高三语文学案

2024-07-26

高三语文学案（精选10篇）

1.高三语文学案篇一

高三语文一轮复习——正确识记现代普通话汉字字形

（一）学习目标：正确识记现代普通话汉字字形。教学重点、难点：形声字、易混字。学法指导：勤读勤查字典词典勤归纳总结。典型试题：考点1：形似字

【例1】下列词语中没有错别字的一组是（）A．辨别筹码颠簸秣马厉兵 B．忽略题词肄业优哉悠哉 C．联手召唤惆怅屈意逢迎 D．伏法寂寥任性对薄公堂考点2：同音字

【例2】下列词语中没有错别字的一组是（）A．精粹矍铄再所不惜人情世故 B．部署好像金碧辉煌细水常流 C．梳妆赋与人才辈出破涕为笑 D．坐落针砭山清水秀各行其是考点3：错别字

【例3】下列各组词语中，有两个错别字的一组是（）A．苍桑笑靥秣马厉兵篷荜生辉 B．脉搏涣散耳濡目染汗流夹背 C．喝彩炽热哀声叹气恼羞成怒 D．副刊伫立青出于兰察言观色考点4：语言应用中的易混字

【例4】下列句子中有错别字的一句是（）

A．寒冬腊月，买一些水仙，用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐对窗头案上着意欣赏一番。

B．与人间世事变幻、朝代更迭一样，罗布泊也经历了几荣几衰，曾经的浩瀚大湖如今变成了茫茫沙海。

C．科学研究不能急功进利，而应脚踏实地，一步一个脚印地前进，这样才能实现自己的目标，登上光辉灿烂的顶峰。

D．少小观潮江海上，常常壮怀激烈，遐想着未来；晚岁观潮，则大多回头审视自己的七色人生，咀嚼着多歧的命运。【2012高考试题解析】

（2012·天津）2.下列词语中没有错别字的一组是

A.概率陶治冠名权众志成城 B.渲泄开销暴发力杯水车薪 C.余暇神彩发祥地掉以轻心 D.倾泻凑合摄相机摄像机相儒以沫（2012·浙江）2．下列各句中，没有错别字的一项是（C）

A．散文是倍受读者青睐的文体，古今中外的散文家凭借生花妙笔，写下了无数文采斐然、脍炙人口的名篇。

B．上课铃声过后，他才慌慌张张地冲进教室，“报告”声刚落，同学们轰堂大笑，原来他衣服的纽扣错位了。

C．毋庸讳言，得过且过、敷衍塞责的教师确实存在，但像“最美女教师”张丽莉那样爱生如子、恪尽职守的人，才是教师队伍中的主流。

D．作为领导干部，面对群众时需要很强的亲和力，只有贴近群众，和颜悦色而不是急言厉色，才能真正听到群众的心声。

（2012·四川）2．下列词语中，没有错别字的一组是

A．讳疾忌医微言大义万事具备，只欠东风B．磐竹难书两全其美一言既出，驷马难追 C．掷地有声曲意逢迎桃李不言，下自成蹊D．至高无上原型必露失之东隅，收之桑榆（2012·山东）2.下列词语中，没有特别字的一组是

A.镶嵌精萃休闲装轻描淡写 B．瑕疵鄙薄邀请赛赔理道歉 C.怃然琵琶和稀泥玲珑剔透 D.推辞观摩元霄节伶牙俐齿（2012·江西版）2．下列词语中，没有错别字的一组是（）

A.家具赝品气概水乳交融 B.萎靡帐篷更叠暴殄天物 C.国粹输赢蛰伏旁证博引 D.惭怍诟病九洲呕心沥血（2012·湖南版）2．下列词语中，没有错别字的一组是（）A．冀望建档捷足先登宁缺毋烂 B．抵御修葺玲珑剔透信马由缰 C．壁垒赎职心驰神往视如仇寇 D．缄默疏浚得垄望蜀望风响应

（2012·福建版）2．下列各组词语中，没有错别字的一组是

A.羞涩袅娜歌声缈茫荷塘薄雾 B.霜天廖廓峥嵘岁月浪遏飞舟 C.细腻箫索落蕊残叶秋蝉嘶叫 D.嫩黄葱茏婆娑起舞繁茂苍翠（2012·安徽）15．下列词语中，没有错别字的一组是（3分）A.脉搏/平添造型/摄像机强档/轻歌慢舞 B.慈祥/影牒摩挲/万金油返聘/凤毛麟角 C.峰会/对峙修葺/结骨眼戏谑 /张皇失措 D.贸然/夜宵竣工/终身制熨帖/扶老携幼

（2012·重庆）2.下列各组词语中，有错别字的一组是（）A.修炼俏皮话集腋成裘动则得咎 B.朱砂冷飕飕锥心泣血犯而不校 C.恭候岔路口废话连篇故弄玄虚 D.敲诈副作用大块朵颐分庭抗礼

高三语文一轮复习——正确识记现代普通话汉字字形

（二）1、下列各组词语中，没有错别字的一组是（2001年全国卷）

A．戳穿力挽狂澜暧昧食不果腹 B．震撼融汇贯通喧嚣响彻云霄 C．深奥死不瞑目气慨雍容华贵 D．凋蔽哗众取宠辍学愤世嫉俗

2、下列各组词语中，有错别字的一组是（2002年全国卷）

A．留恋流连忘返厉害利害得失 B．质疑不容置疑符合随声附合 C．变换变幻莫测旁证旁征博引 D．株连珠联璧合大意微言大义

3、下列词语中没有错别字的一组是（）（2003年全国卷）

A．部署

备受青睐

恰如其分

可望而不可即 B．报道

伶牙利齿

群贤毕至

一年之计在于春 C．揣度

共商国是

唾手可得

冒天下之大不违 D．通谍

猝不及防

大相径庭

盛名之下其实难副

4、下列词语中没有错别字的一组是（2004年全国I卷）

A．梦魇

春风和煦

不可或缺

有志者事竞成B．置喙

如日中天

轻歌曼舞

燕雀安知鸿鹄之志 C 忤逆

毛骨耸然

拭目以待

桃李不言，下自成蹊 D．什物

荆棘丛生

天随人愿

工欲善其事，必先利其器

5、下列词语中没有错别字的一组是（2005年全国I卷）

A．忌讳

砥砺

蜚然成章

流水不腐，户枢不蠹 B．刍议

安详

自鸣得意

愚者千虑，必有一得 C．烦燥

闲暇

焚膏继晷

金玉其外，败絮其中 D．徇私

编纂

坚如磐石

盛名之下，其实难负

6、下列词语中，没有错别字的一组是（2006年安徽卷）．．A．养分舶来品凭心而论知往鉴今坐收渔人之利 B．渲泄擦边球断章取义真知灼见迅雷不及掩耳 C．家具座上客明枪暗箭扪心自问恭敬不如从命 D．简炼侃大山披星戴月曲意逢迎毕其攻于一役

7、下列词语中，没有错别字的一组是（2007年安徽卷）

A．隐秘黯然失色独挡一面化干戈为玉帛 B．涵养合盘托出惺惺相惜反其道而行之 C．鼓噪出神入化难辞其咎不登大雅之堂 D．膨涨抑扬顿挫不绝如缕如坠五里雾中

8、下列各句中，没有错别字的一句是（3分）（2009年安徽卷）

A．黄山以其巍峨奇特的石峰、苍劲多姿的青松、水质清净的温泉和波滔起伏的云海闻名于世，不愧是誉满全球的旅游胜地。

B．合肥新机场建设如火如荼，它的建成将使我省交通枢纽地位更加凸显，有助于安徽在中部地区的新一轮竞争中夺得头酬。

C．电影《梅兰芳》真实再现了京剧大师梅兰芳截然不同的两面人生：舞台上神采飞扬光鲜亮丽，生活中木讷寡言不黯世事。

D．从南方的冰天雪地到汶川的断壁残垣，2008年．我们艰难跋涉；从奥运圆梦到“神七”翱翔太空，2008年，我们激情飞扬。

9、下列各句中，没有错别字的一句是(3分)（2010年安徽卷）

A．上海世博园安徽馆，选取明清徽派建筑的精典元素作为外墙装饰，粉墙上山水意境之美令众多游客驻足流连。

B．黄山毛峰、六安瓜片等绿茶，冲泡时叶条在杯中松展，游移沉浮；品茗者观其动态，尽享茶趣，啜饮一口，齿浃留香。

C．六载奉献沤心沥血，两任村官造福一方，沈浩把生命的根深深地扎在这片他挚爱的热土上，从此再也没有离开。

D．青海玉树发生7.1级地震后，党中央、国务院高度重视，统一部署，各部门全力以赴，千方百计展开救援工作。

10、（10年山东卷）下列词语中，没有错别字的一组是

A、依稀膨涨戈壁滩云蒸霞蔚 B、涵盖阴霾捉谜藏烘云托月 C、贻误甬道交谊舞寥若晨星 D、吆喝绪论擦边球名门旺族

11、（10年湖北卷）下面各组词语中，有错别字的一组是．．．．A．扭怩/扭捏交接/交结 B．姻缘/因缘 C．口型/口形 D．意想/臆想

机遇/际遇飘荡/漂荡定势/定式

急风暴雨/疾风劲草促膝谈心/抵足谈心轻歌曼舞/清歌妙舞唾手可得/垂手而得

12、（10年四川卷）下列词语中没有错别字的一组是（）A.驰援万户侯明察秋毫急风劲草 B.规矩流线形歪风邪气通宵达旦 C.催眠及时雨寸草春辉防患未然 D.签订护身符屈指可数语无伦次

高三语文一轮复习字形学案答案

（一）1、A(B，融汇贯通--融会贯通。C，气慨--气概。D，凋蔽--凋敝)

2、本题的正确选项为B项。其中“随声附合”应为“随声附和”。

3、本题的正确选项为A项。其中各个词语中都没有错别字，但有一定干扰的是“部署”容易误写成“步署”，“备受青睐”容易误写成“倍受青眯”，“恰如其分”容易误写成“恰如其份”，“可望而不可即”当然是正确的写法，不过现在也有另一种较常见的写法是“可望而不可及” C组“冒天下之大不违”中的“违”应写作“韪”；D组中“通谍”正确的写法是“通牒”：至于B组“伶牙利齿”，正确的和规范的写法应该是“伶牙俐齿”，4、本题的正确选项为B项。“ 轻歌曼舞”容易误写成“轻歌慢舞”，“燕雀安知鸿鹄之志”容易误写成“燕鹊安知鸿鹄之志”。

Ａ项“有志者事竟成”应为“有志者事竟成” Ｃ项“毛骨耸然”应为“毛骨悚然” Ｄ项“天随人愿”应为“天遂人愿”

5、本题共有十六个词或短语。A 项中“蜚然成章”的“蜚”应为“斐”。C 项中“烦燥”的“燥”应为“躁”。D 项中的“盛名之下，其实难负”中的 “负”应为“副”。B 项没有错字，答案为B。

6、C(A 项中的“凭”应为“平”，B 项中“渲”应为“宣”，D 项中的“攻”应为“功”，“简炼”是“简练”的异形词，就目前来看，不能算错。)

7、C。难度不大，语料都是常见词语，错别字多为“经典”别字。A项“独挡一面”中的“挡”应为“当”，B项“合盘托出”中的“合”应为“和”，D项“膨涨”中的“涨”应为“胀”。

8、D 解析：本题吸取了浙江卷的考查形式，应该说更具理性化。因为当今学生用错字主要是在语言的具体运用中，不辨析词义而乱用同音字词造成误用。A项的“波滔”是“波涛”的误用，B项的“头酬”为“头筹”的误用，“凸显”“突显”只是词义有区别（前为“清楚地显露”，后为“突出地显露”），字形都是正确的。C项“不黯世事”应为“不谙世事”。】

9、D 本题主要考查同音字、形似字。A项“精典”应为“经典”B项“齿浃”应为“齿颊”C项“沤心沥血”应为“呕心沥血”

10、C“膨胀”指物体的体积增大，泛指事物的扩大或增长，与水无关。“捉迷藏”蒙目相捉或寻找躲藏者的游戏，比喻言行故意使人难以捉摸，不是谜语，而是重点在于让人寻找。“名门望族”指高贵的、地位显要的家庭或有特权的家族，“望”指有声望，不是兴旺。“寥若晨星（稀少得如同清晨的星星）”如果不明白短语的意思容易判断为对。

11、A “扭怩”应为“忸怩”。忸怩：羞惭的样子，与心理有关，应用“忸”。/“飘荡/漂荡”“定势/定式”有一定迷惑性，要加强平时积累。

12、解析：A项“急”应为“疾”；B项“形”应为“型”；C项“辉”应为“晖”。故选D

高三语文字形学案答案

（二）1、解析：此题考查正确识记字形的能力。题干要求选出没有错别字的，即选出书写正确的一组，B组中“优哉悠哉”应为“优哉游哉”，“优哉游哉”指生活悠闲自在。出自《诗经·小雅·采菽》：“优哉游哉，亦是戾矣。” C组中“屈意逢迎”应为“曲意逢迎”，D组“对薄公堂”应为“对簿公堂”，A项没有错误，故选A。

2、【纠错剖析】答案为D。错误原因：不明词语中的重要字的意思，造成与其他字的混淆。如不明白“经络”的意思，结合误写为“精络”，不懂“祸福与共”的意思，结果把“与”这样简单的字也写错，不明白“即”与“既”的区别，结合混为一谈。

【举一反三】防止因不明字义而误，除了运用上面所提供的方法外，还应该：

一、多注意那些次常用字，以求积累起足够的词语。

二、借助生活经验识记字形。很多词语反映的是生活现象，只要联系生活，再认真辨别字形，就容易弄清字的正误。

3、【纠错剖析】答案为A。错误原因:字形相似而写错。比如“沧”被写成“沧”，“蓬”被写成“篷”，“浃”被写成“夹”。C项“唉”被写成“哀”，D项“蓝”被写成“兰”，都是因为音近而误。

【举一反三】防止因字形相似而误的方法：1.依义辨形。根据词语的意思判定该字的意思，再根据该字的意思判断它的正误。如“寥若晨星”，词义是稀少得如同早晨的星星，如果把“晨”写成“辰”，词语的意思就变成了：稀少得如同天上的星星。意思就不对了。2.依形辨义。认真分析字的结构，进而分析其意思，从而断定字的正误。如“戮力同心”和“戳脊梁骨”中的“戮”和“戳”字形不同，意思也不同，不能弄混。

4、解析：此题重点考查常见易写错的字，没有生僻字，较简单，C组中“急功进利”的“进”应为“近”，“平心而论”就是“急于求成，贪图眼前的成效和利益。功，成功；近，眼前的。”。,所以答案选C。

1、【答案】A【解析】B项“渲泄”应写为“宣泄 ”。C项“神彩”应写为“神采”。D项“相儒以沫”应写为“相濡以沫”。

2、答案：备哄疾

3、【答案】C【解析】注意：A项“万事俱备”的“俱”；B项“罄竹难书”的“罄”；D项 “原形毕露”的“毕”。可根据汉字的形义关系推断。

4、【答案】C解析】A、精粹；B、赔礼道歉；D、元宵节

5、答案：A(B、更迭;C、旁征博引;D、九州。

6、【答案】B【解析】A 项中的“宁缺毋烂”应为“宁缺毋滥”。C项中的“赎职”应为“渎职”，D项中的“得垄望蜀”应为“得陇望蜀”。解答本题需要考生平时正确的读写的积累，否则很容易错选。

7、【答案】：D【解析】：A项中的“歌声缈茫”应为“歌声渺茫”。B项中的“廖廓”应为“寥廓”。C项中的“箫索”应为“萧索”。

8、【答案】：D【解析】：A项中的“轻歌慢舞”应为“轻歌曼舞”。B项中的“影牒”应为“影碟”。C项中的“结骨眼”应为“节骨眼”。

9、【答案】：D【解析】：D项中的“大块朵颐”应为“大快朵颐”。

2.高三语文学案篇二

随着社会的发展以及新课程的改革, 教育界越来越强调素质教育以及对应用型人才的培养。高三阶段的英语复习, 其实就是对整个高中时期英语学习知识的总结和概括, 无论教师的教学, 还是学生的自主学习, 都具有较高的难度。再加之我国长期的应试教育, 高三的英语复习课也基本上还是沿袭原有的“题海战术”, 对学生的英语综合素质能力的发展产生严重的制约。因此, 高三英语复习课改革已迫在眉睫。

2学案教学法的内涵

学案教学法属于现代高效教学体系内的一种创新教学模式, 是相对于“教案”而提出的一种新型概念——以“学案”为手段来帮助学生学习的一种教学方式。利用学案教学法, 要始终坚持学生的主体地位, 通过教师的引导来提升学生的学习热情, 启发学生的思维, 培养学生的自主学习能力。这样, 既可以加强学生对基础知识和技能的掌握, 也同样可以对学生存在的潜力进行有效地开发, 是教师和学生和谐相处的一种教学模式。

3高三英语复习课中使用学案教学法的意义

(1) 更新教师观念, 促进教师自身发展

学案教学法在英语复习课中作用的有效发挥主要依靠教师, 所以, 教师要积极对自身的教学观念进行更新, 认可学生在课堂中的主体地位, 积极以培养学生的学习能力为教学目的, 这样才能够在学案的编写过程中, 对自身的专业素质水平以及英语复习教学的质量进行提升。同样地, 在学案导学的过程中, 教师不仅要对“教”进行研究, 更要对学生的“学”进行探索, 按照社会发展的实际需求对学生进行培养, 不仅可以促进教师的专业发展, 也可以成功实现教师向“反思型”“研究型”转变。

(2) 突出学生本位, 培养学生自主能力

在高三英语复习课程中, 使用学案教学法可以有效地提升学生的自主学习能力以及思考能力, 所以在学案的设计过程中, 要始终以学法为指导。在学案教学中, 基本上一切教学活动中心都在“学”上, 教师的教学重点也就自然转移到对学生的疑问解答上。通过学案来复习高中英语, 学生可以有效掌握一些对基础问题的探究、解决能力, 而教师则可以发现存在于教学中的一些深层次疑惑。以精讲、精练为手段, 以学生自主的领悟为目标, 可以将新旧知识点的内在联系进行衔接, 从而构建出完整的复习框架, 突出学生的主体地位, 并对学生的自主能力进行培养。

4学案教学在高三英语复习课中的应用过程

(1) 预习引导, 明确目标

在学案编写结束之后, 在下节课开始之前, 教师需要将学案发给学生。学案内容需要包括:第一, 复习的要点, 以单元为单位, 包括要学的单词、短语、句型以及语法;第二, 展示内容:词汇和短语的讲解, 延伸的相关知识点, 以及对句型和语法的分析等等;第三, 最终通过习题来对学生的学习情况进行检测。对于学生在课前的预习, 教师需要设定一定的预习目标, 并且给予学生一定的指导, 以提高学生的预习效率。

(2) 自学探究, 疑难研讨

老师在设定好预习目标之后, 将学生分成若干个小组, 学生在组内互相交流自己的预习成果, 并且进行归纳总结。教师需要对本单元中的一些重难点进行着重讲解, 在对学生的交流讨论进行引导的过程中促进学生正确地理解。另外, 对于本单元中学生分歧比较大的问题, 教师需要进行归纳并及时加以解决。

(3) 精讲释疑, 归纳整理

在学生互相讨论的过程中, 教师需要适时进行指导, 帮助其解答疑惑;在讨论结束之后, 让学生根据讨论以及教师指导所得出的结果, 将其以笔记的形式整理记录下来。这一环节的意义在于老师能了解到学生学习中存在的问题, 这样在接下来的讲解中就能对症下药, 不仅提高了教学效率, 而且增强了教学质量。

(4) 反馈检测, 成果展示

反馈检测的设置需要与本单元学习的内容紧密联系。教师要围绕教学目标, 根据学生的认识水平, 由简到繁地为学生安排检测内容。当然, 检测需要在课堂上完成, 继而进行判断、评价以及讲解。其中, 在成果展示的环节中, 教师需要以不影响学生的学习自信心为首要目标, 否则展示将失去其价值。

(5) 交流点评, 总结促能

对于学案中的重难点, 包括重点词汇、句型、难以理解的语法等等, 教师需要花多一点时间进行点评, 并且在每组中选出一个代表来展示所在组的交流成果。对于学生所得出的结论, 教师需要在评价的基础上加以总结, 从而深化学生的学习成果, 传授给学生有效的学习方法, 以促进学生的认识深入本质, 最终提高学生的学习能力。

5学案教学在高三英语复习课中的应用途径

(1) 增强学生的主体地位

在学案教学模式下, 学生是课堂的主体, 而教师只是对学生学习进行辅助的引导者, 所以在高三英语复习课中, 教师首先就要依据教学的实际情况以及学生的个性化差异来进行分组学习, 让学生在相互协作中完成学案中的相应学习内容;其次, 教师可以通过组织学生之间的学习、复习策略的探讨活动, 来积极鼓励学生进行自主学习。这样教师既可以对学生的英语复习情况进行综合把握, 也能够及时对错误观点进行修正, 还同样可以从学生的学习模式中进行学习, 将优秀的技巧进行推广, 以此来帮助其他学生完成英语复习任务。例如学案教学模式下最为简单的一种英语学习技巧:首先对文章标题进行理解, 其次找出每一段落的中心句, 最后再对关键词进行搜索。

(2) 注重师生之间的合作探究

学案在英语复习课程中的作用就是促使学生对以往的英语学习进行有效的回顾和记忆, 但无法反映学生英语实际运用情况。所以, 在高三的英语复习课程中, 为了有效地提升学生的英语综合能力, 教师可以通过相关的知识问答来对学生进行检验。例如在worthy, be worthy of being done/n, be worthy to be done的运用中, 教师可以要求学生对“这本书值得一读。”和“小姜值得称赞。”进行翻译, 以此来掌握学生的英语学习情况。此外, 教师还可以进行be worthy doing和It is worthwhile doing sth.的知识延伸, 来纵观高三学生英语复习的整体情况。无论如何, 教师都应该要加强与学生之间的合作探究, 及时有效地掌握学生英语复习的现状, 并以此对学案进行不断地整合、优化, 从而使学案教学法在真正意义上服务于高三英语复习课程。

(3) 加强创新、探究能力的开发

由于学生知识水平的限制, 在高三英语复习课程中运用学案加以辅助时, 教师要紧扣教学的核心内容, 针对学案进行问题的设计。当学生在学习的过程中遇到问题时, 教师不应该立即进行解答, 而应该向学生提出疑问, 在综合了解学生的疑惑和思路的基础上, 可以组织其他同学讨论且对问题进行解答。如果这样的问题是学生们普遍存在的, 且讨论的效果也不明显, 教师就可以介入讨论之中, 适时地为学生提供一些指导和点评。在引导的过程中, 教师要不断地进行创新和求异设计, 以此来提高学生的学习层次, 实现英语复习教学的目的。

6结束语

在高三的英语复习课程中, 学案教学法不仅是一项伟大的教学创新, 更是一种高效的英语学习、复习模式。以学案为载体, 学生的自主学习能力得到了充分的提高, 教与学也能在真正意义上相结合, 从而推动高三学生英语知识水平的提升。

参考文献

[1]邓丽阳.注重方法培养能力提高英语复习质量[J].校园英语, 2012 (10) .

[2]高爱军.高三英语教学过程的反思[J].赤子 (中旬) , 2014 (2) .

[3]石艳琴.对高三英语复习课的几点体会[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2011 (S4) .

3.高三化学复习课的学案设计研究篇三

关键词：新课程改革；化学复习课；学案设计

一、学案的概念

学案在具体设计的过程中，主要是采用系统的方式，将所涉及的学习理论、教学理论等方面，有效转化为所对应的教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等综合性环节，有计划、有目的地进行系统化教学过程。学案设计的过程中，主要针对教学过程所存在的问题，以优化学习为核心所进行的一种特殊性、目的性的教学活动，学案设计有效体现出该学科的基本特征，在设计过程中需要严格遵循教学的基本规律与原则。

二、高三化学复习课学案设计的基本目标分析

1.学习理论方面

高三化学复习课主要的目的是以促进学生的综合性学习为最终目标，高三化学学习理论的核心是，以探究人类学习基本机制的心理学为核心理论，在学案设计的过程中，需要对学习者的基本特征、个性需求等方面进行综合性掌握，将学习理论作为高三化学复习课中学案设计的理论基础。

2.教学理论方面

从高三化学复习课的视角进行分析，教学理论主要的目的是对教学过程中存在的文艺进行有效解决与处理。在学案设计的过程中，需要严格遵循化学科学的基本规律与特征，学案设计主要是针对教学中存在的问题，制定科学可行的解决方式的一种综合性、系统性的过程。因此，高三化学复习课的学案设计过程中，为了制定出科学科学的教学策略对其中存在的问题进行有效处理，要求学案设计过程中，需要对教学的基本规律进行严格性的遵守与应用。因此，高三化学复习课的学案设计需要以教学理论为该学科的理论支撑。

3.系统理论方面

高三化学是由系统论性的观点与方法进行学案设计的。其中，系统方法主要是对所构成的诸要系统要素进行综合性分析与梳理，促使相关的要素在设计过程中，按照科学性的结构进行组织，最终有效形成具有特定功能的系统理论知识。

三、新课程改革下的高三化学复习课学案设计的主要策略

1.以问题为核心的学案设计策略

高三化学复习课中，以问题学习为核心的学案设计，主要目的是将学习看做一种有目的、有意义的问题情境，学习的起点是以具体的问题为核心，复习的内容围绕真实具体的问题进行教学内容的开展。高三化学复习在学案设计的过程中，针对考试大纲以及高考的基本需要，教师指导学生通过自主探究、小组合作的方式，对具体问题进行综合性分析与理解，学科学习的主要目的是对其中存在的问题进行有效解决，形成解决问题的专业性技能。

2.以问题为核心的学案设计的基本流程

（1）创设情境提出问题

高三化学复习课的学案设计是以具体问题为出发点，教师依据具体的教学内容对整个学案进行全面设计。例如，通过真实的新闻事件、现实现象等环节，有效激发学生对化学学习的兴趣与求知欲，在学案设计的环节中，需要引出与复习内容相关知识的原理，对于学生专业知识的理解与应用具有促进作用。

（2）分析问题，形成假设环节

高三化学复习课的设计需要对具体的问题进行综合性、系统性分析，在学案设计的过程中对具体的问题形成假设。教师在该环节中需要采取多样化的教学手段，正确指引学生对具体的问题进行合理分析，正确进行假设。在该阶段中，学生的知识处理能力、问题分析能力、自主探究能力、综合实践能力等方面得到进一步提升。

（3）设计科学的计划进行假设的验证

高三化学复习课的学案设计中，对于问题的解决首先需要进行假设，通过科学的方式进行假设验证，为了有效假设能顺利进行与实现，所设计的学案要求科學合理，与学科的基本特征、规律相吻合，科学的计划是以问题为核心的关键环节，也是对假设进行具体化和程序化的重要方面。

（4）针对学案设计与实施得出结论，并对其进行综合性反思

教学反思是有效解决教学过程中所存在的问题的关键环节。教学反思包括两个基本的方面，一是对问题解决过程环节进行综合性反思；二是对具体的实施结果进行反思，即结论反思。其中，第一个层面主要是针对高三化学复习课的基本内容，学生需要对具体问题进行分析、提出假设、验证假设，对这些环节的有效性进行分析与反思；第二个层面需要分析化学复习课的结论与适用范围等方面进行反思，促使学生在复习过程中对重难点知识进行深入化的理解与掌握，形成知识获取、解决问题的综合性方式与技巧，通过反思促使学生在化学复习中专业知识与技能得到进一步强化与提升。

参考文献：

[1]马宏佳.以科学探究为核心的科学教育教学策略研究[M].北京：高等教育出版社，2008-05.

[2]马勇军，吴俊明.新课程实施中课堂教学设计的质性研究：一节化学公开课引发的思考[J].课程·教材·教法，2006（7）.

4.高三语文学案篇四

识记现代汉语普通话的字音专题

高三语文备课组编制：方华杰 2009.8.27

一、考点说明

该考点考查现代汉语普通话的字音识记能力，考纲中能力层级为A级，一般出现在单项选择题中，分值为3分。

常见常用字音的考查，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。常用字共2500个，次常用字1000个。近几年字音试题主要考查以下三种类型：①异形同音字的考查；②形声字、多音字的单独考查；③形声字、多音字混合考查。试题题面可出现也可不出现汉语拼音。

六个考查点：

（一）多音多义字的读音，如省、纤。

多音字是字音题的考查重点之一，仅江苏卷，06年~09年都涉及到对多音字的考查，其中06、07、09年全部为多音字，08年为多音字、形近字混合考查。多音字的读音主要取决于字义，在实践中如果能对字义有很好的理解，那么辨析多音字时就能事半功倍。

（二）同音字、音近字的读音，如溯／夙、概／慨。

有些字字形不同而读音相同或相近，这一类型的字在辨别时比较困难。平时要细心，注意分辨字形，多记多写多练，强化基础。

（三）形近字的读音，如栗／粟、剌／刺。

形近字结构相似，但读音不同，很容易造成误读，做题时应仔细分辨。

（四）形声字的读音，如箴／缄、犷／旷。

形声字也是字音题的考查重点。据统计，现代汉字中有90％都属于形声字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。例如用“木”作形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合，又可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字，例如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲”等读gāng的形声字。

有时形声字的声旁可以帮助我们读准字音，判断字的平卷舌音、鼻边音、前后鼻音，但随着语言的演变，大量形声字的读音都发生了很大的变化，如果只读“半边”，极容易造成误读。在平时复习时，结合形近字，对形声字按照字形进行分类整理是一种很好的解决方法。

（五）习惯性误读，如酗（xù）酒、订（dìng）正。

很多同学在平时没有做到勤查字典，很多字习惯性误读，并且积习难改，直到考试以后核对才弄清楚。不过大部分同学习惯性误读的字还是有限的，只要平时朗读课文时力求读对每一个音、勤查字典、对自己易读错的字进行整理并反复强化，习惯性

大厦／厦门．．

模样／楷模．．降临／降伏．．

4.【解析】A。（B项“溯、夙”均读sù，C项“斟、甄”均读zhēn；D项“燥、躁”均读zào。）

（五）习惯性误读

5.（09天津卷）下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（）A．揩油kāi 痉挛jīng 笑靥民丰fù ．．．yâ 物阜．B．泥古ní 诤友zhâng 蹊跷qī 羽扇纶巾guān ．．．．C．滂沱pāng 摈弃bìng 聒噪guō 悄然无声qiǎo ．．．．D．洞穴．xuã 糟粕．pî 酝酿．niàng 心广体胖．pán 5.【解析】D。（A项“痉挛”的“痉”读jìng；B项“泥古”的“泥”读nì；C项“摈弃”的“摈”读bìn。）

（六）统读字的误读

6.（08安徽卷）下列各组词语中，斜线“/”前后加点字的读音完全相同的一组是（）

A．清澈/掣肘殷红/湮没瞠目/螳臂当车．．．．．．B．箴言/斟酌蛊惑/商贾船舷/扣人心弦．．．．．．C．联袂/抉择整饬/炽烈辍学/风姿绰约．．．．．．D．徘徊/脚踝戏谑/琐屑惬意/锲而不舍．．．．．．6.【解析】B。（B项依次为：zhēn、gǔ、xián；A项依次为：c, hè、yān、chēng/tang；C项依次为：mèi/jué、chì、chuò；D项依次为：huái、xuè/xiè、qiè。）

三、方法指津

1、排除法与认定法相结合，逐项逐字分辨。（见《创新方案》P4）

2、归纳形声字的规律。

⑴某些形声字，即使声母有变化，平翘舌读法却是一致的。例如“卒”的声母是平舌音，凡是以“卒”为声旁的字，像“醉、猝、啐、淬、翠、瘁”等，也都是平舌音。这样的字记一个声旁就可以记住一批汉字。

例如：“生”字是后鼻音，以“生”作声旁的字，像“胜、牲、笙、甥、性、姓”等也大多数是后鼻音；“分”是前鼻音，以“分”作声旁的字，像“份、纷、粉、氛、忿、盆、贫”等也大多数是前鼻音。利用这种方法可以记住一批前后鼻音字。

⑵某些形声字，即使韵母有变化，前后鼻音也大致一样。

例如：知道“j”不和开口呼“a、o、e”韵母拼，就不会把“家”“恰”拼写成“ja、qa”；知道b、p、m、f、不跟ong拼，就可以知道“蒙mōng”“风fōng”拼错了，知道z、c、s不跟ua、uai、uang拼，就能判断出“抓”“衰”“窗”都不是平舌音了。

3、对多音多义字要“据词定音”，既了解字义又了解普通话的读音习惯（词性、词义、专用名词、轻声等），以确定字的读音。

D．链接liàn 创口chuāng 倒春寒dào 拈花惹草niān ．．．．4.【解析】D。（A项“菁华”的“菁”应读jīng；B项“吐蕃”的“蕃”应读bō；C项“梵文”的“梵”应读fàn。）

5．（09全国卷Ⅱ）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A．作坊zuō 心广体胖方chǔ 给予帮助jǐ ．．pán 处．．B．燕山yān 戎马倥偬枕lào 分外高兴fēn ．．zǒng 落．．C．干系gān 呼天抢地qiǎng 饮马yìn 供不应求yìng ．．．．D．泡桐pāo 济济一堂jǐ 空余kîng 作者附识．．．．．shí

5.【解析】A。（B项“分外高兴”的“分”应读fèn；C项“呼天抢地”的“抢”应读qiāng；D项“作者附识”的“识”应读zhì。）

6．(09湖北卷)下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是（）．．．A．拜谒／枯竭锋枪／冲击波恣意妄为／千姿百态．．冲．．．．B．陨石／功勋倒胃口／倒栽葱崇山峻岭／怙恶不悛．．．．．．C．梗概／田埂迫击炮／迫切性瓜熟蒂落／啼笑皆非．．．．．．D．篆书／椽子空白点／空城计愚公移山／向隅而泣．．．．．．6.【解析】B。（A项“冲”均读chōng；C项“梗、埂”均读gěng；D项“愚、隅”均读yú。）

7.（09四川卷）下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（）

A．遮蔽／弊端囹圄／聆听不屈不挠／饶有情趣．．．．．．B．隽永／眷念惊蛰／桎梏喟然长叹／功亏一篑．．．．．．C．侍候／吞噬吉祥／捷径溯流而上／夙兴夜寐．．．．．．D．瓦砾／隶书矗立／抽搐锲而不舍／提纲挈领．．．．．．7.【解析】D。（A项“挠”应读náo，“饶”应读ráo；B项“蛰”应读zhé，“桎”应读zhì；C项“吉”应读jí，“捷”应读jiã。）

5.高三语文学案篇五

辨析并修改病句专题

高三语文备课组编制：方华杰2009.9.10

【考点解读】

“辨析并修改病句” 是“语言知识和语言表达”中能力层级较高的考点，强调实际的语言应用，能力层级为D级。2010《考试说明》规定病句考查的类型是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱，表意不明、不合逻辑。

此考点既考查对病句的辨析能力，也考查对病句的修改能力，且注重实际操作。对病句的修改能力，建立在对病句的辨析能力的基础上。对病句进行准确辨析，找出病因，是修改病句的前提。

【名题导航】

【题型示例1】（2008年广东卷）下列句子中，没有语病的一项是（）

A．煨桑是一种既古老又普遍的藏俗，有着固定的仪式：先把柏树枝和香草堆在山头或河岸的空地上，中间放上糌粑或五谷，然后洒上几滴水，点燃以祭祀神灵。

B．对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深入生活、体验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作品的感染力。

C．我们平时所用的调味品醋，含有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等成分，被皮肤吸收后可以改善面部皮肤营养缺乏。

D．高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运行时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的。

【解析】B项的表达不合逻辑，有两处错误：①“对这部小说的人物塑造”是“作者”发出的，它与“作者”后面的句子的内容没有关联，不合事理逻辑；②“反而”表逆向递进意思，而上下文却不构成这种逻辑关系，从语义上讲应该是因果关系。句子可改为“在对这部小说的人物塑造过程中……这样就大大减弱了作品的感染力”。C项成分残缺，缺少“改善”的宾语，可以在“缺乏”后加“的状况”。D项句式杂糅，它可分解为句式一“都是利用电磁力来实现的”，句式二“都是靠电磁力来实现的”。

【答案】A

【解题指津】运用语感审读法和句子主干浓缩法来辨析。

【题型示例2】（2007年广东卷）下列各句中没有语病的一句是（）

A．考古学家对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。

B．纵观科学史，科学的发展与全人类的文化是分不开的，在西方是如此，在中国也是如此。

C．读完徐志摩的《我所知道的康桥》，读者就会被这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。

D．王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。

【解析】Ａ项语序不当。“两千多年前”这一定语修饰的是“文物”，因此，正确的语序应是“„„对在长沙马王堆一号墓新出土的两千多年前的文物进行了„„”。C项属于结构混乱。“读者就会被这诗一般的语言„„所感染”是一个被动句，“使读者感到余味无穷„„”是一个兼语句，两种不同的句式混杂在一起，致使后一分句的主语出现了问题。D项表意不

明，“看了十天的报纸”有歧义，是指“近十天来的报纸，还是看的时间是十天”，不明确。可以修改为“强迫自己一连十天看报纸”，或“强迫自己看了这十天来的报纸”。

【答案】B

【解题指津】识记一些常见病句错误的类型，并掌握一些基本的判定方法。如D项中出现了数字，就要想到是否患语义不明的毛病。

【题型示例3】（2008江苏卷）下列各句中，没有语病的一句是（）

A．任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。

B．推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。

C．奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。

D．将于2013年建成的京沪高速铁路，不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化，而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。

【答案】D

【解析】

A．语序不当。“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。并列短语是病句症结。

B．成分残缺。谓语动词“培养”后面缺少宾语中心语，可改为“培养人们尽量减少使用塑料袋的生活习惯（或生活观念）”。主干是病句症结。

C．搭配不当。“克服”的应该是什么“困难”，不应是“特殊气候条件”。主干是病句症结。本题涉及相对比较简单的三种——语序不当、搭配不当、成分残缺，抓住这些症结就比较容易检查出句子毛病，总体难度不大。但考生面对D项，有可能会拘泥于语法规则，认为“形成优势互补”属于成分残缺现象，应该表述为“形成优势互补的格局”。其实，“形成优势互补”乃是媒体在使用过程中约定俗成的一种说法。因其不具有典型性，不宜作为命题材料。

【题型示例4】（2009江苏卷）下列各句中，没有语病的一句是（）

A.随着全球气温升高，飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强度正在增加，气候变暖已成为全人类必须共同面对的挑战。

B.对“80后”作家来说，存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向，张扬自己的艺术个性才是他们的发展之路。

C.尽管国际金融危机的影响还在蔓延，但随着一系列经济刺激计划的逐步落实，中国经济出现回暖迹象，人们对经济复苏的信心开始回升。

D.由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。

【答案】C。

【解析】命题者还是将第2题留给了病句考查，这与之前出炉的诸多模考卷取向不同。病句可灵活采用新鲜语料，对学生表达能力考查要求又较高。

A．“极端气象事件”后因缺少成分“发生”致搭配不当，可改为“……事件出现的频率和强度正在增加”。

B．因句式杂糅导致表意费解，“存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向”表意费解，要么说“存在的最大问题是彼此间的同质化倾向”，要么说“存在的最大问题是如何克服彼此间的同质化倾向”。

D．因滥用介词“由于”致使主语缺失，可把“青少年”调到“由于”的前面。

【命题细目】

语序不当〔词序不当；虚词位置不当〕、搭配不当、成分残缺或赘余〔无主语、无宾语，多成分〕、结构混乱〔两个句子拼接到一起，两种格式套用〕四类属于结构性错误，表意不明〔陈述对象多变有歧义〕、不合逻辑〔一面与两面、分类列举不当〕两类属于语义性错误。这几年江苏高考均以客观性选择题形式考查病句辨析。

综观2004-2009六年来江苏高考语病题，呈现以下一些走向。

⑴命题形式，辨析病句主要采用客观性试题；每次都考“没有语病的一项”；所给的句子普遍为长句，结构较为复杂；所选材料时代气息浓厚。

⑵考查方向，是以往高考年年必考的考点。在与成语题轮考中，语病题将保留，这是全国卷和单独命题省、市卷的共识。

⑶ 考查范围，三个语病句中，一般每句含一种不同类型的语病，这是考生可以利用的地方！六种类型虽均有出现，然而江苏考题的错误类型却比较集中，其中以搭配不当（尤其是动宾搭配）、成分残缺（尤其是主语残缺）或赘余、不合逻辑等三种类型出现得最为频繁，又以搭配不当设陷最多。

⑷ 难度几年来基本相同。2008年题只涉及相对比较简单的三种——语序不当、搭配不当、成分残缺，2009年题也只涉及搭配不当、结构混乱、成分残缺，总体难度都不大。

【复习策略与解题方法】

【2010年复习策略】

⑴第一轮复习，应该在老师的指导下, 从近三年高考卷中精选典型的病句，对六种病句类型分门别类地进行归纳整理，以便有一个全面、清楚地认识。若做得太滥或太生僻都会起到反作用。

尽管高考病句辨析不在病句类型等概念上作要求，但要尽可能地掌握病因类型，如搭配不当中有主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当，修饰语与中心词搭配不当、一面与两面搭配不当、关联词语搭配不当等。

⑵既要学会主干分析法和枝叶分析法，又要在多做多练典型题的基础上，以培养语感；既要准确辨析，又要动手修改。

⑶注意句子中标志性词语：介词、关联词、并列词语、两面词语、否定词、数词，有这些词语的句子很有可能是个病句；尤其要注意句子中动词的搭配。此外，还要警惕“是”字

句、“把”字句、“被”字句，这些句式也容易出现病句。

【解题方法】

在考场中做语病题，要认真细致默读、审读每个选项！

⑴注意题干的要求，究竟选择的是“有语病”的还是“无语病”的一项。

⑵注意题干中如果出现“句意明确”这样的字眼，说明一定有一项属于“歧义”。⑶跟着语感走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。⑷主干压缩法（即划分主谓宾法）。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。⑸同类比较法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。

⑹特点记忆法。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。正确项有时也较为模糊，需用排除法才能确定。

⑺判断病句用排除法居多，按病句类型逐一试误，按典型错题逐一检查。

6.高三班会策划案500字篇六

二、班会背景：刚刚进入大学校园的我们，对大学的学习以及生活方式都没有完全适应，显得有些散漫、迷茫。对于班级没有很强的归属感，缺少凝聚力。

三、班会目的：增进同学对班级的自豪感和归属感!加强同学对班级以及对同学们的认同感!加深同学之间的友谊!营造出班级就是我家的温馨氛围。

四、班会时间：__年x月x日

五、班会地点：5102

六、班会流程：主持人宣布班会开始，开头播放一些我们军训时的照片，还有大家秋游时的合影留念，还有寝室的照片，这些都是对我们大学生活的一个回顾。接着先后总结一下我们班级同学各方面的优点以及缺点，可以先由同学积极发言，接着大家一起罗列出来。动员大家积极参加班级一起学院的活动，大家共同营造良好的学习氛围。

七、参与人员：国贸12甲班全体同学，辅导员，班主任。

八、经费计算

九、班会人员安排

十、前期总结：

优点：大家学习英语，微积分的态度很端正;大家对于老师布置的任务能较为认真的完成;参加学校组织的人很多，几乎所有学校组织都有我们班的同学。缺点：把早饭带进教室;晚自习迟到;晚自习有些吵闹;男生寝室分数不高。

7.语文学案导学问题例谈篇七

1、学案设计缺少学生参与。

学案是学生自主学习的方案, 但是学案设计的问题基本上是教师预设的, 学生依然被老师牵着鼻子走。导学案设计的问题大都是预设的, 是教师认为的教学重点和难点, 但不一定是学生学习时真正遇到的疑点。“先学后教”, 就是要学生首先独学, 解决教材中最基本的知识问题, 同时发现疑难, 再通过对组、小组讨论解决。只有小组讨论不能解决的问题, 才能全班合作交流。因此, 很多问题是动态的, 不断生成的, 并不能提前预设在学案上。而大多数学案是一次写成, 不能随着学生的自学进程随时调整。学案编写至少分三个阶段:一是教师根据教材、学情编制自主预习案;二是学生根据预习案独学解决教材中的基本问题, 并将疑难问题通过对组、小组讨论解决;三是由组长梳理整合组内讨论仍然不能解决的问题和生成性问题, 再全班合作交流。这样, 有学生参与提炼的问题才有针对性, 讨论才有实效性。

2、学案编制缺乏导读策略。

学案编写不仅要提供学生自主学习的流程, 还要提供学生自主学习的策略, 突出一个“导”字。很多学案往往搭建了学生学习的整体框架, 但对如何指导学生自主学习缺乏必要的指导, 这种学案和教案的区别不大, 只是将原来教案的内容呈现在学案上。设计科学的学案不仅要给学生自主学习画好蓝图, 更要充分发挥其导读功能。比如在阅读教学中要教给学生批注的方法, 在自主预习部分就要介绍批注的概念、类型、方法, 甚至可以做示范批注。学生在自主预习时就会根据学案上的提示阅读文本, 尝试批注, 这样既预习了课文内容, 又掌握了批注的方法。对于讨论的问题, 可以提示分析的角度、思维的方法、回答的技巧;是独学、对学, 还是群学;甚至可以提供搜集信息的区域, 限定讨论的时间等等。

3、学案编写习题化。

学案编写要求知识问题化, 但是很多学案却将知识习题化。其基本功能不是指导学生自主学习, 而是大搞题海战术, 这种学案与市场上的有些练习册区别不大, 甚至可以说是这种练习册的翻版。肖荣德主编的《优+学案·课时通》就是根据学案导学编写的, 每课都设计了自主预习、导学探究、当堂达标、课后提升。采用这种学案上课, 就成了课前做预习、课中做训练、课后做检测, 将学案的知识“问题化”变成了“习题化”, 将高效课堂的“以学为主”变成了“以练为主”, “学案导学”几乎成了“满堂练”!这种教学不但不是高效课堂, 而且存在严重的问答式、训练式教学倾向。

4、学案使用教材化。

教师、学生、教材是教学的三个关键因素。学案是根据教材编写的, 是派生的, 是教师为学生学习搭建的一个辅助平台, 而教材才是根本, 才是学生自主、合作、探究的最主要载体。但是有些教师却以“案”代“本”, 将学案教材化, 上课只抓住教材中的一些基本的知识点、能力点, 让学生自由发挥, 合作探究, 展示交流, 甚至完全游离文本内容。学案导学要求教师以学案为桥梁带领学生走向教材, 走进教材, 研读教材。学生不仅要根据学案自主预习教材, 还要在合作探究的过程中紧扣教材, 挖掘教材, 深入理解文本的内涵, 提高语文素养。

8.高三语文学案篇八

【关键词】学案教学法高三学生物理教学应用

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0166-01

高三学生因面临高考，学习任务比较重，同时学习课程比较多，为了能够快速提高学生的学习成绩，教师在教学过程中应该改变教学方式，多方面教学，教师应该站在学生的角度，努力创造出有利于学生学习的环境氛围，一切以学生为中心，新课改的背景下，对高三物理教学提出了很多新的教学标准，要求在高三物理教学中应用学案教学法，提高学生的物理成绩。

一、学案教学法的概念

学案教学法的书面概念是以教学课程的教学大纲为标准，以课程教材为主要的教学工具和思路，以学生能够接受的方式为主要的教学标准，在高三物理教学中借助多年的丰富教学经验，在实际教学过程中不断总结物理教学经验，按物理教学计划去编写教案，总结学案内容，最终将教案与学案结合起来，形成系统的复习资料，帮助教师提高教学质量，促进学生物理成绩的提高。

二、高三物理教学中学案教学法的意义

学案教学法实际上就是将学生的教材与相对应的练习册相结合起来教学，在高三物理教学过程中，教师通过学案教学法来教授物理课程，能够有效的提高学生的学习兴趣。人教版高三物理教材中的《电磁感应》这一章中，有划时代的发现、探究电磁感应的条件、楞次定律、法拉第电磁感应定律、电磁感应定律应用、互感和自感、涡流电磁阻尼电磁驱动等这几节知识，这些是学生学习的重点，同时也是学生物理学习中的难点知识。教师在这一章的课堂教学中，应该借用学案教学法，当教师讲完一节知识点的时候，就应该指导学生完成相应的练习册，帮助加深学生对知识点的记忆；对于高三物理教材中的这一章知识，教师也可以在课堂教学中，利用学生的练习册和复习资料进行教学，通过练习册上的问题来导引教学内容，提高教学效率，教师这样的方式能够减小学生的学习难度，教师在教学过程中将学生练习册上的习题进行讲解，能够减轻学生的学习负担，教师这样的教学方式，还能够充分调动学生的学习积极性，提高学生学习的自觉性，促进学生自主学习的习惯，提高学生的自主学习能力[1]。

三、学案教学法在高三物理教学中的应用

1.学案教学法要有针对性

学案教学法是将学习教材与复习材料相结合起来，合理有机的教学方法。但是教师在利用学案教学法教学时，应该有针对性。高三学生面临高考，压力非常大，教师在教学过程中，应该随时变换教学方法，因为高三物理教材中，并不是所有的内容都适合用学案教学法去教学，对于很多比较简单的知识点，教师就可以在课堂教学中引用学案教学法，教师一边讲新知识点，一边处理相对应的练习题，两者同时进行，将学生的练习题进行处理，为学生减少学习任务。而对于学生教材中那些比较抽象的知识点，教师在教学过程中，应该先讲新知识，然后在借助学案教学法，让学生去完成练习册上的练习题，因为对于难点知识，学生理解比较困难，教师在教学中应该保证这些抽象的知识点在学生理解的情况下，再让学生去完成相对应的练习题，从而促进学生学习成绩的提高[3]。

2.教师应该注意学案教学法的教学方式

高三学生的学习非常紧张，学习任务繁重，教师在借助学案教学法教学时，应该注意教学方式，因为学生学习成效的好与差与教师的教学有很大关联。尤其是高三的学生，常会由于一些外部因素使学习受到影响，因此，教师一定要注意自身的教学方式。人教版高三物理教材中有《牛顿运动定律》这节内容，教师讲解时可以借助学案教学法进行教学，在教学过程汇总，教师应该首先对学生进行引导，教师带领学生回顾学过的与牛顿定律相关的物理知识，然后把主体引入课堂，这个过程能够减小学生与新知识之间的陌生感，能够有效的拉近学生与新知识之间的距离，帮助学生减小新知识点的学习难度，促进学生高效学习[2]。

四、结束语

总而言之，学案教学法是将教材与复习资料有机结合起来用于教学，在高三物理教学中，教师借助学案教学法可以促进学生自主学习能力的提高，切实提高成绩。学案教学法是一种科学的教学方法，但是在教学过程中，教师应该不断总结教学方法，汲取丰富的教学经验，努力使教学水平得到提升。

参考文献：

[1]赵达文.导学案在初中物理教学中的应用研究[D].南京师范大学，2014.

[2]吴园园.学案教学在高中物理习题课中的应用研究[D].山东师范大学，2015.

9.高三语文学案篇九

射阳县高级中学2014年春学期高二地理教学案（10）

课题：中国的区域差异

编写：沈洪波审核：射阳县高级中学高二地理备课组

【学习目标】

1.在地图上找出秦岭、淮河的地理位置，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。2．在地图上找出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，比较它们的自然地理差异。

3．用实例说明四大区域自然环境对生产、生活的影响。

【知识梳理】一、四大地理区域的划分

?南方与北方：划分的主导因素? ?北方与西北：影响

??青藏与西北、北方、南方：

二、北方地区

三、南方地区

1．地形区：A江南丘陵、B浙闽丘陵、D南岭、E________。2．河流：长江、珠江、C澜沧江、M________。

3．铁路线：京广线、I宝成线、F焦柳线、G________线、H浙赣线等。

4．丰富的水能：主要分布在长江流域和珠江上游。

5．工业基地：沪宁杭、________工业基地。

特别提示：南、北方都属于我国季风气候区，但自然地理特征有显著的差异，对经济发展产生很大的影响。

四、西北地区

五、青藏地区

1．地形区：a________山脉、b巴颜喀拉山脉、c唐古拉山脉。

2．河流：d金沙江、e________、f________。三江源自然保护区的“三江”是指长江、黄河、澜沧江。

3．城市：g拉萨、h________、i西宁。4．交通

（1）公路运输是最重要的交通运输方式。（2）西宁至拉萨的铁路是________铁路。5．农业

（1）高寒牧业：________、藏绵羊、藏山羊等优良畜种。

（2）河谷农业??? 分布：谷地和湟水谷地

?? 农作物：、小麦、豌豆

特别提示：青藏地区气候高寒，夏季平均气温为全国最低，降水量从东南向西北逐渐减少，水平差异明显；喜马拉雅山等山地由于海拔高，山地的垂直地域分异显著。

六、省级区域—— 香港和澳门

1．位置与范围

2.经济

（1）香港：第三产业发达，是国际贸易中心、运输中心、________中心、信息服务中心和旅游中心。

（2）澳门：第三产业发达，________是澳门经济发展的重要支柱产业。

（3）与内地联系：________是香港最大的转口贸易伙伴，祖国内地自然资源、劳动力资源丰富且低廉，而香港拥有丰富的资金、________、人才和管理经验。

七、祖国的神圣领土——台湾省

八、跨省区域——长江沿江地带

1．范围：包括台湾岛及图中a________、b钓鱼岛等周围许多岛屿。2．城市：c________、d高雄。3．地形地质

（1）台湾岛地形约有2/3为山地，岛上河流湍急，水能蕴藏量大。（2）地处亚欧板块与太平洋板块的交界处，岛上多火山、地震。

4．资源：自然环境优越，________、矿产、海盐、水产等资源丰富，被誉为“祖国东南海上的明珠”“亚洲天然植物园”。樟脑产量居世界首位。

5．经济：重点发展出口加工工业，形成“________”型的经济。特别提示：台湾与新疆的比较

1．河流与城市：a

岷江、b________、c赣江、d________、e长沙、f________。2．沿江地带的辐射带动作用：以长江为轴线的沿江地带与贯穿南北的沿海经济带，以及西部广大地区，构成“________”形格局。

3．沿江地带的工业

【归纳探究】

一、北方地区和南方地区区域特征对比

施应对全球气候变化。木薯是喜高温、不耐霜雪作物，也是生物质能源燃料乙醇（新能源）的重要原料。每生产燃料乙醇1吨需要消耗鲜木薯约7.5吨。下图是“某省级行政区年均温分布图”。读图和材料，完成下列问题。

（1）图中所示区域最适宜种植木薯的地方是（）

A ．甲

B．乙 C．丙

D．丁

（2）该区域地势总体特征是（）

A．西北高东南低 B．东高西低 C．中间高四周低 D．南高北低

（3）该区域河流的主要补给是（）

A．地下水 B．大气降水 C．湖泊水 D．冰雪融水

二、西北地区和青藏地区的区域特征

1．西北地区

干旱是西北地区最突出的自然特征，干旱对自然环境与人类活动产生了深远影响。如下图所示。

2．青藏地区

高寒是青藏地区最突出的自然特征，自然景观的形成及人类活动受其影响较大。如下图所示。

例题2（2012〃安徽文综，32～33）青藏高原四周多高山。青海省位于青藏高原东北部，平均海拔3 500米以上；柴达木盆地位于青海西北部，面积约占全省的三分之一。下图为“青海省年降水量分布和年平均气温分区图”。读图完成下列问题。

（1）青海省东南边缘降水较多，其水汽主要来自（）A．大西洋

B．北冰洋

C．太平洋

D．印度洋

（2）根据年平均气温分布状况，将青海省划分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个温度区。三区年平均气温相比（）

A．Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ

B．Ⅰ<Ⅱ<Ⅲ C．Ⅰ<Ⅱ，Ⅱ>Ⅲ D．Ⅰ>Ⅱ，Ⅱ<Ⅲ

例题3„2012〃福建文综，37（4）‟下图示意中国东部某区域。阅读图文材料，完成下题。国家“十二五”规划纲要提出：要大力扩大文化、软件和信息服务、商贸流通、金融保险等新兴服务出口。积极支持东部地区加快产业结构的调整与升级，进一步提高能源、土地、海洋等资源的利用效率。

1991年和2008年R河三角洲经济区各类用地比重表（%）

【方法技巧】

区域经济发展条件分析的思路

区域发展的条件一般从以下几个方面进行分析。（1）自然条件：自然条件对农业生产具有重要意义，优越的自然条件，如平坦的地形、肥沃的土壤、温暖湿润的气候、充足的水源等，对农业生产十分有利，恶劣的自然条件则不利于农业生产。

（2）自然资源条件：资源的数量、质量、分布状况以及资源的地域组合状况都对区域经济的发展有重要的影响。优质而丰富的资源、良好的资源配套条件和地域组合状况对经济的发展十分有利，如美国的东北部、我国的鞍山，这些地区既有丰富的煤炭资源，又有丰富的铁矿资源，故其成为重要的钢铁工业区。

（3）交通条件：交通运输是经济发展的重要保障，发达的运输系统可以促进经济的发展。（4）人力资源：人力资源是影响一个地区经济发展水平与发展速度的重要因素，尤其是劳动者素质的高低对经济发展起到举足轻重的作用。

（5）科技水平：科技是推动经济发展尤其是工业发展的动力，一个地区的科技越发达越有利于经济的发展。

（6）其他因素：如国家政策、市场、国际环境、区域的位置等。

【巩固练习】

（2012〃东北六校联考）读“某地景观图”，完成第1～2题。1．根据图中景观判断，该地最有可能位于我国的（）

①黄土高原 ②云贵高原 ③江南丘陵 ④华北平原

A．黑龙江、内蒙古、江苏、北京 C．内蒙古、黑龙江、北京、江苏

B．内蒙古、黑龙江、江苏、北京 D．黑龙江、江苏、内蒙古、北京

4．优势资源与产业发展匹配最好的是（）A．甲—乳制品加工 C．丙—木材加工

B．乙—水产品加工 D．丁—奶牛养殖

（2012〃重庆文综，1～2）下图是“我国某省级行政区略图”。读图完成第5～6题。

A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 2．关于该地区农业可持续发展的策略，正确的是（）

①调整农业产业结构，发展多种经营 ②扩

大水稻的种植面积，提高粮食产量 ③发展农副产品加工，延长生产链 ④应用大型农业机械，发展立体农业

A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

下面两图表示2010年我国四个省级行政区土地利用情况。读图完成第3～4题。

3．甲、乙、丙、丁对应的省级行政区是（）

5．图中影视城是我国著名的电影电视拍摄基地，该基地的外景景观特色是（A．林海雪原 B．奇山秀水 C．椰风海韵

D．大漠孤烟

6．该省级行政区的城市发展特征是（）A．城市化水平高

B．城市南多北少 C．处于逆城市化阶段

D．城市沿河分布明显

7．下图为“北半球某区域图”。读图完成下列问题。）

（1）据图示有关地理要素，结合所学地理知识分析，图幅范围内：①地表高低起伏的总趋势是____________________；②冬季气温分布的总体特点是______________________。（2）根据环境条件，说明甲盆地内城市间交通联系适宜发展航空运输的理由。

（3）乙城市在国内最大粮食批发市场基础上，建立了国家粮食交易中心。试分析乙城市布局国家粮食交易中心的有利区位条件。

（4）用所学地理知识，分析丙地所在的大地形区对我国夏季降水的影响。

（5）图幅最南与最北地区农业气候资源差异明显，试比较两地区在发展种植业方面的不同。

教案10答案

基础梳理整合

一、气候夏季风地形

二、松嫩平原温带季风渭河大庆油田

三、1.云贵高原 2．汉江 3．京九 5．珠江三角洲

四、温带大陆性塔里木盆地呼和浩特

五、1.祁连 2．怒江澜沧江 3．格尔木 4．（2）青藏

5．（1）牦牛（2）藏南青稞

六、1.深圳香港岛珠海澳门

2．（1）金融（2）博彩旅游业（3）内地技术

七、1.澎湖列岛 2．台北 4．森林

5．进口—加工—出口

八、1.汉江攀枝花南京 2．H 3．钢铁、煤炭核心归纳探究

【例题1】答案：（1）D（2）A（3）B 解析：第（1）题，根据题干中“木薯是喜高温、不耐霜雪作物”可知，其最适宜种植木薯的地方应主要考虑热量条件。由图中的信息可判断，该区域为我国广西壮族自治区；结合纬度及年平均气温等值线数值可判断，丁处年平均气温在22 ℃以上，热量条件最好。故

D项正确。第（2）题，根据图中河流大多自西北流向东南可判断，该区域地势为西北高、东南低，故A项正确。第（3）题，广西壮族自治区属于我国东部季风气候区，降水丰沛，因而大气降水应为河流的主要补给来源。该地区西北部虽为云贵高原的一部分，但海拔不高，且纬度较低，冰雪融水不是其主要补给来源。

【例题2】答案：（1）D（2）C 解析：第（1）题，依据图中等降水量线分布可看出，青海省东南边缘降水较多，应是西南季风从印度洋带来水汽，遇到山地阻挡抬升形成降水。第（2）题，青海省位于青藏高原，气温受地势的影响明显。Ⅰ区为青海省南部广大地区，是青藏高原的主体部分之一，高大山脉较多，海拔高，年均温较低；Ⅱ区为柴达木盆地，海拔相对较低，年均温偏高；Ⅲ区内有阿尔金山、祁连山，海拔较盆地高，年均温较盆地低。

例题3思维过程：

答案：城市密集，经济发达，市场需求量大；海陆空交通便捷，信息网络发达，对外辐射能力强；国家政策支持力度大；科技文化水平高，高校多，高素质人才多；占用土地等资源少，能耗低，污染小。

演练巩固提升

1～2.1.B 2.C 解析：第1题，图示地区地表崎岖，不可能是华北平原；从房屋建筑看，也不可能为黄土高原。第2题，结合上题分析可知，大面积种植水稻可能会造成严重的水土流失；根据该地地形特征可知，应该因地制宜发展多种经营，延长产业链，提高农产品的附加值。

3～4.3.B 4.A 解析：第3题，甲省级行政区牧草地比重大，为内蒙古；乙省级行政区林地、耕地比重较大，为黑龙江；丙省级行政区耕地、水面比重大，为江苏；丁省级行政区建筑用地与林地比重大，为北京。第4题，甲省级行政区草场资源丰富，为畜牧业发展创造了条件，因而可以发展乳制品加工业。

5～6.5.D 6.D 解析：第5题，据图可知，影视城位于我国西北地区的宁夏回族自治区北部的西侧，邻近沙漠，大漠孤烟是其外景景观特色。林海雪原是东北地区景观，奇山秀水多在南方山区，椰风海韵为热带海边景观。第6题，从图中不难判断该地区城市具有沿河分布的特征。我国西部地区城市化水平较低，没有发展到逆城市化阶段，故A、C两项错误；图中城市明显北多南少，B项错误。

7．答案：（1）中部高，东南部、西北部低东南暖（高）、西北寒（低），南北温差大（2）甲盆地内沙漠、戈壁广布，建设地面交通不便；盆地面积广大，城市分散（或者城市间相距远），航空运输速度快，适宜长距离运输；盆地内无高大山脉且晴天多，云雾少，有利于飞机航行。（3）乙城市位于华北平原，邻长江中下游平原，近东北平原等粮食主产区，粮食商品来源丰富；乙城市位于东部人口稠密区，该区域粮食消费量大；乙城市地处东西、南北交通枢纽（或京广、陇海铁路交会地），交通运输便利；乙城市是省会。信息、金融、仓储等服务条件好。（4）丙地形区（青藏高原）阻挡东南季风、西南季风深入内陆，使西北内陆地区降水稀少，在丙地形区东南缘形成丰富降水，丙地形区西北部降水稀少。（5）最南地区：水田农业，熟制一年两熟至三熟，粮食作物以水稻为主，热带经济作物有橡胶等；最北地区：绿洲农业，熟制一年一熟，粮食作物以小麦为主，经济作物为棉花。

荐荐荐高初初一中一

地地地

理理理

教教教

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文)

10.高三语文学案篇十

【备课资源】

一、解答变换句式题的方法

1.明确变换句式的原则

(1)不能改变原意[来源:Ks5u.com]

变换句式，只是句式的变换，除了根据需要对个别文字调整之外，其他都不能变换，尤其是内容。所以试题一般规定“内容不能删减，原意不能改动”。即使题干不标出这样的要求，也不能变动，因为这是基本原则。

(2)要同语境协调

句式变换，有的是对一段文字的某一部分进行调整，这种条件下的变换，一定要注意上下文的衔接，使变换的部分在内容上、形式上都要与上下文连贯，并协调一致，变换后的句子也不能是病句。

2.掌握变换句式的方法

(1)长句与短句的变换

长句的“长”主要在于句子主干的修饰限制成分比较多，而短句的“短”主要是将长句之中的修饰限制成分加以分解，让其单独成句。长句变短句就是将长句中的定语、状语、补语等修饰限制成分提取出来，把它们变成独立的单句，特别要注意把长句中的并列成分拆开，使之成为并列关系的分句，有时为了句子的连贯畅通还需添加连词、代词等。短句变长句的关键，就是要找到题中所给的一组短句中最有可能做即将变成的长句的主干的那个短句，然后再将其他的短句作为主干句的修饰限制成分添加进去即可。

(2)整句与散句的变换

整句主要指的是以对偶、排比等形式出现的句子。散句是指结构不整齐、句式不同、长短参差不齐的一组句子，其表达效果是富有变化，能够自如地表情达意。散句变为整句，关键就是把散句变成对偶或排比的形式，而对偶或排比的要素又是重复结构。因此在变换的过程中，必须高度重视两个环节，一是要运用相同的词语和结构，二是要增加或删除部分词语。

(3)重组式变换

重组式变换是近几年高考的常见题型，它主要是考查考生对文意的准确把握和对语言形式的灵活变换。重组句子就是根据题目要求，在不改变原句意思的条件下，打乱句子的结构，改变陈述的对象，重新组合成一个新句子。答好此类题的关键是要正确反映原句间的逻辑关系，而且内容不得有任何的变动。

语句重组主要可分为以下两种类型：

①变换语序式语句重组

解答这类题目，首先要弄清作为重组句子开头的词语在原句中的地位和作用;其次要弄清原句内部的逻辑关系。重组后各个成分结构关系及句子叙述角度发生变化，但原句逻辑关系及语境不能改变。

②强调局部式语句重组

开头和结尾在句子中位置特殊，如果把本来不在首尾的词语放在首尾，往往就有强调突出该词语的作用。这种题题干要求强调突出某种意思，学生应据此改造所供句子，将能表示该意思的词语放在句子的开头或结尾。

(4)不同句式的变换

①主动句与被动句的变换、选用

在动词性谓语句中，主语是施动者，即动作的发出者，这种句子是主动句;主语是受动者，即动作的接受者，这种句子是被动句。一个主谓句，既有施动者，又有受动者，可以按照表达的需要，或者选用主动句，或者选用被动句。下面情况常用被动句：为了强调被动者，而主动者不需要或不愿意或无从说出;为了使句式整齐;为了表示特定的感情。

②肯定句和否定句的变换、选用

同一个意思，可以从正面去表达，也可以从反面去表达。从正面表达意思的，是肯定句;从反面去表达意思的，是否定句。正因为肯定句与否定句可以表达相同的意思，所以可以根据表达的需要变换句式。双重否定是肯定语气，三重否定是否定语气。

③语气不同的各种句式

根据语气的不同，句子可分为陈述句、疑问句(设问句、反问句)、祈使句和感叹句。不同语气的句子可以表达大致相同的意思，但表达效果不同。根据表达的需要，不同语气的句式可以变换。最常见的是陈述句和反问句的变换。

反问句比陈述句更肯定有力，往往既能强调，又能表达强烈的感情。

二、选用、仿用、变换句式解题技巧

1.选用句式

(1)选用句式的原则

①保持陈述对象的一致，注意排序照应，使语意连贯。

②体现语意重点，使之适合语境中语意重点的需要。

③保持感情、语气的一致，使之与语境的感情、语气协调一致。

(2)选用句式的方法

①审清题目要求，要弄清题目要求的是保持上下文的连贯，还是为了突出强调某个信息，以便思考时更有针对性。

②真阅读分析所给材料，体味语意，把握材料主旨，明确表述角度。

③根据语境的需要选用适当的句式。

a.语意表达的需要。如果要使表述角度一致，就要选用陈述主体一致的句子;如果要用对偶或排比的修辞手法，就要选用结构一致的句子。

b.情感表达的需要。如要抒发强烈的感情，就要选用感叹句、排比句等;如果要委婉地表达情感，可用双重否定句。

c.语意连贯的需要。为使语意连贯，常选用话题一致、句式一致、前后呼应的句子。

2.仿用句式

仿用句式题主要考查考生灵活运用语言的能力。具体来说，考查的知识主要包括修辞知识、语法知识等，考查的能力主要包括对语体和语境的体味、把握能力，遣词造句能力等。

(1)仿用句式的原则

①修辞“依葫芦画瓢”

仿写题基本上要求运用适当的修辞或句式。这正体现了《考试说明》中“正确运用常见的修辞手法”的要求，着重在“运用”上考查修辞，对促进考生语言表达水平的提高有很好的导向作用。

②结构“循规蹈矩”

在仿造句子的过程中，不仅要注意修辞手法的高度统一，而且还要注意句子结构形式的高度一致，仿造出来的句子一定要与提供的例句结构相同。

③内容“前后兼顾”

仿写时不仅要注意修辞，照应句式，还得注意句子内部的逻辑关系。

(2)仿用句式的方法

①明确要求，把握中心

明确要求，就是要认真阅读题干，明确题目的要求。在此基础上，认真研究示例。如果所给例句是一段话、一节诗，就要找出它的中心;如果是一组虽有联系但相互独立的句子，就要把握它们各自的主旨或整体所围绕的话题。

②对应已知，把握结构

仿用句式的结构要求往往寓于已知条件即例句或上下文之中，考生必须明确所仿用的是复句还是单句。如果是复句，要弄清所属类型;如果是单句，要弄清语法结构。如果是对联，还应弄清句子中的短语类别、词性等。还要明确是整体仿写还是仿写某个分句或某个句子成分，所仿写的句子或短语在段落中、句子中处于什么位置，等等。

③着眼特征，把握修辞

考纲指出了考生应掌握的比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等九种修辞格，仿用句式题常常要考到修辞。考生要抓住例句特征，认真辨析，弄清其修辞格。

④品味语言，把握风格

不同的语境往往体现出语言风格的差异性。考生只有认真品味已知语句，分析其风格特征，才能仿写出与例句语言风格一致的句子。

仿用句式题往往考查考生的立意、谋篇布局能力和运用语言的能力。因此，仿写一节诗、一段中心意思明确的文字或一个有特色的句子时，应该在立意上求新，写出对青春、对生活、对理想、对时代的理解，使答案富于时代气息。

3.变换句式

(1)变换句式的原则

①不能改变原意

变换句式，只是句式的变换，除了根据需要作个别文字调整之外，其他都不能变换，尤其是内容。所以试题一般规定“词语可以删减，原意不能改变”。即使题干中不标出这样的要求，也不能改变原意，因为这是基本原则。

②要同语境协调

变换句式，如果是对一段文字的某一部分进行调整，这种情况下的变换，一定要注意上下文的衔接，使变换的部分在内容上、形式上都要与上下文连贯，并协调一致。

(2)变换句式的方法

①认真审清题目要求，明确思考的方向。

②仔细分析原句特点，包括原句的句式特点、原句分句间的关系、原句的.句子结构特点等，为变换句式打下基础。

③根据题目要求改变原句句式，如有需要可适当增删词语。

④改后检查，看是否符合要求，是否改变了原句意思，改后的句子是否规范。

【高考题库】

1.(安徽高考)将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。(4分)

芝兰绕阶黄牛耕地翠柳迎春桃李满园

千里绿春绣锦座凝香万山金

【解析】注意上下联词句结构、意义相关，数量短语对数量短语，仄起平落等。

答案：新春对联：翠柳迎春千里绿黄牛耕地万山金

教师办公室对联：桃李满园春绣锦芝兰绕阶座凝香

(内容2分，结构2分)

2.(江苏高考)有些高中生上学、放学仍由家长接送。针对这种现象，请拟写出赞成者与质疑者的不同看法。

要求：赞成者需说出两点理由，使用陈述句;质疑者要针对赞成者的话表述，使用反问句。(6分)

赞成者说：______________________________________________________________(不超过30字)

质疑者说：__________________________________________________________(不超过30字)

【解析】本题综合考查选用句式和语言准确、鲜明等方面的能力。解答本题首先要审清题目要求，赞成者需说出两点理由，使用陈述句;质疑者要针对赞成者的话来表述，使用反问句。赞成者的理由可以是“保障安全”“增进亲情”等，质疑者要结合赞成者的理由进行反驳。就选用句式来说，一定要按题目要求，赞成者使用陈述句，以平静的语气说出理由;质疑者使用反问句，针对赞成者的理由，用较强烈的语气来反驳，这也符合生活常理。最后应注意字数限制和语言表述的规范性。

答案(示例)：赞成者说：这样做可以更好地保障学生安全，增进家长和孩子的感情。(3分)

质疑者说：难道家长能跟孩子一辈子吗?难道没有更好的交流机会吗?(3分)

3.(2009全国Ⅰ高考)仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求所写句子形成排比，句式与示例相同。(6分)

工作是等不来的，有无机会，看你怎么争取;业绩是要不来的，有无成效，看你怎么努力;前途是盼不来的，有无出路，看你怎么奋斗。

答：____________________________________________________

【解析】本题主要考查仿写的能力。仿写的三个句子，要前后相连，共同表达一个完整的意思，内容积极健康。注意例句形式“……是……，有无……，看你……”，要形成排比;内容上有选择的表达意味，“工作”“业绩”“前途”有递进关系。

答案(示例)：技艺是捡不来的，有无水平，看你怎么锻炼;成就是抢不来的，有无功业，看你怎么勤奋;荣耀是哭不来的，有无地位，看你怎么拼搏。

爱情是买不来的，有无真心，看你怎么呵护;幸福是购不到的，可否如意，看你怎么营造;永恒是唤不出的，能否长久，看你如何浇铸。(每个句子2分，注意句式修辞)

4.(2009辽宁高考)仿照下面的示例，自拟两个对象，另写三个句子，要求使用比喻和比拟来表现两个对象之间的关系。(6分)

我的祖国和我，像海和浪花一朵;

浪是海的赤子，海是浪的依托;

每当大海在微笑，我就是笑的旋涡。

答：_____________________________________________________

【解析】本题考查仿写句子的能力。仿写题解答的难度在于正确运用修辞和句式来表达预设的主题，这需要考生有很活跃的思维，还要有开阔的视野，能够在短时间内打开思路，发现灵感，写出优美的句子。本题题干中提示“两个对象”“三个句子”“比喻和比拟”两种修辞，还有“两个对象之间的关系”这个主题，这是仿写时要注意的内容。

答案(示例)：年轻的母亲和幼小的孩子，就像蓝天和白云一片;

白云是蓝天身边的柔弱，蓝天是白云依靠的坚强;

蓝天展开广阔的襟怀，孩子就找到了幸福的天堂。(每句2分，注意主题及修辞)

5.(2009江西高考)将下面3个句子整合为一个单句。(可调整语序、适当增删词语，不能改变原意)(4分)

①王力先生认为，中国旧体诗以音步、平仄相间构成抑扬美。

②王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回环美。

③王力先生认为，中国旧体诗以同韵字来来回回的重复构成回环美。

答：_____________________________________________________

【解析】本题考查句式的变换。短句变长句的方法是：先找到母板(中心句)，再将其余的分句合并同类项，按照现代汉语的规范添加到“母板”中(即所谓的“添枝加叶”)，添加时要注意语序。

答案：王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为以音步、平仄相间构成的抑扬美和以同韵字来来回回的重复构成的回环美。(整合为一个单句2分，内容不变2分)

6.(2008重庆高考)用四个反问句重组下面的语句。可以增减个别词语，但须保留原意，并保持语意连贯。(4分)

每个人都是一根蜡烛，既然你被点燃了，就应该去点燃更多的人，你自己并不会燃烧得更快，世界却因此变得更加光明美好。

答：____________________________________________________

【解析】本题考查考生句式转换的能力。内容关于蜡烛，体现了人文关怀的时代主题。陈述句变反问句一般要加上“难道”，还要注意句中有否定词的要去掉否定词，没有否定词的要加上否定词。如“每个人都是一根蜡烛”可以变为“每个人不都是一根蜡烛?”“就应该去点燃更多的人”可变为“难道不应该去点燃更多的人?”而“你自己并不会燃烧得更快”就可变为“难道你自己会燃烧得更快?”另外，一定要审清题意，用四个反问句重组，须保留原意，并保持语意连贯。

答案：示例一：每个人不都是一根蜡烛?难道你不该被点燃?难道不应该去点燃更多的人?你自己并不会燃烧得更快，世界不因此而变得更加光明美好吗?

示例二：每个人不都是一根蜡烛?既然你被点燃了，难道不应该去点燃更多的人?难道你自己会燃烧得更快?难道世界上不因此而变得更加光明美好?(每个句子1分，注意句意的连贯)

7.(2008辽宁高考)请从“知识”、“兴趣”中任选一个为内容，仿照下面的示例写两个句子。要求每个句子都采用比喻的修辞方法，两个句子之间在语意上形成对比。(5分)

时间，是海绵里的水，只要你勤奋地挤，总会有所收获;

时间，是掌缝中的沙，如果你不太在意，就会全都漏光。

答：____________________________________________________

【解析】本题是一道命题式仿写题。解答本题首先应注意审清题干要求，准确把握所给例句的内容与形式，进而总结出三个显性要求：①话题的确定性，从“知识”、“兴趣”中任选一个;②每个句子都要采用比喻的修辞方法;③两句之间在语意上形成对比。另外，有一个隐性要求：比喻句的释句中，一个为条件关系，一个为假设关系。

参考答案：(1)知识，是险峻的高山，只要努力攀登，总会风光尽览;[来源:高&考%资(源#网]

知识，是浩瀚的海洋，如果你不用心航行，就会迷失方向。

(2)兴趣，是航船上的桨，只要你用力地划，终会五洋捉鳖回;

兴趣，是花盆里的花，如果你不精心培养，就会枯萎凋谢。

(注意修辞2分，句子之间语意上的对比3分)