日行一善名人名言

日行一善名人名言（精选12篇）

1.日行一善名人名言 篇一

1. 世间善德之事，提得起，放得下，算得到，做得完;看得破，撇得开，若通此理，无事不成

2. 行善不期获报，自然梦稳心安。

3. 善乃万德之源，孝是百善之首。

4. 善，即修身律己，即心想他人。

5. 天不可无日月，人不可无善德。

6. 暗处行善不求人知，是真贤人。

7. 以情恕人，以理律己，以善助人。

8. 上士忘善，中士行善，下士伪善。

9. 求名求利之善行，日久必显其害。

10. 真行善者，当不求名，当暗处行。

11. 遇难行之善愈宜缓，处不善之人愈宜宽。

12. 恶莫大于纵己之欲，善莫大于律己之心。

13. 我不识何等为善人，但看事事肯吃亏的便是。

14. 不善之福如向阳之雪，不见其增，只见日损。

15. 无心为诚，无我为善，无欲为德，无为为道。

16. 心不欲杂，行善则真;心若欲杂，空行百善。

17. 五谷杂粮日日吃方养人，嘉言善行日日积方涵德。

18. 居家之善，无非勤俭持家，孝养父母，严教子女。

19. 木有根则荣，根坏则枯;人有善则德，善尽则败。

20. 日日培元气，其人必寿;年年培善心，其德必厚。

21. 莫道自家善，他人善万千;莫言他人过，自家错万千。

22. 人心之广，何恶不容，何善不容。

23. 静坐收心，日久便可知自家善恶。

24. 善行自恒久中彰，仁德自隐忍中大。

25. 心有善，德乃大;必有忍，事乃成。

26. 观人行善之后而议得失，只增是非。

27. 尽心为善万人扬，有心作恶众人弃。

28. 念念行善终不悔，终有一日花开时。

29. 世上难有十恶之人，亦难有十善之人。

30. 善从心生。

31. 为善者寿。

32. 善能治恶。

33. 向善之人易得福。

34. 善书久读，自得受用。

35. 尽心为善，法无定法。

36. 善念是因，善行是果。

37. 但知行善事，莫管他人非。

38. 读书贵在疑，行善贵在久。

39. 育人之道是使行善成为习惯。

40. 古今世家大族，无非行善积德。

41. 庙堂之上，以养正气为先;举家之内，以养善德为本。

42. 小人行善，多以利益心驱使，君子为善，多以修身心出发。

43. 心中不可少善，行事不可无善。行善不求名，品高人自雅。

44. 以善养心，以德养身，以仁养天下万物，以道养天下万世。

45. 天下之势以渐而就;天下之事以积而居，天下之德以行而成。

46. 在他人之后议他人之善，则易;处他人之位为他人之善，则难。

47. 不善之地勿留，不善之门勿入，不善之人勿交，不善之书勿看。

48. 世间之善定有机缘，不先不后刚刚凑巧，有缘随手做，无缘不挂碍。

49. 凡一善而关乎人终生，不行也要行;凡一恶而关乎人终生，不止也要行。

50. 天下无不可为之事，只怕立志不坚;天下无不可为之善，但恐诚心未至。

51. 书生、官家不可为恶，因其为世间之公道良心，若其善心不存，则无道矣。

52. 过去善，丢一件是一件;现在善，行一件是一件;未来善，想一件是一件。

53. 眼不观恶，耳部闻恶，口不言恶，身不行恶，心不念恶，皆因君子存至诚之心。

54. 育人之道无非鼓励孩童心生善念、眼观善人、口读善文、耳听善行、身做善事。

55. 善，厚德也，过善者怀伪;谦，美德也，过谦者怀诈;默，懿德也，过默者藏奸。

2.日行一善，积善成德 篇二

一、确定目标与内容体系

学校紧密联系当前青少年思想道德建设的客观实际和学校课程改革的契机，以提高学生道德素质为目标，以优化校本课程为途径，以教育实践活动的系列完整性、科学实用性为目的，从目标体系入手，构建积善成德“四五六”道德体系。

首先是培养“四心”（即孝心、爱心、同情心、感恩心）。

孝心是最基本的、最直接的道德意识，爱心是孝心的深化，同情心是一种相对深层次的情感意识，是人类区别于动物的最基本的情感。我们要求学生同情一切值得同情的人、动物和事件，在发生危险情况时，要积极付诸行动，竭尽全力施救、帮助；我们教育学生，要常怀感恩之心，以德报德，知恩图报，因为每一个人在成长的过程中必定会得到很多人的帮助以及社会国家的恩惠。“人人爱我，我必须爱人人”，“有恩必报才君子”，这是做人的根本。

其次，教养良好行为习惯“五会”（即会说话、会走路、会学习、会锻炼、会清洁）。

一个人的成长离不开父母、亲人的教养、老师的教化、周围人的影响和个人的修养，因为这些的共同作用才能优化个体行为方式。学校针对小学生的行为能力，在认真思考、客观排列中选择了“五会”行为习惯的培养，全面规范评价细则，并随时评价养成情况，确定“行为示范班组”“行为示范标兵”。学校是全区第一个获得“行为示范校”称号的学校。

最后，养成纯洁健康心理品质“六性”（即谦虚、无私、宽容、仁慈、诚信、自律）。

古人曾形象地将人性的善比作“水”的品性：利万物不争高下，洁万物不污自身，具有“谦虚、无私、宽容、仁慈、诚信、自律”的美德，所以有了“上善若水”“厚德载物”的千古绝句。人性的善就像太阳的热，它能融化人们心中的冰点，善里面充满着温暖、充满着感化，具有普照人性的光芒。所以，不论是我们人类中的先贤名人，还是自然界中的万物精灵，都为我们指明了做个好人的方向，所以我们不能麻木不仁。

二、建立途径与方法体系

首先是活动习善。学校确立了39个动态德育行动系列，整体作用于道德认知、道德体验、道德感悟。

学校依据德育行动方案采取了由低到高的滚动推进策略，开展了广泛宣传、动员、讲解活动的意义、方法、要求，创意优秀公益广告词、创设优美的育人氛围；寻找上下五千年关于善文化的积淀；通过报刊、网站、千名学生万户行、进社区等方式广泛宣传，形成热烈的活动氛围；我们要求师生人人摘抄教人行善的格言警句；背记优秀公益广告词、歌词诗赋；讲古今中外优秀行善积德故事，讲自己与身边人的先进事迹，讲个人行善后的心理感受；办《小主人报》、办手抄报、办黑板报，制作大型公益广告牌、校园温馨提示语牌；歌唱真、善、美的歌曲；师生同演激励人向善、从善的感人节目，全校师生同唱《感恩的心》，同做手语表演、同做拍手歌。通过组织丰富多彩活动来教化学生养成从善的世界观，我们还在学科教学中不断挖掘“日行一善、积善成德”的学科渗透点，组织教师编写教育故事并汇集成书——《信善》，如此让校园形成了好的氛围，让学生养成了好的习惯。

其次是环境育善。学校建设“四化五级”环境，以发挥以文化人的作用。

学校在改善文化环境设置方面，坚持一定要让所有的景物能说话、能育人，还以善文化为中心，构建环境文化、网络文化、制度文化、精神文化相呼应的整体文化校园。

环境物质文化设计为五级层面：

一级：建造“日行一善、积善成德、积攒文明、储蓄道德”大型主题广告牌，充分彰显学校的办学理念和德育特色，并长期保持。

二级：张贴“天天做善事、快乐一辈子；每日行一善、养成好习惯；怀善心、吐善言、践善行”等钛合金字醒目标语。要求标语通俗易懂、朗朗上口，又意味深长，发人深省，催人上进，这是学校师生文化智慧的结晶。

三级：建造习善楼、扬善楼、行善楼、积善楼，确立校训（积善 求知 健体 报国），以善为先、全面发展、立志报效祖国。

四级：建设大型文化墙、校园楼道文化、校园美德人物事迹展、道德模范风采展、信善书、专题材料集、影碟、小主人报、多层次宣传牌。

五级：设计教室文化：室铭、名人名言、积分牌、图书角、优秀作品展、公约、明星风采展；布置教师办公室：善待学生公益广告画、师德规范等；学生寝室里有温馨提示广告画，明星风采、个性空间、优秀作品；专题展室有材料、成果展示等。运用动静结合的善文化教育影响活动促成学生道德素质的提高。

环境物质文化与网络文化相得益彰。学校建有“日行一善，积善成德”专题网站、“积分制道德银行”软件系统网络平台，用来及时收录系列研究文章以及记录系列研究活动过程。

制度文化全面系统化。制订12个评价细则，设置奖励系列，制订《鄢家河小学校规》《教职工手册》以及班级公约相互配套，形成完善的制度文化体系。

精神文化催人奋进。学校编辑《信善》校本教材三卷，活动系列专题片四集，媒体宣传片十多卷等。这些声像资料大家可以随时自由观看，也可以在家里与父母、邻居观看，让学生在专题片中看到自己的身影，从而激励他们拥有自信，增强使命感。

学校在文化环境上不断完善、不断创新，以高投入、高起点、高规格、大场景建设整体育人文化环境。此举产生了良好的育人效应，得到了各级领导、教育同行的赞同。

此外，还有家校立善措施，即家校衔接、双优双育和环境优育、衔接优管。家校衔接，共同立善、育善、行善是学校一直坚持研究的重要课题，学校也成立了专门的研究组织，把家校衔接、共同育善纳入学校整体育人的范畴，统一规划、统一行动。学校坚持开展每学期常规性的家长培训活动，每学期的家长开放周活动，每学期的全体家长与师生参加的“道德模范”表彰活动。学校特别重视家校衔接中的“习善、行善、积善”评价研究，共同研究制订了评价细则、评价手册、评价量表等。

三、优化评价与信息储存体系

科学设计“1343”管理系统。学校对未成年人思想道德建设中的评价研究滞后、激励策略有待研究的问题进行了积极思考，确定了“积分制道德银行”的积累方法，以激发学生兴趣、积攒文明、积善成德，形成“1343”行动计划。一个方案，“鄢家河小学积分制道德银行实施方案”；三个系统：评价系统、存储系统（积分录入、信息储存、信息查询）、奖励系统；四个主体（学生、教师、小组、班级）；学校、社会、家庭三结合的优化评价，共研究形成了十二个评价细则，253个评价点。坚持做到各种评价都要详实记录得失分依据，不得模糊记分。这样就能及时、客观、全部记录存储师生每一个道德行为的具体折算分值，体现师生即时道德行为和通过积分体现的个人道德积累状态，通过积累的策略激励师生积善成德。

学校紧紧抓住学校德育存在的假、大、空的弊端进行实实在在的改革，以务实、高效、创新为德育行动目标，坚持大融和、大场景、全视角设计，从而走出了一条在全国首创的“积分制道德银行”德育评价系列、“日行一善，积善成德活动育人”系列改革之路，并取得了可喜的成效，如今经验已经被广泛运用。正如省课题规划办主任赵友元同志评价所说的，鄢家河小学“日行一善，积善成德”德育行动具有合理性、务实性、系统性、创新性的特点，做得这么真实，坚持做了这么长时间，这在全省实属少见。

（作者单位：黄英文，宜昌市夷陵区教科所；王玲，宜昌市夷陵区鄢家河小学）

责任编辑 严 芳

3.日行一善日行一孝主题班会方案 篇三

四年级

一、班会目的：

凡是一切真、善、美德意识和行为，以及有利于青少年健康成长的意识和行为，都属于“日行一善”教育实践活动内容。倡议全体同学在家里闲时，可以多跟父母交心聊天、为劳累了一天的父母捶捶背、洗洗脚等，使学生养成勤动手、多交流，孝顺父母、报答父母的美德习惯。培养学生尊老爱幼，为他人着想的良好品质。

二、班会过程：

（一）引入主题。

草木为了感激春的到来而吐露新芽；鲜花为了感激夏的到来竞相开放。硕果为了感激秋的到来挂满了枝头；雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。

（二）教师讲解日行一善的含义。

日行一善就是多做善事好事，积善成德。不以善小而不为，不以恶小而为之。善就是一心一意为他人着想；恶就是做对个人道德家庭社会乃至对国家不利的事。日行一善让我们心中怀有善念。我们践行“每日必做，日行一孝”。

（三）理解“日行一善”。

日行一善的意思是多做善事好事，积善成德。她的出处是：古代有位葛繁日行一善，后来官职太守职务，有人请教他如何“日行一善”，他说：“比如这里有条板凳，到了碍人走路，就弯腰把她扶正放好，即是一善。”日行一善，就是培养和引导我们从中华民族的传统美德中寻找善念，发现善源。日行一善就是培养和教育我们语言文明，会恰当使用礼貌用语，会理解别人、安慰别人、鼓励别人。日行一善就是培养和教育我们向善、行善、从善的心理品质，拥有爱心、富有同情心、怀有感恩心等。日行一善就是培养和教育我们养成良好的行为习惯，主动为需要帮助的人提供方便，日行一善是一个从想要善、言善、写善到行善、思善、扬善，是一个不断发展与升华的过程。

需要帮助的人提供方便，那么怎样才能做到日行一善呢？就是捡起地面上的一片纸，只是弯下腰那么简单。如果在上车遇到老弱病残、孕妇，给谈么让座也是在做善事这样的善行故事很多很多，同学们日行一善你今天做到了吗？请听我们的善行故事。

（四）理解“日行一孝”。

1、听歌《世上只有妈妈好》 不要以为这是幼稚园的儿歌，嘻嘻哈哈唱一唱乐一乐即可，不要以为长大了，道理懂得很多，这歌显得太浅显，甚至肤浅。谁不清楚，能够表达出的父爱母爱不是这么如儿歌般的简简单单，平平凡凡的呢？但随着日子的流逝，年龄的增长，我们童年纯真的声音飘得很远了，明年将要毕业，也许翅膀硬了，要飞了，可我们咋就在生活中忽略了这种简简单单、平平凡凡的东西呢？──那就是父母对我们的爱，我们对父母的孝敬，让我们今天捡拾起一颗孝心，给我们的父母。

2、追溯历史和看漫画

我们是龙的传人，是炎黄子孙，我们应继承华夏民族的优良传统。尊老爱幼是我们的传统美德，是我们要大力提倡的优秀品质。古有“二十四孝”的故事，当中难免有些迂腐的地方，但孝子的一些言行能够让我们有所启示和感动。故事很多，我们不说，只请同学们看一幅漫画：

启示：画上两只乌鸦，一个老人。乌鸦有种行为叫乌鸦反哺，老乌鸦可以在年老体弱时等小乌鸦找食物回来给它吃。乌鸦尚且如此，何况人？！人是高级动物，是生活在文明社会里的文明人，是受过教育的，有思想感情的人，就更应该有孝顺的举动。父母曾无怨无悔、任劳任怨地哺育、养大了我们，难道我们就不能为他们做些什么？！

（五）践行“日行一善，日行一孝”，讲小故事。

1、学生讲善行小故事

2、归纳总结：我们如何做到日行一善，日行一孝呢？

关心自己、友爱同学；我为班级做点事；身边的小事人人做；关爱弱者；捡起地上的一片纸；

帮同学做点事„„

三、教读《日行一善拍手歌》

四、教师总结。

4.日行一善 总结 篇四

总结

我们以“善心”、“善言”、“善行”这三个“善”为教育对象；以“善待自己”、“善待他人”、“善待环境”这三个“善”为活动内容；以“善在学校、善在家庭、善在社会”为活动范围；引导学生在实践活动中，不断矫正不良习惯，逐步养成良好习惯。自我校开展了“日行一善”活动，在学生中营造了“人人向善、人人行善”的浓厚氛围，得到了广大学生、家长以及老师们的充分认可，取得了显著效果。

一、“日行一善”，从点滴事情做起

“日行一善”就是要求学生从身边的一点一滴做起，每天坚持做一件好事，并将其记录下来，然后仔细去感受做好事为别人带来方便的同时给自己所带来的快乐。例如你今天帮助同学搞卫生、随手捡垃圾、扶老人过马路、爱护小动物、保护校园环境等，这些都是在做善事，哪怕是你捡一果皮、说一句好话、伸一把手帮助别人都行。通过长期坚持做好事，长期的去记录、去感受，使学生在头脑中逐渐形成一个正确的道德标准，从小养成做好事、做善事，助人为乐的良好习惯和优秀品质，最终成为具有高尚道德的人，成为有社会责任感的公民。

我班学生也在活动中充分体验到做好事的快乐，逐步实现由“日行一善”到“天天行善”，形成良好的行为习惯，树立正确的道德观和价值观。

二、“日行一善”，依托活动得以延伸。

我校开展 “日行一善”教育活动，按照“贴近生活、突出特色、重在实践”的原则，结合学校实际，创新载体，广泛深入地实施了以弘扬中华民族“崇善、向善”这一传统美德为主要内容的“日行一善”教育活动。

1、开展的“播一颗向善的种子”系列活动效果明显。低年级学生通过开展“低碳生活，创美好家园”的活动，让他们知道了保护我们的地球已经是刻不容缓的事情，增强了他们的环保意识，并辐射到每个家庭。高年级与低年级联合开展的扶助行动、“爱的传递”等活动，更让学生知道“善”无处不在，“善”就在自己的心里、行动里。“爱心助残”活动更是让学生懂得“善”的真谛，生命的真谛。

2、开展 “每班成立一个善行社”活动深入人心。生命让“善”得以延伸。“学习雷锋好榜样”、“小雷锋在行动”等活动，把“善”深深地刻在了每个学生的心里、行动上；《弟子规》等传统教育的开展更是让“善”根植在了心间。“善”在人间，“善”在大自然。

3、我班开展的“感恩、美丽、奉献”系列活动深受广大同学的欢迎。“我是贴心小棉袄”、“我是小小观察员”、“我是小小志愿者”将学生的寒假生活组织得特别有意义，深受学生、家长、社会的欢迎。此活动突显了一批“日行一善 善行一生”的先进典型，从而影响带动了广大学生积极参与，以身边人、身边事为榜样，注意自己的一言一行，做到事事行善、处处行善，推动我校“日行一善”活动扎实深入开展。

5.日行一善幸福感悟 篇五

龙山中学 720中队 宋诗艺

三月，伴随着浓浓的春意我们迎来了学雷锋月。

雷锋，一位家喻户晓的解放军，他的一生尽管只有短短二十几个春秋，但他这一生所做的贡献却不只这个数字。他一生都是默默无闻地帮助那些需要帮助的人。善就应当是这样的，无关回报，无关大小，无关亲疏。可是当今社会中又有多少人愿意行善呢？看看扶老人反被告的彭宇，看看解救小悦悦后却被称制造噱头的陈贤妹„„又如何让人有行善的勇气呢？但反过来说，只要我们的善心够坚定，只要道德与良知在心中不时低吟，我们便不会有犹疑。正如孟夫子所言：“虽千万人，吾往矣。”。因此，我暗下决心，一定要学习雷锋叔叔无私奉献的美德，时刻都要记住去帮助别人。

那天早晨，阳光明媚，和煦的春风吹得我懒洋洋得。我走出家门，准备与约定好的同学一起出去玩。在离家不远处的一条小弄堂里看见一位大概六七旬的老人正推着一辆载有许多重物的三轮车慢慢地向前走着。尽管今天的天气十分温和，但他却已大汗淋漓，想必他已经走了很久了吧。来来往往的人们没有一位注意过这位老人。不知不觉中，我放慢了自己的脚步，呆呆地站在原地看着他，总觉得自己似乎做错了些什么似的，好像有个声音在告诉我：“你应该去帮助他，你忘了日行一善了吗？现在有这个机会你就应该好好做。”于是，我就向着老人跑了过去，“爷爷，您这么大年纪了，还要推着这么重的三轮车，让我来帮助您吧。”老人起先并不愿意，以为我有所企图，在我的一番说明后，老人终于愿意让我帮助他了。我用尽了自己的全部力量，帮老人推着三轮车，过了好久，我才帮他把货物送到目的地。临走前老人笑呵呵地对我说：“小姑娘啊，谢谢你帮我把东西送来。”

虽然我变得大汗淋漓，而且我从未感觉到像现在那么累，与朋友的约定也没有按时履行，但这短短的几个字加上老人那灿烂的笑容，竟能让我的疲惫消失地无影无踪。急急忙忙赶去赴约时还被朋友们数落了一阵，但我还是很开心。

这一次我自己做的这件善事让我很自豪，虽然不是什么惊天动地的大事，但这是凭我自己的力量去帮助了一个人。我深深地感受到了帮助别人的快乐。我亲身体验了这种快乐。难怪人们经常说：“帮助别人，你自己也能快乐。”但行善并不是一次就足够了，能够坚持日行一善才是真正的有善心。行善并不是要做出惊天动地的大事，只要你能够尽自己的力量，用心去做，你就是做了一件善事。

像黑柳彻子笔下的《窗边的小豆豆》中的巴学园校长，他在第一次见到小豆豆的时候就亲切地听她说了四个小时的“童言童语”。这就是行善。他感受到这个孩子的寂寞并主动聆听她的世界。他好像并不很伟大，但善本来就不需要多大的举动，只要让别人心里感到温暖，感到被呵护就足够了。

日行一善，并不是让我们放下手中的一切事情，可以寻找机会做好事。而是让我们把善意存在心中，遇到需要我们伸出援手的时候，毫不犹豫地出手相救。也许我们做不了惊天动地的善举，但我们仍然可以做些力所能及的好事。比如在生活中我们可以把自己小时候的衣服洗干净，捐给贫困山区的孩子；我们可以利用自己空闲的时间去敬老院陪陪那些孤寡老人；我们可以在社区中多做一些义务劳动„„在学习上我们可以帮助成绩比较落后的同学；我们可以做老师的得力小助手；见到果皮纸屑弯腰捡起„„

有一首歌中唱到：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我会从自身做起，从小事做起，让世界的爱心继续增添。我相信当善意在这个世界欢快起舞，黑暗便少了驻足的理由。

6.日行一善名人名言 篇六

我校通过实证研究，引导师生每日做一件善举，要求从自己做起、从身边做起、从点滴做起，“日行一善”养成教育的持续开展，使学生做到“知行合一”，努力改变社会上人与人之间的人情冷漠、诚信缺失的状况，从根本上改变每年三月份社会上走形式的学雷锋现象，将善念、善行植根于每个学子之心。

一、崇善思行，让善念植入心灵

1. 提炼《日行一善十提醒》

当学校倡议“日行一善”时，大家都犯愁，因为大部分人认为做善事就是捐款，当然这是善举之一，而非全部。更新观念，正确认识"善"成了我们探索的第一步。学校少先队大队部根据党的十八大提出的 24 字社会主义核心价值观和未成年人德性养成核心要素，从人的自我发展、人与他人的关系、人与国家和社会的关系等三个维度，研究确定了《沙墟二小学“日行一善”十提醒》，将“善”细化为“礼仪、守法、学习、助人、环保、处事、孝亲、尊师、守信、仁爱”十个方面，每方面浓缩成13字的顺口溜，方便记忆。每天放学时间都能听到归程队响亮、整齐的诵读声：“笑脸迎，常问好，恭谦礼让讲文明；守法律，走正道，遵纪守法不乱套；勤学习，苦钻研，互帮互助齐进步；少空谈，多帮忙，尽己之力排他难；爱环境，惜物资，勤俭节约不浪费；遇矛盾，能宽容，互相谅解平是非；尊长辈，孝亲人，家务劳动抢着干；听教诲，求上进，老师恩情记心上；守承诺，尽职责，不离不弃不相欺；懂感恩，存爱心，关心社会心连心。”熟记十提醒，指导言行从善向善。

2. 编写校本学材《沙二善本》

采用学生喜闻乐见的形式——故事来灌输善念，培养善意，学校通过收集古今中外的故事编写了《沙二善本》德育校本学材，对《日行一善十提醒》的内容以十个篇章进行诠释，深入浅出、形象生动地向学生传递善念、善行、善举，让学生在一个个鲜活的故事中得到感悟、体验。《沙二善本》根据学生的识字水平、理解能力，分高低年段两部分编写，每个篇章十个故事，每个故事后面设有思考的问题，引导学生深入理解故事含义。

二、乐善不倦，将善影扩大N次方

1. “善”在校园

积极开展体验活动，让学生体验习善、行善、扬善的快乐，养成“日行一善”的习惯，形成与人为善的品质，并通过写日记记录自己的习善之举。“你帮我，我帮你，帮来帮去等于帮自己！”成为共识，校园内处处可见善影，笑脸迎常问好，礼貌用语挂嘴边，互帮互助齐进步，随手拾起一片垃圾，节约水电、纸张珍惜资源，积极响应“光盘行动”，接纳和关爱来自福利院的同学……等系列活动。

2. “善”在课堂

充分利用校本德育课程《沙二善本》导行向善。故事对孩子来说有着磁铁一样的魔力，它能深入浅出的揭示道理，暗示行为。因此，利用晨会、班队课跟孩子们一起分享《沙二善本》中的故事成为师生的一件乐事。每个故事后面的“做一做”和“想一想”环节加深了学生对善的理解。低年级的《沙二善本》的每一篇章后面设有《我的善行记录本》、《夸夸身边小伙伴》，高年级的每一篇章后面设有《行善心情微分享》、《感恩身边小伙伴》。通过记录自己的善举、分享行善的快乐，肯定他人的付出，感恩身边人和事，使正能量扩大，滋养心灵，指引着我们继续行善积德。

学校还通过各种主题活动对“文明礼仪”进行诠释，深入浅出、形象生动地向学生进行文明礼仪教育，培养学生良好的文明礼仪习惯，形成良好的个人的品质。四年（3）班的综合实践课专门开展了“我班学生礼仪习惯的调查”，王碧霞老师带领学生运用查找文献法、调查法、访谈法等一些常用的方法展开调查，将礼仪习惯分为了“家庭礼仪习惯，学校礼仪习惯和社会礼仪习惯”这三类。其主题生成因素分析方法指导课参加番禺区综合实践赛课荣获一等奖，为我校深入开展“日行一善”养成教育的研究提供了有力的依据。

除此以外，“善”还融入课堂，比如：六年级的综合实践课《我看我校“日行一善”养成教育活动》、四年级的主题班会《谦恭友善 你我同行》、二年级的班会《保护森林 节约用纸——善待环境》、全校队活课《日行一善，寻找身边最美心灵》等。

3. “善”在家庭

在家庭活动中，以“母亲节”、“父亲节”、“三八妇女节”等纪念节日为契机，引导学生开展“孝心感恩”系列活动，要求每位学生为父母送上温馨的祝福、递上自己亲手制作的礼物、给父母写感谢信、帮忙做家务等暖心行动，然后学校向家长派发问卷，获取第一手真实材料：了解孩子近两个月里曾做过哪些让您感动或欣慰的事，说说你的感受。由此评选出孝亲星。

7.学校日行一善 篇七

一、指导思想

为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《株洲市教育系统深入开展“日行一善”教育实践活动的实施方案》和落实全国未成年人思想道德建设工作视讯会议精神，积极创新中小学德育教育方法和工作的新途径，结合我校教育实际，制定本方案。

二、组织机构

为加强对“日行一善”活动的组织领导，特成立学校“日行一善”活动领导小组：

组

长： 赵腾达 副组长： 李蓉晖

成员：陈赛文 罗蔡艺 张晓华 康梅红 邓 念

罗敏 杨红艳 刘光辉以及全体中队辅导员

主要分工如下：

李蓉晖负责“日行一善” 活动的整体安排、组织协调工作；

陈赛文、罗蔡艺、张晓华负责活动的具体落实、检查、总结工作及活动材料的收集与整理；

康梅红、杨红艳、刘光辉负责各年级组活动的组织工作及“行善日记”的检查与评比工作；

罗敏负责活动的摄影及材料的编辑工作； 邓念负责活动宣传信息的收集、宣传报道工作。

三、活动目标

通过实施“日行一善”教育实践活动，使我校学生充分体验习善、行善、扬善的快乐，逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”。通过活动引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善，让学生“勿以善小而不为”，从而积善成德，形成健全的人格。同时通过“小手拉大手”，带动家庭其他成员共同参与，起到“一个学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭”的社会效应，构建学校、家庭、社区三位一体的德育教育网络，达到全社会参与，全方位育人的目的，形成人人向善、人人崇善、人人行善的社会道德新风尚，推动全民道德水平的提高。

四、活动内容：寻善源、存善心、发善言、行善事

“日行一善”教育实践活动，它是一个从学善、行善、思善到扬善的过程。学生通过长期的观察、记录、感受、体验，在头脑中逐渐形成善的道德观念，使学生在日常学习生活中，懂得有所为有所不为。

“日行一善”教育实践活动的具体活动内容包括以下几个方面：

寻善源：就是培养和引导学生从中华民族的传统美德中寻找善念，发现善源。

存善心：就是培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质，拥有爱心、富有同情心、怀有感恩之心等。

发善言：就是培养和教育学生语言文明，会恰当使用礼貌用语，会理解别人、安慰别人、鼓励别人。

行善事：就是培养和教育学生养成良好的行为习惯，主动为需要帮助的人提供方便，自觉为他人和社会做一些力所能及的好事，以及与人和睦相处等。

五、活动对象：善待自己、善待他人、善待环境

善待自己：正确认识自我，积极上进，珍爱生命，热爱生活，追求美好，快乐成长，心理自调，行为自律、情感自控。

善待他人：正确认识别人的长处与不足，接纳他人，乐于助人，宽容他人的过失，忍让他人的过激，能为别人的快乐而快乐，能为别人的忧愁而忧愁。

善待环境：正确认识人与自然和谐相处的道理，追求人与自然的和谐。

六、活动范围：善在学校、善在家庭、善在社会

善在学校：认真学习科学文化知识，培养良好的心理品质，养成良好的行为习惯，尊敬老师，友爱同学，做合格的学生。

善在家庭：孝顺父母，生活自理，主动承担一些力所能及的家务事，待人热情，做合格的主人。

善在社会：正确认识和面对社会，主动为社会上需要帮助的人提供方便，正确处理人际关系，爱护环境，追求和谐，做合格的公民。

七、活动过程

“日行一善”是一个从想善、言善、写善到行善、思善、扬善是一个不断发展与升华的过程。

想善：就是每天在心中回想自己或他人的善行、善言。

言善：包含两层含义，一层是每天说一些自己或他人的善举、善言；一层是语言文明。要会安慰人、会鼓励人、会理解人等，不断送给他人温馨与热情。

写善：就是把每天想的善事、说的善事、做的善事、看的善事一点一滴记录下来，是形式上积德、厚德的一个过程。

行善：是善的落脚点。能积极为他人做好事，对人有礼貌，与人和睦友好相处等。行善就是方便他人、善待自然、和谐社会。行善也可以是改掉自身存在的缺点，修正已有的错误。

思善：是想善、言善、写善的思想升华，是自己内在品质提升的重要过程，自己通过对善事的感悟和反思，将善变成自己优秀品质的一个重要组成部分，变成一种自觉的道德意识，从而支配自己的行为。

扬善：就是不断地利用各种机会向周围的人宣传行善的好处，讲古今中外行善积德的名人故事，宣传行善积德对自然、他人、社会以及诸事众物的相生关系，引导大家都明白行善于人于己都有利的道理。

八、活动措施及要求

坚持“日行一善”活动要有机渗透在学校德育教育之中，同时，利用课内课外相结合等方式开展形式多样行善活动。要重视整合学校、家庭和社会的教育资源，发挥整体合力，提高教育实践活动的实效。各学校要根据学生不同年龄特点，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的行善教育。

（一）开展中华经典诵读。以优秀的中华传统文化经典为有效的载体传播善文化。优秀的中华传统文化经典是中华民族智慧、民族精神和民族美德的结晶，既有文化积累、智慧启蒙的作用，又有规范言行、培养人格的功能。通过演经典、唱经典、书经典、诵经典，为学生提供认知、践行的平台。

（二）开发校本教材。各班级在开展 “日行一善”活动中，要研究和开发校本教材，使其有较强的针对性、实用性和可操作性。学校可组织人员编写中华传统美德故事、诗词、歌曲、童谣等。

（三）开展实践活动。各班级要建立学生《“日行一善”成长手册》，以学校社区、社会为平台，组织学生开展“手拉手”、“结对子”、“一帮一”等丰富多彩的互助活动，要将“学习雷锋精神、争创文明城市”和“日行一善”活动相结合，长期广泛地开展相关活动，创文明和谐校园。

（四）开展理论研究。各班级在“日行一善” 活动中，可将实践活动和理论研究相结合，提升“日行一善”活动的社会价值。

九、活动安排

第一阶段：宣传发动阶段（2012年4月-5月）

2012年4月中旬，举行隆重的活动启动仪式。向全体学生宣讲活动主要内容、活动范围和学生分层目标，让学生深刻认识开展“日行一善”教育实践活动的重要意义；充分利用宣传栏、校园广播等媒体，充分利用每周一次的班会、通过讲座、家长会等形式在学生当中认真做好“日行一善”宣传教育工作，营造开展“日行一善”活动的良好氛围。

第二阶段：实践实施阶段（2012年6月――11月）

1、每天坚持至少做一件好事，每天认真记录“行善日记”。

2、采取各种方式，通过各种渠道建立学生《“日行一善”成长手册》，通过看、读进行体验并记录下来，定期在一定的范围内汇报，各班要及时组织总结，开展总结评价，发现闪光点，将突出的人和事加以推广。

3、发动学生通过看、读向善、从善的名人名言、诗词歌赋和善人善举的故事。

4、组织开展优秀事迹报告会，表彰做善事的先进集体和先进个人，通过校报、黑板报、广播等途径宣传优秀事迹，把做好人好事作为学校的一种校园时尚。

5、少先队大队部要在全校各年级举行“日行一善”教育实践活动主题班、队会比赛，检验实施“日行一善”教育实践活动的总体情况和取得的效果。

第三阶段：总结表彰阶段（2012年12月-2013年1月）

在各班级总结的基础上，学校将结合活动，对“日行一善”活动的情况进行阶段总结，表彰奖励先进班级和先进个人。

8.日行一善方案 篇八

活动实施方案

八年级（18）班

“日行一善”道德实践活动实施方案

一、指导思想

根据《中学生德育纲要》、《中学生守则》和《中学生行为规范》要求，充分发挥学校、家庭、社区三结合教育合力的作用，我班决定从2012年五月开始，实施“日行一善”教育实践活动，从规范行为习惯做起，从身边的小事做起，培养学生良好的道德品质和文明行为，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质不断得到提高，成为全面发展的社会主义新人。

二、组织机构

为加强对“日行一善”活动的组织领导，特成立班级“日行一善”活动领导小组：

组 长：李亚辉

副组长： 王璇

成 员：晁鑫 袁仕旭 许文博 张晓航 张迪

三、活动目标

“日行一善”教育活动要求学生“莫以善小而不为，莫小恶小而为之”，让学生从身边的小事做起，从自己做起，树立起“心中有他人，心中有集体”的道德观念，逐步培养他们“乐于助人、关爱他人”的良好行为习惯。

四、活动要求

“日行一善”以“善心、善言、善行”为主要活动内容，以“善待自己、善待他人、善待环境”为活动对象，以“善在学校、善在家庭、善在社会”为活动范围。

五、活动内容 1．学习先进人物。

（1）寻找自己心中敬仰先进人物的优点加以学习。（2）搜集自己喜欢的“做人格言”，并在日常学习生活中实践。

（3）学会爱自己身边的人，爱憎分明，日行一善。2．回报父母之恩。（1）回家向父母问声好，离家向父母说声再见。（2）为父母倒一杯水或拿一双鞋子。（3）吃饭之前请父母先吃，然后自己动筷。3．懂得尊敬师长。

（1）理解老师；（2）体谅老师；（3）尊敬老师。4．学会宽容他人。

（1）欣赏同学；（2）尊重别人；（3）宽容他人。5．告别不良习惯。

积极参加学校开展的养成教育活动，督促自我、帮助别人告别坏习惯（生活习惯、文明习惯和学习习惯）。

6．关爱自然。

（1）认识到人与自然相互依存、和睦相处的重要性。（2）积极参加绿色学校的创建。

六、活动措施及要求 1．引导动员

（1）积极宣传。班级通过各种形式向学生宣传什么是“日行一善”，如何“日行一善”。

（2）树立榜样。各位同学树立古今中外以及班级中的“日行一善”的典范，充分发挥其榜样作用。

2．开设活动 学生：

1．集。收集有关“行善”的典型人物和事迹，以此为榜样，激励自我。

2．行。学生在教师的引领下，在校园、社区、家庭，主动“行善”。

3．记。每天坚持至少做一件好事，每天认真记录“行善日记”，并且摘录一句自己喜爱的“做人”格言或撰写一句“做人”的话，并写下“行善”感言；每周撰写“‘爱心超市’周记”。

班级： 1．评。利用晨会组织学生交流日行一善事例，交流“做人”格言，谈谈自己的心得体会；利用班会进行“‘爱心超市’周记”交流、评比，召开“日行一善”故事会。

2．展。将“日行一善”活动情况在班级文化建设中展现出来。如在“班级特色栏”内张贴学生活动的照片、有关活动的文章、活动积极分子的介绍；将活动的有关情况上班级黑板报等。

3．活动

开展主题班队活动。如：“与坏习惯告别，同好行为结伴”活动，征集“日行一善”宣传语活动，争当“环保小卫士”活动。

七、活动安排

第一阶段：宣传发动阶段（2012年5月）

2012年5月中旬，向全体学生宣讲活动主要内容、让学生深刻认识开展“日行一善”教育实践活动的重要意义；充分利用宣传栏、校园广播等媒体，充分利用每周一次的班会、通过讲座、家长会等形式在学生当中认真做好“日行一善”宣传教育工作，营造开展“日行一善”活动的良好氛围。

第二阶段：实践实施阶段（2012年5月――2012年12月）

1、每天坚持至少做一件好事，每天认真记录“行善日记”。

2、采取各种方式，通过各种渠道建立学生“日行一善”手册，通过看、读进行体验并记录下来，定期在一定的范围内汇报，班级要及时组织总结，开展总结评价，发现闪光点，将突出的人和事加以推广。

3、发动学生看、读向善、从善的名人名言、诗词歌赋和善人善举的故事。

4、组织开展日行一善演讲比赛，宣传优秀事迹，把做好人好事作为学校的一种校园时尚。

5、团支部要在班级举行“日行一善”教育实践活动主题班、队会比赛，检验实施“日行一善”教育实践活动的总体情况和取得的效果。

第三阶段：学期总结表彰阶段（2012年12月）

对“日行一善”活动的情况进行阶段总结，表彰奖励先进先进个人。

第四阶段：全面推行、深入实施阶段

9.小学作文：日行一善 篇九

在我们学校旁边，有一个卖湘江糯米糕的叔叔，他长得很帅，卖货动作也很麻利。我去买糯米糕，他安静的指着牌子上面的品种和价格，却不和我说话。我觉得很奇怪，看了看妈妈，妈妈马上用手指了指黑芝麻的，然后又比划了一个一。回家后，妈妈告诉我，那个叔叔是聋哑人，可是他自强不息，靠自己努力赚钱，很不容易。

后来，我每次路过那里，都会买一个糯米糕，不仅解馋，更是对叔叔的敬佩。因为不管刮风下雨，还是外面特别寒冷，他总是静静站在那里，希望多卖几份。

今天，我照例去买糯米糕，刚点了一份，就来个一大帮哥哥、姐姐。因为他们不知道叔叔是聋哑人，就在那里问这问那。叔叔看到这么多人也不知道怎么办好。这时妈妈开始和大家挨个介绍，我一看，也充当起“翻译”来。大家听了我们的介绍，买了很多份，我和妈妈也特别高兴。

10.日行一善作文 篇十

所谓日行一善，不是让我们放下手中的一切事情，刻意地去做好事。而是让我们把善心时时带着，遇到需要我们的人时伸出援手时，毫不犹豫地出手相助。被我帮助的人，用感激的眼神看着我，真诚的对我说谢谢时，我从中得到许多快乐。

可是，现在的生活水平提高了，老太太的身子骨硬朗着呢，小孩儿都专门学了游泳了，遗失公文包的更是属于稀有的事呢!做些什么好事呢?我苦苦的思索着。也许我们做不了什么惊天动地的善举，也做不了什么大英雄，但我们仍然可以做些力所能及的好事。比如：我们可以把自己穿小了的衣物清洗干净，捐给贫困的地区孩子;我们也可以把节省下的零花钱捐给灾区;我们还可以把自己看过的书籍捐献给有需要的人。这些事其实很简单，但不是只为了取得大家的好评或是只为了达到“日行一善的标准才做好人好事的。”

我不由想到了柏拉图的这句名言，“真实的善是每个人的心灵所追求的，是每一个人作为他一切行为的目的的。”日行一善，不要拘泥于这个字眼，“要每天做一件好事”，只要看到别人需要帮助，就慷慨地伸出你的援助之手吧，感受帮助别人的快乐，也是自己的快乐。

11.日行一善作文 篇十一

日行一善，其实就是在每一天都做一件好事，其意义不在于你做了多大的善举，而在于你今天有没有在好事。如果有，你就继续下去，让做好事充满你的生活。如果没有，就赶紧行动起来，做好事是光荣的。

也许，有同学会问，怎样去做好事呢?做什么好事呢?需要花费很多时间吗?做好事并不需要去做那种天大的善举，而是在每一天做一件好事。什么好事都可以，如：把一张纸捡进垃圾桶，把一把板凳扶正……

我听过一个这样的故事：

有一个人，他是一个大型超市的服务员，普普通通的人，但他有个好习惯，就是热心肠。看到小朋友摔倒了，会扶起来;看到商品乱了，会摆整齐……

一个雨天，超市里的客人寥寥无几，所有人都无精打采。只有那个人，还在那忙活着。突然，一位老奶奶在超市门前避雨，还不时往里望一眼。只有那个人发现她并拿起椅子与雨伞，递给那位老奶奶。那位老奶奶朝他笑了笑，他也笑了。

后来，总裁带着他的母亲，也就是那位老奶奶，来找那位年轻人。因为他知道了年轻人的事迹，还知道他日行一善的习惯，便直接把他提升为那个地区的总经理。其他人都在埋怨自己没及时去帮那位老奶奶。机会，是留给有准备的人。

之后，这位年轻人发奋努力，把这个地区的业绩直接拔到所有超市的40%，让总裁对他很满意。又把他再提升到董事会的其中一员，只为了大家能够像他一样日行一善。

我第一次看到这个故事时，我觉得我一定要去实践，我是这么说的，也是这么做的。

那是一个周末，我和姐姐一起来到九龙公园，不是玩，而是来散散心。那时是5月，天气已经很热了，我想买个冰棍。姐姐同意了。不久，发现了一位卖冰棍的阿姨，她瘦弱的身体推着一辆好像很重的车子，里面全是琳琅满目的冰棍。“啊，我要!”我的舌头已经不受控制了。姐姐却说：“我们去帮帮她吧”“好吧。”我极不情愿地说。那阿姨已经精疲力尽了，我冲上前，为了阿姨能快一点，为了我能快点吃上冰棍，为了得到姐姐的满意，去帮那位阿姨。她有点儿吃惊，不过又平静下来，难道她只为了生意?

到了摊点，阿姨直接递给我一条冰棍，说：“谢了，你的奖励。”“哦，谢谢阿姨了。”我收获了一条冰棍，也收获了种习惯——日行一善。

12.日行一善班会教案 篇十二

活动目标

1.通过活动使学生充分认识到“日行一善”教育活动是要求学生“莫以善小而不为，莫小恶小而为之”，让学生从身边的小事做起，从自己做起，树立起“心中有他人，心中有集体”的道德观念。

2．通过各种活动，逐步培养他们“乐于助人、关爱他人”的良好行为习惯。3．培养学生尊老爱幼，为他人着想的良好品质。活动重难点：

重点：引导学生认识到“日行一善”的重要性。

难点：引导学生“莫以善小而不为，莫小恶小而为之”，努力提高道德修养。课前准备：

1.寻找自己心中敬仰的先进人物的优点加以学习。2.搜集自己喜欢的“做人格言”，并在日常学习生活中实践。3.收集一些日常生活中缺乏公德的事例和好人好事。

一、新闻引入，理解日行一善。

主持人：众所周知，动物是我们人类的朋友，但是，竟然有人为了验证熊的嗅觉是否灵敏，毫无人性地用火碱、浓硫酸去残害它们。你们看，有的棕熊的舌头已经被烧成了重伤，有的棕熊的前脚掌也烧得血肉模糊。大家知道这事件的罪魁祸首是谁吗？他竟然是清华大学的高材生——刘海洋。

主持人2：是啊！头上有无数荣誉光环的刘海洋竟然做出如此缺乏公德的事情，这件事不得不引起我们的深思，为了不让类似的惨剧再次发生，我们应该从现在做起，从日常行为中做起，日行一善，做一个有道德的人！

主持人1：日行一善就是多做善事、好事，积善成德。善就是一心一意为他人着想；恶就是做对个人道德家庭社会乃至对国家不利的事。日行一善让我们心中怀有善念，学会感恩。“日行一善，做一个有道德的人”主题班会现在开始。

二、我发现了身边的美 1．看图片，讲述故事。

主持人：美无处不在。美，是寻常的，又是难得的。有时，她会不经意地出现在你面前；有时，她却需要你用心去捕捉。在生活中，美需要你去发现。法国雕塑家奥古斯特·罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这句话说得一点也没错。什么才是身边的美呢？是漂亮的衣服，是可爱的发型？不，都不是，这种美应该是一个人的品德美。这天，一个叔叔骑着一辆自行车行走在路旁，车后座上绑着一个看起来挺重的大铁箱子。天气微微有些热，叔叔一边哼着小曲儿，一边踩着自行车。突然，叔叔脚一滑，摔倒在地，他车后的铁箱一下子倒在了地上。正在这时，走来了一位妇女，她一见这情形，连忙主动上前扶车，她走时还不忘叮嘱一声“小心点儿啊”。他们素不相识，但这名妇女却能主动上前帮忙，这不正是生活中的美吗？

2．说说知道的善行小故事。

（1）日行一善的意思是多做善事好事，积善成德。她的出处是：古代有位葛繁日行一善，后来官职太守职务，有人请教他如何“日行一善”，他说：“比如这里有条板凳，倒了碍人走路，就弯腰把她扶正放好，即是一善。”

（2）辨析：

a行人顺手丢掉瓜皮果屑，另一路人被滑倒。日行一善就是培养和教育我们行为文明。

b一个还在姗姗学步的小孩子挣脱妈妈的手，去拾起地上的果皮投进垃圾桶，回过头来满脸笑容。孕妇，给他们让座也是在做善事。这样的善行故事很多很多，同学们日行一善，你今天做到了吗？请听我们身边的善行故事。

1．学生讲善行小故事

2．归纳总结：我们如何做到日行一善？ 在学校：

（1）关心自己、友爱同学（2）我为班级做点事（3）身边的小事人人做（4）关爱弱者

（5）捡起地上的一片纸。（6）帮同学做事。在家里：略 在社会：略

四、分享：

1．你在这节班会课学会了什么？

2．师总结。孔子曰：“少成若天性，习惯如自然”。用中国的一句成语说就是“善有善报”。日行一善，一定“要每天做一件好事”，只要看到别人需要帮助，就慷慨地伸出你的援助之手，感受帮助别人的快乐。愿我们都成为一个时刻给他人施以善举的凡人！

五、课外延伸