一中学生社团活动总结

一中学生社团活动总结（精选10篇）

1.一中学生社团活动总结 篇一

怀柔一中“礼乐怀柔”文明礼仪教育活动

总结

政教处

一、活动背景

中国是礼仪之邦，文明礼仪是中华民族的传统美德，从古到今，源远流长。青少年是祖国的未来，民族的希望，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，是学校教育的应有之义。

践行文明礼仪是精神文明建设的重要内容，为把文明礼仪融入学校工作，我校将一如既往地求真务实地开展文明礼仪教育。

亚太经济合作组织(APEC)是亚太地区最高级别的政府间经济合作机制，它在推动区域贸易投资自由化、加强成员间经济技术合作等方面发挥了不可替代的作用。2014年的APEC峰会将在北京怀柔雁栖湖举行。为了积极响应怀柔教委德育室“礼乐怀柔多彩文明小使者主题教育”的号召，同时让学生树立正确的人生观和价值观，养成学生良好的道德生活习惯和健康向上的人格，学校结合自身实际，通过开展形式多样的活动，进一步增强全校学生的文明礼貌意识，加强学生日常行为规范教育，创设校园良好、和谐的育人环境，使学生的整体素质得到全面提高。

二、指导思想

以科学、人本、发展为理念，贯彻落实《北京市中小学文明礼仪教育指导纲要》，把社会主义核心价值观作为德育工作的重点内容纳入学校、家庭、社会教育体系之中，结合怀柔APEC会议，培养塑造学生的“爱、善、诚、勤、俭、美”等优秀品质，着力提升怀柔人文素养，全力构建学生自我教育、同伴激励、追逐梦想的德育创新模式，进一步彰显学生的自然之美、心灵之美、行为之美，为学生的终身发展奠基。

三、活动目标

1、提高全校学生的文明礼仪意识，使我们的语言更文明，行为更规范。（仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、行走之礼、待人之礼、勤俭之礼、仪式之礼、观赏之礼、游览之礼）

2、增强全校学生的环保卫生意识，让全体学生从自身做起，从小事做起，营造干净舒适的校园环境，节约能源。（节水、节电、环境保护）

3、倡导自信、自强、自律、自立、积极向上、奋发有为的积极心理品质。振奋全体师生的精神，使其以饱满的热情，昂扬的斗志，文明的姿态投入到学习和工作中。让文明之风遍布校园的每一个角落！

4、以学生文明礼仪健康环保教育为契机，向家庭、社区辐射，让学生到社区做宣传，发挥学校的教育阵地作用。

四、基本原则

（一）坚持把文明礼仪教育与学校德育工作紧密结合起来。

进行文明礼仪教育，要与学校德育工作紧密结合起来，始终坚持突出重点，注重实效，真正把文明礼仪教育融入学校德育工作的全过程，把立德树人作为德育工作的根本。从学生的实际出发，遵循学生身心发展规律，有针对地开展教育。

（二）坚持把文明礼仪教育与课堂教学紧密结合起来。

要充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地通过各个学科从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透文明礼仪教育，要把各门课程蕴涵的文明礼仪教育资源充分开发出来，把各门课程已有的文明礼仪的育人功能充分地发挥出来，把抽象的概念转化成形象生动具体的教育内容，使学生在课堂学习的过程中受到教育。

一是要通过班会课直接进行文明礼仪的教育，用好班会课学生同伴教育和教师品德教育的机会。

二是要通过语文课进行中国传统文化、中华民族爱国主义优良传统的教育。在语文教学中适当增加传统经典范文、诗词的比重，培养中学生体会东方审美文化的独特内涵，热爱我们民族优美的传统文化，使中学生确立懂文明、讲礼仪的文明风范，培养中学生的传统中华礼仪观念。三是要通过历史课进行中国国情教育、国际形势和民族忧患意识教育，使中学生树立为中华民族伟大复兴而克己复礼的光荣使命感和责任感。

四是要渗透于教学过程中。各科教学是向学生进行礼仪教育的最经常、最基础的途径，各科教师均要认真挖掘学科内容与文明礼仪的教育的结合点，使文明礼仪教育走进教材，走进课堂，走进学生的大脑，体现在教案上，落实在教学过程的各个环节，有机渗透，潜移默化。

（三）坚持把文明礼仪教育与中学校园文化建设紧密结合起来

要充分发挥校园文化的熏陶作用，运用生动活泼的形式进行以构建文明礼仪为导向，推进优秀文化进校园，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，开展环境教育，把节能减排纳入文明礼仪进行宣传教育；建设体现文明礼仪、体现社会主义文化特点、时代特征和学校特色的校园文化，把丰富多彩的校园文化活动作为进行文明礼仪教育的有效载体。

要根据中学生的特点，科学地设计与安排形式多样的文化活动，既突出核心价值观，又体现趣味性，寓教于乐，使学生在喜闻乐见的校园文化氛围中全面确立讲文明、讲礼仪的知行统一的观念。

一是要充分利用周一升旗仪式，采用国旗下的讲话等形式，以学习“文明礼仪”为教育内容，对全体师生发出倡议。

二是要通过校园网、校园广播、橱窗、板报、电子显示屏、横幅等传媒手段，在中学生中广泛宣传文明礼仪教育，充分发挥校园传媒的育人功能。

三是要大力推进“文明礼仪”进班级活动，力争使每个中学生做到人人理解、掌握、运用，并落实在日常行为中。

（四）坚持把文明礼仪教育与中学道德实践活动紧密结合起来。

文明礼仪教育，要始终与德育实践活动紧密结合，与学生的综合素质评价紧密结合，以实践和活动为桥梁，广泛开展道德实践活动，引导中学生在实践中牢固树文明礼仪观念，推进公民精神建设。要紧密结合中学生的思想实际，紧紧围绕文明礼仪教育，以活动为载体，广泛深入地开展生动活泼、丰富多彩的道德实践活动。

五、活动名称

“克己复礼，做文明一中人”

六、活动开展

为了进一步提高一中学生的文明素养，培养学生良好的行为习惯，净化学生的心灵，增强学生的文明礼仪修养，提高学生的思想道德素质，让学生学会做人，学会做事，学会相处，学会求知。学校把文明礼仪教育纳入了德育工作的常规教育内容，开展了“克己复礼，做文明一中人”的一系列教育活动。现将我校开展工作情况总结如下：

（一）、大张旗鼓，进行宣传。

为了创设“人人讲文明，人人重礼仪”的校园氛围，让礼仪知识深深地扎根于学生的心灵，我们采用多种途径进行宣传教育。

我们多次利用国旗下讲话，提出以“懂礼仪、讲环保、爱家乡”为口号的礼仪实践活动。另外，还利用校园大屏幕、广播站、班级黑板报等，做好“克己复礼，做文明一中人”的宣传。各班发放宣传材料再张贴在班务角处以方便学生学习。

（二）开展“诚实守纪，做文明一中人”的主题教育

为了进一步优化学校环境，净化学生思想，养成诚实守纪的文明习惯，强化同学们的诚实守纪意识，进一步培养同学们的诚实守纪文明行为，使同学们在生活学习中自觉养成重诚信、守纪律，讲文明的良好习惯，促进良好班风、学风的形成。我们在全校范围开展“诚实守纪，做文明一中人”主题教育。

教育内容如下：

1、遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育包括：遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识。

2、真诚待人和诚实守信的教育。真诚待人、诚实守信，是诚信在人际交往中的表现。包括真诚地理解，看待他人，善待他人，做人要诚实，人际交往中要信守承诺等。通过真诚待人和诚实守信教育，建立和谐的人际关系，体验自尊，提高个人的社会亲和力。

3、乐于助人的教育。乐于助人是诚信品质的体现。包括：富于爱心和同情心，力所能及、主动地帮助他人，把帮助他人视为自己的需要。通过乐于助人教育，提高关心他人的能力和积极情感体验。

4、言行一致和学会负责教育。言行一致和学会负责是诚信教育的本质要求和重要内容。包括：说和做相一致，对自己、对家庭和社会负责的意识，做一个负责任的人。

5、诚信立人教育。诚信立人是诚信教育的核心目标和内容。包括确立诚信立人的意识，把诚信作为做人的准则。通过诚信立人教育，唤起自我教育和自我完

教育收到了很好的成效：

1、通过诚实守纪教育，学生明白诚信的本质和内涵、诚信与道德、诚信与成才的关系，懂得讲诚信是一切道德赖以维系的前提，自觉地做一个诚信守纪的人；

2、通过诚实守纪教育，学生懂得诚信和守纪不仅是做人的准则、立业的根基，更是一种社会评价度，树立“诚实守纪第一”的理念，养成诚实守纪的良好习惯；

3、通过诚实守纪教育，大力营造“讲诚信守纪律光荣”的校园氛围，学生意识到，应当遵守公德、严于律己、礼貌待人，杜绝迟到、乱扔垃圾等不文明行为，养成良好的行为习惯，做文明高中生。

4、通过诚实守纪教育，学生明白要刻苦努力学习，诚信考试，杜绝考试作弊，做一个诚实守纪的人的重要性。使诚实守纪扎根校园、深入人心。

（三）开展“培育和践行社会主义核心价值观”的主题教育

开展文明礼仪学习教育活动，要始终与德育实践活动紧密结合，与学生的综合素质评价紧密结合，以实践和活动为桥梁，广泛开展道德实践活动，引导中学生在实践中践行文明礼仪，推进公民道德建设。要紧密结合中学生的思想实际，紧紧围绕文明礼仪为核心，以活动为载体，广泛深入地开展生动活泼、丰富多彩的道德实践活动。

开展活动内容如下：

1、结合3月份学雷锋月，开展以“学身边的好人好事，做雷锋式的好少年”为主题的青少年学生学雷锋主题实践活动。将新时期的雷锋精神，与当代正在构建的文明礼仪主题教育实践活动结合起来。

2、在学校电子显示屏上宣传“文明礼仪”辅导材料”，宣传“诚实守纪、做文明一中人”的重要性。利用每周一次的升旗仪式，“诚实守纪、做文明一中人”的主题教育。

3、高

一、高二各班在学习文明礼仪内容的基础上，召开以“树立社会主义核心价值观，争做文明守法‘四有’新人”为主题的班会。

4、团委组织了一次团队课。学校部分团员干部参加，畅谈学习体会，撰写体会文章。组织部分学生志愿者到社区参加志愿者活动。

5、各班开展“讲诚信小故事”及征集活动。6、5月30日举行了怀柔一中红五月歌咏比赛，歌唱祖国，放飞心中梦想。7、6月上旬，高

一、高二各班出一期“践行社会主义核心价值观”为主题的板报。8、6月下旬，高一各班制作“践行社会主义核心价值观”的电子报。

9、以各种节日、宣传日、纪念日为契机，组织学生开展道德实践活动，把文明礼仪融入活动中，如利用“五一”节，开展劳动体验；利用七七抗战纪念日、十一、香港澳门回归等纪念日培养学生的爱国情怀；利用母亲节、父亲节、教师节开展感恩教育活动，培养学生服务人民的意识；利用国际禁毒日和全国法制宣传日开展实践活动，增强学生遵纪守法的观念等。

10、通过高考、会考及各年级考试纪律教育，培养学生诚实守信的美好品德。

（四）、开展 “我身边的不文明行为”调查和认识活动。

文明礼仪贵在自知。为充分了解我校学生文明礼仪不足之处，我校开展了文明礼仪的自查活动，要求全体学生从校园、家里、公共活动场所搜索身边的不文明行为，然后再通过主题班会开展批评和自我批评。谈一谈这些现象的危害性，让学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，然后向学生普及文明礼仪常识。这一活动开展以来，学生的不文明行为明显减少，学生的自律性得到了加强，文明素质得到了提高。

通过大家讨论，列举了校园十大不文明行为如下：

1、课堂不文明，不尊重老师；

2、在校园内抽烟、用手机打游戏等；

3、在教室等学习场所喧哗吵闹，影响他人学习；

4、午休时间楼道里吵闹，影响他人休息；

5、在桌椅、图书和教室、宿舍墙上乱涂乱画；

6、随意吐痰，乱扔果皮纸屑；

7、破坏校内公共设施、设备；

8、考试作弊；

9、给同学起绰号；

10、搞恶作剧。

（五）各班举行“文明一中，克己复礼”宣誓签字活动。

组织全校学生参加“文明一中，克己复礼”的宣誓签字活动，增强他们行为举止文明的自觉性和意志力，从自己做起，从身边小事做起，从现在做起，养成良好的文明行为习惯，携手创建和谐班级。

在此活动中，同学们进一步学习了高中生文明礼仪。从校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪三大方面详细的了解学生需要注意的若干方面：(1)学生进校的礼仪（2）升国旗，奏国歌时的基本礼仪（3）学生课时礼仪（4）学生在教师办公室的礼仪（5）校内其他礼仪（6）学生在交往中的禁忌。最后大家总结了本次班会的主题文明礼仪，懂得了“国家荣辱，匹夫有责”，做为二十一世纪的青少年，我们有责任做中华文明的传承者，用“谦谦君子”“大家闺秀”的标准要求自己，宏扬礼仪之邦的优良传统，从我做起，从小事做起，用我们的行动去感染身边的人，用我们的真诚去打动他人的心。此次班会收到了预想的效果，有助于学生言行举止的良性转化，营造了文明礼仪教育的浓厚氛围。

（六）开展“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动。

礼仪重在实践，为让学生真正实践礼仪，我校开展了“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动。从文明礼仪习惯到卫生习惯，从学习习惯到体育锻炼习惯，从严于律己到爱班爱校，循序渐进，由点及面地开展行为养成教育。通过这些形式多样、内容充实、富有针对性的学习实践活动，充分培养了同学们的自主性、自觉性，进一步规范了同学们的文明言行。全班同学对文明礼仪知识已有了一个全面而深刻的认识，并能潜移默化地内化到自己的日常行为习惯中去，整个班级始终能浸润在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中。

（七）开展“我为社区文明出把劲”体验活动。

同学们利用假期积极开展文明礼仪活动，活动形式不限，可以从身边的小事开始，如：拣路边杂物和垃圾、为社区居民做好事、指出居民身上不文明的行为、用相机记录下文明或不文明的行为等等。也可以邀请爸爸妈妈一起开展文明礼仪活动，如：全家一起学文明、讲礼仪，和爸爸妈妈比文明用语，和家长一起找出身边不文明的行为习惯等等，通过自己和家人的带动，为社区的文明做贡献。

七、树立典型，总结表彰

在整个文明礼仪活动中，“文明一中，克己复礼” 一直贯穿始终。人人争当“文明一中人”。

1、班级文明之星评比，校级文明之星推荐。

2、校级文明之星事迹交流、评比、表彰。

3、各班将主题班会活动材料、活动总结上交政教处。

4、开展优秀活动展示、交流活动。

5、每周评选优秀文明班级。校园广播站制作的文明礼仪伴我行《校园广角》专题节目，制作了一些具有典型的代表意义、形成鲜明的文明行为与不文明行为的对比、能够发人深省的宣传稿，在每期《新闻广角》节目前及在学生集会时播出。

通过一系列文明礼仪教育活动的开展，班级内兴起了文明之风，同学们互相关心，监督，集体荣誉感普遍增强。

八、结束语

我校围绕文明礼仪教育主题，通过开展文明礼仪活动，使得学生的行为习惯得到了一定程度的好转和规范，校容校貌有了较大程度的改观。但是小学生文明礼仪教育是一项长期的工作，这不是结束，而是开始。我校一定认真总结经验，改正不足，努力将文明礼仪教育作为一项常规工作坚持不懈地抓下去，让文明之风常驻班级、永驻校园。

2.一中学生社团活动总结 篇二

一、创立并积极组织学生社团活动

我校先后组建“柳川文学社”“小摄影家协会”“玖月诗社”“紫灵剧社”四个社团, 以人文德育为核心, 以创新精神和实践能力的培养为重点, 开展的综合实践活动有声有色:紫灵剧社自编自导自演的校园剧“第八号当铺”和“审判”重在体现戏剧的教育功能, 促进高中生原创戏剧作品的创作和演出, 为同学们提供了更广阔的展示平台, 让他们可以各展所长。可以说, 社团活动极大地丰富了同学们的课外生活, 为同学们很好地提供了一个展示才华的平台, 倡导了学习之风、研究之风、竞争之风和合作之风, 营造了浓厚的校园文化氛围。

二、创立并逐步推进《柳川文学》班级化

柳川文学社以“励志文渊, 游艺柳川”为口号;以倡导个性, 张扬才学为宗旨;以坚持理论与实践相结合, 兴趣培养与美感体验并存, 学习与创作并重为特色;以兴趣小组为阵地, 以课外练笔为渠道;旨在培养学生人文素质, 塑造校园文学氛围, 提升校园文化品位。社刊《柳川文学》, 分为散文、诗歌、小说、文学简介等传统文学版块以及小记者采访、学生生活写实等全新版块。在注重文学性的同时, 展现校园生活, 学生风貌, 是新一代一中人抒发感慨、展示才情的舞台。本学年我们将推进《柳川文学》班级化, 这样既可以调动同学们的积极性, 又可以让《柳川文学》长盛不衰。我们相信再次起航的柳川文学社及我们的《柳川文学》必将成为学校教育教学园地中的一朵奇葩, 为校园生活增添一抹亮丽的光彩。

三、将社团活动校本化、课程化

综合实践课程作为一个独具特色的领域, 成为我国课程体系的一个部分, 被公认为我国当前课程改革的一大亮点, 新课程的实施, 为综合实践活动的开展开创了新的局面, 带给高中综合实践课程以新的气息。加强综合实践课程的建设成为充分展示学校特色、打破课程发展瓶颈的重要手段, 不仅可以有效地弥补了中国传统课程无学校特色设置的不足, 而且对于学生的全面发展具有重要的意义。构建学生社团活动课的校本课程模式, 让每一位学生有目的、有组织、有计划、有内容、有评价地根据自己的兴趣爱好组织社团、选择参加社团活动, 充分发挥学生的主体性, 给学生充分的自主学习空间, 让学生的兴趣、爱好和特长得到充分的发展。这也是新课程改革的目的之一。我校已编写校本教材《综合实践活动·诗歌朗诵》和《综合实践活动·校园心理情景剧》, 而《综合实践活动·诗歌朗诵》一书已由河北人民出版社于今年6月出版发行。

四、打造健康向上的校园文化

学校是传递文化、创造文化的场所。宣化一中创建于1902年, 至今已有108年的光荣历史, 为进一步弘扬学校优良办学传统, 寻求具有特色、能充分体现学校办学理念的“校训、校风、教风、学风及学校精神”, 让学生参与学校管理, 激励一中人更加努力奋进, 推进学校跨越式发展, 举行了“校训、校风、教风、学风及学校精神”征集活动, 此次活动得到了全校学生的积极参与。今后在学生管理中, 我们将继续用正确思想教育人, 用切实目标鼓舞人, 用科学制度管理人, 用积极舆论引导人, 用真情实感调动人, 用完美形象感召人, 用廉洁务实取信人, 力争使校园的每一个角落都具备浓烈的文化气息。社团活动, 以一道亮丽的景色, 有力地推动了高中生的素质拓展, 营造了特色鲜明、知识浓厚的校园文化氛围, 有利于高中生在学习实践中得到锻炼, 在追求理想中不断进取, 促进了校风、学风建设向更高的层次发展。

我校基于社团的综合实践活动的开设有着深刻的背景, 这也是我校探索具有高中特色的素质教育模式的一项重要举措。在学校推进人文德育框架的过程中, 学生的实践活动受到了前所未有的重视。我们的综合实践活动主要以社团为载体, 以社团活动的形式吸引学生, 增强他们的动手能力, 交流的能力, 帮助那些自信不足的学生找到自己的舞台, 增强他们的自信心。宽松的活动气氛, 灵活的活动方式, 让同学们渐渐地融入到这个团队中来, 这样有助于培养学生的情操, 树立正确的人生观、价值观, 从而也达到了素质教育的目标!

摘要：在《普通高中课程方案 (实验) 》中, 综合实践活动是高中新课程的八大学习领域之一, 被认为是我国基础教育课程体系的结构性突破, 综合实践活动的设置, 目的在于改变学生单纯地接受教师传授知识的学习方式, 为学生构建开放的学习环境, 提供多渠道获取知识并做到学以致用, 促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略, 培养创新精神和实践能力。

3.一中开展教师发展年活动总结 篇三

2012年3月许昌市提出决定将2012年确定为 “教师发展年”，我校认真贯彻《教育规划纲要》，以新课程改革为契机，围绕创建许昌市师德师风建设先进校、示范校创建目标，开展了一系列专项学习、研究和实践工作；在创建过程中，教师们自我更新主动发展的意识显著增强，在观念、思想、行为上发生喜人变化学校先后被确定为“师德师风建设先进单位”、“文明单位标兵”、长葛市“明星学校”，等一系列荣誉称号。同时我校深入课改，形成了教科研一体化的教师专业化发展模式，极大的促进了教师队伍整体素质的提高，带动了教育质量的年年新高，从而实现了学校跨越式发展的目标。现将我校开展“教师发展年”活动情况作如下汇报：

一、制定长葛市一中“教师发展年”活动实施方案，确定“教师发展年” 指导思想和工作目标。

1、指导思想

以科学发展观为指导，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于加强教师队伍建设的要求，立足教育实际，把加强教师队伍建设摆在更加显著的位置，切实重视和关心广大教师的生活、工作、成长与发展，努力提高教师素质，优化队伍结构，完善管理机制，增强教师队伍活力，为一中教育科学发展、率先发展、跨越发展提供坚实保障。

2、工作目标

围绕建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍的总目标，把教师职业道德建设放在首位，进一步提高广大教师职业道德水平;提升教师培训工作品质，进一步促进教师专业化发展;加强骨干教师选拔、培养和管理，进一步发挥名师、名校长的示范引领作用;进一步提高教师管理水平;关心教师的工作与生活，进一步做好教师服务工作。

3、确立教师专业化发展的目标：

通过教师发展学校，汲取先进教学理念，树立主题意识、研究意识、发展意识，进一步调整教师心理素质和完善师德修养；不断提高教师教育能力、教学能力、创新能力、研究能力，最终以教师的发展实现学生的最大发展，提高学校教育教学水平，培养有生存能力、学习能力、实践能力、创造能力的合格人才。对教师个体而言，要树立研究意识和主体意识，实现一种充满主体创造精神、教育教学、研究、学习合一的新型教师专业工作方式；从学校的管理来说，要建设一支具有自主学习、自主研究、自主发展、勇于创作的专业化教师队伍；最终以教师的发展实现学生的最大发展。学校教师队伍建设的具体目标是： ①在教师学历合格率达到100%的基础上，力争使区级以上学科带头人，教学能手，名师占任课教师的比例由现有7%提高到20%； ②使15%的教师参与教育科研90%的教师有指导中考的经验，20%的教师成为校级以上骨干教师； ③培养5-10位市级学科带头人，促市级以上学科带头人占教师比例由目前的2%提升到10%。④每个教研组有2名以上的研究生或研究生学历教师。⑤鼓励教师撰写论文，力争每年在省级以上学术研究会或省级以上学术报刊上交流或发表论文的教师达教师总数的10%以上。⑥每位教师都有自主命题、编题能力。⑦教师在市级以上教学比赛中获奖的比率达到15%。

4、制定教师专业化发展长远规划： 学校引导教师树立了终身学习的理念，创设了有利于提高教师专业素质的学校文化，通过启动教师专业发展方案、深化

校本培训、实施校本科研、名师工程、改进教研组等措施，整合教师专业知识，实现教师教育行为的科学性、艺术性和个人独特性的统一，造就了一批名师，使教师不断自我更新、自主发展、自我实现。使年轻教师成熟，使中年教师优化。确保每位学生都能接受优质教师的教育。学校教师队伍建设的总体目标是力争三到五年内使教师队伍的整体水平有一个较大幅度的提升，打造一支业务精湛、师德高尚、方法灵活、成绩优异的科研型专家型教师队伍。

二、工作措施

主要措施：加强领导、加大投入、完善管理、强化考核

1、强组织领导机构建设，学校成立了开展“教师发展年”活动工作领导小组，“教师发展年”活动领导小组： 组长

杨宝宏

副组长

马书亮

成员

李志欣

高文亮

赵丽红

周长军

政教主任、教务主任、教务副主任、省市级骨干教师、名师

2、制定了详尽的计划

以工会、教务处、教研组、备课组为依托，以骨干教师为引领，以课堂教学为载体，全面铺开，实现互动双赢的专业发展模式。学校紧密结合课改需求，参考“中小学课堂教学评价方案”制定完善了“市一中课堂评价办法”、“课堂检查制度”和“教师侯课制度”。实践证明，这些制度的建立，极大的促进了学校教学活动的开展，为“教师发展年”活动深入深入提供了坚实的保证。

3、按照整体协调，分工合作的原则，确定了各处室、年级组、备课组、学科组的职责和任务，做到职责分明，任务具体。各部门按照计划安排进行相应的例会活动。各种活动记录完整。

4、在“教师发展年”活动过程中，各个机构部门月度有检查、学期有总结、学年有评价、考核、奖惩。各种记录完备。

5、学校加强与各级政府及有关部门的协调，用更多的精力、更大的投入、更实的措施，有组织、有计划、有步骤地推进“教师发展年”工作。加大了经费投入力度，切实提高教师待遇，依法保障教师收入水平，确保教师继续教育经费落实到位；严格落实教育规划纲要提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的规定，“按照学校公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的要求，确保教师培训计划的实施。学校承担了国家、省、市级的多项研究课题，学校也多次组织教师到河南永威中学等参观学习或培训，每年用于教师培训专项资金有十几万元，大大超出了学校公用经费预算总额的5%。而且能够做到专款专用。完善教师管理制度，激发教师队伍活力；真诚关爱教师，切实维护教师合法权益，努力为教师办实事、办好事，改善教师的工作、学习、生活条件，走访慰问退休教师、家庭困难教师和农村教师，着力解决他们的实际困难；大力表彰优秀教师，进一步增强了教师的责任感和使命感，尊师重教已蔚然成风。

6、学校坚持依法治校、从严治教，进一步健全教师管理规章制度，建立教师管理责任体系，对有关问题要界定责任，严肃处理。加强教师职业道德建设，规范教师从教行为，构建以师为本的工作氛围和公平、民主、开放的工作机制，认真倾听教师意见，研究解决目前教师管理存在的各种问题，努力改善教师的工作、学习、生活条件，激发教师队伍活力，促进教师专业化发展。特别是以下几方面的工作:

（1）学校教育设施齐全，各种教育设备先进，具有能够满足校本研训和教师自主学习需要的所有硬件设施。图书馆馆藏丰富。图书馆藏书达到6万余册，各种教师人文读本能满足教师专业化成长的需要，教育理论专著和专业理论书籍不断充实，学科报刊杂志有50多种，教育教学文献资料有效地为教学一线教师服务。学校有多处能够日常开展小型研训活动的固定场地，有全体教师集中学习、组织公开教学的多功能教室。

（2）学校了建立教师专业发展评价奖惩机制。从教师的个人发展规划、实施过程、目标达成情况等方面，对教师专业发展做出评价和奖惩。学校建立了教师自评互评，学生评价，家长评价，专家评价，学校综合评价等多元化评价体系，评价内容符合学校的实际情况和教师的专业化发展需要。评价标准、内容反映教师发展的实情，体现教师发展的各方面，教师对评价结果认同度高，推动教师专业发展。学校建立了教师专业发展档案管理制度，教师专业成长记录袋或记录手册具有可操作性，实施效果好。逐步实现教师专业发展的动态管理。在此期间，学校围绕中心工作对“教师学习制度”、“教研制度”、“备课制度”进行了调整和完善；通过一个学期的管理实践，2012年上半年随着管理机制的转变，从新制定了“市一中教师考核办法”并获教工大会通过；为了更好的记录和总结教师发展全过程，通过广泛的校内调研制定了 “教师发展成果奖励办法”；随着制度的逐步完善，从教师理念学习、备课授课到教研活动，都发生了可喜的变化；（3）研究解决“教师发展年”活动中出现的新情况、新问题。通过定期督查考核，对“教师发展年”工作成绩突出的教师进行大力表彰宣传。

三、工作内容

1、加强师德建设（1）、举办“教育崛起、教师为基”系列活动

我校结合“教师发展年”的活动意见，在全校开展了历时两个月的“教育崛起、教师为基” 系列活动。活动主要包括：主题征文和师德演讲比赛

主题征文学校共评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖12名。优秀征文学校结集出版，并推荐优秀论文上报长葛市、许昌市教体局等。

师德演讲比赛分组内交流和学校汇报展示，根据参赛选手在校级比赛成绩设了一等奖2名，二等奖4名，优秀奖7名，获得一等奖的潘宁宁等选手并代表学校参加上级组织的师德教育报告团。

（2）开展师德师风评议活动

学校定期召开学生、家长、特邀行风监督员座谈会，开展师德师风民主评议和满意度测评，认真排查群众反映较为强烈的师德师风突出问题，及时落实整改措施，对有偿家教、体罚或变相体罚学生等师德问题从严查处，对发生严重师德事件的教师实行问责。

我校历来以建设一支师德高尚、教艺精湛的师资队伍为根本，以此来推进学校素质教育持续健康发展。我们制定各项管理制度，提出政治学习、业务学习、师德教育的计划要求；坚持贯彻《中小学教师职业道德规范》，严格执行“师德一票否决制”。通过师德、师风建设，我校教师的师德素质和精神面貌展现出新的风采，广大教师热爱本职工作，专心致志地工作，淡泊名利。他们为人师表、廉洁从教、遵纪守法，均能做到学校提出的“在学校讲师德，走出校门讲社会公德，进入家庭讲传统美德”的师德要求，树立了良好的教师形象。通过师德大学习、大讨论、师德“三评”活动，广大教职工逐渐树立了素质教育的基本观念，增强了教书育人、以身立教的社会使命感，增强了尊重学生、爱护学生的责任意识；

通过建立家校联系卡，上门家访、信访、电话等渠道关心学生各方面的发展，没有出现过侮辱、体罚、变相体罚学生的现象。学校举行“规范从教”责任状签字仪式，所有教师郑重承诺不驱赶学生。不以任何形式强迫学生订购教辅材料，不搞有偿家教，不私自在社会办学机构兼课，不组织学生参加商业性的庆典、演出活动。学校还成立了师德师风考评小组，制定了《教师综合评估制度》和《学校教学质量奖惩制度》，并经教代会上讨论通过，在学期末，按照方案对老师进行评估、奖励。多年来，教师均无品行不良行为和违纪违法现象。冯慧君、王天英、冯淑玲、成爱芳老师分别被评为许昌市优秀班主任和优秀教师。在2012年，我校被评为明星学校，杨宝红校长被评为明星校长，孙巧芳被评为明星班主任、冯淑玲被评为明星教师。

2、加强教师培训，促进教师专业发展（1）、学校采取各种方法，通过多种途径对全体教师进行培训，使教师更新教育观念，树立素质教育思想，提高课堂教学质量，能够适应教育教学改革和发展的需要，具有良好的敬业精神和高尚的职业道德，力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。在这个方向的指导下针对教师的实际，分别制订学校教师培训五年规划、学校教师继续教育计划、学期计划；教师则根据个人所需，制订了自我专业发展或提高计划。在学校培训计划中，学校梳理不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，根据不同教师的参培需要，对全年的培训工作做好安排，做到“月月有主题，周周有活动”；并加强组织领导，把培训工作落实处。

根据国家和省、市教师培训计划，精心组织好五大类培训：结合国培、省培计划，做好教师全员继续教育岗位培训工作，2012年我校有近100人次教师参加了各级各类培训活动，如课件培训、教育技能培训、岗位培训、班主任培训、国培计划、省培计划、学历提升等。继续鼓励和支持在职教师通过远程教育、成人教育、自学考试等多种途径参加学历提高培训，促进教师学历水平进一步提高，我校教师获本科学历137人，占全校教职工总数的90%，专任教师的学历达标率为100%。现在有2名青年教师柳福伟、孙芳芳在进修研究生学历。

一所学校好不好，关键靠领导。领导的管理能力、管理理念、服务意识、创新精神对学校管理质量有着很大的关系，随着教育形势发展的需要，学校领导的各种应变能力不断加强。在我校，校长、书记、各级领导也积极参加培训，还写了学习心得体会。教导主任参加素质提升班培训。通过多种渠道的学习培训，有效的提升了学校领导的管理理念、服务意识和创新精神，为我校开展校本培训奠定了坚实的基础。

学校还按照上级的有关规定，进一步加强了教师的业务培训。教学改革与成功的保障措施之一是教师队伍的建设，教师队伍建设是学校教育和发展永恒的主题。从一定程度上讲，教师素质的高低，决定了学校的生存、发展。为了适应学校改革发展和全面实施素质教育的需要，学校领导班子十分重视教师观念的转变，学校每学年都制定了《教师培训计划》，规定了教师参加培训以提高实施素质教育能力和水平。培训目标是教师队伍的整体素质要努力满足提高教育质量和水平的要求，适应教育现代化的要求，教师队伍的整体学历水平要有较大幅度地提高，并提出比较切实可行的措施。组织有关教师参加新教师培训、教师岗位培训、骨干教师培训。而广大教师的培训，更是促进了教师来进行反思教学，更新理念，创新模式，探索方法，从而加速了我校青年教师的专业成长。参加培训教师普遍反映收获不小。

（2）加强校本研修

教育部新一轮基础教育课程改革方案出台后，明确了素质教育的核心问题是课程改革。我们以此为契机，紧紧抓住这个关键环节，根据学校实际制定新课程改革的实验方案。加强教学常规管理，形成良好的教学教研秩序。我们根据学校工作实际，在以往的管理制度的基础上不断总结完善，进一步健全了各种常规管理制度，涉及到学校工作的各方面。各科教师能根据课程标准和校历编排学年、学期教学计划和进度；学校对教师按新课改精神备课、上课、听课、评课、布置作业、批改作业、考试命题、评卷等教学过程以及教育科研等各项工作都有明确的要求；建立了行之有效的教学管理制度、教师教学工作评价制度和促进学生发展的评价制度。各项常规工作进行“日查周清月总结”制度，根据上级部门的要求和学校工作实际，学校定期检查计划，总结执行情况，年终有总结，做到对教学工作有要求，有检查，有观摩，有指导，有示范。

以科研为先导，形成教科研一体化。学校确立了以“教科研为先导，全面促进学校发展”的战略思想，深化了课程改革。学校每学期都认真组织听课、评课、说课活动，组织教师参加教学基本功比赛，开展三课（汇报课、公开课、优质课）及推门课活动，领导及班子成员、教师随堂听课，及时发现并解决教学中存在的突出问题，有力地促进了教师教学水平的提高，取得了良好的效果。为了进一步培养一批敢于探索、勇于创新、教有风格、卓有成效的教师队伍。我们坚持常年赛课，结合教师全员培训人人行动计划，要求每位教师每学期要承担一节校级公开课，积极开展校本教研活动，每次听课都有完整的记录，最有特点的是听课教师能发表自己在听课中的发现与看法，讨论教学中遇到的实际问题，思考今后的教学方向，每次活动都有好的收获。学校建立听课制度，根据上级要求及教学实际，对学校领导、科任教师提出了听课要求，做了具体的规定，即：学校领导每学期听课不少于20节，科任教师不少于20节。教师做到校内互相听课，跨学科、跨年级听课，认真做记录，认真课后点评。通过这样的互相学习，互相借鉴，达到了有利于授课教师业务的提高，又有利于听课教师专业的发展。在2012年9月至11月举行的赛课活动中，我校共有57位教师参加赛课，听课次数在30节以上的教师有21位，听课次数在20节以上的教师有82位，评课次数在20节以上的教师有44位，评课次数在10节以上基本都达到。通过此次赛课活动我校教师进一步更新教育理念，转变教学观念，优化教学模式，课堂教学质量也明显提高。

打造高效课堂模式，形成一中教改特色。我们把着眼点放在课堂教学中，把创新教育作为课堂教学的重要目的，提出以激发学习动机为前提，以知识结构为基础，以思维训练为中心，以多向信息传递和多种器官协调活动为过程的课堂教学改革理念。我们通过抓研究课、公开课、观摩课，推示范课，推广先进经验，引导教师转变观念，改进教法，逐步形成了 “创设宽松环境、注重个性发展、践行人格教育、培养创新精神”的鲜明教学特色。在课堂教学中我们注重培养学生良好的学习习惯和学习方法，特别是“自主学习”品质的培养。通过反复实践和试验，初步形成了“自主预习——合作探究——自学反馈——课堂检测”的自主学习课堂教学模式，突出了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，实现其自主、主动地学习与发展，从而使课堂高质高效。

（3）加强骨干教师培养，实施名师、名校工程。

学校每学年安排一定学时，组织教师参加校内组织的新课理论与实践方面的培训，及时让教师获取教改前沿的经验，使教师少走弯路，快速提高。同时采取

走出去，到各地去学习、考察，获取更多的信息。我们还借市教研室教研员挂钩蹲点的机遇，让他们给教师传达新的教学动态，传授新的教学手段，传送新的教学模式，真正起到了专业引领的作用。学校每年都要在教师外出学习上投入资金，派骨干教师走出校门，积极学习先进学校的办学经验，开阔视野，吸收营养，强化队伍素质，以名师带名校，以名校带名生。每年通过组织评优课、说课、课件制作、教学设计、教学叙事等评比活动，通过青年教师汇报课，年轻教师特色课、资深教师示范课，全方位出击，推出一批校级优秀教师，并在此基础上逐步培养出市、省级乃至国家级名师，扩大现有学科带头人和骨干教师数量。营造人才培养的氛围，加速培养中青年骨干教师、学科带头人，逐步形成一支相对稳定的高水平的骨干教师队伍。我校共有教师165人，其中中学高级教师31人，中学一级教师98人。河南省骨干教师2人，河南省学术技术带头人1人，河南省教育专家1人，许昌市学科带头人、骨干教师7人，长葛市骨干教师22人。在2012年，我校被评为明星学校，杨宝红校长被评为明星校长，孙巧芳被评为明星班主任、冯淑玲被评为明星教师。

（4）提高教师管理水平和为教师服务的水平。

学校实行中层干部竞聘上岗、教师全员聘任等管理体制。校长全面负责学校工作，实行层级目标管理责任制，层层设立目标，全体行政人员分别抓级段工作、教研组工作，做到事事有人管，工作有目标，业绩与奖惩相统一，初步形成激励教师奋发向上的机制。学校各项规章制度健全，分工合理，各部门岗位职责明确。已初步形成以制度管人的机制。做到期初有计划，阶段有重点，每周有安排、平时有检查、期中有小结、期末有总结，保证了学校教育教学计划和各项规章制度的落实，为创建人民满意学校打下了坚实的基础。学校着力健全岗位设置管理制度，不断完善重师德、重能力、重业绩的教师考评机制，积极构建以岗位竞聘和绩效考核为导向的激励竞争机制和有效的约束机制，进一步提高了教师的工作积极性和创造性。

（5）落实对口支教

根据“教师发展年”活动要求，我校2012年选派近12名教师到农村学校对口支教，加大对支教帮扶力度。我校还开展名师参与兼职交流、送教下乡、外校教师上门学习等活动，2012年共有坡胡一中、后河淑君中学教师30多名到我校听评课，参观学习，真正发挥了示范引领作用。另外我校还选派教导主任张旭、后勤主任魏学军下乡挂职锻炼，带去了一中先进的教学理念和管理理念，带动本校和外校教师成长进步，促进了优质教育资源共享。

（6）、规范职称推荐程序。

我们制定了行之有效的管理制度，以制度促管理，以管理要质量。为了便于管理，我校制定切实可行的管理制度，在制度建设上，学校领导班子认真学习贯彻省、市两级校本培训的有关文件，结合我校实际，引入激励机制，将教师师德、师风教育工作与教师考核、晋升晋级、职称评定、评优评先等挂钩。在“教师发展年”活动中，积极配合有关部门做好中小学教师系列正高级职称试点工作，提高教师职业地位，扩大教师发展空间。严格把握政策，不断规范和完善教师职称推荐的程序、办法，加强中学高级教师聘任后管理工作。在2012年我校完成了职称过渡工作，现有高级教师75名，一级教师125名，二级教师52名。

（7）、把关爱教师落实到实处

我校领导一直把关注教师身心健康、解决教师生活困难、改善教师工作待遇作为重要工作来抓，坚持不懈地为教师办实事、办好事，维护教师合法权益，关

注并着力解决一线教师在就医、子女教育等方面的困难。每年定期为全体教师安排一次体检，九月份为全体教师，3月份为女教工安排一次体检。并提供必要的文体活动场所和设施，鼓励并组织教师积极参加有益身心的文体活动，提高生活质量。学校成立的有心理健康辅导中心，面积近200平方米，配备专业心理健康辅导教师，加强学校教师心理健康辅导。筹措专项资金，用于帮扶困难教师，尤其要关注和帮扶农村困难教师和因病致困教师，解决他们的后顾之忧，让教师感受到党和政府的关爱。积极改善教师办公条件，为教师创造良好的工作环境。认真执行有关教师的法定假日，落实教师福利待遇，按时足额发放教师的工资和各项政策性津贴。我校绩效工资的发放，职称不同，数额不等。其中高级职称教师享受每月1230元，一级教师1190，二级教师1170。绩效工资的70%按季发放给个人，剩余30%期底按工作业绩发放，多劳多得。充分体现多劳多得、优绩优酬原则，调动教师从教积极性。

四、取得的成绩 1、2012年我校获得各级各类荣誉称号20多项。“河南省先进家长学校”、“河南省学校卫生工作先进单位”、许昌市“素质教育示范学校”、“师德师风建设先进单位”、“文明单位标兵”、“校本教研先进单位”、“三理教育先进学校”、长葛市“德育示范学校”、“教学常规管理工作先进单位”、长葛市“明星学校”等省、市级荣誉称号。

在我市“省级均衡教育先进县”、“省级文明城市”和许昌市“人民满意学校”的创建活动中分别获得各级领导和专家评审组的一致好评。

在全市教学质量监测评估中一直名列前茅，2012年中招考试中我校总积分又获初中组A组第一名、初中组外语学科第一名，有160名学生被市一高录取，占长葛市一高正式录取人数的近四分之一。

作为“中国基础教育英语教学研究科研基地”，英语国家级课题《

中学生英语学习方式的有效性研究 》正在准备后期结题工作。

2、在2012年我校教师获得各级各类荣誉称号80多项。其中赵丽红、李志欣、周长军等教师获得许昌市优秀教师、优秀教育工作者等称号；张艳芳等教师获得许昌市师德先进个人称号；艾巧霞等教师获得许昌市优秀班主任称号。在2012年，我校被评为明星学校，杨宝红校长被评为明星校长，孙巧芳被评为明星班主任、冯淑玲被评为明星教师。一中已经是名符其实的名校。

3、在河南省第三届基础教育信息资源应用优秀教学成果评选活动中，我校有66位教师参赛，上传作品259件，占全市的六分之一。其中高文亮教师的系列教学博客获省二等奖，张旭教师的系列教学博客获省三等奖，孙巧芳教师的专题视频获省三等奖，王亚敏教师的网络公开课获省三等奖。

4、在2012年许昌市高效课堂观摩课赛课活动中，我校教师潘宁宁、赵亚敏分获许昌市一、二等奖；参加长葛市赛课的7名教师全获得特等奖。还有30多位教师分获许昌市、长葛市优质课、优秀论文、优秀课件等荣誉称号。另有20多篇优秀论文在CN杂志上发表。

5、在2012年我校共有106人次的教师参加各级各类培训，其中王伟鹏等教师获优秀学员称号。

五、存在的问题和改进的措施

在 “教师发展年”活动中也出现的新情况、新问题：

1、教师职业道德修养还有待提高，教师终身学习的观念有待加强。

2、中学高级教师聘任后管理工作有待加强。

3、新课改理念并没有深入到每一位教师心中，部分教师没有树立正确的教学观、人才观，功利倾向太严重，片面追求升学率。

4、年轻教师的比重逐年下降，5、专业引领还很薄弱，请进来太少，教师外出学习机会少，不利于教师专业水平的发展。

6、教学设备短缺，无法满足现代教育教学的需要。

7、经费的投入有待提高。

针对在“教师发展年”活动中出现的新情况、新问题，学校领导班子已经意识到并提出了改进措施与建议：

1、加强新课程理论学习，认清形势，转变理念，提升自身的理论水平，提高师德育人的能力。加强教师职业道德建设，构建以师为本的工作氛围和公平、民主、开放的工作机制，认真倾听教师意见，研究解决目前教师管理存在的各种问题。

2、继续加强教师的业务学习和常规检查，从理论上武装教师的教学责任心和事业心，从制度上督促教师的工作上进心。

3、继续加强教师的培训工作，提高教师的自身素质和综合素质。加大各种活动的举办力度，为教师、学生创新性学习发展提供合理的空间。

4、加大教学质量的监控力度，提高教师之间的竞争意识

5、鼓励教师个人自学，业余时间阅读教育专著、教育刊物。

6、利用多媒体资源，师徒结队，以老手带新手，以新促老，实现共同进步。以年级组为单位，以班级为载体，以年轻教师为主体，以说课、上课、评课为形式，以老带新，以新促老，以教促学，以学促教。

7、继续开展以科研带教学，将科研放在首要地位，在课堂教学中，以“自主学习、合作探究、当堂训练、”为支柱，实施课堂教学创新，打造有效课堂。实现教师自身价值。

8、加强与各级政府及有关部门的协调，争取社会各方面的支持，加大经费投入力度，切实提高教师待遇，继续加大教师培训经费的投入。

4.印江一中地理组校际交流活动总结 篇四

校际交流活动总结

印江一中地理组：陆治军

为推进我校地理新课堂教学改革，使教师在学习、实践中提高。2014年3月25日，印江县第一中学地理组教师在校领导的带领下，奔赴沿河县民族中学进行为期一天的新课堂教学改革交流活动。实现了以构建和谐教育为总目标，以全面推进课堂教学改革的深入开展，充分发挥集体的智慧，促进课堂教学改革的有效实施为最终目标，沿河民族中学进行了多层次的交流活动，取得了扎实有效的活动效果。现将本次活动的工作总结如下：

一、完善校际交流过程，提高自身水平

（一）加强领导，有效落实

本学期，我校沿用上学期校际交流领导小组，制订了这学期切实有效地活动方案，并随着活动的深入开展而不断地调整充实，每一项具体工作都要求分管领导和教研组长认真落实，加强业务指导和过程管理，促进校际交流活动积极有效地开展。

（二）以课堂作为工作的切入点

在活动期间，我校陆治军、李岳两位教师分别代表我校讲了县级公开课，先后共有3位教师展示教学公开课，邀请结对校教师15人次参与本次活动的听课、评课，有效地促进了教研风气，促进了教师的教学水平的提高。

在评课活动中，教师积极发言，有肯定、有建议、有学习、有研

讨，评课内容涉及教学思想、教学设计、教学内容、教学环节、教学语言、双边互动等多个方面。在互相交流、讨论、学习过程中，我校教师的学习研究水平得到不同程度的提高。

（三）加强校本教研，提高课堂实效

校本教研是提高教学质量、提升教师素质、促进教师专业化发展的重要手段，开展校际交流活动也是为实现这一目标而进行的。

1、找准差距，提高校本教研的针对性

在与兄弟校交流学习的过程中，我校认真进行自我剖析，找出了自身的差距和不足，明确了要解决的突出问题，如：教学常规管理上不够完善，各学科的教研活动实效性不强，作业改革不够深入，课堂教学效率不高等。为此，我们在校本教研中，针对具体问题落实到人，同时将局部的、微观的影响课堂教学效益的问题进行了梳理和分类，以各科教研组为单位，选择共性、突出的问题，有效开展校本教研，以提高学科教学质量。

2、资源共享，优势互补

外出教师每次交流活动结束后都要进行总结，结合自己在兄弟校学习的经验与本组教师进行交流，使我校教师学别人之长，补己之短。特别针对我校提出的跟课堂45分钟要效率，使教师在教学过程中注意课堂实效，认真学习其他学校好的教学方法，并结合自己的教学实际形成自己的一套教学方式、方法，从而大大提高了教学效率。同时结合学校网站的资源进行教学交流，以达到教学资源共享。

二、经验和收获

谈到收获，最重要的是我们通过学习汲取了兄弟校的宝贵的经验，结合教学实践形成自己的一套教学模式并运用于课堂教学，而且收到了很好的效果。通过校际结对交流活动，促进了我校教学教研工作，教师的业务理论水平有很大提高，我校已有多项科研课题通过有计划、有步骤地研究正在进行。

5.梁寨一中远程教育教研活动总结 篇五

本学期，我校各教研组的远程教育资源应用工作在学校领导的关心和支持下，在全体教师的共同努力下，取得了优异的成果。按照我校的工作部署，认真落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，切实把“远教”应用工作抓实、抓好、抓出成效，为全面提高我校教育质量打下坚实的基础。

现将本学期工作总结如下：

一、规范管理，强化培训

1、规范管理。按照有关部门的要求，我校建立了

“一表两册”（设备教室专用课表、资源登记册、设备使用登记册），每周教学应用不得少于20节，每周开展一次教研活动。学校还建立起一套有效的奖励制度，用制度来保障应用，推动应用的深入发展。

2、强化培训。为了进一步提高我校教师的应用技能，学校建立了一套有效的培训机制，以骨干教师为龙头，以全员培训为途径，落实培训计划，完成培训任务。学校积极开展校本培训工作，各校都制定了切实可行的培训方案，分阶段、分层次、分年龄对教师进行培训。每学期结束根据培训效果，对每位教师进行综合评定，分别给予不等的量化考核。现在我校教师大都能熟练地浏览、下载资源，运用模式二资源备课、上课，制作课件等。

二、加强应用，发挥效益

1、提高课堂应用效果。课堂应用是远程教育资源应用的关键和切入点，我校对远程教育资源在课堂上的应用工作进行的详细的要求，比如要求学校进行的示范课、公开课要使用项目设备资源，积极引导教师去浏览资源、运用资源上课、备课。

2、加强教学研究。教学研究工作是提升资源应用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，组织教研人员和一线教师对“远程教育资源与学科整合”广泛开展研究，利用远教资源，提高了课堂教学质量。

3、资源应用形式多样。学校教师都能够充分利用远程教育项目资源用于课堂教学工作。在学期初，学校组织优秀教师上公开课，要求每位教师都能够运用远教资源来备课、上课。教师观看示范课，进行小组讨论，探讨新的教学模式。

三、加强检查、督导和考评，把远程教育的各项工作落到实处。

1、建立远程教育应用督导评估机制，把各位教师的现代远程教育工程设备的使用率和使用效益作为年终考核的一项重要内容，一周一查，一月一通报。对检查中出现的问题当场指出，令其整改。

6.一中学生社团活动总结 篇六

2010年9月被省教育厅授予“云南省中小学名校长”及“云南省省级中小学学科带头人”称号。

从2004年来到麻栗坡县第一中学, 师栗戈已经走过了整整6个年头。每当他站在熟悉的校园里, 心里就会感到由衷的欣慰。

这6年中, 麻栗坡县第一中学的办学规模逐渐壮大, 校园从最初的24亩发展到现在的新校区400多亩。学校先后培养出省、州级学科带头人和骨干教师20余人, 骨干教师的人数比例居全州前列, 学校现有37个教学班, 在校学生1871人, 专任教师125人, 大学本科及以上学历的教师占96%以上。新校区投资近两个亿, 现已建成, 将达到能容纳6000人的规模。

师栗戈校长见证着边疆贫困县一中踏实、稳健地成长, 这种成长不仅是外在的、硬件的发展, 更重要的是学校精神和气质的提升——麻栗坡县第一中学特有的“科研兴校”, “加工”能力最强, 培养学者型教师、特长生等, 师校长引以为豪。他一直秉承“让每一个学生健康成长”的办学思想, 从不轻言放弃。

麻栗坡县第一中学教研之路

基础教育改革大潮, 推动着麻栗坡县第一中学教育思想的大变革。校长师栗戈高屋建瓴, 意识到学校基础教育理论水平还不高, 而未来的教育必然要求教师施予学生的一切教育形式都应该有教育思想和教育理论的支撑, 不能仅仅依靠以往的经验来盲目进行, 因此他果断地决定坚持走“科研兴校”的道路。

自2006年起, 麻栗坡县第一中学的教研工作步入新的里程。为全面推进新课程改革, 学校积极组织教师外出学习、培训, 转变观念, 实施校本教研, 鼓励教师撰写论文, 在相互学习、借鉴中摸索着教研的方法和模式。

2007年4月, 学校第一本教师论文集《教改春潮涌南疆》问世, 其中收录了140多篇文章, 共40多万字, 其中的每一句话、每一个案例都包含着一线教师真诚的付出。麻栗坡县县长、副县长及教育局局长为本书题辞, 对学校的教研工作提出了殷切的期望。

随后, 学校分别申报了“全国教育科学十五规划教育部规划课题‘体验学习与语感形成母语教学研究’的子课题‘基于母语环境的任务型英语教学实施与课堂资源整合研究’”, “边疆少数民族贫困地区教师及家长作用研究”和“全国教育科学十一五规划教育部重点课题‘生态体验式德育的案例与问题研究’”三个国家级研究课题。

在各类课题研究中, 学校一直重视激发老教师参与的热情, 同时也注重培养年轻教师的教研能力。随着课题研究的开展, 教师的论文质量也在不断提高, 2008年以来, 学校教师撰写的论文有150余篇分别在国家级、省级、州级教育教学科研论文评比中获奖, 有30余篇论文在国家级刊物上发表。

教研路上, 师栗戈校长带着老师们一点点褪去稚气, 走向成熟, 树立起了自信, 教师们也感受到了教育科研的魅力及其重大意义, 学校2008年6月获得国家级“科研兴校先进单位”的荣誉。

“加工”能力最强的学校之一

在文山州, 教育内人士对于麻栗坡县第一中学的公认的评价是:麻栗坡县第一中学是文山州内对学生“加工”能力最强的学校之一。所谓“加工”能力就是学生生源一般, 入学成绩偏低, 但学生毕业的分数却可圈可点!

地处边疆贫困县的麻栗坡县第一中学学生生源许多是来自农村山区家庭, 针对现时的情况, 师栗戈校长提出办一所“每一个教师得到更好的发展, 每一个学生健康成长, 人民群众满意的优质中学”。

师栗戈校长提出:让每一位来自不同家庭、学校的学生得到发展, 无论是成绩优秀、一般学生还是后进生, 都在原有基础上获得良好发展。而更好的发展是指超越自我, 永不满足, 为成才积蓄力量。让学校的每一位教师、职工得到发展。特别是教师的发展是学生发展的前提和基础, 只有教师的不断发展才能促使学生不断发展;学校的一切工作都以师生发展为本, 为师生发展创造条件、搭建平台, 全心全意为师生发展服务。

在师校长的带领下, 学校扎实教学, 分层指导, 科学备考, 取得了突出成绩, 充分显示一中强劲的教育教学“加工”能力。优异成绩的取得, 源于各级领导的关心和鼓励;学校实施“强师”工程, 全力打造一支乐教善教的师资队伍;因材施教, 精心辅导, 以“不放弃任何一个学生”为宗旨, 对不同层次的学生采取不同的行之有效的教学方法;通盘谋局, 科学统筹, 以“质量第一”为原则, 贯穿3年甚至6年的教学工作, 从进校抓起, 分段实施, 夯实基础, 切实抓好各个教学环节;培育优良的学风, 指导学生掌握科学的学习方法, 全校形成一个人人自觉学习, 个个奋勇争先的学习氛围, 这样不但学生整体的成绩上去了, 学习尖子也不断涌现出来。

几年来, 麻栗坡县第一中学获得了可喜的成绩, 高考上线率均居全州前列。2008年, 上线率为79.43%, 2009年, 上线率为92.33%, 高于全州上线率16.11个百分点。尤其是2010年麻栗坡县第一中学以上线率100%的优异成绩开创了新的历史。同时, 2006年以来, 学校共有268名专业特长生考上了不同层次的大学。

走音体美特色教育发展之路

麻栗坡县第一中学有着体育特长的优良传统, 师校长把这一传统发扬光大了。在采访中, 他说:音体美和教育教学密不可分, 抓好体育健康工作将会促进教育教学质量的提高。学校以“三生教育”为载体, 认真落实“减负提质”精神, 努力实施素质教育, 促进学生全面发展, 积极探索边疆民族贫困地区薄弱学校发展的新思路和新途径, 走出了一条音体美特色教育的发展之路, 积极培养音乐、体育、美术等各方面人才, 注重对学生兴趣、特长的挖掘。

没有质量就没有生命, 就无所谓发展;没有特色, 走别人走过的路, 循规蹈矩, 也不可能再发展。师校长意识到做事情要结合本地实际, 不能脱离乡村。土生土长的少数民族学生, 学习水平、能力与大城市的有较大的差别, 文化成绩和行为习惯偏差的学生的身体条件大多较好。

师校长审时度势, 就如何让更多的学生考上大学, 为所有学生寻找人生出路等问题, 进行了深入研究和探索, 最终树立了特色办学的理念:发展音乐、体育、美术等特色教育, 让学生张扬个性, 发挥特长、人人成才。

学校根据学生的个性特点进行音乐、体育、美术等特长培养, 并响亮地提出了把一中办成有较高知名度的音乐、体育、美术等特色学校的办学目标。在特色教育办学理念的指引下, 学校全体教职工用他们的实际行动感召、教育被认为是“二流”的学生, 在学生中大力开展励志教育、成功教育, 让学生从一进校起, 就彻底抛弃学习基础差的悲观思想, 鼓励学生奋发学习、立志成才。

在采访过程中, 师栗戈校长给记者留下最深刻印象的就是他的务实, 每一句话都实实在在, 他说:“被授予‘云南省中小学名校长’、‘省级学科带头人’称号, 我非常感谢一中的师生们给我的支持、配合, 成绩是靠大家的努力得来的。我相信他们, 我也会做得更好。我将以这一次荣誉为契机, 在上级领导的关怀、支持下, 认真落实、强化管理, 探索适合边疆民族地区教育的办学模式, 坚持德治、法治、情治, 努力推进素质教育, 发展学生特长, 促进全面发展。展望未来, 我充满信心, 我将继续学习先进的教育理念, 打造一流的师资队伍, 进一步提升教育教学质量, 努力办人民满意的教育。只要大家都努力, 一中的明天会更辉煌。”

7.一中学生社团活动总结 篇七

唐山市开滦一中具有悠久的禁烟传统，早在上个世界九十年代，我校已经在全市率先建立无烟学校，每年的世界无烟日，都会组织宣传教育活动，今年也不例外。

在周一的升旗仪式上，校长张丽钧对全体师生做了“不抽一支烟，健康你我他”为主题的讲话，向全体师生发出倡议：远离烟毒，走进健康。她希望全体师生既要做控烟的践行者，也要做身边人的劝导员，为提高整个社会的文明水平做出自己的贡献。

校办公室安排在学校的各个楼层设置了大型展板进行宣传，利用学校的多个电子大屏幕不间断播放无烟宣传短片；他们还在传达室门前树立口号为“烟草致命如水火无情，控烟履约可挽救生命”等宣传标语，他们还向全体教师、学生发放了“控烟倡议书”，倡议师生为创建优美、洁净、文明的校园环境，积极投入到控烟活动中，增强全民的控烟意识。

校医务室的两位校医和部分学生志愿者组织在校园宣传栏内张贴警示图片，悬挂宣传横幅，向师生传达了吸烟引起的后果和危害；他们还向过往学生发放宣传资料、调查问卷，了解相关知识在学生们的真实影响。

8.一中学生社团活动总结 篇八

小屯镇第一初级中学

根据市教体局有关文件的要求，为进一步弘扬“尊老、敬老、爱老”的传统美德，小屯镇第一初级中学围绕“孝老爱亲月”主题开展了一系列实践活动。

一、开展关爱老人、儿童、妇女、残疾人志愿服务活动

我校在本月份组织每级5至10名志愿者积极开展关爱老人、儿童、妇女、残疾人志愿服务活动。如:在10月中旬，派小屯一中九年级学生由潘老师组织六名志愿者到小屯敬老院慰问孤寡老人。同学们为老人们送上问候礼品，还为爷爷奶奶们打扫卫生，使老人深受感激。

二、结合“做一个有道德的人”主题活动

我校以“重阳节”为契机，组织全校师生共1800余人开展孝老爱亲专题教育活动，引导学生在家孝顺父母、尊敬长辈，主动承担家务，做好力所能及的事情，减轻父母的负担。还组织全体学生做感恩德育作业，譬如：为父母捶一次背、给父母递一杯茶、对父母说一句问候话、主动洗一次衣服、学习做一个菜等等。并通过组织各年级学生撰写感恩日记进行感悟，提升学生感恩素养。

三、是加大“孝老爱亲月”活动宣传力度

学校利用国旗下讲话进行活动动员，并组织28个班级利用校（班）会进行开展孝老爱亲宣传教育活动，学校团支部利用广播站开设“感恩话吧”，大力宣传孝老爱亲活动，营造孝老爱亲活动的社会氛围。本次活动让学生更深入地了解重阳节的意义，增强孝老爱亲意识，培养孝老爱亲的能力，增强学生的高尚品德，促进学生健康成长。

9.一中学生社团活动总结 篇九

篮板球的争夺是比赛胜负的重要影响因素之一, 如何在比赛中抢到更多的篮板球, 如何争抢到关键篮板球, 以及如何培养篮板球意识等, 这些问题都需要通过研究篮板球的训练方法才得以解决, 本研究旨在设计科学的训练方法、对在训练中提高球员篮板球能力提供帮助, 同时为比赛实践提供理论基础, 全面提高运动员的综合篮板球能力。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以章丘市第一中学男子篮球队在中学生篮球联赛的9场比赛的数据统计作为对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国期刊网 (C N K I) 、万方数据网等收集和整理了了有关篮板球的技术训练、篮板球意识提高等文献资料多篇, 同时为寻求本研究理论平台和理论依据, 查阅了篮板球实际运用、篮板球训练等方面的相关理论著作多部。

1.2.2 问卷调查法

本研究将围绕研究“如何训练拼抢篮板球技术” (抽样或根据不同的调查任务选择样本类型) 展开多人群、多层次的抽样或全样本问卷调查。根据研究目的的安排, 结合本人的工作, 精力和时间等实际情况的局限, 本次调查共在学校内发放了20份问卷。根据本文所涉及的研究内容科学地设计调查问卷, 对设计好的问卷内容进行效度检验, 发放调查问卷20份, 回收问卷19份, 有效问卷19份, 有效回收率9 5%。

1.2.3 访谈法

针对本研究的核心内容和预想的难点对教练员、运动员进行当面访谈以及部分进行远程咨询或单独访谈。

1.2.4 数理统计法

根据研究的需要, 运用SPSS12.0统计分析软件, 依据调查统计方法与体育统计学原理, 对调查反馈的各项数据资料转换成统计表或统计图进行分析。

1.2.5 比较研究法

比较研究法比较法是将两个或两个以上的事物加以比较, 说明它们在某些方面的相似和差异性及原因的研究方法。此研究方法是在数理统计法的基础上对数据进行分析、对比来发现问题。

2 研究结果和分析

2.1 篮板球对比赛结果的影响

大部分人都知道, 在比赛中篮板球的重要性不言而喻, 然而这其中到底有怎么样的影响可能许多人并不十分了解。以章丘市第一中学在中学生篮球联赛的九场比赛为例进行说明。下表是章丘市第一中学的9场比赛得篮板球数据技术统计。

由表1可以看出, 章丘一中虽然输掉了3场比赛, 但在篮板球数据上只有2场比赛低于对手, 有4场比赛的篮板球数量超过了40个并且赢得了比赛, 总篮板球的个数达到了332个, 平均每场比赛有35个篮板球。而前场篮板球的个数也基本都在10个以上, 后场篮板球基本在20个以上。通过上表可以得出, 章丘一中篮球队员在拼抢篮板球方面是非常积极和有优势的, 这也与日常的训练息息相关, 说明我们的篮板球训练是卓有成效的, 我们的训练方法是比较合理和有效的 (见表2) 。

对问卷调查结果进行统计得出了表2的数据, 从中可以看出, 投篮是取得比赛最有效的手段, 而篮板球对比赛的胜负有着很大的作用。仔细分析其中的原因, 是因为篮板球不仅可增加本队的进攻机会, 更可以遏制对手的进攻, 形成有效的防守, 所以篮板球在比赛中是非常重要的, 在比赛中应该加强对篮板球的保护。

2.2 影响篮板球争夺的技术分析

影响篮板球的争夺的因素是多方面的。本文从技术, 身体, 意识和心理四个要素进行分析 (见表3) 。

由表3可以看出, 在争抢篮板球的诸多要素中, 技术是最为重要的, 其次是身体素质, 然后是意识和心理因素。在所有的动作中, 技术是出于核心地位的, 只有形成良好的技术才能做出完美的动作, 我们所有的动作都是建立在技术这个平台之上的。所以在争抢篮板球的要素中, 技术因素是至关重要的。

2.3 篮板球的训练方法设计

由表4可以看出98.9%的人认为在训练中应该加强技术训练。这种技术训练不仅包括篮板球的基本功训练, 更应该包含篮板球反弹方向和落点判断的训练, 其中基本功的训练有步伐的训练, 卡位的训练, 空中抢球的训练等;95.5%的人认为身体素质的训练也是非常重要的, 现代篮球比赛中身体的接触是非常频繁的, 只有拥有良好的身体素质才能在激烈的身体对抗中占得优势, 才能在对手的干扰下发挥最好的水平。

2.3.1 技术训练方法

技术是所有项目的核心, 是动作发挥的平台, 只有掌握了正确的技术, 才能保证运动员水平的正常发挥。 (1) 无球训练和有球训练。首先必须加强脚步动作的训练。绕步和跨步是脚步动作的基本内容。要求队员在限制区外, 利用脚步动作绕过或跨过防守队员, 冲向篮下。此外, 利用好身体的转身动作, 要求队员在罚球线前或限制区两腰 (指中锋) 利用前后转身动作, 摆脱防守, 冲向篮下。 (2) 个人训练。个人训练的主要内容包括判断训练、自抛自抢训练、自投自抢训练和单手拨球补篮训练。判断训练是让队员在不同角度连续投篮, 体会、判断反弹方位的一般规律并做出反应的训练活动。自抛自抢训练是队员将球向空中抛出 (约3米) , 原地或绕步侧身起跑做单、双手抢球的训练。自投自抢训练是队员投篮出手后, 采用假动作虚晃变向或绕步冲向篮下抢篮板球的训练。单手拨球补篮的训练是队员将球打板后, 冲向篮下, 跳起用单手拨球或空中托球补篮的训练。 (3) 二人训练。二人训练主要包括以下主要内容。即两人在篮下两侧站立, 轮流跳起在空中用单、双手托球打板传给同伴。两人一组, A在篮左 (右) 侧投篮, B在右 (左) 侧抢篮板球, A投篮后也向篮下冲抢。教练员在不同位置投篮, 二名队员在两侧冲抢篮板球。

2.3.2 篮板球意识训练

拼抢意识是影响篮球比赛胜负的重要因素之一。拼抢意识并不是队员生下来就有的, 而是运动员在长期的训练过程中逐渐积累, 培养强化而形成的, 这是一个从无到有的过程。因此, 在篮板球意识培养形成的过程中, 首先要让运动员对篮板球的重要性有深刻的认识, 充分领悟“谁能赢得篮板球谁将赢得比赛胜利”的道理。

反射性意识的训练, 做好这一条的基础是不断强化和重复拼抢的反应, 只要球一出手, 就是信号, 不管球进或不进都要快速冲向篮下, 形成条件反射。这就要求运动员的注意力高度集中, 时刻做好拼抢的准备。在训练队员反射性意识的时候, 要加强反应速度和起跳速度的训练, 在起跳的过程中双腿用力蹬地的同时, 两臂用力上摆, 上、下肢协调用力, 尽力跳得快, 在最佳点去拼抢篮板球。

2.3.3 作风的训练

争抢篮板球必须要具备敢拼敢抢, 勇猛、顽强的作风。比赛就是竞争, 篮球比赛也是如此。双方队员在球场上你争我夺, 身体对抗是非常常见的。在如此激烈的对抗中要想赢得比赛, 掌握主动权就一定要控制好篮板球。

2.3.4 比赛训练法

人们常说“实践是检验真理的唯一手段”, 同样的, 比赛实践也是检验所学技术的重要手段。通过一些的同学的反映, 自己在比赛中常由于紧张等原因无法抢到篮板球。在比赛中团队力量十分重要, 要消除紧张等不利因素的影响, 就要加强每个队员之间的相互了解, 多沟通, 多和教练交流, 让教练或队友指出自己存在的不足, 并努力克服自己存在的问题。

3 结论和建议

3.1 结论

(1) 篮板球的多少对一场比赛的结果是非常重要的, 篮板球的多少是影响比赛胜负的关键, 一支球队能够在比赛中拼抢到更多的篮板球, 球队获胜的几率就会很大程度的提高。

(2) 良好的身体素质是拼抢篮板球的前提, 积极的拼抢篮板球意识和合理的拼抢技战术是获取篮板球的保证, 尤其是加强心理素质的训练, 可以更好的争抢到关键篮板球, 最重要的是正确的技术动作是拼抢篮板球的根本。

(3) 篮板球的训练方法设计是一个涵盖多学科多领域的知识融汇。基本技术的方法训练设计是重点, 身体训练和心理训练方法的设计作为辅助, 在比赛的实践中检验训练方法的效果。

3.2 建议

(1) 鉴于篮板球直接关系到比赛的胜负, 篮板球的重要性不言而喻。所以我们更应该注重篮板球的训练, 争取在比赛中拿到更多的篮板球。

(2) 篮板球训练的多样性和复杂性决定了篮板球技术并非一朝一夕的功夫就能熟练掌握的。既要重视基本功的训练和身体对抗的练习, 又要重视心理素质的训练, 让球员综合素质全面提高。

(3) 扎实的理论基础是掌握拼抢篮板球的先决条件, 在平常训练中就要把勇猛顽强的作风训练和意识训练同基本功的训练结合进行。

参考文献

[1]李希水.论篮球运动员战术意思的培养[J].首都体育学院学报, 2004 (2) .

[2]陶勇, 代春玲.浅谈篮球的整体战术训练[J].中国体育科学学报, 2002 (1) .

[3]黄汉升.体育教学训练理论与方法[M].北京:高等教育出版社, 2003.

[4]孙民治.篮球纵横[M].北京:人民体育出版社, 1996.

[5]中国国家体育总局.中国体育教练员岗位培训教材 (篮球) [M].北京:人民体育出版社, 2001.

[6]谢铁兔.篮球技术教学训练步骤与方法[M].北京:北京体育大学出版社, 2004.

10.一中学生社团活动总结 篇十

越州一中女职工委员会，一年来在学校工会、党组织和上级工会组织的正确领导下，深入贯彻落实科学发展观，在积极探索女职工组织规范化建设中取得了一定的成效。为深入贯彻《工会法》、《中国工会章程》、《学校工会工作条例》、《工会女职工委员会工作条例》进一步加强工会女职工组织规范化建设充分发挥工会女职工组织作用，根据《区总工会关于开展工会女职工组织规范化建设活动的通知精神》区总工会研究决定在全区开展“工会女职工组织规范化建设活动”。我校结合本单位实际对照标准考核表认真开展自检自查，现将我校推进工会女职工组织规范化建设、开展规范活动的主要做法、经验和成效总结如下：

一、领导重视建立女职工组织规范化建设的长效机制，学校工会重视和支持女职工工作，切实加强对工会女职工组织的领导，把女职工工作纳入工会工作的重要议事日程，经常听取汇报，了解女职工工作动态，帮助解决工作中遇到的困难。在待遇落实、活动经费等方面给予保证。一是坚持工会女职工组织与工会组织同时筹备。二是完善考核机制。把女职工组织建设纳入工会工作目标考核，坚持与工会组织同步推进、同步考核、同步验收、同步表彰。三是坚持女工干部与工会领导培训同步，加大培训力度。进一步增强做好维权工作的大局意识、责任意识，同时也提高她们的理论水平和组织开展女职工工作的能力。四是完善保障机制。坚持工会女职工委员会按期换届

1选举出现空缺及时补选。并在经费上为女职工委员会的工作及活动的开展给予保证，为女职工组织建设提供了坚实的组织保障和经济保障。

二、健全制度，女职工组织建设不断加强。探索建立适合教育系统特点的工会女职工组织体系，按照《工会法》和《女职工委员会工作条例》的要求，切实加强工会女职工组织建设和运行机制建设。一是强化组织建设。紧跟工会坚持“女职工委员会与工会委员会同时建立”的原则。二是组建女职工委员会。三是女职工工作制度进一步规范。一年来我校工会女职工组织围绕学校中心工作抓基础工作，完善工作制度，创新工作平台，加强调查研究，推动女职工工作的开展。工会女职工组织按照活动要求抓基础工作，建立工作档案：主要包括女职工花名册、女职工委员会委员名册、女职工工作大事记、女职工奖励表彰情况等细化工作标准，建立定期报告和例会制度，定期召开会议总结、调研、部署工作，定期向同级工会委员会和上级工会女职工委员会报告工作，做到年初有计划、年中有检查、年底有总结。通过抓基层、树典型，加强调查研究，推动女职工工作的开展，强化工会女职工组织建设考核督促机制，经过努力我校工会女职工组织建立了良好的工作机制，强化了服务意识和工作职能，使我校工会女职工组织的执行力和凝聚力大大增强。

三、讲求实效，着力维护女职工合法权益和特殊利益。我校工会女职工组织坚持以人为本以实施“劳动合同法”为契机，积极反映女职工的呼声和意见，维护其合法权益和特殊利益。工会女职工

组织还通过参与职代会签订女职工权益保护专项协议，参与有关女职工的劳动争议调解与仲裁等。从源头上、制度上和机制上保障女职工合法权益的实现。一年来通过调研，积极了解和反映女职工的呼声和意见，维护其合法权益和特殊利益，加大女职工组织建设力度，增强了女职工的法律意识和依法自我保护意识，营造了有利于维护女职工合法权益和特殊利益，促进了有关女职工切身利益问题的解决。坚持以女职工为本，为女职工办实事、做好事、解难事。女教职工婚假、晚婚晚育假、生育假依法得到落实。

四、围绕大局，引领女教职工提升素质。我校工会女职工组织紧紧围绕学校工作中心任务，服从服务于大局，抓大事、办实事、务实效，继续以岗位建功、素质提升、依法维权和组织建设为重点，结合本单位工作实际，研究制定了具体的创建活动，实施方案，增强了活动的实效性。随着教育改革的不断深化，教育理论、教育模式、教学内容、方法和手段都发生了巨大变化。为了适应教改的需要，我校女教师积极投入到 “新课改”的学习之中，学习新课改内容，听专家讲座，观名师授课，她们边学习边记录、谈认识、写教学反思、写教研文章，用现代教育理论指导教育实践，在教育实践中检验、探索、发展教育理论，许多女教师由单纯的教书匠正努力朝着学者型、专家型的教师方向发展。显现了女教职工在教育领域中性别优势和人格魅力，展示了女教职工的风采。我校积极支持和激励女老师参加各种培训和进修，提升女老师学历层次和业务水平。让女教师积极参与外出培训活动，更新知识更好地为教学服务。一批女教职工在各自的岗位上刻苦学习，努力工作，正以崭新的精神面貌、严谨的工作作风、担负着教书育人的神圣职责。一些女教职工被评为“三八红旗手”、“优秀教师”、“先进教育工作者”。越来越多的女教师在论文发表、课题研究、教育教学等方面取得了累累硕果，为我校教育教学改革发挥了半边天作用。

五、开展丰富多彩的文体活动促进女教职工身心健康。当今紧张的工作节奏给女教职工心理、学习、工作和生活等方面带来的压力。为给女教职工减压，除在生活上、工作上关心她们外，为了培养女教职工健康向上的生活情趣。一年来我校开展了丰富多彩的有益身心健康的活动。女教职工篮球、排球比赛，女教职工积极参加学校组织唱歌、跳舞等活动。“三八节”期间，我校组织女教职工参加学校举办的“拔河”比赛，特色体育比赛。通过以上活动的开展使辛勤工作着的女教职工活跃了身心，陶冶了情操，增强了自信，热爱工作，热爱生活。

今后我们将在认真总结女职工组织规范化建设活动，开展从基础上抓落实、抓推进、抓深化，进行自查、申报、并以此为契机推动活动的深入开展，建立工会女职工工作的长效机制，使我校工会女职工工作再上新水平。

越州一中工会女职工委员会