外语协会章程（14篇）
1.外语协会章程 篇一
临沧师范高等专科学校外语协会情况简介英语在师专所开设的众多学科中是一门辐射面较广涉及学生人数较多的科目。从目前临沧师专学生的英语学习情况来看，大部分缺乏英语学习的热情，激发不起对英语学习的兴趣，对英语的学习很大程度上还处于机械背记的状态，致使英语学习变得枯燥、乏味、费时、效率低下。而那些致力于提高英语听、说、读、写、译等综合能力的学生也苦于难觅一个良好的英语学习以锻炼的台，结合临沧师专学生目前的英语学习现状基于英语学习本身的一些特点，本着增强师专同学对外语学习的兴趣，创造良好的英语学习环境，全方位的培养同学们的外语综合能力，营造良好的外语学习氛围，树立跨文化的意识原则，在外语系老师的指导下我们创办了临沧师专外语协会。
外语协会已经校团委审批，在外语系领导的大力支持下正式成立。外语协会定能给师专的学生的外语学习注入新的活力，大大提高同学们英语学习的积极性，改善英语环境，创造良好的英语的学习氛围，完善师专学社团结构。外语协会围绕英语对英语的学习的兴趣，英语口语交际能力，英语语言文化知识，大学英语过级考试，英语阅读量等展开丰富多彩的社团活动，旨在为学生提供良好的英语学习氛围，培养同学们的英语学习兴趣，位同学们提供口语练习展示自我外语风采平台，丰富同学们的业余文化生活。
一、性质
临沧师专外语协会是由外语系团总支，临沧师专校团委协助组织相关活动的面向全校学生的独立学生社团。
二、宗旨
临沧师专外语协会旨在为师专同学提供良好的英语学习氛围，培养同学的英语学习兴趣，为同学提供口语练习、展示自我外语风采的平台，同时丰富同学的业余文化生活。
三、主要活动
1、除特殊情况，每周定期举行外语角；
2、每四周组织观看一次英文原声电影；
3、每学期组织一到两次英语语言文化知识讲座；
4、每学年组织至少一次全校性的英语演讲、朗诵、话剧、歌曲等比赛；
三、协会部门设置
名誉会长（指导教师）
会长（一人）副会长（两人）
组织部宣传部外联实践部文艺部英语角实践部泰语角实践部图书管理部
（注：可根据需要，经协会理事会讨论通过可增删个别部门）
四、指导老师
英语老师杨润芹泰语老师龙宇英语外教老师MIKE、HAILY
五、部门人员
现在大一和大二的人员总数有160人
六、口号
Don`t be shy ,just try!we believe we can touch the sky!
七、成立时间是是2008年
2.科学外语规划，增强国家外语能力 篇二
国家外语能力指的是一个国家运用外语应对各种外语事件的能力，这种能力不取决于一个国家掌握外语的绝对人数，也不取决于一个国家外语教育的普及程度，衡量它的根本标准是一个国家能够使用的外语资源的种类与质量（文秋芳，2011）。国家要有相应的外语人才储备，可供国家所用，外语储备人才掌握的外语种类要足够多，语言技能娴熟，专业水准高，精通目标语国家的文化与国情。语言的地位要跟国家的发展、国家在国际上的地位成正比，语言能力的不足将严重影响国家的经贸、发展、稳定与安全。教育部语言文字信息管理司司长李宇明表示，随着国际地位的提升，中国参与国际组织和地区组织的工作，参与世界各地的救灾、维和、调解、选举观察等任务逐渐增多。在这些国际事务中，不仅积极参与其游戏，更要参与游戏规则的制定，使中国有更多的国际话语权，使人类能够更多地从中国理念中受益。这就要求参与国际事务的人员不仅要懂得国际事务，而且要有高超的外语水平。在发生自然灾害和国际人道主义救援当中，如何能够得到和给予合适的语言救援，也应成为我们国家应该思考的问题。
中国是外语学习大国，但却是外语资源穷国，现有的国家外语能力不容乐观。首先，外语资源种类有限，英语作为通用语言成为我国外语学习的主要语种，外语教育等同于英语教育。目前我国大约有3亿人在学习英语，而学习其他语种的人数不到英语学习者的1%。在这不到1%的外语学习者中，绝大部分都集中于日语、俄语、德语、法语、韩语、西班牙语与阿拉伯语等比较常见的语种。我们国家能够掌握的外语种类目前尚无准确数据，但估计不会超过100种，能开设的外语课程大约超不过50种，连欧盟的官方语言都不能开设，甚至连周边国家的语言能讲的人都不多，我们用到的外语仅十余种，除英语外，其他语种都是奇缺语种。国家语言能力不足，便无法满足国家对多语种的现实需求。
其次，外语资源的质量不高，高专人才匮乏。从广度来看，外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门中缺乏既会外语又具备专业知识与跨文化意识的高端专业人才。由于外语专业教学长期以来与语言学和文学联系在一起，文化意识及专业知识缺失，其后果是懂专业的人不懂外语，外语精通的人，不懂专业。精通外语的富有竞争力的高端人才极其匮乏的问题将亟待解决。
《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020）》明确提出“扩大教育改革”和“培养各种外语人才”。外语教育要培养什么人才？毫无疑问，我们需要培养“厚基础、强能力、高素质”的外语高端人才（张绍杰，2011）。厚基础：作为国家外语储备人才，外语技能的培养是根基。无论是通用语言还是非通用语言，娴熟掌握听说读写等技能是开展工作的前提，外语教学的基础阶段就是技能训练；强能力：外语教育过多的注重识记和理解，这只是思维能力的低级阶段。目前各高校忽视对高级思维能力的培养，分析、创新和实践能力欠缺；高素质：外语教育过多的强调语言的工具性，而忽视了人文素质的培养，技能过重，人文缺失，专业知识更是缺少。外语教育培养的人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面，一定的相关专业知识，较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与后期所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。外语教育怎样培养人才？培养什么人是外语教育发展的方向；怎样培养人是外语教育实践，涉及外语教育的模式、课程设置、教学内容和方法。国内学者提出外语教育应满足的三种需要：外语作为认知的工具、外语作为交际的工具、外语作为生存的工具（张绍杰，2011）。为外语人才发展战略提供理论支撑。外语教育要加强学生思维能力和创新能力的培养，尤其是专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力，不断改革课程体系、教学内容和教学方法。目前高校的课程设置与现代社会生活脱节，教学方法不注意培养学生的创造力，继续教育和专业培训也不能满足“走出去”对人才的需要。据中国社会科学院发布的《中国‘走出去’战略下外贸人才需求预测与供给对策研究》报告，仅2008年，中国企业在海外企业并购过程中，由于外语人才缺乏而造成的损失就高达2000亿元。这表明，小语种人才、复合型外语人才的短板，拖了中国企业实施“走出去”战略的后腿。因此，应不断充实国际化的教学内容，强化国际经济、贸易、法律和国际文化知识在课程体系中的地位，培养学生参与国际交往、国际竞争的能力。
提高国家外语能力面临诸多难题，探讨并努力解决难题是从事语言及其教学理论研究的学者以及外语教学一线的教师的任务， 咨政育人，责无旁贷。
*河北省社会科学发展研究课题《培养高端外语人才 提高我省经济软实力》阶段性成果 课题编号201303128。
3.外语协会 社团评优演说稿 篇三
大家好，我是外协参与本次评选活动的演说员，下面由我来引领大家回顾外协在09-10的主要活动。
内蒙古大学外语协会成立于1995年，至今已有15年的历史。它直属于外国语学院，是面向内蒙古大学全体在校学生的外语学习组织。15年来，以激发学生学习外语的积极性、丰富校园文化生活为目的，以进一步提高学生的外语语言能力、发掘和锻炼外语人才为宗旨，外协为大家提供了一个展示自我、提升外语水平的有效平台。
下面展示的是外协的组织机构，各部门分工明确，由此可见我们外协的办事效率。
下面几组图片展示的是外协在09年招新的情况。
接下来让我们共同回顾一下外协在09-10学年的重要活动。首先是卡西欧杯英语演讲比赛，卡西欧杯英语演讲比赛是由外语协会携手内蒙古大学外国语学院学生会主办的一次全校规模的大型演讲大赛。在本次比赛中，各路选手尽显其能：流利的英语口语表达、丰富的肢体语言，他们的精彩表现将现场的气氛一步步推向高潮。整个比赛环环相扣，既有竞争激烈的定题演讲、即兴问答环节，又有妙趣横生的游戏竞猜活动和令人赏心悦目的才艺展示等，让广大同学在观看激烈比赛的同时也充分领略了英语语言的魅力。
下面大家看到的是“成功之道”之英语学习、出国留学与职业规划的大型公益巡讲活动。屏幕上的这位就是北京新航道学校 雅思阅读主讲人、美国博代尼大学硕士、中国大陆地区唯一雅思总分满分得主王毅老师，以及美籍著名英语口语教学专家、人称“双语游侠”，中央电视台中文国际频道《快乐中国学汉语》主持人、中央人民广播电台《英语之夜》主播，现任北京新航道学校副总裁的王渊源老师。在2009年12月16日和2010年5月27日先后两次到我校举办英语交流与学习讲座。讲座现场，同学们积极参加、会场气氛活跃，座无虚席。这是2010年5月12日疯狂英语的英语口语学习讲座。本次活动诚邀疯狂英语金牌搭档到场现身授法。
接下来屏幕上显示的是在2010年5月13日，我们外语协会特邀澳洲资深教授就澳洲社会与文化举办的专题讲座。
除此之外，将为大家介绍的是外语协会的常规活动，首先是外语角，包括英语角、日语角、俄语角。正如大家看到的，会员们能歌善舞，各显其能，大家在英语角、日语角的成功举办下，增加了对西方文化、日本文化的了解，也大大激发了外语学习的热情。Movie Festival电影周自开办以来已成为我协会的招牌活动。每周五晚上7点半，大家准时相聚在阶2B,几百人一同享受由外协为大家奉上的视听盛宴。我们的电影多由外教推荐，科幻与传奇，欢乐与浪漫，在感动中领悟人生真谛，不仅对外语学习有极大促进，更使同学们的视野得到拓展。
4.外语协会学习部面试问题 篇四
1.How do you spend your leisure time? 2.This time, I want to ask you a question, perhaps a little difficult, but don’t worry, just try.Suppose that you are the driver of a trolley car, and your trolley car is hurtling down the track at 60 mph.at the end of the track, you notice 5 works are working on the track.You try to stop, but you can’t.You brakes don’t work.You feel desperate, because you know that if you crash into the 5 workers, they will all die.So you feel hopeless.Until you noticed that there is, off to the right, a side track.At the end of that track, there is one worker working there.You steel wheel is still working.So you can turn the trolley car, if you want to.On to the side track, killing the one, but sparing the five.So here is my question, what’s the right thing to do? What would you do?
3.Since that you come here for several days, I really want you to share with us your feelings about our campus.4.What’s your greatest weakness? 5.Use one word or sentence to describe your feeling at this time, and why? 6.If I give you an assignment, and this is the first time you start to do it, you have no idea about how to do it, so what would you do at this time? 7.What’s your motto? 8.Responsibility, ability, loyalty.Among the 3 words, which one you prefer to? And why? 9.Talk about the top 3 things that you want to do in college? 10.What kind of person that you don’t want to work with, and if you are forced to work with him or her together, what would you think? And what would you do? 11.Now, suppose that you the charger of our association and you have the right to remove a department from our 8 departments.What kinds of choice would you make? 12.What’s the most attractive part, in your personal point, for learning department? 13.Talk about one of your failure experience, and then summarize what have you learned from that?
14.Now, suppose that you are a charger, you need to accomplish a job, a job that is very important for you, but your coworkers don’t support you, at this time, what would you do? 15.Use one word, to impress me, so you can be one of us.16.Why should we hire you, give me a reason.17.What is your goal? 18.What makes you think that we would hire you, and let you be one of us? 19.Suppose that we are going to hold a contest.And we plan to invite the foreign teachers to be the judger, you are the one who are supposed to do this job, so, at this time, what would you do? What kind of words you could possibly say to them? 20.Do you still remember the first days at your college;did anything special happen to you then? Because it’s only a few days since you come here, and perhaps, it’s very easy question.21.How important do you believe work is to a person? And how should one strike the right balance between work and leisure? 22.Suppose that you have a lot of money, and could you share with us the top 3 things that you want to do? 23.
5.外语协会英语达人秀赛策划书 篇五
策划
主办单位：铜仁职业技术学院院团委承办单位：铜仁职业技术学院外语协会书活动时间：2014年5月13日活动地点：寅亮厅
2014年4月27日
活动主题：英文律动，点亮青春
活动目的：为丰富大学生校园文化建设，促进大学生综合文化素质的提升，发掘全能人才，为广大英语爱好者提供一个培养兴趣、发展爱好的平台，扩大求知领域，激发同学们对英语及文艺的兴趣。活动时间：5月12日（初赛）5月16日晚7:00（决赛）活动地点：教室（待定）寅亮厅（决赛）
活动对象：铜仁职业技术学院全体学生
活动主办方：铜仁职业技术学院校团委
承 办方：铜仁职业技术学院外语协会
活动内容：此次活动分为初赛和决赛两轮，初赛由每位选手各自即兴
表演与英语相关的节目，由评委评分，取前10名进入决赛。决赛则是由专业评委和大众评审团（在各社团抽取6名同学担
任评委进行投票）综合评分，最后评定一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。优秀奖4名
活动形式：英文歌曲、英文诗歌朗诵、英语口语演讲、英文故事的讲
述、英文话剧等。
报名方式：自5月7日（周二）通知发出日起，各年级各专业同学可
通过短信报名或在我们活动设点进行报名。短信报名（外语协会办公室负责人田婷：***，需标注年级、专业、参赛曲目、联系方式）
活动流程：
一、前期
(一)宣传工作：（5月7日—5月10日）1、2、3、制作此次活动的宣传单及报名表； 联系会员制作海报； 安排人员张贴海报
4、在各分院、社团进行宣传；
(二)赛前准备工作：（5月5日—5月12日—5月16日）
1.确认好活动的主持人，并交代好活动的流程；
2.收取报名表，整理后联系选手做好一切准备工作；
3.安排好比赛当晚的礼仪小姐；
4.确认及邀请嘉宾和评委；
5.做好比赛现场工作人员方面的安排；
6.购买或租借比赛所需的物品；
7.再次确认好初赛的准备工作；
8.通知好决赛的活动注意事项及流程；
三、决赛当天（初赛和决赛）（5月12日以及5月16日）
1.3:00工作人员到场，开始布场；
2.6：00选手到场并对其进行点名确认，开始试音工作；
3.6:20礼仪小姐到场就位；
4.6:30提醒嘉宾和评委活动开始的时间；
5.6:50通知还没到场的嘉宾及评委；
6.7:00主持人上场宣布比赛开始；
7.选手比赛完；由主持人公布获奖人员名单，并邀请本次比赛的评委对选手的表现进行点评与指导；最后由嘉宾总结。
最后安排人员进行会场的清理。
奖项设置
决赛中选出1名一等奖、2名二等奖，3名三等奖、4名优秀奖获奖选手，并授予荣誉证书，三等奖以上的选手还有丰厚的奖品相送。
活动的注意事项
1.选手伴奏或其他出错或无法正常播放——先让下一位选手上场，经工作人员对该伴奏带进行调试可以后再让其出场；
2.现场秩序混乱影响选手的正常演唱——由事先安排好的工作人员对现场的秩序及时进行维持；
3.关于演唱时麦的问题——由礼仪小姐拿上去给选手进行调换；
4.统计分数的工作人员要细心认真，确保活动的质量；
外语协会
6.外语协会章程 篇六
【关键词】外语 教学 规律 原则 效果
研究外语学习规律以提高外语教学效果，这是世界外语教学研究的长期战略。研究外语教学规律，离不开课堂教学、离不开对学生的研究、离不开对学生听、说、读、写等“语言能力”的培养。提高外语教学效果，重在培养学生的语言能力。要让学生获得语言能力，要靠大量的语言实践，有了大量的语言实践，才能够提高外语教学效果，达到外语教学的目的。
高效率的外语教学既是一项复杂多变的工作，又是一门生动有趣的教学艺术。著名语言学家吕叔湘先生在很早以前就专门撰写了《中国人学英语》一书。另一位语言学大师王力先生也写过长文《谈谈学外语》（原《外国语教学》1978年第4期）。这些书文结合语言规律探讨学习规律，既有理论价值，又有实践意义，至今对我国的外语教学工作仍有指导作用。本人从事外语教学工作整整30年，分别从事过中学、中职、大学和函授大学的外语教学工作，在研究外语教学规律，提高外语教学效果方面有一些尝试和体会，想与大家一起分享和探讨。
一、深入学生实际，研究外语教学规律
在30年的外语教学中，我不仅注意观察不同阶段、不同层次的学生在课堂上的学习活动，还调查和了解学生在课下和家庭的学习活动。不但研究学生的外部活动，还探索学生的内心活动。掌握学生学习外语的规律，学生是从听、说领先，读、写跟上；还是从读、说领先，听、写跟上或读、听领先，说、写跟上，我发现学生的语言思维，学习方法和实践活动都有很大差异。
学生在学习外语的初级阶段，要学习语音、单词和基本语法。学习单词要掌握词的音、形、义，掌握词形变化的基本规则和词的基本作用，都离不开听、说、读、写的基本训练和学习规律。
听的训练由听觉器官参加活动。这项训练仅仅完成词的音—义之间的联系。这是语言学习的一项“单项训练”。说的训练由发音器官参加，听觉器官伴随参加，这项训练同样只完成了词的音—义之间的联系。但由于参加活动的感知器官的增多，这项训练比听的训练要复杂些，听说这两种训练主要解决了词的音—义之间的联系。而掌握词形必须通过读（朗读和默读）来完成。读在语言训练中要同时发挥视角器官、发音器官和听觉器官的协同作用，通过读的训练，使学生完成了词的形—音、形—义、音—义的三组联系，完成了词的这一正逆圆周式的认识过程。这项训练，既发挥了人的主观能动性，又发挥了智力在语言学习中的作用。
就听、说、读、写四种技能而言，听的技能相对简单一些，属于言语活动的第一级技能。没有听力，就不会发音，就不会说话。说的技能比听的技能要复杂些，属于言语活动的第二技能。说，是在会读的基础上通过背诵而形成的技能；读的技能由人体的三种感知器官参加活动，就某些方面而言，比说的技能还要复杂。读的训练可使学习者同时获得三种技能：认知文字符号的技能、说的技能和辨音的技能。写，是脑手并用，集思维于一体，综合运用词汇、句法和文法于一体的表现形式。
了解了听、说、读、写四种技能的相互关系之后，再根据学生的实际情况开展课堂和课后的外语教学实践和外语教学规律的研究，就能有效的提高外语教学效果和学习效率。比如，我在词汇教学方面，采用“读、说、听、写”四步法，“读”分个人、小组，集体三个环节进行，“说”用造句个人对个人两个环节进行，“听”分个人、小组、集体三个环节进行，“写”分个人和小组两个环节进行。开展个人与小组竞赛的方式，在15分钟之内记住所学的词汇，词汇掌握率百分之百。既培养了学生的短时记忆，又培养了学生的团队精神。再比如上外语口语课，如何把握外语口语的学习规律？我曾经这样尝试过，达到了很好的教学效果。我采用“说、听、读、写”四步法。“说”，给出图、词、小标题，让学生说一段话，“听”，给出提纲听录音材料三遍，再让学生复述材料内容，“读”，给出最新时事材料，分别让学生课堂大声朗读，“写”，给出听力材料，写出中心思想或摘要。课后让学生自己设置情境，采用四步句型训练：Q—A—Q—A，进行自我对话，独白，自我录音2至3分钟，放给自己听，发现读音错误，及时纠正。此外，培养学生阅读的习惯，经常看英文报纸、英文杂志、英文小说，边看边读出声音，背诵精美的范文，参加学校和社会举办的外语角和外语俱乐部等。学生的外语口语能力也能迅速提高，在对外交流活动中取得了很好的效果。
二、培养学生语言能力，提高外语教学效果
前人在外语的教与学的方面为我们树立了楷模。中国人学外语，从古至今成功之例不胜枚举。由汉代至唐代，许多僧人都精通梵文，而梵文则是印欧语中最复杂和最难学的语言。那些僧人把学习梵文和学习佛教文化，提高自身修养，济世救人行善紧密联系在一起，学起来乐在其中，自然能够学成。近代人和现代人结合文化学外语的典范不仅有严复、徐志摩、赵元任、钱钟书等人，还有莎士比亚作品的翻译专家朱生豪、英语专家葛传槼等。后两人主要靠自学英语得法，因而成了外国文学界和外语界的名人。对于这种传统的成功的学习方法，朱光潜先生曾概括为“语言与思想的统一”“语言和文学不能分门别户，各自独立。”（见刘世沐主编：《怎样学英语》1979年第12页，15页。）
我们如何开展现代人的外语教学活动，是一门深刻而又复杂的教学艺术。中国人重视学习，善于学习，讲究效率，追求能力。马克思曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在各阶段的外语教学实践中，我注重从培养学生的学习兴趣，从如何培养学生的语言能力，提高外语教学效率，做了一些尝试，取得了一些效果。
在中学任教时，我的教学对象是全日制普通高中学生。我的具体做法是：让每个学生在“读、说、听、写”语言能力方面真正做到“四到”：耳到、眼到、口到、手到。让每个学生从感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意、兴趣、情感等方面开展课堂的学习活动，把朗读、默读、快读、听、说、写融入精读课中等。学生自觉做好课前预习和课后复习环节，对听、说、读、写各种练习项目进行自测、记录和分析。我从读、说领先，听、写跟上，培养学生学习外语的兴趣。我记得我的第一堂外语精读课就深深地吸引了高一班全体学生，学生从第一节课开始就对外语学习产生了浓厚的兴趣。一个学期结束，全班学生的英语成绩达到良好以上，三年后，全班学生参加全国大学入学英语统考取得优秀成绩。
在进行中职教学时，我深感中职学生的外语基础很差，学习能力更差。了解和掌握了这一部分学生的学习目的和基础之后，研究学生学习外语的规律就有所突破。从中职学生对学习的实用性方面开展鼓励性和赏识法的教学，特别是进行“听、说、读、写”能力的课堂教学活动，取得较好效果。在讲授《My Home》一课时，我采用“读、写、说、听”四步法。首先“读”，让学生读会课文，领会课文的含义；然后“写”，让学生用英文写出各自的《My Home》一文；再然后“说”，让每个学生在课堂的讲台前用英语说出自己的《My Home》短文；最后“听”，让每个学生听其他同学说英语、说《His/Her Home》。一篇课文通过四个环节的训练，学生的外语能力就有所提高。对平时不爱学、不爱说英语的学生也起到了督促和推动作用。经过一个学期的努力，逐步提高了中职学生学习外语的兴趣和外语成绩。再比如，在英语词汇教学中，我采用自己独创的快速记忆法，课堂上用10到15分钟时间，以小组为单位，让学生在讲台前自主朗读和默写英文单词，然后评出优胜组或排名一、二、三、四名。每一次的词汇教学活动，学生的学习和参与的积极性都很高。既培养了学生的短时记忆和快速记忆，同时也培养了学生的团队精神和集体荣誉感。当学生记住了所学的单詞，再用词汇造句，并回答句中的问题，反复训练一问一答，学生的英语听、说能力得到提高，英语成绩也普遍提高。在第二个学期开展对外交流活动中，大部分学生能大胆地说出外语，敢和外国人交谈。深感真正达到了外语教学目的和教学效果。
在教大一、大二的学生时，这些学生通过了大学入学的外语考试，他们的外语基础相对好一些，外语表达能力较强。针对这一部分学生，每次课前十分钟，分别请三到四位学生做课前外语演讲，内容不限，学期结束，评出优胜者，或一、二、三等奖。我自费奖励这些学生，有效地激励学生们自觉学习外语，自觉养成说外语的习惯。根据课文内容和情景开展有趣的户外外语教学活动，使非外语专业的学生的外语水平达到了外语专业学生的同等水平，甚至有的学生还超过了外语专业学生的外语水平。在大学英语协会的对外交流活动中起到了积极的带头作用。
在担任函授大学外语教学工作时，教学对象是边工作、边学习的在职学员。课时有限，来校上课的时间有限。如何使这一部分的学员人人能按时来听课，听好课，听完函授课程。我除了严格考勤，严格课堂教学外，仍把外语教学的兴趣放在第一位。让学员明确学习外语的目的，突出教学内容的重点和难点，结合形势教学，让学员考出自己真实的外语水平，做一个诚实的人。真正懂得学与不学，听课与不听课的差异，对他们日后自学外语起到很好的作用。
智力加强化，无往而不胜。中国人的一般学习方法、语文学习方法和外语学习方法都有其特色。这种特色乃是无价之宝，千万不能丢掉。不少中国人在国外开始时一无所有，却能逐渐崭露头角，其成功的重要原因之一就是不同凡俗的、具有民族特色的思想方法和学习方法，包括外语学习方法。中国人在雅思和TOEFL全球大赛中是绝对冠军。取胜的秘诀之一，就是在学习和考试准备过程中做到强化练习与理性认识结合，很好地掌握了英语学习规律、使用规律、命题规律和考试规律。以智取胜，在中国人的策略思想中极为重要。方法就是充分运用智慧和智谋，外语学习方法的核心也是充分发挥智力的作用。
三、提高外语教学效果的原则
根据我国现在的外语教学状况和笔者30年的外语教学实践，笔者认为要提高外语教学效果，必须坚持一下十条原则：
1. 树立信心，不怕挫折原则。这条原则，对提高外语学习听、说、读、写能力有着特别重要的意义。真正做到这一点，不能只凭说教，而要具体地结合学生的心理状态，多鼓励，多赏识，使他们学得比较轻松和顺利。有了成功感，就会树立信心，不怕挫折，提高学习外语的兴趣。
2. 勇于讲述，克服紧张原则。语言是人与人之间交流和沟通的工具。在说外语时，要敢说，不要害羞，不要害怕说错。
3. 灵活多样，适合自己原则。运用灵活多样的，适合自己语言训练方式，进行练习达到提高学习效率和口语交流的目的。
4. 合理方法，形成习惯原则。兴趣是最好的老师，适合自己的学习方法才是最有效的方法。有效的学习方法形成良好的学习习惯，就会提高学习效率，获得事半功倍的学习效果。
5. 善于模仿，认识规律原则。儿童学习母语主要就是靠模仿，对于外语学习者来说也是如此。实际上，学习外语就是一个模仿的过程。学习者必须养成动脑筋的习惯，比较外语和汉语的异同，比较新学的外语项目和已学的外语项目的异同，从而找出记忆和练习的重点，抓住外语的本质，在关键点强化练习，使学习处于最佳效果。
6. 及时复习，强化练习原则。学习外语是模仿的过程，也是反復的过程。要勤复习和多练习，并要得法，以求把语言点用在最需要的地方。复习和练习所用的时间和进度的频率，一方面应该够火候，使记忆达标，另一方面又不应该在具体项目上费时过多，重复过分，造成浪费。复习要及时，强化训练。
7. 五官并用，读说听写原则。这里五官是眼、耳、口、手、脑。五官并用，记忆最牢。读说听写，相互支撑。这样学习、使用外语的语感就会培养起来，外语言语机制也会完善起来。
8. 背诵范文，结合使用原则。背诵是强化记忆的重要手段。许国璋先生认为：背诵可使学习者“无心造句，句子自成”。但背诵不能是机械地死记硬背，食而不化，而要同各种形式的活用密切结合。这既要体现在背诵过程之中，也要体现在背诵过程之外。
9. 掌握模式，练熟语套原则。这里所说的模式主要是行文模式，也可以叫做句型和文型。一种语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。一个模式的掌握意味着无数句子或语篇的生成。语言模式的作用类似数学公式的作用，非常重要。模式用于活语中，表现为常用的语套。套语往往是一串话，承上启下，顺序固定或稳定。练熟常用语套，读听说写的基本意义单位就是一串一串的词句，而不是单个孤立的词句。这样，使用外语进行交际才会流畅，而不艰涩。
10. 了解文化，注重内容原则。语言和文化的关系相当于形式和内容的关系，密不可分。语言的使用，不论是理解还是表达，其深层基础都是文化。因此，要真正学习好和使用好外语，必须了解文化，注重内容，通过把握文化内容，促进外语的牢固掌握和灵活运用。唯有通过这一途径，才可能最终达到得心应手使用外语的自主状态。诗人徐志摩既能为大文学家泰戈尔的演说作翻译，又能为大哲学家罗素的演说作翻译，游刃有余，毫不费力，首先依靠的就是文化功底、文学修养和思想水平。
7.外语系英语协会百人晨读活动总结 篇七
2012/5/28
为了引导广大学生珍惜大学时的读书时光，走出懒散与迷茫，以积极向上的心态开始一天的大学生活。同时营造良好的学习氛围，促进我系的学风建设，使广大学生在读书中明志，在读书中寻找自己的方向。外语系英语协会做了精心的筹备工作，使这个贯穿整个学期的百人晨读活动如火如荼的展开并取得了理想效果。现就这个活动的总结如下：
1、现今大学生没有早晚自习，大学生“睡懒觉”、“懒床”的现象十分严重，高中似的晨读习惯早已被破坏。为督促广大同学养成良好习惯，使同学们在获得知识的同时能够样成良好生活习惯，我们协会特举办了此次活动。活动中我们协会为大家准备了签到本，要求大家不能代签，从而起到了监督作用。
2、有的同学认为聚在一起会影响到朗读的质量，她们更加向往在一些安静的地方独自朗读。为了满足同学们的要求，我们特在系楼小广场举办此次活动，使同学们亲近自然的同时又获得知识，在开心愉悦中开启新的一天。
3、本次活动极具自主性、开放性和持久性。它既充分考虑了同学之间的差异，使大家能自由地选择学习方式与内容，充分调动了同学们的自由空间。又化被动为主动，使同学们从宿舍中走出来，充分尊重每一个学生的主体地位。同时晨读是一项长期事业，在协会干事和老师们的监督下，相信定能使我系同学养成持之以恒的良好习惯。
经过多半个学期的实行，我们将不断发现问题，在积极补充和完善当中，进行新的探索；经过这多半个学期的实行，我们积累了宝贵的经验，为下一步工作奠定良好的基础。我们协会的每一位干事也会以更积极的状态做好我们的工作，我们的学习与生活将会更加丰富多彩，通过摸索和实践，无数个惊喜等待我们去发现，新的胜利等待我们携手共同创造！
8.外语协会章程 篇八
美国汉语学习人数猛增 将成第三大外语(组图)
据《纽约时报》1月20日报道，尽管美国有数千公立学校停止教授外语课，但在整个美国，一种语言变得越来越受欢迎，那就是汉语。在华盛顿一个名叫“育英”的学校，所有200名学生都接受中英文两种授课方式。
美国政府一项粗略统计显示，现在美国约有1600所公立及私立学校开设汉语课，10年前只有300所学校开设汉语课，开设汉语课的学校数量正急剧增长。该统计还显示，在美国开设外语课的2.75万所学校中，开设汉语课的学校比例占到了4%。在过去1997至2008年间，开汉语课的学校仅占开外语课学校的1%。美国“应用语言中心”主任南希-洛兹德说：“汉语课的开设正改变美国外语教育现状。”
据政府的一项粗略统计显示，约有1600个美国公立及私立学校开设汉语课。美国仅有300个学校开设汉语课。现在，越来越多的学校正开设汉语课。
美国大学理事会副主席特雷弗-帕克尔表示，在美国，参加汉语预修课测试的学生数量正迅速增长。今年，汉语有望超越德语成为全美第三大参加测试人数最多语言，牙语及法语之后。帕克尔说：“汉语有望在如此短时间内超越德语，对此我们感到非常惊奇。
10年前，” 仅位于西班
ICLTA国际汉语教师协会
在育英学校二年级教室里，助教伊丽莎白-哈达吉正顶替一位教师给孩子们上汉语课。
《纽约时报》分析称，汉语教学之所以风靡美国与中国政府政策密不可分。中方向国外派遣汉语教师，并支付他们的部分工资。正值美国财政预算紧张之时，中方援助让美国学校无法拒绝。此前，有的学校自己为开设汉语课，只能自己掏腰包支付上课费用。在俄亥俄州克利夫兰南部的马西隆地区，约翰逊高级中学在2007年秋季开始开设汉语课，该校国际语言部主任达伽特说：“我们想开设初级西班牙语课，但我们没有免费西班牙语教师，但如果开设汉语课，我们能得到免费汉语教师。”
在美国，有的学校自己掏腰包支付上汉语课所需要的费用，但是有数百个学校正得到中国帮助，比如，中国政府正从国内派遣汉语教师到全球各地，并为这些老师支付部分工资。在美国财政预算紧的情况下，很多学校发现，中国政府的这一做法实在太好了，他们根本无法拒绝。
ICLTA国际汉语教师协会
另外，汉语课在美国的地区分布将更广泛。十年前，大部分开设汉语课的学校都在东西海岸地区，但最近几年来，很多美国中部地区学校开始开设汉语课。比如中西部地区的俄亥俄州及伊利诺斯州，南部的德克萨斯州及乔治亚州，以及西部落基山脉地区的科罗拉多州及犹他州。美国亚洲协会副主席克里斯-利维卡里说：“在很多中国人并不多的地区，美国人对汉语兴趣越来越大。”
在进幼儿园前，学生们在一起唱汉语歌。老师王橘(音译)表示，在接受4个月的指导后，这些小朋友就能用汉语说“我要吃午餐”及“我生气了”之类的话。
过去十年，数千美国公立学校停止开设外语课，对于美国这样一个发展全球事务及外交的国家来说，缺少外语教育是个坏消息。但令教育家及决策者们感到惊奇的是，美国各地越来越多的学校正开设汉语课。
ICLTA国际汉语教师协会
这是学生们画的中国秦代兵马俑图画，它们被挂在走廊上。
专家们表示，美国家长、学生及教育家们认识到，中国正成为一个全球重要国家。他们相信，如果能说好一口流利汉语，他们就能得到更多发展机会。
十年前，大部分开设汉语课的学校都在东海岸或西海岸，育英小学就是个例子。但是最近几年，很多其它州的学校都开始开设汉语课，比如俄亥俄州、德克萨斯州及犹他州。
ICLTA国际汉语教师协会
9.外语协会章程 篇九
摘 要：随着西方外语教学思想传入中国，中国外语教学受到了不同程度的影响。这不仅有利地提高了我国外语教学质量，而且活跃了我国外语教学法的研究氛围。我国现阶段教学法将何去何从，还需要我们立足现阶段外语教学的实际，分析其长处和不足，寻求适合我国的外语教学。
关键词：西方教学思想;我国外语教学;影响
我国外语教学要想取得实质性的进步，需要将西方外语教学思想与我国的外语教学实际相结合，取其精华去其糟粕，创造性地将其应用到我们的外语教学实际中，让其更好地为我们服务。
一、语法翻译法
语法翻译法作为第一个也是最古老的系统的外语教学法主导外语教学达百年之久。它强调以句子为基本单位的显性语法教学，主张对目的语语法进行“系统讲解，深化理解”，“练中有讲，及时点悟”，在我国现如今的外语课堂上，语法翻译教学法依然很活跃。
语法教学始终是我国外语教学的重心。教师帮助学生建立一个坚实的语法基础，使其在漫长而艰难的外语学习道路上稳步前进。另外，对于学生的外语语法的准确性，翻译能力和阅读能力的训练和培养上，语法翻译法的教学实效高。语法翻译法中，精细的语法规则和广泛的词汇知识以及母语的讲解使语言的学习更易于理解，能够帮助外语学习者学到系统的语言知识，并将其内化，以提高其使用外语表达的能力。
语法翻译法的课堂基本不需组织什么活动，教学过程单一，教师是教学活动的中心，且只要求学生掌握语法规则，忽视语音语调的教学。学生们的英语表达被语法规则束缚住了，张口之前先考虑说出的话是否合乎语法规则有无语法错误。
值得我们重视的是语法翻译法也在不断地修正和发展，并努力克服不足。我们需要运用发展的眼光，不断地对其进行调整以适应语言教学不断发展的需要。
二、直接教学法
十九世纪中、晚期出现了直接教学法，它反对显性语法教学，要求学习者用儿童学本族语的方法，完全通过在语言中沉浸学语法。直接法是在教活语言，注重培养口语能力。直接法是教学法史上一大进步，成为以后的听说法、视听法、功能法等现代改革派的发端，其最终目标是培养学生用外语思维的能力。交际活动是通过师生问答式的对话逐步建立起来的。语法教学是通过练习学会的。这种方法目前在我国中小学较为流行，要求外语教师要全英授课，课上语法学习不再占据重要地位，取而代之的是口语交际练习，让学生们在运用中去掌握目标语言。
教学内容上不再是古板的书面语，而是生活中遇到的语言素材。教师非常重视口语和语音教学，课堂上会创设各种情景运用各种教具帮助学生练习，课堂气氛比较活跃，同时学生们可以直接参与教学活动，极大地激发了学生学习外语的兴趣和热情。在这一点上它比语法翻译法更有优势。这种方法对教师的口语技能要求很高，目的是为了培养学生的外语思维。
全英的授课方式完全脱离母语，对于外语初学者来说是个极大地挑战，如果一时无法适应很容易产生畏难情绪。而且语法知识的学习对学习者更加深入的理解目的语是非常有必要的，它是学好外语必不可少的辅助条件，是不容忽视的。
三、听说法
二十世纪中叶，语法翻译法让位于听说法，它的培养目标就是发展学生具有讲母语一样的语言能力，该法把对答如流、自然流畅作为学习语言的核心。通过背诵对话和大量的句型来达到此目标。
根据听说法的理论观点，学习语法规则不会妨碍语言学习，而是有利于语言学习。在课堂教学过程中，学生能根据刺激物的刺激达到对答如流，运用自如的程度，然后在设置的情景中运用学过的词组和句型进行口头作文。对话完全是通过模仿记忆学会的，该法强调听说领先，读写随后，句型操练往往脱离了语言内容和社会语境，不利于培养学生运用语言形式适宜地进行交流的能力。语言是非常灵活的，不是简单记住一些句型结构就可以将其学好的。听说法非常重视听说能力的培养，学习者在写和读方面相对较弱。在实际的教学实践中应创造性的应用该方法，鼓励学生积极主动的思考和发言，挖掘自身的潜力和创造力。
四、沉默法
上世纪 60 年代产生在美国的现代教学法基于结构主义的基本理论提出了沉默教学法。此法认为，在课堂上，教师应尽量少说话，鼓励学生多说话。目前有些学校甚至严格规定教师在课堂上的授课时间，将时间留给学生，让他们去感悟，去练习。
沉默教学法理论设定了 3 条基本假设：其一，让学习者自己去發现或创造，而不是去背诵和复述那些指定他们学习的东西。其二，如有一些物体的帮助，学习也会变得容易些。其三，通过利用解决问题的方法来学习语言，会使学习变得容易些。 沉默教学法遵循一个原则：那就是成功的学习需要学习者对语言学习的投入。
这种教学方法迎合了现在以生为本的理念，把时间还给学生，把课堂还给学生，学生们有了更多自由的学习时间和空间，学习消化的时间更多了，不过，这种方法对于外语学习来说还是有一定的弊端的，外语对于学生们来说是一种全新的语言，在很多时候没有老师适当的讲解和引导，学生们是很难理解的，
五、结语
没有哪种教学方法是放之四海而皆准的。在我国，外语教学实践已经证明过多的依赖或推崇某一种教学法是行不通的，甚至会造成一些负面的影响。对教学法比较科学的认识是教学法本身没有优劣，主要看为何目的，何时何地，如何使用。在具体的教学过程中，为了达到某一特定的目的，哪种方法更有效就采用哪种方法。所以，对于教学法的选择上，关注的重点是以学生为本，用发展的眼光来看待问题，敢于在原有的基础上创新。
参考文献：
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[3]罗立胜，石晓佳.语法翻译法的历史回顾、现状及展望.《外语教学》第25卷第1期，2004.
[4]束定芳，庄智象.现代外语教学--理论、实践与方法[M]上海：上海外语教育出版社，1996.
[5]肖礼全.英语教学方法论[M]北京：外语教学与研究出版社，2006.
[6]徐强.交际法英语教学和考试评估[M]上海：上海外语教育出版社，2000.
[7]章秉中.国外外语教学法主要流派[M]上海：华东师范大学出版社，1985.
作者简介：王岩岩 （1984-），女，聊城大学外国语学院2014级硕士研究生，学科教学（英语）专业。
10.外语系第四届外语文化节活动方案 篇十
一、活动宗旨
为了强化我校鲜明的外语特色，培养学生的创新精神、实践能力和外语综合运用能力，丰富校园文化，我们在总结举办第一届外语文化节经验的基础上，特举办本次外语文化节。本届外语文化节力求引导学生积极参与，让每一位学生在外语文化节中体验到学习和运用外语的快乐；通过举办各种具有实效性的活动营造我校浓郁的外语教学氛围，开拓学生眼界，提高学生学习外语的兴趣和综合运用外语的能力，促进我校外语教育的进一步发展，将我校外语特色教育品牌推向一个新的台阶。
二、组织机构
领导组：黄雷、孙燕萍、徐芬
执行组：组长：于丽、董志慧
副组长：陈智勇、吴娇
组员：毛国芳、俞艳、徐勇、梁颖、张雅婷、张倩、李才、周长红
三、活动主题与口号
主题：大胆开口说外语
口号：亲身体验，主动参与
四、活动时间： 2009 年11月 19日—2009年12月22日
五、活动内容及安排
（一）外语文化节开幕式暨“激情外语·我声飞扬”外文歌曲大赛
主办方：文体部、秘书部承办方：外语系学生分会时间：11 月19日（周四15：30）
地点：一楼阶梯教室
（二）英文电影展播
主办方：主席团主要负责人：吴娇
时间：11 月25日（周三18：30）
地点：一楼阶梯教室
（三）党团知识大比拼
主办方：团总支主要负责人：董志慧
时间：11 月30日（周一15:30）
地点：一楼阶梯教室
（四）“快乐你我他”外语竞技小游戏
主办方：英语俱乐部、心灵驿站主要负责人：李才、张松 时间：12月2日（周三15:30）
地点：一楼阶梯教室
（五）“手绘地带·共描精彩”英日文手抄小报
主办方：宣传部主要负责人：张倩
时间：11月25日 —12月8日（周二15：30）
地点：待定
（六）日文电影展播
主办方：主席团主要负责人：陈智勇
时间：12月10日（周四18：30）
地点：一楼阶梯教室
（七）“百变果蔬大拼盘”厨艺大比拼
主办方：劳动部、生活部主要负责人：俞艳、徐勇
时间：12月17日（周四15：30）
地点：2303教室
（八）外语节文化节闭幕式之“魅力外文·章乐共享”英日文配乐朗诵比赛
主办方：学习部承办方：外语系学生分会
时间：12月22日（周二15：30）
地点：一楼阶梯教室
注：1）如活动具体时间、地点有所变化，则另行通知。
2）请各班班委配合学生会工作，做好班级宣传工作，促进我系外语文化艺术节各项活动顺利开展。
外语系团总支、学生分会
11.外语协会章程 篇十一
【关键词】教学质量 外语教学 中国古代哲学 “进化角”
经常听到Only Westerners believe that God created man. Our ancestor was the ape-man. Man has evolved from the ape. 在马克思、列宁、毛泽东发表的著作中均未发现有人类来源是猿猴。传统文化只有人类有。正视传统不是复古，而是为了民族尊严。以下转载我国古代名言和科学实验结论。人的祖先是有尊严的原始人，非动物，国人不可妄自菲薄或欺师灭祖。
一、古训名言
公元前11世纪以前殷商时代甲骨上记载主宰万物的是天（或帝、上帝、天帝、天地、老天爷等）。《诗经》中“玄乌”与“履帝武敏”显示“道”的间接作用；“天生烝民，有物有则，民之秉彝，好是懿 德 。”（《诗经·大雅》） ；“凡人之生也，天出其精，地出其形，合此以为人。”（《管子·内业》），精即灵，形为形体。“天乃道”、“道生万物”（《老子·道德经》）；“夫天者，人之始也”（《史记·屈原贾生列传》）；“天地之道，可一言而尽也：其为物不贰，则其生物不测。”（《中庸·二十六章》）；“天能生物”（《荀子·理论》）；“惟初太始，道立於一，造分天地，化成万物，凡‘一之属皆一。’”（《许慎·说文》）；“惟人万物之灵。”（《尚书·秦誓上》）；“天地者，生之本也，先祖者类之本也。”（《荀子·礼论》）；“天者，万物之祖”、“天地之精所以生万物者，莫贵于人。”（《董仲舒·春秋繁露》）；“形者神之质，神者形之用”（《范缜·神灭论》），神即灵；道造成男、造成女，分称乾、坤。（见《易经·系辞》），道应为始、为一。综上可知，人类的祖先是人，不是动物，人不可有兽行。“德者道之舍，物得以生。”，“道生之，德畜之。”、“万物莫不尊道而贵德。”、“何以得德，由乎道也。”（《老子·道德经》），“导之以德，齐之以礼，有耻且格”（《论语·为政》），“以德为本”（《庄子·天下》））、“天道之道，圣人之德”（《庄子·刻意》），“少德而多宠，一危也”（《淮南子·人间训》），“德比于上，故知耻。”（《荀悦·杂言下》），“弃德崇奸”必失民心（《左丘明·左氏春秋》）。我国古代哲学中的“德”是由“道”而来，不是 politics， political integrity， kindness，… 等等，也无相应的英文单词，应以英文拼音加引号“Te”表示。敬“天”重“道”，突出“德”与“爱”是我国古训的根基和传统，也是我们民族文化博大精深之所在。人类生存在“道”场，“道”与人类沟通决定了人类与它类的区别。人应知传统、守规范、循天道，管理好一切动、植物。人应当尽力奉献，不求名利，不图索取，则无争鬥。
二、科学结论
在对人直立行走起关键作用的人和多种动物膝关节进行科学实验和得出的“进化角”实验数据及结论可知：人与现有高级灵长目动物（Gibbon， Orangutan， Gorilla， Chimpanzee）的“进化角”相差甚远不属于一类，而却与低等灵长目动物（Monkey）的“进化角“相似。也就是说，人与低等灵长目之间不存在中间过程，没有中间过程就不存在同一物种的进化演变，进化演变要有中间物质。存在决定认识，人与动物的区别是因各从其类产生了智慧、劳动、自由自觉活动、关系等等差别，不是进化演变幻想出的。同样，在一颗树上放上各种动物只是不同物种间没有中间过程进化演变的幻想。同一物种出现分支和所有中间过程的动物都已灭绝的猜想均毫无科学依据。人与猿猴在骨骼、生理、血液等等多方面均有明显不同。早在十六世纪吴承恩的神幻小说中就已编造出戴緊箍的猴变人和动物。人人都可以幻想，但是，如果以科学包装，则需要经过严格的科学验证，要用科学数据下结论。不能以超抽象想像画出根本不存在的“类人猿”，基因也要先区分标本是否是同一物种。
三、结束语
我们绝不可将洋人奉若神明，数典忘祖；绝对不可隨心所欲认祖、认父；牧人或被牧（父与牧不可滥用）。更不可自暴自弃以有兽类基因而自意妄为，灭绝人性或反对“有物有则”和“德畜之”而荒淫无耻，无所不为，以己所欲施于人或尽己能取己需，从而失去人性、作奸犯科。对“不王不禘”（《礼记·大传》）的限止和逆天的教训应引以为戒。天人关系是主、从关系，人应当顺“天”意。人类应当敬“天”、循“道”、尊祖、重“德”和“爱”。逆“天”者迟早定会有报。外语工作者尤应重視我们的传统文化和维护民族尊严。
引用古训如有误，请以繁体文言古籍及原著为准。当否则见仁见智，本文仅供选择参考。
参考文献：
[1]融入传统文化提高英语教学质量[J].校园英语.2015，11.
[2]张人骧.人体膝关节运动轨跡的研究[D].北京钢铁学院，1979.（中美生物力学学术交流资料）.
[3]Zhang Ren-xiang.Experimental Research of Human Joint[A].Proc.of the Third ICMMB，1982：169-170.（Compiegne，FRANCE）.
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[7]Zhang Ren-xiang，Yu Jie，Lan Zu-yun，Qu Wen-ji，Zhang Hong-zi.Biomechanical Research of Joint Ⅳ.[A].SPIE Proc.，1990（1380）：116-121.（Massachusetts，USA）.
12.外语协会章程 篇十二
【内蒙古经贸外语职业学院专业】内蒙古经贸外语职业学院招生网站-内蒙古经贸外语职业学院分数线
四、录取规则
（一）录取原则公平竞争、公正选拔、公开程序，以全国普通高等学校招生统一考试的成绩为依据，承认各省政策性分数照顾，德智体全面衡量，根据考生填报志愿，按各省区招生录取分数线从高分到低分择优录取。在内蒙古录取新生，按专业志愿清方式进行，即投档考生按专业志愿从高分到低分录取。
（二）录取专业要求与照顾政策
1、旅游英语（航空服务方向）专业要求女生身高在163厘米以上，男生身高在174厘米以上，口齿清楚，听力正常，双眼矫正视力不低于
4.8，色觉、嗅觉正常，面部、颈部、手部无明显疤痕，五官端正。
2、照顾政策按照内蒙古自治区
有关规定执行。
内蒙古经贸外语职业学院重点专业:
内蒙古经贸外语职业学院全景地图:
内蒙古经贸外语职业学院历年分数线:
内蒙古经贸外语职业学院报考指南:
内蒙古经贸外语职业学院招生计划:
内蒙古经贸外语职业学院人气校友:
13.外语协会章程 篇十三
一、活动主题
中英文歌曲翻译大赛
二、活动对象
英语专业、对外汉语专业以及留学生
三、活动时间
5月8日
四、活动地点
北大楼10
3五、活动流程
1.前期宣传
4月20日张贴海报宣传
2.作品征集
将翻好的作品发送到邮箱：guanqi126126@126.com.(文件名为：作品名+姓名+学院+联系电话），翻译曲目类别、长度不限。为保证比赛顺利进行和公平公正的原则，请各年级至少交送五分作品。
3.作品展示
请各位参赛选手针对自己的作品制作一份ppt，无具体要求，鼓励创新。于展示当天以现场抽签形式决定上场次序，轮流展示给评委及现场观众。每人3至10分钟。
4.作品评选
选手展示过程中，由评委打分点评，最后根据分数，评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，最具创新奖1名。
六、活动意义
通过学习加娱乐的中英文歌曲翻译比赛，可以使同学们在紧张的学习之余放松心情，又在娱乐之中增长了翻译技能，一举两得，可行性强。
七、人员、用具
主持人一名、评委至少两名、教室多媒体
八、预算
奖状7张：约42元
14.外语协会章程 篇十四
[关键词] 中外外语教学 相似 差异
引 言
我国的外语教学，在近些年取得了令人可喜的进步，学习外语的人数之多，热情之高以及国家的重视程度都是世界上少有的，但外语教学存在的问题也因此突现出来。比如戴炜栋所提的“费时低效”、“哑巴英语”和朱望认为的学生“实际操作能力低下”，及“一壶烧不开的水”等等。但实际上这些问题可以说或多或少、或轻或重在世界范围内多数国家同样存在。如张立新和李宵翔发现中国学生的自主能力总体稍优于西欧学生，因此也不必把中国的外语教学说得一无是处，优点全无。笔者认真阅读了有关国外外语教学的一些文章，颇值得我们重新反思。刘毅从课程模式和课程内容方面详细介绍了英国高校外语的课程设置；杨欣欣以雅典大学为例介绍了希腊的外语教学情况；陆效用介绍了《美国21世纪的“5C”外语教育》和李正栓、索磊在《美国外语教学模式给我们的启示》介绍了该国基于其“5C”教学目标指导下的课程设置、教学模式、成果评估、师资培训等方面的情况。张文友捕捉到日本英语教育的改革动向和日本各界从“学习英语”到“用英语学习”的概念转换。本文通过横向比较中国与英国、希腊、美国、日本等国的外语教学状况，揭示出它们之间的相同点，比较彼此之间的差异，以期为我国的外语教学提出一些有益的建议。
中外外语教学的相似之处
中国与英、希腊、美、日这些国家的地域、国情、文化、教育等现状都不尽相同，而比较他们的外语教育，却也不乏相同之处。外语教育大都经历了由不被重视到非常重视的转变过程。
美国在20世纪80年代以前没有严格、系统的外语教学课程准则和成果评估方法及语言政策，而且美国是世界上唯一的一个不需要学习外语就能够完成中等及中等以上学历教育的国家。自20世纪80年代以后，外语教学受到极大的重视，学外语人数逐步上升，如1997年31%的小学开设外语课。这种变化是美国上下观念发生转变的结果。过去的大国思想认为不需要学英语以外的语言，而现在他们意识到学外语对于个人及社会乃至国家都会带来很多好处[1]。
日本在1993年以前，外语教育仍然是不注重听说，而偏重语法知识的灌输，强调阅读能力。1993年新的中学英语大纲中提到全面培养学生的交际能力，特别是2000年多次召开英语教改讨论会，决心将改革作为一个系统工程来推进的。由此可以看出教改的力度及被受关注的程度[2]。
在重视程度方面，我国在教改以前，由于设备、师资、语言理论及社会环境等各方面存在限制，但1999年修订《大学英教教学大纲》，2004年正式颁发《大学英语课程教学要求（试行）》；其间还实行教改试点及“一条龙”改革等项目。
中外外语教学的差异之处
1.进入大学后学生可以有更多的语言选择
美国大学进行改革和创新以尽量满足学生的需要为目标。比如，进入大学后，总有一部分人希望从头开始学习一门或几门新外语，而学校开设若干种基础外语课程供学生选修。在加拿大，大学的外语课不作为必修课，但学生可选修的外语语种却非常多。而在我国学生在中学学什么语言，上大学必须继续学，并且是必修课。如果学生对英语不感兴趣或有某种其他语言需要，就得自费自学。如果大学能给他提供多个选择机会，也许他会有更好的外语成绩和更满意的大学生活。澳大利亚的语言政策强调促进国家向多元化社会发展，因此外语学习也扩展到既包括欧洲语言又可以选择多种亚洲语言如中文、日语、印尼语和韩语[3]。而在我国，除了上世纪50年代强调学习俄语，中学外语课程全部改为俄语外（必学科目），现在基本从小学到研究生学习外语这18年期间，英语仍是必修而且是唯一外语，别无选择。没有将学生的兴趣和实际需要加以考虑。
2. 大学阶段以专业外语为主，不再开设基础外语
希腊私立学校已经为公立学校的英语教学提供了很好的补充，进入大学以前，学生英语基础能力已经达到了一定的水平，交流已不成问题。而进入大学后，开设的是学习时间长短不一的专门用途英语（ESP），如：经济学英语、医学英语、法律英语、生物英语等。学校的俱乐部为满足学生对其他语种的需要和兴趣，开办短期或长期英语以外的外语培训班，如法语、西班牙语等等[4]。在德国，双语教育开始于小学阶段，他们半天使用德语学习，半天使用外语学习，外语种类也非常多样：有英语、法语、意大利语、葡萄牙语、波兰语等。在卢森堡，德语和法语都是教授学科知识的教学语言。作为移民大国的澳大利亚、加拿大的各级学校都有双语教学计划。
虽然2001年8月，教育部已经下发了有关本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学的规定，力争三年内，用外语教学的课程达到5%-10%，但是双语教学仍处于不成熟的阶段，存在一些认识上的误区和实践上的偏差。如在课堂上说一定比例的外语就是双语教学，甚至将双语教学作为招揽生源的招牌。既有过硬的专业知识又有较强的外语能力的教师非常有限，学生理解英语的水平有限，学生在似懂非懂的状态下勉强维持，双语教学流于形式[5]。
3. 重视外语学习方法及策略的培养
荷兰外语教师帮助语言学习者不断地进行反思，帮助学习者了解自身的学习特点、学习风格，以形成有效的学习策略和方法。德国在初级阶段主要训练学生听说读写的一般语言能力技能，同时了解英语国家的代表作品、了解母语与外语的差异。而在高级阶段，除提高交际能力外，学生还需学习语言知识和技能；学习英美国家社会文化知识和文学知识；学习获得英语知识的技巧和方法，为以后学习打下基础。
丹麦即使在中学课程中也包含了语言习得知识和能力的学习，教师不断地提高学生交际策略和对语言的敏感度。
虽然我国对英语学习策略的研究始于20世纪80年代，已有了20多年的发展，但是由于不同的学者在对学习策略的本质和过程的认识和研究重点不同，我国目前还没有一个成系统的具体的策略形式被广泛接受。而且部分教师和广大学生对语言学习策略及相关知识了解不足，在平时的教学活动中，很少甚至几乎从未有意识地使用过学习策略。从某些调查中反映出学生对学习策略基本知识非常匮乏[1][4]。
对我国外语教学的启示
信息交流的加速，新的教育理念一经出现也会在很短的时间内被业内人士所认同，外国外语教学的长处，也理应给我国外语教学以启示。我国在外语教学上的上述种种改革和努力，反映了我国与国外在外语教学方面有一定的共识，也是教育界及政府对教育理论和国情详细观察考证之后所采取的积极措施，应当贯彻和延续。但是上述其他国家外语教学的长处和特色之处，更应引起我们的高度关注和深刻反思。
一是我国的英语专业亟待加强。高校的英語专业主要是给各级学校培养和输送英语教师，这是“水之源头”，是根本。如果他们在本科阶段能够高标准地完成学业，并具备较高的语言交际能力和教学水平，将来走上工作岗以后，无疑会促进中小学的外语教学结果的提高。而且小学、初中、高中水平提高了，我们也不会在大学英语教育出现这么多的问题，从而形成良性循环。目前英语专业的教学评估正在全国展开，可见国家已经重视这个问题，希望很快能产生良好长远的积极影响。
二是要努力加强在职教师的培训。在这一方面，我国欠缺的是灵活多样。在我国师资培训是我国教改的重要项目之一，这一方面存的问题也是非常严重。刘润清和戴曼纯在对教师师资问题进行研究后，发现了诸如学历低、进修经历少、科研水平不够高、语言学和应用语言学知识欠缺等方面的问题[6]。而如何提高教师素质，不妨把培训、进修、考核等手段结合起来规范师资队伍建设。建议各校根据实际情况采取脱产学习、在岗进修、传帮带、教研活动等方式，分批培训青年教师，帮助他们获得更高的学位，提高他们的科研和教学能力。
三是在课程设置方面也不妨多一些尝试，给学生多提供一些选择。比如在高校可允许学生自由选修英语之外的其他语种。学生可根据自己的爱好，实际需要进行选择。即使继续学英语也应进入专业英语学习阶段。目前，大学开设专业英语课程已成为共识。蔡基刚在“《大学英语课程教学要求（试行）》的衔接性和前瞻性”一文中，分析了将基础英语教学任务下放到中学和大学开设专业英语的可行性和必要性[7]。高中的英语教学要求和课程设置和大学英语差异不大，也有听说读写译等相应的要求，而且有的城市高考词汇量已达4000个，这就说明高中已经完成了基础英语的教学任务。国内一些著名大学如北大、清华已将大学英语学分压缩至8（一般学校为16）。香港多数大学已基本没有基础英语的学习，而是将专门用途英语作为选修课程，以满足社会对外语能力多元化和专业化趋势的需求。
四是重视课堂教学过程，培养自主学习方法和策略。课堂教学是外语教学实施的五大过程（需求分析、课程设计、教材开发、课堂教学、课程评估）中最实际的，而且是所有外语教师都直接参与执行的重要一环。教师可从两方面着手把握：首先，教师主动通过提升自身综合素养（如言谈举止、个人魅力、渊博的知识、语言教学能力、科研学术成就等）激发学生对外语的兴趣，并提供真实而丰富的语言输入材料、精心组织课堂活动，积极吸引学生对外语的注意力和投入力度。另外，教师明确并响应大学外语教学的中心目标就是要培养学生的自主学习能力。课堂的语言输入与输出的机会对中国的大班学生来说非常有限，所以明确向学生讲解相关的学习策略，让学生在没有教师监督的自学状态中也能对自己的学习有个科学详细的计划、实施和评估。
参考文献：
[1]陆效用.美国21世纪的“5C”外语教育[J].外语界，2001（5）：22-27.
[2]张文友.日本英语教育的改革动向[J].外语界，2001（5）：33-36.
[3]姚丽娜，胡丹.浅谈国外外语教学改革现状及发展方向[J].九江学院学报，2006（3）：95-96.
[4]杨欣欣.希腊英语教学给我们的启示[J].外语界，2004（3）：65-69.
[5]张同乐，程鹂.关于双语教学的再思考[J].安徽大学学报，2006（1）：47.
[6] 刘润清，戴曼纯.中国高校外语教学改革[M].北京：外语教学与研究出版社，2003：11，61.
[7]蔡基刚.《大学英语课程教学要求（试行）》的衔接性和前瞻性[J].外语界，2004（5）：13.