北师大四年级上册语文第二单元教案

北师大四年级上册语文第二单元教案（11篇）

1.北师大四年级上册语文第二单元教案 篇一

教材分析：

“整理书包”是“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“整理书包”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

教学目标：

1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

教学重点：按照确定好的标准进行分类。

教学准备：学习用具，几何图形。

教学方法：情境活动参与教学。

教学设计：

(一)创设情境，体验分类多样性

1.猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

小朋友们争相回答：“书包。”

师：对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?

生：“我自己”“妈妈”。

师：噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教师赞叹的语气，让自己整理书包的小朋友们很自豪。)

2.整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)

(1)师：小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。

(2)小朋友们开始互相讨论， (整理过程的后期，教师动员小朋友们互相帮助，快的帮助慢的，会的帮助不会的。教师也参与到小朋友中一起整理书包。)

(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。

(4)组织学生看书。

(5)小结什么是分类，以及分类有什么好处。

(二)分一分

1.分人物头像（课本58页练一练第一题）

(1)师：请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，老师看哪一组分得又快又好，方法最多。

(2)学生边说教师边归纳.

(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否扎辫子分；按领子形状分；……

2.分帽子。

(可以按颜色、款式、季节来分。)

(1)师：老师要送给大家一些漂亮的图片，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。

(2)生取出图片看到帽子后进行分类。

(3)小组合作动手分一分。

(教师在倾听的同时对学生的分法只要是有道理的就予以肯定。)

(三)练一练

课本59页练一练第二题。

(四)总结

今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?

生：在整理衣服的时候。在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母来分……

师：小朋友们以后在生活中还会经常用到。

2.四年级下册第二单元教案设计 篇二

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

3.北师大四年级上册语文第二单元教案 篇三

第六单元（12课时）

21、西门豹 教材分析：

课文通过描写西门豹管理邺那个地方，和群众一道破除迷信，兴修水利的事，充分表现了西门豹过人的才略和为民除害的精神，四年级语文上册第六单元教案 西师大版。教学目标：

1、会写“豹、魏”等10个字，正确读写文中的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。教学重难点：

理解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。

教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时

一、尝试读，整体感知

1、板题激趣：

板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。

2、自由读文，把字音读准确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。

3、默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。

二、思考读，体会感悟

1、边读书边思考边批注。

a、批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。

b、批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。

2、小组交流。

“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。

集中交流，梳理问题（1）、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有：

a.“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）

b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？

c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？

d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？ e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？（2）、对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。

三、作业：

1、识字写字

（1）自学生字，交流识字方法。（2）观察生字，交流写字经验。

怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验？

2、书写生字词，注意写字姿势的指导。

3、有感情的朗读课文。

第 二 课 时

一、探究读，品味赏析

1、西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。

2、铺垫问题，加深理解：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。

3、西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙用意。引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。

例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。

二、感情读，入情入境

1、自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。

2、朗读展示。同学们读得非常认真，谁愿意选择部分段落读给大家听？ 说说写写，拓展延伸

文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。

三、拓展活动

1、西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？

2、课外编演课本剧。

22、七颗钻石 教材分析：

课文讲述了一位小女孩和她的母亲出于爱心，把生命搬珍贵的水奉献给别人的故事，体现了小姑娘和母亲的美好心灵，赞扬了小姑娘舍己救人的高尚品格。教学目标：

1、学会生字及新词，能用“清澈”造句。

2、继续学习默读课文，了解七颗钻石的来历。

3、有感情地朗读课文，展开想象，感受小姑娘美好的心灵。教学重点：了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。

教学难点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。教学时数：2课时 教学过程： 第 一 课 时

一、谈话导入

同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说：“《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事，表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘，我们一起来学习童话故事《七颗钻石》”。板书：

22、七颗钻石

二、初读课文，认读本课生字新词，初步感知课文内容。

1、自由读课文，借助课后生字表，认读字表或查字典读准字音。

2、认读生字词，认读字词及句子。水井干涸干枯干渴而死。很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都干涸了，草木丛林都干枯了，许多人和动物也都干渴而死。（学生读后老师说：“今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下，请同学们再读这句话感受当时的环境。”）

绊倒递给一瞬间水罐就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。接着一股清澈突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。

3、再读课文，在读准字音的基础上把句子读通顺，读流利。

三、朗读课文，了解课文内容

1、默读课文思考，课文写了一件什么事？ 默读后按提示说一说：

（1）这篇课文写的是谁干什么，结果怎么样的一件事。

（2）这篇课文写的是：一个小姑娘为生病的母亲找水，水罐变成金的涌出清水，射出七颗钻石升上天空的一件事。

2、小姑娘为生病的母亲找水，水罐为什么会发生变化呢？请你自由朗读课文三至六自然段想一想。

指导学生深入学习课文第三自然段。

（1）请一个同学读第三自然段，然后说说从中知道了什么。（2）当小姑娘发现水罐里装满了清亮，新鲜的水时什么表现。（喜出望外想喝个够决定留给妈妈。）

说说“喜出望外”什么意思？

小姑娘为什么会喜出望外？读读课文中的句子，说说自己的理解。(找了很多地方找不到,很累很辛苦)（3）你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解。（有孝心）板书：孝心

师小结：正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.（4）带着自己的感受有语气地朗读第三自然段。

四、回归课文整体，深入理解课文内容。

1、有感情朗读全文，思考:水罐为什么会一次次发生变化。

全班合作填表，了解水罐变化原因。

2、启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。

3、课文写小姑娘找水，为什么课题叫《七颗钻石》？

（1）感受小姑娘用爱心找水，给母亲,过路人，动物喝水，自己却连一滴水也没有喝，从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光，板书：爱心美好心灵。

（2）展开想像：如果你是那为小姑娘，当找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人讨水喝，会怎么说，怎么做。

（3）有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段，试着背诵。

五、作业

有感情地朗读课文 第 二 课 时

一、指名朗读课文。

说说课文讲述了一件什么事？

二、指导生字的记忆和书写(一)、学习生字

1、出示生字：“涸、罐、绊、舔、凑、唾沫”指名读字音

2、区别形近词，教案《四年级语文上册第六单元教案 西师大版》。如 罐和灌 舔和添等。(二)、多音字练习

(1)、她累得倒(dǎo，dào)在草地上睡着了。

(2)、小姑娘把水倒(dǎo，dào)在水里。

(3)、七颗钻(zuàn，zuān)石。

三、造句练习，用“清澈”造句

方法：

1、找出“清澈”一词在文中的句子：“水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。”

2、联系语境理解“清澈”指的是水流清而透明。

3、引导学生想一想哪些内容可以用“清澈”(泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛„„)

4、用不同的方式表达。

举例：(1)、我家门前小溪里的水很清澈。

(2)、小鱼在清澈的小河里游来游去。

四、作业

1、写生字词。

2、朗读课文。

23、古诗两首 教材分析：

《别董大》和《赠汪伦》这两首诗分别再现了高适与董大、李白与汪伦离别的情景，体现了朋友之间的依依惜别之情。教学目标：

1、学会生字新词，理解词义。

2、正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富。背诵课文。

3、培养学生对诗的感悟、想象及交流意境的能力，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。教学重点：诵读古诗，体会诗人的思想感情。教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时

一、欣赏古诗，整体感悟

1、朗读两首诗，整体感悟，激发学习兴趣。

2、出示课文题目（根据学生自愿，选择先学哪一首诗），交流对作者的了解情况，教师适时补充。

二、初读古诗，感知大意

1、自由练读古诗《别董大》，读准字音，读通诗句。

2、借助拼音，查字典，与老师、同学交流记住生字的方法及你不认识的字、词的读音，记住要求掌握的生字的字形。（注音字“雁”读yàn不读àn“。君”字的部首是“口”。）

3、抽生读、小组读、男女生读，比一比，谁读得最正确、流利。

三、细读古诗，感悟诗情画意

1、结合注解或工具书，联系上下文，试着自己感受诗意，提出疑问。

2、小组交流，解决部分疑问。

3、全班交流，通过自己读诗，你读懂了什么？是用什么方法读懂的？（给学生充分交流的时间，教师适时补充。）交流预设：

(1)、我联系下文明白了题目告诉我们作者与董大分手时的情景。（用“联系上下文的方法”理解，值得学习。）

(2)、我从诗句中读懂了前两句是写分别时的景，后两句是分别时作者对朋友董大的真诚相劝。（你能用一边读一边想的方法理解吗？）教师适时让学生根据自己的理解读读古诗。

(3)、读了1、2句诗，我仿佛看到了此时正值日落黄昏，天色昏暗，北风吹刮着大雁，大雪纷飞。我是先理解这两句话中的重点词“黄云、曛”，然后用从词到句的方法理解。指导朗读这两句，评议，说说你为什么这样读。通过交流体会诗的背景。

(4)、重点指导最后两句：齐读，说说你读懂了什么。讨论“莫愁”、“知己”、“君”、“识”的意思。再抽生读，并在评议读中感受诗意，感悟诗情。（朋友间那份真诚，那份深情和那依依惜别之情。）

(5)、齐读，男女生读，师读，全班读，朗读中反复揣摩，体味诗情。

4、用心朗读，理解背诵。

(1)、对诗意方面的疑难可让学生相互交流解答。

(2)、对诗的表现手法方面的问题教师可以略作指导，引导学生去思考，去领悟。例：生若提到为什么要写他们在这么坏的环境中分手，教师可适时介绍作者高适，介绍他的朋友董大，帮助体会诗境。指导朗读。（更慢、更缓。）

(3)、师读整首诗，3、4句诗读出慷慨大度的气势，并故意夸张一点。生学着读。

(4)、生再读，抓“别”字展开，谈谈你的体会。在反复揣摩中有感情地朗读，在反复朗读中不断感悟，感悟诗的韵味美，体会诗的节奏美，读出音调起伏与情感升降。感悟诗中蕴含的朋友间的真诚和诗人慷慨大度的气势。

5、指导背诵。

第 二 课 时

一、揭题，导入新课：

1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：

赠汪伦 唐李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

2、你知道“赠”是什么意思吗？

3、请说一说题目的意思。

二、学习古诗

1、初读，学生自由读古诗，思考：这是一首描写什么的诗？（送别）

2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？（根据学生回答板书。）

3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？

教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？

4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？

5、自读，说诗意。

你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）

6、你还有什么不理解的?(学生质疑)(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)

7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？

三、带读古诗：

1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？ 黄鹤楼送孟浩然之广陵

别董大

送元二使安西

唐·李白

唐·高适

唐·王维 故人西辞黄鹤楼，千里黄云白日曛，渭城朝雨浥轻尘，烟花三月下扬州。

北风吹雁雪纷纷。

客舍青青柳色新。孤帆远影碧空尽，莫愁前路无知己，劝君更尽一杯酒，惟见长江天际流。

天下谁人不识君！

西出阳关无故人。

2、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别

四、课外练习： 收集送别诗。

五、板书设计：

赠汪伦

李白

深情厚谊 汪伦

踏歌声

24、猪八戒吃西瓜 教材分析：

课文通过叙述孙悟空、猪八戒在采果子的途中，孙悟空教训猪八戒以及猪八戒受伤后，承认错误行为的故事，告诉人们要诚实，犯了错误要改正。教学目标：

1．运用以前学过的阅读方法，读通、读懂课文。

2．抓住和理解课文中的重点词句，体会故事中的道理。3．把故事讲给别人听。

教学重点：理解课文中的重点词句，体会故事中的道理。教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时

一、导入新课

大家都看过电视剧《西游记》，对那个又馋又懒，笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天，我们再学一篇有关猪八戒的有趣的故事，题目叫《猪八戒吃西瓜》。（板书课题）

二、感知课文内容

想知道这是一件怎样有趣的事吗？请大家自读课文，思考问题。出示自学思考题：

1．轻声读课文，读准字音，读通句子。2．课文讲了一件什么事？

3．课文中哪些地方读不懂，提出来。

三、检查自学情况 1．指读课文。（正音）

2．课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议）

四、质疑

把读课文时读不懂的地方提出来。（师生梳理归纳）

五、布置作业

熟读课文，思考问题。

第 二 课 时

一、回忆上节所学内容

本文写了一件什么事？（学生答）这节课，我们继续阅读课文。

二、确定阅读重点

1．哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过？（5－7自然段）

其他段写了什么？（l－3自然段写猪八戒吃西瓜的原因。8－13自然段写猪八戒吃西瓜的结果）2．课文重点是什么？（5－7自然段，猪八戒吃西瓜的经过。）

三、自学课文

出示思考题，默读思考：

猪八戒发现西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？结果怎么样？从中你体会到了什么？

四、反馈

1．讨论思考题。（交流）

（从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。）2．朗读有关自然段。（要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相）

五、总结

1．由这个故事你想到什么？有什么收获？（指名说）（做人要勤奋，应先想到别人，否则不会有好结果。）

2、朗读全文。

积累与运用

（六）教学目标：

1、体会句子意思，了解同一个意思可以用不同的句式进行表达，掌握“被字句”和“把字句”的写法。

2、读、背名人名句，理解名句意思，能主动积累和运用名句。

3、读懂成语故事，理解成语“画龙点睛”的意思。

4、鼓励学生去了解中国古代文学的精髓，主动记记、收集一些名人名家的对联。学做对联，初步掌握一些有关对联的小常识，训练学生的语言表达能力。

5、通过整理故事，训练概括、复述能力。

6、用自己喜欢的方式读短文，欣赏佳句美文，积累一些好词佳句。教学重难点：

1、主动积累和运用名句。

2、训练学生的语言表达能力。教学时间：4课时 教学过程： 第 一 课 时

一、温故知新

1、分组读两组句子，一组读把字句，一组读被字句。

2、想一想：你发现了什么？

3、讨论：这两组的句子有什么不同？它们表达的意思相同吗？

4、全班交流，师引导通过比较，发现新的知识点：同一个意思可以用不同的句式进行表达。

5、拓展练习：你能试着仿写几个这样的句子吗？

6、教师相机板书学生的举例，了解“把字句”和“被字句”的作用。

7、同桌互相举例，做练习。

二、语海拾贝

1、自读名人名句，边读边悟，体会意思。

2、小组读，相互检查，说说名句的大致意思。

3、全班交流，从名句你想到了什么？教师适时点拨、小结。

4、用自己喜欢的方式，背诵名人名句。

5、拓展练习：你还知道哪些名人名句？教师可出示一些收集的名人名言。

6、比一比，哪一小组收集的名人名句又多又好。

三、点击成语

1、学生自由读成语故事，要求读准字音。

2、请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3、引导学生理解“画龙点睛”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。

四、作业

1、自主积累成语。

2、背诵、收集名人名句。

第 二 课 时

综合性学习

1、带领学生回顾以前所学所见的对联。

2、以小组为单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解名人名家的对联、平民百姓喜欢的春联，拟定介绍的要点。

3、讨论：对联在我们日常生活中有些什么作用？

4、全班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。

5、开展活动：对联大联欢。在小组中评比哪位同学收集的对联又多又好，哪位同学听得最认真。

6、全班交流，邀请各小组代表比赛，大家评议哪位同学的对联最令人满意，哪位是最佳小听众。

第 三 课 时

一、习作百花园

1、引导语：这单元我们听了许多的故事，你能来说说你印象最深的一个故事吗？

2、回顾本单元内容，把握写作方法。

3、抽生读题，明确习作要求。

4、小组讨论，拟定习作内容。独立完成习作练习。

5、教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

6、学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

7、在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

二、抄写自已的习作

第 四 课 时

自主阅读园地

1、自由轻声读摘录。勾画出不认识的字、不理解的词句。

2、小组讨论交流疑难，反馈信息。

3、抽生读文，体会作者情感，感受三种不同的美，美在哪？

4、摘抄最喜欢的句子，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。

5、自由读短文，交流读后收获，说说你的友谊。

4.北师大四年级上册语文第二单元教案 篇四

教材分析

本单元共有三篇主体课文，《扫一室与扫天下》《井底之蛙》《三颗钮扣的房子》这组课文体裁各异，以古喻今，从不同角度阐述大与小的相对性，启发学生对问题进行一些理性的思考。语文天地围绕主体从积累、阅读、口语交际、习作等语文综合实践活动中创设了一个更大的语文学习空间，是主体课文的内容更加开阔。

学情分析

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标

1、认识34个生字，读准字音，记准字形。

2、通过课文学习,体会之间的辩证关系，学会脚踏实地的做事情，不盲目自大，学会容纳别人、善待他人。

3、在阅读实践中有选择的运用略读与精读。

4、在习作与口语交际中联系使用所学成语典故。

重点难点

1、体会“大”与“小”这两种相对的现象，感受它们之间的辩证关系

2、运用自己所积累纪录的词汇。

教学策略

先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵

教学过程

1《“扫一室”与“扫天下”》

第一课时

一、大家自由朗读课文，从整体上把握课文。

讲的是什么时候的事情？告诉我们什么道理？

本文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少打扫。他的父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们，不积硅步，无以致千里，不积小溪,无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。

二、找学生朗读课文，检查一下生字掌握情况。

蕃 薛 喧 蜘 蛛

三、小组讨论学习，找出课文的层次。„

第一自然段，整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远，但生活懒惰。

第二自然段——第五自然段，描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点，阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的道理。

第三自然段，写了陈蕃的感悟。

四、学生自由朗读课文。

第二课时

一、导入新课，揭示课题。

1、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。

2、齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。

从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？

二、检查预习，全文初探。

1、昨天布置了预习，检查预习情况。

（出示课件）这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视情况决定人数。

2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。其余学生注意：

①认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。

②思考：课文写了件什么事？

3、讨论交流，理清层次。

①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。

②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。

③（6）陈蕃的感悟。

（梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。）

三、精读课文，深层感悟。

1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。

全班交流。

（估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……，引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出）

2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。

薛勤一进书房，吓了一跳。

（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确）

3、你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。

4、如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）

5、全班交流。

6、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。

出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？

这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？

7、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料。

四、总结课文，提高认识。

学习了课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？

五、布置作业：

1、仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。

2、从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践时交流。

板书设计：

“扫一室”与“扫天下”

（平凡小事）（轰轰烈烈的伟业）

陈蕃 不扫 只扫

↑（告诫）从小事做起

薛勤 不扫 更 不能扫

2《井底之蛙》

第一课时

一、指导朗读、理解课文

1、自读课文，了解课文大意

[板书课题] 井底之蛙

[出示生字卡片] 检查读音。

二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法

1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？

2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识

3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受

4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？

三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知

1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀

2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？

3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？

[板书] “井底”、“大海”

4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。

5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。

你最喜欢读几句，读给大家听听。

第二课时

一、指读课文

二、谈谈这篇课文给你的启发

三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？

4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

四、对比古文，体会文言文的韵律

师范读古文：

夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。

对照古文找出课文中相关段落。

跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏

五、课堂练习

1、提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？

2、听写生词

3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？

3《“三颗纽扣”的房子》

第一课时

一、激情导入 同学们，你们喜欢童话故事么？今天我们就来读一篇意大利童话：三颗钮扣的房子

二、学习课文。

1、请同学们自读课文，注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。

2、认读生字：

钮扣 出租 搁置 锤子 刨子

锯 门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭嘭

寡妇 喇叭 娶亲 笑眯眯

开火车读生词。

３、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。

４、三颗钮扣都为人们做了些什么事情？

５、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人？

6、默读课文，找出能够概括课文内容的句子？

品读国王的话，体会问题不在于房子，而在于心。

三、小结：

想一想，老国王为什么摘下自己的王冠？

木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生，我们能为身边的人做些什么呢？

想一想，写下来。

第二课时

一、复习生字

开火车读生字，注意：“槛”“囔”的读音。

二、表演

请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人？

作业：

如果你是那位国王，你会为自己的人民做些什么？

把你自己的想法写下来。

《语文天地》

第一课时

一、交流摘录笔记

1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句

2、说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句，比较难以理解的要为同学们加以讲解。

3、读例句考虑冬冬提出的问题：

人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容的下全世界的人。

考虑：前半句说“小”后半句说 “大”，用可连接，“可”还能换成什么词？

你能不能再说几句这样的话？

二、通过本单元的学习，你一定有了解到不少名人名言吧，互相读一读谈谈自己的理解：

不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江海。

合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

进一步理解心存大志也要从小事做起

班级交流，并进行板书

根据同学的交流，在自己的摘录本上进行补充。

三、读开卷有益

自己读文章，说说你从中受到的启发。

5.北师大四年级上册语文第二单元教案 篇五

1教学目标 【知识与能力目标】

1.培养学生创造性思维、求异思维能力，张扬学生个性。2.引导学生积累、感受、体验语言意韵美，学会读书。3.了解文章的内容。【过程与方法目标】

1.积累、赏析、体验语言美感。2.自主、感悟，体验读书的快乐。3.合作、探究，体验发现的快感。【情感态度与价值观目标】

激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣。培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。2重点难点

重点：品味语言，积累语言。

难点：引导学生树立一种主动积极课外读书的理念。3教学过程

活动1【导入】

一、听故事导入

师：视频播放《韦编三绝》故事，学生观看，唤发学生有关读书的情感体念。引问：说起读书，你有哪些感想急于告诉其他同学呢？（学生谈感受）读书这一话题是我们谈论得最多的了，因为我们就是伴着馥郁的书香一天天成长的。读书让我们增长了知识、陶冶了情操、取得了进步。那么，我们该用什么样的心态去读书？用什么样的方法去读书呢？今天，就让我们一起走进《论读书》，与英国杰出的哲学家培根进行一次“读书”的对话。（屏幕显示：课文题目、作者）

活动2【讲授】

二、目标展示

1.把握本文的论证结构及论证方法。培养提炼概括、梳理知识的能力。2.在自主、合作、探究中理解本文的读书观，掌握正确的读书方法。3.积累文中的精辟句子，养成热爱读书的习惯，提升自己的人格修养。活动3【讲授】

三、走进文章

1.请采用自己喜欢的方式读课文，看看作者围绕着“读书”，做了哪些方面的论述？

2.作者又是怎样论述的呢？这样论述有什么作用呢？ 活动4【讲授】

四、品读欣赏

雪莱曾赞叹说：“培根勋爵是一位诗人。”因为，培根的随笔语言有诗歌的韵味，有格言的深刻。下面我们通过个性化的朗读再次感受其语言的魅力。

1.听读感受语言之美。（要求：听的时候，请拿起笔来，把课文中的美句勾画出来。）2.品读体会语言之美。（要求：先把句子美美地读给大家听，然后简单说说自己喜欢的原因）

活动5【活动】

五、名人读书交流会

古往今来，很多名人学者给我们留下了许多读书的名言警句、读书方法和读书趣事以激励后人。请大家把自己收集的和大家一起分享。活动6【活动】

六、反思自我

学习了本文，你对读书有了哪些新的认识，结合名人故事，谈一谈自己读书的经验和体会。（提示：从读书目的、读书方法、读书作用等方面）活动7【作业】

七、编写《读书资料卡片》

文章中，作者妙语连珠，格言迭出，堪称一本读书名言集锦。这些句子透露出作者冷静而透彻的思考，具有美感。请大家把文章中的精美句子编写成《读书资料卡片》。活动8【活动】

八、教师寄语

6.北师大四年级上册语文第二单元教案 篇六

教学目标

1．认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。

教学重点难点

从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时

预习目标：读通读顺课文，利用工具书自学生字词，思考：魏格纳发现了什么？

教学过程

一、初读课文，了解内容

1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！

2．分学习小组学习课文：

1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

3．用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

二、探究课文，领悟道理

1．多媒体出示世界地图，指导学生观察，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2．反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。

3．读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的── 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

三、总结课堂，迁移升华

交流学习了课文，你有什么感受和启示呢？围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

四、以文帯文

要求：阅读下文，思考X射线是怎样发现的？

X射线的发现

当我们去医院检查身体的时候，医生常常要给我们做X光透视。

X光是一种看不见的射线，它的穿透力非常强。它能穿过我们的心脏，穿过肺脏，却穿不透我们的骨骼。当我们站在透视机前时，医生从透视机的荧光屏上，可以看到我们身体器官的轮廓：骨骼是白色的，心脏、肺脏是暗灰色的。如果哪个部位有病，就会出现特殊的阴影。

瞧，X射线就是这样一种奇妙的射线。它是德国科学家伦琴最先发现的。伦琴17岁时离开学校后，他坚持自学，以优异的成绩考上了大学。几年以后，他又获得了博士学位，当上了一名大学教师。

1895年11月8日晚上，伦琴离开实验室回家时想起忘了关电源，便转身回实验室。一进门，他就直奔电源的方向。忽然，他看到桌上有什么东西在闪光，走近一瞧，原来是一张感光纸。

伦琴知道，感光纸是不会自己发光的，只有受到光照时，它才能放出幽幽的冷光。他感到奇怪：房间里没有开灯，哪里来的光呢？黑暗中，伦琴开始搜索可疑的发光物。找来找去，他的目光停留在放电管上。他关掉了放电管的电源，那幽幽的冷光立刻消失了。

“哈，原来是你在捣鬼！”伦琴一把抓住放电管。他注意到放电管外面包着厚厚的黑纸。“就算是放电管发光，也不会穿透黑纸呀！”伦琴感到疑惑，“难道说，放电管放出了能穿透黑纸的射线？”他暗下决心：一定要弄个水落石出。

从那以后，伦琴整天守在实验室中，白天黑夜地反复试验。他终于发现，放电管确实能放出一种神奇的射线。这种射线不仅能穿透黑纸，还能穿透厚厚的书，穿透木头，穿透玻璃，穿透铁，穿透铜……它有着极强的穿透力！

伦琴把这种奇妙的射线叫做X射线。

一天，伦琴的妻子来到实验室，伦琴请她帮助按住底片。他的妻子伸出手，压在包底片的黑纸上。伦琴用放电管照射了一会儿，便去冲洗底片。当他看到冲洗好的底片时，惊讶地张大了嘴：底片上出现了人手的骨骼！那是他妻子的手，无名指上还有戒指的影子。

这样看来，X射线能穿透人体，但不能穿透骨头。

很快，各种报纸和杂志上都登载了这张手骨的照片。一开始，人们对X射线感到害怕，但没出几星期就传来了关于X射线的好消息：X射线可以帮助医生判断骨伤的位置。渐渐地，X射线透视机成了医院离不开的仪器。

伦琴为人类立了大功，他成了世界上第一个荣获诺贝尔物理奖的人。其实，早在伦琴发现X射线的17年前，法国的克鲁克斯就注意到，照相底片放在放电管旁边会变模糊。他以为是底片没有包好而漏了光，把这个现象放过去了。美国的古兹皮德也曾看到，使用放电管后照相底片会发黑，他也没有理会这个现象。后来，德国的勒纳德观察到在放电管附近出现了冷光，但是他也懒得去理它。他们都错过了发现X射线的机会。

板书设计：

8.世界地图引出的发现 无意发现 寻找证据 产生奇想 引起震动

7.北师大四年级上册语文第二单元教案 篇七

[学习总目标]

1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。

2、识字：渗透性识字7个(课、我、们、写、字、笔、画)

3、写字：认读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。

4、词语句：感知“认真”的意思。

5、阅读：读几个句子。听读《学写字》

6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。

7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。

课题：2学写字

学习目标

预设重点：1.通过学习，使学生知道学写字很有用。

2.认识生字，学写田字格里的生字。

教学方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法。

教学手段用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。

第一课时

学习目标

一、激趣导入，板书课题

今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。二、揭示学习目标(口头)

二、导学过程

(一)看一看

(二)说一说

有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)

评价、交流。

2.出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。

3.蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励)

4.蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。

(三)指导读课文

1.范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用?

2.“大事情”指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。

3.投影出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读)

三、当堂训练：认识生字

1.抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、“开火车”读等多种形式反复读)

2.在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。

四、小结

小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。

板书设计

写字很有用

第二课时

学习目标

教学过程：

一、复习导入

谁还记得上节课我们学习的四个生字?(我、学、写、字)

指名读四个字。

二、揭示学习目标

三、导学过程

(一)找一找

1.听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。

2.跟着老师一齐读。

3.谁能自己读给大家听听?(指名读，同桌互读)。

4.刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?(指名到前边指着黑板上的字读给大家听)

5.重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的)

(二)说一说

1.我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。

2.我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。

3.我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(预设学生甲：看清老师是怎么写的。预设学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。预设学生丙：写字时不乱画)

4、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。

(二)读一读

1.老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求)

2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读)

三、当堂训练

找出你认识的字，读一读。

1.我是一名小学生。

2.画画语文课上课我们学会

3.一年级1班五月一日三月八日六月一日

四、板书设计

学写字

铅笔橡皮田字格本

写字用心很认真

第三课时

学习目标

导学过程

一、谈话导入

1.摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么?

2.我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。

出示学习目标(口头)

导学过程

(一)看一看

预设：学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前。

1.知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?(他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。

2.为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于学生对“一尺”“一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺”“一寸”的长度，使学生了解个大概)

3.请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大。

(二)描图练习

1.刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!

2.看书包图，找到起点再画。(鱼图同上)

(三)认识笔画

1.谁能说出笔画的名称?(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉)

2.书空练习：老师边说边在幻灯片上描出“一”，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律)

3.在幻灯片上按顺序描出“|、丿、丶、”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。

4.描在书上。(老师检查书写姿势)

三、当堂训练

1.说出下面笔画的名称。

丿丶 -|

2.说出每个字中你认识的笔画。

日火 人 木 文 土

四、板书设计

笔画

第四课时

学习目标

一、谈话导入

在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。

今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。二、揭示学习目标(口头)

二、口述学习目标

三、导学过程

(一)看一看观察田字格

(二)说一说

你能说说每个小格子所在的位置吗?(左上、左下、右上、右下)

(三)观察田字格个的汉字

1.这三个字你认识吗?(山、火、土)

2.你认识的笔画写在了田字格的什么位置?(如“土”的第一个“横”写在了横中线上，“竖”写在了竖中线上)

三、当堂训练

1.检查书写姿势。

2.让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。

四、板书设计

8.北师大四年级上册语文第二单元教案 篇八

教学目标：

1. 在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念以及观察、操作能力。

2. 在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。

3. 通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。

教学重、难点：

在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生观察、操作和空间想象力。

教学过程：

(一)活动一：训练注意力

同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来，老师请两位同学在讲台上表演。

请你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。

请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。

请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面……

(二)活动二：根据指令搭立体图形

1.  创设情境。

同学们，工地上有许多叔叔总是在忙忙碌碌的，你知道他们在干什么吗?

说得好，他们正在盖新的楼房。同学们，你知道在盖大楼之前要先做什么吗?对，要由设计师精心设计好大楼的图纸，比如一共有几层，每个房间有多大面积、几个窗户等等，然后才由建筑工人按照图纸去盖，那么今天的数学课我们就来当设计师和建筑工人，一起来搭房子，好吗?

2．搭一搭。

⑴老师设计了一栋房子，想请同学们用准备好的立方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。我请一个同学上来搭一搭，请你听好，其他同学当小裁判看他搭的对不对。横着放3个方块，在中间方块的上面放一个，把右面的方块拿去。

⑵我请两个同学上台来搭，一个发指令，一个搭。

⑶全班听老师指令搭一搭。

同学们，你们搭的和老师设计的完全相同，大家都很棒，理解了我这个设计师的意思。大家都是非常合格的建筑工人。

大家想想，老师刚才给你们发了几条指令?

最优秀的设计师要尽可能地用少的指令指挥建筑师，我们看看哪些同学能够做到这一点。

⑷同桌一个发指令，一个搭。然后互换。

(要注意每完成一步都要及时反馈，发现问题立刻纠正。)

(三)活动三：通过提问来判断并搭出立体图形

⑴下面我请一名同学做设计师，在讲台下面的小凳子上搭一个房子。(请一名同学在讲台下面设计，注意不让其他同学看到他的设计情况。)

xx设计师，请你说说你搭的房子是怎样设计的，我来搭一搭。

你用了几个正方体?从正面看是几个正方形?从上面看是几个正方形?从侧面看是几个正方形? 看，是一样的吗？

请大家想想，老师问了几个问题?哪几个问题?同学们，xx用了4个立方体，为什么从上面、正面、侧面看的结果会不同呢?现在就请大家搭出和xx同学搭的相同的立体图形，你从上面、侧面、正面看看，是不是像大家说的那样。

⑵同学们同桌两个人合作，一个人做设计师，先自己搭出一个房子，注意用书挡住不要让建筑工人看到，然后设计者用尽可能少的指令让建筑工人搭出你设计的房子。做完后同桌互换角色，练一练。

(教师注意指导帮助学习有困难的学生，并要注意发现典型的设计方案。)

哪位设计师上讲台来，把自己的设计告诉全班同学?

(四)课堂小结：你今天学到了什么?

教学内容：练习三

教学目标：

1. 在拼搭立体图形的过程中，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能

不同。

2. 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

教学重、难点：

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

教学过程：

(一) 谈话引入

师：上节课，我们一起学习了搭一搭，同学们不仅能搭出许多种图形，还能用语言进行表述。这节课让我们继续用学具搭搭，好吗？

(二)完成练习三（1题~4题）

先让学生搭出书上的立体图形，分别从正面、上面、侧面进行观察，再填一填，然后组织交流。注意引导观察，第一个图形从上面和正面观察到的形状是相同的。

先想一想，然后独立搭一搭，看一看，连一连，再交流讨论。

通过本题练习，你有什么发现？

可以让学生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填。

4．下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。

教师先示范怎样在方格纸上画图？再出示第4题

先引导学生理解题意， 然后让学生独立在方格纸上画一画，全部画完后搭一搭进行验证。www.xkb1.com

(三) 课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

9.北师大四年级上册语文第二单元教案 篇九

单元教学内容：

1、数铅笔（数百以内的数）；

2、数豆子（读写百以内的数）；

3、动物餐厅（比较数的大小）；

4、小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系）；

5、练习一。单元学习目标：

1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。

2、会数、会读、会写百以内的数。

3、在具体情境中把握数的相对大小关系。

4、能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。单元学习重点：

数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。单元学习难点： 数的相对大小关系。单元学习时间：5课时

第一节 数铅笔

教学目标：

1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。

2、会数、会读百以内的数，还能根据一定的规律数数。

3、体会数位、基数、序数的意义。教学重点： 数数、读数。教学难点： 有规律的数数。教学过程：

一、情境创设，激发兴趣

1、小朋友刚过了一个愉快的新年，大家都到长辈那儿拜年，你在春节里有什么收获吗？

2、今天，老师也准备了一些礼物要送给大家，看„„（出示铅笔）一共有多少支铅笔呢？

二、数数、读数

1、我们来数一数，说说你是怎样数的？

2、学生活动：

（1）一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。（2）把10支捆成一捆，一捆一捆地数。明确10个十是100。

（3）活动时让学生自己动手，分不同的形式数）

3、圈一圈，数一数。（第2页）并说说是怎么数的。

4、在下面各数的后面连续数出5个数来。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

5、读数、拨数。

师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。如43，十位上拨4，表示4个十；各位上拨3，表示3个一。

三、练一练

1、数数（顺数、倒数）

2、看谁数得快。（第3页）

主要让学生明白十个十个数的方法。

3、接力赛。（第3页）

四、课外活动

数一数自己小组同学的铅笔一共有几支。

第二节 数豆子

教学目标：

1、通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。

2、在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。

3、会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。教学重点：

通过不同的活动理解位值意义。教学难点： 位值意义。教学过程：

一、情境创设

1、出示一杯豆子（内装28粒）。

2、请学生估计一下有多少粒。

3、师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。

4、谁估计得比较正确呢？为什么？我们来数一数吧。

二、数豆子

1、指名几生来数，其他学生跟着数。（用不同的方法数）

三、知识学习

1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？

2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写）

3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。

4、汇报交流。

5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

6、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。

7、讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？

8、交流。

四、巩固练习

1、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页）

2、填空（第5页）

补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是（）。

3、看计数器写数。（第3题）

4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题）

5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。

第三节 时动物餐厅

教学目标：

1、在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。

2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较。教学重点、难点： 数的大小比较。教学过程：

一、情境创设

森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多？

二、知识探索

1、小组合作学习：

比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。

2、汇报交流。

3、小结：十位上2比1大，所以21﹥18。

4、试一试：26、31、67、49、89、90。

5、二次小组学习：

比一比下列计数器上的数。（第6页填一填）

6、汇报交流。

7、小结：

十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。

三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。

8、比大小。（第6页练一练）学生独立完成后校对。

三、巩固练习

1、连一连。（第7页第2题）

2、按规律填数。（第7页第3题）（1）按顺序填数。（说说表格有特点）

（2）读出个位是5的数，读出个位是0的数。（3）说说有什么特点。

（4）根据填好的表，把下图中缺的数填上。（实际是根据规律填数）

3、按规律画图。（第7页第4题）

四、小调查。

我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？

第四节 小小养殖场

教学目标：

1、结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点：

理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。教学难点：

通过多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，进行判断，助理建立数感。教学过程：

一、复习导入，比较数的大小。45、54、2、85、34、5、12、21

二、知识探索

1、设置故事情境

（1）播放《数鸭子》儿歌。

（2）这首歌真好听，唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物，想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗？不过得帮助他解决一个问题才行，你们有信心吗？

（3）“姐姐比我，爸爸比我 ”（大得多、大一些）不知道该怎样选择，你能帮帮她吗？（4）学生回答后说一说是怎么想的。通过故事情境的导入为学习新课做准备。

2、课文主题图。

（1）我们来到了这个养殖场，出示图。（2）养殖场理由那些小动物呢？

（3）你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物，当一把小导游？

（4）通过学生的回答，引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描述数量之间的关系，将逐步建立数感。还可以怎样说？

（5）让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。

3、运动会情况。

（1）刚才小朋友们参观了养殖场。在运动会上，老师做了一个统计，跑跑的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些，这里还有88人、12人、76人这三个数据，你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人吗？

（2）学生先独立完成，再进行小组交流，鼓励学生勇于发表意见。

三、巩固练习

1、让学生独立完成，再进行集中交流。可以分小组汇报，第2、3题有争议，只要学生能说清理由，就加以肯定。鼓励学生大胆发表自己的观点看法。

2、数学游戏

这个游戏可以魔方“幸运52”中的游戏环节进行。

老师在纸上写了一个两位数，谁能在最短的时间内猜出这个数是多少，当然在菜的过程中，老师会给你一定的提示。请一名学生与教师一同做这个游戏。让学生弄清游戏的规则及方法后，以小组的形式进行游戏。

第五节 练习一

教学目标：

进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。教学重点： 数的大小关系 教学过程：

一、数数、数的组成和写法（组织学生口答）

(1)1层放10个桃子，2层放____个，放5层有____ 个。70个放______层，100个放____层。本题让学生弄清十进制计数法。(2)接着数。

25，30，35，。64，62，60，。33，36，39，。本题让学生有规律地数数。（3）独立完成书本第1题。（4）我拨你写。

教师在计数器上拨数，学生写、读，说说有几个十和几个一。

二、数的大小。

1、指导第1题。先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？

2、最多与最少。

出示啄木鸟挂图，说说图意，再比较谁吃得最多，谁吃得最少，并说说理由。

3、小组合作学习完成第3题。（1）学生自由选择。

（2）说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？

4、指导第４题

（1）师拨生写，同桌检查。

（2）选几个数，说一说你为什么这么写？

（3）拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。

5、指导第５题：拨一拨，比一比。

6、指导第６题

（1）拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。（2）同桌交流你组合成了哪些数？

10.四年级科学上册第二单元教案 篇十

1．冷热与温度

一、教学目标：

（一）过程与方法：

1．能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。

（二）知识与技能：

1．知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

（三）情感态度与价值观：

1．对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。2．感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。

二、教学准备：

分组实验器材：水杯、热水、温度表等。

三、教学过程：

（一）引入新课：

小结前段时间学习的内容，引入本节课将要学习的内容。

（二）自主学习。

1、提出问题：

（1）当着学生的面倒一杯开水，问学生这杯水放在这儿，过一段时间后会出现什么情况？（2）学生猜测。

（3）热水变凉的过程中，温度是怎样变化的？

2、提出假设。

让学生提出各种假设。然后让每个小组选择其中的一个假设，进行验证。

3、设计实验。

（1）各小组讨论怎样进行实验。（2）请小组汇报实验的方法。

（3）教师根据学生的汇报提出一些注意事项：

A．怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。B．怎样读出温度计的读数？ C．每隔多长时间记录一次温度？ D．从什么时间开始记录温度？

E．把实验中得到的数据记录下来。（记在P76的表格中）

4、学生分组实验。

5、分析统计。

（1）分析实验中得到的数据。并将数据画出曲线图。（2）学生完成P76中的曲线图。

（3）请学生说说看了曲线图后你想到些什么？尽量引导学生从以下几个方面去说。A．热水变凉的过程中，温度是怎样变化的？和我们的预测一样吗？ B．如果继续观测下去，温度会怎样变化？

6、得出结论。

热水变凉的过程中，温度是逐渐下降的。继续观测下去，温度将逐渐稳定。

2.热的传递

一、教学目标：

1、能够做固体热传递的实验。

2、能够做液体热对流的实验。

3、能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。

二、教学准备

热、冷水、温度表、计时器、蜡烛、管子、试管

三、教学过程

（一）导入

谈话：引导学生回顾热水变凉的过程，是热水放出热温度变低会变成凉水，其他物体（空气、手等）吸收热温度会升高，并进一步引导学生提出问题：热往哪里传？热在固体液体中是怎样传的。

【评析】热水变凉一课学生主要研究了热水温度的变化，没有涉及热传递的知识，本课这样导入，既是前课知识的深入，又可使学生明确什么是热传递及其条件，为探究热传递做好知识准备。

二、探究金属怎样传热

1、提出问题：热在金属里是怎样传的？

2、猜想与假设。（学生画出假设图示，并配有课件辅助）

3、讨论设计实验：怎样能方便看见金属是怎样传热的？进行汇报交流，完善实验方案。

4、小组实验，教师注意观察指导，帮助学生树立安全意识。

5、各组汇报并展示实验结果，交流后达成共识，总结金属传热的规律。

三、探究水是热的部良导体

1、提出问题：水能否象金属那样传热？用课本18页方式给水加热，试管里上部水和下部水的温度会一样升高吗？

2、猜想与假设。（学生画出假设图示，并配有课件辅助）

3、讨论设计实验：怎样方便准确测出试管中上部与下部水的温度？汇报交流，完善实验方案。（引导学生设计双温度计）

4、各组实验，教师注意观察指导。

5、各组汇报并展示实验结果，并根据测量数据，交流得出水与金属传热方式不同的结论。

四、探究水的传热方式——对流

1、提出问题：水怎样传热？怎样使试管里的水全部变热呢？

2、假设与猜想。提示：从加热部位和传热方式两方面想。

3、讨论设计实验：实验方案要能够方便观察水的传热情况，汇报交流，完善实验方案（引导学生设计利用借助物观察实验）

4、各组进行是，教师指导学生注意观察水在受热过程中运动方式，引导学生把观察到的现象准确的描述和表达。

5、各组汇报并展示实验记录结果，根据实验现象说明水的传热方式。

五、课堂小结：热往哪里传

六、游戏竞赛：怎样能使对流管中“棉团”按照你的要求运动？

3．加热和冷却

一、教学目标

（一）过程与方法：

1．能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。2．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

（二）知识与技能：

1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。2．知道深色的物体比浅色的物体吸热快。

（三）情感、态度与价值观： 1．意识到结论需要数据来验证。

2．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3．有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。

二、教学准备：

1．杯子、温度表、水、沙、记录表、黑白纸杯、不同颜色的气球等。

三、教学过程：

（一）复习引入：

上课，我们研究了热传递的几种方式。不同物体的吸热和散热性能一样吗/

（二）自主学习：

1．研究不同物体吸热和散热性能是否相同。（1）师生讨论以下几个问题：

A．在我们的生活中，哪些物体吸热快、散热也很快？ B．哪些物体吸热慢、散热也很慢？ C．哪些物体吸热慢、散热快？ D．哪些物体吸热快、散热慢？

（2）你知道水和沙这两种物体的吸热和散热情况吗？（3）学生预测水和沙这两种物体的吸热和散热情况。

（4）分组讨论，这个实验应该怎么去做。应该注意以下几个问题：

A．需要控制哪些相同条件？需要哪些材料？小组内应该怎样分工？怎样去做实验？（5）学生分组实验：

A．水和沙要一样多，杯子要一样。

B．要阳光下观测10分钟，测量水和沙的温度变化情况；再到阴凉处观测10分钟记录下水和沙的温度变化情况。

C．将实验的结果记录在P78的表格中。D．完成P78的剩余内容。（6）汇报交流。（7）得出结论。

A．沙吸热快，散热也快。水吸热慢，散热也慢。

B．对比实验：像这样在相同条件下进行对照比较的实验叫做对比实验。2．研究不同颜色的物体，它们吸热、散热性能一样吗？（1）学生讨论怎样来研究这个问题。

（2）学生汇报研究的方法。建议从以下几个方面去研究： A．预测； B．设计实验； C．进行实验；

D．记录数据，分析数据，得出结论。

三、巩固应用：

1．生活中哪些地方用到物体的吸热和散热性能。

4、吸热和散热

一、教学目标 过程与方法：

1、尝试用提出问题--分析问题（假设猜想）--设计实验--解决问题的科学研究方法去解决问题。

2、在学生研究空气有热胀冷缩性质的基础上能作出推断：固体和液体有这种性质吗？

3、能够设计实验证明固体和液体有热胀冷缩性质。知识与技能：

4、了解通过加热或冷却可使水、空气、铜球等体积大小发生变化即热胀冷缩现象。

二、教学重点和难点 重点：

认识固体、气体、液体具有热胀冷缩的性质，理解生活中一些常见的自然现象。难点：怎样设计实验证明一些物体是否有热胀冷缩的性质。

三、教具准备

1、气球、烧杯、烧瓶、酒精灯、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、热水、水槽、玻璃管、滴管、固体热胀冷缩演示器。

2、多媒体课件

四、教学过程

一、复习引入 提出新问题

1、请大家说说上堂课我们研究了些什么。

2、揭题：今天我们继续研究冷和热对物体的影响。

3、教师演示实验：空气的热胀冷缩

4、提问：这是怎么回事呢？你也想来试一试吗？ 回顾已学知识学生观察，产生疑问 激发学生探究的兴趣，引出本课所要探究的问题。

二、探究空气受热受冷后的变化

1、请大家用桌上的材料也来试一试，想一想这是为什么？

2、讨论：▲烧瓶里有什么？▲玻璃管里的水柱为什么会来回移动？▲水柱往外移说明了什么？向里移呢？

3、小结：原来冷和热对空气有这样的影响：受热体积会膨胀，受冷体积会收缩。实验探究分析现象，寻找奥秘 让学生在动手实验中更深的感知冷和热对空气体积的影响。学会分析实验现象是学生科学探究的归宿。

二、探究固体和液体的热胀冷缩。

1、提问：▲其他物体受冷受热后会有这样的变化吗？▲实验桌上的物体受冷受热后有这样的变化吗？▲你最想研究实验桌上的什么物体？

2、请你设计一个实验证明你的观点。

3、让学生选取桌子上的材料，设计实验，进行实验，观察现象。

4、交流、小结：▲研究的是什么物体？▲你们是怎么研究的？▲你们发现了什么？ 学生猜想选择研究的对象设计实验进行实验观察现象收集事实得出结论 从问题中来到问题中去，发散学生的思维，进一步激发学生继续研究的兴趣。让学生明白科学研究是有目的的、有选择的。引导学生自己设计实验，培养学生自行探究的能力。通过实验使学生观察到一些物体的热胀冷缩现象，体验到只有通过实际实验、观察，才能得出科学结论。

三、热胀冷缩的应用和防止指导学生分析事实，解释现象。

1、讨论：▲生活中看到过这种现象吗？

2、热胀冷缩的应用▲使瘪了的乒乓球变圆▲温度计

3、防止热胀冷缩▲冬天、夏天电线的变化▲铁轨间的缝隙▲大面积水泥地上的夹缝▲桥面上的缝隙 讨论、解释现象 引发相关问题，感受认识是不断发展的，学习是没有止境的。

四、拓展

1、介绍：▲神舟飞船的防热

2、总结 学生谈体会业，树立从小学好科学知识，长大报效祖国的远大志向。

让学生关注我国的航天事

5、水在加热和冷却后

一、教学目标：

（一）过程与方法：

1．能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。2．能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。

3．能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。4．能够通过亲身感受认识到蒸气会吸收热量。5．能够通过实验了解水结冰的条件。

6．能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。

（二）知识与技能：

1．知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。2．知道云、雾的成因。3．知道雨、露的成因。4．知道水蒸气的成因。

5．知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。6．知道水会在一定条件下结冰，成为固体。7．知道在一定条件下，物体三态会互相转化。8．知道在大自然中水的循环过程。

（三）情感、态度与价值观： 1．愿意欣赏自然界水体的美丽。2．愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。3．体会到自然界神奇的变化。

二、教学过程：

（一）认识大自然中多姿多彩的水体

1、提问：你见过哪些形态的水？

2、教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。

二、提出要研究的有关水的问题

1、提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？

2、学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。

三、研究云和雾的形成

1、提问：水在什么条件下会形成云或雾？

3、学生讨论、预测、汇报。

3、教师指导实验：把一支冰棒（或温度大致相当于冰棒的物体）放在不冒热气的杯口，你有什么发现？（指导学生运用多种观察方法）

4、学生做实验、汇报。

5、教师引导学生总结：云和雾的形成，是因为温度的降低。

6、提问：自己设计实验，说明雨是怎样形成的？（教师应该适当的指导）

7、学生实验、汇报。

8、教师引导总结：云、雾等都是由空气中的水遇到低温形成的。

四、研究蒸发和沸腾

1、提问：空气中的水是从哪里来的呢？

2、学生猜测、汇报

3、提问：把水和酒精涂在手背上，会怎样？你有什么感觉？

4、学生进行实验。

5、汇报（重点让学生谈自己的观察现象和自己的感受）

6、提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的温度会是多少？

7、学生猜测。

8、教师指导学生进行实验。

9、教师引导学生进行分析：为什么把水和酒精涂在手上后，手总是感觉凉丝丝的？温度计从水中取出时，温度反而会下降呢？

10、得出结论：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种现象叫做“蒸发”。

11、提问：水在烧开是能达到多少度？一直烧下去，会怎样呢？

12、教师指导学生进行实验，并归纳出结论：蒸发和沸腾都是水由液态变成气态，而且都要吸收热量。（应该注意安全）

【评析】通过实验，既可以让学生亲身体验蒸发时吸收热量，又可以通过温度计实验让学生形成感官上的认识。

五、研究水在什么条件下能结冰

1、提问：在什么条件下，水会结冰呢？

2、学生猜测。

3、教师指导学生进行实验：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰盐混合物中也插上一只温度计。

4、布置任务：你观察到两支温度计有什么变化？尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。你还观察到了什么？

5、学生实验，教师进行指导。

6、教师引导学生进行总结：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰盐混合物中也插上一只温度计，因为冰盐混合物的温度可以达到零下20多度，所以，试管内的水会很快的结成冰，实验时，应该让学生随时观察两支温度计的变化，尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。同时，在做水结冰实验时，也可以观察在易拉罐外面出现的白霜，并向学生提出问题：“易拉罐外面并没有洒上水，为什么会有白霜呢？白霜是从哪里来的呢？”让学生知道，当空气中的水气遇到特别低的温度时，会只变成霜。所以，在这个实验中，包含着两个原理，即水可以由液态变成固态，也可以由气态直接变成固态。

六、总结水的三态变化

1、提问：水有哪几种基本形态？在什么条件下，它们会互相转化？

2、学生在小组内进行讨论、交流，教师做好指导。

七、巩固、延伸

11.北师大四年级上册语文第二单元教案 篇十一

第二单元复习

第一课时:默第二单元生字词。第二课时:复习第二单元。

1、天安门是新中国的象征,它是全国各族人民无比向往的地方。2、1949年10月1日,北京30万人在天安门广场举行了开国大典。人民领袖毛泽东在天安门成楼上向全世界庄严宣告:中华人民共和国中央人民政府成立了!这一天就是国庆节。那么到今年的国庆节,就是表示新中国成立了57周年了。

3、庄严的升旗仪式就在清晨开始,五星红旗与旭日一起升起。这句话有两层意思:一是五星红旗每天与旭日一起冉冉升起。二是五星红旗代表的新中国,就像初升的太阳一样,蓬勃向上,日益强大。

4、课文二、三自然段按方位顺序介绍了天安门广场上的建筑物:广场中央是人民英雄纪念碑。北端是天安门,南端是毛主席纪念堂,东侧是中国国家博物馆,西侧是人民大会堂。

5、《徐悲鸿励志学画》讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异的成绩为中国人争光的故事。赞扬了他为祖国勤学苦练的可贵精神。

6、“功夫不负有心人”的意思是做事只要舍得下功夫,最终会取得成功的。“功夫”指时间、精力。“有心人”文中指

第 1 页 徐悲鸿。

7、“有眼不识泰山”的意思是长着眼睛辨不出泰山,比喻无知。

8、《虎门销烟》记叙了1839年6月3日震惊中外的虎门销烟的经过,揭示了虎门销烟的意义,讴歌了中国人民爱国的斗争精神。

9、虎门销烟的伟大意义是虎门销烟这一伟大壮举,沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。它向全世界表明,中国人民是不可欺侮的。

10、明朝顾宪成给我们留下了这样的名言:风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。

11、南宋的文天祥在他的《过零丁洋》一诗中有这样的豪言:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”

12、描写建筑物的词语有:雄伟壮观、拔地而起、金碧辉煌、雕梁画栋。

13、描写鲜花的词语有:色彩缤纷,五颜六色、万紫千红、争芳吐艳。

14、,望湖楼下水如天。(《六月二十七望湖楼醉书》)

15、,千里江陵一日还。(《早发白帝城》)

16、,万条垂下绿丝绦。(《咏柳》)

17、,淡妆浓抹总相宜。(《饮湖上初晴后雨》)

18、,远近高低各不同。(《题西林壁》)

第 2 页 作业:

1、默写第一单元字词看拼音写词,自己批改。

2、自己设计课文填空。

3、读第一单元课文。

4、背诵复习内容。