低年级写作论文（共14篇）（共14篇）
1.低年级写作论文 篇一
浅谈低年级的写话训练
河南省新乡市开达学校：李郑育
【摘要】从现实生活中，我们不难看到，写话教学存在着不少问题，如：学生缺乏写话的兴趣，对写话有一种畏难情绪；教师指导过细，学生缺乏主动性，思维受到约束，没有想象的空间，致使写话千篇一律，索然无味；教师要求过高，评价过于简单，扼杀了学生写话的心灵。新课程标准明确提出低年级的写话目标是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”在教学中，为了解决以上所存在的问题，我认为给学生创造成功感，培养自信心，激发学生写话的兴趣尤为重要，它解决了“愿意写”的问题，教师还要帮助学生解决“写什么”，“怎么写”的问题。培养学生的写作兴趣，并尽量为每一个学生创设一个展示自己写话成果的机会。每学期开始，我还亲自准备了一本记录本，作为学生的好词，好句，佳句的积累。通过教学实践，我深深地明白，在小学低年级重视对小学生写话兴趣的培养是非常重要的。
【关键词】
浅谈
低年级
写话
训练
新课程标准明确提出低年级的写话目标是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”新课程标准还把低年级的写作称为“写话”，其目的就是降低难度，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的心态，真正做到“我手写我口，我手写我心。”
从现实生活中，我们不难看到，写话教学存在着不少问题，如：学生缺乏写话的兴趣，对写话有一种畏难情绪；教师指导过细，学生缺乏主动性，思维受到约束，没有想象的空间，致使写话千篇一律，索然无味；教师要求过高，评价过于简单，扼杀了学生写话的心灵。
在教学中，为了解决以上所存在的问题，我认为给学生创造成功感，培养自信心，激发学生写话的兴趣尤为重要，它解决了“愿意写”的问题，教师还要帮助学生解决“写什么”，“怎么写”的问题。低年级学生生活积累少，书面知识浅薄，还不善于发现用有趣的话题，根据儿童的特点，我对学生的写话训练的重点放在如何激发培养学生的兴趣上。
兴趣是最好的老师，是最重要的内驱力，是成功的秘诀。对于低年级孩子来说，控制能力差，只有当写话成为学生心甘情愿的事。成为让学生迫不及待地把自己的见闻、感受淋漓尽致表达出来的工具之时，写才可能是灵动的，是有生命力的，否则，它只是学生的敷衍了事，是无病呻吟。我们还可以看出，儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。可见，兴趣在写话教学起着非常重要的作用，使学生乐于表达，就会拨动学生乐于表达的心灵之弦，收到良好的效果。
我从多年的低年级写话教学的实践中，深深地体会到，要想有效地培养教育的写话兴趣，首先要激发和训练他们的说话兴趣和能力。《课程解读》指出：低年级的写话不必过于强调口头表达和书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写出下来。在写话中的开始阶段，也不必强调种种规矩，而应该让孩子放胆去写下来。就像初学走路的婴儿，走得快与慢，好与差都显得不再重要，只要每个学生都敢于大胆地把自己的想法讲出来，写下来，哪怕是其中一个词，一句话有闪光点，教师都要给予及时地肯定。因此，在说话训练中，我是从这几个方面着手的。
在课堂上，首先，营造说话氛围，让学生敢说。上课时教师要做到和蔼可亲，面带笑容，语言亲切，对学生多表扬、少批评，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生能够放松地说，大胆地说，快人尽情地说。其次，拓宽说话范围，让学生乐说。学习写景的文章时说还可以用什么词语形容；学习童话、民间故事后，让他们互相复述，还能说说懂得了什么，对课文中的插图，我总是要让学生先仔细观察，然后说一说，你看到了一些什么？明白了一些什么？同时还鼓励学生发表新思想，新见解，说不一样的话，培养创新思维。在课外阅读中，根据低年级学生的思维特点，我鼓励学生多读童话故事，民间故事、古诗，通俗的小文章等。为此，我班建立了读书角，同学们一有空就去借书看，每天家里也坚持阅读。我还要求他们做读书笔记，养成“不动笔不读书”的好习惯，对于所做的笔记内容还可以互相学习，取长补短。还要在每周的课外阅读交流会上，畅谈自己在阅读中的收获体会。
在活动中，一方面创设口语交际情境，让学生畅所欲言。另一方面组织主题班会，让学生言之有物。如“他真棒”，”“班级里的新鲜事”、“老狼老狼几点了”、“实地考察看到的”„„ 在生活中，我要求孩子们放学后或到晚上，主动告诉爸爸、妈妈一天中最新奇、最高兴的事，同时写下来。双休日，请家长带孩子，或几个伙伴到外地走一走，看一看、认一认，谈谈所见所闻，记下来；假期里，去哪儿游玩，碰到、见到，听到什么新鲜事儿，记下来„„这些都是他们倍感有趣的事，所以爱做；因为爱做，所以有心；因为有心，所以好写。
俗话说：“泥鳅信捧，孩子信哄。”我觉得“哄”小孩的根本点就是要及时地，恰到好处对他们多夸奖、多赞美。
每次批改作业时，教师尽量采用批的方式和学生同一欣赏，把热情洋溢的赞美语言当面送给学生。一句话“你真帮”、“你有很大的进步”能让学生如沫春风，容光满面，成功感油然而生，极大地激发学生写话的热情。
学生更是喜欢直观，新颖的东西，他们喜欢各种各样的赞美符号。教师在书面批改时，只要发现闪光的词句，优美的段落，或新奇，有趣都绝不能放过，在下面一一划上鲜红的标号，如“～～～”，让作业本上彩霞满天，文末也不例外，用上各种各样的评价或赞美符号。如：班上讲评时，教师对于优秀习作，要善于用积极的表情来赞美，一个微笑或一个点头，对孩子来说都是一种激动。孩子喜欢得到表扬，也喜欢表现自己，积极的表情能感染学生，点燃激情。
教师还要讲究赞美的弹性，让学生充分享受成功的喜悦。优秀的习作不用说了。当大家一起评议，欣赏典型生动语段时，小作者赞美声中愉悦地享受着成功。对于那些整体不理想的，找出局部的精彩，进行放大处理。如一个学生在写《星期天》时，只写了一句话：“星期天，我和姐姐在家里认认真真地做作业。”当我把他的写作在班上朗读时，他却低下了头，班上其他同学也窃窃私语：”这么少啊“！而我却这样对同学们说：”这位同学的写话虽然只有这么一句话，但是他了“认认真真”这么一个漂亮的词，把他们做作业的态度写得太形象了，老师在这儿给一个“你真棒”！当我的话音刚落，他低着的头突然抬了起来，脸上挂满了笑容。也许在我们的赞美中，这些星星之火就会逐渐燎原。值得注重的是，无论是运用何种赞美策略，都要真心实意。
我们培养小学生说话写话的兴趣，目的是让同学们的写话训练一步步走向成功，取得较好的成果。让他们在自己的进步中获得欣喜，获得鼓励。因此，我还尽可能“小题”做大，做得有影响力，用满意的效果去强化学生的写话兴趣，我还采取了下面的方式。
教师应该尽量为每一个学生创设一个展示自己写话成果的机会。我先让每个学生自行设计一个小型展示板，大小、颜色、形状自定，还可以在四角上画上自己喜欢的图案，也可将自己最帅的照片贴在合适的位置上，还可以为其取个好听的名字。最后，我热情洋溢地说：“同学们，从现在开始，你们每人都有一块漂亮的展示板，它就是展示你学习风采的亮丽舞台。你可将自己得意的作品贴在展示板上，与伙伴一同分享成功。让我们一起努力，比比谁的收获大！”
从此，我欣喜地发现，教室里好道独特的风景。
每天，都有学生拿着自己的作品，喜游滋滋在走到展示板前，小心翼翼地往上贴，还要用力反复抹几下，好像怕自已的劳动成果掉了似的。课间，总有不少学生站在展示板前，细心地翻阅同伴的作品，数着展示成果的数量，还不时指着那些作品与身边的同学津津有味地谈论。时常有学生兴奋地跑到我身边，自豪地汇报他已经展示了多少篇作品„„
每学期开始，我还亲自准备了一本记录本，作为学生的好词，好句，佳句的积累。因我又从学生展示板上选取最优秀的作品，还让学生自己摘抄到积累本上，同时在作品下记下“小作者×××”，在开学时就宣布，这个本子是我们班小朋友的好词，好句，佳作的积累本，我去家访时，要让每个小朋友的家人欣赏，期末还要交给学校领导看，让本人和领导来评一评，谁是我们班的最棒的“小作者”。期末进行表彰鼓励，我这样说了也是这样做了，更激发了小朋友的写话兴趣。
从这些做法中，我更深地体会到了展示板与积累本的独特魅力，它不但记录了孩子们历程中的收获，更让每个孩子心中充满着面功的快乐和“我能行”的信心。看到别的同学成功，自己一定会油然而生一股不甘落后，超过伙伴的雄心。于是每次写话，他们总是那样投入，个个显得那么认真、严谨。每天回到家，他们积极主动写生活日记，篇篇读来流畅，真实。因为他们的眼中展示板和积累本就如同二幅打开的画卷，每天等待着自己不描绘。
通过教学实践，我深深地明白，在小学低年级重视对小学生写话兴趣的培养是非常重要的。它能有效避免学生进入中段后，产生“习作恐惧症“，为中段的习作打下坚定的基础。在我和所带的孩子一起走过的岁月里，大部分学生已经有了一定的习作能力，很多孩子爱上了写话。在这块肥沃的土地上，我听到了花开的声音，也嗅到了泥土的芳香，还见到孩子们在蓝天下自由地驰骋，放飞自己的心灵。
参考文献：《新课程标准》
2.低年级写作论文 篇二
在具体教学中, 我是这样利于教材, 结合学生实践进行说、写训练的。
一、让学生在游戏中写作, 培养学生写作的兴趣
列宁说:“没有人类的情趣, 就没有人类对真理的追求。”
孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”
学生写作, 先要培养学生写作的兴趣, 让学生在写作中得到像在做游戏一样的快乐。当学生把写作一点也不当成负担, 而当成是生活的一部分, 感受到是快乐的事情时, 学生就会自觉地写, 教学就能良性发展。下面从游戏自身的特点来阐明游戏对教育学生写作的启发。
(1) 游戏让所有参与游戏的人忘记自己在做游戏, 也就是说, 游戏有一种“自成目的性”。它不以外在功利诱惑为目的, 参与游戏的人不知不觉地就投入其中, 它让人忘记自己在做什么, 甚至让人忘记自我。游戏中人在领会、掌握相关技巧时, 不会感到劳累、烦躁、郁闷。这样看来, 如果把写作设计成游戏项目, 写作就可能成为有效而愉快的活动。游戏式的学习永远是重要的, 是值得借鉴的。
(2) 游戏让人永远生活在希望中。进行游戏活动的结果只有成功和失败两种可能。但不管有多少次失败的记录, 参与游戏的人永远有成功的可能, 并且对成功充满期望。正是因为这样, 游戏者在失败后总是不气馁, 跌倒重来, 再接再厉。这种精神和做法, 对于学生来说, 是十分重要的。理想的写作是怀着希望上路, 让学生为了梦想的实现而愿意不懈的尝试和持久的努力。
(3) 游戏总是能为游戏者提供及时的反馈与矫正, 对于游戏者来说及时的反馈是很重要的。及时反馈与矫正也是教学的一个基本原则。理想的学习是学生能及时知道学习的结果。相反, 如果学习者不知道学习的结果, 他将失去继续学习的动力和信心。这样看来, 某些学生之所以在课堂上缺乏写作的激情, 而愿意把自己交给网络游戏, 这与学生在写作中没有得到及时的反馈与矫正有一定的关系。
让学生把写作当成玩游戏, 这是一种新的教学思想, 也是培养学生兴趣的捷径所在。
二、结合教材, 练习说话、写话
翻阅语文版课本, 一幅幅精美的插图往往使人浮想联翩。这不仅使学生享受美, 更能培养学生的语言表达能力和想象能力。在教学完课文之后, 老师不妨有意识地将精美的插图请学生说一说, 写一写。如教学“文具的家”这一课时, 让学生观察插图, 展开想象, 说一说:“被小主人丢失的铅笔、橡皮、尺子等碰到一起会说些什么?”儿童的想象思维被激活, 想象可丰富了。有的学生说:它们在诉说小主人对它们的态度;有的说:它们在诉说曾经对小主人的帮助;还有的说:小主人发现丢失他们后的心情……教师鼓励学生大胆想象, 及时对学生的发言进行评价, 在此基础上, 让学生说说自己的书包里有哪些“小伙伴”, 自己是怎样疼爱它们的, 并把自己是怎样爱惜学习用品的好办法写一写, 与同学交流交流, 有个小女孩就这样写道:领了新书我就给它穿上漂亮的花衣服, ———包书皮, 常给橡皮“洗澡”, 每天写完作业都要检查, 看小伙伴是否已经回家了。
低年级的课文生动活泼, 符合儿童的认知特点。只要教师灵活运用教材, 挖掘说话、写话的知识点, 创设情境, 激发兴趣让学生展开合理的想象, 说一说, 写一写, 学生就能够在主动积极的思维中, 加深对课文的理解、感悟。同时培养了学生的说话、写话能力。
三、通过活动, 练习说话、写话
生活是色彩斑斓的万花筒, 是学生成长的摇篮。生活实践是写作的源泉。在教学之余组织各种实践活动, 不仅能提供学生丰富的写话内容, 同时也能提高学生的口语交际能力:
(1) 利用活动课, 有目的组织儿童开展各种有意义的活动, 是训练学生说话、写话的极好题材。如用鸡蛋制不倒翁, 用火柴盒制机器人等。学生活动后, 把活动的过程及自己的亲身体验说出来, 写下来, 即是一篇内容具体、感情真实的习作。
(2) 利用课外活动, 开展讲故事训练。小学生人人爱听故事, 欲望极强, 而故事本身就有极强的思想性、艺术性, 经常听故事, 可以增长学生的知识, 发展学生的想象力。另外, 要学生帮助家长做家务, 例如, 要求学生回家单独做一次饭, 老师提出一组关联词:“先……接着……再……然后……最后……”。要求把做饭的过程写完整, 说的有条理, 活动后上说话课, 让学生由说到写, 由述到作, 由于学生都是亲身经历, 自然说起来流畅, 写起来顺手。
四、结合课外阅读, 练习说话、写话
长期的教学实践证明, 阅读是吸收, 通过对语言文字的理解, 吸收营养, 吸收知识;说、写是倾吐, 是运用语言文字把自己的所见所闻、所思所感表达出来, 以读促说、以读促写已经成为了人们的共识。
(1) 扩大学生的阅读量。在班内建立图书角, 让学生利用课间和空闲时间阅读。此外, 还与家长密切配合, 鼓励学生家长为自己的孩子买有益的课外读物。
(2) 利用课外阅读, 进行说话、写话训练。学生通过课外阅读, 为说话、写话奠定了基础。教师及时抓住这些素材, 对学生进行各种形式的说写训练。首先, 让学生在阅读的过程中, 建立“优美词句记录本”, 鼓励他们动手、动脑, 积累优美词句。然后, 进行优美词句交流。最后进行优秀日记评选, 看谁的日记用词恰当, 写的通顺、流畅, 评选出“小作家”。这样, 学生的阅读、说、写融为一体, 极好地发挥了以读促写的作用。
3.让低年级学生爱上写作 篇三
一、注重激发孩子的写作兴趣
1创设情境，激发写作兴趣
低年级学生怕写作文的主要原因是识字量少，言语水平不高，为没材料可写而发愁。因此，我就为他们量身定做，设计、提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再引导他们把这种感受记录下来，让他们有话想说，有事可写。
2培养学生的想象力，激发写作兴趣。
低年级学生“乐想”并“敢想”，而想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。没有想象，就没有情景再现，如果我们不会让学生想象，他们的情感就不会活跃。写出的文章就不会打动人心。例如学完《小猫钓鱼》一课后，向学生提出听了老猫的话，小猫会怎样做呢？我让学生展开想象，把自己想到的结果写下来。有的同学写到：一只蜻蜓又飞来了，小猫又丢下钓竿，去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫空着手，气呼呼地回到河边坐下，继续钓鱼。这段话中仍写了一个顽皮、三心二意的小猫。有的同学写到：小猫想：“我也要钓一条大鱼。”可他刚拿起钓竿，就看到草丛里有一只螳螂。于是，小猫又放下钓竿，捉螳螂去了。等他回来时，提起钓竿一瞧，噢，鱼饵全被鱼儿吃光了！这段话中写的是一只得不偿失的小猫。有的学生写到：过了一會儿，一只蝴蝶飞来了、蜻蜓飞来了、麻雀飞来了……而小猫一动不动，专心致志的钓鱼，终于钓到了一条大鱼。写了一个善于改正缺点的小猫，不断进步的小猫。孩子们张开了想象的翅膀，把想象的结果写下来，真正达到了不吐不快的地步。
3表扬激励，激发写作兴趣
作文教学中，老师对作文评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的重要桥梁。习作训练才刚刚开始，他们能写、愿写就已经不错了。这时的孩子词汇量小，又没有什么写作的经验，有的只写了一两句话，错字却很多，有的写成了流水帐……可这毕竟是学生一生中写作迈出的第一步！如果他们踊跃尝试、大胆表达后的辛苦作品却被老师改得体无完肤，他们就会觉得自己的文章一无是处，从而失去作文的兴趣。所以，老师要想提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，最好的办法还是应该多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，适当地给他以鼓励和帮助，才能消除学生对写作的恐惧，增强学生对写作的兴趣，诱发学生写作的动力。
二、加强写话训练
我们知道，低年级学生若对写话产生了浓厚的兴趣，就会视写话为一种快乐，一种需要，就会满腔热情地去写。这样，也就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础，所以，小学低年级必须加强写话训练。写话训练可以分阶段训练训练：
1自由式“胡说八道”
在这个“胡说八道”中，一开始不要求孩子们用很规范的语言，不规定孩子们说话的内容，说自己听见、看见的真事可以，说自己想象的科幻也行，只要是自己感兴趣的，都可以说。由于内容没有什么限制，学生们都乐意说。在这样的情况下，教师引导学生感受到：要想“胡说八道”得好，是有窍门的。引导学生在“胡说八道”中，规范了自己的语言，慢慢有条理地说，尝试做一些语言的修饰呢！学生的语言也一步步丰富起来了。
2专题式“胡言乱语”
一年级下学期，随着孩子们的成长，所学知识的丰富，我把自由式“胡说八道”的说话训练变成了专题式“胡言乱语“的说话训练，目的是进一步规范学生语言，加强学生有针对性的对事物进行描述，同时也帮助我们了解到学生的语言差异，抓住他们不同的视角及思维方式。
如：春天来了，到处都是是春天的景象，可以让孩子们说说自己在春天里的发现。
有的说：我发现一片小草刚从土里探出头来，小草的全身，黄黄的、弯弯的，还没挺直腰杆；
有的说：我发现柳树的枝条刚刚刚吐出绿色的小芽；
有的说：春天的阳光照耀在我们的脸上，暖洋洋的；春天的风吹在我们的脸上，挺舒服的……
有的说：蝴蝶都在天空中快活地飞来飞去……
学生们用自己的独特视角去发现、去寻找，体会找到春天的欣喜与激动，并用自己的独特语言表达出来。学生的说话能力取得了明显的进步，语句通顺，表意清楚。
3看图写话
看图写话是指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容进行想象写作。这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺完整连贯的话。注意引导学生将人物的行为、表情、心理写清楚，同样要注意由易到难，循序渐进。
4专题写话
在前期训练的基础上，接下来可进行专题写话。教师仅给学生一个范围（多是经历过的情景），例如：课间十分钟，逛商店、运动会……让学生写一段话，要求学生做到有重点、有感情。
4.八年级写作英语 篇四
1.水——生命之源。写水的作用，对人、动物、植物的重要性，水的污染问题及我们应怎样做才能防止水被继续污染。Water
Water is important for life, Every day we use water to drink and to wash..Plants need water to grow.Animal need water to live.No living things can live if there is no water.But more and more water is polluted.We must stop some people or some factories from wasting or making water dirty.J
2.很多同学不吃早饭上学，这是一个不好的习惯，对身体有很大的害处，根据这种现象写一篇短文，不吃早饭的危害60字左右。1.不吃早饭对身体有害2.会影响上课3 参考生词 have breakfast ,be bad tor , if feel hungry ,isten tocarefully ,need energy 能量 shoud
Every day we have to shchool very early ,so many of us don’t have breakfast.It’s very bad for our health ,In the morning ,we usually have four classes.It’s long time before lunch ,If we don’t eat anything for breakfast.we may be feel hungry in class.and we can’t listen to the teacher carefully.We need energy when we grow and study.I think we should have breakfast.3.假定你是杨伟，收到笔友Kate 的来信，信中她说她要来大连度假请你给她写一封回信。内容：1她要来大连你很高兴，2你们可以一起去溜冰，钓鱼吃好多的美味的海鲜并可以互相学习语言3 你将去机场接她Dear KateNovember 22nd ,2208
I got your letter yesterday.I am very glad to know that you’re going ot Dalian,my hometown.I’m going to have a twenty day holiday after exam.We can spend our holiday together.We can go stating ,go fishing and enjoy many kinds of delicious seafood.We can visit our beautiful city and I hope you’ll love her.At the same time we can learn language each other.You know I like English very much.but my English is not good yet.I can teach you good Chinese.By the way,please call me and let me know your flight number and time lf arrival.I’m going to the airport to meet you.假如你叫黎明，你患重感冒今天，明天不能上学写一张请假条。Dear Mr Great
I’m sorry to tell you that I’m not feeling well today.This morning I went to see a doctor and he told me that I had caught a bad cold.He also asks me to stay in bed for two days.So I can’t go to school today and tomorrow.I hope I can
getwell soon
Yours
Li Ming
4.请假条
Dear Mr Zhang
I’m sorry to tell you that I can’t come to shool this moring.Could I ask for three days’ leave ? My mom is ill.She has a bad cold.She is in hospital.My father is away at the moment, So I have to look afer my mom.I will come back to school soon and study hard all my lost lessons.Your studentLi hao.5假如你是深圳的一名导游，刚接到从英国来的一个旅游团，以口头的方式向游客介绍2天的行程，并对参观的景点做简单的介绍。景点：Happy Valley
Shenzhen underground Dameisha DongmenYantian Port盐田港Splendid China(mini landscape微缩景观)
5.Hello everyone, welcome to shenzhen.I am your tour guide.Let me tell you our plan for your stay here.Today we are by underground to Happy Valley first.It’s fast and clean.In Happy Valley.You can have many wonderful games.That will be very exciting.Afer lunch, we are visiting Splended China.At there you can see many minilandcapes in China.Tomorrow we’re going to yantian Port.It’s one of the busiest ports in the world.We’re going to Dongmen and you can do some shopping at there.I hope you enjoy all these.Have a good time in shengzhen.Thank you.6.哪一种交通最适合你？为什么？并说明理由（3条）
I like to go to school on foot best
First my home is not away from the school.Second on my way to school the traffic is heavy.The street is full of bikes.,motorbikes.buses and cars.I think it’sSafe to go to school on foot ,Third I also think walk is a kind of sport.I can take exercise by walking.It’s good for my healty.So it’s the best way for me to go to school on foot.Mike 邀请Henry下周到他家，但Henry很忙，写一封回信说明理由 Hi Mike
Thank you for inviting me to your home.But I’m sorry I can’t visit you next Saturday.I will be busy that day.In the moring ,I have to do my homework,I have soccer training with the school team.In the evening , I’m going to the movies and my friends.There’s a new movie l think it’s interesting and exciting.I can’t miss it.Can you watch it with us next Staurday evening ?Write soon,Henry.June 2o, 2008
假如你是王刚，昨天从报纸北京奥组委会正在招聘志愿者介绍自己的情况，表示自己愿意为奥运会服务，请组委会尽快给答复。
7.Dear Sir
I read your ad.in the newspaper yesterday.I’m writingyou I’d love to work as a volunteer for the 2008 Olympies.My name is Wang Gang.I am 16,I’m a student of Urumqi No.1Middle School.I’m outgoing I like playing table tennis and I am good at school speak competition nationwide and table tennis match in our school in 2007.I’m quite heathy.If I’m lucky enough to become a volunteer for 2008 Olympics ,please call me at 099---25346 I try my best doing the job well.Yours truly
Wang Gang.妹妹班上来了个新老师，同学们都很喜欢她。根据提示介绍这位老师 Name:Li LingAge : 34 The subject she teaches: Chinese
The age her child :5Hobbies : Reading and listening music
Personality(性格): Easygoing ,kind.My sister has a new Chinese teacher.Her name is Li Ming.Her age is 34years old.She is always kinds to all her students,She likes reading and listening to music.She has a dauther with 5 years old.Her name is zhang xiao.Miss Li is a good teacher.Her students all like her very much.How to make fruit salad ?
I like fruit salad very much.I eat lots of fruit salad every day.Do you like fruit salad ?Do you know how to make fruit salad? Let me tell you.First cut up one banana, one apple , one pear and one watermelon.Next put the
fruit in a bowl,then put into two teaspoons cinnamon and yogurt.Finally mix them all up.And you can enjoy it.It must be delious.Come on.Have a try ,please.Dear Bob:
Thank for your letter.Now let me tell you something about my school trip.Our school trip was great.We went to the beach.We play on the beach and swam in the sea.We saw some sharks and seals in the aquarium.I took some some photos of them, I bought some souvenirs.I like them very much.I want to givr you a beautiful souveirs.It was an extiting trip for us ,We were very happy.See you soon.Alan.A famous ping---pang player
5.二年级写作一 篇五
我叫鲁旭斌，今年8岁，在实验小学读二年级。
我是一个高高瘦瘦的帅气男孩，皮肤白白的，眼睛虽然不大，但很明亮。乌黑的短发，一张小嘴最爱享受美食。开心时我会哈哈大笑，小眼睛眯成一条缝，伤心时，我会躲起来流眼泪。我也知道男孩子要坚强，可是就是忍不住。我还是个体贴妈妈的好孩子呢。我会帮她做家务，还会给她留好吃的食物。我最喜欢的小动物是小狗，因为它最忠心。我有一个最好的朋友，我们经常在一起学习和玩耍。我们在一起最开心的事情是玩电脑游戏，不过，我们知道掌握时间。
我很爱交朋友，你愿意和我做朋友吗？
6.三年级语文写作训练 篇六
[日期：2010-12-20] 来源：作者： [字体：大 中 小]新课程标准提出了这样的要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。写作的源泉是生活。小学生进行写作训练时，应尽量找一些学生生活中接触到的一些事物让学生去写，使学生有话可写，有话要写。比如，让学生用自己的动物玩具编故事；记述自己家人在节日里的活动；记述自己听到的故事。写想象中的事物，学生可以自由地发挥，尝试运用新掌握的词语，教师也不必预先确定答案和具体的目标。通过这些随笔，让学生从中获得写作的乐趣和自信心。
写作训练的形式
对于三年级学生可以根据其语言发展水平结合语文教材课文内容的特点，安排多种形式的写作训练，最常用的形式有下面几种。
1、仿写
仿写就是临摹，临摹可以说是学习一切新技能的不二法门。三年级语文教材中，有很多课文都可以让学生进行仿写。让学生模仿课文的写法，根据自己的想法展开想象，说一说，再写一写。在学习有关动物的课文后，让同学们依照课文结构写自己或邻居饲养的小动物，写小兔子、小猫、小狗、小鸡都可以，大多数学生都能很好地完成。
2、改写
改写就是在保持原文的思想内容的基础上，对原文进行加工和改造。可以改变体裁，可以改变人称，也可以改变表达方式。比如，把诗歌改写短文，并且允许学生根据自己的意愿添加内容。
3、续写
所有的课文虽然都已经有了结尾，但有些课文开放式的结尾，给人留下进一步想象的余地，可以用来让学生根据自己的想象进行续写。三年级语文教材中有很不少课文可以用来续写，教师要鼓励学生充分地、自由地发挥自己的想象力，至于想象的结果有无可能出现，想象的内容表达的是否准确都不重要。
以上几种形式的写作训练形式都是以课文为蓝本，以阅读为基础，通过阅读促进写作。虽然它都是临摹的形式，但是它的重点并不完全是写作技巧的简单模仿与嫁接，而意在降低写作的难度，以求激发学生的写作兴趣，并且打破学生的思维定势，拓宽学生的想象空间，让学生的思维转换视角，实现思维的独特性，促进学生的个性发展，以此达到对学生的写作训练的目的。
合理利用教材，运用各种写作训练形式，在课内训练了学生的写作能力是每个语文教师十分重视的。对于三年级学生，除此之外，还要通过课外的各种写作训练形式来提高学生的写作能力。
1、写见闻
叶圣陶老先生曾经有这样一句话：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”。在小学生的日常生活中，会有很多感人的、有趣的、高兴的事情发生。老师可以依此要求学生把自己的所见所闻、所作所为、所思所想用文字表达出来，三者恰当的结合就会是一篇很好的习作。老师应鼓励家长尽量为学生接触大自然、接触社会创造条件，让周围的世界，自然界不断以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识，从而丰富学生的知识，丰富学生的见闻，为学生写作文提供“建筑材料”
2、写活动
学生在学校生活中，会经历许许多多的事情，可以要求学生在参加重要节日或活动后写一篇习作，写自己亲身经历和自己亲眼见到的人或事。因为事情是学生亲身经历的，就能有话可说，而且生动形象。老师应该想方设法丰富学生的校园生活，经常组织学生开展各种课外活动，如组织学生春游、秋游、参观、访问，组织开展体育竞赛、游戏等等。
3、写读后感
让三年级小学生写其“所思所想”一直是比较困难的，写读后感有助于学生用文字表达自己的想法。可以要求学生在读完一本书、一篇文章，或者听完一次讲座、一个故事，或者看完一部电影，写出自己真实感想。
4、写日记
许多文学名人在谈到自己的成功经验时，常常归功于他们所养成的“每天写日记的好习惯”。写日记确实对写作有好处，对修养有好处，它不仅锻炼了文笔，积累了材料，更使人养成观察、思考的好习惯。教师应该鼓励学生把每天见闻、心得记录下来，写日记会对他们的写作大有帮助。对于三年级学生天天写日记会比较困难，初期可以让他们写周记，以后再逐步提高要求。
通过课内外结合，运用不同形式的练习，给学生提供了尽可能多的练笔机会，三年级学生的写作能力一定会很快得到提高。
写作技巧的训练
小学生作文的关键在于写作的兴趣、写作材料积累和写作的技巧。前面讨论了前两个问题，本节就写作技巧的训练谈一点看法。写作需要技巧，技巧可以通过训练提高。作文教学应该重视写作技巧的训练，虽说写作的基本秘诀是广泛阅读，勤于动笔，但是小学生在初次动笔时候以及之后相当一段时期——包括三年级学生还是需要老师的指导和训练来提高技巧性。
我们知道，一篇文章的产生，一般来说经过搜集材料、提炼主题、构思、起草写作、修改定稿几个过程。小学生写作训练就是不断重复这个过程。学生在不断的重复中认识写作的规律，获得写作的技巧。
对于三年级小学生作文的基本要求是语句通顺连贯，强调文章的立意结构、开头结尾、段落连接、过渡照应等等概念以及修辞手法的运用为时尚早，这些内容可在阅读和分析课文时提及，在写作训练时不必要求。我认为处于作文起步阶段的三年级小学生的写作训练，首先是要学生养成正确的写作习惯，比如写作前写作材料的搜集，动笔前审题，构思列提纲；写作的内容要真实具体；遣词造句要仔细斟酌推敲；文章完成后要认真修改。
1、写作材料的搜集。
指导学生观察写作对象，搜集写作材料是写作训练的重要环节之一。教师常常在组织一些活动后要求学生写关于活动的作文。活动前教师应指导学生观察和活动有关的人、事、景、物，指导学生搜集写作材料。三年级写作训练中还经常有一些写人的作文，比如“我的同学（老师、爸爸、妈妈、好朋友）”等等。小学生往往会因为写作对象比较熟悉而放松材料的搜集。教师在指导学生搜集资料时应告诉学生，写人不仅仅是描写人的外貌，重要的写人的性格特征，而人物的性格特征是通过具体的事表现出来的，写人必写事，所以我们在搜集写作对象的素材时，最好能和他/她谈谈话，了解他/她的故事，通过生动有趣的故事来表现人的性格特征。
2、审题。
写作要有题目，学生作文也要有题目。写作必要先审题，在小学生写作训练中也要要求学生动笔前先审题，围绕题目写作。教师应指导小学生养成正确的写作习惯，不然，以后难免出现下笔千言，离题万里的毛病。
教师应当注意的是，在写作训练中设计作文题目应尽量与学生的生活、学习相联系，应让学生感到很熟悉。对于三年级学生命题应适合学生的语言发展水平，题目应尽可能小而具体，让学生知道应该写什么；题目以自由命题和半命题为主，以给学生尽可能多的发挥空间。
3、构思。
对于三年级小学生来说，写文章前对文章的层次结构及写作顺序进行构思，列作文提纲是件难事。不少学生初写的文章一段到底，全无层次、结构、顺序可言。最初的训练还是要从阅读开始，利用教材，对课文进行分析，讲解课文的层次结构、写作顺序、开头结尾、段落大意等等，让学生对文章的结构有所认识，并在习作练习时参照并列写提纲。
4、写作。
如果前面三个步骤得当，写作并非难事。经过教师的点拨、引领，围绕题目，按照写作提纲对搜集的写作材料进行审视、整理、选择、剪裁、组合，运用适当的词语、句式表现写作对象。一般来说完成一篇作文应该没有问题。需要向学生强调的是写作内容要真实具体，只有来源于自身生活，包含真情实感的文章才会是好文章。要坚决反对通过抄袭作文选来获取好分数。
5、修改。
这一环节也常常是小学生容易忽视的。教师应要求学生完成作文后要把自己的文章反复读几遍，看看语句是否通顺，字词是否准确，有无错别字等等。要让学生养成对写完的作文进行反复修改这样一个良好的写作习惯。
7.低年级写作论文 篇七
一、画画说说, 以画激趣
绘画, 几乎是每个孩子的最爱。从刚开始学习拿笔, 孩子们就开始了他们的涂鸦生涯, 尤其小学低年级的孩子更是对绘画情有独钟。平时, 我发现只要一有空余时间, 不少孩子总喜欢坐在座位上画画这画画那的, 而且小嘴巴还一直不停地描述自己所画的作品。于是, 我灵机一动, 何不利用孩子们喜欢的绘画来帮助自己的写作教学呢? 针对一年级孩子识字量较少的特点, 我将绘画贯穿于自己的写作教学当中, 激发学生的写话兴趣, 让他们在不知不觉中完成相应的写话练习。
例如, 在一节写话练习课上, 刚开始上课时我就神秘地对学生说: “小朋友们, 今天这节课我们一起来画画, 好吗?”话音刚落, 孩子们都向我投来怀疑的眼神。“老师, 您是不是搞错了, 这节课不是美术课?”一个孩子大声地质疑起来。“老师没有搞错, 这会儿就是想让大家画画。不过呢, 老师有一个要求, 当你们画完以后, 要将你们的画编成一个小故事讲给大家听。”不一会儿, 一幅幅美丽的图画呈现在我的眼前, 孩子们画得是那样的栩栩如生。接着, 学生结合自己的绘画作品进行了故事的讲解, 他们用语言将自己的绘画表述得那样淋漓尽致。最后, 我要求学生将自己编的小故事用笔写下来, 于是一篇篇或优美或精彩的作文就在学生的笔下诞生了, 这样他们就不会觉得没东西可写了。可见, 利用绘画进行语文写作教学是有效的。有了绘画助力, 学生就不会再感到写作枯燥、无趣了。
二、画画写写, 以画促写
平淡的写作指导会让学生感到枯燥无味, 容易使他们产生疲劳感, 尤其是小学低年级的学生, 他们的注意力持续时间比较短, 倘若教师只是机械地讲解写作知识, 那么他们就会渐渐失去听讲的兴趣。因此, 教师不妨利用儿童喜爱的绘画来辅助写作教学, 从而为学生创设一定的趣味情境, 让他们在愉快的氛围中画一画、写一写, 之后教师再引导学生通过语言的“解说”来给“绘画”增添色彩, 也就让学生在画画写写中悄然萌发了“写作”的热情。这样, 既避免了枯燥单一的讲解, 又让绘画与写作浑然一体, 收到事半功倍的效果。
在一次命题作文《吹泡泡》练习中, 不少学生看到此题都觉得没东西可写, 看到他们一脸苦楚的样子, 我灵机一动: “孩子们, 咱们不着急写, 先画画吹泡泡的情境吧! ”说完, 孩子们都埋头开始作画, 在巡视中我发现很多学生都画得很棒, 于是我趁此发问: “你们画的泡泡像什么? 谁能用语言描述出来呢?”学生争着回答, “我画的泡泡像葡萄。”“我的泡泡像气球。”……“像气球的泡泡飞到空中会怎么样呢?”在我的引导下, 有学生说, 泡泡飞到天上, 跟白云姐姐一起玩捉迷藏的游戏; 有的说, 泡泡飞到大地妈妈的怀里, 跟大地妈妈做游戏……这样, 学生的思维一下子活跃起来, 想说的话多了起来, 我又抓住时机, 让学生结合自己的绘画把自己的所想、所思、所感写下来。很快, 一篇篇优美的文章就在孩子们的笔下诞生了。
三、由画生情, 水到渠成
图画对小学阶段的儿童有着惊人的吸引力, 时常看到不少学生课后翻看图画书。可见, 图画具有神奇的魅力。而在小学语文教材中处处可见插图, 教师就应该利用这些生动、形象的图画来指导学生写作, 这样不仅能激发学生写作的兴趣, 还能帮助学生学会写作, 从而丰富学生的感性认识。那么, 教师何不在小学写作教学中借助图画的力量来吸引学生的注意力, 让他们更好地投入到写作当中呢!
比如, 在一次练习写秋天的景色时, 我先让学生把自己心目中的秋天画出来, 秋天的美景很快就出现在孩子们的画笔下: 黄澄澄的稻穗, 红红的高粱, 排着整齐队伍向南飞的大雁, 在空中飞舞的树叶……“孩子们, 看到这么美丽的秋景, 你们有什么想说的吗? 把你们的感受写出来吧! ”虽然是小学一年级的学生, 但是有了绘画作为前奏, 他们的情趣已经被充分地调动了起来, 所以他们心中的话就如泉水般涌了出来。有的孩子这样写道: “秋天到了, 天气凉了, 树叶黄了, 一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞, 一会排成个‘人’字, 一会排成个‘一’字。啊! 秋天到了。”还有孩子这样描绘收获的秋天: “秋天, 农民伯伯最喜爱的季节, 棉桃像绽开的花絮, 谷子笑弯了腰, 正向我们鞠躬呢。”……正是有了绘画的牵引, 学生的语言变得丰富起来。这样, 学生由“画”自然生情, 展开丰富的想象, 从而自然地产生想“说”、想“写”的欲望, 写作也就不再是难事了。
8.低年级写作论文 篇八
一、放低要求，循序渐进，保留兴趣
兴趣是求知的前提，是推动学生求知的源动力。面对低段学生年龄小的特征，我们要考虑到他们才上一、二年级，正是“呀呀”初学汉语的阶段。介于这种实际情况，我们应采取“少量多餐”——放低要求，循序渐进的方式进行写话指导。
例如，在进行写话教学时，要紧扣《全日制义务教育语文课程标准》的要求，允许孩子“写出自己想说的话”即可，不要一致强求“必须达到xx字数，语句通顺”等；允许孩子不会写的字可用拼音代替，不必要求孩子一定要写出正确的字；允许孩子采用常用的比喻句，只要在文中使用得恰当即可，不必出现“写出有创新的比喻句”的批示。教师在指导学生练笔时，一次应只提出一个要求，在多次练笔中可循环重复地提示学生应达到的目标，使得学生的写话水平呈螺旋式上升，不要让孩子产生为难情绪，被“高门槛”拒之门外。
二、抓准题材，进行体验，写出感想
透视写作过程，其实是各种心理活动的过程，即观察、分析、综合、想象等，这些心理活动都是客观生活在人脑中的反映。“写什么”，即题材开掘是作文教学的一大瓶颈。纵观全部，写作过程和最后呈现的结果及其质量的差异是与个体的观察、分析、综合、想象等的参与状态等分不开的。然而低段学生语言积累贫乏，生活经验少，对此，我在进行教学时，充分借助借助辅助教学的题材进行引导：
1.借助图画
存在语言障碍时，我们可采用老祖先最早使用过的办法，以图画来代替语言，表示事物，沟通思想，表情达意。教师在使用图画来指导作文时，可把语言、文字贯穿到图画中，反复使用图画中的关键词汇进行讲述，借助图画多教孩子练说常用语句，有机地把知识性、趣味性结合起来，使学生以轻松愉快的心境掌握日常生活中少见的词汇，纠正个别学生说得不恰当的“倒装句”。
例如，学生常在路上与老师的对话中有：“我奶奶家去。”在课堂上说：“我要老师当。”老师可借助图画中的画面教孩子说：“我去奶奶家。”“我要来当小老师。”同时在生活中和学习中，学生就会正确运用汉语来表达了。
2.借助生活中的實物、实景、实情
个别学生学写话时，汉语言存在障碍，但思维并不存在障碍。教师在教这些学生写话时，可借助孩子见过的实物、赏过的实景、体验过的实情，帮助孩子进行语言表达，说出自己内心感受到而说不出的感受。例如，学生在表达吃酸杏子时的酸劲，我教学生说：“咬一口酸杏子，酸得人直咧嘴挤眼。”同时做“咧嘴挤眼”的表情，让学生有深切的感受，体会感受的同时理解和学会使用“咧嘴挤眼”这个词汇。久而久之，学生在多听、多练中得到语言表达能力的提升，最后连句成段，再用文字表达出来，就成了好作文了。
3.利用教材中的文本
个别孩子写话时，实在感到困难，可借助课本中现有的句子进行人称替换、词语替换或句式仿写，只要能够表达出自己的真情实感即可。首先，教师在钻研教材时，要用敏锐的目光把握作者想说而没有说的空白点，顺势给学生提供补白的机会，把作者未曾说的内容，通过学生的笔表达出来。如人教版第三册语文，课本中有《假如》一课，学完之后，及时让学生练笔，仿照课文内容进行练笔：假如我有一枝马良的神笔，我要给____________画上________，让____________不再_________________。这些语句的练习，片段训练可长可短，内容自取。此时的练笔使学生把零散的模糊的认识集中起来，提炼出来，形成文字，宣泄心中的感情。
这种练笔看似原始低级，却是学生习得语言的起始点。积累这些语句，能帮助学生规范语言，提高语言文字的驾驭能力。
三、一课一练，及时点评，乐于运用
练笔应有目的、多样化、有层次、适量地进行。教师可针对课文中的“小气泡”提出的问题，当堂让学生拿出纸笔，展开思维，进行写话，也可在每课的词语听写后，教师提出一个问题，当堂让学生在听写本上动脑动手，进行练笔，教师还可利用偶发性出现的教学资源，引导学生当堂进行写话训练。
教师点拨要力求凸显亮点，多一些赏识、赞美之词，可以专挑习作中精美的词汇、大胆的设想、有趣的内容等亮点给予褒奖，暂时对存在的问题不予理睬。学生在亮点的刺激中进一步得到记忆和启发，再次提升写话能力。
小学生的思维发展处于想象力的“敏感期”，教师应根据学生的这些特点，使学生正确理解、掌握汉语言文字，丰富情感体验，在精巧的练笔设计中得以激发、培养与提升，感到习作的快乐，潜移默化地爱上习作。
（作者单位 河南省扶沟县实验小学）
9.三四年级英语写作 篇九
英语写作是小学英语学习和考试中的重要内容之一，而如何提高小学英语写作水平和迅速掌握英语写作方法也就成为了老师、家长和孩子所共同关注的一个大问题。其实所谓小学写作就是让学生围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型写一篇短小的习作，考察锻炼孩子能否正确使用英语中的一些固定表达方式和灵活运用所学的一些句型和词汇，提高其从口头表达向书面表达转化的能力。那么，三四年级的孩子由于知识相对比较有限，那么可以从看图写句开始训练，训练孩子的发散思维，让孩子能做到举一反三！彭老师也给大家分享一些好的方法：
一、培养和激发学生的写作兴趣!
兴趣是最好的老师。要提高小学生的英语写作水平，首先要培养和激发他们的写作兴趣。
1．为孩子提供展示作品的机会。每个孩子都有表现自己的欲望，在英语作文训练中，如果老师和家长能为孩子们提供一个“show”出其作品的机会，他们的写作兴趣和动力就会大大提高。例如，家长可以每天睡前或其他适当时间与孩子共同分享他们所写的作文并适当给予鼓励，利用这样的方式能让表现出色的学生获得某种心理满足，从而激发他们再接再厉，努力写出更加出色的文章。
2．不要让写作文成为孩子的一个负担。可以选择一些学生感兴趣且贴近生活实际的内容，这样孩子们在写作文时就不会感觉无话可说。用最简单的英语语言描述最熟悉的生活，学生们会逐渐感到英语写作其实是一件很简单又很实用的事情，慢慢喜欢上英语写作。
二.积累语言现象，丰富语言经历!
所谓积累语言现象，丰富语言经历。简而言之，就是“见多识广”，语言学习本身就是一个大量见识学习的过程。小学阶段英语学习的一个重要任务就是多听、多说、多看和多写。孩子在小学阶段应该尽量多地接触更多的各种语言资料，多看一些英文的书刊，电影等；多听听各类的英文材料，像英语故事啊，英语新闻啊，广播啊等等，有声读物也是非常好的一些资料；同时还要多进行一些笔头的练习，现在的小学生最大的一块儿缺陷就是缺乏写作上的练习。
三.写作小技巧:
1、格式：拿到作文题，一定要把握好题目的要求，看清是哪种类型的题目，确定好相应的格式。
2、语法：语法是现在孩子们在英语写作中丢分最多的一项。
(1)孩子们要注意在写完作文之后一定要细心检查自己的作文，一些学过的语法点不要再错了。
(2)一切拿不准的词和句子，都应该使用自己会的简单句和简单词，这样才能给考官留下好印象。
3、词汇：
(1)大家学习词汇的时候一定要翻翻词典学习例句，自己也拿来造个句子，要知道自己以后该怎么用。
(2)学习语言并不是纸上谈兵，练习写作也应该要多加练习。熟能生巧，练得多了，自然也就会知道什么时候用什么词，该怎么写作文了。
4、书写：
10.三年级寒假写作素材 篇十
小朋友们，快乐的寒假到啦!在寒假里，我们可以做很多事情，更何况还有春节呢!请你从以下素材里挑出四个你最感兴趣的话题，写成作文吧!开学后，我们将挑选出佳作进行展出哦!
【素材一】赏花
温馨提示：小朋友们，我们学了《荷花》，知道在大作家叶圣陶笔下，荷花不但颜色漂亮， 而且各有各的姿势，看着这些荷花，作者感觉自己也成了一朵荷花，也在参加比美大赛呢!我们能不能也来夸夸某种花，也让读者喜欢呢?在冬天里，腊梅、水仙、风信子、梅花、蟹爪兰会开放，不妨去观赏一番吧!(观赏不到腊梅或梅花的，可以去买盆水仙或者风信子哦!) 要求：写出花的颜色、各种不同的姿势、想象自己也是其中的一朵，写出自己的感受。(字 数不少于300，别忘记取个有创意一点的题目哦!你可以在文章旁边画上花，或者请家长拍 好照片，插入电子档中打印出来哦!)
写作小妙招：参考格式：1.开头;2.介绍花的颜色和姿势;3.想象自己也是其中的一朵花;4.结尾
【素材二】冰项链
温馨提示：小朋友，在《青铜葵花》这一书中，哥哥青铜在冰块上用麦秸杆吹出小洞，再用 丝线把冰块串成了一串晶莹剔透的项链，送给妹妹葵花，感人至深。你想不想也做一串冰块项链呢?如果外面没有结冰，我们不妨在家里做吧：在浅盘子里倒些水，放到冰箱冷冻层，等到结成冰后，把冰取出敲碎，再用吸管吹出小洞洞来，然后用丝线把“珠子”串起来吧! 要求：写出冰项链制作的过程，碰到的困难，以及如何解决等。(字数不少于300，别忘记 取个有创意一点的题目哦!你可以在文章旁边画上你的项链，或者请家长拍好照片，插入电子档中哦!)
【素材三】晶莹世界琉璃雪
温馨提示：尽管今年是暖冬，但我们依然期待能下一场雪。如果下了雪，请小朋友们仔细观 察雪景，花草怎么样了?房屋怎么样了?你还可以和小伙伴们一起去打打雪仗、堆堆雪人。把你看到的、玩的写下来吧!(字数不少于300，别忘记取个有创意一点的题目哦!你可以在文章旁边画上你看到的，或者是你玩雪的情景，也可以请家长拍好照片，插入电子档中哦!)
【素材四】年货请进门
温馨提示：时间过得真快呀，春节即将到来，我们又要开始年货大采购啦!请你和家长一起去采办年货，把市场(商场)上热闹的场面写下来，再把看到的琳琅满目的商品用总分的结构写下来，还请把你的.真实心情也写下来哦!(字数不少于300，别忘记取个有创意一点的题目哦!你可以在文章旁边画上你买到的各种年货，也可以请家长拍好采购时的照片，插入电子档中哦!)
【素材五】团子尺糕齐上阵
温馨提示：小朋友们，在我们平湖，过春节时都要做团子、尺糕等美食，请你和家人一起体 验一次制作，把制作的过程写下来，也把碰到的困难，或者是你的绝招写下来吧!(字数不少于300，别忘记取个有创意一点的题目哦!你可以在文章旁边画上你制作的美食，也可以请家长拍好制作美食时的照片，插入电子档中哦!)
【素材六】其乐融融团圆饭
温馨提示：除夕之夜，其乐融融。家人们欢聚在一起，吃团圆饭。你家的团圆菜有哪些呢?请用排比的句式写下来。家人们又是如何敬酒、品尝团圆饭的呢?请下家人的表情、动作、语言等。(字数不少于300，别忘记取个有创意一点的题目哦!你可以在文章旁边画上你家的团圆菜，或者家人团聚的情景，也可以请家长拍下吃团圆饭的照片，插入电子档中哦!)
【素材七】祝福在红包中传递
温馨提示：小朋友们，每到过年，我们都会从长辈手中接过压岁钱，今年请你也为家人们准备小红包吧。你可以用自己的零花钱，也可以从收到的红包中拿出一部分来，让亲人之间的祝福在红包中传递吧。请写下你收到红包时的心情，你是不是很想拆开看看有多少钱呢?你偷偷拆红包了吗?你怎么为家人准备红包的呢?怎么送的呢?家人有什么反应呢?(字数不少于300，别忘记取个有创意一点的题目哦!)
【素材八】最炫是烟花
11.低年级写作论文 篇十一
【关键词】低年级 ； 阅读 ； 写作 ； 兴趣培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0179-01
阅读教学是对书面语言进行理解的训练，是作文的基础。而作文又是大量阅读后的结晶。儿童时期，是语言和思维发展的黄金时期，刚入学的儿童对其身边的事物已经有了初步的认识，具备了将所见所感用语言表达出来的能力。因此，教师就要抓住语言思维发展的最佳时期，培养学生对阅读和写作的兴趣。
一、读写结合，教会学生写作的方法
在课外阅读中应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。在学生能够接受阅读训练的前提下，可以适当指导学生学做读书笔记。只有养成读书做笔记的好习惯，才能将阅读材料积累下来，变成自己的语言。否则盲目性地阅读会如“走马观花”一般，达不到应有的效果。
读书笔记有多种多样的类型，摘抄型：即将好词好句等内容摘录下来，以丰富语言、增长见识、活跃思维、陶冶情操。提纲型：即在读过一本读物后，将文中的知识要点或基本内容提炼出来，掌握读物的基本内容及作者清晰的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：即在读完一本读物后，结合实际情况和个人经历写出对相关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力，阐明自己的情感态度。想象型：主要是对故事进行续写与改写，发展丰富的联想和想象，从而培养学生的创新思维。我们要通过提供范例、摘录讲评、交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
从一年级开始，阅读和作文同时起步。一年级从写句子开始逐步到写一段话，可以先用拼音或拼音加汉字写；二年级学习写短文，逐步从汉字加拼音写过渡到用汉字写；三年级从以后进行作文训练，提高表达能力。
在阅读教学中，我们要有意识地教会学生运用一些写作方法。如在学习了《自己做》一课后，我鼓励学生说说自己在家都做过什么事情，还能干什么，再把自己所说的内容写下来。可以用汉字加拼音的方式写一句话。在学习《一只小蜻蜓》等课文后，用通俗易懂的语言告诉学生，把这些小故事或自己所听、所见、所感用文字记录下来，鼓励学生进行大胆尝试，将自己身边的小故事告诉大家并写下来。学生只要写出来就要找出几点优点进行表扬，来增强其写作的自信心。在《学习猴子捞月亮》一文后教给学生“文题概括主要内容”的命题方法；学习《雷雨》后，教给“学生文题点明所描绘景物”的命题方法。同时在大量的阅读教学中，学生通过对课文的理解，从中学得谴词造句、布局谋篇等方面的知识，指导他们运用所学方法尝试模仿性的写作。
二、加强课外阅读，组织精彩活动
浓厚的课外阅读兴趣，不但能开拓视野，还可以提高阅读和写作能力。对于低年级学生更可以起到激发他们阅读兴趣的作用。
1.为学生挑选优质读物
低年级学生从开学之初，就要为他们设立图书角，将适合他们阅读的书籍介绍给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以向学生介绍与课文相关的课外书籍，让学生去进行拓展阅读，并指导其运用正确的阅读方法。如学了《回声》一文，就让学生《读十万个为什么》中有关声波的文章。经过引导，学生逐渐养成广泛阅读的习惯，使学生提高了阅读兴趣。
2.摘录美文佳句
在大量的阅读中，要求学生把优美的词句进行摘录，在学习、交谈以及作文中运用，提高自己的语言表达能力，在每节課前几分钟，让学生轮流朗读自己所摘抄的词句，增加大家词汇、语言积累。
3.组织读书会
定期组织读书会，以及讲故事、朗诵、日记等比赛活动，学生为表现自己，必定会积极准备，积极阅读并认真比较、写作。这样，既训练了学生的阅读能力，又培养了学生的表达能力和自信心。
三、勤于练习，坚持写好日记
学生在阅读过程中积累了大量词汇，学到了写作方法之后，怎样才能变成自己的能力，写日记不失为是一种很好的方法。
要鼓励学生写日记，把自己每天的见闻、感受写下来，把生活中有趣的事物记录下来，将积累的知识运用其中，让学生在日记中自由表达。我们要告诉学生写日记并非追求长篇大论，生活每天都是新的，只要抓住日常生活中一个值得写的片断，当长即长，可短则短，并把在阅读中积累的词语在日记中加以灵活运用，只有这样阅读中所积累的素材才才能够发挥出最大的效用。
从一年级开始就鼓励学生把自己每天的所见所闻和自己想说的用一句话写出来，逐渐到写一段话，二年级开始，我要求学生写命题日记，扩大日记范围，可写人、记事、描写景物、动物，心得体会等。几类日记变换着写以保持学生的写作兴趣。对学生的日记还要及时评改，发现好的予以鼓励，并提供给全班同学评论或抄在墙报上供大家欣赏，经常评选优秀日记，真正使写日记成为学生生活的一部分。
总之，阅读与写作之间有着十分密切的联系，只有进行广泛的阅读，学生才能积累语言，不断提高语言的表述能力和接受能力，由阅读到写作，再由写作到阅读，相互促进，相得益彰。阅读是内化，写作是外化；阅读需要日常积累，写作可以实际运用；阅读是延伸拓展，写作是提高创造；阅读与写作永远是相辅相成，相互促进的。低年级重视学生阅读和写作兴趣的培养，可以极大地激发学生的求知欲望，充分挖掘学生潜在的语言表达能力，促进学生全面地、健康地发展。
参考文献
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[2]陈亚丁.优化阅读教学环境，培养学生的创新能力[J].四川教育学院学报，2011（08）：218.
[3]蒙丽伟.浅谈小学生写话起步策略[J].黑龙江科技信息，2012（25）：66.
[4]尤霞.关于提高学生写作能力的思考[J].现代语文（教学研究版），2013（08）：72-73.
12.低年级写作论文 篇十二
一、画中写
现在的孩子见多识广, 想象力比较丰富, 在他们眼中, 世界是多彩的, 太阳会笑, 云儿会跳……我们可以启发他们围绕一个主题, 画自己最喜欢的东西, 如:大海、蓝天、老虎……然后在画的旁边配上简短的文字。想说什么就说什么, 想写什么就写什么, 画与语言可以不太成熟, 但只要能激发孩子表达的欲望就行了。然后把孩子们的作品贴在墙上, 这样更能激发孩子们的动力。例如美术课上, 老师教孩子画《我乘上大船游世界》, 可以借机让学生看着自己的画写话。在没有任何指导的情况下, 他们还真写得有模有样。
二、仿中写
一年级教材中安排了许多语言优美的童话、诗歌, 我们不但要让孩子声情并茂地朗读、背诵, 而且要引导孩子们迁移运用。如在教一年级上册《一去二三里》后, 我补充了郑板桥的数字诗《咏雪》:“一片二片三四片, 五片六片七八片, 九片十片无数片, 飞入芦花皆不见。”然后又给学生提供素材, 出示一些图片:盛开的朵朵鲜花, 飘落的片片枫叶等, 激励学生:“你能不能也用上一到十这十个数字, 像郑板桥一样做一首诗, 当一名小诗人呢。”结果学生稍加思索, 就咏出了他们的作品:“一朵两朵三四朵, 五朵六朵七八朵, 九朵十朵无数朵, 朵朵鲜花盛开着。”在学生还是初学汉字的情况下, 我让他们用拼音在写字本上写下自己的诗篇, 加上一句评语:“你是小诗人!”学生们觉得自己真能做诗了, 可以说是欣喜若狂。
三、玩中写
爱玩是每一个孩子的天性, 我们可以带着孩子们一起玩, 在玩中增长智慧, 在玩中学习说话, 在玩后学习写话, 这样孩子们既玩得开心, 写话时又能有话可写。怎么玩呢?可以组织孩子们做他们最喜欢的游戏, 玩后让孩子们说说怎么玩的, 玩的感受, 然后写下来。捉迷藏、老鹰捉小鸡、比跳绳……孩子们的玩法很多, 教师应抓住孩子们玩的心里, 多组织孩子活动, 组织孩子比赛, 在活动后让孩子说说活动感受, 有什么收获, 引导孩子学会有条理地表达一句话、几句话或一段话。循序渐进, 孩子们的进步将会很快。
四、看中写
13.二年级作文写作技巧 篇十三
1、较真课本，写出新意。学完《开天劈地》后，张晓锋同学的《我发现课文插图错了》，提出课文与插图有两点不符。一，课文明明说盘古左手持凿，右手握斧猛劈猛凿。而插图画的却是双手握斧乱砍乱劈。二，课文交待盘古未倒下之前天地未开混沌一片，要到身化万物后才有花草树木。而插图却在天地未分之前就有了花草山水。向编辑建议改选插图，以免误导学生。
2、较真现实，敢说真话。学生本身就是社会一分子，对现实肯定有自己的一知半解。要学会发表真实的看法。姚艳星同学面对各种繁多的.考试，发出了《我喜欢这样的考试》的呼声。提出“那一张张的考卷并不一定能考出我们真实的特长和才干。”
3、梳理回顾，表现美好。生活中不泛美好的东西，让她再现，既鼓舞了自己，又影响了别人，也是锻炼自己写作水平的好机会。像《快乐的夜晚》，《难忘的游戏》《我的烦恼》都是表现自己曾经拥有的美好回顾。
4、续写改写，想象情节。每学完一节课，我都让学生发挥想象，或续写，或改写，或按自己意愿进行改写。这样既锻炼思维又训练写作能力。
5、贴近生活，想象对策。每个人都有自己的烦恼和喜好。只有让他设身处地换位思考，才能更理解人生沧桑。我让学生写《假如我是校长》，《卖火柴的小女孩来到中国》，《假如我是小警察》等，既学会了描写生活，又体验了另一个我。
6、放飞翅膀，想象未来。对于未来生活充满希望，才能珍惜现在，才能焕发努力去开创未来。我让学生依据科学预测未来，《二十年后再相会》，《未来的世界》，〈二十年后的我〉等。都让学生放飞畅想翅膀，漫游未来，写出了水平。
7、真情表达，直抒胸臆。学生最怕没经历过的好事或景观。但却喜欢向老师说悄悄话。一般写的都是真实感情。姚联辉同学在〈老师教我作人〉一文中写道：“我这个人贪玩，好动，但老师并没有一味指责，而是认为玩是儿童本性，只要不耽搁学习就好。你对我们宽宏大度，劳动时自己能做的事大都自己默契无闻地做了，对我们的淘气常常一笑了之。”
14.五年级写作人物描写片段 篇十四
1、大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”
2、姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。她的脖子略长些，惹我生气时，我就会喊她“长劲鹿”。她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。
3、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。
4、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
5、等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件红色衣服，别着“苏州十中”的校微。她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧！”说着，她把自行车推了过来。
6、二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。他个子不高，长相也不怎么太好，有时让人看了不像好人，但他卖的货下得快，周围的商贩都佩服他。
7、车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到，这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。
8、我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。
9、在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。
10、这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光；老是未言先笑，语言也带着笑，像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，总像要蹦跳、要飞。一眼就可以看出，她是个纯真而欢乐的女孩子，奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。
11、我哥哥刚满二十岁，五大三粗的身材，劲鼓鼓的。头发又黑又硬，一根根向上竖立着，两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。特别是那双大脚板，穿上42码的球鞋，走起路来蹬蹬响。
12、表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仓裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。
13、说她是阿姨倒不如说她是大姐姐，她顶多不过二十岁，穿一件褪色的素花格上衣，短短的小辫齐到肩头。她总是笑眯眯的，一会儿清晰地报站名，一会儿迅速地点钱、售票，耐心地回答外地乘客提出的种种问题。她那热情、和蔼的语言，使车厢里充满了春意，这春意温暖着每个乘客的心。
14、星期天，我去排队买米。在我前面的是一个男青年，他算不上胖，但也够健壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。
15、哥哥只有二十多岁，一头黑发，中等个子，身材匀称。他说不上很漂亮，但是五官端正，从他眼睛里可以看出他是个聪明而有精力的年轻人。他给人安静与和善的感觉，而且脸上还带着孩子般的稚气。
16、哥哥在我们村农机队开拖拉机。他个子高高的！身体很魁梧，黑红的脸上有一块块伤疤，每当我抬起头看到这些伤疤的时候，脑海里便浮现出了一位拖拉机手给我描述的动人故事……
17、姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只眼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。乌黑的长发，即柔软又纤细，随着河风在脑后飘拂着。
18、这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙 地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。
19、一个十七八岁的姑娘，坐在旁边的一块石头上。黑红的脸颊上沾满了灰尘。她并不像有些小贩那样起劲地吆喝，只是等有人来问时才答上几句，说起话来总是低着头，显得有些腼腆。
20、看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。
21、我的哥哥大方，热情，开朗，大大咧咧，莽莽撞撞，长得像头小牛犊似的，打篮球是中锋；打排球是主攻手；游泳，更是“浪里蛟龙”，十岁时就横渡长江，成为当年横渡长江队伍中年纪最小的选手，照片还登上了《长江日报》。不到十五岁，个子也长得一米七六，大伙儿都说这是块运动员的料子。
22、靠近东窗，坐着一个年轻的解放军战士。被汗水浸透了洗得发白的军衣，紧裹着他那健壮而匀称的身躯。他那白中透红的清秀的面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。两条漆黑的、细长的眉毛，有力地向上扬，将到顶端时，才弯成形。一双像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛，机灵地、警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗湿的手掌，轻轻握着腰间的小手枪。
23、这个二十多岁的女司机，倒是有股生龙活虎的劲头，那短短的头发，那裹在脖子上的手巾，那被太阳晒和汗水渍得褪色的花布衣服，表明她常在露天的环境中工作。她没有那种职业女司机戴着墨镜洒脱高傲的神态，看那架势，好像是开“东方红”或者“铁牛55”的。
我爱我的同桌
我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。（开头介绍记叙的对象。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征。开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。）
我的同桌好胜心可强了。（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一点：好胜心强。“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼。）前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋。）地对中队长说：“看，这„白玉很珍贵‟的„玉‟字，顾宇写成„王‟了！”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“„白玉很珍贵‟……咦？刚才„玉‟字不对，现在怎么又对了？”他直摸脑袋，（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头。写语言，要切合身分、场合等，“要考得好……靠自己的努力呀！”可删去。）刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：“不要紧，下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！”他看着我，心悦诚服地直点头。（“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。）
我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。（本段写第二点：糊涂。写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说。）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他：“董开旋，你身上怎么这么香啊？”他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：“我嘛，擦了点香水，抹了点发油！（人物的语言，从语气、语调到句式的选择 都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。）”老师看着他，又好气又好笑，对他说：“董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发。）好像这样能把发油、香水抓掉似的。（以下三段写第三点：爱打人玩。）我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：“董开旋，你再打顾宇怎么办？”董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：“那好办，就叫他打还我三下呗！”话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。
自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说：“对不起呀，我尊敬的好顾宇。”还一个劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，立刻说：“不要紧，不要紧。”（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理。）
可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：（道歉的神情、语言 以及道歉后的动作 都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。）“你打还我吧！”我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个他自己的腿。（人物语言和动作跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应，所以详写“打还”的过程是合理的。）“哎哟！”他叫了一声，马上又笑了，他大概认为已经“惩罚”过自己了。看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。