人体寄生虫学重点剖析

人体寄生虫学重点剖析（精选5篇）

1.人体寄生虫学重点剖析 篇一

人体寄生虫学教学大纲

（供五年制本科生使用）

适应专业：临床医学预防医学卫生检验妇幼法医中西医七年制医学检验

一、课程基本信息

课程名称：人体寄生虫学Human Parasitology

课程号：50127820

程类别：基础

学时：32

学分：2

二、教学目的及要求

根据国家教委要求，通过教学，使学生能掌握人体寄生虫学基本理论以及防治寄生虫病 的病原学基础知识和技能。在教学中，理论联系实际，充分发挥学生学习的主动性和创造性；

适当介绍国内外寄生虫学与寄生虫病防治中的成就和新进展。提高学生分析问题，解决问题

及实践操作的能力，为临床医学专业的学习打下良的基础。对寄生虫学重要专业术语要

介绍外文，为学生逐步掌握阅读外文书刊的能力创造条件。初步培养学生从事科学研究的素

质。

三、教学内容

人体寄生虫学是一门医学基础课，属于病原学范畴。它的主要任务是研究寄生虫形态、生活史及生态，阐明寄生虫与人和外界环境的关系，认识寄生虫病发生与流行的基本规律和

控制消灭的基本原则。目前，寄生虫学的研究已进入亚细胞和分子生物水平的研究，从而为

防治寄生虫病提供了更科学的理论根据。人体寄生虫学不仅与其他医学基础有密切关系，而且也与临床医学有着密切的关系。本课程适于在医用生物学、人体解剖学、组织胚胎学、生物化学、生理学课程结束；病理学总论和医学免疫学部分学完时再学习为宜。根据临床医

学专业培养目是医学高级专门人才，学生的知识面要宽、基础要扎实、适应性要强，毕业 后可以从事医学临床、医学教育和医学科研工作的要求，通过教学使学生能掌握人体寄生虫

学的基本理论以及解决寄生虫病防治的病原学基础知识和技能，并了解寄生虫学发展的新动

态、新理论、新技术，以期为临床医学专业的学习打下良的基础。

人体寄生虫学教学内容包括医学原虫、医学蠕虫和医学节肢动物三部分。原虫、蠕虫以

形态、生活史、致病性和病原诊断为重点，同时联系流行因素和防治原则进行学习。医学节

肢动物以形态、生态及其与疾病的关系为学习重点。寄生虫学实验是该教学的重要组成部

分和理论讲授的重要补充，教学双方都必须加强重视和认真对待。通过实验加强有关基本

技术操作和技能的训练。

第一篇总论

掌握内容:

寄生虫、宿主、寄生关系的概念。

宿主：终宿主、中间宿主、储存宿主、转续宿主。

寄生虫的生活史：感染期、感染途径及方式、世代交替、寄生部位及移行途径。

寄生虫的致病作用：掠夺营养、机械损害、化学毒素作用。

寄生虫感染的免疫反应、寄生虫抗原的性质、寄生虫抗原的性质、宿主免疫应答的类型、寄

生虫的免疫逃避现象

熟悉内容:

寄生虫：专性寄生虫、兼性寄生虫、体内寄生虫、体外寄生虫、机会致病寄生虫等。

各类寄生虫的形态特征、寄生生活对寄生虫形态及生理的影响。

寄生虫的代谢。

寄生虫病的传播及其特点

寄生虫病流行的基本环节和影响因素

带虫者、隐性感染。

分布的方性和传播的季节性。

幼虫移行症和异位寄生。

综合性防治措施: 控制传染源、切断传播途径、保护易感者。

学时分配：2

第二篇医学原虫学

原虫概论

掌握内容:

生理特征：运动与摄食、生殖方式的类型。

熟悉内容

形态特征：胞膜、胞质及细胞器、胞核及类型。

生活史类型及致病特征。

溶组织内阿米巴Entamoebahistolytica）

掌握内容:

形态及生活史特征：滋养体、包囊各期形态及发育增殖规律。

致病：滋养体侵袭组织的过程及机理,肠阿米巴病和肠外阿米巴病的病变特点和发部位，主要临床表现。

熟悉内容:

理化及生物因素对阿米巴发育、增殖的影响。

实验诊断：病原检查（粪便及组织检查，人工培养）、免疫诊断

流行因素及防治原则：传染源、传播方式。

结肠内阿米巴Entamoeba coli）

熟悉内容:

简介包囊形态特点并与溶组织内阿米巴相比较。

阴道毛滴虫Trichomonasvaginalis）– 掌握内容:

生活史：在介昆虫白蛉体内的发育；在人及脊椎动物体内的发育。

致病：内脏利什曼病的主要病变特征及临床表现；我国黑热病的特殊表现型。

熟悉内容:

形态特征：无鞭毛体及其超微结构、前鞭毛体。

实验诊断：病原检查（骨髓穿刺物或血液涂片、培养及动物接种、皮肤活检）、血清学检查。

流行与防治原则：传染源、传播介、我国黑热病的流行特征；治疗患者、捕杀病犬、灭蛉、防蛉。

刚地弓形虫 Toxoplasma gondii）

熟悉内容:

弓形虫生活史特点，先天性感染和婴儿弓形虫病。了解内容:

简介弓形虫形态。

致病性自生生活阿米巴的感染方式和致病特点。学时分配：8 第三篇医学蠕虫学 吸虫概论

掌握内容:

吸虫生活史的一般规律：虫卵、幼虫的发育与增殖、中间宿主、感染人体的阶段和方式。熟悉内容:

吸虫的一般形态：外形、吸盘、体壁结构与功能、内部器官（消化、生殖、排泄系统）的特

点。

华枝睾吸虫Clonorchissinensis）

掌握内容:

生活史：成虫寄生部位，虫卵及幼虫在第一中间宿主体内的孵化与增殖，第二中间宿主，感

染人体的阶段和方式。

致病：成虫对胆管的机械刺激及毒素作用，重度感染的主要临床表现。熟悉内容:

形态特征：成虫外形、口吸盘、腹吸盘的位置及大小，雌、雄性生殖器官的特点。虫卵、尾

蚴和囊蚴的外形和主要结构。

实验诊断：病原体检查（直接涂片或水洗沉淀查虫卵）

流行与防治：我国肝吸虫病主要流行区人群感染概况。

布氏姜片吸虫(Fasciolopsisbuski)

了解内容:

成虫及虫卵形态,成虫寄生部位及致病,实验诊断与流行环节。

卫氏并吸虫Paragonimuswestermani）–

熟悉内容:

形态特征：两种成虫节、链体的组成及结构特点，虫卵及囊尾蚴的形态。

实验诊断：粪便涂片查虫卵或直接查孕节片，活组织检查猪囊虫。

流行与防治：绦虫病的流行与人群生活习惯的关系。

微小膜壳绦虫Hymenolepis nana）

了解内容:

简介形态、生活史的特征及自体感染现象、致病与病原诊断。

细粒棘球绦虫Echinococcusgranulosus）

掌握内容:

生活史：成虫形态，棘球蚴结构及功能；人体感染棘球蚴的主要方式，棘球蚴的发育。致病：棘球蚴的机械压迫作用；棘球蚴液的毒性作用；继发性棘球蚴感染。熟悉内容:

形态特征。

实验诊断：免疫学检查（皮内试验、血清学试验）和病原检查（手术摘除棘球蚴、物理性检

查、定位等）

流行与防治：棘球蚴病在我国的分布及与畜牧业、皮毛加工业的关系。

曼氏迭宫绦虫Spirometramansoni）

了解内容:

简介成虫、裂蚴和虫卵形态特征，人体感染裂蚴的方式及临床表现分型。学时分配：4

线虫概论

掌握内容:

生活史及生态：虫卵的孵化；幼虫发育的生理特征；生活史类型；外界环境因素对线虫卵及

幼虫发育的影响。

熟悉内容:

形态特征：雌雄异体、成虫外形；体壁的基本结构；原体腔及内部器官（消化、生殖和排泄

系统）的一般特征；虫卵卵壳的结构。

十二指肠钩口线虫Ancylostomaduodenale）美洲板口线虫(Necatoramericanus)掌握内容:

生活史：成虫的寄生部位，虫卵及幼虫在外界环境的发育及其影响因素，丝状蚴的生态

特点和侵袭力，人体受染方式和移行途径，十二指肠钩虫的迁延移行现象。

致病：幼虫所致的钩蚴性皮炎和肺炎；成虫所致的消化道症状、贫血的原因和性质；

异嗜症及其他症状；婴儿钩虫病。

熟悉内容:

形态特征：成虫体形、口囊（钩齿或板齿）、头腺和咽管腺的结构与功能；雄虫交合伞，两

种钩虫的主要鉴别特征；虫卵的形态特点。– 掌握内容:

生活史：幼虫在蚊体内的发育，感染阶段、感染方式，寄生部位，微丝蚴夜现周期性。

致病：微丝蚴血症。

淋巴系统的早期病变及急性症状和体征（淋巴管炎、淋巴结炎及丝虫热）。

淋巴系统的阻塞性病变及慢性症状和体征（象皮肿、鞘膜积液、乳糜尿）。

隐性丝虫病。熟悉内容:

形态特征：成虫及微丝蚴的一般形态特点，两种微丝蚴的主要鉴别点。

实验诊断：病原检查（鲜血法、厚血膜法、乳糜尿等浓集法查微丝蚴）和免疫诊断（检测抗

体和检测抗原）

流行与防治原则：我国丝虫病的分布概况及传播介；普查普治（药物治疗及物理性治疗）

和防蚊、灭蚊。

学时分配：6

第四篇医学节肢动物 医学节肢动物概论 掌握内容:

医学节肢动物的发育。

医学节肢动物传播疾病的方式（机械性传播、生物性传播）。熟悉内容:

医学节肢动物的一般形态结构

判定传病介的原则及影响虫传病的因素。医学节肢动物对人体的危害及防制

蜱和螨

蜱螨属蛛形纲节肢动物，虫体分颚体和躯体两部分，无翅、无触角，成虫有足4 对。蜱

掌握内容:

生活史及生态：卵、幼虫、虫、成虫；孳生、吸血与更换宿主类型。

熟悉内容:

形态特征：颚体、躯体的识别；硬蜱与软蜱的区别要点。

重要种类及危害：全沟蜱；传播森林脑炎、蜱瘫痪。

恙螨

掌握内容:

生活史及生态：孳生、食性、活动范围与扩散。

熟悉内容:

幼虫形态特点：卵、前幼虫、幼虫、若蛹、虫、成蛹、成虫。

重要种类及危害：理纤恙螨；直接叮咬、传播恙虫病。

疥螨

掌握内容: –

生活史与生态：卵、幼虫、蛹、成虫，寄生方式、吸血习性及对温度反应。

熟悉内容:

外部形态与内部结构特征：触角、口器、前胸栉、颊栉、中胸侧板杆、臀板、前胃；雄性外

生殖器、雌性受精囊。

常见蚤种与危害：致痒蚤、印鼠客蚤、猫蚤；传播鼠疫、鼠型班疹伤寒，作某些绦虫的中间

宿主、潜蚤病。

虱

掌握内容:

生活史与生态：卵、虫、成虫；寄生环境、吸血习性及对温度的反应。

熟悉内容:

形态特点：触角、口器、足（具胫突、爪）雌雄虫区别。

种类与危害：人体虱、耻阴虱；传播流行性班疹伤寒、战壕热、回归热。

学时分配：6

四、教材

人体寄生虫学，第六版，李雍龙主编，人民卫生出版社出版，2004.6

五、主要参考资料 《现代寄生虫病学》,陈保等.人民军医出版社，2002.5

现代感染性疾病与传染病学.彭文伟.北京: 科学出版社, 2000

寄生虫与临床.第2版.沈一平等.北京: 人民卫生出版社, 1999

临床寄生虫病学.谢醒民.天津科学技术出版社, 1999

MMedical parasitology.8thEd.MarkellEK.Philadephia:W.B.SaundersCompany，1999

Human Parasitology.2nd Ed.Bogitsh BJ, Cheng TC.USA: Academic Press, 1998

Parasitology & vector biology.2nd ed.Marquardt WC, Demaree RS.San Diego: Academic

Press, 2000

人体寄生虫学彩色图谱，陈建平王光西主编，四川大学出版社，2004.6

六、成绩评定

期末考试：理论考核100%

2.人体寄生虫学重点剖析 篇二

笔者十年教学过程中经历了传统教学模式, 及缩减学时, 把实验教学归入病原学的教学改革历程, 见证了历届学生学习人体寄生虫学的方方面面。就如何激发提高学生学习兴趣, 提高教学质量, 搞好理论课教学, 在教学方式、方法方面谈谈自己的体会及经验。

1 教师熟练掌握教学内容是一切教学行为的前提和基础

教师对教学内容的熟练程度是随着教学时间的延长而逐渐熟习的一个过程。教师需花足够的时间和精力备课, 教学的准备又是一个长期的过程, 并非单纯以教材为蓝本, 在学习和生活过程中需要注意和收集与寄生虫学教学相关的素材, 如国内外各种杂志、期刊、网络、电视、广播等。把各个相关素材元素结合教学内容, 巧妙地溶入其中。写好教案又是备课的具体表现, 教案并非教材内容的简单重复, 应该是一节课教学内容如何引题开篇;如何科学、条理性地组织, 安排教学内容;其重点如何体现, 如何易化难点[1]。接下来要做好多媒体课件, 课件的制作需要注意内容简捷明了, 画面清晰, 最好使用浅底板深色字体, 适度使用动画, 让学生更容易理解和掌握教学内容, 尤其是寄生虫的生活史。在上课之前还要多遍练习使用多媒体课件, 要合理分配教学时间, 注意内容详略得当, 在合适的时间引入病例。

2 教学技巧的合理运用是提高教学质量的关键

人体寄生虫学传统教学模式以讲授为主, 每种寄生虫的讲授都是以形态、生活史、致病、流行及防治为主线, 教学过程相对固定, 这种教学过程虽在一定和度上具有系统性, 但多次讲述后学生会对寄生虫学的学习失去学习兴趣, 不利于培养学生学习的主动性和积极性[2]。故一定教学技巧的应用在教学中提高学生的学习兴趣就显得很有必要。常用的教学技巧有启发、引导、举例、提问等。现说下人体寄生虫学这门学科需要特别重视的一些方法。

分解教学法在总论教学中的运用:总论部分的教学对多数年轻教师来讲显得比较困难, 讲完后学生感觉不知所云。那我们就先讲主线, 然后把它进行分解。主线就是人体 (宿主) 与寄生虫, 分解成为人体 (宿主) 、寄生虫、二者相互关系三个部分 (图1) 。宿主和寄生虫的概念, 分类, 和二者相互关系这就是总论的主要内容。

分表归纳总结法在各章节复习中的运用:如在吸虫这一章节中, 以简表 (表1) 的形式来总结本节主要内容, 以最简捷的语言完成表格后, 学生在复习过程中对需要掌握的主要知识点一目了然。

形态、生活史倒述法:如在疟疾这一种寄生虫内容讲解中, 如果先讲形态部分, 学生不清楚为什么要掌握疟原虫在红细胞内各个时期的形态。但如果先简单讲一下生活史, 在人体内的发育包括在肝细胞和红细胞内发育二个时期, 在肝细胞内发育期数量有限, 而在红细胞中大量增殖, 结合临床诊断, 就应该取外周血查疟原虫病原体。在红细胞中疟原虫是一个发育和反复增殖的过程, 学生明白了这点再讲其形态, 再讲形态部分学生就更容易理解和掌握。

病例的合理运用:在教学过程中引入适当的病例能让学生对寄生虫病有感性的认识, 对其致病能更形象地印入学生脑海。但病例的选择必须要符合大纲要求, 并根据教学要求进行适当的加工、整理, 使病例更能适用于教学需要[3]。如在讲完血吸虫的生活史和致病后, 提出这样一个病例:赤壁之战曹军兵败真正原因?传统认为直接原因是火烧赤壁, 但《三国志》中说:"建安十三年, 秋八月。公南征刘表……公至赤壁, 与备战不利, 于是大疫, 吏士多死者, 乃引军还。"明确提出此"大疫", 目前认为就是血吸虫病。可从血吸虫病的流行, 致病及临床分型多方面让学生分析为什么最可能就是血吸病?而在同一区域的交战双方中曹军会兵败赤壁?通过该病例学生就会对血吸虫病有了更深刻的认识。

3 重视寄生虫学实验教学是培养实用型人才的重要保障

实验教学是现代医学教育体系中一个重要环节, 对培养高素质、实用型医学人才具有重要作用。寄生虫学实验内容作为形态学一个部分, 实验课就是要学生把课堂上所学的理论知识得以直观的印证, 加深对理论知识的理解和巩固, 培养学生的动手和观察能力[4]。传统实验教学是教研室安排教学计划, 任课教师可根据教学进度及时安排实验, 学生可以及时通过实验直观地观察当前教学寄生虫的具体形态, 对掌握该寄生虫的形态和实验诊断, 而且通过大体标本可加深对寄生虫生活史的理解。本校至2001年始将寄生虫学、微生物学和免疫学实验内容独立出来整合为病原学[5], 寄生虫学实验课安排于理论课结束后, 集中三次实验课, 共15学时完成该学科全部实验内容。这种实验教学模式施行的这几年中, 体现出了一定的弊端, 如实验时间过于集中, 时间短, 任务重, 学生在实验过程中难以接受如此大量而集中的信息;病原学带习教师并非全是某一学科专职教师, 只是对本学科知识熟悉, 而对其它学科并末进行系统培养, 在带习过程中学生的问题不能及时发现和正确指导。要解决上述问题, 我认为首先还是应该加强对教师教学能力的培养, 带习教师的带教能力应该从各专业课理论教学入手培养, 毕竟理论是实践的基础。为让实验更接近临床, 在具体的实验实施中, 延长实验课时, 让学生有足够的动手时间, 实验安排可增加寄生虫活体实验, 如肝吸虫囊蚴、旋毛虫囊包、阴道毛滴虫等。

作为一名专业医学基础课教师, 在长期的教学过程中, 应该不断总结教学经验。敢于改革和探索新的教学方式和方法, 丰富自身修养, 形成具有自己特色的教学体系, 不断提高教学水平。

参考文献

[1]罗树华.教师能力学[M].济南:山东教育出版社, 2000, 84-88.

[2]王敏, 王光西, 詹伯林.关于寄生虫学教学改革的一些认识[J].中国寄生虫病防治杂志, 2005, 18 (5) :397-398.

[3]刘莹.人体寄生虫学教学探讨[J].中国现代医生.2009, 47 (23) :133 (136) .

[4]张仁刚.人体寄生虫学教学之我见[J].川北医学院学报.2009, 24 (3) :303-305.

3.人体寄生虫学重点剖析 篇三

【关键词】 七年制医学生；人体寄生虫学；实验教学

随着现代科技的飞速发展及各学科之间的相互渗透，传统的实验室和实验教学方法及内容已无法满足高等院校培养学生的目标需要。针对目前实验教学的现状，必须不断更新实验教学内容、方法和手段，使学生能够接受先进的科学技术，掌握先进的实验操作规程，这样才能使学生适应社会主义经济建设发展对人才的需求[1]。综合性大学在七年制医学生培养过程中，全面推进素质教育，培养高质量创新型人才已成为了我们医学教育所面临的全新课题。在优化七年制医学生教学实践中，强化创新能力培养作为深化教学改革的重要内容，而实验教学作为理论与实际、知识与能力的交融点，对于七年制医学生的全面素质教育显得尤为重要。在七年制医学生教学中我们对人体寄生虫学实验课教学进行了一系列的改革，并将其作深入的探索和实践，取得了良好的教学效果。

1 加强基础知识与临床相联系

实验教学是专业教学的重要组成部分，它是培养、训练学生的实验操作能力和独立分析问题、解决问题能力的重要环节[2]。实验教学的重点是培养学生对教学内容的理解和对实验的实际操作能力，以调动他们的学习主动性，提高他们自学自立的能力。

1.1 基础知识和动手能力的培养 为了培养七年制医学生的动手能力，在实验课的教学中适当的加入一些自己动手的实验操作能够激发学生的学习兴趣。实验教学是对理论课教学内容的进一步验证和理解，因此我们与七年制医学生一起在实验室中建立了家兔血吸虫病动物模型，学生以此模型为基础，自行设计实验项目和方案，以此来验证已学过的理论知识；同时在具体内容的学习过程中，如何让七年制医学生记住不同的寄生虫病的病原学诊断方法，我们采用出思考题的形式，由学生自己先归纳总结，并组织师生一起讨论，通过对这些问题的讨论及其实验结果分析, 使他们对日本血吸虫在人体内的发育过程有了更深刻的了解, 加强了对其致病特点的认识和实验基础能力提高。

1.2 基础知识与临床的联系 作为一名七年制医学生，现在所学的知识很大程度上都是为今后的医务工作做准备的，因此我们在教学实践中不时地加入一些临床病例，这样不仅能丰富教学内容，还能拓展学生的临床诊断思维，为以后的工作打下良好的基础，结合临床见习尽早接触临床和面对病人，有利于他们正确诊断疾病和治疗疾病能力。加强七年制医学生将所学的基础知识与临床相联系, 会提高学习兴趣，避免了传统教学中教师讲课，学生听课没有切身感受的填鸭式的教学方式，为实验课的设计和操作打下坚实的理论基础，真正从被动接受式学习转变为主动探究式学习。

2 培养实验能力和提升创新意识

目前的实验教学一般都是由教师先讲课，提出实验要求，然后按教材上给定的实验步骤来完成实验，这种教学手段单一，实验内容滞后，难以激发学生的学习积极性和培养学生独立思维和解决问题的能力。近年来，我系对七年制医学生实验教学中，在不增加学时、不减少原有实验内容的情况下，增加了综合性实验和创新性实验。

2.1 综合性实验项目 教师制定综合性实验项目，七年制医学生可按选定项目着手进行准备，根据具体情况进行实验准备和预实验工作，按教学进度最终完成综合性实验。在理论课学习和综合性实验的过程中，有意识地提出问题，并进行讨论和总结，以此来提高他们的实验基础能力，也进一步调动了他们自学和探索未知的积极性。

2.2 创新性实验项目 完全由七年制医学生自己提出创新性实验项目的设计方案，方案涉及的范围可以比较广泛，包括寄生虫学的基本理论和实验技术，也包括病原学诊断、免疫学诊断和流行病学调查等。根据七年制医学生设计出来的创新性实验方案，由老师与七年制医学生共同讨论，可以选取其中的一部分进行操作，也可以是选取整个实验方案进行操作，实验结束后对实验结果进行讨论和总结。我们认为此种形式的创新性实验设计，开拓了七年制医学生的思路，培养他们严谨的科研素养。

3 科研综合能力的培养

科研综合能力的培养是七年制医学生实验教学的重要组成部分，也是培养和训练学生的实验操作能力和独立分析问题、解决问题能力的重要环节[2]。经过一系列制定综合性实验和创新性实验设计的教学过程，七年制医学生们亲历了文献检索、写综述、立题、开题、预实验、正式实验、结果记录、数据统计分析与论文写作等基本的科研过程，整个实验过程以学生为中心，充分激发了他们的学习热情，促使学生积极参与动脑思考，发挥主动学习的精神，极大地提高了七年制医学生综合科研素质。

通过多年的改革与尝试，我们欣喜地发现七年制医学生们对这种教学与科研相结合的方式喜闻乐见，极大地提高了他们对人体寄生虫学的学习兴趣，也能更自觉地关注各类病源微生物学的研究进展，与教师有了更多的交流和探讨，有效提升了科研素质，也为七年制医学生未来高素质医务人员的培养作了创新性的探索和尝试。

参考文献

[1] 刘建民.深化实验教学改革培养创新人才的思考与实践[J]. 实验技术与管理，2001，18(2):85 - 89.

4.人体寄生虫学实验教学改革的探讨 篇四

1 明确人体寄生虫学实验教学改革的必要性

现在的课程设置压缩课时数, 出现课时少而内容多的现象, 使得理论课与实验课严重脱节, 所以教研室必须认识到实验教学改革的紧迫性和必要性。在教研室开展集体备课, 并且深入讨论如何对实验课进行改革, 积极与学生多交流多沟通, 充分调动实验授课教师的积极性和主动性, 鼓励教师申请立项和参加教改课题 , 对一些较为突出的问题进行探索性的试验和改革。要根据理论课内容设置, 重新制订实验教学大纲, 并根据自身的条件, 调整教学内容, 以适应新的教学要求。

2 建设和改进实验教材

根据新时期学科发展的需要, 因地制宜的调整和删减增加实验课内容。方法陈旧的一些实验内容可以进行压缩和删减, 把符合时代发展要求的现代实验与技术, 如组织培养技术、动物感染与接种技术、标本收集和制作技术、多媒体技术等引入到寄生虫学实验教学之中, 以加强学生现代基本知识和基本技能的培养, 使学生牢固地掌握现代知识结构和实验技能。

3 采用新的实验教学方法和手段

3.1 多媒体技术与实验教学相结合, 提高学生的学习兴趣

以往的实验教学是教师先讲挂图或投影, 然后是学生自己在显微镜下找所看的内容, 最后是学生看大体标本和写实验报告。实验中多以观察寄生虫玻片标本和瓶装标本为主, 较死板、枯燥, 不能很好地反映各种寄生虫生活史和运动状态, 很多寄生虫玻片标本在制作过程中染色、变形, 与临床检验实物标本有差别, 在临床检验诊断上不适用。现在由于扩招每个班的学生人数多, 教师在实验课堂上照顾不到每一个学生, 故而有的学生由于自己不会使用显微镜或懒得自己动手就照书上的绘图如法炮制图形, 达不到实验的目的。

鉴于这个问题在给学生上实验课时利用多媒体教学, 使用PowerPoint软件, 采用超级链接技术将典型逼真的形态结构图、实验标本以及生史、致病、诊断流行和防治等内容的动画、录像材料有机链接、合理搭配制成多媒体课件, 重点突出、条理清楚, 在课堂使用有助于突破教学难点, 讲清重点, 使学生大脑高度兴奋, 加深理解, 增强记忆, 激发学生学习兴趣, 提高教学满意度和教学效果。特别是将寄生虫的形态、生态环境、防治工作场面通过录像生动逼真的展现, 使学生获得直接的感性认识, 给学生留下深刻的印象。学校应大力支持形态学教学, 投资显微镜数码互动实验室, 显微镜数码互动实验教学可以使形态学实验教学进入了一种全新的模式, 可克服传统教学方法的不足, 可极大地提高教学质量[2]。

3.2 开展设计性实验, 提高学生的综合素质

大学生自主学习和创新能力的培养是目前全国高校教学水平评估的一项重要内容, 是衡量学校教学质量的重要方面。设计性实验教学是实验教学改革的具体体现, 实验由学生自行设计 , 实验前要求学生利用课余时间到图书馆或中国期刊网查阅相关资料, 经过充分讨论后立题和设计实验;指导教师根据实验进度, 实验室开放时间, 审阅学生的实验设计, 并给予宏观的启发式指导和鼓励。如青海包虫病是青海牧区的常见病, 而且人群和动物的感染率都很高, 人群的感染率达到14.05%[3]。而且本校还有藏医专业的学生, 所以让学生对这种病有深入的认识和了解, 以后到临床碰到这种病就不会束手无策。故可以考虑给相应的本科生开设此设计性实验。在条件许可的情况下, 让学生在屠宰的季节到屠宰场认识有包虫的病肝和病肺, 采集包虫标本, 学习动物模型的制作。同时还观看利用包虫病流行区素材制作的实验教学多媒体课件。参加实验的全体学生在实验结束后 , 每人提交 1份详细的实验报告 , 并总结自己对本次实验的认识 , 提出对今后实验的意见和建议[4]。设计性实验不但有利于学生的成长, 也有利于教师素质的进一步提高。

3.3 培养学生的操作动手能力, 避免实验课枯燥乏味

目前大学生普遍存在着知识面窄、实践能力和动手能力差、缺乏创新精神等问题, 实践表明以验证性实验为主的教学内容已不能适应人才培养的需求[5]。在实验过程中, 开展一些人体寄生虫学实验室常用的病原学诊断操作技术, 鼓励学生积极主动的参与诊断技术操作。在形态学的课程学习中本来动手操作的机会就比较少, 所以学生们很喜欢有机会能自己动手操作, 如人体颜面部蠕形螨的检查, 粪便中虫卵的检查和厚薄血膜的制作以及从动物的脏器中分离包虫囊等。既可以增加学生对理论课内容的感性认识又可以更好的掌握理论知识, 同时通过实验技能的训练, 提高了学生观察、动手和分析问题的能力, 这对创新型人才的培养大有好处。

3.4 病例与临床相结合, 培养学生的临床思维能力

寄生虫学的第三部分节肢动物部分, 学生们几乎都没有兴趣学习这部分内容, 可是到临床以后就会碰到感染有节肢动物的病人如蝇蛆病、耻阴虱、疥螨等等, 所以就会误诊甚至不知道到底是什么病, 给诊断带来极大地困难, 本教研室也遇到了这种情形, 病人走遍几家大的医院也不知道到底是什么虫体的感染, 感觉临床大夫对寄生虫学知识很欠缺。有的寄生虫虫病虽然在青海没有流行, 但是现在人员流动很大, 所以有可能在流行区感染而在异地发病, 所以寄生虫学是一门与临床密切联系的学科。针对这种情形尽量给学生多讲一些临床病例, 让学生对寄生虫引起的疾病有所认识和了解。

3.5 进行实验考查, 重视实验教学

期末进行实验考查, 是使学生重视实验教学和掌握基本技能的好方法, 考试不是目的, 但可以作为提高教学效果的手段。在以往实验课与考试相脱节, 彼此无联系, 只有实验报告成绩同成绩总评挂钩, 并且成绩主要取决于实验报告的书写情况, 必定会给学生带来负面影响, 认为实验报告写得好, 成绩总评就能占优, 使有的学生对实验课的积极性不高, 缺乏主动的动手实验训练, 实验报告抄袭现象屡见不鲜。甚至有的学生为了应付考试一般不注重实验课, 自以为理论过关即可, 实验课上不上无关紧要, 导致实验课上课不认真, 迟到早退现象常见。为此可以考虑开展寄生虫实验考试 (特别是对于医学检验班) , 考查方式如要求学生在规定时间内在显微镜下辨认出指定的寄生虫卵或寄生虫, 从而使学生的积极性和重视程度大大提高, 无形中提高了实验教学的效果。

总之, 在实验教学中, 教师要树立创新意识, 灵活运用教学方法, 培养学生对人体寄生虫学这门学科的兴趣, 调动学生的积极性, 增强动手操作能力, 增强师生间交流, 通过实验教学不断积累经验, 改进实验教学方法, 同时要秉着认真严谨和实事求是的态度对待自己的教学工作, 形成具有自己特色的讲课体系, 使自己的教学水平不断跨上新的台阶。

参考文献

[1]梁裕芬, 周德喜.人体寄生虫学“一体化教学法”探讨[J].高教论坛, 2006 (5) :124-125.

[2]张仁刚.人体寄生虫学教学之我见[J].川北医学院学报, 2009, 24 (3) :303-305.

[3]王虎, 马淑梅, 曹得苹.青南高原人群包虫病的调查研究[J].中国寄生虫病防治杂志, 2000, 13 (1) :37-40.

[4]张瑞琳, 胡旭初.人体寄生虫学开放式实验教学初探[J].中山大学学报论丛, 2007, 27 (10) :35-37.

5.人体寄生虫学重点剖析 篇五

1 加强专业知识学习、提高高校教师的素质

留学生的高等教育在我国高等教育中占有特殊的地位, 已成为我国高等教育的重要组成部分, 留学生教学效果的如何, 不仅影响到授课教师的个人形象, 也会影响到大学整体形象, 关系到我国医学教育在国际上的影响。②目前, 高校实行英语教学已成为高校教学发展的新趋势, 作为新时期的高校青年教师, 必须不断学习新的知识, 才能与时代共同发展。人体寄生虫学的全英文教学, 对我们教研室老师来说是一个崭新的领域, 是提高我们自身素质的重要机会。教师在提高自身专业知识水平同时, 还需要加强英语口语、公共英语及专业英语的听、说、读、写能力。我们教研室一般由英语基础较好的教师进行留学生的教学, 虽然可以完成相应的教学任务, 但缺乏系统及针对性的培训, 为进一步的提高产生了一定的影响。所以在这方面高校应该组织高校青年教师参加英语培训, 定期派教师外出进修学习别校的英语教学方法和模式, 组织名师观摩示范课, 由此提高教师在英语教学的专业素养。

2 充分了解留学生

高校顺利开展留学生教学的前提是充分了解留学生的知识结构、文化背景及英语交流能力。巴基斯坦是一个多民族的伊斯兰国家, 95%以上的居民信奉伊斯兰教, 巴基斯坦留学生的生活习惯和学习过程也深受伊斯兰教的影响。③新疆也为信奉伊斯兰教的少数民族聚集地区, 有众多穆斯林人口, 所以在部分生活习惯上, 巴基斯坦学生有与之相同的地方。所以在教学中一定要尊重留学生的民族文化信仰, 不要随意对其宗教信仰进行评论, 这是获得留学生信任并消除他们对异域文化陌生感的重要途径, 可以为教学过程创造一个和谐、轻松、愉快的氛围。在巴基斯坦, 国语是乌尔都语, 官方语言是英语, 巴基斯坦学生教学从小学开始均用英语, 所以他们的英语听、说、读、写能力普遍较高, 但他们的英语发音与标准的国际“英式英语”或“美式英语”之间存在一定的差异, 其巴基斯坦口音较重, 所以在我们的教学过程中有时会出现教师与学生之间交流的障碍。所以, 作为教师, 我们要熟悉巴基斯坦留学生的英语口语发音特点, 在课余时间多与学生们进行交流, 习惯他们的口音, 逐渐减少与他们的语言交流过程中所产生的障碍, 以此来进一步提高我们的教学质量。

3 充分的课前准备

备课对用全英文授课的教师来讲更加重要, 认真准备每堂课才可保障教学质量。备课越充分, 就越能在教学工作中争取到主动权。首先, 应全面仔细地通读教材, 使之转化为自己的知识, 认真详细撰写英文教案, 在教案中应包括本次课程章节中主要内容、重点内容及相关难点以及案例讨论等, 同时要结合巴基斯坦留学生的上课特点, 提前预料留学生可能向教师提出的课堂问题, 提前设想学生们听课过程中的状态, 及在授课过程中可能出现的困难等, 并做好相应的充分准备, 做到在上课过程中随机应变。其次, 目前我校给学生授课采用的是多媒体教学, 在备课时吸取国内外著名高校的教学经验及方法, 应充分利用网络资源, 查阅本专业在国内外的知名期刊, 发现最新进展及研究成果, 制作出生动有趣的教学课件, 启发学生的兴趣。最后, 总结经验找到适应巴基斯坦留学生的, 能促进学生发展的最佳教学途径, 从而转化为教师所掌握的教学方法。努力把讲授的内容默记熟练、揣摩构思、真正做到融会贯通。④

4 改进现有的教学模式

巴基斯坦学生留学前在自己的国家长期受到西方欧美教育模式的影响, 所以他们普遍具有较好的表达能力和课堂交流互动能力, 在上课中, 遇到不懂的问题时他们会随时打断教师的课堂进度, 并及时提出问题, 课堂气氛是比较活跃, 这与我们一般的高校授课是有所不同的。所以有些教师可能会感到不太适应, 觉得课堂思路容易被中断, 课堂纪律难以维持。因此, 在给留学生授课时, 需要授课教师改变以往传统的“灌输式”教学模式, 探索适合于留学生学习特点的教学方法。我们应该充分利用留学生思维活跃、表达能力强、学习积极性高等一些优点, 及时了解留学生对课程内容的接受能力与掌握程度, 使用提问启发式的教学方法, 在授课过程中提出问题, 并鼓励学生们提出自己的看法, 并与他们一起讨论并解决问题。避免传统教学方法中的不足。这样会有利于留学生学习兴趣的提高和自身水平的发挥, 使他们在自己熟悉的教学方法及环境中强化对所学知识的记忆和理解, 不断培养留学生的创新和实践能力。

5 严格执行课堂考勤制度

虽然巴基斯坦留学生具有思维活跃、表达能力强、学习积极性高等一些优点, 但有部分学生在学习中仍表现出散漫、纪律性不强等一些缺点。例如上课迟到、早退、旷课等问题时有发生。部分学生在授课教师上课时不能遵守课堂纪律, 进行与课堂内容无关的一些活动, 可能会给授课教师的教学状态带来一定的影响。所以, 对留学生也应采取较为严格的考勤制度。开学时对留学生说明考勤的重要性, 如能够坚持按时上课并参加实验课程, 在结业考核中, 将得到全勤的奖励分, 而不能按时上课者或旷课者, 将对其最终考试成绩产生一定的影响。所以严格的考勤制度可以在一定程度上解决留学生旷课、迟到、早退的问题。

我校留学生人体寄生虫学教学因为采用全英语授课, 并且这是一门综合性较强的专业基础课, 所以教学工作的难度也比较高, 授课教师教学方法是否到位会直接影响留学生教学的效果。因此, 提高教师的自身素质, 充分了解留学生, 加强课前准备, 传统教学模式的改进, 严格的课堂考勤制度的建立是我们留学生教学工作的重点, 努力实现我校留学生人体寄生虫学教学水平的进一步提高。

注释

1汪世平.医学寄生虫学[M].北京:高等教育出版社, 2008.

2李昱, 赵涌, 王娅兰.医学院校青年教师开展留学生全英语教学的准备[J].医学教育探索, 2007.6 (3) :269-270.

3曹英强, 刘健, 樊小力, 等.留学生生理课程教学内容及方法的研究[J].中国医学教育技术, 2003.17 (2) :79-81.