学生值周安排表

学生值周安排表（精选14篇）

1.学生值周安排表 篇一

海滨实验小学深圳湾部2014—2015学年第一学期值周安排表

注意事项：

1、校长、校长助理、副校长每天不定时进行全校巡查，负责全校的各项工作。

2、请各位值周教师准时到岗，不得迟到、缺席（以打卡时间为准）。注意仪表，着正装。值周教师有事应向值周行政汇报请假。

3、如遇到值周工作与其他工作相冲突，请与当周值周行政协调，保证各岗位无空缺。

4、粗字为下周教师国旗下讲话人员，请按照顺序依此往下。

海滨实验小学深圳湾部

2014年8月29日

2.如果让学生自己安排课表 篇二

崭新的教育模式

当该校大多数的学生都还在传统教学模式下，乖乖地坐着听课时，他们怎么可以自由安排课程呢？这是因为他们是“大图景”项目的参与者。

“大图景”项目是伯灵顿高中的特殊项目，颠覆了高中学习的传统模式。参与者们将不用参加考试，而英语、生物等基础课程的学习也不做强制要求。一些学生，甚至没有固定的教室。所有的参与者们只需要根据自己的兴趣爱好，制定相应的课表。同时，他们还将获得专业团队的指导，这个团队包括4名指导成员，两名咨询专家，一个美国服务队的志愿者，一个项目督导。

当然，虽然看上去是学生自己制定课表，但这也不是随意的。每一个参与“大图景”的学生必须根据自己的兴趣爱好，提出一个大想法。课程就是围绕这个大想法制定的。例如，16岁的山姆·卡伦在传统教室里难以集中注意力，他是第一次参加这个项目，他的大想法是制造一个苹果榨汁机。在一年的项目学习期里，他的课程表将紧紧围绕“如何制造一个苹果榨汁机”，制定学习计划。

为了增进与团队的联系，一些学生也热衷于团队项目。今年，一些学生准备一起在南部伯灵顿开一个咖啡馆。除了私人课程外，学生们每周也会参加一些集体学习。例如，学生们会参加每周一次的苏格拉底研讨会，由他们的指导老师挑选一些文章，他们在会上共同阅读、分析和讨论。

充分发挥学生的自主性

但不是所有的学生都能成为“大图景”项目的参与者。虽然伯灵顿中学有900多个学生，能有幸参与项目的还只是其中的一小部分学生。

要想加入 “大图景”项目，申请者们需要填写申请表，提交由他们和他们父母所写的两份申请报告，阐释他们为什么觉得项目会更有利于学习和成长。随后会受邀参加一个面试，申请者们需要回答两个提问，这两个问题都要求学生详细描述怎么样利用一学期的课程，完成他们的结构性的项目。一旦申请通过，学生们需要去找到与他们研究的题目相关的顾问，例如想学习针孔摄影的学生，就需要找到一个专业的摄影师进行指导。他们也需要一周花两天时间在实习上，在一学期的12周里，需要实习80个小时。

今年“大图景”的成果多样。学生们正在增强学术能力和动手能力，以顺利毕业，这些努力包括学习一些手工技能，包括锻造、服装设计、电脑游戏设计、针孔摄影等。有一个学生正在设计一款卡片游戏，这款游戏将能增强参与者之间的互动性，另外一个学生则是在拍摄一部电影，讲述压抑又焦虑的高中学习氛围。

如何评估他们的成绩？

在他们长达一年的项目学习中，项目要求学生能够取得起码的知识熟练度和技能娴熟度，以便能应付未来的大学学习、工作和生活。那么，他们怎么样通过项目获得成绩呢？比如做一个苹果榨汁机的学生，如何才能取得与在化学或者世界历史考试中相同的A呢？为了取得成绩，每一个参与者都将参加佛蒙特州的年度州科学博览会，他们的项目必须有明确的论点，以及一套能被执行和测试的科学性假设。

例如，做苹果榨汁机的卡伦同学，在今年的科学博览会上，他需要设计一系列的操作说明来阐释怎么样能用最好的方法，从一个苹果里提取大部分果汁。

由科学家和科学老师组成的评委组将会审验每一个实验。对于“大图景”的学生们来说，评委组的评语将有效地取代传统考试的各科分数，证明他们的科学实验是否准确，或者证明他们是否具备在工作和生活中进一步深入学习的能力。

除此之外，在每个学期末，每个学生将向他们的老师、同学、父母和公众就他们的项目做总结性的汇报，项目评语将取代分数成为他们的学期成绩。

3.值周工作安排 篇三

10月14日～10月20日

下周的工作主要有以下几个：

一是新任教师汇报课。

凡是有新任教师的教研组，教研组长老师在星期一教研会时间安排好本组授课老师及授课时间，教研会结束后，将本组安排情况报送学校教导处。

二是八年级诗歌朗诵赛。

时间安排在星期四下午大课间活动和第七节自习时间。语文组要加强组织，提前安排部署，各相关老师及班主任紧密配合，做好对参赛学生的选拔、演讲技巧的指导以及赛场的布置等工作。

三是月考质量分析。

上一周进行了本学期的第一次月考，考试成绩已经揭晓。本周各个层面将对考试情况展开全面分析。一是年级部质量分析，各年级部利用星期二早操时间，对本年级部的考试情况进行总体分析；二是班级质量分析，各班主任老师在星期一周会时间，对本班的月考情况进行质量分析，要求班级的每一位学生客观分析自己一月来学习中的得失，提出下一步的奋斗目标；三是学科质量分析，各科任老师要对自己所任学科的教学情况冷静分析，寻找差距，拟定措施。

四是班级整顿，做好学生的纪律、安全教育。

4.班级值周卫生工作安排 篇四

一、校门口（3人）：张春兰（组长）、丘琳凤、朱剑丽

（周二、三：王豪龙、周文彬；周四、五陈增华、陈志雄）

劳动工具：一个垃圾桶、一个垃圾铲、三把扫把

二、教学楼前的操场（3人）：黎媛媛（组长）、陈秀萍、丘崔林

（周二、三：张恒华、陈世辉；周四、陈昌荣、陈春华）

劳动工具：一个垃圾桶、一个垃圾铲、三把扫把

三、教学楼后面水渠(3人)：陈桥峰（组长）、丘济平、邝世彬

劳动工具：一个垃圾桶、一个垃圾铲、三把扫把

四、女生宿舍前面的内操场（5人）：朱惠翔（组长）、丘志强、尧远生、陈鑫、张振烯 劳动工具：一个垃圾桶、两个垃圾铲、五把扫把

（周二、三：陈建军；周四、五：朱君文）

五、16户教师宿舍走廊和台阶（3人）丘根兰（组长）、罗玉珍、陈冬兰 劳动工具：一个垃圾桶、一个垃圾铲、三把扫把

六、运动场及周边（5人）：丘云珍（组长）、陈乐、朱海琴、张俊明、朱炎锋 劳动工具：两个垃圾桶、两个垃圾铲、四把扫把

（周二、三：陈井养；周四、五：张书平、）

七、厕所（19人）：男生组长：张树山；女生组长：丘志莹

男左边（6人）：王豪龙、周文彬、张恒华、陈世辉、陈建军、陈井养（男一组）男右边（6人）：陈增华、陈志雄、陈昌荣、陈春华、张书平、朱君文（男二组）女厕左边（3人）：陈银秀、张小兰、朱清艳

女厕右边（3人）：丘志莹、张东梅、陈亚英

劳动工具：自带桶

八、垃圾池（3人）：张锦锋（组长）、张伟、朱俊辉

劳动工具：两把洋铲、两把扫把

备 注：

1、劳动职责：负责打扫、保持全校的室外卫生及临时劳动任务；做到尽职尽责的完成好自己的劳动任务，于此同时协助其他组完成劳动任务，切勿偷懒！

2、每天坚持两清扫制度和保持课间卫生工作：

劳动时间：早上：7：10—7：30，下午:放学后20分钟内

注：早晨、中午打扫干净全校卫生，下午放学要捡干净全校卫生。

5.第二周学校值周工作安排 篇五

老师们同学们：大家早上好！本周值周领导：陈敬贵校长,值周教师：叶光永 朱凡两位老师.本周的工作主要是抓好学习、卫生、礼仪、纪律等行为习惯养成教育的加强和巩固，提高学生的安全意识.就本周工作做以下安排：

一、搞好学习工作，要求学生按时到校，进楼门之后在教室内快速早读，向课堂是十五分钟要质量，做到认真听讲，积极思维，认真做好笔记，按时保质完成学习任务，充分利用晚上自主学习时间搞好复习预习工作。确保教学质量更上一层楼！

二、抓习惯养成，促卫生保持。卫生打扫要做到干净彻底，不留死角，不耽误上课,特别强调如天花板上或墙角的蜘蛛网要清理干净,整容镜、名人塑像、校园内的石凳等要擦拭干净。加强个人卫生检查，不允许留长发、染发，不佩带首饰，不穿奇装异服。搞好内务整理工作，创设温馨的生活环境。

三、抓文明礼貌习惯养成教育，学生不准说脏话，不打架闹事。校园内见到老师要主动问好。

四、要保持良好的午晚休纪律，打水洗碗排队讲秩序，每席有一人轮流洗碗，就餐做到不拥挤、不说话，不浪费。跑学生继续实行路对制度，排队结伴回家。认真做好两操，做到快静齐。不得在楼道和校园内追逐打闹。做到三轻：走路轻，说话轻，关门轻。上下楼梯时靠右行走，人与人之间保持适当的距离。

6.学生值周安排表 篇六

音乐能减轻内心的压力，缓解心中的烦恼，抚慰浮躁的心情，增强竞争的自信，增添奋斗的力量。在学校学习和生活的过程中，课间音乐是一种很好的调节和缓解方式。当学生学习一段时间后，可以在舒缓、轻松的课间音乐中放松自己的心态，调节自己状态。那么，如何充分让课间音乐更好地调节学生的学习情绪呢？

一、创新教学情境，培养学生自主学习的兴趣

要想让学生真正注意到课间音乐，喜欢它，使课间音乐真正起到缓解压力，抚慰心情的作用，就要让小学生有一种身临其境、感同身受的感觉。只有这样，才能够让他们喜欢音乐，从而自主学习音乐。首先，教师要鼓励学生培养学生自我表现的意识。在教学的过程中，教师要承认学生的主体地位，鼓励学生积极参加音乐活动，表现自己，培养学生在课堂内外的自我表现意识，让每一位学生尝试成功体验成功。当学生遇到困难时，教师应真诚地尊重与理解学生，并以朋友的身份去引导学生树立自信心。有的学生平时胆子小，不善表达。如果教师经常鼓励其发言、上台表演，最终将能培养出这位学生的善于表达的能力。其次，创设民主氛围培养学生的民主意识。教师应该创设一种宽松、和谐、平等、融洽的学习氛围，让学生深刻认识到学习音乐对其终生得益的重要性，认识到自己有学习音乐的权利，让其懂得积极地去追求与行使自己的权利。例如，在课堂里，学生可自由发表对所学音乐曲目的看法和意见，或者指出曲目中发现到的不妥之处。最后，在课间音乐赏析中提出问题。例如，在赏析《小螺号》这一歌曲时，教师就必须抓住审美教育这一核心培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力。因此，我将音乐与美术、文学等有机地结合起来，来激发学生的学习兴趣。我在上课间音乐课之前播放了1975年上映的一部电影《小螺号》，让学生了解到海龙与小明的真实感受。

二、创新教学手段，让小学生参与课间音乐

在传统的教学引导中，教师常常会煞费苦心地设置一些问题，如该曲表现了怎样的意境，怎样的风格，音色、力度、速度是怎样变化的等等。一连串的问题使学生产生了畏难的情绪，加上教师居高临下地发问，学生被动地回答问题模式，出现了课堂“冷场”现象。我尝试着改变这种传统的提问方式，从学生的角度出发设置提问的题目。如在教乐理知识二分、四分和八分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。这些概念对于一、二年级的小学生来说既抽象又枯燥。我从学生内心感觉出发营造一个让学生自身感受、想象的音乐环境从而将“拍子”的抽象概念进行化解。首先，让学生分辨出声音的长短，如火车汽笛声长，汽车喇叭声短；猫叫声音长，狗叫声音短等等。其次，通过海关钟楼钟声、电子钟秒针跳动声和机械快摆表秒针跳动声用来分别代表二分音符、四分音符和八分音符，使学生得到直观的感性认识。接着，我让学生闭眼聆听我所发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。为巩固已学的概念，我把几段风格各异的儿歌让学生按一定节拍的规律朗诵出来。

三、创设感受和想象情境，让小学生感悟课间音乐带来的快乐

在课堂教学中，我努力创设一种情境，不断调动学生多种感官参与音乐活动，感受课间音乐独特的魅力所在。所以，在学习枯燥无味的音阶“do、re、mi、fa、sol、la、si、do”时，我用简线谱相结合的方法让学生进行想象，把这几个音用身上的各个部位表演出来。因此，产生了“手指上的音符”。首先“do”伸大拇指，”re”伸中指和食指，“mi”伸出三个手指，“fa”伸4个手指“sol”伸出5个手指，“la”和“si”分别是阿拉伯数字的6和7，“la”就是平时用大拇指和小拇指来表示的6；“si”就是7，是拇指中指和食指捏在一起的。说简单点也就是数字1—7的手指伸法。不过这个手指上的音符威力还真不小。它能使枯燥无味的音符变成“活”的。学生在唱旋律的同时还用手指来表演，这样既动脑又动手又动口，使学生的多种感官同时活动。既发展了学生的智力，又调动了学生的积极性，使学生的识谱能力也得到了提高。小学生处于一定的成长年龄段所以他们自己也有他们的兴趣观。例如，小学生对于一些动画片的音乐很熟悉而对民乐不感兴趣等这些都是他们的性格趋向。小学生听到音乐会扭动自己的小屁股，听到比较欢快的歌曲会用拍手和跺脚来表现心情。因此，在欣赏歌曲的时候，我经常会让学生到前面来演讲和表演自己听到的内容。

马克思说过：“一种美好的心情，比十种良药更能解除身心的疲惫和痛楚。”陶行知先生提出“创造艺术之环境”的主张，他十分重视环境陶冶性情的作用，特别注重用美陶冶学生的性情。音乐是一种清新剂、催化剂，还是一种润滑剂。因此，一个充满艺术的校园，一个有着丰富内涵的校园环境，能充分激发学生学习的兴趣和热情，能不断提高学生的审美感受力，促进学生身心健康发展。

7.学生值周要求 篇七

检查项目：校门口处检查、升旗、课间操、眼保健操

一、校门口处检查：校门口值班时间：早上：6：35—7：05

中午：13：40—14：05

检查项目：校服、校牌、迟到、阻止带早餐进校园、提示学生入校园时下车 人员安排：四人（班长担任小组长）

注意事项：值日班级到岗时间：早上6：

35、中午13：40；

值日班级撤退时间：早上7：05、中午14：05；

早上6：55开始登记迟到、中午14：00开始登记迟到，请根据校牌登记迟到； 请值日学生注意自己的形象：佩带好校牌、保持好立正姿势；

请使用文明礼物用语：例如：同学，请出示校牌；同学，请下车

请值日学生见到老师道声“老师好”

二、眼保健操：

人员安排：每个年级安排2人（共计6人）检查。

责任要求：登记时请落实到个人，例如几组几座做操不认真或睁眼做、未做等

三、课间操：

人员安排：每个年级安排2人（共计6人）检查。

检查项目：检查队伍、纪律及做操情况，登记时请尽量落实到个人。

四、升旗；

人员安排：每个年级安排2人（共计6人）检查。

检查项目：检查纪律及各班到位情况，登记时请尽量落实到个人。

班长职责：

（1）负责本班值周的学生的安排与培训（安排本班班干部，每项检查安排一个小

组长，讲清责任要求，检查项目、标准及注意事项等。）；

（2）组织值班学生对当天的学生常规进行检查、登记；

（3）及时向值班老师通报值班当天发生的重大事件情况；

（4）班长周五下午第6节课后到学校传达室拿好“学生出入情况登记表”到学生科卢老师处核对门卫处登记的学生迟到情况；

（5）周日晚到高一5班找李伯军老师打开学生科的门，并到卢老师电脑上打好本周常规检查的电子表格，并把登记本交给下一周的值周班级。

值周班级常规检查（夏季）

检查项目：校门口处检查、升旗、课间操、眼保健操

一、校门口处检查：校门口值班时间：早上：6：35—7：05

中午：13：50—14：20

检查项目：校服、校牌、迟到、阻止带早餐进校园、提示学生入校园时下车 人员安排：四人（班长担任小组长）

注意事项：值日班级到岗时间：早上6：

35、中午13：50；

值日班级撤退时间：早上7：05、中午14：20；

早上6：55开始登记迟到、中午14：15开始登记迟到，请根据校牌登记迟到； 请值日学生注意自己的形象：佩带好校牌、保持好立正姿势；

请使用文明礼物用语：例如：同学，请出示校牌；同学，请下车

请值日学生见到老师道声“老师好”

二、眼保健操：

人员安排：每个年级安排2人（共计6人）检查。

责任要求：登记时请落实到个人，例如几组几座做操不认真或睁眼做、未做等

三、课间操：

人员安排：每个年级安排2人（共计6人）检查。

检查项目：检查队伍、纪律及做操情况，登记时请尽量落实到个人。

四、升旗；

人员安排：每个年级安排2人（共计6人）检查。

检查项目：检查纪律及各班到位情况，登记时请尽量落实到个人。

班长职责：

（1）负责本班值周的学生的安排与培训（安排本班班干部，每项检查安排一个小

组长，讲清责任要求，检查项目、标准及注意事项等。）；

（2）组织值班学生对当天的学生常规进行检查、登记；

（3）及时向值班老师通报值班当天发生的重大事件情况；

（4）班长周五下午第6节课后到学校传达室拿好“学生出入情况登记表”到学生科卢老师处核对门卫处登记的学生迟到情况；

8.学生值周感言(一) 篇八

（一）发表日期：2010-11-27 23:04:07.233

出处：林昕雨

作者：林昕雨

寒冷的风像美丽的波纹一阵阵刮着，冬姐姐让雪孩子去人间玩个痛快，让风弟弟告诉人们冬天来了，没想到风弟弟一道人间就不想回去了，瞧！冬姐姐正着急呢！在白雪皑皑的冬季里，我们班迎来了第一次值周，虽然刺骨的风和贪玩的雪孩子在人间翻天覆地，但却丝毫影响不了我们对值周工作的热情，在值周工作中我明白了值周生是礼仪示范员、卫生保洁员和纪律监督员。在风雪交加的冬天我们班完成了第一天的值周工作。

在值周过程中，因为是第一天值周，所以造成我们非常兴奋。我们都早到了点，不过彩虹总在风雨后。

同学们在中午的时候玩雪，比较让我们值周生头痛。还有的同学像蛋黄派似的，当看到我们值周生他就二人排三人成行，而只要没有值周生他就会大闹天宫，就连离值周生一米的距离，他也敢那样，还有的同学不听从值周生的管理，但是不可能所有的都不自觉，在管理中我也发现许多同学的闪光点，这是学校亮丽的一道风景线。有些同学拾金不昧，捡到物品会主动交给值周生。

值周生可真辛苦，不过在辛苦中我们感受到许多乐趣。我们在辛苦中喜悦着，在劳动中收获着。一份付出，一份收获，当遇到问题时思考与沉默是辛勤地创造。

学生值周感言

（二）发表日期：2010-11-27 21:55:56.14

出处：张凯浠

作者：张凯浠

想往已久的一天

今天是11月22日，是我们五(3)中队第一次值周，我们全班同学都以万分激动的心情迎接了这一天，我心中多多少少也藏着一丝丝兴奋。妈妈告诉我当值周非常幸苦，无论是严寒酷暑，都要站在自己的岗位上。这是对你自力能力的一次考验。在11月22日的早上我就体会到了。

早晨，8﹕30天空还是一片漆黑 我们这些值周的已踏上了去学校的路上，一阵阵刺骨的寒风不断的向我吹来，大街上空无一人，我到学校差不多9︰10，我到我的岗位上仅仅只占了5 分钟，脸冻得像个大苹果，因为天太冷。到了学生进校的时间了，有些低年级的学生不听话，我得不停地对他们说：“please wanlk in a line.请排成一队行走”。经过我们全班的努力，虽然上学的同学很多，但路队依然排得很整齐。

值了一周的值周我都快累死了，这时我才知道当值周真的不容易，以后值周管我，我一定听从值周生的管理。

值周感言

（三）发表日期：2010-11-27 23:04:42.217 出处：林昕雨

作者：林昕雨

不知怎么冬姐姐又回归了往日脸上美丽而灿烂的微笑，让人们感受到了冬日的一丝丝淡淡的温暖，没想到，冬姐姐这么快就不发愁了。原来冬姐姐用智慧战胜了一切，她把蓝天妈妈也请来了，风弟弟一看蓝天妈妈来了，便回到了冬姐姐的身边，而雪孩子呢？在人间看着同学们打雪仗，偷偷地笑了。但是冬姐姐又把冷娃娃放到了人间，但是虽然寒冷却冷中有暖，今天的值周和昨天有着不同的变化。

今天早晨风弟弟在校园里乱闯，让我们冷得受不了，但冬姐姐把我们搂进怀抱，给了我们温暖。通过一天辛苦的工作，我发现了许多问题，有些同学是为了他在表扬稿中出现，所以才捡了物品，便会问值周同学会不会表扬，写不写表扬稿。其实我们应该向雷锋一样做好事不留名。还有的同学，见到值周他就不去说话，而经过值周后便说说笑笑。还有的同学不服从管理，如果四年级都不服从管理，那整个学校就„„那可真糟糕！我们不再像昨天那样兴奋了，而是更加体会到了辛苦和不易，在体验中我明白了：当值周就要比别人付出的多，而且如果要管理别人，自己首先遵守，不然别人不会听从你的管理。

管别人的前提是管好自己，管好自己以后才能去管好别人。

值周感言（）四

发表日期：2010-11-28 11:29:37.093 出处：杨紫依

作者：杨紫依

不管每次的结果如何，起码我们去做了，也比没做好。

题记：

最后一天值周，坚持就是胜利！坚持就是我们的信念，只要愿意去做，就不会做不到。加油！胜利永远是属于我们的！五（3）班！

今天是我们最后一天值周，虽然已经失去新鲜感，但望着眼前的值周旗，我知道，我必须坚持！因为，它使我有自豪感、责任感„„第一次值周的兴奋已经过去，取代它的是厌烦和疲倦。对六年级哥哥姐姐们的不遵守校规，望而却步、手袖旁观。仿佛自己不是一位参与者，而是一位旁观者。

同学们虽然已经厌烦，但还是一次次的去提醒。不管每次的结果如何，起码我们去做了，也比没做好。同学们的兴奋劲虽然已经过去，但还是坚守着自己的岗位，不敢松懈。不管每次的结果如何，起码我们去做了，也比没做好。到底是什么？支撑着他们？是一种信念，是只属于五(3)班的信念!而这种信念也来源于老师的辛勤教导，家长的大力支持和同学们相互鼓励的话语，千言万语都化为信念二字！

现在，我终于明白到底谁认真，谁不认真了。我是教学楼的负责人，管了二十多个人。其中我发现，她非常认真，她的岗位在三楼门厅，那是六年级哥哥姐姐们上学放学路队最难管的地方。就算是六年级的哥哥姐姐们不服管，她也从不放弃，一直让哥哥姐姐遵守校规才走。有认真的也有不认真的，他是负责三楼的大屏的，本来是让他管理大屏，不让其他同学乱玩，这可好，他自己玩起来了。虽然都在自己的岗位上，虽然都是管六年级的哥哥姐姐，但却有不同的意义，也体现出不同的信念。

也许是六年级的哥哥姐姐太难管，大家都很累，但也坚持下来了；也许是太厌烦，大家都没热情，但仍然坚守着自己的岗位，这也就是信念的力量吧？

自我评价：

我写这篇文章，是实事，我觉得用太多华丽词语堆砌，没有新鲜感，也没有用心去写。虽然这篇文章没有太多华丽词语点缀，但我觉得这也是最真实的，更能体现出我们五（3）班信念的力量！！

值周感受

（五）发表日期：2010-11-28 13:05:07.593

出处：王雪宁

作者：王雪宁

这一周我感受到了管理的艰辛。我知道了，作为一个管理者，首先要以身作则，其次，要对同学们的错误进行纠正。而且，值周很辛苦，我们要体会值周的难处，在平时也注意自己的言行，争取不要麻烦值周了。终于轮到我们班值周了，平常都是别人管我们，现在我该管别人了。

值周的第一天我们很早就到了学校，这是我第一次值周，不免会有一些紧张，老师把我安排在前门的近道岗。那天早上应该是乌鲁木齐入冬以来最冷的一天，我的心情又高兴又紧张，我站了好久都快冻僵了，却一个学生也没有走过来，我心想我们学校的学生看来还是挺自觉的，又站了一会儿，我想怎么还不撤岗呢？我跑过去一看，大家都走完了。课间我还要去四楼厕所当喑哨，可四楼根本没有学生破坏公物，也没有学生上厕所，我整整等了一个课间却失望地回班了。中午我值完岗赶忙回家吃饭，一吃完就又勿勿赶回岗位上管理。我就这样值了六天值周。我深深体会到值周的辛苦和劳累，值周都是为了大家好，都是为了大家养成一个好的习惯，值周不是抓人的值周，而是善义提醒的值周，值周为了服务大家，也做出了很大的贡献，值周可以说是早出晚归。我们这次的值周工作做的不是很好，可能是第一次值周缺乏经验吧，但我们体会到了值周是多么辛苦、多么劳累，我相信下一次值周我们班会做得更好!

值周感言

（六）——决不放弃

发表日期：2010-11-28 15:58:06.717

出处：秦天一

作者：秦天一

寒风绝不留情的刮在我们脸上，刮在我们心中，仿佛劝告我们“这么冷的天，你不觉得冷么？你还是放弃吧，去坐在温暖的教室里吧。”

不，我们决不放弃！我们会坚持地站在自己的岗位上。不畏风雪交加地去管理纪律，管理卫生，做一名合格的值周生。

晚上，同学们走在回家的路上，我们在做什么？同学们坐在明亮的教室时，我们又在做什么——在维持路队纪律。站在冻得都以结冰的路面上；同学们享受着温暖，而我们却面对着寒冷。

但这些都是我们值周生应有的责任。说实在的，责任大多都是你不想做的事，但你必须得做。

我们大家抱着不放弃的坚定信念，圆满完成了值周生的光荣任务！

值周感言

（七）发表日期：2010-11-28 13:58:34.53

出处：王雨婷

作者：王雨婷

“从明天开始”，我大声地像爸爸妈妈宣布，“我就能正式的当一 名值周生啦！”这天晚上，我兴奋的一夜都没睡觉，一心想着我终于有一天也能当上值周生了。

又是开心一天的早上了，我7：0 0就与周公分了手，爬起来把爸爸妈妈都叫醒，我们穿好衣服了之后就急急忙忙的出发了。

这时才9点，可能是因为“热胀冷缩”？的缘故吧，都9点钟了，天还黑漆漆的。

走进教育学院之后，就碰见了林昕雨和阿迪，接着，又碰见了侯子龙与慕小靖，于是，我们几个就一起结伴走了。

走进学校，我站在了我的岗位上。“值周生姐姐，我捡到了一条红、、、、、、红领巾。”一位小同学上气不接下气的说着。

现在拾金不昧的同学还挺多的。

初次值周，我做了个大好人，一个人也没抓，因为同学们的纪律都还不错。

值周感言

（八）发表日期：2010-11-27 23:05:16.14

出处：林昕雨

作者：林昕雨

在清晨中走进校园的一瞬间，让我明白我已经开始了一天的值周生涯，冬日的寒冷像刀子一样锋利，也许是上天在考验我们吧！他让冷弟弟和风妹妹在大地上播撒。所以今天格外寒冷，我甚至想放弃，但是既然选择了就应该去坚持，既然选择了就应该做好。当我拥有时变想放弃，而在我没有拥有的时候我梦寐以求。在刚刚拥有的时候是兴奋，而慢慢兴奋会悄然而去。这也许是我当值周生的一个过程吧！

在寒冷中我一次次地去战胜，而在一次次的战胜中我想放弃。当我要去站岗时，我脑海中一次次出现风和冷的声音，但是我最终还是战胜自己去了。当我站在那里时，我仿佛就是那冬日里绽放的梅花。在寒冷中我收获着。在管理中，被别人反驳时，我伤心、委屈极了，在打击中我感受到了值周的辛苦。值周中同学们的一言一行，被我看在眼里记在心里。同样都是一二三四五年级度过的，如果你是值周生，我反驳你那时什么滋味？还有些四年级都不听从值周生的管理，那等到五、六年级还了得？

放弃就像是道德，只需要选择是与非，看似很简单，但是很矛盾。

值周感言

（九）发表日期：2010-11-27 21:56:07.70出处：荣天淏 作者：荣天淏 今天，我光荣的当上了值周生了！这是我第一次当值周生，这是对我们管理能力，管理水平能力的演练。这正好可以让我们发挥自己的长处，减少自己的短处。

今天，我9点就到了学校，我以为越早越好，可没想到的是，老师竟然批评了我。我真是想不通。呵，不过不止我一人早到，有好几个人都早到了呢！！看来，太兴奋了就要做错事。

我相信，明天会更好！

值周感言

（十）发表日期：2010-11-27 18:06:43.483 出处：卫永晟 作者：卫永晟 经过了五天的值周工作让我们五年级三班的同学感到了辛苦和劳累。

每天早晨的风寒都不一样，有时强，有时弱，有时凉，有时冷，可这些风寒刮得越强，越猛，在我们五年级三班的同学心中，为了完成学校交给我们的值周工作的热情越高，就越有激情。后门的值周生没有一个是因为寒冷而退缩的，这也足以证明我班当值周生的热情。在对中午的管理时一天比一天好管。中午早到的人少了，小花园里的学生也少了，这是我们辛苦的效果！

在这寒冷的五天内，我们的劳累、疲劳都值得了，因为我们是礼仪示范员，卫生保洁员和纪律监督员！

9.学生值周安排表 篇九

摘要：学生座位属于微观的教育资源，对师生之间的互动、学生知识的获得具有重要的影响。但在教育实践中出现的以学生家庭教育资本、学生成绩安排座位的不公正现象抑制了学生的学习动力，扭曲了教师的职业道德，阻碍了课堂公平的实现。要转变座位安排的负面功能，应遵循为学生服务的教育导向，削弱教室座位等级化意识并赋予不同的价值。

关键词：座位安排 负向功能 教育资本 成绩本位

课堂座位是学校教育的微观资源，对师生之间的互动、学生知识的获得具有重要的影响。然而，有调查显示：对于座位安排表现满意的学生只有19.4%，不满意率达到59.2%，27%的家长对于子女的座位有经常干预的行为和态度[1]。新华网曾报道，部分中小学出现教师调整学生座位以权谋财的教育腐败现象[2]。不少家长反映，现在中学凭“关系”排座位的现象十分普遍[3]。此类有关学生座位安排的负面报道历年在媒体上不曾间断，我国教师和研究者也对学生座位问题进行了大量的思考和研究。

一、当前学生座位安排不公的根源反思

1.学生家庭的教育资本对座位安排的潜在影响

学生家庭的教育资本对学生的课堂座位具有潜在的影响。“个体所拥有的经济资本、文化资本和社会资本体现一种生成性，具有获取生产利润与社会资源的潜在能力，行动者拥有的不同资本的等级、资本总量、资本的构成是决定其在场域中所占据位置的关键因素。”[4]学生的家庭教育资本，包括家庭的经济资本、文化资本和社会资本，也就决定了其在学校获得教育机会和占有教育资源的能力。家庭教育资本丰盈的学生拥有更多的教育资源，能接受较好品质的教育。相反，家庭教育资本贫乏的学生获得较少的教育资源和不均等的教育机会。上世纪60年代，美国《科尔曼报告》和英国《普洛登报告》两项著名的调查报告也指出：儿童不同家庭背景的文化资本的性质对子女教育和学业成绩产生更重要的影响[5]。家庭的物质条件、社会关系和家庭的文化氛围等非主观因素决定学生在教育资源分配中的地位。在座位安排时通常表现为：家庭教育资本殷实的学生能够享受选择或者调换座位的特权，家庭教育资本普通的学生则不具备这样的优势。

（1）学生家庭的经济资本影响座位排列

座位安排对学生学业产生了重要影响。调查显示：学生在教室的位置对其在课堂教学中被教师提问机会有显著影响[6]，座位处于前排和中间的学生较后排和两边的学生会受到教师更多的关注，获得更多的机会自我表现和参与课堂教学，学习成绩更好。于是，由此而产生的家长参与竞争座位安排的现象愈加严重。许多拥有经济实力和社会地位的家长通过给教育者“塞红包”、“邀饭局”等途径来获得子女选择和调换教室座位的特权。

（2）学生家庭的文化资本影响座位排列

文化资本是指不同家庭背景的学生带到学校中的认知的、语言的、气质的特征[7]。不同的文化资本影响学生课堂座位的安排。大量事实证明，与学校处于同质性文化环境的学生在课堂教学、师生互动中，更易于理解教师的语言风格，给予教师更多的回应。这类学生优雅的谈吐、积极的自我表现，也给教师带来更多的教学激情和教学满足感，使得教师喜欢同这部分学生进行互动。为了活跃课堂气氛，教师在座位安排的时候更倾向于将他们安置在教室的焦点区域，给他们提供更宽广、充足的教育。将不善于言谈、不善于参与课堂活动的学生安排到他视线之外的区域。

（3）学生家庭的社会资本影响座位排列

社会资本通常为由社会权力、社会头衔、熟人集结而成的社会关系网络。相较于经济资本和文化资本，学生家庭的社会资本对座位排列的影响作用更加隐蔽。最常见的就是拥有社会权力的某些特殊群体或个人利用手中的权力向教师施压，使教师不得不在教室座位中留有余地，满足利益相关者的需要。除此之外，人脉关系也是社会资本的一种表现形式，在学生座位安排过程中也发挥至关重要的作用。人际的亲疏、社会头衔的高低为学生座位的安排疏通渠道。和教师有血缘关系的亲属、学校管理者的子女在安排座位时通常都能够获得额外的照顾。

2.学生成绩对座位安排的潜在影响

成绩排位即将学业成绩优秀、升学有望学生的座位安排在教室中最有利的区域，将学业成就较低学生的座位安排在教室边缘区域。最常见的操作方式是将学生座位的调整以每次考试成绩为参照标准，学生在班级的排名决定其选择座位的先后权利，成绩优异的学生拥有优先选择的特权。在此基础上，教室里剩余的座位以学生的生理因素（如身高、视力等）为参照进行编排。

在一些中小学，以学生成绩排位的现象已经司空见惯。据2010年中国青少年研究中心、日本青少年研究所、韩国青少年开发院及美国艾迪资源系统公司联合对一万名高中生的调查结果发现，中国四分之一的高中班级以成绩安排座位[8]。在优质教育资源有限的前提下，从短期、表面看来，以成绩给学生安排座位，相比较人们利用人际关系、金钱交易进行的座位安排更为公平。它符合教育公平的理念，也有利于实现资源的最大化利用，更是激励学生学习的一种合理途径。可事实上，这种座位编排的标准并没有起到激发学生积极学习的作用，反而使学生心理产生了微妙的消极影响，给学生造成更大的心理压力。

本质上，以学生成绩安排座位是应试教育的延伸。学生考试成绩作为座位安排的主要依据，成为评价学生最重要的标准。这种标准违背了学生身心发展的规律，忽略学生尊严、希望、热情等个性的培养，也不符合教育发展的规律。况且，以成绩排位是教师懒政、无作为和功利主义思想的一种折射。

二、学生座位安排负面功能的表现

1.不公正的座位安排抑制学生学习的动力

按成绩给学生安排座位其实是一种对考试成绩过分信仰和过度使用的行为，是对学生进行的一种变相惩罚。一方面，它使得学业成就较低的学生丧失学习动机、学习行为并影响其归因方式。在课堂教学中，学习成绩较低学生的座位往往在教室的角落和后面，得到教师目光、提问、交流等互动机会较少。同时，学生和教师一样，他们很了解坐在教室前面能获得更高的分数，很清楚座位的位置与成绩、态度的关系[9]。学生对座位代表成绩、身份及教师重视程度的敏感意识，促使他们形成消极的心理暗示，进而产生逃避学习的心理。成绩排位除了给学业成就低的学生带来消极的心理暗示，还影响他们学业成就的归因方式。座位意识敏感的学生面临学业失败易将失败的原因归入座位安排不公正的因素，从而丧失奋斗的动力。另一方面，它给学业成就较高的学生带来了心理压力。以成绩为标准，频繁的排位容易给他们带来焦虑，不仅不能激发他们的学习动机，反而加剧了班级内部竞争的气氛，降低了合作的愿望。

2.不公正的座位安排扭曲教师的职业道德

以资本排位和以成绩排位实际是教师私人消费教育资源、极端功利主义的表现。拥有座位绝对支配权的教师通过学生座位的排列获得体制以外的收入，借此来实现个人的经济利益，这是以一部分学生教育资源和教育机会的丧失为交换条件；教师将成绩优异的学生放在教室最好的位置，进行积极关注，这是以牺牲一部分贫困弱势群体学生发展可能性为代价的。这种以家庭资本或成绩为标准的编排方式，将学生分为不同的等级，不平等地对待他们。根据不同等级分配教育机会或资源的行为，抹灭了教师职业的神圣性，使教师丢失了教育智慧和教育灵魂；这种极端功利主义的座位安排方式使教育的出发点沦为以个人升迁、个人利益为基础的荒诞现实，加剧了教育的生态失衡和教育不公平的现象。同时，对于教师安排座位时为个别“特殊”学生谋利与家长进行“幕后交易”的行为，随着年龄的增长，学生开始对这种行为敏感。这种体验让学生对教师的师德产生质疑，从而弱化了教师传道、授业、解惑的影响力。

3.不公正的座位安排阻碍课堂公平的实现

以成绩排位的教育方式人为地制造了不平等的课堂环境，影响着学生课堂教育资源和教育机会的获得，阻碍了教育过程均等的实现。在同一个教室内，不同座位的学生所接受到教师的目光、尊重、关怀、期望、耐心等是有区别的。那些座位在班级角落的学生很可能遭遇“隔离性的歧视”和课堂互动边缘化的不公正待遇。获得教师关注多的前排和中间学生更可能表现出积极的学习态度、自我观念和充足的自信。感受到教师较低期望的边缘学生，通常更可能表现出沉默寡言、不爱表现等个性特征。尽管学生座位的空间位置差异与学习的关联性不大，但给学生所带来的心理暗示作用却不容忽视[10]。在一个班级内，教师若将注意力全部集中在那些前排和中间、升学有望的学生身上，就容易忽视和压抑另一部分学生，这种不公平、不正义的行为剥夺了学生享有均等课堂教育资源和教育机会的权利，阻碍了课堂公平的实现。

三、学生座位安排的应然追求

1.座位安排遵循为学生服务的教育性导向

座位的安排是教学环境的重要组成部分，它担负着教育资源和教育机会的分配，直接影响到学生的全面发展[11]。教师要充分认识到这一教育环境的重要性，在编排座位时树立以每一个学生全面发展为导向的服务意识。有教育者倡导教师安排学生座位以学生发展为出发点，将座位的选择权交给学生[12]。实践证明，以人为本编排座位的方式值得借鉴。在现实的教学情境中，首先，教师在编排座位时要以为学生提供舒适的学习环境为出发点，以学生获得良好的信息感知为落脚点，以促进学生良好个性形成为最终归宿。如教师将济济一堂的课堂环境大胆变革成知性、合作性的环境，增加小组活动和个人活动。其次，作为激发学生学习、引导学生自我认识的教师在分配教室座位这个资源时，应该遵循为学生服务的教育性导向，如充分考虑学生视力、身高、自控能力等个性特征。在为学生安排座位时相对照顾那些身体有缺陷、内向孤僻、学业困难、家境贫寒的儿童，激发他的潜能。总之，教师应当树立一种座位意识——理解座位对学生成长的意义[13]。在安排学生座位的过程中应减少避重就轻的行为，乐于实践，寻求最有利于学生成长、最有利于教学的编排方式。

2.削弱教室座位等级化意识并赋予不同的价值

学生课堂座位作为微观的教育资源本与学生学习的关联性不大，但由于学生家庭资本、学习成绩对座位安排具有选择权的现实可能性发挥，教室座位被人为地赋予了优劣等次之分的价值标签，并为大多数家长和学生接受和认同。然而，座位的好坏并不取决于某类人的主观认识，它取决于学生个体的生理和心理特点是否与教育环境达到最佳的匹配[14]。学生在课堂上的学习差异主要取决于教师责任、教学方式和学生的个性特征。倘若教师改变控制型的课堂教学，增加师生、生生等主动性交往；在课堂上采用多种教学方式，以所有学生为中心，关注所有学生的成长；转变学生角色的“被动状态”，发挥他们的主动性、积极性，这样教室座位的差别对学生学习的影响就会减少。因此，在现实的教育情境中需要理性地对待座位的教育作用，削弱它优劣等次之分的意识。同时，充分利用教师赋予座位价值对学生发展的影响作用，将教室全部座位都赋予不同的价值，而不仅仅局限于焦点区域，发挥座位正向教育功能。比如，赋予教室靠近门窗位置安全服务功能，将体型高大、服务意识强烈和勇敢的学生的座位安排在那里，守护班级同学安全。发挥前排、中排产生的皮革马利翁效应，将自卑、学习责任感不强、自我控制弱的学生放在那里，利用教师的关怀和监督促使其积极参与课堂学习。将反应能力强、善于思考的学生安排在教室的后几排，降低教师的牵制，给予他们足够的独立思考空间。只有这样，教室座位才能不再象征学生学习的荣耀，不再是学生在班级中等级的投射，教室中的每一个位置都能为学生发展而服务，成为学生自我表现的途径。

参考文献

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[2] 赵珊珊.教师借“调座位、选班干部”获不当额外收入[EB/OL].新华网，2014.

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[8] 中国高中四分之一班级按成绩排座位[EB/OL].新华网，2010.

[9] StiresL，Classroom Seating Location Student Environment and Behavior Vol 121980.

[10] 范远波.传统座位：呆板中的不变道理[J].班主任之友，2006（6）.

[11] 徐敏娟.从教室座位安排透视教育过程均等[J].现代教育论丛，2007（6）.

[12] 马兰霞.按成绩排座位何处有违公平[J].上海教育，2004（11）.

[13] 朱光明.座位的潜课程意义——中小学生座位体验研究[J].教育学报，2006（6）.

[14] 范远波.教室座位的教育作用[J].教学与管理，2006（8）.

[作者：龚燕（1990-），女，江苏宝应人，江苏大学教师教育学院在读硕士研究生；王宝玺（1977-），男，山东胶州人，江苏大学教师教育学院副教授，博士。]

10.大学生值周心得 篇十

陕西省咸阳市旬邑县排厦中学 焦红娟 最近，我参加了一次学校里的值周工作。对于看到的一些现象，我想和各位沟通我的一些不成熟的想法，整体讲，全校各班的学习，纪律，卫生等方面都表现很好，全校上下井然有序，学生学风浓，特别是全校校园的自行车摆放整齐有序。在天气恶虐的情况下，校园未见有纸片和垃圾，食品包装袋等。从侧面反映了大部分学生对学习的重视。 一周的值周工作，走马观花，不能将老师们的辛勤工作一一发现，但值周也能发现，学校班级工作很繁忙。最重要的是，能把常规抓实，细节做好，过程抓到位。但也有表现不好的地方，我谈一些我个人的看法。

1.学生课间活动不文明：以追逐打闹为主，很容易受伤，甚至引起学生之间的矛盾。个别学生无视老师和同学善意的提醒，出现打架事件，酿成不良后果。希望班主任老师教会这些学生选择文明的，健康的，积极的游戏方式。例如；跳皮筋，丢沙包，跑城门等活动，这样可以激发学生的竞争意识和团队合作意识，增强学生的集体荣誉感，这样有助于班主任搞好班级各项工作。

2、学生作息时间淡漠： 上周全校总迟到12人次，九年级7人，九1班2 人， 九2 班5 人。七年级3人，七3班2人，七1班1人。八年级2人，八2班1人，八3班1人。针对此现象，我觉得在教学中应加大对中下等学生的辅导，对那些肯学，但能力不是很强的学生耐心辅导，多鼓励，让他们慢慢的取得进步；对那些纪律松散，学习不认真，基础又不好的学生进行个别辅导，必要时进行思想政治教育，端正他们的学习态度，明确学习目的，只要师生坚持跟踪辅导，这些学生的学习基础会重新建立起来，课堂整体授课的效果越明显。同时无论是行为规范教育还是前途理想教育，希望这些学生在班上能得到班主任老师的跟踪辅导，在班上不要影响到其他学生的生活，甚至形成不良的班风。应严格遵守学校的作息时间，尽快的投入到紧张的学习中去。

3、有些老师反映，每天打开电脑，都能看到一些学生在用手机上网，班主任每天从早到晚都能深入教室，对这些眼皮底下的问题熟视无睹，不去想方设法有效根绝。这些考验着班主任工作的质量。一个班班风的好坏，纪律的优差，学风的浓淡，除学生素质外，很大程度上取决于班主任工作的质量。希望各班主任在工作中从一点一滴做起，巧干实干，出成效！

作为一名值周员，在例会上公布各 个班级不同的优点，这样一来，既可以满足班主任工作的成就感，同时也让其他班主任效仿别人成功的做法，以至于让人人在班级管理方面都是内行人，提高整个学校的班级管理水平，不是让优秀的一直优秀，让落后的一直落后，让学生间形成很大的差距，给他们一个交流的平台，互通有无，共同进步。共同为学校的综合水平出谋献策。讲到不足之处的时候，也要委婉的提醒他们。这样一来，老师的工作激情会越涨越高，很少有负面的消极的情绪。平时工作不积极的老师也会慢慢的在这个大环境中改变自己，形成良性循环。

例如：九 1 班教室打扫干净整洁，布置温馨，学生学习气氛较浓，九3班学生衣帽整齐，学习劲头足，精神状态佳。八1 班全周无迟到现象，班主任跟班及时，卫生打扫彻底。特别是班主任指导学生对上上周布置的安全法制教育手抄报完成情况良好，教室后面黑板上右上角由学生轮流写一些名言警句，有写给学生的，也有写给老师的，时刻激励着学生和老师的学习和工作热情。八2班每天早上能及时洒水，通风，教室干净清新， 学生早读氛围良好。八3班班主任刚参加工作，工作认真跟班及时，在很短的时间内成为学生心目中很受欢迎的老师。但是班上在上周出现了打架现象，抹杀了班主任一周的工作成绩。九2班，上周各方面表现良好，但周一早上有5人迟到现象，影响到班级的得分。七2班上周转变很大，各方面表现良好，卫生打扫及时，纪律稳定。 但在上周有滥使用蛋奶，喷洒蛋奶现象。

一周的排名如下；

八3班 八1班，七2班，九2班，九1班，八2班，七1班，七三班。

对于值周中表现好的方面，我们可以大力的宣传表扬，起到事半功倍的效果。比如：在一次值周过程中，值周员发现某班清洁区楼道有纸团，结果班主任老师亲自对纸团进行了捡拾。利用此故事，告诫大家，面临着学校严峻的质量落后局面，号召每个人向这位老师学习，树立校园楷模，不断完善自己，努力工作，学校需要更多的像这位老师这样敬业，爱校如家的老师，从而起到很大的教育意义。

11.第六周值周工作小结(学生) 篇十一

老师们、同学们：

大家早上好！

上周是开学的第六周，是我的值日。周二举行了数学教研活动，全体数学老师听取了王鑫老师的一节公开课；周三下午举行了全片二年级数学老师《教材修订研讨》培训会；周四下午举行了一年级新生入队仪式。回顾上周，按周计划布置的各项工作得到有序推进，现在介绍一下上周的值周情况：

1、学习方面：每天早晨，同学们到校较早。到校后大部分学生能够积极主动的学习，教室里无追跑、打闹现象发生，校园里秩序井然，学习氛围浓厚。

2、纪律方面：课间在楼道内和校园内跑动的同学较多。在校园、走廊内不要追逐打闹。走楼梯时不要拥挤，不要溜栏杆。不要在墙壁上乱写乱画。行走、做事要文明礼让，共建文明、平安校园。所以老师在这强调课间严禁在楼道跳绳、追跑，课后的活动一定要到操场上进行。

3、卫生方面：我校各班室内室外环境卫生打扫得比较干净，但乱扔纸屑和其他垃圾的现象时有发生，部分教室的卫生工具摆放凌乱。这说明同学们的卫生意识还不够强。作为一名学生，就应该主动捡起来，放到垃圾桶里。希望大家都为创造一个优美、和谐的校园的环境尽一份心，出一份力，做到爱校如家。

4、放学路队：本周没有出现在放学路队上发生的安全事故。有个别学生有乱窜、并排走、勾肩搭背的现象。希望同学们一定要严格要求自己，防止放学路队上发生不必要的交通安全事故。

5、做课间操的质量不高，主要是动作不规范。队伍不整齐，懒懒散散。

最后，老师想要提醒同学们的是：秋天来了，气候变化的幅度也越来越大，大家要及时添衣保暖，预防流感的传播，千万不能掉以轻心，也请同学们记得每天早晨把教室两侧的窗户打开，通风透气，防止病毒传播。

12.学生值周安排表 篇十二

摘要：学校宿舍是大学生学习生活最为重要的场所之一，也是高校学生管理工作中不可忽视的地方。在校园文化生态建设中以人文意识的培养为出发点，有利于校园文化的提升，有利于学生精神生活的丰富和思想的健康成长。本文以佛山职业技术学院为例，介绍了地方高职院校运用人文意识给予学生人文关怀，从而科学管理学生宿舍的成功经验。

关键词：高职院校；人文意识；宿舍管理

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0118-02

收稿日期：2015-03-12

作者简介：彭龙福（1967-），男，佛山职业技术学院讲师。主要研究方向：高校后勤管理。（广东 佛山/528137）

何理文（1987-），男，佛山职业技术学院助教。主要研究方向：高职教学管理。（广东 佛山/528137） 一、引言

近年来，随着职业院校学生数量的逐年增加，学生管理工作的难度日益增加。如何实现对在校生统一有效的管理，如何找到学生管理工作的重要阵地是不得不思考的问题。宿舍是大学生日常学习、生活、交流的主要场所，其对大学生良好生活素质养成、人际交往能力提高以及学习发展目标实现等方面都有着重要影响，是促进大学生成长成才的重要阵地。

人文关怀是时代发展的必然要求，它进一步矫正了教育的价值取向。但在现实中，高职院校学生宿舍安排仍然存在一些问题：制度僵硬适应，宿舍安排无法考虑学生的个性化元素；管理人员素质不高，制约学生目标的实现；领导过分注重制度保障，人文关怀理念缺乏适用空间。高校学生宿舍管理面临新的挑战和机遇，原有的模式和理念已经不能很好适应高校发展的要求。引入“人文关怀”的理念，温馨的服务、科学的管理将是高校学生宿舍管理的发展方向。

二、个案学校学生宿舍安排分析

（一）个案学校宿舍背景介绍

目前，佛山职业技术学院宿舍，总共分布在 2126个宿舍（4人间），8个楼栋48个楼层，分布比较集中。宿舍安排实行男女分楼，同楼内首先满足相同专业相同年级共同居住的标准，多数宿舍人员组成为相同专业相同年级学生。同时由于资源紧缺、调宿舍、转专业等原因，也有个别相同专业不同年级、不同专业相同年级、不同专业不同年级混住的情况。

（二）个案学校宿舍安排分析

随着学校规模的扩大，学生人数激增，在学生宿舍安排方面的要求也逐渐增多。实现宿舍优化安排，首先要考虑的是：保证每一个学生都能分配到宿舍中，同一宿舍中尽量保证安排同一个班级的学生，同一楼层或同一栋安排的学生中相同专业或相同年级的学生优先，保证使用的宿舍数量尽量少即每一个宿舍都满员安排，条件好的宿舍优先使用。做好统筹，对学校近年发展状况、生源及报到情况、学生的地区分配及性别、专业分布等做出合理分析，并结合职业院校学生特点，制定切实有效的学生宿舍安排方案。

而且我们必须清楚了解以下情况：（1）每年招生计划中各专业各班级的学生数量；（2）宿舍数量；（3）学生基本情况，如学生的性别分布、班别、年级、专业、人数；（4）宿舍情况，如各宿舍的基本配制情况，即床位数、楼层位置、新旧程度、已安排学生入住情况等。以佛山职业技术学院2014年各系部招生情况为例，基于招生计划的基本思路和调整依据，对学生宿舍安排进行细化和量化计算，从而确定各系部的宿舍计划数。

在相对稳定各系部招生规模的基础上，充分考虑各系部的实际状况，采取多重措施，动态安排每年的学生宿舍。第一，以各系部以往招生规模为基础，结合国家当年实际下达的招生计划，确定各系部的相对学生宿舍基数。即按各系部既有招生规模比例进行宿舍计划分配。第二，各系部宿舍计划数按一定比例切割，分为调整部分和不调整部分。调整部分纳入全校范围进行统一调整。相对于原有规模比例进行直接分配的宿舍，减少幅度会渐趋于平缓，整体的宿舍安排也处于平稳变化态势。

（三）个案学校宿舍安排流程

高职院校学生招生和报到情况的变数比较大，形成适应这种变化的动态调整机制，在整个宿舍安排过程中起到举足轻重的作用。经过几年的实践和探索，佛山职业技术学院已经形成了较成熟的流程体系，流程体系如图1。

图1宿舍安排流程体系图

每年4月份学校招生计划上报前就对学校宿舍进行排查，明确空床位数量。为了方便对新生的管理，可能部分有人但没完全住满的宿舍，要进行微调，尽量保证新生报到时每一个宿舍里住的是同班同学，利于平时的学习交流和生活照顾。

根据学校的招生种类和每一类别的招生数量，对学校的空余宿舍进行划分，结合往年报到情况为每一类别的学生预留适量的宿舍。

预测学生的报到比例和男女生比例，结合男生女生的特点，对宿舍楼进行合理规划，在保证安全性的前提下又不失人文关怀，实现“动静结合、文武有治”的校园文化生态。

在新生报到的高峰期，利用信息化手段管理，结合财务数据，保证同专业和同班级优先的原则下，机动快速地对预留宿舍进行填补。采用影院选座系统，直观显示各个楼层、各个房间的入住情况，对号入住，提高效率。

三、人文关怀理念在高职学生宿舍安排中的应用策略

人文意识是学生管理工作中要体现出的特殊关怀，学生不仅是管理的对象，更是要教育和培养的对象，给予学生更多的人文关怀，是理性管理中的特殊要求。学生宿舍是学生管理的重要阵地，这就要求在宿舍安排的每一个环节，都事先做好准备，应对突发事件措施得力，以高度的责任心和关注度来统领工作开展。

（一）建立健全学生宿舍管理制度，将人文意识渗透到学生管理的方方面面

没有规矩不成方圆。制度的完善是任何工作顺利有效开展的前提。学生宿舍管理工作涉及到学生、学校和宿舍管理人员等多方面。特别是学校后勤服务社会化后，大多的学生楼层管理员都是物业外聘人员，他们的文化素质和修养各不相同，因此，以制度的形式，规范化各个管理人员的权与责，同时结合学校实际，将人文意识在权责分配中加以体现，保证学校宿舍管理工作有成绩，更有特色和亮点。

人文意识在高职学生宿舍安排中的应用 （二）考虑学生的个性化元素，辅助规范化管理

伴随着中国社会的繁荣发展，现在的学生拥有了丰富的物质生活条件，他们的精神生活也同样多彩多样。并且高校学生已具有很强的独立性，学校宿舍管理中，要关注到学生个性化发展的需要，结合他们特有的年龄、爱好、性格和心理等元素，管理工作要与时俱进，避免管理跟不上学生思想要求，进而出现脱节及混乱现象，影响到学生工作的整体效果。在规范化管理的同时，更多地渗透个性化的元素，结合学生需求，在女生节时给女学生送一句问候、在军训或运动会时为学生准备好饮用水，用心管理，更容易走进学生心里面，也利于保证管理的效果。

（三）以人为本，构建和谐的居住环境

学生宿舍设施是提高后勤服务水平的物质保障。学生宿舍管理工作十分繁杂，包括宿舍楼设施的管理和维修，供水、供电、网络、电话等的维护，宿舍环境的优化、清洁，宿舍的安全保卫等与学生生活息息相关的问题。因此，学生宿舍设施的建设要以学生为本，根据学校的实际，科学规划，合理使用，既要注重经济效益，又要体现人文关怀。

（四）提升素质，增强后勤管理人员服务理念

学校后勤管理社会化后，学生宿舍管理人员大多是物业就近招聘的村民，他们的文化素质和思想观念等参差不齐，但是学生管理工作涉及到方方面面，因此要注重对宿舍管理人员也是学生的第一接触人的管理。由于同一片区或同一栋宿舍楼中学生千差万别，但宿舍管理人员大多是外聘人员，他们的思想观念和素质还未完全适应学校的要求，如果处理不好就可能会产生矛盾。因此，要不断提高宿舍管理人员的素质，以适应高校后勤工作的需要。宿舍管理人员要转变观念，坚持以人为本的服务理念，明确服务宗旨，把广大学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，提升服务水平，使学生能深入体会到“宿舍就是自己的家”的温暖。

校园是学生学习生活的重要场所，宿舍是大学生活动的主要空间，对大学生的管理重要的是一种引导，人文素养是大学生重要而受益终身的精神财富，在校园文化生态建设中以人文意识的培养为出发点，有利于校园文化的提升，有利于学生精神生活的丰富和思想的健康成长。

参考文献：

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[3]吴恒仲.高校学生教育管理中人文关怀研究[D].苏州大学，2011.

13.小学生值周工作总结 篇十三

一、做得好的方面

1、大部分同学学习态度端正，课堂上能认真听讲，课后能加强训练。为迎接十八周的学校专业技能比赛，许多同学都在摩拳擦掌地训练自己的专业技能，表现比较突出的班级有会电班、理财班、汽修班、电子商务班等。

2、环境卫生日益改善。大部分班级的教室、宿舍、清洁区卫生打扫得比较干净，创造了一个良好的学习生活环境。绝大部分女生宿舍和部分男生宿舍的内务卫生全天都保持得不错，改变了原来只在上午打扫整理宿舍，下午乱七八糟的状况。

3、为了能在元旦文艺晚会上表演自己的拿手好戏，各班同学抓紧时间积极排练节目。

二、不足和建议

1、天气转冷，早上起床成了比较困难的事情：部分同学不能按时起床，出操迟到和旷操现象比较严重，甚至有的宿舍是整体起不了床，集体旷操。有些同学中午不按时休息，等到两点左右才睡下，该起床时又起不来，所以下午上课也有部分同学迟到，有的甚至到3点10分了，才从宿舍慢悠悠地下来。希望同学们严格遵守校规校纪，按时作息，养成早睡早起的好习惯。

14.学生值周安排表 篇十四

新学期伊始，校园里重新充满欢乐，为给同学们创造一个平安和谐，欢乐美丽的校园，进一步提高学校的管理水平，打造品牌学校，学校今年在进一步完善大课间管理和食堂管理秩序同时，还要推进光盘行动，严格楼道秩序，创造无烟学校，加强安全管理，希望同学们明礼诚信，爱校如家，为创造美丽学校尽自己一份责任；下面提几点值周组工作要求：

（一）仪容仪表：全天候穿校服，不得烫发、染发、怪发，不得佩戴首饰、耳钉、美甲；

（二）文明礼貌：楼道内不得喧哗，追逐打闹，不得说脏话，同学之间要互相谦让

（三）校园内不得吸烟、喝酒、赌博

（四）值日生要搞好班级、宿舍、分担区卫生，物品摆放整齐有序

（五）按时就寝、起床，宿舍内不得打闹、不得将方便面、饭菜带入宿舍

（六）不得跳窗户，现已安装红外线报警仪，跳窗户按逃宿处理

（七）不得破坏公物，保护好自己的书桌、床铺和班级宿舍的物品，否则谁损坏谁负责

（八）不使用手机、不打架、不进网吧、男女同学正常交往

（九）要勤俭节约、学会理财，不要乱花一分钱

（十）爱学习、爱劳动、爱校园

弘扬社会主义核心价值观，传递正能量，做一个爱岗敬业诚信友善的高中生