秦中,秦中孟浩然,秦中的意思,秦中赏析

秦中,秦中孟浩然,秦中的意思,秦中赏析（共4篇）

1.秦中,秦中孟浩然,秦中的意思,秦中赏析 篇一

《秦中感秋寄远上人》

【年代】：唐

【作者】：孟浩然

【内容】

一丘常欲卧， 三径苦无资。

北土非吾愿， 东林怀我师。

黄金燃桂尽， 壮志逐年衰。

日夕凉风至， 闻蝉但益悲。

【赏析】：

从这首诗的内容看，当为孟浩然在长安落第之后的作品。诗中充满了失意、悲哀与追求归隐的情绪，是一首坦率的抒情诗。

第一联从正面写“所欲”。作者的所欲，本为隐逸;但诗中不用隐逸而用“一丘”、“三径”的典故。“一丘”颇具山野形象，“三径”自有园林风光。用形象以表明隐逸思想，是颇为自然的。然而“苦无资”三字却又和所欲发生了矛盾，透露出作者穷困潦倒的景况。

“北土非吾愿”，是从反面写“不欲”。“北土”指“秦中”，亦即京城长安，是士子追求功名之地，这里用以代替做官，此句表明了不愿做官的思想。因而，诗人身在长安，不由怀念起庐山东林寺的高僧来了。“东林怀我师”是虚写，一个“怀”字，表明了对“我师”的尊敬与爱戴，暗示追求隐逸的思想，并紧扣诗题中的 “寄远上人”。这二句，用“北士”以对“东林”，用“非吾愿”以对“怀我师”，对偶相当工稳。同时正反相对，相得益彰，更能突出作者的思想感情。

诗人进而抒写自己滞留帝京的景况和遭遇。“黄金燃桂尽”，表现了旅况的`穷困;“壮志逐年衰”，表现了心意的灰懒。对偶不求工稳，流畅自然，意似顺流而下，这正是所谓“上下相须，自然成对”(《文心雕龙·丽辞》)。

七句写“凉风”，八句写“蝉鸣”。这些景物，表现出秋天的景象，恰好扣住题目的“感秋”。凉风瑟瑟，蝉鸣嘶嘶，很容易使人产生哀伤的情绪。再加以作者身居北土，旅况艰难，官场失意，呼吁无门，怎能不“益悲”呢?

2.荆轲刺秦中学生剧本 篇二

旁白：太子丹听到了这个消息，非常害怕，于是就去找荆轲。

太子丹：（担忧）荆卿啊，秦军马上就要渡过易水了，我国危在旦夕，如今秦军横扫天下，我该如何是好？

荆轲：多谢太子多年来对臣的厚爱，臣有一计，不知当讲不当讲。

太子丹：（惊喜）荆卿快快请讲。

荆轲：太子，你看，现在秦国军力强大，如果打仗我军必败。

太子丹：（叹息）唉，爱卿所言极是。

荆轲：所以只有让臣刺杀杀死秦王，才能阻挡秦军的攻势。但是现在去见秦王，没有什么

凭信之物，肯定无法接近秦王。只要……

太子丹：荆卿，你还需要什么东西？

荆轲：现在的樊将军，秦王用一千斤黄金和一万户人口的封底作为悬赏来购取他的头颅。

如果……如果真的能够得到樊将军的头颅，并和燕国督亢一带的地图献给秦王，（自

豪）这样秦王就一定会很高兴地召见我，要是这样的话我就有办法来报答太子您了。

太子丹：（叹息）唉，樊将军可是因为走投无路，处于困窘的情况下，不得已才投靠我，我怎么忍心由于个人的私仇而去伤害无辜的人呢？还是另想对策吧！

旁白：太子丹离开了荆府，荆轲摇了摇头，叹了一口气。

【第二幕】

樊於期：（恭敬）不知荆卿大驾有失远迎，请望恕罪。

荆轲：（回敬）哪里哪里……

樊於期：不知荆卿有什么事找我，在下一定全力以赴。

荆轲：将军可知秦国否？

樊於期：（点头）嗯……（咬牙切齿）血海深仇，怎可不知！

荆轲：将军也知道，秦国对待将军您，可算是狠毒透顶了。您的父亲、母亲和同族的人都

被杀死或没收入官为奴。现在我有听说秦王用一千斤黄金和一万户人口的封地作为

悬赏来购买将军的头颅，不知道将军您该怎么办？

旁白：樊於期听到这里，已经不禁泪流满面了。他仰面朝天。长长地叹息着。

樊於期：（叹息）唉……每当我想到这里，都对秦王恨之入骨。我想要报仇，可是秦王全城

悬赏捉拿我，我实在想不出什么计策啊！

荆轲：嗯……现在我有一个计策，可以用来解除燕国的忧患，一洗耻辱，还能报将军的深

仇大恨，怎么样？

樊於期：（上前一步）不知道是什么良策？如果需要我的帮助，在下一定竭尽所能，赴汤蹈

火，在所不辞，荆轲：既然秦王是要你的头颅，而现在我有想去刺杀秦王。可是没有什么凭信之物，就接

近不了秦王。如要接近秦王，我希望能得到樊将军您的头颅来献给秦王，这样，秦

王一定会高兴地接见我。这时，我就用左手抓住秦王的衣袖，右手拿刀刺向他的胸

膛。这样，不仅报了将军的深仇大恨，又洗清了燕国的耻辱，燕国以后也不会被欺

辱了，不知道将军是否赞成这个计策？

樊於期：荆卿，我的仇恨是否能报，就全寄托在您的身上了。

旁白：樊於期刚说完，就拔剑自刎。荆轲站在樊於期的尸体旁边，为他叹息。

荆轲：（叹息）樊将军，您为了燕国做出牺牲，您的名字会永远存在燕国百姓的心中。

【第三幕】

太子丹：（扑到樊於期尸体上大哭）樊将军，您因为走投无路而投靠我，可我却因为为了不

让燕国受辱而牺牲您，真是不应该啊！

旁白：太子丹扑在樊於期尸体上大哭，十分悲伤。

荆轲：太子，樊将军为了燕国以后着想，已经做出了觉悟的决定，他希望我能为他报深仇

大恨。太子，还是节哀吧。

太子丹：既然这样，那就把樊将军的头颅装起来吧。

旁白：太子丹收拾安放了樊於期的头颅，并用匣子封好它。然后，太子丹交给荆轲一把匕

首。

太子丹：（把匕首交给荆轲）荆卿，这把匕首是赵国徐夫人的匕首，据说是世上最锋利的匕

首，我又叫了工匠用毒药水淬过它，只要被刺中的人，没有一个不死的。用这把匕

首，一定能杀死秦王。还有，（把地图交给荆轲）这张是燕国督亢一带的地图，您

也收下。

荆轲：微臣一定不负太子众望。

旁白：荆轲在等待着一个人，想和他一起去，但是那个人住的很远，没有来，所以荆轲停

了下来等候他。过了很长时间，荆轲还是没有走。

太子丹想：荆轲这么长时间了，还是没有走，难道他改变初衷后悔了？

太子丹：荆卿啊，日子已经不多了，难道您还有什么需要的东西吗？

荆轲：（发怒）哼，太子的意思我懂，微臣在此立下军令状，如果此次前往刺杀未果，臣

甘愿受死！我之所以停留下来，是因为要等我的客人一起走。如果太子嫌我走的晚

了，那我现在就走！

太子丹：我并不是这个意思，不过此去必然不易，望荆卿一路保重。

旁白：太子丹和荆轲的宾客中知道这件事的人，都去给荆轲送行。到了易水边，祭过路神，就要上路了。

高渐离：荆卿，今天你就要走了，我们都给您来送行了。

荆轲：多谢大家的厚爱，这次去秦国，生死未卜，但是我一定会竭尽全力帮助燕国一洗耻

辱的。

高渐离：既然这样，那么荆卿一路保重。

旁白：高渐离敲着筑，荆轲和着节拍唱歌，宾客们都流着眼泪小声地哭。

荆轲：（悲壮激昂）风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。唉~~~

旁白：荆轲发出了悲壮激昂的声音，然后就上车离去了，始终不曾回头看一眼。

【第四幕】

荆轲：秦武阳，刺杀秦王时，我可能不能一下子杀了他，这样他可能逃跑。到时候，如果

他逃跑，你就在他前面挡住他，这样秦王必死无疑。

秦武阳：（信心十足）放心好了，我秦武阳在十二岁就杀过人，这些我都知道。

荆轲：那就好。

秦武阳：那到时就看我的吧。

旁白：荆轲和秦武阳来到了秦国，荆轲先来到了秦王的宠臣，中庶子蒙嘉家中。蒙嘉：不知二位前来有何贵干？

荆轲：我是燕国的荆轲，这次来是奉燕王之命，来到秦国。秦国势力强大，燕王不敢出兵

抵抗。于是派我来，献给秦王樊於期的头颅以及燕国督亢一带的地图，希望能归附

到秦国，保留祖先留下的国土。

蒙嘉：想见大王，可不是那么容易的。

旁白：荆轲拿出了价值千金的礼物，送给了蒙嘉。

荆轲：（恭敬）这是送给您的礼物，请你在秦王之前多多美言几句。

蒙嘉：（高兴）这还差不多，现在我就去见大王，请二位在这稍作休息。

秦武阳：我们是来杀秦王的，为什么还要对那个秦国的人这么恭敬。

荆轲：诶，小声点。不错，但如果不这样就见不到秦王，要是见不到的话我们的努力就白

费了。

秦武阳：哦。

旁白：蒙嘉到达咸阳宫，找到了秦王。

秦王：不知蒙爱卿有何事？

蒙嘉：大王，燕国有个叫荆轲的使者要见您。

秦王：哦，有何事？

蒙嘉：嗯，燕王确实非常害怕大王的威势，不敢出兵来抗拒王将军的军队，愿意全国上下

都做秦国的臣民，愿意和别的诸侯一样一起尊秦王为天子，像秦国的郡县那样贡纳

赋税，保留祖先留下的国土。他们诚惶诚恐，不敢自己来陈述，只好恭谨地砍下樊

於期的头颅和献上燕国督亢一带的地图，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大礼送

出来，派使者来禀告大王。一切安排听从大王的吩咐。

旁白：秦王听了蒙嘉的话，非常高兴。

秦王：（高兴）告诉燕国的使者，我在咸阳宫接见他。

旁白：秦王穿上了上朝的礼服，安排下隆重的九宾大礼仪式，在咸阳宫接见荆轲。

【第五幕】

荆轲：北方蛮夷地区的粗鄙人，没有拜见过天子，所以害怕，希望大王能够稍微原谅他一

些，让他能在大王面前完成他的使命。

秦王：没事了，起来，取来武阳所拿的地图。

旁白：荆轲拿了地图捧送给秦王，打开地图。

荆轲：大王，这是秦国督亢一带的地图，请您慢慢看。

旁白：看着看着，地图就全部打开了，匕首露了出来。

旁白：荆轲和秦王同时看到了这把匕首，秦王想逃，可是荆轲的左手一把抓住秦王的衣袖，右手拿起匕首刺向秦王。但是没有刺到秦王的身上，割破了袍子。秦王非常惊骇，挣断了袖子逃跑。秦王拔剑，剑很长，就握住了剑鞘。但是秦王心里又怕又急，剑

插得很紧，所以不能立即拔出来。

旁白：荆轲追逐秦王，秦王只能绕着柱子跑。

荆轲：秦王，今天若不杀你，如何向太子复命，受死吧！

旁白：秦王只顾逃跑，没有回答荆轲。

旁白：事情这么突然，意料不到，侍臣们都失去了常态。

旁白：按照秦国的法律，臣子们在殿上的，不能带一点兵器。那些宫廷侍卫握着的武器，都排列在宫殿的台阶下面，没有君王的命令不能上殿。在这危急时刻，来不及召唤

阶下的侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓促间惊慌失措。

旁白：就在这时，秦王的随从医官夏无且看到秦王被追逐，帮助了秦王。

夏无且：不准伤害大王！

旁白：夏无且投出他手里捧着的药袋，投击荆轲。这时秦王还是在绕着柱子跑，不知道该

怎么办。

夏无且：大王把剑背到背上！大王把剑背到背上！

旁白：于是，秦王拔出了剑来攻击荆轲，砍中了荆轲的左大腿。荆轲倒下了，就举起他的匕首投向秦王，但是没有集中，只击中了柱子。秦王又砍击荆轲，荆轲被砍伤了八

处。荆轲知道自己事情不能成功了，于是就靠在柱子笑着骂秦王。

荆轲：（苦笑）事情之所以没有成功，是因为想要活生生地劫持你，一定要得到约契来回

报太子啊！”

3.教研室对淮秦中学随机视导报告 篇三

区教研室教学视导听课情况统计表

学科 节数 优秀 良好 合格 不合格

一、成绩与特色

语文

1.依据学情，周密计划，安排合理。高一备课组能根据本校学生的学情，打通教材，把文言文单元作为高一新生的起点，做实初高中的衔接，安排合理，让学生知道高中语文与初中语文的难点所在。

2.备课认真，上课扎实，作业量化。高一备课组能统一教学进度，开展集体备课，使用统一的导学案，绝大多数高一教师都进行二次备课。从课堂学习情况看，学生学习积极性较高，教师教学积极性亦较高。作业布置密度较大，教师批改认真。

3.高三语文备课组是一个团级、上进的团队。大家相互协作，共同分担任务。期初南京市高三检测成绩优良。本学期高三的教学计划安排得当，计划到周，作文单列，专人负责。课堂教学实实在在，讲练结合，突出重点。

数学

1.走进淮秦中学，上午在高一年级听课3节，听完课后，利用课间或下午的时间与被听课教师进行了交流，检查了高一年级7位教师的备课与学生作业批改，同时就高一年级教学计划的制订、备课组集体备课的安排、周周练与单元检测卷的编制、限时作业的批改等进行了较深入的研讨。

2.从所听的3节课看，教师爱岗敬业能吃苦肯钻研，教学进度基本一致（函数的图像与性质），说明备课组活动落到实处，特别是教师能结合学情，较好的利用备课的资源，认真进行二次备课，强化班能适度延伸，拓宽学生思维；师生精神状态饱满，课堂气氛融洽活跃；三位教师都很重视基础知识的教学，典型例题注重变式；教师善于展示学生或让学生展示，通过对典型例、习题的板演，让学生充分展示，较好的体现了新课程理念，学生的主动性、积极性、主体作用发挥较好；对于学生的回答问题、版演等，教师的点评质量较高，注重本质、注重解题方法的提炼与归纳整理；教学目标定位适中，符合学情，教学反馈及时且形式多样，效果较好。

英语

1.教师态度认真，精心备课，都能根据所教内容设计多媒体课件进行课堂辅助教学，有的老师还能够运用思维导图来帮助学生进行归纳与拓展，体现了教学的思维过程。

2.备课组有统一的学案，有些教师还要求学生使用文件夹来建立学习档案，重视对学生的学法指导和良好学习习惯的养成。

3.教师批改作业比较认真，有的班级学生作业本上不仅有等第、批阅日期，还有评价、鼓励的符号。

化学

1.淮秦中学化学学科积极推进“任务驱动，问题导学”的教学模式，集体备课工作比较扎实，教师的“教学五认真”工作做得较好，青年课堂教学能力提升较快。高一备课组黄晓青、王景、付业云、晏拓和高二备课组张祥凤老师的课堂教学都能较好地体现“任务型”、“问题式”的特点。

2.高一备课组的4节课围绕“物质的量”相关课时的教学，任务分解负担合理，问题解决分层推进，思维活动科学有序，师生互动积极有效。高二张祥凤老师《化学与生活》模块的教学，目标明确，重点突出，问题设计的角度科学，实验教学的效果良好，夯实基础的效果显着。

生物

1.教研组团结，教研活动基本能正常开展，备课组有活动计划。

2.实验室管理较好，实验准备精细，实验课教学比较规范。

3.“五认真”情况较好，教师备课，上课，作业批改都比较认真。

4.听课两节，教师上课比较认真条理清楚，知识点落实较好，能面向全体学生。

政治

1.教师都能够利用情境导入和设计相关问题进行驱动，较好的提高学生兴趣。

2.注重对知识的理解和认知，重难点问题把握较为明确。

3.能够讲练结合，强化学生对知识的巩固以及重难点的突破，特别是计算类知识，效果较好。

4.能够在适当之处进行点拨，在一定程度上发挥学生的自主性。

历史

1.重视课前导学。备课组能坚持编写导学案，引导学生自主学习，互助学习。教学进度基本统一，能做到教学资源共享。

2.注重目标教学。课前进行课标呈现与分解，引导学生明确本课学习目标。3.精心制作课件。熟练运用多媒体辅助教学，课件内容色彩对比鲜明，详略得当，重点突出。运用表格呈现相关知识点；通过活动设计、角色扮演等形式组织教学，活跃课堂气氛。

4.教学语言比较规范。教学中语速适中，贴近学生认知水平，能给学生一定的自主学习与读书记忆时间，能够关注学生的学习状态。

地理

1.教师能够充分运用多媒体课件辅助教学，化解教学难点。

2.教师能够从学科特点出发，重视图表在教学中的运用，注重学生读图、析图技能的训练。

3.个别老师的课堂教学设计中，重视了学生活动的设计，有了一定的学生参与，教学效果佳。

二、问题与建议

语文

1.“问题导学，任务驱动”的课堂教学模式在语文教学的课堂上没有彰显。设计的问题没有足够的思维含量，学生参与问题研读的兴趣不浓；课堂上安排的学习任务缺少足够的训练作用，驱动学生的参与的广度与深度不足。教师在课堂上讲得太多，学生的学习主体作用没有得到彰显。

2.备课组教师之间的相互学习、听课、磨课有待进一步加强。“推磨听课”可以在教研组尝试。同伴互助的.教研氛围有待进一步加强。“三人行必有我师”，向同伴借鉴，可以使自己更快的进步。

3.规范不同年龄段语文教师的备课要求。比如在集体备课产生电子备课稿的基础上，工作满不满5年的需要备课手写纸质稿教案；工作满5年不满的需要在电子备课稿的基础上手写二次教案，工作满20年以上的怎样，教师有具体的要求可以规范执行。课堂上可以推行与“问题导学，任务驱动”相适应的“学习任务单”上课模式，把课堂的教学设计步骤具体化，可操作；充分发挥学生的学习积极性。

数学

1.教师要进一步重视教学方法的改革，精讲巧练、精问多练，特别是对典型方法规律的总结，要给学生感悟思考的时间，同时对学生的答题规范要严格要求；

2.备课组活动要进一步加大推磨听课、交流研讨的力度，教师之间相互听课取长补 短，能充分提高课堂教学的效益，从检查教师听课情况看，由于才开学不久，教师基本上还没有推磨听课；

3.建议学校要进一步加大与区内兄弟学校之间的交流，比如与附中江宁分校、天印高中等，通过同课异构听课交流，促进教师课堂教学水平的提高。

英语

1.教师需要增强课堂教学的目标意识，重视课上“亮标”以及教学过程与教学目标的联系，目标的达成应有有效的反馈支撑。

2.课堂教学基础知识与基本技能训练尚可，但是能力训练与定向拓展不够到位，少数教师对阅读理解的处理浅表化、无梯度，应该重视知识与能力的转换，提高读写能力的训练层次。

3.青年教师需进一步加强基本功训练，尤其要在课堂教学规范、精细化备课、统筹教材教法、依据学情有效教学等方面下功夫，建议学校进一步完善老带新机制，帮助青年教师更快成长。

化学

1．关注“任务型教学”的分层指导。课堂教学中的任务分解要体现由易到难，分层推进的特点，根据教学目标设计合理的学习任务，制订合理的评价方案，教师要有效地运用多样化的评价手段推进学习任务的完成，加强对学生学习行为的分层指导与即时评价，特别是对学生个体的指导与评价。

2．关注“问题式导学”的科学设计。课堂教学中要注意问题情境的创设，特别是要注意利用化学实验创设问题情境。要突出问题内容的真实性、问题结构的完备性，问题思维的开放性，问题形式的多样性。要注意将问题与学习活动、教学进程有机地结合起来，注意加强学情分析，防止假问题在课堂教学中出现。

生物

1.“五认真”环节中备课中教学反思不够完善；听课评价有些老师没有即时填写。

2.课堂教学理念还需要进一步优化，应该多注意知识的生成过程，通过科学合理的教学活动引导学生自主学习、自主探究，自我反思，让学生会学，乐学。避免教师讲授代替学生主动学习。

政治

1.问题设计较为单一，更多的是关注知识而忽视学生思维能力的培养，缺乏思维性、启发性和延续性。

2.知识的讲解较多，不能更多的联系学生实际，调动学生积极性，学生更多的是被动接受。

3.缺乏对课标、考试说明的研读，以及对新旧教材的对比没有到位，因此在知识的讲解中出现“不该讲的也讲了”“该讲少的讲多了”等现象。

历史

1.课标解读还须进一步细化具体，对不作要求的考点要进行适当整合取舍，确保教学目标不走过场，易于操作与落实。

2.教学中教师讲述过多，留给学生自主学习消化时间偏少。尤其问题呈现后要给学生一定的思考时间。

3.课堂小结与当堂练习反馈环节重视不够，时间安排不尽合理，期望引起重视，精心谋划好每一分钟。

地理

1.课堂中，教师十分注重自己是否讲到位，还需要关注学生学的状态，要有学生活动设计，要让学生充分参与，要变讲堂为学堂。

2.教师还需要充分挖掘教学内容中学生的兴趣点，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。

4.曹玮久在秦中阅读及答案 篇四

曹玮久在秦中，累章求代。真宗问王旦：“谁可代玮者?”旦荐李及，上从之。众疑及虽谨厚有行检，非守边才。韩亿以告旦，旦不答。及至秦州，将吏亦心轻之。会有屯戍禁军白昼掣妇人银钗于市，吏执以闻。及方坐观书，召之使前，略加诘问，其人服罪。及不复下吏，亟命斩之，复观书如故，将吏皆惊服。不日声誉达于京师。亿闻之，复见旦，具道其事，且称旦知人之明，旦笑曰：“戍卒为盗，主将斩之，此常事，何足为异！旦之用及，非为此也。夫以曹玮知秦州七年，羌人慑服。玮处边事已尽宜矣。使他人往，必矜其聪明，多所变置，败玮之成绩。所以用及者，但以及重厚，必能谨守玮之规模而已。”亿益叹服公之识度。

【注释】累章求代：(曹玮)屡次上表章请求朝廷派人来接替他的职务。詟（zhé）：恐惧。

8．对下列语句中加点词语的解释不正确的一项是（ ）。

A．上从之 从：听从

B．将吏亦心轻之 轻：轻松

C．何足为异 足：值得

D．亿益叹服公之识度 益：更加

9．下列语句中的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是（ ）。

例句：旦之用及，非为此也

A．吾欲之南海

B．属予作文以记之

C．吾妻之美我者，私我也

D．公与之乘

10．下列对文本内容的理解不正确的一项是（ ）。

A．李及谨慎忠厚，行为正直，但众人仍对他守边的才能持怀疑态度。

B．李及在略加审问了解清楚案情后，就马上下令斩杀了犯事的戍卒。

C．李及的声誉传到京师后，王旦却认为李及的做法只是在履行主将的职责。

D．李及之所以被王旦推荐，是因为王旦认为李及很聪明，会不断开创新的政绩。

11．请把第三大题文言语段中画线的语句翻译成现代汉语。（4分）

会有屯戍禁军白昼掣妇人银钗于市，吏执以闻。

答案：

8.B 9.C 10.D

11. 适逢一位驻边的士兵白天在市场上抢夺妇人的银钗，官吏捉住他，把这件事报告给李及。

解析

8．本题重点考查常见文言实词在文中的具体含义。结合语境，根据上下文，轻：轻视。

9．此题考查文言虚词“之”。题目中的.“之”很明显是主谓之间取消句子的独立性，只有C选项是与题目中的之用法一样。其他几个选项都是出自于书本，对书本掌握比较好的学生答对此题很容易。

10．第10题对文章综合信息的分析能力的考查，解答此题，要了解本文的大致含义。王旦之所以推荐李及是因为李及为人敦厚，必能谨守曹玮的规模而已。

11.本题考查考生对浅易文言文的理解能力。句子中的省略部分要翻译出来（1分），词类活用（使动用法）1分，特殊字1分，句意1分。

8．实词

9．虚词“之”

10．归纳概括中心思想，筛选文中信心

11．翻译

【译文】

宋朝人曹玮（字宝臣）在关中已经很久，屡次上表章请求朝廷派人来接替他的职位。真宗问王旦，有谁可以代替曹玮的。王旦推荐李及（字幼几），获得批准。

众臣中有人认为李及谨慎忠厚，行为正直，不是防守边塞的人才。韩亿（雍丘人，字宗魏）将这些疑虑告诉王旦，王旦也不说话。

李及到秦州后，边将、官吏都轻视他。

正好有士兵于白昼在市场抢夺妇人的银钗，有关官吏将他捉捕，押来报告李及，李及正坐着看书，命人将士兵带上前来审问，士卒服罪，李及不再将他交给官吏，立即下令处死，然后继续看书。

从此之后，边将，官吏都对李及非常畏服。

不久，这件事传到京师，韩亿听到了，又来见王旦，详细地说明这件事，并称赞王旦有知人之明。

王旦笑着说：“士卒做强盗，主将予以处死，是一件很平常的事，哪里值得赞扬？我用李及，不是基于这个考虑。曹玮治理秦州已经七年，连羌人都畏惧心服，他治理边塞的措施非常合宜。如果派别人去接替，一定会自恃聪明，改变作风，败坏曹玮已经取得的政绩；任用李及的原因，只是因为他为人敦厚，必能谨守曹玮的规模而已。”