班主任班级管理方法

班主任班级管理方法（精选14篇）

1.班主任班级管理方法 篇一

我的班主任管理方法

文/刘俊映

六年级学生大多进入青春期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。他们独立意识和成人感增强，不希望老师家长把他们当小孩对待，自我为中心的现象很严重，但在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。他们接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。他们敬仰英雄和名人，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。

因此，如何与学生相处，融洽师生关系，调动各类学生的积极性，创造良好的学习氛围，最终取得良好的成绩非常重要。下面我就谈谈自己的一些初浅的做法，希望能起到抛砖引玉的作用：

一、开学初与学生共同制定行为规则，提出自己的管理要求。

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，在充分尊重学生的基础上严格要求他们。开学第一节课，我就与孩子们一起制定本学期的各项行为规范，每一项规定都通过举手表决，经过大多数同学的认可后再形成班规，一经制定，所有同学必须遵照执行。因此，大多数同学都能自觉遵守班规，以主人翁的心态去创造、维护良好的班级学习氛围。

二、发挥小助手的作用。

选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。所以开学第一天，我让学生以书面的形式真实地写出自己的特长，以及以前所任的职务或者现在想担任的职务，课后，我再认真分析，推选临时班干，考察一段时间后再民主选举，推选学生认可的优秀班干。这样学生自己推选的班干，他们也愿意听从他的管理，班干们也乐于管理，班风自然就好。我们班上学年推选了林颖同学为班长，她虽然不是我们班成绩最好的学生，但她是我们班管理能力最好的班干。我认为成绩好不一定管理能力好，所以开始我不以成绩来选班干，否则后进生心理有压力，其实有些后进生在劳动、卫生等方面有很高的管理能力，只要我们善于培养，培养其组织能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。这样班干部就有利于多数学生的全面发展，并积极搞好班风、班纪，班主任自己自然也就轻松了。

三、掌握学生的思想动态，做学生的知心朋友。

六年级的学生，正处在身心发育的重要阶段，有时会萌生出许多念头，如厌学、朦胧的男女同学关系、拉班结派打架斗殴等，作为班主任，应及时地发现这些问题，进行正面教育。通过耐心的教育，使这些同学都能把精力投入到学习中去。平时还要多和学生谈心，了解学生的思想动态，做到防范于未然。同时，为了培养师生间的默契，我试行改变上下课师生的称呼。孩子们都不再称我为老师，而是称我为“老大”，我则称他们为“兄弟、姐妹”。每天，只要我满意他们的各项表现，在他们行上课礼时，我的回应是：“兄弟姐妹们好！”反之则是：“同学们好！”因此，孩子们就会自觉检视各自的行为，以求达到老大的要求。

四、12名特殊学生。

为了激励学生在学习与自我管理上保持与超越自己，我通过各种方式选出12位在班上具有榜样作用的同学，并以12生肖为其命名。如：鼠----聪明如鼠；牛----牛气冲天；虎----虎虎生风；兔----扬眉吐（兔）气……这些同学都有自己的“粉丝”，并规定每位同学必须带一名成绩较弱的同学组成“师徒”，一个月评比一次，前六名给予物质及精神奖励。表现不够好的同学将被替换。如此，每位同学都极力想保持自己的榜样作用并尽力使自己的徒弟也在各方面得以进步。实践证明，这种方法行之有效。

五、事事有人做。

事事落实到个人：明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。为了培养学生的责任感，我特地在班上实行了岗位制。就是说，每个同学都有自己工作的岗位，有“官”做。我们班的副班长有好几个，我专门为副班长订出了工作职责，让他们清楚自己每天要管些什么。除了担任班委工作的学生外，还有一部分学生没有头衔，于是我鼓励大家在班级中寻找“官位”，例如，负责讲台整理卫生工作的是“台长”，负责管理灯的开与关工作的是“灯长”，学生感到很新奇，都来寻找和争当这些“官位”。由此，每个人都是班级的主人了，班级的各项工作落实在了个人头上，使我更加顺利地开展班级管理工作了。

六、老师故意示弱、犯错。

一直以来，老师在学生心目中具有不可否认的位置，大多数学生都不敢怀疑老师的管理或教学。为了让师生关系更融洽及提升他们的自信心，我有时会故意犯错。如在板书时故意写错字，让细心的学生去发现并给予他们加分等。通过我的犯错让他们懂得：老师不是神，有时也会犯错，但错了就马上认错。为此，只要学生们犯错时，他们也会第一时间向老师、同学认错。我想这就是老师以身作则的效用吧。同时，有时因学习的压力，孩子们会表现得很暴躁，尤其是下午的上课时间。看到这种情景，有时真为他们着急，批评也不管用。因此，我时常故意示弱：老师今天嗓子不太舒服，请同学们安静下来认真听；老师今天有点感冒，请大家配合一下，不要那么大声……每当这时，我发觉孩子们都会很配合，非常认真地学习，效果非常好。这比任何批语都管用。

七、反其道而行。

每个班都会有几个习惯不好，屡教不改的学生，让老师们头痛不已。当学生的不良行为在反复指出已失去效用时，老师们不妨换一种方式：不但不制止，而是其喜欢做什么就让他去做。往往这个时候，他们都不再去做令你头痛的事，轻松达成你的教育目的。例如：有些同学下课喜欢追跑，你就让他从一楼跑到五楼；喜欢吵架，你就让他当着大伙的面再来一次……这时，保证他不会再做此类事情。

八、把班会课利用好。

原先我们把班会课当作是老师的训导课，现在，我们知道，一味地说教并不能起到更好的效果。我常常引导学生从身边的事情说开去，让他们自己指出本周表现差的一些学生，差在什么地方，并再提出改正缺点的方法，再指出表现好的学生，好在什么地方，我就及时给予物质和精神上的奖励，让他们自己分析对与错，自己解决出现的矛盾，更多的时候，我会利用他人的事例（视频）进行各种专题教育。如：感恩、挫折、互助教育等。

班会课上，老师们千万不要当着全体学生的面指责任何学生，因为六年级的学生特别叛逆，特爱面子，一旦你让他颜面扫地一次，有可能他会记恨你很长时间，这样的后果就是，他再也听不进你的任何说教，甚至产生对抗情绪，严重的破罐子破摔，即你布置的作业我偏不做，你老师让我别干的我偏干。所以在这里我提醒每位老师，千万别伤了学生的面子。

九、正确对待后进生。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。我时刻关心每个学生细微的情绪变化，尤其是到临毕业的阶段。同时，让每个人都有被重视的感觉。奖状一般都是颁发给表现优异的学生，我希望集体中的每个人都有被重视的感觉，我在班里设立了“语文进步奖”、“数学进步奖”、“最佳组长奖”、“最佳纪律小标兵奖”等。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。这一招对从未拿过奖状的同学特别管用，这些学生一直以来都被别人看不起，为了能在朋友、同学、父母、亲戚面前有一次露脸的机会，他们会比以往任何时候都努力来争夺这份奖，一旦在班级中形成争当优秀的竞争氛围后，这样的班级肯定会向着好的方向发展。

十、与家长的紧密联系。

充分利用电话、短信、微信群等方式，将每周一次综合评价（小纸条），每月一次德行评比及时反馈给家长，取得家长的支持配合，方便家校同步教育。

一句话：毕业班的工作纷繁复杂，班主任必须具有百分的爱心、耐心、细心，才能保证孩子们顺利过渡到毕业。班主任的工作虽然不起眼，但却责任大！借用网络上的名言：我们的工作是高端大气上档次，工资是低调奢华有内涵！赚着屈指可数的工资，做着关系民族兴亡的事情！拿着卖白菜的钱，操着卖白粉的心！各位班主任，你们辛苦了！点赞一个！

以上是我一些初浅的看法，不足之处敬请不吝赐教！谢谢大家的聆听！

2.班主任班级管理方法 篇二

一抓好班风

优良的班风是一种无形的教育力量, 可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为, 对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。那么如何培养良好的班风呢?

1. 好的开头是成功的一半

新生开学的第一天, 我会找时间开好新生入学的第一节班会课, 班会课的主要内容有两点:一是激励学生好好学习;二是动员学生完成好军训。首先我会对学生来我校就读表示热烈的欢迎, 同时我会告诉学生读职业学校不仅可以学到技术, 还可以读大学, 因此读职校也是会有出息的, 但关键是看你们个人是否努力, 没有人可以随随便便就能成功, 要想学有所成, 必须要付出辛勤的汗水。现在你们站在一个新的起点, 不管过去的你们是成功还是失败, 都必须以新的态度来对待。接着我要告诉学生他们将要迎接第一个考验:军训。军训的目的是为了培养和锻炼他们健康的体魄, 坚强的意志。孟子曰:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤。”为了远大的理想, 为了未来的成功, 学生们需要通过像军训这样的形式来锻炼自己。希望每位学生都能够圆满完成军训, 并争取让我们班在军训汇演中拿第一。这是我给每届新生定下的进入职校的第一个目标, 我也发现, 只要在军训中取得了好的成绩, 在后面的管理也会比较顺利。因为军训取得好成绩, 这也说明学生能遵守纪律、能吃苦耐劳, 同时好成绩树立了学生的自信心, 让他们品尝到了成功的喜悦。

2. 组建优秀的班干部团队

班干部是班主任的得力助手, 一个良好的班集体, 必须有一批热心为集体服务, 德、智、体全面发展的积极分子, 由他们组成的核心, 才能带动全班各项工作的开展。如何组建优秀的班干部团队呢?

第一, 选好班干部。新生刚入学, 同学之间相互了解不是很多。因此最初的班干部我一般都是自己任命, 试用期为一个月, 一个月后让学生根据班干部平时的工作表现及一个月来的了解, 重新对班干部进行民主选拔。选拔前要跟学生讲解选拔的条件:班干部是教师传递信息及反馈信息的重要途径, 是执行教师意图的助手, 因而要选那些胆大心细、责任心强、不计较个人得失的同学做班干部, 这样才能带领好整个班级。

第二, 培养班干部的工作能力。班干部毕竟是学生, 工作能力并不成熟, 因而班主任注意培养他们。班主任要定期召开班干部会议 (刚开始两个星期一次, 等学生熟悉工作后可以一个月一次) , 给他们讲解班干部的工作方式、方法, 提高他们的工作能力, 要让班干部养成自觉反思自己工作的习惯, 学会总结, 在总结中不断提高。

第三, 树立班干部的威信。班级管理的优劣, 很大程度上取决于班干部的威信。那么如何树立班干部的威信呢?首先班干部自身要把学习搞好, 在学习上起到模范带头作用。其次班主任要善于发现班干部的优点, 在班上要多表扬他们, 让所有的同学都知道他们的优点, 这样同学们就会佩服他们的成绩, 佩服他们的人品, 自然也就信服班干部的日常管理。

第四, 放手班干部的管理。在班干部的管理中应注意在领导的同时放手让他们去管, 给予他们管理、处理突发事件的权力, 不要怕他们管理不好, 要让他们在管理中去体会方法, 教师要从他们的管理过失中指出他们的不足, 培养他们的工作能力。同时班干部的管理要让同学心服口服, 要做到让事实说话, 要求班干部对每天的工作进行记载。对表现优劣的同学及事情进行记录, 从而做到有据可查, 形成班干部管理的制度化, 也有利于班干部对表现好的学生进行表扬, 对不良行为及差生进行批评教育, 指出并督促其改正。

3. 严抓纪律

纪律是学习的保障, 是完成班级各项目标的前提, 只有具有良好的纪律才能使一个班逐步成为一个良好的班级。因而在管理的各环节、各阶段都应注意对纪律的教育。要认真宣讲学校、班级等各项纪律要求, 还要通过主题班会或结合企业管理制度等让学生知道纪律的重要性, 让遵守纪律成为学生的自觉要求, 让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响, 从而做到“心中有纪律”, “我要遵守纪律”。

4. 培养良好行为习惯

常言道:行为养成习惯, 习惯养成性格, 性格决定命运。可见行为习惯对一个人的影响是很大的。中职生各方面的素质都比较差, 他们身上或多或少都存在一些不良的行为, 如抽烟、不讲卫生、不文明礼貌等, 因此需要班主任有目标、有意识地去教育他们, 纠正他们的不良意识及行为表现, 养成良好的行为习惯, 提高个人素质, 为走向社会奠定基础。

二抓好学风

学风, 即班集体内学生学习的风气与作风, 是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映, 简单地说就是让学生变“被动学”为“主动学”。大部分中职生由于基础较差, 对学习不感兴趣。他们对所学的专业了解不多, 很多同学之所以报读本专业只是听从教师或父母的意见, 因此很多学生来读职校只是一种得过且过的心态。要改变这一状态, 作为班主任, 必须做好以下工作:

1. 要让学生明确自己的学习目标

新生入学后, 要尽快召开“我的理想”主题班会, 班主任要结合本专业, 让学生明白自己以后要从事何种工作, 从事这种工作需要哪些专业技能, 让学生明白在校期间需要学习哪些专业知识, 同时指导学生做好自己的职业生涯规划, 根据规划制定自己的学习目标, 有了目标, 才会有学习的动力, 才不会整天无所事事, 得过且过。

2. 树立榜样, 潜移默化

榜样的力量是无穷的。一个人在心目中树立起学习的榜样, 并以此去学习、去思想、去工作、去生活, 这是获得进步的重要方法。为了激发学生的学习热情, 树立对本专业的学习兴趣, 班主任要多给学生讲述历届优秀毕业生的案例, 同时也要多关注身边的学生, 对认真学习的学生或那些取得好成绩的学生要多表扬, 尽量营造一种积极向上、勤奋好学的学习氛围。良好的学习风气会使绝大多数学生都带着愉快的心情学习、生活。

3. 要关注学生的思想变化, 积极进行心理疏导

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者, 也应当是学生心理的塑造者, 是学生心理健康的维护者”。处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题, 也常会出现打架、早恋、上网成瘾、是非不分等现象。班主任如果能及时发现学生的思想情绪的变化, 就可以采用科学有效的方法进行疏导, 帮助学生健康成长, 顺利完成学业。笔者在管理过程中, 除了注意观察学生的言行, 还通过建立班级QQ群, 利用微信、微博等网络功能, 与学生多交流、沟通, 及时了解学生的思想变化。对做得好的方面, 可以通过QQ或微信表扬或激励;做得不好的方面, 也可以通过QQ或微信批评教育。而且我发现, 通过QQ或微信聊天, 学生少了面对面谈话的拘谨和顾虑, 更容易说实话, 老师也更容易了解学生的真实想法。获得学生信任后, 学生还会主动把自己的一些心里话告诉老师。如果能让学生把老师当做自己的知心朋友, 那我们的管理工作不就更容易了吗?

有句话说:“环境会改变人。”只要我们为学生创造良好的班风、学风, 就可以为学生营造良好的学习环境和学习氛围, 让学生学得开心、学得安心, 为国家培养更多德才兼优的技术人才。

摘要：“大力发展职业教育, 把工作重点放在提高质量上”, 这是教育部2008年提出的工作要点之一。中职学校班级管理的好坏直接影响到学生各方面能力的养成。要管理好班级, 就要抓好班风、学风, 还要做好学生的思想工作。

关键词：中职班主任,管理,方法

参考文献

[1]陈桂珍.高职院校班主任工作之我见[J].江苏五年制高职教育, 2007 (3~4)

[2]谌启标、王晞.班级管理与班主任工作[M].福州:福建教育出版社, 2007

3.论中职班主任班级管理方法 篇三

关键词：管理者；优化；引领

中职班主任在中等职业教育的过程中起着至关重要的作用，这也意味着他们要面对各种各样简单或是复杂的问题。他们所要管理的不仅仅只是学生的学习方面的事情，他们更像是家长，还要关注学生生活中的问题，及时了解学生的情绪变化，并且要制定相应的解决方案，采取有效的措施，让学生更好地学习和生活。作为班级的引导者，中职班主任还需要与学生进行沟通，拉进师生之间的关系，引导学生树立正确的人生观、社会观、价值观，成为一个有理想有抱负的人。

一、当前中职班主任班级管理概况

1、中职班主任自身能力有所欠缺。在班级管理的过程中，管理者常常会发现管理活动难以开展，而这有时是因为管理者的能力有所欠缺导致的。随着职业教育的不断发展，年轻的老师逐渐成为担起教育事业大梁的主力军。然而他们的教育经验并不多，不清楚学生的真正想法，不知道怎么处理学生教育中的一些问题，有时也不了解当今社会对学生的就业需要，使得他们在管理能力上有所欠缺。而对于那些有较长教龄的老教师来说，他们又是缺乏创新思想的。他们的思想基本停留在以前，难以跟上社会的脚步，与学生之间也存在相当大的代沟，师生之间缺乏沟通，管理活动难以开展。而且我们不得不承认的是，部分的老师是缺乏对学生进行专业和职业生涯规划指导的能力的，这时候，老师往往是心有余而力不足，他们是没有办法进行有效的管理的。

2、没有完善的班级管理机制。所谓国有国法，家有家规。一个班级要想有好的班风学风就需要配备一个完善的班级管理机制。而一个管理机制的好坏与否又是取决于其是否能够按预期的那样施行，这就体现在制度的合理性上了。所谓合理，即是能够让被管理者接受并且具有实际可操纵性。有些班级的管理制度要求极为苛责，那必然会导致学生的逆反心理，结果适得其反；而有的管理制度又是太过松散，也不能起到作用，成了空头文件；还有些制度不符合现状，缺乏实效性，完全没有施行的必要。这些都是不可取的。因此，管理者必须制定一个完善且合理的管理制度。然而在班级管理过程中，不仅仅需要一个合理完善的管理机制，合理安排管理者也是同等重要的。有些班主任承担了所有的管理过程，结果导致师生关系紧张，而老师本人也特别累；也有些老师将管理工作全然交给班干部，可时间久了，老师的威望也渐渐消失了，制度似乎是没多大作用了。这些都是当前的中职教育工作中所出现的问题，必须解决。

3、班级活动的组织有待加强。班级不仅仅只是学生学习的地方，更是学生生活交流的场所。而一个班级的好坏与否在一定程度上是与班级凝聚力有关的。传统教育注重学生的学习成绩，而忽略了学生的日常生活问题。过于关注学习，使得班级氛围特别沉闷，学生之间交流的机会也少了很多，班级逐渐松散，几乎没有凝聚力。好的班级不会是一盘散沙的。这就需要班主任多组织开展一些班级活动，活跃班级的气氛，增加学生之间的交流沟通，而当前的情况就是，传统教育不够重视班级活动，出于安全或是经费的考虑，一些活动在逐渐地被取消，班主任在组织班级活动上也是有所欠缺的。

二、针对现有问题的解决方法和对策

1、加强中职班主任的能力。班主任作为班级的管理者，必须要加强自身的管理能力。不管是年轻教师还是老教师都必须正确认识到该如何管理好一个班级。这就要求管理者能够了解被管理者的需要。可以通过谈话的方式，与学生沟通，从而了解学生的一些情况。这样，在开展管理活动时就可以针对不同学生采取不同的方式，对症下药。就专业指导能力来说，一时半会难以提高，但是可以通过构建面向就业适应期的毕业生群体的知识再造体系，来指导学生。这就要求图书馆主动定位，做好相关服务。

2、建立完善的班级管理制度。班级的管理需要有依照施行的一套标准，即是班级管理制度。班级管理制度必须要合理，让学生能真正接受，只有学生接受了，他们才可能去按其实行。比如说不可以乱扔纸屑，这是所有人普遍认同的，学生也能接受。所以班主任在制定班规的时候要考虑到学生是否能认同或是大多数学生是否认同。管理者可以与被管理者一同商量班级管理制度条例，也可以把制定好的班规拿出来，让学生投票决定是否需要完善或选择性删减，在学生都同意之后确定施行。并且选择合适的学生充当制度的施行者和监督者，权力下放，适当地分配管理工作，同时老师也要做好监督管理。在制度的奖惩上恩威并施，让学生自觉遵守班级班规。

3、多开展一些班级活动。班级就像是一个大的家庭，学生的生活不应该被学习塞满，班主任需要多安排组织一些班级活动，调动大家的积极性，让每个学生都参与进来。有趣的班级活动可以让学生的身心放松，人与人之间的关系也能加深，从而让学生树立班级团队意识，更爱这个大家庭。除了学校组织的那些活动，班主任也可以自己安排一些班级内部活动，比如班级演讲、趣味班会、班级晚会等等。也可以开展一些校外的活动，让学生接近大自然。学生都爱班级，那么班级的管理活动就很容易展开了。

三、结语

中等职业教育对中职学生和社会都是非常重要的，中职学校需要培养出好的学生，社会也需要高素质的人才。而在中职教育过程中，班主任充当了关键性的角色。班主任是人才的培养者，也是班级的管理者。他们所要解决的不只是学生学习中的问题，学生生活上遇到的种种问题也需要他们及时关注并解决。当前的中职班主任的管理上还存在着种种不足，管理者的能力有缺陷、管理制度不完善、班级活动太少等等，这些都影响到一个班级的管理过程能否顺利展开，这些问题都是需要解决的。

参考文献

[1] 陈文心.当前班主任工作现状的调查与思考[J].海南师院学报，1999（3）.

[2] 孔祥勇.管理心理学[M].北京：高等教育出版社，2001.

4.小学班主任班级管理方法和技巧 篇四

班级管理是一项极其艰苦细致的工作，探索高效率的班级管理模式，应该成为每一位班主任努力的方向。班主任是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。本人在多年的班主任工作中，其间有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当班主任的老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富 有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：

一、“动之以情，情感互动”是师生交流的捷径。

现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”，确实新时代的小学生们早熟的快，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。对这种现象我发现采取强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，只会引发更大的抵触情绪，拉大与学生心灵距离，结果收效甚微。后来总结出进行发自内心的情感交流是利器：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难生的同学，有厌学情绪的，不按时完成家庭作业的，无学习积极性的，我不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注督促鼓励他，多与其父母交流他的近况，让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，使他们成绩有所提高。

二、发挥班干部角色作用，人人争当班级小主人。

班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。因此我及时发现，考查和配备班干部，使用并发挥班干部的主动性和创造性；善于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动，让每 个同学都有机会为集体服务，即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而加强班集体的凝聚力、向心力，加快班级的整体发展，提高教育教学质量。

三、掌握协调学校、家庭对学生教育的技能。

小学义务教育过程中，学生家长的对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。特别是农村区域的小学，关系更紧密：常常碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，这样无论在开学收费，还是在交纳学习资料费、兴趣小组费时都有认识误区。我及时总结发现了这一特点，多花精力在与家长沟通、交流上，通过多次的解释引导，使许多家长摆正了子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，以便于我的班主任工作更加顺利的开展下去。

5.班主任班级管理方法 篇五

[关键词] 德育；主体；全方位；爱心管理；养成教育

大海航行靠舵手，万物生长靠阳光。班主任，作为班集体的指导者和组织者，作为一个班级的领头人，直接关系到一个班级班风、学风的优劣，直接关系到学生的未来，可谓任重而道远。职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地做好班主任工作，力求班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。在历年担任班主任的过程中，我积极努力，认真探讨，吸取教训，借鉴经验。在此，对于中专班主任管理的重点以及方法，发表一点浅显的看法。

百事德为先，千学万学学做真人，让学生养成良好的习惯，具有优秀的品德，是班主任管理的关键。

1、积极架起情感的桥梁，用爱心传导、感化，以情动心。

由于中专生的生源相对来说比较差，也由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重。这样的学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，班主任首先要要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；班主任也只有对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字，不吝惜爱心的投入，同时也要按章规章制度办事，对学生严格要求，班主任把这两个方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。

2、实行民主，制定细则，使学生做到能够“知规矩，成方圆”。

爱心传导，做好了与学生融洽的第一步，就可以大刀阔斧的整顿班级作风，抓好德育思想工作。中专生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。2004年我接受一个普通中专班，在开学前后的一个月就从学生档案调查、了解入手，然后要求每个学生制定两年的学习目标和计划，每个学习小组制定小组公约，全班制定班级管理制度。要求全体同学有计划；要求每个学生在德、智、体、美、劳诸方面有行动措施；要求全班同学团结起来，通过三年的努力，做一名合格的中专毕业生。我的班级常规制定有考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度班团干部工作责任制

度、文明礼貌制度、班级每周小结、星级文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等制度。这些制度简单明了，人人明白，人人都必须遵守“写在纸上，挂在墙上，掉在地上”的形式主义。此外，我们还根据需要补充新的内容，如文明礼貌周时班上要求“十要十不要”。这样一来，班集体形成了，班上的制度落实了，班集体的风貌正常了，一个团结文明奋进的班集体展现在同学面前。这个班级面貌发生了非常大的变化。在对这个班的管理工作中，我得出了一条经验是；班级管理制度要严，执行要有始有终，这就叫“不以规矩，不成方圆”。

3、亲其师，信其道，班主任要做到为人师表，言传身教。

人们都说：有什么样的班主任就有什么样的班级。班主任的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时随地都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，言传身教，以情激情，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任坚决做到。要求学生不乱扔纸屑，我一看到地上有纸屑就随手捡起；要求学生不准带零食进教室，我首先严于律己；要求他们讲究文明礼貌，我首先以身作则。在教育学生时，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣。

知识改变人生，技能创造事业，作为中专学生，在学会做人的同时，尽可能的学好知识，尽可能多的掌握技能，也是他们的重要任务。为此，班主任就要出谋划策、运筹帷幄。让他们学习更多的知识和技能。

1、多方式激励，培养学生学习的信心和恒心。

首先，班主任必须克服中专学生智力低下的思想。调查发现，这些学生之所以学习成绩低，大部分学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等原因造成的。中专学生决不是“天生愚笨”！每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，还学生一个公正。其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中专没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲，走进职业中专的大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生，只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。“天生我才必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”可以让同学们课下讨论理解这两句话的含义，并要求在班会上踊跃发言。可用历届毕业生在社会各条战线上做出的突出成绩来勉励大家，使同学们初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动、自己掌握的技能为社会做出贡献的都是人才，上中专也能成才。做这类学生的思想工作，要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”，通过多次教育才能初见成效，但常常会反弹，显出原形，这时，班主任要不厌其烦地帮助他改正错误和缺点。从而让他们全身心的投入到学习文化知识上来。

2、温暖后进生，培养其自尊、自爱、自信，促其积极主动的学习。中国有谚语：“一粒老鼠屎坏了一锅粥”、“一块臭肉坏了满锅汤”，话虽然难听，但也说明微小的缺点会极大的影响集体的形象，所以，作为班主任，必须要注意后进生的影响力，抓好后进生工作，这也是管理班级的一个重要组成部分。老师喜欢品学兼优的学生，这是人之常情；而要喜欢后进生，特别是个方

面都令人烦恼的学生，在感情上确实较难。作为一位教育工作者，特别是班主任，不应该歧视、抛弃后进生，而是需要更多的爱心和热情做好细致的工作，促使后进生的转化。要做好这项工作，首先要对后进生的学习情况、家庭情况进行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复做工作，使每一个学生都能抬起头来走路。在这项工作中，我注重情感交流，以心换心，设身处地，用师爱温暖被冷落的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。然后从严要求，积极鼓励他们在思想上的每一个进步。最后，为巩固他们的进步，我在每个后进生的周围，安排一批班干部、好同学对他们进行热心的帮助。这样，有了家长的定期交流，有了老师的定时指导和班团干部的帮助，形成了一个促进后进生转化的良好环境，使班级的后进生转化工作取得了较好的效果。

3、咨询探讨，博采众长，协助学生快乐、主动的学习。

授人以鱼，不如授之以渔，作为班主任，要坚持给学生学习的方法和技巧。隔行如隔山，对于班主任陌生的科目，我们可以咨询其它有经验的老师，或者多阅读杂志，总结学习的方法，教给学生，让学生找到既科学又比较适用于自己的学习方法，能够更主动、更全面的，更广博的学习！学习的苦恼和烦躁不可避免的会出现，我们不妨利用魏书生老师的话来教育学生：“痛快，痛快，痛而后快。世界许多幸福、快乐都要付出痛苦的代价才能换来”。只有在战胜一个个困难的过程中，在经受痛苦的磨练中获得的快乐，也才是真正的快乐。

综上所述，只要班主任对学生的思想教育方法得当，对班级管理的方式对路，把教育工作作为根本，将管理工作作为关键，班主任工作任重而道远，还需要我们不断的探索新方法、改进新措施，在进行实践的同时，不断钻研科学的管理方法和理论，深入到学生当中，真正的关心、爱护学生，为实现全方位的教育和管理而不断探索。相信，只要我们班主任，用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体，就一定能管好班级，就一定能培养一批又一批社会主义的劳动者，为祖国现代化建设作出应有的贡献。

[参考文献]

[1]薛海蜂《以学生的“交往”体验为途径——构建新型良好的师生关系》。

[2]闫海《规范班级制度 放手学生管理——我做班主任工作的一点做法》

6.班主任班级管理方法 篇六

多年来的班主任工作，使我深深地体会到：有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提，同时要讲究用科学的方法对班级进行管理，才能取得比较好的效果。我认为主要有以下几个方面：

一、班主任要为建立一个良好的班集体做好学生的表率

加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。因此，我能严格要求自己，率先垂范，用实际行动教育学生。凡是学校布置的任务、工作，班主任要不折不扣、高质量按时完成，凡是要求学生做到的，自己一定做到，给学生树立光辉的榜样。这就是我们常说的“身教重于言教”。

二、要注重班干部的培养

班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，我就选思想好的、学习较优秀的、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。平时多同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。

三、班主任要真心实意的关爱每一个学生

班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。将学生看作是一个平等的对象来看待。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。

四、班主任工作要有持之以恒的决心

班主任的工作一定要持之以恒，不能抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的.学生，也会终有感召转化的一天。

五、要把握好“严”与“松”的度

班主任既要严格要求学生，制定严格、细致的班级管理制度，又要充分发扬民主，让学生在自由的环境中学习、成长、进步、收获。让学生在民主有度、紧张有序的学习氛围中，享受学习的快乐，才是教育的最佳境界。

以上是我个人在班主任工作中的点滴体会，不足之处希望大家批评指正。也希望借这次交流机会向大家学习，使今后的班级管理工作迈上新的台阶。

7.班主任班级管理方法 篇七

一、重视情感沟通,实现以“德”服人

初中新课标中要求教师要重视情感教育,使初中生形成积极的情感、健康的人格和正确的“三观”。因此,在班级管理过程中,初中班主任要重视与学生的情感沟通,实现以“德”服人:

1. 在课堂教学中重视情感渗透

班级管理与课堂教学是密不可分的。因此,初中班主任教师应该抓住课堂教学的机会,对学生加强情感教育,使学生在潜移默化中形成明事理、知对错、守规则、求上进的思想品质和行为规范。

例如,在语文课上讲解《皇帝的新装》的时候,教师就可以通过课文讲解教育学生要诚实做人,诚信做事,帮助学生养成诚信待人的良好习惯。

2. 在日常交流中加强情感沟通

初中生的思想和情感还没有完全成熟,且处于叛逆时期,强迫命令或刻板说教不仅难以取得良好的教育效果,还有可能引发学生的逆反心理。因此,初中班主任应该加强与学生的情感沟通,了解学生、关爱学生、尊重学生,与学生之间构建起相互信任、彼此平等的师生关系,进而形成和谐民主的班级氛围,这不仅能提高班级管理效率,还有利于促进学生身心健康发展。

例如,A同学是个让各科教师都头疼的“混世魔王”,上课不仅不注意听讲,还经常说话、用手机放音乐、下地走动,扰乱教师正常的上课秩序,各科教师多次批评教育都没有取得显著效果。班主任关注到他的情况之后,与他展开了多次的思想交流与情感沟通,在取得了他的信任之后,他也向班主任敞开了心扉:他是初一时候随父母从新疆转学到新城市和新班级的,功课衔接不上,语言交流不通,对于新的学习环境和生活环境不适应,导致他学习退步,也没有朋友。他每次上课捣乱,都是希望通过这种方式吸引老师和同学的注意,让老师和同学关注他、关心他、接纳他,却没有想到适得其反。了解了他的情况之后,班主任与各科教师沟通,帮他进行课后补习,并鼓励他加入了课后学习小组,使他不仅功课取得了进步,还结交了新的朋友,课堂表现也越来越好。通过情感沟通,使一个学生做出了改变,使整个班级风气也得到了改善,取得了良好的班级管理效果。

3. 在班级管理中鼓励互相帮助

班级是一个整体,只有全体学生相互团结、互相帮助、共同努力,班主任的班级管理工作才能做到得心应手。因此,初中班主任要为学生营造温暖、和谐、互助的班级氛围,激发学生热爱集体、关爱同学的意识,实现班级的整体进步。

例如,B同学学习成绩很好,人也单纯善良,但是自理能力极差,个人的区域卫生经常不达标。针对这种情况,教师号召班里的“卫生标兵”跟他结成互助小组,B同学帮助“卫生标兵”补习功课,“卫生标兵”帮助B同学保持个人卫生,在互相监督和互相帮助的过程中,B同学的卫生情况有了改善,“卫生标兵”的学习成绩也有了提升,实现了互帮互助,合作发展。

二、重视制度建设,实现以“法”治班

班级管理中如果缺少了情感,那么这种管理是残酷的;班级管理中如果缺少了制度,那么这种管理是盲目的。因此,初中班主任要加强制度建设,从日常考勤、集体卫生、行为规范、课堂表现、学习成果、班级活动等各个方面建立完善的管理机制及奖惩机制,使班级管理具备明确的标准和科学的方法。

例如,为了客观反映学生的考勤情况,对学生实现“量化”评价,班主任可以制定“日常考勤评价表”,将每人每天的迟到、早退、请假、旷课等出勤情况记录在案,并每周进行分数统计和结果公布,对于表现好的学生,给予表扬和奖励,对于表现差的学生,给予批评和惩罚,达到激励先进、鞭策后进的目的,提高全体学生的自律性和紧迫感,从而提高班级管理的效率。

三、重视文化建设,实现以“文”管理

加强班级文化建设,不仅有利于形成积极向上、团结一心的班级风气,还有利于促进学生德、智、体、美、劳全面发展。因此,初中班主任应该重视班级文化建设,通过体育活动、文艺表演、科技小组、个人影展、演讲比赛、绘制板报等活动,将情感教育、素质教育和班风建设结合起来,创新班级管理方法、促进学生全面发展。

8.浅谈小学班主任班级管理方法 篇八

一、小学班主任班级管理概述

班主任这一角色承载着重要的使命：首先，班主任需要向学生传播科学文化知识；其次，班主任需要对班级进行管理；再次，班主任需要做学生的思想引路人。而小学班主任是一个特殊的群体，他们面对的是初次踏入校园接受学校教育的小孩儿。班主任需要做好学生的思想启蒙老师，了解学生的特点，挖掘他们的潜力，并通过言传身教将良好的言行举止传递给学生，帮助学生从开始就树立正确的人生观和价值观。

二、小学班主任班级管理方法

1. 健全班级管理制度，并以此为基础管理。班主任要充分调动小学生的积性，群策群力发扬民主，制定出一套可以实施的班级管理规章制度。班级事务管理要以此为唯一标准，切勿总是把赞美送给优异的学生，而忽视学习、自我管理困难的学生。所以，班主任一定要秉公执法，避免私心，努力营造一个公平、公正的学习环境。

2. 培养有序的班级管理队伍。班主任鼓励学生积极参加小班干部的竞选，善于发现学生的管理才能，并对小学生公平、公正，赢得学生的信任，激发他们主动帮助班主任进行班级管理的兴趣。此外，班主任还要定期对小班干部进行培训，指导他们如何有效的管理班级，培养学生的执行能力、自觉性、自律性等品质。最后，班主任要定期检查学生的工作情况，了解他们管理的方式方法，并对错误方法予以改正。对表现优秀的班干部进行表扬和鼓励。

3. 发挥荣誉作业，引导每个人都不懈努力。每个学生都希望自己可以得到老师的表扬和认可，都希望被评为优秀的人。班主任可以细化分组情况，四人为一组，每个同学负责一个科目的作业，这样使得人人都是“长”，引导他们做到“人人为我服务，我为人人服务”。长此以往，使得学生能积极的，主动的参与到班级管理中。这样一来，班主任的管理工作也变得轻松融洽。

4. 全面了解学生，培养良好学习习惯。了解学生，信任学生和爱护学生是做好班主任的重要前提。对每位学生性格了解的越清楚就越容易与学生沟通，学生也愿意配合。如此形成良性循环，良好的班级氛围被营造出来，学生在这种氛围下也能向积极的方向发展。班主任只有做到充分了解学生，才能在引导学生时因材施教，扬长避短，充分发现学生的闪光点，并适时进行鼓励，帮助他们树立信心，勇往直前。

5. 定期召开家长会，发挥家庭的教育力量。班主任通过召开家长会，与家长密切沟通，了解学生的家庭状况，成长背景，方便班主任更好的了解学生，对学生进行因材施教。并且通过多种渠道获取家长对班级管理的意见建议，不管改进自己在班级管理中的不足，让家长积极参与到学生的管理当中，扩展班级管理范围。

小学是非常重要的阶段，是学生从幼儿转向青少年的重要阶段，是学生世界观、人生观和价值观启蒙的阶段，也是培养学生科学文化素养的关键时期。因此，班主任不仅要重视学生的基础课堂文化知识，还要寻求良好的管理班级方法，使用合理有效的手段对小学生进行班级管理，在新时代的教育要求下、心课改的背景下，更好的为小学生服务，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]黄丽云. 浅谈小学班主任班級管理的创新及实践[J].语文学刊，2012，（22）：116-117.

[2]何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备，2012，（19）：22-23.

9.班主任班级管理方法 篇九

做好班主任工作，很难！好的班主任应该自信，幽默，心胸宽大，有责任心，热心和爱心，为人要正直，要有强烈的正义感，要有一种脱俗的气质。同时，班主任的业务素质要过硬，要才华横溢，要让你的学生对你的课，对你的才学产生一种信服感乃至敬仰感。

管理理念篇

一、新接一个班，首先要给这个班的学生打好底，即一开始就严格要求他们。

首先，要让学生养成好的学习生活习惯，让他们从内心里感觉到遵守纪律是正常的，不遵守纪律是应该受到批评的，并情愿接受批评。军训期间和开学初，我就针对学生的迟到、吃零食、不穿校服的违纪现象，对其进行严格的教育，一丝不苟，杀一儆百，让他们知道我这个班主任是严肃认真，嫉恶如仇，执法如山的，是眼睛里不揉沙子的。这样可以使学生养成良好的习惯，使班级的运行尽快走上轨道。习惯是一种伟大的力量，一个人的成败得失往往系于此，一个班也一样。

其次，让学生懂得相互尊重和自重的道理，学生应该尊敬老师，同学之间应该互相尊重，原因很简单，却又是颠覆不破的：尊重是相互的，你不尊重别人，别人就不会尊重你，同样，如果你不自重，别人也不会尊重你。在这个班级里，如果有不尊重别人的现象发生，作为班主任，我是绝对不允许的，是绝对不会坐视不管的！在这方面，我始终态度鲜明，立场坚定，因为我认为不能尊重别人的学生，是搅乱班风的罪魁祸首。

再次，培养学生的责任心，让他们懂得对自己负责，对家长负责，对身边的人负责。课上不守纪律，自习上说话，影响别人学习，是对别人对自己不负责任的表现，是不道德，自私自利，害人害己的行为。长大了，该学会为别人也为自己着想了。

二、班主任一定要培养班级的正气，要以身作则，自身要正气凛然，同时要树立学习以及道德上的正面典型，选班干部，一定要选正直的，责任心强的，好学上进的人。同时，能与那些在道德上的有问题的人进行最顽强的斗争，坚决打压，绝不留情！要下定决心维护想要学习，想要上进的学生的利益，任何人干扰他们学习，绝对不行！并且给他们讲明这个道理，表明自己的正义立场，让全班的绝大多数人站在自己的立场上考虑问题。团结大多数，孤立那几个调皮捣蛋甚至是品质恶劣的，让他们在光天化日之下无处藏身，让他们兴不起风，作不起浪。

三、无论何时，对于班级来说，都要坚持以学习为中心，树立学习上的榜样，鼓励表扬成绩好的和进步大的学生，形成良好的学风。要把自己的班跟其他班作对比，让学生知道自己班的优势，夹以表扬，可以让学生产生向心力，从而更好地更严格地要求自己。

四、班内任何一项举措的实施，一定要向学生讲清楚，讲这样做会对他们有什么好处，站在他们的角度考虑问题，以便于统一他们的思想，让他们站在你的角度考虑问题，这样做要比强制实施的效果好得多。比如，纪律和学习的关系问题，要让他们知道纪律是学习的保障，没有纪律就没有好的学习成绩，正如军队一样，纪律不严明，战斗力也无法提上去。这样，绝大多数人会觉得纪律的维护跟自己的切身利益相关，会增强遵守纪律的意识。

以智取胜篇

一、班主任要始终表现得自信满满，不要让学生看到你软弱的一面，要让他们看到你，就像见到了主心骨，见到了依靠。要在学生面前保持一种神秘感，距离感，与他们保持若即若离的关系，让他们琢磨不透你，却又敬着你，爱着你。

二、要奖罚分明，该奖则奖，该表扬就表扬，同样，该罚就罚，逐渐摸索一套合适的惩罚制度，同时注意“陟罚臧否，不宜异同”。对一些学校带来的好处，少讲些民主，班主任要自己决定给谁（当然要给表现优异的学生），这样学生会感觉到你能给他们带来好处，你对他们有价值，而在他们心中，你的形象会随之高大起来，重要起来。（班级管理）如此，班主任工作也就容易得多了。

三、班主任在做思想工作的时候，千万不能只说些华而不实的大道理，要把话说到点子上，说到刀刃上，跟学生的切身利益挂钩，比如说他们不努力学习会造成怎样的后果，可以这样说：你今天不努力学习，以后你走上社会后，就没有创造财富的能力，对别人就没有利用价值，也就没人愿意雇佣你为他工作，没人愿意与你交往，走到哪里你都会低人一等，让人瞧不起。这样露骨地跟他们说，让他们能容易接受，不至产生腻烦心理。

四、教育学生要多从正面教育，从正面去引导他们，要学会见缝插针，给他们讲些人生和做人的道理，避免枯燥乏味，可以结合自己的生活经历及一些当代成功人物的经历给他们讲，或者在讲解古圣贤经历的过程中，让他们在无形中得到教育，如坐春风。

五、班主任不能惯着学生，万万不能向他们低眉顺眼，去讨好他们。要相信大爱体现在对他们的严格要求上，历久弥香。孩子是会被惯坏的，而好的班主任要尽力避免这一点。而这样做，还有另外一层原因，那就是把他们的小毛病、小性子都压制住了，自己以后的工作自然好做，减少了许多麻烦。

10.班主任班级管理方法 篇十

作为初中班主任，我们背负着比任课老师更加繁重的任务。除了任教的学科教学成绩以外，还要对学生进行安全、纪律、理想、行为习惯、学业成绩、兴趣、爱好、特长、心理健康等诸多方面进行引导和教育，工作纷繁复杂，头绪甚多，要带好一个班，班主任不仅需要有扎实的基本功、坚韧的意志力、还需要具有对教育高瞻远瞩的视野和全新的理解。

一充分认识班主任在班级管理中的重要作用

班主任是班级管理的直接实施者，班主任的管理直接影响着一个班的班风、学风、学业成绩、学生身心健康以及学生毕业以后的长远发展，因此，班主任老师应该充分认识自生在班级发展以及学生个人一生发展中的重作用。

二注重学生心理健康教育

当前中学生中存在着许多问题我们都把他们归结为道德问题，像学生的离家出走、形式多样的自杀、上网、抽烟、喝酒等等问题，工作及其难做，令老师们非常头疼。究其根本原因，这些问题大多数都是由于学生不同程度的心理疾病造成的。因此，对中学生心理健康的教育，直接关系到我国素质教育的成败。研究当前中学生的心理特点，发现心理健康教育中存在的问题，寻找解决的对策，对提高中学生，乃至全国的国民素质无疑具有重大的意义。

三转变育人观念、尊重个性特长、做到因势利导

我们每一位老师都希望自己的学生在学校听老师的话，在家听家长的话，能够考高分，得到好名次，能够进入重点高中和大学继续学习深造……最后出人头地。为了达到这一目标，我们不辞辛劳，无数次的牺牲我们的休息时间给学生辅导作业，讲解前途、命运、理想、未来……然而多数时间换来的却是学生的抱怨、高度膨胀的厌学情绪、紧张、害怕老师、逃避学业、甚至和老师作对。老师们同时也开始抱怨教育体制、学生太懒、不好管、不思学业、家长没有配合好学校教育等等。于是师生的矛盾开始升级，近些年来，不断的出现了由于学业成绩压力造成的青少年学生精神病，高考失利后跳楼、离家出走、自杀、以及学生攻击老师的事件屡有发生。教师的热情、活力也随着年龄的增长逐渐消退，甚至许多老师对学生的违纪行为干脆不闻不问、听之任之。作为老师，看到这样的事发生真是让人担忧。我想这不是老师追求的教育，也不是学生和家长想要的教育，更不是国家和社会所需求的教育。因此，我们必须转变育人观念，对人才有全新的理解。作为班主任老师，我们应该知道，三百六十行行行出状元这个深刻的道理。我们不能否认考上好大学对学生的发展有利，但那些没有考上大学的不也照样生活的很好吗？他们的生活一样丰富多彩。一个人出身社会是否能干并不完全取决与他的学历、文凭。成功与否还包括他的学术知识、社会知识、个人思想品质、对环境的适应能力、对未来的感知和预测能力、心理品质等诸多方面的因素。我们不难从现实中看到，我们老师的学生时代都是学校里成绩最棒的，但如果我们与初中那些成绩不如我们的同学相比，他们不也一样拥有自己美好的事业和家庭吗？因此，作为班主任老师，我们不能只以一把成绩的尺子来衡量学生。对于学习成绩优秀的学生，学习是他的特长，我们理所当然的应当把他培养成品学兼优的学生，而对于那些尽力了却还是不能搞好学习的学生，他们的心灵非常敏感，脆弱。（班主任工作）班主任老师就特别需要寻找他们学习以外的特长，让他们发现自己的优点，找到自己存在的价值，因势利导，扬长避短。这个特长极有可能成为他们一生中生存和发展的根本。只要老师们善于发现每位同学身上的闪光点并把他们加以引导，培养和肯定。这样不仅是老师与学生尤其是学困生有效交流的切入点，更是使一个班蓬勃向上发展的重要因素。当一个学生看到了希望，他就会努力进取从而减少犯错。比起“失败乃成功之母”这句话，“成功乃成功之母”更能树立学生的自信。

四在班级管理中正确看待功利

在学校中，有许多条款来约束和考核班主任和班级。班主任老师应该把学生的长远发展放在首位，正确看待考核。许多学校在学期结束时要对各班成绩排名，并把它作为期末班主任考核的一项重要依据。为了提高成绩，老师就对成绩好的同学过度的表扬，而对成绩不好的同学动不动就严厉地批评。常此以往，成绩好的同学便沾沾自喜、胆大妄为，不尊重同学，甚至有时还不把任课教师放在眼里；而成绩差的同学则自暴自弃，对老师产生强烈的逆反心理。严重的甚至会报复老师和成绩好的同学。如果老师带着有色眼睛去教育学生，教出来的学生心理肯定是扭曲的。作为教师——人类灵魂的工程师，我们为何不站在学生的立场上想想，去宽容、理解、鼓励、爱护和帮助他们呢？谁又不想成绩优异，得到肯定和表扬呢？我认为，能看到学生健康的成长，听到学生亲切的问候，收到学生真心的祝福，这就是我们教育人最大的收获、最好的利。

五师爱是转变后进生的强劲动力

经济大发展促进了社会的进步，同时也使许多的家长为了挣钱而常年远走他乡，照顾不到孩子，使孩子从小就缺少父母应该给予的爱。由于时代和知识结构的关系，他们无法与爷爷奶奶进行深层次的交往，久而久之他们就变得孤独，焦躁，迷失。像这样的学生，他们往往对事物缺乏正确的理解。要么同社会上的一些不三不四的人混在一起以寻求保护，或跟他们学抽烟，喝酒、打牌、打电子游戏来打发时间，寻找乐趣；要么沉迷于交往异性朋友，把异性朋友作为自己倾述的对象。当然，这种交往极易发展成为早恋。对于这些学生，班主任应该给预的不仅仅是严格的要求。更多的可能是关怀，鼓励、宽容、引导和认同。

六班干部、团干部的任用和培养

在一个班级中，班团干部就是班主任老师的左膀右臂。班团干部如果发挥积极主动的作用，班主任老师就能及时的发现班级中存在的问题。首先要求他们积极向上、坦诚、有正义感、有大局意识、有奉献意识、懂得感恩、守时。其次，要树立班团干部的威信。一方面，要严格要求他们，让他们积极进取，做好其他学生的模范带头作用；另一方面，培养班干部放手开展工作。班主任在工作方法上给予指导。初一的时候存在一定的困难，到了初二以后，班上的许多事情基本上都可以由班干部来解决。这样不仅可以使自己忙里偷闲，同时也让学生得到充分的锻炼。

七班主任工作需要细致和长期坚持不懈

贪玩、调皮、懒惰是孩子与生俱来的本性，无论老师给他讲解多少的道理，施加多大的影响，做多好的表率，他们当时会雄心壮志、给你作出他的计划，安排，承诺。可是在一定的时期以后他则会继续走老路。这就需要我们班主任老师制定出细致的管理方案和长期坚持不懈的努力去培养学生形成良好的、较为固定的行为习惯和学习习惯。

八做好家校联系工作

11.班主任班级管理方法 篇十一

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学生进入中学阶段，学生身心发展较快，很多学生都会产生比较独立的心理，还有一些学生对老师和家长产生抵触情绪，学生的逆反心理增强。班级是中学生在校的主要活动集体，而班级管理的好坏，直接决定了班级的文化氛围，这会对学生产生一定的影响作用。中学学生的生理心理特点会给班级管理带来一定的难度，但一旦做好中学班级的管理，就会对整个班级建设产生非常有益作用，带动班级学风班风的建设，为学生创造良好的学习环境。作为一名班主任，我在日常管理中探索了一些方法和措施，在这里愿意与大家一起分享。

一、调动各科老师积极性，共同参与班级建设

中学的班级是全体任课老师和班级的共同班集体，班级管理一方面要靠班主任来积极努力，但同时也要全体老师的共同参与。很多任课老师往往代很多班级的课程，如地理、历史这些科目的老师。一方面要求学生尊重任课老师，上课多回答问题，积极完成各科老师布置的学习任务；另一方面，作为班主任也要和任课老师多沟通，听取任课老师对于班级管理的建议以及了解班级学生的学习状况，更重要的是通过任课老师对于班级的集体的肯定或者建议能增加学生的集体荣誉感，让学生形成一种与兄弟班级良性竞争的班级氛围，在任课老师的肯定性语言中增强班级的集体荣誉感和自信心。

二、加强班级文化建设，注重学生干部培养

班级文化是班级的灵魂。班级文化的建设从外在来讲，可以进行教室的布置，营造良好的班级文化氛围，通过标语、板报等形式传达出浓厚的班级文化氛围。也可以设置一些知识角，或者学习园地，将班级中进步快表现好的学生作文习作或者是好人好事进行公布，树立良好的班级风气。但作为班级文化建设，最重要的还是班级凝聚力培养。通过组织学生集体活动，利用运动会或者学校组织的拔河比赛等凝聚班级团结向上的班风。同时要发挥班级学生干部的模范带头作用。通过学生自己选举班级学生干部，一方面可以培养学生的民主意识，另外一方面也有利于选出来的班干部后期开展工作。对于班干部要进行定期的培养，鼓励班干部大胆工作，定期召开班干部会议，解决班级遇到的一些问题，教育班干部以身作则，做班级学生的模范，树立比学赶超的良好学风。

三、注重养成教育，结合德育育人

学生进入中学阶段，随着年龄的增加，自我意识逐渐形成，很多学生的学习纪律也会越来越差，上课纪律差，迟到旷课早退的情况也时有发生。面对学生中出现的这些情况，班主任老师要及时地给予纠正和引导，一方面可以制定班级的管理规范，让学生自觉遵守；另一方面要注重对中学生的养成教育，以注重德育。作为班主任，要给班级学生树立起榜样，注重自己的言行举止，首先要做到不旷课不迟到，以身作则，严于律己，为人师表，这将会给学生树立起很好的模范作用，让学生自觉遵守学校和班级的学习纪律。开展形式多样的德育工作，应该利用好班级班会，在班会上倾听学生内心的声音，让每个学生都能给班级管理提一些意见，全员参与；班会同时是对学生进行德育的主阵地之一，班主任可以开展类似感恩教育、价值观教育、学习方法交流等一系列的主题活动。在强调遵守规章的同时，开展德育教育，做到双管齐下，共同促进形成班风好、学风正的班级管理的良好局面。

四、严格要求促进学生提高，与家长一起帮助学生成长

对于现代学生的成长教育单靠班主任是不够的，作为班主任可以把社会、学校、家长三者进行紧密的联系，形成合力，促进学生成长。一方面，班主任可以利用当地的一些社会资源，对学生进行爱国主义和理想主义教育，比如请一些知名人士走进班级与学生交流，也可以带领学生参观一些名胜古迹，走出去开拓视野；另一方面，班主任还要和学生家长多进行电话或者面对面的沟通，了解学生在家里的表现，摸清楚学生的性格特点，向家长反馈学生在校情况。马卡连珂曾经说过，严格的要求是最大的尊重。所以在日常的班级管理中既要尊重学生，也要对学生严格。只有这样才能促使学生养成良好的学习习惯，对于以后乃至整个人生都会起到非常积极的作用。

总而言之，做好班级的管理任重道远，需要不断地去探索，作为班主任要不断的与其他同事进行交流，走进学生的内心，共同塑造良好的班级环境，促进学生成长。

参考文献：

[1]缪用才.初中班主任工作管理策略研究[J].科技致富向导.2011(17).

[2]刘建强.浅谈如何做好农村学校班主任工作[J].新课程(下). 2011(05).

[3]杨雪梅.浅谈如何当好初中班主任[J].科技信息.2010(34).

[4]陈满红.“以人为本”的班级管理模式探讨[J].科学咨询(教育科研).2010(03).

12.班主任班级管理方法 篇十二

1.培养学生的良好习惯

“学文先学人”, 意思是在学知识之前要先学会做人。好习惯和好品德一旦养成, 孩子将会终身受益, 因此, 我一直把学生好习惯的培养作为我工作的首要任务。刚入学的孩子什么都不懂, 我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规这些要求都编成儿歌, 让孩子们天天读, 时时想, 记在心, 照着做, 并且通过一些有趣的游戏来进行训练, 使孩子们初步形成良好的学习习惯和生活习惯。

例如, 在一年级上学期, 我给他们编了一首儿歌:“上课铃声响, 快快进课堂。起立要站直, 坐正不乱晃。不做小动作, 专心来听讲, 发言先举手, 回答不乱抢。”要求孩子们每天在上课铃响后背一遍, 久而久之, 良好的学习习惯自然而然就养成了, 改变了以往学生吵翻天、教师喊破嗓的教学模式, 既省时又省力。一年级孩子最爱发言, 上课只要老师一提问, 他们就高举小手乱喊“我我我”, 有的孩子已经迫不及待地和旁边的小朋友开始了交流, 课堂上乱糟糟的, 每到这时我就要求他们 :“谁的手举得最端正, 我就喊谁”, 教室里立刻鸦雀无声。此外, 我还亲自示范, 手把手地教他们如何正确举手:左手放胸前, 右手举旁边。

在我潜移默化的引导下, 我班学生很快养成了良好的学习习惯。在课堂上, 看到孩子们个个认真发言, 积极听讲, 我由衷地感到高兴, 同时也体会到了成功的喜悦。

2.抓细节, 教方法

一年级孩子还小, 什么事都依赖别人, 据我多年的经验, 低年级班主任工作做得越具体、越到位, 收效就越明显。开学初, 我按班级的人数、周期排好了值日表并将值日表打印出来, 每位学生发了一份, 让他们贴在自己卧室的书桌前;还设计了当日记事条、当日记作业条, 在下课前5分钟下发给学生, 并指导学生怎样记事、记作业;还给每位学生复印了一张课程表, 让他们贴在家里的书桌前, 每天按照课程安排带相应的课本, 这样一来, 学生忘带课本、不写作业、不搞卫生的问题都得到了解决。此外, 我还把家长的电话号码都存在了手机里, 以便与家长联系起来更方便, 也能很快知道这是谁打来的电话, 当我叫出某某学生家长的时候他们也开心, 做起工作来也方便不少。

我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱, 也赢得了家长的信任、鼓励和支持, 只要班上开展什么活动, 家长总是全力支持。

3.合理组建班委会

通过对学生全面考查, 我将各方面比较优秀的学生吸收到班干部队伍中来。具体的做法是:首先组建单、双周班委会, 单周班委会负责单周工作, 双周班委会负责双周工作, 然后将工作、职务、周次等设计成表格, 打印出来, 教室和办公室各贴一份, 以便监督。同时, 开展单、双周班委会工作竞赛活动, 这样一来, 不仅调动了学生主动参与的积极性和工作的热情, 减轻了教师工作的负担, 而且培养了学生的管理能力, 增强了学生的综合素质。

4.微笑面对每一个学生

班主任对学生的爱是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。爱学生既是教师职业道德的核心, 又是对班主任的基本要求, 更是推行素质教育必不可少的手段。不一定有轰轰烈烈的行为才是爱学生。平常我总是微笑着友爱地对待学生, 他们碰见我向我问好, 我常以微笑回报他们的友好, 并向他们点头。所以, 学生们都愿意和我接近, 无论在学习上还是生活上遇到困难, 他们都会主动找我倾诉, 请我帮他们解答。这微笑缩短了师生的距离, 也融洽了师生间的感情。

5.创造一个美好的环境

爱美是人类的天性。孩子从小就应该受到美的熏陶, 培养高尚的情操。开学第一周, 为了让一年级的学生对学校新的学习环境有一种新奇、舒适的感觉, 我发动家长们事先把教室打扫得干干净净, 把桌椅排得整整齐齐。学生坐进教室后, 我就引导他们观察:“大家看, 我们的教室干净吗?伸出你们的小手给我看看, 大家都有一双勤劳的手。以后, 我们自己学着打扫教室, 美化教室, 好吗?”孩子们环顾四周, 响亮地齐声回答:“好!”

以后, 我就手把手地教孩子们扫地、拖地、擦桌子、摆桌椅, 并教育大家爱护教室卫生, 不乱丢纸屑, 教学生养成不随手丢纸等废物, 要及时清理自己的书包和抽屉的好习惯, 叮嘱孩子们把杂物送到规定的地方, 做到保持环境的整洁。

正如苏霍姆林斯基所说:“别忘记在教室里养几盆鲜花, 学生就会主动去扫墙角的蜘蛛。”是呀, 美好的环境真的能陶冶美好的情操。

13.班主任班级管理方法 篇十三

一、爱心

多年的班主任工作让我感悟到：当好一个班主任，得拥有爱每一位学生的心，拥有爱每位学生的心，是管理好学生的重中之重。对老师而言，班主任接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“明天天气冷了，你们要多穿件衣服哦！”“你爸爸妈妈平时怎么叫你的名字？我可以这么叫吗？”“你最近进步很大，请继续努力！”……与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，搭起了我与学生之间的感情桥梁。用心的交流，我成了学生心中的“好好老师”。遇到问题的时候，学生就乐于接受我的教育、引导。

二、责任心

班主任管理班级需要责任心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我班学生的特点也很明显。他们有的很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。有的沉稳内敛，不喜欢表现自己，较自卑，上进心不强。针对这些问题以及学生的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。而“好学”是每次测试后统计。每个孩子都有自己设计的积分卡，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，这个活动取得了较好的成效，调皮学生有了可喜的进步了，上课随便讲话的坏习惯变成了积极发言。良好班风的形成，给学生营造一个温馨而又充满朝气的学习和生活环境。在学校文明班级的评选中，多次获得流动红旗。

三、耐心

我经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也会这么说。但现在想来这也难怪孩子，因为当今社会，他们接受到的更为丰富、复杂的信息影响着他们。所以管理班级班主任还需要足够的耐心。说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我曾教过一位男生，从小养成坏习惯——任性，脾气暴躁。一次，他与班上的一个学生打架，我让他和另外一个孩子来到我的办公室，没想到，我还没开口说话，他就背着书包跑出了学校。我找了整整一个下午，终于找到他的时候，真的很想批评他几句，但我知道此时不能批评，于是我对他说：“找到你就好了，你知道吗？我真的很担心你。”没想到，他理也没理我。这以后无论我怎么跟他说话他都不理我，几乎所有的办法都用尽了都无济于事，当时那种挫败感填满了我的心灵。但是我没有放弃，我利用他每天都按时上交作业这一点，每天在他的作业本里写上一句关心的话，功夫不负有心人，一个学期之后，在一次的班会课上，他说了句我最想听的话：“老师，谢谢您，您放心我会改掉坏习惯的。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，而且非常听老师的话。

四、热心

班级教育和管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时与家长取得联系，理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长；要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。学生进步了，家长也来表示致谢。（我班的邓思敏同学是97年12月出生，年龄小，学习非常吃力，因此我平时注重多鼓励，使其树立自信心，并与家长取得联系，双方面帮助，孩子有很大的进步。她的母亲非常高兴，三番五次地表示感谢：“真是太感谢老师了，我应该向老师学习教育孩子的方法。”我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。

对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我不怕花时间，与家长推心置腹讲解怎样教育学生。学生曾凡博的家长，望子成龙，对孩子要求很严格，每次有一点错误就大声训斥，家长越生气学生越不改，针对这种情况。我同家长谈，首先要树立孩子的自信心，要多鼓励他，要改变方式，说话要温柔些，再者要正视他的不足，找出病因对症下药，不要给孩子搞题海战术，增加压力。否则会造成逆反心理。几次谈话后，学生情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了我，其实我早就注意到了（今年期末语文取得了优异成绩）。我也对家长的教育子女方式改变给予了高度评价，使家长和学校配合，收到很好的教育效果。此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。在热心帮助家长的同时，能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

14.班主任班级管理方法 篇十四

在班级工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色，正因如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班级管理者其行为首选表现出的特点是细心、耐心和爱心，能为学生的健康成长奉献身心。只有这样才具有做好自己班级工作的各方面的才能。在班级管理中我主要从以下几方面入手：

一、以身示范，树立个人威信

树立班主任威信，我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。第二多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。例如每次放假回家叮嘱学生注意路上安全；如果发现有的学生学习状态不好及时和学生谈心等等。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。第四，要不断充电，做知识的富有者。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。

二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。我认为班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。

我班班长冯启航、倪佳乐担任班级的班长团支部书记职务，他们在工作中有组织协调能力，有吃苦耐劳精神，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

三、创设集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报、等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。

四、细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。