第七讲 议论文阅读理解学生版（10篇）
1.第七讲 议论文阅读理解学生版 篇一
新星源学校2004年秋季作文培训班
第十九讲教案
训练科目：写冬天的一处景物
本讲的教学具体安排：
主要内容：
一、训练要点介绍
二、写作方法提示
三、写作技技巧讲解
四、安排学生阅读
五、组织完成阅读练习和讲解
六、面批上次课后作文
七、提示本课思考和习作，学习构思和撰写提纲
训练要点
训练根据自己有选择地观察到的实际情况来写，既可以是一篇以描写冬天景物为主要内容的“写景文”，写法应紧扣冬天这一物定环境气氛。
写作提示
观察冬天的一处景物然后把观察的结果写下来。观察景物要突出景物在冬天的特点。先考虑好文章的中心和表达的顺序，然后围绕中心写。
1、审题并细致观察，抓住景物特点
首先要弄清楚写“一处景物”是指一定范围内的景物，如写校园的冬景，既可写整个校园的景物，也可写校园某个角落的景物。观察景物，印象最深的就是景物最有特点之处。描写冬天的景物要给人以鲜明的形象，使人读后，有身临其境之感。要做到这一点，我们写作时必须注意做到：
（1）按一定顺序细致观察事物。可按时间顺序，也可按方位顺序。特别当观察点转达移时，要显现出不同的画面，突出冬天景物的特点。有序观察是有条理地描写景物的前提。
（2）在观察中要分清主要景物和次要景物。主要景物，就是你要重点描述的对象，必须仔细观察、反复地看。为了把握景物多方面的特点，我们要让自己身上的多种器官充分调动起来，让它们协调地联合起来去感受，这样观察的内容才全面，对景物有丰富而深刻的印象，写好作文就有了坚实的基础。描写雪时，注意抓住雪的色彩、动态及声音来写；茫茫雪海，从不同视角观察，用不同词语、多变句式写出雪的形态。
2、想象并具体描写，突出景物特点
景物本身是形态各异、色彩斑斓的。要想把景物写活，就要在细致观察的基础上，抓住它的特点，形成合理想象，进行具体描写。这样才会把景物写得活灵活现，充满情趣。
（1）注意对景物的静态、动态、环境气氛作综合描写。动态和静态并非绝对孤立的，有时在景物静态中闪动着动的韵律，而动态描写又不能离开细致入微的静态描写；动中有静，静中有动，由动变静，由静变动，动静结合，才能把景物写形象。同时描写的景物不能脱离它所特有的环境，努力通过环境描写去衬托、泻染景物的特点，使之特点鲜明、突出，才能引起读者的共鸣。
（2）注意把合理的想象融入景物中，由于想象具有明显的跳跃性和创造性，并由所见到的景物想到尚未出现的景物，这样，就能使文章内容在更充实、更生动的同时，增添艺术感染力。但想象要以事实为依据，真切地透露人物的思想感情，不能为想像而想像。或凭空想像；想像要紧扣文章的中心，运用想像使文章主题更鲜明，使描写的景物更形象。
（3）注意写景物要寓情于景，情景交融。描写景物，我们常常把对某种景物的热爱之情渗透于描写景物的字里行间，通过心理变化的描述，抒发喜爱之情，这样的文章才能达到真实感人的效果。
阅读材料
打雪仗
正赶春节时下了一场大雪，雪后的院子成了我们的乐园，我们可以打雪仗。
雪仗开始，孩子们拿起一大捧白雪，捏成几个结实的雪球，洁白的雪球捏在手里，“好凉啊！”我不禁叫起来。
战斗开始，我们分两组，摆开阵势。我和表弟是第一组，表哥是第二组。二组先向一组发起猛攻。我们毫不示弱，也发起强攻。“强龙”对“猛虎”，雪球纷飞，我们左躲右闪。我抓起两个雪球叫：“看炮弹！”便以迅雷不及掩耳之势扔向对方，对方被这突如其来的“炮弹”惊呆了，来不及躲闪，“啪！啪！”两颗“炮弹”都打中了表哥，他胸前像贴上了两朵大白花。我很得意，又扔一颗。谁知他一边机灵地一闪，一边向我投来一颗，没等我反应过来，雪球“啪”的一声打中了我的腹部。于是，我身上也沾满了雪花。
我们蹦啊、跳啊，欢乐的笑声把树上的雪都震落了。
雪
每到深秋季节，雪姑娘轻盈地从天空降落。不过，这时雪下得不大，形状像一颗颗米粒，大地像披了洁白的珍珠纱。
到了隆冬季节，那便是雪的世界。先是大风伴随，搅得满天白茫茫的一片，搅得人连眼睛也睁不开了。过了一会儿，风刮疲倦了，休息了，只剩下鹅毛般的大雪漫天飞舞，雪落在脸上凉丝的。把雪片放在手上仔细一瞧，很有棱角，有的像小银棒，有的像六角形的银手饰，有的像梅花。。。美丽极了。远处的山，近处的房子都盖上了厚厚的白地毯。
雪停了，太阳出来了，把这个银妆玉砌的世界点缀得更加耀眼。天地间好像仙境一般。
冬天的公园
我爱百花盛开的春天，我爱枝繁叶茂的夏天，我爱果实累累的秋天，但我更爱那白雪皑皑的冬天。刚下过雪，地上白茫茫的一片，偶尔可见一串脚印。我沿起着这些不畏严寒的人留下的足迹，走进冬天的滨河公园。
啊，冬日的滨河公园真美！谁说冬天比不了那盎然生机的春意，谁说冬天比不了那缤纷的秋色。看这滨河公园，看这雪后的银色世界，不正是冬天所独有的特色吗？昔日那黄色的土坡变成了白色的山丘，冰封的护城河宛如一条银色的玉带。我爬上小山，向远处望去，目之所及，到处都是白茫茫的。房顶、树木、马路、土坡都好像刷了白漆，真是银装素裹。我站在树下，阵阵风吹过，把上面的白雪扫落下来，落在我的头上，身上、脸上，我被白雪笼罩，仿佛置身仙境之中。太阳出来了，金色的阳光撒向大地，把地上的积雪照得更加洁白、晶莹，把树上飘飘悠悠下来的雪屑照得五彩缤纷。林间的空地上，一群孩童在打雪仗，欢声笑语，十分热闹。啊，白雪，这冬天的使者，给滨河公园，给整个大地，带来无限生机。
谁说冬天树叶落光，没有一点绿色？谁说冬天一片凄凉，几乎没有生命？滨河公园的松柏不是依然挺立吗？冬天的松树，苍翠挺拔。它们和白雪作伴，把公园装扮得沉稳、严肃。雪后的青松，头戴银盔，身披银甲，俨然一个银色卫士，为公园站岗放哨。我们难道不应像松树那样不畏严寒，坚毅刚强吗？几只小麻雀在枝头叽叽喳喳地叫个不停，给宁静的气氛加入了生气，它们像是在迎接这冬天的使者——雪，又好像在赞颂这无畏的战士——松。
冬天滨河公园的庄重，给我以坚实之感。冬天虽然寒冷，但只有在这样的环境里才能磨练人的意志。冬天又是孕育春天的温床。冬天已经来了，春天也就不远了，想到这里，我的内心充满了希望和生机。
我爱你呀，冬天！我爱你呀，冬天的滨河公园！
雪的风格
雪没有美丽的色彩，却是那么的纯洁、那么无私。它给人们带来了欢乐和微笑，给庄稼带来了温暖，也给自然装点上一身银装。
记得下雪前，天总是阴沉沉的，气温在一点点地下降，然后突然间狂风大作，紧接着小雨就会夹杂着亮晶晶的冰渣从天而降。
再过一会儿，雨住了，风停了，只有大朵大朵的雪花从灰蒙蒙的天空中纷纷扬扬地飘向大地，那情景简直就像无数的伞兵从天空中飘下来。一朵朵棉花似的白雪落到行人的肩上，头上，落到树枝上，落到田野里。不一会儿，整个大地就变成了白茫茫的一片。
雪下了整整一夜。第二天早上，雪停了。我透过楼房的窗户向外望去，哟！一夜之间大地银装素裹，那么洁白，那么好看。几缕微红的云在天边缓缓流动，在银色大地的映衬下显得格外动人。向下望去，只见那披满雪花的树枝上呈现出千姿百态，有的像蓬松沉甸甸的棉球，有的像毛茸茸、亮晶的银色花朵。几只灵巧的小鸟在树枝上跳来跳去，震得白雪纷纷扬扬地飘落下来，那情景真有说不出的清新，说不出的畅快。过了一会儿，四周依旧是一片白，只有城市的大道上被行人踩过，留下一条条清晰的印记。这时，城市上空传来车铃的叮叮声，车辗过路面的沙沙声，还有孩子们的嘻笑声，仿佛是一支优美动人的雪后交响曲，久久地，久久地在我的耳边回响。。。
雪呀，你把美丽和缤纷带给人间，而自己却总是悄无声息地默默地离去，你只是悄悄地来，又悄悄地去，我从心底里赞美你的品格。
思考练习
1． 仔细阅读《看下雨真有意思》一文，体会它的写作方法
看下雨真有意思
放学后，我坐在爸爸的自行车上，冒雨回家。
雨下得小点儿了，我脱下雨帽，一会儿望望天，一会儿又望望地，觉得下雨还真有点意思。
下小雨时，天是灰蒙蒙的，周围雾气腾腾。我看汪见雨点臬从天上飘落下来，但感受到有雨点打在我的头上、脸上。街心有积水，路面像是摆放着无数面大大小小的镜子，从里面可以看见天，看见马路旁边的树，但一棵一棵都有是倒过来的。
路边的积水很多。树叶上滴下的大水滴，溅起一个个水泡。水泡都是半坏形的，游动一下就炸开了。雨落在河里，水面邮现了一个又一个小圆圈，圆圈由不变大，一下就无影无踪了。这些圆圈多可爱，多计人喜欢！我想如果让我来画，肯定画不了这样多，这样圆。
我们周围有许多好看的东西，只要你喜欢它，你就能看到它。不是吗？看下雨真的很有意思。
要求：仿照上面的写法，学写三个片断。
（1）雪中的大街
（2）早晨的天空
（3）我看到的雾
据下列作文提纲，以《冬天的校园》为题写一篇作文。
（1）冬天的校园别有情趣
（2）冬天校园内的花、树。。。
（3）校园冬景
（4）赞叹校园的美丽、可爱。
作文要求：按一定的顺序观察，有条有理地写；抓住景物的物点，重点部分详细写，有主有次；展开适当的联想，把景物写生动、写形象。
2.护师(儿科护理)第七讲 篇二
第七章 循环系统疾病患儿的护理
第一节 小儿循环系统解剖生理特点
一、心脏的胚胎发育
原始心脏于胚胎第2周开始形成，4周时心房和心室是共腔的，8周房室中隔形成，成为具有4腔的心脏。所以，胚胎发育2～8周为心脏形成的关键期，先天性心脏畸形的形成主要在这一期。
二、正常各年龄小儿心脏、心率、血压的特点
1.心脏重量 在整个小儿时期，心脏重量的增长速度并非匀速生长，出生后6周内心脏重量增长很少。此后，心脏重量增长的速度呈持续和跳跃性增长。新生儿的心脏相对较成人大，其重量约为20～25g，1岁时心脏的重量为出生时2倍；5岁时为出生时的4倍；9岁时为出生时的6倍，青春期后心脏重量的增长为出生时12～14倍，达成人水平。
2.心脏容积 出生时，心脏4个腔的容积为20～22ml，1岁时达到出生时的2倍，2岁半增大到3倍，近7岁时5倍，约为100～120ml；其后增长缓慢，青春期始心脏容积仅为140ml；以后增长又渐迅速，18～20岁时，心脏容积已达240～250ml，为出生时的12倍。
3.心脏位置 小儿心脏的位置随年龄而变化，新生儿心脏位置较高并呈横位，心尖搏动在第四肋间锁骨中线外，心尖部分主要为右心室，2岁的以后，小儿心脏由横位逐渐转成斜位，心尖搏动下移至第五肋间隙，心尖部分主要为左心室。2～5岁时左心界位于第四肋间左锁骨中线外1cm处，5～12岁在锁骨中线上，12岁以后在第五肋间锁骨中线内0.5～1cm.4.血管的特点 小儿的动脉相对较成人粗。动、静脉内径比在新生儿为1：1，成人为1：2。随着年龄的增长，动静脉口径相对变窄，在大血管方面，10岁以前肺动脉直径较主动脉宽，至青春期主动脉直径超过肺动脉，12岁始至成人水平。在婴儿期，毛细血管特别粗大，尤其是肺、肾、肠及皮肤的微血管内径较以后任何年龄时期都大，冠状动脉相对较宽，所以，心、肺、肾及皮肤供血较好，对这些器官的新陈代谢和发育起到重要的作用。
5.心率特点 小儿的心率相对较快，主要是由于新陈代谢旺盛，身体组织需要更多的血液供给，而心搏量有限，只有增加心脏的搏动次数，才能满足身体生长发育的需要。同时，婴幼儿迷走神经兴奋性较低，交感神经占优势，心脏搏动较易加速。随年龄的增长，心率逐渐减慢，新生儿时期，心率120～140次／分，1岁以内110～130次／分，2～3岁100～120次／分，4～7岁80～100次／分，8～14岁70～90次／分。小儿的脉搏次数极不稳定，易受多种因素影响，如进食、活动、哭闹、发热等，因此。测量脉搏时，应排除干扰因素，在小儿安静状态下测量。凡脉搏显著增快，安静状态下或睡眠时不减慢者，应考虑有器质性心脏病的可能。
6.血压特点 动脉血压的高低主要取决于每心搏输出量和外周血管的阻力。婴儿期，由于心搏量较少，血管管径较粗，动脉血压较低。随着小儿年龄增长血压逐渐增高。1岁以内的婴儿收缩压80mmHg（10.67kPa），2岁以后小儿收缩压可用年龄×2＋80mmHg（年龄×0.27＋10.67kPa）公式计算，小儿的舒张压＝收缩压×2／3。1岁以上小儿，下肢血压比上肢血压高20～40mmHg（2.67～5.33kPa），婴儿期，上肢血压比下肢血压略高。
静脉血压的高低与心搏量、血管功能、循环血量有关。上、下腔静脉血液返回右心室是否通畅也影响静脉压。
第二节 先天性心脏病
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一、先天性心脏病概述
先天性心脏病是胎儿时期心脏血管发育异常而导致的畸形，是小儿最常见的心脏病。发病率为活产婴儿的5‰～8‰左右，年龄越小，发病数越高。致病因素可分为两类，遗传因素和环境因素。遗传因素，特别是染色体畸变，房、室间隔缺损和动脉干畸形等与第21号染色体长臂某些区带的过度复制或缺损有关。环境因素很多，重要的原因有宫内感染（风疹、流行性感冒、流行性腮腺炎和柯萨奇病毒感染等），孕母缺乏叶酸、与大剂量放射线接触、药物影响（抗癌药、甲苯磺丁脲等）、患有代谢性疾病（糖尿病、高钙血症）或能造成宫内缺氧的慢性疾病。所以，先天性心脏病可能是胎儿周围的环境和遗传因素相互作用的结果。
二、先天性心脏病的分类
根据左右心腔或大血管间有无分流和临床有无青紫，可分为3类：
1.左向右分流型 在左、右心之间或与肺动脉之间具有异常通路，正常情况下，体循环的压力高于肺循环的压力，左心压力高于右心压力，血液从左向右侧分流，故平时不出现青紫。当剧烈哭闹或任何原因使肺动脉或右心室压力增高并超过左心室时，血液自右向左分流，可出现暂时性青紫。常见房、室间隔缺损或动脉导管未闭。
2.右向左分流型 为先天性心脏病最严重的一组，因心脏结构的异常，静脉血流入右心后不能全部流入肺循环达到氧合作用，有一部分或大部分自右心或肺动脉流入左心或主动脉，直接进入体循环，出现持续性青紫。常见有法洛四联症、大动脉错位等。
3.无分流型 心脏左、右两侧或动、静脉之间无异常通路或分流。通常无青紫，只有在心力衰竭时才发生。常见主动脉缩窄和肺动脉狭窄等。
三、常见先天性心脏病
（一）室间隔缺损（VSD）
室间隔缺损为最常见的先天性心脏畸形，约占先天性心脏病的20%～25%。根据缺损的位置分为四种类型：①流出道缺损；②流入道缺损；③膜部缺损；④左室右房通道缺损。
1.发病机制 室间隔缺损主要是左、右心室之间有一异常通道，由于左心室压力高于右心室，缺损所引起的分流是自左向右，所以一般无青紫。哭闹时，可使右心室压力增加，缺损分流是自右向左，出现暂时性青紫，当肺动脉高压显著，产生自右向左分流时，临床出现持久性青紫，即称艾森曼格综合征。
2.临床表现 取决于缺损的大小。小型缺损（缺损直径≤0.5cm），多发生于室间隔肌部，因分流量较小，患儿可无明显症状，生长发育不受影响。中型缺损（缺损为O.5～1.Ocm），左向右分流多，体循环血流量减少，影响生长发育，患儿多有乏力、气短、多汗、生长发育缓慢，易患肺部感染。大型缺损（缺损＞1.Ocm）常有生长发育迟缓。左向右分流量增多，体循环减少，婴幼儿常出现心力衰竭，表现为乏力、气短、多汗、呼吸急促、喂养困难。当出现肺动脉高压右向左分流时，可出现青紫。查体可见：胸骨左缘3～4肋间可闻3～5／6级全收缩期反流性杂音，第二心音（P2）增强，伴有肺动脉高压者P2亢进。
室间隔缺损易合并发支气管炎、支气管肺炎、充血性心力衰竭、肺水肿和急性细菌性心内膜炎。
预后：30%～60%膜部室缺和肌部室缺可自行关闭，多在5岁以前，小型缺损关闭率高。中、重型缺损者，婴儿期可反复出现呼吸道感染，形成重度肺动脉高压，逆向分流形成艾森曼格氏综合征而危及生命。
3.辅助检查
（1）X线检查：小、中型缺损者心影大致正常或轻度左房、左室增大。大型缺损者，肺纹理明显增粗增多，左室、右室均增大。重度肺动脉高压时，右心室大为主，肺动脉段明显凸出，肺门血管呈“残根状”。有“肺门舞蹈”征。
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（2）心电图：小型室缺心电图正常。分流量大者左房大、左室肥厚或双室肥厚，重度肺动脉高压时以右室肥厚为主。
（3）超声心动图：二维超声心动图及彩色多普勒血流显象示：室间隔连续性中断可判定室间隔缺损的部位和缺损的直径大小；心室水平有左向右分流束（晚期肺动脉高压可出现右向左分流）；可探测跨隔压差，并计算出分流量和肺动脉压力。
（4）心导管检查：必要时行右心导管检查。可计算分流量、肺动脉压力及肺血管阻力。对鉴别诊断、判断病情和选择手术适应证均有重要参考意义。VSD右室平均血氧含量较右心房血氧含量高0.9百分容积以上，即有诊断意义。
4.治疗原则
（1）内科治疗：强心、利尿、抗感染、扩张血管及对症治疗。用抗生素控制感染，强心苷、利尿剂改善心功能。合并肺动脉高压者，应用血管扩张剂，控制潜在肺部感染，争取早期手术。
（2）外科治疗：小型VSD不需手术治疗，中、大型VSD可手术治疗。
（3）导管介入性堵闭术：①适应证：膜部缺损：年龄≥3岁，室缺距主动脉瓣≥3mm；肌部室缺≥5mm或术后残余分流。②禁忌证：活动性感染性心内膜炎；心内有赘生物、血栓；重度肺动脉高压伴双向分流者。
（二）房间隔缺损（ASI））
房间隔缺损，约占小儿先心病20%～30%左右。按缺损部位可分为原发孔（一孔型），继发孔（二孔型）
1.发病机制
出生后随着肺循环血量的增加，左心房压力超过右心房压力，分流自左向右，分流量的大小取决于缺损的大小和两侧心室顺应性。分流造成右心房和右心室负荷过重而产生右心房和右心室增大，肺循环血量增多和体循环血量减少。分流量大时可产生肺动脉压力升高，晚期当右心房压力大于左心房压力时，则可产生右向左分流，出现持续性青紫。
2.临床表现
房间隔缺损的临床表现随缺损的大小而不同。缺损小者可无症状，仅在体检时发现胸骨左缘第2～3肋间有收缩期杂音，婴儿和儿童期多无症状。缺损大者，由于体循环血量减少而表现为气促、乏力和影响生长发育，当哭闹、患肺炎或心力衰竭时，右心房压力可超过左心房，出现暂时性青紫。查体可见体格发育落后、消瘦，心前区隆起，心尖搏动弥散，心浊音界扩大，胸骨左缘2～3肋间可闻见Ⅱ～Ⅲ级收缩期喷射性杂音，肺动脉瓣区第二音增强或亢进，并呈固定分裂。
预后：小型房间隔缺损（直径＜3mm甚至＜3～8mm），1岁前有可能自然关闭，儿童时期大多数可保持正常生活，常因杂音不典型，而延误诊断。缺损较大时，分流量较大，分流量占体循环血量的30%以上，不经治疗活至成年时，有可能出现肺动脉高压。
3.辅助检查
（1）胸部X线检查：心脏外形呈现轻、中度扩大，以右心房、右心室增大为主，肺动脉段突出，肺门血管影增粗，可见肺门“舞蹈”征，肺野充血，主动脉影缩小。
（2）心电图：电轴右偏＋90°～＋180°。不完全性右束支传导阻滞，部分患儿尚有右心房和右心室肥大。
4.治疗原则
（1）内科治疗：导管介入堵闭术堵闭ASD。①适应证：二孔型ASD年龄≥3岁，直径≥5mm，≤36mm；不合并必须外科手术的其他心脏畸形。②禁忌证：活动性感染性心内膜炎；出血性疾病；重度肺动脉高压导致右向左分流。
（2）外科治疗：一孔型。ASD及静脉窦型ASD，一般外科手术治疗，一旦出现艾森曼格综合征即为手术和介入治疗禁忌证。
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（三）动脉导管未闭（PDA）
动脉导管未闭是指出生后动脉导管持续开放，血流从主动脉经导管分流至肺动脉，进入左心，并产生病理生理改变。动脉导管未闭约占先天性心脏病发病总数的15%～20%，女性较多见。
1.发病机制 动脉导管在胎儿期是肺动脉与主动脉之间正常血液通路。小儿出生后，随着呼吸的开始，肺循环压力降低，血氧分压提高，动脉导管于生后10～15小时在功能上关闭。若持续开放，血液自主动脉经未闭导管分流至肺动脉，使肺循环血量增多，左室容量负荷加重，产生病理改变即为动脉导管未闭。根据未闭的动脉导管大小、长短和形态不一，一般分为三型：①管型；②漏斗型；③窗型。
2.临床表现 患儿女多于男，男女之比为1：2～1：3。临床症状的轻重，取决于导管管径粗细和分流量的大小。动脉导管较细，症状较轻或无症状。导管粗大者，分流量大，表现为气急、咳嗽、乏力、多汗、生长发育落后等。偶见扩大的肺动脉压迫喉返神经而引起声音嘶哑。婴儿期发生心力衰竭。严重肺动脉高压时，产生差异性发绀，下肢青紫明显，杵状趾。查体可见：胸骨左缘第2肋间有响亮的连续性机器样杂音，占据整个收缩期和舒张期，伴震颤，传导广泛。分流量大时心尖部可闻高流量舒张期隆隆样杂音。P 2增强或亢进。周围血管征阳性：脉压增大≥40mmHg、可见甲床毛细血管搏动、触到水冲脉、可闻及股动脉枪击音等。
预后：动脉导管的介入治疗或手术治疗效果良好。常见并发症为充血性心力衰竭、感染性心内膜炎。
3.辅助检查
（1）X线检查：分流量小者可正常；分流量大时左房、左室增大；肺动脉高压时，右心室也明显增大。
（2）心电图：四种改变可反映分流量大小和肺动脉压力变化，1/3病例正常；分流量大左房、左室大；双室增大；肺动脉高压者右室大为主。
4.治疗原则
（1）手术根治：晚期艾森曼格综合征为手术禁忌证。
（2）保守治疗：前列腺素抑制剂，强心、利尿、抗感染。
（3）导管介入堵闭术：①适应证：不合并必须外科手术的其他心脏畸形。年龄通常≥6个月、体重≥4kg、动脉导管最窄直径≥2mm，通常≤14mm.可根据大小及形状选用不同的封堵器。②禁忌证：依赖PDA生存的心脏畸形；严重肺动脉高压导致右向左分流；败血症等。
5.外科手术结扎 手术适宜年龄为1～6岁，小于1岁婴儿反复发生心衰，合并其他心脏畸形者应手术治疗。
（四）法洛四联症（TOF）
法洛四联症是一种常见的发绀型先天性心脏病。约占先心病的10%～14%。以肺动脉狭窄、室间隔缺损、主动脉骑跨和右心室肥厚为主要临床特征。其中以肺动脉狭窄为主要畸形。
1.发病机制 肺动脉狭窄，血液进入肺循环受阻，引起右心室代偿性增厚，右心室压力相对较高；右心室压力与左心室相似，此时，右心室血液大部分进入主动脉。
由于主动脉跨于两心室之上，主动脉除接受左心室血液外，还直接接受部分右心室的静脉血液，输送到全身各部，因而出现青紫。同时肺动脉狭窄，肺循环进行气体交换的血流减少，加重青紫程度。由于进入肺动脉的血流减少，增粗的支气管动脉与肺血管之间形成侧支循环。
动脉导管未关闭前，肺循环血流减少的程度较轻，青紫可不明显。随着动脉导管关闭和漏斗部狭窄逐渐加重，青紫日益明显，出现杵状指（趾），红细胞代偿性增多。
2.临床表现 主要临床表现为青紫，其程度和出现早晚与肺动脉狭窄程度有关。多于生后3～6个月逐渐出现青紫。见于毛细血管丰富的部位，如唇、指（趾）、甲床、球结膜等处。因患儿长期处于缺氧状态中，可使指、趾端毛细血管扩张增生，局部软组织和骨组织也增生性肥大，出现杵状指。
蹲踞症状：患儿活动后，常主动蹲踞片刻，蹲踞时下肢屈曲，使静脉回心血量减少，减轻心脏负荷，同时，下肢动脉受压，体循环阻力增大，使右向左分流减少，使缺氧症状暂时得到缓解。
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缺氧发作：婴儿期常有缺氧发作史，表现为呼吸急促、烦躁不安、发绀加重，重者发生晕厥、抽搐、意识丧失，甚至死亡。发作可持续数分钟或数小时。哭闹、排便、感染、贫血或睡眠苏醒后均可诱发。
查体可见：患儿发育落后，口唇、面部、外耳廓亦有青紫，舌色发暗，杵状指（趾）。心前区略隆起，胸骨左缘2～4肋间有Ⅱ～Ⅲ级收缩期喷射性杂音，杂音响度与狭窄程度成反比；肺动脉第2音减弱。
3.辅助检查
（1）血液检查：血红蛋白、红细胞计数、血细胞比容均升高。动脉血氧分压降低，动脉血氧饱和度低于正常。
（2）X线检查：心影呈“靴型”，肺血减少，肺野清晰。
（3）心电图：电轴右偏，右室肥厚，右房肥大。
4.治疗原则
（1）缺氧发作处理：①立即予以膝胸体位；②吸氧、镇静；③吗啡O.1～O.2mg／kg，皮下或肌内注射；④β受体阻滞剂普萘洛尔每次0.05～0.1mg／kg加入10%葡萄糖液稀释后缓慢静脉注射，必要时15分钟后再重复一次；⑤纠正代谢性酸中毒，给予碳酸氢钠（NaHCO3）1mmol／kg，缓慢静脉注入，10～15分钟可重复应用；⑥严重意识丧失，血压不稳定，尽早行气管插管，人工呼吸。
（2）外科治疗：绝大多数患儿可施行根治术。轻症患儿，手术年龄以5～9岁为宜。根治有困难可做姑息手术，即体-肺分流术。
每天摄入足够水分。腹泻、发热、及时补液。对缺氧发作频繁者，应长期口服普萘洛尔预防发作，剂量为2～6mg／kg·d，分3～4次口服。
5.预后 本病未经治疗者，平均存活年龄12岁。常见并发症有：脑血管栓塞、脑，脓肿、感染性心内膜炎、红细胞增多症。
四、护理
1.休息 是恢复心脏功能的重要条件。因休息可减少组织对氧的需要，减少心脏负担。可使症状缓解。所以建立合理的生活作息时间，保证睡眠，根据病情安排适当活动量，减轻心脏负荷。
（1）学龄前儿童患心脏病时，易烦躁，哭闹，加重病情，此时须遵医嘱给镇静剂，以助病儿安静入睡，减轻心脏负担。
（2）学龄儿童虽患心脏病，但没有思想顾虑，自我控制能力差，活动量大，护理人员须对病儿进行宣教，争取得到病儿的配合。
（3）对心功能衰竭的重症病儿，如呼吸困难、心率加快、烦躁不安、肝大、水肿等情况须立即报告医师，遵医嘱给镇静剂，须绝对卧床休息、密切观察尿量、严格记录出入量。
2.病室环境设置及要求
（1）室内温度适宜，20～22℃，湿度55%～60%，空气新鲜，环境安静。
（2）室内备有抢救设备，如急救车、吸痰器、吸氧设备、心电监护仪等。
（3）轻、重病儿分别放置，轻症病儿放置大房间，重症病儿放置抢救室。
（4）病儿衣服要合身，暖和、轻柔，床垫上放海绵垫，被褥要轻而暖和，床单平整，床头可抬高。
3.注意观察病情，防止并发症发生观察病儿情绪、精神、面色、呼吸、脉率、脉律、血压等。病儿突然烦躁，哭闹、呼吸加快，拒奶，听诊或数脉发现心律不齐，期前收缩，心率加快，立即报告医师，遵医嘱对症处理，详细记录病情变化。
（1）注意观察、防止法洛四联症患儿因活动、哭闹、便秘引起缺氧发作，一旦发生应将小儿置于膝胸卧位，给予吸氧，根据医嘱给予吗啡及普萘洛尔抢救治疗。
（2）法洛四联症患儿血液黏稠度高，发热、出汗、吐泻时，体液量减少，加重血液浓缩易形成血栓，因此要注意供给充足液体，必要时可静脉输液。
第5页 初级护师考试网上辅导 儿科护理学
（3）观察有无心率增快、呼吸困难、端坐呼吸、吐泡沫样痰、浮肿、肝大等心力衰竭的表现，如出现上述表现，立即置患儿于半卧位，给予吸氧，及时与医生取得联系并按心衰护理。
4.饮食护理 心功能不全的病人需准确记录出入量，饮食应是清淡易消化的食物，以少量多餐为宜。注意控制水及钠盐摄入，注意营养搭配，供给充足能量、蛋白质和维生素，保证营养需要。对喂养困难的小儿要耐心喂养，可少量多餐，避免呛咳和呼吸困难，应根据病情，采用无盐或低盐饮食。
5.对症护理
（1）患儿出现呼吸困难、呼吸加快、青紫等症状，让病儿半卧位休息，生活护理须护理人员协助。出现三凹征或点头呼吸，指、趾甲、口周发绀，烦躁不安，给予氧气吸入，烦躁者遵医嘱给镇静剂。
（2）水肿病儿护理：①给无盐或少盐易消化饮食；②尿少者，遵医嘱给利尿剂；③每周测量体重2次，严重水肿，每日测体重1次；④皮肤护理：每日做皮肤护理2次，动作要轻，毛巾要柔软，如皮肤有破损应及时处理；定时翻身，预防褥疮的发生；将病儿床上铺海绵垫，保持床单、衣服的清洁、平整、干燥。
（3）咳嗽、咯血的护理：心脏病患儿并发肺部感染，须绝对卧床休息；抬高床头，备好吸痰器、痰瓶，必要时协助病儿排痰；详细记录痰量、性质。应送痰培养检查，咳嗽剧烈的，应遵医嘱给止咳药物，发生病情变化，立即配合医师抢救；危重病人应设专护，密切观察病情，详细记录。
（4）注意大便通畅，防止便秘，多食含纤维素丰富的食物。病儿超过2天无大便应立即报告医师处理，遵医嘱给缓泻剂，禁止下地独自排便，防止发生意外。
6.用药护理 服用强心苷类药物后，应注意观察药物的作用，如：呼吸平稳、心音有力、脉搏搏动增强。观察强心苷毒性反应，如：胃肠道、神经、心血管反应。服用利尿剂，注意患儿的尿量的变化。
7.预防感染 注意体温变化，按气温改变及时加减衣服，避免受凉引起呼吸系统感染。注意保护性隔离，以免交叉感染。做小手术如拔牙时，应给予抗生素预防感染，防止感染性心内膜炎的发生，一旦发生感染应积极治疗。
8.心理护理 对患儿关心爱护、态度和蔼，建立良好的护患关系，消除患儿的紧张心理。对家长和患儿解释病情和检查、治疗经过，取得他们的理解和配合。
9.健康教育 指导家长掌握先天性心脏病的日常护理，建立合理的生活制度，合理用药，预防感染和其他并发症。定期复查，调整心功能到最好状态，使患儿能安全达到手术年龄。
3.第七讲 好员工敢于承担责任 篇三
人呢，大概有四种基本的人，一种像火一样，各位当你想到火的时候，觉得这个人脾气大还是脾气小，速度快还是速度慢，快，刚猛还是不刚猛，很刚猛，就是像火，你身边有没有像火这样的人，有没有？有。再来是风，既然是风的话就有大风也有小风，可是风呢，是比较漂浮在空中的还是塌实在地上，漂浮在空中，所以你身边有没有这样的人，比较重感觉重情绪，感觉好的时候很好，感觉不好的时候一下子情绪可以掉得很低，你身边有没有这样的人，有没有？有。再来是水，既然是水的话，水往高处流还是往低处走，水是照着既有的河道走，还是自己乱走，通常照着河道来运行，对不对，所以你身边有没有这样的人，叫柔情似水，就是很多东西他可能不一定有自己太多的主见，太多的意见，可他通常会温温和和地、温温顺顺地按照大家的要求，按照大家的规定来做事，有没有这样的人，有还是没有？有，也会有这样的人。火风水，再来是土，像土这样的人，土就是脚踏实地，一步一脚印，这些人任何事情，他要想清楚弄明白才决定一件事情要做还是不做，你身边有没有那些事情想很久，可能会三思而后行，更惨的是有人三思而不行，有没有这样的伙伴，有没有？有。各位这四种人，有没有好坏对错是非，有吗？没有。
扯到理论，到了1928年就来了威廉马斯顿博士，美国的威廉〃马斯顿博士就把它用四个字来把它更有效地具体化，作为现代的心理学的基础，叫DISC,D——Dominanca 支配型；I——Influence 影响型；S——
Steadiness 稳健型；C——Compliance 服从型。来，我们来看一下这四种有什么差别，D Dominanca 我们刚讲是什么型？支配型，所以他是一个支配者，任何东西由他作决定，还是由别人作决定？由他作决定，他像个指挥官一样。I型的人Influence，他喜欢影响别人，带动员人，比较像团队里面的啦啦队。再来S型的人是一个稳健者，在团队里面他会认认真真、努努力力、安安分分按照大家的要求把事情做好。再来C Compliance, 我们刚才讲的服从型，这个服从不是服从别人的意思，是很多东西服从自己的意见，按照自己的意见的意思的这种服从，所以把他称为思考者，想清楚弄明白按照自己的步骤，按照自己的要求，一步一步去做它。
来，问候一次，各位在场的伙伴们，这四种人有没有好坏对错是非，有没有？没有。这四种人，哪一种人比较重要？都重要。我们需要刚才支配型的人来担任公司里面的指挥官或者国家的指挥官，我们需要影响型的人来担任国家的外交官，我们需要刚才S型稳健型的人来担任执行官认真努力把事情做好，我们需要刚才那些要分析的要思考的按照步骤去作决策的这些人来当参谋官。请问在打仗的过程里面这四种角色哪一种角色比较重要？都重要。需要指挥官挥起大旗喊杀，需要外交官在旁边喊大家快杀，要有人鼓励，需要S型的人执行官乖乖地我去杀，同意吗，需要参谋官在旁边看杀得怎么样，这样各位理解吧。这四种人有没有好坏对错是非，没有。哪一种人比较重要，都重要。但是每一种人，我们刚才讲的，要人之所欲要施之于人，当我们在公司里面，人和是一个重要的关键，把人做好事情才有机会更圆满地做好，所以老板有时候在挑选接班人，在培养主管
的时候，不一定就是找那个真的实力很强，可是却得罪了一杆子人的人，对还是不对，有听懂吗？你自己在工作的过程中有没有过这种经验，某些人真的很能干，可是老板却没有让那个最能干的人来接任那个领导的工作，我想各位以前都知道刘备能干吗？可是他却当上了那个位置，是不是，因为他最相对地适合地让所有的人都能好好干，不一定是自己最能干。所以你了解每一个不同的人，他的需求、想法、背景的时候，我们才有机会更加地让大部分的人把事情做好。
D——指挥官——结果导向。我要知道每个人到底想要什么，D型的人结果导向的人，一切给我结果，其余免谈。I——外交官——感觉。感觉对了，一切就对了，感觉没了，一切就没了。S——执行官——保障。他觉得很安全，不会发生太多事情，不会太多意外，他才去做这件事。但C型的人呢，思考型、分析型，C——参谋官——证据，任何东西想清楚弄明白他再决定一件事情，他要做还是不做，这种四种人有没有好坏对错是非，有没有？哪一种人比较重要？都重要。那么来了，我们现在当一个员工，我们的老板有没有可能有指挥官类型的老板，有没有？我们老板有没有每天都去应酬，外交官类型的老板，有没有？我们的老板有没有那个执行官类型每天认认真真、努努力力工作。其实各位我说实话，你要很体谅我们的老板，有的老板这一辈子从来也没有想过他会当老板，对不对？因为他老子走了，他突然就变老板了，其实他当老板有没有压力，当老板他一辈子没当过老板，他突然当老板，他辛不辛苦。这些老板他其实昨天还啥事不必干，今天突然当老板，他面对我们员工的时候，他心里害怕不害
怕，他走出来的时候，面对你讲话的时候，搞不好老板腿还在发抖，对还是不对，这时候这个刚刚登基的老板，如果你能够看懂老板的心，如果你能够好好地帮老板一把，这老板会不会把你当做比自己还重要的老板后面的老板，不会不会，会。其实很多人不懂老板的心，很多老板也很委屈，他还没想过他当老板，可是工作已经在肩膀上了。你如果协助他做好他，他一辈子都感谢你，各位理解吧。所以有些老板真的很可爱。我们刚才讲，执行官类型的老板，他总是安安分分，认认真真，努努力力，这些老板，有时候比员工还拼命，比员工还认真，比员工还投入，比员工还谦卑。面对这样的老板，我们是不是在跟他相处的时候，态度跟面对那个很强势的老板，我们应该一样还是不一样，不一样。人没有好坏对错是非。
我们给各位报告一下，四种不同类型的老板。D型指挥官类型的老板像谁，拿破仑，是不是，当你跟拿破仑这样的老板干活的时候，请问你要给一切东西要先跟他讲两个字叫结果，报告拿老板本公司接下来要耽搁三分钟的时间请老板定夺，我们提出了三个不同的方案，老板我知道您很有智慧，就三个方案，指导我们作出最好的决策，让我们三分钟的报告完之后可以让老板作出好决策，为公司带来150%的业绩成长，请老板指导。听懂没有，各位，向老板告诉他我要你三分钟的时间，我帮你东西都准备好了，你告诉我答案你来做，但其实那三个方案是老板准备的还是我们准备的，我们准备好的，可是你知道D型的人喜欢作决定，让老板来作决定。
你跟I型的老板相处，比较感觉型类型的，I型老板就像猫王一样，猫王热情，死了那么多年，全世界还喜欢他，你跟这个类型S型的老板谈
话的时候，要先跟他讲结果还是先讲感觉，老板的感觉只要对了一切就对了，感觉没了一切就没了，这个类型的老板很容易谈恋爱，更容易爱伤害，绝招是受了伤害马上就可以重来。各位，人有没有好坏对错是非，没有，你同样想做好一件事情，用这个老板能接受的方式，而不是用他不能接受的方式。
S型的老板比较温和类型的，他比较害怕做决定，他通常都是守着原来的方法，他出门如果原来向右走就很难向左走，就像《向右走向左走》那部电影演的一样，两个人原来住在同一栋楼隔壁房间，可是一个人出来了都是向右转，一个人出来都是向左转，这两个人竟然从来没有遇到过对方，而一直在寻找对方，一直到后来一个地震墙垮了，才发现你住我家隔壁，两个只隔一道墙，互相思念了好几年。各位这些可爱的老板，他们在做法上比较平常按照原来的方法，他不太会有太多的改变，因为他害怕改变带来不可预期的结果，这时候如果你要跟这样的老板沟通的时候，要勇敢地告诉他，老板不要害怕，有我在，不必担心，让我来。听懂没有，帮着老板，带着老板，认真努力做完，因为这个类型的老板活在日本就叫做阿信，活在韩国就叫大长今，他们永远标准动作，眼角含着泪水，脸上带着微笑，默默委屈，终其一生。知道吗，针对这样的老板我们要好好地帮他一把，要不要，要。他比较害怕作出决定。
好了，再来是C型的老板，针对这样的老板，他比较凡事讲证据，所以你跟这样的老板沟通的时候，凡事先给他把数字讲清楚，把证据搞明白，清清楚楚地说，实实在在地做，不要跟他忽悠，忽悠对他完全无效。
举例，那如果这个对我们沟通有重要的话，卖一个东西好了，我要卖个净水机给人家的时候，你针对D型的人，要跟他说，报告，我们这个净水机引进之后可以帮公司未来两年省下27000块喝水的钱，先讲结果。I型的人感觉型的人，先讲什么，报告，老板你的脸色越来越漂亮，你的皮肤越来越好，我要告诉你皮肤可以更好，如果我们公司里面每个人都喝这个饮水机里的水，每个人的皮肤都会跟老板一样好。你们有听懂吗，他感觉对了一切就对了，感觉没了一切就没了。针对S型的老板，老板你放心，这个净水机经过检验很好，这个净水机可以让大家都喝的水身体很好，健康很好，你好我好大家好，因为他要追求的是圆融的结局。要讲C型的跟老板讲清楚，报告老板，我们这个净水机的水经过检验PH值是0.2839567455748，小数点后面讲到
不要一切责骂人的员工，为什么这个片区交给你去经营成绩是如此呢，没办法，我们到那个地方去，你说那个地方政府有多怎样，那些顾客有多烂，你都不知道……各位老板要不要这样的人？不要，老板要的是结果。要不要
批评和嫉妒，他们只是想让你留在原地而已。所以老板要你远离这样的人，你才有办法让自己可以更加地成功。因为老板要看到的是更主动而不是更被动，是遇到任何事情往前冲而不是往后退的人，愿意看到坚持的目标不断地往目标持续迈进的员工，而不是有一点小障碍就放弃的人。有两种不同的员工，在公司里面会作出两种不同的表现。其中一大类的员工是老板最担心的，每天就像不定时炸弹一样，不知道什么时候才会出问题，这些员工的特色是：一，做事情经常失败；二，经常出事；三，经常出问题。做什么东西都很痛苦，还搞不好经常生病。各位我们身边有没有这样的员工，有没有这样的同事。他完全在消极的心态上成为一个失败者。可是另外的是真正好的员工，成功的员工你会发现成功者经常成功，他始终不断地努力表现出让自己更杰出，他遇到东西的时候不会说这是有问题，他会说成功一定有方法，他遇到一个责任在他身上，他不会觉得这是一个压力，这是一个痛苦，他会把它变成优势的力量，我们称为优力，就是优势的力量，把这个挑战当作进步的关键，他永远让自己保持更大的积极，更大的热情，更大的活力，创造更大的由内而外的更大的健康。失败者经常出现的情绪，遇到事情痛苦、恐惧、紧张、烦燥、疲惫。可是绝大多数你烦燥的紧张的担忧的东西，说实话有海参崴有发生过，没有。举例，各位，我们诚实地请教一下，在场有多少人你怕鬼的举手，怕鬼，诚实一点，怕鬼，好，手放下。请问在场有多少人真正见过鬼的，举手。所以有很多人，他永远在烦恼那一辈子没有发生过的事情，可以理解吗？而不是把力气拿来准备遇到鬼的时候怎么过握个手，听懂了吗？怎么打个招呼，见棺发财，
看到棺材就发财。所以很多人，他是用相反的情绪。和另外的人不一样永远充满更大的欲望让自己往上跑，充满精力让生活更精彩。必要的时候适当地放松，调适后继续再往前冲。所以失败者、胜利者是完全不一样的。有的员工不成熟，老板每天很痛苦，因为当你在情绪上，如果无法调适好的时候，老板到底是找一个员工还是找一个孩子呢。
面对压力的反应：
1、儿童——警觉；
2、青少年——抗拒；
3、老年人——疲惫；
4、成年人——调适。举例来说，如果今天我跟他说这个任务交给你，有的孩子说为什么又是我，弟弟，你去洗碗，为什么又是我，妹妹，你去倒垃圾，为什么又是我。各位有没有这样的反应，我们的孩子，有没有。我女儿最喜欢跟我儿子计较了，我儿子23岁，妹妹10岁，两个差13岁，哥哥当然比较成熟了，妹妹当然就比较不成熟了，去买一个MP3，为什么不是买跟哥哥一样的，听懂没有，哥哥那个，早就已经没有生产了，哥哥那个是最旧的一代，现在给你买一个最新的一代，可是妹妹不晓得，这是最新的一代，她只要跟哥哥一样，那个已经没有生产的最旧的一代，这事怎么处理，把哥哥那一个交给妹妹，再买一个全新的给哥哥，妹妹也高兴，哥哥也高兴。听懂了没有，真的，妹妹就要那个就给你吧，哥哥更高兴等很久了，终于可以换新的了。
好，来各位，我是说有很多的时候很多人真的不成熟，是还是不是，听懂了吗？警觉，很痛苦的孩子，会不会。老板在家里就受够了，还会受够你吗？所以青少年的反应，儿童的反应都不恰当。老年人的反应：“小李，这事你来做吧！”“哦，放着吧。”因为他已经很累了。可以吧，都给我吧。可是我没有时间做，等我做好了再说。各位，但是成年人的反应不一样。小李这个事情你来帮忙。老板我现在有事情在忙。没事，我立刻调整时间，稍待一会立刻安排出时间，安排好时间之后跟老板报告，什么时间可以帮你完成。有听懂吗？老板要哪种反应，成年人的成熟反应，而不是小孩的反应，不是青少年的反应，不是老年人的疲惫的反应。所以每一个人，如果你能够把自己的情绪，作一定程度的调适，才能够真正的对自己负起更大的责任，而我们面对外在有很多东西是无法改变的，老板也知道，哪些事情无法改变，当老板交付一个任务给你的时候，他心知肚明，不是叫你一定要做出什么不一样，而是至少我需要有一个人，现在帮我顶一阵，对还是不对，有听懂吗？我知道在我找出，更好的方法之前，有人先帮我承担下来一段时间，这时候你愿意承担吗？你就像美国人、外国人，他们有信仰宗教的人，祷告的时候经常会说，他的上帝，我们的老天爷；他会说：让我平静地面对无法改变者，勇敢地改变我能改编者，并有智慧地明辨两者的差异。对每个人来说，会有很多的事情在工作岗位上，工作职场当中，工作生活中每天发生，那么你要做的事情是：接收无法改变的事情；改变能够改变的事情；将自己从无法改变接受的环境抽离。什么意思？举例：我无法改变今天股票开盘的结果，接收它了；
跟从，避免让自己掉入一定程度的危险，所以每一个改变者，其实这是你可以自己看的，真正的负责任，老板希望看到七种负责任的员工，你是不是这样子负责任的员工。
4.第七讲语言测试与评估（推荐） 篇四
一、语言测试的作用与目的
1、评估教学，提供反馈信息。
2、评估人才，提供用人的重要依据。
3、是语言教学研究和语言研究的重要手段。
4、推广被测语言教学，扩大被测言影响。
二、语言测试的种类
第二语言测试可分为：水平测试、成绩测试、诊断测试和潜能测试四大类。
1、水平测试
目的：测量测试对象的第二语言水平。
特点：有专门的大纲、统一的试题和统一客观的评分标准。原则：有效测量测试对象的实际语言水平。
2、成绩测试（课程测试）
目的：检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况。
特点：跟教学过程和教学对象紧密相关，可以测定受试者的学习成绩，但不一定能反映受试者的语言水平。例如：期中、期末考试，结业考试、毕业考试。
3、诊断测试
目的：检查受试者对学习内容的掌握情况，以及教学效果是否达到教学大纲所预期的要求。特点：A、不受教学进度的限制，随时可以进行。
B、测试内容可以相对集中，突出针对性。
4、潜能测试
目的：了解受试者学习第二语言的潜在能力。测试内容：模仿能力；记忆能力；理解能力。
三、命题
1、标准化试题和非标准化试题（从命题过程和试题的可靠性程度的角度划分）
A．标准化测试：一般以现代教育测量学的理论为依据，遵照科学的程序，对考试的全过程，从设计、命题到评分、分析等实施标准化运作，严格控制误差，能高效、准确的测出受试者的真实语言水平。
B．非标准化测试：由任课教师根据具体教学需要而自行设计、命题、实施测试以及进行评分的测试。
2、主观性试题和客观性试题（按评卷的客观化程度划分）
A．主观性试题：指测试结果的评判在很大程度上决定于阅卷者的主观判断。例如：作文、口试、翻译……
B．客观性试题：有统一的阅卷标准、答案固定，不因阅卷人的主观意愿而改变。如：多项选择、判断正误……
3、分立式试题和综合性试题（按试题所包含的测试内容的特点划分）
A．分立式试题：对受试者所掌握的语言知识和言语技能进行分项测试，以考察受试者各个单项的能力。如：填空、改错、多选……
B ．综合性试题：对受试者的整体语言能力进行综合性测试，全面考察受试者的语言能力。如：听力理解、完形填空、写作…… 优点： ①针对性强 ②客观性、标准化
缺点：各个项目测试的结果的总和不一定能反映受试者的整体语言水平和语言能力。
四、中国汉语水平考试(HSK)
1、性质：
中国汉语水平考试（HSK）是为测试汉语作为第二语言的学习者的汉语水平而设立的国家级标准化考试。
2、作用：
A．作为达到进入中国高等院校入系学习专业或报考研究生所要求的汉语水平的证明。B．作为汉语水平达到某种等级或免修相应级别的汉语课程的证明。C ．作为聘用机构录用汉语人员的依据。第七讲重点
1、语言测试的作用与目的。
2、语言测试的4大类型，各类的测试目的、特点及典型测试形式。
3、语言测试命题从不同角度的分析，包括标准化与非标准化试题、主观性与客观性试题、分离式与综合性试题的划分标准与题型特点。
5.读余文森《有效教学十讲》第七讲 篇五
《有效教学十讲》第七讲盘点了新课程教学改革成绩及对问题反思，在新课程教学改革中，存在四个方面的问题：三维目标确立与教学目标虚化；课程资源开发与教学内容泛化；学生主体化的凸显与教师使命的缺失；教学方式的多样化与教学过程的形式化。
三维目标确定与教学目标虚化分析上，在传统教学中只关注知识的接受和技能的训练，过程和方法、情感态度和价值观受到了冷落和忽视。因此，为了让三维目标有机整合，要把过程和方法视为课堂教学的重要目标，关注学生的情绪生活和情感体验。可是因为对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验，使教学目标虚化，表现在：
1、知识和技能目标该实的不实；
2、过程和方法目标，出现了“游离”的现象；
3、情感态度价值观出现了“贴标签”的现象。
课程资源开发与教学内容泛化的分析上，说到课程资源是本次课程改革的一个亮点。课程意识的确定和课程资源的开发使教学从内涵到外延都发生了实质性的变化。但是，由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，在实施层面上便出现了教学内容泛化的现象，突出表现为：
1、教材受到了冷落（超越教材的前提是基于教材）；
2、为了情境化而设置情境；
3、联系实际变成了一种装饰。
学生主体化的凸显与教师使命的缺失的分析上，虽然新课程改革下使教学进步很大，但也有些问题不容忽视，表现在：
1、强调了学
生的独特见解（体验），却忽视了对文本的基本尊重；
2、强调了学生的自主性，即自主建构，却忽视了教师的引导，即价值引领。
3、强调了对学生的尊重、赏识，却忽视了对学生的正面教育。
教学方式的多样化与教学过程的形式化的分析上，提到学习方式改革是本次课程改革的一个亮点。教学方式上面出现形式化，盲目化，具体表现在：
1、“对话”变成“问答”；
2、有活动却没有体验；
3、合作有形式却无实质；
4、课堂有温度却没有深度；
6.5年级家长课程第七讲教学设计 篇六
小学
孩子进入青春期 面对逆反争先机
第五册第七讲
一、教学背景
处在五年级这个年龄阶段的孩子，大约在12——13岁之间，已开始进入青春期。这一时期的孩子由于生理和心理发展的不平衡性，表现出了许多弱点：善于嫉妒、爱攀比，撒谎现象普遍存在；在和同伴的交往中，不知谦让，以自我为中心，异性间的吸引也初见端倪；在和父母的相处中，他们无端的拒绝父母，动辄对父母大吼大叫，不听父母的话，出现了一些逆反情绪。
二、教学目标
通过教学，使家长认识到，应该怎样对待青春期的孩子，怎样合理的进行孩子叛逆的疏导，积极防止学生不良行为的产生。积极与孩子沟通，引导孩子用正确的方式表现自己的成长。
三、课前准备
多媒体课件 活动方案 专家讲座录像 家长作业
四、教学流程
一、简述《小脚丫的烦心事》AB剧中孩子与家长的情形，然后补充一些因为不懂得学生青春期特点的事件而引起不良后果的实例。引起家长对孩子青春期的重视。然后总结导致孩子脾气暴躁、易怒甚至发生惨剧事件的原因。
1、孩子的年龄因素，心理发展不平熟。
2、学生个性发展，想要寻求发展。
3、家庭因素中父母教育的影响。（结合《小脚丫的烦心事》AB剧中的有关内容加以说明）
4、学校因素中教师积极引导
5、社会因素。（不良朋辈群体的引诱）。
二、家长互动交流：回忆自己孩子在青春期方面的表现，结合实际谈谈对问题的看法：
1、如果你的孩子是叛逆者，请谈谈他叛逆后的具体表现。
2、你是怎样对待青春期的孩子的？
3、如果你的孩子处在青春期，但没有叛逆心理，谈谈你是怎样让孩子远离青春期逆反的？
针对家长发言，概括总结。（结合教材中专家课堂中的有关内容）。
三、专家支招：家长有哪些方法可以引导孩子正确对待青春期的变化呢？
1、营造温馨的家庭氛围。父母要用平和的心态良好的心态去理解孩子，与孩子做朋友。
2、孩子不愿与你交流时，父母要适可而止，而不是喋喋不休，以后找时机再与孩子交流。
3、父母可以与孩子写纸条的方式交流、留言以及温馨提示等小方式与孩子交流。
4、父母用平等、民主、充满亲情和理解的家庭环境代替那种打骂的教育方式。
5、做智慧型的父母，不要经常说伤孩子心的话。如，你住嘴，你怎么就是不听话？
五、教学效果 通过本课教学家长认识到孩子在本年龄阶段家庭教育可能出现的主要矛盾和主要问题。家长能根据相应的家庭环境和孩子性格特点，设计出简单易行且效果显著的教育活动。
家长能正确认识孩子，运用科学而行之有效的方法进行教育。
六、反思后鉴
7.第七讲 议论文阅读理解学生版 篇七
高等学校服务社会
第一节
高等学校服务社会的意义
一、对办学方向的意义
《高等教育法》：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务。”高校为社会服务，即是对社会主义办学方向的坚持。
二、对促进教学科研的意义
通过服务社会了解社会对人才的需求信息，及时调整专业及教学内容与模式；通过服务社会提高科研能力，促进科研成果的转化，并获得经费。
三、对高等教育发展的意义
服务社会促进社会经济的发展，提高了高校的地位和作用，会得到社会对高校的充分关注与全面支持。
第二节
国外高等学校服务社会的借鉴
一、美国高等学校服务社会的两种新模式
1、美国都市大学
也叫合作大学或相互作用大学（80年代末），基本战略：使学校与它所在的社区的企业界、公众及政界的领导建立一种积极的、双向作用的伙伴关系，为实现社区的经济繁荣和社会公正的共同目标而努力。宣言：利用大学的知识性和学术性功能满足都市社区的各种需要。坚持“知识的创造、阐释、传播和运用是其根性的功能”，要求学术研究遵照最高学术标准。
2、专业发展学校
是20世纪80年代提出的教师培养模式。核心：大学与基础学校之间建构性的伙伴关系的建立与获得，以及在教师培养过程学院气氛的淡化和实践气氛的浓厚。“在目标上，提高基础教育阶段的质量，为未来的教师提供准备，为专业教育工作者的继续教育创造条件”。
第二节
国外高等学校服务社会的借鉴
二、国外高校服务社会对我国的启示
1、大学走出象牙塔是历史发展的必然结果
为了生存并产生影响，大学的组织和职能必须适应周围人们的需要。它必须像社会秩序一样充满活力和富于弹性。
2、学术性与实用性的矛盾是高等学校为社会服务过程中面临的首要难题。
3、积极探索多种形式为社会服务是我国高校发展的必然趋势。
第三节
高等学校服务社会的内容与管理
一、高校服务社会的内容
1、教学服务 高校为了满足特定单位的实际需要或时代发展的需要而提供正规的教学服务。
高校原有专业中以委托培养、定向招生和分配以及联合培养形式为急需人才的部门培养人才。
在高校内增设社会急需的学科专业或研究方向。 高校为当地政府、企业或个人提供岗位培训。 形式：培训班、研讨班、讲习班。 直接提供技术性教学服务。
第三节
高等学校服务社会的内容与管理
培养技艺型人才和高科技设备的操作工人。 培养初级管理人才。
形式：短期职工大学、专业技术培训班、夜大和函大等。
2、科研服务。 科技开发
国家科技攻关项目；
已有基础上的基础科研成果的应用性开发。 科技成果的推广和转让 科技咨询
第三节
高等学校服务社会的内容与管理
科技人才的直接输入
3、通过信息和设备资源共享为社会服务
高校参与社会问题的讨论，为改革提供舆论支持，引导社会发展；
高校将图书馆、体育场馆和设施对外开放，为社会的精神文明建设服务； 高校学生参与社会实践活动，为法律、卫生健康、文化等知识的普及作出贡献。
二、高等学校服务社会的管理
1、社会（政府）对高等学校服务社会的管理
第三节
高等学校服务社会的内容与管理
政策支持：1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》：要扩大高等学校的办学自主权。在执行国家政策、法令、计划的前提下，高等学校有权在计划外接受委托培养学生和招收自费生；有权调整专业的服务方向，制定教学计划和教学大纲，编写和选用教材；有权接受委托或与外单位合作，进行科学研究和技术开发，建立教学、科研、生产联合体¡ 法律保障和约束
资金鼓励：对大学生创业的支持等。
2、高等学校服务社会过程中的自我管理 强调校长的职业素质
第三节
高等学校服务社会的内容与管理
8.第七讲 议论文阅读理解学生版 篇八
1.像右边竖式那样十位数字和个位数字顺序相颠倒的一对二位数相加之和是99，问这样的两位数共有多少对？
答案：4对
2.教学楼门前共有4级台阶。若规定一步只能登上一级或两级，问上这个台阶共有多少种不同的上法？
答案：4种（参看仁华课本上册第十讲例4）
3.将3、4、6、7、8填入下图的五个空格中，使横行和竖行的三个数之和相等。问共有多少种不同的填法？
答案：3种（参看仁华课本上册第十一讲例5）
4.用分别写着1，2，3，4的四张纸片，可以组成多少个不同的两位数？如果你觉得第一问难不倒你，好，我们再做一个稍微难一些的，请问这四张卡片可以组成多少个不同的三位数？
答案：（1）12，13，14，21，23，24，31，32，34，41，42，43共9个
（2）百位为1的有：123，124，132，134，142，143共6个，同理百位为2，3，4的三位数应该各有6个，所以一共6×4＝24个
9.第七讲 议论文阅读理解学生版 篇九
2020高校党组织战疫示范微党课第七讲心得体会
“我是党员，我先上!”“不计报酬、不畏生死、随叫随到!”“在此，我们积极请战：若有战，召必回，战必胜!”面对突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，医务工作者义无反顾冲锋在前，人民子弟兵闻令而动、积极支援地方疫情防控，科研人员争分夺秒、强化攻关……“最美逆行者”的身影一队接一队，无惧艰险、迎难而上。在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，广大党员战斗牺牲，在所不辞，中国人民万众一心迎挑战，众志成城战疫情，应对疫情严峻挑战的各项举措迅速落地实施、显现成效，生产生活迅速走向正轨、有序运转。
当前，疫情防控形势仍然十分严峻复杂，面临诸多不利因素。比如，对新型冠状病毒的认知还远远不足，病毒疫苗的研制和应用还需要时间，春节后人员大流动给防控带来巨大压力，经济社会发展各项工作交织重叠等等，需要我们做好应对各种复杂困难局面的充分准备。正如《求是》评论员文章讲到的，胜利不会自然到来，赢得胜利需要战斗，需要在敢于斗争、善于斗争中赢得这场抗争的伟大胜利，越是形势严峻、情况复杂的时候，越是需要坚定斗争意志，敢于出击，敢战能胜。
敢于出击，敢战能胜，就要挺起共产党人敢于斗争的精神脊梁。要切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，振奋冲锋陷阵、敢打敢拼的斗争勇气，坚决服从党中央统一指挥、统一协调、统一调度，坚定站在疫情防控一线，守土有责、守土担责、守土尽责，把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，把疫情防控工作作为当前最重要的工作来抓，同时间赛跑、与病魔较量，争分夺秒战疫情，坚决打赢疫情防控阻击战。
敢于出击，敢战能胜，还要讲究方法、策略和艺术。要坚持增强忧患意识和保持战略定力相统一、坚持战略判断和战术决断相统一、坚持斗争过程和斗争实效相统一，密切跟踪、及时分析，把疫情防控形势的复杂性、严峻性考虑得更周全细致一些，把新情况新问题研判得更充分一些，科学判断形势，精准把握疫情，果敢行动，坚定有力，毫不懈怠找差距、补短板，抓实抓细各项防控工作，统筹做好“六稳”工作，沉着应对各种可能出现的复杂困难局面。
敢于出击，敢战能胜就要坚定依靠人民、放手发动人民。疫情在哪里，群众的关切在哪里，党员干部就要首先站出来、敢于冲上去，全力以赴救治患者、保障人民生活、回应群众关切、纾解焦虑情绪，广泛宣传、组织、发动，凝聚群众，团结带领群众心往一处想、劲往一处使，把联防联控、群防群治的战疫网密织到每一个街道社区、每一个乡村、每一个企事业单位、每一个机场车站，每一个角落、每一个人，凝聚起亿万人民众志成城抗击疫情的磅礴力量，赢得这场严峻斗争的伟大胜利。
“天垮下来擎得起，世披靡矣扶之直”。斗争精神是我们党赢得胜利的重要法宝。面对来势汹汹的疫情，强化斗争意识，做到敢于斗争、善于斗争，召之即来、来之能战、战之必胜，我们一定能够决战决胜这场疫情防控阻击战。
2020高校党组织战疫示范微党课第七讲心得体会2
日前，中共中央组织部发出通知，要求坚决贯彻习近平总书记重要指示精神和党中央决策部署，在打赢疫情防控阻击战中积极主动履职、有效发挥作用。可偏偏有这样一些“公务人员”，在其位，不谋其政。不想担当，不敢担当。比如原黄冈市卫生健康委员会主任唐志红，比如原天津市卫生健康委员会二级巡视员王增田……疫情严峻，人命关天。不掌握关键数据，如何谋篇布局，安排工作?不做到尽职尽责，怎样统筹规划，推进防控?这样的人经得起“党性三问”吗?
“我是何人”?在面对考验时，我们应该扮演什么样的角色，才能无愧党性。疫情忽至，祖国和人民需要的是敢担当、勇作为、有智慧、笃执行的人。战争年代，关键时刻有黄继光、董存瑞、邱少云等等无数先烈抛头颅、洒热血，用生命铺就共和国的成立之路。建国初期，百废待兴有王进喜、钱学森、邓稼先等等千万英雄挺身而出、迎难而上，用不屈的精神铸成共和国的脊梁。和平时期，我们身边依然有杜富国、黄文秀、张富清等等灿若星河的勇士冲锋在前。他们始终记得“我是何人”，更用实际行动把党性完美诠释。相比之下，面对来势汹汹的疫情，“唐主任”们失责失责，毫无担当，一问三不知。观疫情为无物，视责任为浮云。不能在关键时刻挺身而出，及时有效抗击疫情。在面对“我是何人”这个问题的时候，不知他们要作何感想。
“来自何方”?在面对考验时，我们应该胸怀怎样的信念，才能有效应对。每临大事有静气，并不是因为毫不在乎，恰恰相反，在人民群众生命财产安全受到威胁的时候，我们更需要的是沉着冷静。而这样的心态来自于我们“以人民为中心”的宗旨和信念，因为太在乎所以必须胸有成竹、认真对待。曾经我们历经枪林弹雨;我们冲破西方敌对势力的层层封锁;我们白手起家，建立起今之繁荣华夏。我们始终笃信红船精神，从未忘记我们来自于人民。立根原在群众中，不能为群众排忧解难，不能让群众感到心安，就是尸位素餐，就是毫无作为，就是“不知来处”。共产党人就应该想群众之所想，办群众之所需，安群众之所虑，解群众之所忧。可面对上级的询问，“唐主任”们有的只剩下“一脸茫然”。为官不明“来何方”，关键时刻怎担当?
“去往何处”?在面对考验时，我们应该怎么做，才能将初心一脉相承，发扬光大。因为初心使命，太多的人怀着“牺牲小我，成就大我”的信心，踏上阻击疫情的征程。他们有援助非洲的军医，有朝气蓬勃的医护人员，有身患重疾，却依旧奋战一线的医院院长，也有不辞辛苦、亲临一线的钟南山院士……此时此刻，有太多太多的人，感动着我们。他们本可以留在更为安全的地方，但他们放弃选择安逸。他们去往祖国和人民最为需要的地方，这就是最为纯粹质朴的初心。“疫”至处，君必往之，此谓勇士也。相比之下，本应坐镇一线，现场指挥，掌控全局的“唐主任”们却在此时迷失了方向。每浪费一秒，就有可能失去“战机”;汇报不准确，就有可能犯下致命错误。忘记“数据”，就是忘记初心;不明情况，便是不明“去往何处”。
这段时间，网络上流行起这样一个词——逆行者。这是对那些“明知山有虎，偏向虎山行”不远千里，驰援湖北，驰援武汉的勇士的赞美。相比之下，那些经不起“党性三问”的“唐主任”们则显得相形见绌、无地自容。请所有党员在面对考验时，牢记“党性三问”，耻做“唐主任”，争做“急先锋”、“真勇士”、“逆行者”!
2020高校党组织战疫示范微党课第七讲心得体会3
这场突如其来的疫情，让全国上下十四亿人感受到病毒的无情、但同时也看到了全国上下一心、共同抗“疫”的感人场面，也看到了共产党员在面对国家民族危难之际冲锋在前、个人在后的奉献精神。
这场战役是全民族的战役，也是对社会全方面的一个考验，而绝非一个单纯的公共卫生事件。从疫情发生到严重，从认识疫情到救助和隔离病人，从全国支援武汉到口罩、物价哄抬，从一方面地报喜不报忧到舆论满天飞，这次战役带给我的认识是社会各个方面的困难和挑战，也认识到舆论的重要性，很多人没有意识到一个国家、一个规模如此庞大国家，在行政和社会治理上的诸多挑战，也没有看到最近央视带头为了防止某些别有用心的谣言过分解读，开始在多个城市试点直播、在武汉小汤山模式医院建造过程直播、让新闻和事实呈现到观众眼前、跑过谣言。当然，最近很多事件需要带给我们认识的反思，需要我们认识到我们国家的行政能力依然在很多方面存在亟需解决的问题，需要我们在疫情结束后深入调查、吸取教训，但目前的首要任务是上下团结一心、共同抗“疫”。
在另一方面，我看到的是共产党员冲锋在前的史迹。一批批党员先锋队冲在了防空疫情最需要的第一线上，医疗冲锋队、基建冲锋队、党政冲锋队，这些基层党组织的先进性和党员的先锋带头作用，让我们在这个寒冷的冬天热泪盈眶，让我们对击败病毒、对国家的明天充满希望。天灾无情人有情，隔离并不不隔离爱，希望在全国各民族齐心协力下，早日战胜病毒，恢复美好生活。
2020高校党组织战疫示范微党课第七讲心得体会4
我班同全江西省小、中、高校学生共同参加了一场以新冠疫情为主题的课程活动。
本次江西专场课程，邀请的6位“老师”以“疫情防控彰显制度优势”“我从防控一线来”“战疫之中话成长”“不负韶华在大战大考中谱写青春之歌”“疫情防控有秘诀”“让我们一起与时间赛跑”等为主题，和同学们共同交流学习。
连日来，国内新冠肺炎疫情防控形势持续向好，生产生活秩序加快恢复。此次疫情是对国家治理体系和治理能力的一次大考，也是对广大青少年学生的一次认知历练。
国家各层人士扛起使命，做执行命令最坚决的急先锋：钟南山院士不顾危险，实地了解疫情、研究防控方案、上发布会、连线媒体直播、解读最新情况……金银潭医院院长张定宇隐瞒渐冻症病情，顾不上被感染的妻子，坚守在抗疫最前沿……基层战“疫”外防输入，内防扩散，守住成千上万个社区、乡村这样的防护网……所有人的努力都起作用，全国上下万众一心，每个时刻都被定格在抗“疫”这场“挑战”中。
课后，班长组织大家就本次课程进行讨论，叫大家积极发言，谈一谈感受。同学们踊跃发言，在本次讨论中，有以下几点叫人感动：
1、哪有什么岁月静好，而是有人为我们负重前行。
2、面对严峻疫情我们众志成城，共克时艰，以更坚定的信心更顽强的意志更果断的措施，坚决打赢疫情防控的人民战争总体战阻击战。
3、疫情无情人有情。
对于我们这群即将踏入社会的大学生，这确是一堂从未想象却振奋人心的“人生大课”，这堂课，我们学会众志成城、团结一心，我们看到什么是义不容辞、敬业尽职，我们感受到国家强盛和民族精神……我们也将带着这些义无反顾投身这个国家，让她更令我们骄傲!
2020高校党组织战疫示范微党课第七讲心得体会5
戊戌庚子交替之际，一场突如其来、来势汹汹的新型冠状病毒引发的肺炎疫情自武汉萌芽，席卷了整个华夏大地，伴随着冬日的严寒无情地肆虐着每一个焦灼的家庭。门庭若市的大街小巷瞬间空无一人，冷冷清清，可共产党员是“哪里有危险就往哪里冲”的义无反顾的先锋，是“疫情就是命令，防控就是责任”的绝对践行者，他们一往无前、不顾生死、主动请缨，用朴实无华的“永远在路上”践行党旗下的铮铮誓言，担当别样的初心使命，以一名党员对中华民族的大爱，化作为万物布德泽的阳光，必将冲破疫情的云层，照耀华夏的每一寸土地。
爱是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的信念。84岁的钟南山院士临危受命，为国出征，这名老党员在18号傍晚收到最新的一线疫情消息后便匆匆搭乘广州开往武汉的高铁，在餐车一落座便拿出文件细细研读。英雄暮年出征为哪般?为的是党员心中为人民服务的信念，钟南山院士接受采访时噙着泪水坚定地说;“只要大家携起手来，武汉一定能够过关!”信念是无数个如同南方医院医疗队队员一般的一线医护人员，“明知山有虎，偏向虎山行”，奔赴一线，责无旁贷，一个个手印的鲜红就是那抹高高飘扬的党旗红，用党员对祖国的热爱，坚定党员发挥先锋模范作用的信念。
爱是“若有战，召必回，战必胜”的雷厉风行。1月24日起，全国共52支医疗队驰援武汉，物资从全国各地运往武汉，火神山医院开建。来自祖国大江南北的施工者抛家弃子，舍去与家人团聚的时间匆匆赶到施工现场贡献自己的力量。还有很多的施工者甚至举目无亲、在武汉一个人也不认识只听闻需要人手来共同抗疫便义无反顾地加入这场伟大的施工建设。他们夜以继日，争分夺秒与疫魔竞赛、与时间赛跑，仅仅用了10天时间就交付了火神山医院——一座建筑面积34000平米，可使用1000张床的野战医院。他们用不眠不休诉说了对祖国的爱，只因疫情就是命令，现场就是战场，提前一分钟交工，就能提前一分钟遏制疫情蔓延。爱是武汉农民骑行40公里给医疗队送蔬菜，不知道如何使用导航，便一路问到工作酒店，被风吹得通红的脸;爱是常德村民将抵扣打工工资的1.5万只口罩无偿捐赠给医护人员，不求功与名的平淡中的真情。
爱是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的默默坚守。身患渐冻症的武汉市金银滩院长张定宇在妻子被感染的情况下，已经连续30多天奔走在抗疫第一线，当记者问他为什么不歇歇的时候，他带着笑意说：“以后我会被固定在轮椅上，我现在为什么不多做一点。”这就是我们的英雄，他有家人，有血有肉，会生病，他是个普通人，也是从死神手里硬生生夺回生命的那个英雄，更是一名共产党员。张定宇在危难时刻，不忘初心、牢记使命，勇于担当、迎难而上、攻克时艰。像张定宇这样舍小家、为大家全心全意坚守在抗疫一线的共产党员还有很多，2月3日零点衡山县东湖镇马迹为省议员宋英杰因公殉职，28岁的他从大年初一起，就加入岳临高速东湖高速路口收费站体温检测排查团队，为抗疫默默坚守甚至燃烧自己的生命，这就是一名共产党员、一位中华儿女对自己祖国深深的爱。
“冬天来了，春天还会远吗?”因为我们都有一个家，名字叫中国!只要我们齐心协力，众志成城，上下一条心，共同抗击疫情，将对祖国的热爱化为坚守岗位的身体力行，便能发出小小的光芒，14亿人民的光芒汇聚在一起就是那冲破疫情雾团的太阳，布德万物生光晖。你瞧，我们的春天就要来了!
10.第七讲 议论文阅读理解学生版 篇十
文学评论是对作家、作品和文学现象进行评价的文章。文学评论的任务，主要是分析作品的内容和形式，评论作家创作的得与失，总结艺术规律，帮助读者提高阅读、鉴赏能力，促进作家创作的发展。
高中生写文学评论一般只要求对具体的作品作评论，评论的重点是作品的思想内容和表现形式。提示：
文学评论须遵循“引、析、评”的思路，紧扣文本本身来写。“引述、分析、评价”缺一不可，关于这种写法，我们将在欣赏例文获得直观感受后，在后文作具体说明。
为了帮助大家首先从直观上把握文学评论的特点，下面为大家选取了对我们所熟知的文学名篇《荷塘月色》所作的独具特色的几篇评论，通过这几篇文学评论的习作，我们将了解文学评论的一般特点。例文一：
评《荷塘月色》中的树
《荷塘月色》细腻地描绘了月光下朦胧的荷塘与荷塘上淡淡的月光。文章随处可以联想出恬静的图画。‚树‛在文章中不是文章主角，但却在文章中反复出现，成为营造朦胧气氛不可缺少的元素。
文章第一次写‚树‛是沿着小路走时看到的，‚蓊蓊郁郁的‛，以前，夜晚在树木丛生的路上走，极为‚阴森‛，有些‚怕人‛，好在今晚有月光陪伴，感觉‚很好‛，这也是作者为下文欢悦的心情做小小的铺垫。
第二次写树，很有特色。作者在描绘好这荷塘美景后，着重倾泻下了美妙的月光。倘是把月光写得苍茫、朦胧，那就又靠树来帮衬了。月光‚隔了树‛照过来，仿佛树成了月光与荷塘相会的媒介，同时写出月光稍显羞涩的感觉，达到了‚朦胧‛的效果。一个‚树‛改变了一种状态。树影不仅与月光谱写动人‚旋律‛，不同的树影就能构成乐曲了。‚高处丛生的灌木‛落下‚参差的斑驳的黑影‛，地上‚弯弯的杨柳‛有‚稀疏的倩影‛，或柔婉，或刚劲，对比起来相得益彰，在文章中，影与影之间也有着和谐的旋律。
作者认识到树木对这美妙的荷塘月色的重要帮衬作用，所以对树木表现出了偏爱，在描写完荷塘月色后，又再一次对荷塘四周的树木进行细致描写，使树的形象更加丰满。作者对树的描写几乎不亚于对月光的描写，像一幅山水画，树为月光留下空隙，‚树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾‛，‚树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了‛，朦胧的景象通过‚树‛的帮助跃然纸上。
荷塘美，月色好，但不可忽略了树木，不能忘却了‚杨柳的风姿‛与荷叶上的‚倩影‛。没有了对树的描写，朦胧感就无法让人觉察，荷塘的月色会强烈突兀。树是荷塘的屏障，是‚重重围住‛寂静的城墙，对它的描写是必要的。它是荷塘月色的舞台上不可或缺的道具。
总之，由于树的出现，使得这篇描写荷塘月色的散文增色不少。作者的文学功力在写树时得到更大展现。评语：
这是一篇文学评论。作者独具慧眼，选取了“树”这样一个独特的评论的角度，对朱自清先生在《荷塘月色》中有关树的描绘做了独到的分析评论。作者的分析评论是独到的：荷塘美，月色好，但不可忽略了树木，不能忘却了“杨柳的风姿”与荷叶上的“倩影”。没有了对树的描写，朦胧感就无法让人觉察，荷塘的月色会强烈突兀。树是荷塘的屏障，是“重重围住”寂静的城墙，对它的描写是必要的。它是荷塘月色的舞台上不可或缺的道具。例文二：
浅谈《荷塘月色》中的配景
荷塘月色，月色荷塘，一看标题就知道这篇文章一是要写荷，二是要写月。可是我今天要想谈的并不是这些夺人的主角，而是那些点缀其中的配角。俗话说得好，红花虽好，也要绿叶扶持。
那么就先从‚零星地点缀着些白花‛说起。这里，有一层颇为微妙的关系。人们写作，大部分时候都是以叶衬花，而这里却是用花来点缀叶子。我想，这里有两种原因，一是荷花本来就比荷叶少，二是荷叶‚弥望‛，遮住了荷花，这更衬托出荷叶的郁郁葱葱，更有一种‚万绿丛中一点白‛的美感。因为是夜晚，若是光乌压压地一片黑绿色，怎能沁人心脾，正是这些‚袅娜‛的‚羞涩‛荷花像‚碧天里的星星‛一样点亮了整个荷塘。天上有月，塘中有星，真是美轮美奂的完美结合。
接着是‚送来缕缕清香‛的微风，这也是配角之一。她吹动了荷塘。先前月下的静景，现在经她一吹，赋予荷塘一种有韵律的动态美，整个荷塘都活了起来。‚这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了‛，还‚宛然有了一道凝碧的波痕‛。是否是作者也因这闪电般凝碧的波痕划过眼际而产生了写作的灵感呢？一边欣赏着美景，一边被微风拂过，煞是惬意。于是，感叹道：‚叶子却更见风致了！‛
接下来又是‚薄薄的青雾‛‚淡淡的云‛，营造出仙境般的朦胧之景。浮起的‚青雾‛是月光与荷叶的衍接处，正因为雾的朦胧，把二者和谐地连接在一起。就好似在画水彩时两种颜色的交界处用画笔沾上几滴水在上面轻轻一抹，原本显得很生硬的两种颜色顿时变得浑然一体了。那‚恰是到了好处‛的‚淡云‛，使‚小睡‛也变得‚别有风味‛了。当然，斑驳的树影也惟妙惟肖地装饰着荷塘，成为光与影的完美典范。在如此清淡、明净、柔和而又朦胧的月夜之下，作者心醉如听‚梵婀玲上奏着的名曲‛，如画如诗。
那一声接一声的蛙鸣蝉噪，也是‚荷塘‛‚月色‛的配衬物，它们像是清晨的闹钟，叫醒了美梦中的人，让作者从‚荷香‛‚月色‛中醒来，继续白天的烦扰和不宁静的心情，也使作者顿悟‚我什么也没有‛。
正是这些细微的配景把‚荷‛和‚月‛衬托得更加清幽雅静。它们就像是高筑的城墙那砖与砖之间的水泥，虽然不起眼，但却至关重要。评语：
“配景”这个选题很好，充满智慧。作者在最后一段用简洁的话表达自己的见解，说：正是这些细微的配景把“荷”和“月”衬托得更加清幽雅静。它们就像是高筑的城墙那砖与砖之间的水泥，虽然不起眼，但至关重要。这个见解新颖、独到，有见地。例文三：
小议《荷塘月色》中作者的情感变化
在朱自清的《荷塘月色》中，作者的情感出现过几次变化，而这些变化也恰好成为贯穿全文的线索之一。
文章开始，作者的心情是‚颇不宁静‛的。因为心中烦闷，便至荷塘排遣。深夜，当作者初见荷塘那‚蓊蓊郁郁的树‛与‚淡淡的月光‛时，他认为平日有些‚阴森森‛的路，今晚‚却很好‛。此处，作者的情感发生了微妙的变化，用心中的感觉为下文写景抒情做好了准备。
在荷塘边，在苍茫的月下，作者像是到了‚另一个世界‛，吟着月下荷塘‚独处‛的安静，感到了自己‚是个自由的人‛。这是作者感情的第二次变化。这次变化，与‚白天一定要……‛对比，传达出作者对现实世界的不满，对安静、自由世界的向往。
渐渐地，作者被眼前这一片美好的景象所吸引。曲曲折折的荷塘上面，弥望的亭亭田田的叶子，羞涩袅娜的白花，浮起的薄薄的青雾，如梦笼轻纱，杨柳的稀疏的倩影像是画在荷叶上。眼前的碧荷的风致之美，光影的和谐之美，为作者营造出了似梦似真之感。作者已将自身完全沉浸于此。这里，便是作者情感的第三次变化。作者似乎浸入梦中，似已将烦闷抛开。此处，文章进入高潮阶段，作者借景写情，大肆渲染荷塘的美景。然而好景不长，当作者看到‚阴阴‛的树木，幽幽的远山，无精打采的路灯，蝉鸣蛙噪的喧闹，此时的作者，被眼前的景拽回到现实中。梦醒，一切又恢复了原状，自己仍什么也没有。这里是文章第四处情感变化，作者心情的不宁静再度出现。
作者心中正苦，对现实不满，触景生情，回忆起江南采莲的旧俗与当时嬉游的光景。此处是一处虚写，与之前写景的部分虚实结合，更表现出作者对黑暗现实的不满。
结尾处，作者怀着不宁静的心情，返回住处。此时，妻儿都已睡熟。结尾与开头照应，更体现心中的烦闷久久不去。
文中情感的四处变化，每一处都引着文章进入一个新的阶段。情感与景物紧扣，贯穿全文，使得这篇文章‚神不散‛。这一系列情感的变化，升华了文章情感，使文章情文并茂。文学评论材料：
阅读《曾海那座房子》，写一篇文学评论。
曾海那座房子
我认识曾海，严格地说，我认识曾海那座房子，是在1989年6月份，那天，我去花镇拍录像，爬上了曾海的房子。在花镇，曾海的房子最高大，七层，爬上房顶，什么都能看见。曾海是位农民，30来岁，瘦长个子，白脸，戴眼镜，倒像位书生。他办电镀厂，全家三口，加一个保姆。他的儿子三岁，梳着辫子，穿着花衣裤，戴着银手镯、银脚环，口抹胭脂，像个女孩。保姆偷偷告诉我，房主人把儿子看作宝贝，他把他扮作女孩，就不怕小鬼索命，就不怕强盗抢人，因为女孩命贱。我感到好笑。我顺便参观了他的房子。他的房子装饰得跟宫殿一般辉煌，内有电梯，有移动电话，有花室，还有暗道。因为人口少，五楼以上的房间全 空着，我发现，这座房子的房间特别多，一个套一个，而所有的房门几乎都装有猫儿眼，门锁也很讲究，有的进去，‚咔嚓‛一声关上，门子大半天也开不出来。
我总觉得，房主人好像提防着什么。
我第二次去曾海的家，曾海夫妇不在家，他的房子铁门紧闭，我连按了三次门铃，保姆才从二楼的窗口探出头来。后来，保姆告诉我，房主人老是害怕有人绑架他的儿子，他就不再送儿子上幼儿班了。我注意到，楼梯口新加上了一道铁门，挺沉的，上头贴着一张黄乎乎的符。
不知怎的，我忽然产生了一种预感，觉得这座房子早晚要出事。
我的预感应验了。一天下午五时许，我正要下班，曾海忽然慌慌张张跑来找我，他脸色发灰，气喘吁吁地说：‚老倪，我……我的儿子失踪了，我求求你，你……你帮我打……个寻人广告吧!‛ 派出所干警也出动了，但上天落地，怎么也找不到人。谁都说，曾海的儿子让人贩子给拐走了。保姆听不得这个话，喝下了敌敌畏，但抢救过来了。保姆哭着告诉我，那天她见孩子在家玩着积木，就偷着出去替老伴买双手套，才一会儿工夫就回来了，但回到家孩子就不见了。
我第三次去曾海家的时候，特别留意观察了他家六楼的储藏室。曾海的儿子失踪一周之后，曾海打开了这间储藏室的门，结果，他大叫一声，‚砰‛地栽倒在地，昏死过去。
听说，储藏室里堆满了杂七杂八的东西，里头还有许多旧玩具。文学评论作文欣赏：
浅谈《曾海那座房子》中的门
在小说《曾海那座房子》中，作者讲述了一个过度紧张，怕儿子被拐走的父亲——曾海，在家里设臵了重重防护，最后反把儿子锁在‚保护‛里面而死去的悲剧。在故事中，起到重重‚防护‛作用的工具就是门。
门在文中第一次出现，是‚我‛第一次参观曾海家的时候，‚我‛发现‚所有的房门几乎都装有猫眼，门锁也很讲究，有的进去，‘咔嚓’一声关上，门子大半天也开不出来。‛门上的猫眼，用来监视门外的一切，而门上的锁，用来提防门外的一切。几乎‚每门一个‛的猫眼和‚讲究‛的门锁，生动地从侧面刻画出曾海时时提防，刻刻小心的神态，而‚半天打不开‛的锁，也是日后悲剧的‚凶手‛，为下文埋下了伏笔。
门第二次出现在我再次拜访曾海家的时候，‚他的房子铁门紧闭。‛家里明明有保姆在，曾海还不放心，要把门紧闭，而且还是铁门，可见曾海的防护措施是‚做到家了‛，家里大大小小有猫眼又带锁的门还是无法给曾海安全感，竟又加了一道铁门，而这次更甚，还在门上贴符纸，形象地表明曾海的‚护子‛心切，已经到了迷信的地步，不仅要防人贩子，连‚鬼贩子‛都要防了，曾海的爱，已经到了盲目的地步了。心理上、人格上，已经部分扭曲。这扇贴着符纸的门，带着压抑的神秘色彩，把整个故事推向高潮。
门的最后出现，在全文的结尾，也是最高潮的时候，‚曾海打开了这间储藏室的门‛，叙述很平淡，可引出的却是不平淡的结局。曾海打开自己一手设臵的保护网——门，而看到的却是儿子的尸体，正是因为门，才把儿子锁在里面，是过分的保护，导致了儿子的死亡，这是多么有讽刺意义的门啊。
在文中，门也象征着曾海的‚护子之心‛，带着猫眼的，带着讲究的锁的，铁铸的，贴着符纸的一道道门，正是曾海精神上的一道道防线，文中门的变化，保护措施的一代代升级同样也代表着曾海心灵上一步步的扭曲，曾海‚爱的门‛在关住外界一切的同时，也关住了曾海自己的心。一道道的门，密不透风，使得曾海在精神上无时无刻不被折磨着，最后酿成悲剧。我们可以推断出，假使小儿子没有发生这次意外，曾海继续‚造门‛，总有一天，曾海也会把自己逼疯的。
由此可见，在文章中，‚门‛不仅是一条贯穿全文的线索，同样是曾海‚扭曲的爱‛的象征，在文中起着不可忽视的重要作用。
浅谈《曾海那座房子》中的矛盾
在《曾海那座房子》中，作者用一个个矛盾引出了故事的情节，并使之走向高潮。在其中，曾海所拥有的物质上的富有与精神上的贫乏，以及戒备森严的房子和最终失去的孩子都体现了在特殊时期人与社会、物质与精神世界的矛盾与冲突。
作者首先介绍了曾海家的房子。它‚最高大，七层，爬上房顶，什么都能看见‛而且‚装饰得跟宫殿一般辉煌，内有电梯，有移动电话，有花室，还有暗道。‛再看他的儿子‚梳着辫子，穿着花衣裤，戴着银手镯、银脚环，口抹胭脂，像个女孩。‛这是在80年代末期，家中能有如此装饰也应算是豪华或者近乎奢侈，而对于一个农民来说更是难以想象，可以说曾海所拥有的不知会令多少人投以羡慕的目光。在物质上，曾海是富有的、前卫的，可在思想上呢？他把自己的儿子打扮成女孩，而原因则是怕‚小鬼索命，强盗抢人‛，实在可笑。曾海在精神上所拥有的极为贫乏，依旧保留着迷信封建的思想，竟会相信‚女孩命贱‛。这种物质上富有，精神上贫乏的矛盾与落差，反映了在改革开放后富起来的某些人精神跟不上物质这种现象。
曾海的房子可谓戒备森严，‚这种房子的房间特别多，一个套一个，而所有的房门几乎都装有猫眼，门锁也很讲究。‛还有那时常紧闭的铁门以及‚楼梯上新加上了一道铁门，挺沉的，上头贴着一张黄乎乎的符。‛可最终，孩子还是失去了，依然没有防住‚小鬼‛和‚强盗‛。而结果曾海却倒在了精心设计的房门口，结局的确令人意外，却又在情理之中。不论曾海多么注意自己的房子，依然毫无效果，却直接导致了这般结局，可谓自食其果，如此精心布臵的房屋所想达到的结果和最终结局有这么大的悬殊与落差，在最后，作者用此矛盾使文章达到高潮，引出最终结局。
总之，作者用一个个矛盾表现主人公曾海的性格特点，又使文章逐步达到高潮，并且揭示了在历史交汇时期人的特殊情感，使文章增色不少。
吃人的房子 ——评《曾海那座房子》的情节设臵
《曾海那座房子》这篇文章，让我感到了一阵悲凉甚至是一种恐惧。能触发我这恐惧的，就是该文章精彩的情节设臵。
文章一开篇，就以‚我‛的视角为读者展开了这个小故事。而‚我去花镇拍录像，爬上了曾海的房子‛这一设臵，极大地增强了现实感，就好像在某个不知名的小镇中，就有这么一座房子。而曾海一家，就被设定为没有文化的暴发户，迷信、讲排场，却又满心的提防。
读到这里，读者也许会觉得很可笑，也许会觉得作者要讲一些暴发户干的无知、可笑的事。当读者渐渐放松，准备发笑时，作者却说：‚我总觉得，这房主人好像在提防着什么。‛这不仅让读者后脊梁一凉。接下来就是紧闭的铁门，黄色的符咒，还有一种预感。这就愈发的使读者觉得阴冷。而作者将这种阴冷设臵在轻松可笑的背景之后，就更加使人觉得可怕。
曾海的儿子终究是失踪了。这时的读者大概也已料到了有这么一个情节。这好像是必然的，无论是鬼索命，强盗抢人，还是……孩子毕竟是失踪了。值得注意的是，作者在此处还设臵了两个细节。一个是谁都说曾海的儿子让人贩子给拐走了。还有一个是保姆听不得这个话，喝下了敌敌畏。究竟孩子是不是被人贩子拐走的呢？读者这时一定是满腹狐疑，真的只有这么简单吗？而保姆喝敌敌畏这个情节设臵，让人愈发的觉得这个房子的可怕。
而全文最精彩的设臵就在整篇文章的结尾处。‚曾海打开了这间储藏室的门，结果，他大叫一声，‘砰’地栽倒在地，昏死过去。‛ 还有就是那一句‚里头还有许多旧玩具。‛ 作者一个字也未说，可读者已经很清楚地明白了：孩子被困死在了储藏室里。如果作者将情节设臵成孩子被拐了的话，那这至多也就是个暴发户的闹剧罢了。可现在的设臵，正应和了前面的设臵，这让人后脊梁骨发凉的房子，在‚咔嚓‛一声关上门时，就将孩子吃了。如果保姆喝了敌敌畏不治身亡，她也是被这房子吃的，房主人若昏死不治，也是被房子吃的。
然而，问题真的在这七层楼的房子吗？精彩的情节设臵，带给读者深邃的思考和很强的震撼，使《曾海那座房子》成为一篇十分精彩的小说。总结：怎样写文学评论
1.要细致地阅读作品，准确把握评论对象。
这是写好文学评论的关键。因为只有细致地阅读作品，才可能对作的思想内容、艺术特色有真切的感受；只有对评论对象有准确的把握，才能形成自己的见解，才能形成自己的观点或评论的中心，否则只能是泛泛而谈。以上例文对《荷塘月色》中“树”“配景”“心情变化”，对《曾海那座房子》中“门”“矛盾”等评论点的把握，都建立在仔细阅读文本的基础之上。2.要确定评论点，有明确的评价。
一般的议论要有中心论点或论述中心，文学评论也是这样。不过，文学评论的中心论点就是对作品的评价，这个评价一定要明确。以上例文中，“‘树’在文章中不是文章主角，但却在文章中反复出现，成为营造朦胧气氛不可缺少的元素”“正是这些细微的配景把‘荷’和‘月’衬托得更加清幽雅静。它们就像是高筑的城墙那砖与砖之间的水泥，虽然不起眼，但却至关重要”“由此可见，在文中，‘门’不仅是一条贯穿全文的线索，同样是曾海‘扭曲的爱’的象征，在文中起着不可忽视的重要作用”„„没有这样的评价，文章就没有统帅，没有灵魂。
3.采用叙议结合、评析结合的写法。
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