发双音节词语，再练成语，每一个字的发音过程都要拉开饱满，要词位分明，气息贯通，缓慢送出，适当地拉长。一般以第一个音的音调为最高。此时，我们要格外注意之前提到的感情问题。我们应当用积极的热情的态度发出有感情的暖声，这才是播音创作需要的声音。每一个字每一个音都要有感情支撑，这又是以过硬的气息运用能力为前提的。选择古诗文的练习，也是因为古诗文中每一个字都有丰富的含义。因此，在注意咬字的基础上，要细细地品味每一个字，结合具体的语境去体会，我们才能恰当地发好每一个字的声。

最后来谈一谈共鸣。共鸣最重要的是选好位置，它分为口腔共鸣、胸腔共鸣、头腔共鸣等。有的话剧演员用胸腔，有的歌唱家用头腔。播音员，为了使声音清晰洪亮，多用口腔共鸣，即以口腔为主的上下贯通的共鸣，重在感受。初学者要多体会这种共鸣方式，使声音靠近口腔前方而又不造成吐字不清。

我也曾困惑过为什么我们一定要早起练声。练声的方法我们掌握了，为什么非得早上呢？其他时间不行吗？首先，早起代表着一个积极的生活状态，给人积极向上的情感，因此早晨我们发出的声音是最积极饱满的，很难想象下午和晚上能够发出那种象征着日出朝阳的积极的声音，带出那种积极的情绪。当然这是以好好休息为前提的，要是早上起不来，更谈不上练声了。其次，早晨是一天中胃最空的时候。肚胀时不能充分吸气，膈肌活动空间不够充分，就不能起到很好的练习作用。早晨也是人体各个器官休息最充分的时候，有利于我们发声时充分地调动各个器官参与发声。

朋友们也许注意到了，口腔和气息的训练是相辅相成的，两者缺一不可，因此，初学者一定要格外留意口腔和气息的配合，以纯熟的基本功为以后的学习打下基础。谁也不能一口吃成个胖子，练声需要日积月累，循序渐进，不能心急。如果感到疲惫就应该及时调整，透支的练习效果不好，意义不大。所以累了就不要再练了。如果认为自己基础太差希望多练，可以在晚餐前加练一次，那时的声音条件、嗓子的松弛度是最像早晨的。

4.少儿播音主持学习资料 篇四

【自我介绍】

请分别站到前面来告诉大家你的名字，今年几岁，你的爱好。我们互相认识。如果能快速让别人记住你，可以加上自己的独特的介绍。

【上场下场练习】

上场站稳——问好——行礼——表演节目（讲故事、说个笑话、总我介绍都可以）——谢谢大家敬礼——下场

【绕口令】

八百标兵奔北坡，北坡炮兵北边跑。

炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

哥哥捉鸽

哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客。

客人吃鸽称鸽肉，哥哥请客乐呵呵。

华华和红红

华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花。

子、词、丝

1.桃子、李子、梨子、栗子、橘子、柿子、槟子、榛子，栽满院子村子和寨子。

2.刀子、斧子、锯子、凿子、锤子、刨子、尺子，做出桌子椅子和箱子。

3.名词、动词、数词、量词、代词、副词、助词、连词，造成语词诗词和唱词。

4.蚕丝、生丝、热丝、缫丝、染丝、晒丝、纺丝、织丝，自制粗丝细丝人造丝。

漆匠和锡匠

七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆。七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。请问锡匠和漆匠，谁拿谁的锡？谁偷谁的漆？1

【诗歌】《我的祖国》

我的祖国，高山巍峨，雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落，我的祖国，大河奔腾，浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡，我的祖国，地大物博，广袤大地上多少璀璨的文明还在熠熠闪烁。

这就是我的祖国，这就是我深深爱恋的祖国。

我爱你源远流长灿烂的历史，我爱你每一寸土地上的花朵，我爱你风光旖旎壮丽的河山，我爱你人民的性格坚韧执着。

我的祖国，我深深爱恋的祖国。

【散文朗读】《春》（节选）

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

【我是蝴蝶】

亲爱的小朋友们，大家好！我的名字叫蝴蝶。我的翅膀五彩缤纷，非常漂亮，人们都说我们像美丽的仙女。我和伙伴们喜欢在晴朗的天空下，在花丛中跳舞、歌唱。我的眼睛像细小的黑珍珠，如果你不注意是看不见的。我的嘴巴有一根长长的“吸管”，这是用来吮吸花蜜的。我的触角可厉害了，它会辨别方向。噢，你们看见我的六根细细的小脚吗？我能轻盈地落到花朵上，就是靠它们撑着。瞧，我多有本领啊！

【六一儿童节晚会主持词】

甲：尊敬的各位来宾、老师们

乙：亲爱的同学们

合：大家晚上好！

甲：六月的鲜花绚丽多彩；六月的阳光灿烂夺目，乙：在这欢乐、美好的日子里，我们沐浴着阳光和雨露；甲：“六一”这个属于我们的节日，又来到了我们的身旁；乙：六月，我们放飞希望

甲：六月，我们梦想成真

合：在这欢乐的日子里，让我们共同祝愿：祝全世界的少年儿童节日快乐！

甲：下面我宣布：六一晚会现在开始。

乙：今天是个好日子

甲：今天是个开心的日子

乙：让开心的锣鼓敲起来

甲：让火火的歌谣唱起来

合：让欢快的舞蹈跳起来

甲：下面请欣赏三年级1班的同学带给我们的舞蹈《好日子》，大家欢迎！

乙：没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。

甲：从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角。

乙：让我们走近他们吧，他们是我们的脊梁，走近他们吧，你真的会被感动。

甲：请欣赏一年级2班的同学们带给我们的精彩表演。

【主持词练习】

甲：鲜艳的队旗在蓝天下飘扬，嘹亮的歌声汇成欢乐的海洋，听，中队 活动的号角声又响起来了！

乙：亲爱的小伙伴，让我们以满腔的热情，与你手牵手，一起走进生活，走进心灵，走进五彩的天地。

合：“与你手牵手”主题队会现在开始！

甲：同学们，有缘才相聚在一起，成为同学，成为伙伴。

乙：是啊，同学之间、伙伴之间要互相关心、互相帮助，学会理解、学 会宽容、学会合作，这是我们快乐成长的摇篮。

甲：三年多的朝夕相处，使同伴之间的故事多多。

乙：这些故事像天上的星星一样亮、一样美，让我们来一起欣赏吧„„

【演讲】

甲：冰雪封不住春天的主题。

乙：寒风吹不散蓬勃的旋律。

甲：团结合作给我们力量。

乙：宽容友爱破土而出。

甲：让我与你手牵手

乙：让我与你手牵手

齐：我们走进一个烂漫的世界。我们开拓一个崭新的天地。甲：美好的种子埋在心灵深处。

乙：友谊的鲜花开遍你我之间。

甲：少年雏鹰迎着袅袅似锦的未来。

乙：闪烁的启明星迎着太阳般灿烂的未来。

5.播音主持培训学习心得体会 篇五

记得初学“气息控制”时，我始终都找不到“气息流动”的感觉，反复练习仍不得其法，而后，我的小课老师告诉我：“现在你干脆忘记任何具体的理论指导，记住，每一句话都是发自内心说的，从心里向外抽取的!”我随即想起妈妈告诉过我的“为文只是因为心坎里的话要出来。”是的，为文，为人，播音都是一种心灵的传递，无论是“故人西辞黄鹤楼”的苍茫，还是“八百标兵奔北坡”的生动，言为心声才会有情，有流动。在专业学习里，从“气息控制”到“播音创作中的感受”，从“情感的引发和聚积”到“对象感”的把握，我一次次地透彻着“言为心声”的真正含义，也领悟了它在稿件创作中的重要。所有优秀的播音都是由于与受众形成了共鸣，所有“言之有物，言之有情”的播音都是由于传者与受众间精彩的沟通——“对象感”合适积极的把握。专业学习是一个不断发现问题，解决问题的过程，而我也在不断地摸索着“心中有人，心中有情”的播音状态。今天在安静中梳理我专业积累中最深的体会，心有惶恐但仍无限感激。仔细地揣摩和斟酌，算是对专业学习之路段落的献礼，也是在新的起程里再一次的抛锚吧„„

(一)

在西方传媒的定义里，播音员意味着一种职业性，权威性，个性化的力量。作为传播者，宣传有的放矢，宣传深入人心尤为重要。这要求传播者要与受众溶为一体，以“有人来听”为基础，成为“有人要听”。说话是要看对象的，播音更应如此，努力地获得最准确最积极的对象感，才可以使播音员主持人不但悦耳悦目，而且赏心。

斯坦尼斯拉夫斯基曾说过：“没有对象，这些话就不可能说得使自己和听的人都相信有说出的实际必要。”所以，获取对象感是播讲稿件“有的放矢”的关键。对象感也就是“心中有人”，为着他们而想着他们，时刻不忘记他们。也就是受众群总在你心中存在着，做聆听状等待着传者的字字如珠。

关于对象感，播音学张颂教授是这样定义的：“对象感，就是播音员必须设想和感觉到对象的存在和反应，必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此调动自己的思想感情，使之处于运动状态。”对象感是被播音员用来作为使思想感情处于运动状态的一种手段，一种途径。只有当你充分了解受众对你宣传的内容可能会有的反映，了解你所面对的受众的情绪和情趣之后，你的播音才会更有针对性，“言之有物，言之有序”才能迎刃而解!

西方的传播行业对于“对象感”也极为重视。英国广播公司教员罗伯特·麦克利什说：“融洽的关系是靠着为观众设想建立的，寻求这种无形间的沟通是‘无线电波的延伸’。”所以，融洽的氛围是交流的前提。在当今大多数的听众都是以广播为背景声音的环境下，如何使“文字脱离稿件”飞入受众的耳朵，并引领他深入其中，几乎成为了所有传者的难题。面对“去创造有生命力的语言，并让它以自由的个性与听者坦诚相见”这种极致化的追求，传播者依然把“集中精力，调动情绪，把心思放于受众”首当其冲地推为重中之重，这千锤百炼之后的“青睐”可见一斑。 在专业学习中，我们经常会听到老师说：“你播音像自言自语„„”，或者经常会在播完稿件之后自己都不知所云，面对同组同学面无表情的反应，尴尬万分。

这些都是没有找到准确的“对象感”并没有由此深入理解稿件所带来的窘境。没有动已心，又如何动人容?没有在寻找对象时“入乎其内”，又如何在播讲中“呼之欲出”?

推而广之，凡能受到听众、观众欢迎的节目，其“对象感”都很强。像《为您服务》这种服务性的节目，在聊天似的谈话中充分的实现了互动的交流感。而且由于对象感的作用，使播音与主持具备了真诚热切，情感积极，语言丰富，平易亲切特点，其播讲的成功也就不言而喻了。

然而，正如马克思所说：“如果你想欣赏艺术，你必须成为一个在艺术上有修养的人。”“出乎其外”如果被称作是质的飞跃，那么“入乎其内”则定是积累质的基础。“手到擒来”的前提依旧会永远是“铁鞋踏破”，这一点在播音创作中仍是真理!

(二)

获取对象感是一个不断地积累和沉淀的过程。

在播讲稿件之前，我们一般都要对受众进行具体的设想。而设想的依据则是语言内容所反映的主题和目的。因此，理解语言内容是根本，深入主题是挖掘之器。

在此，我想谈谈获取“对象感”使“言由心声”的途径。

从西方对于播音员的定义不难看出，“权威性”对于播音员的重要。这里的“权威性”与“可信性”并不完全重合。权威性是指一种状态，而不是单纯的声音。“权威性”是“你对你所谈论的事很了解，而且能给人信服的解释，并随时准备向别人解释清楚。”它来自于冷静的头脑和丰富的内涵。传者必须深入了解所言之物，把自己要表达的事物溶化在自己的血液里，才可能在与受众交流时做到“言之有人”

“言为心声”。

所以提到“写作”的重要，英国广播公司《世界报道》的新闻主持人约翰· 伊说：“关键在于完全搞清楚你所要念的东西，然后再开口。如果你明白了，听众也明白了。”熟悉播讲内容并且使自己的思索蕴含其中是播讲愿望有所激发的动力。知道讲什么，才明白要讲给谁听;知道受众听什么，才明白要怎么讲。英国ABC新闻的经理曾批评一些年轻的播音员并不理解所念的东西，把新闻节目做的像在猜谜，甚至错词不断，这都不是有前途的新闻人士应该犯的错误。可见，在播音中做到“心明眼亮”并非易事。

《妇女时间》的主播珍尼·莫瑞说：“如果你不能写的话，你就不是称职的主持人。”——写作能力是一个传者必须具备的素质。在这里，“写”所包含的不仅有语言组织能力及谴词造句的功力，还包含了播音员主持人个人的思考和角度。同时“写”的过程也是传者消化信息的过程。英国四频道主播认为“所有的信息新闻都要了如指掌，否则会影响其播音风格。”“有些报道要动手写，使其可以适应我的风格。”这种深入稿件，努力寻求对象感，挖掘内心感染力的精神值得我们学习，也值得我们深思。

正如美国新闻单位的策略是“微笑微笑再微笑”，英国则是“微蹙微蹙再微蹙”。其实表情只是他们定位对象感的一种方式，而努力做到“由已达人”才是他们的真正意图所在吧!„„

(三)

获取对象感的另一方面取决于创作主体——播音员要有“感”。这是根据自我感受而言的。你要有“落花人独立，微雨燕双飞”的“感”;要有“帘卷西风，人比黄花瘦”的“感”;要有“大江东去浪淘尽”的“感”，要有“庭院深深深几许?”的“感”。感情是引发共鸣的全部体现，你要时刻感受听者的存在，并努力地把你的“感”与之交流，呼应，深切于一体，浑然于一体!

“感”中要有情。有情的对话才吸引人。如果播音员是画家，他一定会在用情处用水彩 淡淡地涂抹一层再一遍遍地浸润，而不会狂甩几点火红的油彩了事。情发于声，亦止于意。

“感”中要有“意”。像极了古代的绢画，意在笔先，笔停意存。比如我们最惧怕朗诵的“再别康桥”，在播音员陈醇老师的播讲中慢慢化为“魂断康桥”，意于情中，余音袅袅，绕于听者之梁。

“感”中要“畅”。我们在播讲中总想找到一种“畅所欲言”的感觉，这样说起来才有动性，听起来也会舒展。只有让受众在你的语言中觉得“畅”，才可能毫无阻碍地找到你所传达的“情”和“意”。

在所有央视的节目里，一直难以忘怀张悦主持的《为您服务》。曾经不懂得运用专业术语时，总以“舒服、惬意”来形容她的主持，而今终于找到了合适的词语——“对象感极强”来概括她的优秀。她用她亲切温和的语言传达方式展示了一种东方的美，非明艳之美，非华丽之美，而是气质之美，人情之美。记得在一次中央台庆的晚会上，张悦总结她的风格时说：“每次上镜都是一次回家，不是‘破门而入’，而是‘翩然而至’”。现在回头想想，才品出其中滋味：心中有情，又怎会矫揉造作?心中有意，又怎会虚张声势?

总之，获取对象感是播音“言之有物”的根据，“对象感”的把握也是“言之有情”的升华。而这一切技巧手段的应用都需要深厚的积累和踏实的付出。我们思想就像是种子，如果你播种的是劣质的果核，就别幻想会结出大大的苹果!寡情心枯才会有淡而无味，言为心声才会有情溢于表!

我曾经一度以为“此声只应天上有，人间难得几回闻”的优美之声才是播音的光环所在。可一千多天的专业学习让我懂得了：只有发自内心的声音，才是最美的。现在的电视不缺笑料，也不缺信息，可就是缺少了点儿享受后的一缕余音，一点儿回味„„

6.播音与主持的学习第一步 篇六

想要学好播音主持，晨练是必不可少的！但晨练得分步骤来，不能胡练一通，下面就让我们一起来学习正确的晨练方法吧！第一步：无声练习

无声练习顾名思义就是不能发出声音的练习，主要是通过唇舌来完成，也就是我们所说的“口部操”。

1、唇部练习

“撅唇咧唇”：将唇部所有的力量向唇中收紧集中，撅，然后将嘴用力向两边展开，咧。（练习时注意千万不要做成嘟嘴了哦！）“撇唇”：先把双唇闭紧，噘起，然后向左撇，再向右撇，交替进行。“绕唇”：先把双唇闭紧，噘起，然后顺时针360度转动，再逆时针360度转动，交替进行。“喷唇”：双唇紧闭，发“po”音。（手指放到唇前感受集中气流）

2、舌部练习

“刮舌”：舌尖抵下齿背，舌面隆起，向外挺舌。舌体用力，用上门齿从舌尖刮到舌面。“顶舌”：闭唇，用舌尖顶左、右内颊，交替进行。（顶舌的时候一定要用力，可用手指推自己的舌头来测试自己的力度）“绕舌”：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后（前挺之间），向顺时针方向绕360度，再向逆时针方向转360度，交替进行。“弹舌”：

3、气息练习

“快吸慢呼”：迅速的吸气，然后通过吐“si”音慢慢将气息往外送。“慢吸慢呼”：慢慢的吸气，然后通过吐“si”音慢慢将气息往外送。“狗喘气”：嘴巴微张，然后快速的喘气。（练习时可双手叉腰、弯下腰来感受气息）“打嘟”：双唇在自然放松的状态下，利用气息是双唇抖动，直到气息放完为止。

注：气息练习的时候，吸气千万不能使用胸腔吸气，将气吸入丹田，丹田位于肚脐眼下方三指的位置。第二步：有声练习

1、发“啊”音。

（发音时口腔一定要打开，颧肌提起来，这样发出来的音更好）

2、绕口令练习。

3、古诗词朗诵。

7.议播音个性与播音风格的养成 篇七

1 播音个性的涵义

所谓播音个性, 就是一个播音员在播音创作活动中, 使自己和其他播音员相区别的特殊性。俗话说, “文如其人”。在播音创作中, 我们可以说“声如其人”。在理解感受、表达过程中, 在其目的、效果的实现中都带有这个播音员的个性特征。立足于自我, 开拓自我, 发展自我, 这是形成播音风格的关键。其中, 音色和气质又是两个重要环节。“音色”, 这是自我声音条件的客观存在。在质量和色彩上的独立性为风格的形成准备了必要的前提。很多著名播音主持都是在十分清楚自我音色的条件下, 去追求并努力造就自己的播音风格。个人气质, 是形成个人风格的主体结构, 有社会历史因素, 也有客观现实条件。应当指出的是, 对于个性气质的特点和优点的充分认识, 寻求适合自我的表达方式, 找到同社会的听众的审美需要的联结点或通道, 就可以形成自己独待的播音风格。从这个意义上讲, 播音员的风格就有其严格的不可替代性。著名主持都是根据个人音色、气质所找到的独树一帜的表现手法。

2 播音风格的涵义

风格可谓是节目播音员的灵魂和节目质量的生命力。播音员的风格就是节目的标识。所谓播音风格, 简单来说就是播音员在播音过程中表现出来的个性特征与艺术特色。仔细来看。播音风格是播音员将其创作个性融入到播音作品中, 并在作品或节目中进行整体展现, 让观众感受其表现出来的独特风貌和鲜明格调。

每一个播音风格都孕育着播音员的创作个性。而创作个性则是指在艺术创作中表现出来的一个播音员区别于其他同事的相对稳定的特性.它需要在一定的生活实践、工作实践中逐步创作而成, 包括播音员独特的教育背景、生活成长经验、价值取向、审美理想、思维方式以及性格气质和创作才能等有机统一。简言之, 播音员想拥有自己的播音个性就需要参与到节目创作的整个艺术过程中, 这样才是其播音风格逐步形成的核心内容。也可以说其形成过程正是播音员创作不断完善、日趋成熟的过程。因此, 我们对怎样养成播音风格进行探讨, 也可以说是对播音主持成长成熟的多种因素进行剖析[1]。

3 播音个性化的有效生成

一个播音员要在众多同行中树立自己的语言特色, 形成自己的播音个性对于其事业的发展有着重要的意义。播音员只有通过强化自身的播音特色, 使观众听到声音就知道是电台或电视是在播放哪个播音员主持的节目, 这样鲜明的语言特色更能被听众接受和喜爱。而播音个性的有效形成也并非一日两日就能够形成的。

在播音个性的培养中, 播音员必须结合自己节目的特点, 以及日常工作中所总结的经验来不断适应节目, 改进播音个性。通过自己日常工作的细致入微以及对于自己专业知识的进一步强化与提升, 发展自己的特色以及利用自己的条件来创作。

在这个特色的形成基础之上有两个因素最为重要, 一个是音色, 而另一个就是自己言语所能表达出来的气质。音色是我们声音能否体现特色的一个重要基础。我们需要在声音的质量以及色彩上能够形成一定的有效风格并能够有一定的成长空间。在音色的培养中, 需要播音员明白自身所有的实际嗓音条件, 以此为基础, 结合节目所需要的气质和方向进行有意识的音色个性培养, 努力使自己摆脱大众音调, 打造独树一帜的, 无人使用的音色, 这需要播音员在日常工作和生活中都多加留意音色和气质的培养。我国很多著名的节目主持人或播音员都有着自身独特的音色与播音个性, 这也是我们能够很快辨别出他们声音的原因。而这些著名节目主持人也并非在最初开始主持节目时, 就具备这样的特色和个性的, 他们也是在长期的发展过程中, 不断改进播音个性, 补充知识, 提高自我, 继而形成的与众不同的播音个性的[2]。

4 播音风格的有效培养与形成

播音风格的培养中, 最重要的一点是需要加强对于新闻的各种感受, 播音员要在播音方面获取到大家的认可, 就需要创造别人所没有的风格出来, 而这就有必要使播音员拥有一定的思想和情感, 独有的个性特点、气质和大众所拥有的生活体验。

而对新闻的感受是指在播音工作中, 播音员不能只是仅仅按照稿件中所提供的文字内容进行平淡的复述, 而应该以自身的感受与判断来赋予这份稿件一些感情色彩, 这样在播报时, 就能够有效的把握应该以何种语气进行播报, 继而形成自己独特的播音风格。感受通常是分为两大类, 一类是形象上的感受, 还有一类是逻辑上的感受。形象上的感受是我们能够按照稿件上文字所描述的内容去理解、去思考, 利用自己各方面的感触来分析稿件中的各种内容, 这其实充分反映了播音员对于记忆联系以及各种联系想像功能的一个判断。在播音的时候, 要能够将稿件上的文章形成自己的语言来播报, 要在播音的过程中能够让自己的特色巧妙的展现出来。这是我们能够形成播音风格的一个重要的基础。

5 提升专业素质以及自己的各种表达的技能

播音不是简单的照着稿子念就可以轻松完成的工作, 播音员所进行的工作是一种创造性的工作, 播音员时可通过对于原稿的加工并以此作为一定的基础, 这是一种从自己的理解与感悟, 再到自己去表达出来的有着较强综合与整合能力的创造过程, 那些有着良好文笔的稿件能够为我们的工作省去不少的麻烦, 能够减少许多工作量同时也能够提供可以使用的基础, 而良好的播音则可以为稿件增加不少色彩, 这就需要我们积极主动的去学习, 从而使得自己的文化素质能够有一个质的飞跃与提高。

结束语

在社会文化蓬勃发展的今天, 播音员的播音个性与播音特色决定着其自身的发展以及电视广播节目的发展。当前的媒体界, 媒体形式不断更新发展, 逐渐呈现多元化的媒体业局面, 这就更需要播音员快速提高自身业务能力, 迅速形成独特的播音个性与播音特色, 为其节目提高更大的竞争力, 继而在众多媒体形式中壮大发展。

摘要：每个节目都有不同播音员, 而每个播音员的播音个性与播音风格也都不尽不同, 这才有了今天这样多姿多彩、丰富多样的广播电视节目, 极大的丰富了社会精神文明建设的内容。一个独具魅力的播音个性或播音风格, 是所有播音员不断努力追求的共同目标。那么如何形成良好的播音个性与播音风格呢?现本文就通过阐述播音个性与播音风格的涵义, 来探讨播音个性与风格的养成都会受到哪些因素的影响。

关键词：播音个性,播音风格,培养,形成

参考文献

[1]于婷.播音风格多样化与人才培养[J].内蒙古民族大学学报, 2008 (5) .[1]于婷.播音风格多样化与人才培养[J].内蒙古民族大学学报, 2008 (5) .

8.播音学习 篇八

【关键词】新闻播音 情感把握 原则

一、引言

曾经，老一辈的同志们，经常会守在收音机旁，等待着他们所喜爱的节目，那时的人们，通过收音机，倾听着播音员所报道的每一件实时，我们能从他们的神情上体会到那些情感的流露以及转变。而现在，老一辈的人们听收音机时，已很难出现曾经的情感传达了，虽然现在的播音员口齿清晰、声音清脆洪亮、发音标准，但总感觉少了些什么，那就是情感。现在的播音已不能很明了的传达那些情愫，这都是播音情感的缺失。

二、如何把握新闻播音中的情感

2.1一定程度的见解以及大局意识

每一个新闻都有其依据性以及客观性，无论记者还是播音员，都应该有一致的高度的见解以及相同的观点，这样记者与播音员的共同报道将会传达出一致的情感观点。新闻具有失效性以及客观真实性，但在播音员的报道中，或多或少的会穿插播音员自身的感情倾向，所以，在播音员报道中，一定要对所报道的客观事实具有自己独特的一定程度的见解，要把自己的情感很好的与新闻客观性相结合。同时，播音员需要具有大局意识，要能够了解所报道新闻的背景色彩，所以播音员在自身的报道中，需要不断的提升自己的政治素养以及知识水平，这样才能更好地、客观地播报新闻以及表达自己的情感。

2.2新闻播音的情感运用以及感受

新闻播音员通常在播音之前，会充分理解所需要报道的稿件，然后配上自己的独特的播音风格特色以及真情流露的情感，来向听众播报实时新闻。这其中，播音员要能充分感受到此件新闻所反应的情感，再通过自己对新闻的理解，让自己富有感染力的声音，来向听众传达这一新闻，以及带来的情感反应。播音员在播音时，所带来的字词句以及情感运动的视听感觉，会让我们受其感染，产生联想及想象，从而有更深刻的感受。所以，播音员在播报新闻时，不能沉闷呆板的逐字逐句的播报，能做到身临其境之感是最好的情况，要对每句话都进行深刻的琢磨，再进行播报。

2.3新闻播音的情感要具有时代性

我国是个饱经创伤的国度，每年都会有各种灾难磨砺着国人的身心，但我们是个不易屈服的民族，历经磨难，依然屹立在世界之林。在不同时代、不同情况下，播音员播报也需要有不同时代的情感色彩，新闻播报应当与我们的时代息息相关，新闻播音的情感必须要能真实、真情的反映出当下时代所具有的主流情感。在人民饱受灾难困扰时，播音员需要激励人民，一心抗灾，众志成城，能传达出众人拾柴火焰高的情感特色；在我国欣欣向荣发展之时，播音员需要能及时的带有情感的传达出民族自豪感以及爱国情怀。新闻播报不仅需要时效、客观、公正的特色，也需要伴有时代情怀。

三、新闻播音情感把握的原则性

3.1要始终坚持党的政策

我国的大部分新闻播报，都应以国家、政府、人民、共产党的情感思想为主。这是新闻播报的原则上所决定的。当播音员拿到相应的播音稿件时，需要能够独立判断这件新闻的事实与客观性，同时，要能从新闻稿件字面上理解透彻的新闻背后的事件，要有自己独到的、正确的见解，再配上自己的情感，来进行播报。播音员的情感色彩与见解，一般情况下都要与国家、政府、党以及人民的情感思想一致，不能一意孤行的流露自己的情感，毕竟个人的观点有时会有偏颇，所以播音员始终要能坚持国家、党、政府的一系列政策，不能过分的传达自己与国家、党基调不同的感情思想。

3.2不同新闻，不同情感

日常播报新闻种类较多，各种各样的新闻播报都会有其不同的感情色彩，听众的喜怒哀乐也会受到不同的新闻播报所感染，而且一般在进行新闻播报时，几条新闻的感情色彩多有不同，新闻播音员一定要能及时转变播音风格，要能传达出不同的适应当件新闻的感情色彩。不同的新闻，或多或少的会有喜庆或哀伤、庄严或气愤的感情色彩，新闻播音员一定要客观的、稳重的传达出寓意在新闻事件中的特有的感情色彩，而且要让听众感受到播音员确实是真情流露，而不是逐字逐句的读出。

3.3要有轻重之分，用情不同

新闻播报其实是一项具有非常挑战性的工作，在播音中，播音员要能找到整个新闻播报的整体感情基调，还要在不同新闻播报中，流露出该新闻所特有的情感色彩，这就需要新闻播音员在播音前，通过熟悉稿件，了解新闻事件后，能够准确的调动自己的情感表达来适应整个新闻播报的感情基调，同时，对每件新闻，自己有主次、轻重之分，所传递、表达的情感也要有主次、轻重之分，并且要能时时刻刻把握在整体的情感基调中，这就需要新闻播音员有较强的临场应变能力。

3.4感情源于生活

我们听众、观众所希望听到、看到的新闻播音员，不仅能客观、公正、时效的播报相关新闻事件，更能表现出播音员自己的感情色彩以及对新闻事件的一定程度的见解。成功的播音员在播报新闻时，通常会给听众带来一场饕餮的视听享受，这些播报时的情感流露，大多数都源于播音员日常生活。在日常生活中，播音员能够感受社会、人民的感情色彩以及生活感受，能够清楚的了解到人民群众的心声，在日常生活的积累中，播音员自然而然的在其新闻播报中，能够正确的、深刻的表达流露出与民相同的感情色彩。

四、总结

新闻播报中的情感把握，是需要播音员能够将客观新闻事实与自己的情感思想以及个人倾向相结合，同时，要能依据不同的临场情况以及各种类型的新闻稿件，及时转变自己的播报风格以及情感心理，在进行客观、公正的播报同时，能积极调动自己的情绪以及正确引导听众的心理感受以及感情倾向。越是成功的播音员，越能很好的掌控、把握自己的播报情感，使各类型的新闻都能深入人心，为民所喜爱。

【参考文献】

[1]冯玉端. 如何把握电视新闻播音的技巧和情感[J]. 新闻天地（下半月刊），2011，05：198.

[2]钱静. 新闻播音中的情感把握[J]. 新闻传播，2013，11：59.

[3]傅帅. 浅析新闻播音中主持人的情感表达[J]. 才智，2012，02：179.