第6课投资理财的选择

第6课投资理财的选择（共10篇）

1.第6课投资理财的选择 篇一

学业分层测评(十一)储蓄存款和商业银行

(建议用时：45分钟)

[学业达标] 中国人民银行重庆营管部称，截至2017年1月末，全市金融机构本外币各项存款余额32817.16亿元，当月新增657.07亿元，同比多增14.36亿元，余额同比增长11.52%。据此回答1—2题。

1．下列对储蓄存款的认识，正确的是()A．储蓄存款具有收益高的特点

B．储蓄存款可以随时存取，灵活方便，很受投资者欢迎 C．储蓄存款可以按约定支付存款本金和利息 D．储蓄存款由于收益低，所以没有风险

【解析】 储蓄存款作为一种投资方式，收益较低，但也存在通货膨胀带来的存款贬值的风险，A、D错误；活期储蓄存款可以随时存取，灵活方便，定期储蓄不具备这一特点，B错误；储蓄存款到期能获得本金和利息，故选C。

【答案】 C 2．下列对储蓄存款增加的根本原因的认识，正确的是()A．居民收入的增加

C．国家经济的发展

B．勤俭节约的民族传统 D．存款利率的提高

【解析】 居民储蓄存款数额增加的原因有多个，如国家经济发展水平、居民收入增加、国家提高利率等，但根本原因是国家经济的发展。

【答案】 C 3．假定银行一年定期存款利率是3.3%。银行有自动转存业务，存款到期不取，会自动将利息并入本金再转存一定年份。叶先生将10 000元现金存入银行，他选择“定存一年自动转存一年”方式所取得的利息是()A．660元 C．330元

B．670.89元 D．309.9元

【解析】 定存一年的利息为10 000×3.3%＝330(元)，由此第二年的本金为10 330元；转存一年的利息为10 330×3.3%＝340.89(元)；两年共得利息为330＋340.89＝670.89(元)。

【答案】 B 4．根据统计，在银行吸收的居民储蓄存款中，活期存款占了很大一部分。居民之所以选择活期存款，是因为()

A．活期储蓄比定期收益高 B．活期比定期更安全、可靠

C．活期储蓄不受存期和金额限制，非常灵活 D．银行对活期储蓄有特殊的优惠政策

【解析】 活期储蓄和定期储蓄一样安全、可靠；活期储蓄比定期收益低；银行对活期储蓄没有特殊的优惠政策，A、B、D三项的说法均是错误的。

【答案】 C 5．商业银行营利的主要来源是()A．存款业务 C．结算业务

B．贷款业务 D．买卖外汇

【解析】 此题考查商业银行的营利来源。贷款业务是我国商业银行的主体业务，是商业银行利润的主要来源。

【答案】 B 6．各商业银行都十分重视解决不良贷款问题，这是因为()A．贷款越少，安全系数越大，商业银行的效益越好 B．发放贷款是商业银行的基础业务 C．贷款业务是银行的结算业务 D．贷款业务是商业银行利润的主要来源

【解析】 贷款少，银行利润低，故A项表述错误；贷款业务是主体业务，故B、C两项表述错误。

【答案】 D 观察漫画。据此回答7—8题。

客户没有按时偿还贷款，当他再次贷款时，被银行拒绝。

7．该银行拒绝为上了黑名单的客户办理贷款，是因为()①商业银行的主体业务是存款 ②商业银行是以营利为目的的经济组织 ③商业银行要降低市场交易的风险 ④贷款不是银行利润的来源

A．①② C．②③

B．①③ D．③④

【解析】 银行之所以拒绝上了黑名单的客户，是因为这些客户对银行的经营带来风险。①与材料无关；④表述错误。

【答案】 C 8．漫画给我们的启示是()A．银行要实行适度从紧的货币政策 B．客户要树立正确的消费观念 C．银行要加大对客户的监管 D．客户要遵守诺言，讲求诚信

【解析】 A错误，货币政策的主体是中国人民银行，且与材料无关；B不符合材料信息；C符合材料信息，但不符合设问中的“我们”要求；D正确分析了作为客户的“我们”应该坚持的原则。

【答案】 D 9．2017年是中国邮政储蓄银行成立十周年。中国邮政储蓄银行自成立以来，按照商业银行法的要求全面办理商业银行的业务，取得了良好的经营业绩。

(1)我国商业银行的性质是什么？(2)商业银行的业务有哪些？

【解析】 本题考查商业银行的性质和主要业务。第(1)问，直接回答商业银行的含义即可；第(2)问，考查学生的记忆能力，依据所学知识回答即可。

【答案】(1)商业银行是指经营吸收公众存款、发放贷款、办理结算等业务，并以利润为主要经营目标的金融机构。

(2)商业银行的主要业务：存款业务、贷款业务和结算业务。此外，商业银行还提供债券买卖及兑付、代理买卖外汇、代理保险、提供保管箱等服务。

[学业达标] 10．近年来，山东居民的人民币储蓄存款余额迅速攀升，若期间伴随如下变化： ①利息率上升 ②居民收入上升 ③消费增加 ④储蓄机构增加 其中导致储蓄增长的原因是()A．①② C．②③

B．①④ D．③④

【解析】 ①②是引起居民储蓄存款余额迅速攀升的原因，符合题意；③④不是导致储蓄增长的原因。

【答案】 A 11．如果你于2017年3月9日以1美元兑换6.91元人民币的汇率卖出1万美元，并将换得的人民币存入银行，存期为一年，年利率按4%计算，那么存款到期应得本息为()A．71 864元 C．69 100元

B．2 764元 D．10 040元 【解析】 此题第一步先计算出1万美元＝69 100元人民币；第二步计算出存入一年应付利息为69 100×4%×1＝2 764元；第三步计算出本息即利息2 764＋本金69 100＝到期本息71 864元。此题关键是要看清楚存款到期应付“本息”而不是利息。

【答案】 A 12．下图是商业银行作为信用中介进行存贷款业务活动的流程。选择适当的选项完成该图。()

A．①存款 ②贷款 ③还款 ④还贷 B．①存款 ②贷款 ③还贷 ④还款 C．①贷款 ②存款 ③还款 ④还贷 D．①贷款 ②存款 ③还贷 ④还款

【解析】 图示显示的是存款人、银行和贷款人的关系。存款人向银行存款，银行向贷款人贷款，贷款人向银行还贷，银行向存款人还款。

【答案】 B 13．2017年我国经济运行的通货膨胀压力仍然较大，治理通货膨胀通常要采取紧缩性货币政策。下列属于紧缩性货币政策手段的是()①提高存贷款利率 ②上调存款准备金率 ③下调存款准备金率 ④降低存贷款利率 A．①③ C．①②

B．②④ D．③④

【解析】 采用紧缩性的货币政策，中国人民银行应上调存贷款利率和存款准备金率，①②符合题意；③④是宽松货币政策的体现，不选。

【答案】 C 14．2017年6月，中国人民银行某地中心支行公布了储户问卷调查结果。在接受问卷调查的储户中，15.5%的被调查者倾向于选择“更多消费”，26.1%倾向于“更多投资”，58.4%选择“更多储蓄”。

有人认为，储蓄存款越多越好。请就此谈谈你的理解。

【答案】 此观点是不科学的。(1)利：居民适量的储蓄存款可以为国家积累资金，支援现代化建设；有利于调节市场货币流通； 有利于培养科学合理的生活习惯，建立文明健康的生活方式。

(2)弊：储蓄存款的高增长，会导致居民消费率长期偏低，弱化消费增长对经济增长的拉动作用，也会直接影响到投资本身的增长，制约经济的发展。

2.第6课 色彩的渐变 篇二

教学目标

1、学生巩固关于色彩明度、纯度的知识。

2、学生运用色彩渐变的原理画一幅风景画。

3、培养学生的想象和创意能力。教学重点

运用渐变的色彩描绘画面，教学难点

把握好色彩渐变的度。教学准备

教具：大玻璃缸、盒装颜料、水粉笔、印有图案的作业纸，色彩卡片若干，调色盘，小水桶。

学具：作业纸、毛笔、盒装颜料、调色盘、小水桶。教学过程(—)实验引入。

1．老师在一个大玻璃缸卫倒人红颜色水，然后慢慢地加黄颜色水。提问：请问玻璃缸里水的颜色有什么变化? 2．小结：颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。今天我们学习用渐变色来画画。(板书课题：色彩的渐变)(二)寻找生活中的渐变色。

1．提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩? 2．学生讨沦。(三)欣赏书上作品。

(四)老师示范运用渐变色彩填图案。在画的时候有几个值得注意的地方。老师边讲边示范，在一个图案甲填上由红色渐变到黄色的色彩，并要求涂的时候不要涂出格子。(六)布置学生作业

1．观察要求涂色作业 图案。

2．说一说你想用什么颜色涂大树和背景以及树的轮廓线。3，老师小结：大树和背景可以选用实际的色彩，也可以用想象的色彩，大树的轮廓线的色彩要与其他颜色形成对比，使其鲜明。

4．布置作业 要求：运用色彩渐变的方法为图案填色，并选用恰当的色填画树的轮廓线。要求画面工整，颜色搭配适当。(七)学生作业。

3.第6课 中华文明的勃兴 篇三

[内容]

课堂效果检测

(一)填空

1.古书上关于夏朝时候和的记载，是世界天文史上最早的记录。

2.商朝的文字，刻写在龟甲和兽骨上，称为。此外，商周一些青铜器上也铸刻有文字，叫做“"。

3.传说中舜作的”在朝盛行。

(二)单项选择

4.商朝青铜器中名闻中外的精品是()

A.司母戊鼎B.四羊方尊C.合金铜器D.象尊

5.我国有文字可考的历史开始于商朝，是因为商朝（A.开始有了史书B.开始有了确切纪年

4.第6课教案 篇四

第14课时

合法致富，依法纳税

学习目标：

1.识记财富中的法与德分别指什么和税收含义、特点及作用。2.理解为什么要合法致富和财富中法与德的关系。

3、明白依法纳税是每个公民的义务。学习过程：

一、导入、板书课题

今天我们来学习第六课《财富中的法与德*合法致富，依法纳税》。老师板题。

二、出示目标

请看学习目标：（多媒体出示）

三、先学后教

（一）先学

1、出示自学指导

请同学们自己阅读教材P37-P39“合法致富，依法纳税”部分，思考下列问题，6分钟后比谁能正确回答：

（1）财富的获得有多种办法和途径。无论用什么方法，通过什么途径，都必须符 合 的规定。

（2）只有每个人都

、，用法律规范自己的经济行为，才能使社会稳定、和谐，每个社会成员才能平等获得

的机会，依法获得的财富才能受

保护。

（3）在社会生活中，法律对人的约束是的，“义”对人约束是

的，才是最有效的（关系）。在追求利益的时候应将“

”放在重要位置，符合“

”的利益才是我们应该追求的（怎样对待“义”）。

（4）税收（含义）是国家为实现其职能，按照法律规定，、取得财政收入的一种基本形式。

是每个公民的基本义务。税收（特点）具有

、和。

（5）为什么要合法致富（重要性）？财富中“法”与“德”是什么关系？应该如何对待义？

（6）税收有什么作用？偷税的危害与后果是什么？

2、学生自学，教师巡视，及时提醒不认真看书的同学。

3、检测

请同学们找到答案的举手，若举手为少部分，再给2分钟，或讨论一下，若举手的多，先请学困生回头回答，再找中等及优生订正。教师及时统计检测中的普遍问题，为后教做准备。

（二）后教

1、师生讨论订正，主要是学生答，教师组织讨论，不轻易给出答案（1）-（4）P37-39大字叙述学生都能找到。

重点是引导学生记住，这样对财富中的法与德和税收有个初步的认识，为理解打下一定的基础。

（5）重要性：P37第二段第四行：“在现代社会„„”；关系：P38第一段第一至三行：“法与德是紧密„„才是最有效的”；对待“义”：P38第一二段。

注意：P37小字：没有合法致富，必将受到法律的制裁；P38小字事例利与义发生矛盾时，应该把“义”放在首要位置。

对“讨论”可组织学生说一说。

（6）作用：P39第二段；危害与后果：P39第三段末句。

注意：董事长事例表明不依法纳税必将受到法律的制裁；让学生说一说生活中的例子，从而真正明白依法纳税的重要性。

四、当堂训练

（1）财富的获得有多种办法和途径。无论用什么方法，通过什么途径，都必须符

合 的规定。

（2）只有每个人都

、，用法律规范自己的经济行为，才能使社会稳定、和谐，每个社会成员才能平等获得

的机会，依法获得的财富才能受

保护。

（3）在社会生活中，法律对人的约束是的，“义”对人约束是

的，才是最有效的（关系）。在追求利益的时候应将“

”放在重要位置，符合“

”的利益才是我们应该追求的（怎样对待“义”）。

（4）税收（含义）是国家为实现其职能，按照法律规定，、取得财政收入的一种基本形式。

是每个公民的基本义务。税收（特点）具有

、和。

（5）为什么要合法致富（重要性）？财富中“法”与“德”是什么关系？应该如何对待义？

（6）税收有什么作用？偷税的危害与后果是什么？

五、宣布下课 教后记：

第六课 财富中的法与德

第15课时

富而思源，富而思进

学习目标：

1.识记我国的富民政策和富而思源、富而思进的观点。2.理解富而思源、富而思进，懂得这个道理。学习过程：

一、导入、板书课题

今天我们来学习第六课《财富中的法与德*富而思源，富而思进》。老师板题。

二、出示目标

请看学习目标：（多媒体出示）

三、先学后教

（一）先学

1、出示自学指导

请同学们自己阅读教材P40-P42“富而思源，富而思进”部分，思考下列问题，6分钟后比谁能正确回答：

（1）“允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向

。”（富民政策）

（2）富而思源，先富起来的人们担负起更多的，用实际行动回报社会，不仅体现了

，也是

的需要和标志。

（3）只有在新的起点上不断向前迈进，不断

，与时俱进，锐意进取，才能永立潮头，走出更宽更广的道路。（富而思进）

（4）富而思源的“源”指什么？为什么要富而思源，富而思进？

2、学生自学，教师巡视，及时提醒不认真看书的同学。

3、检测

请同学们找到答案的举手，若举手为少部分，再给2分钟，或讨论一下，若举手的多，先请学困生回头回答，再找中等及优生订正。教师及时统计检测中的普遍问题，为后教做准备。

（二）后教

1、师生讨论订正，主要是学生答，教师组织讨论，不轻易给出答案

（1）-（3）P40-42大字叙述学生都能找到。

注意：富民政策是什么，富而思源怎么做。共同富裕不是同时，同步富裕。（4）P40-42文字叙述。

这里的“源”是党的正确领导，坚持“一个中心，两个基本点”的党的基本路线，以及改革开放以来良好的社会环境。

注意：对于“源”的理解，涉及后面知识，重点应该记住良好的社会环境。A、“允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。”这是我国倡导的富民政策。B、当个人占有的资源远远大于社会平均占有量的时候，个人的社会责任就应增强。富而思源，先富起来的人担负起更大的社会责任，不仅体现了个人品质，也是社会进步的需要和标志。C、人生的意义在于不断创造、不断突破自我、超越自我。只有在新的起点上不断迈进，在否定自我的过程中不断超越自我，与时俱进，锐意进取，才能永立潮头，拓展更宽更广的道路。

四、当堂训练

1、听写：

（1）先富起来的人有更大的，要用各种方式

，奉献社会，这不公体现了个人

，也是社会

的需要和标志。

（2）富民政策：

2、说一说：

富而思源的“源”指什么？为什么要富而思源，富而思进？

五、宣布下课 教后记：

第六课 财富中的法与德

第16课时

勤俭节约，文明消费

学习目标：

1.识记勤俭节约的意义。

2.理解勤俭节约的现实意义，培养勤俭节约，文明消费的良好习惯。学习过程：

一、导入、板书课题

今天我们来学习第六课《财富中的法与德*勤俭节约，文明消费》。老师板题。

二、出示目标

请看学习目标：（多媒体出示）

三、先学后教

（一）先学

1、出示自学指导

请同学们自己阅读教材P43-P44“勤俭节约，文明消费”部分，思考下列问题，6分钟后比谁能正确回答：

（1）勤俭节约是中华民族的，修身、齐家、治国都离不开勤俭节约。勤俭节约是

之道，是

取得成功的法宝。（2）

是做人的美德。“勤以立志，俭以美德”，是古今中外有志之士和有德之士恪守的美德。

（3）在艰苦的年代，我们要用

渡过难关，在富裕的年代，要求培养

的习惯。

（4）勤俭节约的意义是什么？它是否已过时，保持它有什么现实意义？

2、学生自学，教师巡视，及时提醒不认真看书的同学。

3、检测

请同学们找到答案的举手，若举手为少部分，再给2分钟，或讨论一下，若举手的多，先请学困生回头回答，再找中等及优生订正。教师及时统计检测中的普遍问题，为后教做准备。

（二）后教

1、师生讨论订正，主要是学生答，教师组织讨论，不轻易给出答案（1）-（3）P43-44大字叙述学生都能找到。

注意：小字所能体现的政治观点及人物勤俭节约的品质。（4）P43-44文字叙述。勤俭节约的意义是什么？

A、勤俭节约是中华民族的传统美德。修身、齐家、治国都离不开勤俭节约。B、勤俭节约是治国安邦之道。C、勤俭节约是现代企业家取得成就的法宝。D、勤俭节约是人的美德。

勤俭节约是否已过时，保持勤俭节约有什么现实意义？（P44第二、三段）

没过时，理由：随着经济的发展，人们生活水平的提高，有些人把勤俭的美德当作“过时”的观念加以否定。这种观念是错误的。历史的教训告诉我们，即使国家足够发达了，我们的生活真正富足了，勤俭节约的美德也不能丢。因此，在艰苦的年代，我们要用勤俭节约渡过难关，在富裕的年代，更要用勤俭节约的习惯培养我们的品德。作为中学生，正是个人成长的重要时期，如果在这个时期能够恪守勤俭节约的生活准则，对未来的成长发展必定有无限的益处；相反如果从小就追求奢华，不但对国家和家庭不利，而且对个人的发展必然带来不良的影响。

四、当堂训练

1、听写：

（1）勤俭节约的意义有：

（2）勤俭节约，文明消费，中学生应注意：

2、说一说：

勤俭节约是否已过时，保持勤俭节约有什么现实意义？

5.美术教案 第6课 花的变化 篇五

92美术教案第6课花的变化-2------------------92美术教案第6课花的变化

------------------

花的变化；教材分析；本课属于“设计·应用”领域，以花卉的装饰变化为例；本课以大量的图片案例为欣赏主线，把花卉的基本特点；

一、教学路径；看一看——欣赏花卉的美丽形态与丰富细节，比较自然；画一画——尝试描绘自然中的花卉，寻找花卉的形态特；议一议——通过学习图案的变化方法和设计式样的构成；做一做——运用所学知识与技法，进行花卉变化的装饰；

二、课时建议；本课建议为两

------------------花的变化

教材分析

本课属于“设计·应用”领域，以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。自然界中的花卉千变万化、绚丽多彩、充满生机，是装饰图案最常见的题材。本课以丰富多样的植物花卉为题材，让学生们体会图案的装饰变化是形成图案之美的重要基础，从而学习装饰图案的基本技法。

本课以大量的图片案例为欣赏主线，把花卉的基本特点、装饰变化（夸张变化、丰富变化、构成变化）、设计式样（单独纹样、适合纹样、连续纹样）等知识点，按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现，让学生在这样一个美好的主题下初步感受装饰图案的艺术魅力，实践装饰图案的设计方法。教师要引导学生在对自然花卉进行观察、了解的基础上，运用一定的装饰变化方法，使花卉的形态、色彩、式样更具有装饰的审美性，并运用不同的式样，使其更符合装饰目的的需要，从而认识图案设计的基本规律与方法。教师可以通过看一看、画一画、变一变和再创造的过程，让学生体会花卉图案的美丽，培养其以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活。

一、教学路径

看一看——欣赏花卉的美丽形态与丰富细节，比较自然花卉与花卉图案之间的不同，发现图案装饰方法的变化性与多样性,体验花卉图案的艺术美，学会用艺术的眼光观察生活，表现生活。

画一画——尝试描绘自然中的花卉，寻找花卉的形态特征，运用装饰变化的方法对花卉进行变化，体验花卉图案的装饰过程。

议一议——通过学习图案的变化方法和设计式样的构成规律，议一议装饰变化的方法与路径和不同类型纹样的构成特点，学习有效地表达、沟通与合作。

做一做——运用所学知识与技法，进行花卉变化的装饰设计，构成不同的纹样形式，体验花卉变化的乐趣。

二、课时建议

本课建议为两课时：第一课时，在对花卉观察分析的基础上，运用装饰变化 的方法对花卉进行装饰；第二课时，在第一课时的基础上以花卉为元素，运用不同的设计式样，进行图案纹样的创作与体验。

教学内容

一、教学目标

认知目标：了解自然花卉的生长结构与形态特征，学习图案的变化手法，纹样的构成，体验花卉图案的艺术美。

操作目标：了解并运用一定的图案变化方法和设计式样对花卉进行装饰变化，学习纹样设计的基本规律。

情感目标：发现生活的美，并能以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活、创造生活。

二、教学重点、难点

教学重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。

教学难点：装饰变化的设计创意。

三、教学准备

花卉图片资料或实物花卉，花卉图案资料，纸张，颜料，画笔，多媒体课件。

四、教学内容要点

1.花卉的自然形态

牡丹的华丽，百合的高雅，水仙的圣洁??自然中的花卉千变万化，绚丽多彩，充满生机。花卉的形态丰富多样，从结构上看：有单瓣花卉，复瓣花卉；从形状上分：有球状、喇叭状，碗碟状等多样的基本形态。另外，花卉还具有丰富的细节和异彩分呈的内部结构。

2.花卉的装饰变化

花卉装饰变化的方法有很多，可以概括为：夸张变化、丰富变化和构成变化等基本的方法。

（1）夸张变化

通过夸张与变形的方式来强调花卉的某些特征，增加视觉的兴趣。夸张变化的基本手法是突出自然花卉的某些部分，减弱或去掉其他的部分。具体方法有夸张和减法，前者是“强调”与“突出”；后者是“弱化”或“去除”。

（2）丰富变化

是通过添加或重组的方式对图案形态进行丰富性的视觉表现，使它更具有装饰趣味，更符合审美的表现。具体方法为添加和组合，可以是花中添花、花中添叶，也可以是添加组合点、线、面或其他的纹样。

（3）构成变化

通过形态、空间的构成变化，对花卉进行一种特殊的变化构造。具体方法为重复与分解，“重复”就是运用构成的方式去重复变化，如形态的重复构成，色彩的渐变重复等；“分解”是用另一个形分割变化，如形与形的相互分割，形与点、线、面的分割等。

3.设计式样

设计式样是为了加强图案的装饰适应性而采取的组织手段，由一定的组织式样变化构成的图案称为“纹样”，纹样是图案的基本形式。常见的设计式样有：

（1）单独纹样

单独存在和独立使用的纹样，图案没有边框的限制，所以也称为“自由纹样”，这种纹样需要注意外轮廓美观，整体统一。

（2）适合纹样

适合于一定空间形状中的装饰图案，如方、圆、三角、梯形等，边框既限制图案纹样的外形，也作为图案的一部分与图案的其他形态有机地结合在一起，组成统一和谐的画面。适合纹样需要采用“适形造形”的手法。

（3）二方连续纹样

是将图案的基本纹样单元向左右或上下两个方向重复，连续构成的带状图案。二方连续纹样要注重基本纹样单元与单元之间的连续性和连续后的整体效果。

（4）四方连续纹样 是将图案的基本纹样单元向上下、左右四个方向重复连续，并可以不断扩展的图案构成式样。四方连续纹样最常见于染织图案之中，如花布图案、丝绸图案等。

（5）图案纹样的骨式

是指图案纹样的基本构图框架，是将图案的各部分形态构成整体的基本骨

架。骨式不同，图案构成的整体式样也必然不同。自由纹样、适合纹样的骨式可分为：对称式和均衡式；连续纹样的骨式一般可分为：散点式、折线式和波浪式。

（6）图案的造型途径

图案造形途径是多种多样的，没有固定模式，但是根据图案的表现内容与艺术形式可以归纳为依物造形与依情造形两种基本的形式。依物造形的主要方法是写生变化；依情造形是根据人的感情需要，充分发挥人的主观想象力和创造力所进行的装饰变化。

教学过程与方法

本课的知识点，是花卉的装饰变化和图案纹样的构成。其知识结构清晰、严谨，内容丰富、难易适度。在有限的教学时间中，应抓住本课的重点和难点，不需要每个知识点都展开分析讲解，有些问题需要充分调动学生的主体性，引领学生去发现、去观察、去探索。如可以从实践中发现规律，也可以借助图片资料，学生之间互动讨论。本课要充分运用学生对花卉的喜爱，积极引导学生在实践中归纳知识、发现问题、总结经验，不能仅仅停留在知识概念的介绍或是单纯作品的解析上。

一、找一找、说一说：花卉的主要形态特征

1.在准备的实物花卉中选择一朵自己最喜欢的进行写生比赛，观察并找出各自花卉的主要特征，以交流的形式引起大家对花卉特点与结构的关注。

2.以某一种花卉为例，抓住它最主要的特点进行快速、大胆的装饰变化，可以是速写或草图的形式，渗透花卉变化的意识，积累花卉变化的最初经验。

二、看一看，比一比：花卉图案的基本特点

1.欣赏多媒体展示的图片，观察大自然中多姿多彩的花卉，欣赏艺术家笔下的花卉作品。

2.分析真实花卉和图案花卉的区别与共同点，发现图案花卉的装饰特性与变化规律。

3.学习花卉装饰变化的基本方法：夸张变化、丰富变化、构成变化。

4.了解纹样的特性与构成。

三、议一议、画一画：花卉图案的新创意

1.根据各自选择的一种花卉进行设计构思，说说自己的“变化”创意，集体讨论、将草图完善。

2.运用装饰变化的方法进行花卉的图案变化，设计作品。

四、展一展、想一想：图案在生活中的运用

课后拓展：用自己的图案作品美化个人的生活环境。

教学评价建议

举办班级花卉写生和花卉图案对比展览，通过花的变化，了解一些花卉特点、形状、色彩等知识，感受花卉图案的艺术美，体会图案的创意美。教师关注学生的参与、研究、分享、运用、实践的过程与结果，给予建设性的评价。参考案例1

一、教学目标

认知目标：让学生学习观察花卉生长形态的基本方法；初步掌握花卉图案变化的设计方法。

技能目标：让学生在表现的过程中，学会观察生活，观察大自然，感受大自然的美。

情感目标：通过了解花卉的装饰感受人们是如何通过花的变化，来表现美好的事物，表达情感，体现人与自然的和谐之美。

二、教学准备

教师：花卉、纸、笔、颜料、多媒体课件等；学生：纸、笔、颜料等。

三、教学过程

1.赏花

花卉是自然生命力的一个象征，花卉点缀着自然之美，装点着人们的生活。很多花卉香气袭人，造型独特，色彩鲜艳，具有很强的观赏性，赏花、吟花、画花是人们最喜爱的活动之一。

说说各自喜欢的花和喜欢的理由，它有哪些基本特点？如花头有何特征，枝、叶有何特征？

2.找花

中华文化源远流长，从远古时期人们就尝试用花卉图案；师生讨论各自的发现与想法；3.画花；用线描的方式写生或临摹，记录花卉；4.变花；根据课文的要求，把画在纸上的花进行大变样，可以变；教师讲授纹样的基本概念与设计方法；以小组讨论形式，激发大家的奇思妙想，尝试对花卉进；通过变花，将花卉的图形变得更加富有新意，更加丰富；最后，根据构思，运用多种装饰方法，在正方形的纸

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中华文化源远流长，从远古时期人们就尝试用花卉图案来点缀生活中的各种器物，祈求丰收和吉祥。在漫长的历史长河里，人们创造出了无数经典的花卉图案，为我们留下了一笔宝贵的文化财富。让我们一起来赏析一组图片，请寻找花是怎么变的？（彩陶中的花卉纹样、画像砖中的花卉纹样，敦煌壁画中的花卉图案，等等。）

师生讨论各自的发现与想法。

3.画花

用线描的方式写生或临摹，记录花卉。

4.变花

根据课文的要求，把画在纸上的花进行大变样，可以变得更加单纯，或者变得更加的夸张、复杂，还可以把花朵的各部分重新排列组合。

教师讲授纹样的基本概念与设计方法。

以小组讨论形式，激发大家的奇思妙想，尝试对花卉进行变形处理。

通过变花，将花卉的图形变得更加富有新意，更加丰富，更富有装饰趣味，更具有视觉的表现力。

最后，根据构思，运用多种装饰方法，在正方形的纸上，完成一幅以花卉为主题的装饰纹样。学生创作，教师巡回辅导。

5.品花

学生围绕教室，作业集体展示，师生一起“品花”。

参考案例2

一、教学目标

情感目标：感悟花卉图案设计的装饰美，感受用艺术表达生活的乐趣。认知目标：了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。

技能目标：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。创造目标：培养学生的创意思维和综合能力。

二、教学重点和难点

教学重点：花卉的装饰变化

教学难点：富有创意地进行综合性设计

三、教学过程

（一）感受花卉的自然美

1.认识自然中的花卉

感受花卉的造型特征

教师：走进我们的教室，我想你一定猜到了我们今天聊的话题和什么有关？学生：花！

教师：不错，就让我们先来说一说自然中的“花”。（看图）你们知道这些是什么花？高雅脱俗的？——郁金香！（学生齐声回答）象征爱情的？——玫瑰花！（学生齐声回答）；同样，象征爱情的花中皇后“月月红”——月季（个别学生），很多人都区别不出月季与玫瑰，能看出它们的区别，你知道吗？——花头玫瑰小、月季大（学生回答）；夏季最为普通和常见的另一种花？——牵牛花，别名喇叭花（学生回答）；这是什么花？——菊花，非洲菊，不错。老师还知道它有另外的一个名字：扶郞，听说这个名字还有一个很有趣的由来，大家想不想听听？好，请同学帮我们讲讲怎么回事？

学生：（学生讲故事）

扶郎的由来：20世纪初叶，非洲有位少女，从小就非常喜欢一种野花。当她出嫁时，她要求厅堂上多插一些以增添婚礼的气氛。来自各方的亲朋载歌载舞，相互频频祝酒。谁料酒量甚浅的新郎，只酒过三巡就醉了，新娘只好扶他进卧室休憩。众人看到这种挽扶的姿态与那种野花的生势何其相似，不少姑娘异口同声地说：“噢，花可真像扶郎哟!”从此扶郎花的名字就不胫而走了，它象征互敬互爱，有毅力、不畏艰难。

（师生课堂对话）

（教师）相信同学们以后看见“扶朗”就会想起它美丽的传说，看来每朵花的背后都有自己的含义和象征，就像这个？（学生）百合花，寓意百年好合，百事合意。（教师）花中之王？——牡丹，寓意什么？（学生）富贵吉祥、繁荣兴旺。（教师）洁白硕大，宛如马蹄的？（学生）马蹄莲！（教师）优雅的鸢尾花像一只美丽的？——“蓝蝴蝶”，（学生）鸢尾花是法国的国花。（教师）夏季的花另一种花——绣球，还真的很像一只“球”。（教师）这个花你们一定很熟悉？—

—荷花，常用它来比喻从污俗的环境中走出来，却能保持纯真的品质，记得那句诗与荷花的著名诗句吗？（学生齐声）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

2.通过对比，感受花卉装饰图案

教师：除了这些花，我相信你们还能想出许多自己喜爱的花，包括有些是连名字都叫不上的花！它们都在默默绽放，装点着我们的大自然。今天老师还带来了一些“花”，你能认出它是我们刚才提到的哪些花吗？

学生：郁金香、马蹄莲。

教师：你是如何看出来的？

学生：看它的形态。

教师：通过我们的观察和对比，你能看出这些“花”与大自然中的花有什么不同呢？

学生：它们是经过装饰变形的花卉，所以应该是更典型、更概括、更美；是一种突出表达花的形象特征，更加理想的艺术形象。

教师：说的不错，这是经过变化的花卉，我们称之为：装饰图案。这节课我们就是要来学习“花的变化”，一起走进图案的世界。

导出课题：

（板书）

花的变化

(二)用艺术的方法留住美

１.花卉装饰图案的历史

教师：花卉图案，我们生活到处存在，看看我们的身边，你是否能找到？学生：老师的裙子，同学的发饰、衣服上的图案，（同学们开始寻找）联想到：服装、窗帘、墙纸、家具、灯具、文具等等。

教师：同学们很善于观察生活，其实，花卉图案在远古的时代就存在了，到了现代社会，它仍然是最为广泛的图案题材和内容之一。我们可以在服装的面料，陶瓷的装饰纹样，环境设计中的墙纸及地毯纹样，家居的设计中发现：唱主角的是“花”元素。

花卉图案的设计与运用，在我国有悠久的历史，在敦煌藻井图案中，花卉图案就占有很大的比例。（PPT）你能看出这是什么图形，它的象征意义是什么？

学生：莲花、荷花象征着圣洁。

教师：陶瓷艺术中具有代表性的青花瓷，大量运用了花卉图案这一手法进行装饰。（PPT）这是什么图案？

学生：梅花！（齐声回答）

教师：由此可见，花卉图案艺术早已深深地根植于热爱生活、热爱艺术的人们心中。今天我们也一起来做回设计师，将生活中的花卉变化成装饰图案，让自然的美留在身边，装点和美化我们的生活，好吗？

学生：好！（跃跃欲试）

2.花卉的装饰变化

教师：花卉装饰图案是如何由自然中的花“变身”而来的呢？这里面有没有一些变身的技巧和规律？

今天，我们将从牵牛花开始，俗话说“秋赏菊、冬扶梅、春种海棠、夏养牵牛”，看来牵牛花的地位在夏季花卉中是很高的。

让我们一起踏上花卉装饰设计之旅，第一步我们先要做些什么？

学生：观察。

教师：观察什么？

学生：认识、了解“花”的生长动态，结构、特征，然后画下来。

（板书）第一步：花卉写生——线描法（把握花卉的造型特征）

教师：首先，作为装饰艺术的图案，无论如何变化，都要使人一目了然，能明白无误的辨别出是什么花。

以牵牛花为例——（画好的线描稿）

蔓生茎细长，约3～4米，全株多密被短刚毛。叶互生，单枚至数枚花头，花冠呈喇叭状，色彩鲜艳美丽，并富有变化。

（板书）第二步：“变身”技巧——变化的方法

1.夸张变化＝减化（提炼）＋夸张（强调）

“变身”技巧之一：减化——去繁就简，去粗取精（去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征）

教师：为了使花卉的形态更加突出，形象特征更加典型，要将自然写生素材中不规则的部分规则化；繁琐雷同的部分，或者是某些细节简化、单纯化。仔细

观察这个写生的画面，哪里可以去掉繁琐与雷同，哪里可以规则化？请同学到大屏幕上给大家指出来。

学生：把花的复杂外轮廓规则化，减化花朵的筋脉和其他细节。

教师：你会怎样减化？（同桌间讨论并交流），是不是就像这样，（教师展出减化画），我们有没有想到一起去了？画面看上去是不是比较简洁。

这个过程首先帮助我们完成了从写生花卉到图案花卉的转变，这样的简单变身很重要。除了这个方法之外，另外几个也同样简单，只要我们掌握了方法和规律，就能进入花卉图案的艺术空间。

“变身”技巧之二：夸张——强调个性与特征

教师：看到这张花卉图案，你的第一感觉是什么？和第一张画有何不同？学生：一些地方变粗了，加强了。

教师：大的更大，小的更小，长的更长，短的更短，这是我们以前在漫画中提到的什么方法？

学生：夸张！

教师：对！这就是我们要介绍的第二个技巧——夸张。

运用加强的手法突出对方的特征，把美的东西、有特征的部分强调出来，但是夸张要适度，不过分。

两种突出对象特征的小技巧构成了第一套方法：

夸张变化（板书小结）

2.丰富变化＝添加＋组合（通过添加产生的变化，对图案形态进行丰富性的表现）

“变身”技巧之三：添加——用点、线、面或其他形态装饰

（教师示范）

教师：接下来请同学们想一想，老师在做什么，这样做的目的是什么？学生：老师在添加点，使得图案更加生动和丰富，更具有装饰性。教师：第三个小技巧就是——添加（板书小结）

教师：你们能添加得比我更好看吗？让我们来做个限时添加，一分钟的时间看6位同学哪位最有创意？

让学生随堂，快速用点、线、面等元素添一添。（记时一分钟背景音乐；以

小组为单位，共同完成添加，选派代表讲解）；（添加的模板）；教师：好！时间到；看来添加确实能使图案更美；变身技巧之四：组合——把美好的东西集中在一起；学生：画面多了叶子和花苞；教师：这样有什么效果呢？；学生：花开放时的不同状态，叶片的不同角度，这样的；丰富变化（板书小结）；3.构成变化＝重复＋分解；变身技巧之五：重复——反复与构成变化；教师：看到前面四种图案的

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小组为单位，共同完成添加，选派代表讲解）

（添加的模板）

教师：好！时间到。同学们我觉得你们添加得很好，如果时间长一点，也许会有更佳的效果，如图：

看来添加确实能使图案更美。不过老师还有一种特别的添加，你们一定想不到，你们能看出来它的特别之处了吗？

变身技巧之四：组合——把美好的东西集中在一起。

学生：画面多了叶子和花苞。

教师：这样有什么效果呢？

学生：花开放时的不同状态，叶片的不同角度，这样的花看起来更完美。教师：不错，添加和组合这种内外的丰富技巧，构成了图案变化的第二种方法：

丰富变化（板书小结）

3.构成变化＝重复＋分解

变身技巧之五：重复——反复与构成变化

教师：看到前面四种图案的变身技巧，你一定感觉效果还不错吧，千万不要满足，因为如果爱思考的同学，一定会想到：在内部添加、在外部组合的基础上，如果我把设计出来的纹样在数量上反复增加的话，就有了我们的第五个小技巧，会叫什么？（学生看PPT）学生：重复！

教师：不错啊，看看效果吧！我们甚至可以将每个花瓣都分解后再重复，这种通过形态、空间的构成，对花卉进行一种特殊的装饰变化构成了我们第三种方法：

构成变化（板书小结）

回顾我们前面的三种方法，六个技巧，为了加深印象，我们一起来读一下“-------”（板书）我们可以选择独立的使用这些设计手段，也可以综合使用，这完全取决于你的喜好。

现在老师来考考你们：你们看下面这几张作品以什么手法为主？

学生：夸张变化——丰富变化——构成变化。

教师：同学们真是好眼力，看来大家完全理解了。当我们在设计的时候，更重要的原则是“求其形，取我意”，参照自然界的花卉来表达我对美的理解，进行再创造，也就是说无论怎么样来设计，“美”是我们最终的目标。

（在说这几句话的时候，快速播放）

教师：我们可以只在花头上进行变化，以增加我们的设计经验。

(三)创造美（学生实践）

教师：同学看到这里，我们是不是也很想来自己来“取其形、求我意”呢？请同学以这些花卉为对象，并用自己喜爱的方式，设计一幅花卉图案。

如果你觉得复杂可以先怎么做？（学生回答：减化），对了！让我们开始动手吧（配上欢快的背景音乐）。

（学生做作业的时候，再次播放）

(四)展示美

展一展：

小组展示、评价方式：由小组推荐1-2名同学，展示本组的作品（在KT板上）。

说一说：

1.作品设计的方法的运用

2.创新之处

3.作品设计的意义（展示、评价学生的作品）

（五）拓展美

同学们！今天这节课，我们以花卉为例学习了装饰图案的基本方法，这些方法不仅仅是对花卉而言的，它们也适用于图案的其他题材，如动物图案、人物图案、风景图案等等。装饰图案是一门系统的设计知识，它还有许多内容和技巧等待大家去继续学习。今天的课程也为下节课的学习打下了良好的基础，下节课我们将学习图案的构成形式，如：适合纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等，希望大家关注这个身边随时都存在的实用艺术，课后去主动观察生活中的装饰图案，培养自己的兴趣和欣赏能力。

教学反思

1.展示形式

课程的重点知识，用板书强化或用图片方式粘在黑板上，以突显2012版美术新课标教材对美术知识的回归性。

这节课的重点是：花卉变化的“三个方法”和“六个小技巧”，可选用KT板粘贴，替代了幻灯一闪而过的弊端；拉近了花卉设计这种学生看起来陌生的艺术和学生的距离，使得美术学科专业化的同时，更显亲切和人性化，符合了2011版出台的美术新课程标准中，最重要的一条：美术学科专业基础性的回归。在学生作业的时候能反复进行温故知新。

2.展示内容

选取牵牛花作为范例，能将知识延伸进生活。

牵牛花是一种生活中最普通的花，越是普通越是真实，即使本节课没有完全领悟，随着不断的接触能加深理解，教育无痕。

3.展示要点

（紧紧围绕教科书深入浅出）

对于教材中选用的花卉范例，大部分都要讲到，尤其是重点知识的阐释，完全严格按照教科的方法和技巧推进，进行深入浅出的阐述，所选范例要结合初中生的心理特点进行。特别是需要选择那些简单，容易上手的内容，引导学生一听就懂、一看就会，在短短的10分钟，可以让一个对图案零基础的学生，迅速掌握设计的基本方法，特别是“图案变化”的方法。

4.说课：“花的变化”

这课实际上是花卉装饰图案设计的初步学习，共分成3课时的内容，本课是花卉装饰图案学习的第一节课，可以将它定位于黑白花卉装饰图案，以便更集中于对形态变化的讲述上，因为装饰形态，包括花卉的装饰形态是图案设计的基础。

这节课的重点就在于学习的花卉变化的三个大方法和六个小技巧，我们通过第一环节生活中花卉美进行感知，选取的花卉从造型、象征、寓意、常见的花卉等角度进行学习，在交流互动中认识了大自然的花卉美，为整个花卉设计学习做好情感的铺垫；第二个环节，在欣赏生活中的花卉图案中，感知艺术来源于生活，又高于生活的魅力，体会我们生活是离不开花卉的图案，点燃了学生心中学习花

卉设计的火花，顺利进入本课的第三个环节，也是本课的重点环节：

（1）学习形式：

重点知识用图片方式粘在黑板上始终保留，突显2011版新课标美术学科的回归性。

花卉图案设计的三个大的方法和6个小技巧，为了更加直观的感受学习，我们这次选用KT板粘贴，替代了幻灯一闪而过的弊端；拉近了花卉设计这种学生看起来陌生的艺术和学生的距离，使得美术学科专业化的同时，更显亲切和人性化，符合了2011版出台的美术新课程标准中，最重要的一条：美术学科专业基础性的回归。在学生作业的时候能反复进行温故知新。

（2）展示对象

选取牵牛花作为范例，能将知识延伸进生活。

牵牛花是一种生活中最普通的花，越是普通越是真实，即使本节课没有完全领悟，随着不断的接触能加深理解，教育无痕。深入浅出的阐释，所选范例结合初中生的心理特点进行设计，简易容易上手，学生一看就会，在短短的10分钟，可以让一个零基础的学生，迅速掌握设计的要领，并初步了解下节课的花卉设计的系统知识。

（3）展示形式

展示、交流、合作，巩固学习的知识。

小组合作交流，运用集体学习，个人练习的形式不断对知识进行逐步的掌握，相互的启发中互助，展示中获得了劳动过后的喜悦，是一种成就与自信。相关链接

《关于花卉图案》（选自广西美术出版社《基础图案设计丛书——花卉基础图案》作者：陆红阳）

花卉图案被广泛运用于现代图形设计之中，如服装的面料设计、陶瓷的装饰纹样设计、装潢的标志设计以及环境艺术设计中墙纸及地毯纹样的设计等等。花卉图案的设计与运用，在我国具有悠久的历史。早在魏晋南北朝时期，敦煌石窟中的藻井图案，花卉图案就占有很大的比例，无论是在造型还是在色彩的运用方面，都是令人称绝的，如在造型方面，其中的莲花纹、卷草纹，造型巧妙、穿插

6.第6课 开放与交流 篇六

一、教学目标

（一）知识与能力：

（1）了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响。

（2）知道鉴真和尚东渡日本、唐玄奘西行取经等史实。找出鉴真和玄奘的共同之处，学习运用比较法去认识历史现象和历史人物。

（3）观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。

（二）过程与方法：

通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识。通过“请你做导游”活动的设计，更好地了解长安城的布局。

（三）情感态度与价值观：

（1）通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求精神。

（2）通过对唐朝文化和各国的交流的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。

（3）玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。

二、学情分析

（1）学生大都看过电视剧《西游记》或有关通俗读物，对有关剧情和人物都非常熟悉，学习热情高涨，很容易进入历史情境。

（2）本课的学习对象是初一级的学生，对历史学习有了一定的了解。他们天真活泼，思维敏捷，有很强的求知欲。他们更喜欢直观有趣的历史故事,想象力丰富，也具备了一定的语言表达能力。但认识能力还不高，需要老师有适当的点拔和帮助。

三、教学重点、难点

重点：掌握唐朝对外交往的史实：遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行，说明唐朝中外文化交流的发展。

难点：本课头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。

四、课型与课时安排：新授课、一课时

五、教学过程

（一）复习和导入新课

1.让学生概况对唐朝的印象，引导学生从政治、经济、教育和民族关系上回顾前几课的知识，进一步认识盛唐形成的原因，巩固知识。

2.引导学生思考：从唐朝的对内政策联系唐朝的对外政策，过渡到新课。(二）唐使和鉴真东渡

1．播放课件，提问：什么是遣唐使？引入新课第一目。

2．请学生定义遣唐使，及其作用、代表。

3．投影《鉴真东渡六次示意图》，提问学生：鉴真的生平，鉴真东渡的目的、路线、经过和作用。

4．参考几幅图片，组织学生讨论，从衣食住行等方面对比唐与日本现在的风俗，指导学生初步认识唐朝文化对日本的影响。

(三)玄奘西行

1.播放课件，给出《西游记》电视剧图片，纠正电视剧、著作偏离史实的地方，引导学生进入新课第二目。

2．结合书中内容，让学生认识历史上真实的“唐僧”究竟是何人？初步引导学生从历史的高度认识小说中人物在历史上的实际地位和成就。

3．播放课件“玄奘西行路线图”，加深学生对玄奘西行的认识。

4．根据图例，请学生简单说出玄奘西行路线和经历。突出重点，培养学生在地理知识的高度上概括知识的能力。

5．指导学生多角度思考玄奘西行的影响。重点强调玄奘西行对于文化传播和国家交流的重大历史意义。

(四)国际大都市长安

1.点明唐朝都城长安是唐对外开放的一个缩影。

2.观察“长安城布局图”及其他图片，指导学生综合评价长安，以长安认识盛唐的繁荣和开放。

7.第6课 罗马法的起源与发展 篇七

教学目标：通过本次课的学习，使学生对罗马法的发展完善有一个逐步深入的了解，同时，进一步分析罗马法的内容和影响，对它的分析，不要局限于当时，更要注意它对后世的影响！最后还要注意培养学生的历史学习兴趣，引导学生主动学习。

教学重点：罗马法的发展、完善和作用 教学难点：罗马法所体现的民主及其影响 教学过程：

导入新课：

师：老师想检查下同学们的地理学的怎么样。问你们一个问题，大家都知道地中海北岸有一个国家，它的版图形状类似一只靴子，对吧？！那么，它是哪个国家呢？ 生：意大利

师：接着问，它的首都是？ 生：罗马

师：对，就是罗马！

好，那么我们今天就来学习下古罗马的法律！请同学们打开书本第6课：罗马法的起源与发展。

接着，让同学们利用五分钟的时间把书本内容看一遍！

讲授新课：

板书：一罗马法的含义

师：什么是罗马法? 生：它指的是公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。师：罗马法的起源与发展历经哪几个阶段?罗马法包括哪些主要内容：

形成：习惯法——成文法 发展：公民法——万民法 完备：《民法大全》

师：接下来我们具体的分析一下

板书：二.罗马法的形成及其发展过程

(一)形成：习惯法——成文法(《十二铜表法》)。

1．原因

师：《十二铜表法》出现的原因是什么?它的主要内容有哪些?在当时有何影响? 生：《十二铜表法》出现的主要原因是平民与贵族的政治斗争。师：是的，它出现的原因主要是罗马国家内部的政治斗争，即平民与贵族的政治斗争。罗马共和国建立于公元前5lO或公元前509年。当时，罗马只是一城一镇的小邦，而甚强邻环绕，形势险恶，共和国首先要为自己的生存而斗争。罗马公民内部平民和贵族的界限严格等级森严，矛盾重重。一年一任的两位执政官完全为贵族垄断，贵族的大本营元老院更不容平民染指：同时贵族广占田产，放债勒索，平民负债破产便沦为奴隶，贵族与平民的矛盾非常尖锐。但是外部斗争的需要却以内部团结稳定为霆，因此，共和初年平民反对贵族的斗争常采取“分离运动”的形式，即平民表示不堪压迫就要离开罗马另建新城，强迫贵族作出让步。随着平民斗争的胜利，罗马共和国逐渐由贵族统治转向接近希腊城邦的民主色彩，对外斗争也逐步取得进展，罗马开始强大起来。

平民与贵族斗争的第一个成果是取得选举保民官的权利。保民宫的职责是保护平民不受贵族官员的横暴侵犯。保民官审议决议，拥有否决权，而且是一票否决。有点像现在联合国安理会的常任理事国，五大常任理事国都拥有一票否决权。保民官要经常到平民中去调查，而且晚上睡觉也不能关门，随时准备有人来访。第二个成果是采用立法手段肯定现有的习惯法，但是没有成文法。法律具有很大的伸缩性，由贵族担任的法官可以随意解释法律。

在平民与贵族的斗争过程中，罗马的平民让步，贵族妥协，同意成立一个由贵族构成的十人立法委员会。这十位立法者经过一年的努力，于公元前450年制定了一部两个阶层共同接受的成文法典，并摆放在广场公布于众。这就是《十二铜表法》的前}．表。但是法律的编撰任务并没有完成，还有一些法律迸待编入。于是，又选出一个新的十人立法委员会，其中既有贵族也有平民。第二个十人立法委员会编定了两表法律。这些法律条文都被镌刻在十二块铜板上，称为《十二铜表法》，陈列于罗马集市供人们浏览阅读。自此，《十二铜表法》正式诞生，它标志着罗马成文法的诞生。

《十二铜表法》的内容有：传唤、审理、执行、家长权、继承和监护权、所有权和占有权、土地和房屋、私法、公法、宗教法、前五表的补充、后五表的补充。

2.接着讲解《十二铜表法》的实施及其作用。

师：《十二铜表法》的公布，在当时会产生什么影响? 生：法律既抑制了贵族权力，又保护了平民利益。在社会中人人有法可依。

师：在《十二铜表法》中也掺杂着原始的和落后的古***俗，保留了某些维护贵族特权的不合理法规。但要看到：作为第一部有章可循的成文法，《十二铜表法》把一向由贵族垄断而自由掌握的法律，用通俗的文字公布出来，这本身也是一个巨大的进步。《十二铜表法》开启了罗马制定、完善成文法的传统。

（二）发展：从公民法到万民法

1.公民法

（1）含义：公民法是指仅适用于罗马公民的法律。罗马公民即使在被征服地区，仍享有公民法的权利。但对居住在罗马的异邦人来说，或对被征服地区的广大居民来说，尽管是自由民，但却只是罗马的臣民，不能享受公民法的权利。（2）罗马公民法的实施

时间：罗马共和国时期 适用范围：罗马公民（3）作用

a调整罗马公民之间的关系。

b在公民法下，罗马公民受到法律的保护，并享受法律赋予的权利。

（4）局限：具有明显的狭隘性。主要表现：法律的主体范围狭小，内容保守、形式主义色彩浓厚、保留大量氏族残余等。

2.万民法 师：万民法出现的背景是什么?与公民法相比，它有哪些突破? 生：在公元3世纪中期以前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系，称为“公民法”。

引导学生看“罗马扩张示意图”

师：罗马在共和国时期，就开始长期的对外扩张，到公元前3世纪早期征服了意大利半岛的其他民族，统一了意大利半岛。公元前3世纪中期建立了第一个海外行省西西里。罗马的行省和我们前所所学的中国元朝的行省不同，它有一定的自治权。随着扩张，不同传统的民族 间出现出现了新的矛盾。如：因民族习俗、文化传统不同的矛盾；随着商品经济和贸易的发展，经济活动中产生的矛盾等。对于罗马当权者来说，治理这样一个地域辽阔、人口众多的国家，需要部分承认被征服地区的其他民族的利益，给那些没有罗马公民权的外邦人必要的司法保护。公民法能应对这些新交化吗? 生：不能。因为公民法只适用于罗马公民，外邦人不受法律的保护。

师：首先，罗马的公民法特别注重形式，如法庭上必须用固定的语言、还要祭神、还有特别的手势等等，谁错一点就算败诉。外邦人无法接受。第二，它的适用范围仅

限于罗马公民，可以不认可外邦人。高卢人、西班牙人、意大利人也有自己的公民法。罗马政府设置了外事裁判官来处理外邦人之问以及罗马人与外邦人之问的诉讼案。在长期的处理罗马公民和外邦人关系的过程中，把各种法统称为万民法。

尽管万民法还不是非常的完整统一，但万民法取代公民法，使法律具有了更大的适用范围。它协调罗马人和外邦人之间的关系及外邦人相互之问的关系，罗马和外

邦间的政治、军事、经济关系。它可被看作是准国际法的早形态，对于在庞大帝国内维系、协调各地区的民族关系也起有重要作用。成为巩困罗马统治的曩要工具。

(三)完备——《民法大全》

师：3世纪末至4世纪初，法学家编纂了一系列法典。东罗马帝国皇帝查士丁尼设立专门委员会编纂罗马法，形成法律汇编，即《民法大全》。

师：为什么说《民法大全》是罗马法编纂的结晶，它又同时标志着罗马法体系的完备? 生：因为它内容丰富。

师：首先，它将自然法的法理思想融入法律的条文。

“人生而自由的…法律面前人人平等”。其次，它不是适应某一群体，适应面广泛(公民法与万民法合起来。第三，它建立了权威的法律体系。查士丁尼《民法大全》体系完整、内容丰富，包括：《查士丁尼法典》(包括历代罗马皇帝颁布的敕令，是研究罗马帝国时期私法的重要史料)、《法学总论》(是关于人、物、继承、契约和诉讼等方面的法规，是研究罗马私法，尤其是民事诉讼方面的宝贵史料)、《学说汇纂》(是三部中最为广博的一部，共50卷，收集了不同时期的法学家对罗马法提出的各种解说移解释，是研究罗马法不可或缺的资料)。这三部法典颁布后，法学家又把查士丁尼颁布的100多条敕令汇编成集，称为《查士丁尼新敕》。以上四部法典统称为《民法大全》。该法典对西方文明的影响被认为仅次子《圣经》，其基本思想和原则已融入谣方乃至世界各国的法律中。

板书：三.罗马法的内容

（一）保护私有财产，承认私有财产神圣不可侵犯。

（二）提倡法律面前公民人人平等。

（三）渗透着自然法思想，如理性、自由、正义等基本原则。

板书：

四、罗马法的作用 生：对罗马起到了维系和稳定帝国统治的作用。

师：罗马法成为近代资产阶级法学的渊源和近代法律的先驱。如拿破仑的《民法典》曾被作为近代与现代区方各国编纂新法典的基础，也被称为第二个世界性法典，它其实是以罗马法为蓝本制定的。

《拿破仑法典》的内容除总则以外，共有3编2281条。第一编是人法，是关于个人和亲属的规定，实际上关于民事权利主体的规定；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第三编是关于取得所有权的各种方法，这一编规定了继承、赠予、遗嘱和夫妻财产制，还规定了债法。

教师结论：罗马法是维系和稳定帝国统治的工具。它还成为近代资产阶级法学的渊源拳j近代法律的先驱。

教师追问：2．罗马法为什么能起到这样的作用和产生如此大的影响? 生1：成文法出现使平民和贵族逐渐平等了，调动了平民的积极性。

生2：万民法协调了罗马人和外邦人、外邦人和外邦之间的矛盾，调动了外邦人的积极性。师：对维系罗马帝国产生重要作用的原因是，公民法动了平民的积极性；万民法以广泛的适用性和灵活机的实用性，最大限度地理顺了各种复杂的利益关系；随着罗马社会文明程度的提高，法律逐渐影响到国家积个生活的各个领域。各种法规的及时制定和有效执行，提高了国家各级官吏的办事效率，规范了他们的从政行为；

我们知道，罗马法对近代欧美国家的立法和司法都产生了重要影响。师：为什么能对世界产生熏要影响? 生1：因为它是古代社会法治的范式。

生2：它倡导的“人人平等”易于被后来的资产阶级所接受。

师：对世界产生重要影响的原因大致有这样几个方面：(1)法理思想适应了欧洲近代资本主义兴起后发展的需要。首先，“人人平等’’成为资产阶级反封建专制封建等级制度的思想武器；其次，罗马法是调整私有制条件下商品经济的各种关系的法律，能适应资本主义生产关系和新兴市民阶层的需要。如“私有财产不可侵犯”。(2)是一种法治成功的模式，罗马帝国的行政人员很少，如公元1世纪初只有百人左右的官员，但国家治理得很好。这就成为近代欧美国家纷纷仿效的模式。(3)体系完整。不同阶级都可以从中找到可利用的成分，如宣扬君权神授：“没有东西比皇帝陛下更高贵更神圣。”皇帝敕令具有法律的效力。英、法专制王权。再如，反对君主制的政治制度，雅典的民主、罗马的法制，为资产阶级反封建的需要。师：对中国有影响吗?也有一定影响。

中华民国主权属于国民全体：国内各民族一律平等：民有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、宗教信等自由……

——《中华民国临时约法》

板书设计

一．罗马法的含义

二．罗马法的形成及其发展历程

（一）形成：从习惯法到成文法

1.原因 2.实施时间 3.目的 4.作用

（二）发展：从公民法到万民法

1.公民法（含义。范围。弊端）2.万民法（原因。范围）

（三）完善：《民法大全》 三．罗马法体现的内容

（一）保护私有财产，承认私有财产神圣不可侵犯。

（二）提倡法律面前公民人人平等。

（三）渗透着自然法思想，如理性、自由、正义等基本原则。四．罗马法的影响

（一）积极性：

8.五年级上册第6课反思 篇八

上完《梅花魂》这一课，我的心里涌动着一种激动，洋溢着一种感动，为自己，也为学生。课文主要讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。课文通过外祖父教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因为年龄大不能回国时，竟像小孩一样呜呜的哭；因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等这五件事，反映外祖父对祖国的眷恋之情，这部分是全文的重点。我主要采用了以下方法：

一、创设情境。

教学开始，我让学生说自己喜欢的花，由花引到对梅花的了解。自然而然地导课。在体会梅花精神这部分内容时，让学生结合自己搜集的资料，交流中华民族那些有节气的民族英雄。通过交流，学生加深对文本的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解。让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓厚的文化意蕴里。文中一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融为一体，梅花魂已注入老人的生命之中。学生透过字里行间，受到一次独特的人文关怀。这种人文关怀，将成为孩子们一次独特的生命体验、一次高尚的精神洗礼、一次深刻的情感升华。

二、尊重个性

《语文课程标准》指出：“语文是人类文化的重要组成部分，”其基本特点是“工具性与人文性的统一。”在新课标的理念指导下，我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本、获取书面知识，更要尊重学生九月开学季，老师你们准备好了吗？在阅读文本时的感悟，与作者情感共鸣。由此，我深入文本，努力寻找贴近学生生活的话题作为切入点，让学生自我感悟。最后我认为“哪些地方最让你感动？想想为什让你感动？”这一发散性的问题可以让学生在自主学习，积极阅读文本的基础上，纷纷表达自己的想法，在阅读中将自己的感情情通过文中的语言表达出来。尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候，教学达到了高潮，孩子们想到了精忠报国的岳飞，想到了留有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗句的文天祥，想到了不辱使命的苏武，不顾威胁利诱，冲破阻挠回到祖怀抱的钱学森，想到了王二小，江姐„„望着他们一张张激动的小脸，我感受到孩子们已经感受到了梅花魂就是民族魂，就是中华民族千百年来不屈不挠的民族精神啊。

9.第6课 世界三大宗教教案 篇九

汪桂芳

【教学目标】

一、知识与能力

1、佛教、基督教、伊斯兰教产生的背景、时间、地点、创始人、教义、发展、传播和影响等；

2、佛教的兴起和传播阿育王和佛教；

3、基督教的产生、传播与分裂；

4、伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用。

二、过程与方法

1、指导学生了解世界三大宗教的产生与传播通过自主学习完成自主学习中的问题，培养学生独立探究历史的兴趣和能力。

2、指导学生运用比较的方法，了解三大宗教的产生的时间、创始人、教义、经典及它们的传播过程，培养学生运用比较方法归纳分析历史的能力。

3、通过问题的精心设计，巧妙提出，让学生学会分析历史问题的方法。并充分利用小组合作探索、创设情景等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

三、情感态度和价值观

正确认识宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，它是社会的、历史的产物，从而培养学生对宗教的正确态度和对宗教文化的尊重。【教学重难点】

重点：三大宗教的产生和传播

难点：要求学生掌握三大宗教基本教义，使学生认识为什么统治阶级要利用它。【教学准备】

一、教师准备

1、课前指导学生预习，查阅相关图片；

2、指导学生通过书籍、网络等查阅有关资料。

二、学生准备

填写三大宗教基本情况表，培养学生的自学能力 【教学方法】 讲授法、讨论法、问答法、比较法、列表格等方法。【教学用时】 一课时 【教具】

PPT课件、教材、讲义 【教学过程】 新课导入:复习导入法

师：上一节课我们学习了世界各地区各民族交往主要的两种方式，是哪两种方式？ 生：„„ 讲授新课：

师：很好。今天我们将要学习第六课的内容——世界三大宗教。在开始新课之前请跟老师观察这幅世界三大宗教分布图。（引导学生观察地图，以便学生对三大宗教的地域分布有个直观的概念。）

师：区域分布最广的是哪个教派？ 生：基督教。

师：是的。那么对我国影响最大、建筑物最多又是哪个教派？ 生：佛教。

师：非常好。请你们继续判断以下三幅图分别代表的是哪个宗教的建筑物? PPT：显示三幅人物及建筑图片 生：„„

师：这三个建筑分别代表三种宗教----佛教、基督教和伊斯兰教，现在全世界有将近一半的人口信仰这三种宗教，所以我们称它们为世界三大宗教。那么你身边的哪些现象与三大宗教有关？

课堂讨论:教师可引导学生从文学著作、称谓上、谚语中及实际生活中等各个方面进行分析讨论。

师：看来世界三大宗教是同学们的生活息息相关啊。关于宗教很多的东西 同学们只知其而不知其所以然，今天就让老师带领大家一起追朔三大宗教产生的历史背景、时间、创始人和宣扬的主要思想吧。

自学指导:请同学们仔细阅读教材的大字内容，小字部分快速阅读，重点部分画线，疑难之处做好标记，并填写表格： 教师精讲:

一、佛教（板书）1．佛教的产生（板书）

自学指导：请同学们阅读课本，了解佛教产生的历史背景、时间及创始人。2．佛教的教义（板书）

知识梳理：佛教宣扬“众生平等”，对当时反对婆罗门的特权地位有一定的进步作用，但佛教宣扬消灭一切欲望，通过修行达到“极乐世界”，忍耐服从，有利于维护奴隶主的统治，终于被统治阶级利用。这是它的局限性。后来阿育王皈依佛教和弘扬佛教，正好说明了这一点。请同学们阅读课本，了解佛教是如何向外传播的。3．阿育王与佛教的传播（板书）

知识梳理：公元前3世纪，摩揭陀国王阿育王在位时(前268-前232年)，他一生的业绩可以明显分成两个部分，前半生是“黑阿育王”时代，主要是经过奋斗坐稳王位和通过武力基本统一了印度”；后半生是“白阿育王”时代，在全国努力推广佛教。阿育王兴建了许多寺院和佛塔，召集佛教徒聚会，让他们整理和编纂佛教经典，还派僧侣去邻国传教。从此，佛教开始广泛传播。(展示《佛教的传播》图，并依次显示出传播路线的箭头方向。)佛教主要向两个方向传播。一是向北，经中亚地区传到中国的大部分地区，以后又从中国传入朝鲜、日本和越南等国，称为北传佛教，北传佛教中的一支是藏传佛教，也称为喇嘛教。传入斯里兰卡、缅甸、泰国等国和我国境内傣族地区的佛教，称为南传佛教。

二、基督教（板书）1.基督教的产生（板书）

教师提问：耶稣是什么人？（生„„）

知识梳理：基督教最早产生于巴勒斯坦一带的犹太人中间，它的产生是有历史根源的。犹太人在历史上是一个多灾多难的民族，他们先后遭到埃及人、亚述人、巴比伦人、波斯人、希腊人和罗马人的侵略，为捍卫民族独立和尊严，犹太人同侵略者进行过无数次可歌可泣的斗争，但都遭到失败。在罗马奴隶主统治集团长期的血腥征伐和野蛮统治下，犹太人处于水深火热的苦难深渊，为摆脱罗马帝国的高压政策，他们曾掀起过无数次的斗争，但最终都被残酷镇压。他们对现实政治上的解放感到无望，在现实世界中也无法寻找思想上的安慰，于是，缺乏科学思想武器的人们便把摆脱人间苦难的希望寄托在宗教幻想之中，他们渴望“救世主”前来拯救。当时，传道者宣传耶稣就是“救世主”。“救世主”在希腊语中被称为基督，这种信仰耶稣为“救世主”的宗教后来被称为基督教。2．基督教的教义及经典（板书）

主要由学生阐述，教师进行总结和归纳。3．基督教的发展及分裂（板书）PPT出示基督教分裂图： 知识梳理：基督教宣扬耶稣教人忍受苦难，以便死后升入天堂。这对于对现实绝望的穷人来说，是一种精神寄托。这种宗教首先在巴勒斯坦一带的地中海沿岸的穷人中传播开来。信徒们结成很多小团体，后来逐渐形成统一的基督教会，反对富人和罗马统治。最初遭到罗马皇帝的镇压，但到4世纪时，罗马皇帝定基督教为国教，使基督教迅速得以传播。提问：罗马皇帝为什么将基督教定为国教呢? 学生回答后教师总结：基督教劝人忍受苦难，有利于皇帝的统治，所以罗马皇帝把基督教定为国教，使基督教逐渐成为统治阶级麻醉人民的工具。

三、伊斯兰教（板书）1．背景（板书）

学生阅读，回答问题：①伊斯兰教产生于何时何地?②6至7世纪以后，随着社会的发展，阿拉伯半岛出现了什么情况? 知识梳理：阿拉伯半岛是世界上最大的半岛。它位于亚洲西南部的红海和波斯湾之间，大部分地区气候干燥，适于畜牧业，少数有绿洲的地方适于农业。在6至7世纪时，半岛处于氏族公社的解体过程中，社会和阶级危机严重，各部落由于宗教信仰不同经常爆发残酷的战争。因此，阿拉伯贵族为了镇压人民的反抗，掠夺新的土地，急需建立一个强有力的国家，人民也渴望打破部落局限，谋求一条生路。总之，阿拉伯不同阶级的人们从不同的愿望出发，都要求尽快实现统一。在这种前提下，一神教的产生，对阿拉伯国家的建立就起了十分重要的作用，这就是伊斯兰教产生的历史背景。2．名称由来(板书)“伊斯兰” 是“归顺”、“顺安”，意译为“清真”或“真教”，我国称之为“回教”，由于回族人曾信这教的人甚多，所以称“回教”，又叫“清真教”、“天方教”。回教徒不喜欢人称这教为“穆罕默德教”，认为是一种侮辱。提问：那么伊斯兰教的信徒自称什么？ 生：穆斯林

PPT出示穆斯林的图片

3.伊斯兰教的“圣城”（板书）PPT展示三大“圣城”

知识梳理：穆罕默德首先在麦加传教，因此，麦加就成伊斯兰教的发源地。穆罕默德号召大家都信仰宇宙间惟一的神“安拉”，放弃信仰本部落的神，自称是“真主”的使者、信徒的先知。他的说教后来集录成册，这就是伊斯兰教的经典《古兰经》。伊斯兰教宣称在信仰一神教的前提下，所有的穆斯林都以兄弟相称，这有助于打破狭隘的氏族界限，对促进阿拉伯半岛的统一，起了非常重要的作用。伊斯兰教的创立虽然符合阿拉伯半岛绝大多数人的愿望，但遭到有钱有势的麦加贵族的反对，这是为什么呢?克尔白神庙中供奉着多神，其中一块黑色陨石被视为神物，最受人们崇拜，在每年的朝拜期间，神庙周围举行集市贸易，麦加贵族由此获利颇丰；他们害怕穆罕默德的说教损害自已的政治、经济利益，就百般迫害伊斯兰教徒。那么，伊斯兰教是怎样发展起来的呢? 4．发展（板书）

知识梳理：622年，穆罕默德带少数信徒出走麦地那，麦地那的许多农民、手工业者接受了伊斯兰教，穆罕默德在那里建立了政教合一的政权。因此，622年后来被定为伊斯兰教教历元年，即回历元年。630年，穆罕默德率大军从麦地那返回，进军麦加，麦加贵族无力抵抗，只好向穆罕默德妥协，承认穆罕默德为政治、宗教领袖，穆罕默德也做了让步，把克尔白神庙改为清真寺，作为伊斯兰教的朝圣之地，克尔白神庙内的黑色陨石成为伊斯兰教的圣物。伊斯兰教还规定，穆斯林做礼拜时，要面向麦加克尔白神庙的方向。(学生看一些虔诚的穆斯林在旅途中做礼拜的情景。)穆罕默德去世后，他的继承人最终完成了阿拉伯半岛的统一。而且继续向外扩张，使阿拉伯最终成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国，即阿拉伯帝国。学思之窗：三大宗教广泛传播，成为世界性宗教的原因是什么？（引导学生分别从三大宗教的教义和统治者的需要两个方面回答）

提示：

1、三大宗教都有忍受苦难、顺从命运的教义，迎合了渴望解除困苦的人们的精神需要；

2、统治者的利用和扶持，成为麻痹人民,加强统治的工具。

【课堂小结】

三大宗教产生对世界的历史产生了巨大的影响，时至今日，仍然影响着我们的生活。在我们身边信仰宗教的人很多，这是因为许多人崇尚善良，有些人不太理解现实或对现实失去信心，仍然把精神和希望寄托在宗教上，我们不能反对从们对善良的追求，因此，我们的宪法规定，公民有宗教信仰的自由，国家要保护宗教，我们对待教徒不能采取歧视、反对的做法，现在很多人是相信科学的无神论者，要指出的是，有些伪教徒以信教为善良的招牌，招摇撞骗，以达到自己的政治目的或敛财的目的，对于这种行为，我们一定要提高辨别是非的能力，反对有些人利用宗教进行非法活动。【随堂练习】

1.《古兰经》是哪一种宗教的经典？（）

A.佛教

B.道教

C.基督教

D.伊斯兰教 2.西方的“圣诞节” 与哪一个宗教信仰有关（）。

A.佛教

B.基督教

C.伊斯兰教

D.道教 3.具有政教合一特征的宗教是（）。

A.伊斯兰教

B.佛教

C.道教

D.基督教 4.世界三大宗教，按产生的先后顺序是（）。

①基督教

②佛教

③伊斯兰教

A.①②③

B.②③①

C.③①②

10.第6课海底世界 篇十

想象画一幅海底景观的画

教学目标：

1、通过观看美丽的海底世界视频，能想象画出自己心中的海底世界。

2、通过课堂学习活动激发学生学习兴趣，培养学生热爱大自然，爱护小动物的意识。提高学生想象力和创新意识。

教学重难点：

大胆想象，画出自己心中美丽的海底世界。

教学准备：

海底动画片及图片

小鱼图片

学生绘画工具

教学过程：

一：看一看，说一说。

1、师述：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师这儿有一段美丽的动画片，我非常喜欢，今天就和同学们一起分享一下，请同学们仔细观看后说一说：你看到了什么？想到了什么？

2、播放视频： 学生回答问题后集体交流后揭题导课。

3、师：同学们，美丽的海底世界丰富多彩，奥妙无穷，至今人们也没能了解它的全部秘密。请你说说：“你认识的海底世界是怎样的？”

4、小组交流后集体交流你认识的海底世界是怎样的？小组间可以相互补充。

二：画一画。

1、师：刚才同学们各抒己见，谈了自己心中海底世界的模样，很丰富，很美丽，有鱼、有珊瑚、有水草等等。

2、欣赏海底图画及小鱼的图画，激发绘画意识。师：我们再来看看画中的海底世界吧！

出示几组图片： 学生观看后，师：同学们，千姿百态，色彩斑斓的小鱼是怎样划到纸上的呢？ 画鱼时要抓住鱼的特征来画，先画什么？再画什么？首先给你喜欢的鱼画个美丽的外形，再用各种线条给鱼添上美丽的花纹 教师边说边示范画一条鱼。；上色呢？我们学过的上色方法有？（点染法、平涂法）哪让我们也画一画自己心中美丽的海底世界吧！】

3、作业要求：

师：在同学们开始创作之前老师有几个小要求。

①同学们因为时间的关系，只画3~5条不同形状、大小的鱼，给你画的小鱼添上水草、海带、石头等做为背景，并用自己喜欢的方式上色。

②整个创作过程可以独立完成，也可以三两个人合作完成。

4、学生自由创作，老师巡堂指导。

三：成果展示，说说评评。

展评优秀作业介绍自己的作品，学生互评【说说你喜欢的地方（形、色），你觉得可以改进的地方（怎样改）】。教师点评。

四：课外扩展、课堂小结。

1、师：海里的小动物是那么的美丽，但现在的人们却时时在捕杀着它们，老师这儿有个动画片想给同学们看一看，播放视频 说一说你看到了什么？

2、结合短片课堂小结：同学们喜欢海底世界，喜欢各式各样的海底动物吗？（喜欢）神奇的大自然，美丽的海底世界，可爱的小动物，都是人们的朋友，我们应该怎么爱护它们呢？