小学五年级作文秋天的雨

小学五年级作文秋天的雨（精选4篇）

1.小学五年级作文秋天的雨 篇一

我很喜欢《秋天的雨》这篇文章。整篇文章用的都是艺术化的语言，读来有一种美的享受。因此我在教学之前便给课文的教学定位为：让学生欣赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。

朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。

一、配乐范读，整体感知。

教学伊始，我以读，导入新课：“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。请你边聆听朗读，边跟着美景，走入绚丽多彩的秋天”

借助老师的配乐美读，秋天图片的美丽色彩的呈现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的兴趣，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。

二、自读感悟、理清脉络。

在整体感知全文的基础上，让学生自读课文，从几个方面感受秋天的美。抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美，抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。

三、品读课文，想象动情。

在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。通过多种多样的朗读形式达到“美读”的目的

著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。

2.秋天的雨作文小学三年级 篇二

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，摇哇摇哇，照亮了美丽的果园。它把紫色给了葡萄，深紫的葡萄像一颗颗珍珠，liuxue86.com荡哇荡哇，荡来了丰收的季节。金黄色是给桔子的，看，桔子像欢乐的笑脸。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!牵牛花将军得到的色采就更多了，紫的、粉的、红的……精神的牵牛花在叫农民伯伯们起来收粮食。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味，石榴香香的，西红柿甜甜的，还有桂花、菊花好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。大雁整齐地排成人字队伍，往南飞，小刺猬卷起身子，黑熊抓紧时间挖洞，预备舒舒服服睡大觉。松树穿上油亮亮的、厚厚的衣裳，杨树、柳树的叶子摆脱树妈妈的怀抱，给大地哥哥铺一层地毯，它们都在预备过冬。

3.小学五年级作文秋天的雨 篇三

瞧，前几分钟天空还十分晴朗，路上有散步的行人，有玩闹的儿童，有骑车的过客……

骤然，阴云密布，天空突然暗了下来。散步的行人急忙回家；骑车的过客也加快了脚下的速度，希望能在雨下之前赶到家；路边玩闹的儿童则欢呼雀跃：“下雨啦！下雨啦！”

“啪！啪！……”是雨点落地的声音。它们溅起了一团团尘雾，正式向人们宣告：雨来了！令人毫无防备的是，没一会儿，雨突然变大，“哗——哗哗哗！”雨越下越大，雨滴打在行人的脸上，生疼生疼的。有些人刚打开随身携带的雨伞，却被风刮翻了，等好不容易翻回来，人早已变成了“落汤鸡”。穿着雨衣的人，则顶着狂风前进，薄薄的雨衣不时被顽皮的风儿撩起。这一阵儿，穿着短裤的还好，要是穿着长衣长裤，就免不了被雨打湿了。

六月的天，娃娃的脸。雨，忽然又停了，清新的空气令人心旷神怡。还没容你高兴一下，转瞬间，脸上又感到疼痛。雨，又下起来了！豆大的雨点打在地面，周围响起“噼里啪啦”的声音。这一次，真不知要下到何时呢！

4.小学五年级作文秋天的雨 篇四

上午，太阳像一个大火球似的烤着大地；中午，天气更加闷热，一丝风也没有，只有知了在树上“吱吱吱”不停地叫着，好象在抱怨着这鬼天气。到了快两点的时候，空中飘来了几朵乌云，楼下的草地上有一群蜻蜓低飞着。我惊喜地叫着：“妈妈，要下雨了，蜻蜓飞得很低。”妈妈高兴地说：“最好来一场大雨吧，给大地降降温吧。”

不一会儿，乌云布满了整个天空，刚刚还是蔚蓝色的天空一下子昏暗下来的。突然，豆大的雨点从天而降，劈里啪啦的敲打着大地，迫不及待地要钻入大地母亲的怀抱。

慢慢地雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清。天地间好像挂了无数道水帘。

我打开阳台门，情不自禁地伸出手去接雨，雨轻轻地落在我的手心里，感觉冰冰凉凉的，舒服极了！

雨落在树叶上，形成了一首动听的歌；雨落在草地上，草变得更绿了；雨落在花朵上，花变得更红了。

渐渐地，渐渐地，雨小了，雨停了，天也亮了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。