减轻课业负担具体措施

减轻课业负担具体措施（精选20篇）

1.减轻课业负担具体措施 篇一

减轻学生过重课业负担具体措施

（魏家庄小学）2010.9

为了贯彻落实省教委《关于减轻中小学过重课业负担的十项规定》，进一步提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，制定以下措施：

1、学校各科对学生的学业成绩必须用等级制评价，并在期末辅之以激励性评语,推行全面素质侧评报告单制度。

2、学校教导处不得单纯以学科考试成绩来评价老师、班级；教师不得以考试成绩给学生排名次。

3、教导处和教师严格按国家、颁发的课程计划组织教育教学活动，做到专课专用。

4、语文、数学学科为考试课目，每学期期末进行一次考试，其余为考查科目。

5、学校要严格控制学科竞赛，不参加非教育行政部门组织的各类比赛。

6、严格控制学生在校活动总量，每日学习时间（包括自习）不超过6小时，不安排早自修，教师不得让学生提早到校，或推迟放学，困难班不得上课或补课。并督促家长保证学生每日有9小时以上睡眠。

7、严格控制课外作业量。小学一二年级不留书面家庭作业，学生不背书包回家，每日课外作业量三年级不超过30分钟，四

年级不超过40分钟，五、六年级不超过1小时。教师不得布置大量重复性、机械性的抄写作业，不得罚抄、罚读等。

8、严格控制学生的各种复习资料，各教研组不得自行编写，更不能为学生集体订购各种复习资料。

9、学校一律不办各种快慢班、重点班、特长班等。

10、任何教师不得利用课余时间给学生集体补课或变相上课，保证学生自主支配节假）日、寒暑假及课余时间

2.减轻课业负担具体措施 篇二

一、忽视了英语教师的师资水平

我国减负政策已经实施了许多年, 但却收效甚微, 其中学校整体师资水平的落后就是导致减负措施无法很好执行的原因之一。而这点在英语学科中表现的尤为明显, 英语教师的专业要求较高, 对于教师的学科素养要求与其他学科不同, 教师自身的英语“听、说、读、写”能力对于教学质量的影响是比较大的。然而, 当下许多学校只着眼于眼前的效益, 忽视了对教师尤其是英语教师专业水平的培养, 教师队伍的水平与素质更不上教育改革的步伐, 那么减负措施就无法很好地实施下去。

二、对素质教育的理解有偏差

英语学科中“减负”措施无法落实的一个重要原因就是对英语教学目的本身理解存在偏差。对于中小学英语教育而言, 教育的本身在于一种英语应用能力的初步形成, 而不是通过英语学习获得英语水平的显著提升。但是从实际情况上看, 教师和学校领导在面对此并没有正确的认识, 要求学生狂背单词、狂做英语习题、死记语法句式的情况比比皆是。从这点上看, 作为英语教师还需要根据改革的内容转变自己的思想观念, 因此, “减负”一词绝对学科教师简单理解的教育方法。然而, 在我国大部分中小学中, 老师和学校领导在认识“素质教育”以及“减负”时都存在偏差, 这主要体现在减负措施的实施与学校发展呈负相关关系。由于教学压力的不同, 不同教育阶段实施“减负”措施的力度也有所不同。“减负”与“素质教育”的理解存在偏差, 就会导致相关政策在实施时会受到不同程度的阻碍与截留。我国减负措施是按照素质教育的核心设置的完整体系, 但是在从上向下传达的过程中, 不同环节对措施的理解与选择各有不同, 而措施在经过多个环节的选择与修改后, 不违背政策执行着主要利益的部分会被保留并被贯彻执行, 而不符合利益的部分则会被抛弃, 这就会造成“减负”政策的不完整。实际上, 在英语教学中, 大部分被抛弃、被截留的措施才是真正能够减轻学生课业负担的措施, 然而这些措施往往会影响到学校的教学成绩与升学率的保证。

三、缺乏良好的监督、评价以及反馈机制

英语学科课业负担减轻无法得到落实的主要原因就是, 学科知识的考评缺乏有效的监督机制与评价反馈机制。对于英语教育而言, 考察学生的能力都是从学生的考试成绩方面来看的, 少数的学校对学社的口语表达能力进行了初步的评价, 但是这并不完整。在大多数情况下英语课业减负措施的实施者也充当着减负措施监督者的角色, 而减负措施实施的效果的评价往往也是由实施者和监督者说了算。这样的模式就很容易导致减负措施在实施的过程中产生纰漏, 并且这些纰漏不能够及时发现并解决, 以至于减负政策只停留于形式之上。因此, 想要英语学科课业负担减轻措施能够良好的执行并且得到及时的反馈, 就应该建立监督机制与评价反馈机制。在建立监督机制与反馈机制时, 可以适当增加家长与学生的话语权, 并增加家长与学生评价在学生英语综合知识素养评价中占有的比例。在对反馈机制完善时, 应该形成拥有制定、发布、执行、修订等四步在内的信息反馈与机制修改渠道, 通过这个渠道, 不论是执行者、实施者还是评价者都可以参与减负措施实施的过程与修订的过程, 当这些过程多人参与、多人监督, 减负的措施自然就可以得到很好的落实。

四、小结

总的来说, 无论是对英语学科而言还是其他学科, 减负措施主要还是为了提高教育教学的质量, 是为了办出人民满意的教育, 是为了使得每一个学生的发展能够跟上时代的变化能够适应社会的需求。因此, 在制定减负措施时, 不仅仅应该考虑学校和教育者的利益, 更应该考虑家长、学生等人的利益。目前减负措施过于理想化并且没有清晰的目标与执行程度规定也是其不能很好执行的原因之一, 减负措施的理想化使得措施在实施过程中不能取得理想的效果, 而目标和执行程度规定的不清晰则使得执行的过程变得宽泛而迷茫。而就英语学科而言, 减负工作受外部环境的影响也非常大, 虽然国家出台了相关政策降低了英语学科在中、高考中所占的分数比例, 但是我国的经济环境、社会政治环境却是要求切实的提升人们的英语应用能力。因此如今社会上的一些英语辅导机构还是如火如荼的搞着他们的辅导教学, 学生的压力并没有减轻, 教师的任务也同样很重。这些可以说减负工作中一些形式主义因素作祟的原因所致, 也是减负落实不到位的, 观念没有更新的集中体现。

参考文献

3.如何减轻课业负担 篇三

一、提高课堂教学效率

首先，以备课组活动为重点，除了备教材，更要充分备学生、备作业、备测验，通过对学生情况的分析，对习题的精选，对课堂教学方法的研究，有效地提高45分钟的课堂效率。其次，在平时的教学中重点做到以下两点：一是将老师的功夫下在课堂外，在课外要花大工夫去弄懂大纲、教材、教参、学生的实际，找出传授的最佳方法；学习国内外关于该科的最新知识、理论、教法，提高教师的素质；在课堂上让学生最大限度地活动起来，按老师的构思主动解决所要掌握的难题，老师用最简明的语言、最简捷的方法将学生应掌握的知识传授给学生，将大量时间让学生支配，以造成教与学的良性循环。二是让学生的工夫下在课堂内。即新知学习、作业、实验探究等，除了必要的准备在课外完成外，一般均在课内完成。

二、学生每人备有“错题集”，老师有“救失集”

“错题集”是学生用来记录测验、考试、做习题时发生错误，订正并分析原因的专用本子，让学生向自己的失误学习，在修正错误中成长。“救失集”是老师用来记录每个学生在测验、考试、做习题中常发生错误的专用本子。通过“错题集”“救失集”，让学生掌握学习技巧，学会高效的学习方法，提高学习兴趣和功效，真正让学生学得更主动、更活泼、更轻松。

三、通过培养学生的速度意识来减轻学生的负担

中学学习不可能没有负担，有时提高了学习效率也就减轻了学生的学习负担。一个人的生命是有限的，提高速度便是提高了生命的质量，便是善待生命。现代社会是高速发展的，一个人只有提高速度才能适应社会的发展。教师培养学生的速度应从如下方面努力：一是定时作业限时完成。二是课堂完成作业，这对教师和学生都是一个约束。教师要想学生在课堂上完成作业，必须要讲得精要好懂；学生要在课堂上完成作业，必须提高做题的速度。孔子说：“过犹不及。”我们在要求学生提高速度时，一定要有相应的质量要求，不然可能养成学生毛手毛脚、粗枝大叶的不良习气。

四、激发学生的化学学习兴趣

1.让学生了解化学史，是激发学习动机的前提。化学发展的历史是反映化学学科的孕育、生产和发展演变的历史，也是科学思想取得胜利的历史，教师可以在课堂上利用化学发展史的资料，让学生去寻觅化学发展的足迹，追溯化学的源头。例如：在学习空气时，通过展示拉瓦锡对空气成分研究的实验来引起学生的兴趣。又如在学习酸碱指示剂时，介绍的酸碱指示剂发现过程。举例说明，用各种事实说明化学发展的历史，真正提起学生学习的兴趣，使枯燥的被动记忆学习变为主动的学习，使学生更好地领会和掌握化学基础知识。

2.理论联系生活，激发学生学习化学的兴趣。化学与现实生活的联系是十分紧密的，它与我们的生活息息相关，各种与化学有关的现象随处可见。如：新买的铝锅，烧过自来水后会有黑色斑点生成；家庭装修的各种金属器具一段时间后变得暗淡；经常雷雨交加的地方禾苗长得非常茂盛等等。这些奇妙的现象很平常但是却没有多少人会去注意，会去了解。当提出这些问题时肯定会激起学生的好奇心去想，这时就能促使他们去学习掌握水泥、铝和氮气的性质，加深他们的体会。

另外还可以组织学生去做一些奇特的而又很平常的实验。例如：用铝制盛饮料的易拉罐里充满二氧化碳气体，然后往罐内注入适量氢氧化钠溶液，立即用胶布将罐口密封，反应一段时间后可能会出现什么现象呢？首先，易拉罐“内凹变瘪”，接着“瘪了的罐重新又鼓起来”。对于前面的现象一般很容易解释。这是因为学生很容易从固定的思维去思考，即分析出物质发生变化时，可以从加入的物质来考虑，分析出氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应，就能得出易拉罐“内凹变瘪”的现象。为什么会出现后面的现象呢？这时可以引导学生再深入思考，不难得出这是因为容器本身“铝”与氢氧化钠溶液也会发生反应。对这些现象的好奇，能使学生的情绪亢奋、激动，从而可以在学生白热化的思维之中，迸发出创新的火花。

3.注重导课，激活学生学习的兴趣。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸住。”好的导课如同桥梁，联结着旧课和新课；如同序幕，预示着主题的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。在《什么是有机化合物》一节的开始，设问：同学们见过小猫“站”在2000℃高温的火焰上安然无恙吗？请看投影。你们知道这里的“鸟笼”和小猫站的“圆盘”是什么材料制成的吗？当教师告诉学生是有机物时，同学们便迫不及待地想知道什么是有机物。这样便充分地激发学生的学习兴趣。通过上述设疑，不仅能激发学生学习本节课的兴趣，更重要的使他们能够更加热爱化学科学。在《常见的酸和碱》一节，上课了，老师用多媒体引用了两个新闻事件：发生在北京动物园的浓火碱液烧熊事件、河北黄骅青年工人误喝烧碱溶液致伤事件。由于事件严重性，加上用多媒体技术打出了大幅的照片，同学们被震惊了，从他们瞪大的眼睛中能看出憎恨、惋惜、同情和渴望了解火碱性质的心态。

4.多项措施减轻学生课业负担 篇四

为进一步规范办学行为，减轻学生过重的课业负担，促进学生全面健康和谐发展和教师的专业发展，洋湖乡中学进一步完善强化管理措施，努力提高管理水平，真正将《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》落到实处。

一学校班子首先组织全体教师认真学习了《规范》，吃透要求，读懂精神实质。要求教师每人建立一本读书笔记，写出心得体会。

二是根据《规范》要求及时修改《洋湖中学专任教师考核办法》，调整指挥棒，进一步细化教师考核细则，使每一位教师真正从思想上转变观念，坚决杜绝那种靠延时加班，增加师生过重课业负担和工作量来提高质量的行为。

三是坚决落实课程标准、方案，开足课时，开全课程。严格控制学生作息时间。中学不超过8小时，晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。睡眠时间义务教育阶段学生不少于9小时。特别是学校明确规定：所学课程除语、数、外布置书面作业外，其他学科一律不准布置书面作业，任课教师布置课外作业要填写《洋湖中学课外作业安排表》，由班主任安排，作业总量由班主任严格控制。

四是实施素质教育，在建立“兴趣小组”方面寻找突破。到目前为止，各校分别成立了多个兴趣小组，使全校30%以上的学生加入到“兴趣小组”中来，使他们在小组活动中张扬、绽放个性，发现和发展特长。五是学校开展“绿化校园行动”，通过教师对学生、学生对学生的绿色意识、绿色语言、绿色行为，使学生能够在学校里快乐学习，感受到大集体的温暖，健康成长，使校园真正成为他们全面健康和谐发展的乐园。

5.减轻课业负担具体措施 篇五

为认真贯彻教育部“减负”电视会议及县教育局教育工作会议精神，进一步推动周集中学全面实施素质教育，真正减轻学生过重的课业负担，现依据《关于减轻学生课业负担、不设重点班的管理制度》，结合我校实际，制订本措施。

一、严格控制学生在校时间。学生在校时间不超过6小时；节假日、寒暑假和课余时间应由学生自主支配，不得给学生集体补课或变相上课。

二、严格控制教辅资料、电子音像制品、学具及其它学习用品，以县教育局下发的征订目录为准，凡未列入征订目录的，必须经学生和家长同意，不得强行推销。

三、严格控制课外作业量。各年级书面家庭作业控制在一小时以内。严禁布置机械性、重复性作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

四、严格控制各种学科竞赛、读书活动。除上级文件规定的以外，不得组织学生参加任何比赛，订购任何书籍。未经批准，一律不得参加校外团体举行的各类活动。

五、严格控制考试科目和次数。学校要成立各种兴趣小组，开展丰富多彩活动，充分发挥学生的特长，全面实施素质教育。

六、教师、班级在评优、评先中违背“减负”规定者实行一票否决制。

七、实行校长包校、教务主任包级、班主任包班的“减负”三包责任制，校内层层签订责任书。

八、实行“减负”工作领导责任追究制，对严重违反本规定的，给予通报批评，责令限期改正。

九、学校不以考试成绩作为评价教师和学生的唯一标准，学生学业成绩评定改百分制为等级制，实行学生素质发展综合评价制度，使用激励性评语。

十、严格执行国家相关规定，在义务教育阶段不得以任何理由设置或变相设置重点班和非重点班。

霍邱县周集中学

6.减轻学生课业负担材料 篇六

白鹤中心小学 学生课业负担过重，在我国教育领域中，不论是中小学教育或者是大学教育中都普遍存在着。小学教育是基础教育，为了这个基础，加重学生的课业负担也就成了理由，而课业负担过重对孩子们成长的不利影响是显而易见的，这不但影响了他们的健康，而且对其心理健康也产生了诸多不利影响。如何减轻小学生课业负担,使之健康，快乐的成长呢?针对这个问题，我校召集全体成员进行了专题研讨，制定以下方案：

一、要严格按照上级教育行政部门颁发的教学计划组织教学。课程设置和教学时数，不随意增减，更不得为应付考试，搞突击教学，提前结束课程。

二、保证教学计划规定的体育、文娱、科技、劳动和各种集体教育活动的时间。要使学生每天能进行一小时的体育锻炼。要积极创造条件，丰富学生的课外生活。

三、除教育部门统一审定且要求发放给学生的课本、练习册外，不组织学生购买和使用其他各种名目的复习资料、练习册、习题集一类的材料。

四、提高教师素质，向课堂40分钟要质量和效率。教学中要重书本为基础，吃透教材，教透教材，学透教材。备好每一节课，上好每一节课，切实做到优化课堂结构，改变教学方法，激发学生的学习兴趣，注重学生学习方式的培养，增强学习的有效性，构建和谐高效的课堂。追求时效，做到精讲精练，减轻学生的课业负担。对过去那种以增多练习量来应对的“题海战术”应该彻底抛弃。有效减轻学生过重课业负担，让学生全面发展，提高他们的综合素质。

五、要按照教学计划的规定量布置课外作业。一年级不布置书面课外作业；

二、三年级每天课外作业量不超过三十分钟；四年级不超过四十分钟；

五、六年级不超过一小时。不布置机械重复大量抄写的练习，更不得以做作业为惩罚学生的手段。班主任老师负责控制和调节学生每日的课外作业总量。

六、按时下课，不拖堂。按时放学不占用课余时间或节假日给学生集体补课。

七、热情帮助后进生，对他们要有具体的教育措施，不得歧视、厌弃、排斥，也不得强迫他们退学、转学、留级。

八、本学期，我校将继续开展兴趣班活动，使人人有班上，人人有爱好，有效激发学生兴趣，丰富学生的生活，有效减轻学生过重课业负担，让学生全面发展，提高他们的综合素质，从而使素质教育的推进向着健康有序的方向发展。

九、注重课堂作业的布置，减轻学生负担。教师根据教材和学生的学习特点，合理设计精练作业并体现层次，因材施练。作业和练习的设置呈阶梯式，供优等生、中等生、学困生使用。

第一梯度：设计基本的、简单的易于模仿的题目，促进知识的内化和熟化。低起点、降难度的作业适用于学困生。

第二梯度：设计具有综合性和灵活性的供大多数学生使用的题目，加强对知识的同化。这类题目适用于中等生。在读书笔记中要求结合课文内容写出读后感，并能结合课文中心提问。教师平时多鼓励、勤反馈，作业快速批改，互相订正。

第三梯度：设计一些思考性和创造性较强的题目，供学有余力的学生使用，以利于对知识的强化和活用，这类题目适用于优等生。平时多鼓励学生自学，充分挖掘其潜能，总结规律，提高其学习的积极性。

白鹤中心小学

7.减轻课业负担具体措施 篇七

一、家长需要改变观念

研究表明,父母对孩子的期望值过高,是导致孩子失败的原因之一。不少家长没有反思自己的期望值是否符合孩子的实际,是否超出孩子所能承受的范围,没有充分认识孩子在学校面临的激烈竞争,却把太多的期望寄托在孩子身上。我们都知道,学生之间的比较,有助于帮助学生找出差距,弥补不足。只是当能力、水平相差不多时,这种对比才有一定的可行性,有助于激发孩子争强好胜的意识,但相对于绝大多数的学生,这种对比只能使他们无奈,进而产生可望而不可即的慨叹,只能一点点消磨他们原本还有的进取心。如果家长固执地认为只有高标准严要求才能促使孩子奋发努力,提高成绩,那为什么在如此严格要求屡屡催逼督促下,孩子的成绩还是不如人愿,差距依旧存在。

二、教师要改变教育教学方法

要减轻学生的课业负担,教师一定要遵从现代教育观念,遵从少年儿童身心发展规律,从学生的全面发展、终身发展的需求出发,制定教育措施,还学生一个原生态的教育环境。要从单纯追求学生的学习成绩转变为着眼于学生的学习习惯、学习能力和行为习惯的培养,具体做好以下几点。

1. 提高课堂教学效率。学生学习的主阵地是课堂,因此教师要将学习的主要内容放在课堂学习中,并且,将学习的主动权还给学生。在教师的引导下,最大限度地让学生自己去完成学习任务。让学生主动地质疑,主动地探究,在自己思考的基础上与小组同学合作交流,再通过全班学生的学习交流,将问题当堂解决,并能在学习过程中训练学生的思维、语言表达、合作交流、实践操作等多方面的能力。这样的课堂就是高效课堂,在有限的时间内解决最多的问题,课后不需要大量重复,那课后的时间自然就还给了学生,学生课外的学习任务少了,就有时间去发展自己的特长,选择自己的爱好,体验生活,感受快乐,从而健康成长。

2. 精心备课。首先,要研究《课标》,制订难易适度的教学目标,认真研读教材,吃透教材,找准学习的重难点,知道上课该给学生讲些什么,哪些内容不讲学生自己就会。其次,精心设计教学过程。在教师的主导作用下,发挥学生的主体地位。最后,要备学生,详细了解每一位学生,尤其是后进生,要知道每个后进生的特点,针对不同的毛病制订相应的措施,真正做到有的放矢,对症下药。

3. 精心设计课后作业。设计课后作业量要适中,而且作业要适合每一类型的学生,根据不同学生的知识基础、思维能力和实践能力,分层布置作业,使作业真正达到巩固练习、提高能力的作用,而不要让作业成为学生头疼的任务。对于家庭作业拖欠的学生,教师要特别费心,不给他们拖欠的机会,每次作业可以比其他同学少一点,只要书写工整,正确率高就给予肯定,这样慢慢就会让完不成作业的学生不将作业看成是一种负担。

三、学校要深化改革,积极完善多元评价体系

学校要进一步改革教育评价制度,建立和完善适应素质教育和课程改革要求的科学评价体系,改变单纯以学业成绩评价学生的做法,实行对学生的多元化评价,发现和发展学生多方面的潜能。完善学生成长记录制度,实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。丰富课外活动,广泛组织开展体育节、读书节等活动,形成课外活动的系列化、序列化,大力开展“阳光体育”活动,积极推进大课间活动。只有这样,才能促进学生的全面成长,培养学生的创新精神,从而减轻学生的课业负担。

8.“减轻学生课业负担”关键是什么 篇八

新华网试图对十八届三中全会“标本兼治减轻学生课业负担”政策进行解读，从三项重点来看，只是从宏观方面高屋建瓴地涉及了相关内容。这三者之间的关系到底怎样呢？“标本兼治减轻学生课业负担”，从微观上来看，最关键的应该是改革考试与评价制度。做好考试与评价制度改革，才能更好地解放中小学生，才能真正做到标本兼治减轻学生课业负担。

学生课业负担为什么会那样重？一个根本的原因是，学生要多学习，才能考得更好。学生是在围绕考好而在努力学习。老师对学生从小就是这样要求，是因为学校对老师始终就是这样要求的：考得好才是真正的教学水平高。学生考得好老师才能抬得起头来。老师教学是为了学生考好，学生学习是为了能够考好。考试影响着整个教学活动。

为什么老师和学生特别注重考试呢？是因为考试后面的评价。现在的评价制度，特别重视考试的结果。考试的结果影响到学生评优评先，更影响着老师的评优评先和职称晋级等。学生如果考不好，评优秀学生、优秀干部等等，几乎是不可能的。在毕业会考时，学生如果考不好，就不能上更好的学校。在不能改变当下学校之间明显差异的时候，我们只能期盼学生能改变自己，考得更好，读更好的学校。学生如果考不好，任课老师想要评上优秀教师、先进工作者也几乎是不可能的，更不要说现在职称指标这么紧张的晋升高一级职称啦。为了让学生将自己所任教的科目考好，各科任课教师除了不断优化教育教学方式方法外，肯定都会增加学生课业负担来抢占本学科的学习时间。

学校为什么需要学生考得好呢？是因为学校不均衡发展的现状，教育主管部门总给学校排队，特别是以学生考试成绩排队，以学生成绩作为考核学校的重要指标。像“省级示范高中”、“市级优质初中”或“素质教育示范校”的评比，无一不是以学生考试成绩为重要指标的。学生如果考不好，这些称号学校是得不到的。

9.减轻课业负担与提高效率 篇九

学生课业负担过重一直是困扰我们教学的一个突出问题，是教育的一个热点话题，更是一个难点话题。“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都拥有快乐的心情，让学生快乐的成长，让学生变苦学为乐学，以达到“减负增效”。我想：要减轻学生的课业负担，还要全面提高教育教学质量，就要做到以下几点：

一、精心备课，提高课堂教学效率。改革课堂教学结构，向45分钟要质量，是减轻学生课业负担的前提。

二、培养习惯，提高学生学习能力。教学过程中，应培养学生良好的学习习惯，以提高学生的学习能力，切实做到减轻学生的课业负担。

三、精选习题，提高作业的含金量。

四、个别辅导，增强后进生的自信心。

10.如何减轻学生的课业负担 篇十

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，让小学生从应试中解脱出来，特制定本方案。

二、目的要求

1、让学生在课外发展，对家庭作业要彻底减负，低年级不超过半小时，中高年级的不超过1小时。

2、培养小学生在家个性发展，做自己喜欢做的学习与兴趣发展，不求人人升学，但求个个发展。

3、让小学生自觉组织课外兴趣小组，形成合作的团队精神，培养小学生自立、合作、探究的创新能力。

三、具体措施

1、任课教师严格执行中央教育部对小学生减轻负担的精神，真正把减负落在实处。

2、任课教师尽量做到课上作业课内完成，课外少布置作业，精布置、少而精，不出难题、怪题，依纲靠本，突出双基，注重能力。

四、减负工作领导小组

组长：苗贵良

副组长：毕建民

组员：盛新凤李英孙晓强

冯建芳马建国孙俊普

单县希望学校

11.如何减轻学生的生物课业负担 篇十一

【关键词】 减轻 生物作业 负担

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）12-052-01

如何在生物课教学中减轻学生的课业负担呢？ 下面我来谈谈我的看法。

一、培训提高生物教师业务素质，建立一支稳定的师资队伍

生物教师在数量上的不足和学历上的偏低，已经成为提高教学质量的主要障碍因素。培训提高教师业务素质是一项长期而艰巨的任务。因此，对事业的深刻认识和坚强的责任心，是做好教学工作的根本保证。他们的教育观念的转变，是教改成功的关键。提高教师的业务素质，应充分发挥教研组、年级组的功能，鼓励和调动教师互帮互学，共同提高。再次，无论是受过还是没受过专业训练的生物教师，都还存在一个培训实验技能和动手能力的问题。这方面也可着重研究课程标准要求的生物实验，并针对教学现状，研究如何因地制宜因陋就简，开足演示实验，并创造条件开出学生实验。

二、优化教学内容，适应普及义务教育和农村经济建设的需要

针对教学内容脱离实际，缺乏乡土（地方）特色及灵活性差等不足，我们提出了以下几点策略：1. 根据“一纲多本”的精神，为完成国家教学计划和九年义务教育生物课程标准的要求，在统一要求的前提下，适当增加弹性，给教师以适当“增、删、补、调”教材内容的余地和权利。2. 增补乡土或地方教材。组织教师编选乡土教材，突出地方、乡土特色，并通过乡土内容对学生进行国情、省情、乡情教育。3. 从学科特点出发，挖掘教材中辩证唯物主义世界观、爱国主义思想教育的内容，潜移默化地对学生进行思想品德教育，培养学生正确的科学观以及进化、生态、环境和法制等观念。4. 结合动、植物的生活规律，联系种植和养殖业的生产实际，渗透职业教育的因素，使学生学到的知识有用、可信。5. 开展活动课程，与学科课程结合，根据学生的兴趣和愿望，选择和组织反映现代生物科技、农业科技、健康与卫生、优生优育、生态与环境等内容的主题，通过讲座、讨论、社会调查等形式，丰富学生的知识和现代意识。

三、优化教学过程，着眼于发展智力、培养能力、提高素质

传统教学过程存在的主要弊端是：满堂灌式的教学模式；唯理型教学模式；应考型教学模式。针对上述弊端，我们制定了优化教学过程的基本策略：1. 立足农村初中生物教育的现状，从抓教学的规范化入手，使教师按大纲要求组织教学内容，选择教学方法，从最基本的方面做起。2. 引入活的生物或实物材料，激发学生的兴趣和内部动机。3. 采取启发式教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。4. 加强直观教学，提高课堂45分钟的教学效果，做到当堂消化。在教学方法的选择上，克服传统教学模式的弊端，不断熟悉和研究各种直观手段的特点、功能和最优组合，发挥其应有的教学功能。5. 开展丰富多彩的课外活动，因材施教。改变传统教学只重视课内忽视课外的做法，通过丰富多彩的课外活动使课内课外有机地结合起来。课外兴趣活动是使那些对生物学有兴趣、有志向、有特长的学生充分发展，因材施教、因志施教的有效途径。围绕课内所学内容开展小实验及拓展性实验，采集实验材料、制作动、植物标本，既可以丰富课堂教学实验材料，充实标本室，又可弥补课内技能培养的不足，还可密切师生间的有效交往。此外，配合课堂教学，开展一些调查访问活动，走访当地的种养殖专业户和多种经营典型业户，了解其生产经营情况，增强商品生产意识，为将来择业打下一定基础。

四、加强进修，开展教育教学研究，提高教师的素质

教师的素质、水平的高低直接影响着学生的学习质量。要教好学生，教师必须努力提高自身的素质，具备扎实的专业基础知识。在科学技术突飞猛进的今天，教师应接受终身教育，加强在岗培训，不断进修，提高充实自己，更新知识。各级行政主管部门应不失时机，实实在在地抓好教师的继续教育。教师间也应加强切磋，勤于总结，使课堂教学逐渐由传统的经验型向科学型过渡。多举办公开课、观摩课、研究课和示范课，共同探讨教学中存在的问题，形成良好的教研气氛，以便提高整个教师队伍的素质和工作效益。

五、钻研教材，改革教学方法

12.如何减轻小学生的课业负担 篇十二

一、小学生课业负担过重的原因分析

1.小学教师的整体素质不够高, 教学内容追求多、难、偏、杂, 精讲做不到, 满堂灌的现象时有发生。甚至有一些教师为了达到个人的经济目的, 开展各级各类的补习班让学生参加, 大大增加了学生的课业负担。

2.部分家长与教师教育理念有偏差。目前, 一些家长和教师对教育理念的认识有偏差, 还存在着“唯分是举”的倾向, 教师的评价只局限于学习成绩, 对好学生的定位就是“学习成绩好”, 对数学质量高低的定位就是“平均分数的高低”, 这些错误的教育理念导致学生课业负担加重。

3.家长的攀比心态。绝大多数家长望子成龙心切, 经常为了孩子成绩而给孩子买各种版本的课外作业或练习册, 为孩子选各种课外辅导班, 担心自己的孩子被落下, 从而使课业负担过重逐渐成为一种普遍趋势。

二、如何减轻小学生的课业负担

“减负”是一项复杂的系统工程, 也是一项长期的战略任务。

(一) 学校方面

既然减轻学生课业负担是一项复杂的系统工程, 有一定的深远意义, 那么我们就要抓住问题的关键去不断完善, 找出突破口, 这就要求学校方面从每位教育工作者做起, 加大力度去治理, 提高教师素质, 转变教师观念。

1.减负的根本就是转变教学观念, 提高教师素质

各级领导要带头转变观念, 教师的素质水平是学校生存的关键, 更是解决小学生课业负担的关键。因此, 教师要把学习到的知识技能内化为自己的教学行为, 学习前沿的课改理论, 通过培训、平台的锻炼、转移, 促使教师专业素质的全面提高和教育观念的与时俱进。

2.优化课堂教学结构, 向课堂要质量

课堂上要尽量压缩以教师为主的时间, 增加学生的课内独立活动时间。教师设计教案要注意教学效果, 费时少, 讲实效, 努力提高单位时间的效率, 优化课堂教学结构, 掌握好知识之间的联系, 抓住知识的重难点, 大大提高课堂45分钟的效率。

3.整体设计作业结构, 控制好作业总量

作业设计要多样化, 注重趣味性作业的激发, 注重观察性、口头性、思维性、操作性、游戏性、视听性等多种思维能力的训练。在校活动时间总量及合理的布置作业力争学生在校时间不超过6小时, 并且保证每天1小时的体育活动时间。此外不占用学生休息时间, 不可利用节假日双休日和寒暑假组织集体补课或者提前上新课。教师要严格按照教学计划规定布置课外作业, 严格控制学生的课外作业量, 提倡教师布置实践性活动性及创新性作业, 不布置重复性机械性作业, 严禁教师使用增加作业量的方式惩罚学生, 同时, 学校还要加强对各科作业布置的协调管理, 认真研究学生作业内容和作业形式, 布置作业时各科教师统一协调, 避免作业过于集中, 切实控制每日各科课外作业总量。

4.学校应坚决执行国家和省颁课程计划, 不随意增加和减少课程门类、难度和课时, 不擅自加快教学进度, 提前结束课程和提前复习迎考, 按照新课程标准的要求, 该开的课一定要开, 切实保证学生各项学习时间, 保证学生能获得全方位、多角度的锻炼和发展。

(二) 家庭方面

1.指导家庭教育。教师要向家长宣传国家的教育方针和正确的教育思想、教育方法, 交流科学教育子女的经验, 向他们宣传教育新动态, 指导家长树立正确的人才观, 做到学校、家庭互相配合, 齐心协力把减轻课业负担真正落到实处。

2.帮助家长树立正确的教育观。家长单方面增加作业和练习, 参加各级各类的补习班, 也是严重增加课业负担的重要原因。因此要帮助家长树立正确的教育观、人才观, 指导家长做好学生必要的辅导。

(三) 社会方面

1.强化行政指导。教育行政部门要制订并下发《关于加强教育图书报刊管理发行工作的通知》《关于加重学生过重负担处理的若干规定》, 通过对教辅资料乱编、乱印、乱订现象的遏制, 对中小学寒暑假双休日补课和社会办学单位各类提高班的制止, 对家庭作业量等的控制, 来实现组织、督查层层落实, 并以此促进办学行为的规范。

2.随机督导制度的建立。教育行政部门应坚持实查实督, 随机督导, 提高减负的信度和效度。一是建立责任区, 落实随时督查制度;二是开展“随机抽查”活动, 组织专人自带设备, 不打招呼, 随机抽查学校;三是设立“减负”举报监督电话, 强化平时的督查, 增强督查的目标性和针对性。

13.减轻学生课业负担自查报告 2 篇十三

自查报告

2013.12

减轻学生课业负担自查报告

学生课业负担问题在我校一直受到学校领导和全体教师的高度重视。近年来，通过学校、教师、学生及家长的共同努力，减轻学生过重课业负担工作取得了一定的成绩。为全面贯彻科学发展观，依法治教，突出以人为本，尊重学生有差异地发展，保障每个学生公平受教育与公平发展的机会和权利，我们组织教师认真学习区教育局《关于切实减轻中小学生过重课业负担的实施方案》（尖草坪教字[2013]9号）文件精神，争取能在减轻学生过重课业负担行动中取得更大的成绩。现对在减轻学生过重课业负担方面，向上级领导对我校的自查情况汇报如下：

一、进一步统一思想，提高认识，转变教育观念。

切实做好宣传，组织教师认真学习《关于切实减轻中小学生过重课业负担的实施方案》，进一步强化责任意识，服务意识，效率意识，树立正确的教育观和质量观。提高对 “减负”工作重要性的认识，把减轻中小学生过重课业负担，与树立教师形象结合起来，增强依法治校、依法治教的责任感和紧迫感，认真落实好有关规定，树立正确的教育质量观，办老百姓满意的教育。

二、加强领导，明确职责。

及时召开学校行政会议，强调“减负”工作的重要性，做到在思想上高度统一，在行动上高度重视，并要求首先自己在教育教学中落到实处。成立学校“减负”领导小组，李建宏校长任组长，李成林为副组长，王有福、常瑞鑫、王心莲、王力、各年级组长为组员，就形成了一个校长领导的，明确分工的领导集体。做到上下配合，内外协调，使各项工作能顺利，贯彻并落到实处，使各项工作就有条不紊地开展起来。

三、严格执行国家规定课程计划。

我校要严格按照国家、省、市课程计划的规定安排教育教学计划，保证新课程实验的顺利推进，素质教育的全面实施。但是由于地方、校本、综合课程教师为兼职教师，虽然我们开足了课，上了课，但是效果不好，需要在以后的工作中不断改进。学校加强对各课程课时的管理，向科学管理要质量，向课堂教学要质量，促进教学方式与学习方式的变革，树立轻负担高质量的典型。要求教师要备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，减轻教师负担。面向全体学生，因材施教，实施分层次教学。校长深入教育第一线，要在课堂教学上做好教师的典范，并经常性深入课堂听课、评课。

四、严格控制学生在校活动总量。

我校严格执行上级有关规定，合理安排学校作息时间表，并根据冬季、夏季等不同情况，适当调整到校、午休、离校时间，但严格控制学生在校时间不超过8小时的规定，并保证学生每天不少于1小时的阳光体育活动时间。提倡向课堂45分种要效益，严禁教师拖堂，挤占学生课间休息时间。学校在周六严格按照太原市教育局的相关规定，开展公益课堂辅导活动教学。学校教职工不参与动员、组织学生参加社会力量举办的各类文化补习班，学校不给以学生为主要对象的各类文化补习班提供教学场地、设施和师资，也不接待上述文化补习班举办者进校园、教室宣传发动、发放有关书面材料。严禁教师对自己任教学生进行有偿家教。

五、严格控制学生作业总量。

严格按照有关规定，减轻学生负担，学生课外家庭作业总量不超过1.5小时。积极提倡实施有效作业，尊重学生的个体差异。学校组织和开好家长会，教师通过家访、电话联系或请家长到学校了解情况等方法，开展经常与家长联系，共同交流、探讨学生的教育问题，共同确定学生的课外作业量。教导处加强对各科作业量的协调和批改质量的管理，不定期开展学生座谈会，了解并注意学生、家长的意见反馈，严格控制每日各学科课外作业总量，在学生家长的配合下，保证学生9小时的睡眠时间。严禁教师给学生布置机械重复作业。全面实施心理健康教育和普及法制教育，推广学校的成功做法，确保学生的健康成长。教育学生，学习是其主要任务，并强调适当的学业负担是健康成长的基础，勤奋刻苦是人格形成的必备条件。

六、严格规范考试招生管理。

学校每学期在期中、期末进行两次学科调研，考试由学校自行组织，不组织、不参与区域性学科会考。学校加强平时学科质量监控，确保学校的教学质量稳步提升，努力做到“减负不减质”。各学科的过程性教学质量监控、由学科教师根据课程标准要求和教学实际自行组织测试，学校不组织全校性质的统考。不公布学生的考试成绩，仅做为检查教学状况的、发现教学问题的依据，不以考试成绩排列学生的名次，不给教师下达升学指标，也不以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差，而是从学生各个方面的综合素质来评价学生、同时也不以考试成绩和升学率的高低作为唯一标准来评价、奖励教师，努力建立符合课程改革要求的学科、教师、学生评价体系。

七、严格控制教材教辅资料。

学校开设的课程，是在市、区教育行政部门按按照上级行政教育部门当年审定的书目中选用的版本订足教材，地方课程教材，按省市教育行政部门有关文件规定订足。坚决不征订其他各种练习资料和复习用书，学校坚决不向学生推荐其他学习资料，严禁教师向学生练习资料和复习用书，以避免加重学生的课业负担和家庭的经济负担。

八、严格教育教学常规管理。

严格执行上级教育行政部门的相关文件和精神，学校不随意停课放假，不组织学生参加商业性庆典及其他非教育性社会活动。严格执行教育行政部门要求，学校不组织中小学生参加任何部门、团体、机构举办的各种竞赛评比活动、读书活动。

减轻中小学生过重课业负担，是一项长期而又艰巨的任务，为了使每位学生都能健康快乐的成长，需要我们坚持依法治教，随时加强督查与自查整改并举，切实把中小学生过重的课业负担明显减下来，同时又要处理好减负与提高学校教学质量的关系，建立为减轻中小学生过重课业负担和提高教育质量长效的机制。

14.减轻学生课业负担实施方案 篇十四

关于印发《二0一三年减轻学生课业负担

实施方案》的通知

各小学：

为认真贯彻落实《平利县教体局关于进一步减轻中小学生过重课业负担》的文件精神，切实减轻小学生过重课业负担，保护青少年学生健康和谐地发展，结合我校实际，特制定本工作方案。

一、指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针，进一步规范办学行为，认真贯彻落实各级关于减轻中小学生过重负担工作的精神；各部门密切配合，齐抓共管、标本兼治；从高效课堂入手，提高课堂教学效率的同时减轻学生课业负担；完善对减负工作的管理，加强领导和监督，切实把小学生过重负担减下来，全面推进素质教育的实施。

二、组织领导

为使进一步减轻小学生过重课业负担工作落到实处，特成立蔡甸五小减轻小学生过重课业负担领导小组：

组

长：熊荣华 副组长：吴风军 陈军军

成员：胡洪成、雷平、张伟、陈静、寇昌山、刘玉满、谭荣林、张军祥、朱高岗、陈宗斌、李成立、李家明

组长对减负工作负主要责任，负责督促、检查教导处减负工作，做到每天巡课两次以上，登记和处理违规违纪事件，保证专课专用；亲自听取家长和学生的意见和建议，对教导处减负工作做指导。

副组长负责每周讲评作业设置情况，定期开展学生问卷和组织减负监督员座谈，掌握学生负担信息的第一手资料，有针对性地采取措施。

组员严格按照减负具体措施具体执行，执行过程中如发现不足之处，提出修改意见。

三、具体规定

1、召开全体教师会议，组织学习教育部领导“减负”工作的讲话和有关“减负”工作的文件，深入讨论，领会精神实质，在深刻理解“减负”深远意义的基础上，认真查实学生课业负担过重的现象，并立即予以纠正。

2、与全体教师签订《减轻小学生过重课业负担工作责任书》，将“减负”工作落到实处。

3、搞好减负的宣传工作，通过各种方式向社会和学生家长宣传“减负”的重要意义，取得社会和家长的理解、支持和监督，形成合力共同做好减负工作。

四、具体措施：

1、严格执行国家义务教育课程计划和调整意见，不随意增减课程和课时。能专职的学科尽量专职。学校必须开足开好体育、艺术、品德、社会、劳技等课程，严禁利用这些课时补习其他文化课。

2、严格控制中小学生在校活动总量。学校和教师不得早于8：00组织学生上课。小学生在校活动时间不超过6小时。保证小学生每日有9小时以上的睡

眠。学校要安排好学生的课余生活，给学生自由活动的时间，在学生自由活动时间向学生开放图书室、阅览室、电脑室、体育设施等。

3、严格控制学生课外作业量。

一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级每天课外作业量不超过30分钟，五、六年级每天课外作业量不超过45分钟。不布置机械重复和大量抄写的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

4、严格控制考试次数和科目。除语文、数学、英语、科学只进行期末考试外，其他课程以平时考查为主。用好《小学生素质报告单》全面反映学生学期发展情况，使之符合“减负”要求。

5、严格控制学科竞赛，经教育部和市、县批准的竞赛，也须遵循学生自愿参加的原则，不强行学生参加。

6、严格控制教辅资料。学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅材料，对专题教育资料也要慎重订购，尽可能减轻学生经济负担。

7、加强教师队伍建设，提高教师的综合教学能力。要研究有效的课堂，提高课堂教学效益，确保“减负”不减教学质量。

8、加强教学控制管理，深化教学研究。发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，增强教学的形象性、直观性、生动性、趣味性。实施主体性教育，探索创新教育，培养学生的主体意识和创新精神。

9、利用学校、社会教育资源，如实验室、图书阅览室、微机室、多媒体室、美术室、音乐室等广泛开展科技、文体、艺术、班队活动和社会实践活动，让学生轻松愉快地学习，主动和谐地发展，培养学生的综合素质和实践能力。

10、利用家长会、新闻、信息等多种形式，向社会宣讲素质教育观、全面发展观，引导社会各界，特别是家长转变唯分数是人才的旧观念，用全面质量观评价学校、教师和学生。

11、考试成绩评定实行等级制，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差，不得公布学生的考试成绩，不得以考试成绩排列学生的名次。不得以考试成绩的高低作为唯一标准来评价、奖励教师。

12、实行就近免试招生，严格控制班额，不办各种类型的快慢班。

13、教师实行集体备课制。分工负责，集体备课，资源共享，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，减轻教师负担。

14、教师可以在学生自修时间和休息时间对学习有困难的学生进行个别辅导或下班答疑，但不准在学生休息时间或自由活动时间整班上课。

15、学校要想方设法，结合实施地方课程和学校课程，组织学生参加综合实践活动。要尽可能多的开发课程资源，给学生提供多种选择机会，让学生选择自己感兴趣的领域学习。严禁利用综合实践活动课的时间给学生补习文化课。

16、在检查中若发现有违反规定的，通过发整改通知书、与教师座谈会等形式予以及时整改，确保“减负”工作落到实处。

17、学校将把“减负”工作作为教师考核的重要内容，违反规定的教师在评优等活动中实行一票否决，并与目标奖发放挂钩。

二0一三年三月

老县镇中心小学

二0一三年减轻学生课业负担工作总结

中小学生课业负担和心理负担过重，不利于孩子们全面发展和健康成长，已引起全社会尤其是各级教育部门的充分重视。我们深入研究造成学生负担过重的原因，积极行动起来，采取措施，标本兼治，多管齐下，切实做好“减负”工作。

一、转变观念，领导重视

创新就是要换思想，转观念。学校调整了长期以来以听话，老实就是好孩子的育人观。克服德育工作把学生统死、管严，看住才是实效的工作观。改变那种教师讲，学生听，学生处于被动的情感体验，体会不到成长的快乐的不育状况。我校全体师生在校长的带领下，学习教育改革理论，转变观念，查阅资料，调查学情，建立健全领导机构，成立校长为组长的，副校长为副组长，教导主任、各教研组长为成员的实施素质教育领导小组，职责上分、目标上合，形成条块结合，层层有人抓，处处有落实，全方位育人的网络，研究检查，指导实验的全面性和过程的有序性。尽快形成抓德育、促校风、抓教研、促教学、抓素质、促提高、抓特长、促特色的喜人局面。

二、加强培训，造就科研型教师，推动学校教研工作上水平。为确保研究工作顺利，尽快提高教师科研能力，我们采取多种方式，对教育科研理论、教育技术的操作、应用等进行全方位培训。

①成立领导小组，具体负责教师队伍建设，教师科研组织与管理，保证教师队伍业务能力提高，保证实验顺利实施。

②注重校本培训，学习现代教育理论，使教师了解国内外教育发展的最新动态。在先进的教育理论指导下，对研究方向、研究目标进行探讨，深刻理解研究的意义与价值。通过学习，使教师明确了自身努力的方向，增强了发展自我的信念，极大地提高了教师的创造积极性。

③抓紧岗位技能培训。为教师应用现代教育技术的能力，对教师的现代教育技术理论，常用电教设备的使用，计算机知识等方面进行系统的培训；举办现代教育技术示范课表演，让素质好，具有一定教学经验的教师起到示范带头作用，鼓励他们积极参加青年教师大奖赛，以点带面，使多数教师运用媒体手段的熟练程度和技术水平日臻成熟。树立终身学习意识，做创新型教师。运用现代科技对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价、开展现代教育实验课题研究，是一个全新的内容，只有在学中干、干中学，边学习边应用，边探索边创新，走学习终身化道路，才能适应社会发展的需求。

④关心教师身心健康。为教师举办晨练、讲座、舞会、广播操比赛、体检、展示自我主题活动、小型体育比赛等系列活动，增强教职工的凝聚力和团体精神。

三、减轻学生课业负担，全面提高质量

减轻学生课业负担，促使学生全面发展，是实施素质教育的必然要求。要切实做到这一点，提高认识是关健，制订相应的制度是保证，提高课堂教学效率是核心。采取“五控”、“两调整”的措施，促进素质教育的全面实施。“五控”即：一控制作业量，彻底取消家庭作业由教导处监督执行，并将这一内容作为期末考核指标。二控制考试次数，取消学生统一组织的期中考试。三控制第一课堂时间，增加第二课堂时间，严格执行《课程方案》，开齐科目，开足课时。四控制学生在校活动时间。五控制学生的留级率，使一次性教育率达99％。“两调整”即：一是调整各学科教学质量衡量的硬指标，取消平均分指标，加强五育全格率指标考核。学校客观上承认学生存在个性差异，导向教师配合抓后进生，使所有学科都达到合格。二是调整考试和成绩评定方法。考试采取：①形成性检测和终结性检测相结合；②笔试、口试、面试相结合；③课内和课外相结合。成绩评定采取：①加大平时检测的权重。②让学生参与评价，包括自我评价和评价他人，为学生提供一个互相学习、取长补短再学习的机会；③对有创见的学生给予加分鼓励；④量性评定与非量性评定相结合，如学习态度、思维品质等。

四、创新教育，活动育人

创新的核心是敢为人先。几年来，学校立足创新，开展了一系列丰富多彩，激发学生主动参与的教育活动，使学生的发展潜能得以开发。（１）、深入开展普法活动。聘请派出所、交警大队到校做法制报告会，对未成年人不良行为及时预防、矫治。通过国旗下讲话、主题班会课、普法知识竞赛、黑板报、小广播待形式促进文明校园的创建。（2）、培养爱学习的好习惯。素质教育的话题中学习是永恒的主题，及时为学生提供学法指导，有序、永恒地进行学习习惯的培养，为学生奠定良好的基础。（3）、重养成教育，培养合格的小学毕业生。学校德育工作中把养成教育作为重点抓，规范学生行为，让学生学会做人。（4）、改革评优制度，让更多学生享受成功的喜悦。学校在坚持“三好学生”评选的基础上，创新评选“素质教育优秀学生”促使学生“人人有特长，个个求发展”。（5）、为学生开设了比较喜爱的文艺、体育、科技、美术类活动。学校组建了成个兴趣小组活动，聘请有经验、有能力的人担任辅导员。学生自

主选择，拓宽了孩子们主动发展，主动创新的天地，学生的兴趣、特长得到了充分发展。（6）开设微机课培养现代型人才。创新精神和创新人才，是国家和民族发展繁荣的重要前提。学校有多媒体计算机室两间，为学生学习计算机创造了良好的条件。实践证明，微机课的开设，为学生创造了前所未有的自觉、自主、自能的学习环境，而且为学生创造了全面发展，个性化学习的最佳条件，使学生个性得到发挥，才能得到展示。我们遵循教育规律，减轻学生过重的课业负担，提高了学生的学习光趣，把学生从单调枯燥的学习氛围中解脱出来，从而使学生个性得以发展，能力得以提高。

15.减轻课业负担具体措施 篇十五

一、课前预习作业

学案导学是目前运用较多的方式, 学生根据学案自主预习, 这比平时的预习要强几倍. 采用学案预习时, 我把学生分成7 个小组 ( 每小组5 人) , 每小组预习后进行组员交流、检查, 我在上课前让两位学生进行讲解对本堂新课的理解和疑惑, 然后教师进行讲解引导, 解决学生在预习时的疑惑. 通过实践, 发现学生似乎都聪明了——都会提前学习, 找出新课的重点、难点, 回答问题质量也提高了, 有时还能提出一些深度问题, 同时也爱思考了, 改变了以前上课“手”不动, “脑”不动现象, 学习的积极性也有了较大的提高, 小组间的竞争也相当激烈, 学习的习惯和态度大有改观. 我在实践中不断摸索学案的设计. 例如: “平行四边形的判定”新课学案.

一、知识回顾

回忆平行四边形的性质: (1) 从边看:______; ( 2) 从角看:______ ( 3) 从对角线看:______.

二、探究新知

( 一) 问题: 有一块平行四边形的玻璃块ABCD, 假如不小心碰碎了一部分, 余下碎片如图1, 聪明的技师很快将原来的平行四边形画了出来, 你知道他用的是什么方法?

( 二) 回顾反思

根据以上探究要判定一个四边形是不是平行四边形的方法有: ( A) 用定义:______. ( B) 用判定条件:______;______;______.

平行四边形判定定理1:符号表达式:______.

平行四边形判定定理2:符号表达式:______.

平行四边形判定定理3:符号表达式:______

三、巩固新知

1. 填一填: 如图2, 四边形ABCD中,

( 1) 若AB∥CD, 补充一个条件______, 使四边形ABCD为平行四边形.

( 2) 若AB = CD, 补充一个条件______, 使四边形ABCD为平行四边形.

( 3) 若对角线AC, BD相交于O, OA = OC = 3, OB= 5, 补充一个条件______, 使四边形ABCD为平行四边形.

2. 例题精析

例 在中, 已知点E, F在对角线AC上, 且AE = CF, 求证: 四边形BEDF为平行四边形.

四、回顾反思

( 1) 判定一个四边形是平行四边形的方法已有哪几种? 这些方法是从什么角度去考虑的?

( 2) 我们是通过什么方法得出平行四边形的这几种判别方法的, 这样的探讨过程对你有什么启发?

( 3) 你还有其他的疑问吗?

二、设计有针对性的“分层式”习题

《数学新课程标准》强调: “现代学习方式要尊重学生的差异, 要尊重每一个学生的独特个性和具体生活, 为每个学生富有个性的发展创造空间”[1]. 教师在布置作业时要遵循因材施教原则, 尽量照顾到各个层面的学生, 采取作业分层的策略, 让不同层次的学生自由选择适合自己作业, 是指像吃自助餐一样, 让学生在所罗列的作业中挑选自己有能力完成的作业. 这种作业在容量上考虑了学生的量力性和差异性, 为每一个学生创设练习提高发展的环境, 实现“人人能练习、人人能成功”的目标. 根据教学目标可以将“分层式”作业内容分为规定题和自选题A、B两类, 一般规定题5- 6 题, 自选题A、B各1—2 题. 具体要求: ① 对后进生, 侧重于例题所讲内容和例题相仿的基本题, 即每次作业中的规定题. ②对中等生, 侧重于例题及和例题相似的变式题, 即自选题A, 但必须完成规定题. ③对优生, 侧重于应用基本知识的实际应用题及开发学生智力的拓展题, 即自选题B, 但也要完成规定题. 例如:

规定题: 1. 把下列各式分解因式

(1) 3ax2-3ay4 (2) 2xy-x2-y2

(3) 3ax2+6axy+3ay2 (4) 4x2y2-4xy+1

(5) (x2-2y) 2- (1-2y) 2 (6) (x2+1) 2-4x2

自选题A: 如果在一个半径为a的圆内, 挖去一个半径为b ( b < a) 的圆,

( 1) 写出剩余部分面积的代数表达式, 并因式分解它.

( 2) 当a = 12. 75 cm, b = 7. 25 cm, π 取3 时, 求剩下部分面积.

自选题B:请写出一个三项式, 使它能先提公因式, 再运用公式法来分解因式, 你编的三项式是______, 分解因式的结果是______. (本题设计说明:学生不仅要学会课本上的例题和习题, 而且要懂得借助课本内容的思想方法去编拟习题, 这是创新教育的一种表现形式) .

这种设计可让学生根据自己的知识水平选择性地做题, 每个学生的能力都得到了训练. 这样设计的作业能满足不同层次学生的要求, 能力强的可选择较难的做, 能力弱的, 可以做简单的[2]. 让学生根据自己的情况选择, 使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣.

总之, 精心设计、合理布置数学作业, 能使师生双方及时接受正确的信息, 加快信息反馈的速度. 对学生来说, 通过及时完成作业, 可以巩固、内化学得的知识技能, 充分发挥学生的主观能动性, 自然产生新的学习欲望. 对教师来说, 也是对教学过程的一种反馈信息, 可以判断教学目标的达成情况和及时了解学生对知识的掌握情况, 发现存在的问题, 以调整今后教学活动的组织或者及时采取补救措施.

摘要：作业是课堂教学的延续, 是数学教学必不可少的重要环节.作业既是反馈、调控教学过程的实践活动, 也是在教师的指导下, 由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教学过程.新课程改革的重要目标就是改善学生的学习方式, 而积极探索并实施多样化的数学作业是一个重要切入口.这就要求我们应该转变传统作业观念, 逐步将“作业布置”转向“作业设计”, 在作业内容与形式上进行改革和创新.

关键词：作业,习题,学案

参考文献

[1]杨九俊.新课程教学评价方法与设计[J].教育科学出版社, 2004 (2) :11-12.

16.减轻课业负担具体措施 篇十六

一、转变教育思想和观念。

由于受应试教育的影响，教师在教学工作中形成的目的教育观念和模式是教学改革的重大阻碍，我们应该解放思想树立新的教育理念与观点。首先要树立正确的人生观，帮助每一个学生发现自己的长处，在各自不同的领域，不同的层次上获得成功。第二要树立正确的质量观。教学质量不仅是看分数和升学率的高低，还要看全体学生综合素质是否得到提高。第三要树立正确的学生观。作为老师，应该对每一位学生都一视同仁，要认识到对于每一位学生，都能获得成功。第四要树立正确的发展观。以教育方针为指针，使学生的身心得到全面发展。首先是在德、智、体几方面都得到和谐发展。同时我们还应实现五个转变，即在教学目标上，由单纯为学生考试升学而教转到全面提高全体学生上来；在教学对象上，由重尖子生或升学有望的学生转到面向全体学生上来；在教学内容上，由单一考什么教什么，转到全面提高素质教育上来；在教学要求上由“一刀切”转到因材施教；在教学方法上，由填鸭式（死记硬背）转到启发式和让学生独立思考，主动学习上来。

二、优化教学过程，减负不减质。

减轻学生的课业负担过重，并不是降低要求，不给学生作业练习，放松管理。而是让学生在有效的时间里花最少的时间获得最多的知识，取得最佳学习效益，培养学生的实践能力和创新精神。从这个层面上来说，作为老师“减负”不是“减责”，而是责任更重了，要求更高了，我们既要教书，又要育人，既要有乐于献身教育事业的精神，又要苦练教学基本功，认真钻研课程标准和教材，认真备课，认真上好每一节课，认真批改学生作业，认真辅导学困生，认真分析总结课堂教学的成功与不足，及时了解学生掌握知识的情况，真正做到减负不减责。要学生花最少的时间获得最多的知识，取得最佳的学习效益，教师首先要采用新的教学模式改变教学理念，改变过去以学生过重课业负担为代价的“苦练”做法。使学生成为学习的主人，而不是学习的奴隶，让学生从繁重的课业负担中解脱出来。参与一些社会生活中的实践活动，运用所学的知识和技能解决生活遇到的问题。从而加深知识理解，巩固科学知识，做到学以致用，活学活用，运用学到的知识更好地解决生活中的实际问题。

我国著名教育家、思想家陶行知先生早就强调“不是教书，不是教学生，而是教学生学”。教学是教师“教”和学生“学”的双边活动过程，任何一种单纯强调一边的观点都是片面的，只有师生合作，教学合一才能取得成效。教学的实质是教会学生学习，因此教师解决好“授人以渔”的问题，切实改变教学方法，一切从学生的实际出发，提高课堂教学质量，是减轻学生课业负担过重的根本措施。教师要积极参与教学研究改革，使学生变“苦学”为“乐学”、“会学”激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生切实感到学习的乐趣，真正达到减负不减质的目的。

三、加强艺术教育，减轻学生负担。

艺术教育是学校培养的主要内容和途径，是学校素质教育的重要组成部分。加强学校的艺术教育是当前学校把应试教育转轨到素质教育的重要内容，要加强艺术教育，减轻学生负担，首先是从改革学科课程上入手，要从培养学生素质的高度上来认识音乐、美术、书法的课程设置安排上入手，学校不能把这些学科当成“豆芽科”看待，这些学科的开设对于提高学生整体素质有着举足轻重的作用，让健康向上的感情浸润孩子们的心灵，使他们热爱生活，热爱大好河山，热爱祖国山川地貌，热爱祖国的文化历史，都有很多的帮助。二是扩大艺术教育天地，开展丰富多彩的课外活动，在原有课外兴趣小组的基础上，扩充具有时代与本地特色，学生喜闻乐见的文艺类活动，吸引众多学生参加，使学生受到艺术的启蒙感染和熏陶。产生对艺术的喜爱和兴趣。三是优化课堂结构。重视创设生动活泼的氛围，让学生乐学爱学的教学情景，使课堂结构体现多样性和综合性特点，动静结合，动口、动手、动脑结合，传授知识与实践相结合，艺术教育与审美评判结合为原则安排教学内容，设计教学形式和手段，使多数学生受到艺术的感染和熏陶，对艺术产生浓厚的兴趣和爱好，为学生终身学习打下坚实的基础。

17.减轻学生课业负担工作实施方案 篇十七

一、总体目标

全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实区、市、县关于减轻中小学生过重课业负担相关文件的精神，真正把小学生过重课业负担减下来，还学生一个轻松、和谐、愉快的学习环境，保证小学生生动活泼、健康和谐发展。培养学生全面素质，提高学习能力，真正达到提高教学质量的目的。

二、工作措施：

1、严格控制学生在校时间。小学生每日在校用于教育教学活动时间不超过6小时。不得提前到校，不得延长在校时间。

2、严格控制学生作业量。

一、二年级不留家庭作业，三、四年级日作业总量不超过30分钟，五年级日作业总量不超过1小时。要切实加强作业管理，提高训练质效，作业做到“四精四必”，即“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。

3、严格控制考试次数。小学各年级语文、数学学科外，其它课程不得组织考试。取消期中考试，通过对学生多种能力的考察，结合期未考试，正确综合评定学生的学业成绩。

4、严格执行国家规定的《课程计划》，开齐开足开好各科课程，规范课程设置，严格执行教学计划，促进学生全面和谐发展。不定规定以外的一切教辅材料。不得随意增减课程难度和课时，不得增加周活动总量

5、优化教学过程，努力提高课堂教学质量和效率，深入开展“有效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来。真正做到“高效轻负”。

6、丰富学生的课外活动。

不许占用学生的课间、午间、休息时间、节假日。在课外活动时间，开放学校的电脑室、体育室等，让学生从大量、繁琐、重复的学习劳动中解放出来，参加有利于身心健康的丰富多彩的课外兴趣活动，给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。

18.关于减轻学生过重课业负担 篇十八

王家厂镇中心小学

为全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，遵循教育规律，保证实施素质教育，使我校向着一流的学校迈进，根据上级指示，采取一系列措施，以切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育。

一、加强学习，更新理念，改变方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。

认真学习县教育工作会议的精神，了解教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以便在教学工作中自觉落实课改精神,减轻学生负担。

“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。

建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。

二、制定措施，落实到位，加强管理。

1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三至五年级控制作业时

间（各年级作业时间具体安排详见布置作业的有关规定），不得以增加作业量的形式惩罚学生，否则按违纪一次处理。

2、各班一律不安排早读，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动任何学科教师不得随意占用讲课，否则按违纪一次处理。

3、各科教师要认真钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。

4、各年级学科成绩一律实行等级制，任何学科不得给学生排名次。学生考试成绩应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。发现一次按违纪一次处理。

5、音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。

6、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健康。

7、严格控制考试次数，每学期的考试次数不超过学科单元数。不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。

8、教导处不定期地对学生减负情况进行调查，及时掌握学生负担情况，反馈于教师，以便改进。

三、全面调查，了解全校课业负担情况，及时反馈于教师。

19.减轻课业负担具体措施 篇十九

因此, 如何减轻高中生过重的数学课业负担是“减负”的关键.为此, 我在任教的班级大胆进行教改探索, 逐步推行有利于学生全面发展的新举措.现将一些研究成果归纳如下:

一、构建高效数学课堂是减轻学生过重课业负担的根本措施

教学中发现, 构建高效数学课堂是减轻学生过重课业负担的根本措施.那么, 怎样才能构建高效课堂减轻学生课业负担呢?主要方法可以参考以下几点:

1. 明确课堂教学目标, 把握课堂教学重点

教师在进行课堂教学前, 首先应该明确本节课的教学目标、教学重难点;提出自学要求, 进行学前指导.这样可以让学生对本节课的知识点有一个明确的了解, 从而可以提高学习的高效性, 减轻学生的课业负担.比如在关键知识点处深入细致地讲解, 通过这种方式加强学生的理解.同时需要及时提问知道学生的掌握情况, 加深学生对关键知识的认识与思考, 更可以使学生主动地参与到学习中去, 增强学习的主动性.

2. 激发学生学习数学的兴趣, 提高课堂听课效率

学生“减负”的关键是要对学生的负担正确理解.如果考试和学习的知识需要死记硬背, 学生负担就会很重.如果学习内容能够激发学生兴趣, 学生就不会感到负担很重.只要能让学生的思维总处于活跃状态, 积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力, 这就是一节高效的课.为了提高学生的学习兴趣, 上学期我在班上进行了如下尝试, 取得了很好的效果. (1) 结合教材, 创新教学方式, 激发学生学习兴趣.例如, 在讲解《数列》这一章中数列在日常经济生活中的应用这一节时, 我首先让两个家长在银行工作的学生回去咨询他们的家长, 然后在课堂上给大家讲解, 最后我再做补充总结.对于这样的课堂, 不管是讲解的学生还是听课的学生都产生了浓厚的学习兴趣, 从而有效地提高了课堂教学.

(2) 课堂教学方法多元互补, 激发学生学习兴趣.改变单一的传授式模式, 采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法, 充分发挥学生在教学中的主体作用, 从而激发学生的学习兴趣. (3) 成立学习兴趣小组, 激发学生学习兴趣.期中考试之后, 我在班上成立了若干学有成绩差的, 从而做到优势互补.学习小组不仅可以有效地提高课堂讨论效果, 而且还可以把这种讨论带到课下, 进而提高学生的人际交往能力和团队合作能力.

3. 进行当堂训练, 巩固所学知识

学好数学必须要多动手、多练习, 因此, 数学课堂上的随堂练习是一个非常重要的环节.让学生在规定时间内完成一定量的训练, 不仅能帮助学生加深理解课堂所学的重、难点, 而且可以有效提高学生的计算能力.

二、合理设计课后作业是减轻学生课业负担的有效途径

事实证明, 大量重复练习会使学生失去兴趣, 产生反感心理, 影响他们正常掌握知识.可见, 适当的作业是需要的, 当然作业需要教师精心设计、精心选择, 抓住知识的关键所在布置作业, 做到精益求精, 提高学生的作业质量而非增加数量.

为了提高学生作业质量, 减轻学生课业负担, 可以使用活页作业, 并对活页作业不断进行创新和改革, 以达到减负不减质的效果.教师在出活页作业的时候, 事先都会认真考虑、反复分析研究, 抓住每一个重点知识来选择需要布置作业的内容与多少.使学生认真做, 仔细体会, 从作业中感受知识的乐趣, 从而减轻学生的课业负担.

三、优化学习方法, 提高学习效率是减轻学生过重课业负担的重要保障

学习负担重也与学生会学的能力差密切相关, 使学生由“学会”到“会学”, 提高学习效率是减轻学习负担的重要保障.

20.减轻课业负担具体措施 篇二十

关键词：学生；减负；提高；课堂效率

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0005

关于“减负”，仁者见仁智者见智，已有很长一段时间了，但是笔者以为“要想真正减轻学生负担，第一要务就是提高课堂效率”。课堂教学是学生获取知识、提高多种能力的主要渠道。课堂学好了，课下才能轻松。随着英语教材的不断更新，大量新词汇的涌现，如何提高学生的英语水平，无疑是对我们每一位英语教师提出的更高要求。提高课堂效率对学生掌握知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用。如何才能适应当今英语教学要求，如何在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，提高学习效率；如何在融洽的教学氛围中得到最好的发展，取得教与学的最佳效果，已经成为我们每一位英语教师深思的问题。经过一段时间的教学实践和探索，笔者认为可从以下六个方面来提高英语课堂教学效率：

一、认真备课，抓好学生预习

提高课堂教学效率，教师必须在备课时认真仔细构思和设计本单元和本节课的课堂教学。课前备课的构思和设计是课堂教学的前提和条件，它能不断地充实和完善课堂教学，最大限度地发挥课堂教学的作用。还要适当补充相关的知识，也就是对本课知识进行拓展，现在考试侧重于阅读理解和听力，只靠教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量，教师应在教材内容的基础上广泛查寻相关资料来丰富教材内容帮助学生扩大视野，使其能切实更好地服务于教学，取得良好的教学效果。教师在上课前应该调整好自己的情绪，不论有多么不高兴的事情，当你走到教室的时候都要做到精神饱满、头脑清晰、胸有成竹，用教师的热情感染学生，让学生在快乐的精神状态中学习。

教师提前要让学生在课前做好预习工作，有人认为这是“加负”。其实这要比课上听不懂，课下上辅导班轻松许多倍。在英语教学中，经常会有学生抱怨课上听不懂，归根究底，是课前没有做好预习。英语不像我们的母语生来就耳濡目染，缺乏学习的语言环境是英语学习的一大障碍。如果学生不坚持在每节课前先预习生词，那么在课文理解的过程中就会出现很多困难。当然，对于课前的预习，教师要有所引导。比如说，这节是听力课，那么教师可以布置学生先预习可能碰到的生词。如果这节是阅读课，那么教师可以先让学生完成Pre-reading设置的问题或者让学生先去理解课文，画出不理解的地方。总之，做好课前的预习是提高课堂教学效率的重要环节，教师应该积极地引导学生完成预习的任务，以免“课上问题垒成堆，课下辅导再去补”，一次能掌握的知识，两次学，造成时间和精力上的浪费。

二、建立和谐、融洽的师生关系

1. 教师用自己的人格魅力吸引、感染学生。这种魅力大到你的思想，会直接影响学生的世界观、人生观；小到你的个人形象，如教师的穿着打扮、审美判断等，都对孩子起到潜移默化的作用。有什么样的班主任，就有什么样的班集体；有什么样的教师也会有什么样的学生就是这个道理。教师就是学生的一面镜子、一个正面教材。因此，我们应该十分注重尊重学生的情感，不断用人格的魅力去吸引学生、教育学生，让他们学会学习、学会生活、学会做人。

2. 学会赞美学生。渴望得到别人的肯定和鼓励，这是每个人都有的心理要求，而且是一种重要的心理要求，孩子更是如此。有的孩子，因为被赞赏、被寄予厚望，于是充满自信，积极进步，成绩提高快；有的孩子，因为努力和进步得不到充分的赞赏和肯定，于是自信心减弱，成长受到影响。为此，我们教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们看到了希望，看到了光明，也能大大增强学生的自信心。学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强，效率越高，以至形成良性循环。

3. 学会宽容学生。人非圣贤，孰能无过，对孩子来说更是如此，他们在成长过程中难免会出现这样那样的过错，教师要设身处地为学生想一想，理解学生，相信学生，包容他们的各种行为习惯，以自己的言行促使学生不良观念和行为的转变。教师应在思想上保持一定的高度，要以宽容之心允许他们犯错误，并帮助他们改正错误。真正让学生觉得教师很看重他而不是针对他，能正确地认识自己的问题。因为师生感情拉近了，所以学生学起教师传授的知识来也就有亲切感了，掌握得自然就快了。

三、创造一个轻松愉快的学习环境

轻松愉快的学习环境可以提高学生的学习效率，为此可以多组织一些活动。比如两个人对话，介绍一些西方文化等。比如在学习Good Manners的时候，学生可以创设点菜的情景，由此引入餐桌的礼仪。或者是小组话剧表演，如讲完对话的时候，第二天可以通过小组表演加以巩固上节课的印象，并提高学生使用、归纳语言的能力。

再如利用竞赛的方式。英语单词接龙比赛，以小组形式，各推选一名学生，看谁在一分钟之内说出最多的单词，而且每个单词的首字母即为上个单词的最后一个字母。或者进行绕口令、猜谜、诗歌朗诵比赛等以激发学生学习英语的兴趣，取得教与学的最佳效果。

四、培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。”（《爱因斯坦文集》，第三卷）

学生有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情高涨，精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就在愉悦的、轻松的情境中轻而易举地掌握。

精彩的开头是成功的一半。教师可以利用课前几分钟，通过丰富多彩、灵活生动的形式，创造出一个良好的课堂气氛，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，激发兴趣，主动参与自主学习活动，从而提高学生的语言运用能力。

五、培养竞争意识，增强学习自觉性

在教学中，教师要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话可竞赛谁对话正确、流利。这样，竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

六、面向全体学生，注重全面发展

素质教育的第一要义是面向全体学生。素质教育，要研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，因材施教，不但要研究学生的共性，还要研究学生的个性，使他们各得其所。所以，在教学过程中，除了考虑学生的兴趣、情境的真实性；还要考虑学生的个性差异和任务的难度。所设计的任务要由易到难，前后相连，层层深入，要从实际出发，充分挖掘每个学生的潜能，使每个学生在活动中都能找到自己的位置，有施展才华的时间和空间。一个既有难度又能使人体验成功的问题，才能激发学生的求知欲望，使他们产生更持久的学习热情。因此，教师可以根据不同目标设计任务，使各层次的学生都能受益；可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；可以以小组为单位，使学生取长补短，共同提高，使每个学生都体验到成功也展示了个人在集体中的价值和作用。这也是提高学生学习效率的重要途径。

总之，素质教育要面向全体学生，要全面了解学生，注重感情投入，同时还要根据不同的教学内容，选择多种教学方法，改革课堂教学，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习积极性，提高课堂效率，减轻课业负担。为学生交际、锻炼和多方面能力的培养留出更多的时间，真正把素质教育渗透到学生的生活中。