high的反义词（共12篇）
1.high的反义词 篇一
例句：
The tower stands 30 metres high.
塔高30米。
The rooms had high ceilings.
那些房间的天花板很高。
These goods are priced too high.
这些货品定价过高。
The debate was highly emotional at times.
辩论有时非常情绪化。
Mr. Singh was a highly successful salesman.
辛格先生曾是一位非常成功的`推销员。
Japan is a highly competitive market system.
日本实行的是一个高度竞争的市场体制。
2.high的反义词 篇二
一、设计支持儿童主动学习的物理环境
创设教育环境是幼儿园课程实践的开端。幼儿园的选址、建筑、布局、教育设备的配置、教育环境的布置、场地空间的划分, 等等, 都会影响教育实践的效果。因此, 高宽课程十分注重为儿童设计支持他们主动学习的环境。
以幼儿园教室环境布置为例, 在国内的大多数幼儿园教室里, 我们大致可以发现以下几类物品:1.固定设备:桌椅、各类教学用具 (移动设备、电脑、电子白板等) ;2.各类区角物品:常见的有娃娃家、医院、理发店、农贸市场、银行、美工区、阅读区 (图书角) 、积木区 (建构区) 、益智区 (手工、数学、七巧板等) 、表演区、自然角 (科学角 ) , 等等 ;3.其他物品 :有根据季节或教学而产生的各类布置、也有儿童的各类作业等, 这些物品主要分布在墙面、空中和可以摆放的各类器具上。总体的特点是:多、满、杂, 各园、各班之间相似性极高、差异性小、更换周期长甚至很少更换、极易复制、无个性。这样的环境带来的最直接的结果可能是: 孩子的活动空间被缩小、拥挤的空间造成冲突的概率增加、身体活动的自由度减弱、过多的区角和材料不利于儿童积极的交往, 也增加了儿童选择的难度, 减低活动的有效性。
在High/Scope课程里, 不同的活动区构成了教室环境。1.区域设置:教师充分考虑儿童活动的空间和运动量, 根据儿童人数设置区角数量, 根据孩子兴趣的变化和能力发展的需要及时调整或更换区域以及材料, 并充分体现文化差异。在区域的布置上教师们注意协调不同的噪音程度和不同运动量的需要, 也提供了孩子能安静独处的空间, 在安排各个空间时考虑相关联的地点, 比如艺术区需要离水槽近些, 图书区和嘈杂的区域要离得尽可能远些。2. 区域材料:一是多样性。充分提供不同材质、气味、声音、味道、形状、重量等性质的材料, 尽可能调动儿童多种感知觉进行探索。二是可塑性。材料是可以被加工的, 所以大量的材料是生活中的自然物甚至废弃物, 或者是半成品。三是适宜性。材料数量充足但不杂乱、不琐碎, 类别清晰, 同类的材料数量充足, 能让儿童在相同的活动中比较并分享经验。3.作品展示:一是活动成果展示, 即将儿童在活动区里工作后完成的自己的作品展示出来, 这些作品可以让儿童看到自己和同伴的工作成果, 看到自己做了些什么, 有利于儿童回忆和反思并帮助扩展观点将工作深入持续下去。二是展示儿童感兴趣的作品, 包括科学模型、艺术作品、家人的照片、旅行的图片等, 这类作品有利于激发孩子的兴趣、好奇, 并由此展开活动。教师和家长的作品和信息则被布置在High/Scope教室以外的空间里。为使展示的作品能够保持对孩子的吸引力, 在High/Scope课程里, 展示的作品需要不断的更换。
二、营造有趣而整合的一日生活
北师大郑三元老师曾发表过一篇题为“平淡的一天”的幼儿园一日生活观察报告。时隔近十年, 重新来观察, 幼儿园的一日生活实质上依然没有多少改变:1.晨检入园;2.桌面游戏 (为主) ;3.小结整理;4.过渡环节 (喝水、上厕所 ) ;5.户外活动 (集体游戏、分散游戏、做操等) ;6.过渡环节 (喝水、上厕所) ;7.教学活动1;8.过渡环节 (喝水、上厕所) ;9.教学活动2 (中大班) ;10.过渡环节 (喝水、上厕所) ;11.自主游戏 (自己选择在各种区域里活动) ;12.小结整理;13.过渡环节 (喝水、上厕所等) ;14. 午餐 ;15. 散步或阅读 ;16. 过渡环节 ( 喝水、上厕所 ) ;17.午睡;18.起床、整理 ;19.过渡环节 (喝水、上厕所) ;20.点心;21.游戏 (按照一周计划执行, 有时室内有时室外) ;22.离园。一日活动累计不少于22次的环节转换;一天中有三次游戏时间分别为早上、午饭前、离园前, 累计时间为2小时左右;两节教学活动 (小班一节) , 累计时间在1个小时之内;一次户外活动 (加上有可能出现的中午散步和下午的户外游戏) 累计时间每天不超过1.5个小时;一次午睡, 累计时间2小时左右;七次喝水和上厕所的安排, 时间不等。环节多、以集体活动为主、步调统一是一日常规的明显特征。孩子像一群小鸭子一样被教师在不同的时间段赶往一个又一个的场地, 在有限的空间里重复着不同又相似的活动, 周而复始、缺乏弹性。
High/Scope课程幼儿园的一日常规如下 :1.问候时间 (时间可变) ;2.计划时间 (10-15分钟) ;3.工作时间 (45-60分钟 ) ;4.清理时间 (10分钟 ) ;5.回顾时间 (1015分钟 ) ;6.全体活动时间 (10-15分钟 ) ;7.小组活动时间 (10-15分钟) ;8.户外活动时间 (30-40分钟) ;9.过渡环节时间包括入园和离园 (时间可变) ;10.进餐和休息时间 (时间可变) 。
High/Scope课程一日生活的特点是 :1. 环节少、有弹性、有连续性、生活化并体现社会性。把每天分成几个有意义的时段以避免活动的频繁转换, 尽量让儿童保持平静和有序;努力整合一天中各个环节的内容, 使一日活动整体化;通过计划, 让儿童自主选择材料、主题、同伴进行工作。2.同时存在多种类型的活动。教室空间被分割成多个活动区, 如艺术区、建构区、图书区、娃娃家、音乐区、科学区等。孩子们在同一时间段里可以从事不同的“工作”, 各种工作之间也允许建立有意义的联系。在活动内容的选择上, 教师在关注到内容的多样化的同时, 针对儿童的年龄特征使活动朝着有顺序、重复、有支持性和具有延展性的方向发展。3.充足的活动时间和多样化的分组活动方式。一天里孩子有个人活动、小组活动, 也有集体活动的时间。计划时间里教师与一组孩子一起讨论每个人的想法, 由孩子做出决定, 说明他们的计划并得到教师的鼓励和支持。在一日活动的时间安排上, 工作时间最长, 孩子可以自由地在教室的各个区域中活动, 探索新材料、学习新技能、实验他们的想法。教师则观察儿童并协助儿童扩展他们的想法, 在参与他们的工作中引导他们自主解决问题。在回顾时间里, 儿童可以用语言交流、表达、反思自己的工作, 表达对未来工作的愿望和想法。小组和团体活动时间除了教师介绍新材料、规则、想法和活动外, 也为儿童之间的交往和社会性发展提供了诸多机会。
三、 设计尊重孩子兴趣并围绕关键发展性指标展开的学习内容
关键发展性指标是指在学前期表现出的重要智力、社会和动作技巧的活动与过程, 它是帮助教师了解儿童发展、为儿童安排活动、观察儿童如何与材料和他人互动, 以及与家长讨论孩子进展的指南。
High / Scope课程对儿童在语言、数学和科学、 社会、健康和艺术领域的学习中给出了58条由关键知识和技能目标组成的关键发展性指标, 并梳理出儿童主导和教师主导两种学习经验各自适合的内容, 以帮助教师更好地决定选择和运用, 达到教学的最优化。如在语言领域中, 儿童主导的学习对于儿童对声音的意识、发声以及会话技能的获得至关重要, 而教师主导的学习对儿童语音意识、词汇、叙述和理解能力的获得显得尤为重要。教师在两种学习经验中都要关注儿童, 要扮演动态的探究者的角色为儿童的学习提供支持和引导, 平衡而不走极端。
事实上, High / Scope课程告诉我们:儿童主导的和教师主导的经验并没有严格的界限。几乎没有哪种学习完全是通过儿童自己努力或是仅仅依靠成人的教导就可以获得的。由于学科内容的不同, 孩子已有经验的不同, 性格、气质及学习风格等的差异, 学习过程中的方式方法和策略就应该适时变化以便取得积极的教学效果。所以在引导、支持和指导孩子主动学习的过程中, 教师必须掌握多种教学策略并在充分了解孩子的基础上因地制宜、因材施教。直接的知识和间接的知识对孩子来说都是有价值的, 但无论哪种知识的学习都应从孩子的兴趣出发来设计教学。
四、通过有效的师幼互动鹰架儿童的发展
维果斯基提出的最近发展区是指儿童通过自己的努力能够达到的水平与他们在成人或其他水平更高的儿童的帮助下能够达到的水平之间的区域。为了促使儿童不断到达最近发展区, 成人需要提供支持。这个支持建立在儿童现有的水平之上并允许他们向下一个水平前进。“鹰架”则意味着成人支持儿童当前的思维水平并帮助他们挑战, 进而进入新的发展阶段。成人以这种方式可以帮助儿童获取知识并发展创造性解决问题的技能。
维果斯基的观点认为, 教育发展应放在儿童的优点和能力上, 而不是限制和缺陷上。High / Scope的教师通过参与儿童的活动, 和儿童轮流担任领导者和被领导者、讲话者和倾听者、老师和学生, 体现出完全的平等, 儿童和教师在教学活动中分享控制, 积极互动, 正向沟通。当冲突发生时教师的行为指向于和儿童一起寻求问题解决的方法;为他们搭建学习的“脚手架”, 鹰架其学习、引导其挑战, 使儿童对事物的现有理解和思考推理可以拓展到下一个发展水平。
在High / Scope教室中, 教师像儿童一样主动、投入, 并以支持乃至挑战儿童的方式与儿童交谈互动。他们精心提供适宜的材料、设计活动, 创设有挑战性的学习环境、鼓励儿童的主动学习、共同寻求各种冲突问题的解决方法, 并通过建立稳定的一日常规、开展持续性评价以制订适宜的教学计划, 满足儿童的发展需求。
五、通过工作坊让家长认识孩子、认识课程形成家园教育的统整
家园合作的方式多种多样, 诸如请家长担任志愿者, 建立家长委员会, 请家长提供资源, 互相给予想法和建议, 召开家长会, 定期举行开放日, 等等。其目的都在于与家长建立联系, 取得家长的配合, 使得幼儿园的教育能被家长理解、认可或可提高家长的教育能力, 等等。
High / Scope课程中的家园合作也颇具特色。除了一般意义上的家园合作以外, 还通过开展一系列的家长工作坊来引导家长对孩子的教育和发展。教师特别关注并支持家长在知识上的构建, 分享各自的教育经验, 设计活动请家长感受课程的教育内容, 设计出家庭中可以使用的教育内容和操作办法, 以此来统整和延伸幼儿园的课程。
六、团队合作评估儿童
适当地对儿童的发展进行评估, 并分析评估结果, 有利于教师、课程决策者、家长从中获得有关儿童发展的有效信息, 通过科学地调整课程计划、学习内容、更有效地组织教学活动使儿童获得持续优化的发展。
High / Scope课程中采用团队合作评估儿童的实践方式。教师、保育员、园长、校车司机、厨师、家长、课程专家、评估人员等都可以成为评估团队的人员。评估的主要方式是轶事记录法, 只记录不做评论。记录的内容包括儿童活动选用的材料、如何操作、说的话做的事, 并要求使用关键发展性指标来描述儿童在游戏活动中遇到的问题和解决过程以及使用的知识和技能类型。因此, 参与课程的人员只有对High / Scope课程的58条关键发展性指标了如指掌, 才能做好正确的记录。事实上, 通过这种轶事记录法既帮助教育者观察认识了儿童, 也对课程有了进一步的认识和理解, 同时在相互的交流和合作中加强了教育团队的力量。记录的资料通过阶段性的整理后, 使用《项目质量评估量表》进行评估, 可以使课程得到不断的优化, 也直接提高了教育实践的效果。
参考文献
[1] .High/Scope官网www.highscope.org.
[2] .[美]安·S.爱泼斯坦著.学前教育中的主动学习精要——认识高宽课程模式[M].霍力岩等译.教育科学出版社, 2012.
[3] .[美]安·S.爱泼斯坦著.有准备的教师——为幼儿学习选择最佳策略[M].李敏谊等译.教育科学出版社, 2012.
[4] .[美]埃文斯著.你不能参加我的生日聚会——幼儿间的冲突解决[M].洪秀敏等译.教育科学出版社, 2012.
[5] .[美]安·S.爱泼斯坦, 苏珊娜·盖斯莉著.我比你大, 我五岁——学前儿童数学能力的发展[M].霍力岩等译.教育科学出版社, 2012.
3.今天的“早餐”有点High 篇三
“早餐”理由
1.因为清晨的你终于可以来一个轻松劲爆的“凌乱造型”
销魂的时刻，野性的凌乱发型，这样的效果只有清晨才有。你甚至连化妆品都可以免了：这时你的皮肤红润，面部肌肉也会在热吻之后得到放松，使你看上去格外性感。
2.因为这时的性爱质量更高
男人体内的睾丸酮含量在清晨会比一天中其他时间高25%左右，而这时你的荷尔蒙也在悄悄沸腾，虽然有时不易察觉。如果让性欲高峰时间就这样悄悄溜走，那岂不是太可惜了？和他一起沉浸在激情里吧，为什么只有他的一天可以“性”趣盎然地开始？你也可以如此！
3.因为你终于可以让自己也从他清晨的良好状态中获益
8小时的工作，下班后的健身和晚上与死党煲完电话粥后，你还会有多大的“性”趣？而在清晨则相反，你的头脑是空白的，睡眠荷尔蒙——松果体素也不再使你感到疲倦，这时正是做爱的最佳时刻，你们没有必要再按部就班地完成前奏：吃饭，聊天，宽衣……你的爱人就在你身边等你“品尝”。
4.因为用性来醒酒比药片更有效
还在因为昨夜的宿醉感到头疼吗？让你的爱人来帮你一起对付吧！做爱时人体内分泌的内啡肽会起到和吗啡相同的麻醉作用，而一套激烈的性早操还能促进全身的循环，让身体的小小不适迅速消失得无影无踪。
5.因为喜欢赖床的你可以不必再为起床感到痛苦
我们当然是愿意为爱人付出的，但是如果同时自己也能得到享受，那又何乐而不为呢？如果他也不情愿早起的话，那就和他一起享受半梦半醒之间那美妙的感受吧。在梦与现实之间的肌肤之亲，远比早上起来靠一杯咖啡来让自己清醒有效又快乐得多。
“早餐”营养
从现在开始你就可以告别每天早上的垫上运动了，因为在床上你同样可以得到锻炼——任何其他的运动都无法达到这样的消耗和放松的效果。做爱半小时可以减少腰臀部300卡路里的热量。尤其是在清晨，这时体内储存的碳水化合物已经消耗殆尽，身体开始从脂肪层中获取能量，将脂肪溶解，因此一天中只有这个时候以这个方式减肥最有效。
你还打算早起以便想出解决问题的办法吗？Stop！不如在床上多待半个小时，因为你全身的细胞会因此被调动起来，脑垂体和松果体由于性的刺激而变得活跃，大脑供血也会加快，而清晨这种作用会更明显。你想变得聪颖而富有创造力吗？那就不要等到晚上……如果一大清早就会有丰盛的早餐在等着你，你还会害怕新一天的到来吗？
一个性感的开始会让你感受到浓浓的爱意和得到充分的放松，让所有的压力都离你远去，让你精力充沛地迎接新的一天。
用“餐 ”方式
你早上会有多长时间？教你如何运用5分钟，半小时，或是1小时的“早餐”时间……
5分钟——“快餐”式。因为最短的时间意味着最大的强度。激情燃烧的时刻。选择一个最来电的体位，以便在最短的时间内到达巅峰……
30分钟——“细嚼慢咽式”。因为有足够的时间完成前戏。可以在肚脐下5厘米的地方做个轻柔的按摩，促进“中心地带”的血液循环。
60分钟——“自选式”。因为一定会有新的发现。你不用去想如何能最快达到高潮，不用绞尽脑汁运用技巧。是时候尝试一下创新了！
“餐”前准备
4.让情绪high起来教案 篇四
活动目的：
1、了解有关情绪的基本的常识及情绪与健康的关系，树立主动调整情绪的意识。
2、学习情绪ABC理论，学会通过调整自身的认识，主动调整消极情绪，情绪的主人。活动准备：
1、录音带（配音寓言故事：狐狸与葡萄）
2、教师制作多媒体课件（人产生不同情绪的图片、艾尔马的研究实验、问题情景等）活动过程：
大人们都说：“少年不识愁滋味”。可孩子们却说，为上重点、争优，无语泪流，怎能不愁？我们是“少年壮志不言愁”罢了。
一、启思驿站（播放配音故事）（6分钟）狐狸与葡萄
盛夏酷暑，几只口干舌燥的狐狸来到一片葡萄园，一串串又大又紫、晶莹剔透的葡萄挂满枝头。众狐狸馋涎欲滴，急不可耐地况相跃起。无奈葡萄架太高，哥儿几个使出浑身解数，葡萄依然可望不可及。
狐狸A在葡萄架下转了几圈，找不到可攀援之处，环顾四周亦无梯可用，于是摇了摇头，说了一句“这葡萄一定很酸”，咽了咽口水，哼着小曲走开了。
狐狸B一边笑A没出息，一边高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目。”一下又一下，跳个没完，终因劳累过度。瞪着又眼，死在了葡萄架下。
狐狸C跳了几下吃不到葡萄，便发火地嚷着，“谁把葡萄架搞得这么高？诚心跟老子过不去，真可恨！”葡萄主人听到狐狸的骂声，一锄头将其打倒，让他永世不得翻身。
狐狸D愤愤不平地离开葡萄架，越想越憋气，“连葡萄都吃不到，活着还有什么意思？”于是，找根绳子，将脖子一套，含恨而死。
狐狸E闷闷不乐地回了家，整日愁眉苦脸，唉声叹气，最终抑郁成疾，患病而死。狐狸F一气之下精神失常，蓬头垢面，满街游逛，口中念念有词：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”
几只狐狸在吃葡萄的需要得不到满足的情况下，表现出不同的情绪体验，或悠然自得，或忧郁，或愤怒，并由此产生不同的结果：死不瞑目，含恨而死，抑郁成疾，精神失常。故事虽然发生在几只狐狸身上，但同样的现象在我们人类身上是否也存在呢？
请同学们根据图片的场景，分别说出其可能产生的情绪体验：
图片1：课间操时间的操场上同学们听到广播中放出动感十足的音乐•（兴奋、快乐）•图片2：考试前教室内正在紧张复习备考的同学听到同样的音乐•（厌恶、气愤）•图片3：刚刚穿上的新衣服被飞驰而过的摩托车溅上了污水•（愤怒、讨厌）•图片4：与好朋友产生了矛盾•（悲伤、难过）•图片5：做了好事却遭人误解•（沮丧，无奈）•类似的事每时每刻都在发生着，因此我们的每天都被各种各样的情绪体验包围着，自觉不自觉的处于某种情绪体验之中。
二、智慧平台
1、基本概念（3分钟）
情绪是一种对外界刺激带有特殊色彩的主观态度和体验，并与人的需要密切相关。一般说，人的需要得到满足时，就会产生愉快的情绪，如，考试取得好成绩，就会高兴；反之，当一些事情不符合或不能满足人的需要时，就会引起不快的消极情绪。如，失去亲人会悲痛欲绝，碰到危险会紧张、恐惧等。
良好的情绪可以使人精神振奋，提高活动效率，对身心的发展有积极的促进作用；不良的情绪则会使人的精神萎靡，效率下降，并有害身心的发展。我国传统中医理论认为：内伤七情，喜怒忧思悲恐惊是人体发病例的诱因，现代科学也有研究不断证实情绪与健康的关系。
多媒体显示：
美国生理学家艾尔马的实验研究：将人在不同情绪状态下呼出气体收集在玻璃试管中，冷却后变成水发现：
在心平气各状态下呼出的气体冷却后，水是澄清透明的。在悲伤状态下呼出的气体冷却成水后，水中有白色沉淀。
在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后，将其注射到大白鼠身上，几分钟后大白鼠死亡。
由此认为人在生气时的生理反应非常剧烈，同时会分泌出许多有毒性的物质。消极情绪长期存在，生理变化不能复原时，情绪压力就会损伤健康。不良情绪长期存在与发展会转化为心理障碍和心理疾病，所以人应形成主动调适情绪的意识。
2、情绪ABC理论（4分钟）
平时，我们总认为，一个人快乐不快乐是因为某件事引起的，也就是说，一个人出现的某种情绪反应是由一定的事件引起的，它们之间存在着必然关系。比如，因为考试不及格，所以我苦恼；因为我丢失了心爱的东西，所以我郁闷。
如果用A（Activating-event）代表一定的诱发事件，C(Consequence)代表某种情绪，C是由A引起的吗？但实际上可能并非如此。看下面两个事例来说明问真相：
事例1：老板要两名推销员去非洲推销鞋子。第一个推销员回来后很失望、沮丧；第二个推销员回来后却异常兴奋。为什么？
学生分析，讨论。
师揭迷底：你知道吗？第一个推销员回来说，不行啊，非洲人不穿鞋子的，怎么推销得出去？第二个推销员回来说，太好了！非洲人都没穿鞋子，这么大的市场还没有人占领。
事例2：请同学们观看下面两个小品表演，分析为什么同样的事情却产生了不同的情绪：（8分钟）片断一：甲乙两个学生结伴同行，迎面走来了一位同班的同学，两人向来者点头微笑示意，对方却好像视而不见，毫无反应地走了过去。甲很是生气，乙却很平和，好像什么都没发生过。
通过讨论，学生们分析：两个学生之所以出现不同的情绪反应，是因为两人对同一事件的看法或评价不同。片断一中，甲生气、埋怨的情绪，可能是由于他认为来者对自己的招呼不做理会是看不起自己的表现；乙所以很平和，是因为他站在对方的角度去考虑，对方不理自己可能是他心情正不好或者正在想事情没有听到招呼。
同一件事，不同的人会产生不同的想法，而不同的想法引起不同的情绪反应。由此可 2 见，同样一个事件A，由于有了个体对于该事件的不同的认识、理解和评价，而出现了不同的情绪反应C。事件A与情绪C并非直接相关，而是有一个非常重要的中介因素起作用就是B（Belief），也就是当事人本身对事件的看法、认识和评价。其实B才是产生情绪的关键，所以要改变情绪，首先要从改变B入手。这就是ABC理论。
三、自助沙龙
由教师设置情境问题，组织学生利用所学的情绪ABC理论的知识进行知识迁移，尝试着去调整自己对情境中问题的看法和评价，获得良好的情绪。
多媒体显示：（5分钟）
情境一（自然环境给人情绪带来的影响）：一个大雪纷飞的早晨，你正急匆匆地走在又冰又滑的雪地上，在上坡的时候，由于着急赶路不小心失去重心，你结结实实地摔了一个跟头，弄得满身泥水，全身酸痛，最糟糕的是旁边好多同学都亲眼目睹了这一场面，笑声一片。
情境二（他人的行为对情绪的影响）：早晨的公交车上，司机因技术不熟练而小心谨慎地开车，车速很慢，眼看着要迟到了，你心急如焚，车上的人也开始怨声四起你更烦了。
情境三（自己的行为对情绪的影响）：在一次比较重要的考试中，你擅长的科目考砸了，感到很窝火。
活动中教师应注意引导学生不能只是被动、无奈地调整自己的认识，接受已发生的事实，而应该积极、乐观地去看待每一件事，获得良好的情绪体验，继而积极地去改善或改变现实。
四、快乐城堡（4分钟）
我看到这样一个有趣的话题：中国年轻人和美国年轻人眼里的快乐对比。在中国，年轻人什么时候最开心？什么事情能使他们开心？回答的答案五花八门，但有几个是中国人公认的幸福时刻：久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。那么在美国年轻人眼里的快乐又是怎样呢？在他们眼里，快乐其实很简单，现抄些来与大家分享。
多媒体显示《美国年轻人眼里的开心时刻》 听收音机里播放自己最喜欢的歌曲 躺在床上静静地聆听窗外的雨声 被邀请去参加某个活动
在浴缸的泡沫堆里舒舒服服地洗个澡 傻笑
一次愉快的谈话 有人体贴地为你盖上被子
在去年冬天穿过的衣服里发现50元 在细雨中奔跑
没有任何理由地开怀大笑 刚听了一个绝妙的幽默 有很多好朋友
无意中听以别人正在称赞你 做了一个甜美的梦
看到朋友的微笑，听到他们的笑声
第一次登台表演，又紧张又快乐的感觉
送给朋友一件他一直想要得到的礼物，看着他打开包装时的惊喜表情
原来快乐可以如此简单，其实生活中并不缺少快乐，而是缺少发现，只要我们用心去发现，用心去感受，很多时刻都是我们的快乐时刻。下面就让我们重新去发现和认识一下我们身边的开心时刻吧！组织学生完成自己的快乐清单，并进行交流（6分钟）
快乐清单：我眼中的快乐：
五、收获背篓
5.High翻游乐园500字作文 篇五
小伙伴们，告诉大家一个好消息：东港游乐园今天开业了!
早上，我怀着期待的心情来到游乐园。哇，这里的大型玩具可真多：碰碰车、脚踏船、自控飞机……我迫不及待地奔向“自控飞机”处，坐上飞机，系上安全带。飞机启动了，我按了一下绿色控制键，飞机便缓缓地上升了;我又按了一下红色控制键，飞机下降了。我交换地使用着这两个键，飞机忽上忽下，有意思极了!
摩天轮像钟摆一样，有规律地摆动着，我马上被吸引住了，从“自控飞机”出来，便径直跑向摩天轮。刚坐上去，我有些害怕，心怦怦直跳，不敢睁开眼睛。我尽力让自己平静下来，睁开眼睛往外看，整个游乐园尽收眼底：不远处有一个人工湖，湖上有几艘小船在行驶。旋转木马在一把巨伞下面，欢乐的`歌曲从巨伞中传出来。咦，那是什么?有好几个“秋千”在旋转着，玩耍的人不停地尖叫着……摩天轮绕了一圈，我就像经历了一趟奇妙的旅程。我兴奋地告诉妈妈，在摩天轮上，我发现了一个刺激的项目，忙拉着妈妈来到那里。原来，这些旋转着的“秋千”是摇头飞椅。我赶紧找个位置坐下，飞椅旋转起来，速度越来越快，耳边只听到呼呼的风声，我感觉自己要飞出去……
6.high的反义词 篇六
Love in high school is a very sensitive topic, the students in high school have come to the age of being mature, inside, they desire to love someone, but it is the awkward time.First, they need to focus their attention so that they can enter a better college, second, their parents are strongly objective to their love, the teachers even ban the love relationship between students.As a student, they have their own rights to love someone, the inner desire and the objection from parents and schools make them struggle to their emotions.In my opinion, high school students have so many pressure, they should put aside their love emotions for a while, they need to focus on the study, when high school time ends, they can choose their love.It is much easier, if you want to love at the time, then to love.No one will stop you.爱在高中来说是一个很敏感的话题，高中生已经来到了即将成熟的年龄，他们渴望去爱人，但是这也是一个尴尬的时间。第一，他们需要集中精力学习，以此来考取一个好的大学，第二，他们的父母强烈反对恋爱，老师甚至禁止学生谈恋爱。作为一名学生，他们有自己的权利去爱人，内心的欲望，父母和学校的反对，让他们在情感上做挣扎。在我看来，高中生有很多压力，他们应该暂时把感情放在一边，需要集中精力学习，当高中时光结束以后，他们可以选择去爱。这容易多了，如果你那时想要去爱，就去爱。没有人会阻止你。
7.high的反义词 篇七
一、主动学习:高瞻课程的核心思想
高瞻课程模式 (high/scopeprogram) 是由美国高瞻课程教育研究基金会开发并在30多个国家成功推广的早期教育课程模式, 其课程内容由主动学习、师幼互动、日常生活、学习环境和评价等要素构成, 处于核心地位的则是主动学习。 (见图示)
所谓主动学习 (Active Learning) , 是指由学习者发起的学习, 是学习者通过操作物体与人、观念、情景的相互作用, 主动地建构关于现实知识的过程。High/Scope是以皮亚杰的认知发展理论为基础的, 认为幼儿逻辑运算能力尚没有充分发展, 他们主要依靠动作, 直接作用于环境而获得经验。因此, 幼儿学习的最佳方式不是依靠老师手把手地教或传递, 而是向幼儿提供丰富的材料, 让幼儿与他人、活动有着直接的、亲身实践的经历和想法, 通过与世界和周围人们的交流来构造他们自己的知识体系。[1]
High/scope认为, 一个真正的主动学习应包括以下四个环节:幼儿用自己的方式操作、使用物体, 在活动中思考, 来自幼儿内在的动机、需要和问题解决。[2]或者说, 主动学习就是幼儿在内在兴趣、需要的基础上, 对物体进行操作, 开展活动, 在活动中不断思考, 发现问题并解决问题的过程。
二、主动学习的发生条件
High/Scope认为, 幼儿的主动学习不会自然发生, 要促进幼儿主动学习的发生, 必须向幼儿提供主动学习的环境。主动学习的环境包括以下五个要素:[3]
1.材料:要提供丰富的、能适应孩子不同发展需要的材料, 这些材料也是幼儿能够轻易取得的。
2.操作:要提供幼儿自由进行操作、转换、组合材料的机会。
3.选择:幼儿应能自由地选择自己操作的材料与活动, 这是幼儿主动学习的中心要素。
4.来自孩子的语言:幼儿有机会描述事物、表达自己的想法, 谈论自己做了什么以及与其他幼儿能很好地进行交流;
5.来自成人的支持:在高瞻课程中, 成人都会支持鼓励孩子的选择与活动, 鼓励他们按照自己的兴趣和想法去做。。
这五个要素是主动学习的必要条件, 是主动学习发生的前提。
三、计划—行动—反思:主动学习的保证机制
在High/scope的教室里, 每天的日常活动都按照一个可预测的学习程序进行, 这一程序包括“计划—执行—回顾” (Plan—do—Review) 、小组活动、集体活动、户外活动等环节, 其核心则是“计划—行动—反思”程序。作为一个可预测的学习程序, 一方面, 可以帮助幼儿了解每日活动的日程, 另一方面, 也为幼儿的主动学习提供了保障机制。
1.计划时间 (5分钟~10分钟) :幼儿入园后, 首要的活动就是在教师的帮助下, 制定一个简单的活动计划, 即计划他们在随后的活动中想做的事情, 比如想在哪个主题区域中游戏, 玩些什么, 等等。High/Scope的设计者认为, 没有计划的活动, 通常幼儿会出现两种行为:无目的、无所事事的行为与教师控制的强制性活动, 无目的的活动幼儿自然不能获得期望的收获, 而强制性活动只会导致进一步的强制或控制。而通过计划, 幼儿能够预先知道下一步行动是什么, 该干什么, 使其后继活动变为有目的的活动。
2.执行时间 (45分钟~60分钟) :计划完成后, 幼儿就可以执行他们的计划, 在活动区内从事自己喜欢的游戏活动。幼儿既可以按照自己最初的计划进行活动, 也可以改变其计划从事其他活动。在活动期间, 幼儿可以在任何活动区, 用他们喜欢的材料从事游戏活动, 或对学习材料进行探究, 不断尝试新的想法或验证自己的想法。幼儿可以自由地将材料从一个区域拿到另一个区域, 他们自行决定玩什么、和谁玩。教师则注重观察幼儿如何收集信息, 如何与同伴交流、解决问题, 并在适当时机介入幼儿的活动, 参与幼儿的讨论。
3.回顾时间 (5分钟~10分钟) :游戏活动结束后, 教师和幼儿有一个共同审视、回顾他们做了什么、学到些什么的讨论时间。幼儿通过“今天我做了……”描述他们的学习活动与经验, 建立起他们对事物的理解, 和他人交流有意义的经历, 把实际完成的活动和原计划进行比较, 从而将计划、行动和结果联系起来。幼儿经过回顾会发现, 他们能使一些事件发生, 他们学到了新的东西, 他们能解决面临的问题。
总之, 幼儿通过一个可预测的学习程序, 学习计划他们自己的活动, 去执行计划, 并与别人谈论他们做了什么、学到了什么等, 通过与人、物、活动和想法的积极主动参与来学习。
四、High/Scope的主动学习对我国幼儿教育改革的启示
主动学习不仅是一种学习方式, 更是一种学习的态度与品质。但是, 如何在幼儿园教育中“引导幼儿生动、活泼、主动活动”, 如何才能真正实现幼儿学习方式的变革与教师教学行为的重构, High/Scope的经验为我们提供了有益的借鉴与现实思路。
1.让幼儿掌握学习的主动权
以“三中心”为表现形式的传统教育理念下, 幼儿的学习是建立在人的客观性、被动性和依赖性的基础上, 忽略了人的主体性、能动性和独立性。因此, 要转变单一的、他主的与被动的学习方式, 就要让幼儿掌握学习的主动权。
让幼儿掌握学习的主动权, 从根本而言就是确立幼儿在学习中的主体性。主体性包括自主性、能动性、主观性等, 而自主性则是幼儿主体地位的本质规定。自主所反映的是一个人在活动中的地位问题, 是指在一定条件下, 个人对自己活动具有支配和控制的权力和能力。幼儿在学习中的自主性应体现在三个方面:一是自己确定活动目的, 或者说幼儿进行的活动是有目的的;二是自己选择活动的方式、方法, 自己掌握活动进程;三是在活动过程中进行自我监督、自我控制和自我调节。[4]幼儿只有自主进行活动才成其为活动主体。
2.为幼儿提供自我选择的机会
主动学习的基本特征之一就是主动性。什么是主动性?对幼儿而言, 主动性意味着不是“老师要我……”、“妈妈要我……”, 而是“我要……”, 是基于幼儿自身的内在需要、兴趣所做出的真实选择。内在需要是主动学习的内部启动机制, 是幼儿在教育活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态, 其主观体验形式是幼儿的学习愿望或学习意向, 这种意愿或意向是驱使幼儿学习的根本动力。没有内在的学习需要, 幼儿的主动学习就不会发生。
因此, 提供与幼儿内在需要相一致的多样化的活动内容, 给儿童选择的机会, 帮助儿童通过选择、计划与执行计划踏出他们在学习过程中的第一步。
3.提供引发幼儿活动兴趣与探索欲望的学习环境
幼儿是积极的学习者, 他们带着自己的发展需求与认识特点进入学习环境, 但环境中的刺激并不都是同等重要的。什么样的环境才能引发幼儿的主动探索与学习?
皮亚杰认为, 学习能否促进幼儿的发展, 关键在于幼儿的学习活动是在成人的教导下被动学习知识, 还是在其生活情境中自行探索主动学习。他还指出, 教育的真正目的不是增加幼儿的知识, 而是在充满智慧刺激的环境中, 让幼儿自行探索, 主动学习知识。如果在幼儿的运演达到适当水平之前提前教他知识, 反倒会对幼儿的自行探索、主动求知行为产生不利影响。[5]High/Scope主张, 幼儿的学习是通过他们自发的行为和操纵环境来实现的, 在high/scope教室里, 他们设置了16个主题明确的游戏活动区供幼儿选择。因此, 在幼儿的学习活动中, 教师最重要的任务之一, 就是为幼儿提供丰富多样的、可操作的、有潜在教育价值的、能引发幼儿活动兴趣与探索欲望、与幼儿产生可持续相互作用的学习环境和材料, 让幼儿在亲手操作, 亲身体验中自我发现, 推动主动学习的发生。
4.为幼儿提供可控制的学习过程
“主动”既不是被动, 也不意味着放任自由, 而是通过一定的学习程序、按照自己的意愿主动控制学习的过程。制定计划、执行计划、预测结果、交流与表达等程序, 不仅预期着幼儿在活动中认知与行为的变化, 制约着幼儿的选择性注意, 对随后的学习活动起着引导作用, 而且帮助幼儿逐步学会控制自己的行为, 学会控制环境刺激, 让幼儿对自己感兴趣的活动负起学习的责任。
5.帮助幼儿获得成功体验, 提高自我效能感
要使幼儿主动学习, 关键在于要使幼儿乐意学, 使他们感受到成功、进步和发展的快乐, 使他们从学习活动的本身获得学习的推动力。因此, 在幼儿的探索与学习中, 促使其计划的活动得以成功, 并和同伴分享这一过程和结果, 使幼儿获得成功性体验, 提高其自我效能感 (个人对自己的学习或行动能够达到某个水平的信念) , 强化主动学习的信念, 使独立、自信与主动学习成为伴随幼儿终生发展的内在品质。 (本文系全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题 (DMA070063) 的阶段性成果。)
参考文献
[1]Hohmann M﹠Weikard D P.Educating Young Children:Active learning practices for preschool and child care programs Ypsilanti, MI:High/scope press1995:17.
[2][3]Reprinted from High/scope Resource, A Magazine for Educators, Spring2003.MI:High/scope press P.5-72003High/scope educational Research Foundation
[4]施良方, 崔允漷.教学理论:课堂教学的原理、策略与研究[M].上海:华东师范大学出版社, 1999:76
8.闺密小high时刻的助兴小菜 篇八
烹饪时间30分钟
原料
白菜30g，香菇5朵，
木耳5朵，玉米1根，
培根2片，豆泡4个，
腐竹5根，魔芋卷5卷，平菇30g，肉丸5个。
调料
海底捞清油火锅底料（麻辣味）20g，花椒1g，麻椒1g，八角2颗，桂皮1块，小茴香1g，香叶2片，干辣椒1g，葱姜蒜各适量，生抽30ml。
做法
① 根据个人喜好，备齐所需的配料。
② 将所有原料用竹扦子穿成串备用。
③ 将花椒、麻椒、八角、桂皮、小茴香、香叶混合。
④ 炒锅加热，放入火锅底料炒香。
⑤ 放入干辣椒、葱姜蒜和混合好的干香料炒香，加入热水煮开，制成串串香锅底。
⑥ 把煮开的麻辣锅底倒入一个深一点的锅内，放入生抽调味，放入穿好的串串，烫熟即可。
Tips
注意事项
1. 可以涮的食物非常多，可以根据自己的喜好，任意组合搭配。
2. 汤底不够咸的话，可以加入生抽或者盐调味。
3. 先煮不易熟的食材，蔬菜等易熟的最后烫。
调料推荐：海底捞清油火锅底料（麻辣味）
清油残渣少。买回来的底料全部倒入小号玻璃保鲜盒中，随吃随取，非常方便。
卤素三样
烹饪时间30分钟
原料
莲藕1节，干香菇或者金松茸 10朵，豆泡10个。
调料
金兰卤味原汁200ml，清水500ml，八角2颗，香叶3片。
Tips
注意事项
1. 所煮时间跟食材多少、食材种类有关，请酌情增减时间。
2. 推荐炖煮豆泡，浸入豆泡里面的汤汁吃起来特别过瘾。
调料推荐：金兰卤味原汁
家中自制老卤很多人掌握不好，或者吃的时候家里刚好没有老卤，那不如买一瓶金兰卤味原汁，随吃随放，不用添加其他任何调料，直接兑水煮开即可。
做法
① 备齐所需食材，干香菇或者金松茸可以任选一种。
② 用清水浸泡干香菇或者金松茸，慢慢泡发。
③ 莲藕去皮，一半切片，一半切块。
④ 锅中加入200ml金兰卤味原汁和500ml清水煮开，放入所有原料。
⑤ 煮约10分钟后，放入八角和香叶，使汤底味道更浓。
⑥ 盖上锅盖继续炖煮20分钟左右，即可出锅。
青柠拌菠萝
烹饪时间10分钟
原料
都乐金菠萝半个。
调料
泰国青柠1个，小米辣1个，薄荷叶适量，盐少许。
Tips
注意事项
1. 建议使用熟度较高的菠萝，味道会更甜，口感也会更好。
2. 小米辣辣味很足，一个就好。
3. 此道菜拥有咸、甜、辣不同味道的冲击，刺激食欲，特别适合本季食用。
食材推荐：泰国青柠
青柠是一种青色的、形状类似柠檬的水果，味道比柠檬更酸。青柠一般比柠檬小，且含有丰富的维生素C。主要用于食物与饮品的调味。而泰国青柠更加袖珍，也更紧实，酸度更高，风味更独特。
做法
① 备齐所需材料。
② 菠萝去皮，剖成4瓣。
③ 去掉中心处的硬梗，切成块备用。
④ 泰国青柠取半个切成圆形薄片，再一分为二对半切开备用。另外半个青柠留取汁液备用。
⑤ 把菠萝块和青柠片混合，放上小米辣和盐调味。
⑥ 挤上半个青柠汁、摆上薄荷叶即可食用。
香糟毛豆
烹饪时间20分钟
原料
毛豆500g。
调料
咸亨香糟卤1瓶，香叶2片，八角2颗，小茴香1g，花椒1g。
做法
① 备齐所需食材，毛豆洗净备用。
② 毛豆用剪刀分别剪去两边边角，更方便腌制的时候入味。
③ 锅中加热水，放入毛豆和香叶、八角、小茴香、花椒，同煮10～15分钟。
④ 用冷水过凉降温后捞出沥干。
⑤ 把沥干的毛豆放入容器中，倒入咸亨香糟卤浸泡2小时以上，或者入冰箱浸泡一晚。
⑥ 待毛豆入味后，即可食用。
Tips
注意事项
1. 如果怕麻烦，毛豆也可以不用剪刀剪掉边角，但需要浸泡的时间久一些，让糟卤的味道慢慢渗入毛豆中。
2. 糟卤味道比较咸，煮毛豆的时候不用放盐。
调料推荐：咸亨香糟卤
9.high的反义词 篇九
This is the first module of Student’s Book 1.Also it’s the beginning for Li Kang, a new high school student. What he saw and what he felt are the main parts of the reading passage. The topic is familiar to all the new students at Senior High School, which can arouse their sympathy and make them want to learn and express themselves. At the same time, this module also shows the content of courses, teaching methods and the students’ attitudes to studies at Senior High to encourage all the students to value the time, try to realize their dreams and make great contributions to our country.
INTRODUCTION
In this part, students are demanded to introduce themselves, which is a good preparation for all the new high school students after a long summer vacation. Students can talk about their life, their former schools and their opinions about the subjects according to the ﹙ocabulary and questions in the textbooks.
READING AND VOCABULARY
This part contains a passage about Li Kang’s first day at Senior High. The passage gives us detailed description about Li Kang’s new school, new class, his first English class and his feelings. The topic is close to the life of new high school students.
GRAMMAR 1
This part is about ﹔evision of the present tenses: the present simple tense and the present continuous tense. Students should learn to sum up what they have learned by doing exercises.
LISTENING AND VOCABULARY
Listening has always been a difficult point for most the students. In this part, the students will learn the new words and word formation first, which makes a good preparation for listening. At the same time, the students will consolidate the words by listening.
GRAMMAR 2 AND PRONUNCIATION
This part contains an important grammar point: Adjectives ending in－ing and－eD. Students should know the different meanings and functions between these two kinds of adjectives and make sure of the pronunciation of the words with－ed endings.
SPEAKING AND WRITING
Students are asked to talk about the life and studies of the students at US high school according to the pictures and what they have known. At the same time, the students should write a reply to the email from Martha, an American student. That shows how to use English well is the most important thing.
EVERYDAY ENGLISH AND FUNCTION，CULTURAL CORNER
A language is learned for communication. In this part, students will learn some everyday English and the expressions to keep the conversation going. In “CULTURAL CORNER”, students are asked to read the short passage to learn and compare the American and Chinese school systems. They also can learn something about school systems in other countries by learning.
TASK
This part is about how to use what has been learned in real life. Students may discuss first and try to write a brochure ゛bout their school.
MODULE FILE
The important words, experessions and grammar points are listed in this part, which is ヽonvenient for the students to master them.オ
Ⅱ.Three－Dimensional Goals
1. Knowledge and Skills
(1)Enable the students to master the important words, understand the passage and learn something about the school.
(2)Master some adjectives ending in －ing and －ed and the differences between these two kinds of adjectives.
2. Process and Methods
(1)Learn independently and learn something about the school guided by the teacher.
(2)Inquiry and activity. Students should know how to describe their schools and try to know something about the school systems home and abroad.
(3)Thinking practice is helpful for the students to have a right attitude to language study.
3. Emotion and Values
Students should love their new schools, new classes and their classmates. They also can attend all kinds of English activities and have right attitude to language study.オ
Ⅲ.Teaching Important Points
To learn something about school systems, master important words and phrases, improve reading and writing abilities.オ
Ⅳ.Teaching Difficult Point
How to improve Ss’ ability to listen and speak.オ
Ⅴ.Teaching Aids
the multimedia
the blackboardオ
Ⅵ.The Time
Seven periods
The First Period：Introduction
The Second and Third Period: Reading and Vocabulary
The Forth Period: Grammar 1, Listening and Vocabulary
The Fifth Period: Grammar 2, Pronunciation
The Sixth Period: Speaking, Writing
The Seventh Period: Everyday English and Function, Cultural Corner, Task
The First Period
The General Idea of This Period
This is the first module of Student’s Book 1.〢lso it is a beginning for a new high school student. High school period is a time of discovery, learning and hard work. Showing thoughts about the first day at Senior High can cause the students’ interests and arouse sympathy.
Teaching Aims
1. Review the following words about subjects:
biology,chemistry,English,Japanese,ゞeography,Russian,history,IT(Information Technology), Chinese, mathematics, physics, PE(Physical Education)
2. Improve the students’ ability to speak by describing their school life.
Teaching Important Point
Make the students free to talk in and after class about their school life.
Teaching Difficult Point
How to finish the task of speaking.
Teaching Aid
the multimedia
Teaching Procedures
c Step 1 Greeting and Lead－in
T: Good morning/afternoon, everyone.
S: Good morning/afternoon, Mr/Ms....
T: Sit down please. Now you’re high school students. From now on, I’m your English teacher. Pleased to meet all of you. This is the first day of your high school life. What’s your feeling now? Are you excited to be a high school student?
S: This is the first day of my high school life. I feel very excited and surprised. All the things in this school are new to me. I think I will study hard and work here.
T: Good. High school is very important in one’s life. It is a period full of creation, dreams, discovery and hard work. I hope all of you will make good use of it. But, now I want to know something about you and your junior high school life. First, Introduce yourself to us one by one using three sentences.
S: Hi, my name is...and I am sixteen. I like reading novels, especially stories about people from other countries. I don’t enjoy singing, nor do I like computers.
S: I am 15 years old and I love skiing. Other favorite hobbies are reading and singing. I like popular music but I think that rock music is too loud.
S: Hi there. I am...and I really like computers. I surf the Internet all the time and that I like playing computer games. I don’t like playing football and I hate hiking.
...
cStep 2 Speaking
T: Well done. I think all of you have done it very well. Now what about your junior high school life? You can look at words on the screen first.
biology,chemistry,English,Japanese,geography,Russian,history,Chinese,IT(Information Technology), mathematics, physics, PE(Physical Education)
First let’s group subjects together.
Science subjects: biology, chemistry, IT, mathematics, physics
Languages: English, Japanese, Russian, Chinese
Now you can say something about your school life according to the following questions.
1. Which of the science subjects do you study at your school?
2. Which languages do you study at your school?
3. Which are your favorite subjects? Why?
S: When I was in junior high school, we studied biology, chemistry, IT, mathematics and physics. We also learn another language, English besides Chinese. I like English because in English class I can learn many interesting cultures, customs and stories about English speaking countries. I can talk to foreigners in English. I feel wonderful.
S: We also studied science subjects such as biology, physics, chemistry, etc. We also learned English because with the development of society, English is becoming more and more popular. But I think physics is important because learning physics well can deal with many things in our everyday life.
S: But I think physics is difficult because I find I can understand what the teacher says in the class but after class I find it difficult to work out the problems by myself. So I can not get good marks in physics.
S: Of all these subjects, I would like to study Information Technology. Because I think Internet is a magic world and I can learn a lot of knowledge. In the IT class I can get a lot of skills to surf on line.
cStep 3 Practice
T:I think all of you have done a good job. Let’s move to another exercise which needs your creation, that is to say, you should be creative enough to make dialogues according to the situations given. Work in pairs to prepare them and then I’ll ask some of you to act your dialogues out, are you clear?
Ss: Yes.
(The teacher hands out several cards.)
Situation 1: A and B meet for the first time at the beginning of term, what will they say?
Situation 2: Two students are talking ゛bout American English and British English.
Situation 3: A: a stranger who doesn’t know the way to the People’s Park
B: a policeman
Situation 4: A: a farmer who is growing cabbages
B: aboy who is asking the farmer how to grow them
Situation 5: Two students are talking about their coming winter holidays.
Situation 6: Two students are talking about their hobbies.
The sample dialogue according to situation 1.
A: Hello, I’m Bill. What’s your name?
B: Harry.
A: Which school were you at last year?
B: Center School.
A: Really? So was my friend Bob White. Do you know him?
B: Sure. We were in the same class.
A: Well, it’s getting late. I must be off now. Nice to meet you.
B: Nice meeting you. Bye－bye.
c Step 4 Summary and Homework
In this class, we have done a lot of speaking. You have introduced yourselves and said something about your school life. All of you have done well. In this class you may understand that if you try to speak in English, you will do it well. Preview the reading material “My First Day at Senior High”.
cStep 5 The Design of the Writing on the Blackboard
Module 1 My First Day at Senior High
The First Period
Science subjects: chemistry, biology, physics, mathematics, IT
Languages: English, Japanese, Russian, Chinese
I like_________ because _________.
I think __________is important/difficult because__________ .
I would like to study_________ because__________ .
c Step 6 Activity and Inquiry
Steps Students’ Acting Teacher’s Organizing
1 Introduce themselves. Try to encourage every student to speak.
10.high的反义词 篇十
宋 张齐贤《洛阳|绅旧闻记・焦生见亡妻》：“妻行渐急，恐失之，遂鞭驴而往东南，见道路宽阔。”《元典章・刑部十六・禁影占富户不交当差》：“本省所辖地面宽阔，人民众庶。” 清 阮元《小沧浪笔谈》卷二：“洞中始犹宽阔，继乃逼仄，俯行约里许又出一洞。” 杨沫《青春之歌》第一部第七章：“杨旭宽阔的圆脸，在手电筒一映之下显得异常苍白。”
2. 宽度和长度。
11.7招让平淡的婚姻high起来 篇十一
1高潮
高潮自然要排在快感婚姻的榜首没有什么比高潮更能令婚姻充满快感了。
这是一个良性循环的起点，美妙的高潮会让婚姻更加充满快感，而快感婚姻，则会令高潮向更high的美妙目标冲刺。
2一起做饭、散步和跳舞 无论什么事情，都邀请他一起参加吧。任何一方坐享其成都会导致惰性的产生，你们一起做饭，一起分享美食，哪怕只在周末。共同的努力与分享可以让琐碎的片断成为快感的前奏。
3把蜜月之旅拍下来
蜜月不是只有一次，当你们将蜜月之旅拍下来，并且精心地剪辑、配乐，加注彼时的心情，在平淡的日子，不止一次地重放，温故而知新，彼时的甜蜜，扩张成就现在的快感。
4每生举办一次婚礼
不要以为这是一个胆大妄为的设想。一年一度的婚礼自然不必像最初的婚礼那样盛大，其实，那也可以理解为你们的每一个结婚纪念日的盛宴——哪怕只有你们两个人。将交换戒指时的誓言在这一天重新说一遍。
5生一个孩子
当然要在合适的时候生一个孩子，一起将他抚养成人，让他学会叫“爸爸”“妈妈”，学会爱，学会感恩。在他的身上延续婚姻，延续快感，那于你们是独一无二的。
6搞一场7生之痒patty
就是要做一场秀把你们7年来的甜蜜公之于众吧，也把你们的争吵与和好的过程拍成一段DV。有什么关系呢?婚姻处处都是快感，做秀的时候，更是将快感曝光的高潮。
7一起完成最遥远的心愿
挑一个最不可能完成的心愿，一起去努力实现比如他想去珠峰登顶，她想去摩洛哥看《北非谍影》，都没有关系，至关重要的是你们在一起!
7个快感婚姻的句式
1爱死你
干巴巴的“I love you”未免有点像例行公事，在快感的高潮巅峰，在任何一个你想表达爱意的时刻，在“爱死你”后咬紧下唇，狂野又迷离地望住他，相信我，他会甘愿一辈子都醉倒在你的怀里。
2亲爱的老公
他是老公，也是亲爱的，联结起来就成了更具化学作用的这个句式。不要只在家里这样叫他，哪怕在演讲台上，你也只管这样大声地痛快地呼唤他——这是天罗地网，他逃不掉的!
3Come on baby……
你们在赶时间，她还在无理取闹，弄丢了车钥匙……这样对你说，没有关系，这有什么大不了的呢?一切麻烦总是能够解决的。而下一句，就是对她说come on baby!
4你怎么总是那么棒啊!
永远不要向对方吝啬你的赞美，他做很多事情无非是想成为你心目中的英雄!那么成全他，他也就真的成了英雄了。
5你要是敢……我就……
要掌握好这个句式的语调和表情，只能是微嗔的，只能是微翘嘴唇的，而眼睛里，都是甜蜜狡黠的笑——别无他法，他只得束手就范!
6过来让我亲你一下!
无论他让你生气还是高兴，在你表明态度之前，只管先这样命令他!亲完之后再考虑如何对付他吧，他会比任何时候都更“俯首甘为孺子牛”。
7我们一起……
12.high的反义词 篇十二
Carbon nanotubes were researched by a Japanese named IIJIMA in the 1990s.Since then all kinds of structure and shape of one-dimensional nanomaterials have received the widespread attention, such as nanowires, nanotubes and nanoparticles.As a result of Fe, Co, Ni, magnetic metal nanoarrays has attractive application prospect of the high-density perpendicular magnetic recording areas.So the scholars both at home and abroad have the great interest in the magnetic metal nanoarrays.At present, more and more techniques have been developed to synthesis metal nanoarray structure, and template-assisted synthesis is one of the most representative preparation technology.The porous anode Aluminum oxide (AAO) is used as the template to synthesis metal nanoarrays.The method has many advantages, such as high density, good verticality, high porosity, large length to diameter ratio and so on.In this paper, the highly ordered magnetic metal Ni nanowires were prepared.The Ni nanowires are hoped to provide the conditions for the field of magnetism.
1 Experimental
1.1 Preparation of the working electrode
The AAO templates used in the experiment are fabricated by Whatman Company.The diameter of the AAO template pore is about 200nm, and the depth of template is about 60μm.First of all, AAO template was put into the ethanol for ultrasonic treatment for 3s.The AAO template was fixed on a glass slide.Then the side of the AAO template was sprayed a layer of gold on in the ion sputtering apparatus as working electrode.
1.2 Preparation of nanowires
Ni nanowires were synthesized by CHI730E electrochemical workstation.The reference electrode was used as saturated calomel electrode.A platinum film was used as opposing auxiliary electrode.The working electrode was AAO template with gold layer.Ni nanowires were produced in the template pores from a solution of a certain concentration for 20 min at room temperature.
1.3 Morphology Characterization
Scanning electron microscopy (SEM;JEOL JSM-6390LV) , transmission electron microscopy (TEM;CM200-FEG equipped with a GIF) were used to characterize the morphology and microstructure of Ni nanowires.X-ray diffraction (XRD) was used to characterize the crystallization of Ni nanowires.
2 Results and discussion
2.1 The morphology of Ni nanowire arrays
Deposition was carried out at the room temperature with an AC voltage of-2.5V for 20 minutes and the concentration of Ni2+was0.6mol/L.Figure 1 (a) , (b) is SEM images of Ni nanowires.From the figure1 (a) , it can be clearly seen that Ni nanowire arrays have closed end and a large area of Ni nanowire arrays structure can be prepared by the AC sedimentary system.Then Ni nanowire arrays have the neat rows, with the highly consisten arrays.It can be seen from Figure 1 (b) , the length of the Ni nanowire is about 2μm.It also can be seen the nanowire structure.
(a) Top view SEM; (b) Side view SEM
2.2 The microstructure of Ni nanowire arrays
Figure 2 is the TEM image of the Ni nanowires.More independent nanowires we can be seen from the picture.Nanowire structure is obvious and has the perfect solid structure.The diameter of the Ni nanowire is uniform, about 300nm, It also can be seen that the length of the nanowires is about 2μm.The nanowires has certain mechanical properties.This is because the nanomaterials have large specific surface area.Surface atomic arrangement is confusion.So the surface atom of nanowire moves easily under the condition of external force, and the metal nanostructure materials exhibit excellent mechanical properties.
2.3 The crystal structure of Ni nanowire arrays
XRD was used to test the crystal structure of Ninanowire arrays.Figure 3 is the XRD spectrum of Ni nanowire arrays which were prepared with the direct current deposition method.From the figure 3, four obvious diffraction peak are detected, and their corresponding values respectively are 37.74, 44.08, 64.28, 76.96.Referencing standard XRD spectra obtained that those diffraction peaks are respectively for Au and Ni diffraction peak, and their diffraction index were noted down on the drawing.It shows that Ni nanowire is facecentered cubic structure.In addition, diagram 3 shows:Ni nanowires have certain preferred orientation in growth Process.
3 Conclusion
Ni nanowires arrays were successfully fabricated in AAO template by the method of electrochemical deposition, and the diameter of nanowires is consistent with that of the template.And the Ni nanowire arrays have neat rows.The length of Ni nanowires is about 2μm, and the diameter of Ni nanowire is about 300 nm.In addition, the experiment also showed that the crystallization of the nanowire is face-centered cubic, and they have certain mechanical properties.
参考文献
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