班主任点滴

班主任点滴（精选16篇）

1.班主任点滴 篇一

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。作为一名年轻的班主任，我一直在探索一种轻松快乐的管理方法，让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养学生自我教育、自主管理的能力。连续担任所在班的班主任，对学生已有了大致的了解，特别是学生升入五年级之后，师生都彼此了解，互相信任，在班级管理方面，也就比较顺手。我始终坚信：“凡事都要踏实地去做，不鹜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫，才能使事业可就。”

一、开学初期做好舆论导向，确定班级目标

新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的状态，在这段时间,我通常是早做打算、早安排，如在今年的学期计划里，我针对五年级毕业班的特点，在小学阶段的最后一个学期，我们在班级举行三次“爱的感恩”活动：感谢父母、感谢同学、感谢母校，每一阶段的活动都有具体安排，如在“感谢父母”的活动中，有和父母说说心里话，三八节、母亲节、父亲节感恩活动等。在最近的三八妇女节感恩活动中，学生们的表现就非常好，在和学生的交流中，我就有一种体会，孩子真是长大了，他们的行动让家长感动。我觉得班级目标确定了，学生认识统一了，行动有了一定的方向，自觉性也会增强。这其实也是进行目标管理，只是要将我们的期望设法真正变成学生自己想要达到的目标，这点需要师生间的不断沟通。

二、发扬民主，促自我管理、整体提高

1、充分发挥班级干部的作用

让学生选出自己信任的班干部。是我班民主管理的体现，我班每次选班干、班委时，我都会把权力下放给学生。引导他们从品德、学习成绩、平时表现等几方面权衡，选出合格的班干和三好生。班干部确定后，要发表就职演说，由全体同学监督。因为我班干部是经过同学自选的，所以同学们也心服口服。像小组长检查每天的作业情况；值日组长检查卫生情况；各课代表负责课堂纪律和学习情况；班长的管理工作等等。都尽其任，负其责，班级工作效果良好。

2、设立“眼睛”信箱

我曾对学生们说过，你们都是我的眼睛，那么我就有一百多只眼睛，你们不管在什么地方，做什么事，我都知道。就像我自己的眼睛一样能看到。信箱的设立，有利于我及时了解学生，有针对性地进行教育，上学期我班语文课代表实行轮岗制，班上的王鹏同学在担任课代表时，同学们对他有些异议，一连几天，信箱里都有反映撤换课代表的纸条，一开始我没动声色，想观察一下，在周五的晚上，班长在开信箱时，发现了两张纸条，一张是写给我的：孙老师，您能帮我申申冤吗？这次当语文课代表，我一直都很认真，我很珍惜这次机会，我会改变的，请你帮我主持公道。另一张是写给全体同学的：我知道我身上还有许多缺点，有时作业不好好写，有时还和同学闹点矛盾，可我会改的，给我一点时间，我一定不会让大家失望。这次**之后，他果然慢慢改掉了身上懒散的毛病，对待工作更热情了，信箱里的表扬信也越来越多，有的写：王鹏，我们支持你！有的写：王鹏我相信你，我要向你学习。……看到学生的可喜变化，我感到十分欣慰，小小的信箱，传递着师生、生生之间的友谊，可以使学生有着微妙的变化。信箱的设立，锻炼了学生独立思考的能力和民主参与意识，也帮助我及时了解学生们的思想动态，使班级每件事都能得到较圆满的解决，让每个学生感到满意。

3、班级实行民主评议，促使人人参与

不管是班主任还是班干部包括临时班干部都必须对班级负责，全体同学都能参与评价，提出建议。我的具体做法是：开学初期全体学生写出“给班级的几点建议”，建议被采纳，由全体同学监督执行，半个学期举行一次班风评议调查，评议的内容有：班级现状总体评价、班委会成员评价、班级奋斗目标的落实等，评议的方式采用问卷调查。可别小瞧这种评议，学生对待它的态度很认真，参与的热情高涨，说得头头是道，在上学期期末的评议中，学生对我班班风的评议认识一致，他们在问卷中写到：感觉我们班同学的心象一根绳拧在一起，凝聚力很强。每一次评议，都能升华学生对集体的认识，让学生感觉他们就是集体的主人，每个人的一颦一动，都和班级相连。

三、学生的自主管理与班主任的引导相结合，相得益彰

在班级实行民主管理，不是完全放手给学生，由于学生的思维层次、认知能力的不平衡，单纯的自我教育不可能解决所有问题，完全依赖学生的自觉性也不现实，自主教育如果放弃引导，就会放任自流，教育效果也就会落空。必须在实行自主教育、自觉参与的同时，加强思想引导和纪律约束，只有把引导和自主、自律与他律有机结合起来，才能使学生的主体积极性发挥出来。我班的孙典强同学是个智商、情商都不低，只是态度不端正的孩子，对待他，我采用“先扬后抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同学比学习的劲头，又指出了他的行为习惯的种种不足，让他自己给自己定出目标，和哪些同学比，这样他目标明确了，我又让一些好同学盯紧帮助，时时提醒，现在的他在思想和纪律方面，对自己有了约束力，自主教育在他身上得到了体现。

以上这些都是我在匆忙中总结的几点班主任工作点滴，我希望能吸取到更多班主任的先进工作经验，把我的班主任工作做的更好。

2.班主任点滴 篇二

爱神阿佛洛狄忒说过“LOVE”中, L代表着listen (倾听) ;O代表着obligate (感恩) ;V代表着valued (尊重) ;E代表着excuse (宽恕) 。真正理解了爱的涵义, 把他用在问题学生上, 爱之所至, 冰雪融化。

每个人都有个第一印象, 作为给自己留下不好印象的学生, 我觉得作为一班之主, 不应该与学生计较太多, 应该宽恕学生的过错, 尊重他的人格, 多倾听他的心声, 多去关心他, 重视他, 而不是把他放在一边不予理睬, 师生之间得到了相互理解, 心门打开了, 太阳也露出了笑脸!

当你张开双臂, 尊重和宽恕对方的同时, 感觉好象双手空空, 其实世界都在你的怀抱中。

二、“爱”可以改变一个人, 但要讲究方式

对于有网隐的同学他都有自己的成因, 一味的指责他, 一味的用强制的方法对待他, 只能令他反感, 更加痴迷于网络。我的班上就有这样一名同学, 特沉迷于网络, 以至上课都开始逃课了, 再这样下去后果会越来越严重。多次与他谈话, 收效甚微。他与班上的同学交流也很少。但我了解到该生很爱他的母亲, 怕我向他妈妈告状。天气越来越冷了, 他身上穿的衣服很单薄。正好借这个机会让他的妈妈来一趟学校, 因为他家到学校有两个小时的车程。第二天他的母亲顶着寒风预期来到学校, 给他带来了棉衣。我把他的最近表现告诉了他的母亲, 并与她商量好, 见了他以后不提他的缺点, 表扬他的优点。他的母亲按照我说的做了, 看得出来他很受感动。趁他上课之际, 他的母亲把他们宿舍所有同学的脏衣服, 臭鞋子和臭袜子全洗得干干净净, 宿舍的卫生从里到外打扫了净。这件事让同学们很受感动。接下来大家也愿意接近他, 帮助他。他也很受触动, 慢慢地也改了一些不好的习惯。我私下与他谈话“如果网隐来了, 我批你一个通宵去上网。但不准偷偷溜出去。”他不好意思的笑了。后来我发现他也开始帮助他人, 看得出来他比以前开心多了。

三、爱的力量是伟大的, 它能使贫困学生从宿命中变得坚强, 自信

对于家庭条件贫困的学生, 从他们平时的的穿衣和生活习惯可以观察得到他们需要帮助。寒冷的冬天来了, 她穿的棉衣很薄, 样子也过时了。他, 只穿一件贴身秋衣, 外套一件夹克, 早晨做早操看到他在寒风中耸着肩, 吹着手。看到这一切, 我无法无动于衷。我把他们两分别叫到我家里, 挑几件我的衣服给她, 把老公的衣服给他, 把系里开运动会奖励我的六十元给他, 让他去买件毛衣。我明白, 这一小小的举动虽然能温暖他们的心, 但还不能从根本上帮助他们解决问题。

了解到朋友的孩子英语成绩不太好, 我主动牵线推荐成绩好但家庭条件差的同学给他的孩子做家教。学生很认真, 很尽责, 一个月还不到, 主人家就给他发了一百元的工资。那天她兴奋地给了我打来了电话“吕老师, 我拿工资了, 有生以来第一次, 我好高兴, 谢谢你。”尽管我一再叮嘱她把钱留着自己用, 当天晚上她还是买了一堆水果到了我家。一百元钱, 在我们眼里可能不算什么, 可它能帮助她解决近半个月的生活费!

举手之牢, 但可以帮助一个学生改变贫困, 对自己对生活更充满自信。

四、如何对待“恋爱”学生

新生刚入学, 班级有一男同学因女友考入名牌大学而遭抛弃。为了换回女友的心, 他不顾一切跑到武汉去找女友。三天过去了, 女有的心没有回来, 他沮丧而归。从他的目光中我看到了绝望和痛苦。我没有责怪他旷了课, 却用幽默的语言告诉他:“太好了, 她让你早日看清了她的真面目, 天下的漂亮女孩多的是, 象你这么帅的小伙子还怕找不到花姑娘?”他笑了, 接下来的日子里, 他调整自己的心态, 又找回了自己, 该生第一学期末就通过了英语三级考试, 积极参加班级的活动, 担任了系宿管部的副部长。他告诉我本学期要向正部长冲刺。

谈笑风生, 幽默的语言也能改变学生。

夏天女生穿衣不文明, 恋爱男女同学在公共场合不注意自己的形象, 我的班级里也存在这些现象, 但我从来不在班上点名批评。只用几句幽默的话了之:“女同学的背影比男同学漂亮些, 但切忌夏天裸露太多, 紫外线伤害不说, 男同学心里会失衡。”“有的老师今天告诉我, 我班有男女同学行为不太规范, 我对那老师说肯定是他看错了人, 我们班同学素质都很高, 不会做出对不起老师的事, 更不会做出污染环境的事。”大家哄堂大笑。自然有的人红了脸, 有的人低下了头……

轻轻一点, 点到为止, 从不借题发挥。大部分学生都会心领会神。

我经常给学生讲的一句话:无事可做的时候, 先学会做人;没有做成大事之前, 先把小事做好。我是这样跟学生说的, 也是这样做的。我对自己充满了自信:我是一块强有力的磁铁, 能牢牢将班级中的每一名学生吸附在我的周围!我很快乐, 也很充实, 因为我给予了学生很多, 学生也回报了我很多……在这一棵棵小树成长的过程中, 我不会忘记定期给它们浇水, 施肥, 锄草, 杀虫, 给他们更多的关爱……

一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生一切。为此我愿意在班主任这个工作岗位上默默奉献, 谱写一曲曲动人的乐章!

摘要：通过多年担任班主任的实际工作经验, 总结出只要对学生付出真心的爱, 对他们有足够的耐心, 还是能够正确引导他们看清人生奋斗的方向的。

关键词：感恩,宽恕,尊重,博爱,理解,奉献

参考文献

[1]易久发:《成功一定有方法》, 世界图书出版公司。

3.班主任工作点滴 篇三

关键词：班主任 工作方法 细节

【中图分类号】G451.6

班集体管理工作千头万绪，一个细节往往牵一发而动全身，有着重要的作用。如果所有的细节都能够圆满而妥善的处理，则对于充分调动学生的内在因素和全面培养学生的身心素质，会起到“润物细无声”的独特作用。

一、善于表扬学生

创造力强的学生多具有与众不同的特征，所作所为经常违背常规，处理事情较幽默、不固执、有满不在乎的态度；顽皮、淘气、荒唐甚至放荡不羁。在这些顽皮、淘气甚至越轨的行为中，很可能孕育着青少年创造力的萌发。对这样的学生，班主任要善于引导，恰如其分的多加表扬，对他们思想上、行为上闪光的东西，积极加以肯定、赞扬，使之上升为自觉行为。表扬要注意群体性。表扬的对象要有一定的群众基础，，否则只需个别性表扬谈话，表扬也不能多次集中在少数几个学生身上，应该更多注意力放在缺点较多的学生身上。对他们思想、行为上表现出来的进步，要以极大的热情给予表扬。对于优秀学生表现出的长处，要重在思想分析。当然也不能忽视处于中游状态的学生。须知他们是班级的大多数，表扬也要做到因人而异，因时而异，作为一种教育手段，表扬从学生、班级需要出发，注意实际效果，讲究表扬艺术。

二、善意批评学生

教师批评学生，看似容易，其实挺复杂。最主要是讲究方法。如果教师在批评学生时，能做到晓之以理，动之以情，倾之以爱，付诸以行。这样的批评学生容易接受，学生会感到由衷的高兴，能很好的改正错误。批评学生的方法显然是最重要的。是一种教育手段，也是一种艺术。作为手段来讲，运用得好，可以调动学生的求知上进积极性。作为艺术来说，它是绝对排斥简单粗暴的批评方法。（1）学生有很强的自尊心，只有在自尊心得到尊重的前提下，学生才会乐于接受教师对他的批评。（2）以亲切的话语或称赞作为批评学生的开场白，会打消被批评学生的防御心理。（3）对学生的批评，对制止某些错误倾向、大家有一定的作用。如果批评不适、过多、過重、过于频繁，都会产生副作用。（4）批评犯错的同学，要对事不对人，批评他的错误行为，而不是他本人。

三、培养学生心理素质

良好的人际关系是培养学生良好的心理素质的必要环境因素。这不仅可以满足学生交往的需要，而且能培养他们的同情心和合作精神。小学生初步入世，自然会遇到，许多学习，生活中的烦恼，若能建立一种良好的人际关系，那么有了烦恼也可以找朋友倾诉。班主任要重视学生的人际交往。并在引导他们正确交往时要注意主动真诚，尊重他人人格、习惯和隐私，不把自己的意志强加于人，对于有各种心理疾病和适应不良的学生，应吸引他们参加各种集体活动，增加他们与同学交往的机会。此外，教师在人际关系中，要特别注意师生关系的融洽与协调。

四、培养学生自信心

小学素质教育将德、智、体、美、劳熔于一炉，加强综合训练，不可厚此薄彼，努力培养学生的自信心，对于小学生来说是十分关键的环节。学生从小就树立了远大的理想，在学习过程中，理想离他们太遥远，是一个摸不着的东西。这就需要教师对学生正面进行目标教育，帮助小学生树立起近期目标、中期目标、远期目标，并在实际过程中，针对小学生的心理进行鼓励。比如：在考试之后进行总结表彰，对成绩优秀的学生予以鼓励；对于成绩靠后的学生耐心指导，帮助他们尽快提高成绩，并引导他们树立自信心，把这次成绩看做是失败，重新树立一个近期目标，实现后再设立一个近期目标。

五、与家长保持联系

教师是沟通学校与家长教育的桥梁与纽带，教师要与家长互通信息，搞好衔接，形成合力，才能提高学生各方面素质，才能产生最佳教育效果，素质教育的实践证明：凡是家长配合得好，孩子成长也比较快。班主任与家长谈话是为了更好的培养，教育学生，缩短学校教育与家庭教育的距离，化解一些小矛盾，从而使我们的家长配合对学生共同进行教育。要“晓之以理，动之以情”，这样才能入情入理的交换一下意见，家长会认为班主任是诚心诚意的为他的子女着想，而不是把它们变成出气筒，值得信任。这样就会取得家长的信任，学生也会有明显的进步。学生的进步，其中包含我们许多的汗水，学生退步的原因也是多种多样的，只要通情达理的家长都会想到，他们也有相当大的责任。这样，家长认为教师工作是称职的，让家长信任你，佩服你。

六、班主任要做到有心

（1）要有面向全体学生的爱心。对全体学生充满爱心，是班主任首要的心理素质。班主任要培养自己对待全体学生的爱心。有了爱心，学生进步就有了进步的外因。当后进生出现在班级时，班主任给他的是同情、是理解、是鼓励、是相信、是帮助引导，是解决困难。（2）要有引导学生进步的耐心，耐心可以表现为一种怀着期望的等待和引导，也可以是一种谅解，是一种诚恳的帮助。当个别成绩落后时，班主任就必须有耐心，耐心等待，耐心辅导，诲人不倦，课堂上不要因为他们的发言差，反应慢而急躁难耐，而应当创造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，一点一点的想方设法帮助他们前进，二急于求成的心态往往欲速则不达。（3）要有抓班级工作的专心：专心也是班主任一种良好的心理表现，班主任工作复杂繁重，专业性也比较强，需要班主任专心致志的去研究了解学生，指导做人，研究教学，组织活动，培养个性，抓好班风。因此，班主任工作专心要表现“一细二严三抓”上，即细心了解学生，严格要求自己，严谨治学，抓教学质量，抓班风班纪，抓学生全面发展。

总之，班主任持之以恒的管理班级，可以形成长久稳定、团结向上的班级集体，使学生在稳定的环境中学习、生活。这样既有利于学生良好情绪的培养，又有利于学生健康心理的形成。

参考文献

[1]李家成.班主任工作变革中的破与立[J].教育科学研究，2012（12）：75-76.

4.班主任工作点滴谈 篇四

十几年的班主任工作，让我对“班主任”这三个字感触颇深。这三个字说起来轻松，但做起来沉重。因为我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。从这一句平凡的话语中，可见班主任工作的重要。以下是我对班主任工作的几点感悟。

一、班主任要“亲”“勤”结合“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自

己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、班主任要把握好爱与严的关系

没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难道不好吗？打打闹闹，嘻嘻笑笑，推动了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。

班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。

三、班主任要满怀期望对待每名学生

学生往往依赖于教师的引导，通过参与和表现积累经验，发现自己，提高能力和适应性。而在实际生活中，教师往往比较关注成绩好，能力强的学生，他们的锻炼机会无疑就比一般学生多，这样就对一般学生产生消极的影响，甚至对自己的能力产生怀疑。班主任应平等地对待每一个学生，把目光放在有利于学生未来身上，创造各种机会，让每个学生公平地参与班级活动，并在活动中表现自己。在此过程中，学生树立了信心，相信自己“我能行”！

5.班主任工作点滴感悟 篇五

对于班主任工作的认识，我觉得就是力争做到一切为了学生，为了学生的一切，努力钻研班主任工作经验，向学校的优秀班主任学习，争得任课教师的大力支持和配合，使各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。多年的实践，我有了些许感悟，想说出来让同仁们给以斧正。

一、言传身教，以身作则

班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动 ,一言一行对学生都能起到潜移默化的影响,从接班开始，我就把在学生的心目中树立起我的形象作为工作的重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染 他们 ： 对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心；每天我都精神饱满、笑容满面，体现着一种积极乐观的生活态度。老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。如：学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净，我经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净；讲台上很乱，我一声不响在地把其整理整齐；地上有废纸，亲自拾起来扔进垃圾桶等等。我们要求学生不能留长发，染彩发，戴首饰等，那么，作为班主任也决不能染发、戴首饰。

二、熟悉和掌握学生的特点，到学生中去和学生交朋友。

6.班主任工作心得点滴 篇六

班主任是一个教学班的领导者、组织者、和管理者，班主任工作是塑造灵魂的工作，班主任对创造良好的班集体，全面提高学生的素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才具有举足轻重得人地位和作用。作为一名班主任，我既感到自豪又感到任务的艰巨，那么，怎样才能做好班主任工作呢？

一、为人师表，率先垂范

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表、率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每个学生的人格，从不讽刺挖苦他们；教育他们热爱劳动，我每天都和学生一起打扫卫生；教育学生与同学和睦相处，我首先做到和同事和睦相处；在学习上要求学生书写规范，我在板书时书写做到一丝不苟规范书写。就这样自己的一言一行耳濡目染了学生，已成为了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中得榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应该提高自身的素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、宽严相济，显露真爱

班主任要对学困生严中有爱，对优等生要爱中有严。孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样学生往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。我班有几名男生，被班上其他人称为“难缠”，主要是他们的纪律差、学习差、思想落后等。对这样的学生，我认真了解了他们的实际情况，分析了其中的原因虚心听取了他们的心声，尊重他们的人格，挖掘他们身上的优点，以一颗平常的心看待他们自身存在的问题和不足。其中张三同学比较懒惰，不能完成作业，成绩差，忘性很大，书写不认真等。对于他的这种恶习我及时帮助指正，但是没过多久，又从犯。这时，我就与他找原因，研究改进的对策，制定计划，并付诸行动。没想到，他真的在我的严格要求下，改变了许多，书写认真了，作业能及时完成，学习勤奋了。虽然他进步不大、很慢，但是只要我给予他坚强的毅力和耐心的引导，相信总会回归正道的。

学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中得必然会出现的正常现象。我们只要对他们严“中有爱，爱中有严，严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。

三、认真负责，勤恳工作

班主任要带好一个班的学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要做到：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察，指的是不论上课下课，注意观察学生的细微变化，掌握他们的思想动向，以便随时对学生进行教育，防患于未然。勤动脑指的是学生出现问题千变万化，你得根据学生的年龄、性格、家庭状况或社会关系等各方面的因素找出适合这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体的工作中，不会或做的不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在学校的表现，以帮助学生更好地学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当成朋友，推心置腹的与学生谈话，谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要，才不会遇到问题不知所措。

四、规范行为，培养能力

小学教育主要是养成教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才形成的。

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力

我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来我针对班上学生的实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养，首先训练学生正确读书和鞋子的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良的姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，这些办法对学生听的习惯的养成起到了一定的促进作作用。现在学生在课堂上读书、坐站听说得正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显的好转。

2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力

值日问题，过去一贯政做法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差得仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面的发展，让每个学生都有锻炼的机会，采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习、清洁、纪律等，这样每个学生都有独立工作的机会，在值日中学会管理，培养了学生独立工作的能力，更重要的是值日生要去管理别人，那数首先得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格的遵守纪律，还表现出较强的工作能力和责任感。

7.班主任工作点滴谈 篇七

一、酸甜苦辣咸, 爱字摆中间

生活好像万花筒, 班主任的生活则像一个五味瓶:酸甜苦辣咸, 五味俱全。对班主任来说, 爱是什么?其实很简单。爱就是一件件平常得不能再平常的小事, 一个个普通得不能再普通的举动。例如每天早晨走进教室, 先看看学生有没有到齐, 遇到天冷或天热的时候, 提醒孩子们增减衣服, 问一问早上上学路上是不是注意安全了。学生生病的时候, 一句轻轻的问候, 一个抚摸额头的动作, 一杯滚烫的热茶, 一个联系家长的电话……每天做操时, 看到学生红领巾没有戴正, 提醒他系好或帮他们系好, 有学生衣服穿得不够整齐, 轻轻地帮他拉一拉。所有这些都是爱的体现。爱的力量是巨大的, 教师感情的付出, 会让学生感受到老师对他的关心和爱护, 会让他们喜欢上老师, 产生深厚的感情。“亲其师方能信其道”, 我想, 有了深厚的感情基础, 那就跨出了成功班级管理的第一步。

二、小鬼当家, 做轻松快乐孩子王

班主任的苦和累是人尽皆知的。为什么不能像魏书生老师那样, 放手让学生去干, 实行科学民主的班级管理方法呢?近几年来, 我们学校一直在实行《让学生成为班队的主人———东江源小学“岗位锻炼, 事事育人”班队生本管理模式》。即在相信每个学生都能做好自己岗位上的事、充分赏识每一个学生的思想指导下, 班主任根据本班的实际情况设置若干个具体、详细、责任清楚的岗位, 尽可能地给每个学生都安排合理的岗位, 让每个人都有事情做, 让班级的所有事务有人做。大到各种常规事务的日常管理, 如学习、纪律、卫生, 小到班级各项财产的保护, 如一盆花、一个窗户, 一扇门, 都由专人负责, 让学生在为班集体做事的过程中得到锻炼, 同时减轻班主任的工作负担。岗位设置得特别细, 从灯具、风扇的开关、讲台的摆放、饮水器的管理, 图书柜的管理、课外阅读的监管等都设立了岗位, 把原本应该由班主任自己动手的琐碎事项都交给学生。学生在发挥自己的作用中, 越是看到了自己的价值, 参与班级管理的积极性就越高, 如此良性循环, 班级管理就变得井井有条, 孩子们各忙各的, 乐得其所, 班主任也乐得清闲, 要做的只是经常表扬和鼓励这些“小主人”们, 让他们明白每位老师都很喜欢和重视会当家的小鬼。

自从实施了“岗位锻炼, 事事育人”班队生本管理模式后, 我们发现在班上, 小助手越来越多了。尤其是中高年级, 班主任如果有事不在学校, 一切都还能够正常运转, 每次班里出现不良现象, 班干部还能像模像样地主动调查, 提出解决的办法。我想, 随着年龄的增长, 学生独立自主的能力不断增强, 如果什么都为他们准备好, 什么都安排好的话, 孩子们会失去原有的好奇, 失去很多锻炼的好机会。因此, 只有放开手脚, 他们才会进取, 才会创新.

三、言传身教, 润物细无声

有这么一件事让我对这个观点尤其认同。有一个学期, 我们学校进行了全校性的“扔下的是垃圾, 捡起的是品质”卫生主题教育。那段时间, 在班上, 只要我看到地上、走廊或者操场上, 任何地方有纸屑, 我就都会叫学生把地上的纸捡起来, 放入纸篓。这样持续了两个星期, 可我发现学生还是指一指, 拜一拜。你让我捡我就捡, 你不吱声我也看不着, 没有一点儿积极主动性。这时我就开始思索, 怎样才能使学生主动捡纸呢?从这以后, 我每天来到教室, 一句话也不说, 也不着急着上课, 而是首先沿着过道走一圈, 发现地上有纸再也不喊学生了, 而是自己把它捡起来。坚持了一个多星期后, 情况发生了变化。起先是只要见到我来到教室, 他们就条件反射性地看自己的周围有没有纸屑, 有的话就自觉地捡起来, 自觉地扔到垃圾桶。见到我的脸上露出了赞许的微笑, 他们也会心一笑。慢慢地, 越来越多的同学这样做了, 他们看见地上有脏东西都能主动打扫干净, 再也不用我去指派了, 对这些同学我及时地予以表扬, 夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行, 渐渐地, 全班多大多数同学都养成了这种良好的习惯, 谁往地上扔一块纸屑, 马上会有人谴责他, 大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。捡纸尚且如此, 其他事情也一样。的确, 班主任的一言一行, 对学生都有着深远的影响, 言传重于身教。因此, 要想带好一个班, 班主任就应该做好典范作用。班主任的一言, 一行, 一举, 一动, 学生都会看在眼中, 记在心上, 久而久之自然会潜移默化。

8.班主任工作点滴感受 篇八

一、重视班干部的精选和培养

班干部是班集体的骨干力量，是班主任做好工作的得力助手。要建立良好的班集体，必须有一支称职的班干队伍。因而合格的班干队伍就必须通过班主任的精心挑选和培养。首先要了解每个学生的基本情况，然后通过谈话，组织各种活动，根据学生的德、才、能等方面，初步筛选，确定临时班级职务，再让这些班干去组织各项班级活动，进行观察考验，等到全班学生相互了解，再根据班主任和科任老师的提名，进行民主选举评选出班干部。班主任对于选出的班干队伍进行精心培养，使他们在各方面尽快地提高、成长。平时对他们要严格要求，不断调动班级学生的学习积极性，壮大班干部队伍。

二、加强与学生情感的充分交流

班主任只有和学生建立和谐的关系，才能充分发挥积极的教育作用。在与学生进行情感交流中，班主任首先要热爱，尊重学生，关心学生进步和成长，同时严格要求他们；其次在班级管理中要民主平等，对待每个学生都一视同仁，以积极态度对待他们的学习和行为；最后应多开展一些校外活动，通过活动促进师生间情感交流。

三、善于发现学生的闪光点

目前学生中存在着讲吃、比穿的攀比心理，追求星族的盲从心理等思想问题。表现为上课注意力不集中，作业马虎，成绩下降，有的学生热衷于电子游戏。这些不良习惯严重影响了班集体和学生自身的身心健康，如何管理呢？除了加强思想教育，正确引导，强化管理外，还有一点就是要发现和捕捉他们的闪光点，加以赞扬和鼓励，并且要积极创造条件，尽力发挥学生的闪光点。由此会激发学生的学习积极性和自觉性，而且也会对其他学生产生好的影响。

四、注重学校教育，家庭教育和社会生活有机结合

班主任有责任进一步加强与学生家长的联系，经常召开各种类型的家长会或进行家访或通过多种联系手段，通报学生的在校情况，形成教育的合力。作为家长也应主动与学校联系，了解子女的在校表现。社会生活为青少年的健康成长提供了良好的教育环境和条件，学校、家庭、社会这三种教育只有密切配合，协调开展，拧成一股绳，才能取得成功，才能使学生将来真正成为社会的有用人才。

9.班主任工作点滴体会 篇九

一. 教育学生，要一视同仁

班主任应对全班学生一视同仁，公正地评价每个学生。平时我注意观察每个学生的一言-行，发现问题抓住不放，直到解决为止。学习差的，循序渐进，多加鼓励，善于挖掘他们的闪光点，增强他们的自信心，不断提高要求，激发他们的上进心;思想品质差的，与他们多谈心，多督促，让他们经常跟着老师和班干，体会集体的温暖;学生偶有错误.过失，我会用理解.尊重.宽容的态度去处理，进行循循诱导的教育，让学生受到爱的感染，受到关怀的鼓励，在內心深处产生自律.自爱.奋发向上的情感，从而信心百倍地学习.生活。我对学生的要求是平等的，好生与差生一视同仁，从不轻视任何人，因此得到了学生的尊重与信任。

二 对待学生，要有爱心。

英国作家狄更斯说:“爱，能使世界转动。”心理学表明:小学生的身心正处于迅速发展变化阶段，对被爱的需要都极其强烈，不管是什么类型的学生其愿望得不到满足，就会挫伤自尊心，产生逆反心理，从而影响其学习情绪，甚至影响性格。所以班主任首先要热爱学生。为了培养师生之间的感情，我课间时间经常在教室里与学生聊天.谈心，了解学生情况，给予他们关心.帮助;课外活动跟学生-起游戏.玩耍，逐渐建立师生之间互相信任.理解的感情。平时，我对学困生倾注更多的爱心。我们班xx同学由于父母的问题，跟他奶奶一起生活。由于迷恋游戏机，造成了他俎织纪律散漫.无心向学的现象。我便多次找他谈心，还利用他比较爱劳动的特点，让他当上了卫生检查员，他不但乐意地接受了这个任务，还尽职地监督检查，取得了很好的效果，使我们班卫生清洁工作在学校检查评比中多次受到了表扬并被评为文明班。我抓住这-契机，在班上多次表扬他，激发他的上进心。上个月他在家中发生了意外，头部受伤住院了，我便几次到医院探望他，还安排班干去慰问他，给他补课，此事令他+分感动，向我表示今后-定会改正缺点，努力学习，报答老师同学对他的关心。在工作实践中，我感受到只有时刻想着学生.关心学生.爱护学生，一切为了学生的老师，才能做好学生的转化工作，[莲 山~ 课 件 ]形成良好的班集体。

三 与学生交朋友，要有诚心。

在教学中，教师和学生应该是平等关系，班主任对学生起着引导.诱导.辅导的作用，应当消除与学生的心理隔阂，而要做到这-点，最好的办法是以诚相待。如有一名学困生在一次测验时抄了同桌一位优秀生的答卷，我发现后，没对他当众进行批评，而是过后对他说:“你能把试卷答案全抄对了，可见你还是有能力的。如果能够自己独立完成，我相信你能做好的。”这样，我既婉转地指出了抄袭的错误，又沒伤害他的自尊心。第二天他重做了试卷交给我，虽然沒有全对，但总算是他自己独立完成的。后来这位学困生在期终考试时不但能独立完成答卷，而且取得了满意的成绩。

10.班主任工作经验点滴体会 篇十

一份收获

什邡市国人小学

严华 教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用，翻开中国数千年历史，你会发现善良的人们，历来把“教师”与“天地君亲”供奉在一起，视为崇高而且神圣的。几千年后的今天，当人们把教师当作“人类灵魂的工程师”，称它为“太阳底下最光辉的职业”时，它的内涵就扩大了，它还能承担塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强的能力和健康的人格的重视。教师面临的也不再是“个人尊严”下的绵羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。因此，他们不喜欢“读死书，死读书”的“老古板”。他们是幸运的一代，赶上科学技术突飞猛进，社会高速发展的改革时期，因此，他们不喜欢老母鸡呵护小鸡那样小心有余。他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。

他们喜欢的是能言善辩、谈古论今，严肃而不失活泼。庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的。作为工作二十多年一直担任班主任的我深深地知道：自己肩负的责任重大，因此工作不敢有丝毫的怠慢。班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。每次走在校园里，走在回家的路上能听

见孩子们一声声：“老师好！”“老师再见！”，心里别提多么高兴了。孩子们取得成绩的时候，从心底为他们高兴；考试失利的时候为他们打气，为他们加油！教育不仅仅是一项工作、一件事情，而是一种智慧、一份快乐，通过多年的班主任工作，我总结了一些点滴经验如下：

一、提升形象及素养。

孔子早在两千年前说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，要想让孩子们听话，就必须先提高自己的素养。在课余我不断给自己充电，参加继续教育，认真钻研教材，认真备学生，努力让学生喜欢我，喜欢上课，喜欢学习。

二、营造温馨班集体。

一个班，关起门来就是一个大家庭，如果大家庭中的每个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、那么这个家便是温馨的，温暖的。由于孩子们的主观能动性不一致，一个班级里孩子们是参差不齐的。我们要尊重孩子们个性差异，因材施教。现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。

我觉得班主任要尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉

快的心理运动空间；还要善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。1.“关爱”后进生

后进生经常会被老师遗弃在角落里，经常不被老师正眼瞧一眼。在我的班级里我大胆的吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的陈春吧，因为天生贪玩，好动，再加上父亲在外地务工没空管教，母亲的溺爱，经常不能按时完成作业，而且喜欢打架，经常在班里称霸，在家里甚至和母亲打架，同学们暗地里叫他“一条虫”。我有时也气愤极了，但静下心来想想也听可怜他的。直到有一次，班里让打扫卫生，我发现他的干劲很大，我就让他负责班里的卫生总打扫，结果发现在他的带领下，教室里焕然一新。经过这次事件以后，我在班里使劲的表扬了他，并且任命他为“卫生委员”。从那以后，我发现他很热心班级的工作，大家也慢慢的接受了他，我也时时的体想他，他的情况有所好转了。对于后进生，要善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的曾凡锐同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这个的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的绘画画的不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象绘画那么专注，你的学习成绩一定会取得很大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我还动

员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。经过大家的共同努力，曾凡锐有了很大的进步。2.“严爱”优等生

说起这个优等生，每个老师眼中都放光，在老师的眼里优等生是成绩好，品德好，样样好。也正是因为如此，优等生的缺点被忽视，掩盖，被原谅。但是小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，当他们犯错误的时候，我们不应该包庇他们，迁就他们。反倒是时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直，热情，向上的人。现在的优等生不仅仅是要求学业优，更重要的是人品要优，心胸要宽广，心理要积极向上。如果只是一味的表扬只会让孩子夸大优点，走向失败。3.“博爱”中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳重的心里状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃，他们希望得到老师的重视，但是又害怕抛头露面。对于这一类的学生，我掌握他们的心里特点，调动他们的积极性，正确对待他们的反复，始终如一的尊重、信任他们。就说我们班的周俊东同学，他学习很一般，但是他特别爱学习，每次我领读的时候，他的声音总是最大的，唯恐老师忽视了他。为了鼓励他，我推荐他为“领读班长”，他的心里得到了极大地满足，学习积极性更大了，期末考试他的成绩明显有了进步，现在是班级里的小活跃分子，老师的得力助手之一。

三、相信自己“我能行”。

为了让更多的学生有当班干部的机会，让每一个学生相信“我能

行”。由学生自我推荐做竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委。让班干部更加民主化、普遍化。

四、“我是班级小主人”。

我在班级管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班级里设有一个学习委员，班级分为四个小组，一个小组分为三个小小组。由小小组长管组员，大组长管小小组长，学习委员管大组长，这样一个层层递进的管理制度。分组管理的目的是让学生们意识到人人都能为集体做贡献，都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

五、轻轻微笑送学生。

很多人提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段—微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每天帮别的组扫地。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：作业完成了吗？要抓紧一点哟！他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于

发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送时鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

六、真情温暖学生心。

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

11.班主任工作点滴谈 篇十一

小学班主任面对的是6至12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作，并想把自己从繁重的工作中尽量解脱出来。那么，如何做好小学班主任工作呢？下面我谈谈自己的体会。

一、亲近孩子，树立威望

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察、了解班风、学风，了解全班主要的优缺点,并分析其原因所在, 了解家长普遍的文化层次，找到需要纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，那么，你的教育就可能取得事半功倍的效果。

二、身正为范，严格要求

教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则、为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。

三、严格管理，规范行为

严格管理是对学生有严格的具体要求、严密的组织纪律和管理制度、严肃认真的工作态度。要把“严”字体现在对学生的常规管理上，抓好学生的日常行为规范，发生问题及时处理，不草率马虎﹑苟且姑息。对遵守制度的行为应适当表扬鼓励，对无视规章制度的行为进行批评教育，使学生有章可循，以达到逐步规范行为的目的。例如，在刚开学不久，我发现我班学生何源寿在下楼梯时总是喜欢顺着楼梯扶手滑着走，当时我只告诉他，那样很危险，接着我利用班会把他和我班最遵守纪律的学生陈晓进行对比，这样既=表扬了陈晓同学，又对何源寿的做法给予了批评指正，同时也给全班同学树立了一个榜样。

四、尊重孩子，理解宽容

现在，社会上有一种提法——“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事、犯错误。面对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦他们认识和改正了错误，就要宽容、鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

五、关心学习，提高质量

作为一名班主任， 要关心学生所上课的知识内容，了解学生学得怎么样、哪些容易学、哪些不容易学、哪些同学成绩好，哪些同学成绩差。了解了以后，教师首先要加强对学困生的指导，课堂上经常鼓励其大胆回答问题，对于不懂的问题随时给予耐心指导，其次可要求成绩好的同学经常去辅导和帮助成绩差的同学。班主任要经常和科任老师联系，以及时获得信息的反馈，更好地了解学生。班主任还要经常召开家长会和作好家访记录，向学生家长及时汇报其子女在学校的表现和学习情况。这样，最终会达到“齐抓共管”的目的，使学困生成绩有所进步，全班学习成绩有所提升。

六、多方联合，共同管理

班主任工作只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，这样班主任工作才能更加顺利轻松。

班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

12.班主任工作点滴体会 篇十二

教育除了教师之外, 还需家长配合。因此, 保持家庭教育与学校教育一致、教师与学生家长协调一致, 也是一个重要的因素。教师要与学生家长建立起合作、友善的关系, 就必须信任和尊重家长。即使学生犯了多大的错误, 也不要训斥家长, 因为谁也不会教自己的孩子去干坏事。比如我在班会课或其他教育活动中, 教育学生尊重家长的劳动。班主任是联系学生家庭与学校的纽带, 班主任尊重学生家长, 做好学生家长的工作, 有利于对学生进行教育, 也有利于班主任开展工作。

二、培养得力班干部

作为一个班主任, 首先要注意选拔和培养班级的积极分子, 物色班干部, 让学生自己管理自己。在选拔和使用班干部时, 要挑选那些办事公道、愿为大家服务并且有组织才能的学生。在使用过程中不断指出他们管理中的不足, 及时给予培养和教育。

我在班级管理中, 有一部分事是放手让学生干部去做的。比如, 划分清洁区域时人员的分配, 黑板报的定期轮换, 有时也让学生自己组织班会, 讨论一些班上出现的问题, 尤其是在纪律整顿方面, 效果很好, 学生也会遵守自己制定的班规。当然也不是完全放手不管。这样做的结果是班级管理工作轻松而有效, 使学生从小就养成服从集体、服从纪律的习惯, 又给学生提供了为集体服务、参与集体决策的机会。

三、培养良好班风

一个优秀的班集体还应该有优良的班风和正确的舆论。这种班风和舆论对学生有着很大的教育作用。一个班级要树立正气, 使同学敢于支持正确的言论和行为。比如, 我把班上出现的好思想、好行为在第二周的班会上进行表扬, 这样做的目的是让它保持下来, 并得到延续和发展。班上有了正确而健康的舆论, 坏事在班上就得不到支持, 就会很快被制止, 遇到侵害班集体利益和违反学校纪律的事情, 学生就会进行互相批评。另外我还通过批评或表扬, 有意识地培养正确的舆论, 教育学生以维护集体利益为荣, 损害集体利益为耻。例如, 每天安排一位值日班长, 让他们记下当天班上出现的好事和坏事, 在第二天的晨会上让他们指出, 并作出相应的批评或表扬。这样做的结果是做好事的多了, 做坏事的几乎没有了, 班级纪律也越来越好, 班主任工作也就轻松多了。

四、养成勤的习惯

我在班级管理中努力做到勤跑腿、勤动嘴, 经常与学生谈心, 每天要到教室去看看, 发现问题及时解决。多与学生说话、谈心, 多观察了解学生的情况。要让学生感觉到老师心里始终把他们放在第一位, 要让学生感觉到你不仅仅是他们的老师, 更是他们的朋友和长辈, 这样做的结果是, 我们班的大多数学生愿意和我讲话, 愿意和我说真话、实话, 学生从心底里接受了我。

无论是班主任老师还是科任老师, 我们一定要把“勤”字放在第一位。在现实生活中人的文化、才能是有差异的, 但是不管我们能力有多少, 抓住了“勤”字, 我们的工作照样会充满阳光。

13.班主任班级管理点滴体会 篇十三

唐桂荣

贵州省盘县水塘镇中心小学

班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合型角色，当孩子们需要关心爱抚时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。为使一个班成为积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班级管理工作中，我十分注重以下几方面的工作：

一、发挥班干部的职能作用和模范带头作用

原来我对班主任工作一点都不熟悉，我不知道从何下手。刚开始当班主任真是应付不了，没办法，照猫画虎吧，问同事，上网，生搬硬套别人的管理方法，我民主选举了一批班干部，教他们如何管理班级，还别说，他们能力还真强，纪律管得井井有条，学习氛围也越来越浓，渐渐形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们的职责明确分工，但要引导他们相互协助。我对班干部很信任也很支持，让他们大胆管理，选拔小组长对不负责任的班干部可以随时更换。充分发挥班干部的职能作用和模仿带头作用。

二、从生活中的点滴培养学生良好的行为习惯

变规定性行为习惯为形成性行为习惯，班级事务实行量化考核制度，由班委干部执行，扬长避短，及时表扬和批评，以鼓励学生为主，最终形成良好的个人

行为习惯。

三、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素

1、苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬起头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”，哪怕是一点苗头，就给予表扬，陪加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。

2、发动群众，统一教育思想。各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生良好环境，促进他们转化的重要条件。具体方法：①教育全体同学关心帮助他们。例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习；②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法；③与家庭、校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教育效果。

四、发挥班集体作用，增强学生的集体荣誉感

以活动促发展，让学生从活动中感受到集体的力量和荣誉。把学生个人行为与班集体利益联系在以前，使学生不忍心做有损班集体荣誉的事。“集体联系你、我、他，快乐成长靠大家。”

五、尊重双差生，注重双差生的行为转化工作

双差生就是学习差、品行也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和

小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。

14.班主任工作的点滴体会 篇十四

宜君县高级中学 冯毓

学校管理工作是学校教育的重要环节，管理工作的好坏不仅影响专业教学的成效，更重要的是关系到人才培养的成败，学校管理工作虽说是职能部门的工作，但大量的，具体的工作必须通过班主任来实施和体现。所以班主任是学校班级教育的组织者和领导者。我有幸成为本校职高三班的班主任，这个班和其他班级相比，具有的特点是：①学习基础差，②行动懒散，③思想较复杂，④心理素质差，⑤没有奋斗目标，针对学生的这些特点，我作为班主任以尊重学生为前提，努力培养学生健康、完善的人格，使他们形成一个良好的班风。

1，树立好自己的教师形象

班主任的一言一行都应成为学生学习的楷模，班主任的威信来自于他的人格魅力，因此，我作为班主任应不断地完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫松懈，班级管理工作的一个重要原则就是对待学生要公平公正，让学生亲身体会到班主任对待自己是一视同仁，人人平等的。尤其是让后进生深刻体会到这点，否则他们就会更加自暴自弃了。班主任要有坚定而崇高的信念，强烈的事业心和责任感，积极乐观的人生态度，要处处严以律己，以身作则，用自己的言行去默默地引导、启发、感化学生，使他们在潜移默化中形成正确的人生观、价值观和世界观。

2.全面了解学生、尊重关心学生

要管好一个班级，必须对班级的具体情况全面了解，除了详细了解每个学生的具体情况，包括思想动态、性格爱好、心理素质、学习

基础、家庭情况等。教育方法也要多样，可以通过查阅学生档案，家长来校，电话沟通对学生有初步了解，然后找机会和他们进行沟通，了解他们的内心的真实想法，只有对班级的具体情况“了如指掌”才能做到“运筹帷幄”中。例如，我班有个学生，在班级中不善与其他同学交往，自卑感很强，学习提不起兴趣，甚至还具有强烈的逆反心理，经了解她是在单亲家庭中长大的，由于自卑使她产生了很多心理障碍，了解情况后，我多次找她谈话，结合生活中的一些实际例子，开导她要坚强的生活，努力学习，并给予很多的关心和鼓励，慢慢的她的性格开朗了，和其他同学开始相处，并结交了好朋友，成绩也一天天进步了。

二、积级引导参与，充分发扬民主。

高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我认为应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如我发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，先要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。我所带的一名学生原先上外语课时不遵守课堂纪律，喜欢讲话。外语老师多次向我反映。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情。使这位同学逐渐认识到自身的错

误行为给班级带来的不良影响。并诚恳地给我讲：冯老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学上外语课时能认真听讲，积极发言。

开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，在每年学校举行的各种活动中如运动会，才艺表演等，我们班都能取得一定的成绩，这些均来自学生们的创新设计和自编自排的节目以及整齐划一的队列表演，而我所做的只是负责组织、后勤保障工作。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。

3.选好班干部，让班干部带动班级

任何一个老师想要把一个班管好，靠单枪匹马，仅一人是不可靠的，选好班干部，培养班干部是接手一个新班要做的第一件事，首先要选好班干部，尤其要选好班长和团支书这两个重要职位，我认为这两人必须具备以下特点：要有正义感;要有胆量敢管、敢说、敢做；要有一定的感染力，说服力和号召力，还要有奉献精神。当然，不一定能找到面面具备的这样的人才，所以还要培养，而培养的目标首先就是以上所说的。除了班长和团支书，还有很多职位的班干部，各个职能的要求不一样，要根据各职能特点去选各种相应的人才，必须有

专项能力。如文娱委员，要能歌善舞，但也都要有责任心，有一定的组织管理能力，还要有协调能力，这样才能在做好自己的本份工作的同时，顾全大局，考虑整个班集体的利益，所以培养班干部的工作能力是很重要的。但班干部也是班中一员，其言行直接影响整个班风，除了培养他们的工作能力以外，他们的学习态度，为人处事的原则，待人接物等等也很重要。所以对班干部的要求要严格，培养要全面，如果有一班优秀的班干部必然会有一个优秀的班集体，相反，一个班班干部都歪风邪气，那这个班绝不会是一个好的班级，所以培养班干部是作为班级管理中很重要的一项。

4.做好后进生的管理和教育工作

后进生对教师、同学都有一种排斥的心理，逆反心理也特别强。我认为要管好他们，互相信任、宽容待人是一个很好的方法。不是以师自居，凌驾于学生之上，咄咄逼人，而是把他们当朋友。师生关系建立在相互平等的基础上再进行沟通。比如，我班一位学生，第一学期在期末考试中作弊，本来学习成绩就不好，我没有批评他，而是了解他作弊的原因及他心理的想法，和他沟通、谈心帮助他找出学习成绩不好的原因，并找出适合他的学习方法，经常鼓励他，有小小的进步就表扬他。一年来，他的学习成绩提高很快，而且各方面的表现还不错，并且对高考充满了信心

对于班级管理工作，作为班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各各方面，长期负责，耐心持续地做

15.班主任工作点滴谈 篇十五

关键词：新课程,班主任,工作

班主任与其他任课教师不同之处在于除了担任教学工作之外, 还承担着对学生进行思想教育和做好班级管理工作的任务, 其工作成功与否直接关系到所培养出来的学生能否成为建设社会、造福人类的有用人才。

众所周知, 如果一个班级没有良好的班风, 也就不会有良好的学风。我认为一个班级班风的好坏除了与班主任的教育力法、管理方法、责任心等有关外, 更与这个班的班干部的组织和管理有关。我班中男生占多数, 女生只是全班人数的三分之一。因为男生多, 所以相对来说班级气氛比较活跃, 但随之而来的是班级中调皮学生多, 难以管理。刚进入高年级时, 由于他们之间不是很熟悉, 我便指定了班委, 由我指定的人来管理班级。那时我带这个班可谓“煞费苦心”, 班长换了一个又一个, 办法是想了又想, 制度是定了又定, 但班风就是不见好转, 班级中上课纪律乱, 听课人少, 甚至有人趁老师转过去写字时吃东西、玩手机等, 这些行为在课堂上“应有尽有”, 不少任课教师来我这里“告状”, 弄得我精疲力竭、身心疲惫。针对这一现象, 假期中我仔细琢磨, 反思原因, 制定出了具体的转变班风的措施。

第二学期一开学, 我便在全班开始了推选班干部的活动, 把权力交给学生自己, 我只提出了当选班干部的要求:班干部必须是大家都信任、有威信的人, 推选出来以后大家要听从班委的安排和管理。这种选拔方法的出现让学生显得异常兴奋, 不仅让学生感到自己真的是“长大”了, 有自己的主见、有自己的权力了, 也让他们有了表达自己心中的愿望、推选自己心中合适人选的机会和表现自己的机会, 觉得得到了教师的尊重和信任。接着我大胆尝试, 推行了我的第二套“自由政策”:自由挑选座位。学生都高兴地选了自己喜欢的朋友来做同桌。待学生选好坐定之后, 我问大家:“这样选座位的目的是什么?”不需要学生的回答, 我又接着说:“请同学们想象老师这样做的目的是什么?你们这样坐今后要注意些什么?”学生都若有所思地点点头, 然后有些学生又对自己的座位进行了调整。这回他们选座位不仅仅考虑自己的好朋友了, 而是选择对自己学习上也有帮助的学生做同桌。最后, 我对个别同学的座位进行调整以适应全局需要。第三项“自由政策”:自选值日搭档。经过学生的这一组合, 平时要好、离家很近的学生组合到了一起, 回家的路上也可以相互照应。而那些平时做值日表现不好、滥竽充数的同学则没有组愿意要, 这些学生这回自己受到了教育, 非常惭愧、懊悔, 我不失时机地对他们进行了教育, 收到了很好的效果, 以后每组值日生都能够较好地完成值日。经过开学初的这一系列措施, 班级中的纪律、卫生、组织三方面都有了保障, 学生会的检查结果我班也一次次好转, 学生看到了成功的光辉表现就更积极了。看到这些“自由政策”取得的效果后, 我进一步下放了“权力”, 把班级中的“财政大权”也交给了学生自己, 将勤工俭学和其他活动中挣来的班费交给学生信任的同学来管理。班级中需要的正常花销, 学生自己讨论解决就可以了, 只要记好收支记录, 最后在全班公布, 这样在班里就形成了“学生管学生”“自己管自己”的局面, 班风转变非常明显。

另外, 还要给学生适当的“自由玩耍”空间。有些教师为了抓学生成绩, 一味地让学生学习, 任何活动都不让学生参加, 把活泼的学生都练成了“书呆子”, 而他们的学习效果却并不好。而我则不同, 让学生“玩”, 但强调一个“适度”, 不能因为玩而耽误了正常的学习, “玩”只是放松、休息, 为了更好地投入到学习当中。他们常常利用课余时间来发展自己的兴趣, 如科技制作、读名著、体育运动等。通过这些“放松”, 学生不但没有耽误学习反而使自己的头脑灵活起来了, 学习轻松了, 效率也就上去了。此外, 我们还要给学生一片“心理倾诉”的天地在他们倾诉的过程中加以适当的心理问题方面的引导, 以确保他们保持积极健康的心理。

作为班主任, 我们要充分了解学生, 对不同的学生采取不同的教育方法。只有这样, 才能取得事半功倍的教育效果。比如在批评教育时, 有些学生比较顽皮但又好面子, 比较适合在集体的场合下批评;而有些学生性格比较内向, 适合单独批评。当然, 我在班里更多是采用表扬的方法。对有进步的、表现好的学生常进行表扬, 以激励其他学生。时间一长, 班里各种良好风气逐渐变得浓了起来。

在这个转变过程中班委的作用是不能低估的, 因为我只是一名教师, 与他们待在一起的时间比较少, 我所做的只是表面的能够看见的一小部分, 而更多的细小的、看不见的、具体的工作都是由班委和学生自己做的。偶尔, 班委没有做好, 与同学发生了冲突, 我会把相关班委叫到身边指导他们如何工作, 平心静气地帮助他们解决问题, 这样班内气氛始终保持着和谐。

最后, 严格要求学生, 按制度办事。这既能让学生养成自觉性, 也培养了学生的自我管理能力。“赏罚”分明, 班委督促, 学生就不会有不满或怨言。年终我班被评定为全校第二, 并连续五年稳坐其位, 我的辛劳得到了丰硕的汇报!

16.班主任工作点滴谈 篇十六

【关键词】教育 爱 沟通

班主任是班集体的主要教育者和组织者，是学校贯彻国家的方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，更是学生灵魂的塑造者。“教师是人类灵魂的工程师。”现就多年来的工作实践谈谈班主任工作中的点点滴滴。

一、关爱每一位学生

著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”多年的教育教学经验告诉我：像慈母般关心爱护每一位学生是建立教育工作感情基础的主要途径，也是学生和家长的期望。在班级工作中，哪怕是犯了错误也要和颜悦色、苦口婆心地进行教育，但和颜并不是溺爱，悦色并不是迁就。

有一个学生，父母的相继离世给他精神上带来了沉重的打击。他深感命运的不公，极度消沉，课间和活动课总是形单影只。怎样使他从家庭的阴影中走出来呢？我主动地接近他，试着跟他谈生活、谈理想，鼓励他勇敢地去面对一切。我还专门召开了 “扬起你的笑脸”主题班会。同学们在我暗示下自觉地组成了帮扶小组，在学习上给他以帮助。在生活上，我更是无微不至地关怀他：给他零花钱；给他买生日礼物；根据他以前兴趣故意安排他参加学校组织的兴趣小组，让有意义的活动充实他的生活。在我们的共同努力下，该同学终于扬起了笑脸。

二、以身作则，发挥班主任的表率作用

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（《论语子路》）班主任必须用良好的师表形象去影响学生，感召学生；用自己的行为来带动学生，指导学生。

（一）每天早上准时站到学生面前

《中学生守则》明确提出：“按时到校，不迟到，不早退。”但班里有几位走读生走马灯似的迟到，虽然多次找他们谈话，效果不明显。我意识到可能是我到班较晚的缘故。我在学生面前提出，如果我每天做操前准时站到讲台前，那么所有同学都应该准时到位。我家离学校将近二十里，每天以自行车当步，六点到校的确有困难，但为了守住许诺，给学生树立榜样，每天都把闹钟定在五点二十上，真的在六点前站到讲台前。心诚则灵，班里的几位老迟到的同学再也没有迟到过。

（二）每次劳动给自己留一份任务

学校地处城郊，学生家长多是生意人，学生很少有劳动机会。长期下来，懒散、好逸恶劳习气养成。学校布置脏点累点的活多数学生不愿意干。有的碍于班主任在场，不得不干，但也是毫无效果的磨洋工。为了改变这种状况，培养学生的劳动观念，我除了对学生进行劳动思想教育外，每次劳动都给自己分一份任务。跟学生一起干，和学生比着干，同时，在劳动中进行技术指导。班主任都亲自上阵，谁还敢退缩！在我的带动下，我班每次都能提前完成任务，学生的劳动观念也明显增强了。有时，学生拦住我不让干，叫我坐阵指挥。我感慨良久，以前是不愿意干，现在是争着干，这就是榜样的力量啊！

三、充分发挥班会课的阵地作用

班会是对学生进行思想教育，促进学生个性发展的重要手段，也是学生进行自我教育的有效形式。可以进行常规教育。或总结班级学习纪律卫生情况；或处理班级偶发事件；或布置工作提出要求；或进行表扬和提出批评……可以利用班会对学生进行思想品德教育。学生最怕班主任喋喋不休地空洞地说教。这就要求班主任善于抓住最佳时机，采取新颖有效的方式对学生进行教育，以期收到好的效果。

如何通过班会教育学生形成良好的品质，做正直、正派的人呢？我采取了这样一种做法：我在黑板上写三个“口”字，请同学利用这三个“口”字看能摆成多少种形状。大家不明白我的意图，纷纷举手到前面去摆，结果摆出了十多种。我问同学：在这些形状中，哪一种最美，为什么？一石激起浪千层。同学们展开了讨论，自由发言的时候，大多数同学认为“品”字最美，但理由不够充分。我抓住这个时机对同学们说：“我也认为‘品’字最美，为什么呢？因为它端正、正直、正派，我建议，我们同学都要有好品质，都要做正直、正派的人。”这时，同学们才明白我的用意，班里响起了热烈的掌声。我相信摆“品”字一定会伴随学生很久，而“品”字也一定会随时激励学生，做一个立于天地之间的正派人。

四、以书信的形式跟学生进行沟通

班主任每天都要与学生接触往来，因此，师生关系是班主任的主要人际关系。班主任与学生的关系是在共同的教育教学活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。

师生沟通的形式具有多样性：在活动中了解学生；通过谈话进行沟通；通过课间进行交流。但我认为书信来往的交流宜成为主要的师生沟通形式。初中生的思想不再单纯，涉及的问题较多，如思想谜团解不开，学生间师生间微妙的关系变化等，这些都是只言片语难以奏效的，且不宜在公开场合说教。而这时以书信跟学生交流，以书谈心，将收到意想不到的效果。

我班有一位同学不思学习，成天无所事事。但性格内向，多次说教很难奏效。换个方式怎样呢？我让同学捎给他一张字条：“明日复明日，明日何其多！你很聪明，只要你能利用好今天的时间，相信你能搞好成绩的。”后来月考，这位同学的确进步了很多。我又让同学捎给他一张字条：“怎么样？成绩上来了吧！如果还要提高成绩，只要加倍珍惜时间，老师相信你能行！”后来这位同学的成绩扶遥直上，竟跃到年级前五十名。我也收到他的一张字条：“李老师，谢谢你啊！是你的字条给了我信心和力量。”一张字条，几句真诚的话，胜过一大堆的说教。这位同学挺起了胸膛，投入到紧张而又充实的学习中。