小学语文复习关联词（共10篇）
1.小学语文复习关联词 篇一
小学语文毕业总复习：关联词；省略号、破折号、引号的用法姓名：
一、用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。并列关系；既„„又„„；不是„„而是„„；一方面„„一方面„„
因果关系；因为„„所以„„；既然„„就„„；因此„„之所以；„„是因为„„
条件关系；只要„„就„„；只有„„才„„；无论„„都„„；不管„„总„„
转折关系；虽然„„但是„„；尽管„„还是
假设关系；如果„„就„„；即使„„也„„；要是„„就„„
选择关系；不是„„就是„„；是„„还是„„；与其„„不如„„；宁可„„也不„„
递进关系；不但„„而且„„；不仅„„还„„
以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管„„还是、不管„„总„与„即使„„也„„
1、用关联词语把下面两句话连起来。
⑴ 我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。_______________________________________________⑵ 这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。________________________________________⑶ 董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。_____________________________________________⑷ 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。__________________________________________ ⑸ 你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。____________________________________
2、选择下面的关联词语，填在句子中。
既„„又„„，不是„„而是„„，一方面„„一方面„„，因为„„所以„„，既然„„就„„，因此„„之所以，„„是因为„„，只要„„就„„，只有„„才„„，无论„„都„„，不管„„总„„ 虽然„„但是„„，尽管„„还是，如果„„就„„，即使„„也„„，要是„„就„„，不是„„就是„„是„„还是„„，与其„„不如„„，宁可„„也不„„，不但„„而且„„，不仅„„还„„。⑴ 我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。
⑵（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。
⑶ 小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。
⑷ 妈妈（）工作，（）参加进修学习。
⑸ 鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。
⑹（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。
⑺（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。
⑻ 一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。
3、判断下面关联词语是否恰当，把正确的写在括号里。
⑴ 即使说法不同，但是他们的目的是一样的。（）
⑵ 虽然他平时善于观察，因此写作文时总是言之有物。（）
⑶ 即使勤奋的人，才有希望做出优异的成绩来。（）
⑷ 既然修筑京张铁路十分困难，詹天佑也依然接受了任务。（）
⑸ 不论做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）
二、体会下列句子中省略号、破折号、引号的用法，并把相应的答案填在括号里。
1、体会省略号的用法。
A、表示文中省略的部分。B、表示声音断断续续。C、表示语意含蓄，让读者去想象。
①“唉！西蒙死了。两个孩子那么小„„一个还不会说话，另一个刚会爬„„”桑娜沉默了。（）②风筝花花绿绿，各式各样：有“蜈蚣”、有“蜻蜓”、有“仙鹤”„„（）
③“有没有同学考卷已„„”，老师的话还没说完，丁丁已举起手来说：“老师我已做完了。”（）
2、判断破折号的用法。
A、表示语言中断或声音延长。B、表示意思递进或转折。C、表示对上文的解释、说明。
①有一回，赵王得了一块宝玉——和氏璧。（）
②那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（）
③我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子爬出。（）
④草地上开满了花，招来很多小蜜蜂——它们在花丛中穿梭忙碌着。（）
3、体会引号的用法。
A、表示引用别人的话。B、表示需要强调的词语。C、表示引用特定的词语。D、表示否定或讽刺。①詹天佑顺着山势，设计一种“人”字形线路。（）
②湖边的森林里有列宁的“绿色办公室”。（）
③人们都说：“桂林山水甲天下。”（）
④弟弟被评为“三好学生”。（）
2.小学语文复习关联词 篇二
1. 从目标计划上着手。
小学语文复习必须依据《语文课程标准》中本年段所要掌握的知识目标, 结合各年级学生对知识掌握的情况, 来确定复习目标。要求不降低, 也不要随意拔高。复习前就要制定好一个切实可行的计划, 计划内必须有实事求是的学情分析, 明确清晰的复习目的, 复习进程的时间安排, 具体详细的复习内容, 实用有效的复习方法。这个计划应该是体现“精、活、新、实”, 突出了重点和难点的。由于复习的时间较短, 复习不可能面面俱到触及每个知识点, 有些知识点平时新授课上就已经学得很扎实了, 就可以放一放。在制定复习计划时, 要求语文教师要掌握本班学生的实际情况, 学生懂了的, 掌握了的就一笔带过, 把力气用在那些对知识掌握的薄弱点上, 甚至盲点上。
2. 从方式方法上着手。
小学语文复习一般有两种方式。一种是以单元整体知识为内容的复习方式;一种是以所学的教材知识进行归类的复习方式。以单元整体知识为内容的复习, 就是一个单元一个单元进行复习, 把本单元所学的字、词、句、段、篇、点的知识梳理整合进行复习。以所学的教材知识进行归类复习, 就是把知识归类。如:低年级可按照拼音、识字写字、词语、句子 (理解句意, 说话、写话) 来复习。中高年级可以按照基础知识、阅读理解、口语习作来复习。不管教师用哪种复习方式, 复习方法要跟上去。例如:中高年级的习作复习, 要根据教材中单元写作目标任务, 重在教给学生写作的方法。如何记事, 如何写人, 如何写景状物, 如何写应用文等。还可以根据单元习作要求, 搜集与单元习作要求相符的优秀作文数篇在班上展示出来, 同一个作文题目展示多篇, 教师写好作文评语, 让学生对比, 学习写作方法。使学生从中受到启发和帮助。也可以把学生自己的习作公示出来, 让全班学生评价, 写出评语, 促使学生共同提高写作水平。又比如:中高年级的阅读理解的复习, 可以教给学生一些方法, 怎样理解词语的意思, 怎样理解含意深刻的句子的意思, 怎样归纳文章的主要意思, 怎样划分段落并写好段意, 怎样概括中心思想等等。再利用课文后的独立阅读课文以及搜集一些阅读理解的文章进行练习, 练后进行评价, 看谁运用的方法好, 理解得透。还有中高年级的词语复习, 可把一册的成语集中起来复习, 采用一节课一网打尽的办法来复习。再如低年级的识字写字的复习, 可集中抓住那些难记难写易忘的字来复习, 把这些字展示出来, 让学生自己交流识记的方法, 做到同伴互助, 巩固知识。复习的方法是多种多样的, 只要教师们不断创新方法, 复习就一定会有显著的成效。
3. 从时间安排上着手。
只有把握好了复习时间, 才能按时完成复习任务。以四年级语文下册为例, 有8个单元, 复习的时间一般为2~3周, 按单元复习方式算, 每个单元也只有2~3节课。这就要求教师加大课堂复习容量, 根据教材知识抓准重点难点, 切忌平均使用力气。不仅如此, 教师要在复习课前对复习的内容进行精心的选择, 提前做好复习课的准备。有条件的学校教师可运用多媒体进行复习教学, 发挥多媒体教学容量大, 节奏快的优势, 节约课堂教学时间, 用最少的时间复习更多的内容。没有多媒体的学校, 教师事先要把复习的内容用小黑板或白纸写出来, 做好准备, 加大复习的量, 更好地完成复习任务。
4. 从居高临下着手。
复习要居高临下, 这就是除了复习本年级所学知识, 还要关注以下年级的所学知识的复习。如六年级是毕业班, 不仅要把本年级教材的知识复习好, 还要兼顾1—5年级教材中的知识, 使毕业班全面掌握小学阶段所学的知识。
5. 从自主开放上着手。
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象, 把更多的时间和空间还给学生, 要实施开放式教学, 即让学生自主选择复习的内容和形式, 自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”, 把握复习的方向和进度, 进行适时的引导和点拨等。复习时, 要留出一段时间, 把复习的主动权还给学生, 如复习生字:“你认为哪些字比较难记, 难写, 应重点复习哪些字;你愿意怎么复习就怎么复习, 可以反复练, 可以同桌合作听写, 也可以出一份自测题。”复习阅读部分:“自己从课外读物中找一篇文章, 想想能提出哪些问题, 这些问题该怎样回答, 然后在小组内交流。”复习完整册教材后, 让学生每人出一份测试题, 在班内互相检测。这样的开放式复习, 学生自身受益, 全班其他同学也受益, 教师也了解到更多的学情信息, 使指导更具针对性, 更有实效。
6. 从讲练结合上着手。
在复习阶段, 教师的讲要适当地淡化, 不能像平时那样讲得那么扎实, 要注重讲练结合。在讲的方面重在指导学生练, 重在教给学生方法, 不练是考不出好成绩的。训练题要避免过多过滥, 打疲劳战, 训练题要突出“精、活、实”。学生练习后要及时检查讲评, 要充分发挥小组、同桌相互学习的作用, 让他们互评互改, 自查自纠。教师要对差生给予极大的关注, 要成立班级学科帮扶小组, 几个成绩好的学生帮助一个成绩差的学生, 努力缩小差生面, 提高班级学生的整体成绩。
7. 从应试能力上着手。
提高学生的应试能力和学业成绩是复习教学的追求。素质教育和学生考高分不矛盾, 素质教育更需要学生考高分。学生的应试能力也是一种基本素质, 考高分更是学生的基本素质的具体体现。学习是应该有所收获的劳动, 学习需要付出艰辛的努力甚至是汗水, 学习更需要良好甚至是优秀的学业成绩。没有学业成绩的学习是无效劳动, 学生较好的学业成绩也是学校办学效益的体现之一。复习是为了更好地、充分有效地提高学生学业成绩, 它能缩短同一集体、单位内学生之间的差距, 使学生整体学业成绩更趋于平衡, 达到—个新的高度。
现阶段小学的试卷的命题一般分两大段, 一是低段 (1—2年级) 。按照拼音、字、词、句来命题, 试卷后一题一般都会出现看图写话的考题。二是中高段 (3—6年级) 。按照基础知识 (拼音、字、词、句、段、点) 、阅读理解、习作来命题。每年试卷中的试题的题型都会有所变化。教师可以根据上级教研部门有关复习的指导性意见的信息, 以及往年试卷命题的情况, 把握新学期期末试卷的命题趋势。复习中, 根据试卷的命题结构, 选择一些新的题型提前让学生接触, 特别是低年级的学生在考场上对新题型的题意一时难以弄懂, 本来是可以做对的, 结果答错了。因此掌握新信息, 让学生熟悉试卷命题结构和一些新题型, 对学生把握考试要点, 训练学生的审题能力是很有必要的。对提高学生的应试能力很有帮助。
8. 从营造氛围上着手。
复习这个阶段要在师生间努力营造轻松愉悦浓厚的学习氛围。不要给学生太大的压力, 要给学生适量的学习任务。有的教师为了使学生考出好成绩, 就加大了训练任务, 搞题海战术。甚至与同班其他学科教师争课上。争学生的课余时间, 语文教师布置了复习训练作业, 数学等学科的教师也进入了复习阶段, 也布置了复习作业, 语文教师要学生听他的, 数学等学科的教师又要学生听他们的, 搞得学生无所适从, 教师之间的关系不够和谐。这就要求同年级教师要协调好, 因为大家都进入了复习阶段, 在复习期间, 学生练习的时间都要统筹安排, 要不然就显得很乱, 学生也喘不过气来。在这个时候, 语文教师更要胸怀全局, 和其他学科的教师一道共同做好复习工作。复习时要激发学生的兴趣, 紧松有度, 太抓紧了, 练习题不断加码, 学生受不了;太松了, 任务又完不成, 要抓重点, 抓难点, 这样复习才有效。
9. 从自身心态上着手。
复习阶段教师自身要有一个良好的精神状态。让复习课堂天天有教师的好心情。每个人都有烦心事, 有来自家庭的, 有来自社会上的。教师有了烦恼也要调整心态, 再进入复习课堂。用教师的宽容、开朗、乐观、向上的心态去面对自己的学生。决不能把自己的烦恼转嫁给课堂上复习的孩子们。
3.小议小学语文考试复习 篇三
【关键词】小学语文 ； 考试 ； 复习
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0113-01
做好小学语文的复习必须做好以下几个方面，供大家参考：
一、做好复习计划
复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作以及制定计划和编写复习资料。例如编写资料：明确编写的目的和要求；再把拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等细致归纳编写；这样，提高了资料的质量，实现了复习的目的和计划。
二、要正确对待两个问题
1.学生对复习的态度决定一切
兴趣决定态度，态度决定一切。上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生主动去复习。
2.资料的编写与使用
对于复习资料，要把准“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺夭盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工；以教材为基础；切合学生的学习实际，针对班级学生实际开展复习工作。
三、复习时应先处理好两种关系
1.字词的复习，处理好打好基础与巩固提高的关系
语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统.复习，并凭借拼音、宇、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。最终，促进学生语文素养的全面提高。
2.处理好自主复习与老师指导的关系
教师要尽可畿多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，老师弯下身子走近学生不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导，教师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。学生能够解决的，教师不包办代替。对学习困难的学生：教师要加倍关心。复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，最需要补什么。教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。
四、复习时应明确目标、循序渐进
1.明确复习日标
复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质盈的好坏。目标明确，能增强复习的针对性：反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，容易挫伤学生的复习积极性。明确新课标阐明的语文教学的总目标和具体目标。总目标是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，具体目标参照课标中的各年段要求和教材的教学要求：清楚新“课程标准”提出的教学理念和数学理论；吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点：了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。这是抓好复习工作的关键。
2.注意知识的整体和连贯
教师要以教材为依据指导学生自己动手理清知识线索。从宏观上，对拼音，字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行重新组合，因而必须循序渐进，进行精讲精炼，做到复习有一定的步骤、过程，从而达到复习的目的。一般情况下，复习课可以按照“讲、练、评、测“四步设计复习程序。
3.复习方法多样化
结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复好”向“会复”转化。例如，复习划分层次的方法，可以按以下步骤引导学生学习：读，了解内容；做，圈画关键词句；想，句子之间的关系；说，划分层次的原因。重点是图画关键词句。这样，学生在切实有效的实践活动中较易掌握抓住关键词句划分层次的方法，起到事半功倍的效果。
4.让学生变被动学习为主观能动
在复习中，要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，做到同化和顺应。通过对识的归类练习，让知识同化；对教学薄弱环节要强化练习，或改变学生的思维惯式，做好知识的顺应。在习作练习中，对记实作文中的表达感受，要引导学生在事情的发展过程写感受，而不是仅在开头、结尾发几句议论而已，从而改变学生平时习作养成的种种不良的写作思维定势。
4.小学语文关联词造句 篇四
（一）一、知识整理：
1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。” 常用的关联词语有：又„„又„„、既„„又„„、一边„„一边„„、那么„„那么„„、是„„也是„„（不是）、不是„„而是„„
2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。”
常用的关联词语有：„„接着„„、„„就„„、„„于是„„、„„又„„、„„便„„
3、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。” 常用的关联词语有：不但（不仅）„„而且„„、不但„„还„„、„„更(还)„„、„„甚至„„
4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”
常用的关联词语有：不是„„就是„„、或者„„或者„„、是„„还是„„、要么„„要么„„、宁可（宁愿）„„也不„„、与其„„不如„„
5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”
常用的关联词语有：虽然„„但是„„、尽管„„可是„„、„„然而„„、„„却„„
6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”
常用的关联词语有：因为(由于)„„所以„„、„„因而(因此)„„、既然„„就„„、之所以„„是因为„„、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”
常用的关联词语有：如果„„就„„、即使„„也„„
8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”
常用的关联词语有：只要„„就„„、无论（不管、不论）„„也（都）„„、只有„„才„„、凡是„„都„„、除非„„才„„
小学语文关联词复习
（二）能力测试：
1、在括号里填上正确的关联词语。
①（）多读多练，作文（）会进步。
②（）风吹雨打，我们（）要坚持到校学习。③雨来（）牺牲生命，（）泄露秘密。④（）要努力读书，（）要关心政治。⑤（）走到哪里，他（）听到乐声。⑥（）我俩住得很远，（）不常见面。⑦（）困难再大，我们（）要按时完成任务。⑧（）你答应去，（）该准时去叫他。
⑨（）别人的意见不对，我们（）要虚心听取。⑩弟弟（）年纪小，（）很懂事。
2、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。
① 小华的字写得很快。小华的字写得很好。
② 革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。③ 我们多赶几里路。我们要去看一看精彩的武术表演。④ 你没有告诉我。我知道了。
⑤ 我们发动群众。我们很好地完成上级交给我们的任务。
3、从下列句中关联词使用的正误，错误的在原句上改正。
① 即使石块有多重，小草也要从下面钻出来。（）
② 因为同学们信任你，你所以应该勇敢地接受这份工作。（）③ 虽然太阳离地球太远了，但是我们并不感到它有那么热。（）④ 这件好事是李晓华做的，也是我的同学张晔做的。（）⑤ 只要平时从严从难地刻苦训练，就能在比赛中取得好成绩。（）⑥ 鲁迅先生不是伟大的文字家，而是伟大的革命家、思想家。（）⑦ 山上开满了杜鹃花，无论花朵还是叶子，都比盆栽的显得有精神。（）
4、用关联词把两句话连成一句话。
①、谁要是怀疑亚里士多德。人们会责备他。②、伟大的父亲没有灰心。他相信儿子一定活着。
③、父亲新辟的菜园被暴风雨冲得一干二净。父亲没有气馁。④、普通的农家没有新鲜的蔬菜。像婴儿断了奶。⑤、你带路带得好。我把这个小东西送给你。⑥、我们是中国人。我们爱自己的祖国。
⑦、我们没有见过面。我们妈妈却接到过您的问候。⑧、春天绿茵茵的草地。有盛开的鲜花。⑨、我家经济拮据。我们生活很快乐。
5、综合运用
① 暑假兴趣小组报名结束后，我问小刚：“你（）参加美术小组，（）参加航模小组？”小刚让我猜一猜，我说：“（）美术组，（）航模组。”他笑了笑说：“（）美术小组，（）航模小组。”我纳闷地问：“你为什么这样选呢？”他认真地说：“（）我以前都参加美术小组，（）这一次我要参加航模小组。（）这样，（）让我个方面的素质都得到提高。”
② 抛开《三国演义》这本影响力最大的小说，仅就史书上提供的资料，关羽实在没有资格在历史上占据一席之地。（）他很英勇，（）事实上不过是一个莽汉，（）缺谋略，（）缺修养，（）心胸狭窄、不识大体。他眼睛中只有一个主子，和一个小圈圈。（）排斥诸葛亮，（）排斥黄忠。（）不是刘备把他说服，关羽很可能（）生出二心。③ 一个自甘堕落、自我放弃的人，（）是在较好的环境中，（）他不愿意学习，（）依旧一无所成。（）我们能战胜自己怯懦、疑惧、自私、虚荣等弱点，无疑（）是一个相当成功的人。（），在今后的学习中，我们（）是碰到困难，（）是取得成绩，都应该始终牢记：（）努力，（）进步；（）放弃，（）失败。
④ “质疑”就是独立思考，敢与提问。（）要追根问底，（）不要怕所谓的“教师权威”。这（）虚无主义者的怀疑一切，（）执迷于一切权威的结论。（）敢与“质疑”，（）学得更好。（），在今后的学习中，我们都要（）敢于“疑”，（）善于“疑”。六年级语文试题——（上册）关联词练习题 并列
......又......又............一面......一面............有时......有时............一会儿......一会儿............既......又......承接
......一......就............首先......然后............便............于是............才............接着......递进
......不仅......而且............不但......还............不但不......反而............连......也............何况............甚至......选择
......不是......就是............或是......或是............宁可......也不............还是............与其......不如......转折
尽管......可是......虽然......但是............却............然而......假设
如果......就......假使......便......要是......那么......条件
只要......就......只有......才......无论......都......不管......总......因果
因为......所以......由于......因此......既然......那么......之所以......是因为
一、关联词填空：
1、（）不努力学习，我们（）要落后。
2、我（）喜欢语文，（）喜欢数学。
3、关在“笼子”里的（）动物，（）游人。
4、（）金字塔是世界古代建筑物的一个奇迹，（）吸引了许多游客。
5、王红（）成绩优秀，（）从来也不骄傲。
6、同学们知道，（）现在好好学习，将来（）能担当起建设祖国的重担。
7、小杨很爱劳动，只要有空闲，他（）打水（）扫地。
8、（）社会主义，（）能救中国。
9、开国大典那天，（）群众把嗓子都喊哑了，（）觉得不能充分表达自己心里的兴奋和激动。
10、（）詹天佑设计了“人”字形线路，（）火车上山就容易得多了。
11、（）生理学家和解剖学家用尽了方法把人的头盖骨完整地分开，（）都没有成功。
二、选择填空：
只要......就......因为......所以......不但......而且......尽管......可是......不是......就是......宁可......也不......1．气垫船（）能在水上航行，（）能在雪地和沼泽上航行。
2．我和小刚一块儿去上学，（）我去叫他，（）他来叫我。
3．（）我需要它，（）这幅画一直挂在我的书桌前，多年不曾换过。
4．（）他买了很多书，（）并没有真正读懂。
5．（）掌握了现代科学知识，理想（）能变成现实。
无论......都......虽然......但是......因为......所以......不但......而且......如果......就......一边......一边......1．（）她对人有礼貌，又经常帮助老年人做事，（）邻居都很喜欢她。
2．这种电风扇（）风量大，（）节约电，噪音小，大家都争着买。
3．在这次比赛中，李明（）没夺得第一名，（）他的成绩比原来提高了不少。
4．（）下午刮大风，渡船（）不开了。
5．（）刮风下雨，我们（）要去植树。
6．在国外的留学生要（）学习，（）劳动。
因为......所以......只有......才......虽然......可是......虽然......但是......无论......都......与其......不如......1．（）小站很小，（）当快车疾驰而过时，旅客们甚至连站名好来不及看清楚。
2．（）小站很小，（）给旅客带来了温暖的春意。
3．（）小站很小，（）布置却十分精美。
4．（）勤奋的人，（）有希望做出优异的成绩。
5．（）遇到什么困难，他（）不灰心。
只要......就......虽然......但是......因为......所以......1．我（）第一次参加演出，（）一点也不紧张。
2．（）他虚心接受大家的意见，（）进步很快。
3．（）春风一吹，河里的冰（）会慢慢融化。
4．（）困难再大，他们（）要完成任务。
只要......就......无论......都......一边......一边......如果......就......1．（）说这座小镇的面貌有什么特别，那（）是几乎没有一块砖瓦，有的只是石头。
2．这个老头儿虽然已经习惯于这种工作了，他（）往前走，（）装他的烟袋。
不仅......还......虽然......但是......因为......所以......无论......都......不管......总............因此......1．（）今天下大雨，（）小红仍然坚持到少年宫去学习。
2．小红（）学习好，（）爱帮助别人。
3．（）爱帮助同学，（）同学们都很喜欢她。
4．最近，小红坚持天天写日记，（）作文水平有了较大的提高。
5．（）前面是刀山火海，解放军战士（）不会坐视不理。
6．（）戈壁滩条件多么恶劣，白杨树（）是长得那么挺拔、苍翠。
是......还是......虽然......但是......只要......就......尽管......还是......即使......还......或者......或者......不但......而且......1．周恩来同志（）受到全中国人民的尊敬，（）在世界人民心中也有崇高的地位。
2．王红同学（）考取了第一名，（）他非常谦虚。
3．（）下大雨，明天的劳动（）照常进行。
4．（）困难重重，他（）坚持把实验做完。
5．放假了（）去北京？（）去杭州？他一直在考虑。
6．（）努力学习，（）能把成绩提上去。
7．到少年宫（）学唱歌，（）学跳舞，她只能选择其中一项。
虽然......但是......不管......都......因为......所以......只要......就......1．（）我违反纪律了，（）老师批评了我。
2．（）小红没当选上大队委，（）她没有丧气。
3．（）做什么事，（）应当一丝不苟。
4．（）你经过辛勤的劳动，（）能享受到成功的喜悦。
因为......所以......虽然......但是......如果......就......不但......而且......1．柳树（）能生长在温暖的南方，（）能扎根在寒冷的北方。
2．（）亚马逊河定期泛滥造成水灾，（）这里的动物为了生存大都学会了爬树。
3．（）你已经发现这样做是错的，（）应该马上改正。
4．别看爷爷年纪大，可他（）说话声音宏亮，（）行动依然十分利索。
不但......而且......虽然......但是......因为......所以......如果......就......不仅......还......1．圆明园（）是中国文化的一部分，（）是世界文化的一部分。
2．赵州桥（）美观，（）坚固。
3．（）刮风下雨，我们（）坚持上学。
4．（）他学习勤奋刻苦，（）这次取得了好成绩。
5．（）明天下雨，广播操比赛（）延期举行。
虽然......但是......如果......就......无论......都......因为......所以......即使......都......不但......而且......政府（）给灾民送来了食品，（）送钱来帮助他们恢复生产，重建家园。
1．（）张颜是好孩子，（）妈妈疼爱他。
2．（）我们在学习上取得了优异的成绩，（）不能骄傲。
3．（）老师只说了一句简短的话，（）这句话却深深地印在我的脑海里。
4．（）没有改革开放的好政策，我们家（）不可能过上这么幸福的生活。
１、不但......而且......因为......所以......如果......就......虽然......但是......不是......就是......只有......才......只要......就......不管......总......即使......也......（１）（）遇到什么困难，他（）能想办法解决。
（２）在旧中国，农民（）遇到了风调雨顺的好年景，（）摆脱不了悲惨的命运。
（３）太阳（）离我们很远，（）和我们的关系非常密切。
（４）（）没有你的帮助，我（）不可能取得这么好的成绩。
（５）我们（）要向英雄学习，（）要向身边的榜样学习。
（６）（）勇敢地去劳动、创造，（）一定能体会到劳动、创造的幸福。
（７）星期天，我（）去打篮球，（）去踢足球。
（８）（）社会主义，（）能救中国。
（９）（）猫头鹰是捕田鼠的能手，（）我们要保护它。
（１０）（）大家语言不通，（）心里想的都是一样。
２、只要......就......即使......也......无论......总是......（1）（）是夏天还是冬天，樟树（）那么蓬蓬勃勃。
（2）（）樟树存在一天，虫类（）怕它一天。
（3）（）樟树枝枯叶落的时候，它的香气（）不变。
（1）我（）知道这件事情，（）并不了解事情的全过程。
（2）（）老师让我帮助你，我们（）负责到底。
（3）同学们（）走着，（）谈论着。
（4）（）暑假里爸爸出差去桂林，我（）跟他一起去游览一下。
如果......就......虽然......但是......因为......所以......1、（）明天不下雨，运动会（）照常举行。
2、（）天气暖和了，（）小燕子从南方飞回来了。
3、王明（）生病了，（）他坚持来上学。
4、我俩（）住得很远，（）不常见面。
5、（）你不来，（）事先打电话给我。
三、改正下列用得不恰当的关联词。
1、他因为会骑自行车，所以会开汽车。
2、这本书既内容生动，又插图精美。
3、只要学好文化知识，就能为四化建设作贡献。
4、即使学习任务有多重，他都没有耽误少先队工作。
5、既然老师再三叮嘱，最后他还是把这件事给忘了。
6、不管春天已经来临，山上的积雪还是没有融化。
7、他去少年宫要么是打乒乓，或者是下围棋。
5.小学语文复习关联词 篇五
一、选择关联词填空
只要„„就„„既然„„就„„只有„„才„„无论„„都„„哪怕„„也„„因为„„所以„„ 如果„„就„„即使„„也„„虽然„„但是„„不但„„而且„„„„但„„宁可„„也不„„ „„却„„„„则„„既„„又„„虽然„„却„„一旦„„就„„与其„„不如„„虽然„„但„„不是„„而是„„就是„„也„„不管„„都„„一边„„一边„„
不是„„而是„„任凭„„也不„„尽管„„还是„„与其„„不如„„要是„„就„„之所以„„是因为„„要么„„要么„„„„因为„„不管„„就是„„
()你想领略这儿独有的清新和恬静，你()可以在这迷人的夜晚去皇家花园附近。()困难再大，我们()要完成任务。()经常运动和训练，()能使身体强壮起来。()把这道题中的条件弄清楚，这题()不难做了。()花朵和叶子，()比盆栽的杜鹃显得精神。()很累了，他()坚持完成手头的工作。()我的诗写得很糟糕，()母亲仍一如既往地鼓励我。()母亲一直在鼓励着我，()我一直在写作。我们()要有来自母亲的爱的力量，()要有来自父亲的严格要求。
()父母对我的评价是那么的不同，()他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。()他不守信用，()我整天都在心里责怪他。()不能兑现，()不要随意许诺。他是一个年轻的画家，()他很孤独，()他贫困潦倒，无人赏识。前途是光明的，道路()是坎坷的。老鼠成了他的朋友，他()成了老鼠的观众。王老师()年过半百，()像年轻人那样充满朝气，他讲起话来，()清楚明白，()生动形象，学生们都喜欢他。()不能吃苦，()学不到本领。大量阅读()能增长知识，陶冶情操，()能提高写作能力。班车每天准时到达，()刮风下雨，()不误点。时间()流逝()再也不会返回。()遇到什么问题，他()有办法解决。凡卡()回到乡下去过苦日子，()愿在城里受罪。哥哥()已经上高一了，()每天看动画片是他的必修课。有的人做错了事，()不承认，()还百般掩饰。()你的成绩很好，()不能骄傲。()你的成绩再好，()不能骄傲。()台湾是中国领土不可分割的一部分，()终有一天它会回到祖国的怀抱。()我们仔细观察、寻找，()能从极普通的事物中找到美。奶奶()年过半百，()行动十分利索。它()人搬来的，()冰搬来的。()老舍爱养花，()养了许多花。()为别人花费它们，我们的生命
()会开花。我写作()我有才华，()我有感情。我们()要敢于面对困难，()要想办法克服困难。()蚕吃了睡，睡了吃，就像刚出生的婴儿，()人们亲切地叫它“蚕宝宝”。蚕一生四次蜕皮，()都在“睡眠”中进行，()体内并不平静。在太空中，宇航员几乎没有重量，()轻轻一蹬脚，()能从这边“飞”到那边。蚕的一生()短暂，()它一刻也不停息地朝一个目标努力，直到吐完最后一段丝，才停止奋斗。()把一万四千条家蚕的丝连接起来，()能沿着赤道绕地球一圈。
()我说不出为什么要这样做，()我觉得非这样做不可。()有了老大爷的帮助，()我画了一幅难忘的画。进行体育锻炼()能增强体质，()能提高我们的忍耐性。()下雨，()不能迟到。()勤奋学习的人，()能取得好成绩。()我的学习进步了，()老师表扬了我。到太阳上去，()坐飞机，()要飞二十几年。()天晴天阴，他()按时上学。这篇课文()生动感人，()引人深思。()我们看太阳只有盘子那么大，()它的实际体积却大得很。()看不见，()他们的心能感知；()无光，这()是一个美好可爱的世界。()今天下雨，()运动会不开了。船夫驾驶小艇时，()能操纵自如，()船速非常快。你()懂得了这个道理，()要自觉地去做。()工作再难做，他()不会退缩。张辉()接受了大家的批评，()改正了错误。大家()要了解环境与人的关系，()要自觉保护环境。()台湾蝴蝶珍奇、繁多，()游人看了都赞不绝口。在学习上()不肯下功夫，()不会有成功的希望。春游途中，我们()走，()高唱《春天在哪里》。()登上科学高峰，()可以饱览这险峰上的无限风光。()是一分一秒的时间，()要珍惜它。()做什么事情，我们()要专心。()跟鬼子硬拼下去，整个部队()可能再次被包围。花生()不好看，()很有用。()他讲得很动听，()我听得津津有味。爷爷()答应了你，你()放心吧！()多读多写，作文能力()能得到提高。()是数九寒天，我()坚持锻炼。()刻苦学习，长大()能成为一个合格的建设者。这口井里的水()清凉，()甘甜。()没有这个转播台，老山沟里()收不到电视。李红是个()聪明，()用功的学生。他常说：“()不抓紧时间学习，()学不到更多的知识。”()贝多芬晚年耳朵完全聋了，()他仍然坚持为人民谱写乐曲。《永生的眼睛》一课()使我感动，()引起我许多的想法。父亲()死去了，()他那话语给我留下深刻的印象。()我们的捐献给了别人快乐，()这种做法是很高尚的。()牺牲自己的个人利益帮助别人，()应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。好的音乐()能给人美的享受，()能陶冶人的性情。人藏在地道里()不气闷，()不嫌暗。朱自清()饿死，()吃帝国主义的“救济粮”。你()知道错了，()应该马上改正。店家道：“我家的酒()是村里的酒，()比得上老酒的滋味。”店家()说()摇头，走进店里去了。()
店家怎样劝武松不要上冈，武松()不听，执意上冈。()武松不把老虎打死，()会被老虎吃掉。
()困难再大，我()要克服。()你知道学习的重要，()应该认真对待。这股寒流()从内蒙古来的，()从西伯利亚来的。()你去亲眼看一看，()会知道那里的夜市多热闹。爸爸()不抽烟，()不喝酒。邱少云()牺牲自己，()破坏革命纪律。()困难有多大，他()坚持学习。()有一分耕耘，()会有一分收获。我们都应该作言行一致的人，()说了，你()得去做。()小红怎么能说会道，慧敏()相信他的谎言了。()王凤今天不舒服，她()坚持来厂里上班。()今天的天气很热，他()坚持干到底。()风再猛，雨再大，()挡不住我们前进的步伐。小秦()不嫌弃小花狗，()真诚地照顾它。()只是几句平时问候的话，()使我感到温暖无比。他()马马虎虎地把试卷看一遍，()一丝不苟地在检查。()拖延时间被老师批评，()现在就动手做。蜜蜂()能远游，()远游的能力比不上鸟。他()能取得如此优异的成绩，()勤奋刻苦的缘故。星期天，我()看书，()听广播。我非常喜欢音乐，每天()到家，()打开收音机听音乐。.()是他错了，你()不能打他呀!我们()留下来补作业，()按时完成。我们()写得慢一点，()要把字写工整。武松()把老虎打死，()被老虎吃掉。
()这块琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛，()我们可以断定在远古时代，世界上就早已有了苍蝇和蜘蛛。詹天佑有()是杰出的工程师，()是爱国的工程师。()桑娜不把西蒙的孩子抱回来，那么那两个孩子()会死去。()卖火柴的小女孩饥寒交迫，()想到了火炉和烤鹅。桑娜抱回孩子后()忐忑不安，()没有跟丈夫商量。()这道题很简单，()要认真对待,不能粗心大意。语文课上，我们()要理解课文，,()要掌握理解的方法。()要有丰富的想象力，()要有先进的科学知识，这样才能制作出马踏飞燕这样的艺术珍品。()你说得对，我们()改正。詹天佑()自己吃苦,()让筑路工程受影响。小女孩()穿着一双拖鞋，()太大了。()最大的裂缝已经堵住了,风()可以灌进来。她不敢回家，()她没有挣到一个钱。()小女孩曾经多么幸福地跟着奶奶一起走向新年的幸福中去，()她嘴上带着微笑。()我们是为人民服务的，我们()有缺点，()不怕别人批评指出，不管是什么人，谁向我们指出都行。()你说得对，我们()改正。你的办法对人民有好处，我们()照你的办。()在新中国，人民()能真正扬眉吐气。()困难重重，可他()出色地完成了这次任务。田敏()自己学习好，()爱帮助学习差的同学。你()在外面玩，()回家帮助妈妈做点家务活。万里长城()是用方砖砌成的，()是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。
()旧北京的风沙是狂暴的，但终究()是挡不住春天的来临。()他是做过一些有益的工作，我们
()要给他送葬,开追悼会。()冬天多么寒冷，终究()是挡不住春天的来临。()不注意用眼卫生,()会影响你的视力。()天下着大雨，他()坚持送老大爷回家。老师()重视提高我们的文化素质，()重视提高我们的思想素质。()尊重别人，()会得到别人尊重。()遇到什么困难，他()不灰心。作物()能生长，()土壤里含有水分和养料。小敏的课外活动丰富多彩，每天放学后()到图书馆看书，()到科技小组活动。我和张平是好朋友，暑假里()我到他家去玩，()他到我家来做作业。激光作为一种新兴的人造广源，()可用于科研、军事、医学方面，()可用于通讯、教育、宣传等方面。()他学习刻苦，工作认真，积极参加体育锻炼，()被评为“三好”学生。()我说得不对，（）请你给我指出来。（）我们往足球里打气，足球（）变得硬梆梆的了。（）我们的生活条件很好，（）不能丢掉勤俭节约的好传统。台湾（）独立的国家，（）中华人民共和国领土不可分割的一部分。这次接力赛我们落后了，（）我们跑得太慢，（）接棒不够默契。
二、用恰当的关联词把两句话合并成一句话
1、胜利加重了他的精神负担。今天的比赛败得一塌糊涂。
2、这次她失败了。机场服务员献的花让她又一次充满了信心。
3、他爱读书。他注意做读书笔记。
4、他从来不说谎话。大家很信任他。
5、他的腿不便于奔跑。他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。
6、他觉得幸福而充实。他感到了自己生命的强壮和力量。
7、北京是我国的首都。北京是我国的政治、文化交流中心。
8、闰土是闰月生的。他的父亲叫他闰土。
9、闰土回家去了。我还深深地念着闰土。
10、闰土会刺猹。闰土会捕鸟。
11、妈妈看电视。妈妈打毛衣。
12、谢彬学习成绩很好。谢彬一点也不骄傲。
13、这碗鱼汤没有加作料。我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。
14、狼装出一副憨厚的模样。狼装出一副可怜的模样。
15、雷锋不富裕。雷锋把节省下来的钱支援灾区人民。
6.浅谈小学语文有效复习教学策略 篇六
一、以生为本, 更新复习教学观念
根据新课标“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”的精神, 教师要认识到, 复习即思考, 在复习课上, 应该帮助学生将已有的知识进行再现和梳理, 但复习并不是让学生重复已学过的知识, 让学生停留在知识的记忆层面而是要使之提升和完成知识的发展和转化。不是让学生锻炼记忆能力, 而是要让学生的思维在事实中得以深化, 让学生的能力在现实中得以提高, 同时要运用各种形式和方法, 尽可能让学生的情感得到丰富, 进而影响和帮助学生逐步树立正确的价值观。因此, 语文复习是对前一阶段所学知识的回顾, 还是对以往学习过程的一个阶段性总结。“温故”的目的是“知新”, 既是新的学习过程, 也是日常学习过程的继续、整合与提高。教师要处理好学生自主复习与老师指导的关系, 尽可能发挥学生的主观能动性, 给予自主复习的机会, 努力培养学生自主复习的能力。教师要善于引导学生对知识进行比较, 找出其共性与个性, 从而掌握规律性的知识。如疑问句、设问句和反问句三者有着本质的区别, 但也有相似之处, 学生不易辨别, 教师可以引导学生通过实例比较的方法进行复习, 使学生掌握它们的特点。
二、立足教材, 有机整合复习内容
教师要始终以小学语文教材为依据, 查漏补缺, 巩固提高。复习中应以课程标准的具体要求作为重点, 同时还应注意各课后面的练习题, 因为它在一定程度上体现了课文的重难点。切忌在组织复习时, 丢开课本, 否则只能事倍功半。一般而言, 小学语文复习一般有两种方式:一种是以单元整体知识为内容的复习方式;一种是以所学的教材知识进行归类的复习方式。要做到充分彻底地复习小学语文, 必须具体落实到每一节语文课上, 切实提高语文复习效率。在教学实践中, 笔者总结出以下复习策略比较有效:
第一轮复习的策略是兼顾全面, 落实教学要求。首先, 将教学内容系统化。教师应该指导学生对复习内容进行分层、分类、分项, 抓住贯穿全册教材的主线。学会归纳总结, 将细碎的知识点, 梳理成“知识串”, 重点突出, 难点突破, 帮助学生形成网状知识体系。其次, 根据整理出来的知识, 设置专题性学习。
第二轮复习的策略是有的放矢, 查漏补缺。教师应根据平时对学生语文学习情况的了解, 把学生分成存在不同问题的几类, 再分类有针对性地进行复习。我曾在一次期末复习中把学生分成三类:一类是基础知识存在问题;一类是阅读存在问题;另一类是作文存在问题。针对各类学生存在的问题分类进行复习, 基础知识存在问题的专门复习基础知识, 阅读存在问题的专门复习阅读, 作文存在问题的专门练习作文。有的学生可能不只存在一类问题, 这就应该有侧重地选择类别。这种方式的复习最好安排在对整册教材系统复习的基础上, 且时间不宜过长, 时间过长会使学生感到乏味, 况且学生学习上某一类问题的存在也不是长期的。这种针对性的复习很实效, 避免了“一刀切”的弊端, 体现了因材施教的教学原则。比如作文专题复习, 由于按照教学计划一个学期学生所写作文一般有八篇, 在复习阶段, 如果老师再让学生写, 一方面在这短短的复习阶段再练习一次会给学生太大的压力和负担;另一方面, 都是学过的内容, 学生已经没有太大的兴趣了。因此, 教师在复习阶段对于作文的复习, 可以把握以下两个原则:一是片段仿写重于全文写作, 可让学生通过片段仿写的方式以求达到写作提高的目的;二是讲评重于写作, 在讲评的过程中, 找到他人的优点, 发现自己的不足, 尤其是让学生自己对照问题对号入座, 切实改正, 以提高其写作能力。
三、优化方法, 促进自主合作复习
1. 指导学法, 引导提高
(1) 学法的指导。“新课标”要求学生不但要获得知识, 还应该获得能力。且复习课也不同于一般的教学过程, 容量大、密度高、时间紧、要求高, 是一项复杂的教学系统工程, 不可能做到面面俱到, 所有知识都再学一遍。因此, 在复习阶段, 老师更应
当注意学生学习方法的指导, 让学生自己获得知识。然后运用学到的方法自己进行具体的复习。以背书为例, 教师应该指导学生逐步掌握“理序法”“路标法”“化整法”“提纲法”“首尾法”等方法。比如让学生背《草原》一课, 学生感到很难。这时, 因势利导, 让背书背得好的学生谈谈自己的经验, 然后, 让其他学生谈谈有什么收获。大家在这几个学生的回答中总结出了“理序法”这种背书的方法。然后运用这种方法背书, 效率就高多了。
(2) 学法的引导。许多学习习惯好、学习悟性高的学生, 已经在学习的过程中掌握了一些学习的方法, 但是有的方法还不完善, 有的运用上还不自如。老师对这些学生要注意引导, 让他们自主完善学习方法, 并逐步做到运用自如, 这对学生的终身学习大有裨益。教师还要注意引导学生反思, 让学生在反思中寻找不足、发现问题、改进复习方法。引导学生反思的内容是多方面的:如 (1) 今天老师讲的是什么知识? (整理内化) (2) 我知道了多少? (对照检查) (3) 哪些地方还存在疑问? (质疑提高) (4) 这些问题还有解决方法吗? (从新的角度看旧的问题, 培养求异思维能力) ……培养学生对学习过程进行反思的习惯能够帮助学生对所学知识进行自我的整理和内化, 从而自主构建知识体系。
2. 方法多样, 重在实效
复习课不仅是让孩子复习知识, 掌握、巩固、弥补新授课没有解决的一些问题, 它更大的空间应该是让学生在复习课上, 感受它与新授课不同的、另外的一种风景, 感受复习课新的魅力, 充分激发起学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望, 这样才能有效地提高复习课的教学效果。为此, 在复习课教学中, 必须积极设计各种教学形式与方法。
(1) 情境法。根据语文学科的特点和学生的身心特征, 运用有趣、生动的画面, 结合寓言、故事多样化呈现学习素材, 创设开放的情境, 将复习主题寓于其中, 营造良好的学习氛围, 能够激发学生的学习兴趣。
(2) 竞赛法。设置竞赛的情境, 激发学生的参与热情。比如在词语的复习上, 先给学生一定的时间复习, 然后同桌两个人相互听写, 听写的是自己认为很容易写错的字词, 然后比一比, 看谁掌握得好。改变统一由老师组织听写的单一模式, 学生感到新奇、有趣, 参与性就更高了。另外, 加入了竞赛, 学生都想超越对方, 会更用心地寻找自己认为容易写错的字词, 在这个过程中, 实际上就已经很好地巩固了一遍;同时在对方给自己听写的时候, 又巩固了一遍。这比老师统一组织听写节省时间, 而且还能更好地达到巩固的效果。
(3) 合作法。合作学习就是以合作学习小组为基本形式来共同完成学习任务的一种方法。比如在进行句子学习的时候, 就可以以小组为单位, 相互帮助造出最出色的句子, 这样集众人智慧共同达到学习任务。在这种学习过程中, 也培养了学生的合作意识和团队精神。根据学生的求胜心理, 采用竞赛的方式, 可以很好地提高学生的参与热情。因此, 在合作学习中还可以引入竞赛因素, 激活自主复习。
3. 及时评估, 深化巩固
在整个复习过程中, 老师要在不同的阶段给予学生评估。首先, 这种评估应以鼓励为主, 这样能够帮助学生树立信心, 提高兴趣, 让学生学得主动, 学得积极;其次, 评估能迅速反馈复习课的缺陷及学生各方面的不足, 让老师的教学能得以及时的调整和改变, 从而不断提高复习课的教学效率。
首先, 适当做试题是语文复习课上不可或缺的环节。它能查漏补缺, 巩固理解, 掌握技能, 提高能力。“练习”, 要具有一定的针对性, 要有层次, 循序渐进, 要灵活多样多角度地训练思维能力。例如, 字词方面, 第一步先让学生自己抄写, 第二步有选择地让学生听写, 第三步, 让学生做练习等。其次, 要有一定的数量做保证, 因为“熟能生巧”, 同时要有所侧重地精练, 从而达到由量到质的飞跃。比如说, 有的练习可让学生自己讨论完成即可, 有的练习可适当选择学生做错较多的题目讲, 有的练习可从头讲到尾等。另外, 训练的方法多样, 可先讲后练, 找出规律, 学生把握标准练, 也可边讲边练, 以解答疑难, 反复实践, 还可先练后讲, 在学生“山穷水尽”时加以点拨, 让学生豁然开朗。
四、跟踪信息, 创新练习形式
新课程改革为语文考试注入新的活力, 语文考试试题不断呈现出文化内涵丰富, 人文精神突出, 地域特色突出的特点。试题结构多样化, 相对稳定, 日趋科学, 并以主观题为主。开放性试题分量加大, 新题型层出不穷, 拓宽了学生展现个性发挥特长的空间, 如画配诗、编对联、写建议、说推荐理由、成语替换、加批注、写摘录、拟标语或宣传语、谈感受、推荐名著、设想描绘、尝试评价或感受评价、想象描写、学习卡片等多种形式, 令人耳目一新。总之, 期终考试试题将更注重综合性语文素养的培养, 教师应该及时跟踪并收集信息, 创新练习形式, 培养学生的思维方法, 提高学生的思维品质。
7.怎样进行小学语文毕业复习 篇七
一、制订复习目标
1.生字詞必须掌握。
2.要求背的课文一定要背诵。
3.多看看写得好的作文，最主要的还是要去体验才有真情实感。
4.对小学全部教材进行系统归类。
5.就是和学生的配合，发动学生，调动他们的学习积极性。
二、教师要深入学习《义务教育语文课程标准》
在这个环节要熟悉课标对第三学段学生的具体要求及评价建议，并以作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求；同时要紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以“本”为“本”，适度超越；再次，必须深入了解学情（学生能力情况和知识掌握情况）；并根据这些设置好评价框架或转化为教学要求，再制订好系统、完整的复习计划。只有这样，才能在复习时较准确地把握好复习的目标和要求，做到有的放矢。
三、归类整理，形成系统
1.复习“积累与运用”时，要求学生依据课本、课堂笔记、练习册、平时笔记作业及相关资料，对字、词语、句子方面所涉及的项目进行归类整理，编成知识卡片进行复习。
2.复习课文内容时，要求学生熟读教材并进行归类：尤其要根据内容要点归类。
四、教给方法，举一反三
复习过程中要注意培养学生的语文能力和语文素养，增强在生活中学语文、用语文的意识和能力，提高学生综合运用语文知识解决问题的能力。所以，我们在复习时要注意教给学生一定的方法，并能学以致用、举一反三。
五、三维并进，注重基础
《义务教育语文课程标准》在“评价建议”中指出：“语文评价要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考查学生的语文素养。”这就要求我们老师在复习基础知识时，不能只注重知识与技能的维度，而忽视过程与方法、情感态度与价值观的维度。复习既要对学生加强基本技能的训练和能力的培养，如识字写字能力、思维能力、口语交际能力等等，也要注重复习过程和方法的提炼和运用，还要关注学生的情感态度与价值观。这样才能做到三个维度整体推进、有机整合。
总之，语文单纯当做知识来教，既不符合语文的规律，也不符合语文教学的规律。那么，在小学六年级即将毕业前夕，如何让学生在“轻负担，高效率”的课改今天，有效进行知识整理、查漏补缺、温故知新呢？那么，我们语文教师就必须进行复习引导。
（作者单位 四川省宜宾市屏山县龙溪乡人民小学）
8.小学语文二年级下册语文复习计划 篇八
二年级十二班席玲玲2014.6
一、学生情况
1、基本情况
经过一学期的学习，本班学生的学习习惯有了很大的改善。大部分学生能专心听讲，懂得上课应该如何听讲，回答问题。本学期一直建立家长联系本，及时与家长取得联系，学生作业较认真。口语表达也略有进步，但方言、口音还需要进一步的纠正、教育。学生已经能够明确语文学习的习惯，能较自觉地阅读课外书，了解一些课外的信息，基础知识掌握的相对来说较牢固但阅读及习作有待进一步提高。
2、基础知识掌握情况
大部分学生对汉语拼音的掌握较好，能够借助拼音阅读各类课外读物，但是阅读速度差异比较大。借助拼音打字，班级学生有一定的基础，发展学生能在电脑上写作。
由于新教材要求地识字写字量大，学生普遍存在许多汉字认识但是不会书写的情况，在加上平时的书写量不大，汉字书写巩固率较差，在复习中，加强听写，强化巩固，是一个艰巨的任务。另外，必须实施拓展，把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。这就要加强一字开花等练习。学生的书写情况良好，大部分学生书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观。学生能用各种不同的方法识记生字，但是生字的回生率还是需要注意的。
写字：认识的字多了，产生了同音字，学生对同音字的区分，较为薄
弱，常出现别字。而且错字的概率也比较高，有少一笔，加一笔等等错误现象。
阅读情况：对待一篇短文，一些孩子由于识字量的原因，有些孩子不能完全理解，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。阅读要加强学生的阅读的理解力，学会读懂课文，知道短文的意思，明白道理。
写话情况：大部分学生能把一句话一句话写清楚，正确运用逗号和句号，句子通顺。但是存在部分学生不回正确运用句号，甚至少标点符号的现象。或者是说话能力弱，无话可说的现象。要知道孩子拓展思路，能说会道，有丰富的说话内容。将学生想说的用文字表达出来，在表述中能进行适当的描写，是很重要的，学生缺乏的就在此，同时主意字的正确，标点符号的正确使用方法。
3、学习习惯养成情况
书写习惯还需改进。阅读习惯较差，读通短文，初步理解短文的能力不强，要强化阅读习惯的培养，在阅读理解的基础上开始答题。习作写话，要养成学生搜索素材、积累素材的习惯，培养认真检查所写的话的习惯，把每一句话写清楚，写通顺。
二、复习内容
汉语拼音：掌握汉语拼音音序，熟练利用音序查字法查字典。能熟练的看拼音写词语或句子。正确区分音序和音节。
字词：能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。进一步
培养独立识字的能力及主动识字的愿望。
句子：能正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整，复习学会的句式，会用把字句和被子句。能正确抄写句子。理解疑问句和反问句。
阅读：
（1）、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
（2）、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号、感叹号、冒号和引号。
（3）、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
（4）、培养学生课外阅读的习惯，开阔视野，努力增加阅读量，扩大知识面。
（5）、注重积累词语能力的培养。
朗读(渗透在平时读书的时候)
（1）、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（3）、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（4）、熟练背诵本册教课书中要求背诵的文章及古诗。
（5）、培养学生品味好词好句的能力，并逐步养成注重积累的好习惯。写话：
（1）、能够按照文章的要素较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴
趣 的见闻以及自己的想法
（2）、能看几幅图写一段意思比较连贯完整的话，注重心理活动和语言的描写。会写请假条和启事。
三、复习具体时间安排1、6月21日 复习1、2单元的字词句，做单元练习卷子，并进行词语听写，知识查漏补缺。
2、6月22日 复习3、4单元的字词句，练习用音序查字典掌握音序和音节，作相关练习卷子。
3、6月23日 复习5、6单元的字词句，并进行课文和古诗的默写，做单元练习卷子，复习请假条的书写格式做到熟练掌握。
4、6月24日 复习7、8单元的字词，练习写把字句和被字句，做单元练习卷子，复习启事的书写格式做到熟练掌握。
5、6月25日练习抄写句子，复习疑问句和反问句的用法。做单元练习卷子。背诵古诗，检查默写。
6、6月28日阅读能力检测，查找问题及时补漏。
9.小学语文复习题 篇九
①lán路虎竹打水一场空石玉花
②táng子弹已上正正一颗诗三百首
③bǎo安人员一座城食终日藏图
④tí手包月落乌文不对马声声
2、给下面词语中带点的字选择正确的读音，并用“√”勾出来。
夏令营（yíngyún）时光如梭（shuōsuō）北风怒号（hàoháo）橡
筋绳（shénshéng）
路程（chénchéng）浪费资（zīzhī）源花儿似（shìsì）的纵（zhòngzòng）身一跃
3、把下列词语中的错别字用“——”标出，并把正确的字写在括号里。
毫不松驰（）闻鸡起武（）震奋人心（）一口同声（）
兴高彩烈（）省吃检用（）不齿下问（）议论分分（）
蜜不透风（）腾云架雾（）众星供月（）金壁辉煌（）
4、联系学过的课文和已有的知识积累，认真填空。
①《望庐山瀑布》是朝诗人的作品，他被人们称作
“”。诗中他展开了丰富的想象，将瀑布比作
和。我们还读过他写的《》、《》。
②被人们称为“诗圣”的是朝诗人。本册教材所选的《绝句》是他住在时写的。我能默写这四行诗
句：。。
③ “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这句诗选自《》，“坐”的意思是。
④年月日，侵华日军向中国军队挑衅，驻
扎在宛平的中国军队奋起反击。从这里正式开始。成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。
⑤在本册的语文课本里，我们认识了不少值得我们学习的人，他们是——
勇于献身的志愿军战士（）；利用浮力捞铁牛的工程家
（）；关心灾区人民的党和国家领导人（）；善于
思考和观察的昆虫学家（）；饱受饥寒诚实善良的男孩
（）；胸有成竹的著名画家（）。
5、按提示改写句子。
①我率先抛出了自己认为别具一格的问题。（缩句）
②他难道不像一个真正的守门员吗？（改成一般陈述句）
③ 总理始终牵挂着灾区人民的生活。（改变词语的顺序，句子的意思不变）
6、修改病句。
①我的业余爱好是喜欢打乒乓球和集邮。
②我国的人口是世界上最多的国家。
③在新年联欢会上，同学们演唱了许多精彩的节目。
二、走进阅读。
野 鸭
一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。
起初，我以为这只野鸭是害怕被人发现，故意藏在那儿的，就用树枝轻轻地（拨、拔）了她一下，想叫她站起来，可是她却一动不动。我觉得很奇怪，便弯下身仔
细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着，嘴张着，里面（赛、塞）满了雪。她的翅膀（稍稍、捎捎）张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。果然，在她身子底
下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。
我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或（遭、糟）受暴力的迹象。
从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是
我还是毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进
行一番殊死的斗争以后死去的。
我望着这只野鸭思绪久久不能平静我想这种深沉的爱多么感人肺腑啊
太阳已经落山了，我在地上挖了一个小小的坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起
来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。
（1）划去（）内不正确的字。
（2）给课文第五自然段加上标点符号。
（3）课文写了三个方面的内容：发现死鸭→猜测死因→掩埋死鸭。其中的次要
内容是，主要内容
是。
（4）从第二自然段中找出体现野鸭与暴风雪搏斗的词句，用“”画下来。
（5）任选一题做：①文中的人称本应用“它”来称呼野鸭，却用了“她”，从中你体
会到什么？②从“我”掩埋野鸭，包好十三只蛋的动作，你体会到了什么？
lónɡzhàocànlànjūn yúnmǐn jiémiáohuì
（）（）（）()()
二、用“”画出词语中带点字的正确读音。（3分）
气魄雄伟（pòbò）供养不周（ɡōnɡ ɡònɡ）白茫茫（mánɡ mán）
三、按要求将四字词语补充完整。（5分）
1、在括号里填上适当的数字。
（）姿（）态（）日（）餐架子（）足同（）时刻
2、在括号里填上含动物名称的字。
如（）添翼笨（）先飞汗（）功劳望女成（）
四、按要求填成语。（8分）
1、这场篮球比赛我们赢了！那一刻，同学们有的，有的，有的，这场面我终身难忘。
2、的小强跟的爷爷争辩起来，开始小
强，经过爷爷的耐心说服，小强才，连说：
“”。
五、将下面的对联或句子补充完整。（3分）
1、四面荷花三面柳
2、莫以善小而不为。
3、雾锁山头山锁雾
六、按要求写句子。（4分）
1、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（用带点词语写一句话）
2、写一句你喜欢的格言，并写上作者的名字。
七、为本学期学过的景点写广告词。（2分）
如：长城----不到长城非好汉。
颐和园---秦兵马俑---
八、读句子填古诗。（5分）
1、在欢送张民叔叔到英国学习的宴会上，爸爸拿起酒杯，吟起唐代诗人的诗句“。”
2、这场篮球比赛还剩20秒就要结束了，我班还落后2分，眼看要输了。这时
侯，我班的8号将球运到3分线外，一投，中了。真
是。
第二部分：阅读积累与运用（30分）
一、阅读《搭石》片段，回答问题。（15分）
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上难免会
活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前
面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人
走塔石的时侯，动作那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上
几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人
过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，任人，它们联结着故乡的小路，联结
着，也联结着乡亲美好的情感。
1、在文中找出下面词语的近义词。（3分）
可能--（）故乡--（）假设--（）
2、用自己的话写一写“理所当然”的意思。（1分）
“理所当然”的意思是
读了这个片段后，我知道在我们的日常生活中“理所当然”的事还有（1分）
3、“紧走搭石慢过桥” 是一句俗语。我知道的俗语还有：（2分）
4、片段中许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心
灵的“美”。请分别用“----”和“˜˜˜”在片段中画出有关的句子。（2+2分）
5、文中最后一段的横线上还可以怎样说？请在文中写一写。（1+1分）
6、读了这个片段后，我想对 “搭石”说：
我想对作者的乡亲们说：（2
分）
二、阅读《为国读书》一文，回答问题。（15分）
为 国 读 书
清晨，我在院子里玩，碰到邻居家的老爷爷，爷爷问我：“长大当什么？”
我说：“当大富翁。”爷爷又问：“为什么要当富翁？”我回答：“自己过得好，想要
什么就可以买什么。”爸爸没说话，一吃早饭就带我去“侵华日军南京大屠杀遇难
同胞纪念馆”。
一下车我看到正面墙上，镌刻着邓小平爷爷亲笔题写的馆名，门柱上镶嵌着江泽
民总书记写的“全国青少年教育基地”铜牌。走进广场，中间是一座名为“倒下的三
十万人”的抽象雕塑，东南角放飞着一群和平鸽，广场北侧是一组遇难者头颅、手臂等组成的大型雕塑。
陈列室旁边有个母亲的雕像，她的右手紧紧地握着拳头，眼睛瞪得大大的，好
像喷着烈火；嘴巴张着，好像在痛苦地呼唤着她的孩子。万人坑里埋着1937年
12月中旬被日本鬼子杀害同胞的累累白骨，有的头颅上中了子弹，有的身上捅
了刺刀，还有的肩膀上被钉了钉子……壁画上，日本鬼子的机枪疯狂地扫射着，一位妈妈死了，她的孩子爬在她身上哭喊：“妈妈，你快起来呀！”一件血迹斑斑、弹痕累累的破棉衣，好像还在流血呢……
看了这些，爸爸说：“落后就要挨打，贫穷就会受制于人，你有什么感想？”我回
答：“我明白了爸爸说的道理，我要为国读书，发奋学习，让我们的国家强大起
来。等长大了，先当科学家，搞发明创造；再当富翁，把财富投入国防，让老百
姓过上安稳的好日子。”爸爸夸我说得好。他说：“不管长大干什么，心中要有国
家，不能光想着自己。”
1、在文中找出下面词语的反义词。（2分）
具体--（）高兴--（）
2、作者描写广场的顺序是：→→（3分）
3、在第3自然段中，用“---”画出一句能说明作者认真观察的句子。（2分）
4、读了这篇文章，我知道这篇文章写了
间可能会发生一些什么事，编一个故事写下来。
要求：
1、写作之前为自己的习作定一个题目；
2、故事内容要具体；
3、叙述要有条理，语句要通顺；
4、书写工整，不写错别字，字数350字左右。
1、孙悟空福娃（2008年奥运会吉祥物）老夫子
2、长城秦兵马俑颐和园鸟的天堂
10.小学语文综合复习方法探究 篇十
关键词：小学语文；复习；重点
小学六年级是学生进行知识复习整理、完成小学阶段学习的重要环节。在这一阶段的复习并不是单纯就六年级这一学期的知识进行复习，而是要将整个小学阶段所学到的知识进行整体整理、复习。学生难以产生像学习新知识的时候所具备的浓厚兴趣，加之教师一般采取传统的“炒冷饭”的复习手段，这就使得学生对复习没有兴趣，甚至有的学生对复习产生厌烦心理。因此，教师在组织学生进行复习的时候，要从学生实际的知识掌握程度出发，深入分析教材内容，创新复习手段，精心設计复习练习，避免单调的知识重复，以此激发学生的复习热情，提高教学质量。
一、系统整理，突出重点
受应试教育的影响，在小学语文教学中，教师所教授的内容仍旧以考试的考点为重点，尽管考试的题型会随着教学要求有所变化，但是万变不离其宗，永远不变的是学生所学到的基础知识和基础技能，这就为教师如何组织学生进行系统复习指明了方向。
首先，教师要组织学生对所学过的知识进行系统整理，将已经掌握的知识按照字、词、句或者语音、词汇、语法等方式进行归类重组。在复习汉语拼音的时候，其复习形式比较单一，因此，教师要对已有的复习方式进行创新。比如，汉语拼音是与汉字紧密联系的，教师可以充分利用语文的这一特点来将拼音与汉字结合起来进行复习，这不仅可以使学生掌握汉字的读音，更可以正确地书写汉字。我在组织学生进行复习的时候，常常会采取看拼音写词语、听音写字词（学生根据老师的读音来写出所有的读此音的字词）、根据意思写字词、改错别字音等。通过这种灵活多变的复习形式，学生不仅可以有效掌握所学过的知识，更可以激发复习兴趣，提高复习效率。
第二，教师需要对所要复习的内容进行分析，找出复习的重难点，以此为基础明确哪些知识需要重复讲授、重点讲授；哪些知识只需要学生了解，在讲解的时候一带而过即可，做到有的放矢。比如，在复习句子的时候，就某些不常见的词语，教师只需要组织学生自主查阅字典来有所了解就可以，无需深入探究。在句子的语感培养方面，教师需要加大复习力度。因为，无论是理解字词句的含义、组词造句、句子变换，还是修改病句等都需要学生具备扎实的语感，教师要对这些内容进行充分地练习，让学生在练习过程中对这些知识进行自主总结。
最后，教师要根据学生的实际语文学习水平制定复习计划。我在组织学生进行复习的时候，常常会将每一个单元作为一个复习点，将这个单元内的知识逐个进行复习。一般情况下，可以先复习字、词、句，其次是课文内容，然后是课外阅读，实现综合复习。
二、强化能力训练
在课本的基础知识复习完之后，教师还需要对学生的复习成果进行检验、巩固。这时，教师可以采取习题训练的方式来加强学生的知识掌握能力。教师在对学生进行强化训练的时候，首先要精选试题，将常见题型与创新题型结合起来，题目的编写侧重于学生知识运用方面。比如，让学生分析比喻、明喻、暗喻的异同点，并利用这三种修辞手法分别进行造句。然后，教师要对学生的答题情况进行分析、精讲、精评，对学生的知识漏洞进行知识补充，将一些涉及课外内容的知识引入课堂，增强学生的知识储备。最后，教师要对重点内容进行一题多练。我在组织学生进行能力训练的时候，常常会将阅读理解与作文写作结合起来。从实际的课文内容学习情况来看，教师在复习完一节课之后，学生对文章中所描绘的景、所蕴含的情意犹未尽，这时我会要求学生背诵一些自己喜欢的段落，并在探究作者的写作意图、写作手法之后，模仿作者的写作手段来进行自我创作。通过这种方式，学生不仅可以加深对课文内容的理解，还可以进一步提升其写作水平。与此同时，在进行课外阅读的时候，我会先选取一些有代表性的文章进行分类，然后向学生讲授不同类型文章的写作技巧，并指导学生就小段落进行分析、练习，最后学生互换所写的文章，对彼此的文章进行标点、语句改错。通过这种方式，不仅可以巩固学生的基础知识，更可以锻炼学生的分析能力。
总之，在进行小学六年级语文复习的时候，教师需要组织学生进行系统复习，从整体上把握教材内容，采取多样化的复习方式来使学生主动复习，以此加深对语文基础知识的掌握程度，提高语文综合运用能力。
参考文献：
[1]马二虎.小学六年级语文复习方法浅析[J].新课程（下），2014.
[2]吉廷伟.小学毕业年级语文复习策略初探[J].课程教材教学研究（教育研究），2014.
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