学院心理部工作制度

学院心理部工作制度（共13篇）

1.学院心理部工作制度 篇一

时间如白驹过隙，这学期已接近尾声，回首这半年我们一路欢歌，种种困难和挫折成了歌声中最美妙的旋律，我们从繁忙中不仅收获了欢乐更获得了丰硕的成果，下学期的工作总结下：

一、我部成员积极的参与到10级的迎新工作中，为我系迎新工作取得的成功做出了贡献。

二、在心理健康教育中心和我系分团委的指导下我系积极准备，认真选拔了三名心理班长，并配合心理健康教育中心对其培训，心理班长在工作中取得良好的效果。

三、为了让新生更快地融入到大学生活中，以便更好地、更有效地适应大学生活，我部和10级心理班长组织了“快乐起航”新生素质拓展活动。

四、我部积极地策划和开展招新活动方案，在我们的共同努力下，为心理部注入了新的活力，将更加有利地开展相关工作。

五、我部成员满怀激情地辅助其他各部完成学生会的各项工作。如我系迎新晚会节目初选、决选、主持人的评选等。

六、我部成员积极地配合心理健康教育中心圆满完成10级新生心理普查工作使其工作正常有序地进行。

七、我部积极配合心理健康教育中心做好了心理委员的培训工作，提高其心理辅导的水平和有效性，以便更好地为同学们服务。

八、我部在十月份举办一系列的`针对大一新生的活动，使其尽快适应大学生活，加深对大学生活的了解，在大一开始就树立积极向上的学习激情!

九、十一月中旬，我部和社践部共同举办了第二届中华经典诵读大赛，让同学们领略了诗意的大学生活。

十、十一月下旬，我部和体育部联合举办了第一次大型心理素质拓展运动会，为同学们举办了一次身体和心理上的盛宴。

十一、为了让10级新生更快地了解同学、融入班级中去，10级三个本科班本学期召开了三次心理班会，组织好班会的检查和评比工作。

下学期的工作在我们的共同努力下取得了良好的成果。当然，在各项工作的开展和活动的举办中也让我们更好地认识到了自身存在的不足和许多有待改进和加强的地方，在今后的工作中，我们将结合原有的工作经验充分发挥创新精神，做好常规工作的同时加强各种活动的举办和开展，也希望在下一年的工作中取得新的突破。

2.学院心理部工作制度 篇二

以“顶层设计”为基点, 构建工作体制

心理健康教育工作取得的任何成绩都离不开领导的高度重视和正确引领, 离不开各部门、各院系的通力协作、齐抓共管。学校把心理健康教育作为学校人才培养顶层设计的一部分, 把大学生心理素质提升计划列入党政工作要点, 在人、财、物方面给予足够的支持, 并构建高效的心理健康教育管理体系。

2001年, 学校设立了心理健康教育委员会, 由分管副校长挂帅, 统筹全校大学生心理健康教育工作的整体规划;2002年, 学校成立了大学生心理健康教育中心, 把心理健康教育当作学校人才培养和校园文化建设的重要组成部分, 与学生工作同布置、同计划、同安排、同总结。心理教育委员会、心理健康教育中心、院系心理健康领导小组及二级工作站和学生心理信息员队伍构成了四级工作网络, 具有学校特色, 使学校的心理健康教育工作实现了从被动到主动、从边缘到主流、从隐蔽到阳光、从治病到教育的转变。

以“青春健康教育”为切点, 探索积极心理教育新领域

学校秉承积极心理健康理念, 高度重视课堂理论教学, 在2004年开设了《大学生心理健康教育》必修课和选修课程群, 形成了“情境呈现——自我判断———理论讲解———策略训练——觉察体验——学以致用”的“五位一体”教学模式。同时, 积极进行教学改革, 通过团体辅导、生命体验、素质拓展等活动, 对课堂教学进行延伸。注重创新实践教学新模式, 关注实践教学对学生心理成长的影响, 将课堂教学与实践活动对接起来, 在实践教学中进行人格教育、性健康教育, 使学生从感官和心灵深处获得体验和触动。学校研究成果《大学生积极心理培养教程》被评为2012年度“河南省教育科学优秀成果一等奖”;心理教育教研室被评为2014年度优秀教研室;《心理健康教育》课程被评为校级精品课程;学校心理健康教育中心被郑州市惠济区政府遴选为青春健康教育、人格教育基地, 并列为惠济区政府2015年度重点工作之一。与此同时, 学校还吸引广西职业技术学院、河南中医药大学、郑州航空工业管理学院、郑州职业经贸学院以及郑州澍青医学高等专科学校等数十家省内外高校前来参观交流。

学校与惠济区计生委国家级实训基地合作, 把生命教育、青春健康教育作为心理健康教育的重要组成部分, 于2014、2015连续两年成功申请为全国计生协青春健康示范高校项目, 还被河南省计卫委遴选为河南省青春健康教育示范基地。

以“多样化活动”为载体, 营造浓厚教育氛围

积极通过各种途径传播心理健康理念。扎实做好校园广播、校园网、电子屏、展板、条幅等传统宣传媒介, 同时开通微博、微信以及心理信箱, 帮助遇到困惑和苦恼的学生。利用博客、QQ、微博和微信等服务新平台, 将思想教育与关爱教育、健康服务相结合, 利用手机移动网络技术即时传送文本、图形、声音、动画以及视频, 向学生介绍心理健康的基本知识, 传授心理调适方法;学生可以在线上与中心老师沟通交流, 得到及时指导, 解除心理困惑, 保持心理健康, 更好地适应生活、学习和工作。

举办不同形式的心理健康宣传活动, 不断增强宣传教育效果。学校每年都会举办素质拓展运动会、素质拓展训练营、校园青春心理话剧、心理讲座、电影赏析、大学生幸福感提升专题教育和心理健康知识大赛等活动。素质拓展运动会和大学生心理素质拓展训练营, 能让学生体验快乐成长, 学会与人交流、与人分享、团结合作、同甘共苦;大型手语晚会丰富了大学生的校园文化生活, 营造了和谐的校园氛围, 促进了学校心理健康教育工作的开展;校园青春心理剧演出和连续八届的心理话剧大赛, 展示了学校学子的良好精神风貌;电影赏析活动, 开阔了学生的视野, 陶冶了他们的情操;大学生幸福感提升专题教育活动, 则通过跟学生分享幸福的真谛与追求幸福的方法, 提升他们的心理健康水平。

长期以来, 学校坚持以校园文化为载体, 把心理健康宣传、校园文化建设、心理健康教育结合起来, 普及心理健康知识, 提高大学生的心理素质。从2003年起, 学校已经举办了12届“我爱我”心理健康宣传周 (月) 活动, 现已成为一项长期坚持的心理健康教育品牌活动。

以“生命教育”为导向, 开创积极危机干预新模式

近年, 学校积极开展生命教育, 培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识, 帮助他们树立正确的人生观、价值观及责任意识, 构建完善的大学生心理健康预警系统。

学校自2005年开启“把危机干预的第一道防线建在宿舍”的模式, 实行普通学生月报、紧急学生周报、高危学生随时报网络化管理制度, 开创了省内高校心理危机干预工作的先河。选拔宿舍心理信息员, 对其进行全员培训, 提高他们对心理危机识别的意识和能力;开展“百名心理卫士”评选活动, 被《河南日报》《大河报》、中国新闻网等多家新闻媒体报道;24小时开通危机干预电话, 为危机干预提供绿色通道;研发心理危机干预问卷, 有效传递学生信息;制定《大学生心理危机干预实施方案》, 建立校、系、班、宿舍四级心理危机干预, 自杀预防快速反应机制;建立科学的危机转介和监护人协议运行机制, 平均每年成功干预危机学生十余例。学校连续十余年没有发生重大危机事件。学校荣获河南省委高校工委、省教育厅授予的“思政工作优秀品牌”“全国高职院校心理健康教育工作先进集体”等荣誉称号。

以“助人自助”为宗旨, 开辟同伴教育新平台

学校利用同伴教育年龄相仿、成长环境相同、兴趣爱好相近、更易沟通的优势, 在河南省高校中较早成立了大学生同伴教育联合会, 充分发挥了重要作用, 真正实现了助人自助、成长你我的目标。

目前, 学校有心教部、心理协会、朋辈心理咨询团、青春健康同伴社四个学生组织, 他们在朋辈心理咨询、承办大型活动、开展素质拓展、普及心理知识以及开展主题活动等方面发挥了重要作用。

学校每年开展近百场素质拓展, 50余场青春健康教育, 定期举办大型周末聊吧、手语晚会、幸福感提升训练营、心理健康主题班会设计大赛以及校园心理健康形象大使评选等活动, 让数万名学生从中受益;编排的《天堂的风铃》《爱在危机时》等心理话剧, 曾受邀到南阳理工学院、河南财经政法大学等省内十余所高校巡演。

3.学院心理部工作制度 篇三

[关键词]心理契约 独立学院 兼职教师 工作满意度

[中图分类号] G647.2 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）06-0085-03

随着我国高等教育的发展，独立学院在高等教育中扮演着越来越重要的角色。由于独立学院的特殊性，其不同于公办高等学校人力资源管理特点，独立学院需要招聘大批兼职教师参与教学和管理工作。独立学院的兼职教师作为典型的知识型员工，仅仅通过经济契约无法较好地稳定独立学院，而心理契约是独立学院教师对独立学院的期望的心理感知状态和采取的行为，这些心理感知对改善教师的责任心，提高其对独立学院的满意度具有十分重要的意义。

一、心理契约理论基础

对于心理契约的概念和心理契约的本质的研究，不同的学者会有很多不同的观点，对心理契约内容和心理契约结构的研究，目前主要有三种观点：心理契约二维结构说、心理契约三维结构说和多维结构说。根据相关文献研究，目前心理契约研究所采用的维度结构是二维结构，最早对心理契约维度进行研究的学者是MacNeil（1985），其发现心理契约存在两个维度：交易型心理契约和关系型心理契约，交易型心理契约强调的是合作双方的短期经济利益;关系型契约强调的是双方除了经济利益之外的情感因素。

二、满意度研究

（一）教师工作满意度研究

国外对教师工作满意度研究开始于20世纪70年代，主要有如下观点：

国外很多学者研究了性别对工作满意度的影响，得出了很多不同的观点。如Tuntufye S M（1997）认为无论男、女教师对工作满意程度都是正向相关。Sad&Richard E（1991）认为女教师的工作满意度比男教师的更高。但是，Perie M和Baker DP（1997）认为男教师的工作满意度比女教师的高。

（二）当前员工工作满意度评定的主要维度

Mathieu（1991）使用探索性因素分析方法，得出影响工作满意度的四个因素：对工作环境的满意度、对领导行为的满意度、对工作责任的满意度、对外在报酬的满意度。我国的吴宗怡和徐联仓1989年对此做了修订。本研究将采用常用的MSQ的短式量表来进行研究。

三、自尊研究的理论探讨

通过文献研究发现，自尊的研究主要是对自尊的各种影响因素的研究。G.Mead研究表明：自尊来源于他人的评价，高自尊的关键因素是他人对自己的关注和认可。因此在本研究中将引入自尊这一中介变量来研究心理契约怎么样通过自尊来影响独立学院兼职教师的满意度，通过研究得出指导独立学院提高兼职教师满意度的策略，为独立学院的发展提供有益的参考。

四、本研究假设

为了研究心理契约和工作满意度的关系，本研究设计心理契约量表、自尊量表、工作满意度量表，这些量表都采用李克特五点量表，利于收集数据，并对这些数据进行心理契约、自尊、工作满意之间的关系的分析，根据前文的分析构建本研究理论模型如图1所示：

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图1   研究模型

根据研究模型，提出以下研究假设：

H1a：独立学院兼职教师交易型心理契约对外部满意有正向显著影响

H2a：独立学院兼职教师交易型心理契约对内部满意有负向显著影响

H3a：独立学院兼职教师交易型心理契约对一般满意有负向显著影响

H1b：独立学院兼职教师关系型心理契约对外部满意有负向显著影响

H2b：独立学院兼职教师关系型心理契约对内部满意有正向显著影响

H3b：独立学院兼职教师关系型心理契约对一般满意有正向显著影响

H1c：独立学院兼职教师自尊在心理契约和满意度之间起中介作用

五、研究方法

（一）研究样本与数据

本研究在2012年1月-2013年12月期间，针对我国教育发达地区，如广东、河南、北京、山东、江苏、江西等的独立学院教工，采取随机抽样的方法，邮寄纸质问卷500份，回收了问卷460份，经过初步筛选，排除了不合格问卷31份，最终有效的问卷有429份，问卷有效率为85.8%。

（二）问卷、变量测量

“心理契约”的量表是借鉴了Rousseau and Parks （1993），Robinson、Kraatz & Rousseau（1994）等人的量表，根据本研究的实际需要，进行适当修订而设计出来的。本研究的心理契约量表共设计了10个题项，工作满意度量表根据明尼苏达（1957）满意度量表（MSQ），将我国的吴宗怡和徐联仓，中国科学院心理研究所的卢嘉、时勘（2001）等人的量表进行适当修订而得出，共15题。自尊量表根据C.H.Cooley、G.Mead Harter、W.James、Harter和Higgins等人的量表进行适当修订而得出，共6题。由于以上量表都是常用的量表，因此没做信度、效度检测。

（三）结构模型分析

本研究是对心理契约—自尊—满意概念模型之间关系的研究，使用AMOS21.0软件。为了检验模型结构的拟合程度，运用常用的拟合优度检验，为了对前文提出的假设进行检验，运用结构方程的卡方差异检验的方法，心理契约—自尊—满意各变量的标准化路径系数和拟合优度检验结果如表1：

表1   概念模型标准化路径系数与拟合结果

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从表1可看出，模型的标准化路径系数和拟合优度，除GFI=0.81，AGFI=0.75这两个指标<0.90，不满足拟合优度判断的标准之外，其他拟合优度指标都在标准值的范围内，心理契约—自尊—满意模型整体拟合优度通过检验，说明模型拟合优度较好。

从本研究的三个假设的路径系数验证结果来判断，这些假设的路径系数的显著性指标P<0.01，说明三个原假设检验都通过。

（四）变量的相关分析

本文运用SPSS21.0对变量进行相关分析，结果如表2：

表2   变量的相关系数矩阵

注：**P<0.01，*P<0.05

从表2中的相关系数可以看出，交易型心理契约、关系型心理契约对自尊的相关系数分别为0.551、0.502，说明交易型心理契约、关系型心理契约对自尊有非常大的正向作用;自尊对外部满意、内部满意相关系数分别为0.587、0.479，说明自尊对外部满意、内部满意为正相关。交易型心理契约对外部满意有正向显著影响，其相关系数为0.403，H1a成立;交易型心理契约对内部满意有负向显著影响，其相关系数为-0.532，H2a成立;关系型心理契约对外部满意有负向显著影响，其相关系数为-0.212，H1b成立;关系型心理契约对内部满意有正向显著影响，其相关系数为0.525，H2b成立;交易型心理契约对一般满意有负向显著影响，其相关系数为-0.502，H3a成立;关系型心理契约对一般满意有正向影响，其相关系数为0.595，H3c成立。

（五）中介变量分析

表3   偏相关系数

注：**P<0.01，*P<0.05

表3的分析结果显示，控制自尊变量后，心理契约—满意模型变量之间相关关系减弱很多，相关关系由0.436（P<0.01）下降为0.156（P<0.05），当把中介变量—自尊，放入回归方程进行分析，心理契约和满意的相关系数明显降低。说明自尊是心理契约—满意的中介变量，即H1c成立。

六、研究结果分析与讨论

（一）独立学院兼职教师的心理契约与满意的关系探讨

独立学院兼职教师满意度，是独立学院兼职教师对其教学工作、工作环境与条件、工作状态的总体的感受与看法。独立学院兼职教师满意度是独立学院管理水平好坏的重要评价标准。那么独立学院的管理工作如果在交易型心理契约思想的指导下进行，独立学院关注的重点往往是短期经济利益，根据表2研究的结果，交易型心理契约和内部满意、交易型心理契约和一般满意之间是显著的负相关关系。这一研究表明独立学院的兼职教师的管理如果只是关注眼前的经济利益，不关注独立学院的长远发展，那么兼职教师的心理期望值会降低，会产生不合作的行为和抱怨、牢骚等负面情绪。有时兼职教师对独立学院安排的工作可能表面上会答应，但其内心还是有抵触情绪的。不配合独立学院的教学和管理工作，兼职教师的满意度受到了极大的影响。在独立学院管理基于关系型心理契约的条件下，独立学院关注的是学校规模的扩大、师资力量的发展等长远利益。如表2研究结果显示，关系型心理契约和自尊的关系是显著正相关，独立学院为了学校的长远发展，会和兼职教师发展良好的关系，关心兼职教师的个人成长，会让兼职教师参与学校管理，这样兼职教师的满意度就会有很大的提高，自尊也随之提高了。此外，兼职教师在很多方面会主动支持独立学院的工作，如信息及时传递，这样可以提高独立学院的办学效率和效益。从独立学院管理层来分析，要关心兼职教工的困难，关心兼职教工的成长，特别是年轻的兼职教工，更要关心其生活困难、学历教育、职称晋升等问题。

（二）自尊在第三方物流企业心理契约与满意中起中介变量

如表4所示，自尊在第三方物流与满意中起中介变量，也就是说只有大力提高兼职教师的自尊，兼职教师的满意度才会有所提高。兼职教师在工作过程中，独立学院要通过各种形式，如问卷调查、访谈、座谈会等形式，分析独立学院兼职教师的心理诉求，通过各种形式提高或满足兼职教师的心理需求，提高兼职教师的自尊，只有这样兼职教师的满意度才能提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 王芳.心理契约视角下的独立学院教师队伍稳定研究[J].广西教育学院学报，2013（1）：61-62，98.

[2] 康勇军，屈正良.高职院校教师心理契约与职业倦怠的关系：工作满意度的中介作用[J].中国临床心理学杂志，2011（2）：234-236.

[3] 王文青.民办高校教师心理契约现状调查与分析——以浙江省为例[J].佳木斯教育学院学报，2011（4）：241-242.

[4] 梅红，宋晓平.领导行为、组织沟通有效性与教师心理契约违背的关系——基于高等院校二级学院背景的实证研究[J].西安交通大学学报（社会科学版），2012（2）：84-90.

[5] 赵彭.湖南民办中学教师心理契约结构及其与离职倾向关系的研究[D].长沙：湖南师范大学，2009.

[6] Macneil， Ian， 1980. “The New Social Contract. New Haven，”CT：Yale University Press.

[7] Mark V.Roehling，1998.The Quest for Justice on the Job：Essays and Experiments.by Jerald Greenberg.Administrative Science Quarterly，Vol.43，No.3，pp.736-737.

[责任编辑：覃侣冰]

[收稿时间]2014-12-27

基金项目]2013 江西省教育科学“十二五”

规划课题，编号：13YB172;江西财经大学现代经管学院研究课题。

4.学院心理部工作制度 篇四

2013年数理学院心理部上半年工作计划

经过了新一轮的换届，学院第九届团总支学生会成员尘埃落定，我有幸担任了我们学院心理健康部的部长，带领三位副部一起开展今后一年内心里部的各项活动。春意盎然的季节伴随鸟语花香的美景到来了，心理健康部在新的成员的努力下，工作已经逐步步入了新的轨道。在新的学期里，我们心理部将在学院团总支学生会的指导下，继续和发扬优良的工作传统，将饱满的热情和不懈的努力投入到工作中去。新学年，新起点，新方向，更要有新的突破。在这个学年里，我们将以最负责最认真的工作态度坚持不懈地做好每一项工作，让数理学院心理部更上一层台阶。为了做好这一学期工作，提高工作效率，我们做了如下计划：

一．部门成员培训

三月底，本部门将积极组织心理部各成员参加由心理健康教育中心的老师主讲的心理健康部干部培训。由于我自己和两名副部曾经都不是本部门的，所以在不了解部门的情况下开展活动会比较困难。通过这次培训，我相信我们可以更好地找准自己的位置，明白自己的工作，更好地投入到一个新的部门中。

二．部门自身建设

(1)我部门将按时参加院例会和校例会，除非有特殊情况，否则绝不缺席。

(2)我部门会多加强与院各部门以及其他兄弟学院部门的联系，主动协助院各个部门完成院里组织的各项活动。

(3)我部门会经常与院里各班心理委员交流，及时了解各班的同学的心理状况。

(4)每月会及时上交工作总结.活动策划和总结以及月计划、月报表。

（5）定期地开部门会议，了解副部的工作心得，及时让他们知道本月的各项活动，并将工作进行分工。

三.部门活动

（1）阳光心理舞台

为使大家对生活时刻抱着积极乐观的态度，提高大学生心理承受能力，增加心理知识，丰富大家课余生活，数理学院心理健康部在学校心理健康中心以及校团委的统一安排下，将在四月底举办“阳光心理舞台”活动，以话剧的形式让大家了解心理知识。

（2）“心理健康教育宣传月”活动

“5·25”代表“我爱我”，围绕这个主题，在校心理健康部和学院的统一安排下，我们将组织开展第九届“心理健康教育宣传月”活动，活动形式多样，如心理健康教育主题班会，心理知识展，“中国梦*心中梦”心理畅谈会等等，目的是为同学们营造一个积极乐观的氛围，让他们更懂得爱自己、爱亲人、爱朋友。

湖北理工学院数理学院学生会心理部

对于刚刚上任的我来说，这些活动能得以成功举办是有些挑战性的，但我会带领我们部门的成员尽自己最大的努力去做，以最大的热情投入到每一份工作中，并与大家一起携手，共创一个更好的心理舞台！

湖北理工学院

数理学院心理部

5.学院心理部工作制度 篇五

九月份工作总结

新学期已经开始了一个月，学生会整体工作也在按部就班的进行着，我现将从开学至这月末的工作总结如下：

九月份的迎新工作已经告一段落。迎新的工作是我们学生会新学期的第一件大事。为了更好地服务大一新生，我们作好充分准备，并取得了良好的效果。迎新工作的顺利开展标志着学生会的信心和服务理念将一直保持，也为学生会新一年的工作开展翻开了辉煌的第一页。迎新从本月7号下午就开始了，一直持续到9号下午，我部在这几天里协助团委及主席团顺利完成了2012年届新生的迎新工作，所有成员按照主席团统一部署，在准确的时间准确的地点完成了事先安排的新生接待工作，保证了整体迎新工作的顺利开展。

迎新工作结束以后，我部协助主席团顺利组织了我院学生会2012年届成员纳新。招新工作从9月10日正式开始，为期三天报名表的发放以及宣传。接下来我们本着公平公正的原则完成了报名表的筛选，随后采取自我介绍以及提问问题的方式对报名人员进行了初试、复试等环节，整体工作于9月17日晚完成，同时，我们也在21号中午和新生举行了第一次会议。

虽然忙于迎新和招新这两大事情，但我们并没有忘记我们的每月工作，我们大二每月的心理健康普查表也在各班级的心理委员的帮助下，顺利的完成。

6.学院心理部工作制度 篇六

创新管理机制, 工作网络完备

一是工作网络深入班级宿舍。在班级设立心理健康委员, 在宿舍设立心理健康信息员。部分院 (系) 试点成立了由班级心理健康委员和宿舍心理健康信息员组成的心理健康教育办公室, 整合教育资源, 统一规划活动。各院 (系) 至少配备1名心理健康教育专职辅导员, 并成立心理部, 在专职辅导员的指导下开展朋辈辅导工作。学校形成了“学校———院 (系) ———心理部———班级———宿舍”五级心理健康教育网络体系。

二是建立朋辈辅导志愿者队伍。朋辈辅导志愿者拥有一个共同的名字———“蒲公英使者”, 分为两级:“一级蒲公英使者”一部分来自于学生社团“大学生心理协会”, 另一部分采取“自愿报名———院 (系) 推荐——学校面试”的选拔方式, 每个院 (系) 报送4-5名, 共同接受学校培训;培训合格后, “一级蒲公英使者”在本院 (系) 面向全体心理部成员、班级心理健康委员和宿舍信息员进行推广性培训, 形成“蒲公英使者”二级队伍。目前, 学校拥有“一级蒲公英使者”近百名, “二级蒲公英使者”近千名。

三是注重提升志愿者队伍的素质和能力。学院在每年11月和次年3月, 分别以理论知识和团体辅导为主要内容对参与朋辈辅导的全体学生进行系统培训, 共计20学时, 内容既包括工作定位、作用和职责, 又包括如何根据针对不同年级学生开展符合其心理发展特点的主题活动。如, 针对大一学生开展“走进新生活———新生适应”等活动;针对大二学生开展“千里之行, 始于足下———自我认知探索”和“火星金星对对碰———男生女生各不同”亲密关系探索活动。学校还编印了《心理健康教育工作手册》 (学生版) , 内容涵盖“规章制度与管理办法”“心理知识与助人技巧”“心理活动设计与组织”“心理服务资源”四个方面。《手册》简洁实用, 被志愿者们誉为朋辈辅导的“百科全书”。

加强条件建设, 保障朋辈辅导

一是加强心理健康教育中心建设。为保证朋辈辅导活动的顺利开展, 学校设置了朋辈辅导工作室及配套团体活动室, 并优先向其开放身心反馈室、心理沙盘室、情绪宣泄室、心理放松室、图书阅览室、心理测评室等。学校配备了音乐放松椅、智能互动宣泄仪、自助服务一体机等专业设备, 总价值30余万元;订购了《大众心理学》《青年心理》等期刊, 每年有计划地购买心理健康教育书籍, 现有图书2000多册;建成了《大学生素质教育导读数据库》和《大学生成长之路专题虚拟书架》, 开设了网上报告厅, 汇聚1127场国内知名心理学家的精彩讲座, 满足了朋辈辅导活动所需的阅读需求。

二是支持院 (系) 建设二级心理健康教育辅导站。学校划拨专项经费、配套设备予以支持。目前, 已有四个院 (系) 建立了完善的二级心理辅导站, 总面积达218平方米。二级心理辅导站结合本院 (系) 专业特色和活动传承, 更方便快捷地为朋辈辅导活动提供心理测试、个体谈心、团体辅导和心理行为训练服务。如软件学院“成长加油站”的团体沙盘活动和食品与生物工程学院“阳光工作坊”的“帮帮堂”系列活动取得了显著成效。

三是加强网络平台建设。“蒲公英使者”利用学校开设的新浪官方微博“郑州轻院心理健康教育中心”开展微传播活动。如通过“你难开口我来说”活动帮助学生传递心中未能表达的歉意, 通过“我想对你说”活动帮助学生传递感恩之心、感谢之情。同时, 不断改版中心网站, “蒲公英使者”积极推送心理百科、治愈图片及心理书籍等, 周点击量均达2100余人次。“蒲公英使者”每日更新微信公众平台“郑州轻工业学院心理健康教育中心”, 介绍心理知识、推送活动安排, 形成网络教育合力。这些举措使朋辈辅导工作由“平面”转向“立体”, 从“单色”转向“多色”。

注重师资培训, 强化跟踪指导

朋辈辅导活动绝不是放任自流, 教师的支持、指导及跟踪服务至关重要, 因此, 教师队伍的专业知识和技能必须加强。

一是加强心理健康教育专职教师培训。近三年, 学校共安排心理健康专职教师学习培训19人次, 总计达662学时, 共有6人次接受中国心理学会注册督导师专业督导, 人均80余小时;同时重视校内督导, 坚持每周二下午以成长小组的形式进行朋辈督导, 每个学期开展活动10~12次, 这些活动不仅能避免职业倦怠, 促进个人成长, 还有效提高了服务技能, 有力提升了心理健康教育工作的专业化水平。2014年, 学校申报的《从自我接纳的角度辅导强迫症》入选全省高校大学生心理健康教育工作精品案例。

二是加强辅导员专业化培养。学校启动辅导员心理咨询师认证培训工程。目前, 已全额经费支持全体心理健康教育专职辅导员和部分骨干辅导员共30余名通过国家二级心理咨询师认证。第二批认证培训工作已顺利启动。同时, 举办“辅导员心理沙龙”, 如针对新生辅导员举办心理主题班会培训活动。通过“大风吹”、“滚雪球”、“松鼠与大树”等活动, 辅导员亲自体验多种形式的团体辅导, 有效提升了专业知识和技能, 更好地发挥了在朋辈辅导活动中的指导和协调作用, 起到了良好的效果。

立足教育引导, 强化保健意识

“二级蒲公英使者”着眼于基层, 在班级和宿舍层面进行心理健康知识宣传和教育引导, 帮助同学们关注心理健康, 强化保健意识。

一是开展主题班会推广活动。学校推出“四季风——我的大学生活变奏曲”主题心理班会建设活动。根据大一到大四学生面临的不同人生课题, 选取新生适应、班级建设、自我认知、异性交往、时间管理、生涯规划等主题开展活动, 其中抵抗压力、珍爱生命、感恩生活等主题贯穿整个大学生活。班会由心理健康教育中心根据团体心理辅导理论设计模板, 录制团体辅导视频范本, 对“一级蒲公英使者”和辅导员进行培训指导, 并经由朋辈辅导体系最终通过“二级蒲公英使者”把工作手臂延伸到学生班级, 使广大学生在最需要的时刻得到最贴心的支持和帮助, 取得了良好效果。

二是实行心理晴雨表月报制度。学校自2011年开始实行《心理晴雨表》月报制度。2014年, 根据实际操作经验对“晴雨表”进行改进, 将其分为院 (系) ———班级两个层面, 更加体现精细化和操作性, 形成全员覆盖、动态跟踪的预防/教育机制。截至目前, 经由两级“蒲公英使者”反映而快速处置的严重心理异常和心理危机共8起, 有效地增强了学校危机预防工作的主动性和深入性。

三是积极开展宿舍心理健康教育活动。在实践中, 学校通过主题讲座等方式对宿舍信息员进行心理知识培训, 并借助“我爱我家”宿舍人际关系成长营、“幸福一家亲”宿舍内务风采展等活动, 引导广大学生珍爱宿舍家园, 珍惜室友感情, 珍视宿舍关系。宿舍信息员成为朋辈辅导的重要力量, 学生宿舍成为学校开展心理健康教育工作的重要抓手。

创新活动形式, 实施项目运作

“一级蒲公英使者”着眼于氛围营造, 近年更以专业化建设为目标, 在全校范围内创新活动形式, 实施精细管理、项目运作。

一是举办“蒲公英工作坊”。工作坊由“蒲公英使者”利用周末和晚上主导运营, 面向全校学生开展, 每周安排活动1~2次, 采取海报、橱窗宣传, 学生自愿报名的方式进行公开招募, 有效提高了朋辈辅导的辐射力和实际效果。工作坊截至目前共举办活动25次, 累计参与学生近千人, 赢得学生一致认可。

二是依托“蒲公英使者”培育心理素质提升项目。学校鼓励使者自行申报主题各异、形式多样的活动, 给予资金支持和专业指导。两年来, 全校申报“蒲公英项目”96个, 实施89个, 参与学生12000余人次。2015年, “蒲公英使者”又创办了“蒲公英影吧”和“蒲公英读书会”, 通过新的途径和渠道更加灵活地满足不同性格、不同爱好的学生共同的心理健康需求, 深受广大学生的好评。

三是打造心理健康教育特色活动品牌。学校实施心理健康教育特色项目培育工作, 形成了一批特色活动品牌, 如“愉悦身心———心理趣味运动会”, 通过“十人九足”“风火轮”“坐地起身”“盲人摸号”等心理趣味活动, 有效舒缓了学生压力, 增进了他们的进取心和凝聚力。2014年, 学校申报的《校园心理情景剧比赛》因优势突出、特色鲜明荣获河南省高等学校思想政治教育工作优秀品牌。

7.学院心理部工作制度 篇七

一独立学院大学生的心理特点

独立学院的大学生在一个心理教育机制并不完善的环境中学习与生活，必然会遇到与正常大学所不同的心理问题，他们的心理问题具有自己独特的地方。

（一）人际交往方面能力欠缺

在独立学院中，大学生们的生活习惯、性格特点、经济条件、学习能力、家庭背景等方面有着很大的不同。由于这些差异的存在，由人际交往而引起的心理问题成为了独立学院中大学生们最常见的一种心理问题。造成这种状况的原因有很多，下面我们就对这些原因进行简要的介绍。

独立学院中的大学生多为独生子女。独生子女一般在家庭中备受宠爱，在这种环境下，独生子女往往具有较强的个人主义，对于他人缺少退让，经常以自我为中心。这就导致学生们在人际交往中缺少相互体谅、相互谦让，因而产生了很多的矛盾，又由于矛盾处理不够得当，使得某些同学的心理受到了某些影响。

独立学院大学生家庭背景优越。优越的家庭环境下，父母对于孩子们的人生有很多的规划和参与，大有“包办”的趋势。因此，学生们缺乏历练，在实际的生活中不能够与人很好的沟通，也不懂得如何与人相处，处理事情的能力也明显不足。

（二）缺乏明确的学习目标

通过我们对于独立学院中大学生们的观察不难发现，他们大多缺乏明确的学习目标，生活态度比较消极，缺乏积极向上的人生态度，更没有主动学习的能力。旷课、早退现象在独立学院十分常见，即使这节课他出现在了教室也有可能只顾低头玩游戏或者与同学聊天。课余生活被逛街、玩游戏、睡觉等无聊事物充斥。在期末考试中采取作弊手段而避免挂科的现象也时有发生。总而言之，在独立学院中大学生们的生活缺少目标，缺乏规律性。有很大部分同学上学仅仅是为了文凭，而不是为了提升自己，而面对学习时往往比较茫然，情绪比较忧郁，造成这种现象的原因有很多，现在我们就对其进行一些简要的介绍。

独立学院中大学生基础差。在独立学院中，目标缺乏在大学生中普遍存在，主动学习的意识也比较薄弱，对于知识的学习处于被动的位置，独立思考能力也不足，学习方法方面也欠缺灵活性。

自控能力差。在独立学院中，学生们大部分来自于城市，在进入大学之前的其他时期都是由父母亲人等对自己的学习生活进行监督，在这种情况下，学生们自然缺乏自控能力。在他们进入大学之后，父母给与他们的多为经济方面的支持，他们缺乏自控能力却享有经济的支配权的时候往往会沉迷于享乐而无法控制自己。

（三）心理承受力差

在独立学院中，有很大一部分学生心理素质较差，承受能力不强，表现得十分浮躁、敏感、多疑，经常会因为一些例如老师的批评之类的小事而在心理方面有不小的波动，容易走向比较极端的道路。在遇到困难时，自控能力差的不利影响表现的则更加明显。他们往往在面对困难时表现得手足无措，采取逃避甚至是自暴自弃的方式。造成这种心理问题的原因有很多。

自我认同感的缺乏。在独立学院中，大学生们会因为社会或者是自身评价的影响，在学习和生活中不能够肯定自己，对自己缺乏自我认同，自卑感也就随之而来。在自我意识里面存在着对心理健康十分不利的压抑性，在自我体验中有着更加严重的消极性，在自我实现中有着对自己成长十分不利的自卑感等。

自小的温室生活。独立学院中大部分学生都是从小生活在保护之中的，都是温室中成长的花朵，并没有见识过真正的困难也并没有经历过苦难。在心理方面对于家长、亲人们有着比较强的依赖性，对于自己的情绪以及心理的调节、控制的能力不足，缺乏日常生活所需要的各种能力。因此在脱离温室之后的生活中遇到逆境，明显会觉得力不从心，这也是心理承受能力差的一个原因。

二独立学院进行心理教育的策略

由于独立学院本身的特殊性，独立学院中的学生们的心理问题也具有了特殊性，因此针对独立学院学生们的心理问题对他们进行心理教育是十分有必要的。这有利于独立学院心理教育机制的成长与完善，也有利于独立学院中学生们的心理成长与心理完善。下面我们就提出几条独立学院对学生们进行心理教育的有关策略并进行简要的分析。

（一）心理教育课程的开设

在我们的潜意识中，心理健康教育这门课程主要是师范类大学生所要学习的课程，而在普通专业中并没有很多设置心理教育课程的例子。而针对独立学院中大学生们在特殊环境下的特殊心理问题，我们应该开设这门课程。通过对独立学院中已经开展的心理教育课程的研究和发现，在课堂上老师对学生们进行心理教育的过程其实就是一个讲述案例的过程，潜移默化的补充了学生们的心理健康方面的知识。根据我们的实际调查发现，在独立学院学生们对于心理教育这门课十分喜爱，乐于接受这样的教育。因此，通过这种方法，课堂教学的作用就被发挥了出来，既帮助学生们认识到了心理发展的有关规律，也帮助学生们了解了心理健康方面的知识，更是引导学生们走向了一条心理健康的成长之路。

（二）心理咨询部门的建立

如果说课堂是独立学院对大学生们进行心理教育的主要平台，那么建设一个心理咨询部门就是对于课堂的补充以及辅助。独立学院需要引进一些专业的心理教育专家，建立心理咨询部门。这样大学生们在遇到心理问题或者是困难的时候就可以得到比较专业而且有效的解决办法。除此之外，心理咨询部门也要定期对学生们进行调查研究，对学生们的心理状况以及特点等进行了解分析，进而有目的的开展工作，大大提高了独立学院对大学生们进行心理教育的有效性以及针对性。endprint

（三）心理委员的设立

班委是一个班级的行政队伍，它的存在对于班级的正常运转有着十分重要的作用。因此，在独立学院中为了完成对大学生进行心理教育的目的，对于班委的设置也做出了调整，设置了心理委员这一职位。心理委员处于学院的基层，贴近同学，贴近民众。对于独立学院大学生的心理将康教育也应该从基层抓起。心理委员按照要求会定期接受心理咨询部门的专家们的培训，具有一定的心理健康知识，属于心理咨询部门的延伸部分。通过设置心理委员，在心理方面有问题的学生可以在第一时间得到帮助，心理委员会将问题向心理咨询部门反应，从而解决学生们的心理问题，也在一定程度上减少了精神疾病的发生。

（四）辅导员的心理指导

在独立学院对于大学生进行教育中，辅导员也扮演者十分重要的角色。首先，辅导员应该对学生们做好思想方面的工作，并且关注大学生们的心理健康方面的问题。除此之外，人生规划、职业规划、就业指导等教育都是辅导员对学生们进行心理教育的重要部分，有效的消除了在独立学院大学生们普遍存在的心理困惑，并且激发学生们产生积极的人生目标，引发一些人生的思考。除了这些，辅导员与心理咨询部门经常保持着一种十分密切的联系，辅导员会将自己学生的心理状况反映给有关专家，使他们及时得到帮助。

（五）校园活动的开展

在校园创造一个良好的文化氛围，开展各式各样的缤纷多彩的心理健康教育方面的活动，将会对学生的心理健康起到潜移默化的作用，使得独立学院的学生们在心理健康方面有很多的收获。经过对独立学院的实际调查我们发现，在不少独立学院中会经常开展一些类似于“心理健康周”之类的活动，并且经常举办一些心理健康方面的讲座、辅导以及心理剧等。除此之外他们还采用了海报、广播等方式来对心理健康进行大力的宣传。如此一来，有效的将心理健康方面的知识进行了传播。在不知不觉中，学生们的心理素质得到了提高，与此同时也营造出了一种难能可贵的校园独特的文化氛围。因此，校园活动的开展对于独立学院大学生们进行心理教育工作的开展有着十分重要的促进作用。

（六）团体心理辅导

团体心理辅导不同于个人的心理辅导，它拥有更多的对同学们进行心理辅导的形式与方法。真实体验与实践是团体辅导的主要特色，通过这些方法，学生们可以较快的意识到自己的心理问题，通过活动来提高自己的心理素质。团体辅导具有较强的覆盖性，以及较高的经济性，在独立学院中经常可以看到团体心理辅导的身影。通过唱歌或者游戏等途径来给学生们进行心理健康方面的辅导，引导学生们去树立正确的人生观以及价值观，确立明确有意义的人生目标。除此之外，团体心理辅导由于趣味性较高，比较受到大学生们的欢迎，因此是一种对大学生们进行心理教育的重要途径。

综上可知，独立学院不同于其他学院，有其特殊性。在这种特殊环境中，大学生们不可避免的会产生一些心理问题，并且具有一些其他学院大学生们的心理问题所不具备的特点。因此，对于独立学院中大学生们的心理教育应该是另辟蹊径的，在传统的心理教育上要有所改进。通过研究，我们提出了很多对独立学院的大学生们进行心理教育的策略。通过这些策略的实施，大学生们学习到了基本的心理健康方面的知识，也有了一定的自我保护能力，避免因困难、学习、人际关系等产生的负面情绪而给自己的心理健康造成危害。

参考文献

8.数理学院心理部三月份总结 篇八

数理学院心理部三月份总结

阳春三月，万物开始呈现生机景象，我们学院心理部的工作也开始有条不紊地开展，本月主要是换届和培训活动，现总结如下：

一．换届

3月14号晚，经过竞选，数理学院第九届团总支学生会成员已尘埃落定。心理部由一名部长和三名副部组成。由于我们四个人中，只有一名副部原来是心理部的，所以我们其他三个对心理部的工作都不是很熟悉，在开展各项工作方面都有些困难，但我们会尽自己最大的努力去做好。在学院领导和校部成员的帮助下，继承上一届的优良风气，并不断创新，认真学习，积极总结。不求结果的喜悦，只求过程的汗水。

二．部门内部会议

在本部门成员确定后的第二天，作为部长的我，和副部们开了会，主要是相互了解本部门的工作和分配本部门的工作，让每个人在部门里都能得到锻炼，同时表明各自的态度。从他们身上，我看得出他们对工作的热情，这让我很欣慰，因为一个部门的建设主要是靠整个团体，而不是个人。

三．心理干部培训

3月26、27日在X1-204，在心理健康中心的老师和校心理部的精心安排下，维持两天的培训圆满成功。作为心理健康部的新成员，我们很荣幸能够参加此次干部培训，这无疑是一次让我们受益匪浅的快乐之旅。经过这次培训，让原本对心理部工作基本上一无所知的我们有了大概的了解。吴海银老师针对心理健康组织和心理健康教育原则及高校学生干部良好的心理素质进行了深入和精彩的演讲，让我们记忆尤深；王燕喜老师就朋辈心理辅导，给我们进行了详细解读。本次培训，让我们知道了自己身上的责任，同时也明白团队的合作的重要性，正如本次培训的主题“打造学习型团队，提高心理素质”。

四．四月份计划

按往常的规律，四月份主要是关于阳光心理舞台的筹备和比赛，虽然自己对此完全似个“陌路人”，但我会带领我们部门在学院领导和校部的帮助下，团结一心，积极应对，争取做好每个环节的工作。

心理健康，不仅仅是身体健康，主要在心理方面，我们以后会加大工作量，帮助学院同学营造更好的学习和生活氛围，同时更好地锻炼自己的工作能力！

湖北理工学院数理学院心理部

9.学院心理部工作制度 篇九

该部成立于2006年，该部自成立以来得到了学院领导的大力支持和广大学生的一致好评。成员由班级心理委员和部分学生组成，为了高效、及时为同学们服务，该部下设机构有：部长、副部长、组织组、活动组、信息组、宣传组。

该部主要的任务是负责新生心理康测评工作的开展和建档，每月的心理沙龙，配合老师安排心理委员的团体培训和全面负责每年一次5·25为期一个月的系列活动。

该部现有部长1名、副部长2名，各组组长、副组长各1名、各组成员若干。

现有领导：

部 长：殷连雄副部长：殷亮平组织组组长：李燕林 宣传组组长：任婷活动组组长:黄元江信息组组长: 邓美术

10.学院心理部工作制度 篇十

一、独立学院学生的心理特点

独立学院大学生在校期间的心理特点主要有以下几个方面：

1.新生入校阶段。在这一时期，高校独立学院学生的心理特点和思想情绪表现比较突出。由于他们进人大学后，脱离了原来所熟悉的环境和习惯的家庭生活，面临新的大学学习生活和陌生环境，会产生许多新奇和美好的幻想。但他们很快又发现，大学生活并非如想象中的那样五彩缤纷、美好浪漫，再加上初次离家，有的学生会非常思念父母与朋友，于是便产生了孤独、寂寞、忧郁、空虚的心理。

2.独立学院的学生一部分是高孝落榜者。人校后不免会觉得自己比普通高校统一招生的学生“差一等”。但他们能珍惜上大学的机会，所以暗暗下定决心要好好学习。然而由于原来基础差、底子薄、自卑感强等原因，这些同学的良好心理状态并不能持久，随着学习中出现一些挫折，逐渐失去信心，思想迷茫，生活懒散，产生了“当一天和尚撞一天钟”的思想。有的学生受商品经济浪潮的冲击，感到所学专业没有前途，学习没动力。还有的学生在生活上与其他同学攀比，常常摆阔气、讲排场，导致“人”不抵“出”，无法用心学习，而去做些小买卖或打工，影响到校园秩序的管理。

3.面对独立学院提供的诸多丰富多彩的业余文化生活和众多学生社团组织，部分学生在自主选择方面出现困难。由于学生入学之前很少接触过课余的各种学生组织，不会科学合理地安排自己的业余文化生活，无法分辨到底哪些社团适合自己，这个想参加，那个也想了解，有的干脆“打一枪换一个地方”，结果一无所成。

4.有的学生存在着错误的恋爱观。由于大部分学生中学时代受到的管束较严格，男女同学之间的关系较为淡漠，进人大学之后，与异性接触的机会逐渐多起来，思想上也慢慢较以前“开放”。主要的原因则是青春期的孤独感驱使，通过交异性朋友倾吐自己心中的寂寞与烦恼成为一种普遍选择。但不排除有少数学生本身学习基础较差，中学期间就把心思花在玩乐方面，不能严肃对待恋爱问题，习惯于玩弄别人的感情，出现一些不健康的倾向。

5.思想情绪波动大，具有两极性的特点。独立学院的学生还有一个特点就是他们思想情绪波动比较大，呈现出两极化。积极的情绪可以使人积极向上，而消极的情绪则可以降低人的活动能力，削弱人的主观能动性。有的学生一方面想继续保持中学时代的学习作风，抓紧学习，弥补之前的学业不足；另一方面又羡慕高年级学生的逍遥自在。在某些外界环境的影响下，一旦抵制不了“诱惑”，便会逐渐放松自己。

6.随着在校生活时间的延长，大多数学生在适应了大学生活后，心理能够健康发展，自我独立和自我表现突出。但部分学生思想虽趋于稳定，却往往容易产生不良倾向，有的学生认为大学生活不过如此，做什么都行，从而出现懒散颓废的思想，因此违反校纪校规、法律而受到处分或造成事故的也越来越多。

二、对做好高校独立学院学生思想政治教育工作的建议

1.抓好入学教育工作。人学教育是整个大学思想政治工作的基础，特别是在独立学院，教师和政工人员更应该关心爱护学生，教育他们正确认识市场经济，教育学生树立正确的人生观和价值观，增强他们自我成才、自我约束的意识，摆脱依赖性，帮助他们树立创新意识、竞争意识，更新观念，放下思想包袱。通过介绍大学校园中的美好生活前景，鼓励他们参加校园中的各种社团组织，进而锻炼他们各方面的能力，使他们对大学生活产生新的认识，抱着探索人生和锻炼自我的目的，尽快融入到大学生活中。

2.增强学生信心，摆脱学’习压力。四年的大学生活是人生中的一个转折点，对于独立学院的学生工作者来说，引导学生走出高考失败的阴影，鼓励学生重新增强对学习的信心，认清自己的努力方向，树立好自己的理想目标尤为重要。要告诫学生以学业为重才是他们最好的人生选择。由于高中学的都只是基础知识，不涉及到专业，因此要提醒他们在学习好基础知识的同时，更要重视和加强对专业知识的学习和研究，培养他们在某一领域的兴趣爱好，使他们认识到对专业知识的掌握程度才是自己竞争力大小的体现。消除他们与“本一”、“本二”学生之间的对比，使他们能以正常的心态去面对眼前的大学生活。

3.明确学生组织的性质，提供良好的实践空间。现在独立学院学生组织呈现出多样性，起初学生不清楚各种学生组织的性质，撒网式地去选择社团组织，容易导致盲目倾向。因此，作为与学生交流最直接的一线辅导员，一要帮助学生明确各种学生组织的宗旨和活动性质；二要帮助学生根据他们自身的特点和能力和自我塑造的方向选择适合自己的学生组织；三是要帮助学生摆正心态，避免“只人不做，只做不学，只学不想”的态度；四是要帮助学生协调处理好学习与社团活动之间的关系，达到两者兼收的目的：五是要鼓励学生干部在学生组织里多加锻炼，并在思想上引导他们积极进步，不断提高他们的政治理论水平和思想觉悟，使他们成为高校学生中的骨干力量，真正起到模范带头作用。

4.明确学习目的，做好青春期思想工作。大学生活是丰富多彩的，但如果没有正确的思想观念，青春期的大学生也很容易误入歧途，因此在思想政治教育工作中，一要对学生宣传树立正确的恋爱观，明确交友的目的，处理好学习、生活与爱情之间的利害关系，使三者能达到协调统一。二要加强法制道德教育工作，列举现实中的案例来讲明道理，切勿让学生只看到自身良好的家庭状况和经济条件，而对感情生活产生一种“无所谓”态度，要使学生避免在恋爱过程中因冲动、嫉妒和报复等不良心理导致严重后果。

11.学院心理部工作制度 篇十一

关键词：加强,大学生,心理健康教育,工作

近年来, 我国大学生中的心理障碍问题日趋严重。据有关调查显示, 全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54.4%, 有28%的大学生具有不同程度的心理问题, 其中, 有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题。这表明:当前大学生心理健康问题已相当严重, 加强大学生心理健康教育, 是高校现实而紧迫的任务。

下面以张家界航空工业职业技术学院为例, 就进一步加强大学生心理健康教育工作提出对策。

一进一步建立和完善大学生心理健康教育的工作机制

第一, 建立现代大学制度, 高度重视和加强院 (系) 建设, 重心下移、权力下放、充实基层、夯实基础, 形成责权分明、高效完备的校、院 (系) 、班、室四级树状心理健康教育体系。第二, 制定《张家界航空职院关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作实施办法》, 明确学校大学生心理健康教育的领导机构、组织制度、队伍建设及实施办法等, 使其成为学校大学生心理健康教育工作的纲领性文件, 为学校大学生心理健康教育工作提供制度保证。第三, 每月制作心理健康教育工作简报, 总结每月大学生心理健康中心、各院 (系) 、各班级开展心理健康教育工作的情况。第四, 定期做好心理调查, 建立心理健康档案。每学期针对学生中存在的心理问题倾向定期进行心理调查和测量, 建立大学生心理档案, 为学生了解个人能力、兴趣、人格、气质以及心理健康状况提供服务, 为学校改进和加强德育工作提供信息服务、对策和建议。进一步加强新生心理普查的工作力度, 建立健全对筛选出的重点关注对象的跟踪、回访制度, 根据保密原则为其建立心理健康档案, 加强心理档案的管理和应用。建立健全学生心理问题预警、干预机制, 做到心理问题及早发现、及时预防和有效干预, 以及建立好每周每月的心理危机排查制度。第五, 制定心理健康工作考核细则, 进行心理健康工作评优。每学年, 大学生心理健康中心召开心理健康评优大会, 肯定心理健康教育工作的成绩并表彰工作突出的院 (系) 、个人和班级, 同时对下学年的工作提出目标, 对学校的心理健康教育工作起到了承上启下的作用。

二确保开展心理健康教育工作专项经费的投入

心理健康教育工作的专项经费, 主要用于心理健康教育机构的日常工作运转, 专兼职教师的业务培训, 学生心理骨干队伍的培训, 心理咨询及设备添置, 组织专题辅导、讲座、报告, 学生心理健康活动的开展等项目 (根据湖南省教育厅文件, 湘教发[2008]27号关于印发《湖南省普通高等学校心理咨询室建设标准》的通知等相关文件, 合格标准为:按生均每年不低于5元的标准用于心理健康教育与咨询工作, 且专款专用;优秀标准为:生均每年不低于10元, 且专款专用) 。

三进一步加强大学生心理健康教育工作队伍的建设

1. 人员的配备

第一, 增加心理专职教师的配备, 严格按照1∶3000的比例配备专职心理教师 (湘教工委通[2006]9号文件、湘教发[2008]27号关于印发《湖南省普通高等学校心理咨询室建设标准》的通知) 。目前学校共有6000多名学生, 现有专职心理教师一名, 按比例应再引进一名心理学硕士作为心理健康教育的专职教师。

第二, 每个院 (系) 设立一位心理专干, 具体从事院 (系) 学生心理健康教育方面的工作 (重点学生的跟踪约谈、每周每月的心理排查、班级心理委员和寝室长队伍的管理和指导、心理危机事件的处理、学生心理健康活动的开展等) 。

2. 进一步加强大学生心理健康教育工作人员的培训

大学生心理健康教育是一项思想性、科学性、专业性强的教育工作, 要把大学生心理健康教育工作队伍培训常规化、经常化、专业化, 纳入师资培训计划。采取走出去与引进来办法, 努力培养两支心理健康教育队伍。一支是业务精、能力强的心理专业的专门人才, 另一支是具有一定心理健康知识的大众化队伍。心理专业专门人才学校一级配备两名, 各院 (系) 配备一名, 这支队伍要成为全校心理健康教育、咨询、危机干预的骨干与核心, 要具有制订行动方案、推进工作落实、解决关键问题的能力。有计划地指派专兼职人员参加心理方面的培训, 提高其业务水平。

3. 进一步加强辅导员班主任队伍的建设

建立并完善辅导员引进、考核、培养、退出机制, 一定要按要求、按标准引进辅导员人才。院 (系) 一线所需的辅导员要按教师、干部身份 (双重身份) 正式引进, 逐步减少目前的外聘专职班主任数量, 将优秀的外聘专职班主任转为正式辅导员编制。加强对辅导员班主任的业务培训, 鼓励院 (系) 一线的辅导员参加国家二级心理咨询师的培训, 在规定时间内获得国家心理咨询师证书的学校报销全额学费。

4. 进一步加强学生心理骨干队伍的建设

由于学生之间经历、身份的相似性及接触的频繁性, 朋辈辅导有着专职心理咨询不可替代的功能。但要充分发挥朋辈辅导的作用, 必须有一批掌握心理学知识, 热心助人的学生骨干。因此, 每年应针对校院 (系) 学生会心理健康部成员、班级心理委员、寝室长开设一系列的心理专业上的培训, 提高这支队伍的危机信息鉴别能力, 更好地发挥朋辈信息发现和报告协助功能。

四进一步完善心理危机干预机制的建立

为了有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题以及由此可能引发的自伤或伤害他人等严重事件, 保障学校学生的心理健康与生命安全, 维护正常的校园秩序, 学校应建立起完善的心理危机干预机制。

1. 成立心理危机干预机制领导小组

由学校分管学生工作领导, 学生处、大学生心理健康教育中心、保卫处、医务室等职能部门负责人和各院 (系) 分管学生工作的领导组成心理危机干预机制领导小组。

心理危机干预由各院 (系) 心理专干、班主任及学校有关工作人员参与, 由学校、各院 (系) 、有关职能部门以及大学生心理健康指导中心分工负责, 由学生处统一指挥协调, 学校分管学生工作领导负总责。参与危机干预的工作人员做到快速反应, 确保信息畅通。对于因违反工作原则、延误时间、知情不报等造成严重后果的, 追究相关单位或个人的责任。

2. 心理危机干预机制坚持的原则

第一, 生命第一的原则。发现危机情况, 立刻采取保护措施, 最大限度地保护学生的人身安全。第二, 亲属参与的原则。实施心理危机干预时, 以最快的速度通知学生家长或监护人。第三, 全程监督的原则。实施危机干预过程中, 安排专人对干预对象全程监护。第四, 分工协作的原则。实施危机干预过程中, 相关部门要协调配合, 履行职责, 积极主动地开展工作。

3. 对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施具体到位

各院 (系) 发现学生心理异常情况信息, 能够及时反馈到大学生心理健康指导中心, 由中心对学生的心理健康状况进行全面、准确的评估并提出书面评估意见及相关建议。根据中心的评估意见, 可进行以下几种处理:一是如学生可以在学校边学习边治疗, 院 (系) 应密切注意学生的心态和动态, 指派学生骨干给予关心, 并及时与心理健康指导中心沟通情况, 中心进行跟踪心理咨询辅导;二是如诊断学生需配合药物治疗, 且不适宜在校继续学习, 其所在院 (系) 应派专人监护, 及时通知学生家长到学校将学生带回家休养治疗, 同时, 办理病假或休学手续;三是如诊断学生需要住院治疗, 其所在院 (系) 应派专人负责, 并立即通知学生家长。家长赶到学校以后, 院 (系) 要与家长协商并签署有关文字性材料, 然后由所在院 (系) 派负责人将学生送至相关医院治疗, 并办理请假或休学等手续。如果学生家长不同意送相关医院要求回家治疗, 学校应同意并及时办理相关手续。

五搭建多种平台, 开展心理健康咨询, 普及心理健康知识

第一, 加强大学生心理健康教育教学体系建设, 进一步推进心理健康教育课程的开展。课程讲授应注重知识与活动相结合, 书本与视频相衔接, 注重寓教于乐, 普及大学生心理健康常识。课程内容应包含自我认识、情绪管理、意志与挫折、环境适应、人格塑造、人际关系、性健康、爱情、职业生涯规划、生命教育等与大学生息息相关的专题。

第二, 创造性地开展心理健康咨询值班工作, 改变原来坐等学生上门前来咨询的模式, 让他们乐于接受心理指导。对发现的存在较严重问题的学生, 应给予及时的干预, 避免危机事件的发生。

第三, 充分利用现代网络技术, 构建心理健康交流平台。开设“张家界航空职院心理健康网”, 通过网络, 形成心理动态报告, 并进行网上讲评、反馈, 及时发现并解决学生存在的各类心理问题。同时, 开通博客、微博、热线邮箱等生动活泼的思想教育网络平台, 以便及时、快速地了解学生的思想动态和关心的热点话题, 进行积极的思想引导和正面教育。

第四, 定期举办心理讲座, 有效实施心理指导。针对不同年级、不同专业大学生的心理特点, 定期组织开展有针对性的心理健康讲座。讲座专题包括大学新生环境适应、大学生爱情观、大学生职业生涯规划、大学生人际关系等。

第五, 利用校园内部资源普及心理健康知识。充分利用校内的广播、网络、校报、板报、橱窗等宣传载体、第二课堂活动、班会和定期播放心理电影等途径, 广泛宣传、建设和完善心理素质教育, 宣传普及心理健康知识, 强化学生的参与意识, 提高广大学生的兴趣, 陶冶学生高尚的情操, 促进学生全面发展和健康成长。

第六, 搞好心理健康教育节活动, 丰富校园文化生活。通过开展“5.25”大学生心理健康节丰富同学们的生活, 提高他们对心理健康重要性的认识, 使大学生真正关注自身的身心健康。

大学生心理健康教育工作不是一朝一夕的事, 也不可能一蹴而就, 需要各方面、各部门的大力配合支持和事心理工作者的用心付出, 形成制度有保障、工作有落实、效果有提示的得力的工作机制。

参考文献

[1]曾蓓.90后大学生心理健康教育工作浅谈[J].湘潮 (下半月) , 2014 (11) :50~51

[2]门元元.当代大学生心理健康工作问题研究[J].品牌, 2014 (6) :145

12.学院实践部工作总结 篇十二

回顾过去，展望未来。又是一个新的学期的开始，新的学期标志着新鲜的血液将再一次注入我们这个年轻的团队，在过去的半年中，在学院分团委老师的指导和我们部门自身的努力下，我们用满腔的热情去做好每一件事，用饱满的精气神去迎接每一份挑战，我相信，只要我们共同努力，那么，我们就一定能够把我们的工作做得更好，实践部取得了一定的成绩，同时也面临着一些无法回避的问题，现将本学期实践部工作总结如下。

一、成员招新：

在2011年10月初，实践部与其它部门一起开展招新工作，从大一学生中选出了八名踏实能干，思想活跃的同学加入到我们的队伍中。对于招新我们作了充分的准备，认真设计问题，通过笔试，面试，私下走访寝室，询问其辅导员等方式全方位了解竞选学生的实际情况，保证招收到优秀的人才。

二、主要活动：

本学期学生会工作较多，实部各成员在做好自己工作的同时，积极协助其它部门组织和安排活动。

（一）运动会。在运动会前期准备工作中，实践部举办了“心灵手巧，变肥为宝”活动，在全院学生的共同努力下，收集到了足够数量的塑料瓶，做成了四个造型独特，样式新颖的环保垃圾桶，在运动会上成了一道独特的风景，受到校报记者以及大学生记者团的特别关注。在运动会期间，实践部成员与其它各部门成员全力以赴协助体育部工作，最终，在大家的共同努力下，我院获得了团体总分第二的骄人成绩。

（二）达人秀。达人秀是我院第一次在一报举行的大型活动，所有人都非常重视，在前期的宣传活动中，实践部主要负责宣传视屏的制作以及在各寝室楼下播放投影仪，并且当有人询问时进行详细的解释，介绍。实践部各成员还全程参与了达人秀的初赛，复赛，决赛。最终，管院达人秀完满落幕，并得到全校师生的一致好评。

（三）团校培训。十一月份，管理技术学院第七期团校培训如期开展。实践部全体干事积极参与，并参加了结业考试。

（四）读书工程。达人秀活动圆满结束的同时，由学习部牵头举办的读书工

程系列活动也拉开了序幕。“颠峰之辩”辩论赛，百科知识竞赛等活动上都可以看到实践部各成员忙碌，活跃的身影。

三、部门内部建设：

对于一个部门的发展而言，实际上就是每一个个人的发展，而发展需要总结和激情，短期的激情维持需要欢快向上的气氛，而长期的激情维持则需要让每一个人在其中切实感觉到有所提高，付出后有收获。而大家在一起，本来就是一种珍贵的缘分，所以和部门人员的关系，不是简单的上下级关系，更是亲密的伙伴和战友。对干事要投入情感关注，走进他们的内心，了解他们的生活，学习，情感中的困难和问题。比如，向他们传授一些学习经验；讨论大学应该如何更精彩的度过；将大家聚集到一起，与往届干部交流获得经验；经常提醒大家记得吃饭好好照顾自己。天气有重大变化时，群发短信提醒大家并相互转告一下等等。总之努力营造一种关爱和家的氛围，让他们真正感受到，我们是相亲相爱的一家人。

四、存在的问题：

由于第五届老成员的部分离去和第六届新成员的加入，实践部人员变动较大，新老成员工作尚处于磨合期，一些工作没有做到位，主要有如下问题。

（一）成员自身的综合素质和组织管理能力还有待提高，工作积极主动性不够，不大清楚该如何开展活动。

（二）本学期，部门内部很少开展与其核心职能有直接联系的活动，下学期我们将会开展爱心拍卖这一院级精品活动，以及组织暑期社会实践活动。

（三）沟通欠缺，主要表现在与其它各院系实践部的联系和合作，还有与副主席的沟通上。

五、为了更好的完成上级分配的任务，提高工作效率，我部暂拟定工作计划：

（一）严格做好团员的发展工作，团员证的注册和管理工作，做好大一的团员登记、团费收缴、团员组织关系的转接工作。

（二）认真做好团日活动的检查、督促工作，本学期的团日活动要力图创新，摒弃呆板枯燥，主题贴近生活，形式丰富多彩.确保每次活动能成功开展。

（三）推荐优秀团员作为党员发展的对象，协助老师做好这项工作。

六、工作期望：

（一）增强内部交流，想要做好工作，首先要从自身做起。所以在今后的工作过

程中，要不段进行内部人员的交流，培养彼此间的默契程度，增强部门的团结意识。以增强部门凝聚力，树立组织部良好形象。所以，我们部门还会不定期的召开部门内部会议。

（二）增强部门间的交流，在认真完成本部门工作的同时，主动了解其他部门的需要，并及时给予协助，积极配合工作。增强部门人员的人际交往能力。

本学期我们部门将总结上学期的工作经验，扬长避短、积极工作，在认真完成本部门工作的同时，主动了解其他部门的需要，并及时给予协助，积极配合他们的工作，力争做到真诚，切实服务于学生会、服务于老师、服务于同学，与大家共同努力，让我们系发展的更好！

13.工商学院勤工部规章制度 篇十三

天津工业大学工商学院勤工助学部成立于2008年，现有部长（1名），副部长（6名），干事（多名）。为了勤工助学部的活动能做得更好、更广，特制定以下管理条例：

第一章 总则

第一条天津工业大学工商学院勤工助学部隶属义缘助学中心，是在学生资助工作处管理、指导下开展工作的学生自治组织。

第二条勤工助学的目的是给学生创造德智体全面发展的环境，培养学生的综合能力，提供参加社会实践的机会，同时也是为家庭经济困难的学生提供有效的资助，以补充学习和生活上的费用。倡导和支持广大学生尤其是困难学生利用课余时间从事健康有益的勤工助学活动，取得相应的报酬。

第三条学生本着自信、自尊、自强、自立的态度参加勤工助学活动，要遵守国家法律、法令和学校的规章制度，不能影响教学、生活的正常秩序，不能影响自身的学习主业，不得以参加勤工助学为由而影响学习或违反校规校纪。

第二章 部门内部职责及制度

第四条勤工助学部在部长、副部长的领导下，干事的协助下开展工作。

第五条部长职责

(1)根据校学生会的工作部署，主持指定每学年工作或重大任务的计划，并对各项工作负责。

(2)及时传达上级组织的指示和要求，经常向上级组织汇报，请示工作，及时向下级组织布置工作，通报情况。

(3)按时召开工作会议，对部门的工作进行总结、建议。

(4)部长有权决定临时召开紧急会议，部长可以调配部门或是协助本部门或其他部门的活动。

第六条副部长职责

(1)协助部长各项工作，部长有事未参加例会时可代替部长主持会议。

(2)具体负责分管工作。

(3)负责建立和健全勤工助学部的各项规章制度。

(4)负责制定勤工助学同学的岗位分配表，杜绝重岗现象。

(5)做好勤工助学学生工资的造表及发放工资，确保考核认真，帐目无误

(1)每月召开部门勤工助学同学会议，及时沟通。

(2)按时参加校勤工助学部召开的相关会议，不得无故缺席，如有特殊情况须事先向部长请假；

(3)每月28日前须将本月工作总结及下月的工作计划（打印稿），考勤卡交到部长处

(4)协助院部做好本部门勤工助学同学的建档工作，能够准确的掌握系贫困生的基本情况，并及时反馈给院勤工助学部。

(5)配合院部有针对性地在本部门范围内开展勤工助学活动，并将活动计划及总结及时上交勤工助学秘书处。

(6)协助院部做好本部门勤工助学同学的每月工作考核，并将考核结果及时上报校勤工助学部管理层；

(7)各勤工助学负责人有权利及义务督促各部门勤工助学同学认真完成相关工作。

(8)认真及时地完成院勤工助学部布置的其他相关工作。

(9)对工作消极，不能及时完成工作，造成重大失误者，将建议其所在部门予以辞退。

(10)例会无故迟到、缺席的系部，一次警告、二次物质惩罚。

(6)例会迟到、旷会要公开向部门成员致歉。

第七条 职责

(1)收集各系的勤工助学人员的资料、联系方式，并整理保管。

(2)负责例会的签到、记录。

(3)负责整理各类资料文件，做好重要资料存档工作

(4)协助各部门开展其他相关工作，积极与各部门负责人联系，并协调好关系。

第八条 管理层职责（由部长、各部门负责人组成）

(1)负责院内的宣传、招新工作，负责勤工助学同学的院内工作岗位安排。

(2)负责检查勤工助学同学的上岗情况（正常、迟到、早退、旷工）。

(3)负责检查勤工助学同学得到工作效率和质量。

(4)在意见箱中发现有对某勤工助学人员不满或提出问题者，经部门核实，多次发现问题不改者，有权撤消其职位。

(5)收集和反馈学生上岗工作时存在的问题及其与用人岗位间存在的矛盾并予以及时解决。

(6)要深入岗位，查实情，说真话，对勤工助学信息起下情上传、上情下传的作用。

(7)遇到突发事件若不能及时处理，应及时向上级汇报。

(8)负责考勤表的收集、整理、保管。

(9)负责勤工助学干部的工作情况的监督和考评

(10)负责评选“优秀员工”

第三章岗位设置与信息发布

第十条学校根据办学条件设立勤工助学基地或开辟多种形式的勤工助学渠道，为学生提供勤工助学岗位。

第十一条勤工助学岗位设置以校内岗位为主，适当向院外岗位拓展。岗位由各用人单位提出申请，报学生工作处审核后备案。

第四章 岗位申请、招聘与录用

第十二条学生申请勤工助学岗位应填写勤工助学申请登记表，由辅导员签署意见，附同本人及家庭经济状况证明材料复印件一并递交院勤工助学部。部门审查、确

认具备勤工助学资格的学生名单，并建立相关数据档案。

第十三条因岗位不足而未录用的、符合勤工助学条件的学生，可以参加临时岗位招聘或由院勤工助学部根据新的岗位需求推荐录用。

第十四条学生一经录用，应当在规定时间带课程表到岗位报到上岗。

第十五条学生录用后因故不能按时上岗的，应当在一周内向本部门负责人作出说明并上报院勤工部；否则视为自动放弃岗位，且此后一年内，校勤工助学部不受理其勤工助学申请。

第十六条学生上岗工作后，由院部管理层抽查，发现无故旷工者，一次通知、二次警告、三次除名，且此后一年内，院勤工助学部不受理其勤工助学申请，并取消国家助学金资格。

第五章 岗位管理、考核及报酬发放

第十七条学生进行勤工助学，应限于假期和课余时间，不得以参加勤工助学为由缺勤，影响正常教学及集体活动。学生因勤工助学而影响专业学习的，校勤工助学部有权调整或停止其勤工助学活动。各系勤工助学同学出现旷工、岗位老师批评等情况达10%以上将予以取消下学期所有各部门工作岗位名额。

第十八条学生如要停止勤工助学活动，需提前两周向院勤工助学部提出书面离岗申请，并告知所在岗位负责人，做好工作交接；否则扣发当月工资，此后一年内，院勤工助学部不受理其勤工助学申请。

第十九条院内设岗部门负责对从事勤工助学学生的管理与考核。院勤工助学部建立勤工助学人员的上岗、离岗和工作记录。

第二十条院内工作岗位工资发放时间将在各月中旬，将工作考勤、表现等进行等级划分。各部门勤工助学同学出现旷工、岗位老师批评等情况达5%以上将予以整体降级。

第六章 勤工助学的权利及义务

第二十一条学生参加勤工助学活动必须遵守国家的法律、法规以及学校的规章制度，履行勤工助学活动的有关各项义务，不得 参与违反法律法规、有损大学生形象、有碍社会公德的活动。

第二十二条学生参加勤工助学活动，需本人填写申请表，由院勤工助学部审批。

第二十三条工作优秀的同学本人可提出书面申请，参评“优秀员工”并给予物质奖励。

第二十四条因客观原因允许在可行范围内进行岗位调换，需交申请到院勤工助学部。

第二十五条如有特殊原因要请假，须交由各部门负责人签字的请假条到院勤工助学部管理组。

第二十六条勤工助学同学有权利及义务向院勤工助学部提意见。第二十七条根据国家和学校有关规定：

（1）学生不得参加一切传销活动。

（2）学生不允许参加校内义缘中心范围内的勤工助学活动。

（4）未经允许，不得在校内开展经营活动；不得擅自以学校及其内部组织名

义在社会从事勤工助学活动。

第三十条学生参加勤工助学活动，不能影响学习。原则上限于假期和课余时间，学生参加勤工助学的时间不得超过每月40小时

第七章奖励与处罚

第二十八条“优秀员工”参评条件

(1)我院参加勤工助学并且在岗的全日制学生。

(2)在院内勤工助学岗位上工作时间满一年。

(3)自觉遵守部门规章制度，在本职工作岗位上表现突出。

(4)本内学业成绩良好，无重修科目。

(5)无违纪违法等现象。

(6)在院内勤工助学岗位上有特殊贡献者优先。

第八章附则

第三十条本条例自发布之日起实行。

第三十一条本条例由义缘工商学院勤工部负责解释。