学校教师外出学习活动工作总结

学校教师外出学习活动工作总结（共15篇）

1.学校教师外出学习活动工作总结 篇一

加强校际交流研讨 着力打造高效课堂 学习中交流

交流中成长 “海纳百川”方能“博大精深” —明德学校领导教师外出参观学习活动报道

为了开阔教师工作视野，积极吸收先进的教育理念和借鉴先进的教学模式，加强教师业务学习和校本培训，努力提高教师课堂教学水平，促进教师专业化发展，近日，明德学校组织部分领导、教师分别到烟台开发区实验中学、潍坊广文中学、莱阳实验中学进行参观学习。

在烟台开发区实验中学，听取了领导的《规范开发校本课程 科学构建课程体系》报告，报告呈现了贵校的学校课程类型多元化，课程结构多层化。随后，参观了该校的校园、各类活动室等，感受了该校的校本课程、德育工作理念和学校精细化的管理。在潍坊广文中学，深入课堂进行了听课，分头与部门管理人员就学校管理、学生管理、教学管理进行了探讨和交流。在莱阳实验中学，教师们深入课堂观摩学习了“说、讲、研、磨”磨课的全过程。授课教师精湛的教学技艺、“完美教室”的先进理念、气势磅礴的学生表演，无不令教师们受益匪浅。参观过程中，各校浓厚的校园文化氛围、各具特色的办学理念和校园绿化、美化、使大家耳目一新，让一位参观的教师受益匪浅，教师们不断用照相机记录下一个个精彩的画面。

胡校长表示，有机会会多组织教师外出参观学习，让老师们多感受先进学校的校园文化和育人氛围，促进教师管理水平和专业化水平的进一步提升。“走出去”学习，让老师们获益匪浅。老师们纷纷表示：在今后的工作中勤于反思，要把领悟的精神和学习经验运用到实践工作中。“海纳百川”方能“博大精深”。明德学校的老师们将博采众长，并结合学校实际，以德育工作为抓手，以提高教学质量为核心，开创班级管理新思路，创造学校教育新篇章。

2.学校教师外出学习活动工作总结 篇二

丰台五小教师文化建设的总目标, 定位于“创造和谐的人际关系, 塑造高品位的校园文化, 让每个人都感受到校园生活的幸福”;以“进行学校文化建设, 以文化发展教师、文化发展学生”为工作重点;基本思路是“构建学习共同体, 让教师成为经验的分享者和快乐的合作者”。

一、建立学校“多元、多层次的学习共同体”

建立学校“多元、多层次的学习共同体”, 即以解决学校层面的课堂教学问题为目标指向, 在此基础上实现学习共同体的整合。学校层面的学习共同体主要包括两类:一是学校内固定的各年级组、教研组, 其构成是按年级和学科为划分单位, 组成人员主要是相同学科的教师和学校的主管领导, 学科教研员和外来专家作为不固定的合作伙伴;二是学校内跨学科的研究小组, 其成员主要是有共同需求的不同学科的教师和专家等。

学校层面的学习共同体是研究解决新课程背景下教学问题的最基本的平台。学校内各学科教研组、备课组是学校层面的主要学习共同体, 其作用在于能够及时发现新课程实施过程中的具体问题, 筛选出影响教学效益的最迫切的问题进行研究。学校内跨学科的研究小组是学校层面的重要学习共同体, 其意义在于能实现课程内容的有机整合, 带来教育观念、方式方法的融会贯通。这样就把每一位教师都带到问题研究中, 课题研究与教师发展产生了密切的联系。例如在学校教学研讨活动中, 同组教师都要研究本组共同提出的问题, 都要通过课堂教学的形式来呈现自己的学习、思考和问题解决的办法。虽然研究的切入点不同, 但解决的问题是一样的。所以在教研组共同体研究中以下职能凸显: (1) 共同体的教研职能; (2) 共同体培养青年教师的职能; (3) 共同体分工合作、交流共进的职能。

同时, 学校搭建了组内、组间和学校层面的关于计划、课题、课例研究和教学反思等的交流和研讨平台, 给予教师进行交流的时间和机会。建立了每月一次的组长交流机制, 以及每月一次的主管领导交流机制。

另外, 学校的每一项工作都以项目的形式来完成, 由项目负责人负责组织实施。例如, 要成立工作小组, 负责策划, 制定方案, 解决实施。这就是临时的一个学习共同体。

二、改变以往对教师的个体评价方式, 尝试群体评价机制

采取捆绑式的评价方式, 将竞争扩展为团队与团队之间的竞争, 用外力来促进教师间的合作。2009年, 丰台五小开始探索年级组、学科组评价奖励办法, 有目的、有计划地引导年级组或教研组之间开展竞赛。学期末对各年级进行综合评定, 以此来强化组内的交流合作。在这种人为合作的教师文化模式中, 自发地引起教师间交流和互学的兴趣, 从而慢慢发展到自然合作。一段时间后, 教师从沟通中实现了双赢:增加了解决问题的方法, 获得了更多的教育资源和经验, 工作和改革得到了同伴的支持和认可, 获得了情感的支持等。交流和沟通几乎成为教师的工作方式, 和谐、合作便真正生成了。

在自然协作的文化氛围中, 教师之间能接受、容纳不同的教育教学观点, 会较快地形成共同的价值观。这种和谐的文化气息激发着教师对自身职业产生依恋感、使命感和对学校的认同感。真正意义上的教师自我发展正需要这样一种自然的、开放的、动态的文化环境, 而不能在封闭的环境中自生、在孤立的状态中自存。自然合作关系是丰台五小追求的一种理想的文化状态, 也是教师自我发展的最佳途径。

三、进行积极的对话交流, 在赏识中催化生发教师的合作文化

丰台五小把激励作为学校教师文化建设的第一准则。每一个人都需要鼓励, 渴望得到赏识, 就像植物需要阳光、雨露一样。在丰台五小, 教师上好了一节课, 表扬;教师完成了一个课题, 庆贺;班主任工作有了一个好的创意, 激励;老教师有几句经验介绍, 掌声;后勤工作人员有了一个改进设想, 支持……当教师感到获得了赏识的时候, 他们的自我意识、专业自豪感会油然而生, 工作动机也会随之增强。

在今天的丰台五小, 无论哪项工作都力求让更多的教师来展示自我、展示组内的合作成果。每周操场上的国旗下讲话, 教师轮流上台;每周的全体教师会上, 每个组的教师要展示自己组内读书的成果、组内新闻发布等;经常性的老教师经验介绍, 年轻教师的工作感想交流等, 都是教师在把握话语权……同时, 学校大会上只要有发言者, 学校就要求有教师进行点评。丰台五小现在正在尝试创设一种被关注和激励的氛围。交流分享彼此的经验, 谁也不被轻视, 谁也不轻视别人, 每个人都在自己的坐标系里、在同伴的善意支持下追求成功和进步。教师合作使每个教师在张扬自我的同时, 又将在同伴互助下实现自我。在丰台五小, 上评优课着急和忙碌的不是做课教师一个人, 而是全组人。为研究如何上好课, 很多教师都可以放弃休息, 加班加点从不计较, 献计献策毫无保留。

3.学校教师外出学习活动工作总结 篇三

为贯彻落实上级关于加强学校安全工作的指导精神，预防教师集体外出活动事故的发生，确保教师集体外出活动的安全，特制定有关制度及外出活动安全应急预案：

一、事故防范制度：

1、成立教师集体外出活动安全事故防范及应急处理小组。负责处理现场一切事务。组长：校长、书记 副组长：副校长 成员：中层行政管理人员及年级组长

2、外出活动前组织召开教师外出安全工作会议，进行安全部署。

二、事故应急处理方案:

1、教师集体外出活动发生安全事故时，带队领导应立即进行现场紧急处理，必要时送受伤人员到医院检查治疗，同时立即向学校领导及时汇报并上报教育主管部门。

2、事故发生后，带队领导（教师）要立即开展调查工作，结果向学校领导汇报。以便分清责任，及时总结经验教训。

三、教师注意事项：

1、出行前检验。通过体检确认自己是否能完成外出学习考察任务。患有高血压、心脏病等者，应随身携带必备药品，如治疗肠胃系统和心血管系统的药物。

2、外出时不围观打架骂仗，不争睹事故现场，不聚众好奇，不参与别人的“游戏”，不加入别人的赌博，不调解他人的“纠纷”，不被便宜利益所诱惑，不去触摸不了解的，或不熟悉、或不是属于自己的东西，不拾地上的钻戒、项链、宝石、钱币、奇异的物品及闪光的东西，不道听途说等。

3、外出学习考察务必牢记克服自身脾气暴躁、心胸狭隘等缺点，谦和为贵，对有不良习惯的人，多宽容，对无意中刺激了你的人，要多原谅，不与他人发生争执。

4、不为不熟悉的人携带行李，以免携带有违禁物品。

5、忌行李过多。带在身边，行动不便；放在旅馆，很不安全。所有行李只须一个背囊。

6、忌分散活动．不要在自己感兴趣的地方停留过长时间，至少保持两人以上一起活动，严禁离开集体单独活动。

7、带小孩者一定要孩子记住大人的电话号码。并要求孩子和大人时刻在一起，严禁孩子独自行动。

8、外出时要有组织纪律观念，严格遵守时间，听从带队领导的统一安排，禁止自由活动。

9、外出必须带身份证等有效证件、手机和适当现金，一定要贴身保管好。手机、相机上最好贴上标签，上面标明姓名及联系方式，购物时切勿将手机、相机遗忘。带好所住旅馆的门牌，外出逛街迷路时打的送回。遇紧急情况拨打110求助。

4.学校教师外出学习活动工作总结 篇四

学校教师外出培训总结篇一

有幸赴宜春参加观摩学习，通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。而后省教育界的专家进行了点评，然后还安排执教者、点评专家与观摩教师互动，现场答疑，活动会场气氛热烈，洋溢着浓厚的学习氛围，让人受益匪浅。通过学习为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。下面就谈谈我的感受体会：

一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

二、课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容服务。

任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。

三、课堂活动的设计必须面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与。

课程标准提出，课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对学习的需求也是不同，在学习能力上的体现也不同。

四、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。

课程标准提出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实;并积极促进学科间相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师们尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。把活动的设计拉进了学生的生活中，学生的注意力自然就会持久。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时对自己的教学也提出了许多问题去思考，怎样让自己的课堂更完美?怎样让学生喜欢上数学、语文课?怎样培养学生的听说读写能力?相信通过今后的不断努力，我们一定能拉近与这些优秀名师的距离，不断进步!

在各位名家的点评讲解中，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们有了一个系统的认识，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握住知识的要点。听课学习中，除去对知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。只有把学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。

回首听课的内容，他们所展现的不仅仅是对教材的分析，同时也展现了他们的人格魅力。如果没有苦和累的磨砺，怎会有这么夺目的表现呢!成果的背后更承载着她们的努力与收获。现实是残酷的，适者生存。现今的教育模式早已不是一本教科书、一根粉笔、一个教杆就能存活的课堂模式了。多媒体教学也早已取代了单一、古板、老旧的老式的上课体系。而她们却能提前跃出“龙门”，掌握先进的教学手段及方法。

联想到自己从教十多年以来，我作为一名小学教师更应不断的加强学习，越来越多的年轻教师凭借自己实力也将脱颖而出。我觉得自己有了压力和动力。尤其是通过这次学习，更感到自己在教学中的差距，来自全省的教学精英们带给我们的不仅是知识的传授，更是心灵的震撼。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”看似他们呈现给我们的都是精彩，其背后必有汗水的挥洒。借用一句话来表达我内心的感受“经历了就会感动，行动了才会有收获。”。所以为适应现状需要我去学习，为提升自己的业务水平更需要我去学习。

一、学习他们教师的敬业精神。

在课堂听课活动中，教师教态都十分规范，课堂组织紧张有序，当堂训练扎实有效，而且各个教师的课堂都具有自己鲜明的特色。敬业精神已经在教师身上得到完美展现。他们一定做出了艰辛的努力，才会有今天的收获。敬业本质上就是工作观，他们的工作观值得我们学习，二、学习他们高效的自主学习。

新课程理念告诉我们，在学习活动中必须自主、合作、探究、体验，这一点在来自省小学的课堂中体现得十分到位。他的教学理念十分先进，在听课的过程中发现学生的自主学习意识已经内化为他们自己的行动。教师巧妙的创设情境，学生在情景中积极主动地参与学习活动。小组合作交流、班级合作交流。带着问题来、带着问题走，教师引导学生以准确简练的语言，对课堂知识进行总结、评价、反思。有利于培养学生学习的兴趣和信心。有利于培养学生初步的创新精神和探究能力。让学生学会了合作，承担责任。

三、实践了才会汇集成河。

庄子说过：“始生之物，其形必丑。”任何东西的形成必须经过不断的实践、不断的修剪、不断的完善才成型的。专家们当天有关评课，其内容自成体系，脉络清晰自然，让我们在以后的工作中更懂得了如何去评价一堂课，怎样来评价，以什么样的方法等等，非常具体。由此，我想到这样完善的内容是与专家们多年的亲身实践，不断分析总结分不开的。如果我们也用同样的态度去对待我们的工作，随着时间的推移，我们定会有所收获。

学校教师外出培训总结篇二

领导为了提高员工的能力，都会派一些员工要别的地方的去学习考察，这是一次很好的学习和借鉴的机会，以下学习心得体会范文《教师外出参观考察学习心得体会》是出国留学网学习心得体会频道为您精心准备的希望对大家有所帮助。

开发区十分重视对教师素质的培养，鼓励支持教师通过各种渠道进行学习提高，外出学习心得体会(20__)。既立足于校内培训，又采取走出去、请进来的培训方式培养教师，20__年4月，我校14名教师在司校长的带领下，到上海考察学习。通过参观、讲座、介绍座谈与交流，使我在教学及校园建设等方面有了更进一步的认识。现在我谈谈自己的一点体会：

1.立足学校实际，努力提升校园文化氛围和品味，优化育人环境

本次所考察学习的张桥路小学，校园环境和文化建设独树一帜。尽管学校占地面积不大，但利用非常合理。教学楼每层墙壁上都有特色，包括世界名人录、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每个中队门前都有属于自己的板块，其设计别具一格，凸现了本班特色。反思我们目前的学校现状，虽有文化，但是零碎的、不系统的，教师团队缺少共同的价值观，学校许多倡导与决策教师很难及时认同，学习氛围不够，我想这都是我们没能抓住文化建设这个纲。学校是一个培育文化的地方，而今我们书山题海，教室上大课，办公室开小灶，这些都恰恰缺失了文化，我们的一些评价制度，又诱导老师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一种悲哀。

我想，对于我们学校，今后必须要精心打造好学校文化，要用健康、激励人的学校文化统领学校各项事务，作为学校发展的导向和真谛。文化建设虽不可一蹴而就，需要慢慢积淀与生成，但千里之行、始于足下，我们应该从现在做起，从自身做起，加强校内群众性文化团体的建设。

2.科学细化教育教学常规管理制度，把科学、严格的管理作为提高教学质量的保证

与所参观的学校相比，我们现在的教育教学常规管理的各项制度还不够健全和完善，某些具体操作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们应该在结合我校具体学情的基础上，充分发扬民主，重新审查各项制度及要求，如课程结构设置优化、课时分配制度等，引进激励机制，优化教师队伍，倡导“质量求生存、求发展、求效率，向团结、人心、信心要质量，办事民主、制度管人”的办学理念。张桥路小学的小班教学给我留下了很深的印象，在那样的环境之下，教师才有充足的时间进行教科研活动，因此，我校也可以率先尝试小班教学模式，真正做到资源的合理配置。

3.加大教科研力度，针对校情设定课题，成立专门的课题组

就我们所参观的学校而言，在上海市算不上名校，但学校的课题研究却颇具特色。听着教导主任滔滔不绝讲述自己学校的课题研究，看着他们训练有素的教师队伍，我不禁为之震撼!目前，我校在课题研究方面尚是空白，教研工作也无从下手。班容量大，师资不均衡，加上各种活动，老师无力从事课题研究。我觉得，学校应给老师一个轻松的环境氛围，然后确定大课题，再分组或分段进行与之有关的小课题研究。全体上下都协调一致，工作落实到人头，有布署有总结，分阶段进行，稳步开展教科研活动。

4.大力推进学校的信息化建设

在张桥路小学听了两节课，他们先进的教学设备让教学得心应手。而我们学校，2__年下半年，在上级教育主管部门的支持下，已建成了一个计算机教室和一个多媒体教室，这就为提高教师运用现代化教学手段提供了基础设施。但由于能联网的机子较少，教师要想查找到自己所需的教学资源困难，本来使用多媒体能让学生很好地理解课文内容，但因为条件有限，也只好作罢。因此，教学不能得心应手。学校应该尽快为教师人手配备一台电脑，教室也要有相应设施，并且联网，这样，教师就会充分利用网络平台来进行教学，节省很多时间，更利于教学质量的提高。

5.改善教师的办公条件

教师办公条件是保证办学质量的重要保障，而根据美国管理学家、心理学家的管理“二因素”理论，在做好教师激励工作的同时，做好教师的保健工作，不断改善教师的办公条件，为教师提供良好的工作环境，是提高教师积极性的一个重大举措。

目前，由于学校规模不大，地方太小，十几位教师挤在一个办公室里，人多嘴杂，往往给教师备课、批改作业带来很多不便。学校教导处虽然为教师提供了喝水的方便，但不能满足四五十位教师的需要，因此，有的办公室只好自己从家里拿热水器等来使用，存在很多安全隐患。同时，办公室里连教师洗手、擦手的用品也不具备，一切都得靠自己。我们学校一共六个年级，每个年级有两个或三个平行班。教师所带班级的人数有多有少，工作量很不均衡。因此，学校应尽快改善教师目前的状况，为顺利开展教学工作提供便利条件。

我认为，学校可以从扩大教学规模入手，尽快加盖楼层，实行真正的四轨制、小班教学模式。至于办公条件，可以考虑同年级一起办公，也可以分学科、分低中高段办公，这样有利于教师的共同探讨，更好地促进教学质量的提高。

感谢领导给了我这次考察与学习的机会，使我真切地了解到了其它学校的教育现状，有机会解读了先进的教育、教学理念，获得了许多教育改革的信息，触发了我许多教育灵感。相信在我今后的工作中必将产生巨大而深远的影响。它必将成为我人生的一段重要历程，给我留下难以磨灭的记忆!

学校教师外出培训总结篇三

外出学习是难忘学习经历。不论是听讲座、互动交流、还是参观，都是一次宝贵的学习机会，我们应该把握，以下《教师外出学习心得体会》是出国留学网学习心得体会频道为您精心准备的希望对大家有所帮助。

我很高兴能有这次外出学习的机会，6月11日，我与幼儿园十位教师有幸去莘塍一幼参加了温州幼儿园教师早期阅读优质课评比暨课堂教学观摩活动。通过本次外出学习，我学到了很多东西，尤其是关于现在的热门活动——绘本教学活动。

首先，在活动的开幕式上，戴仙仙等几位专家对绘本教学内涵进行了深刻地剖析，补充、修正了我原有的一些观点，提升了我的理论高度，并有了新的认识和想法。以前我总以为绘本教学和故事活动是一样的，现在我知道绘本和故事所要给与孩子的东西是一样的，但是他们的核心是不同的，故事教学的核心是：教给孩子一个完整的故事，一个深刻的道理;而绘本则是培养孩子的兴趣和技能。

另外在观摩活动中，我们总共听了八节有关早期阅读的优质课，分别是：蔡毅默老师的大班绘本阅读《今天运气怎么这么好》、褚薇薇老师的大班绘本阅读《母鸡萝丝去散步》、李凡老师的大班绘本阅读《两棵树》、李慧老师的大班绘本阅读《朋友》、李敏老师的大班绘本阅读《还有一只羊》、林娜老师的大班绘本阅读《乌鸦和狐狸》、董克俭老师的大班绘本阅读《最佳守卫》还有张艳芬老师的大班绘本阅读《我也可以飞》。听完后我的感触良多，为精心准备的老师，也为孩子们出色的表现。绘本中所蕴含的道理，不仅仅是幼儿需要学习，就是我们老师也是欠缺的。正如戴仙仙老师说的，一本好绘本可以读好多年，不同年龄段可以读出不同的道理。

这次的观摩活动还让我懂得了，绘本教学要有所选择，有所放弃，一节绘本活动课我们不可能把所有的东西都教给孩子，我们要做得最主要的就是激发孩子对绘本的兴趣。现在的教就是为了以后的不教;我们要关注孩子的自主阅读培养，我们更多的应教给孩子各种技能。

学校教师外出培训总结篇四

随着新课程改革的不断推进，基础教育改革正在成为教育主管部门、学校、家长以及社会各界关注的焦点。教育改革中的现代学校教育管理已成为业内人士共同关注的问题，为了对新课程改革下的学校管理、课堂改革与实施、课堂教学、校本发展、学生管理、研究性学习等一线校长们普遍关心的操作层面的理念与举措的深层次探究与学习，我有幸随县教育考察团去吉林、江苏、青岛、上海等四省市共九所先进学校学习考察，使我耳目一新、深受启发，我深深的感受到此次随团学习考察，对于提高自身素质具有很大的帮助作用，更为重要的是：通过在先进学校的听课观摩、听经验汇报、与名师名校长的经验学习中，找到了很多解决学校发展与名校创建工作中一些难以解决的问题的答案，引发了我更深层次的思考。在此，仅将我此行的所见、所闻、所感、所悟真实的写出来，做为我们不断学习、借鉴先进学校办学经验，探求我校发展的一个参照。

一、用质量和效益，打造出支撑学校科学发展的品牌

此次考察的九所学校中，很多学校都曾经深刻的体味过学生生源不足、办学规划小难于发展发经历(如北郊学校)，有的学校前身底子很薄，只是村办中学(如江苏省泰兴市天兴镇洋思村的洋思中学)，这些学校所处的地理环境，人口较稠密，学校网点分布较多，优胜劣汰的周期短、速度快，所以学校越是规模小、越是底子薄，就越是要发展、快发展，不然随时都会有被并转吃掉的可能。

北郊学校是上海市虹口区的一所普通九年一贯制学校，这所学校由原甘霖中学、大连西路小学、曲阳中学等三所基础均较为薄弱的学校合并而成，目前有62个教学班，近三千名学生，员工人数达220名。建校几年来，在虹口区多项大力扶持初中、促进初中均衡化发展的优惠政策支持下，坚持依法自主办学，信守“为每个孩子创造美好未来”的办学理念，向社会作出了提供优质教育与优质服旁的承诺，大胆变革学校制度和学校文化，用质量和教学效益，成为一所在虹口区范围内倍受广大市民认可和欢迎的公办学校。

北郊学校的郑杰校长亲自拟定了《北郊学校三年发展规划》，提出了“为每个孩子创造美好未来”的办学理念和“静思、能群”校训，确定了“管理与合作年”(2001年)、“学习与服务年”(2002年)、“质量与创新年”(2003年)等三年的工作方针、重点与实施方案，并以“文化兴校”为抓手，拉开了北郊学校崛起的序幕。

科学完善的现代管理制度是成就学校质量和教学效益的根本和坚强保证。他们花半年时间架构了以质量为中心的学校质量制度体系，该体系预期达到以下目标：1.六十二个班级规模条件下的质量保证。2.九个年级跨度的质量效益。3.三校合并的质量观念和质量标准的一致性。4.赢得更优异的社会信誉和满意度。为实现上述目标，他们借鉴了成功地运用于企业界的“全面质量管理”思想，确定了四项原则：1.将学生作为关注焦点;2.质量管理者职权责统一;3.质量过程无缺陷;4.促进质量的持续改进。在原则指导下，做出了三项变革：1.向社会公开学校的质重承诺;2.质量管理制度文件化;3.以质量为中心的组识机构变革。

为取得良好的社会信誉，也为质量改进提供动力，他们向学生和家长作出了“提供优质教育与优质服务”承诺，与每一位新入学的学生家长签订了质量保证书，其中由校方向家长和学生作出了十一项质量承诺;由教师作出承诺十项。这实际上也是让顾客看到提供优质教育和服务的决心。承诺主要包括以下内容：1.承诺坚持教育服务的公益性，承诺不搞有偿家教和收费补课;2.承诺质量过程信守学校《质量手册》;3.承诺教育的公正性，不歧视任何一名学生;4.承诺校园安全;5.承诺尊重法律规定的学生基本权利。

在北效学校没有常规的政教处、教务处等教学管理机构，学校先后成立了“质量监察室” “信息室” “学术与课程开发室”“质量主管室”等机构来执行和完善质量管理，完成质量管理职能的体系化。

北郊学校机制以“客户为中心”，由此引发的变革更为深刻和彻底，一是学校管理由金字塔型(最高是校长，以下分别是干部、教师，最下层自然就是学生了)变为同心圆型(中心是学生及家长，外围是教师，最外则是校长、干部及后勤服务人员)，扁平化、人性化的管理模式初具规模;二是在教育教学领域，师生关系调整与改善，使充满生命力的课堂有望真正出现，而教育教学改革中的瓶颈----师生关系紧张也将不攻自破。一批教师提议的新型服务项目前所未有地开了出来，一批以管理方便为由并不以学生为中心的制度被重新拿出来讨论, 使得学校变革有了更加强劲的动力。

上海北郊学校作为集中了初中建设中几乎所有问题的“样板”学校，除了学校兼并、经费投入、硬件建设、师资队伍、生源问题等等，还因为出了个“另类”校长而闻名上海。

在来上海北郊以前我曾有幸在网络中读到过郑杰校长的《品牌经营与学校形象设计》一个长篇论文，曾被他关于学校发展和名校建设的一些理论所折服，被他的几乎有些前卫的学校教育管理思想而感到惊叹!在来北郊学校后，真正跻身于这所位于胡同中的占地不过9亩的上海及至全国都知名的九年制学校里，第一次如此真切的能处处感受到这所学校超前的品牌意识、竞争意识、质量意识、效益意识，让我深深的感到，北郊学校品牌的成功是用质量和效益打造出的支撑学校科学发展的品牌，是郑杰和北郊人辛苦追求的质量保证和学校价值诉求的结果。

从北郊回来以后，在不断总结、梳理北郊学校成功经验的同时，我一直在反复的思考着郑杰的一句话：“一个好校长就是一所好学校”，是呀，对学校来说，品牌是向社会、家长、学生作出的质量承诺和保证;对家长和学生来说，选择一个品牌的学校，就是选择了一种身份和体验;对整个社会来说，品牌学校——尤其是的领导型品牌学校的存在，将影响或带领一种潮流和文化，名牌学校作为文化重镇，在领导社会思潮、变革陈旧文化方面的主导作用确实应引起我们的重视呀。我们学校的情况与北郊学校改革前的情况在一定意义上来说是相似的，所以我们应该好好的学习一下北郊办学成功的经验，或许就如郑杰校长所说的“只要创造就有机会”!

二、营造和谐、向上的校园文化氛围，激励引导师生健康发展

做为一名校长，我也清楚的懂得：校园是陶冶学生情操和培育学生成长的摇篮，优雅、整洁、现代化的学校环境有利于学生的健康成长和学习，因此我们学校也比较注重校园环境和文化建设，但在实践的设计和操作中，常常觉得有很多不足和困难，尤其是作为乡镇中心校规模较小，可用于校园环境和文化建设的资金较少，如何平衡两项建设的关系，用最少的投入发挥最大的作用，一直是一个不容易把握和解决的问题。此次有幸随团考察四省市九所先进学校，让我从中受到了一些启发，获益菲浅。

此次考察活动中青岛市有三所学校(城阳高级中学、一中、流亭小学)，学校校园环境建设十分突出，整体形象大气壮观，格调高雅。教学区、办公区、生活区、运动区布局合理，综合设施高档、齐全。校园环境集科学性、文化性、审美性于一体，亭榭、画廊、雕塑，相映成趣;绿地、假山、人工湖，触目皆春。校园网、多媒体教室、微机室等现代化教学装备完善，图书馆藏书丰富。在上海奉贤中学我们看到，图书科技楼、教学楼、实验楼、行政楼、报告厅、体育馆、田径运动场宏伟漂亮;多媒体教室、电子阅览室、计算机房、语音室和心理咨询室等现代化教学设施设备先进，校园网络四通八达;学生公寓、教师宿舍楼和食堂等生活辅助设施齐全;校园内环境幽雅，河、湖、桥、路纵横交错，绿化景观令人赏心悦目。上海奉贤中学占地314亩，投资近3亿，建筑面积6.4万平方米，绿化率达70%，一泓曲水，沿校园蜿蜒穿行，碧波荡漾的人工湖、跨河小桥、休闲广场、回廊水榭、花草树木等绿化景观令人赏心悦目，充满诗情画意。“躬行楼”、“春晖路”、“清源河”、“觉浅湖”、“敬贤桥”等取名则充满文化韵味。学校校园园林建设直接投资超过1千万，是较为典型的园林式学校，光就学校校园环境建设程度足令我们叹为观止。

在所参观的九所学校中，我认为给我了最多发现和启示的却是上海北郊学校和江苏洋思中学，尽管这两所学校的校园环境建设规模和层次根本无法与上面四所学校相比，甚至形成了鲜明对比(同是上海学校，奉贤中学占地314亩;北郊学校占地仅9亩)，却又都不约而同的在“小处”作起文章，建立独具创意而又鲜活灵动、蕴含理性与睿智的校园文化，让每一块空地都有教育内容，每一面墙壁都能有语言，使整个校园处处充满了无限的生机与希望。

郑杰校长认为：学校的变革要真正的发生需要两项前提：一是导向，二是动力。学校的文化是变革的导向，只有重视文化的塑造，形成共同的价值观，学校才能向即定的目标前行。

所以，北郊学校的“重建”计划重点在构建“现代学校文化和现代学校制度”。北郊学校特别注重学校文化建设。郑杰提出“校长应成为学校文化领导者”的全新管理理念，建设完善规范的现代学校管理机制，在重建现代学校文化方面北郊学校最为突出的有五个亮点，特别值得我校关注：

(一)、确立共同的价值观----学校文化的核心

(二)、运用各种方法，加速共同价值观的内化

(三)、充分借助各类文化载体，共创学校文化个性

(四)、精心设计学校形象，体现浓郁的现代意识

(五)、诚心关注员工人生，提高员工幸福感

学校文化是长期演进、积淀的结果。各类文化载体的活动充实了学校文化血肉，并使学校文化富于个性。他们希望北郊学校的学校文化是现代的、人性的、开放的、自然自足的，就如同“草根”(他们的校刊名)，虽默默无言，却蕴涵无限生机与活力。他们放手发动员工共创这一学校文化个性。校园文化社团组织达30多个，各种活动丰富多彩，各年组可以根据自己的需要决定参加相应的社团组织，目前员工入会率高达97%，真正体现了师生员工是丰富校园文化的创造者。

学校形象是学校文化的外显，学校确定专人以价值观为依据设计学校形象。首先是校舍形象。在学校标准化建设中精心安排了建筑样式、教师办公室和学生教室的格局，不求豪华，而使用廉价的材料追求明亮与简捷，凡装修过的每一个角落都有值得玩味的细节，传递出强烈的现代感。

其次是其他文化产品。他们将网页、橱窗、校标、宣传册、奖状、校刊、告示栏、书面通知、喜报、名片等物均纳入了形象设计的视野，共同体现学校价值观。

郑校长认为更重要的形象展示在于员工的行为态度。他要求员工拥有四种基本气质：德性、教养、敬畏、思考。等等这些，正与青岛三校和奉贤中学相反，从小上做文章，从校园文化上大手笔、大写意。

这一点上我们应该学习的还有洋思中学，洋思中学位于江苏省泰兴市天星镇洋思村，是一所村办中学。1980年创办，当时只有5个班，两排平房，15名教师，大专1人，40%是代课教师。发展到现在的面向全国招生，成为拥有固定在校生3000多人的全国知名学校。

走进面积并不大，但却到处姹紫嫣红，风景如画的洋思中学，硬化的道路纵横交错地穿插在校园的每个角落。小桥流水，杨柳依依，银杏吐叶，绿草如茵。大门口北侧造型奇特的大雕塑，无论从什么方位看，都是一个大大的问号，大大的问号下面就是一本翻开的书，我想这也许是洋思文化的一个反应吧。在整个校园，随时可以看到一条条醒目的标语,道路两旁,教学楼正面写着：“你一定能行”、“没有教不好的学生”、“抬头走路”、“洋思是大家的”;在学生宿舍门口两侧的墙上写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力?踏着夕阳问一问，今天有多少长进?”。甚至于在浴室可以看到“学会洗澡，提高素质”;在宿舍可以看到“学会睡觉，提高素质”;在餐厅可以看到“学会吃饭，学会关心他人，提高素质”、“文明宿舍”、“文明餐桌”。学校的橱窗里有时事政治，有体育、娱乐方面的新闻，有学生的日常生活、情感波澜等等，道理的灌输，知识的传授，情操的陶冶，也是无声的管理，在整个校园内都是实实在在的语言，就是这些朴素的语言在每天的生活中影响和教育着每个孩子，这正印证洋思中学的“学校无小事，处处是教育”的理念，同时也向我们展示了其独具特色的校园文化。

三、现代的教学理念，科学高效的教育管理和教学改革

在没到洋思之前，我一直认为“先学后教，堂堂训练”仅是一个课堂教学模式，具有严格的时间界限。通过听报告，听课方知，“先学后教，堂堂训练”不仅仅是一种教学模式，更是一种前瞻的教学思想，其实质是：课堂教学过程中都让学生去学，去探索，去实践，而教师在其中只是“向导”“路标”起着“引路架桥”的作用。这里的“先学”就是教师用简洁的语言提出本节课的学习目标并提出自学的有关要求之后，学生带着问题在规定的时间内自学相关的内容，自学的形式可以看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难问题做上记号，做与例题相关的习题等。“后教”就是学生在先学的过程中，教师通过巡视掌握学习情况，发动学生通过讨论质疑，交流发言等方式来解决“先学”中出现的问题，对所学内容有疑难的学生相互合作，达到“兵教兵”的目的，“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上完全独立地快节奏地完成作业。可以看出，在洋思的课堂上，有一条非常明晰的主线，就是活动贯穿于整个教学活动的始终，充分体现学生的主体地位，教师的“导”紧紧围绕着学生的“学”，学生的“学”每一步都离不开老师。

如果把洋思中学的课堂教学模式比作一面旗帜，那么它的管理就是一位勇敢的旗手，从洋思的管理档案以实地考察情况，可以了解到洋思中学严明的责任制，洋思以常规管理要求为准则，以教学为中心，制定了各类人员的岗位职责，各项工作管理考核评比奖罚制度，逐步形成民主、科学严密的调控机制。既有备、讲、改、辅、考的过程管理目标，也有学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”指标，更有学生德育、教师业务进修和传、帮、带的工作要求。考试一直是人们关注的热点，也是洋思实践教学责任制考核的主要内容。他以从提高洋思教学质量的目的出发，改进考试方式，控制考试频率，讲究考试效果。另外，洋思中学每人都有一本考核簿，功过得失逐一记载，据此量化打分，以分计奖，奖罚分明，这样敢抓善管，把制度规定中的教学全程、常规，逐步内化为教师学生的习惯尽快形成了好的教风、学风、校风。

洋思中学的管理制度非常详细，从各班学生进餐厅吃饭的时间;去操场做操的路线次序，午休不准脱衣入睡，洗澡的次数时间，上多媒体、体育课、音乐课等排队入场，都作了无微不至的规定。在洋思中学集合排队是学生每天做的最多的一件事。可以说，看不到课间追逐打闹的学生。严格要求的军事化管理，把那些学习与生活上懒;行为习惯差、学习基础差的“教不好的学生”强制性的管理起来，统一的制度要求;大量的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包保与竞争，将“教不好的学生”教好，而洋思和北郊两所学校成功的一个共同点就是：招收“包子生”(即我们所说的“差生”、“学困生”)。

当然，洋思中学还有他的“培尖补差”“以生定教”的战略及为人师表的校长作风，还有很多特色，也许就是洋思的这种特色管理和特色的背影下，他的教育是成功的。实际上从系统论的角度来理解学校的教学与管理，那么只有学校教学和管理双管齐下，且二者在特定的背景下相辅相成健康发展，学校的教育才能取得突破性的成功，而洋思中学做到了，所以它成功了。这一点也是我此次考察学习中印象最深刻的一点，以前一直以为媒体介绍的“洋思现象”多少有些离奇，只有真正走进它时，我才真正的认识到，“洋思现象”离我们并不遥远，通过努力，只要我们能及时更新教学理念与做法、提高教学质量、改革教师评价及激励机制、细化管理制度，我们也可以成为某种意义上的“洋思”。

四、对今后学校工作的几点思考：

这次学习与考察活动的所闻所见，对于我无疑是一次彻底的洗脑和充电。我带着疑问在观摩与取经与找到答案，对照我校的现状在实地考察中，时时都在思考如何加快我校的发展，缩短与先进学校的差距，回来以后这一段时间以来，我一直也在对照与比较中苦苦的思索，想了很多：

1、立足学校实际，努力提升校园文化氛围和品味，优化育人环境。

本次所考察学习的九所学校都无一例外的打出了“文化立校”的旗帜，校园环境和文化建设各自不同，但却各有过人之处。反思我们目前的学校现状，虽有文化，但是零碎的、不系统的、甚至是残缺的，教师团队缺少共同的价值观，学校许多倡导与决策教师很难及时认同，人际关系紧张，官本位思想严重，学习氛围不够，我想这都是我们没能抓住文化建设这个纲。学校是一个培育文化的地方，而今我们书山题海，加班加点、封闭高压这些都恰恰缺失了文化，我们的一些评价制度，又诱导老师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一种悲哀。

我想，对于我们学校，今后必须要精心打造好学校文化，要用健康、激励人的学校文化统领学校各项事务，做为学校发展的导向和真谛。文化建设虽不可一蹴而就，需要慢慢积淀与生成，但千里之行、始于足下，从现在做起，从自身做起，加强校内群众性文化团体的建设。随着不断积淀的文化的生成，学校特色将日益明显，学校将有无限发展的可能，因为精神的力量是无限的。

2、科学细化教育教学常规管理制度，把科学、严格的管理作为提高教学质量的保证

与所参观的学校相比，我们现在的教育教学常规管理的各项制度还不够健全和完善，某些具体操作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们要结合我校具体学情的基础上，充分的发扬民主重新审查制度各项制度及要求，如骨干教师和星级教师等级评定制度、课程结构设置优化制度、尝试调整教师分配机制，利用活工资部分，初步实现多劳多得、优劳优酬，打破平均主义和职称工资级别终身制等不利于教师发展的机制，进一步激发和调动教师的工作积极性。

3、在尊重学生主体地位的教学理念指导下，尝试掌握“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式

现代教学论认为：所谓教学，就是教师有效合理的组织学生进行学习的活动。正如洋思中学蔡林森校长所说：“一个孩子能学好，能成才，决不是教师教出来的，而是靠学生自己学出来的;课堂教学怎么样才叫做完成教学任务，也不是教师讲完了、讲清了就行了，只有学生学会了才算完成教学任务。”

反思我们的教学，教师都应教什么?不少教师在教什么的问题上依然是抓住大纲、教材中提出的重点内容反复讲，其实质仍然是“以教为本”，未必适合学生的需要。“以学为本”则不然。学习是学生自己的事，教师只是随机点拨，即便重点也不是教师包办，而是指导学生自己去学习。基本过程一般是：揭示课堂教学目标，进行自学前的指导;加强督查，为后教做准备;运用多种形式帮学生释疑解难。对学生通过自学能掌握的，尽量不教。即使是大部分学生难以掌握的内容，也不一定是教师直接教。可以启发学生，独立思考，独立解决;也可以让学生讲，学生讲对了，教师不必重复;学生讲的不完整，教师补充完整;学生讲错了，教师给予更正。

我仔细研究了洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，我觉得实施前教师必须要精心设计好训练。就训练时间安排而言，可以集中训练，也可以边学边练、边教边练。就训练形式而言，可以是口头训练——开口说一说;可以使操作训练——动手做一做;可以是思维训练——动脑想一想;也可以是观察力、记忆力、注意力等单项能力训练。当然，最常用的训练还是当堂作业。就课堂作业而言，一要保证时间，二要严格要求，像考试一样完全独立作业，快节奏保质完成，让学生养成雷厉风行的作风。

在以学生为主体的教学理念指导下，“先学后教、当堂训练”就不会流于形式。教师讲的时间根据疑难问题的多少而定，疑难问题多，讲的时间就多一点。课堂结构总体说是“先学、后教、当堂训练”三段式，但是具体运用还要根据实际而定。多数课还是学生学一点，教师教一点，学生再学一点，教师再教一点——分散学、分散教、分散练;不同年级、不同学科、不同类型，“先学后教、当堂训练”的方法不尽相同。正所谓“教学有法，教无定法”。

4、改善教师工作和学习条件，立足校本培训和教研，提高教师队伍综合业务素质，提高教育教学质量

在提高教师队伍素质方面初步打算是做好以下工作：抓好学历补偿教育、苦练教学基本功、增派骨干教师外出学习、大胆使用青年教师等，前期首先要设法改善一下教师平时工作和学习的环境，由于我校地处偏僻，交通信息不便，教师能外出学习进修的机会相对较少，所以初步设想是，想先争取一点资金给老师建一个电子备课室，让教师能利用计算机和网络资源加强学习和教学准备，提升自身素质。

其次是要积极立足校本教研和培训，加强教师间的横向学习，提升教师队伍的整体素质。准备尝试洋思中学的做法，鼓励师徒结对，以老带新，以高带低，缩短青年教师的成熟周期。

最后，校长、教导主任坚持天天听课，发现问题，及时解决，使新教师一上讲台就不走弯路，从而保证了学校课堂实施素质教育整体水平的提高。

总之，对四省市九所先进学校的考察，使我感触很深，先进学校的很多经验和做法值得我们去深入研究，并结合本校实际来全面推动学校的各项工作。

5.教师外出学习总结 篇五

本次学习，名称是“xx市教育局‘现代教学创新与实践’高中英语名教师高级研修班”，市教科所的xxx老师领队。总共50人参加了本次学习班。在简短的开学典礼上，首先讲话的是华东师大教育科学学院的陈晓峰主任，其次是xx市教科所的领队老师——xx虹老师。

本次学习总共听了17位教授、博导和教研员的讲座报告。每天早上8:30开始上课，11:30下课。下午从两点开始，到5:30结束。专家们的讲座，内容广泛，有跟英语课改有关的内容，也有跟心理健康、有效教学、教学策略、科研能力等有关的内容。英语教学部分我已经粗略地在英语组的组会上传达。下面我主要跟大家谈一谈一些英语教学之外的总体体会。

体会之一：教师要转变角色，让自己成为新课程下的反思型教师

华东师大课程与教学系的吕良环教授认为，在新课程下，教师的角色已经变化。她认为，新课程下的教师角色应该是：1、传统的知识传授者转变为新课改下的知识传授者。2、教师成为学生发展的促进者。3、教师成为研究者。

她认为，教师作为知识传授者，角色已有如下变化：1、知识传授者依然是新课改中的角色，但不再是教师唯一的或常规的角色。2、教师改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生积极主动的学习态度，使学生获得基础知识和基本技能的过程学会学习和形成正确价值观的过程。

6.学校教师外出学习活动工作总结 篇六

一、中小学校学习型教师组织的概念

中小学校学习型教师组织, 是指中小学校努力营造弥漫于教师群体中的学习氛围, 教师充分发挥主动性, 创造性、全身心投入而形成的可持续发展的教师工作组织。学习型教师组织强调“工作学习化, 学习工作化”。[1]“工作学习化”就是把工作看成是学习, 强调工作中的反思。“学习工作化”就是把学习看作与工作一样, 要进行规划、检查、考核。学习型教师组织构建前提是形成民主、开放、和谐的团队氛围, 而团队氛围的形成关键是团员间的交流和沟通。要想建立高品质的沟通, 每一位中小学教师需要修炼乐学心、同理心、赞美心和随喜心。学会时时学习, 处处学习, 学会站在他人的立场上, 认真聆听, 用心沟通, 学会赞美欣赏认同组织内的每一位教师, 积极乐观地面对事物, 快乐工作。

二、中小学校学习型教师组织的构建途径

(一) 以课题带动科研的模式

教学研究是中小学教师专业发展一个重要的渠道。为此, 学校要建设以课题研究为核心的学习型教师组织。一方面积极申报国家级省级等纵向课题, 另一方面把教育教学中遇到问题及时征集并转化成课题, 积极开展校本研究。把骨干教师、青年教师等人力资源整合在一起, 形成研究团队, 真正让理论研究与实际课堂结合。

(二) 教师与教师的伙伴建构模式

1. 以教研室为单位的教师学习组织

教研室是中小学校的基本构成单位。教研室可以转变成一个学习共同体。这是最简单的一种伙伴关系。所以各教研室积极开展合作活动, 共同备课, 共同探讨, 彼此听课, 互相观摩, 彼此回馈。建立周、月教研交流制度, 在教研室开展每月读杂志活动, 定期阅读讨论专业期刊的文章等。

2. 以骨干教师为核心的教师学习组织

骨干教师是一种优质教育资源, 学校要充分发挥其带头、示范和辐射作用。第一, 每学期必须上一节示范课或作一次学术报告、专题讲座, 为其他教师树立专业引领。第二, 骨干教师带几名普通教师成立课题组, 承担或主持科研任务, 促进教师科研能力的提高。第三, 让学校不同专业、不同领域的骨干走到一起, 建立名师工作室, 促进跨学科问题的解决。

3. 青蓝工程的“传、帮、带”学习组织

对于教师来讲扎实的教学技能是必备素质, 而很多新教师教学经验不足, 直接影响教学质量。为此学校可以实施“青蓝工程”。例如:从离退休教师中选拔具有较强业务素质的教师, 参与教师培训, 和青年教师结师徒对子, 建立友好合作关系。另外有条件的学校也可专门建立教学方法指导中心, 以提供教学咨询的方式和教师建立学习组织。

(三) 走出去请进来的开放模式

教师的专业成长必须进行长期规划才可持续。所以, 教师需要有计划的“自主学习”, 充分利用一切机会和可能外出学习和进修。学校也应积极创造条件让教师外出参加培训、学习, 同时采取切实可行的措施加强与院校、科研机构的联系与合作。例如:与教师进修学校的有关教师签定合作协议, 请她定期来校上课、作讲座、听随堂课与教师进行对话式研讨, 帮助教师理解新课标、感悟新课改。

(四) 网络环境下虚拟学习型组织的构建

网络环境为虚拟学习型组织的构建创立了广阔空间。教师可以通过以下途径构建虚拟学习型组织: (1) 参与论坛交流建立虚拟的学习组织。例如:水木清华BBS的“教育论坛”等。教师、专家、学生等成员就关心的共同话题进行探讨, 共同学习。 (2) 利用实时交流工具, 如聊天室、QQ聊天群等建立虚拟学习组织。例如:学校建立教师QQ群。 (3) 利用教师博客建立学习组织。[2]教师将自己日常的生活感悟、教学体会、教案、课堂实录、课件等上传博客发表, 和大家共同探讨和提高。 (4) 学校可以创建校本研究网或是电子校报, 让教师上传自己的科研文章, 为大家共享交流提供平台。

三、中小学校学习型教师组织构建保障

(一) 建设物理保障

1. 场所保障

场所建设是学习型教师组织构建的基础硬件。所以, 学校要积极建设和改善学习型组织的工作环境, 例如教研室、教师活动中心等。同时在这些地方设计适应本组织特点的促进教师发展的口号、雕塑、壁画、名言等实物, 营造组织学习的视听觉文化。

2. 经费保障

充足的经费支持, 是学习型教师组织发展必备的条件。学校要积极寻求多渠道的经费来源。支持组织的日常活动经费、学术活动经费、学习资源经费、教师个体进修与发展的经费等。

3. 资源保障

充实的学习资源是构建学习教师组织所需的软环境。例如:图书馆、多媒体中心、校刊校报等, 为教师提供各种所需的信息资源;另外还应建设校园网, 一人一机, 为教师提供便利的上网机会;建立知识共享系统, 完善计算机协作、交流软件, 使教师可以通过知识库、知识检索以及动态知识地图等方式共享知识。

(二) 树立精神导向

学校要制定全体成员认可并愿意为之奋斗的共同愿景。并以“校训”、“校风”、“教风”、“学风”的形式昭示。共同愿景一旦形成便能潜移默化地影响教师的思维和行为, 成为促进学习型教师组织的强大动力。

(三) 建立制度保障

构建学习型教师组织时应建立绩效考核制度和奖励制度。考核包括对教师个人和团队, 如学科教研室的考核。对个人工作绩效应定量考核每一位教师的工作业绩、工作质量和教科研的成果, 对表现优秀、教学质量高的教师进行奖励。对教师团队着重考核其教科研实力是否增强。对课题研究的成果、公开发表的学术 (学位) 论文与专著可以根据不同的级别分别进行奖励;另外学校应为教师提供持续性反馈, 使教师及时了解自己优缺点, 在评估中不断提高和完善自己。

参考文献

[1]彼得.圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].上海:上海三联书店, 1994.

7.教师外出学习心得总结 篇七

这节课的大体教学思路是：

1、教师上课先做了简单的导入引出-----作者。

2、用多媒体展示教学目标。

3、介绍作者及创作风格。(教师一人所为)

4、先让学生听录音，再让学生齐读课文，强调“得”的读音。5、通过读课文找词的词眼是什么?

6、通过词眼照有关愁的句子。(学习课文分析句子)

7、让学生找出自己喜欢的意象，说说意象象征的是什么?

8、综观全文，词人是如何表现愁的?谈谈你的认识。(教师总结)

9、词人的愁因何而来?探讨词人愁绪的内涵?(教师在这规定必须四个字，还没有等学生说，答案就展示出来了)

10、你在平时接触写愁的诗句有哪些?

11、最后让学生很动情的读课文。

12、教师对本课作了总结。

首先从教师的上课来看，这节课还是传统的教学模式，这节课有亮点，也有不足。亮点是教师教态大方，上课语速适中，知识衔接紧凑，时间合理分配。不足是给学生留的思考时间太短，还没等学生回答教师就把答案展示出来。

从学生上课来看，学生不够积极参与课堂，整堂课都是老师点名回答。举手回答问题的学生太少，和我们这里的学生一样。但只要是老师叫起来的学生回答问题时，学生声音洪亮，态度端正。这点是我们学生所缺少的精神。

8.教师外出学习个人工作总结 篇八

1、业务技能方面有了进一步提高：

我们先后练了7项操作,经过每一轮的淘汰，使我更深的认清了事情的残酷性，我们单位就留下我们三个人，虽然每个人嘴上都不说，但是心里都明白，后期的训练都不言而喻，训练场由集训队搬到了大礼堂，分部领导委派贾萍贾主任给我们做指导，从细小至微处抓起，给我们每个人扣游击动作，怎样样的手法能把床单拉展，怎样样的手法能把床单角铺成标准的90度，内角到达45度，怎样样和病人沟通，怎样走路，怎样端治疗盘，怎样推治疗车，怎样拿输液架，怎样消毒瓶口与皮肤，共消毒几圈等等都有规定，就连走路多一步少一步都不行，让我们平时看起来无关紧要的东西，让贾主任一扣是漏洞百出，刚开始弄的我们都不会走路了，尽管这样可大家还是认认真真一遍一遍的练习。练习铺床期间正好赶上分部领导去集训队视查工作，我有幸代表集训队学员演示了卧床病人更换床单，受到了分部领导的一致好评。也由于大家手法不对经常不是把手划破就是把指缝弄劈，裂着好大的口子，直流血，但还是坚持，贾主任耐心细致的要求我们不能有一个废动作，脚底下的步子都是数出来的。动态微光静脉输液在荡板上，一个大型的秋千，我和李静同志都有晕车的毛病，一上荡板就晕，平衡感极差，我从上方都摔下来好几次，为了克服抗眩晕，练平衡潜力，我们在荡板上从开始的5分钟到后面一点点的往上加，练习在上方跪，最后跪的膝盖都肿了，戴上护膝继续，最后经过反复练习时光能够在上方漂亮的完成这项操作，我相信任何成果都要有艰辛的付出，任何困难都难不倒有恒心的人，滴水穿石就是这个道理。

2、理论知识得到充实：

以前看书的时候总想着看完就完了，也就是为了应付某个考试而看，可透过这次培训，使我认识到医学领域里的理论知识就好比盖房子打的地基一样，需要相当的牢固、扎实。是任何科研与操作的先决条件，要求相当的严谨，一环扣一环，理论两天考一次，一天要看100页左右，白天练操作晚上看理论，大家学习热情高，都是加班加点的看，看到晚上3点多，有的甚至看到4点都不睡觉，为了防止瞌睡每晚都要喝浓浓的咖啡，都的落到别人的后面，我前面考试不理想，最后经过努力一次比一次高，最后考到了别人的前面，学习要讲究方式方法，不是单靠死记硬背，而是要理解性的记忆，要不然前记后忘，看了也是白看。时光对于每个人都是公平的，就看你用来做什么，用贾主任的一句话，护士不就应只是会打针，会发药换液体这么简单，而是全面的发展，不能只依靠医生下医嘱我们去执行，在理论上也要充实自我，如果单是这样那要护士有什么用了，这些事情护工也会干。现代网络信息化这么发达，病人的健康意识提高，病人提出的问题，你回答的不全或者是答不出来，人家上网一查比你明白的还多，你说丢不丢人，让病人想这护士是学医的自私连这点都不懂，这对我们的护士整体印象会大打折扣，所以必须要加强理论学习，把理论真正运用到实际当中，那定会得心应手。

3、整体形象与心理素质得到加强：

三分治疗、七分护理，这一点大家都不陌生。护士的形象对于我们一线的护士更是十分重要，它代表着一个人的气质，品质，还代表着一个医院的形象，第一印象尤为重要能够使病人对你产生信任感，在集训队时我们从点滴练起，如何报告，声音响亮度，不能托音，怎样站姿，与病人沟通的语言听起来如何的简洁、亲切、委婉，操作要有形无声，动作优美利索，如何能节省时光，提高效率，还要时光提醒自我注意自我的形象，不管是比赛时的评委还是平时工作中的病人及家属，都使他们加深对我们的整体印象。

9.学校教师外出学习活动工作总结 篇九

1 一般资料

从2004年1月至2008年12月, 组织外出参加学术研讨会、进修学习等护理人员开展汇报会, 主题涉及到护理发展新动态、新业务、新技术、国内外护理现状、护理管理、专科护理等各方面内容。共举行汇报会32次, 进行汇报的人员共169人次。

2 实施方法

护理部根据外出参加学术研讨会及进修学习的人数, 每1~2个月举行一次汇报会, 每次进行汇报的人员5~8人, 要求除值班外全体护理人员参加并做好笔记。参加汇报人员每人20min, 把所学到的新理念、新知识、新技术进行汇报, 汇报结束后展开讨论, 然后由护理部主任进行总结讲评, 启发大家学以致用, 不断改进临床护理工作。

3 体会

3.1 实现知识共享, 拓宽知识面

在市场经济环境下, 大多数医院采用经济核算制, 医院难以投入足够的经费保证护理人员外出学习[2]。因此不可能每位护理人员都有外出学习的机会。而开展外出学习人员汇报会, 在一定程度上弥补了这方面的不足, 达到一人学习, 知识共享;汇报会是全院各学科外出学习人员都参加交流汇报, 汇报内容涉及各专科领域, 打破了各学科横向间的隔阂和界限, 相互联系地把跨越专科领域或两个以上专业领域的知识有机地协调起来, 有利于与会者能学习到不同学科的理论知识和临床护理经验, 拓宽了护理人员的知识面, 培养护理复合型人才, 从而使护士的工作能力能够在整体上发挥出最佳效果。

3.2 获取更多信息, 指导临床工作

护理人员在外出学习期间, 不仅得到临床实践机会, 同时也加强了与外界的联系与交流, 了解上级医院在护理领域的新技术、新进展、掌握新的护理工作发展方向。在汇报会上, 将学到的、看到的最新知识、技能、信息进行报告, 使与会人员更新知识, 树立现代护理观念, 促进临床护理工作。例如以前玉林市红十字会医院开展的护理查房, 比较呆板, 流于形式, 通过外出学习标准护理查房并进行汇报, 现在护理查房真正做到“以患者为中心”, 紧紧围绕患者在护理上存在的问题, 参加查房者提出各自的见解展开讨论, 落实方案及时解决护理问题。还有普外科的护士汇报时介绍的“温馨提示卡” (内容有手术、禁食、抽血、检查等) , 提前挂在手术、各种检查、空腹抽血等患者床头, 提示患者应注意的事项, 现在各科室得到广泛推广应用。

3.3 提高临床护理质量

护患沟通是增加患者满意度的重要渠道, 而患者满意度又是减少医疗纠纷和投诉的关键因素[3]。医疗过程是医生、护士和患者互相配合的过程, 因此护理人员必须充分认识护患沟通的重要性。在汇报会上, 护士不但能交流经验、汇报心得, 还为护士创造了表现自我的机会, 进一步锻炼护士对阐明问题的表达能力, 提高了交流与沟通技巧, 从而提高护患沟通水平。目前玉林市红十字会医院实行对患者进行全程健康教育及出院后电话随访, 护士在交流中得体的语言、诚恳的态度得到了患者的肯定和信任。随着护患沟通的增强, 医疗护理质量不断提高, 2004年患者的满意度为96%, 2008年患者的满意度达99%。

3.4 提高护理带教能力

玉林市红十字会医院兼是一所教学医院, 外出学习人员以学生身份在外学习, 学习汇报会上, 把上级医院的带教方法及体会进行交流, 使与会者从中吸取经验, 从而提高带教能力, 近年来, 在玉林市红十字会医院的实习护生, 95%以上的护生反映带教老师知识面广, 责任心强, 讲解能力好, 带教方式灵活。

3.5 增进危机感和竞争意识

现在职场就业形势严峻, 聘用制在医院逐步推广, 护理工作不再是“铁饭碗”, 护理工作岗位将面临激烈的竞争, 优胜劣汰是必然趋势。外出学习人员由于有较强的理论水平和实践操作能力, 都是各科室的业务骨干, 开展外出学习人员汇报会, 使护理人员自觉地与外出学习人员对比, 发现自己在理论和实践方面的不足, 增进危机感, 找出差距, 进一步激发了护理人员的上进心, 形成互相学习, 公平竞争的良好风气。

3.6 创造良好学习氛围

为适应社会的发展, 护士不仅应具有丰富的临床护理知识和经验, 还需掌握多方面的信息、具备护理科研的能力[4]。开展外出学习人员汇报会, 逐步培养护理人员学习与钻研业务的兴趣, 促进护理人员学习的主动性, 提高撰写论文的积极性。玉林市红十字会医院许多护理人员通过自学考试、函授或进修等各种途径进行学习, 目前大专以上学历的护理人员占全院护理人员65%, 其中一人还报读了护理研究生进行深造;护理人员发表论文的数量逐年增加。2004年玉林市红十字会医院共发表护理论文15篇, 其中核心刊物5篇;2008年共发表护理论文65篇, 其中核心刊物20篇。2008年3月医院管理年检查中护理人员三基理论知识和技术操作考核成绩合格率达100%。

3.7 创新护理继续教育方法

护理继续教育是护理人才成人教育阶段中的综合体, 是实施护理知识更新、不断提高护理专业工作能力和水平、提高护理质量、增强医院综合素质的有效途径, 有利于护理队伍的稳定和人才的培养, 满足社会的需求和卫生事业的发展[5]。开展外出学习人员汇报会, 是玉林市红十字会医院护理继续教育方法的一个创新, 外出学习人员汇报会形式灵活, 有主讲报告, 有交流讨论, 有总结讲评, 气氛热烈活跃, 同时参加者获得Ⅱ类继续教育学分0.5分, 因此受到全体护理人员的欢迎。

4 讨论

开展外出学习人员汇报会自2004年以来, 经过了几年的发展时间, 其组织形式和活动内容都在不断完善, 并取得了良好的效果。但是, 仍有一些报告存在着一定的问题和不足。如有的汇报人不太注意总结学习心得和体会, 有的结合实际工作不够等, 这些都会影响开展讨论的深入和效果, 在以后的实践中将加以改进, 以取得更大的收获和更好的效果。

参考文献

[1]倪杰.320篇护理读书笔记的调查情况和体会[J].齐齐哈尔医学院学报, 2002, 23 (10) :1184-1185.

[2]陆爱平, 方玉桂, 杨茜, 等.对继续护理学教育运作中存在问题的分析[J].中华护理杂志, 2002, 37 (8) :603-605.

[3]李亚洁, 徐彩霞, 王丽姿, 等.护理工作中常见法律纠纷发生的原因分析与对策[J].护理管理杂志, 2004, 4 (1) :36-37.

[4]罗晓明, 洪瑞乔.以问题为基础的读书报告会探讨[J].现代护理, 2006, 12 (15) :1462-1463.

10.外出活动学习工作总结报告 篇十

外出活动学习工作总结报告1

在x月x、x日，我有幸参加学校组织的外出培训组的实践培训学习。培训组由x校长亲自带队，一行三十余人前往_县、_县等地的学校实地培训学习。这是一次大规模、高质量的培训，经过学习在我感叹那些教师知识渊博的同时，更羞愧于自我要学的东西实在太多。_六中_校长的一席话更犹若醍醐灌顶，让人心神震动。她说，办学校首先就是做文化，期望全校师生在那里待一天，就要有家的幸福感，在每个学生的成长过程中留下一段完美的记忆……全校师生上下拧成一股绳，用伊犁梦点燃学校梦，学校梦托起_梦，用真情打造_河风骨文化……在她的身上让我更多看到的是敬业、务实、干练、精细。随后我们又依次到了_市二十三中、_六中和_中学等学校，参观了这几所学校的文化建设，听取了他们在教育教学及教研工作的开展情景汇报，并听了_、_等四位教师的课。在这两天的学习中，使我感触最深的有两点：

一、制定严格的管理机制

一所有历史的学校，经过沉淀，必定会有自我的芬芳。

以十六中为例，这所学校在管理方面有自我一系列独特的措施，造就了十六中的与众不一样。首先在学生教育方面，该校从抓学生的养成教育做起，从小事抓起，打造了“清、轻、情”独特的情感教育，形式多样，方式新颖，让人耳目一新。其次在教学工作中充分体现不叫老实人吃亏的原则，真正做到能者多劳，劳者多酬，看到每一个人的付出、每一个工作都从我做起、从上做起、做好领头羊的带动工作和引领工作，树立以我为先的榜样作用，以点带面，带动全局。最终是制度的有效落实。我们都明白一个道理，一所学校即使制定再新颖、再完善的制度如果不抓落实，那么制度就形同虚设。十六中明确制定出怎样抓，抓什么，哪些人抓等一系列有效措施，构成一整套完善的管理、评价机制，从而有力的促进了制度的顺利实施。

二、打造高效务实的课堂

朴实课堂打基础，课改理念促发展。在今日名目繁多、花样百出的各类课型的影响下，一些煽情的花里胡哨的课堂不断出此刻学生面前，并深受欢迎。而十六中没有被雾里看花的虚无蒙住双眼，而是让课堂重归朴实。如政治教师_，首先她在课堂上充分显示出了作为一名政治教师应具有的扎实的基本功底，在教学中能时刻做到举一反三以及知识的融会贯通，异常是在细节的处理上为中考打下了坚实的基础。其次在多媒体的运用和制作中也表现出x教师的计算机水平的高超，有效的挖掘本校的有效资源为课堂服务，成为一堂课的亮点，提高了课堂教学效益，也大大激发了学生的学习兴趣。

两天的学习虽然短暂，但就这短短的两天让我明白了教育需要一种可贵的坚持，把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡，把工作做到了一种极致、一种完美更是一种伟大。体会是能够记录的，但心灵的感受可能是无法全部用言语来表述的，仅有自我亲身经历过，才会在认识上有真正的提高，思想上有真正的飞跃。相信在x校长的带领下，我校经过“走出去、学进来”的这种有效学习方式，能有力地促进我们教师队伍专业水平的发展，进一步提高学校的教学质量，使教育教学工作会更上一个高度。

外出活动学习工作总结报告2

作为一名教师，任何一次外出学习、听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，能够取得不少教学经验。专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈此刻我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自我在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。

在短短的几天观摩学习里，观摩了6节课，充分展示了他们不一样的课堂教学思路。不一样的教师，不一样的理念，不一样的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不一样的教师演绎不一样的风采，却展现同样的精彩。

他们设计的资料难度逐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的兴趣越来越高。课堂上他们鼓励学生个性化地学习数学知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。课堂上，学生不仅仅有条理地表述自我的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自我和别人的想法进行批判和反思，经过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的数学课堂应当就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。听完这些课，我对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。短短的课堂四十五分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”!

数学课上的情境创设应当为学生学习数学服务，应当让学生用数学的眼光关注情境，应当为数学知识、技能、数学思维的发展供给土壤。此刻的学生乐此不疲的就是善于解答各种问题，却缺少发现问题和分析问题的本事。而课堂上学生没有问题的背后又是什么呢?就是教师并没有顺应新课程的理念，转变自我的主角，没有树立服务的意识，没有给学生充分的思考问题的空间与时间。有人比喻说：教学过程是一个流程，它应当像一条河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。如果说学生是水，那么教师应当是不断变换的河道。从这个意义上说，教师们的课堂简便活泼，游刃有余，原因是他成功地扮演了学生朋友的主角，扮演了课程开发者、组织者、引领者的主角，他们始终把学生看作服务的对象。

教师们讲座的给我的触动很大，他们说：提高课堂教学实效性的前提是备课，真正的备，首先是要从精神上，从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上”准备”，这样才有备无患、吃透教材：把握数学学科的本质是根本，吃透学生：研究学生，了解学生是保障。备课的内涵是教师的学科素养和教育学修养，所以，教学的境界归根结底是教师的境界。备课需要有团体的交流与合作，但更需要个体独立的思考与求索。备课不是固定的程序和技巧，它更主要的是一个教师观念，智慧与精神的综合体现。

下头我就结合实际来谈谈自我的一些体会。

1.必须对教材充分理解和掌握。

对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师仅有明白上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得简便愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。

2.教师要有良好的自身素质。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动学生们在学习过程中的进取性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。

3.要注重学生本事的培养。

在教学中，教师不仅仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的本事。在教学新知时，都是让学生自我去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。

在这次外出学习中，我看到的是教师与学生真实的交流，每一位教师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自我经过动口、动手、动脑去解决，为学生供给了自由发挥，处理问题的空间，并且教师不断鼓励学生进取尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。经过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是教师们主张把一切还给学生，即主张：学生能自我探索发现的，教师不提醒;学生能经过思考描述出来的，教师不引导;学生能自我总结出规律的，教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自我的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的本事很强。

短短的观摩学习已结束，但我会把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自我的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩活动为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自我的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里欢乐的学习成长。

外出活动学习工作总结报告3

在这活力四射、期望纷飞的春天，小学数学青年协作组继续前进，今日我们的小船停靠到了_镇。在此次的研讨会上进一步明确了青协组的研究方向：以课例研讨为主要载体、课堂观察为基本方法、课堂诊断为必需路径、学习培训加速教师成长、促进教师专业水平提高为目标指向。在那里我们分别聆听了_教师的《植树问题》和_教师的《数学思考》，精彩的课堂感染了每位学生以及在座的教师。

一、善于发现

数学知识和生活有着密切的联系，作为数学教师要善于发现，善于从生活中找素材，把知识生活化，这样能够提高学生的兴趣。在课上两位教师都从生活中寻找素材，而非直接教教材。例如：吴教师利用手、人民大会堂的柱子、路灯等来让学生认识间隔和间隔数。孙教师在进行巩固练习时让学生说说生活中运用到的连线问题，既训练了学生的动口本事也加强了知识与生活的联系。

二、善于倾听

学会倾听十分重要，尤其是教师。教师有效地倾听，能让学生觉得自我得到了教师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。

每位学生的思维都是不一样的，在课堂上我们不能只听取正确的答案，还要去听学生们的不一样答案，更要留时间让学生诉说他们的疑惑。这也让我想到自我，平时我在上课时只顾着在班上寻找正确答案而忽略了思考“错误”答案。

三、善于表扬

表扬是一根火烛，有意无意间照亮了别人的一生;表扬是一块罗盘，似明非明时指引了别人的方向;表扬是一种力量，低头抬头间给予了别人动力源泉。在课堂中我经常表扬学生，可是采用的模式比较单一。在以后的教学中应当像两位教师学习，多采用不一样方式来表扬学生，激励学生的学习兴趣。

外出活动学习工作总结报告4

在我们学校领导的组织下，在x月_日我们学校_位教师去到了我们市区_中学参观学习，这次去_中学参观的一天我看到了不一样的教学方式，看到了很多新鲜的教学理念，开阔了我的视野，让我学到了不少，也让我重新的看待自我的教学方式，吸取他人的教学理念，运用在自我的教学中，这次在去_中学的学习中也跟x中的教师交流了一番，听取了一下x中教师的教学心得，在这次的参观中，自我也有很多的收获，在去_中参观中感悟了不少有了一些心得。

这次在_中我看到了先进的教学方式，在教师上课期间学生的进取性很高，我很好奇这是什么原因，在与任课的教师的私下交流中我了解到，教师在上课期间没有给学生制造压力，打造好一个活跃的课堂气氛，上课的方式气氛很重要，往往有时候我就忽略了这一点，在上课的过程中给了学生太大的压力，这样字其实反而适得其反，在课堂上给学生一种简便的状态很重要，在课堂上还是不要太过于严肃，多跟学生互动，有自我的上课风格最好，让学生能够感觉带到上课不是那么无聊，让学生觉得上课还是有意思的，做到这个就能够事半功倍了。

第二个就是让学生自由的发言，在讨论的时候不去限制学生，多多让学生自我去摸索，这样貌以来是很效果的，让学生能够发散自我的思维，成立一个个学习的小组，让学生在其中互相交流，培养学生的学习兴趣，在学习的过程后中小组之间能够展开竞赛，课堂上头小组之间进行抢答，私下也给各个小组分配任务，让其配合完成，不严做太多的干预。

最终就是充实学生的课外生活，在_中我看到了一个充满活力的学校，相比我们学校我看到了更多的娱乐方式，我看到了更加多样的课外文化，这样的气氛真的很好，学生平时的学习也会感觉到累，在紧张学习中能够以一种文化作为学生的娱乐真的很高明，这是值得我们吸取的经验，在这次参观当中，我看到最多的还是这个，多彩多样的学校生活，学生与教师之间的密切交流，很和睦，没有压力，这些在这次参观的过程中真的很惊讶，可是也让我自我在这方面更加重视了起来。

经过这次的参观学习，让我明白了作为一名教师，不单单是做好自我的工作任务，还要跟学生有必须的互动，拉进学生跟教师之间的距离，这和很重要，学生跟教师的关系近了，在教学中就不会太过于压抑，没有了紧张的气氛，学生学习的效率自然就高了。

外出活动学习工作总结报告5

联想到自我从教十多年以来，我作为一名小学教师更应不断的加强学习，越来越多的年轻教师凭借自我实力也将脱颖而出。我觉得自我有了压力和动力。尤其是经过这次学习，更感到自我在教学中的差距，来自全省的教学精英们带给我们的不仅仅是知识的传授，更是心灵的震撼。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”看似他们呈现给我们的都是精彩，其背后必有汗水的挥洒。借用一句话来表达我内心的感受“经历了就会感动，行动了才会有收获”。所以为适应现状需要我去学习，为提升自我的业务水平更需要我去学习。

一、学习他们教师的敬业精神

在课堂听课活动中，教师教态都十分规范，课堂组织紧张有序，当堂训练扎实有效，并且各个教师的课堂都具有自我鲜明的特色。敬业精神已经在教师身上得到完美展现。他们必须做出了艰辛的努力，才会有今日的收获。敬业本质上就是工作观，他们的工作观值得我们学习，二、学习他们高效的自主学习

新课程理念告诉我们，在学习活动中必须自主、合作、探究、体验，这一点在来自省小学的课堂中体现得十分到位。他的教学理念十分先进，在听课的过程中发现学生的自主学习意识已经内化为他们自我的行动。教师巧妙的创设情境，学生在情景中进取主动地参与学习活动。小组合作交流、班级合作交流。带着问题来、带着问题走，教师引导学生以准确简练的语言，对课堂知识进行总结、评价、反思。有利于培养学生学习的兴趣和信心。有利于培养学生初步的创新精神和探究本事。让学生学会了合作，承担职责。

三、实践了才会汇集成河

11.学校教师外出学习活动工作总结 篇十一

关于开展**项目建设工作

专题调研和外出考察学习活动的请示

市政府：

为更好地学习借鉴外地**项目建设先进经验，着力破解**项目建设中出现的困难和问题，我办拟于*月**旬，组织****和项目承建单位相关管理人员，到国内**项目建设工作经验突出的相关城市考察学习。

妥否，请批示。

附件：《关于开展**项目建设专题调研和外出考察学习活动的实施方案》

二○一○年六月二十五日

附件：

关于开展**项目

建设专题调研和外出考察学习活动的实施方案

一、专题调研和考察学习目的学习外地城******的先进经验做法，着力破解**项目建设中出现的困难和问题，更好地推动我市****工作。

二、专题调研和考察学习内容

1、****管理运作模式；

2、***管理相关问题；

3、******

三、专题调研和考察学习时间和线路

时间：***年***月中下旬（具体时间待定）

线路：分两组

第一组：安徽省***市、河北省***市、天津市等地； 第二组：湖南省长沙市****等地。

四、专题调研和考察学习人员

第一组由***带队，****及****等单位人员组成，考察人数约***人。

第二组******

五、专题调研和考察学习组织方式

（一）由旅行社负责火车车票、往返飞机票、外地城市大巴接送、食宿安排。

（二）考察联络：********

12.学校教师外出学习活动工作总结 篇十二

天祝县抓喜秀龙乡永丰村是甘肃省家畜繁育中心的双联点。近期, 甘肃省家畜繁育中心结合党的群众路线教育实践活动为契机, 以双联行动为载体, 突出技术扶贫为主, 项目带动全面发展为支撑, 认真完成和落实年初工作任务和责任, 动员和组织村社群众, 调整种养结构, 加强饲草料基地建设, 推广设施养殖, 提高养殖效益, 加快脱贫致富步伐, 全力推进设施养殖业的发展, 促进中心双联工作顺利深入开展。

为了开阔永丰村群众的眼界, 转变养殖户们的思想观念, 学习和借鉴外地的先进养羊模式, 增强发展养羊致富的信心, 提升养羊技术水平, 利用农闲时间分别于10月14日和10月20~23日, 由甘肃省家畜繁育中心组织永丰村部分合作社和养殖小区负责人、养殖大户和致富带头人22人, 分两批赴永昌县和陇西中天羊业实地考察学习。考察小组在永昌畜牧局的带领下, 结合生产实际和今后需要发展的方向, 有针对性地参观了家庭农场、养羊企业、合作社3种模式及连片养殖小区建设。实地考察学习后与永昌县和陇西中天羊业的专业技术干部及主要负责人进行交流, 在中天考察期间还接受了甘农大、农业学院、畜牧管理局、动物疫控中心专家教授系统的理论培训。

考察结束后, 甘肃省家畜繁育中心书记王宝全、双联主任孔伟与村两委领导和学员就考察活动进行了总结讨论, 对永丰村发展设施养羊进行了深入交流探讨。大家一致认为本次活动组织的非常有意义, 从中学到了、看到了、听到了不少新的实用技术, 了解到了国内多胎羊与国外肉羊二元和三元杂交的好处。今后, 一定要结合自己的养羊实际, 引调适合的肉用品种加快改良, 提高羊群生产质量, 增加养殖效益, 大家对甘肃省家畜繁育中心提供的学习机会表示感谢。就养殖户提出的问题甘肃省家畜繁育中心也予以认真解答, 并积极为新建养殖技术小区争取饲草料加工设备, 认真解决农户在生产发展中遇到的技术问题, 对积极发展设施养殖小区建设的农户给予每户1 000元的奖励性补助, 对有迫切学习取经的农户甘肃省家畜繁育中心还会组织等推进整村发展的意见建议。会后甘肃省家畜繁育中心希望大家借鉴外地先进的技术和做法, 转变思想观念, 积极筹措资金, 引进良种, 增加养殖设施, 改变落后的饲养方式, 积极发挥带头作用, 把学到的看到的向其他农户认真宣传, 为带动全村发展规模化设施养羊, 争取早日实现共同脱贫致富努力。

13.学校外出培训学习汇报材料 篇十三

关注课标 研读教材 成就学生 环渤海小班化教育联盟

“基于课程标准下的小班化课堂教学”培训有感

2014年11月5日至7日，我在同和小学参加了环渤海小班化教育联盟“基于课程标准下的小班化课堂教学”培训。为期三天的培训，共听课12节，其中语文5节，数学5节，英语2节；听讲座报告6个。紧张忙碌的三天，12节课与我们往常所听到的课大同小异，但是专家的引领，小班化课堂教学如何操作如何高效，给我留下了沉甸甸的反思。现总结如下：

一、对小班化课堂教学有了新的认识。

2009年9月我新接的一年级40人，比其他的班级少了近20人，当初我对小班化认识是：学生少教师能关注到每一个学生，每一个学生参与活动、展示锻炼的机会多，教师组织课堂组织活动更容易。外出学习几位专家都提到小班化的特征，共性的特点是：自主、合作、探究。小班化课堂教学更要关注教学内容、关注学生的差异性，关注学生的参与度、学习方式、思维训练，也就是在共性的基础上发展学生个性。小班化的教学要在基于课程标准的基础之上，留给学生思考的时间，要先学后教，有限的时间自己充分的去学习，了解学生最需要的地方，孩子是否自己学习这需要教师发展学生的自主学习的能力。

二、课程标准永远是课堂教学的航标。

课程标准是我们教学的航标。几位专家的讲座都提到当前的课堂教学不是课程标准不到位，就是课程标准缺位。需要我们研读课程标准，准确把握教材的编写体系，明确知识体系，语文教学一定关注课后练习题。也就是说当前我们教师关注教什么（即教学目标）比怎么教更重要。

三、如何让课堂上合作学习更有效。

几位专家都提到合作学习，12节课也都运用了合作学习，课堂教学培养学生自主、合作、探究的能力，既是课程标准的要求，也是小班化教学的特征。但是，并不是所有的课都适合合作学习，所有的合作学习都是在独立思考的基础之上，也就是要遵循学习的规律先独学、再对学、最后群学。

合作学习要有效，对教师的备课提出了更高的要求。华东师大教科院的董蓓菲博士做的《基于合作的有效教学策略》为我们课堂合作教学指明了方向，即合作的学习要求必须很明确。

1、合作学习的特性和含义。让学生主动参与、锻炼人际交往能力、积极互赖。在教学上利用小组，使学生一起学习，使他们自己和他人都达到最大的学习效果。合作学习可以师生互动、生生互动。

2、合作学习的要求。

（1）建立小组。每个小组最多六人，每个人都要有职责：主持人：负责学习进程（先干什么后干什么），分配发言的机会；报告员：负责汇报；记录员：负责交流时记录组员的发言，可以圈画、简单的词汇记录；教练员：当小老师引领指导组员学习；观察员：观察时间（老师给的时间是否够用），观察行为（督促每个组员都参与活动）。分好工可以让小组合作给自己的组起个名字，并说出理由。让学生对小组有个荣誉感，给小组画组徽。

（2）合作学习的技能。组建好小组，教师就要教会学生小组活动的基本技能、交流思想的技能。如：交流的语言：“我们小组认为……我们小组不同意你们的看法……其他小组有补充吗？我们有补充……我们接受/我们不接受你们的意见/建议……”教给学生规范的交流语言，这样交流的效率就高，学生在交流中也得到口语交际的训练。

3、合作学习的技术。

（1）学习单的设计要求。合作学习是否有效教师的教学设计、学习要求的设计至关重要，课堂需要学生合作，教师必须设计明确的合作学习单。学习单要求：a.告知学习程序（先干什么后干什么）；b.告知学习内容；c.反馈小组学习情况；d.告知学习时间（几分钟）。

（2）合作交流的评价。学生学会交流和倾听。教师评价小组合作技能、学习结果；小组自评，组员自评。

14.教师外出学习培训总结 篇十四

活动中心的主要任务就是开展一系列有利于学生身心发展的活动，来提高学生的综合素质。如何开展活动，开展的效果如何?作为主任首先要打造一支团结合作的班子队伍，让每一个领导都愿意干工作、乐干、巧干，能够实实在在的、创造性的开展自己的工作，把自己的工作当做事业去做。二是培养骨干教师;活动中心对教师的要求很高，每一个教师专业能力的强弱直接影响着学生的智力发展，所以教师不断的要加强专业学习来迎合时代的发展，从而引领推动全县素质教育的发展;三是教师要有一定的授课能力;教师的专业素养代表自己的能力展现，不仅自己要会，最重要的是把自己所学的专业技术传授给学生，在教学方法上要独特，适合学生，深受学生欢迎;四是教师成长要有长远的发展计划;在活动中心所承担的课程，每一个教师要有自己的目标。首先是授课目标;从理论到实践、从简单到复杂、从浅入深，要有一套合理适合学生的教学模式;2是教师要有创新的思维能力。艺术课在遵循规律的同时，主要培养的是学生发散思维，让学生在想象的空间里发挥自己的特长，大胆尝试、发挥学生的想象力和创造力。3是教师通过授课，让学生能感受到生活的美好，用积极的心态去面对人生。

二、要加强学习，提高自己的素养。

作为活动中心主任，不仅自己有管理能力，而且要具有一定的专业素养。活动中心的每一个工作岗位专业素质特别强，对于开设的课程，作为主任要起到引领和带头作用。在这里主要是：一要热爱自己的工作，以身作则;二要懂艺术，学会用审美的眼光去看待事物;三要注重个人修养;四要有一个良好的心态;五要有团结合作的意识;六要有处事的能力和举措;七要有开拓精神;八要乐意听取别人的意见或建议;九要经常参加外出培训学习，提高自己的能力。

三、开展符合活动中心实际的工作。

为其一周的培训、学习、交流我感悟很深，陕西省各区的活动中心工作开展形式各异，各有各的特点，针对我县的实际，我有很多的设想，通过这次的学习，我将会一步一步的去奋斗。目前我县活动中心的情况是：我县活动中心设立在山阳县城区二中学校内，活动中心目前编制有三个人，一名主任、一名副主任和一名干事，没有配备校外教师，平时活动的开展主要是以城区二中教师为主;培训学生主要是城区二中学生;发挥校外活动站点的作用;要想开展工作确实有很多的困难，但是通过这次的学习，我明白了不管做什么事情，都不是一帆风顺的，在有困难的形式下才能发挥自己的能力，虽然会有很多阻碍，我相信自己会客服。针对我县活动中心的现状目前分以下四步走：

第一步：开展第二课堂;

学校继续开展好第二课堂，开展电子琴班、书法、素描、幼儿绘画、机器人、科技班、篮球、足球、舞蹈等兴趣小组，让有特长的学生发展自己的才能，全面发展。

第二步：艺术教育走向校外;

青少年活动中心的工作，就是通过开展一系列具有意义的活动，提高学生的思想教育;是学校德育工作的延伸和引领;解决学校无法进行的工作，让学生能够得到全方面的发展。利用周末、寒暑假、开展一些兴趣班，丰富学生课余生活。

第三步：发挥基层站点作用

本中心下设了27个基层站点，要有专人负责。后期对站点的工作，我将会做以下内容：

(1)定期召开负责人培训会，提高负责人的思想意识，重视学校的德育工作;

(2)聘请县上骨干教师或者外请专业教师做培训;

(3)基层站点开展的德育活动要及时向活动中心汇报;

(4)每年最少开展一次大型活动。

第四步：开展公益性活动

活动中心要开展一到两项免费活动，让青少年都能普及参加常规性活动教育;做好社会公益性事业的宣传工作。

四、积极参加省外联培训以及其它活动

15.学校教师外出学习活动工作总结 篇十五

虽然建构主义观点强调以学生为主体, 但是它并不是完全否定教师在教学环节中的作用。在建构主义观点中, 教师的作用如下: (1) 组织者。教师应当发挥“导向”的重要作用, 发挥教学组织者的作用, 努力调动学生的积极性, 帮助他们发现问题, 进行“问题解决”。 (2) 发现者。要高度重视对学生错误的诊断与纠正, 并抱有正确的态度。 (3) 中介者。教师是学生与教育方针及知识的桥梁。既要把最新的方法知识提供给学生, 又要注意提高他们的全面素质。

然而, 很多语文教师过多地把注意力停留在由建构主义理论引申出来的主体论上, 单一地认为语文综合性学习活动应该全部交由学生自己去组织开展, 忽视了教师应该发挥的积极作用。此外, 由于语文综合性学习活动作为新生的课程形态出现在语文学科的课本上, 因此很多教师不能正确地学习、认识语文综合性学习活动的本质和特征。正是由于以上两个主要因素的影响, 一些教师在帮助学生开展语文综合性学习活动时, 出现一些无效指导行为, 使得学生的学习难以达到理想的效果。

《姓名探趣》活动课课堂实录节选

师:下面, 请各组成员把本次探究的学习成果展示于桌面, 有请老师们走近学生, 分享他们的快乐, 倾听他们的心声。 (在优美的乐曲中, 在场听课的老师与学生开始互动)

镜头1:某师问张姓同学:“张姓历史人物你知道多少?”生如数家珍。“你最佩服的是谁?”“张骞。”“为什么?”“因为他两次出使西域, 打通了丝绸之路。”对答如流。

镜头2:某师问:“王慢慢同学, 你为什么起了这样的名字, 有什么寓意吗?”“因为我父母认为, 人的一生不可能是一帆风顺, 在坎坷的人生路上, 他们希望我慢慢走, 慢慢地努力, 一定能成功。”

镜头3:某师问:“你们陈姓的姓氏图腾是什么?”生指着该图腾。“这有什么寓意呢?”生介绍得头头是道。

镜头4:某师问:“咦, 这幅对联是谁写的?”“我爷爷写的。”“你爷爷支持你参加这样的活动吗?”“他很高兴, 还问是哪位老师的创意, 他不仅写对联, 而且帮我找资料, 提了不少建议。”

师:老师们, 同学们, 在浮躁喧嚣的时代, 生命的可贵与人生的价值更加值得关注。寻根溯源, 我们会发现, 每个人的血统都是高贵的, 每个名字都寄寓着父辈温馨的祝福和殷切的期盼, 让我们的孩子理解父辈的期望, 会使他们更加努力向前;让我们的孩子去寻找远古的血缘, 会使他们更加自信。扬起生命的风帆, 尊严与荣耀将伴随孩子一生。

下面, 请各组长代表本组简要汇报本次活动的感受体验, 要求:真实, 即不隐瞒对活动的认识过程, 正视活动过程所存在的困难。 (案例节选到此)

一、教师忽视自身在语文综合性学习活动中的组织作用

“姓名探趣”, 从这次语文综合性学习活动的主题, 我们就知道中心词是“姓名”, 老师要通过组织学生去“探”, 从而让认识、了解到其中的“趣”。但是上面所展示的课堂实录显示, 老师组织学生展示“趣”的方式明显不足, 不能够充分发挥出自身在这次课程中的组织作用。在教学实录中, 任课老师安排“在场听课的老师与学生开始互动, 分享学生的快乐”, 从镜头1—4, 我们会发现, 学生“探”的“乐趣”, 仅局限于与某个老师的对话中, 而未能向其他的组员及本班级的任课老师汇报, 未能与他们共同分享“谈”的成果。而且课程接下来的步骤是老师安排组长汇报“活动感受”, 组长毕竟只是几个代表, 虽然他们的发言具有代表性, 但是老师却未能更深入、广泛地听到基础组员的感受。从这个课堂实录节选看, 老师组织学生展示学习成果的方式更多地停留在“点”上, 未能触及“面”, 从而削弱了这次语文综合性学习活动的学习效果。

语文综合性学习活动的情意性目标包括体验性、效力感。所谓体验性, 指的是语文综合性学习活动强调学生通过探究和体验的活动, 来获得对身边环境的体验和感受参与, 因此特别注重培养学生的情感体验, 对自然的体验、社会的体验和对人的体验成为体验性目标培养的重要组成部分。如八年级下册第二单元的综合性学习活动课程《寻觅春天的踪迹》, 就是力图让学生能够体验到自然界“春”的特性。在我国, 有大量的文学作品和艺术品都有对“春”的描写与歌颂, 教师通过开展综合性学习活动课程, 以视、听、表演等多种形式, 可以让学生更多、更好地认识、了解“春”, 从而体验到“春”的美好。效力感是指学生对自我能力的确认。教师培养学生的效力感, 需要为他们营造一定的环境, 提供探索自我的活动。语文综合性学习活动通过学生的自我探索性学习培养和发展学生的效力感, 不断增强学生的学习信心。

在“姓名探趣”案例中, 由于老师的组织不足, 学生在整个活动课程中的“体验性”和“效力感”也明显不足;由于老师的组织不足, 大部分学生无法全面参与活动成果的展示, 导致学生对活动成果的体验不足, 进而自身的成就感、效力感也被削弱了。这样, 经过语文综合性学习活动后, 学生们的收获感是有缺陷的。

二、教师忽视自身在语文综合性学习活动中的参与作用

美国心理学家布鲁纳提出了教学要以“学习者为中心”的理论。根据该理论, 教师虽然扮演的是“配角”, 但是在课堂这个“舞台”上, 少了“配角”是难以成“戏”的。所以在语文综合性学习活动中, 如果缺乏教师的积极参与, 就难以达到理想的效果。

教师在语文综合性学习活动中的参与, 可以分为准备阶段参与和成果展示阶段参与两部分。所谓的准备阶段参与, 就是教师和学生一起, 参与到资料的搜集、整理, 以及活动成果的展示设计等准备阶段的活动。这一阶段的教师参与, 其实是夹杂在教师指导中的。然而我们不能把这部分的教师指导参与等同于教师指导, 因为是先有教师指导, 再有教师参与的;教师指导后, 教师的指导和参与就会交替出现在学生开展语文综合性学习活动的准备阶段。而教师在成果展示阶段的参与, 同样与教师指导融合在一起, 教师并不是置身其外, 只做成果收获的观看者, 而是积极地、共同地参与其中, 共同分享语文综合性学习活动的成果。

同样以上文的“姓名探趣”课堂实录节选为例, 我们发现, 在这次学习活动任课老师在活动成果展示的课堂上未能真正参与到学习活动中去。从节选的内容看, 学生学习成果的展示主要在于与众多听课老师的交流对话上, 而不是与指导老师的交流, 指导老师只是以一个旁观者的身份, 置身其外充当一个观众的角色。其实不是说在成果的展示中必须要求老师参与, 而是从老师在成果展示中的参与不足, 我们能够看到老师对这个单元的综合性学习活动的前期参与是不充分、有所欠缺的。前面提到“姓名探趣”课堂实录节选案例缺乏老师的组织, 老师没有充分发挥组织作用去引导学生以丰富的形式展现学习成果。之所以会出现这个问题, 与教师在综合性学习活动前期的参与不足有密切的联系。总的来说, “姓名探趣”课堂实录节选案例, 由于老师前期的参与不足, 因此在成果展示中参与不足, 从而使得学生展示此次语文综合性学习活动的成果有限, 削弱了对学生在语文综合性学习活动中的效力感的培养。

通过上面的分析, 我们发现, 正是由于老师未能够有机会或者正确地学习、认识语文综合性学习活动本质和特征, 未能充分发挥教师在语文综合性学习活动中的指导、组织、参与作用, 因而影响了学生在语文综合性学习活动中的学习效果。因此, 我们有必要找出教师在语文综合性学习活动中的正确方法, 从而有效培养学生在语文综合性学习活动中的语文素养。

摘要：一些教师在帮助学生开展语文综合学习活动时, 出现一些无效指导行为, 使得学生的学习难以达到理想的效果。本文节选《姓名探趣》活动课课堂实录, 分析教师出现无效指导行为的原因。

关键词：语文综合性学习活动,无效指导行为,建构主义

参考文献

[1]国家九年义务教育课程.综合性学习指导纲要 (试行) .普通高中研究性学习实施指南[S].

[2]钟启泉.综合实践活动:涵义、价值及其误区[J].教育研究, 2002.

[3]张华.论综合实践活动的本质[J].全球教育展望, 2001.

[4]郭元祥.综合性学习的设计与实施[M].首都师范大学出版社, 2001.

[5]郭元祥.综合实践活动课程的实施[M].高等教育出版社, 2003.

[6]熊梅.综合性学习的理论和实践[M].教育科学出版社, 2001.

[7]熊梅等.综合实践活动开发与实践[M].高等教育出版社, 2006.

[8]周小山, 严先元.新课程的教学设计思路与教学模式[M].四川大学出版社, 2002.

[9]田慧生主编.综合实践活动课程的理论探索与实践反思[M].教育科学出版社, 2007.4, 第一版:65.