小学五年级口算测试题

小学五年级口算测试题（13篇）

1.小学五年级口算测试题 篇一

小学数学五年级口算、速算竞赛试题

挑战计算极限，争当计算明星！加油！

时间：30分钟

学校_____________班级_____________姓名__________________

一、直接写出得数（每题0.5分，共10分）。

1.2×500=

756÷7=

494-98=

0.25×48=

0.4÷0.08=

875+12.5=

3÷0.125=

9.6÷32= 9.83-8.3=

3.6÷7.2=

3.23－0.9=

5.25×4=

1.01×99=

99×0.25=

15÷0.25=

1.25×32=

101×0.15=

48.32÷16=

840÷28=

31.4-9.8=

二、脱式计算。（每题1分，共8分）。

1.25×5×8

7.6×8＋2.4×8

32×125×2.5

13.2 －3.7 － 6.3

0.4×0.7×0.25

2.78×8.8＋2.78×2.2

0.95×9+0.95

3.8＋2.5＋6.2

二、竖式计算。第1、2题要求验算。(期中1.2题每题3分，其余每题2分，共14分)

（1）1.07×2.4=

(2)12.6÷0.28=

(3)5.8×12=

(4)3.76×0.25=

(5)20.4÷24=

(6)11.7÷2.6=

三、求近似数。（前两题保留一位小数，后两题保留两位小数）(每题3分，共12分)

（1）0.82×3.7

(2)1.55÷3.8

(3)0.76×1.2

(4)3.81÷7

四、能简算的要简算。(每题4分，共24分)（1）2.6×3.2＋7.4×3.2

(2)0.75×18÷0.15

(3)0.25×12

(4)4.72×12.5×8

(5)7.28＋3.2÷2.5

(6)1.8×101

五.求未知数。（每题4分，共16分）

(1)x＋0.6=1.7

(2)x－7=8.2

(3)3x=2.4

(4)x÷3.2=2

六、列式计算。（每题4分，共16分）1、14个2.5的和是多少？

2、甲数是40.9，比乙数少3.5，求乙数。

3、8与2.4的差是1.4的多少倍？

4、3.46与2.54的和乘4，积是多少？

2.小学五年级口算测试题 篇二

口算是不借助任何计算工具，直接通过四维算出结果的计算方式，新大纲中的“教学中应该注意的几个问题”指出：培养学生的计算能力，要重视口算训练。口算既是笔算、估算和简算的基础，又是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上，掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练的程度。

由此说明，口算有利于培养学生良好的计算能力，有利于解决日常生活和生产劳动中简单的计算问题，有利于发展儿童的智力。因此在低年级必须打好口算基础，把口算训练有机渗透到教学实践中，进行早期的思维能力训练。例如20以内进位加法中使用的“凑十法”，既有数的分解，又有数的重组，要求学生能根据第一个数有目的地分解第二个数，这样便对学生进行了分析综合的思维训练，而以后多位数加减法都要分解成一位数加减法，这在多位数乘除法是计算中也经常用到。因此，培养低年级学生的口算能力十分重要。

二、培养口算能力的方法

1. 理解算理，活用算理。

口算能力的提高，有赖于学生对算理的理解，只有在理解的基础上，才能收到举一反三的效果，大大提高口算的速度和准确性。如在20以内的进位加减法中，有数数法、接数法、凑十法、口诀法等，其中以凑十法最为关键。学生理解了如何把第二个数分解成两个数之后如：9+7=9+1+6=16，遇到类似的题目就会自己运用，并在以后的学习中使用，如：99+18=99+1+17=117。

2. 反复练习，熟练技能。

口算虽然简单，但同样会出现“回生”，因此，口算练习必须经常进行，持之以恒，才能有成效。

具体方法是利用每节课前几分钟进行有目的的训练，既可提高巩固口算能力，为新课做铺垫，又可起到组织教学、集中学生注意力的作用。

3. 变换形式，激发兴趣。

美国心理学家布鲁纳认为：“学习到最好刺激是对学知识的兴趣。”心理学也表明兴趣是学生主动学习，积极思维，探求知识的内驱力。年级越低，学习动机越具体。所以在练习中，我尽量采用多种形式，现摘录其中8种。

(1）开火车

以往“开火车”的形式是一开到底，爱口算的同学会比较认真，其余学生的精力不够集中。我改变现行的形式，“火车”可以向左开，向右开，时前时后，甚至穿山洞，过隧道。学生在口算时精神集中，答得兴趣盎然，觉得像在做游戏，同时复习了左右前后等方位词，注意力的集中程度大大提高。

(2）视算

即看教师出示的题目，在自己的口算本上写出得数，最后集体订正或交换批改。

(3）听算

由教师报题，学生练习。听算在日常生活中用处很广，且同时使学生耳，手，眼，脑并用，开发学生的智力。这种方法可以改变一人口答，其余学生陪练的局面。

(4）口算表计算

邱学华老师首创的口算表能在较短的时间里进行大量练习，迅速提高学生的计算能力。

(5）活动口算板练习

以数字卡片及符号组成的可翻动的口算板，随意翻动，可以口算全部基本题。

(6）口算接龙

生抽出口算卡片后，老师口述“加”或“减”，学生再抽卡片。直到每组卡片抽完。再板书最后得数。

(7）抢红旗

以小组为单位，在竞赛中练习，每组任抽一张口算纸，全组一人一题，最后按速度，正确率定出红旗组。

(8）找特务

以一个数字代表一个拼音字母，教师出示一组口算题，学生口算后，将得数转化为拼音字母，并拼出字，词，句等。

当然，训练口算的方法多种多样，但要因地因时制宜，能培养学生的口算能力即可。

4. 阶段训练，巩固练习。

除了必要的日常训练，等到学习至某一阶段，还应集中时间进行针对性练习，这对提高学生的口算能力也是十分重要的。也就是要做到日常堂堂练，阶段重点练。

3.北师大版小学五年级阅读试题 篇三

从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果。”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋……

九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！”

大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。

1.这篇短文是按_____顺序写的。

2.用“∥”把本文分作三段，写出第二段的段意。

3.用“~~”在文中画出描写人物内心活动的句子。

4.读了《小水珠和大浪》这篇短文后，你明白了什么道理？

_______________________

4.五年级口算竞赛试题 篇四

42×2 = 47+ 32= 1000克× 3 = 68+ 17=

80÷ 4= 42÷ 2 = 20分+ 30分= 500× 6=

60× 3= 72 -28= 4 ×22 = 84 -34=

66÷ 6= 55 +37= 43 ×2 = 44+ 46=

60÷ 2 = 52- 45 = 300 ×7 = 300+ 7=

65- 59= 66 +24 = 5× 800 = 44 ÷4 =

72 -8 = 3× 21 = 65- 35 = 1100-500=

4× 21 = 38 +19 = 4× 600 = 71- 24 =

80- 26= 82÷ 2 = 50- 26= 110× 8=

15+ 60= 75 -68= 66 ÷3 = 25+ 57=

46÷2 = 700+ 500 = 3×101 = 700 +900=

9 ×300= 1400 -800 = 36 ÷3 = 1300-600=

6 ×40 = 1200 -500 = 130× 3= 39+43 =

49-26= 93÷ 3 = 90-34= 2×210=

86÷2 = 31 + 36= 90-43= 800×8=

1200-400= 120- 40= 33× 2 = 25+32 =

3 + 26= 179 -79 = 2 ×14= 1400- 800=

320×3 = 4× 70 = 65 +35= 4 × 120=

55+37= 4 ×12 = 38-19= 1400+1400=

25×4 = 30 + 700 = 73-30 = 48÷ 4=

二、多做多加分：

33+( )=100 40÷ ( ) =20 60÷8 = 3×( )=3000

2×99+2= 180×2×0= 52 ÷ 4 = 30×3+ 4=

80÷5÷4 = 18-6-6-6= 75 ÷3= 98+17+2=

30+15+30+15= 84-7-3= 100×3×3= 20×4 ÷4=

5.小学五年级口算测试题 篇五

32+9= 60×3= 50÷2= 22×4= 66÷6= 71-7= 400÷2= 90÷3= 69÷3= 62÷2= 28+17= 30×8= 800÷4= 13×2= 20×4= 64-36= 31×2= 36÷3= 84÷4= 140÷7= 15×4= 9×80= 15×40= 49×10= 150×2= 56×10= 42×30= 30×20= 31×30= 4×60= 5×60= 20×10= 8×70= 7×40= 27×30= 10×10= 6×30= 150×4= 16×40= 50×30= 70×3= 70-3=

60×40= 35×20= 64÷4= 36+50= 40×50= 18+6= 200×30= 42×4= 63-7= 230×20= 130×3= 60×50= 150÷3= 260×2= 75-26= 21×40= 35×20= 15×80= 300×6= 15×8= 23×30= 51÷3= 60÷60= 80÷5= 240÷80= 100÷50= 1200÷20= 250÷50= 270÷90= 50÷10= 360÷40= 500÷50= 280÷70= 34×2= 15×5= 490÷70= 21×3= 15×6= 120÷60=

25×4= 14×5= 480÷80= 30×60= 1800÷60= 25×40= 280÷40= 125×8= 0÷89= 13×5= 75÷15= 96÷24= 14×4= 78÷13= 68÷17= 17×3= 80÷16= 70÷14= 24×3= 90÷15= 75÷25= 75×4= 308×7= 105×30= 52÷13= 1200÷4= 1800÷90= 5×17= 48÷3= 90×6= 1400×5= 12×8= 92÷2= 150×4= 560÷80= 72÷24= 3200×2= 24×20= 70÷14= 28×3= 6×13= 650÷5= 900÷6= 10×47= 91÷13= 450÷50= 12×20= 18×2= 84÷3= 1900×5= 720÷4= 50×70= 480÷80= 26×30= 93÷31= 18×4= 74÷37= 210÷30= 36×20= 4×250= 120÷20= 160×2= 480÷2= 50×60= 48÷4= 76÷19= 18×3= 6×800= 110×8= 250÷50= 130×5=

400÷8= 420÷3= 90-15= 3×24= 92÷46= 48+16= 11×40= 360÷60=

二年级上册数学第二单元考试卷 .9.24

[内容：乘法口诀(一)]

学校： 班级： 姓名： 成绩： 一、计算。(10分)

3 × 4 = 8 × 3 = 5 × 6 = 4 × 9 = 2 × 7 = 7 × 4 = 5 × 5 = 2 × 8 = 4 + 4 = 8 + 1 = 二、把下面口诀填完整。(8分)

四五( ) 三( )二十七 二七( ) 四( )二十四

五八( ) 二四得( ) 五( )四十五 三五( ) 三、在○里填上“>”、“

2 + 2 ○ 4 × 2 6 × 3 ○ 18 1 + 6 ○ 1 × 6 4 + 4 + 4 ○ 12 7 ○ 3 × 2 5 + 5 ○ 5 × 5 四、连一连。(20分)

3 × 4 6 × 5 3 × 9 4 × 5 2 × 7

24 10 12 35 14 20 27 45 30 40

5 × 2 4 × 6 8 × 5 9 × 5 5 × 7 五、填一填。(8分) 一辆车有4个轮子。

六、看图写出算式和口诀。(4分) ○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ 加法算式： ○ ○ ○ ○ ○ ○ 乘法算式：

○ ○ ○ ○ ○ ○ 口 诀：

七、看图填空。(8分)

1、☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2、☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

□ ○ □ = □(个) □ ○ □ = □(个)

八、解决问题(30分)

1、停车场上有5排汽车，每排6辆，一共有多少辆汽车?

2、一幅羽毛球拍8元，买6幅羽毛球拍，需要多少元钱?

3、每只小船可以坐4个人，8只小船可以坐多少人?

4、一盒牛奶2元 ，一个面包4元，一本笔记本6元。 (1)买6个面包要用多少元?

(2)买一盒牛奶和一个面包要用多少元?

6.小学五年级口算测试题 篇六

0.16×5 ﹦

16.9×0.3= 1.2×5= 0.7×0.01= 2.5×0.4 =

1.25×8= 6.6×0.6 = 9.6×0.6 = 53×2 = 2.37＋6.3= 0.782.37＋3.7= 07×2.1= 2.640.98×0.7= 5×0.78= 1 0.13×4＝ 8.55.4×10＝

1.58＋2.42＝1.25×4＝

3.9＋2.7＝ 0.242.5×4＝

1.25×8＝

12－3.8＝

5.37×5=

123.9×7=

55×3= ×5 =.5×1.25=

×5=

0.7×2 3=

×0.125= ×100＝

4.2×1000＝

7.8－5.6＝

7.8×0.5＝

×0.3＝

0.3×10＝

0×4.8＝

8.1－0.05＝

小学数学五年级上册口算题卡

7.5×3=

3.74×0=

0.8×0.6=

0.05×0.08=

80×1.25=

0.13×7= 3.5×4=

3.5×200＝ 1.50.75÷15＝ 0.44×0.25＝ 0.361.01×99＝ 42017×40＝ 1003.2＋1.68＝ 2.81.92÷0.04= 0.320.65＋4.35＝ 104÷20＝ 3.51.5－0.06＝ 0.750.4×0.8＝ 41.01×99＝ 4201235÷0.05= 2.5÷0.5=

2.8×0.5

－0.06＝ ×0.8＝ ＋1.54＝ ÷35＝ －63＝ ×0.4＝ ×500＝ －5.4＝ ×200＝ ÷15＝ ×0.25＝ ÷35＝ 0.64÷0.4= 6.45÷0.01= 2

小学数学五年级上册口算题卡

1.8×5﹦ 7.2÷0.9﹦ 25×4÷0.25×4= 2.2×6﹦ 8.4÷0.4﹦ 9÷5－9÷5﹦ 2.5×2.8=

0.85×0.5+4.6= 5.9-4.3= 1.62×0.4+2.5=2.03×2-2.4= 0.9×0.4+0.8= 4.2+5.8-3.4= 7.5-0.9= 0.48+2×6= 1.62×0.4= 99×0.35＝ 0.051.23×3＝ 0.367.5×2.5×4＝ 1.22.8×0.4＝ 2.5×0.4= 5.37×0+4.63 =3.7×0.016= 16.9×0.13=

×0.8= 2.5×0.5-0.2= 1.65×0.5+0.5= 0×5.8= 0.36×0.9= 2.5×0.5=

×0.8＝ ×12＝ ×0.4＋1.3= 1.2×0.5-0.4 = 1.2×5×8 = 1.6+2.4×0.3 =

53×2.07= 2.03×2=

7.如何提高一年级学生的口算能力 篇七

一、激发学习口算的兴趣

一年级的小学生对任何新鲜事物都充满好奇心, 并且有强烈的求知欲望, 但是口算教学相对来说还是比较枯燥的, 如果方法不当, 极易使学生产生厌烦的情绪。因此, 教学中教师要不断让学生意识到口算既快又准的好处。数学来源于生活又服务于生活, 教师要巧妙地把生活中的数学带到课堂上, 通过生活中熟悉的情境让学生感受到口算能力强的优势, 从而激发学生学好口算的欲望。一旦学生产生了兴趣, 就等于向成功迈进了一大步。

二、掌握科学的口算方法

随着社会的不断发展进步, 人们对孩子的教育问题越来越重视。加之受“不让孩子输在起跑线上”这一观念的影响, 迫使一些家长在孩子入学前通过各种途径学习一年级的课程, 打好基础。殊不知, 这样的结果往往会适得其反。学生入学后老师很快就会发现, 新入学的学生多数都存在一个共性问题, 算题时摆弄手指或者看手型。因为孩子们并没有真正掌握“指算”的要领, 只是把手当成了计算工具而已。久而久之, 大脑不思考, 何以提高口算速度。《义务教育数学课程标准》中提倡算法多样化, 但并不是什么方法都提倡, 还应适当地优化。只有掌握了科学的方法才有助于能力的提升。

10 以内加、减法是计算中的基础。俗话说:万丈高楼平地起的基础是关键。因此一定不要忽视这部分教学, 恰当的方法会起到事半功倍的效果。在教学这部分内容时, 我认为首要问题是让学生明白分与合, 它是理解加减法意义的前提, 是掌握10 以内加减法计算的基础。在通过摆学具、数图形等各种直观操作活动中理解数的分与合, 在实践过程中体验分与合, 从而建立数感。这是一个循序渐进的过程, 千万不能操之过急, 要时刻关注能力有差异的学生, 树立其自信心。

20 以内进位加法是口算教学中的难点。这部分内容如果没有学扎实, 将直接影响以后口算的速度和准确度。这个难点如果得到很好的突破, 那么以后20 以内退位减法和100 以内加减法的口算也就迎刃而解了。这部分内容的教学目前比较科学、快捷的方法就是凑十法。也就是看大数, 拆小数, 凑成十。因此教学时提倡先用这种方法教学, 把具体的操作过程与抽象的计算过程对应起来, 使学生头脑里形成凑十的表象。教师再不断创设情境让学生体会到这种方法的快捷性。然后再介绍其他方法, 让学生进行比较, 再结合学生特点, 引导学生选取合理的算法。

教学时, 一定要避免只要学生算对即可, 只关注结果, 而不重视算理的教学。有这样一句话说得非常有道理:磨刀不误砍柴工。要想培养学生很强的口算能力, 教师还要在方法上做文章。

三、进行多样的口算训练

学生对口算产生了兴趣, 又掌握了科学合理的口算方法, 接下来就要进行多样的口算训练了。“熟能生巧”用在培养学生口算能力上真是恰到好处。一年级学生缺乏耐心, 如果只是搞单一、枯燥的题海训练, 肯定事倍功半, 因此一定要让他们感觉到训练就像玩游戏一样有意思, 有新鲜感, 这就需要老师多费心思, 精心设计训练方式。在教学中, 常用的方式有开火车、夺红旗、对口令、我是口算小能手等, 一些老师还会用很多新鲜的名词来吸引学生。除了这些, 我认为比较有效而且能够全面提高学生口算能力的方法就是以小组为单位, 互相出题考查对方, 当学生出现错误时要像老师一样帮着纠正过来。低年级学生写字吃力, 长时间或处于紧张状态下的书写对他们的成长发育很不利, 采用这种方法既不会使学生感到疲惫, 又会使他们有自豪感, 可以像老师一样, 极大地调动他们的学习热情。同时全员参与, 覆盖面广。每天坚持几分钟这样的训练, 能够使学生的口算达到熟练。同时, 定期对学生进行口算达标测试, 看能否达到每分钟6 到8 题的目标, 优等生还要提高标准。通过测试, 教师及时了解了学生的口算情况, 可以及时调整教学方式, 有针对性地进行指导训练, 从而全面提高口算速度。

口算能力的培养, 不是一朝一夕的工作, 要常抓不懈。采用灵活的教学方法, 充分调动学生的学习积极性, 培养学生良好的学习习惯, 严谨的学习态度, 都是提高口算能力的有效途径。总而言之, 计算要过关, 必须抓口算。

参考文献

8.低年级小学生口算能力培养 篇八

【关 键 词】口算能力低 生本课堂 思维的培养 家校配合

【中图分类号】G623.5

计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的基础，而做为计算教学中基础性的口算教学开展的不尽如人意，尤其是在相对偏远、信息相对闭塞的农村，有太多的地方需要我们去探索、提高和改进。由于方法陈旧，多数农村数学教师往往局限于某一种算法形式中，使学生仅仅围绕该算法进行机械操练，使数运算的教学走向机械单一的极端，忽视通过数运算的教学促进学生互动意识的形成。这样不仅使学生不能自主地根据具体情境需要去选择恰当的算法，还禁锢了学生的思维和思想。现结合自身工作经历对农村小学的口算教学谈点自己肤浅看法。

一、口算教学中的困惑及原因

随着新课程标准的实施以及大力推进的“生本”教育，农村一线的小学数学教师对学生计算能力的培养，也正在不断地探索中。但是，如何提高学生的计算能力仍然是数学教学中一块难啃的"骨头"。我在平时数学的教学实践中发现，学生在口算中反映出计算能力不高、正确率低、速度慢的情况。看错题、颠倒数的情况时常出现，让我吃惊的不是他们一次算错，而是经常算错。看来学生的计算能力低真的是让人头痛的事，也是教学中令人担忧的事。

学生口算能力偏低， 笔者认为教师层面原因：教师对口算的重视度不够、教学中不能进行系统化训练，算法单一。学生层面，我们总习惯将其归结为“粗心”、“不仔细”、“不认真”等肤浅的原因。其实，口算中出现错误，有些还是因为心理现象造成，主要表现在：

1、小学生年纪小，注意力不稳定，容易让其他无关因素吸引出现“分心”现象。由于小学生注意力所顾及的面不宽，要求他们在同一时间内，把注意分配到两个或两个以上的对象时，往往顾此失彼，丢三落四。如单独口算“8+34”和“42-36”等口算题，大部分学生能算准确，而把两题合起来时，算8+34-36，学生往往忘记前两位相加的和而造成错误。

2、口算题呈现的形式比较单一，不容易引起学生的兴趣。学生计算口算时，往往只感知数据和符号，而较少考虑其本身的意义，因而容易对相似、相近的数据或符号产生感知失真，从而造成差错。如一些学生常把“-”看作“+”，把“69”写成“96”，把“10”当成“100”等。

3、低年级儿童，常因想不出来计算方法而产生差错。如一年级学生口算8+6等进位加法时想象不出“凑十法”的具体过程，因而出现差错。

4、学生在口算时，由于存在急于求成的心理，当数小，算式简单时，易生轻视思想，而当数大计算复杂时，又表现出不耐心、厌烦情绪。口算时一些学生题目未看清就匆匆动笔，做完不检查，导致遗漏。

三、训练及教学时应注意的问题

（1）充分保证学生练习的时间和数量

提高口算能力，不但要反复训练，还要不断训练，尽量做到人人过关。我们可经常利用上课前的3--5分钟，坚持对学生进行口算基本训练。只要能保证口算练习时间和数量，就能够大大提高学生的计算能力。

（二）发挥生本课堂优势，营造宽松的课堂氛围

口算教学往前可以延伸到前置作业，往后可以延伸到课后任务。而课堂教学中更是有广阔的天地可供教师和学生去尽情体验快乐学习，找到自我，差生在组内得到帮助，让优生在组内展示自我。可以把学习成果在组间展示，也可以在全班展示；可以自我评价也可以让他人评价；可以给学生胜利的小红花也可是热烈的掌声；可在课堂中引入一些小游戏，能将枯燥的口算练习寓于趣味性的活动中，让学生在学中玩，在玩中学。可以设计对口令、起立、找朋友、开火车等游戏，让全体学生都参与游戏活动中，充分调动学生的学习积极性；也可以结合特点设计一些其他的小游戏小活动，让他们在愉快轻松的氛围中学习。如：充满趣味的“班级口算擂台赛”、自我选题的“小商场”。

（三）务必记牢口诀、算式，提高口算效率

死记硬背固然不可取，但是口算中一些基本的规律性的东西也可以指导学生记下来，做题时让学生“张口就来”。如低年级的20以内的加减法和表内乘法是学生进一步学习数学知识的基础，一定要求每个学生熟练掌握。因此可要求每个学生能熟记2到10这几个数的组成，熟记九九乘法表。又如中年级简便计算时可以让学生熟记25×4=100、125×8=1000以及和25、125相乘得整百整千数的式子，这样的算式就要求学生记忆，因为这些都是简便运算必须掌握的的基础。

（四）注重口算时学生思维的培养

1、培养学生思维的准确性。

在进行口算训练时，首先要引导学生审清题意，看清数据。学生往往会出现看错符号、看错数据的现象，这些都是学生缺乏思维准确性的表现。为此，在处理这样的问题时，我会有针对性的设计一些题目：比如：50—6= 56—5= 56+5= 65—6= 这些题目放在一起进行训练，训练学生的思维的准确性

2、教学中注重培养学生逆向思维

在口算训练中培养学生的逆向思维能力，又可促进口算速度的提高。在口算训练中培养学生的逆向思维能力，可出一些逆向思维的题目。如一年级20以内加减法时会遇到这样的题7+（ ）= 13 （ ）-6=4等题目，学生练习这类题目往往出错很多，老师家长职责训斥“这么简单的”都不会，其实他们忽略了一个问题：你的孩子、你的学生逆向思维能力。所以在教学时要着重培养学生这方面的能力。

（五）家校配合，共同抓好口算训练

家校配合，不只是体现在安全、德育等教育方面，在口算训练方面也同样适用。在学校要给学生适当的方法、足够的练习，而在家庭中我们也可以请家长们给自己孩子练习的机会，让他们知道自己所学知识是有用的，可以怎么应用，这也体现出学习生活中数学的理念。如果家长不知道怎么做，老师可以和其充分的交流一下，让家长与孩子进行对答式的口算练习，并给予适当的物质或精神奖励。让家长给孩子创造应用口算的机会。如在孩子跟父母外出购物时，让他帮家长口算用钱数，这样能激发孩子学习口算的兴趣，增强应用意识。

9.五年级数学上册口算题 篇九

第一单元 三峡工程

（一）——小数乘法

第一课时 小数乘整数（新授）

口算 32×3= 60×3= 18×10= 0.007×100= 6÷100= 49×2= 12×7= 24×100= 3.136×100= 43×4= 72×5= 2.67×10= 36.7÷10= 32×4= 82×5=

0.136×100=

0.3÷100=

第二课时 小数乘整数（练习）计算

14×9= 3.14×2= 4.44×200= 23×2.00= 17×8= 5×1.7= 2.8×40= 1.25×80= 20×4= 2.5×4= 100×5.176= 3.5×20= 42×3= 5.26×0=

3×6.2=

0.25×40=

第三课时 小数乘小数（新授）

计算

1.2×3= 2.5×40= 2.4×10= 4×0.05= 0.37×4= 0.37×4= 2.5×40= 10×0.07= 0.18×7= 1.5×4= 2×0.05= 0.14×4= 3.7×3= 0.6×8=

3×1.7=

0.05×7= 第四课时 小数乘小数（练习）口答它们的积有几位小数

0.45×2.5= 0.02×1.7=

0.1×0.01=

68.59×12.23=

63.6÷100= 1.356÷100= 2.3÷10=

0.13×3= 0.6×7= 0.12×5= 1.2×20=

3.5×2= 1.4×6= 3.8×5= 8.7×9=

0.36×0.2=

0.213×0.26= 0.3×0.3= 0.51×0.6= 1.006×0.3= 3.82×0.3= 1.3×3= 3.7×0.2= 105.2×0.2= 2.71×0.4= 1.9×46.78=

第五课时 小数的四则混合运算（新授）估算它们的结果

0.31×3≈

1.2×0.8≈ 0.98×12.1≈ 1.51×2.01≈ 0.97×3.62≈

9.2×0.3≈

30×0.3≈ 0.46×12≈ 0.8×100.2≈ 2.9×6≈

1.03×5.21≈ 1.03×0.521≈ 0.103×5.21≈ 10.3×0.521≈ 103×5.21≈

第六课时 小数的四则混合运算（练习）计算 4.8×8=

2.14×2=

1.1×0.8=

0.5×2×0.1=

6.8×0.1= 4×0.4×0.3= 7×0.7×0= 0.75×2.2×0.3= 8.6 +1.4 ×5 = 第七课时 我学会了吗？（复习课）计算 2.4×8= 0.6×17=

0.16×5=

0.59×2= 8.4×8= 0.017×7=

3×0.6×7= 5×4×0.5= 8×0.2×5= 9.7×0.2= 0.3×0.39= 0.17×4=

3.2×0.9= 8.6×0.3= 0.08×10= 0.5×0.61×0.2 = 0.24×4.52+0.24×5.48（7.6-0.23）×2.64 =

第二单元 图案美——对称、平移与旋转

练习内容：巩固小数乘整数、小数乘小数、小数的加减法。重点让学生熟练计算较简单的小数加、减、乘及四则混合运算，注意小数乘法中积的小数的位数。

第一课时 计算

9.4×0.3= 0.17+0.06= 6.5×0.9= 1.02-0.09= 0.8×5= 9.4×5=

计算 第二课时 1.9×0.9= 43×0.9=

0.15×7= 0.9×1.5= 0.3×20= 0.8×6.1= 0.83+0.6= 0.98-0.09=

0.79×2= 0.06×1.9= 1.6×0.7= 90×0.1=

0.5×8.1= 0.14×7= 2.8×0.3= 0.2×7.5=

4.5×0.6= 3.9×70= 0.8×9.7= 0.04×2.5=

1.3×0.7= 3.6×0.2= 65×0.4= 6.5×50=

0.6×7.6= 9.4×0.3= 2.9×0.4= 0.3×3.5=

4.4×0.2= 8.3×5= 4.8×0.2= 7.8×0.3= 1.2×0.8= 9.6×4=

计算 第三课时 3.2-3.2= 2.8×0.4= 3.7+2.3= 0.32×500= 13.1×0.7-3.1×0.7=

0.4×0.8= 1.6×0.4=

3.5×200= 2.6×3=

2.3×0.4= 30×0.1=

0.8×0.4×1.25= 7.5×0.12+2.5×0.12=

第四课时 计算 4.9×0.7= 1.6×4= 3.5×0.2= 0.8×0.6=

0.4×0.03= 0.25×100=

2.7×3= 30×2.3=

0.25×0.4= 1.36×2=

20×3.5+6.5= 1.4+3.6×8= 2.3×0.12-0.3×0.12=

计算

1.5×0.6= 0.26×0.4= 2.4×3= 0.7×0.15=

0.6×0.12= 2.3×30=

7.6×0.2= 0.517×0=

4.3×0.2= 6.4×0.4= 第五课时

2.5×4×3.2= 102 ×0.4-2×0.4= 104×2.5= 9.9×5 第三单元 三峡工程

（二）——小数除法

第一课时 小数除以整数（新授）口算

76÷2= 721÷7= 3.26÷10= 0.42×0.3= 5.6×20= 60÷6= 905÷5= 435÷100= 3.5×2= 4.5×100= 57÷3= 800÷40= 0.3÷100= 64÷4= 315÷1000= 第二课时 小数除以整数（练习）计算 7.2÷4= 9.6÷4= 7.1÷3= 8.5÷5=

6.03÷9= 8.4÷7= 6.4÷8= 9.1÷7=

6.6÷2= 9.6÷6= 9.9÷9= 5.7÷3=

7.2÷4= 6.96÷8= 0.75÷3=

8.7×0.1= 70×0.7= 1.5×6= 2.3×4= 第三课时 小数除以小数（新授）计算 6.2×4= 1.4×5= 1.5×5=

3.3+0.7= 0.6+0.8= 3.26-0.7=

9.8÷2= 0.8÷5= 9.8÷7=

9.6÷8= 9.81÷9= 7.2÷4=

0.72÷3= 0.64÷4= 9.5÷5=

2.6×6= 5.8-0.4= 5.6÷4= 0.76÷4= 8.4÷4= 第四课时 小数除以小数（练习）计算

0.6+0.3= 1.3-0.4= 5.2+3.8= 3.87.7-0.7= 计算

0.42×3= 12×0.6= 38.6-8= 0.7×0.6= 2.5×4= 计算

2.9+5.7= 3.6+2.1= 4.5-0.9= 7.3-0.2= 计算

6.79-5.4= 2.46.3+4.7=

6.5×0.3= 4÷0.5= 3.5÷0.5= 81÷0.9= 0.66×0.2=

3.6÷0.6= 4.9÷0.7= 7.2÷0.8= ×0.3= 2.1÷0.3= 36÷0.6= 4.5÷0.5= 1.8×8=

4.2÷0.7=

32÷0.4=

6.4÷0.4= 第五课时 商的近似值（新授）

13.6+0.4=

4.9÷7= 4.8÷8= 5.6÷8= 2.4÷6= 6.3÷7= 0.24÷3= 17.3+0.7= 0.42÷3= 7.2÷8= 8.1÷0.9= 6.4-0.8=

6.5÷5=

6.03÷0.3=

5.6÷0.7= 第六课时 商的近似值（练习）

9×1.3= 0.96÷8= 2.5÷0.5= 0.32÷0.8= 6.7×4= 0.32÷1.6=

10÷3=

0.36÷0.9= 7.2×0.1= 0.9÷0.001= 3÷0.5= 6.4÷0.4= 9.9×2=

1.8÷0.6=

0.36÷0.3=

4÷9= 第七课时 带中、小括号的小数四则混合运算（新授）

×0.5= 2.4÷0.3= 0÷5.2= 6.8÷4= 0.5×1.1= 0.49÷0.7=

40÷0.4=

7.8÷0.2=

8.02+1.8= 0.24×5= 6.7÷0.1= 7.5÷0.5= 9.8÷0.7= 第八课时 带中、小括号的小数四则混合运算（练习）计算 43.7-6.2= 5.8+0.2= 3.73+0.53=

2.3×0.3= 4×0.8= 2.5×0.3=

5.6÷7= 8.4÷1.2= 7.5÷0.3=

0.4×5×2= 8×0.5×2= 3×6×0.3=

90÷0.2= 9.5÷0.5= 7.2÷0.6= 计算下面各题

384×[160÷(75-35)] 0.23×6.11+4.89×0.23

第九课时 我学会了吗？（复习）计算 0.8×0.5=

0.56÷14= 8÷0.4= 0.06+0.9=

1-0.75= 0.24÷0.6= 0.51÷17=

1.82-0.63= 0×1.24= 1.8÷0.8= 0.5×0.2= 1.6×0.05= 0.15-0.05= 32.8+19= 1.89÷9= 2.53÷（0.44×1.25）÷46 0.5÷[(17.2-16.2)÷0.02]

第十课时 小数除法复习课 计算 1.1×0.8=

7.9×0.2= 2.4×0.4=

6.9÷0.3= 7.77=

9.9÷0.9= 0.65÷5=

3.6+7.8= 4.3-0.2= 0.4×90=(9.2+4.38÷0.73)×2.5

(3.8+1.5-3.8+1.2)×5.5 15.15÷[(5.64-1.89)×0.4] 14.64÷[0.6÷(0.31-0.25)]

第四单元 珍稀动物——简易方程

第一课时 方程的意义（新授）计算 3.4×5= 25×0.4= 1.25×0.4= 3.8÷0.2= 1.6×10= 2.4×0.5= 8.456×100=

6.3÷0.7= 1.4×9= 173÷10= 0.65÷0.05= 1.7×0.3= 1.5×0.8= 2.5÷0.5=

0.85÷5= 第二课时 方程的意义（练习）计算

2.2-0.9= 1.5×4= 9.6÷0.8= 7.2÷2.4= 8+0.1= 2.5×4=

6.24÷3= 0.6÷12= 0.36+0.64= 0.13×6= 0.78÷0.6= 0.84÷0.3= 8.13-0.13= 8.5×100=

9÷30=

9.2÷0.4= 第三课时 简易方程（新授）计算

20-2.5= 0.18×0.3= 2.8×0.4= 9.6÷8= 30-21.8= 0.24×100= 0.9×6= 5.8÷0.3= 4.9+2.1= 0.04×0.25=

2.1×0.3= 0.45÷0.5= 0.09+0.01= 3.8×2=

60×0.5=

57÷0.19= 第四课时 简易方程（练习）

解方程（选择两题写出检验过程）x+8.3=22 x-1.6=19.2 2.1+x=13

1.3+x=13

0.52÷0.2= 3.7×8= 1.2×0.6=

0.77÷7= 7.06÷0.02= 0.3÷6= 0.9÷1.5=

9.2÷0.6= 7.2÷1.8= 0÷96= 0.72÷6=

x+0.8=3.2

x-8.4=1.2 20-x=9 12-x=4 x-3=18 3.2+x=63.5 第五课时 用乘除法解方程（新授）计算

8.9×0.3= 7÷1.4= 0.27+0.23= 0.15×8= 0.38÷0.02= 1-0.04= 解方程 x-6=18 计算

0.4+2.5= 12.8解方程 4x+32=64 解方程

3x+9=27 0.5x+8=43 x+62=154 2.1x=16.8 3x 解方程

54-X=24 7X=49 126x+21=74 2.7x=18.9 16+x=98 5.4x=21.6 x-32=107 34+x=123

1.98×100=

6.5×2=

0.6÷0.15= 3.6+x=10 30-x=9 x+4.2=10.2 第六课时 用乘除法解方程（练习）

×100= 9.3÷3=

6×0.3= 7x-7=56

0.5x-20=3.5 0.5x=10 第七课时 列方程解决问题（新授）6x-3x=18

9x-40=5 －8＝16 3x+9=27 x+5.6=9.4 第八课时 列方程解决问题（练习）÷X=42 3.4x=10.2 第九课时 我学会了吗？（复习）8

0.72÷6=

x-1.8=15.2

9.1÷1.3=

4x+36=42

3x÷5=4.8

解方程

x-98=371 0.5x=3 2x+5=8 9x+87=789 x+56=157 1.2x=81.6 X+8.3=10.7 x-0.7x=3.6 91÷x ＝1.3 4x－6＝30

第五单元 多边形的面积

第一课时平行四边形的面积（新授）口算 1.5×4= 1÷0.125=

6.4÷0.8= 7.2×0.01= 0.25×8=

10÷4= 0.36×2=

1.6÷16=

8.1÷0.3= 0.1×0.02=（1.5+2.5）×4= 3×0.2×0.5= 12-6.2-3.8= 7×1.6+7×0.4= 第二课时平行四边形的面积（练习）口算 0.12×3＝ 42÷0.6＝ 0.4×0.25= 0.49÷0.7＝ 3 ÷2= 0.2×5= 72÷0.8＝ 1.5÷3＝ 0.2×0.5＝ 0.09÷0.1= 2.8÷0.7= 7－1.9－4.1=

3.2÷0.4×0.4= 1.9×0.1= 3.5×0.1＝ 第三课时 三角形的面积（新授）口算 0.42÷0.6＝ 3900÷30= 1800÷300= 3.2×0.5＝ 0.21×0.3＝ 2.5×4＝ 3.6×0.1＝ 120×70= 0÷72= 42×20= 2.5×4＝ 910÷70=

1.3×0.5＝

5.5÷11＝ 7.2÷1.2＝

40×90= 25×2= 12×40= 4.8×2= 3.9÷3.9＝

第四课时 三角形的面积（练习）计算 1－0.2×4＝ 0.6－0.47＝

7.5×2.5×4＝ 估算下面各题：8.9×2.02≈ 1.915×5≈

计算 1.5×4＝ 42÷0.6＝ 5-2.8＝ 1.8×0.4＝

6.3÷0.2= 23.7÷1= 180÷3＝ 63÷3＝ 180÷6＝

0.25×4×3＝

1.6＋1.6×4＝

(31-21)×(72÷6)= 5.6÷100×10＝

0.36÷0.12＝

1.25×2.2×8＝

第五课时 梯形的面积（新授）

1.39×4.8≈ 307×5.3≈ 2.02×5≈ 10.11×3.12≈ 39.8×20≈ 9.82×11≈

第六课时 梯形的面积（练习）0.12×3＝ 0.49÷0.7＝ 40×7＝ 72÷0.9＝ 1.5÷3＝

5.43+1.47＝

4×0.25＝ 0.46÷4.6＝ 4.5×4＝ 3×0.3＝ 0.63÷0.7＝

第七课时 组合图形的面积 2.4÷8= 6.5-5.6= 0×12.5= 1×9.9= 2.8÷0.4= 9.7-3.4= 360÷9＝ 240÷4＝ 300÷5＝ 0÷8＝

560÷8＝

0×4×20＝

500÷5＝ 80÷4＝ 40×7＝ 第八课时

估算下面各题

178÷9≈ 104÷5≈ 478÷6≈ 138÷7≈ 272÷3≈ 148÷5≈

口算：

0.37×10= 0.37×100= 0.37×1000= 2.5×4= 25×4= 0.25×4= 4.8×9= 0.12×3= 5×5.8= 0.2×5=

0.28×3=

7.9×2= 第九课时 0.16×4= 1.8÷0.3= 0.1×0.2= 1.13×2= 0.5×4= 6×0.4= 0.8×7= 0.24×2= 3.5×0.1= 0.2×0.4= 0.7×8＝ 1.5×6＝ 1.3×0.07＝ 10.3×2＝ 0.7×0.7= 1.1×10= 0.48×2= 1.3×0.5＝ 3.5×0.1= 0.2×0.4= 第十课时 0.6×5= 5.4÷0.9= 7×12= 8×（5×4）=（24＋36）×5=（8×5）×4= 24×5＋36×5= 3.6÷0.4= 0.48÷0.8= 0.56÷0.7= 0.72÷0.6= 0.24÷0.4= 1.8÷2= 4.8÷0.6= 0.63÷0.09= 0.72÷0.8= 8.4÷4=

2.8÷0.7=

1.8÷0.3=

第六单元

因数与倍数

第一课时 1、2, 5的倍数的特征

305÷6≈ 243÷8≈

0.96÷2=

计算 0.36×2= 0.25×4= 1.13×2= 17×5= 5.4÷0.9= 计算 3900÷30= 0.06÷0.1= 1.8÷0.3= 0.15×4= 360÷9＝ 240 计算 2×2.4= 10÷0.4= 10.3×2＝ 2.9×2= 1.13×2= 计算 40×90=

10.3×2=

2.5×4= 25×4= 0.2×0.4= 0.1×0.2= 0.5×4= 25×8＝

6×0.4= 18×5= 3.5×0.1= 0.2×0.4= 0.6×5= 1.3×5＝

500×5= 210÷7= 第二课时 2、3的倍数的特征

1.3×6＝ 0.15÷0.5= 5.4÷0.9= 0.36÷6=

0.72÷0.8=

27÷0.3= 12.÷0.3= 0.28×3= 0.1×3= 7.9×2=

1.8÷3= 180÷3＝

÷4＝ 300÷5＝

63÷3＝

第三课时 质数与合数

0.5×4=

6.4÷8= 7.2×1= 0.7×8＝ 1.5×6＝ 1.3×7＝ 8.4÷4= 0.28×2= 0.125×8= 4.8÷.3= 0.1×10= 0.5×4= 2.4÷8=

6×0.4=

6.3÷2=

第四课时 分解质因数

25×2=

12×40=

270÷9=

6.3÷2= 2×2.4= 64÷2＝ 1.5×4＝ 1÷0.1= 2.5×4=

0.2×0.4= 4.8×6= 320÷4＝ 160÷2＝

3×0.2×0.5＝ 0.28÷0.1= 1.5÷5= 0.12×3＝ 0.49÷0.7＝ 6.4×0.2＋3.6×0.2＝

第五课时 我学会了吗？ 计算 0.12×5= 1.3×6＝ 6÷0.1= 0.2×5= 4.5×2＝

口算 0.5×4= 0.36×2= 0.1×2= 3.5+7.5= 7.56-0.56= 口算 1.2×3＝ 4.8÷0.6＝

5×6.8= 0.2×10= 69÷3= 0.15÷5= 5.4÷0.9= 0.63÷0.9＝ 4.8×2=

0.12×3=

5×2.8= 0.28×3= 0.16×4= 7.9×3= 4.8÷3=

1.8×4＝

3×3.3＝

第七单元

统计

第一课时 6.2×0.01= 10÷4= 240÷4＝

1÷0.5=

1.25×8= 8.1÷3= 1.6÷1.6= 2.4×0.2= 4.2÷0.6= 3×0.2×0.5= 11-6.8-3.2= 8×2.5= 125÷5=

4×2.6+4×0.4=

第二课时 4.9÷0.7 0.24×5= 0.12×3＝ 72÷0.8＝ 1.5÷3＝

8×0.5＝

0.4×0.25= 1÷8= 3.5×0.1＝ 0.08÷1= 3÷2=

2.8÷.7= 3.2÷0.4=

7－1.9－4.1= 0.25×8= 3.6÷0.09＝ 200×0.04＝ 12÷1.2＝

第三课时 口算 0.42÷0.6＝ 900÷30= 1800÷30= 0.4×90= 6.6×0.1＝

口算 1－0.2×4＝ 42×2＝

5.6÷100×10＝6.5×2.5×4＝ 300÷5＝

5.43+1.47＝ 0.14÷0.7= 4.2÷0.6= 3.2×0.5＝ 0.21×0.3＝ 2.5×4＝ 12×70= 720÷72= 42×2= 63÷3＝ 1.3×0.5＝ 5.5÷11＝ 0.25×8=

12×40=

4.4×2= 2.5×0.4＝ 7.2÷0.6＝ 3.9÷3.9＝

第四课时 0.25×4×8＝ 1.6＋1.6×4＝ 3.5÷(2×5)＝ 0.6－0.47＝ 25×0.8＝

(59＋21)×2= 1－0.06＝ 0.8＋4.7＝ 0.25×1000＝ 0.36÷3＝ 360÷12＝ 6.4÷4＝ 6.3÷3＝ 3÷0.5=

0.6×3=

第八单元

总复习

5-2.8＝ 4×0.25＝ 0.46÷4.6＝ 0.1×2= 1.6÷1.6= 2.4×0.2= 1.5÷5=

1÷0.1= 0.36÷6=

0.2×0.4= 0.8×7= 0.24×0.2= 0.06÷0.1=

3÷0.05= 3.5×0.1= 0.2×0.4= 0.8÷0.08=

1.1÷1.1= 0.28÷0.01= 0.15÷0.5= 5.4÷0.9= 4.5×0.4＝ 1.8×0.4＝ 0.28×3= 0.125×8= 3×0.3＝ 180÷3＝

360÷9＝ 3÷0.05= 0.36×2= 0.7×8＝ 0.5×4= 0.15÷0.5=

6.5-5.6= 0.1×3= 240÷4＝ 3008×1.3= 1÷0.5= 1.5×6＝ 1.13×2= 5.4÷0.9= 0.63÷0.7＝ 3.4×0.2＋6.6×0.2＝ 7.9×2=

1.8÷0.3=

÷5＝ 63÷3＝ 2.4÷8= 8×12.5= 1.25×8= 8.1÷3=

1.3×0.07＝ 10.3×2＝ 6.3÷2= 6×0.4= 0.06÷0.1=

0.36÷6=

郭 忠 王士新 刘兆军 郭付慧 15

10.五年级上学期数学口算题 篇十

7.8×10=

0.6×100=

3.71×10=

4.5×1000=

0.92×100= 5.2×10=

0.28×1000=

6.12×10=

0.479×100=

17.6×1000= 5÷100=

21.3÷10=

14.17÷100=

9.2÷10=

7.13÷10= 1÷100=

0.43÷10=

278.6÷1000=

53.4÷100=

38.2÷100=

2.33÷10=

4.56÷100=

9.02÷10=

70.77÷100=

3.2×3=

1.4×0.5=

0.08×6=

1.5×0.3=

0.25×4=

1.25×8=

4.3×2=

1.2×0.4= 3.4×0.3=

5×0.6=

4.5×2=

0.03×0.5=

0.23×3=

5.1×2=

9×0.3=

7.1×3= 0.9×0.4×10=

0.68×8×1.25=

16.4×2.9+16.4×7.1=

3.2×2.8+3.2×7.2=

7.2÷3=

8.4÷4=

0.65÷5=

0.93÷3=

3.8÷2=

5.4÷0.8=

4.6÷2=

1.8÷0.3=

9.6÷0.6=

6.4÷3.2=

11÷0.11=

10÷2.5=

0.31÷3=

10.5÷5=

14.7÷0.7=

20÷0.5=

3.44÷2=

65÷0.3=

9.9÷11=

2.8÷2=

第一次口算比赛

0.9×6＝

7.2+2.8＝

0.24×2＝

0.1×6.1＝

1.6×5＝

0.27－0.2＝

7×0.08＝

1.5×0.4＝

356.8÷1000=

0.71×2=

0.6×0.9=

1.6×0.3=

1.5×6= 7.1×0.25×4=

2.7÷9=

4.2÷7=

14÷0.2=

9.6÷1.2=

0.96÷3=

1.4×0.3＝

0.93×100＝

4×0.25＝

0.75+0.3＝

1.87×0＝

0.8×0.7＝

0.12×6＝

0.05×1.6＝

60×0.5＝

0.06×0.9＝

0.7×0.9＝

1.2－0.8＝

3.1×0.3＝

1.2÷3＝

1.8×0.04＝

6.8÷4＝

0.04×0.2＝

9.6÷6＝

0.16×0.5＝

0.48÷6＝

2.1×4＝

0.72÷12＝

0.8×0.05＝

5.2÷13＝

1.7×0.03＝

4.6÷23＝

0.12×6＝

0.7×1.1＝

6.52+72.89＝

12.5÷5＝

10－5.29＝

14×0.5＝

12×5×60＝

0.72÷4＝

30×7+85＝

0.12×5＝

250×4－200＝

1.6÷0.8＝

0.2×0.5＝

6.3÷9＝

4.5×3＝

0.15×8＝

6.4×0.2+3.6×0.2＝

6.25×8＝

（1.5+0.25）×4＝

2.14－0.9＝

2.87÷0.7＝

1.2×0.4+1.3×0.4＝

7.2×0.3+2.8×0.3＝

4.9÷3.5＝

4.2÷3.5＝

0.75×4＝

2.4×2.5＝

0.36÷12＝

8.8÷2.2＝

7.5×2.5×4＝

0.65×1.02＝

3.9+2.03＝

1.23÷3＝

3.2÷1.6＝

0.05×0.8＝

500×0.01＝

64.32÷16＝

2.56－0.37＝

3.5+3.5×3＝

0.99+1.8＝

16÷1.6＝

（1.25+0.36）×0.2＝

1.5×0.4＝

72.8÷0.8＝

0.9÷0.01＝

5.4－2.5－1.4＝

1.25×0.8×0.5＝

1.7+0.43+3.3＝

12÷0.3＝

5.6×1.01＝

99×0.35＝

7÷0.25＝

4.2÷0.1＝2－6.2－3.8＝

0.1×0.02＝

3.5+7.6＝

6.3+3.7＝

25×0.8＝

7－1.9－4.1＝

12－9.9＝ 14÷28＝

1.6×9+1.6＝

3×1.4＝

5×1.02＝

2.3÷5＝

232－195＝

2/1+32/1= 1/2+25/1= 1/6+/36-5/6= 3/9+9/4-12/9= 12/6+9/3-3/9= 4/8+2/12-12/2= 1/6+78/6+4/6=

2/4+14/46+46/8-4/12= 12/46+46/22-22/12= 1/26+46+12= 2/14-2/36+12/36= 12/56+25/15= 2/5+63/5= 58/3+3/56= 12/56+15/5= 25/56+48/21= 21/56+14/62= 21/65+32/45= 41/12+12/12= 12+45/12=

12/32-65/25+25/51= 21/65-23/21=

6/54+96/56-23/12= 12/21+215/1= 12/12+21/25= 12/45+12/21= 12+32/12-13= 21/23-21/21= 14/536+45/26= 14/23-62/12-412= 12542+125/12= 12/23+12/15= 15/46/32/65= 54/62+85/12= 11/75+45/12= 4/65+25/64= 54/47-51/14=

21/79+362/95-8/52= 13/23+12/12= 14/12+14/15= 1、4.7+2.3= 2、4.5×2= 3、6.9－2.5= 4、7.2×0.8= 5、6×3.4= 6、0.62－0.32= 7、1.4×0.5= 8、0.75×100= 9、0.02×0.5= 10、3.6÷0.3=11、6.3÷7=12、5.6÷100= 13、0.75÷0.25= 14、0.125×8= 15、4.8÷0.3= 16、0.96÷2= 17、0.56÷28= 18、0.36÷0.4=19、0.64÷0.8= 20、0.72÷3.6= 1、3.6÷24= 2、0.8×1.1= 3、7.2+12.8= 4、46.7－3.8= 5、12.8÷4= 6、5.2÷13= 7、12.5÷5= 8、1.64÷41= 9、10÷20= 10、24÷15=11、8.65×10= 12、0.35×0.6= 13、3.08×0.01= 14、4.95×1000=15、6.9×0.1= 16、0.4×0.5= 17、2.4÷0.8=18、10.8÷9= 19、9.6÷0.8=20、0.108÷2= 1、4.95÷0.9= 2、9.65÷0.1= 3、0.325×100= 4、2.5×8= 5、56÷0.7= 6、125×4= 7、3.28×0.1= 8、3.9÷0.13= 9、7.2×0.1= 10、0.01×0.1=11、0.25×0.4=12、1.6÷0.8= 13、1÷2.5=14、1.25×0.8=15、3.2÷0.04=16、0÷1.7= 17、0.22×102=

18、（1.2＋8.8）×0.4= 19、100－63＝ 20、0.65＋4.35＝ 1、4.9÷0.7= 2、2.87-0.49= 3、530＋270＝ 4、3.5-0.2= 5、1.5－0.06＝ 6、4×0.25= 7、0.36＋1.54＝ 8、25×12＝ 9、135÷0.5＝ 10、0.51÷17＝ 11、5.2÷1.3＝ 12、1.6×0.4＝ 13、4.9×0.7＝ 1、1÷5＝ 2、6÷2＝ 3、0.87－0.47＝ 4、17×40＝ 5、2.8×0.4＝ 6、0.32×500＝ 7、0.65＋4.35＝ 8、3.5×200＝ 9、4×0.25＝ 10、0.36＋1.54＝ 11、420÷60＝ 12、2 + 4.9 = 13、31.2= 2、4.9×0.7＝ 3、0.4×0.8＝ 4、0.32×500＝ 5、7.8 + 3.8 = 6、17×40＝ 7、4.9×0.7＝ 8、0.51÷1＝ 9、100－63＝ 10、0.32×500＝ 1.6 + 1.2-1.6 = 7.5-(2.5+3.8)= 1.6×0.4＝

4.9×0.7＝

10－5.4＝

4÷20＝

3.5×200＝

1.5－0.06＝

0.4×0.8＝

4×0.25＝

0.36＋1.54＝

420÷35＝

25×12＝

135÷0.5＝

3.4 + 1.4 = 2 + 4.9 = 3 7.5-(2.5+3.8)= 5.2÷1.3＝

1÷5＝

6÷12＝

0.87－0.49＝

135÷0.5＝

1.2= 4÷20＝

0.32×500＝

0.65＋4.35＝

10－5.4＝

4÷20＝

3.5×200＝

1.5－0.06＝

0.4×0.8＝

4×0.25＝

0.36＋1.54＝ 420÷35＝

25×12＝

135÷0.5＝

1.6×0.4＝

4.9×0.7＝

1÷5＝

6÷12＝

0.87－0.49＝

17×40＝

100－63＝

2.8×0.4＝

0.32×500＝

0.65＋4.35＝

10－5.4＝

4÷20＝

3.5×200＝

1.5－0.06＝

3.5×200＝

1.5－0.06＝

10－5.4＝

0.51÷17＝

5.2÷1.3＝

1.6×0.4＝

4.9×0.7＝

1÷5＝

6÷12＝

0.87－0.49＝

17×40＝

100－63＝

6÷12＝

0.87－0.49＝11、0.65＋4.35＝ 12、1.5－0.06＝ 13、3.5×200＝ 1.45+15×6= 135 2.250÷5×8=400 3.6×5÷2×4=60 4.30×3+8=98 5.400÷4+20×5= 200 6.10+12÷3+20=34 7.(80÷20+80)÷4=21 8.70+(100-10×5)=120 9.360÷40= 9 10.40×20= 800 11.80-25= 55 12.70+45=115 13.90×2= 180 14.16×6= 96 15.300×6= 1800 16.540÷9=60 17.30×20= 600 18.400÷4= 100 19.350-80= 270 20.160+70=230 21.18-64÷8= 10 22.42÷6+20=27 23.40-5×7= 5 24.80+60÷3=100 25.41+18÷2= 50 26.75-11×5= 20 27.42+7-29= 20 28.5600÷80=70 29.25×16= 400 30.120×25= 3000 31.36×11= 396 32.1025÷25=41 33.336+70= 406 34.25×9×4= 900 35.200-33×3= 101 36.3020-1010=2010 37.12×50= 600 38.25×8= 200 39.23×11= 253 40.125÷25=5

41.4200-2200=2000 42.220+80= 300 43.20×8×5= 800 44.600-3×200=0 45.20+20÷2= 30 46.35-25÷5= 30 47.36+8-40= 4 48.2800÷40=70 49.98÷14 = 7 50.96÷24 = 4 51.56÷14 =4 52.65÷13 = 5 53.75÷15 = 5 54.120÷24 =5 55.200÷25 = 8 56.800÷16 = 50 57.840÷21 =40 58.560÷14 = 40 59.390÷13 = 30 60.600÷15 =40 61.72÷24 = 3 62.85÷17 = 5 63.90÷15 =6 64.96÷16 = 6 65.78÷26 = 4 66.51÷17 =3 67.80÷40 = 2 68.100÷20 = 5 69.100÷4 =25 70.240÷40 = 6 71.920÷4 = 230 72.300÷60=5 73.64÷2 = 32 74.64÷4 = 16 75.50÷5 =10 76.60÷8 = 7.5 77.96÷4 = 24 78.90÷6 =15 79.400+80 = 480 80.400-80 = 320 81.40×80 =3200 82.400÷80 = 5 83.48÷16 = 3 84.96÷24 =4 85.160×5= 800 86.4×250= 1000 87.0×518= 0 88.10×76= 760 89.36×10=360 90.15×6= 90 91.24×3= 72 92.5×18= 90 93.26×4= 74 94.7×15=105 95.32×30= 960 96.40×15= 600 97.60×12= 720 98.23×30= 690 99.30×50=1500 100.5×700=3500

17×40＝680, 100－63＝37, 3.2＋1.68＝4.88, 2.8×0.4＝ 1.12 14－7.4＝6.6, 1.92÷0.04＝48, 0.32×500＝160, 0.65＋4.35＝ 5 10－5.4＝4.6, 4÷20＝0.2, 3.5×200＝700, 1.5－0.06＝1.44 0.75÷15＝0.05, 0.4×0.8＝0.32, 4×0.25＝1, 0.36＋1.54＝2 1.01×99＝99.99, 420÷35＝12, 25×12＝300, 135÷0.5＝270 3/4 + 1/4 =1, 2 + 4/9 =22/9, 31/2= 1/4 1/6 + 1/2-1/6 =1/2, 7.5-(2.5+3.8)=1.2, 7/8 + 3/8 =5/4 3/10 +1/5 =1/2, 4/51/6-1/3 =1.5

11.小学低年级口算教学的几点认识 篇十一

关键词：低年级；口算；算理；算法；素养

《义务教育数学课程标准》中强调重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。口算是笔算的基础，是低年级数学教学的重要内容。重视口算训练，有利于培养学生扎实的计算能力和良好的数学素养，发展学生的智力和思维。因此，低年级学生一定要过好口算关。下面就结合自己实际教学谈谈看法：

一、联系实际，激发兴趣

《义务教育数学课程标准》中指出：课程内容的选择要符合学生的认知规律，尽可能地结合学生的生活，从学生实际生活的经验中提取教学素材。口算题本身无情节，外显形式单一，不易引发兴趣。因此，在口算教学中教师应根据教学的需要和学生的实际情况，从学生实际生活中选取教学素材，以生活情境和问题情境贯穿始终，唤起学生的兴趣，而不是单纯地为计算而计算。同时，恰当的呈现方法与游戏活动能激发学生的学习兴趣，有助于他们积极、主动地投入到口算学习中去，能起到寓教于乐的良好教学效果，有助于培养学生口算能力的提高。

例如，在二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》一课中，我们可以利用学生喜欢的动画《喜羊羊与灰太狼》创设“羊村算题大赛”的情境。出示喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊图片，这里有12道题，喜羊羊每分钟做6道题，美羊羊每分钟做4道题，懒羊羊每分钟做2道题，沸羊羊每分钟做3道题，它们做完这12道题各用了几分钟？你还能提出什么问题？

在此，教师把学生要学的知识内容和学生喜闻乐见的动画人物整合到一块。首先，创设了和谐的教学环境，使学生心情舒畅，思维敏捷，激发其学习欲望。其次，给出了适当的思考问题、提出问题的空间。课堂教学承载着教师的教和学生学的双向任务，教师要在课程目标的指导下完成一节课的教学任务，就要留给学生足够的思维空间，让学生提出值得研究、令人思索、给人以启迪的问题，从而提高解决问题质量和问题解决效率。

二、直观操作，弄清算理

在口算教学中，让学生有效掌握口算基本方法的主要途径是教学生理解算理。低年级学生年龄小、抽象思维能力较差，但形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解，所以单靠枯燥的讲解，学生很难理解。在教学时，使用直观教学手段，采取生动活泼、灵活多样的学具，如投影、图片、教学挂图、小棒、拼板等进行教学，能调动学生看、听、说、做等多种感官参与，促使他们加深对算理的感知、理解、记忆，能达到较理想的教学效果。如在教学“20以内进位加法”时，要让学生动手操作，理解和掌握“凑十法”。如计算8+6，让学生摆一摆，请学生在左边摆出8根小棒，在右边摆出6根小棒，邊摆边说怎样把八凑成十？即把6分成2和4，8加2得10，动手把8根与2根合并；也可以把六凑成十，即把8分成4和4，6加4得10，动手把6根与4根合并。学生通过直观感知，动手操作，经历了知识的形成过程，理解了口算算理，为口算能力的提高打下了良好的基础。

三、科学训练，提高技能

“冰冻三尺，非一日之寒。”但凡基本技能的形成，都要经常训练，才能不断提高。因此，教师要科学设计训练方法，巩固和提高学生的口算能力。

1.视听结合坚持练。口算能力的提高，要经历一个过程，需要一定数量的口算练习。因此，每天要利用5分钟左右的时间进行口算训练，让学生在练习中体会口算技巧，提高口算的准确性和口算速度。利用口算卡片进行视算，是我们常用的一种形式。如果在口算中穿插听算，将视算和听算相结合，交替使用，对培养学生口算、估算的敏捷性、灵活性将有较大的促进作用。这是因为听算是通过耳听、脑记、心算，多种感官协调活动，才能算出得数。对发展学生的注意力、记忆力、想象力，培养学生思维的敏捷性、灵活性等综合数学能力有重要作用。训练时要由易到难，由慢到快，先视算，掌握基本要领后，再听算，不断提高口算的速度和准确性。

2.课堂练习精心练。低年级口算不仅要正确，还要有速度，教师要做口算训练的有心人，精心设计课堂练习，想方设法开展一些学生感兴趣的活动，让学生在玩中学，在学中悟。如开展抢答口算题卡、小组口算比赛夺红旗、全班或组开火车、接力赛、找朋友等形式的口算竞赛活动，激发学生“算的热情”，这样既能培养学生的竞争意识，提高学生口算的积极性和自信心，又能及时反馈学生的学习情况，便于教师当堂校对、评价，减轻学生的课外负担。

3.课外口算天天练。口算能力的培养主要靠课内练习，但作为家庭作业的口算练习也是必不可少的。因此，我们可以让家长每天都出一定数量（15道左右）的口算题目，让学生和家长进行一对一的练习。学生口算能力的提高，非一朝一夕之功，要天天练习，让学生见到题目就能说出得数，真正提高学生的口算质量。

总之，提高低年级学生口算的正确率和速度，是一项长期细致的工作，需要教师有足够的信心和耐心、勇气和毅力，只要坚持不懈地努力，就能在口算练习中逐步让学生理解算理、掌握算法、形成技巧，以达到培养学生良好的数学素养、发展学生智力和思维的目的。

12.小学五年级口算测试题 篇十二

检测过后,带着“根据分数的基本性质,求X”这个问题,笔者查阅分析了全镇679位学生的试卷,在这679张试卷中,得满分的仅有32人,多数学生都没按照题目的要求把求X的过程表示出来,有的学生直接写出了X的值,有的学生把X的值直接写在了X处,还有的学生根据以前学过的解方程写出了一个较为复杂的过程,求出了X的值。

二、错因分析

1.学生对分数基本性质的认识存在偏差

小学生在初步学习分数基本性质时,教材通过给纸片涂色表示分数的方法,来帮助学生理解分数的基本性质。

例1:拿出三张同样大小的正方形纸,照下图平均分,并涂上颜色,用分数表示出涂色部分。

在学习的过程中,当学生完成填空时,多数教师都会通过激趣的方法提问学生,你发现了什么?接下来引导学生得出1/2=2/4=4/8,然后师生一起探讨,它们的分子、分母各是按照什么规律变化的?

观察后,师生一起共同总结概括分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。

2.学生对分数基本性质的运用缺乏灵活性

为什么学生根据分数的基本性质做填空题觉得容易,而做其他的题目有些难呢?应该说是学生受教材中例2的影响,教材通过例2向学生展示了分数基本性质的具体运用。在学习例2之前,教师通常会向学生提出这样一个问题:你能把一个分数化成分母不同而大小相同的分数吗?

例2:把2/3和10/24化成分母是12而大小不变的分数

学生对于完成上述两题感觉非常简单,顺手可以写出答案,当教师引导学生对题目进行分析时,学生往往把分数的基本性质,像记流水账一样的进行回顾,在回顾的过程中寻找出问题的答案,回顾的过程只有利于语言表达,而不利于用书面的形式表示出来。例如:学生在解答试卷中16/30=(16+32)/(30+X)这道题时,多数学生很容易发现,等式右边的分子是16与32的和,正好是左边分子16的3倍,那么利用分数的基本性质等式左边的分子和分母同时乘上3,变成48/90,可以得出48/90=48/(30+X),于是就联想到了48/90=48/[30+( )],也就是说等号左右两边的分数的分母是90,然后就能得到答案。

仅一步之遥,多数学生为什么没想到“30+()=90”的中括号要变成X,究其原因,学生在理解运用分数的基本性质时是从分数的大小理解的,而分数的大小相对整个分数而言的,这类练习只是对分数基本性质字面叙述的理解和运用,通过读题分析,学生会直接把答案写出来。可是,面对试卷时,多数学生没有考虑到利用分数的基本性质求X,就是要把“分数的大小不变”这一性质,拓展到能够用书面的形式表示出等式左右两边分子或分母的相等关系,也就是说,先把给出的等式左右两边的分数化成分子或者分母相同的分数,然后再用含有未知数的等式把相等的分子或分母表示出来,通过解方程,求出未知数X,例如解答试卷中(X+7)/20=2/5这道题时,解题过程如下:

3.学生受解方程模式的影响

在五年级上学期,学生学习了解方程,并且多数学生都掌握依据等式的基本性质或数量之间的关系解方程,遇到求X,学生就很快想到了解方程,当看到“根据分数的基本性质,求X”这一要求时,又显得有些茫然。

13.人教版五年级上学期口算练习 篇十三

1.2×4=

2.5×4=

0.8×6=

0.12×7=

3.8×2=

32÷0.4=

650÷13=

4.8÷16=

7.6÷4=

1.64÷4= 列竖式计算

12.8×42=

0.19×40=

5.4×1.07=

2.19÷0.3=

5.88÷0.56=

2.7÷7.5=

保留一位小数

48÷2.3=

1.55÷3.8=

7.09÷0.52=

计算下面各题

0.75×18÷0.15

2.07÷0.23÷0.45

0.082×0.14=

8.84÷1.7=

5.45÷1.23= 21.36÷0.8-12.9

口算

28×0.03=

1.5×0.4=

0.23×30=

0.63÷21=

3.03×30=

9.6÷0.6=

0.9÷0.01= 7.6÷4= 4.32÷0.8=

5.25÷

5=

1.4×300=

2.5×0.03=

列竖式计算

1.06×25=

5.98÷0.23=

保留两位小数

1.55÷3.9=

解下列方程

x+3.2=4.6

0.055×0.06=

7×0.86=

0.37×0.4= 19.76÷5.2=

6.21÷0.03=

10.8÷4.5= 3.81÷7=

246.4÷13=

5.63÷6.1=

x-1.8=4

15-x=2

口算

13÷4=

0.75×4=

12.5×0.008=

0.9÷0.15= 0.35×0.3=

8÷10 =

7.2×0.3=

1÷0.05= 0.64×0.03=

0.416÷32=

4.2÷35=

10÷25= 列竖式计算

0.45×0.6=

28.6÷11=

计算下面各题，你认为怎样简便就怎样算。54.9×0.38

9.8×25

2.4×6.2=

2.6×1.08=

19.8×4.6=

3.64÷52=

1.35÷15=

43.5÷29=

4.05+37.85

1.25×0.7×0.8

6.1×3.6+3.6×3.9

2.96×40

口算

4.4÷4=

0.72÷0.9=

0.2×0.26=

3.6×0.3=

3÷8=

1.32×3=

12.5×8=

5.6÷1.4=

2.4×5=

3.25×0=

0.78÷6=

5.5÷11= 解下列方程

1.6x=6.4

x-1.5=4

6x-35=13

简算

56×1.25

2.02×8.5

x÷7=0.3

x-6=7.6

3x-12×6=6

0.8×0.25×0.4×12.5 0.45

2.1÷x=3

5x=1.5

(5x-12)×8=24

1.25+4.6+0.75 0.78×98

101× 口算

50×0.04=

35÷0.007=

22.5×4=

0.06×0,05=

9.9÷0.01=

0.505÷1.01=

6.7×30=

0.91÷13= 8.8×4=

5400÷6000=

5.25÷5=

4.6×9= 列竖式计算

32.5÷2.5=

0.06×1.7=

解下列方程

(100-3x)÷2=8

5x-39=56

2.08×75=

1.36×0.05=

6x+3=9

18+5x=21

65÷2.6= 2.3÷0.46=

4x-2=10

8x-4×14=0

口算

0.54÷6=

3.21÷3=

4.3×4=

9.99÷3=

6.2×5=

2.03×4=

12.6÷6=

8.44÷8= 列竖式计算

5.58÷3.1=

25.6÷0.032=

51.3÷0.27=

0.072×0.15=

0.39×2.9=

解下列方程

3.4x-48=26.8

13(x+5)=169

0.58×0.08=

4.5×0.002=

2x-97=34.2

2(x-2.6)=8

0.18×8.45= 72÷15=

42x+25x=134

5(x+1.5)=17.5

口算

6.5÷13=

8.4÷0.07=

5.85÷5=

1.04×6= 1.47÷0.7=

0.3×0.07=

0.45×0.4=

9.6÷0.32= 9.63÷0.3=

0.06÷15=

9÷1.5=

1.6×0,05= 列竖式计算

14.21÷7=

86÷16=

8.54×3.5=

解下列方程

7x÷3=8.19

4(6x+3)=60

25.5÷6=

1.26÷28=

0.097×0.3=

x+0.3=1.8

2x+23×4=134

6.3÷14= 0.416÷32= 3.2×0.24=

3+x=5.4(3x-4)×5=4

口算

0.7×8=

4.1×2=

0.45÷4=

3.6÷600= 3.99×0.01=

2.4×0.5=

0.22×4=

1.32×8= 1.2÷30=

8.4÷70=

1.5÷0.3=

4.4÷0.11= 解下列方程

0.2x=6

4(6x+3)=60

2x+1.5x=17.5

简算

1.2×2.5+0.8×2.5

0.3×2.5×4

x÷1.1=3

2x+23×4=134

8x-3x=105

0.5×2.33×8

7.2×9.9

x÷5=15(3x-4)×5=4 3x+x+6=26

4.8×0.25

2.5×32×1.25

解下列方程

1.4x+9.2x=53

18+7x=39

12.3x-7.5x=57.6

8(x-6.2)=41.6

(3X-7)÷5=16

简算

1.5×105

4.8×0.9+0.48

(x-3)÷2=7.5

2(x-3)=5.8

2.45×99+2.45

74×0.28+2.6×2.8

3(2x-4)=9

3.6x-x=3.25