日记：温暖作文

日记：温暖作文（共13篇）（共13篇）

1.日记：温暖作文 篇一

我生病住进了医院，和我一个病房住的是一个六十多岁的老头，他可能是当地人，前来探望的亲戚朋友络绎不绝。而我是百里迢迢赶到的，没有人陪护，和他那边的“热闹”形成鲜明对比，心里不免失落。

一天，挂完吊瓶之后，我出去散步。回来之后，刚走到病房门口，就听老头的小孙子在说：“‘我已病愈出院，请勿再来医院。感谢大家对我这段时间以来的关心。’爷爷，您不是还没有出院吗？为什么要发短信撒谎？还校长呢！”是啊，老头的状况比我糟糕得多，也不如我这个年轻小伙子恢复得快，我还没出院，他怎么就出院了呢？我十分纳闷。只听老头说：“这几天来看我的人很多，因为他们都在市里，来看我一趟很方便，可临床的这位病友，亲戚朋友来一趟不容易，对于病人来说，这或多或少是一种刺激。再有就是病房里需要安静，我这每天闹哄哄的，既影响别人休息，又是对别人的一种不尊重，容易引起反感。”

听了老校长（从探望者的称呼中得知）的一番话，我被老校长的细腻和为他人着想的善良深深地打动了：生病了，有人来看望，是对病人最好的心灵安慰，可老校长为了照顾我的感受，宁愿用谎言的方式来阻止对我的影响，让我怎能不心生感动、温暖、和敬意？

生活中常见那些春风得意、功成名就的人在人前炫耀显摆，无比威风，妄自尊大，不注意礼节和场合，让很多普通人自惭形秽，更让受到失败打击的人羞愧难当，他们以为这样能显示自己的优越，赢得别人的尊重，岂不知这样的高调和张扬，反而让人反感和鄙夷。而只有那些成功后仍然谦虚低调、平和如常、说话行事替别人着想的人，更能让人打心眼里佩服、爱戴和敬重。

由此我想到一句忠告：“不要坐在高级轿车里和你骑自行车的朋友打招呼”，也是如出一辙吧。

2.日记：温暖作文 篇二

肖铁5岁时记的日记, 现在看看虽幼稚却有趣, 而且帮助他迈出了一步又一步。比如他写道:“今天, 我画了三张水彩画:有大树、小草和太阳。今天, 我犯了三个错误:骂人、打人和扔东西。”又比如6岁时记的日记:“我上自由市场买了一只小鸭子, 我很高兴。但是没有地方放, 妈妈想把鸭子放在手套里, 我怕鸭子闷死;放在小兜里, 我还怕把鸭子闷死。后来, 妈妈把鸭子用围巾包好, 我抱着回家了。”虽然记得都很简单, 但有情趣。

日记记得多了, 肯定会熟能生巧, 巧能生花。这道理虽简单, 却要靠时间来检验。只是时间过去再难追回, 家长和孩子都明白时却已经晚了。如今, 肖铁已经写了六本日记。这六本日记伴随着他长大, 也促使他的作文水平一步步提高。

今年暑假, 他和几个小朋友一起去天文馆玩。回来后, 他自己记日记, 并且帮助其他小朋友记日记。他像个小大人一样告诉人家应该记什么, 应该怎么记才具体、才突出。他说他自己就写天空动物园, 而且只写动物园四个展馆中的春季馆, 其他都不写, 这样才集中, 才好写。他让人家也像他一样选择一个馆写自己印象最深的……

看着他像小老师一样认真地教小朋友, 然后自己埋下头来记日记的样子, 我感到日记真是他的一个好朋友。记日记是一种实践, 而且又不像作文一样让孩子感到是有压力的实践。这种实践日积月累, 成为习惯, 作文还用发愁吗?因此, 我常对肖铁这样讲:“作文的提高单靠写作文不够, 一定要坚持记日记!”没有量变, 谈不上质变, 道理就是这样实实在在。

[附]

天空动物园

●文/肖铁

我们走进天文馆的天象厅, 刚才还是白昼辉煌, 过了一会儿随着灯光变暗, 人声稀少, 我们就进入了夜晚, 进入了星星的世界。

四围漆黑一片, 大家谁也不说话了, 都仰头望着天空。天空出现了七个大字:“天空中的动物园”。解说员说:“动物园分四个展馆, 我们先看春季馆。”一下子, 天空中出现了无数星星。随着解说员的解说, 我知道了狮子座、猎户座、金牛座、大熊座等著名星座。狮子座的头像把镰刀, 也像个问号。它是兽中之王, 在空中也是星座之王。早在古代我国就把狮子座的最亮的星喻为轩辕 (xuān yuán) 十四, 轩辕不就是黄帝的意思吗?

望着天空星群密布, 我好像看到了一个童话, 一个天上的传说。右边的一只黄色野牛奔向住宅, 金光灿烂, 猎人毫无惧色, 举箭射击, 金牛害怕了, 不敢前进。左边的狮子可急了, 马上助战, 张着大嘴来咬猎人, 多亏了猎人的大犬、小犬咬住狮子, 挡住狮子的去路。这时, 巨大的蟹子骑着长蛇杀来, 蟹子舞着大钳子好像在说:“谁敢过来, 我就夹死谁!”长蛇跟着吐着舌头喷着火。人们都跑来了, 为了人们, 双子和牧夫挺身而出, 牧夫一斧砍掉蛇头, 双子活捉了巨蟹, 大家欢呼起来, 又回到了自己的伊甸园。

人总是要战胜动物的, 只要有信心, 就能战无不胜。人把星星编成小组, 编成星座, 就说明人战胜星星, 战胜天空, 战胜宇宙。以后, 人将战胜一切!望着这灿烂的夜空, 我这样想。

3.写一写温暖、有力的作文 篇三

等看到作文，果然是……有的写救了路上遭遇车祸的行人，而且将他送到医院，并支付了医药费，还给他输血，给了他第二次生命，他和我激动地拥抱在一起，流下感动的热泪。我边看边说：“做了这么大的好事，怎么我们一点也不知道呢？”

“温暖”，是小学到高中的必写题材。我说：“我们虽然是学生，但也不应该在作文中，仅仅是关爱的接受者，也可以是施与者。就是说，写温暖，可以是我们关心别人，或者相互关怀。”

我没有强求他们检索自己的生活。就说我自己，虽然也帮助过别人，但总觉得微不足道，不值得大书特书。也许，助人事件，本来就是生活中的小概率事件吧。将来遇到别人有困难，我相信我的学生们绝对不会冷漠以对的。

我说：“我从前的学生写了一篇作文，过了很多年，我都还记得。但他写作水平不行，写失败了。”学生们说：“那你讲讲。”我讲完之后，好几个写作能力强的学生都表示要把这个故事写成功。我说：“可是，这不是在你们身上发生的事情，多少要加虚构，就是编。这样合适吗？”学生们说：“合适。你不是说，要是谁能写出温暖和有力的作文，那就创作了一篇伟大的作文吗？”我想，此事是有生活的真实，再加上艺术的真实，咱们就试试“伟大”一下吧。

下面就是其中的一篇《秋月夜归人》（五年级 叶文斌）。在期末考试中，此文得到满分。

一个秋天的夜晚，落叶纷飞，我刚刚补完课。走到站台时，已经9点，而我要乘坐的23路车，是最后一班。

我静静地站在站台上，秋风瑟瑟，冷清的月光，散发着刺骨的寒意。一位长得极似“阿炳”的二胡老人，走上了站台，他那一身黑衣黑裤，让人一看就生出几丝怜悯之情。

一辆车过去了，又一辆车过去了。灰暗冰冷的马路上，终于有了23路公交车的身影。

我手里捏着一元硬币，缓缓走上车，二胡老人在我身后，慢慢迈入车门。

上了车，我投了硬币，找了一个靠前的座位坐下，而二胡老人则是翻遍了全身，连一枚硬币也没找到。

我看着老人那着急的模样，走了过去，对老人说：“我帮你付吧。”还没等老人说话，我就投入了一元硬币。

老人吁了一口气，终于平静下来，走到了座位边，缓缓坐下。

老人坐了一会儿，说：“小伙子，谢谢你！我没有什么可以回报你的，就拉几首曲子给你听吧！”说完，他便把二胡拿了起来，手指上下起伏，开始拉了。

那二胡发出的声音，抑扬顿挫，上下起伏，时而悠扬，时而急促。后来，他又拉起了另一首曲子，琴声变化着，车上的人疲惫的身心都得以放松，连司机也似乎把车速降了下来。四周还是冷的，但人们的心里，是热的。

秋夜，23路车带着悠扬的二胡声，一路奔驰……

4.温暖的日记750字 篇四

她是我生命中最重要的一个人，虽然在一起只有几年的时间，可是和她在一起的回忆却无法忘记。对于发生的每一件事都觉的事项，一秒才发生的，我喜欢她，喜欢在她的怀抱里撒娇的感觉，喜欢和她一起微笑，一起感动的时刻，喜欢她用那一双大而温暖的手牵起我时给我的安全感喜欢和她一起看夕阳西下时的幸福……

孩提时的我像一张白纸一样，她认真的在上面纹勾勒出人生的轨道发出这个五彩斑斓的世界。他总是耐心的教会我许多事让我对这个未知的世界，认识了许多，明白了很多。

她就像我的百事通，我是香跑去问他这问她那经管有些问题很奇怪，很莫名其妙，但她都会很认真的解释给我听，让我觉得童年并不孤单，反而比别人还快乐很多。

都说美好的事物，一般不会持续太久。以前我从不相信，后来才明白是真的……

她很会伪装。在她被查出患有肝硬化后没有对我说过，还是一如既往的像以前一样生活。她伪装的太好，以至于我没有丝毫察觉到她的身体一天天的衰弱，一天不如一天。直到她躺在了病床上，她知道她不能伪装了，于是开始对我撒谎。每次去医院看她时，我都会问她什么时候能好起来，她总说，快了，要不了多长时间。我承认这是她对我撒过的最大的一个谎言，可我还是傻傻的相信了。

这个谎言直到她的离去，我才明白这是个善意的谎言，她只是为了不让我担心，不让我难过，在与她相处的七年之中，她没有给过我悲伤张她所有的爱给予了我!原来她是那么那么的爱我!

站在树下，阳光透过片片树叶斑驳的光点汇聚成一张充满温暖的网，我在往中感受自然的恩赐，沐浴生命的阳光亲情，我知道那是她，是她一直在关注我，照样我，温暖着我。

5.关于温暖的日记400字 篇五

不一会就赶到了学校，庆幸自己没迟到。

屋外刮着风，坐在教室里不免有点寒意。

这时我才发现：同学们都穿得厚厚的(甚至有些人还穿了羽绒服)，唯独我只穿了一件单衣，和一件薄薄的外套。

只好埋怨自己，早上我为什么起晚了呢?为什么不留意，观察一下天气?为什么做事总觉得婆婆妈妈的呢?我真恨自己，匆匆忙忙忘了看天气，换外套……

“叮铃铃”上课了!我不敢再想了，一阵阵冲窗外瓢进来的寒风，害得我用双手相互用力搓着背，嘴里值打哆嗦，有时还时不时用手成棒形然后嘴里含口气，再用手使劲地搓着，以宝暂时的温暖。

时间一分一秒的过去了，我一直挨到中午我才觉得时间过得克真漫长。

“小曾，这是你妈妈叫我给你的衣服”。这送衣服来得克真及时，再晚点我就变成冰棍了。我跑过去立马接过这件衣服，觉得好重好重。向小杨同学道谢。我立马穿上了。

走在操场上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春，这一件普通的衣裳包含了多少温暖啊!

6.日记——小学作文教学的抓手 篇六

《语文课程标准》对低年级的写话要求是:对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想。写日记既能积累生活经验, 又能锻炼观察、分析的能力, 还能锻炼文字表达的能力, 锻炼耐性, 培养集中注意力和持之以恒的精神, 提高写作的水平。因此, 我们应该引导学生坚持不懈地写日记。鼓励学生坚持写日记, 应注意以下几点。

—、激发学生写日记的兴趣

兴趣是最好的老师, 没有兴趣是不可能做好任何一件事情的。写日记是—种“练笔”活动, 应该让学生“我口说我心, 我手写我口”, 让学生充分享受练笔的自由, 不要在字数或内容上作硬性的规定。学生有了“说话”的自由, 写作热情才能高涨。叶圣陶先生也曾说过:“凡是干的、玩的、想的, 觉得有意思的就记。—句两句也可以, 写几百个字也可以, 不勉强拉长, 也不硬要缩短, 总之要实事求是, 对自己负责。”学生的写作空间自由了, 才能激发他们的兴趣, 把他们自己内心真正的所看到的、所想到的东西尽可能地呈现出来。另外, 还可以开展交流活动激发学生的写作兴趣, 让学生在全班同学面前朗读自己的得意之作, 或者开辟习作园地, 把学生的优秀作品展览出来, 满足学生的发表欲, 让他们之间互相学习、共同进步。

坚持写日记, 要求学生具有顽强的意志和坚韧不拔的精神。我们可以给学生讲名人坚持写日记的故事, 如鲁迅先生几十年如一日坚持写日记, 为中国现代文学史留下了—笔丰厚的精神财富;果戈里常年坚持写日记, 积累了丰厚的创作素材, 笔记本成了他“手头的百科辞典”。

二、引导学生循序渐进, 拓展日记的内容

从一、二年级开始, 我们就可以让学生写日记 (写不出的汉字, 可以写拼音) 。刚开始起步时, 可以让他们写自己最熟悉的内容, 如眼睛看到、鼻子闻到的、嘴里尝到的、亲手做过的、心里想到的等等, 可以只写一句话、两句话。随着年级的增高, 知识面的扩大, 可以引导学生扩展日记的内容, 逐渐从写一句话到写一段话, 提高学生的写作能力。如写关于小动物的日记, 农村大多数家庭都习惯饲养小动物, 孩子们在课余时间和自己饲养的小动物朝夕相处, 观察小动物对他们来说是美的享受, 更给他们带来无穷的乐趣。我们教师可以引导学生们先从观察这些小动物的外貌着手, 先让他们写出自己看到的小动物的外貌是什么样。同学们可能写不了多长, 但是, 要让他们把句子写通顺, 然后就可以逐渐加深内容, 让他们了解这些小动物的生活习性, 再把这些习性也记录下来, 与动物的外貌结合起来, 如果语句通顺, 就不失为一篇小小的作文。

三、经常检查批阅, 及时给予指点

对于学生所写的日记, 不应置之不理, 任他们想写什么就写什么, 想怎么写就怎么写, 我们要经常检查批阅, 及时给予指点。日记的批阅不能像作文一样精批细改, 应多鼓励, 少批评, 多批少改。值得注意的是对于学生日记中片面的认识, 不能横加指责或全盘否定, 否则学生就不敢说真话、说实话。应了解学生的思想脉搏, 采取适当的方法, 进行针对性的教育, 以提高学生的认识水平。

要引导学生仔细地观察生活中自己身边的各种事物。在自然中, 可以说植物无处不在, 无奇不有, 在路边, 在田野, 甚至你的身边处处可见。只要你细心观察, 你就会感受到植物带给你的欢乐, 感到大自然的奥妙, 神奇伟大。让孩子们细心观察, 耐心记录是有一定收获的。小学生活泼好动, 有趣的、丰富多彩的活动, 会给他们留下深刻美好的印象, 他们活动时的欢声笑语, 使他们忘记了周围的一切, 写这方面的日记他们也觉得有意思。所以每次参加某项活动前, 教师要有意识地提醒学生写下本次活动日记, 这样能促进他们有意识地捕捉碰到的一切事物, 锻炼观察的自觉性, 提高感受能力, 增加知识, 自然也能为作文提供写作的材料。

7.从日记开始快乐作文 篇七

【关键词】普通生活；快乐日记 ；真情日记；快乐作文

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

日记，是自己把每天的所做、所见、所闻、所感等有选择地记录下来的一种应用文。魏书生说：写日记所带来的好处是难以尽述的。在我的语文教学中，我也坚持了日记教学，也收到了较好的效果。几年坚持下来写日记，让学生和我收获颇多。学生能更快地提高文字的运用能力，在日常生活的记录中快乐作文。

一、普通生活，快乐日记

初中学生正是逐渐形成正确世界观，养成良好习惯的关键时期。他们接受能力强、兴趣广泛，思想波动大。因此做事常常凭兴趣，三分钟热度，往往开头劲头十足，没几天就烟消云散，而坚持天天写日记正是克服虎头蛇尾不良习惯的有效手段。由于贯彻了一个“恒”字，日记不仅成了自我教育的场所，而且在潜移默化中提高了辨别是非的能力，更重要的是学生从中获得前进的动力。为了学生能把这件看似简单的事情坚持下来，我又想了很多办法，比如：遵循由易到难的原则开始日记内容不作规定，只强调字数。最开始每篇50—80字，稍后是80—100字，然后是150字，一学期下来，就要求日记字数在200—300字，多者不限。每周只交三次（因是详批考虑到我的批阅量，和学生的课业负担量），在批阅时注重对错别字的检查，让大多数学生能轻松达到要求。

渐渐发觉，让学生自由写，并不能使学生觉得日记好写，他们常常感觉到没什么可写的。更多的学生流水账式地记录了一天当中发生的每件事，如果是上课，就按课程表把一天上的课，从头到尾地说一遍，如果是休息，就把家里从起床到睡觉说一遍，好像确实没什么特别的事可写，也没有特别的感受可抒发。种种可见，学生对所谓日记的理解过于狭隘，以至于无内容无感想可写。在这种情况下，我渐渐增加日记的规定内容，三次中有两次是我指定的内容，这些内容有：语文课本中的小作文片段训练；开班会后的感想；学校的大型活动，如看电影，文艺汇演，运动会等活动，让学生记录下来并写感想；家中的偶发事件；读书笔记；写自己的喜怒哀乐……学生勤也好懒也好，都在老师的指引下，坚持写下了记录初中生活中的日记。在过程中体会到了在细碎的小事上坚持做下去的经验，这样学生便会乐于写日记，再加以引导学生如何详细地记录，让回忆更为深刻美丽。进而再指导学生学会抒发内心情感，及对待事物的感受。从而拓宽学生对日记的理解。让学生快乐的记录自己普通平常的生活。

二、真诚面对自我，真情日记

魏书生认为，绝大部分心理正常的人写日记时都说心里话、说真话，这便起到了使人求真、求实的作用；绝大部分人写日记一般都规劝、要求自己上进、助人、改过、扬长，这便起到了引人向善的作用；人不论处于哪种情绪状态中，都会有抒发或排遣的欲念，因为日记有一种特殊的作用叫做“宣泄”。学生以一颗诚恳的心，记录下他们的每一点每一滴，其中不乏痛苦哀伤和消沉、忿然和不平、嫉妒和恶毒、孤独和无奈。

面对形形色色的日记内容，我在保密为第一原则的基础上，会针对各式各样的学生，写着完全不同的评语。注重鼓励他们，注重教育他们快乐的生活。曾经一个叫雷的学生，在日记中写了满满的三页纸，诉说他喜欢上了一个女生的内心感受，而这个女生是班里名列前茅的学生，而他自己，除语文外，其他成绩都不太好。面对他内心的忧伤无奈而又没有办法放弃的痛苦，我给他写了足足四页纸的批语，安慰他，疏导他，劝解他，使他能理智地面对这份感情，而没有在关键阶段打扰该女生。还有一个叫倩的女孩，小学六年级时，父亲因病去世，她从此敏感、多疑、自卑，她始终走不出丧父的阴影，总是那么犹犹疑疑，悲悲凄凄的。我在日记中，长达二年的时间里，开导她，鼓励她，让她明白，逝去的人再也回不来了，而我们还要继续生活，而且要快乐的生活。我不能有丝毫的不耐烦，那样就会吓着她，而不敢在日记上写心里话了。通过我们在日记上的交流，最终使她走出了阴影，能够快乐的生活。法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，教师准确合理、富有激励性的评价能调动学生写日记的积极性，增强自信心，使学生处于兴奋、积极的状态。成长期的学生难免有各种各样的困惑与迷茫。在日记中，每有此意，我都会以积极的态度给予解答，并加上十分的鼓舞与劝慰。在我和学生的日记交流中，慢慢的，学生学会在日记中反省自己的言行了，懂得了剖析自己的对与错、过与失了。这就达到了以文育人的目的。

三、快乐日记，快乐作文

魏书生说得更贴切：“如果人们把胡思乱想的时间拿来写日记，没有话写，就把胡思乱想的内容洒在纸上，那么我想久而久之，他就会成为自己心理的保健医生，就会成为一个自新的强者，就会从那流在纸上的横七竖八的思绪中理出一个规律来。”逐渐的，在成长过程中最灵动，最感性的青少年时期，因为日记的陪伴，可以记录下来青春的美好，青春的骚动，青春的激情，青春的笑与泪，因为与自己的生活密切相关，在记录日记时，最是真情流露，也就最是发自内心情绪的流淌，很多学生会找到“我笔写我心”的感觉，自然也就不会有为难情绪，在日积月累中，不知不觉提升了文字的运用能力，与文字亲近，自然也就能快乐作文。使他们在中考中取得了优异的成绩。

初中阶段是人生的起点。日记烙下了学生三年前进的足迹。这里有进步的欢愉，有成长的烦恼，更有回味无穷的酸甜苦辣。更多的是在日积月累中收获以我笔述我心的快乐，形成较坚实的文字运用能力。

8.寒冬里的温暖日记500字 篇八

这时谁也没有注意到，一个老乞丐蜷缩在街角。他头发雪白;长着一张面黄肌瘦的脸;一双目光呆滞的细眯眼;干裂的嘴唇和又扁又平的鼻子;他不停搓着那双干枯的大手，眼神中透着一丝可怜的目光，嘴里小声地对来往的行人说：“求求你!给我点钱吧，好人有好报啊!”

“咚咚咚”一阵高跟鞋的声音传来，远处走来一个时尚女青年。她有一头乌黑的头发;一张方脸;一对柳叶眉;一双忽闪忽闪的大眼睛;身穿一件大皮衣。乞丐看到她，心中有了一丝希望。老乞丐在她经过时，用苍白的手轻轻的摸了一下女青年的皮大衣，“哎呀!你这人怎么回事啊?这是我新买的衣服啊!”女青年大声说，一边把皮大衣摔到身后，走了。

看着女青年远去的身影，老乞丐眼中含满了泪水。“老爷爷!”这时有着一头柔软的头发，一张圆圆的脸蛋，一双乌溜溜的眼睛的小女孩儿温柔地对老乞丐说：“您怎么这么冷的天还在外面呀?我这有二十元钱，给!”她说完，便从口袋里拿出二十元，放在了老爷爷的手里。

9.让日记为“绿色作文”寻求捷径 篇九

一、为有源头活水来

1.每日习之不辍——积累素材

老舍先生曾经说过:“写日记是学习写作的‘基本功’,最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’,哪怕是写几个字也好”;叶圣陶也说“为养成写作习惯,非多写不可”。的确,写作没有更好的捷径可走,要诀唯有勤练笔,俗话说“拳不离手,曲不离口;熟能生巧,艺熟必精”。

我的学生告诉我:“老师!写好文章要勤练笔,这些我都懂,可我有时候是有事没话说,更多的时候是不知写什么。”我不以为然。日常饮食,邻里亲情,迎来送往,花鸟鱼虫,山川风物,校园风波……一句话,只要用心观察,可写的东西太多了。学生说:“我也认真地观察了,可我就是写不了几句。”视其日记,果然如此。

5月20日 星期五 天气:晴朗

今天下午我们学校在操场上举行合唱比赛,我们班选唱的歌曲叫《保卫黄河》,当主持人说:下面请一(4)班做好准备,我好紧张呀!终于轮到我们上场了,我们班唱得好起劲呀,台下的同学都不由得坐直了身子,还有人为我们鼓掌。经过紧张的等待,主持人终于宣布最激动人心的比赛结果,我们班获得一等奖,班主任老师高兴得合不拢嘴。

原来观察,不仅仅要用眼睛看,还要用耳朵听,用心来想,只有用热爱生活的积极情感去捕捉生活中极其细小的镜头时才能留住精彩的瞬间。曾有一位老师让学生坐在书橱前观察半小时,然后写一篇观察日记,学生写了书橱的位置、高度、长度,里面放了多少本书后,大呼再也写不出来了。老师说你用手摸摸,再用耳朵听听。过了几十分钟后学生的日记有了大变样,如:“我用手摸着书,忽然觉得指尖有力,似乎得到海伦·凯勒有力的回握。我靠近书橱侧耳细听,似乎听到了张飞在长板坡桥声如惊雷的厉声大喝:‘我乃燕人张翼德也,谁敢与我决一死战’。”在这个故事的启示下,我的学生又重新修改了自己的日记。

5月20日 星期五 天气:晴朗

为了庆祝建党90周年,今天下午在学校操场举行了以“唱红歌,赞祖国”为主题的歌唱比赛。当主持人说下面请欣赏三(2)班合唱曲目《保卫黄河》,请一(4)班做好准备时,我的心紧缩了一下,手心微微出了汗,这歌根本不适合合唱,太没劲了,歌后孙展妍不屑地斜睨着台上的三(2)班的同学。我忽然想帮她有力的续一句“待会看我们的”。没来得及仔细想,我们已经站到了台上,“风在吼,马在叫”,铿锵有力,台下一片掌声,我似乎看到了硝烟弥漫的抗战场上游击英雄拿起了刀枪,与敌人展开顽强的斗争;似乎看到了作曲家冼星海拖着生病的身体在延安一座简陋的土窑里激情澎湃地创作《保卫黄河》的情景……

所以我想日记要为绿色作文开辟捷径,“习之不辍”的前面一定要加上一些限制语,比如说:写观察日记习之不辍;善于捕捉细节观察日记习之不辍;善于联想的观察日记习之不辍。

2.交流形式多样——积累方法

互相交流有很强的督促和鼓励作用,我们应该拿出专门的时间和精力去做。起初要严格按照规定的时间上交日记,促使学生日记强行入轨,使得师生交流顺利展开。交流的形式也要多样,因为只有花样翻新的检查评讲才能延长学生的新鲜感和兴奋期,由最初的“强行入轨”逐渐演变成“兴趣所致”,由兴趣自发去写才能积累经验和方法,让日记写作“可持续发展”,更好地为绿色作文服务。

3.累积成“袋”,留下成长印迹

让学生自己制作“日记写作记录袋”,配上自己喜欢的插图,收集本学期的日记、评语、获奖证书等所有跟日记有关的东西,并为自己的记录袋撰写一篇后记。

二、一树梅花万首诗

经过一些时间的日记写作训练,很多学生都能进入良性循环的机制,甚至有些同学一有空暇、一有感触便立即提笔去写,不写不痛快。但新的问题却接踵而来。2009—2010那一学年我班一位男生在中考前两个月,因为一篇《感谢挫折》毫无悬念地被评为当月的“日记大王”,那篇日记因为出之肺腑,不仅在本班还在同级班级得到传阅。

两个月后他走进了2010年的中考考场,遇到的作文题为“善待……”这个学生从另一角度巧妙地运用了这篇构思不错的日记。从自己受到巴蒂尔经历的启示,善待了挫折,最后取得了成功。

10.给自己一颗温暖的心心情日记 篇十

就这样静静地坐在这个还算安静的角落里。五月的广州不知是因为天气的闷热还是因为我的心一直没有平静下来，感觉有点热闷。虽然可以到窗口看洒满金黄灯光的夜景，吹吹清凉的晚风，可是我并没有去。就这样静静地坐在这个安静的角落里。因为我想要理清心里日渐浮乱的.思绪。我怕移动步伐的时候把心绪打乱;我怕清凉的晚风把心绪吹走。我需要一个安静的角落。

我知道身边有着很多的亲朋好友，很多和我一样为了生活而工作的工友们，可为什么我还是觉的如此孤单呢?就连在这空白的纸上我也无法诉出心中的所想。我曾怀疑过自己的表达能力，但最后还是否定了可这种想法。因为我发现了自己只喜欢自己和自己在心里交流。不用怀疑对方所说的真实性，不用害怕对方会因某句话而生气，更不用担心所说所想会成为茶余饭后的讨论内容。

每每想完烦心事的时候，我就会告诉自己：其实我并不孤单。因为我还拥有最知心最真实的我。听着透明玻璃外的阵阵声响，心里的我说：不知道那制造这声音的人是杂勤奋的工作还是在发泄着心中的不满呢?哈哈，随便吧!与我们何关呢?我门并没有过多地理会各种声响，继续讨论着未来的生活，身边的那些友情，所面对的每种困挠，所经历的每点每滴。。。。。。

11.日记是生活化作文的有效形式 篇十一

关键词：日记,生活化,有效形式

俄国著名的作家托尔斯泰一生就写了51年的日记, 其中许多素材酝酿成了他的名篇。每当我们激动、兴奋、悲哀或苦恼时, 打开日记, 用自己的语言表达自己的情感, 宣泄一吐为快的情绪, 合上日记后, 心里会有一份特别的舒适宁静。日记, 真是生活化作文的有效方式。

一.为自己写作

写作为谁而写?这是首先应该明确的一个问题。写作, 是体现人的语文综合素质的实践性活动, 是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。因此, 写作首先应该是个人的, 是通过个性化自由式的写作过程抒发作者独特感情的。《语文课程标准》强调学生作文时“写自己想说的话, 写自己对周围事物的认识和感想, 写自己想象中的事物”。这段话强调“自己”就是强调学生为自己而写。对于学生而言, 《语文标准》关于写作的总目标是:“能具体明确, 文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要, 运用常见的表达方式进行写作。”由此可见, 即使是学习写作的孩子们, 他们的作文也应该是“表述自己的意思”, 这就明确了我们教孩子习作的目的:首先是为自己服务, 为自己的生活服务。

二.由兴趣促使

兴趣是学习最好的动力, 每一个学生在初次接触写作时, 对写作充满了好奇, 有极高的写作兴趣, 总会尽全力去写, 因此在孩子初学作文时切不可操之过急, 应该循序渐进, 让孩子对写作保持这种兴趣。

有的学生认为自己的生活太平淡了, 没有什么值得一写的, 其实这种看法是不对的。每个人每天都要与人打交道, 与社会接触, 学习不少科目的文化知识, 看到的, 听到的, 学到的, 想到的, 其内容丰富多彩, 完全可以在认真思考后写出一些精彩的片段。生活就是一个绚丽多彩的万花筒, 只要做个有心人, 仔细观察, 认真思考, 然后写一写, 过一段时间, 就会觉得有收获, 就会爱上日记。为了让学生正确认识日记的意义, 为了让学生动笔写日记, 我在教学中, 不讲大道理, 着重选取学生身边的琐事, 在课堂上和学生一起写, 一起交流, 这样, 学生便会觉得日记是不讲究任何章法的写作形式, 想写什么就写什么, 随随便便, 听之任之似的。比如, 学校搞文艺活动, 我们便一起写有关活动的感想、见闻等;比如, 我们一起写某个学生被老师“请”上讲台时的动作、情态, 然后交流, 看看谁写得最逼真。

教师在指导学生写作时, 从内容、结构、技法等多方面去教学生, 要求学生从多方面去考虑, 写出用成人的眼光看来不错的作文, 但是却不知道, 正是这种看似用心良苦的教导, 渐渐磨去了学生对写作的兴趣。鲁迅先生在《这个与那个》中做过一个意味深长的譬喻:“孩子初学步的第一步, 在成人看来, 的确是幼稚, 危险, 不成样子, 或者简直是可笑的。但无论怎样的愚妇人, 却总以恳切的希望的心, 看他跨出这一步去, 也决不至于将他困在床上, 使他躺着研究到能飞跑时再下地。因为她知道:假如这么办, 即使长到一百岁也还是不会走路的。”对学生的写作, 亦可作如是观。教师、家长对于初学写作的孩子更应该放手, 让孩子自己去写, 去用他们自己的话, 写自己的事, 在写作中得到享受。

三.磨练意志

12.温暖作文800字：亲情的温暖 篇十二

我的妈妈今年三十岁开外，整天都穿着一身朴素的衣服，整天笑容满脸，可是晚上，她就在房间里偷偷地哭泣。是呀，人人都知道妈妈为了我们几姐妹的学费，每天都拼命地赚钱供我们读书。但是，她那些早出晚归拼命地赚来的血汗钱，只刚刚够我们的生活费，最多只剩下几十块钱。可是，妈妈依然每天辛苦地去赚钱。虽然妈妈没有什么多余的

记得在一个寒风凛冽的晚上，我因为没有带有足够的衣服回校，晚上冻得哆哆嗦嗦的。这时，有人告诉我，外面有人找我。我感到十分奇怪：这么冷的天气，而且又这么晚，会谁来找我呢?我边想边走，来到门外一看，原来是我的妈妈!这时，我看见妈妈两手都提着沉甸甸的东西，显得十分疲劳，

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我赶紧请妈妈进来。我走到妈妈旁边，替她拿着东西。这时，我无意间触到妈妈的双手，哗，冷冰冰的!待妈妈进来后，我打开妈妈的那两袋东西，咦，怎么全都是我的衣服?原来，妈妈怕我冷着，就早早给我送来了衣服，可又怕骚扰了我，但是又怕我冷着。看着妈妈那双冻冰冰的手，望着妈妈被寒风吹乱的头发，我不禁簌簌地留下热眼泪来。啊，妈妈，我亲爱的妈妈们，你为了我，竟然冒着凛冽的寒风来给送来衣服!妈妈，你平时工作已经够忙了，又何必抽空来给我送衣服呢?啊，妈妈，你即使不顾我们的身体，也要顾着自己的身体呀!妈妈，你平时已经够辛苦了，你就不要太操劳，休息休息，好吗?妈妈看见我流泪，就亲切地问：“你怎么了?是不是哪里不舒服?”我赶紧拭干眼泪，说：“没什么。”谈着谈着，我看了看门外似的天气，对妈妈说：“妈妈，天气不好，你就尽快回家不吧。”妈妈犹豫了一会儿，说：“那好吧。我不妨碍你休息了。我走了，记得要早点休息。”我望着妈妈远去的身影，我的眼泪又不禁地流了下来。

13.日记：温暖作文 篇十三

“兴趣是学生最好的老师。”记得初次上作文课“学写日记”时, 为了激发学生写日记的兴趣, 我讲了这样一段故事:英国著名的生物学家达尔文根据三十年的日记资料, 尤其是在他乘船作环球旅行的五年中所做的大量观察和记录, 终于在一八五九年写出了震动世界的《物种起源》。大家听后十分兴奋, 展开讨论, 各抒己见。我说:“日记是一种实用价值很高的应用文体, 重点要解决两个问题, 一是日记的内容, 二是日记的格式。日记是记自己在一天中看到的、听到的、想到的或者是做过的事情。其实写日记并不难。有的同学读过《钢铁是怎样炼成的》这本书, 保尔家境贫寒, 只读过三年书, 但他好学上进, 虽然受伤后双目失明, 却在病床上开始记录他的一生。如果你从现在起选择生活中有意义的事情记录下来。大家如果养成记日记的好习惯, 将来一定也会成为有名气的学者、文人。”在聆听了名人的事迹后, 学生的思维活跃了, 想写日记的那种冲动自然按捺不住, 这就是一个好的开始。

二、范文指导

有人说, 教师要教给学生一杯水, 自己必须有一桶水, 乃至涓涓不息的长流水。这话一点也不假。作为语文教师, 大胆地“下水”为学生写范文, 是十分有益的。作文课上, 我常常朗读自己写的范文。“五一”节后我把游览北九水的文章读给大家听:“步入外九水, 但见水流潺潺、林木青翠, 水从石隙中流过, 叮咚悦耳。再看沿途群峰嵯峨、怪石嶙峋, 譬如有一异峰突起, 形状酷似骆驼举首远眺, 且此峰从不同位置看起, 步移形换, 煞是奇异……”我读得很认真, 学生听得很入神, 读完后教室里响起了热烈的掌声。我说:“现在我要告诉大家一个好消息, 春游后, 我以此文为依据, 加工修改, 写成了《春游北九水》一文参加了山东省教师范文比赛获得了一等奖。”“棒极了!”学生不禁赞叹道。“其实, 大家只要认真观察, 积极动脑, 用心积累, 一定会写出比老师还好的日记。愿意试一试吗?”“愿意!”

榜样的力量是无穷的。在范文的指导下, 大家明白了只有深入生活, 才能写出好的日记。现在小学生的生活可以说是丰富多彩, 无论是在学校的学习生活, 还是在家庭和社会的日常生活, 新鲜的人、事、景、物会有许多, 有的学生无话可说的主要原因是平时教师没有注意引导他们有目的、有意识地去看、去听、去想、去做, 所以学生面对身边的人和事也是熟视无睹。作文课上, 教师抛砖引玉, 要求学生在日记中“求真求实”。这样这些小家伙的思路开阔了就可以大显身手了。在日记中他们有的记录母女深情, 有的记录同学间的小秘密, 有的记录科技节的收获, 有的记学习心得。小昌是这样写的:“今天我被选入校科技小组, 张校长成了我们的辅导员。他一手拿船模, 一手拿烙铁, 边焊接边讲解。我听的入神了, 和校长一起探究知识的奥秘是多么的幸福!”

三、实践积累

做任何事情都贵在持之以恒, 写日记也不例外。学会写日记不难, 难得是养成坚持不懈的记日记的习惯, 这将有难以估量的作用。笔者认为:人的观察力、敏捷的思维和创造力, 以及创新意识都是生活磨炼所赋予的。生活每天都给人以启迪, 然而生活的这种赐予却是转瞬即逝的。我们要去捕捉和留住生活中真、善、美的事物。平时要对生活观察积累, 因为只有积累, 才有素材, 才可能有创造。写日记可以促进学生的观察和积累, 勤记善记亲身经历和亲眼看到的具体和生动的事物。这样长久的练习, 不但能锻炼同学们的思想, 使学生更上一层楼, 而且还可能成为学生存储信息的数据库。

为了帮助学生写出有血有肉的日记, 我紧紧联系学生的生活指导他们留心观察, 组织他们参加社会实践活动, 让学生到生活中去鉴赏美、表现美、创造美。瑞雪后, 我带学生在雪地里堆雪人, 打雪仗, 合影留念;到污水处理厂参观, 了解污水处理的方法和作用;到老舍公园倾听老舍的故事, 细读名人的佳作;到百花园感受大地母亲给人们的无私回报;到展览馆观看“远离毒品, 珍爱生命”的展览……

学生的生活丰富了, 笔下的日子也就更吸引人了。小芳在日记中是这样写的:“今天我成了一名环保小卫士, 走上了街头做义务宣传。晚上我进入了梦乡。梦中我成了环保专家, 消除了一切环境污染, 胸前挂着奖章, 心里美极了。我要告诉人们:我们只有一个地球, 爱护我们的家园吧!”

在实践中, 学生长大了、懂事了。在“走进我的世界”班会上, 大家拿着自己的日记本吐露心声, 师生间的感情更近了, 同学们的友情更深了, 我们这个大家庭的气氛更融洽了。写日记给我们带来了无穷的乐趣!

几年来的作文教学中我领悟到了这样一个道理, 那就是要想提高学生习作的水平, 重要的是指导学生从每一件有意义的事情中观察生活、体味生活、赞美生活、创造生活, 从记日记的过程中锻炼思想, 提高能力, 丰富情感, 陶冶情操, 让真情实感在每个学生的心中化为永恒!

摘要：写日记是提高学生认识能力和写作能力的重要途径, 它不但对锻炼学生的思想, 促进学生进步;还对培养学生观察生活、分析事物的能力大有好处, 而且还能成为学生储存信息的仓库, 使学生终身受益。