土建类专业

土建类专业（共11篇）

1.土建类专业 篇一

高职高专土建类专业介绍

物业管理

专业名称：物业管理

专业代码：560702

专业培养目标：培养掌握现代物业管理基本理论基础知识，具有一定物业管理能力和熟练服务技能的高级管理专门人才。

专业核心能力：现代物业管理与服务。

专业核心课程与主要实践环节：物业管理法规、物业设备维护与管理、房屋维修与预算，、物业统计、物业会计与财务管理、物业管理实务、客户心理学、房地产市场营销、职能建筑管理、合同管理以及各校的主要特色课程和实践环节。物业设备维护管理实训、物业智能化管理毕业论文、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：

就业面向：住宅小区、商业大厦、写字楼等物业管理部门。

其他：本专业可获取劳动部物业管理员（师）中级职业技术证书。

建筑设计技术

专业名称：建筑设计技术

专业代码： 560101

专业培养目标：培养掌握建筑设计的基本理论和专业知识，能从事建筑设计、室内设计和技术管埋工作的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：民用建筑设计、建筑效果图及建筑图纸的设计绘图能力。

专业核心课程与主要实践环节：建筑绘画、建筑初步、画法几何与阴影透视、建筑结构、建筑构造、建筑物埋、建筑设备、建筑设计、计算机辅助设计、中外建筑史、建筑绘画写生、建筑构造设计、建筑设计、建筑外环境设计、毕业综合实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节。可设置的专业方向：

就业面向：中小建筑设计部门，从事设计及管理工作。

城镇规划

专业名称：城镇规划

专业代码：560201

专业核心能力：城镇规划设计与建设管理能力。

专业核心课程与主要实践环节：城镇总体规划、城镇详细规划、城镇道路交通规划、建筑设计、城镇工程规划、计算机辅助设计、城镇建设管理、风景写生、社会实践、课题设计、实训中心实训、毕业综合实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：

就业面向：城镇规划与建设领域的设计与管理工作。

地下工程与隧道工程技术

专业名称：地下工程与隧道工程技术

专业代码：560302

专业培养目标：培养掌握地下工程与隧道工程的基本理论和知识，具备岗位职业能力，从事地下工程与隧道工程生产一线技术与管理工作的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：地下工程与隧道工程现场的施工技术和工程管理能力。

专业核心课程与主要实践环节：工程力学、水力水文学、工程地质、土力学与地基基础、岩体力学、钢筋混凝土、地下建筑结构、地下建筑施工、地下空间规划与设计、地下工程计量与计价、地下工程招投标与合同管理、结构测试与检验、地下室结构设计、地质认识实习、挡土结构设计实践、工程测量实习、施工技术实习、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：

就业面向：地下工程与隧道工程现场的技术与管理工作。

工程造价

专业名称：工程造价

专业代码： 560502

专业培养目标：培养掌握工程造价计价与控制基本理论和技能的高级技术应用性专门人才。专业核心能力：工程造价计价与控制。

专业核心课程与主要实践环节：建筑经济、建筑构造与识图、建筑设备安装工艺与识图、建筑施工工艺、建筑工程预算、安装工程预算、定额原理、工程造价控制、工程量清单计价实务、合同管理；工程造价实训、工程量清单报价实训、毕业论文、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：建筑工程造价、建筑装饰工程造价、安装工程造价、市政工程造价、园林绿化工程造价。

就业面向：施工企业、建设单位，监理、招标、工程造价咨询中介，工程造价主管部门。

工程监理

专业名称：工程监理

专业代码： 560504

培养目标：培养掌握工程建设监理的基本理论和知识，具备岗位职业能力，从事工程施工现场监理的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：工程施工现场的质量控制、进度控制和投资控制能力。

专业核心课程与主要实践环节：工程制图与建筑构造、工程材料、工程测量、土木工程力学与结构、地基与基础、施工技术、施工组织与进度控制、工程造价确定与投资控制、工程质量控制、工程建设监理概论、工程建设法规与监理合同管理、课程设计、工种操作训练、毕业综合实践、岗位实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：建筑工程监理、道路与桥梁工程监理、水利水电工程监理、市政工程监理、铁路工程监理、水运工程监理等。

就业面向：工程施工现场监理工作。

市政工程技术

专业名称：市政工程技术

专业代码： 560601

专业培养目标：培养从事市政工程专业的设计、施工、管理的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：市政工程施工及施工技术，市政工程施工组织及预算的编制，工程设计等专业技能。专业核心课程与主要实践环节：工程测量、材料力学、工程力学、结构力学、道路工程材料、电工与电子学、水力和水力学、建筑结构、土力学与地基基础、城市道路工程、城市管道工程、桥梁工程、市政工程施工组织管理与概预算、房屋建筑学、建筑施工技术、认识实习、测量实习、生产实习、岗位实习、毕业实习、毕业设计等，以及校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：

就业面向：市政、交通、路桥工程的施工、管理、养护、运营等工作。

园林工程技术

专业名称：园林工程技术

专业代码：560106

专业培养目标：培养掌握园林的基木理论和专业知识，能从事园林设计、园林施工技术、园林绿化维护与管理的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：园林施工技术与管理。

专业核心课程与主要实践环节：园林设计、园林树木学、花卉学、园林工程，园林史、园林工程施工与管理、风景写生、树木花卉认识实习、园林测绘、课题设计、实训中心实训、毕业综合实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：

就业面向：园林设计施工单位的设计、施工与相关单位的管理工作。

城市管理与监察

专业名称：城市管理与监察

专业代码：560202

专业培养目标：培养掌握依法行政和城市管埋的基本理论与监管技能，从事城市管埋、监察和综合执法的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：城市管理法律规章知识与综合执法技能。

专业核心课程与主要实践环节：行政诉讼制度、民法概论、公共行政学、城市管理与运行实务、公务员制度与行为规范、城市建设管埋法学、城市管理行政执法学、城市规划法学、环境与资源保护法学、城市生态与环境、行政执法旁听见习、执法礼仪、城市规划管埋实习、毕业论文等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：

就业面向：区、县、街道、规划、市容、环保、园林绿化、市政等部门的执法管理工作。

建筑工程技术

专业名称：建筑工程技术

专业代码： 560301

专业培养目标：培养掌握建筑工程基本理论和知识，具备岗位职业能力，从事建筑工程生产一线技术与管理工作的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：建筑工程现场的施工技术和工程管理能力。

专业核心课程与主要实践环节：建筑材料、建筑识图与构造、建筑力学、建筑结构、地基与基础、建筑施工技术、建筑工程测量、建筑施工组织、高层建筑施工、建筑工程计量与计价、工程项目招投标与合同管理、工种操作训练、课程设计、工程实践、岗位实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。可设置的专业方向：

就业面向：土建施工领域技术与管理工作。

楼宇智能化工程技术

专业名称：楼宇智能化工程技术

专业代码：560404

专业培养目标：培养掌握必须的文化知识和专业知识，具有良好职业道德和电工技术、电子技术、计算机应用技术、变配电技术，智能化技术基本技能，能从事建筑电气工程的强弱电的安装、调试运行与维护的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：智能化楼宇设备安装、调试与维护。

专业核心课程与主要实践环节：电工基础、电子技术基础、计算机辅助设计、电机拖动、电气控制、供电与照明、弱电技术、楼宇设备安装与调试、综合布线与网络工、消防、电气工程预算、可编程控制器、楼宇智能化技术、微机原理及应用、电气施工、认识实习、技能操作实习、毕业专业实践等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：

就业面向：现代化楼宇及物业管理小区智能化工程的设计、施工、调试、管理、维护等工作。建筑工程管理

专业名称：建筑工程管理

专业代码： 560501

专业培养目标：培养具有建设工程投标策划、投标报价、合同管理、工程项目管理能力的高级管理专门人才。

专业核心能力：建设工程投标策划、投标报价。

专业核心课程与主要实践环节：建筑经济、建筑识图与构造、建筑施工工艺、建筑工程测量、建设法规、合同管理、建筑工程预算、建筑工程项目管理、工程成本分析、工程造价控制、工程量清单计价实务、施工认识实习、预算大作业、建设工程招标投标综合实训、施工组织设计、工程量清单报价实训、毕业论文、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

就业面向：施工企业、建设工程招标投标中介部门。

建筑经济管理

专业名称：建筑经济管理

专业代码： 560503

专业培养目标：培养具有建筑物流管理、建筑人力资源管理、建筑统计、建筑会计、建筑工程预算能力的高级管理专门人才。

专业核心能力：物流、人力资源、统计、会计、预算等综合管理。

专业核心课程与主要实践环节：建筑经济、经济法规、施工企业会计、人力资源管理、物流管理、建筑统计、建筑工程项目管理、建筑工程预算、工程量清单报价、预算大作业、统计综合练习、物资管理大作业、预算综合练习、工程量清单报价综合练习、毕业论文毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：

就业面向：施工企业、房地产开发企业等工作。

2.土建类专业 篇二

一土建类专业实习实践教学环节的现状

目前我院土建类专业实习方式主要有两种:一是开放式实习, 即让学生自己联系实习单位, 教师根据实习大纲提出具体要求、实习结束后进行考核验收, 这种实习有利于培养学生独立工作能力和社交能力。同时, 由于施工现场学生人数少, 学生可以直接参加施工第一线的工作。缺点是学生第一次单独接触实际工程, 没有实践经验, 有点无所适从, 特别是自制力较差的学生由于缺乏教师的监督而可能完不成实习任务。二是集中实习, 即采取学校统一联系实习单位集中在某一些施工现场实习的方式, 它的优点是在整个实习过程中能对全体学生进行思想、业务和纪律等方面的教育指导和管理, 实习安排有现场观摩、现场实训、工程技术人员专题讲座, 通过指导教师随时检查指导实习进程, 确保实习任务的顺利完成。缺点是施工现场学生人数多, 工地接待存在一定困难, 造成学生单独参加工程实训的机会不多;一切由指导教师操办, 学生独立意识和社交能力缺乏锻炼。

在实习过程中存在的不足主要表现为: (1) 对实习的重要性认识不足。许多学生对在生产现场实习这种学习方式表现出不适应, 没有认识到这是一个接触社会、理论联系实际和锻炼实践能力的好机会。 (2) 实习工地多而分散, 需要相当多的指导老师, 有时指导教师数量不足。同时, 工地技术人员因没有指导学生实习的义务, 如果责任心不强就会导致少数学生因为缺乏指导教师的监督, 实习任务完成不好。 (3) 实习时间短, 实习内容不充实不完整。在集中实习期间, 学生只能实习几个分项工程施工过程, 无法对整个工程项目进行全面实习, 因而实习内容无法达到实习大纲的要求。 (4) 多数企业不愿接纳实习生。即使企业勉强同意学生进场实习, 往往只是走马观花的参观实习, 学生无法对生产工艺和设备进行深入细致地了解。其原因是, 一方面学生缺乏工作经验, 在实习过程中很难直接给企业创造经济效益, 甚至有时还会给企业的正常生产带来麻烦, 最后是有可能为他人做了嫁衣, 还会泄露商业机密。另一方面是担心实习生不好管理, 一旦出现事故, 负不起安全责任。 (5) 实习经费短缺, 实习内容难以保证。由于经费不足就难以选择最优的实习地点, 也很难保证有充足的实习时间和较好的实习效果。

二土建类专业实习实践教学环节的改革

基于1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》以及我国高等教育的改革精神, 针对土建类专业的特色, 结合我校特点和实际, 对土建类专业的实践教学环节进行了一系列的改革探索。

1不断探索创建新的专业实习教学模式

将土木工程专业和给水与排水工程专业的生产实习调整到暑期进行。一方面, 教师假期没有其它教学任务, 实习指导教师数量充足, 而且有足够的时间和精力来指导实习。另一方面, 暑期是工程施工旺季, 工地较多, 选择实习点有足够大的空间。学生3~4人一组分别安排到各工地施工现场, 实习内容由工地技术员具体指导, 学校指导教师主要是到各工地检查学生实习进展并和工地技术员进行沟通协调, 经过一段时间实习后, 根据各工地的项目施工情况对实习小组进行轮流交换, 使每个学生都能全面完成各工种实习任务, 有效地保证了实习效果。

对建筑学和城市规划专业的城市认识实习、古建筑测绘实习、美术写生实习, 我们采取和旅行社或实习基地联合组织的方式进行, 将实习的行程安排、食宿安排、人生安全保险等全都承包给旅行社或实习基地办理, 教师只一心一意地指导学生实习, 减轻了以往教师既要联系学生安排食宿, 又要查找行车路线等负担, 保证有足够的时间和精力指导实习。

实习期间, 集中为在工地实习的学生办理人身安全保险, 消除了实习单位安全责任的后顾之忧, 使实习单位乐意接受学生实习。

2加强校内外企业合作与交流, 建立稳定的实习基地

目前, 已有二十几家企业成为我校长期稳定的实习基地, 其范围拓宽到了建筑公司、房地产开发、市政公司、设计院、监理公司、路桥公司、古建筑测绘及美术写生基地等。这些企业大多拥有先进的设备、先进的技术、先进的工艺。校内实习基地的建设能大大节约实习经费, 同时指导教师能及时和学生交流, 学生由公司直接派往施工现场, 避开了施工企业不愿意接收实习生的难点。校外实习基地建设是搞好实习的重要保证, 学校同相关企业在教学、科研、人才培养和信息交流等方面开展合作, 这样不仅能实现实践教学的综合改革, 又能推进企业的科技进步, 达到双赢的效果。已建成的校外基地主要分布在湖北、广东、浙江、江苏、安徽、江西、上海、北京等地。学生除在这些企业进行真刀真枪演练之外, 还可以进行“顶岗”实践, 待实习结束后, 企业择优录用部分实习生上岗就业。真正达到了增强专业知识、提高实践能力的目的。

3加强实习指导教师队伍建设, 规范实践教学管理

实习指导教师对整个实习起着主导作用, 学生在实习中收获的大小, 在很大程度上取决于指导教师主导作用的发挥, 为确保实习教学质量, 提高实习效果, 我院大力加强实习指导教师队伍的建设。采取“走出去, 请进来”的办法, 鼓励专职教师到企业兼职, 很多教师在设计院、规划院、监理公司担任兼职, 深入生产第一线熟悉各种技术工作, 以锻炼自身的实践能力和科研能力, 造就了一批双师型的教师队伍。教师中拥有一批注册结构师、注册建筑师、注册规划师、注册造价师、注册监理工程师等。同时还聘请一些实践技能较强的工程师到学校进行示范教学和技能培训, 以促进教师实践能力的提高, 根据岗位需要聘请生产现场有丰富经验的技术骨干当导师, 以弥补校内实践教学指导教师数量和经验的不足, 为培养应用型人才奠定良好的基础。

为了保证实践性教学环节教学内容和教学大纲的具体落实, 保证实践教学在培养学生创新能力方面真正起到作用, 我院组织编写了各专业实践教学指导书, 对各种实践性教学环节的目的、性质、作用、方式、安排、要求、内容、考核等作了详细的说明, 使得实践性教学教材化、具体化、规范化, 克服了从前实践性教学无章可循、随意性大的缺点。

4充分利用校内资源, 建立良好的实习合作机制

利用学校的建筑公司、监理公司、建筑设计院和规划设计院等资源优势给社会一定服务, 而利用社会力量来解决实践教学环节的部分事务性工作, 使教师有更多的精力投入到实践教学过程的组织及实践环节的指导上。

城市规划设计院承接的村镇规划项目中的测量, 大部分是由城市规划专业的学生实习完成的, 这样可以降低成本开支又可以提高工作效率。通过此项工程实践, 学生熟练掌握了各种先进测量仪器的操作技术和平面图测绘工作的整个程序, 大大提高了学生的动手能力。为学生提供了实践锻炼机会, 也形成了一种实践教学体系的良性循环。

与课堂教学相比, 实践教学环节是经费需求量较大的教学过程。不解决经费保证问题, 实践教学环节就无法达到预期效果。在电化教育、计算机模拟手段迅速发展的今天, 我们尝试用现代化的教学手段来代替一些传统的教学过程。把校内实习基地的一些新的施工工艺和科研项目试验录制下来在课堂放映, 再经过教师讲解, 比学生再去现场观察效果会更好。这对于用较少的费用达到一定的实践教学目的是必要的, 已成为实践教学环节改革的内容之一。

生产实习和毕业实习在校内实习基地进行, 学生可以参与部分工程项目的设计、研发和施工等过程, 这样便于观察、记录、实训, 使科研能力得到一定的培养。

三结束语

通过几年的实习实践教学改革探索, 主要有以下几点体会: (1) 学院领导重视是搞好实践教学改革的关键; (2) 实践教学应贯穿于整个教学的全过程; (3) 重视新技术、新方法、新设备的应用, 才有利于高素质人才培养; (4) 建立切实可行的激励机制, 才能有效调动教师及学生的积极主动性; (5) 建立良性循环的实践教学体系, 是促进实践教学的有效手段; (6) 实现“产、学、研”三结合, 能够有效促进实践教学的发展。

参考文献

[1]郭波, 刘进军.土木工程专业生产实习的教学改革研究[J].中国西部科技, 2009 (5) :80-81.

[2]胡秀兰, 刘锡军, 等.土木工程专业实践教学环节改革的思考[J].高等建筑教育, 2006 (1) :90-93.

3.土建类专业 篇三

摘要：高职教育改革更注重对学生专业实践能力的培养，土建类专业是实践性、应用性、社会性、综合性、创新性很强的工科专业，而大多数企业希望学生就业后尽快上岗，上岗即顶岗。因此，高职土建类专业教育要想满足社会需求，首先必须提高教师的实践教学能力。

关键词：高职教育；工程实践

高职教育是以社会需求为导向的就业教育，培养出来的是具有较强实践动手能力的高级技术应用型人才，这就要求教师不光要具有扎实的理论基础，还要求具有一定的实践经验。但目前高职院校的教师的实践能力现状不容乐观，据有关权威部门调查，目前高职院校三分之二的教师是所谓“三门”教师，即从家门到大学门再到高职学校门，普遍存在着实践教学能力方面的严重欠缺。而高职土建类专业是培养的是施工一线的工程管理技术人员，更要求其教师要具备相应的现场实践经验问题。虽然各高职院校对“双师型”教师的认定都做出了一些规定，而且也评选了一些“双师型”教师，但随着建设市场日新月异建筑技术发展迅速，这些教师的知识更新能否跟上时代发展，摆在我们面前。

高职高专的发展越来越受到国家的重视，温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话（2005年11月）：以就业为导向，努力提高职业院校办学水平和质量；要坚持手脑并用、做学合一的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。目前，我国职业教育发展已进入模式转型的新阶段，由传统的学院式教育模式向政府主导下的就业导向模式转变，这是大力发展中国特色职业教育的必由之路。这一模式从我国社会主义市场经济体制的实际出发，重视学校与企业合作，注重教学过程的开放性，注重学生能力与就业市场的对接。高职教育改革更注重对学生专业实践能力的培养，土建类专业是实践性、应用性、社会性、综合性、创新性很强的工科专业，而大多数企业希望学生就业后尽快上岗，上岗即顶岗。因此，高职土建类专业教育要想满足社会需求，首先必须提高教师的实践教学能力。

1.发达国家的教师实践情况

发达国家为保证和提高应用型人才培养质量，在重视教师理论知识水平的同时，特别强调教师的实践能力，下面以美国和德国为例阐述一下两国的高校教师工程实践培养。美国应用型院校在师资队伍建设方面有着自身的特点，即教师任职资格标准高，管理严格。美国应用型人才培养主要由社区学院、技术学院以及一些四年制普通院校的独立学院来完成。美国三千多所高校中社区学院占有近半的比例，而取得应用型院校教师资格难度比较大，要求教师必须同时具有教师资格证书及实践经验，即对所讲授课程有一年以上的工作经验，或者在合适的技术领域有5年以上的实践经验。即使这样美国大学还要求教师利用假期接受培训，参加研修会或课程进修并到企业实习实践，并有严整的考评机制，达不到标准不允许讲授下一阶段课程。

德国的应用型院校师资结构包括专业教师、实训教员、兼职教师，其中实训教师比例较高。实训教师主要来源于师傅学校，指导学生学习某种与职业相关或密切结合的专业知识和技能。而对实训教员的培训，主要通过专业阶段的师范资格考试或相关职业证书考试以及参加任职资格培训阶段的实训阶段的实训教员培训班。培训的主要内容集中在职业教学论、指导与实践方法。德国职教教师除参加许多考试、考核外，还要定期的进修、考核和考取相应的技术证书以及在企业实践实习等等。德国把职教师资的培训按照在企业实习、在学校实习、专业知识培训、教育可续以及方法学得培训四个模块分成二个阶段和两种模式进行的，即大学学习阶段、两年的见习期及继续教育阶段，普遍采用的专业与师范教育叠加的模式和在不来梅地区实行的专业与师范教育混合的模式。德国应用科技大学培养出社会需要的70%以上的工程师、会计师等应用型人才，被称为德国经济腾飞的秘密武器。

2.我国高职教师工程实践能力欠缺的原因

2.1高校内部政策导向及考核机制

目前高职教师在一定程度上仍存在着“重学术研究，轻工程实践”的主观倾向。这主要是因为学校内部科研成果评价体系的导向性政策对教师职称的评定更注重论文的发表数量，青年教师为了自身发展和职称的提升，就会格外重视这几个方面的发展，工程实践能力必然受到轻视。土建类高职教师考核中，更比较重视科研成果，对与企业合作的横向课题，计入工作量的分值都比纵向项目低得多，教师们只好更多关注纵向课题和发表论文，而对教学质量和工程实践能力比较忽视。对教师工程实践能力的提高缺乏相应的考核机制，即使青年教师工程实践能力匮乏，教学效果不佳，也并不影响他的考核结果。

2.2高校扩招及传统高等教学模式的束缚

高等学校扩招，学校教师相对不足，大量引进青年教师，青年教师刚从学校毕业就进入教学岗位，青年教师的角色是直接从学生转化而来，从讲台以下走到讲台以上，有的甚至上好几门课，青年教师首先得花上相当一段时间过理论教学关。而青年教师在大学时接受的也是传统的讲授理论知识的人才培养模式，缺乏必要的工程实践训练。即使有一些实践教学环节，但因重视程度不够，经费不足等原因，没有经历和参与任何有关工程实践能力培养的活动，导致工程实践素养的缺失，工程实践能力本身就不足，这导致刚从学校毕业就进入教师岗位的青年教师的工程实践能力欠缺。

2.3校企合作实践过于形式化

青年教师通过校企合作实现参与企业实践，教师的日常培训机制和学校的内部管理体制还有许多需要完善的地方，专业教师缺乏专业技能培训的时间和机会。青年教师各种级别的评比繁多，无法全身心投入企业的工程实践，而具体的工程实践培训效果，学校缺乏有效的衡量机制和考评机制，往往以教师的书面报告和总结为依据。企业与学校在合作形式等许多方面都无法达到共识，参与校企合作缺乏利益驱动，便降低了合作的主动性。使得青年教师的企业实践经历过于形式化，缺乏实际的作用，因此难以发挥其培养教师工程实践能力的作用。

3.教师参与工程实践的途径

3.1建立激励制度，形成长效机制

建立和完善有关教师工程实践能力培养的激励、约束、考核机制，可以将青年教师按照师资队伍建设的需要，送入相关企业进行为期半年至一年的工程实践。同时，对专业教师要求定期地参加工程实践并提交实践报告。同时，尽可能创造便利条件，支持教师特别是青年教师有计划、有侧重地到有关的生产一线去实践，积累工程实践经验，把理论知识与生产实际相结合，完善其知识、能力、素质结构，及时了解行业的新技术、新成果、新工艺。鼓励教师与企业联合承担各类科研课题，在促进科研成果转化为生产力的同时，密切了与企业的联系，教师获得了工程实践的经验。

3.2定位教师培养方向，使教师重视参与工程实践

坚持和落实科学发展观，以学生为本，紧紧围绕学校的办学定位和人才培养定位，牢固树立培养教师工程实践能力和创新能力为重要目标的思想。以开放办学的态度，注重教学与工程实际的结合，学校与企业的结合。促进知识、能力、思维和素质的全面协调发展。在思想上使广大教师对提高个人工程实践能力的必要性、紧迫性有一个清醒的认识。

3.3整合优势资源，加强校外实践基地的建设

可以采取兼职的方式，或聘请客座教授的方式，引进企业一线富于工程经验的高级工程师。这些成功的技术、管理专家可以通过办讲座或学术交流会等方式，为学校教师、学生带来工程上的新动态、新需要，带来新的知识和思维方式。既可以扩展学校教师、学生的视野，也加强了学校与工程单位的联系，在此基础上学校可有选择地建设一批实践基地，这样更有利于深入地、持久地培养教师与学生的工程实践能力，加強学生培养的社会适应性。

参考文献：

[1]廖高华，代芳.应用型本科院校青年教师工程实践能力培养的研究[J].宿州教育学院学报.2013，（16）2：88-89

[2]赵静野.关于教师工程实践能力问题的思考[J].中华文化论坛.2009.7：151-152

[3]焦伟红.工学结合模式下的高职教师评价[J].铜仁职业技术学院学报，2010，8（6）：54-55.

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4.土建类专业 篇四

山科院春季高考学校“专注春考，影响山东”上本科，来山科！更多春考咨询，欢迎专注山科院春季高考。本专业知识考试说明以山东省教育厅制定的中等职业学校《建筑施工专业教学指导方案》工程造价专业教学指导方案》和(建筑装饰专业教学指导方案》等为依据，结合山东省中等职业学校的教学实际编写，以山东省教育厅公布的中等职业学校教学用书目录为主要参考救材。本考试说明主要包括土建类专业开设的建筑识图与构造、建筑施工组织与管理、建筑施工技术与机械、建筑结构与识图等4 门核心课程。主要测试考生理解和掌握有关基本理论、基础知识和基本方法的程度，以及综合运用这些理论、知识方法，解决实际问题的能力。

一、考试范围和要求(一)建筑识图与构造 1.制图基本知识

(1)了解图幅、图线、字体、比例的有关内容。(2)理解尺寸标注的规定。m人

2.投影图

(1)理解三面正投影图的投影规律;掌握三面投影图的作图方法。(2)理解点的投影:掌握点投影的作图方法。

(3)理解各种位置直线的投影特性;掌握直线投影的作图方法及直线上点的投影。(4)理解各种位置平面的投影特性;掌握平面投影的作图方法及平面上直线和点的 投影。

3.形体的投影

(I)了解平面体投影图的画法;掌握平面体表面上点的投影。(2)掌握组合体投影图的识读与画法。(3)了解轴测投影的形成、种类;理解轴测图的特性、轴向伸缩系数及轴间角的概念;掌握平面体的正等轴测图的画法。

(4)理解剖面图、断面图的形成和种类;掌握剖面图、断面图的画法。4.建筑施工图

(1)掌握房屋建筑制图国家标准;了解建筑施工图的基本内容。(2)了解建筑总平面图的作用、内容;掌握建筑总平面图的识读。

(3)理解建筑平、立、剖面图的形成、作用和图示内容;掌握建筑平、立、剖面图的识读。

(4)了解建筑详图的内容;掌握外墙详图和楼梯详图的识读。5 基础与地下室

(1)了解地基的概念与分类;理解基础的概念、作用;掌握基础的埋置深度及其影响 因素。

(2)理解基础的构造类型、适用范围及常用基础的构造要求。(3)了解地下室的分类、组成;掌握地下室的防潮与防水构造。6.墙体构造(1)了解墙体的分类及墙体的设计要求;掌握墙体的结构布置方案;掌握墙体的保温与 隔热。

(2)掌握墙体的细部构造。

(3)理解墙面装修的作用、分类及构造特点。7.楼地层构造

(I)理解楼地层的组成;了解楼板的类型。

(2)掌握现浇钢筋混凝土楼板的特点、类型及适用范围。(3)了解褛地面的构造及特点;理解常用地面的细部构造。(4)理解阳台、雨選的结构类型与构造。8.楼梯构造

(I)了解楼梯的分类与设计要求;掌握楼梯的组成与尺度。(2)掌握现浇钢筋混凝土楼梯特点、分类、适用范围。(3)掌握楼梯的细部构造。9.屋顶构造

(1)理解屋顶的设计要求;掌握屋面防水等级和设防要求。

(2)掌握平屋顶的排水与防水构造、保温与隔热处理;掌握平屋顶的细部构造。(3)理解斜屋页的类型及特点;掌握斜屋顶的组成及构造。(4)理解坡屋顶组成与构造。10.变形缝构造

(1)了解变形缝的概念、类型。(2)理解变形缝的作用和设置原则。(3)掌握变形缝的构造。(二)建筑施工技术与机械 1.土方工程

(1)了解土方工程的特点与分类;了解土的工程分类;掌握土的工程性质、土的可松性 计算。

(2)掌握基坑(槽)土方量的计算;掌握方格网法场地平整土方量的设计和计算。(3)掌握土方施工准备与辅助工作。(4)掌握基坑(槽)土方开挖。

土建类(土建方向)专业知识考试说明

(5)理解常用土方施工机械的适用范围、挖土特点、挖士方式，推土机提高生产效率的 方法。

(6)掌握土方填筑与压实的方法和要求。2.桩基础工程

(1)了解桩的作用与分类、特点。

(2)理解预制桩的制作、打桩的施工工艺。

(3)了解混凝土海注桩成孔前的施工准备工作:理解钻孔、套管成孔耀注桩的施工 工艺。

3.砌筑工程

()掌握脚手架的作用要求及安全措施;掌握钢管扣件式脚手架的构透搭设及拆除 要求。

(2)了解砖砌体的施工。(3)掌握混凝土空心面块砌体、加气混凝土彻块砌体的施工工艺和技术要求;了解粉

煤灰实心砌块砌体的施工工艺及技术要求。4.钢筋混凝土工程

(1)掌握模板的作用及要求;了解组合钢模板的组成;掌握模板拆除的技术要求。(2)了解钢筋检验;理解钢筋的冷加工;理解钢筋焊接的方法及其适用范围;掌握钢筋

配料计算。

(3)掌握混凝土工程的施工工艺及各工艺过程中的技术质量要求。公

(4)掌握混凝土施工质量的检查。5.防水工程

(1)了解沥青卷材防水屋面的材料及质量要求:理解沥青卷材防水屋面施工的做法和

技术要求;理解高聚物改性沥青系防水卷材、合成高分子防水卷材的材料及其施工方法。

(2)理解刚性防水屋面的材料质量要求;掌握细石混凝土防水层的施工工艺及要求。

(3)理解地下防水工程卷材防水的施工方法;掌握防水混凝土施工。6.预应力混凝土工程

(1)了解预应力混凝土的概念。

(2)理解先张法施工的概念、施工工艺和技术要求。(3)理解后张法施工的概念、施工工艺和技术要求。7.混凝土工程冬季与雨季施工

(1)了解混凝土工程的雨季施工技术要求。

(2)理解钢筋混凝土结构冬季施工的规范规定;理解混凝土冬季施工的一般原理、施

工方法及适用范围、材料要求;掌握混凝土的冬季施工工艺及技术要求。(三)建筑施工组织与管理 1.建筑工程流水施工

(1)了解依次施工、平行施工的概念及特点。

(2)理解流水施工的概念、特点及流水施工的经济效果。(3)掌握流水施工中各类参数的概念、分类和确定方法(计算流水节拍时仅掌握定额

学校招生考试(春季)考试说明 /2018年山东省普道高 基本特点、组织步骤。方式及各种方式的

烟城水施工的二种组织方式 计算法);掌握中网络计划技术

国传计制技术原服、作间份学及发以 建筑施工

制的基本规则和要求;能根据已知 表示方法及其绘市(1)了解网 +划的组成、，并能找出关键线路。(2)掌报双代号网络计 数的概念和计算方法，各图;掌握各类 条件绘制双代母网

对时网络计划优化的有关内容。(3)了

3.建筑施工准备工作 水

作的分类、内容。(1)理解施工准备工 目的及其主要内容。科调在的概念(2)了解原始资

武及和械工现场的准备工作的主要内容。(3)掌握技术资料的准备和施 4.建筑施工组织设计

;理解施工组织设计的分类和主要 工组织设计的编制程序、步骤;4，1(1)了解单位工程施

在工顺序和施工流向的确定、施工机械的选择、施工方(2)掌握施工方案的主要内容、施 案的技术经济比较。、编制依据、编制步骤。

(3)掌握施工进度计划的作用、2)季措施工平面图设计的内容、依据，基本原则:热悉施工平面图设计的步票。(四)建筑结构与识图

1.钢筋和混凝土的力学性能

(1)掌握钢筋和混凝土共同工作的原理。(2)了解钢筋的品种和级别，理解钢筋的力学性能、钢筋计算指标;掌握混凝土的三大

强度;理解混凝土的计算指标;掌握混凝土的收缩和徐变。2.钢筋混凝土受弯构件

(1)了解建筑物中常用的受弯构件;掌握板中配筋构造要求。(2)理解梁截面尺寸的构造要求;掌握梁的配筋构造要求。

(3)了解混凝土保护层的相关内容;掌握截面有效高度的计算、钢筋的锚固长度的确

定;理解钢筋的连接。(4)了解受弯构件正截面的破坏形式;理解适筋梁工作的三个阶段;掌握单筋矩形数

面正截面承载力的计算。

(5)了解钢筋混凝土受弯构件斜裂缝的形成;理解粱沿斜被面破坏的三种形式。3.钢筋混凝土受压构件

()了解受压构件的分类;掌握钢筋混凝土受压构件的构造要求。(2)理解轴心受压柱破坏特征，掌握轴心受压构件承载力的计算。(3)了解偏心受压构件的破坏形态及其分类。

土建类

(土北方向)专业知识考试设

二、试卷结构 1.试题内容比例 建筑识图与构造 约30% 建筑施工技术与机械 约30% 建筑施工组织与管理 约20% 建筑结构与识图 2 试题题型比例 约20 % 非 选择题 50% 简答题、计算题、综合应用题、作图题 3.试题难易程度比例 50% 基础知识 约S0% 灵括掌握 约30% 综合运用 约20%-------建类(土建方向)专业技能考试说明

本考试说明以山东省教育厅制定的中等职业学校(建筑工程施工专业教学指5 方案

(工程造价专业教学指导方案》《建筑装饰专业教学指导方案》等和中华人民共和职业技

能鉴定规范(行业标准)为依据，结合山东省中等职业学校的教学实际制定。本考试说明包含土建类专业中的6个技能考试项目，主要测试考生运用有关基础知

识和基本方法解决实际问题的能力，以及能够恰当使用设备和工具，熟练完成操作任的

专业基本技能、安全生产、职业规范、节能环保的意识和职业道德行为。项目一CAD 绘图 1.技术要求

(1)能正确设置绘图工作区域、图层。

(2)能按建筑制图国家标准设置图幅、线型、线宽、字体、尺寸标庄样式等;能正确保存 绘图文件。

(3)能运用CAD 命令绘制几何图形。

(4)能根据两面投影补绘第三面投影;并绘制正等轴测图。(5)能根据建筑制图标准抄绘简单的建筑平、立、剖面图。(6)能按建筑制图国家标准抄绘建筑详图。(7)能根据绘制的图形计算相关数据。2.设备及工具

现场提供:计算机(配备:Windows7 操作系统、ZWCAD2017 教育版、搜狗、法),纸质图纸。五笔输人

考生自带:签字笔、铅笔、橡皮、三角板等。

---------------------项目二平法识图 气

1.技术要求

(1)能理解平面整体表示方法制图规则。

(2)能根据柱、梁平法施工图制图规则识读现浇混凝土结构施工图。(3)能识读抗震KZ钢筋构造图。

(4)能识读抗震楼层框架梁KL钢筋构造图。(5)能绘制框架柱、梁截面钢筋排布图。2.设备及工具

考场提供;施工图纸一套，国家建筑标准设计图集16C101-1相关内容复印件。有交 o 考生自带:签字笔、铅笔、橡皮、直尺、计算器等。文操作 项目三

BIM 钢筋算量 花

1.技术要求(1)能根据图纸信息新建楼层、调整工程设置。(2)能绘制正交轴网。

(3)能正确建立构件并输人钢筋的信息。

(4)能准确计算出框架结构的钢筋工程量并导出钢筋报表。能正确

(5)能保存文件到指定位置。2.设备及工具

现场提供:带有Windows7 操作系统及BIM 钢筋算量软件(GGJ2013)的电脑一台，纸

质建筑工程施工图一套;16G101国家建筑标准设计图集相关内容的复印件。考生自带:签字笔等。项目四 手工绘图 五路

1.技术要求

(1)能掌握建筑制图标准，如图线、比例、图例、字体、图样画法、定位轴线、尺寸标注、图幅等。

(2)能正确抄绘建筑图。

(3)能根据图形及给定尺寸或构造做法绘制建筑详图。(4)能根据给定图纸及条件绘制柱、梁配筋图。

(5)能根据两面投影绘制第三面投影，并绘制正等轴测图。

---------------------2.设备及工具

现场提供:绘图桌、图纸。

现营带2号经图板、丁字尺、三角板、船笔、极皮、胶带等绘图工具。项目五建筑工程识图 1.技术要求

(1)具备建筑施工图识读能力，包括建筑投影知识应用能力、建筑制图规则应用能力

建筑构造知识应用能力。

(2)具备结构施工图识读能力,包括平法制图规则应用能力、结构构造标准应能力 2.设备及工具

现场提供:计算机(配备:Windows7 操作系统、ZW 建筑工程识图能力实训评价软4)考生自带:签字笔等。e h 项目六 水准测量 1.技术要求(1)能正确安置水准仪。(2)熟悉水准仪操作规程。(3)能正确观测和记录。(4)能进行双仪器高法

洲站检校 和测段计算 检 核。(5)能进行水准路线内业计算。

(6)别量特皮符合等外水准测量要求。2.设备及工具

现物提供，水难尽成塔尺2根，轴助立尺人员2 it 算表格。人，硬质。

5.土建类施工合理化建议 篇五

1、建议成立设计单位、监理单位、业主、施工单位四方技术专家小组，共同研究审定重要部位的施工方案，新技术、新工艺、新材料的应用及创优的措施。

2、工程例会制度

为了便于甲方及监理有效地控制整个施工过程，我公司认为应施行工程例会制度，每周至少举行一次各单位碰头例会，届时设计师和各单位施工负责人及施工主管必须参加，如实汇报工程进度和工程中存在的问题，并争取在当天的会议中协商解决，遇到特殊情况甲方和监理随时随地可组织临时例会，杜绝各施工单位和各部门各自为政，盲目施工的施工通病，缩短工期，有效地提高施工效率和工程质量。

3、现场施工安全管理制度

明确规定施工现场安全管理条例及必要的奖惩制度，增强安全第一，质量第一的工程意识，组成以甲方、监理为核心的安全管理小组，各施工单位的项目经理为各施工单位的第一责任人，下设安全管理分小组，各单位专职安全员定期检查安全设施及容易造成安全隐患的设备及设施（如配电箱，各种电动工具），安全员随时巡视检查施工现场，现场垃圾日产日清，预防与监督并进，把隐患防范于未然，彻底杜绝工程施工期间安全事故的发生。

4、施工过程质量控制

各施工单位必须严格按有关规定和规范要求及设计要求进行施工，及时做好工程质量的自检、互检、交接检记录，并做好隐蔽工程验收记录，只有当甲方和监理确认签字认可后方可进入下道工序的施

6.土建类专业 篇六

职业技能标准

（通风工）

通风工职业技能标准

1．2．

3．4． 职业序号：13—024。专业名称：安装工程。通风工。职业定义：使用手工工具和电动机具，按工程要求，将金属材料加工预制成各种通风部件，并安装、调试通风设备和通风管道。5．

6．7．

适用范围：通风、空调设备安装。技能等级：设初、中、高三级。学徒期：二年。其中培训期一年，见习期一年。

一、初级通风工

知识要求（应知）

1.识图的本知识，看懂一般通风管道施工图和风管、部件及支、吊架加工图。

2.通风空调工程常用材料的种类、名称、规格，了解不锈钢板、铝板、复合钢板、塑料板材和管材的应用知识与加工方法。

3.常用加工机具（剪板、折边、卷圆、咬口机等）和小型电动机具（冲击电钻、电锤、拉铆抢、电动剪、射钉枪等）的种类、规格、使用和维护方法。

4.开、放样、下料饿基本方法，咬口的种类、方法及防火焊接变形的方法。

5.通风部件及其 装置的应用范围、构造、制作和安装的基本知识。

6.安装用电一般知识，起重的一般知识和焊接诶的一般操作知识。

7.通风空调工程的 知识和防腐及保温知识。

8.本职业安全技术操作规程、施工验收规范和质量评定标准。

操作要求（应会）

1.熟练使用各种手动、电动工具及剪板、折边、卷圆、咬口、压口、型钢切断、冲、钻等机械。

2.按图熟练放样、下料制作圆形和矩形风管、三通、四通、弯头、天圆地方及空气分布器、排气罩、多叶调节阀、蝶阀、防火阀、各种风帽。

3.制作安装支、吊、托架，矫正与调直通风工程常用的各种钢及掌握锡焊工艺。

4.塑料风管及简单部件（蝶阀、百叶窗、风口）的价格制作、焊接。

5.按图确定标高，安装一般通风系统的管路及风机（包括制作安装柔性短管）。

6.绘制通风管路部件及一般零件加工草图。

7.熟练掌握通风空调工程的一般防腐及保温工作。

8.搭拆3m以下简单脚手架。

二、中级通风工

只是要求（应知）

1． 制作的基本知识，看懂全部通风、空调和除尘系统图及有关建筑结构施工图。

2． 通风、空调和除尘系统的试车调试方法以及发生故障原因和处理的方法。

3．4．

5． 通风空调工程专用加工机械设备的构造、性能及维护知识。消声材料、保温材料及金属材料性能的基础知识。通风、除尘、空调、制冷的基础知识及常用测试仪表的性能和使用知识。

6． 各种通风系统（不锈钢板、铝板、复合钢板等）的制作和安装工艺。

7．8．

9． 各种空调器、洁净设备及除尘设备的应用与安装方法。风管无法兰连接工艺及其应用范围。通风空调工程中有关职业的施工程序和配合关系。

10． 起重和钳工的一般操作知识。

11． 班组管理知识。

操作要求（应会）

1． 按图熟练下料，制作偏斜异径圆形和矩形三通、四通、来回弯

及异径绞龙体、球形体、各种异型保护壳等较复杂部件。

2． 各种空气分布器、连动百叶窗、密闭门、圆形花瓣阀和消声器的制作和安装。

3． 各种空调器、通风机、除尘器的整体或解体安装。

4． 风管的各种固定接口配管的实测、放样、制作和安装。

5． 不锈钢板、铝板、复合钢板、塑料板的风管制作和安装。

6． 主持大型通风、除尘系统和中型空调洁净系统的安装，并配合系统进行试验与调整工作。

7． 安排班组作业计划，合理组织施工，做好施工原始记录。

8． 编制分享工程施工方案，根据系统安装方案确定施工程序。按

图计算工料，绘制通风空调部件加大样图

三、高级通风工

只是要求（应知）

1.通风、空调、空气洁净、制冷和自动控制装置在系统中作用的基本原理。

2.通风、空调、空气洁净、除尘系统的管路和装置的设计知识。

3.各种几何形体的放样、下料方法。

4.新型空调、空气洁净、除尘装置原理及应用。

5.通风。空调机械传动机构和通风、空调加工车间机械设施的管理知识。

6.单位工程施工组织设计编织的程序和内容。

7.新技术、新材料、新工艺、新设备的性能及应用知识。

操作要求（应会）

1． 各种形体的放洋、下料，并绘制不见标准图。

2． 主持空气洁净工程、高精度恒温恒湿空调刚才、高级民用建筑

空调刚才的制作安装，并配合系统试验、调整工作。

3． 根据通风、空调、制冷系统的转职运转情况，判断和排除本职

业在系统中的故障。

4． 新型空调、除尘装置的制作、安装和测定。

5． 通风、除尘、空调、空气洁净工程装置及部件加工模具的设计。

6． 参加施工组织设计的编制，提出本专业的技术措施和施工意见。

7． 通风、除尘、空调、空气洁净工程的安装质量鉴定工作，提供

本职业原始技术资料。

7.土建类专业 篇七

关键词：高职院校,土建类专业,核心能力培养

一、前言

随着我国高职教育的快速发展,高职学生的数量逐渐增多,如何提高高职学生素质,使高职学生满足企业需要,并提高高职学生就业率,成为了高职教育的主要研究内容。从当前高职土建类专业教学来看,只有全面开展核心能力培养,才能保证高职土建类专业学生的能力和素质得到全面提高。基于这一认识,高职土建类专业学生核心能力的培养至关重要。只有做好核心能力培养工作,才能保证高职土建类学生的核心能力得到全面提高,进而满足用人企业需要,最终达到为社会输送合格人才的目的。

二、高职土建类专业学生核心能力培养,应重视实践能力和学习兴趣的培养

对于高职土建类专业学生而言,要想做好核心能力的培养,就要认真分析教学特点,并根据教学特点制定具体的教学计划,同时要从社会实践入手,重视对学生实践能力的培养,使学生能够在实践中发现自身的不足,进而产生学习的动力。结合高职土建类专业教学实际,实践能力和学习兴趣的培养,对满足高职土建类专业学生能力培养具有重要的促进作用。为此,我们应从以下几个方面入手:

1. 选择相关企业积极开展实习教学

虽然高职院校的土建类专业教学与实际联系比较紧密,但是学校教学与社会实践毕竟存在必然的差异。要想消除这种差异,高职院校就要选择和土建类专业相关的企业组织学生顶岗实习,让学生在实践中总结所学知识,并发现自身的不足,为专业教学活动的开展提供有力的支持和参考。

2. 根据学生特点制定特色教学计划

考虑到高职土建类专业的教学特点,教学计划的制定是关系到教学效果的重要因素。鉴于当前高职学生个性特点较为突出的特点,只有根据学生特点制定特色教学计划,才能保证高职土建类专业教学取得积极效果。为此,我们应根据学生特点积极制定具有特色的教学计划,保证高职土建类专业教学取得实效。

3. 提高专业教学的趣味性,培养学生的学习兴趣

在高职土建类专业教学过程中,兴趣是最好的老师,学生只有对土建类专业知识有足够的兴趣,才能降低土建类专业教学难度,提升土建类专业教学效果,满足土建类专业教学需要。从这一点来看,只有提高专业教学的趣味性,培养学生的学习兴趣,才能保证土建类专业教学取得积极效果。

三、高职土建类专业学生核心能力培养,应明确就业岗位情况

高职土建类专业教学开展过程中,应有较强的目的性和方向性,只有明确学生未来的就业方向与企业对学生素质和能力的要求,才能保证高职土建类专业教学取得实效。为此,在高职土建类专业学生核心能力培养中,只有明确学生未来的就业方向,才能提高教育针对性,满足高职土建类专业教学需要。为此,我们应从以下几个方面入手:

1. 明确高职土建类专业教学目的

高职院校在土建类专业教学开展过程中,只有明确教学目的,才能保证教学活动有的放矢,进而提高教学针对性。基于这一认识,高职土建类专业教学只有明确教学目的,并以此为出发点重点推动教学活动全面有效进行,才能保证高职院校在土建类专业教学取得实效。为此,明确高职土建类专业教学目的是十分必要的。

2. 制定具体的高职土建类专业教学计划

明确了教学目的之后,根据教学目标制定具体的教学计划,是保证高职土建类专业教学取得成效的关键。从当前高职土建类专业教学的实际开展来看,具体的教学计划不但具有较强的指导性,同时也具有较强的实践性。因此,制定具体的高职土建类专业教学计划,是提高教学效果的重要措施。

3. 认真分析用人单位的岗位需求

高职院校土建类专业教学的最终目的是为用人单位培养合格人才,并根据用人单位的岗位需求,对学生的能力进行全面培养。由此可见,高职院校只有认真分析用人单位的岗位需求,才能以此为依据做好专业教学工作,并保证专业教学和学生素质培养取得积极效果,满足高职院校土建类专业教学需要。

四、高职土建类专业学生核心能力培养,应构建全新的课程体系

目前,很多高职院校的教学活动与学生活动是由独立的部门进行组织和协调,造成教学活动与学生活动的脱节,导致学生活动重形式、轻效果,重数量、轻质量。很多学校注重学生社团的建设,注重发扬和培养学生的个性,基于这个特点,在内涵建设上应将教学活动与学生活动融合起来,第一课堂和第二课堂相融合,构建活动体验教学模式。活动体验教学模式的构建必须在学校社团建设的基础上,每个社团配备相应的指导教师,并实行竞争上岗制,对指导教师进行有偿服务,提高教师参与社团建设的积极性。社团建设必须与专业建设紧密结合,以便更好地服务于学生职业素养的教育,提高个性化服务,为职业素养个性化教育模式提供良好的平台。

教学活动设计以学生活动的模式进行开展,将枯燥的课堂教育变为开放的活动体验模式,因此要求教师必须具有良好的职业素养,专业的职业技能。活动体验教学模式的开展必须有针对性,这样才可以培养学生的某项技能,促进学生的职业素养个性化的形成,将第一课堂与第二课堂有机结合,使学生个性化得到突出表现,教师再加以适当的引导和规划,使学生在活动体验教学模式下形成正确的人生观与价值观。

五、结论

8.土建类专业 篇八

关键词：高职;土建类专业;数学课程;改革

一、高职土建类专业数学课程改革的必要性

高职院校将土建类专业人才培养目标定位为：培养德、智、体、美等方面全面发展，适应建设行业生产第一线需要，掌握必备的文化基础与专业知识，具有本专业领域实际工作的基本能力和基本技能的高等技术应用性专门人才。以数学课程为例，探索其在高职土建类专业教学过程中的改革之路由为重要。数学是土建类专业十分重要的一门公共基础课程，通常开设在大一第一学期。通过这门课程的学习，使得学生们掌握基本的数学知识，并将其作为必备的工具应用到将来的专业课程学习中，为今后的发展奠定基础。为实现这一目标，我们必须重新制定了人才培养计划，提出专业项目化改革方案，无论是公共基础课程还是专业课程都紧密围绕本专业的工作实际出发，本着“有用，够用，实用”的原则，以工作过程为导向设置相应的教学内容。

二、目前高职土建类专业数学课程存在的问题

就目前高职院校数学课程的教学效果来看，远远没有达到预期的目标。对数学，学校不重视，学生不愿学，这门课程形同虚设，以致一些院校所幸取消了数学课。究其原因，有以下几个方面：

1、数学教学内容多注重原理的证明、公式的推导以及大量复杂习题的繁琐计算，相当一部分学生感觉到非常乏味，不知道学数学对于将来的实际工作到底有什么用处，甚至质疑数学对于学生自身发展的价值。学生从心里排斥这门课程，有严重的抵触情绪。

2、大部分高职院校学生文化课基础相对薄弱，中学阶段的数学知识尚未深入领会，此时再大量的灌输理论性强、概念抽象、计算复杂的高职数学，势必导致学生学起来困难，很容易出现畏难心理，进而主动放弃学习。

3、大多院校数学课程由数学专业的教师任教，对土建领域的知识不熟悉，与建筑专业教师缺乏沟通交流的机会。在教学过程中一味地传授理论知识，轻视数学在实际工程中的应用，更谈不上引入建筑工程中数学解决问题的实例了。

三、高职土建类专业数学课程改革的几点建议

针对目前高职土建类专业数学教学效果不佳的现状，就数学课如何真正的服务于专业课，更好的吸引学生的学习热情，发挥其基础工具作用来进行探讨与分析。

1、首先明确数学与建筑之间的紧密联系，使学生从学习这门课程之初就足够重视，并有目的性的学习。数千年来，数学被视为建造及设计的一种很宝贵的工具，是建筑设计思路的一种来源，也是建筑师用来得以排除建筑上的试错技术的方法。数学和建筑之间，就好比混凝土搅拌后砂石与水泥的相互粘结一样，有着一种无形而又相当密切的联系。在此，数学这门基础课程，一直被视为人类认识自然、了解自然、掌握自然，甚至征服自然的钥匙和工具，也早已渗透到建筑行业的各个领域。数学服务于建筑，建筑离不开数学。谈及数学的概念，它的研究对象包含数和形的性质、变化、变换及其关系，目的在于探索其有关规律，并在此基础上进行系统的计算和分析，确定具体解决方法的科学。若换一种方式来看，数学亦可视为是对客物质世界的空间形式及数量关系的一种抽象的研究和探索。那什么是建筑呢？“建筑”指建筑物和构筑物的统称。建筑从形态学来说，点、线、面、体是构成建筑形式的必不可少的基本要素。其中，点是所有要素之中的原生要素，其它要素都是从点开始派生出来的。比如，许多个点可以连接成一条线，多条线可以合成一个面，多个面可以组成一个体。即建筑的所有形态体现的就是数学研究对象的一个“形”字。换个角度，从工程学来看建筑，更多侧重的是工程量的计算，例如，建筑构成中表现出来的长度、面积、体积等量，还有一些建筑材料的重量、强度等量，这些都是建筑工程必须要解决的问题，归纳起来，这便是数学研究对象当中的“数”。

2、与土建类专业紧密结合，适当合理的选取高职数学教学内容。对于我们土建类专业来说，在各门课程的讲授与学习中，数学知识的应用是比比皆是的。例如，劳动力的安排、施工进度、配料、支座反力，需要一次代数方程的计算;生产增长率，简支梁受压区高度，需要二次代数方程的计算;钢筋锚固锚长度、配料允许范围的计算，建筑材料的代换，需要代数不等式的应用;土方施工中“零点”位置的确定，变截面梁钢箍高度的计算，建筑构件形体及自重的计算，需要大量的几何及三角计算;均匀荷载作用位置的函数及幂函数的应用。通过以上的分析，这就需要根据土建专业的需求和特点，对数学课程教学内容进行重新的选取和整合，舍弃理论性强而又无实际用处的内容，保留及增添土建工作中需要的知识，使数学课与专业紧密结合，发挥其服务作用。

3、加强数学任课教师与土建类专业教师的交流与联系。利用课余时间多组织数学老师与土建老师共同参与的学术交流会议及教研室集体备课活动，使数学老师能够了解建筑领域，熟悉建筑行业的基本知识，以便在教学过程中，采用案例教学法，即以工程的实际问题作为出发点来引起学生的兴趣，再将其抽象成数学模型，利用数学原理进行解析。这样，学生能够更加清晰为什么要学数学以及数学在将来的实际工作中究竟有怎样的用途。才使得数学课程的学习变得有目的，有动力，有激情。将被动的学习变成了主动学习，教学效果一定会有质的飞跃。

四、小结

为了培养能够满足建设行业生产第一线需要，掌握必备的文化基础与专业知识，具有土建类专业领域实际工作能力和技能的高等专门人才，尤其数学这门土建类专业人才必须掌握的专业基础学科必须向易于让学生接受，易于提高学生学习兴趣，易于掌握的方向改革。这就要求土建类专业教师与数学类专业教师共同努力，将两门学科有机的结合起来，让两门学科的知识融会贯通，让学生们在课堂上应用数学知识解决将来工作中遇到的土建类专业问题，进而学生会意识到数学知识的重要性，学会如何应用数学知识解决专业问题。

参考文献：

[1] G. Liu， Y. P. Fang， “The preliminary research on the combined pattern of higher mathematics and the specialty”，College Mathematics， vol.19， no.3， pp. 36-38， 2003.

[2] Y. M. Li， “Review of the Curriculum Form of Higher Vocational Mathematics in China”， Journal of Tianjin Vocational Institute，vol.17， no.6， pp. 40-43， 2008.

[3] Z. Y. Liu， “The building of model vocational college and the research  and  practice  on  mathematics  curriculum reconstruction”， monograph of higher vocational education，vol.7， pp. 36-37， 2009.

9.土建专业交流材料 篇九

由电源工程部组织在建工程的土建专业组长、副总监和总监于2014年4月1日至2014年4月2日召开关于土建工程技术交流会，通过本次土建专业技术交流，解决现场疑难问题，且将一些好的经验进行了总结，现发于各监理部，请总监组织学习，提高现场土建专业水平，更好的服务于现场。

一、现场问题解决

1、如何做好现场土方平衡工作？

解决办法：1）工程开工前先加密方格网，根据加密方格网现场实测，再与设计院提供的数据进行对比，进一步减少误差；2）主厂房开挖阶段，再以竖向布置图为依据再做详细平衡；3）检查场平是否与图纸一致。

2、对深基础、槽、池的防水工程质量控制？

解决办法：1）穿墙套管加止水环；2）固定模板的穿墙螺杆不能穿套管且螺杆必须焊接止水环；3）解决砼振捣不密实、漏振现象；4）里外粉刷防水砂浆。

3、现场平行检验如何做？

解决办法：平行检验定义是项目监理机构在施工单位自检的同时，按有关规定、建设工程监理合同约定对同一检验项目进行的检测试验活动。

平行检验不是强制性的。工程类别不同，平行检验的范围和内容不同。项目监理机构应依据有关规定和建设工程监理合同约定进行平行检验。对于有关规定在《建设工程监理规范》GB/T50319-2013上也没有明确，所以监理部可根据现场实际，比如一些重要部位或隐蔽后不能看到的，应留下相关检查记录。平行检验应事先策划好，哪些项目需要做，制订出具体如何执行的细则，然后再执行并留下记录。

4、现场对大型框架结构、筒仓结构的脚手架的搭设，是如何进行验收和控制的？ 解决办法：先审核方案是否可行，然后再检查现场是否按照方案执行，注意现场搭设脚手架的人往往不是按照方案做的。承重结构脚手架的验收、控制以土建专业管理为主，其技术方案由土建监理来审查，现场监护由安全监理来做。

5、预埋件、设备基础、锅炉柱脚底板砼或灌浆不密实？

解决办法：1）钢板钻孔，在砼浇筑前先放置预埋件，砼浇筑时加强振捣，排出钢板与砼间气体；2）采用压力灌浆（无收缩灌浆料），加强振捣，清除浮浆。

6、深基坑的土方开挖、边坡支护专项方案专家论证如何进行？

解决办法：1）应当由施工单位组织召开专家论证会；2）下列人员应当参加专家论证会：a、专家组成员；b、建设单位项目负责人或技术负责人；c、监理单位项目总监理工程师及相关人员； d、施工单位分管安全的负责人、技术负责人、项目负责人、项目技术负责人、专项方案编制人员、项目专职安全生产管理人员；e、勘察、设计单位项目技术负责人及相关人员。3）本项目参建各方的人员不得以专家身份参加专家论证会。4）专项方案经论证后，专家组应当提交论证报告，对论证的内容提出明确的意见，并在论证报告上签字。5）专项方案经论证后需做重大修改的，施工单位应当按照论证报告修改，并重新组织专家进行论证。6）施工单位应当严格按照专项方案组织施工，不得擅自修改、调整专项方案。7）经专家论证的方案报审应由总监理工程师签字，没有经过专家评审的方案监理不予审批，采用退还施工单位的方式来处理。

二、好的经验介绍

1、钻孔灌注桩后注浆质量控制 工作原理：钻孔灌注桩后注浆技术主要通过提高桩端和桩侧阻力，尤其通过桩底压浆，固化桩底沉渣虚土，使桩端持力层胶结度提高，而且成层连接，达到大大提高单桩承载力，减小桩基沉降的目的。

一、前言

鹤淇电厂2X660MW机组工程桩基(约4000根）均采用钻孔灌注桩后注浆施工技术，在施工过程中监理师对后注浆施工工序，进行控制的方法，是按照4M1E的方法着手，从而取得较好效果。因为单一工艺的钻孔灌注桩，在成孔工艺存在固有的缺陷，容易导致桩底沉渣和桩周泥膜等隐患。钻孔灌注桩的后注浆技术是成桩时在桩底（注浆管尾部用带孔橡胶管沿钢筋笼布臵一周）或桩侧预臵注浆管路和注浆装臵，待桩身达到一定强度后（72小时），通过注浆管路，利用高压注浆泵压注以水泥为主剂的浆液，对孔底沉渣和桩侧泥皮进行固化，从而消除传统灌注桩施工工艺固有缺陷，达到提高桩的承载力、减少沉降量的一种科学、先进的技术方法。该技术在上世纪80年代初被引入我国，目前已经得到蓬勃发展，衍生出10多种相关的注浆装臵，已经成为一种成熟的施工技术，然而电力工程采用后注浆施工技术近几年才开始得到普及应用。

二、质量控制要点：

1、主要机具和材料：

1.1 主要机具本工程选用BW150型压浆泵、经过计量校准的量程10MPa压力表、水泥浆搅拌机、0.5m3贮浆筒（上覆滤网）。

1.2 主要材料：水泥采用42.5普通硅酸盐水泥，水灰比根据现场试验调配（参考水灰比为0.7）；压浆管选用直径2.54cm焊管。

2、压浆管制作:经过详细的材质检查、验收合格的2.54cm焊管，在工地集中加工成压浆管。压浆孔用φ6mm钻头加工，孔洞轴向间距50mm，沿管周螺旋形错开。钻孔完毕后将孔内铁屑清理干净，孔口用橡皮包裹2层，最底部的一根压浆管下端口用4mm厚、直径40-50mm的圆形钢板焊接封闭。

3、压浆管安装:压浆管随钢筋笼一起下放，与钢筋笼的主筋点焊并绑扎紧密。每根桩的桩底设2根压浆管。考虑到本工程桩的深度较大，为加强注浆效果，桩侧设上、下侧压浆管。上侧压浆管位于桩的中部，下侧压浆管靠近桩端部。压浆管之间采用丝扣连接，避免焊接。压浆管底部宜伸出钢筋笼300mm以上。

4、压浆管试水每节压浆管随钢筋笼下放时应做试水试验，若发现水柱下降或水柱消失，则应检查压浆管是否有砂眼、丝扣连接是否密封。钢筋笼放臵完毕后孔内进行第二次清孔，完成后须再次检查管内水面，无异常后用堵头封住压浆管上口。

5、压水试验:压水试验通常在灌注桩成桩后24h内进行。正式压浆前必须要做压水试验，以检查管路与单向阀的畅通状况，同时清除单向阀周围混凝土中沉渣和泥浆。如果在桩侧或桩端出现扩孔、塌孔或充盈系数较大的现象时，需特别注意提前进行压水试验，在砼浇筑完的5h内进行，以确保能冲开较厚的砼覆盖层。试验时应该由专人记录冲破压力值及管的疏通情况。

6、压浆方法:一般在成桩3天后开始压浆。压浆采用低速慢压的方法，同一根桩的压浆顺序：上侧管→下侧管→（3d后）端管；同一承台桩的压浆顺序：先四周桩后中心桩。压浆完毕后，立即给压浆管拧上堵头以免因回浆而降低压浆效果。

7、压浆参数:后注浆技术终止压浆的总的控制原则是以压浆量为主，压力控制为辅。压浆参数根据地质条件合理选择，如桩端为密实的砾石、卵石层时，可考虑采取大压浆量和较大的压浆压力，以压浆量为主要控制指标；如桩侧为密实的沙土层，可以以压浆压力为主要指标，压浆量为参考指标。

8、终压条件：总压浆量达到要求或稳压压力大于3.0MPa持续1min。

三、压浆过程中的注意事项：

3.1 为防止水泥浆从空孔部分的压浆管接头处压出，空孔部分的压浆管接头应采用生料带进行密封，并且空孔部分的钢管均应采用整根长钢管连接。

3.2 压浆应低档慢压，先稀后浓。低档慢压既能有效防止压力突然增大无法压浆的情况，也能防止浆液顺着桩身上窜或从其他的地方冒出，使桩端或桩周土体被水泥浆液逐步填充，随着压浆量的增加，压力自然形成逐渐增加的状况。

3.3 同一根桩的压浆管，如其中一根确实无法压浆或压浆量不够，另一根压浆管压浆时应补足相应的压浆量。邻近桩的相邻压浆管也应补足相应的压浆量。

3.4 如压浆量未达到设计要求，就出现浆液冒出地面时，应暂停压浆，并将压浆管内的水泥浆用缓凝型的水泥浆臵换出，停止1小时左右再进行复压，如此往复，直至达到设计压浆量。

3.5 当场地附近出现渗浆现象或压浆量满足要求、但压力较小时，不能盲目地认为压浆量达到要求就终止压浆。此时应采用间隔复压、掺早强剂、封闭渗浆通道等方法，保证有效压浆量。

四、结论：

压浆过程中监理工程师通过上述控制点进行控制，才能更好的控制后注浆的工程质量，通过桩基检测结果反映出，桩基的承载力、沉降量均能满足设计值。

2、钢筋单根数量质量控制

解决的问题：鹤淇电厂#1汽机主厂房底板钢筋安装，由于单根钢筋较长，钢筋通长顺直局部多次验收达不到要求。

解决的办法：主要是控制找一轴线为基点，每隔8至10根钢筋拉一道通线，顺直摆放钢筋，在间隙上，钢筋间距分格长度以3至4米控制为宜。

3、模板拆除后，螺丝眼修补

解决的问题：模板拆除后，螺丝眼修补不当，色差明显。

解决的办法：用对比法调，先用青水泥与白水泥按比例试配，派专人修补，修补后效果较好。

4、商品砼的控制

解决的问题：商品砼色差不一致 解决的办法：为保证商砼的表面颜色一致，应将水泥、外加剂、砂、石统一厂家来控制色差。让商砼站提供“预拌商品混凝土出厂质量证明书”，这条具体规定见《河南省预拌商品混凝土质量管理暂行规定》，此规定是2013年5月1日开始执行。（后附）

经验：1）从管理方法上，让商砼搅拌站试验室主任对施工单位来结算；2）要求施工单位在与商砼搅拌站签订的合同中应列入一条“商砼站应随时接受并配合监理单位的检查”；3）监理检查商砼站的质量证明书（合格证）。

5、砼结构表面观感

10.土建专业工作总结 篇十

在质量控制方面，因甲方要求工期紧，在木挂板施工时材料和人员均要从广东生产厂家负责，在现场专业施工人员不足的情况下为赶进度施工单位施工非专业安装的木工施工，安装后平整度和拼缝均不能达到规范要求，在现场监理过程中我方及时制止施工单位的盲目施工赶进度行为，并将现场实际情况和存在的质量隐患上报甲方工程部长，最终施工单位与木挂板生产安装单位沟愿意增加成本及时增派专业安装人员，最终保证了安装质量。

在种植土屋面施工方面，甲方工程部在周例会上要求室外景观单位完成屋面的种植土及景观工程施工，施工单位为了赶进度未给我监理方上报审核施工单位资质和施工方案相关文件资料，甲方也未给我方下发与施工单位签署的景观合同，对此问题，我及时给甲方发送工作联系单，为能按要求监理现场材料和施工质量要求甲方给我方下发屋面景观施工合同，但甲方告知尚未签署合同，在此种情况下施工单位自行采购进场材料，所有进场材料的使用均没有合同依据，我方立即制止该行为并及时与甲方成本部负责人宋妮反映情况，表明监理单位在现场材料使用方面无控制依据的实际情况，最终甲方成本部增加进场材料认知认价程序，有效控制了现场施工质量。

在现场协调方面，积极协调室内装饰装修、外立面玻璃幕墙、中庭景观施工各参与方之间的工序衔接关系保证工程顺利收尾。

11.土建类专业 篇十一

关键词：高职教育；土建专业；实训基地；校企合作

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）17-0287-02

从2005年国务院发布《国务院关于大力发展职业教育的决定》以来，“以服务为宗旨，以就业为导向”就成为职业教育探索和发展的目标，高职教育要发展，其要点在于培养为地区经济发展服务的实用技能型人才。“工学结合”是培养高素质、高质量人才的关键，而“工学结合”的真正实施离不开校内实训基地。校内实训基地的建设是培养高水平技能型人才必需的教学条件，而我国目前高职院校的校内实训基地建设还存在许多问题，积极探索新路，将国外的先进经验和科学的建设理论融入到我国高职院校的实训基地建设中来是需要我们研究的问题。

土建施工类的校内实训基地建设的难度更大，由于建筑产品具有固定性，生产周期长，步骤繁杂，生产流动性大等特点，使得很多拥有土建施工专业的高职院校在进行实训基地建设时感觉十分棘手，无法在固定的实训场地范围内，有限的资金支持下，完成一个具有典型性，教学性、同时又不失真实情境的实训环境[1]。因此，对于土建类校内实训基地的建设研究是一个需要认真思考的问题。

一、土建类高职校内实训基地存在的问题

2007年，我国“职业教育实训基地建设计划”已初见成效，建立起一批示范性的实训基地，这些实训基地在教学和人才培养中都已经开始发挥作用，对职业教育的改革发展都起到的良好的示范和推动作用。但是，一方面由于建筑行业的特殊性，另一方面由于建筑产品与众不同的特性，我国土建类校内实训基地建设还存在许多需要解决和完善的方面。

1.校内实训基地的建设功能单一、结构分割。目前多数实训基地的建设是以楼宇为主体单功能定向的，采取将教学、实验和实训楼宇进行功能分配的大距离分散性建设格局。这种模式必然在物理空间上分割职业教育的整体教育观，割裂“工作过程系统化”的整体性，忽略真实学习情境的创设。另外，高职学校实训基地建设往往更重视一些与职业情境无直接关系的硬件建设指标，诸如占地面积、建筑面积、设备数量等。实训基地的建设呈现出功能单一、结构分割的特点。而最需要营造的职业环境以及由此产生的职业氛围，却因此呈现所谓的真实的缺失。

2.缺乏工学结合、校企合作的管理运行机制。由于实训基地建设投入大，要求企业一次性投入大量资金进行生产性建设难度很大，使得大量土建实训基地都存在设备陈旧、技术落后、疏于管理、缺乏保养等问题，从而沦为陈列品。另一方面，由于校企合作双方理念不同或是对各自行业的不了解，导致交流不足，出现建设资源的浪费，甚至重复建设的情况。再加上理论知识和市场意识的缺乏，使得实训基地建成后无论从管理还是运行机制上都比较死板僵硬，不能够进行创收，在缺乏后续建设资金的情况下，成为学校沉重的负担。因此，需要转变建设观念，将基地作为一个市场主体，改革基地运行和管理机制，引进企业，以真实的工作任务进行生产实训，参与市场竞争。基地实行企业化管理，建立真实情境，真正做到基地建设与经济社会的紧密结合，实现建设主体多元化。

3.缺乏科技创新与社会服务意识。高职院校的实训基地应该具有高新技术研发、试验功能，如新型建筑材料的研发，新施工工艺的实践应用等。同时也可以作为职业技术教育培养基地来使用，像《天津教育“十二五”规划》中提出的由高职院校完成“职业培训包”的任务，便属于这类社会服务功能。但大多数的院校校内实训基地由于种种原因，如师资力量不足、资金限制、领导缺乏市场意识等，使得让实训基地仅仅作为校内实践教学环节的场所，资源利用率极低。当然，这与基地的设备条件落后和科研攻关能力薄弱有关，这就需要在实训基地建设过程中，对地方经济发展方向、行业政策指向有系统的研究和认识，加强与地方企业、科研院所的联系，同时学院结合教学实际，利用各自的优势，联合研发，针对实践生产中的实际问题进行科技攻关，为地方经济与企业发展服务，为学校创立品牌，扩大影响力。

4.不能把握好实训基地教学性和生产性的结合。目前高职院校都会主动寻求与企业合作的机会，有很多学校也成功地与企业合作并建立了生产性实训基地，但对于实训基地教学性和生产性的平衡把握不好。片面地强调哪一方面都是不合理的，过度的生产性使用，教学让位于生产，实际是本末倒置，失去了实训基地人才培养的基本属性，高职院校便会怀疑实训基地的作用。而片面地强调教学，对生产置之不理，使实训基地的生产性成为了口头宣传。企业看不到任何的利益，时间久了也会对合作共建失去动力。

二、问题解决的基本思路

1.传统基地功能单一、结构分割的问题。实训基地建设考虑了职业情境的综合性、整体性和真实性。便于实训设备的组合，便于开展项目教学、任务驱动、订单培养，实现了工作过程系统化。传统的建筑面积、设备数量、实验室大小等刚性指标被建筑的多功能性、设备的可组合性、实验室的柔性所取代。

2.实训基地建设和运行的动力机制问题。实训基地建设和运行的关键是动力机制，而动力机制的基础是利益机制。在市场经济条件下，利益机制是推动校企合作持续发展的动力和维系校企合作良性运转的纽带。如何与企业形成长期、稳定的合作关系，保证基地长期有效运转，形成基地良性循环发展格局。这就需要我们在共建合作中从彼此的利益出发，寻找双方合作的切入点和纽带，实现双方的互惠互利、优势互补，形成有效的利益共享机制，在共建共享中实现双赢和共同发展。把校内实训基地建设成生产性企业，或者把校内实训基地延伸到企业，以利益为纽带建立校企之间的紧密联系，实现校企资源共享。

3.实训基地建设的经费筹措问题。要建成一流的、满足学生生产性实训要求的校内基地，除了有先进的理念，更实质性的是经费问题。没有稳定、多渠道的资金来源，基地建设只能是纸上谈兵。高职院校可以通过建设省级示范性院校，争取到国家和地方政府的政策性经费，结合和企业建立深度合作，以基地养基地，不断提高实训基地的生产、培训及技术服务的效益，形成多元化的资金来源，解决基地建设的资金缺口问题。

三、校内实训基地的基本建设思路

1.设计基于真实情境、仿真模拟和实物模型的建设类专业群共享校内实训基地建设方案。基于融合性原则构建集建筑材料、建筑施工、建筑结构、建筑构造、建筑设备、楼宇智能、环境检测与治理等为一体的共享型实训基地。对实际职业情境加工后，构建更具普遍意义的真实情境，设计智能化媒体的高仿真度模拟，以“工作过程系统化”为学习情境建设主线，营造职业环境和职业氛围。如采用VR（VirtualReality）技术开发土建施工类专业教学仿真实训软件，可以有效解决土建类课程课堂教学抽象不直观，难以达到预期教学效果的问题。对于解决校内建设拟实实训场地费用太高、占地太大、高层施工现场危险性太大等问题也有显著效果[2]。同时，对教学进度与施工进度无法保持一致，实训教学无法具有针对性、个性化的问题有很大的帮助。做到“平面与立体”、“静态与动态”、“真实和模拟”的三结合，以获得“真实的虚拟”，较好地反映土建施工的标准化演示操作，对于施工的工序、规范、工艺教学有显著效果。这样便能够实现集知识传授、实验验证和技能操作于一体，将分散性楼宇的功能集中在近距离的空间内实现，使学习的过程与工作的过程一体化。

2.创建分项实践、仿真模拟、真实情境训练的训练体系。一体化共享型校内实训基地实验室集互动学习、行动学习于一体。实训教学内容与职业岗位和能力要求密切相关，并多采用模块化教学，各模块具有相对独立性，完成相应模块或单元的学习，可以具备高职土建类人才的职业能力，包括职业岗位能力、建筑管理能力、应变创新能力等三方面[3]。相关的知识能力体系为：土建专业的理论知识、工程施工组织能力，工程造价预算能力、工程施工监理能力，现场人员组织管理、工程质量检验能力，工程事故处理能力，自学能力、职业规划及可持续发展的能力等等。根据这样的能力要求，可以在校企合作，工学结合的理论指导下设置不同的训练单元，训练单元由学校教师和企业工程师共同研究设置，以达到培养技能和职业能力的无缝对接。可以以真实的工程项目为载体，对单元项目进行全仿真操作，包括项目可行性分析，工程招投标模拟，工程预算编制，施工组织设计，施工方案编制，竣工验收等。对于土建施工的技能，可以对重点、典型工程内容进行实操。训练场地可以由室内、施工现场等多功能区域组成。

3.建立筹资方式多样化、运行机制市场化、建设主体多元化的建设管理机制。校企合作下，可以由学校与企业共同管理实训基地，制订企业运行的生产、建设、服务、管理目标，确立教学培养目标和岗位能力目标等。然后，采用以校方为主、企业辅助的人才培养模式。企业保证实训基地的运转，可以由企业管理实训设施与实训设备，在保证设施的正常运转的前提下，保证其先进性，与工程现场使用技术保持一致，并可临时提供大型设备的演示与示范。同时，引入企业管理理念，将企业先进的管理理念、管理方法与职业文化引入实训基地的管理和校园文化建设中[4]。当然，深化基地运行机制、管理体制、人事制度、教学管理和监督评价体系等一系列配套制度也需要进行有效地改革：创新基地运行机制，引入企业共建共享；以“学做合一”和“生产性实训”为基点，配备生产性设备和生产原料，建设校内真实职业环境；引进行业企业的“能工巧匠”，强化实训指导师资队伍；以相应的技术开发与服务中心为支撑，与企业合建研发中心，向社会开展技能培训服务；制定基地管理制度，建立与企业尽量相同的真实生产情境。通过产品生产、技术服务创收减耗，提高实训基地的可持续发展能力，实现建设、运行、再建设的良性循环。

参考文献：

[1]陈贺坤.高职院校校内实训基地建设研究[D].石家庄：河北大学.2009.

[2]苏德利，张力，任大鹏.建筑工程施工工艺仿真教学系统的研究[J].辽宁高职学报，2012，（10）.

[3]李强，刘继平，任东.国外高职实训基地建设模式的启示[J].中国职业技术教育，2008，（36）.