两城创建

2024-11-05

两城创建（3篇）

1.两城创建篇一

“两城同创”宣传小知识

1、“两城同创”是指什么？

“两城同创”即：创建xx省文明城市、创建xx市生态文明城。

2、什么是文明城市？

文明城市是指在全面建设小康社会、推进社会主义现代化建设新的发展阶段，深入贯彻科学发展观，经济建设、政治建设、文化建设和社会建设全面发展，精神文明建设成绩显著，市民文明素质和社会文明程度较高的城市。xx省文明城市是本省给予一个城市的最高综合性荣誉称号。

3、社会主义核心价值观的基本内容是什么？倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。

4、社会公德守则包括哪些内容？

礼貌待人，举止文明；见义勇为，乐于助人；热心公益，扶贫济困；遵守秩序，爱惜公物；珍惜资源，保护环境；讲究卫生，美化廉江。

5、职业道德守则包括哪些内容？

爱岗敬业，开拓进取；求利讲义，公平竞争；优质服务，便民利民；钻研业务，精益求精；遵章守法，诚实有信；办事公道，清正廉明。

6、家庭美德守则包括哪些内容？

男女平等，夫妻和睦；尊长爱幼，优生优育；求知求乐，移风易俗；修身健体，拒黄赌毒；关心社区，互爱互助；克勤克俭，家国兴旺。

7、“两城同创”对市民提出了什么要求？

市民要关注要知晓；市民言行要文明、人际关系要和谐；市民要广泛参与创建活动。

8、“两城同创”突出哪几项治理？

一是整治脏乱差；二是治理生态环境；三是整治黄赌毒；四是管理互联网；五是整治公德失范。

9、十种不文明交通行为有哪些？

机动车乱停乱放；机动车随意变道抢道；行人过街翻越栏杆；驾乘人员向窗外吐痰扔杂物；行人过斑马线闯红灯；机动车占用公交专用通道；机动车城区随意鸣笛；机动车过斑马线不礼让行人；公交站点乘客不排队上下车；会车时使用远光灯。

10、十种不文明餐饮行为有哪些？

不提醒用餐点菜数量；剩菜剩饭不打包带走；餐具不按规定清洗消毒；随地乱吐和乱扔废弃物；过度劝人饮酒水；猜拳行令大声喧嬉；衣冠不整袒胸露背；行为粗鲁酗酒滋事；言语粗野伤风败俗；带宠物进餐饮环境。

2.两城创建篇二

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以遵义市两城区10所幼儿园为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据课题的研究目标,通过在学校图书馆和互联网cnki查阅最近几年的多种体育学术期刊以及相关书籍等文献资料进行分析,为本课题的研究提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法

针对所研究的问题,设计了“遵义市两城区学前体育教育调查研究”的调查问卷.问卷包含学前体育教育的开展现状、影响学前体育的因素以及如何促进学前体育教育健康持续开展的建议三方面。共发放问卷12份,回收12份,回收率100%,其中有效问卷10份,有效率为83%。

1.2.3 逻辑分析法

把回收的问卷进行整理、归纳和简单统计,统计出数据后进行分析。

1.2.4 访谈法

通过与幼儿园园长、老师及家长进行交流,了解幼儿园开展幼儿体育活动的相关信息,为论文研究提供多维参考。

2 研究结果与分析

2.1 遵义市两城区学前体育教育开展现状分析

2.1.1 幼儿园对学前体育的重视程度

调查研究显示,遵义市两城区幼儿园对学前体育重视的占60%,重视程度一般的占10%,不重视的占30%。说明遵义市两城区幼儿园对学前体育还是比较重视的,少数幼儿园对幼儿的体育教育不重视,其主要原因在于他们重智育、轻体育的认识误区,从孩子上幼儿园大班开始,就热衷于给他们报各类兴趣班,这些兴趣班多是绘画、英语、钢琴、奥数等坐着不动的活动,而学前体育对儿童身心社发展的作用、意义还没引起足够重视。

2.1.2 幼儿园所开设的课程现状

从表1显示,遵义市两城区幼儿园所开设的课程大多是以语言、数学、艺术、健康等为主的幼儿课程;很少幼儿园所把体育作为专门的学科,大多都是以保健的形式纳入幼儿园所开设的课程中,经访谈还得知,多数幼儿园为了应付学前教育部门的检查和遮掩家长耳目仅仅是虚设健康、科学、体育等课程,对所开设课程根本没有落实到位,这对幼儿身心社健康发展是不利的。特别是健康课程,它应该让幼儿知道和了解系统的健康常识,往往事与愿违,在所调查幼儿园中,虽有90%的幼儿园开设有健康课程或户外运动课程,也仅在语言、数学等课程中捎带有日常健康小常识,离健康课程相差甚远。

2.1.3 活动内容及活动时间

本次问卷共设计了20个活动内容,其中包含体操类活动内容5个,田径类包含10个活动内容,球类包含5个活动内容。从表2看出,在设计的20个活动内容中,多数的幼儿园所的活动内容在4~6个之间,但从形式来看不算单一,但对于活泼爱动的幼儿来说,活动形式应该再丰富一些以满足幼儿体育兴趣培养的需要。另外,体操类教学内容占很大比例,对球类教材的开发相对较少,走、跳、投等发展幼儿基本运动能力的方法基本已涉及,只是形式可以再丰富些。

国家教育委员会于1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确提到“积极开展适合幼儿的体育活动,每日户外体育活动不得少于1h”。在调查幼儿园中90%的幼儿园的活动时间都达到了1h。幼儿天性是活泼爱动的,给幼儿提供适当的活动场所和宽裕的活动时间,可以让幼儿在活动中充分张扬自己的个性,既锻炼了身体增强了体质,还可以提高个体与同伴和谐相处的能力。

2.1.4 幼儿园专业师资配备情况

表3显示,目前遵义市80%的幼儿园没有配备专业的幼儿体育教师,在调查的幼儿园中,只有紫荆花幼儿园和龙华幼儿园配备了专业的学前体育教师,多数体育教师是由保健老师、班主任兼任或临时聘用的教师来担任。大部分幼儿体育教师专业化程度不够,经访谈发现多数学前体育教师在接受培养与培训的过程中,对体育方面的相关知识掌握不够,对幼儿身体机能的发展与心理需求没能够深入理解,所以在教授儿童体育知识或进行体育活动时,对幼儿的行为规定把握不到位。

2 . 2影响遵义市两城区学前体育教育正常开展的因素分析

2.2.1师资力量薄弱

学前体育教育课程的实施对幼儿教师来讲不仅要求具备一定的专业水平还得具备一定的专业能力。虽然多数幼儿园的体育教师的学历水平已达标,但大多数的体育教师都不是体育专业的,很少有幼儿园公派他们去进修学习,多数教师仅凭自学或在实践中积累经验而开展教学,导致现在的学前体育教师队伍的整体专业化水平不强,从而影响学前体育教学的质量。大部分学前教育课程很少涉及到体育与健康知识,就算涉及到业仅把体育当做“体育游戏”。良好的行为习惯离不开“园丁”的引导,体育“园丁”专业素质的高低在一定程度上都会影响到学前儿童参与户体育活动的积极性和主动性。

2.2.2幼儿体育活动场地和器材缺乏

调查分析统计出遵义市两城区有30%的幼儿园室外活动场地基本满足活动需要,20%的幼儿园是活动场地是宽余的,50%的幼儿园室外活动场地情况是拥挤。由于幼儿园所领导重视程度、经费多寡、投入倾向性及师资力量等原因,这些幼儿园的体育场地和器材的不够充足,利用率不高,不能满足幼儿的活动需要。多样性的器材是发展幼儿灵敏性和协调性的物质基础,是开展趣味幼儿活动的前提,但目前遵义市多数幼儿园的大型体育设备器材就是滑梯组合,比较单调。大多数幼儿园还存在器材种类较少和老化现象较严重的情况,教师在组织教学时不能按计划实施和依据幼儿年龄特点有效利用这些器材。

2.2.3安全问题使家长担心,幼儿园驻足

通过与幼儿园园长和教师以及家长的交谈中了解到,影响遵义市两城区学前体育教育正常开展的另外一个因素就是家长的反对及孩子的安全问题。我国家庭独生子女的特有现象,使得幼儿园和社会对幼儿安全的关注度过高,特别一些家长的过度保护,会阻止幼儿进行一些具有一定难度的体育活动,幼儿园为了满足家长的要求和本着“安全第一”的原则,也会取消一些具有挑战性的体育教学内容,或开设其他教学活动来代替体育运动。还有就是年轻家长对孩子的期望较高,他们更注重孩子的智力开发和艺术特长的培养忽视体育对幼儿身心的促进作用。而且,对于幼儿体育的重视大多都滞留在观念上,很少在行动中表现出来,这些都不利于幼儿体育兴趣的培养。

3 结论与建议

3.1 结论

通过对遵义市两城区学前体育的调查,研究结果表明:遵义市两城区60%的幼儿园对学前体育还是比较重视的,但是多数幼儿园开设的课程不够丰富,80%的幼儿园没有配备专业的学前体育教师,师资情况不容乐观,多数幼儿园的体育活动场地场地不够宽阔,器材也比较缺乏,但值得欣慰的是90%的幼儿园还是开设有体育与健康之类的活动,能够保证幼儿体育活动的需要。

3.2 建议

3.2.1 幼儿园和家长应树立正确的观念

园长和家长必须充分认识到幼儿运动兴趣的培养和良好锻炼习惯的养成,不仅会增强幼儿的身体素质,还会对儿童良好心理品质的形成、较高人际交往能力和合作能力的培养具有积极意义,并为其今后形成健康的生活方式和向上进取的生活态度打下基础;要明确学前体育不仅可以促进幼儿的身体健康和体质的增强,同时还能够在幼儿的智力、道德、社会交往、个性发展和创造性等多方面起到积极的作用。幼儿园及家长不能片面重视幼儿智力的开发,更应该了解幼儿成长的一般规律,科学合理地组织安排趣味性强的体育活动,充分调动幼儿参与体育锻炼的主动性和积极性,让体育锻炼既能强身健体又能促进幼儿身心平衡发展。家长与幼儿园要主动沟通相互配合,对幼儿在体育锻炼过程中的积极表现,应及时给予表扬,强化幼儿主动锻炼的意识。

3.2.2 加强学前体育的规范管理

相关的教育管理部门应加强对学前体育工作的监督、评估和指导。在专业性的业务指导下,提高幼儿园的学前体育教学质量,幼儿园可以按年或学期开展集文艺汇演、幼儿运动会为一体的活动,以活动为载体,既可以让幼儿在活动中得到健康成长,又可以让教师的综合素质得到提高。各幼儿园应将学前体育教学的评价纳入园所评估的重要组成部分,通过制定科学的评价标准,形成对学前体育的有效评价指标,由上级主管部门组织专家组成评估组,公开、公正、科学地评估幼儿园体育活动开展的状况,从而综合评定幼儿园的办学质量。

3.2.3 加强幼儿体育教师专业性的培养

首先,提高幼儿体育教师的入职标准。幼儿体育教师的专业标准不仅包括专业学历要求,还应具备高尚的人格,并掌握一定的幼儿教育学和心理学、卫生学知识。其次,在现有专业幼儿体育教师不足的条件下,应增设幼儿体育教育专业,或在体育专业学生中加强对幼儿体育知识与技能的培训,增加学前体育人才的培养和输入,加强对幼儿园体育教师专业知识与技能的培训。最后,也可以通过听课以及组织一些幼儿体育教师进行经验交流等方式来促进幼儿体育教师的业务素质,进而提高学前体育教育质量。

3.2.4 加大幼儿体育场地器材、设施的投入和建设

教育部门应该加大对幼儿体育场地建设与器材配备的资金投入,完善幼儿园的硬件建设。个别幼儿园在经费有限的情况下,应多渠道吸引社会资金,利用企事业单位、社会团体、个人资助等方式加大对幼儿园体育领域的建设。提倡教师充分利用幼儿园现有条件,保证幼儿体育开展的安全性,发挥能动性与创造性,研发幼儿游戏与活动的室内外器材;鼓励教师利用幼儿园现有器材,在保证幼儿安全的前提下,开展丰富多彩的教学活动,多形式、多角度发挥器材的实用性。

摘要：采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法,对遵义市学前体育教育的开展现状,影响因素等方面进行分析。研究结果表明:遵义市学前体育教育教学内容基本能满足幼儿活动需要,但仍存在师资力量薄弱、幼儿体育活动场地和器材缺乏、家长反对及孩子安全等问题,论文针对其存在问题提出建议,希望能为遵义市政府部门和学前教育机构提供参考依据。

3.两城创建篇三

一、城市突变

近年来, 生物学中的“突变” (mutation) 理论也影响到城市领域。生物体本身的变化来自基因的突变, 而工业革命以后, 生产力的大发展以及现代建筑的产生, 在国际建筑样式的侵蚀下, 这些城市也逐渐变得“国际”趋同了。

(一) 拼贴城市

拼贴城市是由建筑理论家科林·罗 (Colin Rowe) 提出的概念。他在其著作《拼贴城市》一书中提出, 历史像一条长河, 各个时期的建筑就像动植物的化石那样, 一点点地沉积在城市的岩石层里。历史各个时期的建筑拼贴成现在的城市面貌。城市是一个历史的沉淀物, 每个历史时期都会在这个城市留下了自己的印迹。

(二) 突变城市

在城市演变方式上, 与拼贴理论相关的是“突变城市” (mutation) 理论。最初的拼贴理论, 是以城市的渐变为基础的。1996年在西班牙巴塞罗那召开的世界建筑师大会上, “突变”理论似乎占了上风。人们列举各种实例来证明城市的主要变迁, 几乎都是突变的, 拼贴是多次突变的积累而已。

(三) 标志物与母体

阿尔多·罗西 (Aldo Rossi) 在《城市建筑学》中提到:城市是由它的标志 (Land mark) 和母体 (matrix) 组成的, 二者缺一不可。例如:人们识别北京主要通过天安门, 还有鸟巢、国家大剧院等标志性建筑物, 而作为城市母体的北京四合院也是识别北京城市的重要要素之一。城市母体与标志物共同构成识别城市的两维。

二、武汉市和杭州市的城市突变实例

1.武汉市城市突变实例

武汉市是华中地区最大都市及中心城市, 长江及其最长支流——汉江横贯市区, 将武汉一分为三, 形成了武昌、汉口、汉阳三镇隔江鼎立的格局。在清末和民国初期, 武汉经济繁荣, 汉口一度成为中国内陆最为繁华的城市之一。

从以上图可以看出, 中国人民用不到一百年的时间内彻底改变了武汉这个古老城市的面貌。这样的实例发生在无数的中国城市中间, 而且还在继续上演。

武汉城市母体的白墙灰瓦被现代建筑的摩天楼蚕食鲸吞掉了, 这些城市母体看似量大面广, 却在人们不经意之中消失在人们的视线中。那城市的标志物又是什么命运呢?

武汉城市的标志物首当其冲的应该是黄鹤楼。现存的黄鹤楼是1981年中南建筑设计院根据清末“同治楼”设计建设的。从始建到现代近两千年来, 黄鹤楼尽管已经不是原始初建模样, 有着众多的版本, 但对于这个场所来说, 它一直是存在延续着的。相对于黄鹤楼而言标志性较弱的宗教建筑归元寺、宝通禅寺、长春观等街区的标志性建筑物等也幸存下来, 并成为武汉市仅存的一些历史建筑。人们对于城市标志物的消失是有着重大的关切的, 而城市母体的消失是悄然的, 让人察觉不到的。所以, 尽管城市母体量大面广, 却面临着在城市突变中更容易消失的危险。

宝通禅寺等一些宗教建筑在街道中成为街区标志性建筑物, 这些建筑物在武汉快速城市化进程中幸存了下来, 但曾经安置在荒郊野外清凉之地的宝通禅寺, 蓦然四顾, 已被周围高楼大厦和武珞路的车水马龙所包围。

2.杭州市城市突变实例

(照片来自《千里江城》)

与武汉的城市发展相类似, 杭州在发展过程中, 大量的传统住宅遭到拆除, 而作为城市标志的西湖十景, 自宋代以来, 不但没有式微, 在后人手里不断增建扩建。杭州西湖已经成为城市的一部分, 并与人们的对这个城市的认同感和归属感息息相关。

三、城市突变与“千城一面”

在现代建筑充斥于大小城市的今天, 我们感叹千城一面。但社会发展下去, 真的会“千城一面”吗?答案既有积极的一面, 也有消极的一面。

积极的一面是一个地域的城市在发展一段相当久的时间后会逐渐形成自己的地域特点。这恰如中国夏商王朝的建筑样式在起源时是比较单一的, 而到了明清, 中国大地上出现了众多样式迥异的乡土建筑。在现代建筑蚕食中国城市面貌以后, 我们同样可以认为, 千城一面的现代中国城市会在一段时间的发展之后出现新的地域建筑样式。换句话说, 现代建筑起源于欧美, 中国城市把现代建筑拿来为我所用, 并不意味着生活在其中的人也欧美化了。广州和北京在现代建筑的外衣下, 大街小巷是很类似的, 但生活在其中的人的生活方式以及地域气候等差异依然是存在的, 而且这种文化和气候等地域差异将会重新反映在建筑创作上, 只是需要一段相当长的时间才能表现在城市迥异的外貌上。

消极的一面是千城一面的现代中国城市会在多久的时间之后出现新的百花齐放的地域建筑样式, 同时, 我们也要看到现代社会与古代社会在信息传送速度上的不同。中国古代较为封闭的封建社会信息传递较慢, 而相对较为封闭的社会更有利于各个地方地域特色建筑的形成。在信息时代的今天, 一种建筑风格潮流的兴起会迅速传遍世界各个角落。如果中国城市在不停地接受外来建筑文化, 而不根据自己的人文、地理和气候等集中精力发展具有自己特色的地域建筑, 那么在现代建筑上发展出具有自己文化特色的地域建筑将会更显得遥遥无期。

四、武汉地域创作源泉及建筑案例

根据所在区域, 影响武汉城市地域建筑创造最深的三种文化是楚文化、明清建筑文化和民国建筑文化 (主要是租界建筑文化) 。

(一) 楚文化

东周时期, 在中国的南方有一支高度发达且风格独特的区域文化——楚文化, 其辉煌灿烂的文化成就举世瞩目, 作为楚文化重要组成部分的楚艺术更是独步海内外, 其设计形式和风格充分体现了楚人的想象力和审美意识。武汉是处于楚国文化圈的, 对于历史上最为辉煌的一个时期, 武汉地域建筑创作乐于从楚国文化中汲取营养。

久远的楚文化在建筑遗留上已经一无所剩。但在壁画、明器等物品上还可以追寻一些建筑样式的遗迹。对于钟情于深厚楚文明的武汉市民, 对于建筑样式发扬楚文化还是比较接受和认同的, 如现有的文化建筑例如湖北省博物馆、武昌火车站、东湖磨山风景区的楚市等。

湖北省博物馆馆区内分为综合陈列馆、楚文化馆、编钟馆等, 高台基、宽屋檐、大坡面屋顶的仿古建筑三足鼎立, 构成一个硕大无朋的“品”字。其总体布局高度体现了楚国建筑的中轴对称、“一台一殿”、“多台成组”、“多组成群”的高台建筑布局格式。整个建筑风格突出了楚国多层宽屋檐、大坡式屋顶等楚式建筑特点。

(二) 明清建筑文化

现有武汉建筑黄鹤楼、归元寺、宝通禅寺以及周围江夏、黄陂民居等遗留反映了武汉的明清建筑文化。

在这些建筑上, 黄鹤楼在清末黄鹤楼建筑样式的基础上重新设计发挥, 创造了较好的新时代的黄鹤楼形象。

(三) 民国建筑文化

民国建筑以汉口租界、武昌红楼等建筑为代表。新修的汉口火车站的建筑样式呼应了汉口原来的大智门火车站以及江汉路的欧式建筑。

五、杭州地域建筑案例

杭州最繁华辉煌的时期是南宋, 杭州现存的古建多为明清时期的风景区建筑和宗教建筑。地处江南的杭州民居建筑上灰瓦白墙, 一幅典型的中国江南水墨画。杭州除了西湖和完全仿古的河坊街等老街区以外, 南宋御街和中国美院象山校区的建筑对地域建筑的创作是很具有启发意义的。

(一) 南宋御街

南宋御街是南宋都城中通向皇宫的一条主要通道。在设计中, 设计师把历史建筑放到了重要位置, 按照“应保尽保”原则, 66处市井坊巷, 将重点突出坊巷特色, 勾起传统回忆;新建建筑, 体现了时代风格, 运用了后现代主义设计手法, 把传统建筑元素融入现代建筑设计中去, 丰富了整个中山路建筑类型。

(二) 中国美院象山校区