生机勃勃的校园周记

2024-09-08

生机勃勃的校园周记（精选5篇）

1.生机勃勃的校园周记篇一

我喜欢美丽的大花园，也喜欢好玩的动物园，还喜欢各种各样的植物?但我最喜欢一年四季生机勃勃的校园!

每当万紫千红的春天来临，校园里的.山茶花开了，有粉的，有粉红的，可全身红红的像一位害羞的小姑娘，我碰了一下它就掉了下来。这时风吹了过来，山茶花的花瓣就优雅地跳起了舞，再看看地上的花瓣像一张红红的地毯，让人很想躺在上面。白玉兰开了，可真美!有的张开了一点，像一个个害羞的小女孩，也好像在说：“我要努力张开……”有的还是花苞像一个个正在睡觉的小娃娃，还有的已经张开了呢!像正在等待它们的伙伴出来一起去玩……

每当夏天来临时，校园里的黄山栾，叶子绿绿的，一大片一大片像翠绿的屏障。小小的花芯黄黄的可真像一个个小娃娃刚睡醒，才睁开了眼睛，花瓣像小米粒一样小，真可爱。阵风萧瑟的秋天来临时，桂树也正开花了，风吹过，香味飘来，真香呀，香得十里之处也闻得到。银杏叶黄黄的特好看，这时叶子掉了下来风一吹叶子就跳起了舞真美。冬天，同学们在冬天也喜欢在外面玩，有的跳绳，有的唱歌，有的玩捉人，真好玩。

2.让教育充满灵动让校园焕发生机篇二

小学德育教育面对的孩子是一张白纸，唯有教师用真心、爱心、耐心、信心，才能在这张纸上画出最美最好的图画。为此，必须改变德育工作重理论、轻实践，重言教、轻身教，教育方法单一、僵化的教育模式，让德育教育向学生的生活世界回归，向学生的内心世界回归。为此，我们积极探索并实践着：

一、转变教育思想，唤醒学生主体意识

思想是行动的先导，从主体教育论出发，现代教育观强调，要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。通过校园广播宣传这些行为的危害，通过班队会明确目标，再通过组织一系列“小主人”活动，告诉学生自己是学校的主人，让学生自己感受到吃零食的坏处，扔废纸的不好，让学生自身愿意去实践，而不是教师逼着去做。

二、制订分层教育目标，逐步推进德育教育内容

在建立长效教育机制的基础上，我们围绕“做健康快乐的小主人”的总目标，根据学生的年龄特点，开展分年级的主题教育活动。

一年级“快乐伴我行，戴上红领巾”的队前教育活动。

二年级“文明礼仪，伴我成长”队会教育活动。

三、四年级“为国旗添彩”读书活动。

五年级“我自信，我成功”的理想教育活动。

六年级“争做优秀毕业生”竞赛活动。

以上活动符合学生的年龄特点，更结合了学校“文明班级”的评选活动，学校、家庭、社会协作互动，养成教育与学科教学融合，丰富了“德育”教育的内容。

三、引入榜样机制，设立“文明礼仪展示板”

在每个班的教室外面最醒目的地方，学校统一制作了“做文明少年，创绿色班级”的“展示台”。要求各班发挥自己的想象，结合自己班级的特点，把班级一天内发生的好人好事，结合“八大习惯”的内容，进行展示，也可以对一些不好的行为进行警戒提醒。只要是做了好事的学生，都可以把自己做好事的时间、地点、内容，做成卡片贴在“文明礼仪展示板”上，让学生体验一下成就感。文明礼仪的内容涉及面广：可以是捡起一片废纸，也可以是节约用电主动关掉电灯，可以是节约用水，也可以是不吃零食，可以是讲究卫生，也可以是主动问好等，只要是文明礼仪习惯方面的都可以上“文明礼仪展示板”。

四、设立“八大习惯”荣誉墙

小学教育重在养成教育，多年来，学校一直秉承“让良好习惯成就美好人生”的办学理念，和“为学生终身发展奠基”的办学目标，从习惯养成入手，造就培养学生的大目标、大智慧。

1.制订学校、年级、班级“八大习惯”养成教育实施细则。按照细则各口检查评比得分，一周一评比，一月一张榜。具体要求是:

（1）培养良好的文明礼仪习惯：轻声慢步不喧哗，行礼问好不说谎。

（2）培养良好的学习习惯：读写正确会预习，认真听讲善思考。

（3）培养良好的阅读习惯：每天阅读半小时，注重积累写日记。

（4）培养良好的健体习惯：阳光体育一小时，站队做操快靜齐。

（5）培养良好的卫生习惯：讲究卫生勤洗澡，不吐不扔环境好。

（6）培养良好的劳动习惯：自己事情自己做，值日打扫要趁早。

（7）培养良好的生活习惯：勤劳节俭不攀比，谦让诚信存感激。

（8）培养良好的安全习惯：安全规则严遵守，拒绝零食远离火。

2.每个班的教室外面有固定的“八大习惯”荣誉榜，即把班级的“八大习惯”做得好的学生的照片和简单的事迹写出来，在班内确定学习的榜样。学校德育处根据各班上交的资料及评比的结果，再评出学校的“八大习惯”之星，上学校的荣誉墙，在全校树立榜样，让学生学身边的人，规范自己的言行，通过由近及远的榜样示范教育，上学见面的“问好声”此起彼伏；晨读的“读书声”清脆悦耳；课间活动的“口号声”声声震响。学校到处呈现出一派干净、和谐，蓬勃向上的生机与活力！

重德载物，教书育人。学校通过一系列的德育创新活动，培养学生的文明礼仪习惯，增强学生的主人翁责任感。“八大习惯”的养成教育也深入到教育教学的方方面面，“读书声、红歌声、呐喊声、问好声”回响在校园的各个角落，学校真正成了孩子们成长的乐园、花园、求知园！

（作者单位山西省晋中市榆次区道北西街小学）

3.高效课堂沐春风校园处处展生机篇三

“好教育写在脸上”。自实行高效课堂以来，我校的教育是对这句话的最好诠释。

漫步校园，到处都洋溢着孩子们的笑脸，那脸上写满的不仅仅是快乐，更是阳光、向上与自信。然而，走进教室方知，更繁荣的笑脸绽放在教室里。

走进教室听课，准确地说，不应该是听课而是看课，因为这里鲜有老师的讲授，大多是学生你方唱罢我登台的展示。无论是理科还是文科，每个学生手中都有一份学案，都有学生的讲解、辩论或朗读等形式，无论是个人独学、两人对学，还是小组群学，每一个学生都那么专注。这里的学生真正成了课堂的主人，课堂对老师而言，不再是仅传授知识，而是教师课堂的组织者、点拨者，是学生学习中的首席，与学生一道分享学习成果。

自2008年我县实施课改以来，我校不断在摸索中前行，由刚开始的一味模仿，到反复学习杜郎口、洋思等中学的精髓，结合本校的实际情况，得出了一系列符合校情、学情的措施，如对教师资源的整合，对教师进行整合，以学科为单位，详细分析每个教师的性格特点、教学能力、长项与短项，本着“大服从，小结合”的原则，确立了“单元教学组”。这是一种全新的教学组织架构，教师不再是“单打独斗”每个教师的强项，都找到了有效对接“强强联合”成为现实，集体备课不再走形式，教师根据自己对本学科的掌握程度，可以自选“教学模块”。

这种新的课堂，让老师们感觉工作不再是一件苦差事了。过去怕上课，现在怕下课。在这种课堂里，学生不但学到了知识，又锻炼了胆识和表达能力，而且现在的师生关系也发生了很大变化，学生再也不是老师“牧羊鞭”下的“羔羊”，而是充满了“天性、活力、创造力”的天使，主宰课堂，演绎生活，这样的课堂真正的实现了知识的超市，生命的狂欢。是高效课堂解放了教师和学生。高效课堂改变了师生的生命状态。改革极大地激发了教师的创造热情，使教师的生命状态由“麻木”转向“迸发”，乐教、研究、创新成了教师生活的主旋律；

高效课堂也变了教师和学生的学习状态。教师由过去的知识的传授者、德育的“布道者”，转为学习中的首席、学生的伙伴与朋友，成为课堂学习最好的引领者。学生由过去的被动学习者、知识的容器，转为学习的参与者、课堂的设计者，配合教师一同完成整个学习过程。

同时，高效课堂把“三维目标”的实现落到了实处，课堂上的展示环节，孩子们在知识的讲解中彰显能力并容进了真情实感，价值取向，是真实生命在课堂上的释放。另外，高效课堂找到了教育的“支点”—尊重学生。触及灵魂的教育，才是有效的教育。高课堂砸掉了老师赖以布道的“神坛”，从学生的聚焦处，来到了学生中间，学生的提问、回答、质疑，不需要老师的允许，有想法就讲出来，如果没有教师对学生的尊重和爱这些都是无法实现的。

4.校园的趣事周记篇四

游戏规则：赵彬宁火车头跑到不该停的地方停下或者在该跑的时候突然停下，就算输了。如果赵彬宁火车头把后面接着他衣服的人甩掉，就算赢。

下课铃响了，我迫不及待地和邢皓天、牛泽群、张云鹏、崔诚宽跑到赵彬宁火车头的座位上。我们异口同声地说：“起来吧，玩拉火车。”赵彬宁说：“好!”我们按照赵彬宁小火车说的去排队。我给赵彬宁小火车起了一个外号叫“香草小火车”。为什么我叫他是香草小火车呢?因为他喜欢香草味的牛奶，所以我才叫他“香草小火车”。香草小火车开始疯狂地跑，他想把我们甩掉，就要用几个绝招：神龙摆尾、闪电漂移等等。

他首先要把最后的人甩掉，而我就是最后一个人，他使用了一招“神龙摆尾”，把我甩了个“屁股蹲”。邢皓天、牛泽群、张云鹏、崔诚宽笑个不停。我说：“以后我不要站在最后一个了!”