高职院校系主任职责

高职院校系主任职责（精选8篇）

1.高职院校系主任职责 篇一

某某学校教研室主任职责

教研室是按课程门类组织起来的教学基层单位，其任务是组织本教研室的教师进行教学工作和政治学习，开展教学研究和学术研究；协助教学科研处具体执行专业教学计划，组织教学和教学质量管理工作，抓好课程建设，搞好师资队伍建设。

教研室主任是作为教研室的负责人，主要任务是在教学科研处主任领导下，团结本组教师完成学校领导下达的各项工作任务，展开教学改革和教学研究，不断提高教学质量。教研室主任主要负责以下具体工作：

1．负责向本教研室教师传达学校及上级教育行政部门的有关方针、政策和工作安排。

2．每学期制定本教研室教研活动计划，包括专题研究计划，并且在开学第2周将之交到教学科研处；学期结束前一周要写一份教研室工作总结交到教学科研处。

3．开学第2周将教师的本学期的教学计划收齐并审阅，然后交到教学科研处；每半个学期检查一次本教研室教师的教学准备（如教案等）、教学进度和教学任务完成情况，如发现有特殊情况则要报告教学科研处领导。每蓬第4、8、12、16、20周将本教研室老师对学生的上课考勤情况统计，然后交到教务室。

4．每学期在本教研室内组织至少2次观摩教学活动和4次教学研讨或教育理论学习活动，不断总结规律，提高教学效果，并对进行教研活动情况做好记录（出勤情况、研讨的内容等）。

5．对本室教师出的段考、期考、补考试题进行审阅，然后在考试前两个星期内将之交到教学科研处。

6．教研室主任每学期听本教研室室任课教师8节课以上，每学期至少召集学生座谈了解本教研室教学情况1次，并做好记录和上报教学科研处。

7．积极组织本教研室教师进行科研活动，带头并组织教研室成员积极各级各类课题，开展课题研究。每个教研室应根据学科教学实际，确定至少1项适合本室实际的校级或校级以上的课题研究。

8．做好上传下达工作，准确传达和落实有关工作要求。

9．对教研室办公室内公用物品、教学报刊、教学参考资料等进行严格管理。

10．完成学校领导布置的其它工作任务。

某某学校

2.高职院校系主任职责 篇二

当前我国高职教育迅速发展, 招生人数占全国高等学校本、专科招生总人数的一半以上。高职生是个特殊的大学生群体, 他们具有一些不同于普通本专科生的特点:文化基础差、成绩参差不齐, 个性差异大、学习动力不足、自卑心理较重, 集体观念薄弱、组织纪律性差、学生行为习惯普遍较差, 思想、道德、行为、动机、兴趣与情商等方面存在着明显的缺失和不足, 道德观念、价值观的养成也明显滞后。高职学生普遍素质较差的这些特点给高职教育带来了极大的困难, 要完成高职教育目标, 把他们培养成优秀的职业技术人才, 如何开发高职学生的潜力就成为及其重要的课题。现就高职学生潜能的开发策略, 提出我的看法。

1 认清对象, 要求转变

教师要摒弃高职学生是“双差生”这个意识, 把学生看成是“潜能生”。从高职生的来源看, 他们不是优秀的初中或高中毕业生, 造成他们学习成绩不好的主要原因不是他们智力上存在问题, 而是学习习惯和方法不当, 造成潜能没有得到开发。教师一定要坚信高职学生具有巨大潜能的信念。通过对他们个性差异的发掘, 加强自我创造能力的培养, 进一步建立足够的自信心。鼓励他们多动手, 多思想, 多给发表自我建议的机会。使他们善于表现自己, 在表现自我的同时, 对知识产生浓厚的兴趣, 培养了他们的主观能动性。

一个国家需要的人才是多元化、多层次的, 既需要大批优秀的理论型、研究型人才, 也需要大批优秀的应用型人才。高职教育不同于其他类型的教育, 它以培养应用型、技术型人才为目标, 在教学中要重点培养学生的实践能力, 而不必要求学生掌握深奥的理论知识。明确了这个目标, 才不致于丧失自己的教学重点, 迷失自己的课程方向, 才不致于出现一方面社会需要大量应用型人才, 而学校培养的学生又不能令用人单位满意的尴尬局面。

2 明确职能, 角色转变

在信息时代, 学生很容易通过各种途径获得信息和知识, 教师的角色不再以信息的传播者, 讲师或组织良好的知识体系的呈现者为住, 其主要职能已经从“教”转变为“导”。运用多媒体教学, 可以将大量的教学信息预置在计算机内, 随时调用, 任意切换, 将相关的图形, 图像生动, 直观地投影到屏幕上, 学生可以从视觉, 听觉等多方面感受知识, 加深对教学内容的理解。教师需要帮助学生确定学习目标, 找到达到目标的最佳途径;需要创设丰富的教学情景, 激发学生的学习动机, 培养学生的学习兴趣, 充分调动学生的学习积极性;需要帮助学生解决学习中的困难, 指导学生形成良好的学习习惯, 掌握学习策略。现代学习心理学的研究告诉我们, 学生的学习是一个积极主动的知识建构过程, 教师所应该充当的是指导者的角色。这一角色要求教师指导学生去掌握基础知识和基本技能, 指导学生在获得科学知识的同时会如何学习并发展各种能力, 从而保证学生在未来的社会生活中能够不断地扩充知识。首先, 教师应该诱导, 激发学生的学习动机。教师利用现代教育技术手段创设生动活泼的教学情境, 激发学生的学习兴趣, 充分调动学生的学习积极性。其次, 教师要引导帮助学生确定适当的学习目标, 并确定和协调达到目标的最佳途径, 以使学生在现代教育技术条件下自觉地学习。再次, 要指导学生选择有效的学习方法。因为多媒体教学呈现给学生的大部分是直观的感性材料, 学生注意力容易转移或过多地依赖多媒体, 不易产生认识上的飞跃, 不易激发学生的创造思维。学生实现从感性到理性和从形象到抽象的飞跃, 离不开教师的指导和点评。通过学习方法的指导, 学生可形成良好的学习习惯, 掌握学习策略, 提高学习能力。最后、教师不可一味地固守“传统”, 一味的“从一而终”, 而应该是学生学习的合作者, 教学过程的参与者。研究表明, 学生在学习过程中遇到困难时, 如果是通过自己的努力求得答案, 自己概括出定义、规律、法则等, 那么他解决问题的积极性将会越来越高。自己克服的困难越多越大, 其学习也就越积极。因此, 让学生意识到自己的进步, 学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望, 从而更加积极主动地学习。

3 学习研究, 自我水平转变

教师是学校教学质量提高的重要资源, 是学校教学的重要组成部分, 教师的专业素质的高低, 直接影响着教学质量的好与坏, 对高等职业教育任务的完成和目的的实现都有着直接的重大影响。首先教师应该通过在职学习、参加进修和培训等方式来加深专业理论知识;深入企业接受实际工作能力的锻练, 提高自身动手能力, 使自己能始终站在本学科的技术前沿。专业知识不深必然影响讲授内容的深度、广度和学生对教师的信任度, 从而影响学生的学习兴趣和信念。其次教师应该具有丰富的与本专业有联系的知识, 能够将本专业与其他相关专业知识进行糅合和相互渗透, 以便扩大学生的知识视野, 激励学生的求知欲望与信心。再是通过刻苦锻炼, 教师应该具有较强的教育能力。包括全面细致地观察了解学生的能力;发挥教育艺术、驾驭课堂教学的能力;具有缜密的思维和精准的语言表达能力;能把教学实践和教学改革结合起来, 独立完成教研任务的教研能力。最后, 教师还应该在更新教育观念、加强教学反思、教师间相互学习探讨等方面做进一步的工作。

4 大胆探索, 教学方法转变

知识经济时代的迅速来临以及经济全球化所带来的经济竞争, 要求我们必须加强综合素质教育, 培养应用型、复合型人才。在教学内容上, 教师要注重理论联系实际, 把握好专业特点和社会需求的关系;在教学方法上, 改变那种“满堂灌”的教学方法, 要注重学生的个性发展。成人扮演着多种社会角色, 承担多种社会责任, 很多方面都要求自立自主, 具有较强的独立人格。教师要树立正确的学生观, 牢记人的个体价值是人成为主体的根本, 要想吸引成人积极主动地参与学习, 就必须尊重成人的生活需要和自我发展需要, 以此为出发点, 以尊重的方式组织教学。在教学方式上, 教师可以采取讨论式、座谈式、启发式、参与式等教学方式, 培养学生的学习兴趣和学习积极性, 把教与学的双边活动搞好、搞活;在教材应用上, 教师要加强新建专业和特色学科的教材建设, 促使教学内容和课程体系改革的成果活化在新教材中, 力争编出高质量的教材。

当今社会和谐发展的人即为全面发展的人, 尤其是教师, 他不仅要懂得专业知识, 而且要掌握信息技术, 还要善于思考和有不断创新的能力, 这就需要我们能正确认识自己在社会大舞台下的角色, 通过各种渠道不断更新知识和教育教学思想, 不断掌握新的信息技术, 充分转变自己的思维方式。探索提高教学效率的新方法和新途径, 以适应新信息化社会的发展。

摘要：提高高职院校的教学水平, 是高职院校教育工作者应该深入思考的问题。通过分析高职院校教育的教学特点并抓住高职学生普遍素质较差的特征, 来完成高职教育目标, 把他们培养成为优秀的职业技术人才。而教师在如何开发出高职学生的潜力就成为及其重要的问题。我认为高职教师的职责应该从以下几个方面发生转变。

关键词：高职院校,潜能开发,转变

参考文献

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[2]赵东升.多元智力理论对高职教育的启示[J].职教论坛.2006. (10) .

[3]庄晓霞.高职教育人才培养理论探析[J].职业与教育.2005. (21) .

[4]王全世.资讯科技融入教学之意义与内涵[J].资讯与教育.2000. (3) .

3.如何做好高职院校班主任工作 篇三

第一，要有责任心。高度的事业心、责任感是做好高职院校班主任工作的前提。班主任高度的责任感集中表现为无私奉献：表现在对学校、对学生负责；体现在上对学校负责、下对学生负责两个方面。班主任具有责任感就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级。

第二，要有耐心。耐心是做好班主任工作的保证。学生学习、行为习惯的养成是一个反复的过程，在这一过程中，教师一定要有足够的耐心。当然，这里所指的耐心并不是消极等待，而是要做有心人，积极主动为学生服务。耐心是帮学生改过自新的良药。“千人不同面，百人不同调”。一个班集体有几十名学生，缺点、过火、违纪等现象在所难免。对此现象，班主任要有宽宏的度量，耐心地帮助学生认识自己的缺点和错误，促其改正。班主任在批评学生的过错时，要注意克服急躁情绪，防止导致学生厌学、逃学、辍学、出走，甚至自杀等不良后果。多一分耐心，就会少一分过失，就能多挽救一名学生。

第三，要充满爱心。爱心是做好班主任工作的前提。班主任只有把爱的情感投射进学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。

二、做好高职院校班主任必须把握三个要点

1.调查研究，熟悉情况

要管理好一个班级，班主任必须对班上每一个学生的具体情况进行全面了解。班主任要做有心人，新生入校一接班，就要及时了解和掌握以下情况：

(1)学生的家庭情况。重点了解学生是否为单亲家庭(包括去世的和离异的)以及学生的家庭经济状况、家庭成员、父母工作情况、社会地位以及家庭社会关系等，全面了解学生的生活与成长背景。

(2)了解学生的性格特征。班主任不仅仅是学生日常生活与学习的管理者，更是引导他们走向社会的教育者，一切工作为塑造学生服务。因此，班主任应通过正面谈话或侧面询问了解学生的性格特征，鼓励内向的学生参与校、系组织的各项活动；支持外向的学生担任学校各项学生自我管理工作，锻炼和培养他们的人际交往能力。

(3)了解学生的思想动态。每一名学生都应是朝气蓬勃的青年，他们虽然没能进入名牌大学深造，但他们—样有自己美好的人生理想。面对不同的人生阶段、不同的人生事件他们会有不同的想法。班主任就要常常深入宿舍，或者通过班干部及时了解学生的举止表情并关注他们的思想动态，及时解决出现的问题。

(4)了解学生的内心情感。班主任要针对班上男女比例的不同，有针对性地了解学生的内心情感。女生一般感情细腻而丰富，内向而敏感；男生则大胆而独立，深沉而寡言。大学生活既单调又丰富，班主任要设身处地考虑学生的情感，关注他们可能或已经出现的较为剧烈的情绪变化，有针对性地组织学生开展健康有益的课外活动，适时地使之得到排遣与引导。

2.爱岗敬业，勤奋工作

思想决定行动，教师思想政治素质制约其道德规范，影响其工作态度和工作效果。只有“爱岗”才能“敬业”，才能忠于职守，乐于奉献。因此，作为高等职业院校的一名班主任教师应不断加强学习，用科学的理论武装头脑，树立正确的价值观和人生观，一切从实际出发，实事求是，在实践中去探索，在探索中去创新。

3.为人师表，严以律己

率先垂范，为人师表是做好学生工作的根本。班主任的人格力量是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚手段都无法替代的一种教育力量，良好的师德和人格形象是学生的学习榜样，对学生健全人格的形成和发展将会产生潜移默化的熏陶作用。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任只有真正做到率先垂范，用自己的人格力量影响学生、感染学生，才能使思想政治教育工作发挥应有的威力。班主任应以“学高为师，身正为范”作为自己的座右铭，率先垂范，为人师表，这样才能在学生中产生良好的感召力、凝聚力和向心力。

三、班主任在班级管理中应抓好三个重点

1.选好班干。由于班主任在班级管理中不可能事必躬亲，因此班主任必须充分发挥班干部自我管理的作用。在选拔班干部时，首先要物色好班干部的人选。班长、团支书首先要品学兼优，并且有一定的号召力和组织能力，有较强的服务意识，处理问题要客观公正；其他学生干部最主要的是要有较强的工作热情，并能在某些方面有一定特长，可以适应工作的需要。其次，班主任要注意在班级树立班干的威望，以增强班干部在班级中的号召力、凝聚力、影响力，便于开展工作。再次，班主任应经常对班干部进行培训和思想教育，向班干部指明当好学生干部的重要意义，使学生干部珍惜锻炼机会，积极做好班级自我管理工作。

2.订好班规。“国有国法，家有家规”。作为班集体同样应遵守一定的规则。虽然学校有校规，但班级还应根据本班的具体情况制定符合本班特色的规章制度，把校规的指导思想具体化、细分化。“没有规矩不成方圆”，作为一个班集体，大家的行动步调必须一致，有章可循。班规一旦制定就必须严格执行，尤其是班干部更要以身作则、严格遵守，给大家起到模范表率作用。

3.树好班风。要做好班主任，必须注意舆论引导，形成良好的集体氛围，通过提出要求、树立榜样、开展丰富多彩的活动，营造正确的舆论导向，指导学生在学习、生活、纪律、道德等方面树立健康的思想意识，培养学生的集体主义思想，树正气刹歪风，在班级中形成积极向上、催人奋进的良好氛围。总之，高职生的特殊性给高职生班主任工作带来了许多新问题和新挑战，需要班主任在工作中投人更多的时间、更多的热情、更多的耐心和智慧，才能确保高职学生在校期间思想健康、学业进步，早日成才。

(作者单位：江西外语外贸职业学院)

4.高职院校兼职班主任工作总结 篇四

做兼职班主任工作有半年了，感觉到班主任工作责任真的很重大，并且通过锻炼，使自己的管理、沟通等各方面能力都有了提升，是一次难得的锻炼自己综合能力的机会。自从担任11级建筑、机电班的班主任，我一直按照班主任的规章制度要求自己，一直努力做好班主任的工作。首先从班级学生的学习、思想特点入手，加强思想教育，并积极组织参加各项院校活动，发挥本班特长，以勤补拙，虽然两个班级专业不同，学生性格不同，班级气氛不同，但两个班级在各项活动和学习中都都有一定好的成效。现将本学期班主任工作从班风建设，学风建设和组织参加活动三个方面总结如下：(一)班级的班风建设

针对班级学生入学成绩水平比较集中，高分学生少，中低分学生较多，性格偏内向，不善于表现自己，生活比较节俭，思想上都积极要求进步的特点，从入学伊始，就提出了班级学生要团结的要求，尤其对11级建筑班学生要求要团结，要展现大学生的精神面貌，要共同进步的班风口号和要求。班风建设的措施如下：

（1）抓好学生的思想教育工作，开学伊始就在班集体中形成了良好的奋进，团结的氛围，努力帮助他们树立正确地人生观，价值观，寻找制定适合自己的人生目标，重新树立学习的自信心。以自身的经历现身说法，帮助学生正确认识自己的学习，思想水平及能力，以更好的树立个人的目标。

（2）组织了一支有能力，有号召力，团结向上的班委会，充分发挥学生的力量。培养他们自我学习，自我管理的能力。班委要抓好日常的考勤和良好的课堂纪律，为同学们创造良好的学习环境。管理好班级的日常工作。

（3）利用多种机会给班里的每位同学进行沟通，谈心，根据各自不同的特点，帮助他树立正确的人生目标和奋斗目标。针对班级中学习拔尖，但家庭贫困的学生，帮助他们，鼓励他们勤工俭学，解除他们的后顾之忧；对于那些对专业没有兴趣的学生，认为学习没有用的学生，耐心疏导，讲明道理，用献身的说法，帮助他们认识到认真学习的必要性，并鼓励他们学习多方面知识，鼓励他们学习自考本科，学习外语和计算机等，这样才可以实现自己的目标。

（4）建立了班级量化管理细则，对于同学们的行为形成约束。

（二）班级的学风建设

针对本班学生前两年的成绩水平比较集中，高分学生少，中低分学生较多，性格偏内向，不善于表现自己的特点，狠抓班级学风建设。措施如下；

（1）严格考勤制度，不定期抽查。对于无故缺课的同学，决不姑息。凡是无故缺课的同学一律向全班同学通报批评，起到很好效果。

（三）班级活动组织

（1）坚持每周沟通制度，增进了与学生们的感情。鼓励学生们用自己的视角去看待社会事件，培养他们独立思考问题的能力。

（2）鼓励学生认真参加学校的各项活动，积极参与系学生会的竞选，配合系部完成学校交待的任务，本届学生会的大部分重要职务都是我带的两个班学生担当，并带头出色的完成了各项任务，在校运动会等大型活动中，为系部争光。

（3）针对本班学生性格偏内向，不善于表现自己的特点，由班委会组织，我协助开展了一些学生们喜闻乐见的课外活动，如羽毛球比赛，班级联谊会等，进一步增强了与学生之间的感情交流，丰富了大家的课余生活，增强了班级凝聚

力。

（4）考虑到学生大部分是外地来阜，尽量关心他们的日常生活，更注意关心贫困学生的衣食住行，给他们随时送去几句鼓励温馨的话语，帮助他们打开心中的结。

（5）在班级的奖学金助学金的评选中，坚决本着公开、公平、公正的态度，将国家学院的奖学金和助学金发到应该得的和需要的学生手中。

一个班集体只有心齐才能有好的结果，这是我在学生面前反复强调的一点，我相信09级物流管理班和会展班都是优秀的班集体，这两个班的学生在今后的实习和工作中也是最棒的。

通过这两年的兼职班主任工作，本人认识到随着我们国家日新月异的变化，随着社会主义市场经济的发展，社会对大学生的要求越来越高，从事大学生思想政治工作、日常管理工作和学生素质教育与培养工作的班主任要与时俱进、不断调整工作思路，使大学生不仅要具有扎实的专业知识，而且还要具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力。班主任工作要让当代的大学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会发展。

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5.高职院校班主任工作的情与理论文 篇五

【摘 要】本文采用文献资料、专家访谈等方法，通过对“情”与“理”作用和运用途径的分析，旨在提高班主任对“情”与“理”的重视，为高职院校班主任工作提供借鉴。

【关键词】新时期高职院校班主任“情”与“理”

1 前言

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，也是我国实施人才战略的一块重要阵地。高职院校班主任是不仅是一个班级的组织者、领导者，更是学生成长成才路上的引导者。面对高职院校学生不成熟的生理、心理发展状态以及张扬的个性特征，“情”与“理”的工作方法在高职院校班主任工作中显得尤为重要。班主任工作是学校学生教育管理工作的缩影，只有促进班级和谐健康的发展，才能有效的构建和谐校园。

2 高职院校学生的状况

2.1高职院校学生的思想状态

出生于90后的高职院校的学生由于受经济一体化和文化多元化的影响，他们呈现出思想活跃、政治参与热情高、无拘无束且张扬个性的特点。思想中充满着网络般的无限梦幻生活，行为中盲目追求时代潮流、无限吹捧明星偶像，致使他们的思想往往被舆论所左右，失去坚定的立场。

2.2高职院校学生心理状态

高职院校学生当中有经过高考失利而进入高职院校的普招生，有经过单招录取的新生，同时还有“2+3”教学模式的五年制返校班学生。不管那种生源的学生，面对生活方式的变化、学习方式的改变、新环境的适应、新目标的定位，都会与他们张扬、无拘无束的个性心理产生矛盾，进而导致他们在心理调节与选择上出现各种困惑与迷惘。

2.3高职院校学生的学习状态

经过激烈的高考竞争，高职院校的学生有较强的失落感与自卑感。他们把进入高职院校学习是看成一种迫不得已的事情，进入正常的学习后他们学习动力不足，加之现在就业压力严峻的形势，他们仅仅忙碌学习的应付程序，甚至会选择不学或者逃学。

3 “情”与“理”在班主任工作中的作用

3.1“情”与“理”是确立良好师生关系的情感基础

良好的师生关系是一个班级顺利开展的基础，只有班主任在工作中投入了情感，才能真正做到“关心学生生活，关爱学生健康，关注学生成长”。学生体会到了老师的情感，感受到了老师的爱才能达到“动之以情，晓之以理”的效果。“亲其师则信其言”，师生之间就在情与理的融合中建立了和谐，促进了共同发展。

3.2“情”与“理”是培养学生“自我管理、自我服务、自我教育”的教育手段

虽然高职院校与本科院校的人才培养目标存在着较大的不同定位，但是在培养人才质量上都如出一辙，都是在培养学生进行“自我管理、自我服务、自我教育”。而班主任的“情”与“理”却是实现这一目标的重要手段，因为“三自”的实现需要“情”的感化、理的疏通。

3.3“情”与“理”是学生能力、素质提高与外延的阶梯

学校学习的知识面对快速变化的社会来说永远都是那么的渺茫，要想更加融洽的融入到社会发展的潮流中去，就需要时时刻刻更新自己的系统。走入社会的学生，会产生很多的困惑与疑问，如何走出误区找回自己，那就需要学生自身摆脱自己固有的思维定势，以科学发展观的思维审时度势，而在校班主任的“情”与“理”的感化与说通正是他们自身改变重要的根基。虽然耳边没有了感情的表达，没有了规则的诠释，但是“情”与“理”过程中潜意识的规律形成了学生成长过程中的阶梯，因为他们的身影会在学生遇到问题时，以无形的力量来帮助他们快速走出迷茫之地。 4“情”与“理”在班主任工作中的运用

4.1帮助学生确立人生职业生涯规划

出生于90后的高职院校的.学生的生理、心理发育不成熟，高考后的失落感以及对高职院校的不认同，他们往往产生无目的行为，对三年的大学生活以及未来的生活产生迷茫。如何解决这个问题，快速而有效的帮助学生确立适合自己特点的人生职业规划至关重要，因为目标是前进的方向。作为班主任要时刻关注学生的思想动态，倾听学生的呼声，帮助他们解决在迷茫过程中的疑惑，用亲切的语言和良好的行为示范，晓之以理的帮助他们树立适合自己个性的人生职业规划。

4.2保障班级管理过程的顺利实施

由于他们张扬的个性，加之他们大部分都是独生子女，他们的行为往往都是以自我为中心，但是班级管理管理却是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，这就会使个人情感与班级目标产生冲突。所以这就要求班主任在制定班级目标的时候要考虑到每个学生的目标，要理解学生的心境、急学生之所急、想学生之所想。管理过程中不能一味的专政管理，更不能轻视特殊群体，而应该用温和的态度和宽容的心去谅解他们成长过程中的所做出决定，进而晓之以理的说服他们。“亲其师则信其言”，班主任的信度就会深深的扎根在学生的心中，从而他们就能按照班级的目标履行自己的义务，理也就自然而然的被认同。

4.3优化班级管理手段和措施

使班级和谐发展，如何培养学生，这需要一定的措施跟手段。在实现目标的过程中，班主任不能为了实现目标，一味的表扬与批评，更不能一味的要求，需要班主任针对不通的问题采用不通的手段。手段如何实施，而“情”就是手段实施的助推剂，用一份真情去理解他们，去宽容他们，去服务他们。班主任对学生的关心与关爱，特别是对学生隐形的爱被学生感悟后，学生更容易接受过程中实施的一切手段，因此理的道路也就通了。

4.4完善班级管理绩效的评价体系

高职院校中，评价一个班级优劣与否，往往通过评选优秀班级来评定;评价一个学生的成绩与否，往往采用期末成绩评定。我们在进行班级管理绩效评价时，作为一个班级组织实施的组织者与领导者，班主任应该用发展性的眼光来看待一切。特别是在出现为题时，班主任应该是关心、宽容、谅解，用真情去接纳学生的一切，不能仅仅看结果评价过程，而更应该看重人过程的发展。让学生、让班级都能感觉到自己的背后还有班主任的支持与宽容，此时的班主任在评价、分析得与失中，问题自然而然就会显现，错误的意识就被发现，改进的方法与建议的理，也就能通过情的感化来融入到他们的脑中。

5结束语

6.高职院校系主任职责 篇六

（一）召集业主大会会议，报告物业管理的实施情况；

（二）根据业主的意见、建议和要求，拟订选聘物业服务企业或者其他管理人的方案、选聘实施人以及解聘物业服务企业或者其他管理人的议案，提交业主大会会议决定；

（三）代表业主与业主大会选聘的物业服务企业签订物业服务合同；

（四）根据业主的意、建议和要求，拟订业主委员会的财务预算方案、决算方案，提交业主大会会议决定；

（五）根据业主的意见、建议和要求，拟订《业主大会议事规则》、《业主委员会工作规则》和《管理规约》修改方案，提交业主大会会议决定；

（六）根据业主的意见、建议和要求，拟订建筑区划内公共秩序和环境卫生的维护等方面的规章制度的方案，提交业主大会会议决定；

（七）根据业主的意见、建议和要求，拟订建筑区划内物业共有部分的使用、收益方案，提交业主大会会议决定；

（八）根据业主的意见、建议和要求，拟订建筑物及其附属设施维修资金使用、续筹方案，提交业主大会会议决定；

（九）根据业主的提议，拟订本建筑区划的划分、调整方案，提交业主大会会议决定；

（十）初审物业服务企业或者其他管理人制订的服务计划，提交业主大会会议决定；

（十一）提请业主大会决定终止业主委员会委员资格，增补业主委员会委员；

（十二）监督物业服务企业或者其他管理人履行物业服务合同，并每半年对物业服务企业或者其他管理人按照物业服务合同约定履行物业服务情况进行一次全面考核评定。

（十三）监督管理规约的实施，对违反管理规约的行为进行处理；

（十四）督促违反物业服务合同约定逾期不交纳物业服务费用的业主，限期交纳物业服务费用；

（十五）督促未按照管理规约的约定缴存建筑物及其附属设施维修资金的业主，限期交纳建筑物及其附属设施维修资金。

（十六）对有关档案资料、会议记录、印章及其他属于业主大会的财物进行妥善保管；（十七）及时了解业主、使用人的意见和建议，形成议案提交业主大会会议决定；

（十八）协调业主与业主之间以及业主与物业服务企业或者其他管理人之间的关系，调处业主与业主之间以及业主与物业服务企业或者其他管理人之间的物业管理纠纷；

（十九）加强对物业管理政策法规的学习和宣传，不断提高业主自主管理的意识和能力；（二十）建立业主委员会接待制度，接受业主、使用人的咨询、投诉和监督，并定期将工作情况以公告等形式向全体业主报告；

（二十一）依法忠实履行职责，执行业主大会决定；

（二十二）定期参加房产管理部门组织的物业管理培训，接受街道办事处、乡（镇）人民政府、社区居民委员会以及房产管理部门的指导与监督；

（二十三）按规定建立业主委员会信用信息；

（二十四）积极配合公安机关、街道办事处、乡（镇）人民政府、社区居民委员会做好计划生育、流动人口、犬只管理等相关工作；

（二十五）不得以业主委员会名义从事与本建筑区划内物业管理无关的活动，不得组织、参与任何经营性活动，其委员及其近亲属不得在为本建筑区划提供物业服务的物业服务企业、机构中任职；

（二十六）；

（二十七）。

业主委员会主任职责

（一）负责召集业主委员会会议，主持业主委员会工作；

（二）主持制订业主委员会工作计划和实施方案；

（三）主持制订业主大会、业主委员会印章使用管理、档案资料管理和财务管理等制度；

（四）代表业主委员会向业主大会汇报工作；

（五）组织、协调、解决本建筑区划物业管理实施工作中的日常问题；

（六）组织研究、论证本建筑区划物业管理实施工作中的问题；

（七）执行业主大会、业主委员会决定；

（八）完成业主委员会交办的工作；

（九）接受街道办事处、乡（镇）人民政府、社区居民委员会以及房产管理部门的指导与监督；

（十）。

业主委员会副主任职责

（一）协助业主委员会主任工作；

（二）根据业主委员会主任的授权，召集业主委员会会议、主持业主委员会工作；

（三）业主委员会主任缺席时，代行其职责；

（四）执行业主大会、业主委员会决定；

（五）完成业主委员会交办的工作；

（六）接受街道办事处、乡（镇）人民政府、社区居民委员会以及房产管理部门的指导与监督；

（七）。

业主委员会委员职责

（一）参加业主委员会会议等有关活动；

（二）参与业主委员会有关事项的决策；

（三）参与制订业主委员会工作计划和实施方案；

（四）参与制订业主大会、业主委员会印章使用管理、档案资料管理和财务管理等制度；

（五）参与组织、协调、解决本建筑区划物业管理实施工作中的日常问题；

（六）参与研究、论证本建筑区划物业管理实施工作中的问题；

（七）密切联系业主、业主代表，广泛了解本建筑区划内物业管理动态、情况和问题，向业主委员会或者通过业主委员会向业主大会反映业主的意见和建议；

（八）承担业主委员会布置的专项工作；

（九）执行业主大会、业主委员会的决定，完成业主委员会交办的工作；

（十）接受街道办事处、乡（镇）人民政府、社区居民委员会以及房产管理部门的指导与监督；

7.高职院校班主任工作“五尽”有感 篇七

1 尽职阶段

职, 是职位, 这里特指班主任这个职业岗位。所谓的尽职阶段主要是对班主任工作的初步了解和熟悉阶段, 基本知道班主任工作的内容与方法, 这是班主任工作的初级阶段, 对刚从事班主任工作或经验不足的班主任来说往往容易停滞在这个阶段。这个阶段在实践中的主要行为表现就是一味做事, 但是事情做得怎么样、到不到位、效果好不好往往无法预测;此时的班主任在工作中缺乏思考, 因而用什么方法做事情、怎样做才能达到预期效果往往也无法把握。这个阶段对班主任来讲, 也是最困难的阶段, 因为他们还不真正了解班主任的地位和作用, 对班主任工作的认识还不是很全面, 再加上好多时候事情的发展都出乎他们的预料, 他们的劳动、努力和付出往往不能得到其所期望的回报和别人的认可, 还很容易碰到挫折, 这个阶段班主任很可能出现消极情绪, 会对工作失去信心和激情, 易萌生应付了事的想法。因此, 分管学生工作的系部领导必须高度关注每位新班主任的情况, 提前做好培训工作, 预测和细化可能碰到的问题, 发现问题积极引导, 对他们的工作多给予帮助和肯定, 引导班主任积极调整好心态, 从容客观地面对问题, 激发他们的工作热情。

2 尽责阶段

责, 是责任, 这里指班主任对学生的责任心。所谓的尽责阶段主要是新班主任在学生进校后要做到对学生负责, 对班级负责, 对学校负责, 也对自己负责, 同时对工作要富有责任感。这个阶段班主任对其工作的性质与方法均有一定的了解, 工作态度也比较端正, 班级管理工作按章办事并能有条不紊, 他们不仅想做事情, 会很认真地做每件事情, 同时还会考虑做事情的方法与策略。这个阶段的班主任开始思考许多问题, 但主要还是停留在理论阶段。如:在此阶段班主任会对其工作进行认真思考, 学会和学生进行渐渐深入的沟通, 会关心自己工作的方法、质量和效果, 但是做事的方法还不能尽善尽美, 处理事情还欠果断, 办事效率有待提高。这个阶段是班主任工作的重要转型期, 在这个阶段班主任通过自身努力使班级工作初见成效和渐入佳境, 也容易使有些人产生错觉, 误认为这便是班主任工作的最高境界了, 自己已经把班主任工作做到最好了, 从而在工作上故步自封、停滞不前。因此, 分管学生工作的系部领导一方面要及时召开新班主任会议进行工作总结, 肯定他们的付出为开创班级管理工作的良好开端奠定了基础;另一方面要因势利导, 鼓励他们趁热打铁, 指出做好常规管理仅仅是一名合格的班主任, 要想成为一名优秀班主任必须注重工作效率、提升管理水平, 在学风、考风和班风建设上狠下工夫。

3 尽力阶段

力, 是努力, 这里指班主任全方位大力开展学生工作。尽力阶段是班主任工作的较高级阶段, 此阶段的班主任注重工作方法的改进和工作质量的提高, 他们不仅积极开动脑筋尽力做工作, 还会把工作落到实处、做好工作, 在工作中表现为实干加巧干, 不怕苦、不怕累, 常常奔波于每件事情的方方面面, 并且学会将工作细化和量化, 把事情分解, 然后逐一完成。在这个阶段班主任对工作的认真程度比前两个阶段都高, 事情完成的也极其细致、到位, 惟一的问题就在于时间消耗大、体力、脑力支出多, 从而使他们产生忙、累的感觉和急躁心理, 继而影响他们工作的情绪、心态和信心。因此, 学生工作领导者要及时化解他们的压力, 指导他们在工作中要分清主次, 充分发挥班长的助手作用和班委会的核心作用, 学会勤思考、多请教, 碰到难题决策时学会分析思考, 多向经验丰富的老班主任请教, 从而减少工作量、降低工作强度、提高工作效率、树立工作信心, 使班主任工作步入良性轨道。

4 尽心阶段

心, 指热心、耐心、细心及关心, 在平时工作中重在体现爱心, 凡事以学生为中心、凡事以关爱为根本。所谓的尽心阶段就是一切为学生“零距离”服务的阶段, 这是班主任工作的高级阶段。作为班主任一是要摆正位置, 班主任虽然是学生的教师, 但更是他们的朋友, 学生和班主任的关系不是统治者与被统治者的关系, 而是带领者和被带领者的关系;二是要理解学生, 学生犯错误了不要一味求全责备和直接进行批评, 而应该将心比心做好思想工作。“人非圣贤, 孰能无过”。是人就会犯错误, 班主任也不例外。所以, 班主任的工作可看成是一个不完美的人带领一班不完美的人追求完美的过程。因此, 班主任在此阶段要抱以一颗爱心、善心、诚心、责任心和同情心走到学生中间去, 真正与学生同心, 通过频繁地接触让学生了解你、通过细致入微的思想工作让学生熟悉你、通过无微不至的体贴让学生喜欢你、通过率先垂范的人格魅力让学生折服你。班主任只有与学生感情上同心, 班级各项工作上才能与学校工作同行、班级管理目标才能得以同步实施, 学生才能心往一处想, 劲往一处使, 班级才有战斗力、凝聚力和向心力, 才能营造积极向上、团结友善、和谐文明的班级氛围, 才能为创建先进班集体奠定基础。在此阶段, 分管学生工作的领导一是要为全体班主任做好表率, 用自己关爱学生的言行感染班主任, 集中精力重点关注学习上存在困难、思想上存在困惑、经济上存在困窘、心灵上存在困扰及就业上存在困境的“五困”学生群体, 与学生开展心与心的交流, 尽最大努力为学生解困;二是要引导班主任在进行人性化和目标化管理的同时, 又要注意个性化和距离化管理。

5 尽情阶段

情, 指感情, 所谓的尽情阶段就是班主任对工作要抱有激情、对生活要抱有热情、对学生要抱有真情、对社会要抱有恩情。只要你付出全部感情, 班主任的工作一定会得到学生、家长、学校及社会的认可;与此同时, 学生对班集体、对同学及对班主任也一定会有产生正性迁移的感情迸发, 在你平时工作和生活中你一定会不时收到来自学生真情流露的关切短信、贺卡或其他令你激动不已而又意想不到的关心你的表达方式, 并且这种师生情结会终身伴随。因此, 这个阶段师生之情的表现是相互给予而不是单一施予、是经得起时间持久考验而不是短暂不堪一击。这是班主任工作的最高境界, 当班主任与学生之间建立了良好的感情之后, 班级的工作会非常好做, 会出现“同学的事就是我的事、班级的事就是我的事、班主任的事也是我的事”等现象, 学生表现出喜欢自己、喜欢同学、喜欢班级及喜欢任课教师, 这时候班级的凝聚力最强, 精神最振奋, 班主任的工作既相对轻松又很出色还伴有成就感。但此时又是这个强大阵营最容易暴露出其最脆弱一面的时候, 例如:一位学生不经意间犯了一个小小的错误影响了班集体的荣誉时, 往往会引起学生的遗憾埋怨、当事人的愧疚自责、班主任的惋惜灰心。因此, 分管学生工作的领导一方面要激励每一位班主任在平时工作中用高标准向班主任工作的最高境界阶段努力, 启迪他们在工作中不断反思:“我何以为人师?我如何为人师?”“培养人的人应是什么样的人?”从真情付出中领悟到“经师易得、人师难求”的哲理;另一方面要引导班主任、班集体及班级其他学生坦然接受耐挫考验, 正确对待犯错的学生, 以宽容之心和仁爱之怀原谅、教育和帮助犯错的学生, 让其有改正错误和为班集体增光添彩的机会。蒉

8.高职院校班主任应有的素质研究 篇八

【关键词】高职教育 班主任素质 研究

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0202-01

1.前言

当代社会，随着经济全球化的迅速发展，科技进步日新月异，国际间的竞争日渐激烈，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源已经成为推动社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位更加突出的显现出来。

近年来，高职教育快速发展，逐渐呈现出与普通高等教育“齐头并进”的强劲发展势头；高职教育的发展越来越深入人心，其“以人为本”的办学理念，不仅体现在高职教育的办学理念中，而且在高职院校的管理理念中也得到了充分体现。这对高职院校班主任的工作提出了更高的要求。

班主任在日常的学习生活中与学生在一起的时间最长，其政治立场、观点会对学生产生潜移默化的影响。从某方面来说，一个班级是否可以一个良好的班风、学风，学生良好的学习生活习惯是否可以养成，是否可以培养学生的健康心理，很大程度上取决于班主任自身素质的高低。我们将在本文讨论高职院校的班主任应该具备怎样的素质。

2.当前高职院校班主任自身素质存在问题及现状

2.1 高职院校班主任工作任务重，自身素质有待提高

众所周知，班主任需要负责整个班级的教学和管理工作。在实际的问题处理过程中，需要顾及到学生的心理素质和同学与同学之间的人际关系。作为高职院校的管理者，班主任需要考虑到学生的生活，思想，学习和心理发育。这就一定程度上给老师的教学增加了难度。不同的学生需要用不同的方法对待，日常工作的冗杂也无形中给教学和管理带来了压力。有些高职班主任反映：有时由于工作的任务量比较大，需要把工作带回家继续处理，这就占据了老师本应该有的私人时间。有些班主任甚至没有负责到位，缺乏应有的师德。

2.2 高职院校班主任经验不足，缺乏科学培训

大部分人认为：高职院校的班主任不是一件轻松的工作。很多老师不愿意接受这一职位，原因如下：首先是经验不足。新上任的老师由于工作经验不足，往往不愿意接受班主任这一职位。他们认为，高职院校学生的培养工作不好开展，如果开头开展的不顺会直接影响一个老师的教学指标，所以大部分老师都不太愿意接受。其次，作为高职院校的班主任，上任时没有相关的统一科学培训。缺乏这一环节，将会导致班主任在实际的教学环境中不知如何运用科学管理方法。这就给教学和管理带来了一定的消极影响。

2.3部分班主任不负责任，体罚学生

近些年，网络曝光了许多班主任不负责任的事件。有些高校班主任为了自己的利益，私下开设课堂收取学生费用。本应该课堂上教授完的知识偏偏留到放学补课的时候才讲授。学生为了听完课堂的知识，不得不交钱报名参加补课。甚至有的班主任体罚学生，例如：下跪，体罚，跑步，鞭打等恶劣现象。这些问题的出现说明有些老师的自身素质有待提高，需要接受科学合理的教学培训，而不是一味的责罚。

3.高职院校班主任提升自身素质的有效途径

3.1 培养高度的事业心和责任感

班主任是工作在高职教育第一线的关键一环，这就要求班主任要有高度的责任意识，明确自己的岗位职责，要为学生创造一个良好的学习、生活环境。高度的事业心和责任感是对高职教育班主任的最基本要求，是做一名优秀班主任的前提条件。高职教育阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键阶段，会对一个人的一生产生深远的影响。具有高度事业心和责任感的班主任会教会学生认识什么是责任，如何去尽责，培养学生的责任意识。

3.2 培养崇高的敬业精神

作为班主任，敬业精神首先体现在应该热爱自己的本职工作。这种热爱自己本职工作的具体体现在对学生的教育过程中要有饱满的热情，温暖的亲情，要始终如一、满腔热情地把自己全身心的激情都投入到高职教育事业中。其次，要无时无刻关心自己的学生。班主任热爱自己班里的每一位学生，都是为了把每一位学生培养成国家的有用之才，把每一位学生都培养成全面发展的人才。班主任对学生的爱是崇高而伟大的，其源于对学生的高度负责，源于教师职业的良心，源于对社会的高度责任感。

3.3 培养高尚的师德

塑造他人灵魂则自身要有高尚的品质、师德。作为一名优秀的班主任，无论在思想上还是在自己的日常行为中，都应该以身示范，体现自身价值，实现崇高的教育目的。班主任在要求自己学生的时候，首先要注意自己的言行，为学生做表率，用自己良好的品德去影响学生，做学生通往成功路上的垫脚石。

3.4 构建专业的教学知识体系

班主任是一个班级的领袖人物，班级工作的开展与老师的教学方法有着密切的关系。班主任要想在班里树立起教学威信，必须具备专业的教学知识体系。这就需要班主任在专业知识方面有着扎实的功底，不断的去完善自身的知识体系。只有掌握先进的科学知识和专业技能，才能够在实际的教学环境过程中游刃有余。谚语有云：活到老学到老。班主任也需要去不断的学习，不断完善身的教学知识体系。这就需要班主任在实际工作中，拥有良好的组织管理能力，统筹协调能力，信息分析能力，只有同学生融合到一起，在能真正实现教学的效果升华。

4.小结

总而言之，高职院校班主任素质的高低对于教学来说起着至关重要的作用。我坚信：没有教不好的学生，只有不会教的老师。作为学校教学的先驱，班主任应该主动承担起自己的责任。老师们要根据“科学，严谨，博学”的教学目标要求，在实际的教学环境中不断提高自身素质，在教学基层组织中发挥战斗堡垒的作用。班主任只有不断提高自身素质修养，才能在实际的教学中以身作则，用自己高尚的品德和宽厚的胸怀去孕育下一代的茁壮成长。每一个班主任都要坚持鞠躬尽瘁，恪尽职守，做学生成才的引路人。

参考文献：

[1]刘庆红.高职院校班主任素质的探析[J].教育界，2009（2）.

[2]罗业尧.对高职院校班主任岗位素质的思考[J].新课程：教育学术，2011（7）.

[3]应志红.对高职院校班主任素质要求的探讨[J].科技信息（科学·教研），2007（30）.