最新小学校本教材培训实施方案-精品

最新小学校本教材培训实施方案-精品（10篇）

1.最新小学校本教材培训实施方案-精品 篇一

最新部编小学语文一下教材培训——阅读

阅读教学编排及主要特点

1.阅读教材的双线编排。教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。一年级下册六个阅读单元人文主题和语文要素的安排如下：

从教材中可以看到，每个单元的课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但在教材中未予明确命名。另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的练习系统之中，这一点，从低年级教材中就已经开始体现。具体到一下教材，语文要素的落实主要体现在课后练习和文中的泡泡里，为教师教学提供线索和抓手。

比如，第七单元的一个语文要素是“根据课文信息作简单推断”，在《一分钟》的课后练习中，让学生用“要是……就……”的句式来说话，既是基于课文内容，又需要学生在把握内容的基础上，进行简单的逻辑推断;《小猴子下山》的课后练习，让学生说说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”，也要求学生在理解课文内容的基础上，对信息进行整合，最后得出结论。

又如，第三单元的语文要素是“联系上下文了解词语的意思”，在课文《树和喜鹊》中，“孤单”一词下面吐了泡泡：“读了第一段，我知道了„孤单‟的意思。”直接点明了单元的语文学习要素。虽然泡泡吐在“孤单”这个词语旁边，但这种方法要在这课教学中重点指导和运用，不仅仅局限于“孤单”，在接下来的课文《怎么都快乐》中，“独自”“静悄悄”“有劲”都可以用这个方法了解词语的意思。在后续的阅读学习中，更可以反复操练和巩固，达到熟练运用的目的。

2.加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用。

低年级教材对于朗读训练的安排也有梯度和层次。一年级上学期，学生已经掌握了拼音这个工具，能够借助拼音正确地朗读课文。一下在这个基础上，进一步训练学生的朗读能力，提出了“读好长句子”“读好对话”和“读出疑问句和感叹句”的语气的要求。

教材是个有机的整体，每个学习目标的提出都不是孤立的，都会前后勾连，相互照应。教师在使用教材的时候，要注意利用好教材，抓住重点，瞻前顾后。比如读好长句子的要求，虽然教材中在第三单元的《端午粽》和《彩虹》中作了明确的要求，但在之前的课文中已有铺垫，出现过比较长的句子，如《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《四个太阳》。教学中不妨随时抓住并充分利用教材资源，将语文要素的落实贯彻学期始终。

在词句训练方面，多数课文后面安排了词语或句子的练习。活动形式丰富多样。从课文提供的语言材料生发，引导学生发现规律、主动积累、积极实践，最后指向运用。

3.重视阅读和表达的关系。

阅读是输入的过程，表达是输出的过程。小学语文学习的主要目标是培养学生的听说读写能力，其中阅读活动与语言表达活动是最基本也是最重要的元素。因而在阅读教学中，应十分注意培养学生的语感，抓住学生语言内化与输出的关键期，在培养阅读能力的同时，注重语言的运用和表达。

课后练习中，有的是引导学生基于文本语境，联系生活实际进行表达的题目，如《一个接一个》“想想你有没有和„我‟相似的经历，和同学说一说”《一分钟》“一分钟能做什么”;有的是要学生调动语言积累和知识储备进行表达的题目，如《端午粽》“你知道端午节或粽子的故事吗”;有的是让学生尝试进行书面表达的题目，如《我多想去看看》课后，布置学生以“我多想……”开头，写下自己的愿望。

4.倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。

没有较多的阅读量和较广的阅读面，学生的阅读能力和今后的写作能力是难以得到提升的。扩大阅读量，加强课内外沟通，是这套部编教材的一个重要特点。

“和大人一起读”是教材新设的栏目，目的是照顾此时还不具备独立阅读能力的学生，采取大人伴读、亲子共读的方式，让大人和孩子一起听读故事、听读儿歌童谣。这样的编排，将语文学习的内容和形式与学前教育自然而然地衔接起来，使学生在不知不觉中爱上语文、爱上阅读。“和大人一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将学生领进阅读的大门，激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。

一下的“快乐读书吧”，内容是“读读童谣和儿歌”。这是在一上激发儿童的阅读兴趣之后，开始循序渐进、按类别推荐学生进行课外阅读的第一步。童谣和儿歌，是学生学前就开始经常接触的、耳熟能详的文体，学生阅读起来亲切自然，不会产生畏难情绪。教材内容由一本翻开的书页呈现，由两首儿歌和童谣唤起学生的阅读记忆，文前和文后的三个泡泡，激发学生阅读童谣和儿歌的兴趣，并引导学生展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

5.长课文的编排。

一年级下册教材，课文的长度相应有所增加。多数课文的长度控制在200字以内，少量课文的长度达到300字左右，如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，最长的一篇《动物王国开大会》，有18个自然段，字数达到了450字。之所以在低年级教材中安排少量长课文，是希望学生能够从阅读初期，就有从整体上关照文章的初步意识，并且能够运用已有的阅读知识、阅读能力进行自主阅读，成为一个主动、积极的阅读者。

有鉴于此，教材中安排的长课文，一般都有以下几个特点：一是体裁多为童话，内容活泼有趣，容易引起阅读兴趣;二是结构具有反复的特点，学生阅读了第一个环节之后，比较容易推测出下面的情节，并且能用前面的方法进入下面的学习;三是配有丰富的、生动形象的插图，以帮助学生更快更好地理解课文。把握好长课文的这几个特点，在教学中抓住重点，适度放手，有助于学生自主阅读能力的提升。

6.连环画课文的编排。

课程标准在低年段提出“借助读物中的图画阅读”的要求，如何理解这个要求?一方面，学生能够借助图画理解文意或语意;另一方面，在识字量还不多的情况下，鼓励学生运用多种阅读策略认识生字，如，借助图画、生活经验、上下文语境，以及形声字的构字特点进行猜读。这对于培养学生识字和阅读的兴趣、发展学生独立识字和阅读的能力，提高阅读的主动性和积极性，很有帮助。

为此，教材在一年级上、下册，有计划、有梯度地安排了3篇连环画课文，分别是一年级上册的《小蜗牛》，一年级下册的《咕咚》《小壁虎借尾巴》。

在一年级上册，主要落实课程标准中提出的“借助读物中的图画阅读”。如，《小蜗牛》一课中没有标注拼音的生字和词语，都是可以从图画中推测出来的，如“蜗牛”“草莓”“蘑菇”。学生在阅读的时候借助图画猜读生字，并通过互相交流获得学习方法。一年级下册，除了继续借助读物中的图画阅读，学生还可以运用更多的阅读策略猜读生字。

教材采用难字注音而不是全文注音的方式，目的是逐步引导学生阅读非全文注音读物，增强学生学习语文的兴趣和自信心。难字注音中的“难字”是指：(1)不要求认读的生字(即见面字);(2)要求认读的生字中，学生凭借上述识字策略无法猜读出来的字。

以《咕咚》一课为例，除了本课要求认识的12个生字(见课后生字条)之外，还有“湖、腿、极、哇、啊”5个学生不认识、本课也不要求认读的见面字，这5个见面字，教材中全部标注了拼音。

而对于12个要求认读的生字，凡是学生可以通过上述策略猜读出来的生字，就不标注拼音，放手让学生去猜读。无法借助上述手段进行猜读的生字，标注了拼音。

本课12个要求认读的生字中，未标注拼音的有6个，分别是“咕、咚、吓、鹿、象、拦”。这6个字可以借助下面的方法猜读：

“咕、咚”两个字，学生从上下文可知，这是木瓜掉进水里的声音;借助生活经验，学生大体可以推测出：比较重的东西掉到水里，会发出“咕咚”的声音;再利用已经学过的形声字规律，可以准确推测出这个拟声词的读音。

“吓”字，学生之前已经认读过“了、一、跳”，那么“什么了一跳”?学生调动平时的口语经验就可以推测出，应该是“吓”字，没有其他的搭配;再利用形声字规律进行印证，这里可以确定是“吓”字。

“鹿、象”两个字，学生借助第107页的插图，看图即可知字。

“拦”字，借助第107页的第2幅插图，可以看出野牛是站在其他动物的对面，挡住其他动物的去路;再利用形声字规律，可以推测出是“拦”字。

在猜读的过程中，有的学生可能无法得出准确的答案，但是，在同学间相互交流的时候，可以了解到其他同学的思维过程和学习方法，进而学会今后怎样处理类似的问题。这一学习过程，并不简单地指向学习的结果——认识汉字，而是同时重视了学生学习的过程，重视了学习方法的引导，同时提升了学生的思维品质。

2.小学校本培训方案 篇二

一、教师培训总体思路：有目的培训，朴实而有效，小学校本培训方案。

现状分析：

面上：课堂效率低，点上：部分教师多年的低效教法已形成，难于改变，英语师资相对薄弱。

解决办法：

1、有针对性培训，不盲目。

2、资源利用效益最大化。

二、指导思想 ：

以连云港市课堂教学效益年活动契机，提高教师整体素质，建设一支业务精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应百禄镇小学快速、高质量发展要求的教师队伍，加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创教师培训工作新格局。

三、培训目标：

1、构建有效课堂。提高课堂教学效率。

2、通过校本培训，使不同层次的老师在原有的基础上都得到较大的提高，转变教育观念，适应本镇学校发展的需要。

2、刚毕业的新教师尽快入门，高起点、高目标，尽快成长为成熟的教师，青年教师不断努力，不断学习，努力提高，成长为校内县内骨干教师。老年教师努力成为专家型教师，或努力学习新教法，更新旧观念，跟上新要求。

3、让教师会自学，提高教师的教育创新能力。提高教师教育教学科研意识和能力。

四、具体措施。

(一)、学习理论，转变教育观念。

以县推行的读书活动为锲机，开展阅读教育书籍活动，积淀文化素养。组织每月一次的读书研讨。师生共读，共写随笔，要求每位教师都有自己的博客，资源共享，共同学习共同进步。

(二)着力课堂，构建有效课堂教学。

1、内部挖潜，校本培训。

努力培育本镇名师，以他们来带动一批校本培训的师资力量。今年在本校教师极度紧张的情况下，仍派出一位骨干教师参加为期半年的县师资培训班，规划方案《小学校本培训方案》。今后将以点带面，带动一批教师成长。

2、走出去，更新观念。

学校选派骨干教师外出学习，如到海门育才小学和东洲小学进行学习，（将分批派出学习，每月一批，每批一周坐定学习，力争三年内全部到名校学习一次）回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对教师进行二次培训。培训采用作专题讲座，经验交流，上汇报课，汇总材料等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

3、请进来，享受外来优质源

本学年,我校将进一步加强与海门市名校的“手牵手”活动，充分利用他们的人才资源，抓住海门市两位名师来我镇指导工作的机会，加大研讨力度，切实改变课堂教学模式，全面提高教师的业务素质，通过海门名师联系海门名校（东洲及育才），充分利用名师名校的优质资源，为本镇教师培训服务。（已定好计划，每月这两校都来送教一次，每次都根据我们的需求而定培训内容，同时带来先进的管理方法）对此，准备从以下方面着力：

第一阶段：深入调研，找出差距，制定方案。

开学半个月，将配合海门市的名师，对我镇的教师基本水平、课堂教学的传统模式、备课、上课的基本思路、学生的基本情况以及平时的练习设计作全面的了解，并加以研讨，制定后期的培训计划。

(到现在，海门名师已听课达十余节，了解了我镇老师的课堂教学基本情况，并上了两节示范课，共同研讨数次。)

第二阶段：全面推进、大力实施、共同提高

新理念、新教材、新教法的培训将作为我镇本的培训工作重点，围绕这个重点，主要做好以下几方面培训工作：

第一、针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,定期开讲座，请名师，请专家，找出问题及原因,制订对策措施,帮助教师解答疑难，更新教师的教学理念。

第二、由于我镇教师的年龄结构以及自身业务能力等因素，对新教材的理解不够，对整个的编排体系了解不到位，对此，本准备分学段对教师进行的教材编排体系的培训，组织青年教师的说课竞赛，请海门名师进行现场点评，至少让每位老师对自己本学段的教材有比较详细的了解。以便能让老师更好的教，学生能更好的学。

第三、要有高效的课堂教学，必须有全新的教法、全新的设计理念。本，我镇准备与海门市育才小学和东洲小学的教学设计以及课堂教学理念相接轨，准备每周三下午组织全镇的年青数学老师与海门名师进行同备一节课的活动，每周四下午全镇的英语老师与海门名师同备一节课。活动中，现场备课，并及时互动，交流设计理念，研讨课堂教学模式。争取一个阶段的培训，根本改变我镇老师传统的教学设计和课堂教学模式。

第三阶段：档案建立、总结汇报、找出得失。

在本学年将建立老师成长档案，记录每位老师学习过程及取得成就，让教师们进行一学年的总结汇报，找出自己一学年来还存在哪些不足的地方，以便以后更好的学习。计划在期末进行公开评估，奖先罚后。

（三）扎实开展各种活动。主要包括备课、公开教学、评课、讲座，学习体会交流，评优引领等。

我镇师资多年没有较大流动，多年没有优秀教师调进，大部分教师理念较落后的现状，新学年，我镇将抓住千校万师支教机遇，充分利用外援力量，整合优质资源，采取多种方法，努力使全镇教师素质、能力、水平都得到提高与增强，以实现高定位的学校发展目标。

3.实验小学校本培训方案 篇三

遵循教师成长规律，面向全体教师，以提高职业道德和实施素质教育，着力培养自尊在、自强、自立的具有高尚师德、渊博知识、全面能力、勇于开拓新的教师队伍，以学校教育工作要点为依据,结合我校实际,以书香校园建设为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进教师专业化发展为最终目标，立足学校实际，努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。

二、培训目标

（一）师德方面

重师德建设，在教师中开展活动，使教师进一步明确教育工作的责任感和使命感。加强师德建设，树立现代教育思

实验小学校本培训计划

想和良好的道德风尚，为教育奠基，做一个高素质的教师。

（二）业务培训

总体培训目标：

通过培训，目的在于增强教师业务功底，达到“新教师要过关、青年教师要过硬、骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。通过各种理论学习和读书活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。具体培训目标：

1.通过培训，使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。

2.通过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。

3.通过培训，帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不断总结科研工作经验，提高教师自我反思、自主发展能力。

三、培训内容

(一）为了在团队中凸现师德水准，在考核中落实师德建设。师德培训在学习中强化师德认识，在活动中提升师德素养，我们通过学习《中小学教师职业道德规范》系列教育法律法规，规范学校的办学行为；治理“三乱”并与教师签订了《师德师风责任状责任状》、《拒绝有偿家教承诺书》、《教师安全工作责任状》，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识；通过开展教师读书、关爱留守儿童活动丰富师德的内涵，提升师德的境界；打造和谐团队，提升教师合作意识，培养“团队精神”,创建学习型团队,塑造团队文化；将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，纳入教师考核之中，在各项工作中师德师风工作落到了实处，树立了教师职业理想。

(二）学校在创建书香校园过程中以“读书月”主题活动为契机，以传统文化教育为切入点，开展“校长赠书”、“教师读书交流”活动，引领全校师生感受书香墨趣，提升文化素养，形成了“好读书、读好书、会读书、多读书”的良好氛围。教师每学期要读完“校长赠书”的数目要求，并撰写读书笔记。

（三）以“以讲教育故事、做幸福教师”为切入点，利用每周例会，由各年组教师进行“以讲教育故事、做幸福教师”活动，教师做好学习记录。

4.小学信息技术校本培训方案 篇四

XX年9月21―――23全县进行了信息技术与学科整合的培训，为了学校全体教师实现更好的运用多媒体进行备课授课，我校将进行“信息技术与学科整合”的二次培训学习，我们将创新培训方式，优化培训内容，提高培训的针对性和实效性。

二、培训宗旨

我校对本校的全体教师信息素养现状进行调查后，结合我校实际情况，拟定开展“融技术于课程”、“以课题研究带动培训、以培训促进课题研究”的“研训一体化”培训活动，在我校培养一批在信息技术与学科教学整合研究的科研型探索者，深刻领会课程标准的精神的个性化实践者。

三、培训对象与目标要求

(一)培训对象：学校所有的教师

(二)培训目标要求：

总体目标：

了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用，树立应用信息技术进行教学改革的意识;掌握信息技术应用的.基础知识和操作技能，初步具备将信息技术和信息资源用于教育教学中的能力;建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念，初步掌握继续学习信息技术新知识的能力。

具体目标要求：

1、掌握flash的使用，能编排和演示教学内容，能独立制作flash课件。

2、能够应用photoshop软件进行各类图片的综合处理，为flash课件的制作准备素材。

四、培训内容

1、flash软件的基本操作。

2、ps图片处理技术。

五、培训措施

1、坚持集中培训与分散培训相结合，理论与实践相结合的原则，注重培训的计划性、针对性和实用性，从实际出发，采用灵活多样的形式实施培训，确保培训的质量和实效。

2、在做好周密培训计划的基础上，认真引导教师自学自练，利用多种渠道完成全员培训任务。

3、在培训过程中，坚持按需施教的原则，根据不同对象组织培训活动，采取讲授、上机操作与研讨相结合的方式进行。一般应以上机操作为主、讲授为辅，原则上上机操作时间应不少于信息技术培训总学时的三分之二。

4、信息技术培训还应结合教育教学活动，注重更新教育思想、观念，加强应用信息技术能力的培养，使教师能学以致用，改变传统的教学模式和方法，在各自的学科教学中积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，提高教学效率和质量。

六、培训具体安排

5.中小学校本培训实施计划 篇五

一、指导思想：

以县教育局工作要点、县教育局本年度有关教师培训工作的指示精神为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力, 以“十一五”课题研究为牵动，以书香校园建设为抓手，以打造学习型团队为载体，以青年骨干教师及班主任工作培训为重点，以促进教师专业化发展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。

二、培训目标：

全员教师

1、师德方面

加强师德建设，树立新型教师行业形象；重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，强化依法治教意识，树立现代教育思想和良好的道德风尚，使教师师德素质合格率达100%。

2、继续教育

总体培训目标：

通过理论学习，技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。通过培训，增强教师业务功底，达到“新教师要过关、青年教师要过硬、骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。

具体培训目标：

(1)通过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。

(2)通过培训，了解基础教育改革与学科发展动态，不断探索学科改革的突破点，提升教师创造性使用教材的能力。

(3)通过培训，帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不断总结科研工作经验，提高教师自我反思、自主发展能力。

(4)通过培训，使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。

(5)通过培训，提升在职教师的学历层次。

(6)通过培训，促进教师理论学习与教学实践的联系，通过开展“课堂教学效益年”活动，提高教师课堂教学能力，评出5名校级教学优秀课，5名教学基本功竞赛奖，争取能有2名教师获县级教师教学基本功竞赛奖。鼓励教师积极参加上级部门组织的课堂教学研讨活动，争取执教者获得优质课的荣誉。

(7)通过培训，提高教师六项教学能力和课堂教学十二项实践能力，提高教师课程理念运用及教材掌握能力，使教师新课程教材过关考试合格率达到90%以上。

(8)通过培训，强化学校基本功训练活动，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能训练，使教师普遍达到现代教育技术的初级应用水平，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯，具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力，提高教师的现代信息素养。，100%的青年教师要过电脑使用关(操作打字、课件使用、获取信息、网上交流)。30%的教师能把信息技术教育与学科教学优化整合，形成自己独特的教学风格。

重点培训目标：

(1)注重新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践能力。

(2)注重青年教师的培养，形成人才梯队建设，不断发现新人、培训新人、鼓励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍。

(3)注重骨干教师管理，实行动态管理，启用骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用。

(4)注重班主任队伍建设，加强理论培训和实践能力指导，提高我校班主任工作水平，争取有2名班主任获县级优秀班主任荣誉称号。

三、培训内容：

1、师德培训

一方面充分利用政治学习的机会，组织教师学习落实党的十七大精神和相关法律法规，学习关于师德师风建设的政策法规文件，提高教师政策理论水平和道德水准。另一方面，通过开展丰富多彩的师德教育活动，学习典型教师模范事迹，引导教师树立良好的职业道德。

2、强化业务培训

第一，加强教育理论学习。

加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例。学习研讨“优秀课例”。学校继教办将定期组织学习或下发学习材料，使教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系，掌握课程改革新动态。

第二，实施“强师战略”。

以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提高教师专业化水平和能力。

(1)提高教学行为“六种能力”。

一是提高教学设计能力；

二是提高知识加工能力；

三是提高教学组织能力；

四是提高实践反思能力；

五是提高现代教育技术应用能力；

六是提高教学质量的监控能力。

(2)开展“五项实践活动”。

一是以课堂教学评价标准为内容，组织开展课堂教学实践训练，人人都上一节新课程理念下的公开课，着力提高教师12项课堂教学能力。即：

(1)课堂教学思维能力；

(2)课堂教学表达能力；

(3)课堂的组织管理能力；

(4)课堂教学课型设计能力；

(5)课堂教学目标设计能力；

(6)课堂教学内容设计能力；

(7)课堂教学结构设计能力；

(8)课堂教学方法设计能力；

(9)课堂教学教师形象设计能力；

(10)课堂教学预想效果设计能力；

(11)课堂教学特色设计能力；

(12)课堂教学评价能力。

二是组织教师撰写教育教学经验论文进行交流探讨，以提高归纳、总结能力。三是开展教学基本功竞赛、优秀课件大赛、教具竞赛活动。四是坚持运用教学问题手册，强化教学反思积累，不断总结教学经验。五是立足“小问题，大教研”开展课堂教研活动。

(3)注重“四种”培训。

一是教育科研能力的培训：以“十一五”课题研究为引领，注重研究过程的积累，强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力度。以“如何做一名科研型教师”为主题进行培训活动，加强教育科研基本方法、教育科研论文撰写的指导，用理论指导实践，把课题研究成果转化为教学行为。

二是“双新”工程培训，具体内容包括：《基础教育课程改革纲要》与学科课程标准、《课程标准》解读；新课程理念下教师角色及教学方式、学生的学习方式的改变；新课程理念下的教学策略、评价制度的改革。

三是班主任培训，主要包括：班主任工作的基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人的思想道德教育；在校内树立优秀班主任典型。通过优秀班主任带班示范、开展班队会活动，带动年轻班主任尽快成长。四是计算机操作培训。

6.绿园区正阳小学校本培训方案 篇六

一、指导思想：

校本培训是教师专业化发展的重要途径，为此，我校将以党的十七大精神为指针，以科学发展观为指导，根据区进修学校的统一要求与布置，开展我校的校本培训活动。

二、工作目标：

1、转变教师教育教学观念。

2、提高教师师德修养、教育教学能力。

三、主要工作：

（一）继续开展“教师专业发展型学校建设工程”工作

1、在原来“书香校园”活动的基础上，根据区进修学校的统一布置，开展“经典阅读，丰富人生”的读书活动，提升教师的内在素质。

2、组织学科教师研究教学问题，总结经验、推广、应用。

（二）通过校本培训，提升教师队伍的整体素质

1、师德培训

结合支部工作以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、教育教学理论的培训。坚持隔周业务学习制度，记好笔记，不断提高理论素质，为教育教学实践奠定理论基础。同时，组织教师参加上级组织的网上培训，保证学时。

3、教育教学能力培训

继续开展具有本校特色的教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。

4、现代教育技术应用的培训

在原有的基础上，通过自学与互帮相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

5、教育科研能力培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校通过课题研究，培养教师教学科研意识。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。

6、骨干教师的培训。

骨干教师是一个学校的中坚力量，学校将继续加强骨干教师的培训，充分发挥骨干教师的辐射带动作用，从而带动教师队伍整体水平的提升。

7、班主任培训：

结合校政教处的培训工作，统一进行。

四、培训形式

集中培训与自学相结合

五、培训保障

1、提高认识，加强领导，学校由教学校长负责。

2、学校定期检查培训工作。

7.最新小学校本教材培训实施方案-精品 篇七

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，立足学校实际，面向全体教师，围绕有效教育教学，全面提高教师的师德水平和业务素质，积极开展以校为本，以教研组为主阵地的校本培训活动。

二、基本要求

（一）全面认真贯彻党和国家的教育方针，更新教育观念，树立现代教育思想，加强师德建设，优化知识结构，聚焦课堂，直面问题，增强教师创新精神和执教能力，提高教师教育教学水平。

（二）在教育行政部门的领导和培训机构的指导下，以学校为基本单位，以校长为第一责任人，全面提高校本培训的质量和效益。

（三）坚持理论联系实际原则，坚持“教学做合一”，围绕教育教学工作，以解决问题为导向，按需施教，讲求实效，学用一致，因地制宜，多途径多形式开展校本培训。

（四）面向全体教师，每位教师必须参加校本培训。每学年校本培训不少于24学时。

（五）以教师发展为本，调动教师积极性，提高教师的整体素质，注重差异，突出个性，满足教师发展需要。

（六）注重资源整合，加强教学、科研、培训的有机统一；注重校际合作与交流，充分利用现代信息技术和远程教育手段。

（七）建立配套制度，完善激励机制，逐步实现校本培训规范化与特色化发展。

三、培训内容

校本培训内容分“规定内容”和“自定内容”两部分。

（一）校本培训“规定内容”

1．专业精神。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展政治思想和师德修养教育，教育政策和法规教育，组织教师学习先进教师的经验，典型师德教育材料，树立科学教育观、教学观、人才观。

2．专业知识与技能。围绕教学基本环节、基本能力和基本技能，针对教师实际，学习先进教育教学理论，拓宽和更新专业知识，以课堂教学问题为突破口，训练教育教学技能，研讨教育教学方法，交流改革经验，扎实提高教师课堂教学能力和水平。

3．专题培训。结合学校实际，开展德育工作、教科研、信息技术、心理健康等方面的专题培训。

4、理论学习。每月由镇教研室向全镇各科教师推荐学习材料，要求教师把学习体会写在自己的教育博客上相互交流，共同提高。

（二）校本培训“自定内容”

（1）骨干培训

大力支持我镇教师参加上级教育部门组织的培训与学习，并形成我镇的骨干教师精英梯队，有专家型、学者型的骨干教师队伍。

（2）青年培训

为青年教师搭建成长的平台，给青年教师一定的学习任务与压力，并根据青年教师不同业务层次进行“拜师结对”，使青年教师在思想和业务上尽快成长。

（3）网络培训

充分利用教师办公电脑，实施校本教研与网络学习相结合的培训模式，使常规的教研活动真正成为校本培训的重要载体。把网络远程培训活动纳入校本培训体系中，使校本培训向系统化、规范化发展。同时把学校的学生工作、新课程实施、教学反思等活动都纳入到学习工作中来，使之更加丰满有肉。

（4）成长档案

分别为青年教师、新教师、骨干教师建立培养档案，存档教研室，同时为全体教师建设网络电子成长档案，以博文的形成记录自己的成长足迹。

（5）班主任培训

为进一步落实“小学班主任全员培训计划”的精神，组织教师参加各级各类各种形式的班主任培训活动。

（6）基本功修炼

通过讲课比赛、下水文比赛、写数学周记比赛、课堂达标、学习观摩、撰写学习体会等多种活动，促进教师专业成长，提高教师教学基本功

四、培训形式

以教师发展为本，坚持因地制宜、学用结合，引导教师“自主学习、合作学习、探究学习”。必要时，“走出去、引进来”，分类受训、按需施教。充分发挥网络优势，开展网络教研活动，引导教师自主发展。倡导各单位创造性地开展多种形式的培训活动。

五、保障措施

1、继续执行教师参与教研及信息宣传奖励规定，定期兑现奖励资金，鼓励教师多出教研成果。

2、制订科研课课题研究奖惩规定，鼓励教师参与课题研究，树立科研兴教的观念。

3、继续执行教师发展性综合量化制度，每学期对全镇教师从职业道德、教学水平、业务能力、教研成果等多个方面进行评价，促进教师实现专业自主发展。

4、坚持教研员开放周和骨干教师送教活动，一方面为一线老师提供学习交流的机会，另一方面借活动不断锤炼教研员和骨干教师素质，提升其能力。

六、具体安排

三月份：

1、制订新老师、骨干教师、青年教师等培训培养工作计划。

2、组织开展讲课比赛活动。

3、召开各科教学研讨会。

4、推荐每月一荐学习材料。

四月份

1、推荐每月一荐学习材料。

2、自主高效课堂探索交流研讨活动。

3、专题业务讲座活动。

4、教师下水文和数学周记比赛活动。五月份

1、推荐每月一荐学习材料。

2、组织开展第二批镇级课堂达标活动。六月份

1、推荐每月一荐学习材料。

2、组织教师外出学习并开展外出学习汇报活动。

3、业务检活动。

七、八月份：

1、教师暑期培训活动。

2、推荐每月一荐学习材料。

九月份：

1、英语教学研讨活动。

2、推荐每月一荐学习材料。

3、教研员开放周活动。

4、语数英三科教师讲课比赛活动。

十月份：

1、推荐每月一荐学习材料。

2、第三批课堂达标活动。

3、骨干教师送教活动。

4、青年教师人人搞讲座活动。

十一月份：

1、推荐每月一荐学习材料。

2、教干教师网络远程培训活动。

3、课堂教学听评指导活动。十二月份：

1、推荐每月一荐学习材料。

2、总结本年度校本培训工作。

3、督查各单位校本培训工作。

8.最新小学校本教材培训实施方案-精品 篇八

为不断提高我校教育质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展化发展程度再上新台阶，根据教研培训中心要求和《郎家营小学教师专业发展培训方案》，制定本计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。

二、培训目标

建立教师培训领导小组，初建以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等。努力探索提高教师培训活动的实效性，为打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍奠定基础，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。

三、培训内容

（一）、校本培训。本学期在职教师参加集中校本培训不少于16学时。

1、落实好《新课标》培训工作，定好《课标》，定时间组织自学。

2、运用教研组、备课组形式，创设同伴互助机制，通过规定内容，规范行为，激发每位教师的内在需求，年轻教师要在备课、说课、上课过程中学习老教师宝贵的教学经验和知识的积累，老教师也要从年轻教师的独特见解中受到启发。通过活动使每一个学科组形成一个资源共享、相互协作、和谐发展的强有力的战斗团队，实现新老教师的共同发展。

同时说课后形成的统一教学内容，统一教学方案，统一检测手段，进而打造精品教案，打造精品课堂，用活泼、扎实、高效的教学丰富学生知识，提升学生能力，发展学生素质，为学生终身发展奠基。

3、示范课引领，每学期每个学科组在互相听课的基础上推荐一名教师进行示范课，并通过评课，充分发挥其先进的教学理念、严密的知识体系、灵活的教学方法、现代的教学手段、生动高效的课堂效果的引领作用。

4、个人反思，坚持让每位教师阅读教育教学名著并写教育教学反思，反思自己的教学行为，总结得失，修正错误，弥补不足，提高能力，走一条“发现问题—提出问题—设计解决问题—理性思考问题—总结积累—理性概括”的教师自我发展、自我完善之路。

（二）小班化生本课堂教学专题培训

2014年，我们以小班化课堂教学为契机，继续立足小班化生本教育教学研究，通过一系列校本培训，促进全体教师的小班化教学能力，发挥小班化教学优势，使学校教学向优质、精品教育发展，从而提升我校的整体办学水平。

课程及内容和形式：

1、自主学习：

针对自身实际情况，围绕“小班化生本教育”这一大课题进行自学。主要内容：

（1）自学有关“小班化生本教学”内容的一本教育专著和教学期刊，并作自学笔记。

（2）自学“小班化生本教育”有关的教学参考资料，结合自己实际，选择合适课题进行研究。

2、小班化教育专题讲座及研讨，引领教师更新观念。（1）制定小班化课堂教学专题培训方案，校长作专题动员。（2）针对我校小班化教育的开展情况，利用校内教学资源和优秀教师的经验，组织开展“小班化教育”专题研讨会。

（3）拟聘教育专家来校作“小班化教学”方面的讲座。（4）从设计“教”到设计“学”系列讲座。

3、课堂展示

（1）小班化生本教学探索课。

（2）专家引领，组织小班化生本教学探索课录像。

（3）个人反思，撰写小班化生本课堂教学课例、案例、叙事、论文，选送投稿。

（三）、师德专题培训。

贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。

深入学习全国、自治区、全市及红山区教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。

（四）、学科素养提升培训

将学科素养提升行动培训主题纳入校本培训规定内容，使90%以上教师通过学科素养年度考核，获得合格证书。认真做好2014年12月组织的第一次教师学科素养考核。

(五)、骨干教师培训

积极落实校级、学区级、市级骨干教师培训的制度和有关规定，认真选拔参训教师，协调和教学的关系，确保培训时间和效果，并发挥其带多作用。

四、培训形式

从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑自我反思等多种形式开展培训。

五、主要策略

1、建立教师培训机制。教师专业发展培训工作领导小组 组长：李艳东 副组长：林存

成员：王玉明、孙念丽、张素裹

2、制订教师成长规划。根据学校教师专业发展培训五年规划和教师个人实际，指导教师制订个人专业发展培训三年规划及2014学年度计划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，关注骨干教师成长，提高教师实施素质教育的能力和水平，提高教师的整体素质。

3、有效开展校本培训。继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，做好一个讲座，撰写一篇教学论文等。

9.金沙小学教材教法培训方案 篇九

根据局上的安排部署，为进一步提升我校教师的综合素质，提高教师驾驭教材的能力，结合新课标精神，学习新的教育教学理念，促进我中心校语文教育的可持续发展。把教师教材教法培训落到实处，拟订如下实施方案。

一、目标要求：

通过教材教法培训，使全体教师有良好的职业道德风范，更新教育观念，树立现代教育思想，整体提高教师思想素质。加强理论与实践的结合，在实施新课标中，努力构建和完善教师终身教育体系，提升教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多，实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。

1、以学校为单位组织培训，学习教材教法；

2、以各个年级为单位学习，解决各年级在教育教学中存在的问题，找出解决预案，然后分教研组再次系统学习教材，交流彼此的教法及实践经验。

3、学校根据各年级的培训小结，汇总出学校的教材教法的下一阶段学习交流实施方案。

4、学校组织各教研组长集中汇报交流教材教法心得体会。

二、培训形式：

1、集中培训与校本小组培训相结合；

2、依托公开课，培训、教研、教改相结合；

3、找出问题点，理论学习与实践运用相结合；

4、团队协作与个人研修相结合。

三、主要措施：

强化校本，建立机制，规范管理

1．完善组织机构，强化培训领导。学校充分发挥继续教育领导小组的作用，校长作为第一责任人，把教材教法校本培训列入重要的议事日程，统筹安排协调好教材教法校本培训工作。领导小组成员分工落实、职责到人。形成一把手亲自抓，分管领导重点抓，教导处具体抓落实。

2．明确发展目标，健全培训网络。根据总目标，学校在认真分析教师现状和学校发展的基础上，制订切实可行的教材教法培训计划，引导教师明确自身发展方向，并确定相应的培训专题，进一步加强学校集中学习、小组研讨、个体自学的培训网络。拓宽思路，充分发挥优秀教师培训主力资源作用。

3．规范培训档案，加强培训管理。学校要强化档案意识，明确专人负责，建立教师教材教法学习档案袋，注重日常积累，定期整理。加强教材教法校本培训的管理，努力体现人文化管理。在每次教材教法校本培训过程中有教师培训的记录、有学习心得等。努力使我校教材教法校本培训步入规范、务实、有效，保证培训有序有效运行。

10.李楼小学校本培训方案DOC 篇十

2014——2015 为进一步提高我校教师的业务素质，转变教育理念，树立科研意识，提高科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展，依据省、市、区有关校本培训工作的文件精神，结合我校教育教学实际和教师队伍状况，特制定我校校本培训实施方案：

一、指导思想：

全面贯彻教育部颁发的《中小学教师综合素质培训实施方案》的各项工作任务，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚，业务精良,善于从事素质教育的新型教师队伍。

二、培训目标

1、三年内，在岗教师进行分层次的全员培训，使全体教师在思想政治与职业道德水平、专业知识与教学水平、创新能力与教育科研水平等方面都有较大的提高。

2、实施名师工程，重视骨干教师的选拔和培养，为教师成长提供舞台，使我校各级骨干教师增加到专任教师总数的30%,做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。

3、三年内，全校专任教师普遍接受计算机应用能力培训,争取大部分教师能开展计算机辅助教学,35岁以下教师能利用网络教学。

4、四十岁以下的教师要全部达到专科学历，其中20 %的人达到本科学历。

5、结合教师综合素质培训，进一步完善我校校内管理体制改革的机制,强化教学管理,进一步规范化、科学化。

三、培训对象：

全员参加，分为三个层次：

新教师(参加工作不满五年或非师范类)： 合格型要求——基本具备小学教师素质的要求，能上规范课。

培训要求：教师职业道德、教育政策法规、班主任工作指导、课程标准、教材教法、教学常规、与课堂教学基本技能。假期集中培训与平时跟踪指导相结合。每学期组织一次新教师座谈，交流教学体会，上一次汇报课，通过师生问卷调查，适当安排随访等形式，及时了解培训情况及教师的成长发展情况，搞好实效考核。

普通教师(参加工作五年以上)： 提高型要求——具备良好的教师素质，能够 上示范课，具备初步的指导其他教师的能力。

培训要求：本学期，以提高青年教师的岗位业务能力、课堂教学水平为重点内容，探索出以素质教育为指导思想，符合教育教学规律和许可规律的课堂教学模式、课堂教学评价机制。采取自学与交流相结合，集体备课与个别指导、理论与实践相结合等方法。下学期，以提高青年教师的科研能力为重点内容，及时掌握科研信息和和教改动向，并能有效地指导教学。培养他们在教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题的能力，使之能创造性地完成任务、培训形式是专家带动与自主创新相结合。

骨干教师 ： 指导型要求——具备优秀教师素质，能够上优质课、研究课，具备很强的指导能力。

培训要求：对骨干教师的培训，要体现三个“突出”：突出教育理论和教学技能，增强学术能力和自我提高能力；突出教育教学实践，着眼于提高骨干教师队伍的科研意识和研究能力，逐步形成自己的教学风格和教学特色；突出课题研究，提高科研意识和研究能力，增强创新能力。

四、培训步骤：

第一阶段：校本培训工程启动

2014年3月, 制订学校校本培训方案、培训制度考核办法等、及教师个人专业发展计划。

第二阶段：校本培训项目实施

2014年4月至2015年8月

1、学习有关教育理论专著，并运用相关理论探索研究教育教学实践中的具体问题，内容包括： ①师德方面：

（1）党和国家教育方针、政策、法规；《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《国防教育法》等；（2）教师师德规范方面的规定论著等。②新课程培训：

（1）新课程理念（如《纲要》等）方面的文件、论著（论述）；（2）新课标及解读的系统知识；

（3）新教材，新教法，新的教育评价标准的学习；（4）课改示范区及新课改教坛精英的经验介绍。③教育科研：

（1）教学科研方法与实验研究的集体探讨与研究；（2）常规教学（传统教学）模式的多元化比较研究；（3）新课程焦点、热点专题探讨与分析。④教学基本功：

（1）普通话等级测试培训

（2）计算机基础知识与基本技能的学习；（3）网络教学、课件制作的能力培训；（4）课堂组织，说课、评课等的能力提升；

（5）每年组织开展大练兵，大比武，大评比教学竞赛活动。⑤高学历培训：

注重双学历，专业对口，专职教师（体、音、美、英语、信息技术）的培训。

2、制定《小学优秀教师评选条例》，进行校级骨干教师评选；

3、学科素质教育教学模式的初步探索，各学科建立自己的评价模式，制定各学科《课堂教学评价标准》逐渐形成各学科较成熟的课堂教学模式，实现全校各学科、各部门评价方式的最终整合；

4、教师网络与计算机应用能力全员培训与测试，开展电子备课、创新性备课的研究。

第三阶段： 首轮校本培训项目总结

2015年9月－2016年1月：教师个人总结、学校总结。

五、培训内容与形式

按上级各部门的要求、以新课程理念、学科素质教育相关理论为主要内容，根据学校教育教学工作中出现的新问题，有计划地补充政策法规、教育教学理论、教育改革经验报道等为培训内容。教育教学工作技能培训为主，包括学生思想教育的研究、执行教学常规的研究、课堂教学的研究、教育教学信息的搜集、教育案例的分析、科研课题的确定与实验等为培训内容。

（一）培训具体内容

2014年，以提高青年教师的岗位业务能力、课堂教学水平为重点内容，探索出以素质教育为指导思想，符合教育教学规律和许可规律的课堂教学模式、课堂教学评价机制。采取自学与交流相结合，集体备课与个别指导、理论与实践相结合等方法。

2015年，以提高青年教师的科研能力为重点内容，及时掌握科研信息和教改动向，并能有效地指导教学。培养他们在教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题的能力，使之能创造性地完成任务、培训形式是专家带动与自主创新相结合。

2016年，以提升教师的综合素质为重点内容,使教师的师德和现代教育观念、教学技能、文化修养和科研水平，使用现代教育技术的能力、实施素质教育的水平都有所提高，逐步形成独具特色的教学风格。通过校级优质课、优秀论文、课改新秀、教改专家的评比、给青年教师提供锻炼成张、展示自我的舞台，激励他们立足岗位，在教育教学实践中自主学习、勇于创新、勤于思考、善于总结、完善自我。

（一）培训主要方式

1、专家引领与远程培训

采取“走出去，请进来”的方式，利用适当时机，选送部分骨干

教师外出学习，参加学术交流，邀请上级教科研部门专家学者来校培训、讲学，零距离指导教师，与教师座谈，着力解决先进的教学理念与落后的教学模式之间的矛盾。充分利用远程教育资源、互联网和校园网开展形式多样的培训与交流活动，扩大培训面、提高培训效率。

2、骨干带头

（1）以名师工程为载体，引导教师岗位成才。制定《小学优秀教师评比条例》，进行优秀教师、骨干教师评比，制定《骨干教师职责》、《骨干教师奖励制度》，形成骨干教师激励机制。

（2）建立“名优带骨干，骨干带一般”的带教制度。明确带动任务，分层培养，共同推进。

（3）集体备课：在教师个人备课的基础上，以学科、年级骨干教师为中心，开展好集体备课，围绕课堂教学模式进行探讨，充分发挥备课组的集体智慧，做到：备一次，学一次，练一次，研一次，使集体备课成为教师交流、培训、和学习成果的展示平台、教科研的主阵地。

（4）充分发挥我校骨干教师在培训工作中的主体作用，鼓励骨干教师主动承担课题实验以及专题案例式培训任务，形成在培训中培训，以点促面的培训风格，让更多的骨干教师在培训中得到提升。

3、课题带动

我们的校本培训将以课题研究为突破口。各课题组要认真组织教师按照计划、行动、观察、反思的一般过程，扎实推进课题研究，定期组织学术沙龙式培训活动，使全体专任教师通过具体的教科研实践，最大限度地提高自己的教科研水平。（1）树立人人都是教科研工作者的意识

35周岁以下青年教师都要根据自己的教育教学实际，确定好自己的课题，并制订好研究计划，每学期要通过实验课，论文等形式体现自己的研究成果。为规范过程管理，有效保证课题正常进行，在课题承担者中开展“五个一”活动：期初制订好课题研究阶段性计划；每月参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况；每月填写一份“课题记录卡”，及时记录好实验中的成败得失；课题组每学期 围绕承担的课题上好二节实验课，上交有关教案及自我评价表；期末写好课题阶段性总结和论文，积极向各级刊物投稿。（2）建立教科研工作三级管理网络

学校成立以校长为组长的教育科研领导小组，负责定向；分管教科研工作的主任为主的教导处具体实施指导教科研工作，负责定标；以各科教研组长为主的教研组具体落实教科研工作，负责定位，明确职责，确立目标，分工协作。（3）制定和完善有关规章制度

为了加强教科研工作的管理力度，保证各项工作的顺利开展，分管教科研的领导要深入研究，认真思考，制定好有关教科研工作的管理制度，并负责实施。分阶段逐步完善以下几个方面的制度：学校教科研工作实施方案；学校教科研工作组织机构及网络结构；课题的审核与立项制度；实验课题督查检评制度；优秀教科研成果的评选及奖励制度；教科研成果的推广制度。通过实施这些制度，使我校教科研工作逐步走向科学化、规范化、序列化。（4）抓好教科研工作管理流程

目标管理 根据年级学科特点，确立各自的教科研工作目标，联系实际确定研究课题，课题 易小不易大，来源于教学并服务于教学。根据工作需要重点确立龙头课题，以点带面，层层推进。

过程管理 根据实验过程适时进行督查指导，激励促进教科研工作，重点从以下几个方面进行督查：教科研课题方案的设计是否科学合理；实验过程记录及材料积累是否完善；实验效果如何；实验结题论文或实验报告撰写水平；教科研成果的推广情况。

评价管理 学校将根据每年初制定的教科研工作目标，对教师的教科研工作进行专项评估，采取过程管理和结果相结合，定量与定性相结合的考评模式，客观公正地评价教师的教科研水平和效果，实行精神激励和物质奖惩，评估结果纳入教师工作综合量化考核中，并作为教师评优、职级评定的依据。（5）加强宣传力度 推广科研成果

教导处将围绕学校中心工作，以校园网为宣传窗口，鼓励发动教师及时撰写信息及文章，同时向《湖北教育》《襄樊教育》《襄阳教育》等有关报刊投稿，加大学校教科研工作的宣传力度。

组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛。教导处及时把市级以上有关征文、论文竞赛等信息传达到每个教师，对教师的论文进行筛选，把好质量关，推荐至区、市教研中心，力争做到参赛面广，获奖率高。同时教师应积极推荐优秀学生习作（包括作文、书画、摄影等作品），以充分展示红星小学学科素质教育的成果。（6）建立激励机制 提高教师积极性

根据上级有关教科研工作文件精神，学校对教师的教科研活动作出正确评价，并将纳入教师考核之中，作为评先晋级的依据。对教科研工作取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、学术交流等）的教师，根据学校奖惩细则进行奖励。

4、活动展示

学校将尽力为教师成长发展提供舞台，立足各学科，组织丰富多采的教学技能、课题实验比赛，使大批青 年教师在活动中展示才华，锻炼成长。

六、其他方面：

1、成立李楼小学校本培训领导小组，负责制定校本培训实施方案，和学期培训计划学校教师综合素质培训和检查评估工作。

校本培训领导小组

组 长： 杨体健

副组长：李心动

董恩英

郝玉冰

张桂英

组 员：高敏

常焕霞

闫福焕

李心水

2、教师是校本培训的主体，要履行下列职责：

参加培训是教师的权利和义务，必须按学校方案要求参校各种活动。（1）要认真精读有关书籍，依照学校规定按时完成自学任务。并做到有读书笔记、心得体会文章、案例分析、教学反思、教学随笔等，把理论学习与自己对教育教学过程的反思结合起来，进行自省自查并在理论指导下探索教育教学新路子，把培训成果通过课堂教学体现出来。

（2）每学期分类整理自己的学习成果，包括优秀的实验报告、实验方案、优秀教案、优秀课堂教学笔记、教育心得体会、反思日记、主题活动设计、学术论文及经验总结等。

（3）要把每学期的参训情况（参加课题实验、参加培训班、研讨班、听报告、讲座、看录像、观摩示范课、参加交流活动、获奖情况等）做出详细记录，并附有感想、收获与建议。

（4）教师参加培训的成绩要与教师考核、评职定级、评聘任用、评优奖励、骨干教师评选等项利益挂钩，以保证培训的实效性。

（5）建立网上学习文件夹,充分利用现代远程教育技术手段开展网上学习与交流活动。

3、保障措施

（1）确立“全员培训、骨干示范、逐层推进、坚持学习、全面提高”的指导思想，通过自修教程，以自学-反思-研讨交流-实践-自评-自结为培训模式，开展培训工作。（2）坚持“校长筹划、专人负责、协作学习、共同提高”的原则，实行校本培训学 科分管主任负责制。

（3）逐步完善校本培训一系列规章制度。