《猜谜游戏》教学设计的

《猜谜游戏》教学设计的（共10篇）（共10篇）

1.《猜谜游戏》教学设计的 篇一

平时，我们经常开展猜谜活动， 幼儿 对猜谜游戏很感兴趣。如何巧妙地将猜谜和歌曲融为一体，是我一直思考的问题。在思考中，我很自然地想到动物猜谜的音乐活动，于是我就选择并设计了本活动 ―― 动物猜谜歌。它既能丰富 幼儿 说唱、问答歌曲的知识，又能从中体验到语言艺术的精妙。

活动选自福建省新编教材，此活动将民间游戏 ―― 猜谜和音乐说唱形式融为一体，既传承了旧的活动形式，又保持了趣味性，有效地发挥 幼儿 的创造性。

在活动前我先让孩子回家和爸爸妈妈一起准备了 2 个动物的谜语，要求谜语一定要体现动物的特征，在活动中教师与 幼儿 共同创设“森林动物王国”的活动环境，当 幼儿 随着美妙的音乐融入其中时，激发了孩子参与活动的热情。在活动中， 幼儿 积极主动地参与，以说、唱、问、答的方式与教师、小伙伴一同游戏，依据已掌握的节奏，模仿或自由地表演小动物。这对教师也提出了要求，本活动是第一课时，所以幼儿在创编时不是很熟练，有必要进行第二课时，在第一课时掌握歌曲节奏的基础上进行创编，效果会更好。也可将主题扩展至其他类别，如：人物、植物、水 果等，对拓宽幼儿 的创造性思维会更理想。 若将民间游戏纳入活动(如：以猜拳的游戏形式边问边答)，更能增加活动的趣味性，持续参加活动的热情。

2.关于猜谜游戏的文章 篇二

在课堂上，我们玩了一个有趣的游戏，游戏的名字是——气球里的秘密。听，老师宣布游戏规则了：1、选出四名选手参赛;2、参赛者随意挑选一个气球，把藏在气球里的纸团吹出来;3、纸团上的秘密不能让其他人看见，用动作表演纸团秘密，让大家猜。

游戏开始了，第一个闪亮登场的是小松。只见他满怀信心的站在台上，鼓着腮帮子用嘴吹起了气球，气球越来越大。小松刚松开手，气球里的纸团就迫不及待的蹦了出来，他快速的从地上捡起纸团打开。突然间刚才还笑嘻嘻的脸一下子变了颜色，而且还后退了几步，看来这个词不容易猜到。小松挠挠后脑勺，说：“这是一项体育活动，而且是要用腰部运动的。”我们都在猜体育活动，一个同学还扭起了腰。正在这时，小悦大声喊道：“转呼啦圈!”“对了!”小悦可真棒哦!

最有趣的是小龙了。帅气的他一边吹一边嬉笑着，突然，气球从嘴里逃跑了，没想到纸团也掉了出来，真是幸运。方敬龙笑着说：“是一种动物。”同学们听了，就开始猜了。有的说是熊猫，有的说是老虎，有的说是兔子。。。。。小龙又说：“这种动物是田园保卫者。”我们听了之后都在想：可能是什么动物呢?正在这时，他蹲下身子，做了一个蛙跳的动作。我赶紧大声喊道：“是青蛙!”耶!终于答对了。

随着愉快的笑声，下课铃声响了，气球的秘密也被我们破解了。

3.有趣的猜谜游戏作文 篇三

游戏前，岳老师抱着一个大箱子走进教室。箱子上有一个黑不隆咚的洞口，我们都情不自禁地盯着那洞口，似乎想从洞口看到些什么，可是恰恰事与愿违，什么也看不到。岳老师简单地说明了游戏规则与要求后，游戏就开始了。

第一位同学自告奋勇地走上讲台。看着他发抖的手和害怕的面孔，我真担心他会不会尖叫或被被吓哭。带着一大堆问号的我认真注视着他的每一个动作，生怕错过每一个细节。在他的努力下，他摸到了一个水果，竟然全身而退。他的成功也为我们点燃了信心的火焰。

同学们一个个上台摸物，有的摸到了桔子;有的摸到了板粟;还有的摸到了螃蟹……不一会儿就轮到我了，我揣着一颗兴奋的心走上前，来到箱子面前，心里想着，“会不会摸到活物啊?万一被咬了怎么办?”

我又带着一堆的问号与忐忑，把手伸进箱子的黑洞里。手在箱子里扫了一圈，摸到了一个东西。“它又长又软，有一个手掌那么长，比手指粗。”我不紧不慢地描述着。同学们听了我的话，七嘴八舌议论纷纷，这时我心里已有一个答案浮出水面了，没有等老师问，我就不假思索的说：“是辣椒!”最后，我把物品拿了出来，“真的是辣椒!”同学们一脸佩服地看着我。我高兴的像一位打了胜仗的将军一样，得意洋洋回到座位上。

4.有趣的猜谜游戏作文300字 篇四

开始了，第一个上台的是张羽蝶。她刚上台，二话不说，就弓起背，握起手，然后一上一下地摇。教室里三分之二的人都举起了手，这时了一个同学，那个同学说：“揠苗助长。”“对了。”大家异口同声地说。

老师又叫了一个同学郑佳慧，他先假装在种田，然后突然一屁股坐在了地上，靠着椅子，气喘吁吁，大家忙举起手来说：“精疲力尽。”“又对了。”老师说。

第三个上场的是江百柯，她刚抬，什么话也不说，只用手擦着额头。大家又马上猜出来了，“满头大汗。”

同学们一个一个的上台演，教室里充满了欢声笑语。

5.猜谜游戏作文 篇五

我就找来谜语书，装模作样地学着大人出第一题，手背在后面，左走走，右走走，装腔作势地念道：“又肥又胖一身膘，不爱清洁不洗澡，人人说他懒东西，吃饱喝足就睡觉。”妈妈还没来得及猜，爸爸自告奋勇跑过来说：“我知道!是猪!”“猜对了”我笑咪咪地说：“加一分!”妈妈又见缝插针地说道：“你爸当然知道，因为他就是一头大肥猪啊!”我又说：“呀，因为爸爸身上全是宝贵的猪肉啊!”“呵呵，我会改正的。”爸爸挠着头，笑眯眯地说，“我以后回注意控制饮食，不睡懒觉了。”说着说着，大家都心领神会地笑起来，“哈哈哈哈!”

接着我又出第二道题：“麻屋子，红帐子，里头睡着白胖子。”妈妈争先恐后第一个答道：“花生!”看来花生是妈妈的最爱。“答对了!”我肯定地说道，一旁的爸爸脑子里全是一片空白，冒出一句：“哼，天天惦记着花生，都快变成花生了。”“谁让我就爱吃花生呢?这道题简直是为我量身定制的呀!”“哈哈哈!”我门又不约而同地笑起来。我宣布：“现在一比一平，加油!”看来，我得提高难度了，要不然还真难不到这俩“高材生”，他们答得还游刃有余的。

最后一题，爸爸妈妈都擦拳磨掌的，注意力高度集中的样子，“一只小鸟穿黑袄，尾巴尖尖像剪刀，又衔泥来又衔草，屋檐下面把房造。”我话音刚落，一旁玩耍的妹妹就连蹦带跳的跑过来，“小燕子，小燕子!”刚回答完，自个儿情不自禁地唱起来：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”这时候，爸爸妈妈和我都被妹妹突如其来，超乎完美的回答惊呆了，妹妹才两岁4个月大，就能听懂谜语了，果然是传说中的“神童”啊!“哈哈”乖巧的妹妹把比赛气氛推向了高潮。

6.猜谜游戏作文 篇六

今天作文课上，老师让我们猜谜语。同学们一听说要猜语，各个兴高采烈、摩拳擦掌、跃跃欲试。

老师先公布了谜面：尾巴像辫子，耳朵像扇子，腿儿像柱子，鼻子像钩子。没过一秒钟，一个个小手就举了起来。老师分别叫了四个同学把答案写在黑板上，那四位同学激动万分，恨不得一步就迈上了讲台。我心想：老师竟然给我们出这么简单的谜语，太小瞧我们了吧!看来猜谜语太简单了!老师又把第二个谜面呈现给大家：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。这时，全班就像进入了思考的海洋中，谁也不说话。不过，没过多久，同学们就纷纷议论起来。这时，我把手高高举起，老师就叫我起来回答。我走上讲台，在黑板上写了一个秋字。老师问我：你是怎么想的啊?我答道：绿的是禾苗，红的是火，禾苗喜欢下雨，火最怕水来攻。同学们惊讶地说：哦，原来是这样啊!老师面带笑容，给我一个小蚂蚁作为奖励，我高兴的连蹦带跳的回到了座位上。接下来，老师又给我们说了各种各样的谜面

猜谜语游戏结束了，这个游戏让我们思维活跃，智力提高，反应敏捷。猜谜语真是一个有趣的游戏啊!

7.儿童猜谜游戏及答案 篇七

1. 一只绵羊四只角，夜里和你打交道，热天没它还能过，冷天没它受不了。 (打一生活用品) —— 谜底: 被子

2. 只有一根头发，用它时，头发变红，身子变短。 (打一物品) —— 谜底: 蜡烛

3. 黑黑一间房，平日不开窗，窗子一开放，把你捉进房。 (打一电子产品) —— 谜底: 相机

4. 光嘴老鸦，两脚盘花，不吃米面，爱吃面纱。 (打一生活用品) —— 谜底: 剪刀

5. 有风身不动，一动就生风，只怕秋风起，凄凉入冷宫。 (打一物) —— 谜底: 扇子

6. 长长脖子小小口，喝饱清水坐高楼，家中数它爱打扮，红红绿绿插满头。 (打一常见物) —— 谜底: 花瓶

7. 有位小伙伴，常在绳上搭，要洗手和脸，都得用到它。 (打一物品) —— 谜底: 毛巾

8. 是灯不叫灯，有电不伤人，黑夜它领路，照你认家门。 (打一物) —— 谜底: 手电筒

9. 猛将百余人，无事不出城。出城就放火，引火自烧身。 (打一日常用品) —— 谜底: 火柴

10. 倾盆大雨落下来，小小花儿手上开。 (打一生活用品) —— 谜底: 雨伞

11. 两只小船真能干，白天载人夜靠岸。 (打一生活用品) —— 谜底: 鞋子

12. 五颜六色小宝宝，味儿清香冒泡泡;不要水中一直泡，转眼身体变小了。 (打一生活用品) —— 谜底: 肥皂

13. 剖开舟两叶，内载黄金白玉。 (打一食品) —— 谜底: 咸鸭蛋

14. 红毛小子四方密，拆开房子见黄丸。 (打一食物) —— 谜底: 栗子

15. 一只牛头四只角，糖蘸筷戳。 (打一食物) —— 谜底: 粽子

16. 两兄弟，一样长，有肋骨，没肚肠。 (打一物) —— 谜底: 梯子

17. 别人皮包骨，伊是骨包皮，实在不相信，背上生肚皮。 (打一物) —— 谜底: 斗笠

18. 小时青青到老黄，千刀万剐落火房，抽筋拔骨落匣床。 (打一物) —— 谜底: 烟草

19. 腹内香甜如蜜，心中花红柳绿，白沙滩上打滚，清水河中沐浴。 (打一食物) —— 谜底: 元宵

20. 没有头，没有尾，听了多少知心话，不上人前说是非。 (打一物) —— 谜底: 枕头

21. 原从水里生，不敢水里行，人人都要我，无我事不成。 (打一物) —— 谜底: 盐

22. 一个鲫鱼两个头，挖出肚肠还会走。 (打一物) —— 谜底: 梭子

23. 一物生来甚奇巧，里长疙瘩外长毛。 (打一物) —— 谜底: 蓑衣

24. 驼背老公公，趴在河当中，背上有人行，腹下也可通。 (打一物) —— 谜底: 桥

25. 一只没脚鸡，立着从不啼。吃水不吃米，客来敬个礼。 (打一物) —— 谜底: 茶壶

26. 四四方方一块田，零零碎碎卖铜钱。 (打一食物) —— 谜底: 豆腐

27. 有皮无肉，几根瘦骨，摇摇摆摆，风头出足。 (打一物) —— 谜底: 扇子

28. 你哭他也哭，你笑他笑，正面看得见，背面找不到。 (打一物) —— 谜底: 镜子

29. 有胳膊，没有手，见人来了他就搂。 (打一物) —— 谜底: 椅子

30. 四四方方一间屋，百个大头住当中，两块黑墙分左右，大头挨个往前冲。 (打一物) —— 谜底: 火柴

31. 一条蛇，响哗哗，吃木头，屙雪花。 (打一物) —— 谜底: 锯

32. 爷娘两个，都是有头有脚;养个儿子，却是没头没脚。 (打一物) —— 谜底: 蛋

33. 哥送妹妹去田洲，哥妹并无半句留，哥忧谷米珍珠贵，妹忧谷米无人收。 (打一物) —— 谜底: 稻草人

34. 一个罐，扭鼻梁，里面盛着油盐糖。 (打一食物) —— 谜底: 包子

35. 大肚白汉，天天相见，不会说话，只会吃饭。 (打一物) —— 谜底: 碗

36. 店主教我请客，天明请到天黑，到底来不来，我可不晓得。 (打一物) —— 谜底: 招牌

37. 小小缺口剑，天天带身边，若将它丢失，难以把家还。 (打一物) —— 谜底: 钥匙

38. 白白的，硬硬的，烧过还是生的，浇上水就成熟的。 (打一建筑物) —— 谜底: 石灰

39. 生在高山，立在平地，不读诗书，一身文气。 (打一物) —— 谜底: 石碑

40. 外面圆，里面空，钻进去，暖烘烘。 (打一物) —— 谜底: 帽子

41. 不是鸟儿天上飞，张开翅膀行万里。 (打一交通工具) —— 谜底: 飞机

42. 圆圆像西瓜，有黑又有白，脚来把它玩。 (打一运动用品) —— 谜底: 足球

43. 薄薄一张口，能啃硬骨头。吃肉不喝汤，吃瓜不嚼豆。 (打一日常用品) —— 谜底: 菜刀

44. 各种造型娃娃爱，小手一松看不见。 (打一玩具) —— 谜底: 氢气球

45. 小小一本书，一天看一页，看完这本书，大家过新年。 (打一物品) —— 谜底: 日历

46. 小小人儿细又长，五颜六色花衣裳。 (打一工具) —— 谜底: 粉笔

47. 小小飞机有尾翼，身子活似磁感器。 (打一气象用具) —— 谜底: 风向标

48. 三角四楞长，珍珠里面藏，想尝珍珠味，解带剥衣裳。 (打一传统食物) —— 谜底: 粽子

49. 身材细又长，头上长着毛。 (打一日用品) —— 谜底: 牙刷

50. 告别蛇年 (打一种机械名称) —— 谜底: 马达

51. 天生雅骨自玲珑，能画能书点缀工。毕竟卷舒难自主，只缘身入热场中。 (打一物) —— 谜底: 折扇

52. 我有一张琴，琴弦常在腹。任君马上弹，弹尽天下曲。 (打一物) —— 谜底: 墨斗

53. 鹤发童颜 (打一风俗食品) —— 谜底: 长寿面

54. 色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏。 (打一学习用品) —— 谜底: 橡皮

55. 圆圆滚滚白胖子，轻轻一戳吐黑籽。 (打一节日食品) —— 谜底: 汤圆

56. 竹做身，毛做头，乌盆里尝鲜，白纸上嬉游。 (打一物品) —— 谜底: 毛笔

57. 肚子圆又圆，长的像元宝。 (打一食物) —— 谜底: 饺子

58. 小马个不高，有脚不会跑，宝宝骑上去，前后摇啊摇。 (打一娱乐设施) —— 谜底: 木马

59. 十蒸九晒肉儿厚，酸甜适度好入口。 (打一食物) —— 谜底: 话梅

60. 两只小口袋，进出不分开，要想买一只，那可没的卖。 (打一生活用品) —— 谜底: 袜子

61. 三个兄弟，两高一矮，爱穿红衣，过年才换。 (打一常见物) —— 谜底: 对联

62. 黑黑一堵墙，形状长又方，老师讲课时，有它才便当。 (打一教学用品) —— 谜底: 黑板

63. 小小口袋冬天戴，白天把人四处载。 (打一生活用品) —— 谜底: 袜子

64. 形状不一脸光亮，穿好衣服照模样。 (打一生活用品) —— 谜底: 镜子

65. 没根没叶不开花，房檐底下结个瓜，虽说熟透吃不得，过了正月才吃它。 (打一物) —— 谜底: 灯笼

66. 一个小方块，六面彩色墙，转来又转去，变化最无常。 (打一物) —— 谜底: 魔方

67. 别看穿得好，是个大草包，整天床上卧，从不下地跑。 (打一物) —— 谜底: 枕头

68. 生来个头小，喝油不吃草，不用还冷静，一用就火冒。 (打一物) —— 谜底: 打火机

69. 打开一大片，放在床上面，夏天受欢迎，冬天放一边。 (打一物) —— 谜底: 凉席

70. 圆又圆，扁又扁，脊背上面长个眼。 (打一物) —— 谜底: 锅盖

71. 身体洁白如玉，心里花花绿绿，白沙滩上打滚，清水池中沐浴。 (打一食物) —— 谜底: 汤圆

72. 有面无口，有脚无手，又好吃饭，又好喝酒。 (打一物) —— 谜底: 桌子

73. 出生在树里，安家在庙里，敲打在头上，委屈在心底。 (打一物) —— 谜底: 木鱼

74. 飘在空中，一线相通，只怕下雨，不怕刮风。 (打一物) —— 谜底: 风筝

75. 小被子，白花花，捂鼻子，盖嘴巴。 (打一物) —— 谜底: 口罩

76. 盘着像条龙，口吐一点红，飞虫见我怕，一夜无影踪。 (打一物) —— 谜底: 蚊香

77. 模样像耗子，尾巴长又长，肚里有盏灯，办公常用它。 (打一物) —— 谜底: 鼠标

78. 出门兜里装，兄弟姐妹多，粗看都一样，细看各不同。 (打一物) —— 谜底: 钥匙

79. 小时长，老时短，口吐黑血。 (打一物) —— 谜底: 铅笔

80. 小小毛驴不吃草，光有骨头不长毛，有人骑它它就跑，无人骑它它站着。 (打一物) —— 谜底: 自行车

81. 造起三个角，打开四个角，不是铜的，是铁贴的。 (打一物) —— 谜底: 膏药

8.小学生成语猜谜趣味游戏 篇八

山区木具社 …… 打一成语 答案是：就地取材

山雀子相会 …… 打一成语 答案是：唧唧喳喳

山上的松柏 …… 打一成语 答案是：根深叶茂

山上放生大虫 …… 打一成语 答案是：纵虎归山

山上看大虫打架 …… 打一成语 答案是：坐山观虎斗

山头上搭戏台 …… 打一成语 答案是：高高在上

山羊遇虎 …… 打一成语 答案是：望而却步

山羊遇虎 …… 打一成语 答案是：望而生畏

山雨 …… 打一成语 答案是：崭露头角

闪 …… 打一成语 答案是：闭关自守

闪电战 …… 打一成语 答案是：速战速决

陕西山西结交情 …… 打一成语 答案是：秦晋之好

汕 …… 打一成语 答案是：山水相连

扇 …… 打一成语 答案是：燕雀处堂

扇扇子;夜半起狂飙 …… 打一成语 答案是：风行一时

商店停业整顿;商店停业检查 …… 打一成语 答案是：闭门思过

商业街 …… 打一成语 答案是：一路货色

赏 …… 打一成语 答案是：掌上明珠

上厕所 …… 打一成语 答案是：屁滚尿流

上床睡觉 …… 打一成语 答案是：吹灯拔蜡

上方宝剑 …… 打一成语 答案是：先斩后奏

上海 …… 打一成语 答案是：十里洋场

三国演义的许褚 …… 打一成语 答案是：赤膊上阵

三结合 …… 打一成语 答案是：少年老成

三九天不穿棉 …… 打一成语 答案是：缩手缩脚

三军摆成长蛇阵 …… 打一成语 答案是：一字之师

三军过后尽开颜 …… 打一成语 答案是：从容不迫

三令五申方回音 …… 打一成语 答案是：八方呼应

三谱未记庚 …… 打一成语 答案是：忘年之交

三钱不值两钱卖 …… 打一成语 答案是：败家子

三人 …… 打一成语 答案是：与众不同

三仙姑撒泼 …… 打一成语 答案是：装神弄鬼

三月里扇蒲扇 …… 打一成语 答案是：满面春风

三月栽薯四月挖 …… 打一成语 答案是：急不可待

散板 …… 打一成语 答案是：不拘小节

丧妻再婚 …… 打一成语 答案是：断弦再续

丧妻之痛 …… 打一成语 答案是：鼓盆之戚

骚狐狸见不得关二爷 …… 打一成语 答案是：邪不压正

扫雪填井 …… 打一成语 答案是：劳而无功

色盲 …… 打一成语 答案是：不分青红皂白

色盲 …… 打一成语 答案是：目迷五色

色弱 …… 打一成语 答案是：看朱成碧

…… 打一成语 答案是：美人计

僧人去多久 …… 打一成语 答案是：曾几何时

杀鸡取卵，杀鹿取茸 …… 打一成语 答案是：因小失大

杀鸡问客 …… 打一成语 答案是：虚情假意

杀人不见血 …… 打一成语 答案是：心狠手辣

杀死的.公鸡扑棱翅 …… 打一成语 答案是：垂死挣扎

杀太监 …… 打一成语 答案是：清君侧

杀头 …… 打一成语 答案是：杀一儆百

杀鱼;捕鱼用铁叉 …… 打一成语 答案是：遍体鳞伤

杀猪 …… 打一成语 答案是：白刀子进，红刀子出

杀猪的出家当和尚 …… 打一成语 答案是：放下屠刀，立地成佛

杀猪开膛 …… 打一成语 答案是：搜肠刮肚

沙;秃岭旱灾重 …… 打一成语 答案是：山穷水尽

沙漠里播种 …… 打一成语 答案是：一无所获

沙漠里撵小偷 …… 打一成语 答案是：跟踪追击

傻大姐 …… 打一成语 答案是：大大咧咧

筛子 …… 打一成语 答案是：千疮百孔

筛子拦水 …… 打一成语 答案是：漏洞百出

晒 …… 打一成语 答案是：简明扼要

山大王 …… 打一成语 答案是：占山为王

山沟里的田鸡 …… 打一成语 答案是：目光短浅

山海难量 …… 打一成语 答案是：莫测高深

山海难量;千岩万壑路不定 …… 打一成语 答案是：高深莫测

9.趣味识字之猜谜语教学设计 篇九

【教学目标】

1、学猜谜语，会猜“众、秋、青”等3个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点、难点】

引导说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。【导学流程】 一、导入

小朋友们，你们已经学习了不少汉字，那一定能够自己读一些简单的文章，体会语言文字的乐趣了。要知道，有些汉字可是特别有意思的，咱们可以用多种方法去识记他们，今天老师就带着大家学习一种有趣的识字方法，那就是猜谜识字。二、学习谜语

一、1、请听谜语一：师念谜语

2、这是什么字呢？师逐步引导出谜底“告”字 三、学习谜语

二、1、请听谜语二：师念谜语

2、这是什么字呢？师逐步引导出谜底“众”字

讲解“众”字的演变过程，从而理解字义，猜出字形。

四、总结方法

五、猜一猜

A

1、谜语三来啦，请听谜语三，师念谜语

2、这又会是什么字呢？

左边绿的，又最喜欢及时雨，会是什么？出示“禾”的图片。右边红的，最怕水来攻，会是什么？出示“火”的图片。

左右相遇起凉风：“禾”跟“火”组成了一个---“秋”字。点击出示“秋”字。

B 1.请听谜语四，师念谜语

2.这则谜语中的每一句话里还包括了一个字呢？我们来猜猜看。（出示课件）言字和青字合在一起有什么变化。言来互相尊重。说话时用上请字是表对人的尊重。

3.学习第二、三、四句：又有什么变化？同样方法引导学习。这么多字里都有青字，我们就叫它“青字加偏旁”。

10.猜谜游戏 篇十

焦作市山阳区龙源湖学校 李文芳

一、创设情境，激趣引入

师：同学们，你们发现今天的黑板上有什么变化吗？你有什么想法吗？ 生：黑板上有三个字：猜谜语。老师，今天是不是要开个猜谜会呀！生：猜谜语最好玩了，我最喜欢猜谜语了！

师：老师知道同学们很喜欢猜谜语，今天，我们就一起去谜语王国里看一看，愿意吗？

生：愿意！

师：那咱们出发吧！

播放课件：伴着音乐，一路有花有草，来到谜语王国。一个小女孩出现：“大家好，我是谜语王国的小公主，欢迎大家来到谜语王国。谜语在我国的历史可悠久了，很久以前的古代就有谜语了，后来，人们把谜语写在灯笼上，一边看灯一边猜谜，多有趣呀！你们看，有几位小朋友正在猜谜语呢，想去看一看吗？”

二、小组合作猜谜

师：要认真地看，边看边想他们是怎么猜的？（播放录像：几个小朋友猜谜语的镜头。）师：谁来说一说他们是怎么猜的？ 生：他们每个人都很动脑筋。生：他们先介绍自己的谜语是从哪儿来的。

生：他们是按顺序出谜语让大家猜。生：等别人把话说完，自己再发言。师：你观察得很仔细，还有吗？ 生：那个同学猜对了，还告诉大家是怎么猜出来的。

师：同学们观察得都非常仔细，老师看到不少同学也准备好了自己的谜语，那你想与这几位小朋友一样和小组的同学一起猜谜吗？ 生：想！

师：别忘了，猜完以后，每组选出一名“猜谜高手”准备参加下面的活动呀！”（学生在小组内有秩序地猜谜语，每个同学都有展示和交流的机会）

三、我说你猜

师：刚才小公主看到每个小朋友都介绍了自己的谜语，大家都积极地猜谜语，所以带给我们满树的红苹果，你们高兴吗？ 生：高兴！师：还有更高兴的事呢！猜谜游戏──我说你猜。请各组的选手依次来当小考官，把你的谜语介绍给大家，请其他组的同学来猜一猜，谁猜出来了还要问问他是怎么猜出来的，谁猜对了，也讲清楚了，小公主就送给你们组一个红苹果。1号考官：这个谜语是我自己编的：一只狗，有两张嘴，打一字。（过了一会儿，没有人猜出来）师：你能提示一下吗？比如，有一个字也是狗的意思，是哪个字？

1号考官：（写“犬”字）这个字读，就是狗的意思。那“一只狗，有两张嘴”，谁知道是哪个字？（有不少同学恍然大悟，纷纷举起了手）师：你是考官，你来找位同学回答！（3号选手指定生1）生：是不是“哭”字？ 1号考官：为什么？ 生：你刚才说“犬”就是狗，那“犬”上面加两个“口”，不就是两张嘴吗？ 师：讲得多好呀，你就夸夸她吧！1号考官：你真棒！

师：刚才的小考官认真严肃，小选手呢伶牙俐齿，我们来为第5小组加上一个苹果，小朋友鼓掌祝贺他们！（鼓掌）2号考官：我的谜语是从一本书上找的，打一个动物名称。“嘴像一把铲，脚像一把扇，走路爱摇晃，水上能划船”，猜一猜是什么？ 生：是鸭子。2号考官：为什么是鸭子？ 生：你看，鸭子的嘴巴扁扁的，像一把小铲子一样，脚中间有蹼，如果伸开，就像一把小扇子，在水上能游，可走起路来就摇摇晃晃的，就像这样（学鸭子走路的样子）

师：请你上台来表演给大家看，好吗？（生表演）师：像不像？ 生：像！（不由地鼓起掌来）生：（举手很高）：老师，老师，我还有一种答案。师（惊讶）：哦，是吗？说说看！生：也可以是鹅。师：为什么？ 生：鹅的嘴也是扁扁的，脚也像一把扇子，在水上也能划水，走路也爱摇晃。鹅和鸭子很像，所以我猜是鹅。

师：同学们想一想，这个答案可以通过吗？ 生：可以！

师：你真有勇气，敢于发表自己不同的看法，老师佩服你！看来，有时一个问题会有多种答案，我们要相信自己，敢于发表自己的不同看法，我们为这位勇敢的小朋友鼓鼓掌吧！（鼓掌）

师：这么好听的谜语，就请小考官领着我们读一读吧！（生读）现在为刚才答对的小组加上一个红苹果。

（接下来，每组的选手轮流当考官，“猜谜语擂台赛”生动、有趣的进行着„„最后师总结苹果得数，给予鼓励）

四、全班互动猜谜语 师：老师发现，我们每个小组的小朋友搜集了那么多谜语，又那么团结友爱，就像一个个小的谜语王国了。又有游客来参观了，咱们赶快动手，把谜语摆整齐。（生把谜语摆放整齐）谜语王国就是我们的家，谁愿意当好小主人，看好我们的家，有礼貌地接待游客？请戴上你们王国的标志。其他的同学就是小游客了。老师也想当一回游客，行吗？ 生：行。师：（走近第二组，面向一位小主人）请同学们仔细看，我这个游客是怎么猜谜的，这位小主人是怎么接待游客的。你好，我能看一看吗？ 生：能。

师：怎么，不说句欢迎的话？ 生：欢迎您来到谜语王国。

师：这个谜语我猜出来了，“王大娘、白大娘，一起坐在石头上。”是个“碧”字，对吗？

生：您猜对了，您是怎么猜的？

师：你看，“王大娘”就是个“王”字，“白大娘”就是个“白”字，“坐在石头上”就是下面的“石”，所以是个“碧”字。我讲得对吗？ 生：对，你真棒！师：再见！

生：再见！欢迎下次再来！

师：多有礼貌的小主人呀！很快就学会了欢迎客人，还会表扬客人，而且还欢迎客人下次再来呢！下次我一定还去你们的谜语王国作客，好吗？ 生：好！

师：谁看仔细了，我这位游客是怎么猜谜的？ 生：先读一读谜语，再猜谜语，还要说说自己是怎么猜出来的。师：你观察得真仔细！生：老师非常有礼貌。师：我的哪句话有礼貌？ 生：“你好”“再见”。

师：你一定也是一位有礼貌的孩子。那这位小主人当得怎么样？ 生：她也比较有礼貌。因为他刚开始忘了说欢迎的话了。

生：我觉得她很负责。她听你说话也很认真。

师：当小主人就得像这两位同学说的这样，既要有礼貌，又要认真负责。谁还愿意当小主人接待游客？（指定生1）

师：还有谁想像老师这样来当小游客？（指定生2）

师：其他同学要认真看，看完后评一评谁更有礼貌，说得更好！

生和生学着老师的样子有礼貌地交流猜谜。

师：非常出色的小游客和小主人请坐。大家说说，他们中谁最有礼貌？为什么？ 生：我觉得小主人最有礼貌，因为她是微笑着接待游客，说话还特别客气。生：我觉得小主人和小游客都很有礼貌，小游客主动和小主人问好，还不乱动桌上的谜语。师：的确，他们两个做得都很好，同学们愿不愿意也去别的谜语王国旅游猜谜呀？ 生：愿意！

师：小主人们，你们可是重任在肩，如果游客猜对了你们王国的谜语，又非常有礼貌，你就可以从纸袋里拿出一个小灯笼送给他，比一比，谁是最优秀的小主人和小游客！

让我们在快乐的音乐声中开始猜谜吧！

（小游客们开始下座位到别的“谜语王国”猜谜，而“小主人”们在各自的王国里有礼貌地接待游客。整个过程以“猜谜语”为载体，口语交际变得轻松、有趣、孩子们也一个个进入情境中去。）

五、课堂总结、课外延伸

师：快把你们收获的小灯笼举起来，让老师看到。（生高高举起小灯笼）

这节课，同学们不仅猜了不少谜语，还认识了很多字，老师看到，有的同学还没猜够呢，那就回家和爸爸妈妈一起猜谜语，好吗？ 生：好！

师：时间过得真快，要下课了，让我们和小公主说再见吧！【教学反思】

口语交际是一种行为，也是一种能力，更是一种习惯，在我执教的一年级口语交际课《猜谜语》中，作了一些尝试与探索。

1．创设情境──让孩子人人想说。

学生的口语交际能力，是在具体情境中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能有双向互动的实践过程。多种多样的交际情境，能唤起学生的交际需要，激发学生的交际动机，调动学生参与交际的积极性，达到“人人想说”。

在《猜谜语》的教学中，我设计了形式多样的活动情境，引导学生入情入境，进入到“猜谜语”的角色中来。

比如，一上课，由孩子们最喜爱的动画人物“小公主”带领大家进入“谜语王国”，介绍古代的谜语，猜灯谜的风俗，又去看谜语王国里的小朋友猜谜的情景，孩子们一个个兴趣盎然，跃跃欲试。我又创设了“我说你猜”的竞赛情境，“小公主”带来满树的红苹果，为猜谜获胜的小组奖励红苹果。灵活的思维，互动的交流，合作的精神开始形成，时时会迸发出思维的火花，令人惊叹。最后一个环节是游览“谜语王国”的全班互动情境，每个小组就是一个小“谜语王国”，孩子们可以走下座位，到别的“谜语王国”去参观，去猜谜，去交流。每个孩子包括平时不大说话的孩子在内都积极地参与了这项活动，把口语交际实践落到了实处。

正是通过适合学生年龄特点的活动情境，吸引每个孩子积极参与到口语交际中来，才能做到“人人想说”。

2．典型引路──让孩子人人会说。“人人想说”只是口语交际的前提和基础，小学生阅历浅，语言表达还处于生长发育期，模仿是一种非常重要的内在动机。要想把口语交际训练落到实处，让孩子“人人会说”，还要发挥典型个例的指导示范作用，让孩子学会倾听、学会交流、学会合作、学会礼仪。在指导学生小组合作猜谜时，让学生观看了一段小朋友合作猜谜的录像，要求学生认真看，想想在小组里猜谜要注意什么，引导学生说一说小组合作猜谜的要求。有了典型示范的引路，又有了学生的观察思考作基础，在这之后的小组合作猜谜甚至整节课里，孩子们都在注意着如何去表达，如何去倾听，如何去和别人交流，这对口语交际习惯的养成有很大促进，让学生在原有口语交际水平上有所提高，真正把口语交际训练落到实处。3．平等对话──让孩子人人乐说。

教师是学生学习的促进者，而其前提是课堂上的平等对话，有了平等对话，课堂气氛变得和谐、民主、宽松，思维变得活跃，交际时时互动，学生身在其中，跃跃欲试，“人人乐说”。

在《猜谜语》“我说你猜”环节中，有位学生出了这样一则谜语：“嘴像一把铲，脚像一把扇，走路爱摇晃，水上能划船。”另一位同学答出了是鸭子，并且非常充分地讲了理由，我和同学们都给予了充分的肯定。正要往下进行时，另一位学生高高地举起手来，“老师，还可以是鹅，因为鹅„„”显然，这是一位喜欢思考的孩子。我并没有直接去肯定他，而是问其他同学，可以通过他这种不同的答案吗？为什么呢？我们应该怎样鼓励这位全班最勇敢、最爱思考的同学呢？最后，同学们一致选择，用最热烈的掌声来鼓励他。显然，这种平等的对话，不仅对于这一个孩子，对于全班同学都是莫大的信任和激励，孩子们的思维更加活跃了，参与更主动了。

有些孩子自信心不足，害怕说不好而不敢说。我更注意关注这些孩子，给他们一个宽松的环境，让他们无拘无束地参与口语交际实践活动。“别着急，慢慢说。”“你说得很好，声音再响亮些，让大家都听到。”“说错了没关系，同学们会帮助你。”“你的进步真快！”学生听了这些话，总是抑制不住内心的喜悦，参与的积极性明显提高。

创设情境，让孩子人人想说；典型引路，让孩子人人会说；平等对话，让孩子人人乐说，让学生在精心创设的交际情境中切实有效地进行语言实践，养成良好的口语交际习惯，提高口语交际能力。

《猜谜游戏》课堂实录、点评及反思

河南省焦作市山阳区塔南路小学 执教：杨秀金 点评：梅素霞

【教学过程】 导语：

师：同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。

师：老师也喜欢。现在跟老师一起拍手说一个有关谜语的儿歌好吗？ 师生：猜谜游戏好处多，你说我猜大家来，丰富语言长见识，开发智力思维活。

一、了解玩法

师：我知道大家收集了很多谜语，想在这节课上介绍给同学们，让大家猜一猜。如果你想说谜语，该怎样说呢？

生：我们应该大声说，还要把谜语的内容说清楚。（根据学生的回答随机板书：大声说清楚）师：听的同学又该怎样做呢？

生：我们要认真听，听完之后还要动脑筋想一想谜底是什么。（根据学生的回答随机板书：认真听想）

师：如果你没听明白怎么办呢？你会怎么说？ 生：我会请说谜语的同学再说一遍，或者问一问谜语猜的是哪一方面的。我会说：“请你再说一遍好吗？”“请问谜语的谜底打一什么？”（板书：问）

师生看板书总结：现在我们知道说谜语的人要大声说，把内容说清楚；听谜语的人要认真听，还要动脑想：“问”，其实我们可以问好多问题，有不清楚的地方可以问，想知道猜谜语的人是怎么猜出来的也可以问，想了解说谜语的人谜语是从哪里收集到的还可以问。

二、师生互动

师：知道了猜谜游戏的玩法，现在我们就在这美妙的音乐中一起做这个游戏吧。（放音乐）

师：老师先出谜语，请同学们猜，谁猜到卡片上的谜语，美丽的卡片就送给谁。附卡片谜语：

家里来客人，不用他敲门，我来唱支歌，告诉我主人。

──打一用品

近看像土豆，近看毛茸茸，好吃不好玩，像个小猴头。

──打一水果

身子细长一条虫，天天躲在泥土中，没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。

──打一昆虫

（此时，学生的兴趣被激起，一个个精神百倍，课堂气氛活跃。）师：这儿还有几则谜语，不过这次，不但要猜出谜底，还要说说是怎么猜出来的。（板书：说说你是怎么猜出来的）附谜语：

有个妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，不放萝卜不放菜，里边放个小乖乖。

──打一动物 白公鸡，绿尾巴，一头钻进地底下。

──打一蔬菜

小小坛子，装满饺子，吃完饺子，吐出珠子。

──打一水果

（学生的学习积极性已经被调动起来，他们争先恐后地举起小手，主动交际，参与到了活动中，课堂气氛高涨。）（音乐停止）

师：这儿还有几则谜语，能自己读吗？读谜语时，遇到不认识的字怎么办？ 生：我们可以问同学；我们可以问老师；我们还可以在课本里找一找。师：对！这些都是好办法。

师：请你自己读一读，猜出谜底，并且说说是怎么猜出来的。附谜语：

耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴，胆子小，蹦蹦跳跳人喜欢。

──打一动物

雪般晶莹，进水没影，一日三餐，没它不行。

──打一食品 彩色橡皮袋，娃娃最喜爱，呼呼吹足气，飘到半空来。

──打一玩具

师：你猜出了哪一则，请先读给大家听，再说说你是怎么猜出来的。师：还有谁也猜出来了，但和他的想法不一样？

（学生已经被有趣的猜谜游戏所吸引，此时教师只是稍做引导，学生就会主动交际起来，说出自己不同的见解，学生的个性得到了展现，求异思维被激发起来。）

三、生生互动

师：这些是老师收集的谜语，谁想把你收集的谜语给大家说一个？

指名并交代：想让谁猜就叫谁，而且记着问问他是怎么猜出来的？（学生上台后自由与人交际）

师：刚才这两位同学一问一答，态度大方又有礼貌，合作得多好呀！谁能比他们做得更好！（指名3～4人）

（学生个个积极主动，跃跃欲试，真正参与到了活动中。）师：还有这么多人呀？请同学们看黑板（重复要求），四人小组按要求在一起猜猜组里的谜语，小组长要组织大家有秩序地进行，并且选出组里大家认为好的谜语。

（此时，看似课堂秩序有些乱，但乱中有序，学生在主动交际的过程中，也在培养与人合作的能力。）

师：请每组的组长把你们组选出的谜语贴在教室的周围，等会儿让其他组的同学猜一猜。如果猜对了，就把谜语小心地摘下来回到座位上。（学生自由活动）师：谁愿意把自己猜到的谜语读给大家听？谁是谜语的小主人？（两人主动交际）（3～4人）

四、编谜语

师：同学们真棒！猜出了这么多谜语，可我听说学习生字时，同学们还编了许多有趣的字谜呢，谁来把自己编过的字谜说给大家听？

生：禾苗种在水田中是个“种”字；回：小口回家大口关；朋：两个月亮交朋友。景：红日升起，北京的景色更美丽。剪：你在前面用刀剪。碧：王大娘，白大娘，一起坐在石头上；高：一点一横长，口字在中央，大口张开嘴，小口里面藏。（指名3～4人）

师：同学们编的字谜真好！看，这是什么？（出示实物）你能给哪样东西编条谜语呢？想想是根据东西的样子、用途编呢？还是根据东西的颜色、味道编呢？同桌可以互相商量商量。（同桌一起编谜语）师：谁编好了？上台来，拿着东西说给大家听好吗？

生：苹果：长得圆圆的，外面是红的，里面是黄的，吃起来香香的；毛笔：一个小竹棍儿，下面长有毛；橡皮：有圆又有方，你要写错字，找它来帮忙；风油精：夏天蚊子咬，我们不用怕，用它抹一抹，一会儿不痒了。

五、延伸

师：同学们，今天不仅猜出了许多谜语，还编出了这么多有趣的谜语，收获可真大。课后请同学们把自己猜出、或者收集到的谜语说给家长听好吗？

六、板书设计：

猜谜游戏 大声说

清楚 认真听

想、问

说说你是怎么猜出来的

【点评】

一、创设情境，激发兴趣

教师以游戏活动为载体，创设丰富多彩的口语交际情境，构建了和谐民主、互动交流的语境氛围，使学生无拘无束、自主自愿地进行交际。

二、学生真正是学习的主人

教师“以人为本”，始终把学生当作口语交际学习的主人，训练的主体，积极为学生自主学习安排时间，搭建平台，提供表现的机会，有效地培养了学生的口语交际能力、正确的交际态度和良好的语言习惯。

三、注重创新学习

在此口语交际课上，教师融进了朗读、识字和编谜语的教学，培养学生学会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新思维，体现了口语交际的灵活性。【反思】

“口语交际”课主要是培养学生具有日常的口语交际能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，学会交往，发展合作精神。所以在本节课中，我就以“唤醒学生学习智慧，发展口语交际能力”为教学主线。创设了多种情境，为学生搭建平台，提供表现的机会，在平等、关爱、鼓励中，有效地培养学生的口语交际能力、正确的交际态度和良好的语言习惯。

语文课程标准提倡学生多识字，多阅读，而“识字”教学要在情景中识字，在生活中识字，利用学生已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。我在这节“口语交际”课上进行了“识字”教学的尝试。上《猜谜游戏》一课时，我首先让学生提前去找一些谜语读、背，或者在家长的帮助下抄写下来。学生在收集谜语的过程中会积极主动地解决遇到的生字。上课时，在调动学生积极猜谜语的兴趣时，我不是一味的把自己收集到的谜语说给学生猜，说了几则谜语，学生猜到后，兴趣已经高涨起来，我就出示几则谜语让学生自己读、自己猜，而且提示他们遇到不认识的字要想办法解决。这也是一个识字教学的过程。学生入学前，脑子里已经储备了许多知识，我们要充分利用他们已有的知识，激励他们不断地发现和创造。课堂中让学生利用已有的知识编字谜，有的学生就编出了简单易懂的字谜。这样，不仅使学生的思维和语言表达能力得到了有效的发展与锻炼，而且在学生的眼中，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个个生动活泼的个体，里边还有各不相同的故事。识字不再是死记硬背的枯燥过程，而是充满情趣的游戏。孩子们会真切地感受到学习汉字的乐趣。

当然，本节课中也存在着不足的地方。课堂气氛虽然十分活跃，但个别学生的注意力没有集中起来。在编谜语这个教学环节，虽然学生的表达欲望积极主动，但是由于学生的年龄小、知识面窄，在表达时，有些学生表达的内容不够准确，今后应加强培养学生的阅读能力和表达能力。

《猜谜游戏》教学案例

执教：厦门市开元区前埔南区小学 黄 蓉

【教学内容】

利用猜谜、编谜让学生练习口语交际。【片段一】

师：看小朋友们刚才猜得那么起劲，黄老师想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个谜语来考考老师？

生：我让老师猜一种动物。像马不是马，样子挺可怕，时常在水里，嘴巴特别大。师：（作思考状）我猜是“河马”，对吗？ 生：对。

师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？ 生：黄老师，您是怎么猜出来的？ 师：因为河马喜欢生活在水里。它像马不是马，样子长得挺可怕，嘴巴又特别大。我说得有道理吗？ 生：（点点头，表示赞同。）

师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！生：棒，棒，棒，黄老师猜得棒。

生：我也想让老师猜一种动物。又肥又胖一身膘，不爱清洁不洗澡，人人说它懒东西，吃饱喝足就睡觉。

师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？

生：我来帮你，黄老师。我猜是“猪”。生：对了！请问，你是怎么猜出来的？ 生：因为猪很懒，吃饱就睡，睡饱又吃。师：（面向全班）他说得有道理吗？ 生（齐）：有。师：（走到生前）谢谢你的帮助。【片段二】 师：大家那么喜欢猜谜，有没有想过尝试自己编谜呢？

生（争着答）：有。

师：语文课上咱们认识了许多汉字。你们能将它们编成字谜吗？请邀上你的好伙伴，一起互编互猜字谜吧。呆会儿，咱们将评选出编谜大王和猜谜高手。开展编字谜游戏。（学生自由组合，互编字谜，互猜字谜，教师融入其间。）师：刚才，不少小朋友围着我，纷纷说出他们自编的字谜考老师，我猜对了不少，看看谁能赛过老师。成为今天的猜谜高手。谁的字谜编得好，也能得到老师送给他的光荣花。谁来？

（班级学生举手如林，个个跃跃欲试。）

生：一个日本兵，拿着一把刀，杀死四口人。谁能猜得出？

生：是“照”，照片的照。因为左上角的“日”代表日本兵，他拿着右上角的那把刀杀死了四口人。底下那四点底就代表四。（师为优秀的编谜者和猜谜者颁奖。）生：米会走路，猜一字。

生：是“迷”，迷路的迷。

师：我也来出个自己编的字谜：运粮食，打一字。生：（沉思片刻）还是“迷”。

师：是啊，同样一个字，我和这位同学编的谜面却不一样，（转向该生，与其握手）咱们一样能干。

生：有个女孩在吃东西。猜一字。

生：如。

另一生举手：我还有一种编法：女孩张口说话。生：一口吃掉一个玉米。猜一字。

生：是“国”字。因为“□”像口，里面有根玉米。（班级学生举手如林，大家都想把自编的字谜展示出来，生生交际达到了高潮。）【教学反思】

现代教育思想要求，课堂上要建立平等、和谐的新型的师生关系。教师在课堂上不能再扮演至高无上的权威者，而应做好学生学习的向导和促进者，甚至是共同学习、探索中的平等伙伴。课上，我以学习伙伴的身份参与猜谜活动，一则改变了以往教师出题考学生的惯例，教师角色定位的转换，使学生真正体会到民主、友善、亲密，师生在双向互动中情感交融。气氛和谐，身心愉悦。再则，教师在参与猜谜中示范交际，为学生在下一环节的猜谜活动中学会口语交际，做好了厚实的铺垫。