顶岗实习教学反思

顶岗实习教学反思（共13篇）（共13篇）

1.顶岗实习教学反思 篇一

顶岗实习教学反思

不知不觉我们顶岗实习已经一个多月了，实习期间我深深的意识到了作为一名老师的艰辛和乐趣。在这一个多月里，我们努力提高自己的教学水平，参加学校的教研活动，听有经验老师的公开课，吸取经验，取长补短。每节课后进行教学反思，总结上节课所获取的经验，哪些方法是值得坚持的，哪些方法是不够科学，需要哪些调整和改进，为今后教学水平的提高积累宝贵经验。

这周，师大的老师来听课，我讲的是《细胞分化形成组织》这节课，课后进行了一个座谈会，会上对我们的公开课提出了一些值得相互学习的优点，还有一些缺点和我们平时注意不到的细节问题。针对这次公开课和座谈会我做了以下的.反思：

(一)教学设计反思：学习目标要明确，学习目标的表述上要体现出四要素，根据课程标准制作学习目标。

(二)教学过程反思：在初中生物作为一门副科，让学生在课下背不现实，所以每节课的开始留给学生背诵复习上节课内容的时间，然后提问，检验掌握程度。在教学过程中，这节课我设置了三次讨论环节。第一次，根据动态图片总结细胞分化和组织的概念，但是这个概念在书上有，所以此讨论环节可以去掉。第二次是给学生展示了一个表格，学生讨论并总结四大人体和动物的基本组织以及结构特点、分布位置、功能、举例等，完成表格。第三次是巩固本节课知识完成问题时的讨论。这两次的讨论环节设置的可以，充分调动了学生的自主学习和积极性。

(三)存在的问题反思：

学生的坐姿习惯问题，学过的知识要及时反馈等等。

(四)改进措施：

学习目标应更严谨，更科学。提高自己的教学素养，多去听课，跟其他老师多交流探讨。多看一些成功的教学案例和公开课。

经过这次座谈会，我学到了很多，课后进行系统的回顾、梳理，并对其做出深刻的反思和剖析，在今后的教学中，我会继续努力，吸取经验教训，争取每一节课都上的精彩!

2.顶岗实习教学反思 篇二

一、存在的问题

(一) 企业不积极

教学实习、顶岗实习企业应该占主导作用, 应该承担起主要责任。但现实的状况是:校企合作办学大部分只是一般意义上的合作, 仅仅停留在表面形式上。企业作为市场主体, 追求利润是它的最大价值取向。当企业出现用工荒时, 就会积极主动寻求合作办学的对象, 反之则不感兴趣。用工需求较大的劳动密集型企业, 大都为服装、电子、玩具企业, 对学生提高技能作用不大。在教学实习、顶岗实习的过程中, 企业与中职学校追求的目标往往不一样, 企业只想在最快的时间内让学生上岗工作, 创造价值, 很少考虑让学生完整地学习一整套技术;车间的班组长和师傅, 还会觉得实习生碍手碍脚, 影响生产, 这样非常不利于学生习得职业技能。因此, 大多数校企合作办学出现了中职学校热心、企业冷淡的合作怪圈。

(二) 责任义务不明确

西部大多数中等职业学校为了弥补办学资源的不足, 拓宽毕业生就业的路子, 往往积极主动寻求与东部较大企业合作办学。但在合作办学的谈判中, 有时不能坚持自己的初衷, 为达成合作办学协议, 只能降低要求, 退让妥协, 导致校企双方在合作办学过程中责任与义务不平等, 这就为下一阶段实质性合作办学时企业的不作为埋不了伏笔。

(三) 管理太粗放

大多数东西部地区校企合作办学并没有建立统一领导的常设性机构, 仅仅是由企业的人力资源部代管, 而西部中职学校由于经费和人员的紧缺, 派不出足够的实习指导教师, 实习点又不集中, 一个实习指导教师要巡回检查、指导多点多人的教学实习、顶岗实习工作, 与学生见面机会少, 与人力资源部人员沟通交流更少, 更谈不上与车间生产线的基层管理人员和带班师傅的沟通, 只能当救火队长, 导致管理出现空白, 教育指导不力, 不能及时解决问题。

校企合作办学第二阶段教学学习和顶岗实习的管理模糊, 责任不明确, 大多数企业仅仅是提供设施设备, 经过简单的安全和操作技能培训, 就让学生上岗, 只要不生产次品、废品就行。至于教学实习、顶岗实习学生想些什么?能否适应工作岗位?能否适应环境?生活怎样?……企业并不关心, 更不愿花费人力、物力、财力对学生进行培训。

(四) 实习学生思想不稳定

由于教学实习、顶岗实习学生离家较远, 在一个陌生的环境里容易产生水土不服、饮食不习惯、语言交流障碍的问题, 一时难以习惯。而且, 很多参加教学实习、顶岗实习的学生所学专业与岗位不对口, 工作时间又与学校作息时间完全不同, 一些东部企业工作时间甚至在10个小时以上, 只有加班加点才可能拿到理想的工资收入, 这令不少实习生难以承受。另外, 学生从西部学校到东部企业实习, 一下子从小城镇来到了都市圈, 五彩斑斓的社会生活也令部分学生产生了诸多困惑和想法, 给教学实习、顶岗实习管理工作增添了许多变数, 加大了管理的难度。

(五) 安全无保障

生命没有价, 安全大于天。西部地区中职学校把学生带到东部企业实习, 学校和实习指导教师最担心的就是学生的人身、财产安全问题。虽然时时强调, 电话遥控, 经常查岗并按协议买了意外伤害险, 但许多事情偶然性太大, 难以预料, 学生安全风险系数较高。

二、解决问题的方法和措施

教学实习、顶岗实习是校企合作办学的一个核心问题, 管理工作千头万绪, 难度大, 牵涉面广, 关系到中职教育人才培养的质量。如何解决教学实习和顶岗实习过程中出现的诸多问题呢?

(一) 寻找伙伴, 明确职责

西部中等职业学校要通过实地考察、人力资源公司介绍、网络查找等途径, 寻找合适的办学伙伴。双方以平等的地位, 根据各自需求, 进行协商谈判, 签订战略合作办学协议。如我校与上海餐饮协会的合作办学, 人有意, 我有情, 合作办学相当愉快。我校旅游服务与管理专业学生到上海顶岗实习, 期间管理以企业为主, 我校为辅。每一位实习生都有人带, 有人教, 有人管, 记录详细, 实习结束按行业标准进行考核。教学实习、顶岗实习管理工作非常到位, 达到了预期的目标, 学生收获很大。在管理过程中没有发生实习学生跳槽的情况, 也没有发生管理工作互相推诿的现象。

(二) 健全机制, 加强领导

东西部地区校企双方合作办学, 要建立统一的领导机构, 设立合作办公室, 安排副总经理和副校长担任正副职。有一支精干的管理队伍, 才能确保东西部地区校企合作办学有序开展, 及时解决合作中遇到的各种问题。在企业教学实习、顶岗实习过程中, 校方的实习指导教师主要负责学生的思想、生活、社交等外围工作;企业则负责学生的学习、生产、技能考证等工作。其中带教师傅具体负责生产、安全、技能的提高;班组长负责纪律考勤, 保证实习生时时有人管, 事事有人抓。

(三) 建立科学的考核评价机制

教学实习、顶岗实习的管理工作要实现预定目标, 要培养企业乐于接受、达到行业标准的综合服务性人才, 就必须建立一套科学的考核评价机制。设计跟踪管理信息表, 对实习学生从工作态度、考勤纪律、职业道德、礼貌礼仪、团结合作、安全生产、技能学习、心理素质、业余生活、社交技能等方面进行定量与定性的考核评价。对各类管理人员, 也要有具体的激励机制, 以调动相关责任人的积极性, 提高对教学实习、顶岗实习学生的管理质量。

(四) 建立实训实习基地

企业以追求利润为目的, 中职学校学生到企业实习, 或多或少都会影响企业的生产。在东西部地区校企合作办学中, 西部中职学校可以在合作中与东部用工量大的企业集团或行业协会建立实训实习基地。在实训实习基地可以让学生大胆实践与操作, 尽快掌握企业各个岗位的基本操作流程, 进而确保人才培养工作的顺利进行。

(五) 耐心做好实习生思想工作

学生从学校到东部企业, 从课堂到生产车间, 从校园到社会, 变化巨大, 一时间必然难以适应。作为实习指导教师, 不仅要做好上岗前的引导教育工作, 还要深入车间生产线, 深入学生宿舍, 及时发现问题, 及时与学生交流沟通, 与企业方相关责任人密切合作, 做好教育疏导工作, 缓解学生的心理焦虑和困惑。实习指导教师要用人生理想、奋斗目标激励学生, 引导学生克服暂时的困难, 战胜自我, 转变角色, 谋求更长远的发展。

(六) 坚持每周例会制度, 及时解决出现的问题

东西部地区校企双方合作办学要坚持每周例会制度, 每周至少用两个小时的时间, 召开专管领导、指导教师、企业基层管理领导、师傅代表、学生参加的会议, 大家座谈, 畅所欲言, 沟通交流, 汇总信息, 共同研究解决各种出现的问题, 使教学实习、顶岗实习管理工作顺利开展, 让学生的职业道德、技能水平、生活能力等素质全面提高。

(七) 创造条件, 督促学生提高技能

教学实习、岗顶实习的管理是东西部合作办学中的难点、热点、焦点、关键点。企业不积极、不主动、不热情, 是因为国家相关的配套政策跟不上, 希望国家出台相应的配套政策, 增大财政投入建设实训实习基地, 通过财政、金融、税收等方面鼓励支持企业主动积极地与中等职业学校开展一体化办学, 使东西部地区校企合作办学越办越好。

对于西部地区中职学校本身, 要与东部大企业集团积极沟通, 编制教学实习、顶岗实习计划, 定期邀请老师傅和工程师作培训讲座, 提高实习学生的技能水平。要创造条件, 开展实习生技能训练活动, 提高实习生的动手操作能力, 帮助学生获取技能等级证书。通过采取这些办法和措施, 引导学生实现从实践到理论的升华。

2007年6月, 教育部、财政部联合发布了《中等职业学校实习管理办法》, 对中等职业学校学生的实习问题作出了明确的规定:“工学结合、校企合作、顶岗实习, 是具有中国特色的职业教育人才培养模式和职业学校基本的教学制度。”今后, 我们要不断总结经验, 大胆探索, 以经营学校的理念, 担当起国家和时代赋予我们的神圣职责, 攻坚克难, 不断推进东西部地区校企合作一体化办学, 为国家现代化建设培养一流的技工和优秀服务型人才, 实现东西部资源优势互补, 互利共赢, 为我国产业的转型升级提供人力支撑。

摘要：东西部地区校企合作办学教学实习、顶岗实习是培养人才的一种模式创新, 是人才培养的必需环节。本文以我国东西部地区校企合作为切入点, 提出了东西部地区校企合作办学教学实习、顶岗实习中存在的问题, 分析了问题的根源, 探讨了应对这些问题的相关措施。

关键词：教学实习,顶岗实习,问题,研究

参考文献

[1]卢必林.中等职业学校顶岗实习的跟踪管理难题及对策[J].广东轻工业, 2011 (5) .

[2]李波.中职学生顶岗实习管理管窥[J].中等职业教育管理论坛, 2009 (4) .

[3]殷翔文, 马斌, 马成荣.中等职业学校学生顶岗实习制度研究[J].中国职业技术教育 (理论版) , 2008 (33) .

3.顶岗实习教学反思 篇三

关键词：财会实习；顶岗教学；财会制度

会计学属于实践性非常强的学科，不仅需要学生掌握一定的会计基础知识，更需要将理论与实践有机地结合起来。而为了进一步鞏固理论知识，需要通过实践加以巩固。而顶岗实习则是将理论教学与实践有机结合的有效模式之一。通过顶岗实习，需要学生对会计业务流程和基本的操作流程，需要学生对财会财务管理及内部制度有初步的认识，需要学生对会计业务的财务成本核算业务达到了熟练应用的程度。其次，通过学生的财务顶岗实习，也需要其在与会计人员交流学习过程中掌握会计实务的难能可贵的经验和实践知识。

一、督导学生明确财务职责分工和程序方法

完善的财务制度是保障财务良好运行的基础。通过书本教导学生的主要是财务基础知识，而实践教学则从岗位出发，确定学生在具体岗位上的基本职责，这是会计生顶岗实习的基础。随着会计制度的日益完善，社会对会计人员的高度重视和严格要求，作为未来社会的会计专业人员，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该严于自身的素质，培养较强的会计工作操作能力。每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。对于数字书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪。并且记账时要清楚每一明细分录及总账名称，不能乱写。会计账务并不是做作业或考试时出错了就扣分而已，这是已经关系到一个单位的账务，是每一个单位以后制定计划的依据。

在一般情况下会计人员处理每项经济业务，都需要有会计、出纳以及会计主管分工负责，处理每项经济业务的全过程还需要相关的部门领导相互督促。在全过程的个重要环节规定要由两个部门，或者两个以上的部门，多名工作人员相互督促负责，按照职责分工协作和查核，保障会计实务严格按照会计业务进行。从而起到相互制约的作用。例如，汇出一笔采购货款，规定要由采购经办人填写申请单，主管审查申请数额、内容及收款单位是否符合财务预算计划。会计主管和会计员审核请款单的内容并核对采购预算后编制付款凭证，最后由出纳员凭着手续完整的付款凭证办理汇款结算业务。规定要经过采购经办人填写报账单，货物提运人员的提货单，仓库保管员验收数量单，检查员验收质量单，以及会计员审核发票、账单及验收凭证等，编制转账凭证报销都严格按照财务制度进行。按照财务制度要求，需要明确的主要的基本职责包括以下三个方面：

首先，要明确资产记录与保管的分工工作。实现管钱、管物、管账人员的相互制约和相互督促的关系，旨在保护资产的安全与完整，确保财务支出符合财务制度。例如，出纳员不得兼管稽核以及会计档案保管和收入、债权债务账目的登记等工作；银行票据的签发印鉴，必须需要由两人来分别掌管，不能由一人来管理；材料明细账要设专人稽核或者另外设立记账员记账来保障材料的数量以及质量。另外，物资收发的复秤制、现金收付的复核制等，也都是防错防弊的内部财务控制制度。需要重点明确和规定保证会计凭证和会计记录的完整性和正确性。要求有关的经办人员必须在凭证上签名或者盖章，以便作为交易执行和明确会计和财务责任的依据，对各种自制的原始凭证，在格式、编号、份数、传递程序以及各种相联的用途、有关领导和经办人签章等方面都需要严格按照规定执行。

其次，要明确建立财产的清查盘点制度。为了保证财产物资的安全和完整性，除了规定单位物资的保管员对每项物资进行收付外，一般要实行永续盘存办法核对库存账实，还要规定财产物资的局部清查和全面清查制度，以保证账卡物相符。例如，针对现金出纳员，除了规定每日下班前要结账清点库存现金，做到账务现金清楚，遇到有差错要及时报告外，会计主管还需要经常检查出纳员工作情况，定期或不定期抽查库存现金及金库、账目管理情况。

第三，要明确规定财会计算机以及计算机财务管理系统的操作权限及其控制方法。主要是严格按会计电算化系统的设置要求来配置相关人员，需要健全数据的输入、修改、审核相互分立的内部财务管控制度，保障财务管理系统设计的处理流程不会走样。需要设制多级的安全保密措施，更需要通过用户的密码口令检查来识别操作者的确定权限，以防止非用户或者不该该用户了解查询的数据。财务系统的操作权限的分配，应由财务管理人员或者财务总负责人来统一管理，相互控制，明确各自的责任。而且查阅权限的赋予应根据管理需要承担的职责来设定，保障各级财务收支严格在财务管理制度下运行不不变形。

二、加强学生业务指导，熟悉财会基本实务

进入审计业务的实际练习操作阶段，主要是在老师的指导下做一些测试工作，协助完成工作底稿。起初，学生可能比较生疏，就先让学生自己翻看客户提供的各种资料，包括凭证，总分账，明细账，固定资产明细表等等。然后开始进入抽查凭证工作，开始由老师写出需要抽查的内容和项目凭证号，需要学生负责查找凭证是否相符，尤其是涉及大额支出项目，计提折旧项目以及涉及税金项目。抽查凭证工作是审计过程中一个至关重要的程序，很多问题都是在抽凭时发现和暴露出来。在学生逐渐熟悉抽查凭证的原则和方法后，就独立完成抽查工作了。在此过程中，会遇到一些问题，例如凭证号不相符合，原始凭证不完整等等，在经过老师确认指导后我们写下自己的意见建议。根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记账凭证。然后，根据记账凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入账凭证，记明细账、日记账、总账等。漏账、错账的更正都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序，步骤都得以会计制度为前提、为基础，体现了会计的规范性。

三、结论

顶岗实习给学生一个明确的定位。在实习中接触与本专业相关的实际工作，增强了专业技能，锻炼学生综合运用所学的基础理论去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实习结合起来提高实习动手能力，为以后走上社会打下了一定基础。同时，通过顶岗实习，更是培养学生熟悉财务制度，掌握财会规范，锻炼学生融入社会和不断实践学习的能力。作为顶岗实习的学生，要做到多听、多看、多想、多做、少说，不断的加强与其他有经验的老师和同学学习，重点提升实践操作能力。通过多看有经验的财会人员怎样做，多听有经验的财会人员怎样说，多想作为实习者应该怎样做，然后自己亲自动手去多做、提前设计好思路，就可以在实习期内对工作有一个较系统的认识。（作者单位：长春职业技术学院）

参考文献：

[1]王春青：顶岗实习学生的思想教育工作研究，经济师，2009（1）

[2]周小红、李春光：浅谈高职顶岗实习存在问题及对策研究，教育科学，2009（2）

[3]王彩云：影响顶岗实习教学质量的因素及对策，徐州建筑职业技术学院学报，2010（3）

[4]张振和：对会计电算化专业课程体系的研究[J]，经济研究导刊，2011（20）

[5]张建平：浅谈会计电算化专业的模块教学[J]，中国乡镇企业会计，2011（08）

4.教师顶岗实习心得：英语教学反思 篇四

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思。

.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解。

2.学生对英语课堂知识的掌握、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行提高：

一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。

二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。

三、英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我充分利用时间，也就是每天第一节课前十分钟，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

四、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。、精讲多练。精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。

2、根据复习内容，布置适量的难度适中的练习。

5.顶岗实习班主任总结与反思 篇五

时光荏苒，岁月如梭，转眼间，在小学为期半年的顶岗实习马上接近尾声了，在这实习的半年里，我亲身体验到了作为老师的种种苦与乐，学习到了在我们理论学习中学不到的实践经验与教学技巧。

刚来东仰陵小学实习的时候，是担任一些副科的教学，包含一年级的品德，二年级的英语和三年级到六年级的写字课。学校出于对我们实践经验不足的考虑，也为了让我们能够更快的适应教学工作，为我们各自分配了一位学校的骨干老师作为我们的教学指导老师，这样，我们在教学过程中遇到哪些困难都可以直接与指导老师交流。我的指导老师恰好是四年级二班的班主任郝老师，她为人直爽、性格开朗，很快我们就彼此成为了工作上的好朋友。在工作上，我们互相交流，然而更多的是郝老师对我的帮助并给予了我很多实践的机会。在实习开始一段时间之后，郝老师就放手让我进行一些四年级语文课程的教授，在这个过程中，她和学校的其他老师会随班听课并一起评课，指出我讲课时的缺点，这对于我之后的语文课程的教授有很大的帮助。之后，经过郝老师与校领导的沟通，决定四年级的语文课程由我代郝老师讲授，并跟随郝老师进行一些班级的管理，就这样，我得到了这次教主科的机会和真正参与班级管理的机会，虽然不是班主任，但是在这半年跟随指导老师进行管理实践和学习中，让我对班主任的工作有了一个初步的认识，以下就是我对这半年工作的总结与反思：

（一）走进学生，深入学生的生活，掌握班级情况，树立个人形象和风格。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”要想成为一位合格的班主任老师，首先要爱孩子，爱是一种微力量，它能传递人与人之间微妙的情感，只要你真心的爱学生，学生自然会回馈给你爱。彼此之间有了这种微妙的感情链接，在班级的管理上会事半功倍。平时多接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，渐渐掌握学生们的基本情况和性格差异，这样，班主任工作才能顺利展开。

在对学生有了深入的了解之后，确立了自己的管理思路：多关心支持家庭困难学生；积极鼓励学习成绩差的学生，使之在班级中找到自己的位置；严格管理问题学生，有必要时加以思想教育和鼓励辅导。班主任作为一个班集体的管理者，要明白为人师表的道理。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力丰富自己的文化内涵与文学修养，提高自己的道德情操。有自己的做事原则和做事风格，严格要求自己的同时才能起到更好的示范作用。这样，学生会对班主任老师“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

（二）全面规划，统筹管理，树立优秀班风。

全面规划。统筹管理主要包含这几个大方面：

1、做好思想道德教育工作，无论什么时候，都要学会做一个有道德的人。在班级管理中要时刻贯穿这样一个思想：做事先做人。

2、制定符合班级情况的合理的规章制度，并制定相关的奖惩措施，严格要求学生，使其做到自觉自律，知道自己该做什么不该做什么。

3、强调纪律的重要性，一个成绩好的班级一定是一个纪律非常好的班级，只有保持良好的班级纪律和学习秩序才能保证教学工作的顺利进行。

4、保持室内卫生，学习需要有一个良好的班级环境，在干净宽敞的环境下学习才能保持良好的学习心情，提高学习效率，同时，也能督促同学们养成讲卫生的好习惯。

5、建立班训，班训是一个班级的灵魂，也是自己的班级文化，一个好的班级文化能够净化孩子们的心灵，成为孩子们前进的动力，并以此严格要求自己，并朝着这个目标奋斗。

（三）建立互相信任的师生关系。

要想与学生保持良好的师生关系，必须重点抓住一个词，那就是“信任”，师生之间只有彼此信任才能教学相长，共同促进，共同提高。如何才能建立起互相信任的师生关系，首先，作为老师要深入理解学生，接纳学生之间的差异，留心观察学生的一举一动，掌握学生阶段性的心理特点，放低姿态使自己深入到学生们的生活学习中，让彼此更加亲近，这样才能建立起互相信任的师生关系。师生之间建立其良好的信任度，他们之间的交流就会变得更加顺畅和自然，学生会对学习更加有激情，对于老师教学的展开无疑是有益的。在这样的互相信任的师生关系下，教学则是我们的最终目的，在教学中要明白“求同存异，因材施教”的道理，对于在性格以及学习方式上存在差异的同学，老师应该在保证基本教学的基础上给予与其相吻合的教育教学方式，挖掘每个学生身上的闪光点，实行多元化教学。每一个学生都是平等的，因此，我们要在教学中保持人人平等的态度，维护好互相信任的师生关系。

（四）努力创设班级环境，营造良好的学习氛围，养成良好的学习习惯。

习惯的力量是无穷的，养

成良好的学习习惯，对于学生的发展具有至关重要的作用。比如说，从一年级入学开始，老师就要求他们保持写日记的好习惯，积累好词好句的习惯，定期阅读课外读物的习惯等等；在班级管理上，保持说话先举手示意的习惯，课堂上不允许有小动作的习惯等等。当孩子们从有意识起就强化他们好的行为习惯，对于以后保持良好的课堂秩序和良好的学习氛围是大有裨益的。孩子们只有在好的班级环境下，良好的学习氛围中才能不断提高，不断进步，不断成长。

6.顶岗实习生实习体会：教学感悟 篇六

在大学的教法训练课上我所面对的一直是模拟的课堂和预设的情景，但是在真实的高中课堂上，我所面对的是一群“嗷嗷待哺”的学生，讲课的技巧与语言的艺术显得尤为重要，二者结合决定着学生们对知识的理解是否透彻。在讲课方面，我与郭老师合作教授高一（1）、（2）班的英语。在我讲课时老师都会在下面听课，课下给我一些指导与建议。此外，我们实习生互相听课交流经验，互相学习，取各家之所长，避各家之所短，大家共同成长，见证着彼此的进步。我也初步总结出了在讲课过程中需要注意的三个方面：

首先，心态-不紧张，便是胜利了一大半。

初登讲台，紧张的情绪在所难免，但是要学会“抑制”自己的紧张。缓解紧张，首先要把课备好，其次是要有充足的自信心。我的方法是深呼吸并且保持微笑，或者跟一个平时熟悉的学生进行一下眼神的交流，他们的眼神也可以让我紧张的心平静下来，就像一个来自好朋友的鼓励一样。有了一个良好的心态和放松的心情，思路也就清晰的在脑中呈现出来了，自己讲着轻松学生听起来也容易理解。

其次，备课-厚积方可薄发。

只有充分的准备才可以上好一节课。一份详尽的教案对于我这样新教师来说更是至关重要。有了厚积，方可薄发。在登上讲台之前所有的准备都是为实际课堂上会遇到的问题储备力量和知识，只有足够大的信息储备才能在面对问题时信心满满，游刃有余。一堂旁征博引的生物课更能引起学生们的学习兴趣，也使课本的知识变得生动、形象、具体。

再次，提问-化被动为主动。

提问也是讲课的一门艺术，恰当的时机和抑扬顿挫的语气可以提起学生们的注意与兴趣，让学生被动的学不如让他们主动地思考。有时讲授新课之前我会提问一些上一节课学过的知识并进行拔高，巩固了旧知识的同时也可以引出新课的内容，这样的课堂引入有时更加的实用与高效。同时授课过程中的一些引发思考讨论的问题也可以发散学生的思维培养学生的独立思考与互相学习的能力。

7.顶岗实习教学反思 篇七

1.1 院校教师的局限性

根据顶岗实习的内含本质、教学目标和实施环境,其内容的确定不能像学科课程或单项能力训练课程那样简单的来考虑,而应该放到整个高职教学课程体系并结合顶岗实习实施的环境和过程来综合确定。从实施过程上看,学生的岗位安排具有分散性,甚至跨行业、跨专业,遇到的具体问题也必定是五花八门,各个岗位都会有各自不同的问题。而对于学校的指导教师来说,所具备的知识和能力都有一定的局限性,要解答学生提出的各个行业、企业的不同岗位上的各种具体工作问题显然是不可能的。而如果在这个过程中选择某一个岗位或某一个方面的专业内容进行指导,很可能对大多数学生所在的岗位来说是用不到的,很多同学可能提不起兴趣,难以达到理想的指导效果,因此,笔者认为在顶岗实习过程中以院校教师为主来指导具体专业问题是不合适的。

1.2 职业院校应以方法指导和素质教育为主要内容

但是深入分析一下就会发现,这个过程中还是存在着一个很大的共性需求,就是学生应用校内所学知识、技能解决实际工作问题的方法,向用人单位的师傅、同事、技术人员学习的方法,结合岗位工作自我学习的方法等职业核心能力的应用和提升的方法指导,以及爱岗敬业、诚实守信等职业素质教育。这些方法应用的好坏以及职业素质水平的高低,直接影响到顶岗实习的教学效果。而从整个高职课程体系来看,这方面也正是校内教学的薄弱环节,因为校内很少有能够直接应用这些方法进行训练的教学环境,而顶岗实习却是必需应用这些方法来处理各种具体问题的过程。指导学生如何应用这些方法来处理好遇到的具体问题,使学生在解决、处理问题的过程中锻炼和提升职业能力,获得相应的知识,提高职业素质,是作为教学主体的职业院校必需考虑的问题。

1.3 具体专业问题多向企业导师请教

而对于具体专业问题,虽然院校教师难以解决,但所在单位的师傅、技术人员却是专家,他们在各自的专业领域里具体问题见得多,处理得多,经验丰富,处理起来得心应手,应是学生顶岗实习期间的最好专业指导教师。但学生在实习期间往往缺乏以他们为师的意识和方法,院校教师应该通过交流沟通等方法的指导,引导学生向企业导师请教解决,从而起到即锻炼方法能力,又解决专业问题的双重效果。

综上所述,对于顶岗实习的教学内容,笔者认为院校教师应以职业核心能力应用和提升的方法指导和素质教育内容为主,而对于具体专业问题则通过院校教师的方法指导,引导学生向企业导师主动请教学习来解决,通过校企合作实现在指导内容上对顶岗实习过程的全面覆盖。

2 顶岗实习的教学模式

2.1 顶岗实习是典型的职业行动导向性学习环境

在顶岗实习的学习过程中,学生首先要履行岗位工作职责,通过岗位工作的具体实施来体验学习,根据所处的工作环境、社会环境来探究学习,通过向企业导师请教来咨询学习,通过同学、老师间的交流讨论来互相学习。在这个过程中,工作环境、工作任务都是由职业需要决定,学生要基于职业行动来安排自己的学习,学习过程是完全开放、独立的,学习的内容、时间、方法都由学生自主决定,学生是学习过程的天然主体,教师在这个过程中只能充当引导、顾问和学生学习活动的主持人等角式。以上学习过程的形式,充分说明了顶岗实习是典型的职业行动导向性学习环境。(下转第120页)(上接第116页)

2.2 必须采用网络教学手段

顶岗实习的学生分布在社会上的各行各业,远离学校,学生和院校教师处于高度分离状态,原有的校内常规教学手段显然不适合院校教师实施教学活动。当今网络技术已经高度发达和普及,网络远程教育的功能也已经为一般民众所熟知,因此在顶岗实习的教学环境下,采用网络技术手段实施教学应该是不二的选择,也是职业教育界的共识。

2.3 教学模式设计

顶岗实习教学应根据这些特点,通过校企合作,调动院校和企业的积极性,发挥学生的学习主动性,充分利用院校教师和企业导师的教学能力,借助网络技术手段,根据学生职业行动过程中的学习需要来安排教学内容和教学时间,明确教学目的,实行因需而教、因需而学,依据学生的职业行动导向进行教学。为此,笔者通过研究,设计了以网络技术为手段,基于顶岗实习过程,校企合作三层递进的顶岗实习教学模式。

第一层面:对于顶岗实习过程中普遍存在的职业核心能力应用和提升的方法问题,由院校指导教师通过网络教学平台进行授课,学生可以根据自己的实习进程和所遇到的问题,在自己方便的地方、时间通过教学网站接受指导。

第二层面:对于专业方法问题和职业核心能力训练方面的具体问题,依据上一层面的方法指导,结合学生各自的专业及用人单位的岗位特点,由学生自主制订工作和学习计划,指导教师组织学生一起通过网络对计划进行评估、决策,对实施过程进行指导、监督,组织学生进行讨论、交流、评价,并引导学生就具体专业问题进一步向企业导师请教,实现对专业和岗位的针对性指导。

第三层面:对于具体专业问题,通过上两个层面的指导,激发学生自主学习的主动性和积极性,通过指导学生应用交流沟通、处理人际关系、信息应用等方法和技巧,引导学生向企业导师请教,进行咨询学习。通过问题的解决,可以与企业导师多作沟通和交流,增强相互间的了解,深化校企间的合作。

很显然,通过网络技术为手段,院校教师、学生、企业导师都能够很顺利的实施三个层面中各自的职能。因此,通过以上三个层面的构建,就可以实现对顶岗实习学生全程、全方位的指导,引导学生积极、主动的自主学习,并逐步形成校企合作顶岗实习教学机制。

3 当前亟待解决的几个问题

3.1 教材问题

教材是课程内容的具体体现,是教学实施的主要依据。顶岗实习占高职教学时间的1/6到1/3,作为高职教育的重要阶段,课程体系中关键的课程,却很少能找到正式出版的顶岗实习教材,教材的缺位使顶岗实习教学缺少了一个主要的依据,导致教学指导上普遍存在片面性和随意性,严重影响了顶岗实习的教学效果。高职院校是教学的主体,应联合行业协会、企业、出版社等单位,尽快开发适合各种能力综合培养的顶岗实习教材。以使顶岗实习教学指导有据可依,落到实处,提高顶岗实习教学效果。

3.2 载体问题

目前许多院校开发的都只是以顶岗实习管理为主的网站,缺乏教学功能。作为职业教育主体的高职院校,应在明确顶岗实习的本质内含、目标、教学内容和方法的情况下根据教学需要尽快开发网站,作为顶岗实习教学的有效载体,来行使顶岗实习的教学功能。

3.3 师资专业化问题

8.顶岗实习教学反思 篇八

【关键词】高职院校 顶岗学习 问题 对策一、顶岗学习的相关概述

（一）顶岗实习的内涵

顶岗实习是专业院校的“2+1”教育模式，这种教育模式就是学生在学校学习两年，然后最后一年要到专业对口的企业进行实习，最后由学校统一组织进行毕业考核和就业指导。所谓顶岗实习，就是高职院校在学生完成理论课、实验课以及基本技能强化训练教学以后，组织学生到单位进行集中生产实习，学生会以企业员工的身份来从事相关的技术工作，学生在企业实习中会接受就业培训，通过校企双方的共同管理来实现高职教育技能型和应用型人才的培养，最终实现教学目标。与一般的教学实习不同，顶岗实习是在学校的安排下学生在企业的基本岗位进行真实实践，这对学生来说具有一定的挑战性，而且会使学生的整体素质得到提高，使其更好适应今后的就业岗位。

（二）高职院校学生进行顶岗实习的重要意义

高职院校学生进行顶岗实习作为校企合作人才培养模式的重要形式，有利于培养应用型的高素质人才，有利于学生在完成基础课学习以后提高实践技能，是提高学生职业工作能力的重要措施，真正实现高等职业院校和就业岗位的“零距离”运行模式。顶岗实习能够更好地促进高等院校学生实践能力和知识的同步增长，从而更好地实现教学目标。此外，高等职业院校进行顶岗实习也是市场经济发展的必然要求，有利于社会的发展进步。

二、高职院校学生顶岗实习存在的问题分析

（一）高职院校学生的思想认识不足，适应能力比较差

我国高等职业教育教学体系中的实践性和操作性没有得到充分重视，高职院校的学生严重缺乏实践锻炼，出现理论和实践脱节的现象。在顶岗实习的过程中，学生具有实习者和员工的双重身份，不仅受到学校的管理，也要接受企业的领导。但是，由于角色的转变，很多学生从思想上没有充分认识到顶岗实习的重要性，认为这只是交给自己的任务，走走形式就可以，对他们今后并没有大的帮助。另外，高职院校的学生在学校习惯了无拘无束，对企业的管理模式难以适应，而且他们主要实习在企业生产第一线，无法适应企业的工作方式，经常会遇到挫折，加上薪酬比较低，因此非常容易出现片面追求实习报酬而忽视顶岗实习的真正意义。

（二）疏于管理，导致成绩考核对象面临两难的选择

高职院校顶岗实习的学生分布在各个实习单位的不同岗位，由于实习时间比较长，而且地点比较分散，学校的老师很难去现场对学生进行定期考核，只是通过电话或者邮件进行交流。但是由于顶岗实习的条件比较严格，频繁的学习汇报制度与企业的实习条件已经难以适应，因此学业管理和跟踪就更加困难了。顶岗实习不仅要求学生高质量地完成实习任务，还要完成课程计划，因此在进行成绩考核时往往面临两难的选择，一种是注重考核顶岗实习期间学生完成的工作任务，另外一种是注重顶岗实习期间的学习任务，这样由于考核对象的两难选择，导致顶岗实习成绩的正确评价受到影响。

（三）师资力量缺乏，导致师生间的沟通存在严重障碍

当前大多数高职院校都是从中专升格到高职的，而且随着学生人数的剧增，学校由于缺乏专业的实训指导队伍，专业实训人员的数量严重不足，那么实训任务就落到了少数教师身上，而且这些教师大多是没有经验的年轻教师，他们在指导实训时往往会力不从心。加上学生顶岗实习的地域比较分散，这就加大了指导学生的难度，师生之间很难进行面对面交流，这样沟通就存在严重的障碍。

三、解决高职院校学生顶岗实习存在问题的对策

（一）做好高职院校学生的教育工作，提高学生适应社会的能力

在学生进行顶岗实习之前，辅导员以及指导老师等应当对全体学生召开会议，做好实习的宣传工作，让学生明确顶岗实习的目标和相关制度，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高学生的适应能力，使学生能够在工作岗位上不断积累经验，以便将来能够很快地适应工作岗位。

（二）建立顶岗实习专业师资队伍，及时跟踪学生的实习情况

一方面，辅导员应当不断探索创新班级管理模式，通过电话以及邮件等形式与学生积极交流，除了关心学生的实习情况，还要关注他们的思想情况，让学生在实习期间注意安全，严格遵守纪律，从而达到较好的实习效果；另一方面，学校应当组织经验丰富和责任心比较强的教师参与企业一线的生产管理，对学生顶岗实习期间的日常管理进行有效指导并严格要求，从而培养学生的职业素质和团队精神。此外，教师还要对学生进行定期或者不定期的监督，督促学生做好顶岗实习记录，并及时总结和交流实习经验，保证顶岗实习高质量的完成。

【参考文献】

[1]陈玲.高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策分析[D].曲阜：曲阜师范大学，2010.

[2]王琳.高职院校学生顶岗实习的过程管理研究[D].南京：南京师范大学，2012.

[3]李玲.高职院校学生顶岗实习问题研究[D].武汉：华中师范大学，2012.

[4]李秀婷.天津市高职院校学生顶岗实习现状及问题实证研究[D].天津：天津职业技术师范大学，2014.

9.顶岗置换教学实习总结 篇九

自2013年9月11日起，来到x县xx小学进行为期两个月的顶岗实习置换教学实习工作。在这里我主要是替换小学英语教师曹xx，教授四年级3班和4班的英语课程，认真负责的完成交代的任务。

这个学校是寄宿学校，上班时间是连续十天，之后四天假期。每十天算一大周，一天我有两或四节英语课，除此之外还有一个一年级五班品德与生活课，大概是六节。总的算下来，一大周要上24节课，6节品德与生活课，没有缺勤或者请假，直到课程计划顺利完成。

我所在的英语组有十名教师，一个英语组长，名字叫李虹。她安排我近两个月需要讲的几个单元，具体教案如何整理准备，这几个月从三单元开始，两个月之中，我要复习并讲授两个单元新内容，根据人教版新课标的要求，完成教学计划。

在准备阶段，先研读教材，手里的教科书是人教版的，一共六个单元，一到三单元讲述与学校有关的重点单词和交际用语，四到六单元讲述与家庭有关的重点单词和交际用语，一个单元十页内容，按学校给的要求，一页内容一节课，至少6课时完成一个单元，其中的组要内容是let us talk A B，let us learn A B。把握了具体教材内容，了解其特点，下一步我才着手准备教案，教学计划。

在教学准备阶段，备课是一方面另一方面是备学生。学生是四年级10来岁的孩子，活泼好动，喜欢在课上做游戏，这样边学边玩效果很突出，记忆的也快。本来学习语言是一个枯燥的事，让小孩在母语中学一门外语并不是一件轻松容易的事，除了安排好40分钟的讲授的内容，更重要的是如何把这些在教案中计划的东西转化为实际可操作的东西，让学生接受，理解，消化。这并不是多读多写多听就完成的事，那样只是死记硬背，而是学生们在一个老师的引导下潜移默化中学到知识。教学中就要采取一定的技巧和方法，而这是教学的重点。没有一个适合学生的教学方式，就是备课再好，也是不能把理论变为活的东西，应用于生活中，学生学不到东西，在应用中就失去教学的意义。

我尽力把教学任务完成好，好到什么程度也就是另一回事了。两个月结束了，三，四这两个单元也正好讲完了，完成情况还算可以吧，学生们也考试了，从成绩上以及作业完成情况上看，我感觉可以给自己一个交代了，具体多少分，并不是多重要，重要的是我问心无愧。教师本来就是凭良心工作的职业，只有自己知道里面的酸甜苦辣。

10.顶岗实习第三周教学心得 篇十

听课、评课是日常教学活动不可缺少的教研活动，听评课是促进教学经验交流、教学方法改进等的重要途径。这周我有幸听我的指导老师凌老师的课，受益匪浅，我会吸取经验总结教训，改进我的课堂教学方法。

首先，听课前要先熟悉课本，构建一个大体的教学框架；熟悉重难点，明确教学的三维目标；切忌盲目性，盲目的听课只会事倍功半，做好充足的准备才能事半功倍的听一节课。

其次，听课的时候要关注的内容。①关注教学的重难点，重点难点要仔细讲，可以举例说明、直观演示，让学生更容易理解掌握，凌老师的在课上讲“太阳活动对地球的影响”的重点难点时，就给学生举例讲解让学生更加理解对地球的影响。②关注教学方法，课堂上学生占主导地位，上课时课堂氛围也很重要，让学生学会自主探究，也可以通过一些游戏，让学生记忆知识点。③关注教学环节设计。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的，各个环节如何控制好时间，完成每一环节的过渡情况，听课时还要思考教师为什么设计这样的教学环节，每一环节的时间控制，什么时候学生自主探究，什么时候进行下一环节，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟的时间效能。这些在听课的时候都是重点关注的内容，要多听少记。

最后，听课结束以后该怎么做。①整理听课记录，记录听课内容，按先后顺序整理记录好；记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间；记录练习状况、练习内容、练习形式等；②做好课后分析，听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节课的特别之处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建设性的意见与合理性的修改建议，及时的与授课老师进行交流，以此达到互助互学的目的。

11.顶岗实习教学反思 篇十一

摘要：实习实训是中等职业教育的一个重要教学环节，也是是对学生专业理论知识与实践能力培养效果的全面检查，是衡量中等教育和办学效益的重要评价内容。随着社会经济的快速发展，教育方式多元化，生源逐年大幅度降低，职业教育面临更大的挑战，从而对中职日语专业人才的培养水平提出了更高的要求。为了培养符合社会需要的中职日语专业人才，调整完善专业课程体系、改革专业教学成为必须。本文主要根据学生校外实习实训的实际感想及社会对中职日语人才的要求，探讨、改革、设置适应新形势要求的日语课程，从而稳定毕业生的就业通道。

关键词：实习存在的问题；信息反馈；思考；解决

中图分类号：G71

目前我校中职日语专业校外顶岗实习主要存在以下几个方面的问题

1、没有建立真正对口的长期稳定合作的实训基地。鉴于日语是小语种，威海地区与日语相关的企业又很少。能够一次性接收几十人的实习实训基地更少；由于需要实习的学生太多，即使能够统一安排到一个单位进行实习实训，也会给接收实训的单位增加负担，接收单位难以或不会放心地让学生顶岗操作，从而使实训变成参观。

2、日语中职生所学日语知识相对较少，口语表达也达不到要求，根本不能成功地适应日语专业的对口顶岗实习。我校从06年开始设置日语专业，前三届是大专生，是在小学教育专业的基础上学习日语专业，毕业实习灵活性强，可以实习当小学教师，可以专升本或出国留学，也可以安排专业比较强的学生到当地日资企业顶岗实习。自09年开始招收中专日语专业的学生，三年制中专生的顶岗实习与大专生相比，学生年龄偏小，专业知识明显不足，职业素质也相对不高。

3、学校在顶岗实习的过程中管理上存在着多方面的问题。如：实习生在实习单位与正式员工发生冲突，撂挑子走人。或是实习生内部起矛盾冲突，任性不工作等等。

4、學生在顶岗实习前缺乏必要的岗前实训，家长对学校的顶岗实习不理解。特别是90后的学生，更是吃不得苦，缺乏包容、协作等优秀品质，加之家长的过分“溺爱”，给实习工作更增加了不少的难度。

由于我校联系的实习地大多是威海市的四、五星级的饭店。学生们虽然不能直接和日本人进行很多的对话，但是可以从旁边体会真正地日本语言文化和与人相处的不同方式。我校实习指导教师通过对校外实习学生进行问卷调查，学生反馈的具体信息对我们的专业课程触动很大，具体情况如下：

1、见到日本人很激动，想打招呼，但不敢开口，怕自己说的，日本人听不懂。就连最简单的问候语也羞于启口。但鼓足勇气打了招呼之后，得到回应会开心兴奋上很长时间。

2、书本上学的日语和实际生活中听到的日语不一样，和在日本电视剧、动画片中听到的日语也不一样，这让他们无所适从，有点迷茫、困惑。

3、日本人的餐饮习惯和中国人竟然有这么多的不同。如：他们喜欢静悄悄的，与中国人的热火朝天截然不同。他们不吃香菜，香菜仅仅是饭桌上的装饰品。

思考：

1、中职日语专业与本科相比，存在学制短、师资薄弱、教学环境较差、生源学力水平低、外教少、校内没有日本留学生等不可避免的先天不足。虽然中职日语教学模式无意培养日语运用能力有缺陷的毕业生，但事实上，专业本身的先天不足已经决定了毕业生的能力素质，如果毕业生的口语差，则更加难以适应社会的需求。学生反应的第一个信息就说明了我们的这以教学误区-----哑巴日语。平时的学习中，没有实际的语境，很难让他们开金口。

2、说明学生们想说日语，想用日语，但是在日语中书面语和口语表达方式不同，年轻人和老年人的用语也有差异，再加上还有方言的存在，这一些客观因素本身的存在对学生们的自信心也是一种打击。

3、说明学生对日本文化的兴趣浓于对语言本身。兴趣是最好的老师，宋代陈颐也曾经说过：“未见意趣，必不乐学”。

解决：

1、争取把本地区的日本人或者是企业的相关日本人组织起来，定期请他们来学校与学生们交流，给学生们创造说日语的机会。或者设置日语角，让学生们相互之间全部用日语交谈，以提高他们说的信心，由原来的被动的说日语转变为自己积极主动的说日语。

2、《新概念英语》的作者亚历山是著名的外语教学与教材专家，他就曾经指出听力训练在外语学习中的重要性，称外语学习者必须将九成的时间花费在听力学习上。日本的教育研究家七田真在论述语言学习时也指出，语言不是用眼睛而是要用耳朵来学的东西；天生聋的人不会说话，所以先学会正确地听，才能正确地说出来。他们都道出了语言教学必须遵循的规律---“聋者必哑”。因而，我校决定修改教学课程的倾向和教学方法，本校学生实习时间是在第三年，也就说届时他们已经学习了两年的日语，基础日语是绝对没有问题的，因此我们可以在最后一个半年的时候，重点培养学生们的听力，让他们能在口语和书面语中自由转换。我认为这还是一个“输入与输出”的问题。他们听懂了，才能自己要表达什么。

教学上尽量用生活化的语言列举例子。能简单就用简单的说，不再追求语法的应用，只要让对方明白自己的意思就可以了。因为，我们大家在说中文的时候，也并没有刻意去考虑着“主谓定宾状补等”吧？我们不是也能沟通吗。日语也是如此，在生活中，只要意思表达清楚了就可以了。根本不用像精读课讲的语法那样，一步一个原则，一步一个讲究的。但是要注意该用敬语的时候，千万不要忘记。

3、作为校园文化，我校每年举办一次日本文化节是不够。应该每学期，逐月安排一些专业活动，就像日本的“祭”。每月都有相关的文化、娱乐、比赛等活动，丰富学生们的业余生活，以此激发他们学习的兴趣。促进日语教学的顺利进行。

[参考文献]

[1]李庆红，中职生实习实训管理问题研究[J]，职业，2011（9）

[2]彭纯宪，中等职业学校顶岗实习精细化管理[J]，中国职业技术教育，2007（12）

[3]符小军；唐建华在高等职业教育日语专业设置日语精听精解课程的必要

12.顶岗实习教学反思 篇十二

1 校企共管的“334”顶岗实习教学模式内涵

近几年,我院应用化工技术专业与淄博永大化工有限公司、山东新华制药股份有限公司、山东博汇集团等多家化工企业建立了长期合作关系,成为本专业的校外实习实训基地。在学院教务处、系顶岗实习领导小组和合作企业的共同商讨下,建立了校企共管的“334”学生顶岗实习机制,即组织实施“三个原则、三个落实、四个到位”的顶岗实习教学模式。三个原则即实习与生产相结合的原则、教学与技术开发相结合的原则、学生就业与职工培训相结合的原则;三个落实即落实顶岗实习单位、落实企业兼职指导教师和落实考核标准;四个到位即顶岗实习全过程管理到位、学生顶岗实习到位、教师指导到位、顶岗实习课程建设到位。通过几年的努力,逐步建立起校企联动、分工协作、共同考核的实习基地运行机制。这些实习基地基本能够实现实习岗位对口、实习过程可控、实习管理规范的目标,通过学校指导教师现场教学与企业兼职教师现场指导,使学生在“学中做、做中学”中实现教学与实习的互动,有效地完成了顶岗实习教学任务。

2 顶岗实习遵循的三个原则

2.1 实习和生产相结合的原则

顶岗实习实施过程中,首先遵循实习和生产相结合的原则,学生即是我院学生又是企业的“准员工”,顶岗前,学生已经在学校校内实训基地进行了大量的学习和训练,已具备扎实的理论知识和基本的岗位操作技能。进入企业顶岗后,要求他们能够运用所学的专业知识和基本岗位技能,熟练掌握各岗位的工作流程和操作规范,从而能较快胜任岗位工作,在真实的生产环境中完成实习与生产双重任务。

2.2 教学与技术开发相结合的原则

学校指导教师和企业指导教师一方面共同指导学生顶岗实习,另一方面把教学和技术开发相结合,既能协助企业解决一些生产中的技术难题,同时又能拓展了教师的工程实践能力,得到实战锻炼,改善自身的知识结构,使教学水平和指导学生的能力不断提高。

2.3 学生就业与职工培训相结合的原则

学生顶岗实习结束后,正常来说就成为企业的新员工了,学校解决了学生就业问题,同时学校可以定期为企业员工进行专业培训,提高员工的理论素养、创新意识和工作态度,为企业节约大量的培训费用,从而进一步加深了校企合作关系。

3 顶岗实习的三个落实

3.1 顶岗实习单位落实

为保证顶岗实习顺利开展,首要的是落实顶岗实习单位,顶岗实习单位的落实以学生自主联系和学校推荐相结合。我院每年11月中旬召开大型的双向选择供需见面会,为学生提供平台,鼓励学生自主寻找和选择顶岗实习企业。顶岗前学生本人要向所在系提交由企业开具的书面证明材料,对于没有找到实习企业的学生,系里积极推荐并协助其解决,不管是学院推荐的还是学生自己选择的实习企业,均需签订协议,纳入学校的统一管理。

3.2 企业兼职指导教师落实

我院应用化工技术专业已聘请企业技术骨干和优秀技术人才作为校外兼职教师10多名,构建了科学合理的双师型师资队伍,即可协助学校安排在校生的教学见习又可指导学生顶岗实习,并作好指导记录,培养学生严谨求实的工作作风和创新精神,保证学生的实习质量和水平。在学生顶岗实习结束后,指导学生撰写实习报告,并代表实习企业位做好实习生的鉴定与考核评价。

3.3 考核标准落实

我院应用化工技术专业建立了以企业为主的校企双方考核的质量评估机制。企业一方面依据学生的专业技能、操作规范、出勤率、实习日志、实习报告等综合表现情况,另一方面结合行业标准评估学生的工作态度、敬业精神、协作能力、安全意识、创新意识等职业素养,融入到企业对学生的顶岗实习教学环节的考评标准中,其成绩占顶岗实习总成绩的60%。学院根据学生的实习月结、实习总结、实习答辩给予考核,其成绩占顶岗实习总成绩的40%。顶岗实习成绩计入学生成绩档案,成绩合格者,由校企双方共同颁发认定的《工作经历证书》,并准予毕业;如果不合格,需按照我院考试成绩管理办法有关规定,从评估反馈中进行修正、调整,改善顶岗实习计划,重新顶岗,缓发毕业证书。

4 顶岗实习的四个到位

4.1 顶岗实习全过程管理到位

我院高度重视顶岗实习工作,采用“两级管理”方式对学生顶岗实习工作进行统一部署安排。教务科研处下设实习实训科作为顶岗实习督导组,为“一级管理”机构,负责顶岗实习工作的规划、协调和组织管理,督导学校指导教师顶岗指导工作,检查学生顶岗进展情况,并完成学院层级顶岗实习工作成绩、资料汇总上报和存档工作,为顶岗工作的系部评比和年度考核提供依据;各院系成立顶岗实习领导小组,为“二级管理”,一般系主任为领导小组组长,各专业室主任、骨干教师为成员,负责制订工作计划、组织机构、实习任务和要求、指导教师、成绩考核与评定、学生实习单位及岗位情况,并选派辅导员进行全程跟踪管理与服务。学校指导教师负责完成每个顶岗学生总成绩的汇总,并写出工作总结,上交系资料室,完成系部顶岗实习资料和成绩汇总,作为顶岗实习档案,为顶岗工作的系内评比和年度教师评优考核提供依据,并可作为下一年的顶岗工作提供参考资料。

目前,我院采用这种全过程管理模式,经过几年运行探索,真正落实了顶岗实习的教学要求,加强了顶岗实习的过程性指导、管理和考核,保障了顶岗实习工作的顺利进行,建立健全了顶岗实习工作的管理制度,构建了顶岗实习工作的长效运行机制。我院2008、2009级应用化工技术专业5个班现已全部顶岗实习,实践证明,以这种管理模式培养的学生能较快适应工作环境,责任意识和社会归属感明显增强,普遍能得到社会和企业的认可。达成了高职院校培养高端技能型人才的目标。

4.2 学生顶岗实习到位

大部分学生能遵守实习单位的规章管理制度和要求,按时按点到岗,服从企业领导管理,服从企业兼职教师和学校指导教师的工作安排。但也有部分同学对顶岗实习认识不到位,把顶岗实习理解为打工,存在“想干就干,不干就走人”的想法;也有部分学生心理素质不过关,过度依赖学校,实习过程中一遇到不如意不顺心的事情,就想放弃实习溜回家或学校;也有部分学生认为顶岗实习只是个形式,走走过场就算了,企业不会像员工一样要求自己,纪律性较差;还有部分学生吃苦精神不足,怕脏,怕累,不愿学习,思想消极,甚至产生随意跳槽的想法,等等[4,5]。这些特殊学生都要求指导教师及时沟通和跟踪管理,增加了指导教师的工作难度。同时学校和企业还联合制定了惩罚和激励机制,对无故不到岗或提前离岗且无请假手续的学生,实习成绩记为不合格,不准按期毕业;对在实习期间表现优异且协助指导教师参与学生管理的,学校在入党、优秀毕业生评选中给予优先考虑,企业给予适当物质和精神奖励,并考虑优先提拔为技术骨干储备力量。这种严格的管理机制使我院学生连续几年顶岗报到率均为100%,收到了较好的效果。

4.3 教师指导到位

我院对顶岗实习学生实行学校指导教师和在实习企业内聘请的企业指导教师联合指导的办法进行。在顶岗实习期间,学生既要完成顶岗实习任务,又要结合岗位的实际确定选题并完成毕业设计 (论文)。校内专业指导教师要有较强的责任意识,在顶岗实习前熟悉专业顶岗实习指导书的目的要求,及时与学生沟通,做好实习前的各项准备。在学生顶岗实习期间,要积极配合实习企业工作,得到实习单位的支持和帮助。从而能较好地帮助学生解决实习中遇到的各种实际问题,要求定期走访,可采用电话、电子邮件、QQ网上交流等形式,做好与学生、实习企业或家长的沟通联系,及时掌握学生的思想动态,以便进行思想教育与技术指导,并填写顶岗实习走访记录。及时了解、掌握及检查学生完成实习的情况;对在实习中违反企业管理纪律且情节严重的学生,指导教师要及时对其进行批评教育,并负责学生实习学校成绩考核评价工作。企业指导教师,要随时指导学生,检查实习进度和质量,作好指导记录,强调培养学生良好的服务意识、团队精神与意志品质,要指导学生撰写实习报告,并负责做好顶岗实习鉴定与成绩考核评价。

4.4 顶岗实习课程建设到位

顶岗实习课程不同于一般的课程,教学活动的实施场地不在学校,学校的教学管理者与被管理者学生处于不同的时间和空间上,使这项教学工作变得较为复杂,目前也有不少高职院校进行了顶岗实习课程建设研究,但研究还主要集中在制度管理机制框架上[6]。我院为保证顶岗实习工作更好地开展,要求

各专业建设了顶岗实习网络课程,包括及时发布通知、公告、自由发布意见论坛,专业技能提高模块,学生与教师信息交流平台,实习考核平台等。该数字化网络教学平台的建设从以下几个方面促进了顶岗实习的规范化管理。

(1)是方便了学生浏览导指导教师下发的各种通知和文件,方便提交各种顶岗实习作业资料,方便了教师与学生的及时沟通,更有利于发现问题,解决问题,提高了管理效率,方便了指导教师及时查看学生实习资料和实习进度,并给出客观评价和合理建议,避免了延迟批阅而使过程性评价考核与实际进度相脱节的弊端。

(2)是现代化工对操作人员的技术水平要求较高,一名操作人员要对工艺过程是否处于正常状态及发展趋势作出判断,能分析异常现象产生原因并采取应对措施,这种能力是建立在操作人员对整个流程及所在岗位工艺原理、设备特征、相关环保安全等方面有较深理解基础上的,顶岗实习学生开始时会比较吃力,这就需要学习网络课程中的专业技能提高模块里的各种仿真教学、视频教学和文字教学等学习资料,然后在实际生产装置上逐渐训练和培养综合分析、判断和选择的能力,从而尽快适应企业要求,成长为企业的后备技术力量。

(3)是学校指导教师通过批阅实习资料,能进一步了解企业生产一线的新理念、新知识、新技术、新设备和新方法等内容,有利于教师更加了解行业企业发展现状,利用我院仪器设备和人员优势,适时为企业提供参考方案、工艺改进、性能测试等多项技术服务,并积累了丰富实践教学素材。

目前,我院应用化工技术专业采用校企共管的“334”顶岗实习教学模式取得了较好的效果,但也存在一些问题,如聘请企业兼职教师,导致学校教学成本增加;企业不愿让校内指导教师接触涉及技术秘密的工段或流程;企业鉴于生产进度和成本的考虑,不愿意让学生不断“轮岗换岗”,仅希望学生限于某个岗位工作熟练程度的提高,而缺乏了职业岗位完整工作过程的综合训练,限制了学生综合能力的提高,等等,这些都需要我们在今后的实践工作中不断探索和改进。

参考文献

[1]沈澄英.化工专业顶岗实习的实践[J].中国职业技术教育,2006(36):33-34.

[2]简华,申奕.校内顶岗实习的实践与探索[J].广州化工,2009,35(7):235-236.

[3]王世伟.高职学生顶岗实习期的心理问题与化解途径探究[J].教育与职业,2012(24):84-85.

[4]蒋丽芬,许宁.职化工专业顶岗实习“校企合作”模式研究[J].教育与职业,2010(21):154-155.

[5]董春艳,周美茹,王爱广.高职四方联动的“224”顶岗实习教学模式实践[J].职教论坛,2011(23):56-60.

13.顶岗实习教学反思 篇十三

2009级电子信息工程技术专业顶岗实习教学方案 顶岗实习目的

顶岗实习是电子信息工程技术专业教学计划中一个重要组成部分，是本专业学生理论联系实际的一个重要实践性教学环节。通过顶岗实习，深化学生对基础理论的认识和理解，获得电子信息工程技术生产的基本知识和基本技能。同时，通过顶岗实习，也使学生了解社会、接触生产实际，增强群众观点、劳动观点和社会主义的事业心、责任感，培养学生独立工作能力，获得本专业初步的生产技术和管理知识，为以后的工作打下坚实的基础。顶岗实习期间教学安排

学生在顶岗实习期间，要认真完成教学计划规定的综合项目训练（毕业设计）和拓展能力课程学习任务。参加顶岗实习学生的综合项目训练（毕业设计）。实习期间课程安排

根据电子信息工程技术专业教学计划，为拓展学生可持续发展能力，在顶岗实习期间安排专业选修课程2门，具体如下： 序号

课程名称

学分

总学时

学期

考核方式及要求

电子产品营销 54 5

结合顶岗实习企业撰写某产品市场营销方案，该处自己相关观点。字数不少于3000字。

电子企业管理 54 5

结合顶岗实习企业完成该类型企业的管理方式、方法的调查报告，给出相关建议。字数不少于3000字。

（课程指导老师安排见附件1）

课程的教学方式采用“巡回指导”方式，即：电话、短信、QQ、E-mail、网上留言、实地探访相结合的方式进行指导。顶岗实习学生通过电话、短信、QQ、E-mail、网上留言等形式每周不少于1次与指导教师联络，以便与老师沟通解决学习过程遇到的困难。

2、典型电子产品综合设计（毕业设计）环节

根据本专业教学计划，在顶岗实习期间（第5学期）安排本环节。要求学生通过专业实习、市场调查、收集资料，综合运用所学过的基础知识、专业知识和基本技能，用设计、计算、绘图、实验、安装调试、操作等基本手段，做出解决一般工程技术问题的毕业设计，并撰写毕业论文。(毕业设计要求见附件4)顶岗实习学生需结合个人工作岗位、及企业的生产实际，完成一个较为完整的工程项目或设计（自选设计题目）。综合项目设计中遇到的问题可以通过电话、E-mail和QQ的方式联系指导教师，并定期将设计内容发给指导教师接受毕业设计初期、中期检查。

3、顶岗实习环节安排

顶岗实习采用集中实习和分散实习相结合的形式进行，实习时间时间为2011年6月上旬——2012年5月上旬，约1年时间。（1）、顶岗实习期间，学生必须自觉接受实习单位和系部的管理，注意实习安全，避免发生责任事故。（2）、通过顶岗实习，学生要充分了解企业的经营管理、运作方式，并具有较强的专业技能和综合实践能力，从而为毕业后顺利成为适应企业需要的应用型技术人才做准备，包括： A、了解企业的组织结构、产品结构、技术结构、企业精神及工程技术人员应具备的基本素质，为毕业后的就业奠定基础。

B、了解企业的生产管理、企业管理、技术管理、质量管理、设备管理、营销管理等基本情况。

C、熟悉企业的生产组织、生产设备、生产工艺的全过程。

D、向工人师傅学习，熟悉工厂生产和生活环境，管理制度，增强实践意识和劳动的观念，提高活动能力和与人相处的能力，为今后就业作好准备。（3）、学生在顶岗实习期间按照顶岗实习教学任务书，结合分配的工作岗位认真工作，并虚心学习和请教。按照要求，认真如实填写《顶岗实习日志》，本手册的主要内容有： A、周工作：每周填写周实习内容和收获，由校外指导教师填写实习评价； B、月工作：学生每月要写一篇实习总结，并由实习单位填写每月鉴定表。

C、学期工作：每学期实习结束后，完成一篇顶岗实习报告，并填写实习鉴定表，包含自我鉴定和实习单位鉴定，自我鉴定是对自己专业实习工作的一个综合评价，学生必须如实填写；实习单位鉴定是实习单位对学生在实习期间的综合评价，实习单位鉴定必须有实习单位盖章和单位负责人签字方有效。

（4）学生顶岗实习期间，要认真完成教学计划规定的毕业设计和理论课程教学任务。参加顶岗实习学生的毕业设计和课程学习采用以自主学习为主，并辅以书面指导、远程教学、集中面授辅导等形式完成。实习期间，指导教师与学生主要通过远程教学的形式进行指导和交流，指导教师定期到实习单位对学生进行教学指导和考核，学生要积极主动和指导教师联络，及时解决学习中遇到的问题。实习前还应做好奖助学金评定及毕业有关手续等工作。（顶岗实习指导教师安排见附件2）

三、顶岗实习教学方式

顶岗实习由学校、企业、学生三方共同参与完成。学校在三方中处于主导的地位，是一切活动的组织者，在整个运作过程中起着重要的作用，企业是三方中最关键的一方，要充分调动企业参与工学结合的积极性。学生在实习单位顶岗实习期间是实习单位的准员工，要接受实习单位和学校的共同管理。

顶岗实习采取“全程式指导”和“巡回式指导”相结合的方式。即安排专业导师进行实地指导结合电话、短信、QQ、E-mail、网上留言、实地探访相结合的方式进行指导。实习过程中，系部派责任心强、实践教学经验丰富、对现场比较熟悉、有一定组织管理能力的教师和企业人员担任专业教师、企业导师和职业导师，负责对参加顶岗实习学生的指导和管理工作；专业导师主要负责顶岗实习的组织及毕业设计（论文）等的业务指导工作；职业导师主要负责实习学生的日常管理工作。同时派管理人员到各实习地点进行检查和监督，向实习单位了解实习生的情况，听取实习单位对实习工作的意见和建议。

四、顶岗实习考核方式

顶岗实习考核内容包括：拓展课程考核、毕业设计（论文）考核和顶岗实习考核三部分。其中拓展课程考核，采用实习期间完成的所选择课程相关方面的论文质量结合每周汇报的学习情况的方式综合评定，成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。；毕业设计（论文）采用论文结合顶岗实习期间中期检查和终期检查情况综合评定，成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。；顶岗实习采取学生《顶岗实习手册》填写内容及学生在岗位上的表现，充分考虑企业的职业指导教师的鉴定意见，结合专业指导教师意见综合评定，成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。

五、学生顶岗实习的纪律和安全要求

1．按规定时间到实习单位进行顶岗实习，无正当理由不得擅自离开实习单位。确因个人特殊情况需要终止实习的，须由本人提出书面申请，并提供证明材料和家长同意证明，经实习单位批准，报系部备案。未经专业导师（职业导师）及实习单位同意擅离岗位者，实习考核按不合格处理。

2．学生可通过电话、短信、QQ、E-mail、网上留言等多种方式，每周至少与专业导师（职业导师）保持联系一次。注意校园网上公布的与毕业生有关的信息，因联系电话和工作地点发生变动时要及时通知指导教师和家长，并保证提供的联系方式正确有效。

3．顶岗实习的学生具有双重身份，既是一名学生，又是实习单位顶岗实习的一名员工，要服从实习单位和学校的安排和管理，尊重实习单位的领导、指导教师和其他员工。如果在实习期间，由于违反单位的管理规定或因品德表现等原因被实习单位退回学校，则视为实习成绩不合格。

4．按照顶岗实习计划、工作任务和岗位特点，安排好自己的学习、工作和生活，发扬艰苦朴素的工作作风和谦虚好学的精神，培养独立工作能力，刻苦锻炼和提高自己的业务技能。在实习期间，必须强化职业道德意识，爱岗敬业，遵纪守法，做一名诚实守信的实习生和文明礼貌的员工。5．自觉遵守国家法律法规，遵守实习单位和学院的规章制度，不做有损实习单位形象和学院声誉的事情，不参与一切违法犯罪活动。要有高度的安全防范意识，切实做好安全工作。实习学生应牢记“安全第一”，必须遵守安全管理规定，遵守交通规则，避免安全事故发生。对不遵守安全制度造成的事故，实习学生本人要负全责。对工作不负责任造成损失的，必须追究相关责任。

附：1.顶岗实习期间课程指导教师安排 2.顶岗实习指导教师安排

3、专业教师联系方式

4、毕业设计要求 附件1 09级电子信息工程技术专业顶岗实习期间课程指导教师安排 序号

课程名称

考核方式及要求

指导教师

考核时间

电子产品营销

结合顶岗实习企业撰写某产品市场营销方案，该处自己相关观点。字数不少于3000字。

潘晓贝

2011年12月30日

电子企业管理

结合顶岗实习企业完成该类型企业的管理方式、方法的调查报告，给出相关建议。字数不少于3000字。

张颖颖

2011年12月30日

附件4 学院2009级电子信息工程技术专业 顶岗实习学生毕业设计（论文）任务书

一、毕业设计的目的

毕业设计是教学和工程实践的重要结合点，是学生毕业前进行全面、综合、实践训练的教学环节，对培养学生的实践能力、创新能力、全面提高教学质量有着重要意义。毕业生通过几年的系统学习，已具备必需的基础理论知识，毕业设计选择专业范围内相关课题，通过毕业实习、市场调查、收集资料，综合运用所学过的基础知识、专业知识和基本技能，用设计、计算、绘图、实验、安装调试、操作等基本手段，做出解决一般工程技术问题的毕业设计，并撰写毕业论文。通过毕业设计，训练学生建立正确的设计思想和实事求是的工作作风，培养学生综合运用所学基础理论、专业知识、基本技能去分析和解决工程技术实际问题的能力，提高学生的综合素质水平，使学生成为合格的工程应用性人材。

二、毕业设计基本要求 根据选定设计课题，经过顶岗实习，结合生产实际独立完成一项电子信息工程技术专业的模拟工程设计或工程设计，以实践为主，注重综合能力的发掘和培养。设计课题一般侧重两个方面，控制原理设计(或先进电子设备的原理分析)和工艺设计。原理设计(或分析)决定了该系统或装置的使用效能和自动化程度，而工艺设计则决定了其生产可行性和市场占有份额。通过毕业设计，要求学生能较快地对国外引进设备中的新技术、新装置进行消化吸收；能用目前较先进的装置和技术对现有控制系统及设备进行技术改造，充分提高运用新科技、新信息、新技术成果及装置的能力；学会搜集技术资料，吸收已有设计方法，避免重复劳动，正确处理好资料与创新的关系。

三、毕业设计的选题原则

毕业设计选题主要面向电子设备厂、智能仪器仪表厂、音像制品厂、电子产品制造厂、智能家电生产企业等，毕业设计课题主要来自生产实际，通过毕业设计提高学生实际工作能力。

三、毕业设计选题推荐范围 ①电子设备设计

②智能仪器及仪表设计 ③检测技术及应用设计 ④单片机控制技术应用设计 ⑤PCB印制版设计

⑥电子产品生产流水线工艺分析 ⑦先进电子设备分析 ⑧智能电器电控板设计 ⑨音视产品故障诊断

参考题目：基于单片机的自动循迹运货小车设计、ic卡设计、电子日历表的设计、基于单片机的公交车站自动报站器的设计、可控小巧机器人的设计、人流量智能检测显示系统、温度采集显示系统、智能频率计的设计、基于PLC的温控液位控制系统。

四、毕业设计(论文)的内容

设计类，如单片机控制系统设计

写一本设计说明书，说明设计方案、硬件接口设计、信号处理及显示电路接口设计、控制程序流程图、控制程序设计说明、硬件系统原理图、软件清单、系统调试说明、设计总结及改进意见。

分析类，如某进口设备的分析 写分析资料：包括进口设备的概况(如生产国、生产厂家、型号及含义等)、进口设备的用途、组成、特点，以及注意事项，并分析与国产同类型设备比较的先进之处。技术改造类

写一本设计说明书，写机器的型号、用途、结构、原设备使用过程中存在的问题，改造方案选择，改进部分详细说明，改进后的成效。论文类，如生产流水线工艺分析

论文画出工艺流程图，说明加工工艺，并说明各加工工艺所用的设备，叙述要完整，产品的优点、存在问题、市场前景要论述清楚。如设备故障诊断维修

论文要论述何种设备？常见哪些故障？故障现象是什么？维修要点是什么？要结合理论分析并附相关图纸。

五、毕业设计的实施程序

学生毕业设计的过程一般可分为3个阶段：方案论证阶段、系统设计阶段、设计报告与总结的整理阶段。

1．方案论证阶段

分组进行展开工作，每个小组制定不同的方案并对方案的可行性、投资、优缺点进行分析，分析和讨论的结果要作好记录交指导教师检查。具体可按下列步骤开展工作。

⑴熟悉课题：毕业设计任务下达后，学生首先应了解课题的名称，课题的来源，课题的设计任务；所提供的原始数据，所要求的技术指标等。学生要对整体的设计要求有充分的了解和掌握。

⑵收集资料、调查研究：围绕课题收集有关的资料，查阅有关的文献及技术参数，收集有关的数据，以能对所设计课题的功能和性能有全面和深入的了解。

⑶可行性分析：在熟悉课题、调研、收集资料和数据的基础上，对设计课题进行可行性分析并形成相应的文档。2．系统设计阶段

各组根据设计的需要分工承担设计的内容，突破设计的技术难关，并形成详细的文字资料。⑴概要设计：在可行性分析的基础上采用较好的方法设计系统方案并写出分析说明书。同时按系统的总体功能进行模块划分和模块设计，以明确模块设计的任务和要求。同一课题的学生可在此基础上进行明确分工，每个学生均要承担一定的设计工程量。⑵详细设计：在概要设计的基础上采用较好的方法和工具进一步确定总体功能和各个模块功能的设计方案。

3．设计报告与总结的整理、撰写阶段

设计课题完成后应撰写“毕业设计说明书”。4．毕业答辩。

六、毕业设计说明书（论文）撰写要求

（一）格式和顺序

1、封面：采用统一格式，见本指导书附录。

2、目录

目录包括设计说明书的章节标题、附录的内容，以及章节标题、附录的内容所对应的页码。应注意的是：虽然目录是放在设计说明书的前面，但它的成型和整理确是在完成设计说明书之后进行。章节标题的排列建议按如下格式进行： 摘要（中英文）关键词（中英文）

第1章„„„„„（第一级）1.1 „„„„„（第二级）1.1.1 „„„„„（第三级）第2章 „„..结论 参考文献 致谢 附录

3、论文摘要、关键词

摘要是对设计报告的总结，一般在300字左右。其内容应包括目的、方法、结果和结论，即应包含设计的主要内容、设计的主要方法和设计的主要创新点。

摘要中不应出现“本文、我们、作者”之类的词语。英文摘要的内容应与中文对应；一般用第三人称和被动式。中文摘要前要加“摘要：”；英文摘要前要加“Abstract:”。

关键词按GB/T3860的原则和方法选取。一般选3～6个关键词。中、英文关键词应一一对应。中文前冠以“关键词：”，英文前冠以“Key words：”。

4、引言

在论文正文前，内容为：该论文所要解决的问题；论文的研究工作在国民经济中的实用价值与理论意义；关于本研究主题范围内国内外进展情况的文献综述。

4、正文

毕业论文是专门供专家审阅以及供同行参考的学术文献，必须写得简练、重点突出，不要叙述那些专业人员已熟知的常识性内容。同时应注意使论文各章之间密切联系，形成一个整体。正文是设计说明书的核心。设计说明书正文的主要内容包含有：系统设计、单元电路设计、软件设计、系统测试、体会与结论。（1）系统设计

在系统设计这一章节中，主要介绍系统设计思路与总体方案的可行性论证，各功能块的划分与组成，介绍系统的工作原理或工作过程。

应注意的是：在总体方案的可行性论证中，应提出几种（2～3种）总体设计方案进行分析与比较，总体设计方案的选取既要考虑它的先进性，又要考虑它实现的可能性。（2）单元电路设计

在单元电路设计中不需要进行多个方案的比较与选择，只需要对已确定的各单元电路的工作原理进行介绍，对各单元电路进行分析和设计，并对电路中的有关参数进行计算以及元器件的选择等。

应注意的是：理论的分析计算是必不可少的。在理论计算时，要注意公式的完整性，参数和单位的匹配，计算的正确性；注意计算值与实际选择的元器件参数值的差别。电路图可以采用protel软件绘制，应注意元器件符号、参数标注、图纸页面的规范化。如果采用仿真工具进行分析，可以将仿真分析结果表示出来。（3）软件设计

在许多作品中，会使用到单片机、DSP等需要编程的器件，应注意介绍软件设计中的平台、开发工具和实现方法，应详细地介绍程序地流程方框图、实现地功能以及程序清单等。如果程序很长的话，清单可在附录中列出。（4）系统实验或仿真

详细介绍系统的性能指标或功能的实验或仿真方法、步骤，所用仪器设备名称、型号，记录的数据和绘制图表、曲线。（5）结论 应该明确、精炼、完整、准确，使人一看结论就能全面了解论文的意义、目的和工作内容；要实事求是地阐述自己的创新性工作在本领域中的地位、作用和意义；（6）参考文献

只列作者直接阅读过、在正文中被引用过、正式发表的文献资料，每篇论文至少要查阅不低于10篇以上的参考资料，参考文献一律放在论文结论后。参考文献的格式如下：

a.专著、论文集、学位论文、报告

【序号】主要责任者（.）文献题名【专著（[M].）；论文集（[C].）；学位论文（[D].）；报告（[R].）】（.）出版地（：）出版者（，）出版年（.）起止页码（.）b.期刊文章

【序号】主要责任者（.）文献题名（[J].）刊名（，）年（.）卷（期）（：）起止页码（.）c.国际、国家标准

【序号】标准编号（，）标准名称（[S]）

参考文献中的作者是英语拼写的，应是姓在前，名在后。参考文献在正文中应标注相应的引用位置，在引文后的右上方用方括号标出。

(7)致谢

致谢对象限于在学术方面对论文的完成有较重要帮助的团体和人士。（200字左右）(8)附录

附录包括元器件明细表、仪器设备清单、电路图图纸、设计的程序清单、系统使用说明等。应注意的是：元器件明细表的栏目应包含有：①序号②名称、型号和规格③数量④备注（元器件位号）。

仪器设备清单的栏目应包含有：①序号②名称、型号和规格③主要技术指标④数量⑤备注（仪器仪表生产厂家）。

电路图图纸要注意选择合适的图幅大小、标注栏。程序清单要有注释，总的和分段的功能说明等。

（二）字体要求

一级标题：小二号黑体，居中占五行，标题与题目之间空一个汉字的空。二级标题：三号标宋，居中占三行，标题与题目之间空一个汉字的空。三级标题：四号黑体，顶格占两行。标题与题目之间空一个汉字的空。四级标题：小四号粗楷体，顶格占一行。标题与题目之间空一个汉字的空。标题中的英文字体均采用Times New Roman体,字号同标题字号。四级标题下的分级标题的标题字号用仿宋。

所有文中图和表要先有说明再有图表.图要清晰、并与文中的叙述要一致,对图中内容的说明尽量放在文中图序、图题(必须有)为小五号宋体，居中排于图的正下方。

表序、表题为小五号黑体,居中排于表的正上方；图和表中的文字为六号宋体；表格四周封闭，表跨页时另起表头。

图和表中的注释、脚注为六号宋体；数学公式居中排，公式中字母正斜体和大小写前后要统一。

公式另行居中，公式末不加标点，有编号时可靠右侧顶边线；若公式前有文字，如例、解等,文字顶格写,公式任居中；公式中的外文字母之间、运算符号与各量符号之间应空半个数字的间距。

（三）打印要求