中考语文文学常识复习重点

中考语文文学常识复习重点（共19篇）

1.中考语文文学常识复习重点 篇一

一、基础整合

词语的积累, 是语文学习的重点之一, 主要靠学生平时的日积月累。复习时, 可让学生把课文中有注释的词语看一看, 有重点地记一记, 做些积累;同时, 要让学生学会在具体语言环境中揣摩、理解词语的意思, 注意相近词语在用法上的细微差别。句子的考查, 往往会以语言表达的方式出现。复习时要注意对所涉及的修改病句、修辞运用、变换句式、常见应用文的基本常识等知识的复习。这部分内容具有一定的综合性, 可能会将一些灵活、开放、难度不小的仿写、根据语境或其他要求进行表述的题目放在附加题中。名著阅读的考查, 主要考查作品的思想内容、艺术特色、人物分析。对此, 教师在平时要注意引导学生走出教材, 广泛阅读, “多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书”。综合性学习的考查, 不会仅仅联系课本中设置的专题来考查, 而是会更灵活地联系生活, 联系社会实际, 考查学生在具体情境中综合运用语文的能力。因此, 教师在平时要注意引导学生“关心学校、本地区和国内外大事”, 关注生活中的热点问题, 积极参与实践活动, 把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。

二、以“教材”为主, 以“学生”为本, 强化基础知识复习

语文复习应以课本为主, 按大纲要求进行知识点的归纳、总结, 掌握每课的重点、难点, 辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中, 要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练, 培养学生独立分析、解决问题的能力。注意突出学生的主体性, 凸显学生是“学习的主人”地位, 充分调动全体学生的复习积极性, 以求全体学生的共同进步。另外, 教师还应面向学生的“全体性”, 不能只把目光盯在少数“尖子生”身上, 而应该因人分层分类分要求去训练, 尤其是要更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。即优等生可“放”, 中等生宜“引”, 后进生需“扶”。针对中考试题基础性强的特点, 对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目, 教师应进行适当的梳理, 加强学生对字的音形、义, 词的遣词造句, 句的理解与运用, 语言的实际运用, 古诗文的积累等方面的把关训练。

三、强调学生自主学习的过程

在日常的学习中要改变单纯地接受教师传授的学习方式, 积极参与各种语文实践活动, 如:办刊、演出、辩论等, 在各种活动中提高自己的创新和实践能力;还要养成善于观察、勤于思考的良好习惯, 在老师的指导下, 积极从自然现象、社会现象和自我生活中选取研究问题, 并在研究的过程中主动地获取知识、应用知识, 提高解决问题的能力。从今年的中考说明和学生实际情况分析, 在今后的复习中要注意教给学生有关自主学习的方法, 特别是综合性学习活动的开展要落实, 教学活动中要重内容, 不要重形式。在名著的复习方面要注重名著阅读, 在日常学习中制订阅读计划, 真正增加自己的名著阅读量, 开阔视野, 提高欣赏文学作品的水平。

四、现代文阅读方面要摒弃急功近利思想

遵循语文教学规律, 教学要循序渐进, 引导学生多读书, 多积累, 少做题, 丰富知识, 扩大见闻, 要深入研究教材, 不脱离教材;既要善于利用教材, 又要高于教材, 开发教学资源, 灵活运用各种教学手段和教学方法, 在课堂教学中下功夫。注重课内知识的掌握, 吃透教材。阅读教学一定要扎扎实实, 拓展到课外。规范文体教学, 规范答题。注意培养学生整体感知能力, 准确把握文章要旨, 回答问题时须观点明确, 注重从文章的关键语句中挖掘信息, 提炼出准确的答案。注重对文本的解读, 即整体感知、对语言或形象的品味。

五、作文训练是重中之重, 更要有侧重点

作文训练要以学生为本, 有利于学生文字表达, 有利于考查学生的想象能力和创新精神。鉴于此, 中考语文复习, 首先要立足于使学生掌握和巩固作文写作的基本知识和技能, 关注身边的社会生活实际和社会热点问题, 学习用所学的知识和技能去理解、解释社会生活现象, 提高写作知识的综合运用能力、分析和解决实际问题的能力。教育学生多写绿色作文, 让学生的写作回归自然、回归本真, 写真事、抒真情、表真意。

2.中考语文复习策略 篇二

一、备考复习课型教学任务和目标

初三语文备考复习课，是以巩固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练的实践活动，是提高学生运用、迁移知识，以解决实际问题为主要任务的课型。要完成复习任务，就要根据该地区《高中招生考试大纲》的要求，分阶段、按要求、程序组织教学，可按文章题裁、重组知识网络，以迁移为目的进行程序式复习，可按知识点组织专题训练，以掌握方法、强化训练、重于运用为目的进行复习。一般学校进行两三次循环复习、强化训练，提高学生的应试能力。

二、备考复习课的教学环节及对策

备考复习时，强调以人为本，所以要以学生为主体，应该把这种教育理念渗透于复习课教学的每一个环节中。

（一）教学环节

初三语文备考复习课的内容主要有基础知识、文言文阅读、现代文阅读和写作，而无论是哪一内容的复习课，都有四个基本复习环节：考点——示例——训练——迁移。

第一步是呈现复习内容和教学目标，明确相关的考试要点。第二步是出示典型题例，通过讲解、分析、学生讨论，找出该题型的解决方法，概括出规律性的东西。第三步是提供有代表性的各类练习题，让学生训练，通过练习，了解学生的学习障碍及对规律掌握的情况，或者用测验的形式检查学生与教学目标的差距。第四步是根据反馈的情况布置有针对性的作业，作迁移性的训练，以提高应试的能力。

（二）教学对策

1.指导学生组建复习各内容的网络结构。复习时，要指导学生对知识进行分门别类的归纳整理，按一定的框架结构和规律加以排列，形成体系。如下例：

（1）六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

记叙文：（2）描写方法：人物描写：肖像、语言、动作、心理

环境描写：社会环境、自然环境

（3）叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、平叙

这样组建知识网络，构建知识树，不但便于分类记忆和提取，而且有利于掌握各种文体特点，指导文章阅读的复习。

2.给予学生具体的复习方法。给学生以学习的方法，授他们以“渔”去获得“鱼”，是实现“教是为了不需要教”的目的的最好途径，主要复习方法有几种：

（1）注重积累和整理。如把所学的文言词按一词多义、通假字、成语等归类整理，会加深对文言词语的理解，逐步提高文言文的阅读能力。

（2）强化记忆。没有知识的储存，就没有信息的提取，知识也就不成为自己的知识。强化“记”是为了有效的“议”，复习时要按具体内容教给学生记忆的方法,如背诵《出师表》第六段，就可用“语脉背诵法”，让学生按照作者的思路及句首提示语来背诵。

本布衣，__________，____________，____________。（叙身世），先帝___________，__________，___________，____________，由是感激，_____________。（叙“三顾茅庐”一事），后值倾覆，_________，__________，___________。（概述跟先帝共患难与共的历史）

记忆法还有分类对比法，特征口诀法，图表归纳法，形象联有效想法等。

（3）从阅读中提取有效信息，抓住关键，准确理解文章和试题的重点，这是阅读能力强的标志，教师要给予具体的提取信息的方法。

（4）学会快速成文。第一，让学生进行定时定量的写作训练。第二，让他们掌握各类文体的基本结构（如议论文的引论、本论、结论的结构），并给各种类型的文章以模式定位（如横向展开型、逐层深入型、对比映照型等），以便能在短时间内组织文章的框架。第三，懂得快速以材料中提炼自己的观点，审题立意，掌握成文章发及写作规律。

3.强化训练，让学生形成技能。“练”，是复习课的主要环节，是查漏补缺、巩固理解、掌握技能、提高能力的途径。

首先，要确定好练习题，一是从学生的实际出发，针对性要强。二是练习题必须有层次、有梯度，使学生在循序渐进中提高。三是题型灵活多样，既要有选择题、简答题、综合题、作文题，又要注意选用有辨析性、逆向性、发散性、归纳性、迁移性的多角度思维训练题。

其次，是确立强化训练的度，坚持多练与精练结合，反复练习，深刻巩固，突出重难点，在练中逐步提高速度和强度，发挥学生的最大潜力。

3.中考语文文学常识复习重点 篇三

单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑(jì)，都护在燕(yān)然。

⑴译文：我轻车简从出使到边疆，去慰问边疆的战士们。我途中经过居延。 像飘飞的蓬草飘出汉塞，像回家的飞雁飞入胡天。大沙漠里飞烟直上，黄河边上落日正圆。走到萧关恰逢候骑，都护正在燕然前线。[

⑵赏析：表达了对塞外奇特壮丽的风光的赞美，表现了诗人内心的孤寂抑郁之情。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。比喻，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象北飞的“归雁”一样进入“胡天”。 暗写诗人内心的抑郁和孤寂之情。

“大漠孤烟直，长河落日圆” 写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。一个“直”字则表现出了他的劲拔和坚毅之美。“圆”字，给人以亲切温暖之感。落日本来给人是一种凄楚苍凉的印象。一个“大”字，形象描绘出边疆沙漠的荒凉与浩瀚。构图美，色彩美，线条美。表达了对塞外奇特壮丽的风光的赞美，表现了诗人内心的孤寂抑郁之情。

12.《游山西村》 宋 陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

⑴译文：不要笑话农家腊月做的酒浑浊， 丰收之年有丰足的佳肴款待客人。 一座座山、一道道水重重叠叠，怀疑会无路可行的时候， 忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近，布做成的衣衫，最普通的帽，简朴的古风仍然存在。 从今日起，如果可以乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴， 拄着拐杖，随时在夜晚敲着农家朋友的柴门。

⑵赏析：反映了农民们渴望丰年的心愿，表现诗人对农村淳朴民风的喜爱和赞美。

4.《中国古代文学》重点复习 篇四

《尚书》、《春秋》、《左传》 《国语》、《战国策》

先秦说理散文

《论语》、《老子》、《孟子》、《荀子》、《庄子》、《韩非子》

楚辞，是战国时以屈原的创作为代表的新诗体。这种诗体具有浓郁的地域文化色彩，如宋人黄伯思所说，“皆书楚语，做楚声，纪楚地，名楚物”（《东观余论》）

重点篇目 《湘夫人》

 《史记》是我国第一部纪传体通史，全书从传说中的黄帝开始到汉武帝元狩 元年，叙述了我国三千年左右的历史。据司马迁说，全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。作者司马迁“发愤著书”，以“究天人之际，通古今之变，成一家之言 ”的修史理想，创作了这部我国古代史传文学的高峰之作。史家之绝唱，无韵之离骚

 《古诗十九首》:最早见于梁萧统所编的《昭明文选》。他收集了东汉末年的一些内

容风格相近，而又失去题目的无名氏的五言诗，编在一起，起名为《古诗十九首》。内容大体可以分为四类，一是游子思乡、怀人；二是男女恋情；三是文人士大夫的怀才不遇；四是反映一种颓废心理和一种及时行乐的情绪。

 重点篇目：《行行重行行》

汉乐府：乐府原是古代音乐机关的名称，汉乐府原指汉代的音乐机关。据记载，武帝时的乐府开始采集民间歌辞和乐曲。后来，将乐府采集和创作的乐歌称为“乐府”，于是，“汉乐府”就由汉代音乐机关的名称而兼为一种诗体的名称了。

重点篇目：《十五从军征》

 建安风骨：东汉末年，建安诗人直接继承汉乐府民歌的现实主义精神，真实广泛地

反映社会现实和人民苦难，展示广阔的时代生活画面；抒发作家建功立业的理想壮志和积极进取精神；也流露出人生短促、壮志难酬的悲凉幽怨情绪。作品意境宏大，笔调明朗，形成雄健深沉、慷慨悲凉的风格。后人把这种建安诗歌的独特风格称为“建安风骨”。代表作家有“三曹”、“七子”、蔡琰等。

 重点篇目：曹植《赠白马王彪》

“正始”是魏齐王曹芳的年号（240－249），文学史上所说的正始文学，还包括正始以后直到西晋立国（265）这一时期的文学。

 “竹林七贤”，实际上是个名士集团。山涛、王戎后来投靠司马氏，其余五人都崇尚

老庄，任性嗜酒，寄情山水，反对礼法名教，对司马氏的篡权夺位不满。文学成就上，向秀的《思旧赋》为悼念好友嵇康和吕安所作，十分感人，但无诗流传；刘伶只有一首五言诗传世；山涛、王戎、阮咸没有诗歌传世。因此，七贤中真正能代表正始文学最高成就的只有阮籍和嵇康。

 重点篇目：阮籍《咏怀诗·夜中不能寐》

 太康文学:太康是西晋文学的繁荣时期，此时时局稳定，文人们有时间和精力用于文

学的创作和研究，又因社会小康，文人多忘乎所以，歌功颂德，故形式主义文风亦日趋严重，追求文学作品形式的华美，创作成就并不太高，文人自学地追求作品的艺术表现，所以，这一时期的文学大潮是趋于浮艳，诗尚雕琢，文崇骈俪，词采绮丽成为诗文的普通特色。代表这种主流派风格的作家，当首推潘岳和陆机。

 左思风力:左思诗虽不多，但内容充实，风格独特，在太康诗坛独标一帜，成为太康，以至西普时期成就最高的诗人，钟嵘认为其《咏史》诗是“五言之警策”，并极力推

崇“左思风力”。

 重点篇目：左思《咏史·郁郁涧底松》

陶渊明:情、景、事、理的浑融。平淡中见警策，朴素中见绮丽。外枯而中膏，似澹而实美

 重点篇目：《西洲曲》

谢灵运《石壁精舍还湖中作》

鲍照《拟行路难·对案不能食》

 永明体：永明是齐武帝萧赜的年号（483－493）。永明年间，沈约、谢朓、王融、周颙等诗人创造了一种跟古体诗不同的新体诗，史称“永明体”。其主要特征是讲究声律和对偶，是五言诗从声律比较自由的古体诗走向格律严整的近体诗之间的过渡阶段，其理论支持便是永明声律说。最优秀的“永明体”诗人是谢朓。

 刘义庆《世说新语》

《世说新语》是六朝时期一部有名的著作，南朝宋刘义庆和他的门人所作。《世说新语》大部分篇幅描写士族阶层的“名士风度”，还有一些记载了晋司马氏的暴政、豪门士族的享乐生活，此外还有称颂好人好事的内容。

初唐四杰是王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。高适《燕歌行》

元白诗派：以元稹、白居易为代表的中唐诗歌流派，主要尚坦易，务言人所共欲言，重写实，尚通俗。

所谓“新乐府”就是一种用新题写时事的乐府式的诗。有三个主要特点：一是用新题；二是写时事；三是新乐府并不以入乐与否作为衡量的标准。

主要诗人：杜甫

主要诗人简介：王维、白居易、李贺

主要篇目：李贺《雁门太守行》、杜甫《登高》

 古文运动：古文的概念始于韩愈，他把自己的奇句单行、上继先秦两汉文体的散文

成为古文，并使之和“俗下文字”即六朝以来流行已久的骈文对立

韩愈《进学解》

 杜牧

 苦吟诗人：贾岛、姚合 李商隐

 《花间集》及温庭筠、韦庄

 李煜

重点词人：苏轼、辛弃疾

主要词人简介：晏殊、秦观、周邦彦、李清照、江夔

重点篇目：秦观《踏莎行》

周邦彦《苏幕遮》

江西诗派：江西诗派因黄庭坚是江西人而得名，在黄庭坚的影响下，北宋后期逐渐形成了江西诗派。“一祖三宗”的说法，“一祖”指杜甫，“三宗”指黄庭坚、陈师道、陈与义。

 中兴四诗人：陆游、范成大、杨万里、尤袤

 诗歌流派：半山体、山谷体、诚斋体

苏轼 《前赤壁赋》 欧阳修《秋声赋》

 关汉卿的杂剧艺术成就

 王实甫《西厢记》艺术成就

元杂剧四大爱情剧《西厢记》、《拜月亭》《墙头马上》、《倩女离魂》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》人物形象的塑造及结构篇章等艺术上的成就

 明清传奇：是在宋元南戏的基础上发展起来的一种不同于杂剧的戏剧体制。相对于

杂剧，它是一种长篇戏曲剧本，相对于戏文，传奇具有文学体制的规范化和音乐体制的格律化的特征。可以说，传奇是一种文学体制规范化和音乐体制格律化的长篇戏曲剧本。

 《牡丹亭》艺术成就《惊梦》

名词解释

 诗经,史记,古诗十九首,世说新语,中唐古文运动,唐宋八大家,新乐府运动,江西诗派,桃

花扇,长生殿

简答题



1、试比较陶渊明、谢灵运、王维的诗歌。



2、试述元白诗派的艺术主张及其艺术特点、成就。



3、试述李白（或者杜甫）诗歌的艺术特点。



4、王国维《人间词话》云：“东坡之词旷，稼轩之词豪。”试分析这句话的理论意蕴，并谈谈你个人对王国维这一观点的体会。



5、简述江西诗派的主要艺术主张以及黄庭坚的诗歌艺术特点。



6、简述关汉卿杂剧《窦娥冤》在思想、艺术上的成就。



7、试析《西厢记》主要人物性格，以及其典型意义。



8、简述《桃花扇》“借离合之情，写兴亡之感”之思想主题及艺术成就。

9、蒲松龄《聊斋志异》的思想内容及其艺术特色。

赏析题

 李商隐《无题》

 李煜《虞美人》

 秦观《踏莎行》

 柳永《八声甘州》

 李清照《声声慢》

 马致远《天净沙》

论述题



1、说说《长恨歌》、《梧桐雨》、《长生殿》的主题思想，并分析其主旨思想变化的原

因。



5.有关中考物理电学复习重点 篇五

为考查学生分析问题和解决问题的能力，在设计电学试题时，有些题目的已知条件并不明显给出，而是隐藏在其中，求解这类问题的关键在于挖掘其中的隐含条件，而这些隐含条件可从物理现象、关键用语等已知条件中挖掘。

二、构建变化电路中的方程思想

当电键断开或闭合，滑动变阻器滑片移动时，电路状态将发生变化.求解此类电路综合题时，构建电路中的方程思想尤为重要，其方法如下：

1.分清电路在每个状态下的结构，即电路的连接方式，滑动变阻器使用的阻值范围，电压表、电流表所测定的物理量。

2.针对每种状态画出相应的等效电路图，在图中标出这种状态下所对应的巳知量、不变量、待求量。

3.以不变量为中心列出电路方程。

当电路状态发生改变时，电路的电源电压和定值电阻阻值般不随电路状态的改变而改变.抓住以上不变量，利用欧姆定律、申并联电路特点、电功及电功率的计算公式，可列出电路方程。

6.语文中考复习的几点建议 篇六

一.把握一个方向。就是以课改理念为指导, 以新教材为范本, 注重基础性、灵活性、综合性与实践性的训练。同时探究与思考新课标试题命题的体例特点, 使学生全面、和谐、可持续发展。

二.训练两种能力。一是基础能力, 包括正确地书写, 准确地认读与背诵记忆, 明白清楚地表达和流畅自如地写作;另一种是应变和创新能力。在复习过程中, 要落实基础的听说读写, 更要训练发散思维, 多角度解读题旨, 尤其是阅读中迁移拓展, 作文的形式创新和主旨出新, 综合性学习中的创意表达等。

三.渗透三维目标。在教学过程中, 注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标落实。夯实学生各种知识, 逐渐形成能力, 关注整个学习过程, 处理好预设和生成关系, 引导学生的兴趣, 采用灵活的方法, 在复习活动中组织合作化, 师生关系平等化, 正确导向学生情感态度和价值观, 选用恰当的材料对观点多维思考, 对人物双向评价, 对社会自然全方位解读。

四.落实四大板块, 即积累与运用, 阅读理解与欣赏, 语文综合性学习和写作。

第一大板块是积累与运用部分。语言积累主要是指积累名篇佳句、名言警句、格言、俗语等及现代新诗文相关篇目。语言运用是指识字写字, 结合语境考查字音、字形、字义, 并将改错与书写结合, 包括双音节、成语、熟语等词语的理解;句子有语序调整, 修辞方法运用和句子仿写、概写、续写, 读图写话;文学常识要抓住重要作家作品知识, 如根据诗文、对联判断作者及结合文章考查对作者了解等;口语交际要设计语境以某一人物身份对某一件事或人物进行简明、得体的对话;名著阅读主要是对名著篇名、人物、情节、特色等内容, 以填充、表格、表述、对联或较宽泛的形式进行考查。

第二大板块是阅读理解与欣赏, 这是语文中考试卷中的重头戏, 也是学生易丢分的部分。 (1) 文言诗词阅读表现为对内容理解和艺术表现手法的赏析, 并结合其它文体进行对比阅读。 (2) 文言散文落实实虚词意义用法, 对思想内容和写作手法进行概括归纳, 并对文章观点进行评价、分析和其它迁移。 (3) 当代新诗阅读, 则要结合背景理解诗中意象和作者传递的情感, 包括内容理解、诗句赏析和阅读后感受, 由此进行拓展延伸。 (4) 记叙文阅读则从整体感知入手, 弄清文中内容及思路, 并由此理解词语和句子含义, 辨析表达方式和分析作品思想感情及倾向, 特别是主观性创意表达尤为重要, 如写作技巧品味, 表现力词语的品析及结合实际而进行的阅读体验。 (5) 说明文阅读, 特别是科技类阅读, 要注意信息的筛选概括, 说明对象特征的把握, 方法和顺序及其作用的理解, 说明语言的分析, 对说明文中的科学精神和思想方法的感悟与评价。 (6) 议论文阅读, 引领学生理解把握文中作者的观点, 并进行提炼和概括, 辨析论据并体会其作用, 明确论证方法, 剖析结构, 感受逻辑语言及文中作者的感情, 并能对文中观点进行发散评价, 结合实际进行认识和理解其现实意义。

第三大板块是语文综合性学习, 首先明确一项活动要确定主题和活动秩序, 并收集资料方法及进行成果展示, 考查学生的动手探究能力, 分析能力, 内容涉及时政热点、地域文化、名著阅读、语言积累、自然历史、口语交际等, 这样平时除了深厚的积累, 仔细观察, 亲身体验, 还要进行分析综合思考与创新, 彰显个性和能力。

第四大板块是作文。中考作文命题走向分为话题和半命题等多种形式, 在话题作文训练时, 分清引语式、命题式、材料式话题, 内容贴近学生生活实际, 社会热点, 道德情感价值观导向等。而半命题形式给予一定限制, 必须严格按要求, 又给予学生一定空间, 故作文训练可以拓展学生写作视野, 从进行阅读欣赏名文、时文、范文开始, 并注重学生的实践活动, 还要加强思维训练 (如多向立意, 想像联想, 评价议论, 逆向思维) 。

7.中考语文复习备考策略 篇七

熟记考试大纲规定的古代诗歌及文言课文的名句。按大纲中要求的考点进行复习。

二、语言运用

需要掌握一些基本的语言知识。怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿写，怎样整合信息，怎样读懂图表，怎样完成综合题的表达，怎样做到语言表达的简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。

三、古诗文阅读

广东中考考纲对文言文阅读的要求是：理解并翻译浅易文言文中的句子，能理解浅易文言文的基本内容，领悟浅易文言文的内涵，从中获得有益的启示。广东中考课内文言文阅读考查的内容就是考纲规定的24篇文言文中的内容，题型以翻译题和理解题的形式出现。

广东中考课外文言文阅读，作为附加题部分以考查文段阅读或短文为主，目的在于考查文言文阅读的迁移能力。考查的内容有断句、词语理解、句子翻译、人物性格分析、主旨的理解等。这部分难度较大，目的是给语文基础较好的考生发挥的空间。

四、现代文阅读

了解阅读的能级和层次。根据阅读水平的不同，阅读可分为三个等级和层次。各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的，在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力层级。我们在复习时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展。

明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的程序，所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。我将阅读的步骤概括为：整体感知→梳理文脉→把握主题→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。文章类型不同又有所不同。

在阅读训练中要求学生努力做到五个准确。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

（1）记叙文的阅读主要包括记叙的要素，划分层次，概括内容，辨别表达方式，分析人物描写表达的作用。

（2）说明文语段要把握被说明的对象的特征，理清说明的顺序，总结所采用的说明方法及其表达作用，体会用词的准确性。

（3）议论文的阅读要阅读全文，明确中心论点。把握中心论点，是阅读议论文的关键，也是中考必考的内容。中心论点一般可在题目、开关、结尾、中间归纳出来；再分析文章所使用的论据，找出事实论据、道理论据；接着把握论证方法。

（4）文学类文本阅读主要包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。广东省中考文本类阅读是每年必考的。广东省中考语文近年来考查的主要是散文和小说，甚少涉及到诗歌，戏剧更是未曾一见。散文小说都要求学生把握作品的基本内容，理清作者思路，品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用；能正确理解作品中的感人情境和人物形象。

五、名著阅读

广东中考考纲对名著阅读的要求是：了解推荐名著的基本内容，根据要求简述关键事件；欣赏名著人物形象和艺术特色；阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。

我们在复习时认真地识记一些诸如作品名称、作者、代表作、故事情节、人物性格、创作特色等内容，还要对作品有自己的阅读体验，得出自己对人物的评价。

六、写作

写作训练，落实基本，鼓励创新。

我们从最基本的文体训练做起，特别重视记叙文的写作训练，让学生学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写；重视不同文体的基本构架、谋篇布局的训练等。

在抓好写作基本功的基础上，力求有创意的表达。根据学生的不同程度，指导学生挖掘、提炼生活中的动情点，关注社会热点话题，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验，写出具有自己独特风格、新颖的作品。

8.2013年中考英语的复习重点 篇八

2013年中考英语的复习重点与备考建议

新年伊始，初三毕业班的同学们在结束课本学习后，便要投入到新一轮的紧张复习中了。在前一阶段的学习中，我们已经建立了基本的知识框架，后一段时间，应从掌握中考各题型常考考点及出题规律的方向重点突破。

全国各地的中考题，形式上虽有差异，但都集中包括了听力、单选、完形填空、阅读理解、翻译句子、首字母填空以及写作这几大板块。每个板块都有其自身的特点，优学教育全国各地的名师总结以前经验，建议大家从以下几个板块展开剖析，从这些方面重点掌握。

一、听力部分

听力部分重在考察学生听力辨音以及对内容的理解。整体难度不大，属于容易得分的板块。

备考建议：熟悉常考的听力场景，例如图书馆借书、陌生人问路、口头通知、打电话留便条等。而常考对话的人物多为师生之间、夫妻之间、警察与陌生人等。常见的出题形式有：考察人物关系，辨听数字细节，数字及价格运算，时间加减等。

在做题之前，应利用间隙时间审题，根据题干预测即将听到的内容，做到心中有数；做题的时候，手中握笔，对关键信息点做简要记录，并通过对话的重音、语气等判断人物关系、说话态度以及个人喜恶等。如果有要点漏掉了，应果断舍弃，不要影响后面的答题。

二、单选部分

该板块主要是针对语法、词汇和交际用语的考查。常考考点为：动词的时态语态、固定搭配、词义辨析、不定代词、名词词义辨析、形容词、副词、连词、情态动词表示推测、宾语从句等。

备考建议：对于语法，考生要认真去分析其中的逻辑，而不能一味地硬记硬背；词汇板块，重在平时积累；而交际用语板块，重点考察学生运用语言进行表达的能力。在平时学习的过程中，就要有意识地去归纳。例如，表感谢时，相应的答语有哪些；表达道歉，正确的回答方式有哪些，都要注重整理归纳。

三、完形填空

完形填空，除了考察基础知识的掌握和运用，还要求学生对整篇文章逻辑联系有基本的理解，能在具体的情景中辨析词义以及运用词组短语搭配。这是学生最易失分的板块。

备考建议：在做题过程中要注意：

1、重视首尾呼应。判断文章体裁，预测文章主旨和大意。读懂首句可以帮助建立正确的思维导向，对理解全文起重要作用。

2、重视上下文语境。要留心文中同义词、近义词、反义词的照应以及原词重现等现象，这些线索往往属于正

确选项的。

3、进行逻辑分析。如果无法从语法搭配及词汇的角度解释选项，那么逻辑分析就显得尤为重要，同学们在平时的训练中要注意逻辑的严密性。

在做完形填空时，利用词性分析的方法是解题的重要原则。平时尤其要注重词汇的积累，牢固掌握形近单词的意思及同义近义词组的辨析，同时还需注意熟词生义的现象，了解词汇的用法以及在不同语境中的具体含义，避免词义混淆和概念模糊。

四、阅读理解

初中阶段，阅读理解的体材多为记叙文、应用说明文，议论文考察相对较少。题材多样，常考的多数讲述亲情、友情和励志故事等。该板块分值通常较大，是学生容易得分的。

备考建议：了解不同问题设题的方向。应用说明文，内容多涉及表格、菜单、门票、博物馆等信息类，答案通常就在原文当中，一般可以直接找到答案，不排除有题目需要计算价格、时间等，审题就显得格外重要。该题型选项通常设有陷阱，例如张冠李戴、偷梁换柱等。

而记叙文，通常是通过讲故事、描写人物事迹或寓言故事，得出一个结论或者阐明一个道理，体现积极向上的人生观，要把握文章大意。

在做题之前，学生需要了解设题的四种类型：细节判断题、推理判断题、词义猜测题和主旨大意题，并掌握各种题型的解题方法。

平时应该养成这样的做题习惯。

1、拿到文章，首先给段落标上序号，这样使得文章层次清晰。

2、阅读题干，判断题目型并划出题干中的关键词，再带着问题来浏览文章。

3、根据题干关键词回到文中准确定位，注意关键词在原文中的同义改写及替换，在文中将每一题的线索都做上标记，并且标上题目的序号，方便随后检查。

对于阅读理解，学生容易失分的点多集中在主旨大意题（包括标题概括题目）上。要注意文章主旨或标题通常能很好地概括全篇的大意，而不是文章的某一个细节。该标题通常有一定的深意，但也不能过度拔高文章的内涵，要贴合文章的人物和事件。

做阅读理解不能只是单纯地追求选项的对错，要特别注重积累文章中的生难词汇、短语以及重点句型，还应勾画出文中优美实用的句子，写在摘抄本上，以后在写作及口语中为我所用。

五、阅读理解填词

阅读理解填词是根据文章意思，根据首字母提示，填出文中所缺单词，使文章还原其本来面目。此题的难度要高于完形填空，往往也是学生感觉比较棘手的题目。不仅要在不完整的文段间判断文章大意，还要完成填空练习，兼顾单词的词性、词形和拼写等。

备考建议：注重积累一意多词，并且也要用词性分析的方法来判断所填单词，此外，要特别注意词形。例如，一旦判断出该空所填为名词，就应立即考虑名词的单复数。若为动词，就要考虑时态语态，形容词副词要注意比较级等。

六、写作部分

写作是语言的输出，重在考查学生综合运用语言的能力。该板块在考前可以重点突破的。写作部分多以给材料作文的形式为主，用中文给出提示要点，内容多围绕学生的校园及学习生活展开。例如，倾诉学习烦恼、介绍（新来的）教师或同学、度假计划、旅游安排等，形式集中在通知、书信、E-mail，以及记叙文和议论文等方面。

备考建议：了解不同文体的写作格式，从词句、语法细节和文章结构等方面各个击破。

对于写作相对弱的同学而言，词句使用的准确性方面容易出现漏洞。针对词句的运用，我们应重视教材。课本文章通常难度适中，词汇丰富，是很不错的语料库，在巩固复习课本内容时，注意积累词汇。学生可以将自己写作中的各种错句都汇总起来，记在小本上，隔段时间再来看，自己进行改错，再去对照老师的纠正形式，在对比中领会自己写出错句时的思维和想法，以此建立更为牢固的语法概念，提高写作的准确性。

对于中等水平的学生而言，存在的问题是能够表达基本的意思，但词汇的多样性不够，句型较单一，文章中的连词缺乏，过渡不够自然妥帖。这就要求可以尝试运用同义词、近义词及词组。此外应总结归纳中考必备句型，认真识记。比如，在描写规章制度的写作中，we should(not)do„是每个人都会运用的句式，若运用we are(not)allowed to do, we are supposed to do就可以让自己的作文增色。如果再写出一个倒装句never should we do，自己的文章立刻便与千篇一律的作文拉开差距。但一定要注意不能为了运用特殊句式而生搬硬套，与文章整体结构和表达内容不符。

对于写作优秀的学生而言，词汇和句式的运用通常较好，写作提分的方向就在语言的润色上及地道的表达上。学生应适当拓展课外知识，增强语感，比如根据兴趣选择阅读书虫系列丛书，此外21st Century、China Daily、English Study等报刊杂志便是不错的选择。在写作中还要注意使用适当的关联词，可以使得文章结构清晰，表达更加鲜明。

此外，写作还要避免：

1、遗漏要点。

2、字数不够。

3、时态及人称运用出错。

4、书写潦草。

备考综合建议：

1、准备好词好句记录本。平时学习过程中，重视课本，若学有余力，则要拓展相关课外阅读。摘抄记录课本及课外阅读，完形各题型中的生难词汇或优美词句，经常朗读，培养语感。

2、准备错题集。归纳整理平时的错题，并且分析出错的原因，追问自己究竟是知识盲点，还是掌握不牢固，或者思维欠严谨。这样反复训练，学生就能发现自身问题，今后可以更有针对性地避免类似错误。

3、循环复习。知识的积累到位了，复习就是一个必不可少的过程。“温故而知新”，尝试在复习的过程中，记录自己新的所得，这样可以不断进步。

9.生物中考复习重点知识人教版 篇九

2、组织：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的细胞群，称为组织。

3、人体的组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织

(1)上皮组织：细胞排列紧密，细胞间质少。分布在体表、呼吸道和消化道内壁，血管壁等;具有保护和分泌功能;

(2)肌肉组织：由肌细胞构成。分布在骨骼、心脏、胃、肠、血管等处;具有收缩和舒张功能;

(3)结缔组织：细胞间质发达;分布广泛;具有支持、连接、营养和保护等功能;

(4)神经组织：由神经细胞构成;分布在脑、脊髓以及神经中;接受刺激，产生和传导兴奋。

4、植物体的主要组织：

(1)分生组织：分生组织的细胞一般比较小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质黏稠，具有分强的分生能力。嫩芽和根尖

(2)营养组织：营养组织细胞细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能。如：番茄果肉;

(3)保护组织：能减少植物失去水分，防止病原微生物的侵入。如：洋葱表皮、叶表皮

(4)输导组织：运输水和无机盐的导管，运输有机物的筛管都属于输导组织。

5、器官：不同的组织按一定的顺序聚集在一起，共同完成一定的功能就形成了器官。如：心脏、眼、耳、肺、肾、肝、胃等是动物体的器官;根、茎、叶、花、果实、种子这六种是植物体的器官。

10.中考语文复习课导入策略 篇十

关键词：中考语文 复习 效率 导入 方法

一堂好课，不仅要有好的教学方法，更需要好的课堂导入，复习课尤其如此。成功的导入是教学成功的重要催化剂。一堂课如果导入得好，就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，唤起学生的求知欲，引导他们全身心地投入到学习中，高效率地学习知识。因此，教师在进行课堂教学时，一定要重视导入的策略。本人根据多年中考语文备考复习的经验，总结了以下几种有效的中考语文复习课的导入方法。

一、以提问导入

著名教育家陶行知说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”鉴于此，教师在课堂导入时可设计几个问题启发学生思考，以唤起学生的求知欲，调动他们学习的积极性。

例如，在区分小说阅读中“概括”与“概述”这两个非常容易混淆的考点时，不妨先设两个问题：“概括”的含义是什么？“概述”的含义又是什么？二者到底有何区别？将问题抛给学生，定能“一石激起千层浪”，引发学生积极思考。当学生处于“愤”“悱”状态时，教师再抛出课题——《小说阅读之“概括”与“概述”题解密》，学生的注意力顷刻间就能聚焦于此，收效不言而喻。

二、以课前训练导入

中考语文复习的基础板块学生往往容易轻视，常因不符合答题规则而失分。如果复习时直接提醒学生应该注意的一些条条款款，他们往往觉得枯燥而不以为然。若能想方设法让学生心理上予以重视，复习效果则大为不同。如何处理呢？课前训练就是一个很好的策略。

如仿写句子。教师可先安排几个容易出错的仿写题让学生练习，接着将学生所写的句子中有代表性的错误展示出来，然后用仿写题的答题规则来衡量一下，会发现扣分点比比皆是。这时，教师再强调仿写题的注意点，学生自然会相当重视，引入此课的效率也大大提高。

三、利用学生作业导入

复习课的一大原则是精讲多练。如何做到精讲？其根本前提就是针对性强。如何做到针对性强呢？那就是对学生的知识结构和能力水平要心中有数。知识的方面，重在积累；而能力的培养，则重在训练。

例如，文学类文本阅读中“赏析语句”，既是常规考點，又是难点。学生做这类题很难得高分。针对这种学情，教师可以将学生平时作业中此类练习进行汇总，有目的地挑选一个答题圆满的典型例子与几个答题不圆满的例子做对比展示，在对比中发现问题，突出难点，顺势导入复习课——《语句赏析的难点突破》，将省时省力。

四、利用学生分数导入

初三年级学习的一大特色是考试频繁：大考三六九，小考天天有。考试分数则成为学生知识和能力水平的标杆。“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。”学生关注分数，教师就可以利用分数。课堂小测的分数、周测的分数、段考的分数、模拟测试的分数，教师均可以拿来为课堂服务。

例如，教师在复习“议论文的论证思路”时，可将班上这一知识点掌握得非常好的某位同学多次做此类题的得分夸张地念出来，一定要做到声情并茂，让全体学生都心生羡慕（因为此类题很难，不易得这么高的分），又满怀疑惑（为什么他能得这么高的分呢？）然后教师再引入《如何理清议论文的论证思路》一课，则顺理成章，水到渠成。

五、利用学生疑惑导入

冈察洛夫说：“观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。”所以，教师平时要做工作的有心人，仔细观察学生的状态，揣摩学生的心理，然后结合自己的经验为教学服务。根据我多年从事毕业班教学摸索的规律，每次大考之前，学生的情绪都会出现一个紧张期，教师可利用这份紧张引导他们说出心中关于知识点的疑惑，之后教师再以此为契机引出相应的知识点的复习。

例如，学生害怕阅读审题出错，教师就可进行审题训练——《一说读题误区，二说破解妙招》。又如，学生担心作文字数不够，教师就可开展作文训练——《将短话写长，将文章写美》。教师急学生之所急，讲学生之所需，入课效果自不待言。

六、以其他学科的知识导入

俗话说：“文史不分家。”初三历史小论文写作、政治的材料题都与语文有着不可分割的联系，语文备考复习时都可以适时利用。

例如，教师可以利用历史小论文写作的要点导入作文课——《在叙事中穿插议论的技巧》。还可利用政治的材料题与语文中探究题的相似点，在政治材料题复习刚落幕之后，语文教师再利用政治的热点材料引入探究题的复习，势必事半功倍。

七、以学校的活动导入

初三学生虽然学习紧张，但还是有一些多彩的活动，如：篮球赛、运动会、“百日誓师”等。这些活动，教师一般都会参加，对其过程十分了解。即使没有参加，也可安插眼线——科代表留心活动中的主要人物、重要事件、有趣的场面或镜头，事后向教师汇报。教师可充分利用活动中学生关注的兴趣点为课堂教学服务。

例如，利用篮球赛进行“用词写话”训练中的场面描写，利用运动会中的百米短跑进行人物的神态描写；利用“百日誓师”的会场布置进行作文训练中的环境描写。这样开展训练，可直击学生兴趣点，避免冷启动。

八、以师生情感导入

“感人心者，莫先于情。”人都是有感情的，学生也不例外。作为教师，平时不仅要关心学生的成绩，更要关心学生的身体健康和心理需要，与学生同悲共喜，学生自然与你亲近。

例如，周六周日与学生通通话，寒暑假与他们在网上聊聊天，学生过生日送点小礼物，班上搞活动教师捐点款，师生感情就会越来越深。在此基础上，教师上课，学生积极性就高，入课不用反复强调，无形之中提高了教学效率。

总之，利用各种手段高效导入复习课，方法有常式，也有变式。常式，是指无论是引导学生复习旧知识，还是训练学生解决问题的能力，都要让他们目的明确，有章可循。变式，是指如何紧扣教学目标导入复习课需要精心策划，推陈出新。只要教师用心研究，复习课的导入不仅不会味同嚼蜡，还会常上常新，切实提高复习的效率。

参考文献：

[1]李万峰.激发兴趣，带学生走进语文学习的天堂[J].语文教学通讯：B刊，2012（12）.

[2]陈庆华.青少年心理学[M].合肥：合肥工业大学出版社，2011.

11.中考语文文学常识复习重点 篇十一

一、研究学生

重视对学生的研究, 进行因材施教是中考复习备考特别应遵循的原则。一个班级的学生往往参差不齐。有的同学对知识的理解不够精细、准确, 解答有多个模糊选择项影响的选择题时, 往往不能一锤定音;有的同学对此知识与彼知识的纵横联系缺乏了解, 解答阅读分析题时, 往往不会通盘考虑, 把握知识的前后联系。因此, 中考复习备考必须认真研究学生, 掌握每个学生的学习情况。复习过程中, 教师一定要注意深入到学生中去, 对学生的练习题、考试题, 我们应该尽可能全批全改, 从中获取具体的信息;还可采取征求意见与学生个别座谈交流等形式, 走进学生, 弄清学生哪些知识点掌握不够牢实, 哪些知识点比较模糊, 然后分析、研究, 是什么原因造成的, 拟采取怎样的措施予以补救, 真正做到“知己知彼, 百战不殆”。

二、研究课堂

复习备考期间, 上好复习课和评讲课对提高复习效率至关重要, 教师要把握好复习课和评讲课的不同特点, 认真研究这两种课型的基本流程, 探索提高教学效率的办法, 千万不能出现“前半节课学生做题, 后半节课集体订正答案”的现象。具体来说, 在语文总复习期间, 教师千万不能把复习课上成知识的罗列课;不能把评讲课上成“批评课”、讲题课。要避免复习课“满堂讲”、讲评课“逐题讲”的做法;要特别重视复习课的反馈矫正、拓展延伸环节, 要善于挖掘情感激励在学生疲倦懈怠期间的内涵, 帮助学生消除倦怠情绪, 重燃复习激情;要注意提高试卷讲评的及时性和针对性。笔者在多年的中考复习备考中采取“评讲上节课训练题——详解本节课知识点 (对照教材) ——精选习题训练——及时上交批改并认真分析”的流程, 提高了复习课的教学效率。

三、研究习题

中考复习备考期间, 教师会给学生编发一系列复习资料, 运用好这些资料能帮助学生复习总结学过的知识、培养解题和规范答题能力。近几年, 学生手头中考语文复习题很多, 各种资料的内容大同小异。很多学生被埋在复习资料堆里, 虽花费了大量时间, 但收效甚微。复习备考中, 教师应该以《新课程标准》为依据, 以教材为基础, 对照《中考说明》, 有条理地编写出精当的复习训练题, 让学生从题山题海中解放出来。编印资料时, 要对照考点, 精选习题;要弄清选用的习题是训练哪些考点的, 选取的习题是否最典型, 有关这一考点可能还会出现哪些典型题目, 怎样兼容吸收。此外, 还要注意研究近三年的中考试题, 要研究试题的难易、题量、题型和覆盖面的结构情况, 还要研究除知识与技能考查外还在能力考查方面有什么动向, 在命题意图和答题标准等方面有什么新变化。要特别注意研究新出现的一些探究题、开放题、拓展延伸题, 考量出题的目的和意图。

四、研究命题依据

研究命题依据, 目的在于掌握中考语文复习的纲要。这样, 复习就能高屋建瓴, 明确目标, 抓住关键, 提高效益。探究中考命题的依据, 主要应在以下三个方面着力:

1、《中考说明》。每年中考前夕, 襄樊市教研室都会编发《中考说明》, 具体指明中考的考试内容及要求、考试形式及试卷结构, 并附有题型示例和样题。教师在中考复习备考中, 一定要把《中考说明》牢牢抓在手中, 吃透弄懂, 防止对考点的领悟出现偏差, 从而影响复习的针对性。

2、教材附录部分的名著导读。在七至九年级的六册语文教材中, 每一册教材后面均附有“名著导读”2-3篇, 共17篇。其中10篇属《语文课程标准》 (实验稿) 中对课外读物的建议阅读范畴。所以, “名著导读”成为中考命题依据, 自2007年以来, 襄樊市每年中考均有一道2分题是考查名著阅读的。如襄樊市2008年中考语文试题:6.我国四大古典名著之一的《水浒》是一部歌颂农民起义的长篇章回体小说, 作者为元末明初人。选自小说第二回的《鲁提辖拳打镇关西》, 写的是梁山好汉鲁智深路见不平、见义勇为的故事, 有力地表现了鲁智深的性格。该题材料直接来自九年级上册第240页。

3、语文综合性学习活动。《语文课程标准》 (实验稿) 对综合性学习的目标要求是:“能自主组织文学活动, 在办刊、演出、讨论等活动过程中, 体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题, 共同讨论, 选出研究主题, 制订简单的研究计划, 从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料, 讨论分析问题, 独立或合作写出简单的研究报告……”初中阶段全六册教材共设计了36次“综合性学习”, 每单元的语文综合性学习, 是考察学生探究精神、创新意识和语文综合素养的重要形式。自2007年中考以来, 每年均有6至8分的“综合性学习”题目。所以这36次“综合性学习”也成为中考命题的依据。

如襄樊市2007年课改区中考第10题考察的是八年级上册第159页的“走上辩论台”, 2008年中考第9题考察的是八年级下册第49页的“献给母亲的歌”。

12.中考生物重点难点考前复习资料 篇十二

1、呼吸道对空气的处理

(1)呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管

鼻腔：鼻毛:过滤空气;黏液：润湿空气;毛细血管：温暖空气。

咽：呼吸道和消化道的共同通道。

喉：有会厌软骨和声带。会厌软骨，呼吸时打开，使空气畅通无阻;吞咽时盖住喉口，使食物进入食道;声带通过振动可发音。

气管和支气管：内部有纤毛，纤毛上面覆盖着黏液，黏液可以粘附灰尘和细菌，随着纤毛的摆动，将粘着灰尘和细菌黏液推向咽部，形成痰。

呼吸道：作用：气体进出肺的通道;清洁、湿润、温暖吸入的气体。

呼吸系统：肺：气体交换的场所。

(2)肺

①位置：胸腔内，左右各一

②结构：由无数个肺泡构成，肺泡外包绕着毛细血管，肺泡和毛细血管的壁都很薄，只有一层上皮细胞构成，适于气体交换。

③功能：气体交换。

2、发生在肺内的气体交换

呼吸的实质：肌缩胸扩氧气来，肌张胸缩废气去。

吸气：呼吸肌收缩(膈肌下降)、胸廓增大、肺内气压减小、气体进入肺部。

13.人文地理中考重点考点复习资料 篇十三

一、第三产业介绍

第三产业在再生产过程中为生产和消费提供各种服务的部门。包括除第一和第二产业外的其他各行业。

根据国务院办公厅转发的国家统计局关于建立第三产业统计报告上对中国三次产业划分的意见，中国第三产业包括流通和服务两大部门，具体分为四个层次：

一是流通部门：交通运输业、邮电通讯业、商业饮食业、物资供销和仓储业;

二是为生产和生活服务的部门：金融业、保险业、地质普查业、房地产管理业、公用事业、居民服务业、旅游业、信息咨询服务业和各类技术服务业、制造业;

三是为提高科学文化水平和居民素质服务的部门：教育、文化、广播、电视、科学研究、卫生、体育和社会福利事业;

四是国家机关、政党机关、社会团体、警察、军队等，但在国内不计入第三产业产值和国民生产总值。由此可见，这种第三产业基本是一种服务性产业。

总结：第三产业，又称第三次产业，指不生产物质产品的行业，即服务业，第三产业是指除第一、二产业以外的其他行业。

二、第三产业意义

第三产业是一个庞杂的混合产业群。应根据第三产业内部各行业的性质、特点、在国民经济中的地位作用及其经营管理、盈利水平等因素。

当前加快发展第三产业的重要意义，主要是：

1.有利于建立和完善社会主义市场经济体制。

2.有利于加快经济发展，提高国民经济素质和综合国力。

3.有利于扩大就业，缓解中国就业压力。

4.有利于提高人民生活水平，实现小康。

总结：就业与失业统计体系的不完善，信息失真与传递不畅通，也是影响就业政策的一个重要原因。专家们建议，要正确认识不同地区的就业形势，对不同地区要制定不同的就业政策。

三、第三产业发展措施

各产业部门的构成及相互之间的联系、比例关系不尽相同，对经济增长的贡献大小也不同。

1.创造就业机会就要改善对中小企业、民营经济、乡镇企业等的金融服务，大力推广小额信贷，鼓励创业和自谋职业。

2.明确个体、私营经济是创造就业的一个最重要的渠道，解决其市场准入问题，并减轻税费负担。

3.研究积极的财政政策如何与扩大就业结合。现在转移支付的数额不小，但对落后地区的支持还是太少。

4.高度重视职业培训工作，尤其是农村劳动力的培训。

5.一定要取消城乡壁垒。建立市场经济条件下新型的城乡关系，不合理的就业限制一定要取消，加快户籍制度改革的步伐。

6.对于第三产业在促进就业岗位增加上的作用问题，专家还有一些争论，但总的看来，认为中国的第三产业还有一定的潜力可挖。有专家认为，中国第三产业没有发展起来的原因是缺信息、缺眼光、缺组织、缺老百姓的可支付能力。就如何发展生活服务业而言，解决的办法是社会分工细化，创造新型的社区服务组织，找到更多的服务内容，发掘更多的就业岗位。对于老百姓支付能力太低这个制约第三产业发展的最大障碍，可以多学习国外类似的经验，并积极进行探索。

7.如何使中国的教育体制对扩大就业产生积极的影响，专家们认为，关键在于教育如何与促进就业有机地结合起来，如扩招政策不要盲目，要适应劳动力市场的需要。

总结：科学地确定第三产业的行业发展重点和优先顺序，并从区位条件、自然人文景观、商品经济发展程度、经营人才素质等方面综合第三产业中的行业区域比较优势，寻找和培养那些具有现实优势和潜在优势的行业作为发展重点。

四、第三产业关系

第三产业中的一些新兴产业如网络服务业，本身就是高科技发展的产物。

(1)第一、二产业是第三产业发展的前提和基础。第一产业是国民经济的基础，加强第一产业是国民经济发展的首要问题。只有第一产业发展了，才能为第二、三产业提供重要原材料和广阔的市场。世界上经济发达的国家，差不多都拥有发达的农业。

(2)第三产业对第一、二产业的发展具有促进作用。第三产业的加快发展是生产力提高和社会进步的必然结果。第三产业的兴旺发达是现代化经济的一个必要特征。大力发展第三产业有利于增强农业生产的后劲，促进工农业生产的社会化和专业化水平的提高，有利于优化生产结构，促进市场充分发育，缓解就业压力，从而促进整个经济持续、快速健康发展。

(3)正确处理好三大产业的关系，既有利于经济的协调发展，也有利于社会的稳定。大力发展第三产业并不是说先把第三产业发展起来以后再发展第一、二产业，更不是通过削弱第一、二产业来发展第三产业，而应从相互联系、相互促进的关系中来认识发展第三产业的重要性。

总结：当今世界，电子计算机在第三产业的渗透最为广泛，第三产业已成为拥有计算机最多的部门，由此产生的影响十分巨大：拓展了第三产业的服务领域，导致了经营方式和管理方式的革命性变革;提高了企业管理的现代化水平，带来了高效率和高效益。

五、产业调整

随着农业生产力的发展，种植业的比重呈下降趋势，但其生产水平日益提高;畜牧业的比重逐渐提高。

供给结构的优化.供给结构是指在一定价格条件下作为生产要素的资本,劳动力,技术,自然资源等在国民经济各产业间可以供应的比例,以及这种供给关系为联结纽带的产业关联关系.供给结构包括资本(资金)结构,作为供应因素的投资结构,劳动力供给结构,技术供给结构,以及资源禀赋,自然条件和资源供应结构等.产业结构优化就是要对这些因素进行结构性调整,进行投资结构的调整,教育结构的调整,科技结构的调整等.

需求结构的优化.需求结构是指在一定的收入水平条件下政府,企业,家庭或个人所能承担的对各产业产品或服务的需求比例,以及以这种需求为联结纽带的产业关联关系.它包括政府(公共)需求结构,企业需求结构,家庭需求结构或个人需求结构,以及以上各种需求的比例;它也包括中间(产品)需求结构,最终产品需求结构,以及中间产品需求与最终产品需求的比例;还包括作为需求因素的投资结构,消费结构,以及投资与消费的比例等.产业结构优化也要对这些因素进行结构性调整.

国际贸易结构的优化.国际贸易结构是指国民经济各产业产品或服务的进出口比例,以及以这种进出口关系为联结纽带的产业关联关系.国际贸易结构包括不同产业间的进口结构和出口结构,也包括同一产业间的进出口结构(即进口和出口的比例).产业结构优化也要对国际贸易结构进行优化.

国际投资结构的优化.国际投资包括本国资本的流出,即本国企业在外国的投资(对外投资),以及外国资本的流入,即外国企业在本国的投资(外国投资或外来投资).对外投资会导致本国产业的对外转移,外国投资则促使国外产业的对内转移.这两方面都会引起国内产业结构的变化.国际投资结构就是指对外投资与外国投资的比例结构,以及对外投资在不同产业之间的比例和外国投资在本国不同产业之间的比例及其各种派生的结构指标.产业结构优化也要对国际投资结构进行优化.

14.中考语文文学常识复习重点 篇十四

一、重内容复习, 轻考纲研究

在语文复习教学中, 只有教师确立了正确的复习教学理念, 才能高效地进行复习教学工作。《语文课程标准》、《中考学科说明》是中考复习的纲领性文件, 学校和教师必须认真学习、仔细研究, 逐项对照、务求落实, 使复习工作真正做到有的放矢。可是, 有的学校和教师懒于对课程标准和考试说明认真学习和深刻研究, 并认为把考试内容复习到位了, 研究其它作用不大, 于是草率行事, 盲目复习, 甚至超负荷讲练。自认为抓住了重点, 实则本末倒置。更有个别教师对课标中要求学生背诵的50篇古诗文, 其中16篇古文, 34首古诗都记不清, 说不全。更不知考试说明中要求的识记、理解、分析概括、表达应用和鉴赏评价五种能力了。中考复习工作的本质是为了对学生初中所学知识的梳理、夯实, 为学生在高中段学习打基础、做准备, 而像以上做法, 只为应付考试、只为考高分, 是和新中考的指导思想相悖的。

二、重课外习题, 轻课本复习

尽管现在中考题大多出自课外, 但这些题大部分是课本中基础知识的变形和延伸, 是对学生学习文本过程中能力的考查。因此教师在复习中要立足课本, 重视课本, 并以课本为“本”, 帮助学生系统梳理课本知识, 引领他们搭建知识框架, 编制知识网络, 尽快实现由课内向课外能力的自然迁移。有些教师被中考只考课外的表象所迷惑, 把复习重点放在课本以外的名目繁多的资料上, 比如练习册、考试卷、模拟题等等。诚然, 其中不乏有助于提高学生语言综合运用能力的试题, 但不可否认, 有些资料是重复拼制、语言符号的排列组合的产物, 有些试题甚至根本背离了新课标的要求, 学生整天埋在题海中, 应接不暇, 长此以往, 学生复习的主动性被剥夺, 甚至影响对语文学习的兴趣。

三、重训练结果, 轻评价过程

随着新课改的日益深入, 中考语文试题考查的知识面越来越宽, 考查学生的能力越来越全面, 从中考命题发展情况看, 经历了注重知识考查到注重能力考查, 再到语文素养考查的过程。因此指导复习时不仅重视训练结果, 更要重视信息反馈、方法调整和评价过程。使学生达到巩固知识、开拓智力、发展能力、提高语文素养的目的。可是有的教师复习训练中只关注训练结果, 往往忽视了解题的评价过程。例如对某一知识板块进行测试后, 在批改和讲评试卷时, 不去认真检查学生答题情况, 分析各题的错误率, 不细致分析学生的解答过程, 找出错误症结, 不去有意识地对得分失分原因归纳整理, 而采用从头到尾、不加选择、更无侧重、逐一公布完答案了事的功利做法, 忽视了原因的查找, 忽视了知识点的举一反三, 忽视了解题思路和方法的指导过程, 不利于复习内容的巩固、梳理和强化, 更不利于学生语文能力的培养和语文素养的提升。

四、重面面俱到, 轻查漏补缺

为使复习工作有序进行, 一般采用分阶段复习的方式。但无论分几个阶段, 都应该制定出本阶段对学生查漏补缺的计划, 并具体付诸实施。一个阶段复习后, 有必要反思总结学生哪些知识能力有提高, 哪些知识能力或方法还有缺失, 为下阶段有目的弥补打下基础。可是, 有的学校或教师, 对查漏补缺工作重视不够, 具体表现为, 只有查漏补缺的文字计划, 没有具体的方法措施;只有做题行动, 没有具体的查漏补缺行为;只知道弥补学生缺漏是贯穿复习过程始终必做的内容, 不清楚学生的知识只能在补缺中完善提高, 能力只能在补缺中逐步提升;只知道忙忙碌碌、糊里糊涂大量地做题, 不重视做后及时归纳分析;只知道大考小考月月考, 不重视查找失误、及时反馈。这样的复习, 学生苦、教师累、效益低。

五、重阅读复习, 轻作文训练

中考语文命题重点考查学生阅读能力和写作能力, 已经形成共识。在语文教学中阅读和写作始终是互相依存、互相渗透、互相补充、互相促进的, 因此在复习中两者必须同步进行。特别是作文训练, 要贯穿复习始终。可是, 在复习中多数教师强化阅读复习, 作文训练遭忽视。究其原因, 阅读复习相对面窄, 取得效果也明显。作文训练非朝夕所能奏效, 况且学生作文水平高低与其语文综合素质密切相关, 而综合素质是学生长期积累、训练、感悟形成的, 因此教者茫然, 不知从何入手。多数教师采取与平时教学一样的应付方式, 每周都布置, 学生写写;每篇都评讲, 随便说说。甚至有的教师将作文训练放弃, 作文复习成了部分教师难以解决的问题。

针对上述“五重五轻”的现象, 提出如下策略。

一、宏观上突出一个“明”字

首先, 明确复习课教学的任务和目标。初三备考复习是以巩固初中阶段所学语文知识、并重新组合知识系统, 有序地进行语文知识及技能训练的实践活动, 是提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力, 中考复习过程, 是以能力为主线, 语文综合素质提升的过程。

其次, 明确河北省“考试说明”中对中学语文的考试要求。“语文学业考试着重考查学生的语文积累, 考查学生理解与运用能力、分析与解决实际问题以及探究新知识的能力;阅读材料以课外文字材料为主, 注重考查学生对事物的综合理解能力;写作不设审题障碍, 淡化文体要求, 鼓励学生写真情实感, 鼓励学生有创意的表达。”

还要明确中学语文复习的原则。一是主动性原则。复习要让学生充分动起来, 积极主动地加入到复习课中, 教师要采取各种形式, 给学生提供线索, 让学生去积累、梳理, 让他们主动发现知识缺陷, 及时调整学习策略, 强化对知识的学习;二是兴趣性原则, 复习中要想法激发学生兴趣, 要采取有效手段, 在展示、竞赛、品读、思考等活动中品味语文复习的乐趣;三是典型性原则。主要体现复习内容和使用的材料上。复习内容应有所侧重, 选用的分析和训练的材料必须具有典型性, 能反映本质问题或规律性的东西。

二、微观上突出一个“实”字

从实际出发, 制定实用的复习计划, 重在落实。建立由学校领导和全校语文教师组成的中考小组, 开展以中考复习为专题的教研活动, 最大限度地克服复习中的盲目性和随意性。并在认真学习和深刻研究《语文课程标准》、“中考说明”、教材及学生实际基础上, 定出切实可行的备考复习工作计划。主要包括时间安排、内容选择和阶段目标等内容, 并重在抓落实。

扎扎实实按中考要求, 划阶段分层次逐项过关, 具体做到:

知识积累要厚实。语文知识积累是能力、素养的基础, 是基本元素, 也是进入高中学习的基础, 是底线。通过复习首先要把这部分知识掌握更加牢固、运用自如。主要包括字词积累、古诗文积累、名言警句积累、名著积累、语文常识积累。特别指出, 有些知识必须要记熟记牢, 烂熟于心。这样, 在需要时才能信手拈来。

文言文基础要夯实。对课标规定的文言文和古诗词, 从字词到文学常识、思想感情、艺术手法等, 拎出要点、总结规律、逐篇过关。分项训练, 按实词、虚词、阅读欣赏、文学常识等分项训练。并要有适当课外拓展。

现代文阅读要扎实。注意总结阅读规律, 教会四步阅读法:第一步:精读文章并作批注。抓住重点句。第二步:再读文章, 要表达什么, 思路怎样。第三步:看考题, 从文中找答案区域, 找对找全。第四步:摘词句, 整理答案, 要用文中词语做答。

15.高考语文复习要明方向，抓重点 篇十五

【关键词】高考；语文；强化；整理；检查；训练

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

进入高三老师和同学们应以积极的心态、有效的措施，复习时要抓住重点，突破难点，归类辨析，注意运用。我认为主要从研、理、查、练四个方面入手。

“研”是指研透《考试大纲》，吃透考纲，明确复习方向。现在时间短，任务重，要跳出“题海”，克服复习的盲目性，切实提高效率，明确复习的重点尤为重要。脱离大纲、架空课本的复习，如同空中楼阁，是绝对不利于学生掌握知识、提高语文能力的。因为大纲是我们组织教学活动的依据，是语文评估和考试命题的依据。只有紧扣考纲、科学训练，才能复习有效、高效。同学们要学会从提供的试题标准答案中去反推和寻找答题的方法和表述方式。只要平时能有意识地将每一道试题与考纲中的考点对应起来分析，形成习惯就会分辨这道题的考点所在，那么，也就知晓自己在哪些题型、哪些考点上相对薄弱，才能真正有目的地去强化巩固。否则，盲人摸象，做无效重复操练，不能抓住问题要害，只能使自己愈加急躁。

“理”是指在“研”透的基础上以大纲和教材为依据，整理要点，梳理归类，通过知识归类，反复练习，以达到举一反三、触类旁通、学以致用的目的。在理清知识框架的基础上，要反复地去做典型题目，增强“一个题就是一个类型”的意识，通过做典型题目去掌握答题的基本思路和技巧，总结出一些有利于快捷而准确的答题规律，提升应试能力。比如送别诗、羁旅诗、咏怀诗、边塞诗、咏物诗、写景诗等都有哪些共同点与不同点。比如，我们做一个句子仿写题，无论得分还是丢分，对照参考答案进行分析，都可以总结出一些仿写句子的解题规律，即“三个一致”：句式一致、句意一致、句情一致。在整理考点内容时，要按照高考知识点顺序，从已做过的综合试题中理出易错点和重难点，敢于舍弃，抓大放小，突出重点，切忌主次不分，越理越乱。

特别要强调的是，在复习阶段，名句默写、古文翻译等传统题型的复习应回归课本，以课本为本，注意文意，归类梳理，重视积累。教材中的文言文及古代诗词，就是学生备考的极好材料。在文言文测试方面，文言虚词和实词以及文言文句式考查与课文联系非常密切，文言文试题的语段虽然选自课外，但所考查的知识都在课本以内，而这几年高考试题中涉及的文言词语大都能从课文中找到答案。我们的老师和同学们一定要用好、用足、用透这些古诗文，切不可将眼睛只盯住繁复的资料而丢弃教材这个根本。而在高考作文备考中，我们的课本就是一个巨大的材料宝藏，不要忽略分类梳理，平时积累。纵观近几年高考满分作文，有较多的选材来自课文，如果能灵活运用好我们课文中的素材，我想，定能克服作文应试时“巧妇难为无米之炊”的问题，也可以增加文章的文学内涵及文化底蕴，可以说是一举两得。

“查”是指检查自己的薄弱环节（有效增分点），再次梳理一遍语文学科的知识体系，做到有的放矢。哪一块是自己的强项，哪一块是自己的弱项。找出错误较多的部分，做到心中有数，分析错误的原因，要分板块，补缺补差。只有对自己的薄弱点充分了解，才能使考前有限的自主复习有效、高效。此时，同学们要注意致误归类，有的放矢地专攻弱项，尽力去补弱项，加强针对性训练，以提高效率。例如，病句六种类型里没有理解掌握、容易致误的是哪种类型，文言文翻译准确率差是表现在特殊句式、古今异义、词类活用，还有一词多义、古诗读不懂，鉴赏出偏差具体体现在哪里，考生就可以找典型的高考真题去训练，从中寻找适合自己的解题思路和方法，一定会有收获。

“练”是指在“理”与“查”的基础上，进行一定量的自主训练。从我们同学平时的各种形式的考试答题出现问题来看，成语，病句，连贯，名句默写，语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动这类语言运用表达题，应坚持每天训练，夯实基础。出现错题时，将一类试题放在一起，可以看一题，再有选择地练题，做适量、高质量的题，达到训练效果，争取不丢分。

而阅读题就要认真审题，细读文本。注意不同体裁的整体阅读，要养成二次阅读的习惯，就是先整体阅读感知，了解写什么，怎么写的，再结合具体答题细读文本，找出答题区域，不要怕麻烦，自以为是。要勤动笔，圈点勾画，筛选出关键语句信息；要结合具体语境来回答，字斟句酌；要调整好自己的考试心态，很多试题只要你静下心来细读原文，根据你所读懂的内容推测读不懂的内容，不难理出头绪，找准答案；注意规范答题，养成良好的学习习惯。

现在高考都是以材料作文为主，必须重视审题训练，加强审题训练，要思考材料的多维立意角度，要把握材料的核心内容，要抓住材料中的关键词语，不要受材料中的枝节问题所干扰。为了防止偏题，在写作过程中还有必要采取一些补救措施，如文章展开部分首先就要对原材料作理性分析，在行文过程中反复扣题（也即反复照应原材料中“关键词语”）。平时作文训练就要学会编写作文提纲，熟练掌握一种作文思路。要学会修改所写作文，发现存在的问题，在有针对性修改的基础上快速提高自己的写作水平。

作者简介：周涛，女，1974年生，就职于新疆维吾尔自治区奎屯市第一高级中学，中教一级职称，研究方向：语文“少教多学”课题。

16.中考语文文学常识复习重点 篇十六

外祖父：经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。吝啬、贪婪、专横、残暴。

“我”：逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人

高尔基（人物名）被列宁称为“无产阶级艺术的最杰出的代表”的作家，他的自传体三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》。

《钢铁是怎样炼成的》：

理想主义的旗帜与人生的教科书（前苏联作家奥斯特洛夫斯基）主要内容：

小说以保尔的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。

阅读感受：

① 这是一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说；②成功地塑造了 保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象；③小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉。④小说的景物描写、心理描写、环境描写也相当出色，语言简洁优美，富有表现力。人物形象——典型情节——性格特征：

保尔·柯察金当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。其后他经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍不向命运屈服，而是以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。有着为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。他受朱赫来、冬妮娅等人物影响很大，经过艰苦的锻炼，成为共产主义战士。

名言：

人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个牛命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人（罗曼·罗兰）

主要内容：

20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。贝多芬，他的音乐受到欢呼，他的困难却几乎无人问津，在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》。米开朗琪罗，每从事一项工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同贝多芬一样终身未婚，没有能享受到真正的爱情。他直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世杰作。托尔斯泰，要面对整个贵族上流社会，以至被教会开除教籍。他在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。

阅读感受：

①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。

1、《名人传》是《语文课程标准》推荐的课外读物，根据你对这部名著的阅读，回答以下两个问题。

①这部名著是法国著名作家（罗曼·罗兰）作品。它记叙了贝多芬、（米开朗琪（基）罗）、列夫·托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。

②请概述其中一位名人的一个典型事例。

答案：示例：1824年5月7日，在维也纳举行《第九交响曲》的第一次演奏会，获得了空前的成功。当高度耳聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈地鼓掌欢迎。贝多芬在终场后感动得晕了过去。

2、罗曼·罗兰的《名人传》是为音乐家（贝多芬传）、雕塑家（米开朗基罗）、文学家（托尔斯泰）写的三部传记。这三人共同的特点是：

［答案］：三人都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰。

《繁星》《春水》：母爱·童真·自然

1、《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。

2、《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。

3、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成 是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容包括对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。

4、“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这诗句出自冰心写的《繁星》

《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事（老舍）

主要内容：

小说讲述的是一个普通人力车夫的辛酸故事。祥子老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。三起三落，祥子失去了生活信心。到小说结尾，祥子变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。小说批判了那个不让好人有出路的社会。

人物形象——典型情节——性格特征： 祥子：老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃。

人物关系：祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以拉车为生。虎妞是样子的妻子，也是车厂主刘四（刘四爷）的女儿。

《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主刘四，大胆泼辣而有点变态的虎妞，一步步走向毁灭的小福子以及大学教授曹先生和他所受的政治迫害等等

《简·爱》：人生追求的二重奏

《简·爱》是一部自传成分很浓的小说，虽然书中的故事是虚构的，但是女主人公以及其他许多人物的生活、环境，甚至许多生活细节，都是取自作者及其周围人的真实经验。

1、《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃郎特。

2、《简·爱》以第一人称叙述，主人公简·爱是孤女，成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。

3、《简·爱》主人公简·爱的人生追求由两个基本“旋律”构成，首先，她富于激情、幻想和反抗精神，是浪漫主义文学传统的精神女儿。另一方面她又追求超越个人幸福的至高境界。“旅行”、“求索”是贯穿小说的比喻。对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。《格列佛游记》：奇异的想像，辛辣的讽刺

斯威夫特(1667—1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。

主题：《格列佛游记》以其杰出的讽刺而名垂世界文学史。小说通过格列佛在利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他(飞岛国)和慧骃国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。

1、第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。

2、《格列佛游记》作者是斯威夫特，主人公是格列佛。《红楼梦》曹雪芹，清代小说家。主要内容：小说以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的描写，展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。

曹雪芹在写这部书时，用了“谐音寓意”的手法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、探春、惜春，这是谐“原应叹息”的音；在贾宝玉神游太虚幻境时，警幻仙姑让他饮的茶“千红一窟”，是“千红一哭”的谐音，又让他饮“万艳同杯”的酒，这酒名是“万艳同悲”的谐音，这样的手法几乎贯穿了全书。主要事件：

1、王凤姐弄权铁槛寺；

2、林黛玉焚稿断痴情；

3、葫芦僧乱判葫芦案；

4、刘姥姥初进大观园„„

主要人物及性格特征：

林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑视功名权贵，与宝玉同为封建的叛逆者 王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事； 贾宝玉：封建叛逆者。他厌恶封建社会的仕宦道路，反对“男尊女卑”的封建道德观念；

薛宝钗：容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。她热衷于“仕途经济”，劝宝玉去做官。她恪守封建妇德，而且城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。

《三国演义》罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。

主要内容：小说通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君、呼唤安定的强烈愿望。

人物及性格特征： 曹操：自幼放荡不羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。许劭评论曹操为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。

诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职、鞠躬尽瘁。

刘备：一代枭雄，宽厚仁爱，求贤若渴。关公：忠义，智勇双全。相关事件：

1、桃园三结义。

2、火烧赤壁。

3、草船借箭。

4、孔明借东风。

5、关公过五关斩六将。

6、诸葛亮智用空城计„„

《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇（施耐庵）全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。

阅读感受：

①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。

人物——典型情节——性格特征：

鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理

武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。

宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。

杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。《西游记》：一个奇幻的神话世界（吴承恩，明代小说家）主要事件：

1、孙悟空大闹天宫；

2、三打白骨精；

3、车迟国斗法；

4、女儿国遇难；

5、真假美猴王；

6、智取红孩儿；

7、三调芭蕉扇等

练习：

1、与下列对联、诗文有关的中国古典文学名著是： ①写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。《聊斋志异》

②滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。《三国演义》

３、根据诗句判断人物(均出自我国四大古典名著)。

①一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。(沙悟净(沙僧或沙和尚)

②富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双，寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。(贾宝玉)

４、你读过一些课外名著，请按提示完成下面的填空。

(1)《水浒》中叙述了好汉鲁智深(或“鲁达”。答“鲁提辖”也可)“大闹野猪林”的故事。

(2)《西游记》主要记叙唐僧师徒四人战胜各路妖魔鬼怪(去)西天取经(答“取经”也可)的故事。

(3)《鲁滨孙漂流记》的作者是英国作家笛福

５、根据提供的相关事件，在横线上填入人物姓名。

①林冲雪夜上梁山 《水浒》②猪八戒大战流沙河 《西游记》③诸葛亮舌战群儒 《三国演义》。

6、请根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品。

示例：潇湘馆、丫环紫鹃、葬花、《红楼梦》。人物：林黛玉 ① 赤兔马、单刀赴会、败走麦城、《三国演义》。人物：关羽。

② 日本仙台、医学教授、修改讲义。鲁迅作品：《朝花夕拾》或《藤野先生》。

③ 海难、荒岛、“星期五”。英国历险小说主人公：鲁滨孙

7、请结合你所读过的文学名著，完成下列句子。读古今中外的名著，不仅可以学到丰富的知识，而且能够了解社会，懂得人生道理。从吴承恩《西游记》里孙悟空的身上，我们能学到爱憎分明的品格；从老舍《骆驼祥子》里祥子的遭遇中，我们能了解到旧社会的黑暗；从罗贯中《三国演义》里诸葛亮的身上，我们能学到忠诚和智慧；从笛福《鲁滨孙漂流记》里鲁滨孙的身上，我们能体会到创造精神和开拓精神。

8、世界名著的四大吝啬鬼形象出自哪国的哪位作家的什么作品?吝啬鬼的姓名各是什么?

法国、巴乐扎克、《欧也妮·葛朗台》、葛朗台； 英国、莎士比亚《威尼斯商人》、夏洛克；法国、莫里哀《吝啬鬼》、阿巴贡；俄国、果戈里《死魂灵》、泼留希金。

9、“群英会中计”是哪部名著中的情节？谁中谁的计？两个人的性格怎样？ 《三国演义》；设计者：周瑜；善使谋略、聪明机智。中计者：蒋干；自作聪明，败事有余。

10、七擒孟获是那部古典名著的情节？是谁擒了猛获？为什么要七擒？ 《三国演义》。诸葛亮擒的孟获。共七擒七纵，是谈诸葛亮听从马谡的建议，征服心理，以求南方的长治久安。

11、“巧授连环计”是哪部名著中的情节？”涉及哪两个人物？为什么要献连环计？

《三国演义》。曹操、庞统。庞统献连环计表面上是为解决曹军不习水战晕船的难题，实际上是为周瑜火烧战船作准备。

12、《三国演义》中“过五关斩六将”的是谁？斩了谁手下的六将？为何要过关斩将？

关羽。斩了曹操手下的六将。因为这六人阻挡他寻找大哥刘备的去路。

13、“草船借箭”是谁向谁借箭？这个“借”在文中具体指什么？

17.2012年中考化学复习重点总结 篇十七

1、构成物质的三种微粒是分子、原子、离子。

2、还原氧化铜常用的三种还原剂氢气、一氧化碳、碳。

3、氢气作为燃料有三大优点：资源丰富、发热量高、燃烧后的产物是水不污染环境。

4、构成原子一般有三种微粒：质子、中子、电子。

5、黑色金属只有三种：铁、锰、铬。

6、构成物质的元素可分为三类即（1）金属元素、（2）非金属元素、（3）稀有气体元素。

7、铁的氧化物有三种，其化学式为（1）FeO、（2）Fe2O3、（3）Fe3O4。

8、溶液的特征有三个（1）均一性；（2）稳定性；（3）混合物。

9、化学方程式有三个意义：（1）表示什么物质参加反应，结果生成什么物质；（2）表示反应物、生成物各物质问的分子或原子的微粒数比；（3）表示各反应物、生成物之间的质量比。化学方程式有两个原则：以客观事实为依据；遵循质量守恒定律。

10、生铁一般分为三种：白口铁、灰口铁、球墨铸铁。

11、碳素钢可分为三种：高碳钢、中碳钢、低碳钢。

12、常用于炼铁的铁矿石有三种：（1）赤铁矿（主要成分为Fe2O3）；（2）磁铁矿（Fe3O4）；（3）菱铁矿（FeCO3）。

13、炼钢的主要设备有三种：转炉、电炉、平炉。

14、常与温度有关的三个反应条件是点燃、加热、高温。

15、饱和溶液变不饱和溶液有两种方法：（1）升温、（2）加溶剂；不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：降温、加溶质、恒温蒸发溶剂。（注意：溶解度随温度而变小的物质如：氢氧化钙溶液由饱和溶液变不饱和溶液：降温、加溶剂；不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：升温、加溶质、恒温蒸发溶剂）。

16、收集气体一般有三种方法：排水法、向上排空法、向下排空法。

17、水污染的三个主要原因：（1）工业生产中的废渣、废气、废水；（2）生活污水的任意排放；（3）农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。

18、通常使用的灭火器有三种：泡沫灭火器；干粉灭火器；液态二氧化碳灭火器。

19、固体物质的溶解度随温度变化的情况可分为三类：（1）大部分固体物质溶解度随温度的升高而增大；（2）少数物质溶解度受温度的影响很小；（3）极少数物质溶解度随温度的升高而减小。

18.中考语文文学常识复习重点 篇十八

一、复习前, 制订切实可行的复习计划

俗话说“一年之计在于春, 一天之计在于晨”, 意思就是我们做事前一定要有计划, 对事情做好全盘考虑、周密安排。制订初中语文总复习计划对初中语文总复习的效果起着决定性作用首先, 教师必须通读《初中语文教学大纲》、初中语文教材及近几年的中考试卷, 明白《初中语文教学大纲》的考点、教材的复习内容及中考试卷的考法, 将考点、内容及考法列为复习的几个板块, 并做好时间的安排, 在中考前认真、仔细地复习。绝不能没有计划, 避免发生学生参加中考时还没有复习完的现象。

其次, 在制订计划、安排复习时间时, 一定要考虑重点与非重点、难点与非难点的区别, 切忌平均用时、平均用力。对于重点与难点, 一定舍得花时间、花力气, 确保重点突出、难点突破;对于非重点、非难点, 则要“惜时、惜力”。只有这样, 学生在语文考试时才能考出好成绩。

再次, 在总复习过程中, 教师一定要根据复习中的实际情况适时变更复习计划, 因为任何一个周密的计划都不可能把实际情况全部考虑到。制订计划的时候, 教师认为的难点和重点、非难点和非重点, 并不一定就是复习时学生的难点和重点、非难点和非重点。教师一定要根据复习中学生的实际情况变更复习计划, 只有这样, 复习效率才会有所提高。

二、形成有机的知识网络, 使其完整化、具体化

完整化是指将考试内容涉及的知识点, 依据一定的次序编入网络。根据《大纲》的要求和对语文知识点, 以及应达到的能力层级的定位, 我们一定不要冷落和遗忘任何一个知识点, 同时, 每个知识点应达到的层级要具体化, 使学生心中清楚, 真正使学生具有全面的语文能力。

三、夯实基础, 重视积累与运用

按照中考说明的出题模式, 语言基础包括:语音文字、词语运用、病句的辨析与修改、古诗文默写等。语文实践包括文学名著、语言的表达、联想仿写、筛选概括、图表分析、解说评价、综合性学习等。复习以课本为主, 按考标要求进行知识点的梳理、归纳、总结, 辅之以适当的练习。如常用词语的书写与读音, 先整理好六册教材词语, 然后抄写、听写两遍, 及时批改、订正, 注重书写质量。特别要记住一些自己容易读错的音和容易写错的字。

古诗文的背诵、默写、复习等, 采用互背与默写相结合的方法, 不但要求背诵完指定篇目, 字字落实, 还要求“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字, 更要时时“温故”, 以免一字出错, 全“盘”皆输。

对于词语使用、语病、标点、图文解读、口语交际和综合性学习的复习, 一方面采用专题形式, 先精选中考试题练习实践, 后发现规律, 归结理论与做题方法技巧, 最后针对考点要求编好巩固练习。另一方面在平时阅读与写作复习中深化这些考点。成语应用中的“基本义、比喻义、褒贬义”, 病句中的“歧义现象”是比较难掌握的, 要重点突破。尤其是自相矛盾的语病, 如“避免、防止、禁止”这样的否定词, 不能与否定词“不、不能”连用。

四、科学的圈示法能有效增强复习效果

科学的方法可以收到事半功倍的效果, 通过多年的实践, 以及对各种复习方法的尝试, 我认为配合必要的语言描述进行语文复习, 是一种好方法。

1.延伸性强。由于复习课不同于新课 , 内容都是学生学过的, 只是由于遗忘, 原有的知识信息淡化了、模糊了。复习时, 只要老师恰到好处地把课文的浓缩图再现出来, 学生就会以设计者浓缩的思维轨迹放射开来, 扩展开去, 顺理成章地理解和掌握课文的主要内容。

2.启发性强。整个中学语文知识系统分散且包含于各册课文之中, 分散或逐步复习, 显得零零碎碎, 难以奏效:把它们全部集中起来又枯燥乏味, 而且脱离教材, 搞不好就犯了脱离《课标》的错误。就其特点加以复习 , 采用网络图 , 联系起来板书 (板书略) , 产生“枝枝相交通, 叶叶相覆盖”的整体印象, 加深记忆痕迹, 优化记忆结构, 较好地启发学生的思维, 达到“温故而知新”的目的。

3.系统性强。整个中学语文知识是一个大系统 , 里面包含好些既各有特点, 又互相联系的小系统, 诸如语文知识系统文体知识系统、文学知识系统等。复习时把整个语文知识系统分成若干个小系统; 然后把这些小系统视做一个个相对独立的“整体”, 并根据这些整体特点, 按由浅入深、由表及里、由简单到复杂的原则, 对一个个小“整体”进行有条理、有系统的复习;最后把它们“互相联系”起来, 融会贯通, 掌握整个语文知识体系, 使学生居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。绘制树状结构图, 在复习中收到了良好的效果。可见, 用板书图示进行语文复习, 其系统性是很强的, 效果很好。

五、找准合适的训练突破口

语文学科有其自身的特殊性, 又有与其他学科相似的共同性。依据中考试卷结构及试卷内容所占分值和难易程度的比例, 显然加强了语文阅读能力的考查。对阅读能力的重视反映了时代的要求, 因为当今社会, 一个人信息量的多少和正确与否, 往往与他的事业和前途有着密切的关系, 必须会写会读, 还要进行得体的口语交际, 他的语文能力结构层次才是全面的。在阅读考查中, 设计得好的考题十分注意:首先考查整体把握文意, 进而理清文章思路, 然后正确理解关键词语和句子含义, 当然与文章体裁有关的知识也会考查到, 但这不是重要内容。无论什么文章, 如果读了以后不知道说的是什么, 如何理解蕴涵在词语和句子之间的意义? 即使把文体知识背得滚瓜烂熟, 也无济于事。因此, 运用有关文体知识来做阅读各类文章问题的突破口, 就要准确把握获得信息的准确度。

六、有效训练, 进行检查评价

复习工作是否有效, 比较可行的方法是随时对学生进行检查。检查的方法多种多样, 如小测、模拟考、堂上答题、知识反馈、能力训练等。检查的方式有综合式检测、专题性检查, 还有日检查、周检查、月检查等。方法多样, 只要能够达到检查目的就行。有时为了淡化考试, 减轻学生因紧张的复习而造成的心理压力, 也可采用与学生谈话的方式, 同样可以达到检查的目的。

19.浅谈中考前的语文复习 篇十九

一、第一轮复习：以“标”为本，以书为主

尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。因此，在这一轮复习中，应遵循《语文课程标准》的教学要求和教学内容来复习。这也是命题者命题的依据。又因为整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，所以又存在着知识点零碎，覆盖面广和不系统等特点。如果语文老师逐册逐课的“炒原饭”，即使老师在台上侃侃而谈，学生在台下也会恹恹欲睡。复习效果自然不佳。因此，在这一阶段复习中，应把初中阶段的课文分类复习。总体上可分为：现代文、文言文和诗词三部分。在现代文部分，又可分为：记叙文、说明文、议论文等文体来复习。在每种文体复习时，应让学生先掌握这类文体的常识，让学生弄清从哪些方面复习。然后，老师再从这类文体中选二至三篇典型的，有代表性的文章精讲作示范。其余的由学生按其模式自己复习整理，效果更佳，内容类似的文章进行比较阅读。这样以点代面，既有效的节约了时间，又避免了复习课的枯燥无味。文言文部分复习，应注重文言实词和常见文言虚词用法的积累，文章内容的理解和思想感情的把握。诗词部分可分为古代诗歌和现代诗歌，这一部分复习应在诗词内容理解的基础上记忆掌握，切忌死记硬背。因为现在的考试题一般是考查理解性的记忆。

二、第二轮复习：研究考題，把握方向

此轮复习时要对近年来的试题进行研究。中考试题注重考查考生的认知能力和知识迁移能力，具有高度的开放性，试题发端于课内，延伸到课外；关注焦点，聚焦热点，拓宽学生的知识视野；试题大多联系学生的生活实际，模拟生活场景，创造交际环境，体现人文关怀。既检测学生平时的学习基础，又考查了考生在考场上主动发挥，随机应变，运用语文知识答疑解难的能力。明确了考点，就做到了心中有数。

再从考试题型方面入手。现在的中考题型，一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。语言积累运用部分，主要是对基础知识的掌握。俗话说：“万丈高楼平地起”，所以要重视基础知识。基础知识包括常见字词的音、形、义。对汉语知识如词性、词的感情色彩、短语、句子等的理解和运用，对句子修辞的理解，对文体知识文学常识的识记和理解，对课内外常见古诗词和名句的积累，这些内容尽管占的分值不多，但对提高阅读能力和写作能力有很大的帮助，所以，对这一部分的复习不可忽视。阅读部分的复习可分为文言文和现代文两部分。这一阶段文言文部分的复习，是第一阶段文言文复习的强化和系统总结。这一阶段要打破每册的界限作系统的总结。比如，通假字，文言实词的一词多义，常见文言虚词如“之”“者”的用法，特殊的句式等等要引导学生归纳，使其条理化。这些知识要记牢记准。现代文阅读应整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律。

三、第三轮复习：整合资源，精选精练

在复习过程中，要及时整合各种信息资源，多渠道地引进各种模拟试卷，从引进资料中捕捉中考的最新信息。但面对纷繁芜杂的复习资料，不盲目使用，要甄别资料的质量，选出真正高质量的题让学生做，有时一套题可能就选一道题。根据学生对知识的掌握情况，对于出现的问题必须及时的“回炉补火”，可自己出题给学生做，虽然工作量大一些，但更有针对性，而且能让学生学得轻松快乐。 通过习题练习，查漏补缺。进一步强化学生的应试能力和积累做题技巧。

复习阶段，只要我们有计划，有步骤，采取有效的方法，我们有理由相信在中考中能考出理想的成绩来。