修师德练师功铸师魂

修师德练师功铸师魂（精选3篇）

1.修师德练师功铸师魂 篇一

江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出:正确引导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够德,智,体,美,劳全面发展,是一个关系到我国教育发展方向的重大问题.究其实质就是要求学校要全面推行素质教育.无数正反事实告诉我们,要完成这一历史重任,关键是要全面提高教师素质.而“立师志,修师德,练师功”恰是教师不断提高思想政治素质和业务素质的最佳途径.一,立师志 乐于奉献

社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”.然而,教师却是清贫的.选择了教师就意味着选择了两袖清风和一室“蜗居”,更意味着选择了责任和奉献.1,甘守清贫方能爱岗敬业不犹豫

在商品经济高度发展的今天,面对金钱与名利的诱惑,面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力,是坚守岗位,成为广大教师的表率,还是为“脱贫致富”而跳改槽行,下海经商,或身在曹营心在汉呢 这就要看看你的为师之心坚与否了.事实证明,只有那些立下终身为师乐于奉献崇高志向的教师,才能不受市场经济的负面影响,甘守清贫,敬业爱岗,全心全意地为社会造就人才,贡献力量.2,坚守信条才能无怨无悔乐奉献

陶行知先生之所以会出访海外26国,却满怀一腔热血,布衣草鞋,走向村庄,让中国的教育在贫困中放出曙光,就是因为他坚守着“捧着一颗心来,不带半根草去”的信条.只为当初立下的为师志,又有多少教师像小草一样,默默无闻,甘于奉献呀!他们有的远离家乡,扎根山区;有的舍弃亲情,一心扑在事业上……当前,面对高科技时代的挑战，面对教育改革的考验,教师任重而道远,如果矢志不坚,又怎能无怨无悔,迎难而上呢

二,修师德 勤于育人

苏霍姆林斯基曾说过:“理想,原则,信念,兴趣,好恶,伦理,道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐一致,这就是吸引青少年心灵的火花.”可见,教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有多强的感召力呀!它不仅影响一个人的学生时代,还可能影响他们的一生.人民教师肩负着培养好青年一代的崇高使命,应重视职业道德修养,把自己修养成为一个值得推崇的楷模.1,严格的自律能慎独

教师劳动的自主性和独立性要求教师具备慎独修养,即在无人监督的情况下处处按社会主义教师道德要求行事.教师能否把师德规范内化为自身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动,直接关系到学生德,智,体全面发展.为此,教师必须有崇高的自尊自重,自强不息,严以律已的精神,否则,很难做好教育工作.2,广博的爱心当法宝

赞科夫说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生.”只有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他才会学着去爱别人.“金凤凰”要爱,“丑小鸭”更得爱,唯有爱满天下才能换来桃李芬芳.一个生病的学生看到老师为自己着急得流泪,一定会倍感温暖而铭本文来自文秘之音，更多精品免费文章请登陆查看记在心;一个能对学生问寒问暖的老师,必定是一个深受学生喜爱的好老师.面对学生的偶然犯错甚至是冒犯自己,你是宽容地就势引导,还是大发脾气或撒手不管呢 有爱心的教师总是选择前者,他们善于把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝.三,练师功 精于教书

为了进一步贯彻《谈话》精神,落实“减负”与提高学生全面素质并举,关键在教师,学生“减负”,要求教育增效,要求教师充电.1,夯实基本功才能游刃有余

苏霍姆林斯基说:只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人.可见,作为教师必须严谨治学,勤练基本功,既要精通学科知识,又要博采相关知识,还要有过硬的有关本领.为师者只有达到厚积薄发,游刃有余的境界,才能应变不惊,胜任教师职业.2,掌握现代教育技术迎挑战

面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战,面对多层次素质人才的呼唤,教师只有尽快地掌握多媒体教育技术,才能适应社会的需要.3,进修培训赶超大时代挑重任

国际间人才创造力的竞争要求教师不断更新观念,更新知识,提高教育科研能力.而唯一的途径就是学习,学习再学习.一句话,为师者只有严谨治学,勤练基本功,方能精于教书而不失职呀!

四,树师表 言传身教谈话》中强调:教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表.1,有形的榜样

教师无小节,节节皆楷模.青少年学生的“向师性”强,“可塑性”大,他们往往的教师的一言一行,一举一动都作为自己学习的内容,从言行到举止,处处都应带头做到期最好,以利于潜移默化地感染,教育学生.2,无声的命令 教师的师表形象是一种巨大的道德力量,一种无声的命令

教师板书一向认真规范,久而久之学生的书写也会规范美观;教师坚持“候课”,再散慢的学生也会尽快克服迟到的毛病.正所谓“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”.恰如第斯惠所说:谁要是自己还没有发展,培养,教育好,他就不能发展,培养,教育别人.很难想像素质低劣的教师能培养出什么优秀人才.为师者只有立师志,修师德,练师功,树师表,才能达到江总书记“政治坚定,思想过硬,知识渊博,品格高尚,精于教书,勤于育人”的要求,才能更好地贯彻《谈话》精神,切实担负起为育才的重任.

2.修师德练师功铸师魂 篇二

一向被社会公认的学校清贫教师清廉, 受到市场经济大潮的冲击, 教育, 这个“清水衙门”在公众眼中已是清而不廉, 教育的公信度也大大地打了折扣。

当下, 形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题, 在校园或多或少地存在。有些教师为蝇头小利所动, 面对家长的吃请、送礼和有偿补课等不良现象诱惑, 缺了基本的为师之德, 突破了师德底线。与金钱为伍, 和欲望结伴, 忘却了自己的使命与职责, 迷失于欲海之中, 沦为蛀虫。

习总书记强调, 党的群众路线教育实践活动要着眼于自我净化、自我完善、自我革新、自我提高, 以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求。教师在党的群众路线教育实践活动中, 必须紧扣教育发展, 坚持与群众合辙, 一切为了孩子的发展;必须多干平凡事, 坚持与群众合意, 为了一切孩子;必须树立平民意识, 坚持与群众合群, 把自己的职责与担当落实到平时的每一个活动中。为师不廉, 师道必坏, 师道坏则必贻误学子。大量不争的事实告诫我们, 多行不义必自毙。高尚的为师情操失却, 更谈不上用什么清廉的品质去感化学生, 去影响学生了。

教师应常怀律己之心, 常修为师之德, 做个“三汤道台”式的“三汤教师”大有裨益。

清代岭北道道台汤斌的为官之道对教师如何廉洁从教或许有所启示。汤斌在任时, 每日以豆腐汤为肴。因为他为政像豆腐汤那样清, 生活像黄连汤那样苦, 爱民之热心像人参汤那样滋补。他为官清廉, 毫不苟取, 坚持以清贫为本, 广受百姓敬仰, 人们敬称他为“三汤道台”。

清廉是一种品质, 是清静高远, 淡定自若。教师廉洁从教的作风, 所产生的道德影响力, 必将深刻地影响学生的道德情感和精神世界, 孩子是国家的未来, 民族的希望。在纯洁的孩子面前, 哪怕说错一句话都是对他们的亵渎, 都可能影响到孩子将来世界观的形成。学高为师, 身正为范, 教师职业要求我们必须“修身慎行, 敦方正直, 清廉洁白, 恬淡无为”, 这是为师立教之根本。因而, 教育需要从教清廉像豆腐汤般的教师。

安于清贫是一种境界。安于清贫, 甘于寂寞, 乐于奉献, 勇于创新是时代赋予教师更为崇高而神圣职业使命。春秋时代的孔子, 淡泊名利, 安贫乐教, 成就为名垂千古的思想家、教育家。现代教育家陶行知先生两袖清风, 为教育事业鞠躬尽瘁, “捧着一颗心来, 不带半根草去”, 是现代教师的楷模。他们名垂青史, 树起了万世师表, 无边师魂, 擎起了教育的灯塔。廉洁, 谁能说与我们这些小草一样默默无闻, 随风逝无痕的普通教师无关呢?生命的意义不在于功利, 有人说, 教师清苦寂寞, 然而, 物欲与享乐又给人们带来什么?带来更多的是颓废罢了!因此, 教师固守从教的信念, 朴守拙本, 安贫食俭, 创造和收获的不应只是精彩与辉煌, 更多的是享受教育带来的无尽幸福。有位哲人说“人吃饭是为了活着, 但活着绝不是为了吃饭”。微小中藏有博大, 短暂中孕育永恒, 而教育正是这样一种职业———清贫如黄连汤, 苦中也有乐。

教师要做到“廉洁从教”就要用真爱去关心学生。要公平、公正地对待每一位学生。不能因为他们的个体差异而有“亲、疏”之分, 要去寻找和发现每一位学生在学习、生活、品德上的每一点滴进步, 加以肯定和鼓励以增强自信。要想除去旷野中的杂草, 最有效的办法是种上庄稼;要想让心灵无纷扰, 就得用美德来浇灌它。教师的高尚行为将永远留在学生的心坎里, 要让他们从小就懂得什么是真、善、美, 什么是假、恶、丑, 从而树立具有深远意义的人生观和价值观。所以, 教师的言传身教不就像一剂滋补的人参汤吗?

3.修师德铸师魂.2 篇三

--听教师演讲有感

我认为教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。一． 铸炼师德自律始

“教师无小节，处处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特而色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。子曰：“其身正，不令从。” 二．没有爱心的培育就没有师德的提升

教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在

这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

三、矢志不渝地锤炼稳定的心理素质 教师要能包容学生的过失。教师先于学生学习了大量的社会、政治、经济的理论和丰富的科技知识，而后成为教师的；教师教育的对象，相对地是一些年纪轻，阅历少，知识欠缺的人。指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。

指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。可以说这是教师工作的全部。