你是我的菜歌词

你是我的菜歌词（精选6篇）

1.你是我的菜歌词 篇一

你是我的春天-成时京

我怎么会认识你呢 我又怎么会靠近你呢

无法离开的现在 即使背对着你走着 我也只能看见你的模样

那时 你说过的痛苦的话 彼此不再见面的话 会少痛苦一点吗 你

在哭 在忍耐 抬起头 痛苦的笑着 晚霞的笑容驱赶着整个世界

思念你 想抱你

想待在你的身边 即使痛 也想在你的身边入睡

从第一天开始就后退的你 还有从第一天开始就浮现出离别的我即使非常想拥有你 也无法回避那些

冰冷的世上那些可悲的算计

无论怎样小心并努力 无论怎么假装并推开 我已经 喜欢上你了

思念你 奔向你 敲打着 你惊诧的笑了 你圆润的微笑让我觉得拥有了整个世界

不要哭 不要走 现在待在我的身边吧

你是我温暖的春天

面对依然犹豫的你的心 我的心始终无法停止 留给你的恐惧 拥抱着你 直到我的怀抱变得舒适

在哭 在忍耐 抬起头 痛苦的笑着 晚霞的笑容驱赶着整个世界

不要哭 不要走 现在待在我的身边吧 你是我温暖的春天

终于遇见的 你是我温暖的春天

너는 나의 봄이다-성시경

어쩌자고 난 널 알아봤을까 또 어쩌자고 난 너에게 다가갔을까

떠날 수도 없는 이젠 너를 뒤에 두고 걸어도 보이는 것은 네 모습뿐인걸

언젠가 네가 했던 아픈 말 서로를 만나지 않았다면 덜 힘들었을까 너는

울고 있다 참고 있다 고갤 든다 아프게 웃는다 노을빛 웃음 온 세상 물들이고 있다

보고 싶다 안고 싶다 네 곁에 있고 싶다 아파도 너의 곁에 잠들고 싶다

첨 그날부터 뒷걸음질 친 너 또 첨 그날부터 이별을 떠올렸던 나

널 너무 갖고 싶어도 외면할 수 없었던 것들 차가운 세상 서글픈 계산들

아무리 조심해도 애써도 아무리 아닌 척 밀어내도 이미 난 네가 좋아

보고 싶다 달려간다 두드린다 넌 놀라 웃는다 동그란 웃음 온 세상 다 어루만진다

울지 마라 가지 마라 이제는 머물러라 내 곁에 넌 따뜻한 나의 봄인걸

아직 망설이는 네 맘 앞에 그래도 멈추지 못할 내 마음 네게 남은 두려움 너를 안고 안아

내 품이 편해질 때까지

울고 있다 참고 있다 고갤 든다 아프게 웃는다 노을빛 웃음 온 세상 물들이고 있다

울지 마라 가지 마라

이제는 머물러라 내 곁에 넌 따뜻한 나의 봄인걸

마침내 만나게 된 너는 나의 따뜻한 봄이다

2.你是我的菜歌词 篇二

一、用孩子的语言与之交流, 可以建立良好的师生关系

成人有成人的语言, 孩子有孩子的语言。孩子们更喜欢用自己的语言进行交流与沟通。沉浸在他们自己的世界里, 用孩子自己的语言与之沟通, 更容易让孩子接受。当我主动用孩子的语言与他们沟通时, 孩子们会觉得你很接近他们的生活, 似乎也是个孩子, 是他们的朋友一样, 于是, 对于你的建议与要求就更容易接受。面对低年级学生, 每次从教室到音乐室的整队是件必不可少的“开场白”工作, 而孩子似乎在排队时更“乐于”进行语言交流。每当这时, 我总是笑着说一句“我的好朋友在哪里?”学生们也会争先恐后地回答“你的好朋友在这里!”“好朋友嘴巴请闭上!”于是教室里便会安静下来, 按照要求“悄悄地”排队。有的孩子甚至会用食指轻放在唇边, 提醒身边的小朋友安静。从他们的表情上可以看出, “我是老师的好朋友”, 那份自信是满满的。

二、用孩子的语言与之交流, 可以树立学生学习的自信心

自信心是一个人相信自己的愿望一定能实现的一种心理状态, 同时又是对自己能力的自我肯定。雨果曾经说过:“应该相信自己是生活的战胜者!”可见, 自信心是一个人获得成功有所成就的一项非常重要的非智力心理因素。对于低年级孩子来说, 树立良好的自信心显得格外重要。当孩子们第一次接触节奏造句时, 他们显得茫然无措, 除了模仿老师例举的范句外, 几乎没有几个孩子能按照要求完整又正确地进行节奏造句。我总是一再地鼓励他们“你行!”“你们的小脑袋最灵!”“开动你们的小电脑, 尽快搜索”。孩子们听了后, 紧张的心情放松了许多, 开始七嘴八舌地议论起来。我也就在一旁不失时机地进行点评, 并鼓励他们将刚才说的好句子大声重复。当一 (6) 班一个胆小的小男生用音乐节奏断断续续说出“朱老师, 陶秀寅, 我们都是好朋友”时, 我开心地走上去摸摸他的头说:“你真棒!你真是我的好朋友!还有哪些好朋友愿意来试一试呢?”他不好意思地笑了。而其他的同学的发言积极性却格外地高涨起来。在接下来的课堂练习中, 陶秀寅和其他孩子高举的小手总在我眼前晃动。

三、用孩子喜欢的游戏方法与之交流, 可以激发学生学习的兴趣

在《生日》这一单元的学习时, 我在课的开始时故意做出神秘的表情, 用很轻的声音说:“我今天有件事, 想请好朋友帮忙, 行吗?”学生立刻大声回答:“行!”我接着说:“今天, 我想扮演一次小姑娘, 请你们一块来给我开个生日聚会, 好吗?”“好!”于是学生们个个跃跃欲试, 说了一个又一个生日聚会的安排……当扮演小姑娘的我推开音乐室的门, 看到每个孩子都或蹲或躲地藏在椅子和钢琴后时, 竟不住笑了。而与此同时, 我听到了一开始时并不整齐也并不优美的生日歌。渐渐地这歌声和谐、优美起来, 一个个好朋友都边唱边围到了我的周围。最前面的一个张佳伟“捧”了一个蛋糕送给我。当我笑着准备说“谢谢”时, 他们却将“蛋糕”“砸”到我的脸上……接下来他们学唱《生日快乐》和《生日》这两首歌时声音显得格外动听。这么一个简单的生日聚会, 将孩子们融进了歌声与笑声中, 激发了他们创作的积极性, 增强了主动参与意识, 大大提高了学习效率。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了有感情地演唱歌曲, 并在游戏中让师生间的感情得到了升华。

四、用孩子喜欢的游戏方式与之交流, 可以开拓学生的学习视野

过年, 是我们中华民族的传统习俗, 也是小朋友喜爱的节日之一。在《过新年》这一环节的学习中, 我不但让学生学唱新年的歌曲, 而且让学生了解《喜洋洋》《春节序曲》等表现欢快热闹场面的乐曲, 并让学生自己学唱一首有关新年的歌曲, 进行相互交流。还让学生去搜集有关中外各国过新年的资料、图片、趣闻等, 让学生去了解各种不同风格、不同地域特征、不同民族的风土人情。通过小组说一说、演一演的方式表现出来, 在开开心心的贺新年的同时, 更让学生掌握了中外不同民族民俗文化的音乐特征, 感受到音乐与生活的紧密结合, 了解了课本外的世界。

由此可见, 音乐课堂中师生互动关系的建立与交流, 不仅有助于活跃课堂气氛, 而且还有利于改善师生间传统的说教关系, 还能更好地提高课堂学习效率, 激发孩子们的学习潜能, 最大限度地发挥他们对音乐的理解与创造力。而做到这一点, 关键是老师该选择什么样的方法, 试着从孩子的角度出发, 用他们善于运用的语言, 用他们喜闻乐见的方式去和他们交流, 与他们融为一体, 那么一切就会是另一番天地!

3.你是我的玫瑰，你是我的花 篇三

话音刚落，教室里就响起了庞龙的《你是我的玫瑰，你是我的花》，真是大大出乎意料。我心想怎么能在课堂上唱情歌呢？我正欲制止，却看到孩子们拍着小手，打着节拍，灿烂的小脸上流露着恳切的表情，我怎么忍心呢？是啊，刚升入二年级的孩子怎么能分辨出什么是情歌，什么是感恩的歌曲呢？他们只知道这首歌是时下最流行、最好听的，是唱给他们最爱的人的，他们就尽情地、投入地唱起来，这有什么不对呢？

我认真地听着，我知道我在用心聆听，我在体味着他们唱的每一句。他们故意将“你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的爱人……”提高了许多，尽管不符合原歌曲的旋律，那都是无关紧要的，他们正是用这种方式表达着自己真挚的感情，这已经足够了。我为自己刚才的想法感到深深的内疚，为什么单单认为《感恩的心》才能表达出学生的感恩之情呢？为什么就认为这首歌只能唱给恋人呢？还是固有的思想在作怪。孩子的思维是异于大人的，他们正在用适合自己年龄、思维的方式表达着自己的爱，我应该完全接受这份纯洁的、诚挚的、热烈的爱。听着孩子们的演唱，我的情绪也被感染了，我的内心激荡着，我的脸上露出了开心的笑容。我终于忍不住加入到孩子们合唱的队伍中，我也拍着手肆无忌惮地唱起来：“你是我的玫瑰，你是我的花。你是我的爱人，是我一生永远爱着的玫瑰花。”我们唱了一遍又一遍，此时只有这首歌才能表达我们师生的心声。

（作者单位：山东省垦利县第一实验小学

4.你是我的一切，守护你是我的职责 篇四

西城决°

洛城散°

南城惜°

东城行°

空城悔°

东城辞°

铜城伤°

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∩_∞

(●.●)

疯子ミ

□b自娱，

■b自乐，

□b自悲，

■b自喜，

■b自喜，

□b自导，

■b自演，

てn自生自灭，

爱你的人摸你脸,

玩你的人摸你胸。

爱你的人看你睡,

玩你的人陪你睡。

玩你的人会上你。

爱你的人陪你疯,

玩你的人说你疯。

爱你的人管着你,

玩你的人放纵你。

你说,

我说的对吗?

QQ分组图案

｡◕‿◕EXO

~~~~~~~~~~~~~~~~~~

傻傻爱十二只

—weareone—

喂·······

我说~~~~~~金珉硕呀

我的心你懂不******

++++++++++++++++++++

你是我的一切

守护你

是我的责任

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

｡◕‿◕EXO

累了f

找个安静A角落づ

疼了f

丶独自承受这痛づ

伤了f

丶慢慢缝合伤口づ

淡了f

丶m依旧是唯1づ

哭了f

丶却拼命的笑づ

走了f

5.你是我的眼 篇五

“唉，同桌，你发什么呆呢，老师叫你呢，你没听见吗，快起来。”我正发呆呢，英语老师突然过来敲了敲桌子，说：“下课到我办公室来。”我还没从老师严厉的声音回过神来，却听见同桌：“你可惨喽。”还听见她滴滴咕咕：“谁叫你上课发什么呆呢，老师都叫了好几遍了。”

平常觉得快乐的下课铃，今天似乎有一点沉闷。我垂头丧气的来到办公室，英语老师见到我说：“五天后有一场英语演讲活动，咱们班我选了你上去，你可要好好表现，行了去吧，回家吧。”我惊讶之余还是对老师说：“谢谢老师。”

回到家，母亲见我无精打采地问道：“怎么了?为什么那么无精打采呢?”我同他讲了事情的经过，母亲说道：“那很好啊，很不错啊，是不是不知道怎么准备，那我们一起准备吧。”

自那以后我每天早早的起来练习准备，可每天起来总看见母亲顶着一对熊猫眼。为了探索这对熊猫眼的来历，我晚上骗母亲我去睡了。哦，这可不是骗，这只是善意的谎言，我从门缝里看着。看母亲悄悄地走进书房打开台灯，奋笔疾书的似乎在抄些什么。终于我在第二天早晨知道了答案，一整本的英语材料，工整的字迹，我泪如雨下，怀着这份希望我努力练习。

第五天的日子很快降临了，我望着母亲满怀期待的目光走向舞台，母亲微笑着看着我，点点头。我从没想过会如此的顺利，可今天的胜利是母亲给予的帮助。我抱了抱母亲，谢谢你!是你给予我帮助，我才会如此顺利，谢谢你!

“你是我的眼，带我领略四季的变换，你是我的眼，带我穿越拥挤的人潮，你是我的眼，带我阅读浩瀚的书海，因为你是我的眼。“

6.你是我的药 篇六

后来，她和家人搬到了伦敦的温波尔街。她把悲哀、内疚、痛苦和希望一并写进诗里。1833年和1838年，她先后出版了《被缚的普罗米修斯》英译本和诗集《天使们》。伦敦阴冷潮湿的气候使她的健康状况越来越坏，整个夏天，她强打起精神让人抱下楼晒一两次太阳；整个漫长的冬天她都只能蛰居在床上。若不是有诗，这个女子这辈子也许就这么完了，看到她这样的诗：“我一环又一环计数着周身沉沉的铁链”，让人心酸。

上帝派来拯救她的天使，化名罗伯特·白朗宁，时年32岁。

她比他大6岁。不久前，38岁的她偶然看到这个年轻人的近作《石榴树》，感觉不错，就给了较高的评价。她是已经成名的詩坛“大姐大”，而罗伯特是一个诗人，也是一个戏剧家。他喜欢用心理分析手法来讲故事，但这种尝试却遭到了很多人的非议，这种状况让他孤单而又绝望，“举世难逢一知己，谁人解我曲中意？”写作的人得遇前辈的好评，强烈的喜悦酝酿成澎湃的激情，他抓起笔来就给她写了这样一封信：“亲爱的巴莱特小姐，你那些诗篇真叫我喜爱极了……而我也同时爱着你！”

接到信，她笑了，心想，真是个爱激动的傻孩子！爱我？爱我什么？我这个样子，还会有人爱？但“我爱极了你的诗篇……而我也同时爱着你”这话犹如一道光，艳艳地照进她幽暗的心房。

诗人对爱的渴望，只会比常人多百倍、千倍，何况，这是38年来第一次有男人向她示爱。

然而她终究是—个有教养的庄重女子，而且年近不惑。按捺下心头的种种思绪，她只是给他回了一封谦逊、亲切的长信，意味深长地说：“心灵的共鸣是值得珍惜的——对我来说，尤其值得珍惜……”

年轻人受到了她的鼓励，他的信源源不断地涌到了她面前。文学、艺术、生命、爱情、死亡，他们无话不谈。4个半月，他们互通了几百封书信。红笺小字，层层心事可表。

后来，很自然地，他提出要见面。

可是，她说不。她坚定又软弱地拒绝着。不是不想见，是因为情怯、因为自卑、因为害怕而不敢见。

感情是至纯至美的东西，她真的怕他承受不住这残酷的现实从她的生命里消失。—次，两次，她都拒绝了，但到第三次，她挡不住了。她想见他的心，哪里就比他少一点点了？

于是在1844年的春天，他走进了她的城堡。

缩在沙发深处的她紧张得瑟瑟发抖，像一朵在风中轻摇的栀子花。常年不见生人、不见阳光，使她有着深闺弱质特有的干净与娴雅，她那种羞答答怯生生的情态，使他感觉她像一个睡在摇篮里需要人时时照顾的婴儿。他俯下身，牵起她的手，深深地行了个吻手礼……

如果先前他说爱她，那是因为她的旷世才华使他爱慕她的灵魂，那么现在，当他亲眼见到她，他才知道他命中注定要成为她的守护者。于是3天后，白朗宁的求婚信送达她手中。

独自对着那封信，她哭了，但最终她还是理智地拒绝了，并请求白朗宁“不要再说这些不知轻重的话”，否则友谊也将无法维持。

白朗宁体恤地答应了。他知道她不是不爱他，而是自卑深重的她感到无法减缩他们之间的那些悬殊差距，这使她不敢去拥抱幸福。

依然是信件不断，连同一朵又一朵饱满娇艳的玫瑰花，他把自己的心完完全全地摊在了她的面前。她感动地含泪写下了这样的诗句：“我背后正有个神秘的黑影在移动，而且一把揪住了我的发，往后拉；还有一声吆喝（我只是在挣扎）：‘这回是谁逮住了你？猜！’‘死。’我答话。听哪，那银铃似的回音：‘不是死，是爱！’”

在爱的激励下，最震撼人心的事情发生了。每当我想到这里，总要忍不住心潮起伏——这个已经在床上瘫了23年的女子，依靠这个男人给予的爱，居然哆哆嗦嗦地站了起来。

在没人的地方，当她无数次地跌倒又爬起、爬起再跌倒，当她一步一步踏出脚步迈向幸福，任谁看见都会瞪大眼睛：原来那早已经被太多人嘲笑甚至鄙视的爱情，真的具有如此强大的魔力！

有一天，大家都在。她慢慢地顺着楼梯走了下来。所有人都惊呆了：她，伊丽莎白，会走了？

伊丽莎白看着大家，调皮地笑道：“看你们这副样子，就仿佛我不是从楼梯上走下来，而是从窗户里走下来似的。”

白朗宁禁不住热泪盈眶。他冲过去，像护着瓷器一样护住她。

爱情是什么？是光，是力量，是活下去的勇气，是幸福的召唤，是——医我的药。

在短短不到两年的时间里，—个卧床23年的女子不但站了起来，竟然还可以渐渐走下楼，踏上鲜花盛开的小径，沐浴在灿烂的阳光里。也就在那一段时期，她开始写下献给白朗宁的《葡萄牙人十四行诗集》，她的才华在这里达到了顶点。

当白朗宁第三次求婚时，伊丽莎白答应了。除了年龄，现在，他们俩之间已经没有太多阻隔。而年龄，如果当事人不在意，根本不算什么。

可是障碍还是出现了。伊丽莎白的父亲，那个乖戾的老人，坚决不答应他们的婚事。他不答应他任何一个子女的婚事，并以取消财产继承权相威胁。他大发脾气、大吼大叫，把伊丽莎白吓得昏了过去。

苏醒后，伊丽莎白叹了一口气：“爸爸，我不是孩子了，我已经40岁了。我在床上瘫了23年，好不容易遇到了生命中的爱——除了死亡能够使我们分离，这个世界上再没有任何力量可以拆散我们。”

1846年9月12日，40岁的伊丽莎白和34岁的白朗宁悄悄地举行了婚礼。一周后，伊丽莎白带着忠心的女仆和爱犬，以及那些见证他们爱情的书信，随白朗宁渡过英吉利海峡，畅游欧洲，最终定居在意大利佛罗伦萨。

婚后第三年，43岁的白朗宁夫人生下了儿子贝尼尼。在孩子两岁的时候，他们回到了英国，但她的父亲却不允许她回家。他拒绝见他们，连孩子都不见，甚至把她写给他的信件全部退了回来。伊丽莎白苦笑着摇摇头。父亲可以不认她这个女儿，而她却永远不会怨恨父亲，因为拥有爱的人也拥有宽容。

白朗宁夫妇在一起生活了15年。1861年6月29日晚上，他们在院子里坐着聊天，后来她感到倦了，就偎依在白朗宁的胸前睡去。睡了几分钟，她的头忽然垂了下来。白朗宁夫人躺在她最爱的人的怀里，离开了人间。