课文植物妈妈有办法优秀教学设计

课文植物妈妈有办法优秀教学设计（精选11篇）

1.课文植物妈妈有办法优秀教学设计 篇一

兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。因此在课的开始我就设计了“我来猜”这个游戏：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。)学生对

此感觉很新奇，兴趣特别的浓厚，猜的很积极，接着老师引导学生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。

2.植物妈妈有办法 篇二

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

我来仿写

枇杷妈妈真有办法，

她给孩子穿上黄色的衣裳。

小鸟大口大口地吃下，

把它的核带向远方。

红豆妈妈更有办法，

她让红豆宝宝晒在太阳底下。

啪的一声，红豆炸开了，

宝宝们通通跑出来啦。

——李欣妍

我来说说

植物妈妈的办法可真多：蒲公英妈妈送给孩子们“降落伞”：苍耳妈妈则“给孩子穿上带刺的铠甲”……植物妈妈们送孩子去旅行的办法真是有趣，那枇杷、松果、红豆、柳树、桃树、水仙等会通过什么办法去旅行呢？瞧，浙江海盐县向阳小学二·7班的小朋友们已经告诉我们了……

柳树妈妈有办法，

她给孩子准备了一双美丽的翅膀。

只要风姑娘轻轻一吹，

孩子们就快乐地出发。

松果妈妈更有办法，

她把小松果打扮得漂漂亮亮，

引来一群小松鼠，

孩子们就跟着它们到处游逛。

——缪晨露

桃树妈妈是个有心人，

她准备了美味的果实。

只要小动物吃下去，

她的孩子就走遍海角天涯。

水仙妈妈胆子大，

她给孩子借来了弹跳床。

呯——呯——

你瞧，水仙花妈妈的孩子们出去旅行啦！

——湯宇辰

稻谷妈妈准备了丰硕的包裹，

送给自己的孩子。

秋收季节一到，

熟透的谷子纷纷落入大地的怀抱。

樱桃妈妈爱漂亮，

她给樱桃宝宝穿上红红的衣服。

小鸟飞过枝头，

孩子们就翻山越岭去旅行啦！

3.植物妈妈有办法优秀教案 篇三

向华中心校

宋程国

教学目标：

1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。

3．收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。教学重难点：

1、知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

2、理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。教具准备：灯片2框，多媒体演示文稿，词卡。教学过程：

一、引入 昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？（出示演示文稿）

1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。2．你觉得这首诗怎么样？ 3．收集植物传播种子的资料。

二、正确读全诗，初步感知全诗内容。

1．自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。

2．请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。3．你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。4．我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？

三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣。

1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。

2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

4．让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……

5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？ 你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。

7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？

8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。9．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？

10．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？

11．（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？ 知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。12．这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。13．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

14．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

15．蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？ 16．像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。

17．（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。

18．是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。

四、拓展阅读（出示问题3“收集植物传播种子的资料”）1．谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨）

2．（出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片）老师这里有一幅图片，你仔细观察，和同学一块讨论讨论，它可能是采用的什么方法传播种子呢？ 3．（出示《植物》一书）老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢？（老师通过实物展示平台展示查阅的过程，教学生查目录的方法）书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。

五、[板书设计]

植物妈妈有办法

蒲公英

降落伞

风吹 苍 耳

铠 甲

动物皮毛带 豌 豆

豆 荚

太阳晒

《植物妈妈有办法》教案

向华中心学校

4.《植物妈妈有办法》教学设计 篇四

一、谜语导入，揭示课题

师：同学们很聪明，很好学，已经认识了许多的汉字，今天老师就考同学们一个字，你们敢挑战吗？（课件出示）

师：这个字谁认识？谁来给它组个词？ 板书：旅行

师：同学们喜欢旅行吗？你们都去哪里旅行了吗？怎么去的？

师：我们有手有脚，还有汽车、火车，可以随时随地去旅行，像动物如牛马有脚，可以行走，鸟有翅膀，可以飞翔，那么自然界里还有许许多多的植物，它们没有手和脚，靠什么办法呢？

师：今天我和同学们就一起去大自然，揭开植物旅行的奥秘。

师：我们来学习第3课《植物妈妈有办法》，请大家伸出你的小手跟老师一起来写这个课题。齐读课题

二、自读识字，合作交流 第一遍读

师：现在让我们一同走进诗歌，小声跟读，遇到不认识的字，看看下面的音节，多读几遍。

放录音，学生小声跟读。师：下面请同学们自由朗读课文。第二遍读

师：刚才同学们读的很认真，下面老师请五位同学来读这首诗，其他同学都当小评委。听一听他们读的怎么样。（指名5个同学）

师：他们读得很流利，声音很好听。

三、品读领悟

师：细心的小朋友注意了，第一小节有一个多音字，谁来读一下这个词语？（四海为家）

师：“为”还有另外一个读音,谁来给它组个词？

师：把“四海为家”放进句子里，谁来读一读？（指名读）

师：在这个句话中有一个字咱们在书写时经常写错，哪个字呢？（已）我们一起写一写。（师在黑板的田字格中写，学生伸出小手跟老师一起写）

师：好，下面同学们小声读课文第2—4小节，思考：诗里讲了哪几位植物妈妈？他们在什么方面有办法？

师板书：蒲公英 苍耳 豌豆

师：在这里有两个生字，大家看这两个字里面都有草字头，带草字头的字一般都和什么有关？（植物）

师：你还知道哪些草字头的字？

师：草字头的字表示和植物有关，是形旁，草字头下边的部分表示读音，是声旁，所以“蒲”和“苍”都是形声字。

师：接下来让我们跟随三位妈妈一起去旅行，你以为哪位妈妈的办法好？选择自己喜欢的一个小节学习，要求：先读，再想想植物妈妈有什么好办法？

师板书：降落伞

师：降落伞是怎么下来的?做一下动作，“降”的反义词是什么？（降落伞是从高空中慢慢飘落下来的，所以降的反义词是“升”）

师：光有降落伞行吗？还得有什么？（风）

师：蒲公英娃娃是怎么离开妈妈的？谁来给大家读一读？

师：风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思？（纷纷）从文中画出来。

师：秋天到了，树叶一片一片地从树上落下来，我们可以说“纷纷落下”谁愿意读读这个词？同学们一个跟着一个举手，我可以说“纷纷举手”。

师：纷也是一个形声字，伸出你的小手跟老师写一遍（师在田字格中写）师：蒲公英娃娃乘着降落伞，跟着风婆婆一个接着一个去旅行了，这时孩子们多么自豪啊！他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在天空中飞呀飞呀，会飞到哪里呢？

师：老师这里有一道题，补充句子，谁来帮老师填一填？（课件出示：蒲公英飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。）

师：这也是以四海为家。

师：蒲公英妈妈给孩子们准备了降落伞，再加上风婆婆的帮忙，她的孩子就四海为家了。

师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？谁来读一读（指名读）板书：铠甲 动物

师：什么是铠甲？（课件出示）这是古代士兵打仗是穿的铠甲，可以用来保护自己，苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲，是为了保护自己的孩子。

师：苍耳娃娃是怎样离开妈妈的呢？（课件出示）

师：因为苍耳娃娃的铠甲带刺，所以很容易挂到动物的皮毛上。师：同学们看图中的小兔子，小兔子身上挂了不少苍耳娃娃，现在小兔如果去河边喝水，苍耳娃娃就会被带到河边，如果一只小熊经过，苍耳娃娃就会被小熊带到树林里。

师：所以说只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。

师：苍耳妈妈的办法怎么样？咱们一起来读一读这一小节，会背的同学可以试着背诵啊。

师：就这样苍耳娃娃跟着小动物们到田野、到山洼，小动物把它们带到哪儿，哪儿就是它的家，它们是以四海为家。

师：豌豆妈妈的办法是什么？谁来读一读第四小节？豌豆妈妈为娃娃准备了什么？又是借助谁的力量呢？

板书：豆荚 太阳

师：夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，豌豆啪啪啪炸开，课文中怎么写的？（齐读）课件出示：啪

炸

蹦 师：这三个字怎么记？

师：春节放鞭炮：噼里啪啦 ；打仗时手榴弹一扔，就会发生爆炸；我家养了一只小兔子，走路蹦蹦跳跳。

师：豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈出去旅行，多开心啊！小朋友们，你们出去旅行开心吗？所以这一小节要读出高兴的语气来，谁来试试？

师小结：豌豆娃娃跳到田野，田野就是它的家，跳到菜园，菜园就是它的家，它们也是四海为家。

师：像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们传播种子的方法呢？齐读第五小节。

师：我们平时要注意多观察，才能知道植物王国里许许多多的知识。

四、巩固

师：今天我们学习了《植物妈妈有办法》一课，通过学习我们知道了很多植物传播种子的办法。

师：我们还认识了这些词语，同学们自己小声读一读，再指名读。师小结：植物王国趣事多多，希望你做一个细心的孩子，做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的好孩子。

五、小结

5.《植物妈妈有办法》教学设计 篇五

借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。

教学过程：

一、情境导入、激发学习兴趣。

趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。)

师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢 我们来学习《植物妈妈有办法》。

二、初读课文、铺设感情基调

自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法

还可以一边读一边想象、试着闭上眼睛想一想、闻一闻、听一听、试试在读的时候你能感受到什么

生答：我读的是“……”、我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……;

三、总体感知、讲读第一小节。

孩子长大了、是不是一定要离开妈妈 你从诗中哪一个字明白这个道理的

1。 教学多音字“得”。

(出示三个句子)谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音、并读一读。

2。“孩子”指的是什么 什么叫“四海为家”

3。指导朗读：(读出疑问的语气)

牛马有脚、鸟有翅膀、

植物要旅行靠的啥办法

四、细读欣赏、理解课文内容、体会优美语言。

(一)、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗 想去田野里看一看吗 闭上眼睛、跟我一起走进美丽的田野——

(播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。)

(二)、带着对录像片的回味、自读二至四小节。

你最喜欢哪一种植物传播种子的方法 为什么

(根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。)

(三)、设置情景、欣赏“蒲公英”。

设境赏景、体会词义。

将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态;然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的 它的种子是怎样飞出去的 你能用一个词语来形容吗 你能用什么词来代替“纷纷”

2。缘语生像、模仿练习。

还有什么地方可以用上“纷纷”呢

播放录像片断1：下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。

根据录像补充句子：下课铃响了、。

播放录像片断2：秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。

根据录像、说一句或几句话。

3。学以致用、实践创作。

你能结合自己的生活体验、运用“纷纷”说一句或几句话吗

(四)、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。

苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法 为什么

出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受“带刺的铠甲”、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法

指导朗读：啪的一声、豆荚炸开、

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱)

五、启发思考、训练发散思维;创作实践、学习体会诗的语言。

植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法

说说其它植物传播种子的方法。(如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播……)

植物妈妈传播种子的方法这么多、那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗

六、课堂小结、激发想象、进行言语交际训练。

这首诗学完了、看着课题、你想对植物妈妈说些什么 你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗

结语：大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。

附：学生的课后习作

柳树妈妈准备了降落伞、

把它送给自己的娃娃、

只要有风轻轻一吹、

孩子们就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明、

它给孩子穿上一件容易破的衣裳、

小朋友用手一碰、

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服、

小鸟喜欢它吃下它、

一拉出粪便、

小樱桃种子就在地里发芽啦!

椰子树妈妈有办法、

它把家安在大海边、

只要孩子成熟了落下来、

6.《植物妈妈有办法》教案设计 篇六

课文特点

这是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。

教学目标

1．通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

2．训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。

3．有语气地朗读课文。

教学重点

训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。

教学难点

理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

教学用具

录音机磁带投影仪投影片电视机苍耳玩具熊

教学过程

一、导入引出目标

今天我们继续学习第15课。

请大家齐读课题：15植物妈妈有办法。

读了这个课题，你想知道什么？

文章给我们介绍了哪几种植物，它们又是怎样传播种子的呢？我们除了要弄明白这个问题，还要学习把句子连起来，初步理解节的主要内容，比一比谁朗读得最好！

二、范读

下面老师就带你们走进美丽的大自然，请你们打开书，边听边看边思考：这首诗介绍了哪几种植物？

过渡：是啊，牛马有脚，鸟有翅膀，植物靠的啥办法？

三、学习课文第三节

1．指名读第三节

思考。第三节有几句话，每句话讲的是什么？

2．出示板画，边说边画。

你们看，春天来了，到处是一朵朵黄色的蒲公英，美极了。春末夏初，一簇一簇的蒲公英成熟了。变成了一朵朵白色的毛茸茸的小球球。只要一丝风吹过，孩子们就像一把把小降落伞，飘呀，飘呀，纷纷出发了。

3．请你们自己再读读这一节。

看看有哪些不懂的词句，用横线画下来，提出不懂的问题。

4．学生提出不懂的问题，边说边用投影打出来。

有可能：蒲公英的妈妈指的是谁？

娃娃指的是谁？

降落伞指的是什么？

纷纷出发是什么意思？

5．带着这些问题，自己快速读读这一节。

你愿意解决哪个问题就回答哪个问题。

6．你们想看看孩子们纷纷出发的情景吗？

下面请你们看一段录像。

7．看啊，蒲公英是多么可爱呀！只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。

谁能读出这种感情？

（1）请你们试着练习读第二节。

（2）指名读。

注意引导：什么风？怎样吹？怎样出发？

（3）齐读。

8．你们读得真不错，那么这节主要告诉我们什么？

有可能：把一节说下来。

引导：谁能用更简洁的话试着说说？

靠做什么。

9．这小节学得不错，让我们回忆一下，我们是怎样学懂这一节的呢？

出示学法：

一、这节有几句话，每句话讲的是什么？

二、不懂的地方用横线画下来，提出问题。

三、解答同学们提出的问题。

四、感情朗读，初步归纳节的主要内容。

过渡：我们继续探索，来到了山脚下，看到了一簇簇的苍耳。有小的，这是才长出来的，有大的，这是老的，真是太有意思啦！

出示板画：

下面请大家按这样的学习方法分组学习第三节。

四、学习课文第三节。

1．分小组学习。

2小组汇报。板书：动物

3．先解决别的词语，再解决带刺的销甲。

（1）谁知道什么是带刺的铠甲？销甲有什么作用？

（2）你们想亲眼看看苍耳的销甲吗？

（3）请你们打开小纸包，问：“这是什么？”

（4）请你用手摸一摸，再用力捏一捏，你的手有什么感觉？

你们想一想，带刺的铠甲指的是什么？

（5）苍耳全身是刺有什么作用？

（6）你们看呀，胖乎乎的小熊蹦跳着跑到苍茸丛中，一会儿蹦到这儿，一会儿蹦到那儿，转眼之间带着苍耳走了，你想一想它会跑到哪儿？

（7）它有可能抖抖身子，有可能挠挠痒痒，还有可能翻个跟头打个滚儿„„它们身上的苍耳呢？

动物走到哪里，苍耳娃娃就在哪儿落户安家。

4．苍耳传播种子的方法是多么奇妙有趣呀！

（1）指名读。

（2）小组读。

过渡：你们读得真好，学得真快！秋天到了，一棵棵石榴树上，挂满了一个个又红又大的石榴，非常诱人。

出示板画：

一丛丛的豌豆成熟了，一对对豆荚的肚子又鼓又大。在太阳的照射下，豆荚炸开，豌豆娃娃高兴地离开妈妈。

出示板画：

下面请大家按学习方法自学第五节，看谁学得又快又好。

五、学习四、五小节

1．自己学习。

2．找同学汇报第四节。

引导学生理解：娃娃被小鸟吃掉，为什么还会钻出来落户安家？

学生有可能说：小鸟拉屎时把石榴种子拉出来了。

教师引导：因为石榴的种子壳比较硬，小鸟吃了之后无法消化，随粪便排泄出来，排在哪儿，种子就在哪儿生根发芽。

板书：动物

3．石榴妈妈传播种子的办法多好玩呀，谁能试着读出这种语气。

指名读指名表演读。

4．表演得真好！哪位同学愿意试着说说第五节。

（1）学生汇报。

（2）你们还有什么不懂的地方吗？

（3）大家都认为豌豆是靠太阳传播种子的，除了靠太阳，更主要的是靠什么？（请同学们读读第二句）

（4）你们想像一下豆荚炸开什么样？

（5）你们理解得不错，你们想看看豆荚炸开的样子吗？

下面请看一段录像。

（6）多有趣呀！谁愿意给大家读读。

引导：“啪”的一声，“啪”要读得清脆。

炸开，要读得响亮。

蹦跳着，要读得高兴。

5．豌豆不像蒲公英、苍耳、石榴那样直接靠风、动物来传播种子。豆荚在太阳的照射下，靠豆荚炸开那一瞬间的力量把豌豆弹出来，这种力量叫弹力。板书：弹力

6．谁能说说豌豆是靠什么来传播种子的？

过渡：其实大自然中还有很多奥秘，植物妈妈的办法还有许多许多。

六、学习课文第六节。

齐读第六节。

思考：读了这一节，你明白了什么道理？

七、总结

在这节课的学习中，我们知道蒲公英靠风传播种子，苍耳和石榴靠动物传播种子，豌豆靠弹力传播种子。你喜欢哪位妈妈呢？你喜欢什么就读什么。

例：我喜欢豌豆妈妈，然后再读。

八、结束语

7.植物妈妈有办法教学反思 篇七

成功之处：

为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?接下来再用不同的形式展现：让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳靠动物传播种子;豌豆靠太阳晒豆荚的方式传播种子，让学生在理解句子的基础上，利用视频，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

不足之处：

拓展不到位，大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪，没有让学生去说其他植物传播种子的方法。

改进措施：

8.植物妈妈有办法教学设计[定稿] 篇八

怀化市太平桥小学 曾淑茹

内容简析：

《植物妈妈有办法》是语文S版二年级上册第四单元的一篇课文。本课是一首诗歌，它用充满童趣、极富韵律的语言，讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的办法，并鼓励学生细心观察大自然获得知识。

设计理念：

二年级的学生活泼好动、思维活跃，并具有一定的合作学习、独立观察的能力。教学结合我校的“扶伴放”模式，利用小组合作的方式，让学生读中悟情，自主体会感情，合作表达交流，形成自己的阅读感受。教师引导学生扩展自然知识，仿写诗歌，提高学生说话与写话的能力和培养学生仔细观察的好习惯。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.仿写课文，编写诗歌。

3.了解植物传播种子的知识，培养细心观察大自然的习惯。

教学重难点：

1.了解关于植物传播种子的方法。

2.培养细心观察的习惯，学习仿写诗歌。

教学用具：图片、磁铁、多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1．（轻音乐）植物王国的宝宝们长大成熟了，它们离开妈妈开始了新的生活。蒲公英妈妈走过来告诉我们：“我有一个好办法。”（张贴蒲公英图片）苍耳妈妈也迫不及待地跑过来告诉我们：“不不不！我的办法比她还好！”（张贴苍耳图片）

2.细心的同学们，你们还记得她们的好办法吗？（音乐停。举手状引导学生举手回答问题）

生1：蒲公英借助风送走种子。

师：不错，这是蒲公英妈妈的好办法，（板书“风”）同学们跟老师一起书空。还有补充吗？你来说。

生2：苍耳利用身上的刺挂在动物身上送走种子。师：是的，这是苍耳妈妈的好办法。（板书“动物”）同学们跟老师一起书空。（出示课题的ppt）

二、品读第4小节。1.引入第4小节

师：上节课同学们学习得很认真，这节课我们继续走进植物王国。请同学们快速翻到30页，自由朗读课文，找出其他聪明的植物妈妈吧。（教师巡视学生朗读情况）生朗读。

师：在刚才的朗读中，哪位细心的同学找到了其他聪明的植物妈妈？ 生1：我找到了豌豆妈妈。

师：老师也把这位聪明的妈妈带进了课堂，你们瞧！（出示豌豆图）这是…… 生：豌豆妈妈（齐）

师：豌豆妈妈的好办法是什么呢？谁来说说？

生2：她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。（出示该小节）师：她是借助了谁的帮忙啊？ 生：太阳。

师：请同学们跟老师书空。（板书“太阳”）

2.朗读指导

师：豌豆宝宝们经过无数的风风雨雨，终于长大成人了，她们又是带着什么样的心情离开妈妈的呢？请同学们小组合作，体会豌豆宝宝的心情，并带着这种心情一起读读这一小节。生朗读。

师：哪位小组愿意说说豌豆宝宝带着怎样的心情？朗读的时候又有什么小诀窍呢？

生1：我们小组觉得他们应该是高兴的心情，因为他们是蹦着跳着离开妈妈的，所以我们读的时候要高兴一点，轻快一些。师：好，你们小组一起来试试，读给大家听听。生：小组1合作读

师：这一组的豌豆宝宝真开心。豌豆宝宝还有其他的心情吗？哪组同学也想说一说？ 生2：我们小组觉得他们应该是急切的心情，因为啪的一声，豆荚炸开都是很快的动作，他们想要赶紧去看看外面的世界。我们读的时候要快一些，不能拖。师：真细心。你们小组一起试试吧！生：小组2合作读

师：真是一群又高兴又急切的豌豆宝宝。大家一起来挑战吧！注意画红线的词语，读的时候试着加一些动作，等会老师要挑几位小演员跟老师上台演一演。生齐读。

师：从你们的朗读中，老师好像看到了好多高兴的豌豆宝宝。

三、情景表演

师：哪位豌豆宝宝愿意跟老师一起演一演呢？ 生1，2,3上台。

师：我还要请一位大导演在演的时候帮我们读一读这一小节。生4站着朗读。

师：其他的同学在台下做小小欣赏家。

师：豌豆宝宝们快到妈妈的怀抱里来吧！（师张开双臂，抱住学生。播放音乐）豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，（师快速张开双臂）豆荚炸开，（同学原地弹跳）孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。（同学快速回到座位）师：掌声送给这些宝宝们！

四、拓展合作 1.拓展资料

师：其实，植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔仔细细地观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却怎么样啊？（板书：仔仔细细）生：得不到它。

师：所以你们要怎样观察？（板书：仔仔细细）生：仔仔细细。

师：细心的你们还知道其他植物妈妈的好办法吗？把自己课前收集的资料拿出来，小组内一起交流分享吧！生小组交流，师巡视。

师：刚才老师在巡视的时候听到了很多植物妈妈的好办法，哪一组愿意分享呢？ 生1：我们小组知道了椰子妈妈的好办法，椰子宝宝成熟了，落在岸边就会被海浪和海风，推啊推，送到了其他地方的岸边…… 师：谢谢你们组的分享。还有吗？

生2：我们小组知道了柳树妈妈的好办法，其实她和蒲公英很像，就是用风把宝宝们吹走，吹到很远很远的地方……

师：谢谢你们组的好办法。还有想分享的小组吗？

生3：我们小组知道了芝麻妈妈的办法，她把芝麻的果荚晒在太阳底下，晒干了之后，果荚就裂开了，里面的种子就会弹到外面去了……

2.仿写儿歌

师：同学们的知识可真丰富啊，如果你们能像课文一样编编儿歌，一定能记得更加牢固！（出示仿写ppt）给你们两分钟的时间，小组内赶紧根据老师的提示来试试吧！

（）妈妈很有办法，她让（）。（），孩子们就（）离开了妈妈。师：哪位小组愿意展示展示他们的儿歌？

生1：我们小组编了一首椰子妈妈的儿歌：椰子妈妈很有办法，她让孩子们带上游泳圈，海风一吹，孩子们就乘着海浪离开了妈妈。师：多美的儿歌啊！还有哪组同学也想分享儿歌？

生2：我们小组编了一首柳树妈妈的儿歌：柳树妈妈很有办法，她让孩子们背上了降落伞。只要有风轻轻吹，孩子们就纷纷扬扬地离开了妈妈。师：真美！你们今天都变成植物王国里会编儿歌的小小诗人了。

五、课后作业

师：其实，植物王国里还藏着许许多多的秘密，等着细心的你们去发现呢！你们愿意再去植物王国里做客吗？

生：愿意！师：那就请同学们课后到这几本书里去做做客，探访植物王国里其他的小秘密吧！（ppt出示推荐书目）

板书设计

12.植物妈妈有办法

风

动物

仔仔细细

太阳

教学评价及反思：

在教学过程中，我主要以小组合作的形式，引导学生合作解决问题，读出自己的阅读感受，分享交流课外知识，仿编诗歌，这提高了学生思考表达的积极性，拓展延伸了知识的宽广度，也促进不同思想火花的碰撞。课中，多种形式朗读，加深了孩子们对文本的理解和对情感的领悟，引导孩子关注字词的含义与朗读技巧的关系，尊重孩子们自我的朗读感受和情感表达；情景表演，贴合低年级学生的心理，活跃了课堂气氛，同时也加深了学生对文本的记忆和解读；分享交流课外知识，培养了孩子搜集资料的好习惯，拓展了孩子们的知识面，从课文引入了课外，起到以一带多的良好连带作用；仿写诗歌，培养了孩子说话与写话的习惯，对语文基本技能的提高起到了不小的作用。

9.植物妈妈有办法教学案例 篇九

葛 月

[课堂教学片段]： 在语文课上，师生共同学习了蒲公英的孩子离开妈妈用的是什么方法。老师出示了真的蒲公英种子，现场表演了蒲公英种子被风一吹离开妈妈时的情景。学生觉得这个现象很奇妙，于是有的学生说，我也要去大自然中找蒲公英的种子。学生学习积极性被调动起来了，情绪高涨地投入到下一环节的学习中。

师：（老师把事先准备好的苍耳拿出来）现在，我要送给大家一些植物的种子。(发苍耳种子)问：是什么植物的种子呢? 生：(惊喜地)这是苍耳的种子!师：说对了。这是苍耳的种子。请仔细观察一下，它有什么特点? 生1：它身上有很多的小刺。生2：它有点像圆形。师：这是椭圆形。生1：它是绿色的。

生2：它的刺很扎手。还能挂住我的衣服呢。

师：你们观察得都很认真!不但注意了它的形状、颜色，还说出了自己亲自摸到它的感受。现在，我们到课文中找一找作者是怎样抓住特点描写苍耳种子的。生1：（学生仔细地阅读）课文说，它穿着带刺的铠甲。生2：老师，我不知道“铠甲”是什么意思？

生3：我知道是古代的人打仗时穿的盔甲，用铁做的，那就是铠甲。

师：你们能联系生活实际来理解课文中的词语，这种方法真好!在以后的学习中，我们要多使用这样的方法。苍耳的种子有这么多特点，作者为什么只写这一种呢? 生：因为只有这种是最重要的。师：相对于什么来说重要? 生：因为苍耳的孩子就是靠小刺挂住动物的皮毛，才离开妈妈的。

师：你读书真仔细!(生很自豪)在有小动物经过苍耳妈妈身边时，苍耳娃娃就挂在小动物的皮毛上，离开妈妈去旅行了。现在我们来试试，把苍耳的种子放在同桌的身上，看看人能不能带走它们。(学生开始动手，教室里气氛热烈。孩子们不停地试，看放在哪里能挂住。恰在此时，有名女孩子站起来“告状”)

生I：老师，他(同桌)把苍耳种子放在我头发上，弄疼我。

生2：（很委屈）老师，书上说“挂住动物的皮毛”，可她穿的衣服太滑了，我的苍耳根本挂不住。头发不是毛吗? 我就放在她头发上了，她头发太长，我拿不下来了。我已经向她道歉了。

(众笑。有个别调皮的男孩子开始把苍耳故意放在女孩子头发上)师：同学们想一想，他说的有道理吗? 生：有。我同桌的衣服也很滑，我挂不上去，他一提醒，我也放她头发上了。这回挂住了。(众笑)师：为什么会这样呢? 生：我发现苍耳的刺上还有小钩钩!小钩钩抓住衣服的毛毛才能挂在衣服上。如果衣服太滑，苍耳就挂不上了。(众生都认真观察手中的种子。相继发现小钩)师：正是这些小钩钩，抓住了头发和衣服上的绒毛，才带走了苍耳种子。看来，不光是小动物可以带走苍耳娃娃，我们人类也可以呀!下次从野外回来，身上有苍耳娃娃时，别忘了把它放在有泥土的地方，也许明年那里会有小苍耳长出来呢!生：老师，你发给我的苍耳种子我可不可以带回家去?我要把它种在花盆里，看看苍耳长什么样。

10.课文植物妈妈有办法优秀教学设计 篇十

【设计理由】

这是一篇寓科学知识于其中的短小有趣的诗歌。文章形象生动，使深奥的科学道理以形象的方式出现，深得孩子的喜欢。另外，由于诗文音韵和谐，读起来朗朗上口，所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此，我在设计时也有意识地注重朗读的训练。

关于植物的知识，孩子们知道的并不多，因此，为了拓展学生的课外知识，我建议学生看一些介绍植物的书籍，搜集有关植物的知识。

【教学构想】

借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。

【教学重难点】

1、重点：

⑴ 知道植物种子的传播有自己不同的方法。

⑵ 有感情地朗读课文。

2、难点：

理解课文中的比喻和拟人句。

【教学过程】

一、情境导入，激发学习兴趣

趣味猜猜猜：

伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。

师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。

二、初读课文，铺设感情基调

1、自读思考：

这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?

2、还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?

生答：我读的是，我好像看到了;闻到了;听到了;摸到了。

三、总体感知，讲读第一小节

孩子长大了，是不是一定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的?

1、教学多音字得。

(出示三个句子。)谁能为句中的三个得字选择正确的读音，并读一读。

2、孩子指的是什么?什么叫四海为家?

3、指导朗读：

(读出疑问的语气。)

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物要旅行靠的啥办法?

四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言

1、情境导入：

你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野──

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。

2、带着对录像片的回味，自读二至四小节：

你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?为什么?

(根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。)

3、设置情景，欣赏蒲公英：

⑴ 设境赏景，体会词义：

将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态;然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷?

⑵ 缘语生像，模仿练习：

还有什么地方可以用上纷纷呢?

播放录像片断1：

下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。

根据录像补充句子：下课铃响了。

播放录像片断2：

秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。

根据录像，说一句或几句话。

⑶ 学以致用，实践创作。

你能结合自己的生活体验，运用纷纷说一句或几句话吗?

4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法：

⑴ 苍耳：

谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法?为什么?

出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受带刺的铠甲，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

⑵ 豌豆：

你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的`方法?

指导朗读：

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱。)

5、启发思考，训练发散思维;创作实践，学习体会诗的语言：

⑴ 植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法?

如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播

⑵ 植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗?

6、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练：

这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗?

7、结语：

大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

8、课外作业：

搜集有关植物的知识，在课外和大家交流。

【课后反思】

11.植物妈妈有办法教学设计 篇十一

1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

【教学重点】

引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

【教学难点】

引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

【课时安排】

二课时。

第一课时

课时目标

1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。

教具准备

课件,实物展台。

教学过程

一、导入新课

1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

二、字词学习

1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

2、出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

（2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲

（3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。

三、练读课文，整体感知。

1、激发兴趣，自由读文

请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。

生自由读课文。

2、展示交流，评价指导

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？

（1）课件出示第一小节。

指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）

注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”、

导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。

3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚）

谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（2）课件出示第二小节。

①观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。

在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）

小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

②师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。

③“它”的笔顺

自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）

④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？

指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（3）课件出示第3小节。

导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？

出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）

指生读第第3小节。

课件出示第4小节

指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）

指生读第第四小节。

评价反馈。

课件出示第5小节

读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。

指生读第5小节。

3、学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

四、总结全文。