论文：中班幼儿开放式美术教学的实践研究

论文：中班幼儿开放式美术教学的实践研究（共16篇）

1.论文：中班幼儿开放式美术教学的实践研究 篇一

《中班主题优秀教案《花儿开放了》含反思》这是优秀的中班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1.通过观察花，培养细致观察的习惯。

2.喜欢花，萌生细心照料的愿望。

3.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动过程：

1.看看花朋友。

我们的树朋友这两天又没有变化?

找找花朋友。

2.说说花朋友你在哪里看到了花?

这些花是什么颜色、“屈;老师.教，案网出处”什么样子的?

教师以花的口吻表达花的生长过程。

带领幼儿边做动作边念儿歌。

启发幼儿照顾花朋友。

教学反思：

这次活动主要是为了让幼儿通过视觉、触觉和嗅觉来感知迎春花。不过在实际教学活动中，我觉得这一目标的达成度比较低，因为在活动中主要就是让幼儿通过看和说来认识了解迎春花。为了让幼儿熟悉mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌，并进一步认识迎春花，我采用了mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌与事物相匹配的方式，让他们在听完mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌以后找找mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌和校园里的迎春花哪些是一样的。

中班主题优秀教案《花儿开放了》含反思这篇文章共1247字。

2.论文：中班幼儿开放式美术教学的实践研究 篇二

一、校内实践基地建设

(一)教学环境建设

在中央财政、辽宁省财政以及学校经费投入的大力支持下,借助中央地方共建高校实验室、省工程实验教育基地等平台建设的契机,辽宁工业大学进行了汽车工程训练中心教学环境建设工作,在对现有实验设备资源进行整合基础上,增加部分新设备,完成了多个新实验 (实训)室的建设,为大学生实践教学活动提供了良好的硬件环境。

大学生汽车工程训练中心硬件环境的建设包括基础设施建设和实验实训设备的配置。目前,实验中心面积3000平米,实验设备总值2000万元,已经规划出汽车工程实训场地600平方米。另外,辽宁工业大学工程实训中心正在建设中,总计8万平方米,其中汽车类专业工程训练中心2000平方米。

(二)师资队伍建设

实训中心教学任务要求教师具有比较强的实践能力,因此,需要建设专门的实践教学队伍,配备一些具有很强实际工程能力的技术人员,组成一个由教师、技师、 技术工人的团队,既保证理论教学,又有实训操作的指导。在师资条件匮乏特别是具有较强工程实践能力的实验实训指导教师编制不足的条件下,学校出台了《辽宁工业大学教师企业实践实施办法》等相关文件,近两年, 40岁以下青年教师参加企业工程实践12人,同时,学院出台“青年教师岗前实验室锻炼”政策,并鼓励青年教师在实验室进行实验指导教师的兼职工作,目前,可以进行实训教学指导的教师7人;另外,根据专业特点和学生就业形式需求,学院组织教师专项技能培训,共有3名专业教师获得法国达索Catia认证证书。

二、校外实践教育基地建设与实践

(一)校外实践教育基地建设

结合专业特点和生产实际,近年来,学校广泛联系了合作企业,以生产实习、毕业实习等形式进行大学生校外实践教育基地建设,使各汽车类专业学生深入企业,进行工程实际能力的专业训练。发展了包括锦州汉拿电机有限公司、锦州锦恒汽车安全系统有限公司、锦州港股份有限公司、锦州交警信息指挥中心中心、锦州运输管理局运输管理处、锦州公交总公司等在内的15个校外实习基地。

除了校内建设了车辆工程高级技能实训室,在企业进行了校企联合设计开发室的建设,便于学生进行企业实际课题的设计等实践环节教学;此外,学校师生与企业工程技术人员共同从事课题研发工作,共享一些人力、设备资源,加强互相间的交流与沟通,让企业的研发工作成为学校研究生论文和教师科研工作的一部分,让学校的人才培养工作成为企业工程技术人员日常技术工作的组成部分。

在锦州锦恒汽车安全系统有限公司和锦州汉拿电机有限公司分别建立了一个10人容量的联合设计室, 在“辽宁省大学生实践教育基地”建设经费的支持下,学校购置电脑、桌椅等办公设备,使用的工具软件根据企业研发特点由企业提供。

(二)指导教师队伍建设

校外实践指导教师主要由具有高级技术职称和丰富实践经验的企业技术人员担任,一方面,这些企业工程师可以帮助我们在校外实践教育基地进行教学工作, 另一方面,可以发展我们的客座教授和硕士生导师队伍。具有较强工程能力的导师队伍是实践教学基地建设的重要组成部分。结合各类科技平台建设、校企联合实验室建设、工程硕士研究生培养等工作,目前,已初步形成一定规模的校外导师队伍。校外导师队伍包括6个教授级高工和8个高级工程师。

三、开放式实践教学体系的构建

(一)开放式实践教学计划的制定

开放式实践教学计划主要试点专业是交通运输和汽车服务工程,开放式实践教学计划主要针对这两个专业的专业实习。传统的教学计划中交通运输专业“汽车维护实习”在第7学期进行,共计3周;汽车服务工程专业“汽车检修实训”在第7学期进行,共计3周。专业实习实训存在的问题包括以下三方面。

第一,教师资源问题。交通运输和汽车服务工程每个专业学生数大约60人,即使15人一组,仍需4名指导教师,若要保证实习实训的教学效果,分组还需细化, 需要更多的指导教师,目前的教师资源难于满足要求。

第二,设备资源问题。通常实习实训设备台套数较少,多的2—3台套,较大型设备只有单台套,集中的实习实训,难于满足学生的工程训练要求。

第三,学生工程训练(教学效果)问题。由于师资、设备台套数的资源问题,学生直接参与实践受到限制,对于大多数学生来说,实习实训变成了演示实验,不能达到真正的实习实训实践教学目的。

针对上述问题,制订开放式实践教学计划,通过实践教学预约系统进行课程预约,单点实习实训操作,单点考核,集中管理,充分利用学生的课余时间,对教学设备也进行了充分的利用。3周实习实训折合相应的等效学时,实习实训项目分解,分散进行,实施考核,实习实训工作可在第6、第7两个学期内完成。累计达到折合学时,完成实习实训教学任务,视为合格。

(二)开放式实践教学管理信息系统的设计

为建立健全开放式实践教学实施与考核制度,方便教师和学生进行实践教学活动,采用先进的管理技术和手段是必要的,因此,学院自行开发了一套实践教学管理信息系统。该系统应为实践教学管理提供如下功能: 教师信息管理、学生信息管理、实验实训信息管理、实验实训预约、实验设备管理、实验课表管理、成绩管理等。 教师可根据实验设备使用信息安排实验、实训时间,学生登录系统后预约实训时间,系统根据学生人数确定实践课表,教师可在系统中打印学生名单,实践结束后,将考核成绩录入系统中,打印成绩单。

四、基于校内外实践教育基地的开放式教学实践

(一)校内实验室开放教学

实验室开放教学分两个组成部分:一是教学计划内的分散实训教学,开展一年来,参与学生有交通运输专业和汽车服务工程专业112人,约20000人时数;二是大学生科技创新活动,实践制作间和创新教学实验室面积700多平方米,包括周末、晚间甚至寒暑假期不间断开放。在此,组成主要创新团队包括:大学生F1方程式赛车团队、电动汽车创新团队、节能燃油车创新团队。参与学生来自车辆工程、汽车服务工程等专业总计近100人。几个创新团队连续三年在全国大赛中获得好成绩, 2014年度全国大学生F1方程式赛车竞赛获得综合成绩第7名。

(二)校内车辆工程高级技能实训

实训室于2014年建成,主要设备为32节点网络版Catia、M-AP车险图片定损分析系统等以及配套的计算机、投影机等;实训室面积60平方米,可同时容纳学生30人;服务于车辆工程、新能源汽车工程和汽车服务工程等专业。

实训室对学生开放,实施Catia等三维计算机辅助及车险定损分析等的预约实训,并有针对性地对学生组织专业培训以及开展Catia技能竞赛等,以满足现代汽车行业对汽车类专业技术人才日益提高的要求。

该实训室以培养学生熟练掌握设计技能为主,学生经过专业型训练,达到设计工程师的水平,使学生毕业后可以直接从事汽车专业相关的设计、研发工作,大大地提高了学生的就业竞争力。

(三)校外实习基地的顶岗实践教学

顶岗实习可以使学生走向社会,接触本专业工作, 增强感性认识,培养学生综合运用所学专业知识分析和解决实际问题的能力。学生在企业中顶岗实践,可以锻炼交流能力、沟通能力以及团队协作的能力,培养他们不怕苦、不怕累的工作作风。校外实习基地的顶岗实践教学主要面向汽车服务工程等专业学生开展,连续三年以该模式开展的实践教学取得了较好的效果。

(四)企业联合设计室的实践教学

借助企业联合设计室,除方便研究生参与企业课题研究外,本科学生毕业设计结合企业实际课题数量也明显增加,2014年车辆工程专业达21项,企业聘请的校外研究生导师也参与了本科学生毕业设计的指导工作, 毕业设计与工程实际进行了紧密的结合,毕业设计质量明显得到了提高。

摘要：针对交通运输类专业实践教学的特点,研究校内外实践基地建设、开放式实践教学体系建设,并在校内外实践基地进行开放式教学实践,为交通运输类专业实践教学提供了理论和实践依据。

关键词：实践教学,教育基地,开放式教学

参考文献

[1]夏焕章.建立实践教学体系,提高人才培养质量[J].实验技术与管理,2008,(10).

[2]李一峰.高校实验教学改革的思考[J].实验室研究与探索,2008,(4).

[3]傅水根,武静.深化工程实践教学改革,全面促进可持续发展[J].实验技术与管理,2008,(1).

[4]章森.建设教学实践基地,促进教学改革和学生能力培养[J].实验技术与管理,2003,(5).

3.中班幼儿版画教学活动的实践 篇三

关键词：中班幼儿；版画教学

新《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，……注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”而幼儿版画正是融画、剪、贴、印为一体的综合手工制作活动，能满足幼儿喜欢动手的愿望和要求，同时还锻炼幼儿克服困难的顽强意志。我园在多年的版画教学实践中积累了丰富的经验。中班幼儿已经有一定的绘画基础和生活经验，他们的抽象概括能力初步开始发展，并掌握了一定的握笔、绘画等技能，因此，在中班进行版画教学是一种有效地促进幼儿美术发展的活动形式。

一、确定教学目标与内容

1.根据中班幼儿美术活动目标和中班幼儿的年龄特点与实际能力，确定中班版画教学目标为：引导幼儿认识油印、单色粉印版画的制作工具，通过易于操作的材料进行版画制作活动，初步掌握版画的制作过程，激发幼儿学习兴趣，同时激发幼儿的想象力，锻炼幼儿顽强的毅力和耐心细致的态度，使幼儿养成做事认真细心的良好习惯。

2.根据中班幼儿的年龄特点，分阶段设计了版画教学的内容。第一阶段：创设浓厚的版画艺术氛围，激发幼儿制作版画的兴趣。第二阶段：以有趣的易于掌握的内容，引导幼儿进行版画制作，初步掌握吹塑纸单色油印版画的制作方法。第三阶段：利用多种渠道，为幼儿创设一个广阔的空间，引导幼儿自主地学习和大胆创作，培养幼儿的观察力和想象。

二、丰富幼儿版画制作的相关经验

1.注重活动室内环境的创设。新学期开始，我们在布置活动室时专门开辟了一角，名为“版画之窗”，将以往孩子们的作品贴在墙上，让幼儿欣赏、感受版画的氛围，从而激发了幼儿对版画制作的兴趣。

2.利用版画欣赏，引导幼儿进一步认识儿童版画。在美术欣赏活动中，引导幼儿欣赏幼儿版画获奖作品，帮助幼儿理解作品的内容，了解作品如何反映现实生活，欣赏作品的造型、构图，初步认识油印版画的制作工具，使幼儿在不知不觉中了解了东海儿童版画。

3.参观版画展览。教师组织幼儿参观园内的“版画展览室”，向幼儿讲解每幅版画作品的内容、构图、制作方法、获奖情况，进一步激发幼儿学习版画的愿望。

三、加强对幼儿版画制作过程的指导

1.在探索中认识材料。版画制作活动需要各种工具和材料，教师要为幼儿做好充分准备，并且教幼儿认识这些工具材料，知道名称、使用方法，然后请幼儿运用这些材料自主地探索，让幼儿在动手试试的过程中发现油印版画的制作方法。

2.在教师指导下，掌握制作方法。版画制作是一种技能，因此离不开教师的讲解示范和指导，那么怎样才能更好地印制出一幅成功的版画作品呢？教师可以通过以下图解步骤进行。∣——看、听、讲、联想——↓欣赏→观察生活→画稿→认识材料→制版→拓印→作品↑——体验成功、联想——↑重点讲解幼儿容易出现问题的环节。这样，幼儿对吹塑纸版画的制作方法就完全掌握了。

3.在操作过程中体验成功。幼儿完全掌握吹塑纸版画的制作方法之后，对版画制作的兴趣更加浓厚，这时，可以鼓励幼儿大胆创作，运用所学习的方法去动手实践。当孩子们打开宣纸，看到自己印制成功的作品是，那种兴奋的表情让老师都忍不住为他们高兴，那种喜悦之情真让人心动。

四、激发幼儿版画创作的自主性

1.以幼儿个体为单位，构思草稿。在教学中，要明确的是：创造的结果虽然重要，但更为重要的是培养创造思维及其思维方式，不要给幼儿什么要求，让幼儿随便去想、去画，画自己的想法和感受，在孩子草稿初具雏形的时候，教师可以根据作品的形态给孩子以适当的建议，让其更具有自己的特性。

2.自主合作，研究制版。制版是综合体现幼儿各方面能力的过程，教师为幼儿提供部分制版工具，激发其探讨欲望，让幼儿自己根据草稿进行制版，这种幼儿自己动手的学习形式，使课堂气氛活跃，制版的质量比常规单独制版有明显提高。

3.一版多法，奥妙无穷。当老师展示给幼儿一组不同形态的作品，他们却都是源自于一块底版时，孩子们提出了质疑，但随即带着好奇心很快地投入自己的拓印工作之中。

4.幼儿园中班家长开放日总结 篇四

本次活动的目的是通过家长开放日活动，使家长亲眼看见孩子在幼儿园的具体表现，了解幼儿在园的基本情况，从而与家长达成教育共识，共同指导幼儿的发展。现将本次家长开放日活动总结如下

一、出勤情况

我们班幼儿人数为26人，共有13位家长前来参加，也因为那天正逢镇上赶集，有的家长在看完第一个教学活动后就离开了，在第二个教学活动时只剩下一两个家长了。我班有杨糯和王亚婷2个小朋友因生病未能参加此次活动，并已向老师请假说明情况。

二、活动组织情况

本次家长开放日活动按计划照常进行，从早上750幼儿开始入园，一直到中午1240幼儿午餐结束。家长从入园开始，观看了孩子的晨间活动（早操）。8:30进入活动室后幼儿用早餐。9:00幼儿进行了餐后散步。920进行了第一个教学活动——语言活动《小鱼游游游》，教师以变魔术导入正题，小孩很感兴趣，整节课显得非常有趣好玩。10:00进行间操锻炼，10:30进行第二个教学活动——《图形变变变》教师以提问的形式导入正题，让幼儿先猜（调动幼儿的兴趣）然后老师在揭晓答案。整节活动因为幼儿还不是很了解正方形导致活动不能按原计划完成，所以老师把整节课的目标改低了一点。11:00幼儿进行区域活动。1120幼儿进行餐前活动准备。11:40幼儿进行午餐活动。

本次活动的每个环节（包括上厕所、喝水、排队等）安排都很紧凑、有序，每个老师都有明确的分工并且责任到人。教师的组织与应变能力较好，幼儿也能积极的配合。

三、家长的意见

家长对班级教学安排都觉得比较合理，在以后的家长开放日中家长希望看到幼儿能更大胆一点、勇敢一点，并希望看到幼儿能单独表演等。家长觉得幼儿园可以多开展安全教育和思想教育等。

5.幼儿园中班家长开放半日活动安排 篇五

一、晨间接待：

1、能主动、有礼貌地向老师问早。

2、能整理自己的物品并放在指定位置，并积极参加晨间活动。

二、晨间活动内容：玩呼啦圈

目标：

1、能用呼啦圈创造出多种玩法，发展跨、跳、行进跳等基本动作，锻炼幼儿身体各部位的灵活性。

2、培养积极与同伴合作的态度和创造力。

三、晨间谈话：鳄鱼

目标：能大胆地表达自己对鳄鱼的认识与感受：鳄鱼的外形特征、生活习性等。

四、早操

内容：世界多美好、中国功夫、竹筒器械操

要求：能够随音乐节奏走步、排队、做操，精神饱满。

五、教育活动

(一)：语言游戏：猴子和鳄鱼

活动目标：

1、通过富有情节的手指游戏，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、在手的变化的学习过程中，发展幼儿手的协调性。

3、引导幼儿积极参加活动，体验游戏的乐趣。

六、生活活动：入厕、喝水

要求：

1、入厕。能分男、女小朋友大小便，便后提好裤子，做到自觉地洗手、擦手。

2、喝水。学习自己取水喝，不拥挤，知道多喝开水对身体有好处。

七、教育活动(二)：艺术活动：手绘画《鳄鱼》

活动目标：

1、在说一说，议一议中进一步了解鳄鱼的.外部特征进行手臂描绘。

2、在大笔涂色中引导幼儿大胆绘画，提高大胆用笔的技能。

6.论文：中班幼儿开放式美术教学的实践研究 篇六

活动时间：2013年4月19日

活动流程：晨检——早餐——活动前准备——第一个活动——课间操——第二个活动——饭前准备——午饭

一、晨检、早餐、活动前准备

活动一：只要妈妈露笑脸

一、活动目标

1、感觉歌曲活泼欢快和优美的旋律

2、学唱歌曲，能用既欢快又抒情的声音唱出对妈妈的爱

二、活动准备

与歌词相关的简笔画图片、如微笑的妈妈、太阳、鲜花、全家照等。

三、活动过程

1、感受歌曲的特点

1）完整欣赏教师演唱歌曲一遍，幼儿可用手拍出相应的节奏。

2）你听到歌曲里唱了些什么？你喜欢妈妈露笑脸吗？为什么？

2、学唱歌曲

教师再次演唱歌曲，依次出示相关图片，帮助幼儿理解并记忆歌词。在教师的带领下，幼儿边看图边哼唱歌曲。

启发幼儿思考用怎样的声音唱出“只要妈妈露笑脸”。

重点引导幼儿用合适的表情、声音来唱出“亲爱的好妈妈”，“我的好妈妈”等歌词。

3、创编动作

根据歌词，幼儿创编简单的动作，来表现歌曲前后性质的不同

幼儿完整演唱歌曲一遍，尝试用既欢快又抒情的声音唱出对妈妈的爱 幼儿两人一组进行表演唱，启发幼儿注意表情、眼神的交流。活动二：妈妈的最爱

一、活动目标

1）理解故事，体验小女孩为妈妈准备礼物的过程

2）能留意妈妈平时的喜好，用合适的方式表达自己爱妈妈的情感。

二、活动准备

1、一篮水果实物

2、白纸、彩笔

三、活动过程

1、小女孩的妈妈喜欢什么

1）你的妈妈喜欢什么？你是怎么知道的？

2）小女孩知道妈妈喜欢黄色、红色、绿色的东西，那么送给妈妈什么东西最好呢？

3）请幼儿猜测小女孩送给妈妈的礼物是什么，并用简笔画的形式记录在白纸上。

2、与兔子先生商量

1）完整的倾听故事一遍。

2）妈妈喜欢红色，小女孩打算送妈妈什么？（出示实物草莓）

3）妈妈喜欢黄色，小女孩打算送妈妈什么？（出示实物香蕉）

4）妈妈喜欢绿色，小女孩打算送妈妈什么？（出示实物青苹果）

5）把这些妈妈喜欢的东西放在一起，就成了一篮水果。你们猜妈妈喜欢这个礼物吗？

3、画一蓝水果

1）看看我们原先帮小女孩设想的礼物。

教师以小女孩的口吻肯定幼儿的某些设想，如：“我妈妈喜欢红色，你这块红色纱巾我妈妈会喜欢的。”

2）引导幼儿每人为小女孩画一篮水果。

7.论文：中班幼儿开放式美术教学的实践研究 篇七

一、寻找适合幼儿的音乐

舞蹈是在一定的音乐旋律下进行的，音乐是舞蹈的灵魂，因而选择适合的音乐对幼儿进行舞蹈教学至关重要。首先，根据幼儿的身心特点，选择轻快、愉悦、富有儿童情趣的音乐，同时也应注意，选择的音乐应能活跃幼儿的形象思维。合适的舞蹈音乐，可以帮助幼儿掌握舞蹈形象，让幼儿在优美的音乐旋律中感受舞蹈的魅力，找准节奏。其次，让幼儿充分感受音乐的美妙。舞蹈和音乐是分不开的，只有让幼儿充分感受音乐，他们才能将情感融入舞蹈中，才能跳好舞蹈，感受到舞蹈的魅力。比如，幼儿舞蹈“小花猫”，音乐旋律是轻巧、优雅的，孩子们很容易感受到，也就能很自然地表现出撒娇的情绪，不需要老师过多的提醒。在这个舞蹈中，老师可以换一种教学方式，不将整个舞蹈动作包办，而是让幼儿自由发挥，选择自己喜欢的方式来表演，如后半段的爬行动作，有的幼儿选择结伴玩耍，有的做撒娇动作。这种形式下，学生的自主性得到了充分体现，舞蹈时表情更加丰富、动作更加自然。

二、培养幼儿热爱跳舞的兴趣

兴趣是最好的老师，幼儿舞蹈教师应认识到这一点，在开展教学活动时注重趣味性因素的加入，充分调动学生的积极性。首先，选择幼儿喜欢的舞蹈素材。选材要结合幼儿的实际情况，内容上应生动、活泼、有趣，形式新颖，能充分调动学生的兴趣，实现寓教于乐。比如，幼儿舞蹈“刷牙歌”的目的是让学生养成早晚刷牙的良好习惯，其音乐欢快、节奏明朗、动作有趣，有利于吸引学生的注意力。其次，做好舞蹈动作的示范表演。幼儿学习舞蹈一般都是通过模仿，因而老师的动作示范很重要。教师富有感染力的示范表演，可以让学生感受到舞蹈的优美，激发学习的欲望，练习动作也更积极。比如，在教学舞蹈“小白兔”时，可模仿小白兔的可爱形象演示舞蹈动作，在演示的同时用生动的语言讲述小白兔的故事，以吸引幼儿的注意力，加深他们对舞蹈动作的印象。再次，灵活使用多样化教学方式。老师的动作示范是舞蹈教学的一种有效形式，但不是唯一的形式，还有游戏教学等方式。固定不变的教学方式容易让学生产生厌烦情绪，因此，幼儿教师应灵活使用各种教学方式，保持幼儿的兴趣。比如，在教学舞蹈“跳舞歌”的平踏步时，可采用游戏教学法，老师扮演火车头，在前方带路，幼儿扮演车身，伴随音乐，跟随着老师一起驶向美好的前方。通过玩游戏，不仅提高了幼儿的学习热情，也在玩乐中训练了节奏感。

三、实行开放性的舞蹈教学

传统的幼儿舞蹈教学，从选择舞蹈素材、舞蹈动作到舞蹈配乐，都由老师一手包办，忽视了幼儿在舞蹈学习中的主体地位。开放性教学则不一样，它是指由师生一起选择素材、舞蹈动作、舞蹈配乐以及表演方式。幼儿园是开发智力的关键时期，也是舞蹈素养的启蒙阶段，开放性的舞蹈教学有利于促进学生的成长。

1.教学方式的开放性

传统的幼儿舞蹈教学，更多关注的是如何教会孩子跳舞，过分重视老师的教学，以老师为中心，忽视了幼儿的学，使他们处于很被动的地位，不利于幼儿想象力的拓展、思维的发散。因此，幼儿教师应实施开放性教学，将主体地位还给学生。比如，在教学舞蹈“提线人与小木偶”时，可不必直接将动作教给学生，而是为学生准备好模型，找到一个木偶，让幼儿亲自动手，拉一拉木偶的线，感受一下木偶的动作，初步了解舞蹈的基本动作。

2.学习方法的开放性

一直以来，幼儿学习舞蹈都是依靠模仿教师的动作，这种学习方式虽然能学会完整的舞蹈动作，但缺少主动性。因此，幼儿教师在教学舞蹈时，应引导学生学会开放性的学习方法。首先，创设良好的舞蹈气氛，让学生在开放的氛围中学习舞蹈。比如，在教完舞蹈“蝶恋花”后，可以组织一场表演秀，让幼儿自由表演。其次，让学生参与到舞蹈动作的选择中，比如舞蹈“蝶恋花”，可以让学生发挥创造性思维，选择适合的形式展示“小蝴蝶”的形态，比如小碎步等。

总之，舞蹈教学对幼儿的发展很重要，幼儿教师应发挥主观能动性，创新教学方法，寻找适合幼儿的音乐，培养幼儿对舞蹈学习的兴趣，实行开放式的舞蹈教学。

参考文献：

[1]赵雪荣.幼儿舞蹈教学新方法实践探究[J].宿州教育学院学报，2016（2）：166-167.

[2]刘小琼，张李杏，李慧恒，等.幼儿园舞蹈创新设计探索[J].学周刊，2015（15）：18-19.

8.论文：中班幼儿开放式美术教学的实践研究 篇八

活动目标：

1、知道行人红绿灯与机动车红绿灯的不同，进一步了解红灯、绿灯、黄灯对机动车的指示意义。

2、在游戏中体验车辆遵守红绿灯规则的重要性。

3、增强交通规则意识，并能向成人宣传。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

1、幼儿每人一辆玩具小车。

2、宣传红绿灯分类及作用的PPT。

3、自制简易红绿灯。

4、幼儿自作宣传卡的纸张和工具、遵守交通规则签名。

5、执教老师学习指挥直行、停止的手势。

活动过程：

一、玩游戏“我是小司机”。

(一)幼儿自由“开车”通过十字路口。

1、小朋友们早上好!今天大家都带来好多玩具小车，都有些什么车呀?(个别提问)你带来的是什么车?你呢?

2、平时，这些XX车、XX车是在什么地方行驶的呢?

3、小朋友都说对了，今天我们就来玩“我是小司机”的游戏，我们一起开着车去兜风吧!

4、来，我们先给车加加油!哧!都加满了吗?准备出发啦!

5、咦、大家看!前面有个十字路口，经过这个十字路口可以到麦当劳、广泰超市、农商银行或者李边市场去哦!

6、谁先来试试?你想从什么地方出发?到哪里去?

7、好的，小司机要注意安全，手不能离开你的车哦，好，开始吧!

8、安全到达!还有谁想玩?你想从哪里出发到哪里去?你呢?嗯!大家开车的时候注意不能开得太快，不要跟旁边的车撞在一起哦!好，我们也一起玩吧!先请前面一排的小朋友到你们要出发的地方准备!下面请后面一排的小朋友也出来准备。

9、预备——开车!

(二)小结刚才的情况，总结经验。

1、小司机们遇到麻烦了，先请大家回到座位上，把车停在停车场。(教师示范)你到达想去的地方了吗?为什么?

2、你们在开车的过程中遇到什么困难了吗?

3、对，我也发现了确实是这样，那有什么方法可以解决吗?(不要那么多小朋友一起玩、把马路弄宽点、安装红绿灯、请警察指挥交通……)

(三)增设简易红绿灯，再次游戏。

4、我们就来试试装一个红绿灯这个方法吧，红灯亮时，我们要怎样做?绿灯亮时呢?

5、红灯停、绿灯行大家都知道，那就一定要遵守哦，下面朱老师来做交通警察控制红绿灯吧，十字路口的四个方向分别对着四面的灯。红绿灯亮灯的方法也有很多种，我们就用最简单的，一边绿灯通行，其他三个方向的都是红灯不能开车，明白了吗?

6、好，小司机们我们再来玩一次吧，请大家都过来准备。

7、交通警察提醒大家，开车的时候一定要靠右边行驶。不能超过中间的黄色线。(配教指挥孩子，只可每边2个小朋友并排)

8、各位小司机注意看好红绿灯啦，预备，往广泰方向的绿灯亮了，请开车!滴滴滴滴!(四个方向都转一遍)

9、你们到都到了吗?好，请小司机们回到座位上，把车停在停车场。(教师示范)

(四)小结红绿灯的作用。

1、小结：刚才开车的时候你们有没有遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则?

2、开汽车来有什么感觉?

3、原来，我们经常看到的红绿灯就是为了

二、观看视频，进一步了解红绿灯的知识。

1、平时你们看到的红绿灯除了红灯和绿灯，还有其他颜色的灯吗?黄灯表示什么意思?

2、开车的司机看的红绿灯和走路的行人看的红绿灯是一样的吗?有什么不同?

3、下面我们一起听听交通警察告诉我们应该怎样遵守红绿灯的交通规则。(播放视频)

4、原来，黄灯是表示，我们横过马路时要走斑马线，同时还要注意按行人红绿灯的指示。

三、知道不遵守红绿灯交通规则的危害。

1、“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”这个交通规则小朋友知道了，我们的爸爸妈妈、周围的叔叔阿姨也都知道，那他们有没有做到呢?(平时小朋友有没有看见闯红灯的?)

2、闯红灯可能会发生什么危险?

3、嗯，闯红灯这种行为不但违反了交通规则，严重影响了其他车辆的正常行驶，还可能会造成交通事故，造成车辆的损坏和司机、乘客、行人的伤亡，下面，我们一起来看看。

4、播放PPT。

四、制作遵守红绿灯交通规则的宣传画，向更多的人宣传。

1、闯红灯可能造成的后果太可怕了，小朋友，你们会闯红灯吗?

2、我们遵守红绿灯交通规则了，可我们的爸爸妈妈、叔叔阿姨她们不遵守、还随便乱闯红灯会多危险呀!可能会在交通事故中受伤，还有可能会失去生命，我们应该做呢?

3、请你说!

4、对，我们可以这样提醒她们，为了让叔叔阿姨把遵守交通规则记得更清楚，我们还可以把红绿灯画下来，提醒她们要遵守红绿灯交通规则的，让他们签上自己的名字，以后每一次看到，都会想起来，好吗?

5、请小朋友到这边找位置坐下来，在纸上画上红绿灯。

6、画好的小朋友带上你的宣传卡片，找一位老师，提醒她要遵守交通规则，并请她在卡片上签名。

7、张贴幼儿宣传卡片。

我会遵守交通规则，不闯红灯，能在你的卡片上签名吗?

8、小朋友，请把大家的签名都贴在这里。

9、今天，我们小朋友知道了红绿灯代表着怎样的交通规则，也提醒了许多老师们，下午爸爸妈妈来接我们的时候，我们也可以提醒他们，请他们签上名字，以后我们还要到幼儿园门口、公园、广场等更多的地方去，提醒更多的人，让他们也珍惜生命，注意安全、遵守红绿灯交通规则!我们先把签名板搬回活动室，老师们再见!

教学反思：

从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

9.论文：中班幼儿开放式美术教学的实践研究 篇九

教育部早在2001年4号文件中明确指出，实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生创新精神与实践能力具有特殊作用。但是现有的实验教学存在学生学习不主动的问题，不利于学生实验组织能力的培养，对于分析和解决问题的能力训练不足，实验操作技能没有得到很好的训练。基于能力培养过程的复杂性、培养模式及教学方式的多样性、人才的个性化和发展目标的多元化等因素，上海大学机电自动化学院通过前期的准备与探索，利用现有自制的开放性实验设备资源，在实验项目、实验设备和实验时间上，为学有余力、对实验及实践活动有浓厚兴趣的学生提供了开放性的实践与尝试。开放式实验教学模式的内涵特征就是实验教学的开放性，即实验教学的目标是开放的、实验教学的主体是开放的、实验教学的方式是开放的、实验教学的内容是开放的、实验教学的资源是开放的。让学生早进实验室，早进入机械电子学科的研究领域，突出实验现场的真实性、生动性、丰富性，营造有利于学生自由发展的环境和平台，激发学生对机械电子学科的实践兴趣和学习主动性，引导学生主动参与实验的设计与研究，让学生把所学的知识自觉地应用于实际问题，使学生从实际问题中总结、感悟知识，提高学生主动实践能力与自主创新能力，增加学生的社会适应能力，让学生自由发展，使学生的潜能得到释放，创造力得到充分的挖掘。

二、开放式、研究性实验教学的尝试设想

开放式的实验教学模式。将实验教学空间延伸于实验室以外，将实验教学时间延伸到“8小时”以外，极大地拓展了实验教学的时间和空间。主动参与、自主学习、自由探索，让他们体验实验的快乐，体现了以学生发展为本、教育人性化和学习个性化的教育教学理念。实验室开放是多种途径的，包括相关课程设计、毕业设计以及各种学科竞赛和“大学生创新项目”等活动。实验系统是开放的，可重置和可扩展的，这样的系统可以激发学生的学习兴趣。实验中可以告诉学生，这些系统还能够在这个基础上进行进一步的开发，设计出新的功能，或者这些部分可以重新组合为其他功能。这样的教学可以调动学生的参与积极性，提出自己的想法。学院积极支持实验中心组织学生参加各类学科竞赛，以竞赛为载体和任务驱动，组织学生团队协作攻关，提高学生的实践能力，培养团队协作精神。通过多种层次的竞赛，能充分调动学生学习的主动性和积极性，有利于锻炼学生提出问题、分析问题和解决问题的综合实践能力。本着个性化、自我选择的原则，学生自主设计的研究性、创新性实验项目，通过任课教师向实验室提出实验申请。实验项目的开展是按主题规划实验项目，分层次组织实验教学，实验教学不脱离课程体系，又不局限于课程，既要有利于学生自由设计实验，又要有利于教学的组织与安排，注重设计型、综合型、开放型实验的开发，学生根据需要设计不同的创新实验，可选择单一的模块进行机械或是电气控制方而的单个实验，也可以通过组合来进行机电设备综合实验，使学生熟悉机械、电气控制以及典型机电设备的原理，掌握机电设备的常用设计方法。在实验过程中，自主安排实验时间，每周一至周五的白天、晚上，可自行选择或者重新安排实验的步骤，逐步培养学生在机电方而的设计应用能力。

三、整合教学内容，优化实验内容

通过对目前机电实验设备的调研，结合案例教学实验的目标，对实验室建设中需要的设备进行改进和功能设计，实验室设备要达到:为典型的机电装置;实验系统是可开放的;实验系统是分不同层次和模块的;实验室模块是可以重组的、可扩展的。实验室的实验装置来源于现实的典型机电系统，让学生可以学习到实际中的机电设备的设计原理和制作的过程。同时可以鼓励学生将自己的想法赋予付诸实践，能够通过在实验室的综合学习，自行设计和制作出新的机电设备。不管是从认识上，还是在教学实践环节，实验室都可以给学生进行直观的感知，对于激发学生兴趣、锻炼学生的动手方而都能给予帮助。随着课程体系改革的不断深入，实验教学的课程体系教学内容已经逐步向多层次、模块化课程结构转变。模块化案例教学实验室已开发的创新性实验主要有:典型表而车削成型工艺实验;典型表而铣削成型工艺实验;机械制造中的CAD;计算机辅助制造(CCAM);机电一体化系统的组装与调试创新性实验;数控系统的基本组成;机械传动方案的选择;机电系统中单片机的程序设计;PLC常用执行元件器件以及选择;步进电机的控制;步进电机的运动测量;PLC方案控制设计实验。目前实验室对本科生进行开放，可以作为他们创新性实验的一个场所，在此基础上进一步的开发。因为在这个实验系统中，所有的机械部分、控制部分都是可重组的、可扩展的，并开放给学生的。

四、开放式、研究性实验运行与管理

CDIO教学理念是“做中学”原则和“基于项目的教学和学习”的集中概括和抽象的表达。利用开放性创新实验室平台，吸引、鼓励广大学生踊跃参加延伸于课外的实践创新活动，结合CDIO的工程教学理念，通过创设符合各种主题教学内容要求的情境，要求学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方法，完成主题项目的C(构思),D(设计)、I(实现)和O(运作)，旨在锻炼学生主动学习和主动实践的能力。学生结合竞赛课题，自己在实验课程体系的框架下，构思、设计、实施和运作，最后将已经实现的产品提供给指导教师，指导教师判断是否达到的预期价值。以答辩的形式向教师汇报系统及其完成情况，并以报告的形式对自己技术团队工作上的表现进行叙述，评委教师会评估他们的答辩及报告，对他们的实践能力和创新能力进行评判。实践能力包括字秀能力(文献阅读、项目编制、方案设计)、手秀能力(精通技术方法、设备熟悉、心灵手巧、胆大心细)、口秀能力(镜像思维、头脑风暴、即系演讲、案例分柳。创新能力包括创新意识(批判性、好奇性、信念力、知性力)、创新思维(逆向思维、换位思考、辩证分析、培养悟性)、创新能力(原始创新、集成创新、吸收创新、团队创新)。指导教师不拘泥与程式方法的符合度，看重对方法(路径)的找寻过程，看重结果的创新度，以科学研究和实践创新为主导，组织协作学习(讨论、交流)，教师引导正确的方向，把问题一步一步引向深入，加深学生对知识的理解。

五、强化实验教学平台的管理与规范

实验室进行开放，增加了实验室工作人员的工作时间、实验指导工作量和管理难度，必须安排责任心强的教师进行专人负责管理，同时制定了开放实验室等特殊的管理制度，完善实验室安全制度以及准入制度，加强安全教育，规范实验操作，安全管理责任到人。采用每周一至周五的白天、晚上，周六、周日的白天全开放形式，配齐、配强实验室教师，鼓励教师集体指导、轮换值班负责，鼓励任课教师参与实践教学，确保实验室有教师辅导。实验室开放是对传统实验管理的改革，要求以学生为本来组织实践教学活动，在使用时间和空间上存在较大的不可预见性，同时实验教学时间相对集中;采用对综合性较强的专题实验、课程设计等实现指定时间段的预约开放、教学计划外的学科竞赛、创新项目、科研实践活动可预约实现全而开放，确保教学计划顺利进行的同时，提高实验资源的利用率。

六、结语

10.幼儿中班社会活动实践 篇十

关键词：幼儿中班；活动实践；社会意义

此次活动时间是以花为主线从而开展一系列的情景，不仅起到了教育作用还有很大一部分的社会意义，这其中的教育目标很明显，让孩子主动参与进来，观察社会生活，在这个过程中不断成长，懂得解决问题的方法，考虑问题更加全面。

一、活动主题：五颜六色的花

活动切入点：春天到来了，形态各异的花朵也渐渐绽放开来，五颜六色非常漂亮，教室前的花坛里冒出各种小野花，在风中微微摆动着身姿，每个季节都有花盛开，但是春天是万物复苏的季节，在各种植物绿草的衬托下显得异常鲜活，而下课的时候就经常看到孩子们围在花坛边好奇地望着五颜六色的花，有的孩子大胆地用手去摸，有的拿起掉落的花放在手心舍不得扔掉，或者在上课的时候夹在书本里，有的女孩将花朵戴在头上，看到他们对花如此感兴趣，所以才有了这个活动，让孩子一起来研究花的

乐趣。

二、活动目的：培养幼儿的探索精神，鼓励他们进行想象研究，产生创新意识

活动发展角度：提升了幼儿的各项能力，其中最明显的就是动手能力与创新能力，可以说是在教导给孩子方法，让孩子一步一个脚印认真地完成任务，在这个过程中提升自我，展现社会

意义。

三、活动准备

1.颜色各异、不同种类的花朵若干。2.关于花朵的图片若干。

3.纸张、剪刀、水彩笔。4.关于花的影像两个。5.音乐《识花》。

四、活动过程

1.让幼儿观察花朵，从季节、气温、环境各种情况入手观察花的变化，有条件的话可以不局限在幼儿园内，可以去附近的地点观察，让孩子对不同颜色的花进行区分，可根据大小、种类以及颜色进行分类。

2.拿出各种花朵的图片，让孩子识别现实中的花与图片中的是否一样，如果不一样，有哪些不同，收集一些落花，欣赏他们的形状、颜色以及特征。

3.回去将收集来的花朵放于桌面，用纸笔将他们画下来，再用水彩笔上色，在这个过程中进行拓展，引导他们进行讨论，你还见过什么颜色、什么样的花，用语言描述出来，以问题“花为什么会有这么多颜色以及花为什么会枯萎”来吸引幼儿。

4.观看影像资料，教师解释为什么花有这么多颜色和花盛开枯萎的过程原因。

5.引导幼儿进行想象“花可以用来做什么”，让幼儿将自己认为的花的用途说出来并进行实验，让幼儿了解是否可以这样做。

6.鼓励幼儿利用手上收集来的花大胆地制作东西，想到什么就做什么，例如，笑脸、小船、花圈等，不断创造出新的作品。

7.手把手教幼儿怎么保存干花，在这之后给每个孩子发一张空白的纸，让他们利用这些花来制作一幅画，结束之后进行评选。

8.进行猜谜语的活动，让幼儿根据谜语来猜测是哪一种花，例如一朵花，像圆盘，绿裙子，黄衣裳，喜欢围着太阳转，光明使者就是它。答案：向日葵。

9.进行亲情活动，让幼儿将自己的作品保存起来，回家后送给自己的妈妈并将今天的过程说给父母听，最后对妈妈说一句最想说的话。

10.最后播放歌曲《识花》，让大家一起学习唱这首歌。

五、活动总结

对幼儿中班的孩子来说，活动实践的举办是很有意义的一项活动，在这个过程中他们享受这种乐趣，自己动手探索未知事物，和同学一起学习唱歌，这种经验是难能可贵的，实践的经验也影响着他们日后的学习，对社会的意义又了解深了一层。在这个过程中无疑幼师的教学水平也得到了提高，培养了幼师的心性，就目前来说，活动实践对幼儿社会意义来说是最好的选择，实践活动看似简单，但其实涉及的领域非常多，需要多方面的考虑以及細心的准备才能达到最好的效果。

参考文献：

赵爱玲.混龄教育对3岁幼儿社会行为的影响[D].浙江理工大学，2010.

11.论文：中班幼儿开放式美术教学的实践研究 篇十一

摘要：高校旅游管理专业开放式实践教学现存问题，是影响我国高校旅游管理专业教学质量提升的重要环节，本文通过深入分析其教学特点，从而揭示现存主要问题，提出合理设置实践课程、合理配置师资、大力引入实践教学实验实施的主要对策。

旅游管理专业最大的特点为具有较强的应用性，培养学生的应用技能，使其能够适应社会对该专业的人才需求，然而，由于旅游管理学科为我国的一门新兴学科，教学还处于逐步发展的阶段，虽然开放性实践教学已逐渐受到重视，但目前我国的高校培养的大学生还属于知识积累型，实践操作能力仍然需要提高。因此，科学的认识我国高校旅游管理专业开放性实践教学的问题，并加以解决显得迫在眉睫。

一、高校旅游管理专业开放式实践教学的教学特点

开放式实践教学为高校旅游管理专业教学中最为特色的一项环节，其主要采用将教学知识与实际环境相结合的形式，模拟社会工作场景，学生为实践操作主体，教师在旁指导的形式，旨在令学生在教学过程中，真实接触工作场景，从而掌握专业实操技能，做到教学与市场需求接轨，学习与实操并行的新型特色教学形式。该种教学形式主要有以下几种特点：

1.真实性

旅游管理专业的开放式实践教学活动、平台力求真实性，让学生切身处地地体验市场环境，企业服务中所需的设备、器材、内容、技巧都将其一一真实呈现，如广东外语外贸大学南国商学院的楼阁咖啡屋，便是由其旅游管理专业的师生在学校的指导下创立，面向校内师生营业的同时，作为实践教学的基地，真实地让学生管理、感受门店经营的一切事项，是实体企业门店经营整个服务过程的真实再现。

2.校企紧密合作

高校旅游管理专业开放式的实践教学离不开旅游企业（如旅游景区、酒店、餐饮等企业）的支撑，只有校企紧密合作，才能大力提高学生的实践能力，学校提供理论知识的基础授课，旅游企业提供将理论知识付诸于实践的场所，从而使学生得到全面的培养，因此两者相辅相成，缺一不可。学生通过在企业实践的过程中成为市场 企业岗位需要的人才，大大增强毕业后就业的自身竞争力，成为行业所需要的全能型人才。

二、高校旅游管理专业开放式实践教学现今所存在的问题

1.课程设置欠合理性

实践教学在我国的教育界一直被看作为辅助式的课程，在课程设置上没有被列为重要的地位，缺乏固定地、有组织、有计划的教学。以致衍生出教师缺乏教学积极性、学生学习被动、实践模式混乱等诸多问题。如此缺乏条理的教学设置，致使学校所授知识不能与社会所需很好的融合、教学质量低下、教学质量不明显、学生缺乏清晰的目标。表1为广州市某几所高校的旅游管理专业课程设置的种类表：

从上述表可看出，对于旅游管理专业此类实践性较强的学科而言，实践操作课程所占的比例则相对较少，欠缺重视度，且部分学校的课程设置容易出现课程反复的情况，虽可令学生加深对知识的理解，但亦出现了教学资源浪费的情况。

2.师资配置欠合理

由于旅游管理专业实践性强的特点，因此造就了对教师的要求除了重视基本的理论授课

技能外，亦相当重视教师的的实际操作能力，要求其既有相关的系统理论基础知识也要有相关时长的旅游行业工作经验与阅历。但目前我国高校的旅游管理专业教师普遍存在科研理论水平偏高，行业实践经验缺乏的情况。若教师自身缺乏相关旅游行业工作经验，则导致无法调动学生热情，所培养出的学生与现今企业的要求有所差异，难以对学生施予应用型教育。

3.实践教学实验设施缺乏

笔者对广州高校旅游管理专业的大学生进行了抽样调查，访谈人数为326名，表2为其对旅游管理专业实践教学实验设施的满意度调查：

目前我国部分高校对于旅游管理专业实践教学实验设施的配置还是较为缺乏，如上表所述，49%学生均认为旅游管理专业实践教学实验设施还可以，部分学生认为旅游管理专业实践教学实验设施较好，少数同学认为不好，从调查的过程中，不难看出，我国大部分高校的旅游管理专业实践教学实验设施的建设还有待进一步的加强，同时管理工作亦有待完善。

三、提升高校旅游管理专业开放式实践教学的对策

1.合理设置实践课程

实践教学是教授理论课程的补充，是高校旅游管理专业培养人才不可或缺的环节，必须通过在实践教学的环节中，令学生掌握知识与能力、素质与技能，对专业知识的水平不仅停留在理解的层次更应上升到应用的层次。

2.合理配置师资

随着旅游业与教育业的高速发展，对师资的要求也不断提升，除了要求师资具有相应的科研、教学能力外，还要求其具有一定的实践技能，因此高校在对旅游管理专业进行师资配置的期间，可引入教学能力高的企业教师教授实践性的学科，亦可定期派旅游管理专业前往旅游企业进行学习，务求令其专业知识和实践技能皆达到我国现今旅游管理专业教师的标准，同时校方需明确在校教师以及企业教师的教学评价体系，从而保证教学效果。

3.大力引入实践教学实验设施

开放式实践教学的开展必定离不开实践教学的实验设施，只有实践教学实验设施达到标准水平，校方才能顺利开展开放式实践教学，实践教学实验设施可分为校内实践教学设施及校外企业实践教学设施，校方应明确不同场地实践教学的设施，及其公正客观、系统科学的评价体系，帮助学生在大学期间建立一套标准的校外校内相对应的实验设施，以期大力发展培养学生的专业技能。

四、结论

12.论文：中班幼儿开放式美术教学的实践研究 篇十二

1、认识红、黄、蓝三原色，知道红、黄、蓝两两混合分别变成橙色、紫色和绿色。

2、探究红、黄、蓝三种颜色两两混合的变化，并尝试实验。

3、喜欢探究颜色的变化，感受探究颜色奥秘的乐趣。

二、活动准备：

兔子图片、染缸图片、颜料、瓶子、宣纸、盘子

活动过程：

一、开始部分

1、故事《会变色的兔子》

小兔妈妈有三个孩子，一个叫小红、一个叫小黄，还有一个叫小蓝，这三个孩子都非常淘气，有一天，他们和妈妈一起去熊猫大叔的染坊里去玩，小红不小心摔倒了黄色的染缸里去了，当他爬出来的时候，兔妈妈问小红，“你是谁呀”，“我是小红呀”小红说，可是妈妈不相信，小黄摔倒了蓝色的染缸里去了，当他爬出来的时候，妈妈问“你是谁呀”“我是小黄呀”，可是妈妈不相信，小蓝掉在红色的染缸里去了，当他爬出来的时候，妈妈问“你是谁呀”小蓝着急的说“我是小蓝呀”，可是妈妈也不相信。

2、教师提问：为什么妈妈认不出小红、小黄和小蓝了呢?让我们做一个小实验吧!

二：基本部分

1、小实验：颜色变变变

给幼儿提供红、黄、蓝三种颜料瓶，让幼儿进行实验

红色颜料和黄色颜料混合，有变化吗?(橙色)

黄色颜料和蓝色颜料混合，有变化吗?(绿色)

蓝色颜料和红色颜料混合，有变化吗?(紫色)

2、制作花手帕

教师演示：将三角形宣纸的三个角放入三种不同的颜料盘里，渲染一会儿，两种颜料的交界处形成另一种颜料，即橙、绿、紫色，然后就变成漂亮的花手帕了。

幼儿操作，教师适当指导

三、结束部分

作品展示

教师小结：今天小朋友认识了红、黄、蓝三种颜色，这三种颜色是色彩中的三原色，由它们可以变化出很多漂亮的颜色来，我们还制作了小手帕，回家后，教爸爸妈妈来做好吗?

教学反思

13.论文：中班幼儿开放式美术教学的实践研究 篇十三

关键词：开放式教学；初中音乐；理念；内容；教学手段；师生关系

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0224-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.142

初中音乐课堂教学的培养目标是要培养出具有审美情趣、能够适应社会发展的高素质人才，课程设计要体现出音乐学科的基础性和时代性，力求为每一个学生音乐素养的终身发展奠定坚实的基础。社会在飞速发展，我们的培养目标也要与时俱进。在我国基础教育改革和素质教育的不断推进中，我们的音乐教学要确立以人为本的教学目标，注重学生智力和情感的共同发展，有效提高学生的综合素质，促进学生的全面健康发展。面对现代教育发展的新要求，初中音乐教师要保持开放的视野和态势，实施开放性的音乐教学，有效提高音乐课堂教学效率。笔者将浅谈自己在音乐课堂教学中实施开放性教学的一些体会，以期与各位教学同仁共同探讨。

一、开放性的教学理念

新课程改革的教学理念是指教师在具体的教育教学工作中形成的关于教育教学方法的观念。教育事业要适应时代的发展，教师必须具备现代化的教学理念。在初中音乐新课程改革的进程中，我们的教学目标不再局限于知识目标，而是注重学生过程与方法、情感态度与价值观的培养。教师只有具备了与时俱进的教学理念，才能更好地引导具体教学。新课改提倡的开放性的教学理念使我们的音乐课堂教学活动变得更加灵活多变，将音乐学科的教学与社会教育有机结合起来，共同促进学生的个性发展，最终实现素质教育。

开放性的教学理念体现了教育的发展性、未来性和社会性。因此，音乐教师要以学生的发展为教育的立足点，注重培养学生的综合能力，使音乐教学能够始终为学生的发展服务。音乐教师要不断更新自己的教育观念，在传授学生音乐基础知识、训练学生技能的同时，努力挖掘学生的学习潜能，发展学生的独特个性，培养学生的综合素质，使每一个学生都能在音乐课堂教学中实现全面和谐发展。

二、开放性的教学内容

在传统的初中音乐课堂教学中，教师往往只是把教材中出现的音乐作品呈现给学生，以此来培养学生的音乐鉴赏力和审美情趣。但是这样单调统一的教学方式并不能真正激发学生的学习兴趣，也达不到理想的教学效果。传统的教学观念认为，教材内容就应该是教师进行课堂教学的内容。这导致教师过分依赖教材，丝毫不敢脱离教材、超越教材，这样的教学活动使学生也过于依赖教师和教材，使他们的主体意识无法得到真正体现。而新课程改革理念提出，教师的课堂教学不能只局限于音乐教材中的内容，而要创造性地使用教材，加入更多开放性的教学内容，以开拓学生的视野。那么我们应该怎样拓展音乐课堂教学的内容呢？我认为可以从以下几个方面入手。

（一）拓宽音乐教学活动

教师要根据教材中的重难点，在课堂教学过程中为学生创设一种良好的音乐氛围，以激发学生积极参与的热情，创造性地运用教材丰富学生的情感体验，让学生拥有一个音乐鉴赏的快乐天地。

（二）拓宽音乐信息

教师可以充分运用各种现代化的信息技术和网络资源等，引导学生自觉主动地收集与音乐学习内容相关的资料，帮助学生了解与音乐相关的最新动态。教师还可以在课堂教学中运用多媒体教学手段，播放一些音乐家的个人演奏会或者演唱会，让学生感受音乐的美，培养学生的审美情趣，提高学生学习音乐的浓厚兴趣。

三、开放性的教学手段

在音乐教学过程中，除了传统的教学方法和手段之外，教师还要不断加强学习，开发和利用各种现代化的教学手段，增强课堂教学的直观性、趣味性和时代感。开放性的教学手段主要表现在：充分利用学校的各种信息技术手段，比如多媒体、电视、网络等，让学生从课堂上走出来，走到音乐厅、阅览室、户外操场上……努力使学生的精神世界变得更加丰富多彩，通过各种实践活动让学生感受到音乐的魅力，陶冶学生的情操，激发学生的创新意识，引导学生动口、动手、动脑，从音乐学习中得到启发，激起学生对新奇事物的积极探究欲望，培养学生的创新思维和创新能力，帮助学生在发展问题、探究问题、解决问题的过程中体验到成功的喜悦感。教师还可以放手让学生自己组织一台晚会，比如在五四青年节前夕，学生以小组为单位出演节目，举办了一台晚会，整个晚会从策划、编排到最终的表演都是由学生分工、合作完成的。这样的活动极大地调动了学生的参与热情，培养了学生的音乐理解力和他们的团结协作意识。

四、开放性的师生关系

在过去的初中音乐课堂教学过程中，教师始终是高高在上的领导者，学生在课堂上往往只是被动的接受者，不敢发表自己的独特见解，也没有独立思考和合作探究的主导意识，创新能力的培养更是无从谈起，教师的权威是学生永远不敢侵犯的。而新课程改革提出的现代教育理念中，学生才是整个教学活动的主体，教师开展的一切教学活动都应该以人为本，注重学生能力的培养，以学生的发展为教育的根本目的。也就是说教师的教学工作就是为学生服务。因此，教师必须转变自己的主角地位，从高高的讲坛上走下来，走到学生当中去，与学生建立良好的师生关系，使学生能够与教师进行平等的交流与沟通，感受到教师的信任，从而敢于挑战教师的权威，发展自身的创新性思维，有效提高学生的学习效率。

总之，在现代教育中，初中音乐课堂教学的开放性应该是全方位的。作为一名初中音乐教师，我们必须用发展的眼光来对待我们的教学工作，树立全新的教育理念，运用全新的教育形式和方法，在开放性的英语课堂教学和音乐实践活动中做到游刃有余，从而充分体现音乐学科的艺术性和审美性，真正实现音乐教学的开放性。

参考文献：

[1] 曾超凤.浅谈中小学音乐课有效教学模式的应用与实践[J].教育现代化：电子版，2015（5）.

[2] 周芳.放慢脚步，让学生在细微处感知音乐教学的无限性——初中音乐课“走进歌剧”教学实践感悟[J].新校园旬刊，2014（2）.

14.论文：中班幼儿开放式美术教学的实践研究 篇十四

作者简介：张晓龙，讲师，辽宁大学文学院。

摘要：随着“大众创业、万众创新”作为中国经济发展提质增效升级的新引擎被写入政府工作报告，创新创业教育在我国高等教育改革实践与研究中的重要意义也愈加凸显。在“双创”教育理念下探索建构的广告学本科“宝塔式”立体开放实践教学体系，以横、纵、深三维立体向度与多维开放向度的“双创”实训交相促进，全盘规划实施包括课程设置、专业师资、教学设施、教学内容、教学手段、教学评价体系等全方位的“双创”实践教学，切实培养广告学本科学生的创新创业能力，着力实现适应经济社会提速转型发展的创新型人才培养目标。关键词：创新创业；“宝塔式”实践教学体系；三维立体；多维开放

中图分类号：G649文献标志码：A文章编号：2095-9214(2015)10-0081-02 2015年国家政府工作报告中①，多次出现的“大众创业、万众创新”成为居于令人瞩目的关键新词，创新创业与增加公共产品、公共服务同为今年国务院政府工作报告的重大部署，并称为新常态下我国经济调速不减势、量增质更优升级发展的“双引擎”。今年两会上，大学生创业也成为代表委员热议、百姓关注的话题。2015年3月，教育部高教司司长张大良表示，今年将发布《深化高校创新创业教育改革的实施意见》，将推行创新创业教育纳入学分管理、深入实施大学生创新创业训练计划、设立大学生创新创业资助基金等一系列举措，促使“双创”教育贯穿本科教学全过程，成为推进高等教育综合改革的重要抓手。相继不断的热点动象表明，历年来逐浪声高的创新创业热潮，已为国家和政府部门倾力倚重，高等教育的“双创”走向作为培养创新型人才，实现“人才破茧”的有效途径势不可挡，创新创业教育已成为各专业学科高等教育发展与改革务须直面的迫切问题。

国家和辽宁省的“十二五”规划纲要高瞻远瞩的发展愿景提出广告业要以专业化、集约化、国际化为趋向，健康和全面、协调、可持续发展，这决定了广告学本科教学的根本目标必须确立为培养适应现代化广告行业发展需要，具有创新精神与实践能力的综合应用型专门人才，然而这在传统的教学模式中难以实现。

面对创新创业教育浪潮的激荡洗礼，针对国内广告专业教学导致毕业生就业瓶颈的知行脱节的关键症结，本课题组②以创新型人才培养模式改革为切入点，以培养广告学专业学生创新创业能力为目标，建立大学生创新创业教育的课程体系，完善学生的知识结构，提高学生的创新能力和实践能力。构建与实施大学生创新创业训练计划，培养创新创业能力，提出了立体开放的宝塔式实践教学体系的教研理论构想，并进行了探索实践。其基本框架和具体内容包括：

一、先导性研究③

广告学专业实践教学的创新创业教育导向研究

课题组清醒地认识到，培养具有创新精神和创业能力的学生应成为当前本科教学的主要目标之一。这首先需要进行教学理念与人才培养目标的转变改革，本课题旨在将创新创业理念导入实践教学体系，并以其作为建构实践教学体系高屋建瓴的教学理念引导,由此展开三维立体、四面开放的一系列教改方略。在此理路框架之下，课题组提炼梳理出构建实践教学体系需解决的关键问题：

1.挖掘出限制当前广告学专业实践教学突破发展的制导性问题，确立广告学实践教学的创新创业理念导入与指导地位，突破传统办学模式,实现从精英教育向大众教育转变、从应试教育向素质教育转变、从封闭教育向幵放教育转变、从就业教育向创业教育转变。

2.构建实施大学生创新创业训练计划，设置大学生创新创业学分并将其纳入创新型人才培养方案。3.将创新精神的培养与创业教育相融合,以培养创新精神和创业基本素质为核心,以社会需求为向导,密切学校教育与社会生产、生活的联系和融合,引导大学生进行创业,以达到学以致用的目的。

4.与国际先进的创新创业教学理念相接轨，努力实现我校广告专业实践教学与国际化的创新创业教育浪潮趋势无缝对接。

二、宝塔式实践教学体系的立体向度改革 1.纵向改革：四阶全程实践教学体系

本项目组将大学生创新创业教育纳入广告学专业本科专业人才培养方案，并融入实践教学全程。研究大学生身心成长与学习活动的科学发展规律，根据创新创业能力模块需求，按照基础能力、专项能力、综合能力三层次纵向递进开展实践教学，科学合理地将创新创业活动分配结合到学生大一到大四科学习全程纵向的四大环节，即实习课堂→实验室仿真设计→社会实习→毕业论文设计当中，形成学生成才的梯队效应，全面优化提高教学质量。具体分为实践教学体系“宝塔”从塔基至塔顶的四大阶次。具体内容见以下说明及图示。

①第一阶次创新奠基创业启蒙

第一阶次是在学生第一个学年内开展创新方法类和创业基础类课程的学习,并配合课内外实践活动，在此阶段主要解决大学生对大学适应性的同时,培养大学生的自我意识、创新意识、创业意识、人际交往能力、团队协作能力等。②第二阶次创新深化创业见习

第二阶次是针对经过第一阶段表现优异并愿意继续学习的学生展开,主要分流到四个方向:一是在教师指导下,队员主导策划并实施广告社会实践项目;二是作为骨干力量开展系列的广告模拟实践活动;三是组建项目小组进行探索式学习,由创业导师对实践予以点评;四是对创造能力强,素质高的学生提供深入的理论学习和实践机会。本阶段的结业考核为撰写报告或创业计划书。第二阶段培养大学生自我管理、自我监督、自我发展及管理能力、团队建设能力、发现问题和解决问题的能力等。③第三阶次创新实训创业演练

对通过第二阶次学习的学生,开展以实践为主导的自主学习。在此阶段中学生将进入联合办学的广告公司等创业实习基地、创业型企业等机构进行创业实习。实训或挂职锻炼。同时选拔一定数量表现优异的学生作为协助教师指导低年级学生，在此阶段通过以实践为基础的学习和指导他人的实践,建立为达到预期结果。④第四阶次创新拓展创业实战

第四阶次是面向经过培训并已取得一定成绩,以及有意将创业项目实施的大学生组织起来参加创新创业项目等实战。此阶段重点利用真实情景,培养学生应变能力,构建团队能力,机会识别并撰写创业计划书及后续实施所涉及到的综合能力，在整个过程中,着眼于提高学生多视角下运用创新性思维,在现实(或模拟情景)中积极沟通,获取更多信息,培养发现问题、解决问题的能力。

2.横向改革：多向互联实践教学体系

本课题组在横向维度上，将宝塔式实践教学体系的“塔身”内部横向切面概括为四大彼此互导互联的主要方面，具体内容如下。

宝塔式实践教学体系的横向改革及四面开放示意图 ①基于创新创业教育的实践教学课程建设改革

a.项目组把广告专业学生的创新创业教育纳入实践教学课程管理体系，从课程设置、学生选课、项目开展、考核评价等方面建立保障制度，并将创新创业教育环节计入课内学分。b.结合广告专业具体特点与需要，建立大学生创新创业教育系列课程体系，制订相应的课程标准，规划建设出普适性好、理论水平高、实践特色鲜明并与广告学专业应用密切相关的创新创业教育课程,如《广告传播与创新创业》、《创意·创新·创业导论》等系列课程。c.根据创新创业活动中中网络广告、微电影广告获奖作品相对弱势的实践反馈，开办《网络广告》、《影视广告创意与制作》等操作性、实践性、创造性强的特色课程，侧重培养原创出精品的广告创意制作能力。d.根据大广赛、学院奖、大学生创新创业计划等学科竞赛所反映出的广告行业实际应用需要，明确培养目标，科学优化整合课程设置，对有内在联系的课程进行有机融合，对相互课程内容进行裁减重组，课程内容变得紧凑，压缩出时间进行广告实务演练。②基于创新创业教育的实践教学实践教学教材建设改革

a.项目组对广告专业教学改革体系中至关重要的实践教学适用教材建设给予充分重视和着力投入。b.项目组教学策划引入由辽宁省普通高等学校创新创业教育指导委员会组织编写的创新创业核心课程教材以及辽宁省“十二五”规划大学生创新创业教育教材作为指导和补充性教材，开阔广告学专业学生的创新创业理论与实务视野。c.组织青年教师、“大创计划”和大广赛国家级和省级获奖指导教师采编案例，总结广告实战经验，编写广告学专业实训系列教材及以创新创业活动带动教学改革创新方面的专著，形成广告理论与实务的结晶。d.项目组成员正努力探索研发，协力打造符合广告学专业特色、自身综合性院校优势的本专业创新创业教育立体教材，争取在教材建设方面实现适应经济发展和教材改革趋势突破性进展。③基于创新创业教育的实践教学实践教学师资建设改革

a.加强大学生创新创业教育的师资队伍建设。b.在“双师制”的制度框架下提升实践教学师资队伍的规模与实力。c.加强大学生创新创业教育的教师培训。d.实行指导教师全程负责制，根据教师不同的专业、行业实践经验分别安排负责不同的创业活动，分不同阶段进行相应的集体研究与分析，使教师的创新创业指导等专业实践能力得到充分的锻炼。④基于创新创业教育的实践教学方法体系改革

a.知能传授方法改革：转变教学观念。b.反馈激励方法改革。c.“导师制”督导方法改革。3.深向改革：以“双赛”等实效抓手作为实践教学的深拓利器

所谓“双赛”是指的全国及辽宁省学生广告艺术大赛和大学生创新创业计划竞赛等的学生创新创业竞赛。这是实践教学宝塔结构实现“理论导入—现场体验—仿真演练—全真实践”深度拓进方面的实效抓手。

三、宝塔式实践教学体系的多维开放向度改革 1.面向校内资源的开放式实践教学

a.项目组积极与文学院及学校相关管理部门接洽联络，创造条件，为创新创业活动开放所需的广告设计制作实验室。b.项目组成员通过组织学生积极参与建设我校的大学生创新创业教育网络交流平台，促进实践教学内容与资源的广开博收。c.充分调动校内的社团力量，为实践教学活动拓展活力风发、异彩纷呈的第二课堂天地。2.面向院校联盟的开放式实践教学

a.加强大学生创新创业教育的院校联盟交流。b.通过建设大广赛网站及博客等沟通合作平台，实现与省内同行院校进行教学经验、案例分析、资源共享等交流互动，尝试打破传统“关门教学”的封闭格局，争取教学质量在多元开放的信息和资源格局中葆有持续性的长进。3.面向企业社会的开放式实践教学

a.多渠并拓地扩展利用大学生创新创业教育的社会资源。b.借助本专业搭建起的多级社会合作的平台，利用大广赛评审、广告学院活动等交流机会，向学界、业界专家诚恳求教，对实践教学的教学计划、教学大纲、教学思路、教学方法等方面不断改进完善。c.以广告主企业选题调整开发课程内容，使创新创业项目能够有效对接企业，并较真实地反映各项教学改革的成效，有力促进学生技能和素质的提高。d.在创新创业实践教学中紧密与社会接轨，实践成果直接服务服务社会，形成实践教学体系面向社会的开放机构。4.面向地区与国际的开放式实践教学

15.论文：中班幼儿开放式美术教学的实践研究 篇十五

大家上午好。

首先感谢各位家长能在百忙之中参加我们的家长开放日活动，感谢大家对我校幼儿工作的理解与支持，对孩子成长的关心。正是有了你们的信任、理解和支持，我们的工作才能顺利开展。

首先，我校为幼儿提供丰富、健康的饮食。

午餐做到营养配餐，每周十五个菜不重样。每日三个菜，荤素搭配，总会有两个适合幼儿的菜。在我园幼儿教师的教育下，孩子基本不挑食。间食购买的水果是市面上新鲜，优质的。饼干和蛋糕则是我们当天早晨从柳河蛋糕店捎过来的，不仅保障新鲜，更能适合幼儿口味。

其次，游戏活动是孩子天赋的权利。

我们配合幼教部开展的幼儿体育户外游戏活动，基本保障幼儿每天户外活动时间不少于2小时，活动时幼儿们自由选择同伴，相互学习、相互交流、相互评价，带着愉快的情绪参加户外游戏活动。不仅收获了健康的体质，还获得一些生活经验。

下面请欣赏孩子在我园的一些生活照片。我园共有大型玩具7个，中型玩具10个，小型玩具400多，可以大大满足幼儿户外游戏的需要。今年春天孙校长又争取了10万资金，为幼儿园铺设草坪、栅栏，购置大型玩具，相信我园办园条件会越来越好，你们的孩子会在我园健康快乐地成长。

再次，父母的陪伴是给孩子最好的教育。

曾在一本书上看过，孩子快乐成长是需要爱的，而父母的陪伴才是最重要的爱。对待孩子，不仅要有物质上的关怀，还要有精神层面的交流和尊重。父母的陪伴教育有利于良好亲子关系的建立，任何人都无法取代父母的重要角色，尤其幼儿期是各种关系让其理清并开始学习的阶段，父母的陪伴不仅让其有安全感，更能学会处理好与父母的关系。

实践证明，孩子如果不是由父母陪伴长大的，孩子有的会造成情感缺失，精神忽略，不利于其人格形成与完善，这不是危言耸听。家长的陪伴有利于幼儿良好行为习惯的养成。再说我们陪伴孩子也就从出生到小学毕业，上初中后只有周六、周日、寒暑假在家，但随着他们的长大，我们陪伴他们的时间就越来越少。

年轻的家长们，孩子作为一个家庭的个体，是和谐的基础。希望家长重视对孩子的陪伴，重视与孩子的交流。孩子的童年是短暂的，是不可逆行的。让孩子学习他爱学的东西，做他该做的事情，不要把成人的意志强加给孩子。让孩子真正具有幸福、快乐的童年。

我们的教材的选择是符合《指南》要求的，同时也符合儿童认知规律的。3—6岁时儿童的发育黄金期，是一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期。

今天周老师上了一节语言交流活动课《植物园》，幼儿们通过食物或图片，认识并了解了一些常见的蔬菜水果，幼儿在教师创设的环境中学习说话。孩子们与同伴交流的过程中，不仅锻炼了思维能力，还培养语言表达能力。混合班的《分图形》一课，幼儿在快乐的游戏中，不仅学到了数学知识，还能手脑并用，即锻炼了思维能力，又培养了动手能力。

家长们，让我们共同努力，做好家园共育工作，让孩子们幸福快乐成长。

16.论文：中班幼儿开放式美术教学的实践研究 篇十六

【关键词】电子商务 淘宝创业实验室 开放式 实践教学

一、引言

全国大部分高校都开设有电子商务专业,但该专业的全国平均就业率远低于其它专业的平均就业率,造成了一方面各行业电子商务人才奇缺,另一方面电子商务专业毕业生就业困难的尴尬局面。究其根本原因,主要是实践教学环节的设置与实际需求的脱节。

就目前国内关于开放式实践教学研究现状来看,面向整个专业的开放式实践教学体系的研究还较少,至今并没有产生一个有普遍适应性的开放式教学体系的设计模式。我校地处武汉市,目前在国家中部崛起战略下面临着难得的发展机遇,需要大量适用性的人才。本课题基于我校与淘宝大学、武汉盈信电子商务有限公司共同建设的淘宝创业实验室,借助武汉市江夏区工商联等政府资源、阿里巴巴公司、淘宝网等企业资源,以电子商务专业为例研究和实践开放式教学体系,对于提升大学生就业创业能力,为服务地方经济输送优秀人才,是一项非常具有意义的实践探索。

二、开放式实践教学体系改革的意义

(1)、设计项目驱动式或以工作过程为导向的实践教学体系,教学过程中以老师为主导、学生为主体,利用淘宝创业实验室这一开放性的教学平台,让学生在以完成项目任务为目标的教学过程中,一方面具体感知工作过程所需要的实际技能,另一方面学会独立思考,并利用各种资源去寻找各种问题的解决方法,同时培养沟通、表达、协作等各方面能力。

(2)、通过学院或系部与企业合作,承接如网络营销策划、企业网站设计及推广等项目,由实验室主持,学生参与的方式让学生接触真正的项目工程,同时鼓励学生参与各类实践活动,如开网店、参加电子商务技能大赛等,使学生在实践中走入市场。

(3)、突破传统的以考试为主的考核模式,而以促进学生个性与未来发展为核心,着重于对学生能力发展的评价考核,并把学生课外实践活动和与“阿里巴巴电子商务认证”等行业标准对接的企业认证考核纳入考核体系,在评价标准和评价方法方面实现多元化。

(4)、落实我校“三实”、“三创”的人才培养方针,强化对学生职业能力的培养,使学生逐步提升综合素质,积累实践经验,并获得较强的就业竞争力以及创业的能力。

三、开放式实践教学体系改革的具体内容

1、对现有课程体系进行改革

原有三段式课程体系不能适应开放式教学体系的要求,需要对现有课程体系进行改革,按照基于任务驱动的课程体系设计思想,重新组织实践课程体系。按开放式教学体系改革的思想,教学计划应打破原固定模式,一方面是课程设置上的开放性,能根据市场发展的实际需要进行灵活的调整,另一方面是理论课程体系服务于实践课程体系,在淘宝创业实验室的实践环节中引入真实的电子商务项目,并设计可机动调整的教学计划方案,按照学生参与电子商务项目时围绕项目实施所必需之专业知识进行灵活选择开设。例如,学生参加的某个项目为给某企业进行网络营销导向的网站设计和网站推广,则鼓励该学生选择为实施该项目所需的专选课及公选课,如网络营销、网页设计、图形设计、动画设计等,让学生能在学中做,做中学。

2、开放式实践教学环节的研究

开放式的实践课程环节在开放式教学体系中占有至关重要的地位,它突破了实践课程为理论课程服务的传统模式,是以校企合作、工学结合模式为主,并增加开放式课外实践环节的实践课程体系。淘宝创业实验室设置的开放式实践环节通过三种形式进行开展:

一是通过实验室与企业合作,对外承接如网络营销策划、企业网站设计及推广等项目,由实验室主持,学生按统一安排参与到项目中,利用这种方式让学生接触真正的项目工程;二是专业课程中的实践环节,各电子商务专业课程应做出详细实践环节的设计,以项目驱动式开展课程;三是有针对性的课外实践活动,如鼓励学生开设网店,并为学生开店尽量创造条件,鼓励学生参加电子商务技能大赛等,使学生在实践中真正走入市场。通过实践环节的参与,学生一方面能很好强化理论知识的掌握增强动手能力,另一方面也为自己积累实际工作经验,在毕业时轻松跨越“工作经验要求”的就业门槛。

3、实验实践教材建设

在开放式教学中,学生成为教学活动的主体,课堂教学不再以教材为主导,教材变为参考书。传统的教材强调理论体系的完整性,而在开放式教学中则需要教材内容能帮助学生对学习过程中出现的问题进行辅助研究,这对实验教材提出了新的要求,项目研究中将为3-4门电子商务专业核心课程应编写适应开放式实践教学需要的教学辅导用书。

4、开放式实践教学考核体系的研究

开放式实践教学考核体系也将是教学体系改革上一个很大的突破。在传统学分制下考核方式通常是分数考核,老师的教学,学生对课程的学习均以考试作为终结。而在开放式实践教学的考核办法应该打破这种情况,以促进学生个性与未来发展为核心,在评价标准和评价方法方面实现多元化。电子商务专业老师应把真正的考核放在平时而非期末考试中,加大平时成绩的比重,引导学生注重学习能力的提高而非考试分数的提高,考察学生独立分析和解决问题的能力。

作为能力考核,淘宝创业实验室应将学生参与项目的过程及完成情况,纳入考核体系,在完成以2-4个月为周期的实训后,获得相应的学分,以促进学生参与的积极性。另外,还可以与权威企业联合、与行业标准对接,把一些权威认证纳入考核体系,如与阿里巴巴公司联合,引入“阿里认证”,使学生在阿里学院网络平台上进行开放式学习并获取阿里学院颁发的技能证书。

5、创业人才的扶持与培养

利用校内外师资资源,淘宝创业实验室定期面向电子商务专业的学生开展网络创业培训,并在政策、资金方面尝试给予一定的扶持,每年树立1-2名毕业前完成工商注册的创业典型,并培养一批优秀的创业人才。

6、人才服务外包模式的探讨

人才服务外包是实现学校、学生、企业三赢的一种人才培养模式。学校可以在企业建立实习基地,教师可以在企业挂职锻炼,丰富实践经验。企业以淘宝创业实验室为依托,利用学校资源为企业进行岗位培训、产品开发和设计、市场调研等。“订单式”人才培养,根据电子商务岗位对知识、能力和素质结构的要求,学校和企业共同拟定人才培养方案,共同培养电子商务人才。学生通过在淘宝创业实验室实习实训,可以提高操作技能,积累实战经验,有利于“零距离”上岗。

四、开放式实践教学体系管理

本课题实施的重点和难点是教学计划的调整,开放式实践教学模式的推广、校企联合项目的引进和适应开放式教学模式的教材的编写。

通过项目实施,首先对实践教学计划按照目标进行调整,并与学院教务处协调制定新的实践教学计划的管理办法。

第二,要加强对外与企业联系,组建专门的淘宝创业实验室指导教师团队,对外争取更多的网站建设与推广、网络营销策划等项目,以保证开放式实践教学体系改革的实践条件。

第三是选定某些专业课,实施开放式实践教学模式,并逐步推广,这对老师提出了很高的要求,要求老师有更高专业素养,能设计课程并把握进度和灵活应对课程中可能出现的各种情况。

第四是加紧对3-4门实施开放式实践教学模式的核心专业课的实验教材的编写。

五、结语

在我院对电子商务专业实践教学体系进行改革并实践开放式实践教学体系具有深远的意义。可以使本专业的实践教学环节设置能适应实际市场需求,培养出高速发展中的网络经济真正急需的,具备丰富实践经验的高素质、高能力的创新性电子商务人才。在取得成功经验后向其它有关专业推广。

参考文献:

[1]马洪娟,电子商务专业实践教学体系的研究与构建,商业经济,2010,12.

[2]陈媛媛,马海群.电子商务专业开放式教学模式的研究与构建.黑龙江教育—高教研究与评估,2008,7.

[3]张丽璐,基于电子商务模式的开放式实验教学研究.考试周刊,2010,8.

[4]曲艺,应用型大学实践教学体系理念的内涵及应用.教育探索,2009,6.

作者简介:毛志斌,男,汉族,1978年出生,湖北仙桃人,湖北经济学院信息管理学院电子商务系讲师,武汉理工大学工商管理硕士,研究生学历。